Dom › parabole › Program "Vješte ruke". "upoznavanje djece sa umjetničkim i ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti djece"

Program "Vješte ruke". "upoznavanje djece sa umjetničkim i ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti djece"

Uvod i relevantnost

Poglavlje I Teorijska osnova podučavanje djece u učionici ručni rad.

Poglavlje II. Uvod u ručni rad i razvoj kreativnost djeca

Svrha i zadatak

Pravci i oblici rada.

Faze rada.

Rad sa roditeljima i nastavnicima.

Vrste ručnog rada koje se koriste u mojoj praksi.

Vrednovanje rezultata rada, perspektive rada.

Zaključak.

"Vrednost ručnog rada u mentalnom i estetskom razvoju predškolske djece"

Uvod i relevantnost

Izvori kreativnih sposobnosti djece i njihovih talenata su im na dohvat ruke, slikovito rečeno, iz prsta teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretu djetetove ruke, što je suptilnija interakcija s alatom, što su pokreti potrebni za ovu interakciju složeniji, to dublja interakcija ruke s prirodom, sa društvenim radom, ulazi u duhovni. život djeteta. Drugim riječima: što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.

V.A. Sukhomlinsky.

Zašto napraviti svoj od papira, smeća ili drugog materijala? Uostalom, trgovine imaju širok izbor od najviše različite igračke za svaki ukus. Sve ove igračke su dobre - i kvalitetne, svijetle i smiješne. Jedan problem - nisu ih napravile naše ruke, nego tuđi stričevi i strine. Oni su bili ti koji su pokušavali, maštali, izmišljali i kupce dobijaju gotovi. Možda je ovo dobro, ne morate trošiti vlastite snage da napravite neku igračku, zanat. Ali na kraju krajeva, ako ne naučite kreativnost u djetinjstvu, ne osamostalite se, odakle će ta vještina doći kasnije, kada odrastete?

Ručni rad je mukotrpan, uzbudljiv i veoma prijatan rad. Da bi djeca bila voljna za to, potrebno je razvijati maštu, dobra osjećanja, a savladavanjem vještina doći će i spretnost u radu. O važnosti korišćenja prirodni materijal A. S. Makarenko obratio je pažnju na aktivnosti djeteta. Istakao je da su materijali (glina, drvo, papir, slama, pijesak itd.) „najbliži normalnoj ljudskoj djelatnosti: od materijala čovjek stvara vrijednosti i kulturu... Ima dosta dobrog realizma u materijalna igračka, ali u isto vrijeme ima prostora za maštu, ne samo

mašte, ali velike kreativne mašte."

Relevantnost.

Problem razvoja dječijeg stvaralaštva trenutno je jedan od najvećih stvarni problemi, o čemu govorimo bitno stanje formiranje individualnog identiteta ličnosti već u prvim fazama njegovog formiranja. Ručni rad, kao i igranje i crtanje, poseban oblik pravilne dječje aktivnosti. Zainteresovanost djece za nju značajno zavisi od toga koliko uslovi i organizacija rada omogućavaju zadovoljavanje osnovnih potreba djeteta ovog uzrasta, a to su:

želja za praktičnim djelovanjem s predmetima, koja se više ne zadovoljava jednostavnom manipulacijom s njima, kao prije, već podrazumijeva postizanje određenog smislenog rezultata;
želja da se osjećate sposobnim da učinite nešto što se može iskoristiti i što može pridobiti odobravanje drugih.

Kreativnost djece možete razvijati na različite načine, uključujući rad s improviziranim materijalima, što uključuje različite vrste kreiranja slika predmeta od tkanine, prirodnih i otpadnih materijala. U procesu rada s ovim materijalima djeca upoznaju svojstva, mogućnosti njihove transformacije i njihovu upotrebu u različitim kompozicijama. U procesu stvaranja zanata, djeca konsolidiraju svoje znanje o standardima oblika i boja, formiraju jasne i prilično potpune ideje o predmetima i pojavama. život u okruženju. Ovo znanje i ideje su jake jer, kako N.D. Bartram: „Stvar koju je dijete napravilo s njim je povezana živim živcem i sve što se na tom putu prenosi na njegovu psihu biće nemjerljivo življe, intenzivnije, dublje i jače od onoga što prolazi kroz tuđu, fabričku. a često i vrlo osrednji izum, koji je najvizuelnija nastavna sredstva”.

Djeca uče da međusobno upoređuju različite materijale, pronalaze sličnosti i razlike, stvaraju zanate od istih predmeta od papira, tkanine, lišća, kutija, boca itd. Izrada rukotvorina djeci pruža veliko zadovoljstvo kada uspiju i veliko razočarenje ako slika ne uspije. Istovremeno, u djetetu se odgaja želja za postizanjem pozitivnog rezultata. Potrebno je napomenuti činjenicu da djeca pažljivo rukuju igračkama koje su sami napravili, ne lome ih, ne dopuštaju drugima da pokvare zanat.

Teorijske osnove podučavanja djece u učionici za fizički rad.

Utjecaj ručnog rada na razvoj predškolske djece.

Pravljenje igračaka i predmeta za djecu razni materijali jedan je od najvažnijih aspekata radnog vaspitanja predškolske djece, posebno starijih grupa.

Ova vrsta rada otvara široke izglede za stvaranje.
Pravljenje igračaka više nego druge vrste rada, utire prvi put ka politehničkom obrazovanju. U ovom radu predškolci razjašnjavaju svoje ideje o okolnim objektima, prave prve korake u fascinantan svijet tehnologije, što je od velikog značaja za njihovo daljnje

razvoj.
Ručnim radom se kod djece razvijaju konstruktivne sposobnosti, korisne praktične vještine i orijentacija, formira se interesovanje za rad, spremnost za preuzimanje, suočavanje s njim, sposobnost procjenjivanja svojih mogućnosti i želja da se posao obavi što bolje.

U procesu rada djeca se upoznaju s najjednostavnijim tehnički uređaji, savladati vještine rada sa nekim alatima, naučiti brinuti o materijalima, predmetima rada, alatima.
Djeca uče kroz iskustvo elementarne reprezentacije o svojstvima različitih materijala: materijal prolazi kroz različite transformacije, od njega se mogu napraviti razne stvari, koristeći bilo koji ili drugi alat za to. Dakle, učeći kako napraviti korisne predmete od debelog papira, djeca uče da se može savijati, rezati, lijepiti. Od njega možete napraviti čaše za rezanje biljaka, kutije za komade papira, oznake za knjige, ukrase za božićno drvce.
Rad sa prirodnim materijalom - lišćem, žirom, šišarkama, korom breze, slamom, korom itd. - daje mogućnost nastavniku da upozna djecu sa bogatom raznolikošću njegovih kvaliteta: boje, oblika, tvrdoće. Osim toga, izmišljajući temu svog rada, dijete stvara, mašta. Uči da razlikuje poznate predmete u bizarnim obrisima prirodnog materijala, stvara fantastične slike. Razvija genijalnost, domišljatost, kreativna maštaželja za stvaranjem.
Rad izrade raznih predmeta za igru i svakodnevni život, koji prvo sistematski usmjerava učitelj, a potom dijete samostalno, ima vaspitnu vrijednost u tome što djeca razvijaju sposobnost postavljanja cilja, istrajnost u njegovom postizanju, i nositi se sa poteškoćama. Djeca uče planirati načine za postizanje cilja, promišljati redoslijed radnji, načine obrade materijala, povezivanje njegovih dijelova.

U radu sa djecom potrebno im je pružiti priliku da ostvare svoj plan, da pokažu kreativnost. Izvor dječijih ideja je, s jedne strane, život u okruženju, gdje oni crpe sadržaje za svoj rad, a s druge strane razvojna igra, tokom koje se javlja potreba za izradom igračaka. Istovremeno, učiteljica podstiče djecu da nastoje da igračku učine lijepom. Zbog toga djeci treba dati različite utiske, dati im priliku da dobro ispitaju predmet, koje onda možete sami napraviti. Razvoj zapažanja, sposobnost da se vide karakteristične osobine predmeta, pamte ih i reprodukuju u procesu rada važan je zadatak obrazovanja. Jasno razumijevanje predmeta pozitivno utiče na realizaciju plana, na kvalitet rada.

Dakle, ručni rad doprinosi razvoju kreativnosti, mašte, finih motoričkih sposobnosti ruku, pažnje, logičko razmišljanje i istrajnost.

Umjetnički ručni rad - kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece.

Započinjući rad na podučavanju djece stvaranju rukotvorina od različitih materijala, glavnu pažnju treba posvetiti ovladavanju osnovnim tehnikama od strane djece. Ali to ne znači da je potrebno isključiti kreativni zadaci. Često nastavne tehnike idu ruku pod ruku s razvojem dječje kreativnosti.

Preporučljivo je prije učenja djece radu sa prirodnim i otpadnim materijalima: tkaninom i papirom, provesti nastavu upoznavanja sa svojstvima ovih materijala. Prilikom učenja Različiti putevi transformacije materijala, najznačajnije mjesto među korištenim metodama i tehnikama zauzimaće proces izrade zanata. Kao prvo čas je uključen puna emisija sa detaljno objašnjenje njihove akcije. Kako djeca stiču potrebno iskustvo, djeca bi trebala biti češće uključena u predstavu. Prilikom upoznavanja predškolaca sa različitim materijalima, tehnikama, može se koristiti i fazni prikaz. Transformacijske aktivnosti djece različitih materijala sam po sebi je zanimljiv za njih, a istovremeno doprinosi formiranju kombinatornih vještina i kreativnosti. I koristiti u učionici fikcija I momenti iznenađenjačine ga još uzbudljivijim i pomaže u prevazilaženju poteškoća koje se pojavljuju. Široko rasprostranjena upotreba tehnika igranja ima pozitivan učinak na emocije djece, što zauzvrat utječe na razvoj kreativnosti kod predškolaca.

Korištenje tematskog principa konstruiranja časova omogućava vam da ih varirate ovisno o vještinama djece, kako biste postigli značajniji rezultat. Takvi ciklusi su vrlo mobilni i jednostavni za korištenje.

Tematski ciklusi omogućavaju stvaranje kompozicija s djecom od različitih materijala, omogućavajući im korištenje u dizajnu grupe, predškolske ustanove, omogućavaju kombiniranje djece u grupe za timski rad. Kolektivni oblik izvođenja nastave pomaže u stvaranju zanimljivih višestrukih i šarenih kompozicija, pozitivno djeluje na moralni i estetski razvoj djeteta, doprinosi sposobnosti usklađivanja svojih želja sa željama druge djece, pomaže jedni drugima u teške situacije. Koriste se različiti oblici udruživanja: u parovima, malim grupama, cijela grupa, svako posebno radi povezivanja u zajednički sastav.

Broj časova uključenih u bilo koji od tematskih ciklusa ne može se jasno odrediti, u velikoj meri zavisi od toga da li posao radi cela grupa ili ga rade deca jedne grupe. Korištenje tematskih blokova omogućava vam da prebacite nastavu s jedne teme na drugu, zamijenite jedan zadatak drugim, bez promjene glavnog cilja - razvoja mentalnih i estetskih sposobnosti djece tijekom rada s različitim materijalima. Prilikom analize posla koristite razne vežbe igre i edukativne igre. Tokom svog vođenja na zabavan način, predškolci uče da pronađu prednosti i nedostatke svog rada i zanata druge djece.

Upoznavanje sa ručnim radom i razvoj kreativnih sposobnosti dece.

Istraživanje je pokazalo da djeca slabo vladaju metodama rada sa različitim materijalima, slabo razvijene konstruktivne sposobnosti, a što je najvažnije, ručni rad ne izaziva interesovanje kod djece. S tim u vezi, postalo je neophodno koristiti program za upoznavanje djece sa umjetničkim ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti.

Posebnost i novina metodologije za uvođenje djece u umjetnički rad i razvijanje kreativnih sposobnosti je razvoj kreativnih i istraživačkih karaktera kod djece, prostorne reprezentacije, neke fizičke zakonitosti, poznavanje svojstava različitih materijala, ovladavanje raznim metodama praktičnih radnji, sticanje ručne vještine i nastajanje kreativnog odnosa prema okolini.

Potreba za ovim programom je da se posmatra kao multilateralni proces povezan sa razvojem dečije kreativnosti, mašte, fine motorike, pažnje, logičkog mišljenja i istrajnosti.

Cilj i zadaci.

Cilj: Razvijati kognitivne, konstruktivne, kreativne i umjetničke sposobnosti u procesu stvaranja slika korištenjem različitih materijala i tehnika.

Zadaci:

Obrazovanje djece razne tehnike konverzija papira, tkanine, prirodnih i otpadnih materijala.
Razvoj mašte, sposobnost uočavanja neobičnog u običnim predmetima, razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti i kreativnosti djece.
Izrada atributa za djecu igranje uloga i didaktičke igre, igre dramatizacije, korištenje dječjih rukotvorina za uređenje interijera predškolske ustanove.
Izrada rukotvorina sa roditeljima.
Odgoj marljivosti, tačnosti, želje da se započeti posao dovede do kraja.

Smjerovi i oblik rada.

Razvoj kreativnih sposobnosti.
Umjetnički i estetski razvoj.
kognitivni razvoj.

glavni oblik Radovi su nastava po podgrupama jednom sedmično. U godini održano je 26 časova u starijoj grupi, planirano je 30 časova u pripremnoj grupi. Individualni rad Trebalo bi da bude u slobodnom od nastave iu večernjim satima, u cilju rješavanja konkretnih problema.

Dodatni oblici rada.

Principi konstrukcije pedagoški proces, metode i tehnike nastave.

Principi konstruisanja pedagoškog procesa:

1. Od jednostavno do složeno.

2. Sistematski rad.

3. Princip tematskih ciklusa.

4. Individualni pristup.

Metode i tehnike nastave.

Metode
1. Vizuelni (predstava nastavnika, primjer, pomoć).	2. Verbalni (časovi-razgovori, objašnjenje, opis, ohrabrenje, uvjeravanje, upotreba vrtalica, poslovica i izreka).	3. Praktično i igranje (samostalno i zajedničko izvođenje zanata).
trikovi
Pokazivanje, aktivno gledanje, pregled, palpacija, analiza uzorka, generalizacija	Saopštavanje novih znanja, sistematizacija, postavljanje problematičnih pitanja, zagonetke, pjesme, znakovi, poslovice, izreke, naznake, objašnjenje, obrazloženje, dodavanje, zaključak.	Prikaz uzoraka, emisija metoda, rješavanje problema, trenuci iznenađenja, igrica, zadaci igre, radnje u igri, evaluacija aktivnosti

2.4 Faze rada.

Cijeli obrazovni proces podijeljen je u 4 faze:

Faza 1 - upoznavanje sa svojstvima materijala. (Prilozi 7,8,9)

Faza 2 - obuka u proizvodnim tehnikama.

Faza 3 - izrada zanata. (Prilozi 10,11)

Faza 4 - introspekcija.

2.5 Rad sa roditeljima i nastavnicima.

Radim sa roditeljima, objašnjavam im to Timski rad ručni rad djece i roditelja veoma pozitivno utiče na porodične odnose, ulijeva povjerenje djetetu, osjeća podršku svojih najmilijih. Da bi se sinu, kćeri, unuku ili unuci pokazalo šta se i kako može napraviti od raznih materijala neće zahtijevati puno vremena od odrasle osobe, ali treba posebno izdvojiti vrijeme, a ne vezano za kućne i druge kućne poslove, pogotovo jer mnogo onoga što je planirano Dijete to može učiniti samo uz pomoć starijeg.

Potrebno je podsticati zajednički ručni rad braće, sestara školskog uzrasta sa starijim predškolcima. Ovo je zanimljivo, osim toga, zbližava članove porodice, čini njihovu komunikaciju sadržajnijom. domaća igračka, na primjer, gornji dio, centrifuga za papir, - dobar poklon beba od starijeg brata, sestre, izraz brige za njega i mogućnost zajedničke igre.

Rad sa roditeljima uključuje:

Preklopne fascikle - „Aplikacija od jesenjeg lišća“, „Zanati od otpadnog materijala“.

Informativni štandovi.

Konsultacije - "Čudo od brezove kore," Pozorište igračaka ".

Individualne konsultacije.

Roditeljski sastanak - " Bajka- Origami.

Zajednički rad djece i roditelja - Vikend klub "Proljeće nam korača".

Seminarska radionica za roditelje "Čarobni komadići".

Također, obavljen je zajednički rad sa nastavnicima, koji omogućava razgovore, konsultacije i savjete o izradi određenog zanata, radionice.

Konsultacije za nastavnike "Materijal za rad sa decom na izradi rukotvorina"

Seminarska radionica za nastavnike "Igračke-skulpture".

Aktivnosti vaspitača u okviru rada na razvoju kreativnih sposobnosti i upoznavanju dece sa likovnim ručnim radom.

Rad sa djecom.

2.3. Vrste ručnog rada koje se koriste u mojoj praksi

Umjetnički ručni rad je rad sa različitim materijalima, tokom kojeg dijete stvara korisne i estetski značajne predmete. Ali nemoguće je stvoriti nešto od materijala ako ne poznajete njegove osobine i kvalitete. Stoga, prije početka rada s novim, nepoznata deca materijala, prethodno sam održao lekciju kako bih se upoznao sa ovim materijalom. Na ovim časovima djeca se upoznaju sa svojstvima, strukturom, čvrstoćom materijala; može dodirnuti. Nakon toga, ovaj materijal se koristi u nastavi ručnog rada iu slobodnim aktivnostima djece.

Najčešća vrsta ručnog rada je applique . Ovu vrstu aktivnosti uveliko koristim i u nastavi sa djecom. Djeca su savladala različite vrste aplikacija: mogu stvoriti ukrasni uzorak, prikazati predmet ili zaplet. Koristimo različite vrste materijala: papir, platno, konac, slamu, osušeno lišće, travu, sjemenke. Djeca su postala dostupna razne tehnike: gužvanje, valjanje, sečenje raznih vrsta (sečenje po pravoj liniji za dobijanje geometrijskih oblika-kvadrata, pravougaonika; rezanje uglova duž prave linije da se dobije trapez; rezanje uglova po zaobljenoj liniji za dobijanje krugova, ovala; rezanje duž rezanje kontura, silueta; višeslojno sečenje); sečenje, tkanje.

U aplikaciji smo koristili tehniku pričvršćivanja detalja na podlogu (karton, tkanina); lijepljenje (cijela ravan dijela ili njegovog dijela) i šivanje.

U predškolskoj grupi planiram da komplikujem i obogatim ovu vrstu ručni rad, za diverzifikaciju i zakompliciranje:

Dekorativni uzorci; objekti i zapleti prikazani na aplikativan način;

Tehnika izvođenja (djeca moraju naučiti da prenesu tehniku naučenu na jednom gradivu na drugi, uzimajući u obzir karakteristike novog gradiva);

korišteni materijal;

Radite kombinacijom materijala i raznih tehnika izvedbe, obogaćujući svjetlosni raspon i kompoziciona rješenja.

Papirna konstrukcija.

Papir je plodan materijal koji se lako može transformirati. Djeca uživaju u radu sa papirom jer se lako obrađuje. Ako se nudi dijete razne sorte papira, shvatiće da je papir mekan, tvrd.

Didali zanimljive igračke za jelku. Valjanje, gužvanje i tkanje više velikih komada papir, pravio razne životinje. Za razvoj kod dece slušna pažnja, osjetljivost, igrali su igru „Šta šušti“ (zgužvali su jako šuštave sorte papira – paus papir, maramicu, celofan – i lagano šuštajući i djeca su prepoznavala papir po šu.
Ali papir se ne može samo zgužvati, već se može rezati na trake. različite dužine i širine, te izvode razne kompozicije. Učio sam djecu da se uvijaju, uvijaju, uvijaju, ukrštaju, spajaju jedno s drugim, što rezultira raznim ovalnim i ugaonim nepravilnih oblika. Ali djeca su se radovala pojavi ovih oblika i pokušavala su to ponoviti mnogo puta. Ponavljajući, dolazili su do novih otkrića, a radosti nije bilo granica. Djeca su pravila prstenje, pahulje, srca, zmije. Trudila sam se da pomognem samo indirektno da dijete samo dođe na lijepo mjesto. originalne ideje u izradi zanata. Prilikom savijanja papira šire trake dobili smo cilindar. Ukrasili smo ga trakama papira. A sada imamo konje, magarce, zečiće koji skaču, a djeca se rado igraju svojim zanatima. Vrijednost ovih radova je u njihovoj originalnosti i funkcionalnosti upotrebe, jer ih djeca koriste u svojim igrama, prilikom uređenja sobe.

Počeli smo da se upoznajemo i sa tehnikom "modularnog origamija" sa decom pripremne grupe. Ova fascinantna tehnika je izrada trodimenzionalnih figuratrouglasti origami moduli- izmišljen u Kini. Cijela figura je sastavljena od mnogo identičnih dijelova (modula). Svaki modul se savija po pravilima klasičnog origamija sa jednog lista papira, a zatim se moduli spajaju ugnježđujući ih jedan u drugi. Djeca su bila jako fascinirana ovom aktivnošću i koriste ovu tehniku u slobodnim aktivnostima djece.

Rad sa prirodnim materijalima

Susreti s prirodom proširuju dječije ideje o svijetu oko sebe, uče ih da pažljivo zagledaju u njega razne pojave, za održavanje integriteta percepcije pri stvaranju zanata od prirodnog materijala.

Iz šetnje djeca često donose žir, češere, grane; od izleta do rezervoara - prekrasni šljunak, školjke. Momci razmatraju prikupljeni materijal, dodirni, osjeti, ispitaj. Ovo pomaže u pamćenju oblika, boja, svojstava svake vrste materijala.
Izrada zanata zahtijeva spretne radnje od djeteta, u procesu sistematskog rada ruka stječe samopouzdanje, tačnost, a prsti postaju fleksibilni. Sve je to važno za pripremu ruke za pisanje, za aktivnosti učenja u školi. Ručni rad doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti - konzistentnosti u radu oka i ruke, poboljšanju koordinacije pokreta, tačnosti u izvođenju radnji.

Rad sa otpadnim materijalom.

Djeca su veoma zainteresovana za ovu aktivnost. Rad s otpadnim materijalom ne samo da pomaže djeci da steknu vještine rada s različitim materijalima, ne samo da razvija njihov kreativni potencijal, već ih, što je najvažnije, uči da štede. rodna priroda, njeguje štedljivost, razvija maštu djece.

U radu s otpadnim materijalom djeca se ne boje pokvariti skupi materijal, mogu eksperimentirati, isprobavati razne tehnike i tehnike obrade materijala. Često se ideje rađaju već u procesu rada, sam materijal sugerira rješenje i načine za završetak zadatka.

2.4 Vrednovanje rezultata rada, perspektive rada.

davanje velika pažnja ručnim radom u svom radu došao sam do zaključka da ručni rad doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti – konzistentnosti u radu očiju i ruku, poboljšanju koordinacije pokreta, fleksibilnosti, tačnosti u izvođenju radnji. U procesu izrade rukotvorina postepeno se formira sistem posebnih vještina i sposobnosti.

Dakle, vidimo da ručni rad blagotvorno utiče na razvoj kreativnih sposobnosti dece. Dijete osjeća zadovoljstvo i ponos rezultatom svog rada. Dobijanje rezultata postaje za dijete kriterij po kojem može ocijeniti sebe, svoje sposobnosti. Ako je rezultat uspješan, dijete se potvrđuje u svojim sposobnostima, počinje vjerovati u sebe, samouvjereno preuzima novo, više težak posao. Stoga se u svom radu trudim da izaberem različite zadatke koji su izvodljivi po obimu i složenosti izvođenja, kako dijete ne bi izgubilo interesovanje za aktivnosti, kako se ne bi razočaralo u svoje sposobnosti. Trudim se da održim njegovo povjerenje u njegove sposobnosti, odobravajući i ohrabrujući upornost, strpljenje i želju za dovršenjem posla.

U svom budućem radu planiram da nastavim da se posvetim Posebna pažnja aktivnosti ručnog rada.

Perspektivno planiranje rada sa djecom pripremne grupe

Mjesec	Predmet	Programski zadaci	Materijal
septembra	Nabavka otpada i prirodnih materijala	Nastavite upoznavati djecu s raznim prirodnim, otpadnim materijalima i koristiti ih u izradi rukotvorina	Školjke, kamenčići, lišće, češeri, štapići, žica, omoti od slatkiša, karton, tegle, kutije, pjenasta guma, kosti, grančice, suho cvijeće, sjemenke
	Sastav listova, cvijeća, sjemena, sjemena	Obogatiti znanje djece o raznolikosti prirodnog materijala i njegovoj upotrebi u zanatstvu; nastavite učiti kako napraviti zanate od ovog materijala; doprinijeti kolektivna aktivnost sposobnost planiranja svog rada; dovedite posao do kraja	Šišarke, lišće, štapići, ljepilo, grančice, cvijeće, sjemenke
	Lekcija-razgovor "Uvod u svojstva papira"	Pomozite djeci da prepoznaju svojstva papira koristeći različite tehnike.	Papir različitih vrsta (cigaretni, sjajni, crtački) i različite boje; lavor sa vodom.
	Dragonfly	Upoznajte se sa nova tehnologija – « modularni origami". Cijela figura je sastavljena od mnogo identičnih dijelova (modula). Svaki modul se savija po pravilima klasičnog origamija sa jednog lista papira, a zatim se moduli spajaju ugnježđujući ih jedan u drugi.	Uske pruge boje kancelarijski papir, makaze, ljepilo, olovka, salveta.
oktobar	Hranilice za ptice.	Učvrstiti znanje djece o svojstvima plastike (rezati, topiti, ne tonuti, lijepiti se); sposobnost transformacije otpadni materijal u koncipirano rezanjem rupa i spajanjem; radujte se rezultatima svog rada, njegujte brigu o pticama	Tri plastične boce, žica, konopac, ljepljiva traka, makaze, marker
	"Crvena knjiga prirode"	Učenje djece kako da naprave drvce od aplikacija različite rase, prenošenje karakterističnih osobina (boja, oblik, struktura); nastaviti učiti djecu kako da prave životinje koristeći origami metodu; neguju ljubav i pažljiv stav prirodi.	"Crvena knjiga", ilustracije drveća i životinja, origami operativne kartice, papir u boji, folder sa fajlovima u crvenoj boji.
	Lekcija-razgovor "Uvod u drvo i metal"	Tehnikom poređenja upoznajte djecu sa drvom i metalom, sa kvalitetima ovih materijala.	Metalne ploče ili medicinske lopatice i drvene ploče (sirovo drvo, cigle različitih boja), flanel salvete.
	Twig rug	Prisjetite se metoda tkanja papira i konca; upoznati tkanje ćilima od grančica i kanapa; razvijati fine motoričke sposobnosti ruke; sposobnost da rade u timu i vide rezultat svog rada	Konop, brezove šipke, makaze
novembar	Aquarium	Nastavite učiti djecu da prave zanate od različitih materijala; obogatiti znanje djece o raznolikosti prirodnog materijala i njegovoj upotrebi u zanatstvu; razvijati inicijativu, kreativnost	Kutija, plastične ribice, grančice, kamenčići, perle, ljepilo
	Prstenovi za salvete na poklon mami.	Učvrstiti kod djece sposobnost izvođenja zanata od otpadnog materijala, popravljajući njihova svojstva; koristiti prethodno stečena znanja, vještine i sposobnosti u radu; razvijati kreativnost, maštu	Žica, tkanina, trake, perle, ljepilo
	Uvodna lekcija Rukotvorine i slike od prirodnog materijala (cvjećarstvo) po želji djece	Upoznati djecu sa značenjem riječi cvjećarstvo - stvaranje zanata i slika od prirodnog materijala; razvijati kreativnost, maštu; promovirati kolektivnu aktivnost, verbalnu komunikaciju djece	Lišće, cvijeće, grane, češeri, kora, kora breze, štapići, ljepilo
	Samostalan rad Jesenski portret	Učvrstiti znanje djece o cvjećarstvu; razvijaju maštu, želju za kreativnošću	Listovi, sjemenke, cvijeće, ljepilo
decembar	Kutije sa tajnom	Upoznati djecu sa novim tehnikama u radu sa decoupage papirom, pokazati kako se prave-ljepe trodimenzionalne forme i ukrašavaju ih po želji; razvijati kreativnost, finu motoriku ruku, umjetnički ukus	Papir, ljepilo, makaze, tkanina, konac, karton, kutije
	Čudesne transformacije papira	Upoznajte djecu sa novim, zaboravljenim, quilling rukotvorinom, papirni filigranski, motanje papira; promovirati nove kreativne mogućnosti za djecu u radu sa papirne trake i kartona	Karton, papir, ljepilo, makaze
	Lekcija-razgovor "Upoznavanje sa svojstvima tkanine"	Pomozite djeci sa raznim različite akcije odrediti svojstva tkanine. Obogatite i pojasnite dječiji vokabular.	Komadići različitih tkanina (vuna, chintz, svila)
	"Čarobni komadi" Mozaik tkanina	Naučiti djecu da rade s tkaninom, da nauče da biraju zaplet svog rada, da odaberu pravu sema boja i odgovarajuću tkaninu. Razvijajte maštu i kreativnost.	Komadići raznih tkanina, ljepilo, makaze, slike zapleta.
Januar	Brownie owlet medvjeđe mladunče (2 lekcije)	Nastavite učiti djecu da rade sa kartonom i koncem; naučite djecu kako omotati prsten koncem, napraviti čvorove, rezove i završiti zanate sitnih detalja; razvijati finu motoriku ruku, prijateljstvo	Karton, konac, papir u boji, makaze, ljepilo
	papirni teatar	naučiti djecu da rade likovi iz bajke koristeći origami tehniku. Koristite zanate u pozorišnim igrama.	Papir u boji, bijeli, makaze, flomasteri
	"Fuzzies" Izrada igračaka od prediva i konca	Razvijati dječju kreativnost, maštu i vještine u radu s pređom, koncem i drugim srodnim materijalima, iglom i makazama.	Predivo, kanap, debela žica, komadi krzna, bijeli karton, igle, konac, makaze, ljepilo, dugmad, nakit, boje.
februar	Srce na poklon	Naučiti kako napraviti plan, koristeći šablonu, dodati glavnom ono što nedostaje prije realizacije plana; naučiti kreativno razmišljati, razviti umjetnički ukus	Žica, tkanina, konac, pletenica, makaze
	cvijet na poklon	Pružiti djeci mogućnost korištenja otpadnog materijala na način da ispadne zamišljen, prepoznatljiv, koristeći poznatu metodu dizajna - sastavljanje cjeline od dijelova; nastaviti razvijati kreativnost i finu motoriku ruku	Stiropor, žica, perje
	Aplikacija Avioni, jastrebovi, helikopteri. (poklon za tatu)	Razvijati fine motoričke sposobnosti, logičke i kreativno razmišljanje, pažnja i upornost. Podignite želju da poklonite radost voljenoj osobi.	Set obojenog i bijelog papira, olovke, makaze, markeri, ljepilo, folije raznih boja, salvete.
	Zimski portret. Nanošenje od vate i pamučnih jastučića.	Nastavite učiti djecu da koriste vatu za svoje trikove i pamučni jastučići(za stvaranje slike zime). Zakačite naslove zimskih mjeseci i zimski znakovi.	Karton u boji, vata, blazinice, ljepilo, novogodišnja "kiša", flomasteri.
mart	Vaza na poklon majci	Nastavite učiti djecu da koriste plastične boce za svoje zanate; uvesti novi način izrade zanata trodimenzionalnih oblika; želja da se posao završi do kraja i uživa u rezultatu	Plastične flaše, gipsani zavoj, voda, makaze, lak
	Cvijet od školjki i vrpci	Ojačati sposobnost rada sa različitim materijalima; bavite se zanatima, uživajte u rezultatima svog rada, ugodite drugima; razviti sposobnost da završite ono što ste započeli	karton, satenske trake, školjke, ljepilo
	Zanati od zastarjelog nakita. Po dizajnu.	Naučite djecu da prave zanate od nakita, perli; obiđite istoriju nakita.	Perle, igla, najlonski konac, nakit, perle, konci, ljepilo, ljepljiva traka, papir u boji, makaze, žica.
	Timski rad Panel "Hrizanteme"	Upoznati djecu sa novim načinom izrade cvijeća u origami stilu; nastavi učiti raditi u timu.	Operativne kartice, whatman list sa slikom vaza za cvijeće; dva kvadrata papira žuta boja, kvadrati bijelog ili lila papira, 16-20 komada za svako dijete, ljepilo, makaze.
april	Sveobuhvatna lekcija "Šta znamo i možemo" (kognitivni razvoj, umjetnički rad, muzički)	Konsolidovati znanje o prolećnih meseci, obrazac pozitivan stav raditi uz pomoć poslovica o radu, nastaviti učiti djecu kako da prave zanate od otpadnog materijala.	Korpa omota od slatkiša, slike peršuna, čepovi, gomile, ljepilo, makaze, salvete, samoljepljivi papir u boji, kutije za bombone.
	brod	Nastavite učiti djecu da izrađuju zanate od raznih prirodnih materijala koristeći poznate metode i tehnike dizajna: podjela na dijelove, spajanje, pričvršćivanje, dodavanje; doprinose razvoju sposobnosti planiranja budućeg rada; razvijati inicijativu, kreativnost, maštu i finu motoriku ruku	Štapići, kora, ljuske oraha, tkanina, ljepilo
	Čudesna transformacija rukavica	Nastavite učiti djecu da vide neobično u običnim predmetima; mogućnost dopunjavanja ideje malim detaljima, odabira lijepog kombinacije boja; promovirati kolektivnu aktivnost, govornu i igrivu komunikaciju djece; razvijati umjetnički ukus, dizajn, fantaziju	Rukavice, konci, trake, dugmad, krzno, perle, ljepilo, makaze
	Proljetni portret Mozaik od strugotina u boji.	Naučiti djecu novoj vrsti mozaika - od strugotina olovke. Naučite kako da dobijete dugačke čipove sa šiljilom za olovke i stvarajte prolećni pejzaž. Razvijati finu motoriku ruku, strpljenje i kreativnu maštu.	Olovke u boji, šiljilo, ljepilo, unaprijed nacrtan pejzaž.
maja		Izložba za djecu i roditelje

Zaključak

Ručni rad može biti individualan i kolektivan. Timski rad donosi djecu velika radost njegova koherentnost, jasna organizacija. Momci imaju želju da pomognu jedni drugima, interes za rezultat zajedničkog cilja. Preporučljivo je koristiti različite vrste kolektivnog rada djece kako bi razvili njihove vještine planiranja svojih aktivnosti, uzimajući u obzir zajednički cilj, raspodjele operacija. Kolektivni rad ima veliki uticaj na formiranje prijateljskih, prijateljskim odnosima, uzajamna pomoć, druženje.
Individualni rad doprinosi razvoju mašte, fantazije, pomaže djetetu da izrazi svoju viziju svijeta, percepciju boja, utjelovljuje svoje fantazije u zanatima, igračkama. Mašta se razvija ne samo u procesu proizvodnje, već iu procesu smišljanja imena za sliku ili zanat.
Dakle, ručni likovni rad ne samo da razvija finu motoriku, koordinaciju pokreta, pažnju i mišljenje, već doprinosi i razvoju kreativnih sposobnosti i mašte kod djece predškolske dobi.

Natalya Osadchenko
Ručni rad u predškolskoj ustanovi

“Poreklo dječje kreativnosti i darovi na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretima djetetove ruke, to je finija interakcija s alatom. radšto je pokret neophodan za ovu interakciju složeniji, to je dublja interakcija ruke sa prirodom, sa društvenim rad u duhovni život deteta. Drugi riječi: što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije. (V. A. Suhomlinski)

(Slajd 1)

U starijoj predškolskoj dobi djeca postaju dostupna ručni rad.

Ova vrsta rad je jedna od najomiljenijih aktivnosti djeteta. Djeca pokazuju veliko interesovanje za sticanje novih znanja i vještina, po pravilu dobro rade i, što je najvažnije, manje se umaraju.

Šta je ručni rad? Ovo je specifična aktivnost usmjerena na izradu pravog predmeta koji se može koristiti u igricama, zabavi i svakodnevnom životu.

karakteristika ručni rad je da kao rezultat uloženih napora, djeca odmah dobiju gotov zanat. Dijete ima priliku vidjeti rezultat, uporediti s uzorkom, ocijeniti kvalitetu zanata. Ručni rad potiče razvoj koordinacije u radu očiju i ruku, poboljšanje koordinacije pokreta, fleksibilnosti, tačnosti u izvođenju radnji. Kao što je V. A. Sukhomlinsky primetio, „izvori kreativnih sposobnosti dece i njihovih talenata su na dohvat ruke. Što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije."

Kreativnost djece možete razvijati na različite načine, uključujući i rad sa njima improvizovanih materijala, koji uključuje različite vrste kreiranja slika predmeta od tkanine, prirodnih i otpadnih materijala. U procesu rada s ovim materijalima djeca upoznaju svojstva, mogućnosti njihove transformacije i njihovu upotrebu u različitim kompozicijama. U procesu stvaranja zanata, djeca konsolidiraju svoje znanje o standardima oblika i boja, formiraju jasne i prilično potpune ideje o predmetima i pojavama života oko sebe. Ovo znanje i ideje su jake jer, kako N.D. Bartram: „Stvar koju je dijete napravilo s njim je vezana živim živcem i sve što se na tom putu prenosi na njegovu psihu biće nemjerljivo življe, intenzivnije, dublje i jače od onoga što prolazi kroz tuđe, fabričke i često vrlo osrednji izum, koji je većina vizuelnih nastavnih sredstava.

Djeca uče da međusobno upoređuju različite materijale, pronalaze sličnosti i razlike, izrađuju radove od istih predmeta od papira, tkanine, lišća, kutija, boca, dugmadi itd. Izrada rukotvorina djeci pričinjava veliko zadovoljstvo kada uspiju i veliku tugu ako slika ne uspijeva. Istovremeno, u djetetu se odgaja želja za postizanjem pozitivnog rezultata. Potrebno je napomenuti činjenicu da djeca pažljivo rukuju igračkama koje su sami napravili, ne lome ih, ne dopuštaju drugima da pokvare zanat.

Sve ove tehnike određene su zahtjevima Programa obrazovanja i osposobljavanja vrtića "Rođenje do škole" pod uredništvom N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva iu skladu s njima postavljeni su ciljevi, zadaci, pravci rada i principi izgradnje pedagoškog procesa, metode i tehnike obuke, faze rada.

(Slajd 2)

Target:

Razvijati kognitivne, konstruktivne, kreativne i umjetničke sposobnosti u procesu stvaranja slika korištenjem različitih materijala i tehnika.

(Slajd 3)

Zadaci:

Učenje djece raznim metodama pretvaranja papira, tkanine, prirodnih i otpadnih materijala.

Razvoj mašte, sposobnost uočavanja neobičnog u običnim predmetima, razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti i kreativnosti djece.

Izrada dječjih atributa za igranje uloga i didaktičke igre, igre dramatizacije, korištenje dječjih rukotvorina za uređenje interijera predškolske ustanove.

Izrada rukotvorina sa roditeljima.

Vaspitanje marljivost, tačnost, želja da se započeti posao dovede do kraja.

(Slajd 4)

Oblasti rada.

Razvoj kreativnih sposobnosti

Umjetnički i estetski razvoj

kognitivni razvoj

Aktivnost djece u transformaciji različitih materijala je sama po sebi zanimljiva za njih, a istovremeno doprinosi formiranju kombinatornih vještina i kreativnosti. A korištenje fikcije i trenutaka iznenađenja u učionici čini je još uzbudljivijom i pomaže u prevladavanju novonastalih teškoće. Široko rasprostranjena upotreba tehnika igranja ima pozitivan učinak na emocije djece, što zauzvrat utječe na razvoj kreativnosti kod predškolaca.

(Slajd 5)

Principi izgradnje pedagoškog procesa.

Od jednostavnog do složenog.

Sistematski rad.

Princip tematskih ciklusa.

Individualni pristup.

(Slajd 6)

Metode i tehnike nastave.

Visual (prikaz za nastavnike, primjer, pomoć).

Verbalno (objašnjenje, opis, ohrabrenje, uvjeravanje, upotreba zvrtača jezika, poslovica i izreka).

Praktično (samostalno i zajedničko obavljanje zanata).

(Slajd 7)

Faze rada.

Faza 1 - upoznavanje sa svojstvima materijala.

Faza 2 - obuka u proizvodnim tehnikama.

Faza 3 - izrada zanata.

(Slajd 8)

Suočavanje sa različitim tipovima ručni rad djeca otkrivaju svoje kreativne mogućnosti. Postoji ispravka kognitivna sfera dijete, odnosno senzorni standardi boje, oblika, veličine, prostorne orijentacije; Razvija se analitička i sintetička sposobnost, razvija se sposobnost poređenja i generalizacije, vizuelno-motorička koordinacija i fina motorika ruku. Ova vrsta aktivnosti je moćna umjetnost i psihoterapija, kada dijete, poneseno kreativnošću, zaboravi na faktore koji ga iritiraju, potpuno se posveti zanimljivom poslu.

Dječji zanati se koriste za igre, za dekoraciju grupna soba, kao pokloni rodbini i prijateljima. Djeca su srećna što se drugima sviđaju njihovi zanati, razvijaju interesovanje za njih ručni rad, formiraju se vještine učenja aktivnosti: sposobnost svrsishodnog obavljanja praktičnih aktivnosti, djelovanja u skladu s određenim pravilima, postizanja rezultata. Strpljenje i istrajnost koju dijete pokazuje u tom procesu rad, doprinose razvoju samovolje, bez koje je početak školovanja mnogima kompliciran teškoće i mentalni stres. Iskustvo uspješne aktivnosti djetetu daje samopouzdanje, želju za novim postignućima, za pozitivnim rezultatima u novom društvena uloga student.

Povezane publikacije:

"cvijeće jaglaca" na poklon mami. Materijal: A4 bijeli papir sa slikom za razglednicu, papir u boji (zeleni, crveni, žuti) makaze,.

Jabuka od plastelina (ručni rad) Tema: Jabuka od plastelina Svrha: Naučiti djecu kako da vajaju jabuku od plastelina. Zadaci: Nastaviti učiti raditi s plastelinom; naučite da se povežete.

Slajd 1. Zdravo, drage kolege! Moje ime je Olga Vasiljevna Vanšina. Radim kao vaspitač u strukturnoj jedinici GBOU.

Nivo razvijenosti finih motoričkih sposobnosti jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za školovanje. Ručni rad u vrtiću doprinosi.

Efikasno sredstvo razvoja kreativnost predškolci, prema naučnicima, jesu produktivne vrste aktivnosti posebno.

1.Uvod2

2. Karakteristike i značaj ručnog i umjetničkog rada za formiranje ličnosti predškolskog uzrasta3

3.Metodologija organizacije i upravljanja ručnim i likovnim radom u različitim starosnim grupama6

4.Zaključak9

Uvod

Rad je svrsishodna ljudska aktivnost usmjerena na modificiranje i prilagođavanje prirodnih objekata kako bi zadovoljili njihove potrebe.

K.D. je pridavao veliki značaj radnom obrazovanju. Ushinsky - "Obrazovanje ne bi trebalo samo razviti um, naoružati znanjem, već i rasplamsati žeđ za ozbiljnim radom u osobi ...".

Velika važnost dao rad A.S. Makarenko, N.K. Krupskaja, V.A. Sukhomlinsky. Tokom razvoja predškolsko obrazovanje Mnogo pažnje je posvećeno problemu radnog vaspitanja predškolske dece:

Smatralo se važnim i obaveznim uvođenje samouslužnog rada, rada u bašti i bašti, ručnog rada sa raznim materijalima.

Identificirani su vodeći zadaci - naučiti raditi sa radošću; naučite dobro raditi.

Od 1964. godine počele su sistematske dubinske studije problema radnog obrazovanja: V.G. Nechaev, G.N. Godina, D.V. Sergejeva, R.S. Bure, A.D. Šatova i drugi.

Njihovo istraživanje dalo je odgovor na pitanje o sadržaju, sredstvima, metodama i oblicima organizacije rada i njenoj ulozi u vaspitanju ličnosti deteta detinjstva.

Odsustvo radne komponente u obrazovnom procesu može dovesti do zastoja u razvoju pojedinca.

Karakteristike i značaj ručnog i umjetničkog rada za formiranje ličnosti predškolaca

Ručni rad djece je nezavisna proizvodnja zanate koristeći jednostavne alate. Ovaj rad, po pravilu, nosi praktičnu, u određenoj mjeri korisnu orijentaciju. Svijest djece o svrsishodnosti njihovog radna aktivnost ima značajan uticaj na njen kvalitet, na odnos svakog deteta prema procesu i rezultatu rada. Individualna priroda ručnog rada (što znači da i uz kolektivni rad svako od djece obavlja neki njegov dio vlastitim rukama), uz dosljedno upoznavanje sve djece s njim, omogućava vam da popravite i ispravite neke nedostatke. Rad postaje efektivna sredstva odgoj i razvoj ličnosti samo kada je prirodno uključen u svakodnevni život vrtića, usmjeren je na zadovoljavanje dječijih interesovanja, izvodljiv za dijete,

Obavljanje kolektivnih zadataka razvija kod djece sposobnost međusobnog pregovaranja, podređivanja svojih interesa i želja zajedničkom cilju, usađuje osjećaj drugarstva, uzajamne pomoći, odgovornosti, razvija inicijativu, domišljatost. U procesu obavljanja kolektivnih zadataka vizualne prirode, djeca uče samostalno planirati nadolazeći rad, uskladiti svoje akcije s općim planom, razmišljati o redoslijedu njegove provedbe, odabrati i koristiti potreban vizualni materijal. Istovremeno u kolektivni rad sjajno otkriveno individualne karakteristike djeca razvijaju svoje kreativne sposobnosti.

Umetnički rad postoji rad djeteta sa raznim materijalima, kako bi se stvorili korisni i umjetnički i estetski značajni predmeti i proizvodi koji će ukrasiti njegov život, igru, rad i rekreaciju. Ovo dječji rad je dekorativna, umjetnička i zanatska djelatnost, od djetinjstva, pri stvaranju prelijepi predmeti uzima u obzir estetske kvalitete materijale zasnovane na njegovim idejama, znanju i praktičnom iskustvu stečenom tokom svog rada. Pravilno organiziran ručni i likovni rad daje djeci znanja o kvaliteti i mogućnostima materijala, podstiče želju za ovladavanjem posebnostima zanatstva, uvodi ih u dekorativnu i primijenjenu umjetnost.

Formiranje djetetove ličnosti nemoguće je bez radnog obrazovanja. U starijim i pripremnim grupama glavnu ulogu ima ručni rad sa elementima kreativnosti. Manifestacija kreativnosti predškolaca određena je prirodom obavljanja mentalnih zadataka koji im se nude. Važno je da djeca mogu osloboditi svoju kreativnu energiju. U praktičnom smislu, osnovne vještine i sposobnosti stečene na časovima rukotvorina neophodne su svakoj osobi. Mnogi ljudi su vaspitani u ovakvim poslovima. važnih kvaliteta: navika truda, sposobnost savladavanja prepreka, odgovornost, sposobnost planiranja rada i predviđanja faza redosleda njegovog sprovođenja.

Konkretno, perle je vrsta rukotvorine kojom možete riješiti sljedeće zadatke:

usaditi interesovanje za kulturu svog zavičaja, za porijeklo narodna umjetnost, negovati estetski odnos prema stvarnosti, marljivost, tačnost, upornost, strpljenje, sposobnost dovođenja započetih poslova do kraja, međusobnu pomoć u obavljanju posla, ekonomičan odnos prema upotrebljenim materijalima, usađivati temelje kulture rada .

razvijaju motoričke sposobnosti kreativno razmišljanje, pažnja, mašta, kreativnost, za formiranje estetskog i umjetničkog ukusa.

U procesu nastave djeca razvijaju pažnju, zapažanje, maštu, fantaziju, kreativnost. U svakom zadatku, na svakoj lekciji, djeci se daje prilika da maštaju, upoznaju sopstvene slike. Praktičan rad perle razvijaju oko, finu motoriku ruku, što je suštinski element opšta radna obuka.

U procesu bavljenja umjetničkim radom djece starijeg predškolskog uzrasta, sve mentalnih procesa, razvijaju se kreativne sposobnosti i pozitivno-emocionalna percepcija svijeta oko sebe. Veliki značaj nastave likovnog ručnog rada u sveobuhvatan razvoj ličnosti, a posebno u moralnom i estetskom vaspitanju, N.K. Krupskaya: "Nastava umjetničkog ručnog rada trebala bi biti gimnastika za oči i dodir, uspostaviti koordinaciju vizualnih dojmova motoričkih reakcija, dati konkretno upoznavanje sa svijetom stvari."

Izvođenje nastave iz likovnog i ručnog rada nemoguće je bez formiranja takvog mentalne operacije poput analize, poređenja, generalizacije. U procesu posmatranja, pri ispitivanju predmeta i njihovih dijelova, veličina i položaj dijelova u predmetu, slika u boji predmeta različitih oblika, njihovo poređenje i utvrđivanje razlika. Istovremeno, djeca uče da upoređuju predmete, pojave i razlikuju zajedničko i različito u njima, da kombinuju predmete po sličnosti.

U učionici za likovni rad razvija se govor djece: asimilacija naziva oblika, boja i njihovih nijansi, prostornih oznaka koje doprinose obogaćivanju rječnika.

Dijete koje može mnogo osjeća se samopouzdano među svojim vršnjacima. Poželjan je i u njihovim igrama. U svojim malim djelima. Sve to djetetu pruža ugodan položaj među djecom i odraslima, doprinosi ispoljavanju i formiranju tako važne lične kvalitete kao što je samostalnost. Dijete postaje osjetljivije na ljepotu okolnog života, na predmete koje stvaraju ruke, ljudi. Dijete počinje cijeniti rezultate rada ne samo svog, već i tuđeg.

Metode organizacije i upravljanja ručnim i umjetničkim radom u različitim starosnim grupama

juniorske grupe. Potrebno je pobuditi zanimanje za „istraživanje“ materijala i rad s njim, pomoći da se stekne povjerenje u sopstvenim snagama uživajte u rezultatima svog rada. Potrebno je podsticati razvoj prostornih odnosa između objekata i određenih fizičkih zakona kod djece, poznavanje svojstava materijala. Formirati kod djece osnovne praktične vještine rada sa materijalima i alatima.

Srednja grupa. Ovdje se već uči dizajn papira: savijanje pravougaoni list papir na pola, kombinirajući strane i uglove, zalijepljen na glavni oblik dijela. Možete naučiti kako da pravite zanate od prirodnog materijala: kore, grana, lišća, češera, kestena itd. Učitelj vas uči da koristite ljepilo, plastelin za fiksiranje dijelova; koristiti zavojnice, kutije različitih veličina u zanatstvu, plastične boce itd.

Senior grupa. Postoji poboljšanje u sposobnosti rada sa papirom: savijte list četiri puta unutra različitim pravcima; raditi na gotov uzorak. Djeca uče kako napraviti volumetrijske figure od papira: podijeliti kvadratni list na nekoliko jednakih dijelova, zagladite nabore, prerežite duž nabora. Trening se nastavlja kreiranjem igračaka, suvenira od prirodnih materijala (šišeri, grane, bobice) i drugih materijala (kalemovi, obojena žica, prazne kutije), čvrsto povezujući dijelove. Formira se sposobnost samostalnog pravljenja igračaka za djecu. igre uloga; suveniri za roditelje, zaposlene u vrtićima; Ukrasi za božićno drvce. Dobro je djecu uključiti u izradu priručnika za nastavu, te samostalne aktivnosti, popravku knjiga, štampane igre na ploči.

Pripremna grupa za skolu. Ovdje je već moguće podijeliti rad odgajatelja na nekoliko vrsta:

Rad sa papirom i kartonom - nastavite sa učenjem savijanja papira pravokutnog oblika, kvadrat, okruglog oblika u različitim pravcima; koristite papir različitih tekstura, napravite oznake pomoću šablona; kreirati zabavne igračke; stvaranje predmeta od traka obojenog papira, odabir boja i njihovih nijansi u izradi igračaka, suvenira, detalja kostima i ukrasa za praznike; formiranje sposobnosti korištenja uzorka; stvaranje raznovrsnih obimne igračke u origami tehnici.

Radite s tkaninom - naučite kako provući iglu, vezati čvor, prišiti dugme, vješalicu, šivati najjednostavnije proizvode šavom "igla naprijed"; naučiti kako napraviti aplikaciju koristeći komade tkanine različite teksture, nanijeti konturu bojom i izrezati je u skladu sa zacrtanim planom.

Rad s prirodnim materijalom - stvaranje figura ljudi, životinja, ptica od žira, čunjeva, sjemenki itd., Prenošenje izražajnosti slike, stvaranje općih kompozicija.

uslovi za samostalno kreativna aktivnost djeca predškolskog uzrasta:

· predmetno-razvojno okruženje, zasićeno materijalima i raznim materijalima za dječje likovno stvaralaštvo;

slobodan pristup materijalima i mogućnost eksperimentiranja s njima;

Dostupnost uzoraka proizvoda i rukotvorina;

Upotreba umjetničkih proizvoda djece za dizajn predškolske ustanove, pripremu atributa izvedbe, organizaciju izložbi i sudjelovanje na natjecanjima;

stvaranje muzeja dječjih zanata, albuma, knjiga;

direktno uključivanje roditelja u proces kreativne aktivnosti sa decom.

Za uspešan trening ručnim i likovnim radom predškolaca potrebno je izvršiti određene pripremne radove:

kreiranje izložbi

kreiranje kolekcija (umota od slatkiša, dugmadi, školjki, kamenčića, itd.)

izrada albuma (uzorci i sheme zanata, vrste tkanina, herbarijum, itd.)

eksperimentisanje

gledanje filmskih traka

čitanje literature

gledajući slike

· ekskurzije

kolaži

Materijali i alati potrebni za ručni i umjetnički rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi:

prirodni materijal (šišarke smreke, bora, cedra, iglice četinarsko drveće, kora, lišće, sjemenke voća i bobica, ljuska od jajeta, kamenčići, žitarice, sjemenke povrća i cvijeća)

otpadni materijal (kutije i tegle različite veličine, diskovi, poklopci, tube, omoti, itd.)

papir (običan, valovitog papira, salvete, novine, karton, folija)

tkanina, žica, vata, celofan, perle, penasta guma, dugmad itd.

makaze, ljepilo, plastelin, četke, igle za šivanje.

Zaključak

Ručni i umjetnički rad - po svojoj namjeni je rad usmjeren na zadovoljavanje estetskih potreba čovjeka.

Rezultatom svog rada djeca oduševljavaju druge stvarajući poklone za njih.

Umjetnički rad u predškolskoj ustanovi predstavljen je u dva smjera: djeca izrađuju zanate i uče da svojim proizvodima ukrašavaju prostore grupe za praznike, priređuju izložbe itd.

Već u mlađim grupama mogu se uvesti odvojeni elementi ručnog i umjetničkog rada.

Obavezno je učešće odrasle osobe. Tačnije, djeca pomažu odrasloj osobi u stvaranju zanata. I iako je aktivnost djece ovog uzrasta minimalna, vrlo je korisno uključiti se u ovako zanimljiv posao.

Klinac vidi kako se u rukama učitelja jednostavan štapić iznenada pretvara u lutku, a lopta u glavu smiješnog klauna. Ova "čarolija" djecu fascinira, oduševljava i potiče na vlastite aktivnosti.

Bibliografija

1. Bondarenko T. Uvođenje predškolaca u rad. Metodološki vodič: - Metoda; 2014, 208 str

2. Bure R. Predškolac i rad. Teorija i metode radnog vaspitanja i obrazovanja. Priručnik za vaspitače: - Mozaik-sinteza; 2011

3.Dmitriev Yu.A. Priprema učenika za radno obrazovanje predškolske djece // Predavač XXI vijek. br. 1, 2013, str. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Odgajateljima o organizaciji interakcije s roditeljima o radnom obrazovanju predškolaca // Doshkolnik. metodologija i praksa obrazovanja i obuke. br. 4, 2012, str. 54-56

5. Kutsakova L.V. Dizajn i ručni rad u vrtiću. program i smjernice. Za djecu od 2-7 godina: - Sphere, 2011

6. Saygusheva L. I. Tehnologije za uvođenje predškolaca u rad: Phoenix, 2013, 221 str.

7. Saygusheva L.I. Vaspitanje radne aktivnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta: LAP LAMBERT, 2012, 219 str.

8. Semenova N.A. Mogućnosti organizacije istraživačke aktivnosti u procesu radnog obrazovanja predškolske djece // Vrtić: teorija i praksa. br. 8, 2011, str. 70-75

9. Khlybova G.V. Radno obrazovanje predškolci (iz radnog iskustva). Zbornik radova konferencije "Obrazovanje: tradicije i inovacije". 2014, str. 450-452

ručni rad djece senzomotor

1. Aplikacija "Kamilica" (pripremna grupa)

Sadržaj programa:

1. Nastavite učiti kako kreirati predmetne slike koristeći različite materijale (papir, karton, konac);

2. Ojačati sposobnost pravljenja maraka pomoću šablona;

3. Razvijati smisao za kompoziciju, estetski smisao;

4. Razvijati sposobnost govornog izražavanja utisaka, izražavanja sudova, vrednovanja svog rada i rada prijatelja;

5. Uzgajati poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane Otadžbinu od neprijatelja, ratnim veteranima, brinuti o njima;

6. Promovirajte sigurno rukovanje makazama.

Materijal: niti pletenice, heklane; col. karton; col. papir; ljepilo; škare; šabloni; jednostavno. olovke.

Metodičke tehnike: uputstva nastavnika za izradu zanata (algoritam rada); objašnjenje koje pokazuje radnju; verbalno ponavljanje; pojašnjenja; pitanja za pretragu; promocije; uključivanje motivacije; ispitivanje uzorka; samostalan rad djeca.

Napredak lekcije:

edukator:

Danas ćemo na času praviti poklone veteranima iz Drugog svjetskog rata.

U prošloj lekciji smo pleli pramenove različitih dužina. Danas ih koristimo za izradu poklona.

Pogledajte uzorak mog rada koji visi na tabli. Hajde da to pogledamo.

Koji cvijet je prikazan? (kamilica)

Od kojih materijala je napravljen? (karton, papir, konac)

Koje su boje latice kamilice i od čega su napravljene? (bijelo. od papira i konca) Koje je boje jezgro i od čega je napravljeno? (žuta od papira i konca)

Na svom stolu imate šablone koje ćete morati zaokružiti i iseći.

Dakle, prvo morate zaokružiti šablone i izrezati jednu jezgru i 10 latica (prikazujući akciju na jednoj latici). Zatim ravnomjerno rasporedite latice po papiru. Zatim zalijepite. Sljedeća faza rada bit će lijepljenje pletenica od niti na aplikaciju, odnosno ukrasit ćemo našu aplikaciju. Pogledajte u sredinu, pramenčić je pričvršćen u obliku zmije, a na laticama je napravljena kontura sa pigtailom.

Sada ponovite korake.

Gimnastika prstiju:

Ne sjedimo mirno -

Istegnite donji dio leđa.

Rotirajte tijelo lijevo i desno

Pa ćemo se dobro odmoriti.

Park ima duboko jezerce,

Šaran živi u ribnjaku.

da nas sustigne,

Moraš mahati repom.

Pa odmorili smo se

I nazad na posao.

Možeš na posao.

Samostalni rad djece.

Evaluacija rada djece.

2. Izrada zanata od prirodnih materijala (pripremna grupa)

Sadržaj programa:

1) Naučiti djecu da biraju različite prirodne materijale za izradu planiranih zanata.

2) Razvijati maštu, dobra osećanja.

3) Ojačati vještine timskog rada.

4) Negujte osećaj saosećanja, želju za pomoći, ljubav prema živom svetu.

Obogaćenje rječnika: zoološki vrt, veterinar, testovi, volijera, zemlja, Engleska, globus.

Aktivacija vokabulara: naziv prirodnog materijala: češeri, borove iglice itd.

Materijal: bor i šišarke, borove iglice, sjemenke javora, lješnjaci, kesteni, ljuske oraha, žir, grančice, listovi, školjke, ptičje perje, razne krupne sjemenke voća, postolje za četke, jastučići, salvete, rozete (za ljepilo, pisanje, kaveze, sheme.

Dodatni materijali: plastelin, niti, PVA ljepilo, žica.

Alati: šilo, igla (za učitelja, hrpe, makaze, četke, olovka.

Prethodni rad:

1) Izvođenje nastave u izradi igračaka i rukotvorina od prirodnih materijala: ježevi, labudovi, kornjače, pingvini, patke, guske itd.

2) Prikupljanje prirodnog materijala.

3) Ispitivanje ilustracija zanata i igračaka.

4) Razmatranje prirodnog materijala.

5) Čitanje članka "Zoološki vrt" iz enciklopedije "Šta je to? Ko je to? ".

6) Razgovor o tome šta se može napraviti od ovog prirodnog i otpadnog materijala.

Napredak lekcije:

Djeca se igraju. Učiteljica prilazi djeci sa kovertom i obraća im se: „Momci, danas je naša grupa dobila pismo iz Engleske. Evo ga” (pokazuje djeci kovertu s adresom). „Želite li znati šta nam pišu iz Engleske? ”(djeca se slažu da nastavnik pročita pismo). Otvara kovertu i čita pismo: „Zdravo dragi momci! Piše vam prijatelj doktora John Dolittle. Želim da te zamolim za pomoć za mog prijatelja. Ali prvo želim da vam ispričam priču koja se dogodila Džonu. Džon radi u zoološkom vrtu veterinar. Veterinar je ljekar koji liječi životinje. Jovan veoma voli životinje i ptice. Direktno komunicirajući sa životinjama, pticama, naučio je razumjeti njihov složeni jezik i navike. John ima puno pitanja. Kada životinja stigne u zoološki vrt: u koji kavez ili volijeru je smjestiti, čime je hraniti, kako od nje uzeti testove kako bi se utvrdilo njeno zdravstveno stanje. Životinje su šetale sa njim po zoološkom vrtu, a papagaj koji priča najviše je voleo da mu sedi na glavi. U zoološkim vrtovima se čula cjelodnevna buka i galama. Moram reći da se nije svidjelo svim radnicima zoološkog vrta. Jednom je John morao napustiti zoološki vrt po lijekove za životinje. Kada se vratio, otkrio je da se umjesto životinja i ptica u kavezima i volijerima nalaze češeri, žir i grančice. Džon je bio veoma uznemiren što je neko začarao njegove voljene životinje u žir, šišarke i grančice. Ljudi, pa se obraćam vama sa velikom molbom, da li se slažete da razocarate životinje i vratite ih u zoološki vrt mom prijatelju? ".

Djeca odgovaraju potvrdno.

Vaspitač: „Djeco, pogledajte kućišta. Ko im nedostaje? ".

Odgovor djece: "Zvijeri i ptice."

Odgajatelj: „Momci, prisjetimo se koje životinje žive u zoološkom vrtu? A da biste se brže sjetili - slagat ću zagonetke o stanovnicima zoološkog vrta. Jeste li spremni da pogađate? ".

Odgovor djece: „Da! ".

Vaspitač: "Onda slušajte zagonetke."

“Nije krojač, ali cijeli život hoda s iglama? »

Odgovor djece: "Jež"

Učitelj: „Tako je. Od čega možete napraviti ježa? ".

Odgovor djece: "Od češera, borovih iglica, plastelina."

2) „Pogodi ko nosi kaput od kostiju? ".

Odgovor djece: "Kornjača".

Vaspitač: „Bravo. A od čega ćemo napraviti kornjaču? ".

Odgovor djece: "Od ljuske, oraha, plastelina, grančica."

Vaspitač: "U redu, poslušajte još jednu zagonetku."

3) „Hodam u pahuljastom kaputu, živim u gustoj šumi. U duplji na starom hrastu grizem orahe.

Odgovor djece: "Vjeverica."

Učitelj: „Tako je. Ljudi, od čega se može napraviti vjeverica, koji materijal ćemo uzeti? ".

Odgovor djece: "Od češera, plastelina, perja, grančica, sjemenki trešnje ili jabuke."

Vaspitač: „Bravo! A ko je ovo? Slušajte i pogodite!"

4) “Nespretne noge, spava u jazbinama za zimu, pogodite, odgovorite ko je?”.

Odgovor djece: "Medvjed."

Vaspitač: „Dobro! Tačno ste pogodili sve zagonetke. A od kojeg prirodnog materijala ćete napraviti medvjeda? ".

Odgovor djece: "Od čunjeva, plastelina, lješnjaka."

Vaspitač: „Tako je momci! Ali u zoološkom vrtu ima toliko stanovnika da jedan dan ne bi bio dovoljan da ih sve imenujemo. A sada je vrijeme da se stanovnike zoološkog vrta razočare kako bi se vratili Johnu. Ali ne zaboravite da u zoološkom vrtu mogu biti sve životinje iz: toplih, toplih, hladnih i sjevernih zemalja.”

Zatim vaspitač poziva djecu da pripreme materijal za ručni rad, ako im je teško pripremiti gradivo, onda vaspitač savjetuje - pogledajte - dijagram, - na - koji je shematski prikazan neophodnog materijala za rad.

Djeca pripremaju materijal.

Prije početka rada nastavnik podsjeća djecu na pravila čije poštovanje povećava sigurnost i kvalitet rada. Djeca pamte da se ne treba ometati, treba biti oprezan sa makazama, ručni rad se mora raditi pažljivo, polako, prirodni i otpadni materijal treba štedljivo koristiti.

Odgajatelj: „Momci, čim završite s razočarenjem životinje koju ste sami odabrali, možete tiho ustati i, odlazeći u ograđene prostore, staviti svoj zanat u njih. U međuvremenu, dok druga djeca završe sa zanatom, možete očistiti svoje radno mjesto i pomoći prijatelju.

Fizkultminutka.

Muzika Ariela Ramireza "Alouette (Šavanka)" ili "La peregrinacin (Hodočašće)" u adaptaciji orkestra Paul Mauriat.

Djeca počinju da izrađuju zanate. Učitelj se uključuje u rad sa djecom, izgovara kakve će zanate raditi.

Djeca koja imaju poteškoća u odabiru rukotvorina trebaju odabrati potreban materijal i ponuditi izradu rukotvorina koji su lakši i pristupačniji za ovo dijete.

Kada zanati budu gotovi, možete pozvati svu djecu da dođu u ograđene prostore.

Odgajatelj: „Momci, pogledajte kakve su divne životinje ispale. Sve životinje koje ste razočarali jako su sretne što će se vratiti svom voljenom doktoru Johnu, a on će se opet pobrinuti za njih.

“Djeco, slušajte, dok su svi radili, pojavio se mađioničar koji je opčinio stanovnike zoološkog vrta i on se postidio svog čina. Odlučio je da razočara nekoliko životinja. Pogledajte (učitelj pokazuje unaprijed napravljene životinje).

„Momci, čarobnjak je odlučio da više nikoga ne opčini. Shvatio je da je svim životinjama na planeti potrebna ljubav i poštovanje.

Zatim učiteljica sa djecom analizira svaki zanat. Djeca kažu šta im se najviše svidjelo. Nastavnik ističe najizrazitije autorske odluke.

Na kraju, životinje se zahvaljuju djeci.

Djeci treba dati dobra baza u sticanju osnova tehničkih vještina i sposobnosti. Odrasla osoba treba da izražava odobravanje za svaki uspjeh samog kreatora, stalno ohrabruje djecu, čineći svaku grešku lako ispravljivom. Nastava treba da se odvija u povjerljivoj atmosferi i mirnoj atmosferi, tako da se ne pokažu samo talentovana djeca, već i djeca sa prosječnim sposobnostima. Posao je obavljen sa entuzijazmom, lakoćom i odgovornošću.

Umjetnički rad je, pogađate, vrsta ručnog rada. Ručni rad je aktivnost osobe, u našem slučaju djece, usmjerena na izradu određenog predmeta koji se kasnije može koristiti u igricama, svakodnevnom životu, zabavi, kao i poklon za praznike voljenima i sl.

Likovni radovi za djecu predškolskog uzrasta

Članak "Manualni rad u razvoju djeteta" odnosi se na ciljeve i zadatke, neke vrste ovog rada i njegov značaj u razvoju djece predškolskog uzrasta. Prije nego započnemo razgovor o tome šta je umjetnost za predškolsku djecu u domu, porodici, želim da vas upoznam sa vrstama ovo djelo, koji koriste vaspitači predškolskih ustanova i organizacija u radu sa starijim predškolcima. Korišćenje funkcija moderan dizajn za djecu, mnogi vaspitači u produktivnim aktivnostima predškolaca oslanjaju se na mogućnosti dječjeg umjetničkog stvaralaštva. Sadržaj likovnog rada predškolaca obuhvata:

Rad sa tkaninom, koncima. Šta je uključeno? Dekorativne aplikacije od tkanina, tkanje, izrada raznih panoa, odeća za lutke, predmeti za postavu stolova, suveniri itd.

Rad sa prirodnim materijalima Izrada malih i velikih skulptura od prirodnih materijala, uključujući suho lišće, slamke, tkanje proizvoda od grančica (lonci, čaše, korpe i sl.), buketi suhog cvijeća, grančice. IN predškolske ustanovečesto se takvi zanati koriste u dizajnu kutova za samostalne aktivnosti djece, kao i atributa za praznike.
Rad sa papirom i kartonom, korišćenjem aplikacija sa različitim vrstama materijala u jednom panelu (papir, tkanina, prirodni i improvizovani materijal). Takvi se radovi koriste u dizajnu modela soba za lutke, proizvodnji suvenira, konstrukcija i ploča za praznični događaji. Pročitajte članak "Rad s improviziranim materijalima".
Rad sa glinom. Kreacija ukrasni ukrasi od gline, raznih ploča, malih skulptura, pribora za lutke.
Rad sa vještačkih materijala, razne vrste pletenja, tkanje od obojene celofanske žice, kanapa, prediva. Dekoracija dječije odjeće, predmeta za domaćinstvo, šivanje suvenira od krzna itd.

Iskustvo rada u predškolskim ustanovama uvjerava nas da je umjetnički ručni rad ušao u život djece. Na primjer, u vrtićima vaspitači formiraju i održavaju interesovanje za narodnu umjetnost, tradiciju naroda koji živi u ovoj regiji. To se jasno očituje u proslavi Maslenice, Svete Vaskrse. Djeca na praznicima vide svijetle lijepe kostime, a nakon praznika svoje utiske reproduciraju na papir, a također izrađuju zanate od gline i drugih materijala. Osim toga, mnogi prosvjetni radnici učestvuju na smotrama i izložbama narodnog stvaralaštva koje se održavaju kroz Domove kulture i stvaralaštva. Praznici se održavaju pod različita imena vrste: "Praznik ruske breze", "Ivan Kupala", "Uskršnje zvonce", Koljada, Med i apple Spas, susret i ispraćaj zime, gotovo sve prate izložbe dječijeg stvaralaštva.Za praznike kao što su 8. mart, 9. maj, rođendani djeca izrađuju suvenire, razglednice. Osim toga, zanatlije su pozvane i za djecu starijih grupa vrtića. Na primjer, susret sa majstorom drvorezbarstva S.G., nakon kojeg su djeca željela svojim majkama pokloniti ukrašene drvene proizvode. S.G. posebno pripremljeno nekoliko solana, vaze za cveće, daske za sečenje, drvene kašike koje su deca oslikavala i pokrivala bezbojni lak.
E.P. učio decu da šiju jednostavne igračke od krzna i tkanine. Ulaz su bile čarape i čarape od materijala različitog kvaliteta. I učiteljica M.I. učio starije predškolce da vezeju jednostavnim krstom, N.I. - tkanje od grančica, U.V. - daje koncept oslikavanja dvorišta. Tako zanat živi i razvija se, prelazeći s generacije na generaciju. Osim toga, djeca se upoznaju sa Gorodetsom, Dymkovom, Khokhloma slikarstvom, Gzhelom.

Zadaci umjetničkog rada

Zadaci likovnog rada predškolaca su:

Naučite implementirati umjetničke svrhe kada kreirate plan, biti u stanju planirati krajnji rezultat.
Ovladati tehničkim vještinama rada s različitim materijalima i alatima. (tkanina, papir, konac, igla, žica, prirodni i improvizovani materijali itd.).
Razumjeti boje i njihove nijanse. Sposobnost sagledavanja lepote.

Dakle, možemo reći da je umjetnički ručni rad rad djeteta sa raznim materijalima u cilju stvaranja predmeta i ukrasa, suvenira, estetski dizajniranih i korištenih u igricama, svakodnevnom životu, kao uređenje interijera.

Sjemenski i umjetnički rad

Kod kuće se primjenjuje ista vrsta posla. Na primjer, zamolite svoje dijete da to učini prelepa salveta lutka na stolu, tkanje prostirke za pod, moda i dekoracija posuđa i tako dalje.
Za poklone dragim osobama kupite drvene blanke (daske za seckanje, posuđe kao što su soljenke, rozete, oklagije i sl.), pustite da ih vaša deca farbaju, prekrijte bezbojnim lakom i poklonite svojim najmilijima. Zanimljive su salvete za poklon od raznih vrsta tkanina, pletene žardinjere, vaze za krekere i slatkiše, korpe raznih veličina.

Umjetnički rad u porodici je organizovan na svakom slobodno vrijeme, On daje odlične prilike za komunikaciju između roditelja i djece. Ova aktivnost je povezana sa tradicijom i zanatom ljudi koji žive na teritoriji Rusije i vašeg regiona. Učešće u ovom radu razvija estetska, moralna i patriotska osjećanja kod predškolaca. Nemoguće je precijeniti značaj dječjeg umjetničkog rada djece, jer ono ne samo da formira i unapređuje vještine radne aktivnosti, već i proširuje njegov sadržaj, upoznaje djecu s umjetnošću, potiče želju za radom, produbljuje znanje predškolaca o mogućnosti različitih materijala, pomaže u konsolidaciji pozitivnih emocija.

Popularno u kategoriji: