Program senzornog razvoja djece od 2 do 3 godine. Igra Magic bag

senzorni razvoj dijete je razvoj njegove percepcije i formiranje predstava o najvažnija svojstva predmeta, njihovog oblika, boje, veličine, položaja u prostoru, kao i mirisa i ukusa. senzorno roditeljstvo je osnova za intelektualni razvoj, razvija zapažanje, pozitivno utiče estetski smisao, osnova je za razvoj mašte, razvija pažnju, daje mogućnost djetetu da savlada nove načine predmetnog kognitivna aktivnost, osigurava asimilaciju senzornih standarda, obezbjeđuje razvoj vještina učenja, utiče na proširenje djetetovog rječnika, razvoj vizualnog, slušnog, motoričkog, figurativnog i drugih vrsta pamćenja.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 4 "Rosinka" kombinovanog tipa"

Projekt

senzorni razvoj djece

"Svijet senzora"

Izradili: edukatori

Ryabtseva E.L., Romanova E.V.

Sharypovo

2017 -2018 akademska godina

Kartica sa informacijama o projektu:

Vrsta projekta: kognitivni - razigrani;

Po broju učesnika: grupa;

Po trajanju: dugoročno ;

Učesnici projekta:djeca 2-3 godine, vaspitači, roditelji;

Period implementacije projekta: novembar - maj

Formulacija problema:

Kod djece koja su rano došla u vrtić, fina motorika ruku je vrlo slabo razvijena i senzorni pojmovi praktički nisu formirani. To se otkriva tokom posmatranja dece. Stoga je jedan od glavnih pravaca u radu s djecom njihov senzorni razvoj i razvoj fine motorike ruku.

Relevantnost:

Svijet postepeno ulazi u život djece. Prvo dete uči šta ga okružuje kod kuće, u vrtiću. Vremenom to životno iskustvo obogaćen. On teži tome aktivno angažovanje sa okolinom. Direktan kontakt djeteta sa predmetima koji su mu dostupni omogućava mu da ih upozna. karakteristične karakteristike. Za upoznavanje svijeta oko sebe, djeci u pomoć priskače senzorno obrazovanje uz pomoć kojeg se „gradi temelj mentalnog razvoja“ od kojeg će ovisiti uspjeh djeteta u školi. Stoga je toliko važno da se senzorno obrazovanje sistematski i sistematski uključi u sve trenutke bebinog života.

Cilj projekta: razvoj senzorne sposobnosti kod dece od 2-3 godine

Ciljevi projekta:

stvoriti smirenje okruženje za igranje organizovati igre za senzorni razvoj djece;

razviti metodičku podršku za organizaciju igara za senzorno obrazovanje djece;

formiraju ideje o boji, obliku, veličini predmeta, njihovom položaju u prostoru;

promovirati razvoj dječjih istraživačkih vještina i fine motorike ruku;

spomenuti kognitivni interes, radoznalost;

uključiti roditelje u pravljenje igrica, za razvoj senzornih sposobnosti djece.

Očekivani rezultati rada sa decom:

formiranje kognitivnih govorna aktivnost djeca rane godine;

djeca će se upoznati sa standardima boja;

deca uče da se igraju didaktičke igre;

nakon stvaranja određenim uslovima, kod djece će formiranje ideja o senzornim standardima biti uspješno.

Očekivani rezultati rada sa roditeljima:

formiranje roditeljske kulture u oblasti obrazovanja i razvoja djeteta ranog uzrasta;

roditelji će naučiti kako kod kuće stvoriti uslove za igre na senzorni razvoj djeteta i odabrati ih;

roditelji će biti zainteresovani za dalji razvoj svoje dece.

Faze implementacije projekta:

1. faza - pripremna;

Faza 2 - praktična;

Faza 3 je konačna.

Pripremna faza:

poznavanje teme projekta;

proučavanje književnosti;

identifikovanje problema, ciljeva, zadataka;

izrada perspektivni plan rad;

izrada konsultacija, tematskog priručnika za roditelje;

stvaranje uslova za efektivnu upotrebu igara;

izbor didaktičkog materijala i igara;

ispitivanje roditelja kako bi se utvrdilo znanje o senzornom razvoju.

studija savremenih zahteva sadržaju i organizaciji rada na senzornom obrazovanju djece 2-3 godine u skladu sa Federalnim državnim standardom

Praktična faza:

Rad sa djecom:

Realizacija projektnog plana „Svijet osjetila“;

Zajedničke igre pijeskom i vodom u šetnji iu grupi;

Didaktičke igre:

1. Za vizualnu percepciju (boja, oblik, veličina, na primjer: "Sakrij se u kući"; "Pronađi isto..."; "Pjetao", "Ukrasi božićno drvce" itd.;

2. Za slušnu percepciju ( slušna pažnja, tembar, dinamika, govorni sluh): „Kucamo – zveckamo“; "Ko vrišti?" itd.;

3. Za razvoj motoričkih sposobnosti: predmeti - košuljice, štapovi za vezivanje prstenova, kutije za guranje figura, didaktičke igračke koje uključuju razne vrste kopči (kopče, kopče, čičak, kuke, patent zatvarači);

4. Igre sa velikim konstruktorom boja; sa piramidama, različitih veličina, boja, oblika; sa lutkama za gnjezdarice; geometrijske obloge, itd.;

5. Mozaik desktop;

6. Didaktičke igre štampane na desktopu;

7. Čitanje fikcija;

8. Razmatranje ilustracija, tema i slika zapleta.

Rad sa roditeljima:

1.Konsultacije "Senzorni razvoj male djece" korištenjem IKT-a

2. Razgovori o ulozi edukativnih igara za djecu.

3. Vizuelne informacije: klizne fascikle („Značaj senzornog obrazovanja u kognitivnom razvoju djece”

4. Majstorska klasa za roditelje "Senzorni razvoj djece u porodici";

5. Uključivanje u izradu igara i priručnika za senzorni razvoj djece.

završna faza:

Izložba fotografija "Svijet senzornih igara";

Mini izložba projektnih proizvoda;

Foto izvještaj na web stranici grupe i vrtić;

Summarizing;

Prezentacija projekta.

Perspektivni plan rada sa djecom

Tema	Target	Tajming
Di. "Sakupi pače" (piramida).	Naučite sastaviti piramidu, birajući prstenje po boji.	novembar
Di. "Inserti i turrets"	Upoznati vrijednost u toku praktičnih radnji.
Di. "Smiješne matrjoške"	Naučite korelirati objekte u veličini, razviti vizualnu percepciju.
Di. "Sakupi piramidu"	Naučite sastaviti piramidu od 3-4 prstena iste boje, sukcesivno smanjujući veličinu.
Di. "Krastavci i paradajz"	Naučite razlikovati krug od ovala postavljanjem oblika u odgovarajuće zagonetke.	decembar
Di. "kape u boji"	Naučite pronaći odgovarajuće umetke kada savijate i rasklapate kapice u boji.
Di. "Pronađi istu figuru"	Naučite pronaći pravi oblik metodom vizualne korelacije.
Di. "Rasporedite figure u kuće"	Naučite sortirati predmete prema njihovom obliku, metodom vizualne korelacije.
Di. "dvije kutije"	Za konsolidaciju znanja o veličini, sposobnost poređenja objekata po veličini metodom vizualne korelacije.	Januar
Di. "Skupiti piramida"	Naučite da sastavite piramidu od prstenova koji se uzastopno smanjuju.
Di. "Kutija za zabavu".	Nastavite upoznavati djecu s predmetima različitih veličina i oblika.
Di. "gusjenica"	Naučiti djecu da razlikuju boje, pojmove: kratko - dugo. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Di. "automobili"	Konsolidirati znanje za povezivanje različitih objekata po boji. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Di. "Spusti dugme"	Ojačati sposobnost korelacije objekata u obliku i boji.
Di. "Leteći leptiri"
Di. "Ukrasi svoju torbu"	Učvrstiti kod djece sposobnost odabira cvijeta prema boji gumba. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Di. "kocke u boji"	Učvršćivanje boje.	februar
Di. "Cvjetna livada"	Učvrstiti kod djece sposobnost odabira raka prema boji gumene trake. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Postavljanje mozaika na temu "Kuće i zastave"	Skrenite pažnju djece na svojstva boja predmeta, pokazujući da je boja znak različitih predmeta i da se može koristiti za njihovo označavanje.
Postavljanje mozaika na temu "Božićna drvca i gljive"	Usmjerite dječju pažnju na činjenicu da se boja može koristiti za prikazivanje različitih predmeta, naučite se izmjenjivati
D. i. "Hajde da napravimo matrjoške perle"	Naučite mijenjati predmete po boji.	mart
D. i. "Kule za patuljke"	Učvrstiti znanje o veličini objekata, uvesti pojam visoko, nisko
D. i. "Gdje je Mishka?"	Opišite raspored objekata u prostoru jedan u odnosu na drugi.
Di. "Smiješni klovnovi"	Učvrstiti znanje djece o boji predmeta; sposobnost usklađivanja objekata po boji.
		april
D. i. "tu i tamo"	Upoznajte se sa prostornim odnosima izražene reči: ovdje, tamo, daleko, blizu.
Di. "geometrijske figure"	Učvrstiti znanje djece o boji predmeta; sposobnost povezivanja objekata u obliku.
D. i. "Naredbe".	Naučiti dijete da razlikuje i imenuje igračke, kao i da istakne njihove glavne kvalitete (boja, veličina). Razvijte slušnu percepciju.
Izrežite slike.	Razvijati senzorne sposobnosti djece: sposobnost obnavljanja cjeline djelomično.	maja.
D. i. Šta su mačići izgubili?	Učvrstiti sposobnost djelovanja s predmetima obojenim u različitim bojama; mogućnost odabira objekata po boji.
Raspored homogenih predmeta različitih boja u dvije grupe.	Učvrstiti kod djece sposobnost grupiranja homogenih predmeta po boji.
Igre: Suvi bazen, Smeshariki, Medvedi itd.	Razvijati fine motoričke sposobnosti.

rabljene knjige:

1. M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. " Aktivnosti u igri sa djecom od 1 do 3 godine.
2. E. G. Pilyugina "Igre-časovi sa bebom od rođenja do 3 godine"
3. Wenger L. A. "Odgoj senzorne kulture djeteta od rođenja do 6 godina" - M.: Obrazovanje, 1995.
4. Wenger L. A. "Didaktičke igre i vježbe za senzorno obrazovanje predškolske djece" - M.: Obrazovanje, 1997.
5. E.A. Yanushko "Senzorni razvoj male djece". Izdavačka kuća Mozaika - Sinteza 2009

Punopravan život bebe ne može se zamisliti bez senzornog obrazovanja. Tako uči svijet oko sebe. Najbolji primjer je želja za djetinjstvo probati sve. Kasnije se to pretvara u želju da crtate po tapetama, namještaju, pregledate sadržaj svih lonaca i torbi, provjerite trajnost svih predmeta koji vam padnu u ruke. Odličan pomagač u obogaćivanju unutrašnji mir mrvice, njegovanje ličnih kvaliteta u njemu i upoznavanje postojeće stvarnosti su senzorne dječje igre.

U ranom uzrastu beba sve stavlja u usta, a to je ujedno i način čulnog opažanja svijeta.

Koncept čulnog

Senzor dolazi od latinske riječi 'sensus' što znači opažanje. Drugim riječima, to se može nazvati ljudskom sposobnošću da kroz svoja osjećanja i ličnu percepciju formiraju vlastitu ideju o tome kako svijet funkcionira.

Za djecu je senzorni razvoj direktno povezan s formiranjem ideja o tako važnim svojstvima predmeta kao što su oblik, boja, miris, okus, prostorni raspored, veličina. Do treće godine, djeca se vrlo brzo i intenzivno razvijaju psihički, fizički i intelektualno.

Ne posljednju ulogu u uspjehu razvojnog procesa igra stupanj senzornog obrazovanja mrvica - kako vidi, čuje i dodiruje svijet oko sebe.

Kolika je tolika vrijednost senzornog razvoja djece 2-3 godine (detaljnije u članku:)? Odgovor je da je senzorni razvoj male djece:

• osnovni temelj za mentalni razvoj;
• razvoj zapažanja i pažnje;
• pozitivan uticaj na estetska osećanja;
• proširenje mašte;
• mogućnost ovladavanja novim načinima poznavanja predmeta i svijeta;
• usvajanje senzornih standarda;
• sticanje vještina za učenje i učenje;
• pomoć u povećanju vokabulara;
• utiče na razvoj mnogih vrsta pamćenja, uključujući vizuelnu, motoričku, slušnu, figurativnu i druge.

Aktivnosti senzornog obrazovanja pomoći će da se pokaže Kreativne vještine dijete

Senzorno obrazovanje kod djece od 2-3 godine

Ovaj članak govori o tipičnim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki slučaj je jedinstven! Ako želite da znate od mene kako da rešite tačno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brzo je i besplatno!

Tvoje pitanje:

Vaše pitanje je poslano stručnjaku. Zapamtite ovu stranicu na društvenim mrežama da pratite odgovore stručnjaka u komentarima:

Kako bi dijete skladno raslo i primalo kompetentno obrazovanje, neophodno Posebna pažnja dati ga senzornom razvoju. Senzorni razvoj djece od 2-3 godine zahtijeva posebnu pažnju (vidi također:). U tom periodu beba će se susresti sa ogromnom količinom informacija koje su mu nepoznate. Na primjer, sasvim je prirodno da odrasla osoba to razumije medvjedić je igračka koja ima mekano smeđe krzno, dva uha, četiri šape i mali rep, a beba to još ne zna. Za roditelje i rodbinu koji direktno komuniciraju sa bebom veoma je važno da pravilno iznesu informacije o predmetima i da se uključe u senzorno obrazovanje.

Senzorni razvoj djece odvija se prema sljedećim parametrima, prema kojima se formira lični sistem percepcije svijeta:

• poznavanje boja: zelene, žute, crvene, bijele i drugih;
• sposobnost razlikovanja i određivanja koje geometrijska figura: pravougaonik, oval, trokut i drugo;
• sposobnost poređenja relativnih vrijednosti: velika, srednja, mala.

Postepeno formiranje senzorne percepcije

U senzornom razvoju male djece mogu se razlikovati određene faze. Sa godinu i pol do dvije godine, zadaci senzornog odgoja s kojima se beba mora nositi uključuju:

1. Orijentacija u paleti boja i sposobnost razlikovanja najmanje 3-4 osnovne. Razvrstajte predmete iste boje.
2. Izgradnja piramide od 4-5 elemenata za smanjenje njihove veličine. U ove svrhe bolje je koristiti piramide, čiji se sastavni dijelovi međusobno uvelike razlikuju.
3. Analiza oblika geometrijske figure i njenog odnosa sa ravnom projekcijom. Idealna opcija je sortir. Beba mora pokupiti rupu u kutiji u koju može proći geometrijska figura odgovarajućeg oblika.

Sastavljanje piramide pomaže djetetu da se upozna s konceptom oblika i veličine.

U periodu od dvije do tri godine unapređuju se i dopunjuju ranije stečene sposobnosti. Zadaci senzornog vaspitanja u ovom periodu svode se na to da dete treba da bude sposobno da:

1. Razlikujte najmanje 6 boja i poznajte ih po njihovim imenima. Razvrstajte predmete prema određenom uzorku boja.
2. Odredite vrijednost prema tri koncepta: veliki, mali prosjek. Njegova analiza možda nije ograničena samo na njih.
3. Lako izgradite piramidu od 5-8 prstenova. Odličan trening za mrvice nije samo standardna konstrukcija piramide od većeg dijela do manjeg, već i obrnuta opcija.
4. Sakupljajte zagonetke i slike od izrezanih komada. Optimalan broj komponenti varira od 4 do 8.
5. Odredite oblik predmeta. Differ trodimenzionalne figure: kocka, lopta ili pravougaona šipka.
6. Još jedan od zadataka senzornog obrazovanja je sposobnost sortiranja predmeta koji imaju zajedničke karakteristike, kao što su boja, oblik ili veličina, prema odgovarajućim grupama.

Senzorni razvoj djeteta

Stjecanje od strane djeteta znanja o oblicima, veličinama, bojama, lokaciji i drugim karakteristikama predmeta, kao i akumulacija takvog iskustva, zahtijeva stvaranje potrebnih uslova koji će mu to omogućiti. Bit će korisno konzultirati se sa specijalistom koji će dijagnosticirati i identificirati karakteristike senzornog razvoja djeteta.

Da bi dijete istraživalo svijet oko sebe, potrebno mu je stvoriti harmonične uslove.

Za vrlo malu djecu, senzorno obrazovanje se uglavnom odnosi na razvoj finih motoričkih vještina i poboljšanje vještina kretanja. U ranoj dobi djeca imaju tendenciju da ponavljaju sve za odraslima i oponašaju ih, pa bi roditelji trebali vlastitim primjerom povesti senzorno obrazovanje mrvica. Na primjer, pokazati kako se rukuje predmetima koji ga zanimaju, kako držati olovku, crtati i vajati.

Senzorno obrazovanje djece kroz didaktičke igre zauzima temeljno mjesto u poznavanju svijeta, jer dijete u igri uči gotovo sve o njemu. Zahvaljujući didaktičkim igrama prati se nivo senzornog razvoja djeteta. Osim toga, prezentacija informacija o okolnom svijetu u forma igre mnogo brže će zainteresovati i privući pažnju mrvica.

Edukativne igračke

U svrhu senzornog odgoja male djece koriste se igračke koje kod djeteta pobuđuju želju da s njima izvodi određene manipulacije - na primjer, bacanje lopte, slaganje kocke, nošenje automobila ili grizenje zvečke. Daju bebi priliku da istražuje sve vrste boja, oblika, struktura i dimenzija. Senzorno obrazovanje pozitivno utiče na funkciju mozga, razvoj fine motorike i govornih funkcija.

Postoji veliki broj igračaka za senzorno obrazovanje:

• Punjene igračke. Za njihovo krojenje koriste se materijali različitih svojstava i sastava, punjeni prirodnim ili sintetičkim vlaknima.
• Sorteri, piramide, matrjoške, drvene ili meke kocke i drugi konstruktori ovog tipa.
• Senzorni odgoj nije potpun bez mozaika i drvenih, metalnih i plastičnih konstruktora.

Sorteri pomažu bebi da nauči više o oblicima i njihovim odnosima

Edukativne igre sa djecom

Od prve godine života koristi se senzorno obrazovanje u igricama tematske slike. Dostupne su u prodavnicama dječije robe ili ih možete napraviti kod kuće vlastitim rukama. Za proizvodnju ćete morati ispisati slike na različite teme: životinje, kućni predmeti, vozila, voće. Zatim ih obojite i zalijepite na karton.

Ispod je nekoliko opcija za didaktičke igre s crtežima:

• "Ježevi skupljaju pečurke." Za to će biti potrebni crteži ježeva i gljiva. Zadatak djeteta je da životinjama pričvrsti gljive na iglice.
• "Drvo sa lišćem" ili " voćka". Na slici sa likom drveta, mrvice trebaju postaviti nacrtane listove ili plodove.
• "Slike iz delova". Crteži koji prikazuju povrće, odjeću, vozila ili druge predmete treba izrezati na 2-3 dijela. Stojeći ispred djeteta uzbudljiv zadatak pronađite i povežite dijelove šargarepe, aviona, haljine.
• "Točkovi za automobil". Napravite 5-6 slika sa automobilima različitih boja i odvojenim točkovima istih boja. Dijete mora podići svoje točkove za svaku pisaću mašinu.

Aktivnost u igri, u kojoj učestvuju slike, pruža bebi ne samo zadovoljstvo u zanimljivoj aktivnosti. Ovo je ogromna korist za razvoj fine motorike i vodećih kanala percepcije, kao i značajan doprinos njegovom senzornom obrazovanju.

Izrada kolaža i aplikacija je jedna od najčešćih zanimljivi pogledi interakcije sa slikama za djecu

Improvizirani materijali za igre i razvoj taktilnih senzacija

Za efikasnije senzorno obrazovanje, materijali kao što su:

• Folija. Klinac će sigurno voljeti da mijesi i šuška s komadom folije u drškama. Nakon što prekine aktivnost, možete je ponovo spojiti.
• Žitarice, kesteni, pasulj, orasi. Takav improvizirani materijal je najbolji način da pomognete bebi da nauči oblike, veličine, strukturu i razvije maštu.
• Pijesak i voda. Ljeti je vrijedno poticati igru ​​s pijeskom i vodom napolju, a posebno ostati svježi zrak veoma dobro za zdravlje. Zimi, griz može poslužiti kao analog pijeska kod kuće.

Primjeri igara sa starijom djecom

1. Raspoređivanje objekata u grupe prema boji, obliku ili veličini. Da biste to učinili, iz papira morate izrezati geometrijske oblike različitih boja. Dijete ih mora razvrstati po boji, obliku ili veličini (preporučamo čitanje:).
2. Senzorno obrazovanje vrijedi raditi ne samo kod kuće, već i na ulici. Na primjer, dok hodate, možete početi tražiti stvari čiji oblik podsjeća na krug. To može biti otvor, lokva ili natpis na prodavnici. Također možete odabrati samo velike ili samo male predmete i istovremeno naučiti bebu da ih upoređuje.
3. Velika i mala igra. Pomaže bebi da osjeti razliku u veličini predmeta. Za početak možete sakriti u ruke nešto malo što vam u potpunosti stane u dlanove, a zatim pokušati isto ponoviti s velikom stvari. Možete i da se presvučete: dete isprobava odeću odrasle osobe i bebe, pri čemu objašnjava razloge zašto ne pristaje.
4. Igra "Šta se promijenilo?". Prvo treba da rasporedite igračke ispred djeteta, nakon čega, dok se okrene ili napusti sobu na nekoliko minuta, promijenite njihov redoslijed. Dete treba da ukaže na promene koje su se desile. Takva didaktička igra se razvija logičko razmišljanje, pažnja i pamćenje.

Senzorne igre zasnovane na osjetilima

• Igra "Kako je zvučalo?". Trebaće joj kašika, zvonce i zvečka. Prvo ih trebate kucati naizmjenično s djetetom, nakon čega se ono treba okrenuti ili zatvoriti oči, a odrasla osoba treba odabrati predmet i ponovo pokucati na njega. Beba treba da pogodi šta je bio predmet. Ova didaktička igra razvija pamćenje, pažnju i maštu.
• Muzičke igre čiji je glavni zadatak razviti osjećaj za ritam i takt kod djeteta i naučiti ga da se fokusira na jednu stvar. Na primjer, dok jedan od roditelja pljesne rukama, dok mijenja brzinu i jačinu zvuka, beba lupa nogama prema onome što čuje. Kada majka prestane da plješće, beba treba da prestane.
• Definicija mirisa. Zajedno s bebom istražite mirise hrane ili stvari, poput kruha, cvijeća ili nove knjige. Treba reći koje loše mirišu, koje dobro mirišu ili koje imaju jaku aromu, a koje praktično ne mirišu.
• Igre uključene taktilna percepcija. U njima dijete treba što više dodirivati razne predmete: tvrda, mekana, hrapava, klizava, krzno. Cepanje papira ili sipanje žitarica u ruke je odlično.
• Igra "Pogodi šta je u torbi?". Smisao igre je da dijete može pogoditi sve predmete koje slijepo vadi iz torbe. To mogu biti školjke, kamenčići, kesteni, novčići, povrće i šta god vam padne na pamet.
• Igra "Pogodi ko?". OD zatvorenih očiju beba naizmjence dodiruje ruke rođaka i pokušava pogoditi ko je to.
• Možete čak i da se igrate dok jedete. Za doručak, ručak ili večeru obratite pažnju na bebu šta jede. Kakva vrsta hrane miriše i ima ukus. Koja hrana je topla, a koja hladna.

Elnara Khanakhmedova
Senzorni razvoj djece 2-3 godine

senzorni razvoj u svakom trenutku bio je i ostao važan i neophodan za punopravno obrazovanje djeca. Izvanredni strani naučnici u oblasti predškolske pedagogije (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), kao i poznati predstavnici domaće predškolske pedagogije i psihologije (E. I. Tikheeva, A. V. Zaporožec, A. P. Usova, N. P. Sakulina i drugi) su s pravom vjerovali u to senzorno obrazovanje usmjereno na pružanje pune senzorni razvoj, jedan je od glavnih predškolsko obrazovanje. U nizu radova domaćih i stranih psihologa i fiziologa (M. P. Denisova i K. L. Figurin, A. I. Bronstein i E. P. Petrova, N. I. Kasatkina i A. I. Levikov, M. O. Shrifsetzer, J. Gibson i drugi) pokazuje se važna uloga povećanja taktilne osjetljivosti. analiza u razvoj percepcije. Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegovu percepciju i formiranje ideja o eksterna svojstva stavke: njihov oblik, boja, veličina, položaj u prostoru, kao i miris, ukus itd. Značenje senzorni razvoj veoma velika u ranoj dobi. To je osnova za intelektualno razvoj djeteta, razvija pažnju, mašta, pamćenje, zapažanje, utiče na proširenje djetetovog rječnika. Postoje sljedeće vrste senzorne senzacije: vizuelni, slušni, taktilni, olfaktorni, ukusni. Dodirnite senzacije imaju drugačije značenje za dijete:

1. Uz pomoć vida dijete opaža spoljni znaci objekti okolnog svijeta, njihova udaljenost jedni od drugih i lokacija u prostoru.

2. Uz pomoć sluha dete percipira i razlikuje razne zvukove, određuje im izvore i pravac, sluša muziku itd.

3. Čulo dodira, mirisa i ukusa su takođe važni za dete, ali nisu dominantni. Čulo mirisa daje priliku za uživanje prijatnih mirisa; okus vam omogućava da osjetite različite kvalitete okusa prehrambenih proizvoda.

Spoznaja okolnog svijeta počinje percepcijom predmeta i pojava. Percepcija je direktan, senzualni odraz stvarnosti u svijesti, sposobnost opažanja, razlikovanja i asimilacije pojava vanjskog svijeta. Percepcija se dešava uz direktno učešće čula. (oči, uši, osjetljivi receptori kože, sluzokože usta i nosa). Za kompletan senzorni razvoj organe čula je potrebno trenirati od rođenja, samo u ovom slučaju dijete razvija sposobnost osetljivog reagovanja senzorni iritansi drugacije prirode i intenzitet. Naučiti dijete da ispituje predmete i razlikuje njihova svojstva još uvijek nije dovoljno za punopravnog razvoj percepcije. Neophodno je biti u stanju utvrditi odnos otkrivenih svojstava datog objekta prema svojstvima drugih objekata. Da biste to učinili, postoje mjere pomoću kojih možete upoređivati ​​objekte. Stoga prelazimo na opis faza senzorni razvoj djeteta, nemoguće je ne zadržati se na konceptu « senzorni standard» .

Dodirnite standardi su općeprihvaćeni uzorci vanjskih svojstava objekata. As senzorni standardi boja su spektar boja i njihove nijanse u smislu lakoće i zasićenosti, kao standardi oblika - geometrijski oblici, kao standardi veličine - metrički sistem mjere. AT slušna percepcija standardi su omjeri nagiba. Postoje četiri glavna ukusa u percepciji ukusa. (slano, slatko, gorko, kiselo). U olfaktornoj percepciji postoji visoko specijalizirana podjela mirisa na slatke i gorke mirise. Riječi pomažu popraviti slike objekata, čine ih jasnijim djetetu. Ako su slike percepcije fiksirane u riječi, one se mogu izazvati u djetetovoj mašti i neko vrijeme nakon percepcije predmeta.

senzorni razvoj i podizanje djeteta 2 - 3 godine. Dijete počinje gomilati ideje o boji, obliku, veličini i drugim svojstvima predmeta. Važno je da ovi prikazi budu dovoljno raznoliki. U ovom uzrastu nastavite da upoznajete dijete sa bojom (crvena, plava, žuta, zelena, oblikom predmeta (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, skup geometrijski oblici(kugla, kocka, prizma, cilindar, cigla, stožac, zvuci svijeta oko sebe ( muzički instrumenti, muzička djela, ljudski govor različitih volumena). Ali u isto vrijeme, ne treba pokušavati natjerati bebu da zapamti i koristi riječi koje označavaju svojstva predmeta.

Može se uraditi u najranijoj dobi posebne klase on senzorni razvoj djece. Glavni cilj ovakvih časova je akumulacija raznovrsnosti čulno iskustvo , koji će vam u sljedećim fazama obuke omogućiti da sistematizirate akumulirano znanje, steknete nova, a također ih koristite u raznim situacijama.

Upoznavanje oblika i boja predmeta - piramide, umetci sa oblicima, kocka sa oblicima, set "Gljive u polju", lavirint, kuća u razvoju, puž u razvoju sa oblicima, kuća sa oblogama, okviri - obloge sa oblicima. Pažnja djeca rano doba je nevoljno. Mališani se ponašaju spontano, nije ih moguće naterati da slušaju, gledaju ako ih ne zanima. U radu s malom djecom potrebno je koristiti takve igre, tokom kojih proučavana karakteristika predmeta za njih postaje zaista značajna. To se može postići vođenjem didaktičkih igara s njima senzorni razvoj: "Inserti", "Posadi leptira", "Šareni kišobrani", "Raširite štapiće u tegle", "Veliki, manji, mali", "Prepoznaj dodirom", "jedan je mnogo", "Dugo kratko", itd.

Upoznavanje sa veličinom predmeta - Matrjoške, kante (velike, male, kocke, piramide, automobili, lopte.

Upoznavanje sa bojama predmeta - lutke "povrće", "voće"; dečije posuđe, mozaici različite veličine, konstruktori, pertle, auti, lopte.

Ciljevi senzorni razvoj u dobi od 2-3 godine

Pod normalno razvoj senzornih sposobnosti kod dece 2-3 godine mora imati sljedeće vještine i vještine:

Odabir željenog artikla iz grupe po obliku, boji, veličini i drugim karakteristikama;

Pronalaženje objekta koji odgovara uzorku od 4 različita objekta;

Razvrstavanje predmeta prema različitim karakteristikama;

Definicija objekta siluetom ili odgovarajućom mrljom u boji;

Oznaka jednog ili više senzorni znakovi za svaki poznati predmet;

Odabir predmeta željeni oblik ili boje ako ih trebate koristiti u nezavisnoj igrici priča.

Završeno do treće godine pripremna faza senzorni razvoj djeteta. Počevši od treće godine, glavno mjesto u senzorni razvoj djece je upoznati ih sa opšteprihvaćenim senzorni standarde i kako ih koristiti. Velika uloga u formaciji senzorni kultura se daje okolini.

Na ovaj način, senzorni razvoj djece predškolskog uzrasta uključuje nekoliko važnih komponente: vizuelna percepcija, osjet, mišljenje, pamćenje, taktilne komponente. Svi oni zajedno predstavljaju jedinstveni sistem kroz koje dete napreduje u svom razvoj, napreduje. Čovjek je dio prirode i senzorni percepcija djeteta dio je mogućnosti koje mu daje priroda da odrasta i uspješno se prilagođava okolini. Ohrabrite svoje dijete da trči boso, da se dugo petlja po vodi, zemlji i pijesku. Ove aktivnosti neće se samo razvijati senzorni prijemčivost predškolskog uzrasta, ali i usađuju mu ljubav prema prirodi, formiraju postojano interesovanje za njene zakonitosti i događaje. Želja za aktivnim istraživanjem svijeta oko sebe dio je životnog programa svakog živog bića, uključujući i ljude. Senzorni razvoj predškolske djece, brinući o stvaranju holističke slike za njih senzorni percepcija sveta je glavni zadatak roditelja i vaspitača koji žele da deca odrastaju ne samo srećna i zdrava, već i skladno razvijen.

Plan rada za senzorni razvoj djece 2-3 godine

SEPTEMBAR 1. Adaptacija Otkrijte predstave djeca o boji, oblik, veličina kroz didaktički materijal na početku godine. Igračke i igre iz ugla senzorni razvoj

2. "naša grupa" Upoznavanje sa spavaćom sobom, grupom, toaletom. Obratite pažnju na lične stvari. bibabo doll (peršun).

3. "Djeca u vrtiću" Spomenuti odnos poverenja u vrtić Igračke i igre iz kuta senzorni razvoj.

4. „Nastavite sa predstavljanjem didaktičke igračke» Nastavite predstavljati prostore za igru ​​grupe Kocke, košuljice, piramide, igračke sa glasom itd.

1."Sastavljanje piramide". Vježbajte precizno udaranje u otvor prstena na štapu. Jednobojna piramida od 3-5 prstenova

2. . Formirajte pažnju djeca na veličinu objekata (veliki, mali, ovako, ne ovako) .

3. "Skoči - skoči duž staze". Konsolidacija znanja boje: crveno plavo. Kartonska staza dužine 40 cm i širine 10 cm, kao i trake crvene boje, plavo cveće 4 cm širine, igračke.

4. "Upoznaj krug". Obrazac na djeca mogućnost izmjenjivanja objekata u veličini. Kružne siluete (veliki i mali)

5. "Koje je boje voda". Koristi situacija u igri da se upoznaju sa osobinama vode kao što je mogućnost njenog bojenja. Gvaš, posebne čaše napunjene čistom vodom, bijeli papir, šablona za vazdušni balon.

6. "Pogodi šta zvoni". Učite po zvuku, nazovite objekt Zvona

7."Raširi loptice". razvijati kod dece percepcija sfernih objekata, 2 boje (crveno plavo) Kuglice različitih boja (crveno plavo)

8. "Obojeni automobili" Obrazac na djeca percepcija obojenih predmeta, obavljanje radnje s predmetima, podizanje homogenih predmeta Tri - četiri jednobojna automobila različitih veličina (crveno plavo)

2."Uvedite trg". uvesti djeca sa geometrijskom figurom - kvadratom. Geometrijski oblici - kvadrati

3. „Počastite malog i veliki zecšargarepa". Konsolidacija sposobnosti grupiranja i korelacije homogenih objekata po veličini. igračke zečevi (veliki i mali) i šargarepu (veliki i mali).

4. "Kuća sa velikim i malim prozorima" Formirajte pažnju djeca na veličinu objekata (velika mala) Siluete prozora - didaktička slika "Kuca sa malim velikim prozorima".

5. Obrazac na djeca mogućnost izmjenjivanja objekata u veličini. Siluete kruga, kvadrata (velika i mala, didaktička slika "Kuća sa okruglim i kvadratnim prozorima"

6. "Pronađi isto" Formirati sposobnost pronalaženja identičnih predmeta loptice, automobili itd.

7."Pronađi par". Naučite djeca prepoznati i pravilno pronaći par ravnih geometrijskih oblika. Didaktička igra "Geometrijski loto".

1."Čarobni kontejner". Naučite djeca uradite zadatak ispravno. Kontejner sa pasuljem, graškom

2."baloni". Naučite djeca odaberite objekte iste boje; naziv boje. Kuglice primarnih boja.

3."Odaberi oblik" figure: krug, kvadrat. Ubacite blokove za svako dijete.

4. Igre s preklapanjem: postavljanje objekata prema modelu (sunce, drvo, jež). kopče (razne boje) Siluete: sunce, drvo, jež, oblak, bobica.

5. "Pripremi salatu" (kocke i kuglice) Formirati sposobnost pronalaženja kockica i loptica. Perle s različitim geom. forme.

6. "Smiješne trake" Nastavite obogaćivati čulno iskustvo, razvoj fine motoričke sposobnosti ruku u boji traka

7. "Piramida visoka i niska". Učvrstiti znanje o boji predmeta. Visoka piramida i niska.

1. "Ko će prije skupljati igračke". Naučite djeca grupni predmeti koji se razlikuju po obliku, veličini Didaktička igra "igračke".

2. « brojanje štapića» . Naučite djeca grupirati štapiće za brojanje po bojama. Štapići za brojanje.

3. "Pepeljuga". Naučite djeca sortirati stavke (pasulj) po boji razvijaju fine motoričke sposobnosti. Pasulj, tanjiri.

4. "Loptice tri boje". Formirajte pažnju djecu o bojama predmeta; razvijaju razumijevanje riječi"boja", "veliko", "mali". Didaktičke slike sa loptama (crvena, plava, žuta)

5. "Pronađi lutku po boji" Formirajte pažnju djeca na boju odeće lutke, razvijati sposobnost razlikovanja boja (crvena, plava, žuta) Didaktička slika

6. "Izrezane slike" formu senzorne sposobnosti(mogućnost obnavljanja cjeline po dijelovima) Predmetne slike dva seta.

7. "piramida" Formirati sposobnost uzastopnog sastavljanja piramide Višebojne piramide

1. Pokupite rukavice Za formiranje sposobnosti odabira homogenih uparenih predmeta prema modelu - rukavice Rukavice od tri boje - crvena, plavo žuta

2. igre prstima sa masažom lopte: rotacija između dlanova, kotrljanje po stolu u različitim smjerovima. Razvijati finu motoriku kod djece. loptice za masažu.

3. Voda za bojenje. Formiranje ideja o nijansama boja (svjetlo tamno). Voda u prozirnim posudama, boje svijetlih i tamnih nijansi.

4. "Pomozi zecu da postavi igračke". Učvršćivanje znanja iz geometrije figure: krug, kvadrat Igračke: zečevi, senzorni kocka sa geometrijskim figure: krug, kvadrat.

5. "Velika mala" Formirati sposobnost navigacije po veličini objekata (velika mala) Kocke različitih veličina

6. "Šta su mačići izgubili?" Formirati sposobnost djelovanja s višebojnim objektima. Mačka igračka, didaktička pomagala "mačići"(mačići nacrtani na slici u kancelariji. Svako mače ima mašne i čizme određene boje.

7. "Dajmo lutkama perle" Vještina forme djeca na boju odeće lutke, razvijati dečje veštine birati objekte datog tona od četiri moguća, formirati sposobnost grupisanja objekata po boji. Didaktičko rezanje slika "perle", Didaktička slika "lutka".

1. "tkanine". Razvijati čulo dodira kod djece, naučite da pravite parove tkanina koje su identične na dodir. Parovi identičnih tkanina.

2. « Baloni» . Konsolidovati znanje boje: crvena, žuta, plava, zelena. Didaktička igra "baloni".

3. "Izgradnja tornja". Učenje povezivanja veličine tri predmeta. Zgrada materijal: kocke, cigle, prizme različitih veličina (veliki, manji, mali).

4. "Šta je u torbi?".Učvrstiti znanje djeca o formi, vježbati u pravilnoj korelaciji nekoliko objekata sa istim geometrijskim uzorcima. Didaktička igra « magic pouch» (krug, kvadrat, trokut)

5. "Pokupi pero petla" Naučite prepoznati i imenovati primarne boje . Didaktička igra "Pokupi pero petla".

6. "Velika, srednja, mala matrjoška" Izgradite vještinu djeca poređenje objekata po veličini. Didaktičke slike s gnjezdaricama, tri kontrastne padajuće lutke gnijezdarice.

7. Pokupite rukavice Za formiranje sposobnosti odabira homogenih uparenih predmeta prema modelu - rukavice Rukavice 4 boje (crvena, plava, žuta, zelena)

8. "uzmi prsten" Formirajte akcije sa subjektom (koristeći štapić za pomicanje šarenih predmeta prema vama). Štapići okruglog presjeka, obojeni prstenovi primarnih boja.

9. "Koje je boje voda" Iskoristite situaciju igre da se upoznate sa osobinama vode kao što je mogućnost bojenja. Gvaš, posebne čaše punjene čistom vodom, bijeli papir. (primarne boje + bijela, crna, smeđa i roze boje).

1. "Napravimo perle za lutke". Da biste konsolidirali sposobnost grupiranja objekata po boji, nastavite učiti kako nanizati perle na kanapu. Čipke ili užad, raznobojne perle primarnih boja (u broju djece u podgrupi) .

2. "sakrij miša". Pričvrstite na djeca koncepti primarnih boja. Didaktička igra "sakrij miša".

3. Igre sa brojanjem štapići za jelo: postavljanje objekata prema modelu. Razvijati finu motoriku kod djece. Brojanje štapića primarnih boja, uzoraka predmeta.

4. « magic water» Razvijajte dječje ideje o ukusu vode (slatko - slano) voda, granulirani šećer, sol.

5. "Pronađi maramicu i haljinu za lutku po boji" Vještina forme djeca pronađite po boji neophodne stvari odjeća (marama, haljina, razvijati sposobnost razlikovanja boja (crvena, plava, žuta, crvena) Didaktička igra "Pokupi maramicu i haljinu za lutku".

6. "Parna lokomotiva sa okruglim trouglastim, kvadratnim prozorima" Obrazac na djeca sposobnost pronalaženja predmeta zadanog oblika Oblici trokuta i krugova, kvadrata, didaktičke slike "Parna lokomotiva sa okruglim i trouglastim prozorima".

Dijagnostika. Otkrijte znanje djeca u senzornom razvoju kroz didaktički materijal na kraju godine. Igračke i igre iz ugla senzorni razvoj.

Inovativno radno iskustvo

na temu: "Senzorni odgoj djece 2-3 godine kroz didaktičke igre"

Relevantnost i izgledi iskustva

Senzorni razvoj je temelj cjelokupnog mentalnog razvoja djeteta. Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje predstava o najvažnijim svojstvima predmeta, njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, kao i mirisu i ukusu. Senzorni razvoj djeteta određuje njegovu spremnost za školovanje. Značaj senzornog razvoja u ranom uzrastu je ogroman. Uostalom, ovo doba je najpovoljnije za razvoj senzorne kulture. Način na koji dete doživljava svet zavisi od njegovog mentalnog razvoja.

Izvanredni inostrani naučnici u oblasti predškolske pedagogije (F. Froebel, M. Montessori, O. Decroly), kao i poznati predstavnici ruske predškolske pedagogije i psihologije (E.I. Tikheeva, A.V. Zaporožec, A.P. Usova) s pravom su verovali da su čulni razvoj je jedan od glavnih aspekata predškolskog obrazovanja.

Veliki doprinos predškolskoj pedagogiji dale su didaktičke igre E.I. Udaltseva, E.I. Tiheeva, F.N. Bleher, B.I. Khachapuridze, E.I. Radina i drugi.

Senzorno obrazovanje je razvoj njegove percepcije od strane djeteta i formiranje njegove ideje o vanjskim svojstvima predmeta: njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, mirisu, okusu i tako dalje. Od toga kako dijete razmišlja, vidi kako opaža svijet oko sebe uz pomoć dodira, umnogome zavisi njegov senzorni razvoj. U kojoj meri će se dete razvijati rano djetinjstvo, tako jednostavno i prirodno će savladati novo u odrasloj dobi. Stoga je neophodno stvoriti uslove za samostalnu kognitivnu aktivnost.

Vrijednost senzornog obrazovanja je da:

je osnova za intelektualni razvoj;

Organizuje haotične ideje djeteta, dobijene interakcijom sa vanjskim svijetom;

Razvija zapažanje;

Priprema za stvarni život;

Pozitivno utiče na estetski osećaj;

Je osnova za razvoj mašte;

Razvija pažnju;

Pruža djetetu priliku da savlada nove načine predmetno-kognitivne aktivnosti;

Osigurava asimilaciju senzornih standarda;

Omogućava ovladavanje vještinama obrazovnih aktivnosti;

Utiče na proširenje djetetovog vokabulara;

Utječe na razvoj vizualne, slušne, motoričke, figurativne i drugih vrsta pamćenja. Smatram da je senzorno obrazovanje djece vruća tema našeg vremena, budući da se posljednjih godina kod predškolaca javljaju kognitivna oštećenja, postoje nedostaci i posebnosti percepcije, osjeta i ideja.

Konceptualnost.

Profesor N.M. Shchelovanov nazvao je rano doba "zlatnim vremenom" senzornog razvoja. Radeći na ovoj temi, uvjerio sam se da je čulno, čulno iskustvo izvor znanja o svijetu. Koliko će dijete biti razvijeno u ranoj dobi, toliko će jednostavno i prirodno savladati novo u odraslom dobu. Vodeća aktivnost i osnova za formiranje djeteta je igra. Igrajući se, dijete uči dodir, percepciju, asimilira sve senzorne standarde. „Nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja bez igre. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji duhovni svijet dijete je prožeto životvornom strujom ideja, koncepata. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti”, smatra V. A. Sukhomlinsky.

Igre za senzorni razvoj su od izuzetnog značaja za formiranje djetetove psihe.

Da bih postigao ovaj cilj, postavio sam sljedeće zadatke:

Proučavati i analizirati problem senzornog obrazovanja djece osnovnog predškolskog uzrasta;

Razviti sistem igara koje osiguravaju dosljedan razvoj senzornih vještina u uslovima igranja;

Dopuniti didaktički materijal o senzornom razvoju male djece;

Proučavanje dinamike nivoa senzornog razvoja djece;

Stvaranje proširenog senzornog centra u grupi sa raznim didaktičkim pomagalima;

Uključivanje elemenata senzornog razvoja u sve aktivnosti;

Uključite roditelje u obogaćivanje čulnog iskustva svoje djece radeći stvari s njima razne vrste zadaci.

Novitet Moje iskustvo je da se formiranje čulne kulture mora provoditi dosljedno i sistematski.

Prisutnost teorijske osnove.

Proučavajući radove ruskih učitelja E.I. Tikheeva, F.I. Blehera, A.I.

Moj pedagoška djelatnost povezan sa decom od 2-3 godine. 2016. godine počela sam sa radom na temu „Senzorno vaspitanje dece 2-3 godine kroz didaktičke igre“.

AT predškolske pedagogije Dugo vremena se didaktička igra smatrala glavnim sredstvom senzornog odgoja. Zadatak formiranja čulnosti djeteta bio je skoro u potpunosti povjeren njoj.

Didaktička igra omogućava djetetu ne samo da savlada senzorne standarde, već uči upoređivati, analizirati, korelirati predmete, izvlačiti najjednostavnije zaključke, te stoga razvija dijete intelektualno.

U procesu didaktičke igre, koja osigurava njegovo senzorno obrazovanje, dijete se razvija i fizički: razvijaju se čulni organi, što doprinosi poboljšanju zdravlja ako je igra pravilno organizirana.

Senzorno roditeljstvo mlađi uzrast odvija u različitim oblicima. aktivnosti:

Objektivne aktivnosti i igre sa složenim i dinamičnim igračkama.

Eksperimentisanje sa materijalima i supstancama (voda, pesak).

Komunikacija i zajedničke igre sa odraslima i vršnjacima.

Didaktička igra omogućava u procesu senzornog obrazovanja razvoj djeteta i estetski : korištenjem zapažanja u igri, prirodnog didaktičkog materijala, slika, muzike, dijete uči da se iznenadi, divi se savršenstvu boja, oblika, zvukova. A to nam u konačnici pomaže da razvijamo umjetničke, muzičke, konstruktivne sposobnosti djece. Također didaktička igra pomaže u moralnom razvoju djeteta. Uči se samostalnosti, aktivnosti, želji za pomoći, sposobnosti suosjećanja, empatije, proširuje bebine ideje o svijetu oko sebe, uči dijete da promatra i ističe karakteristične osobine predmeta, razlikuje ih i uspostavlja najjednostavnije odnose.

Vodeća pedagoška ideja.

Da bi se senzorni razvoj odvijao sistematski, neophodno je svrsishodno senzorno obrazovanje. Uostalom, asimilacija senzornih standarda je dug proces koji se provodi pod vodstvom nastavnika.

Za rješavanje problema senzornog odgoja koristim razne metode.

1. Ispitivanje objekata.

2. Način vježbanja, tj. višestruko ponavljanje

3.Metoda poređenja.

U radu sa djecom pridržavam se sljedećih principa:

1. Princip diferenciranog pristupa.

2. Princip saradnje.

3.princip psihološki komfor svako dijete.

4. princip varijabilnosti.

Tradicionalno, sve didaktičke igre se mogu podijeliti u tri glavna tipa: igre s predmetima (igračke, prirodni materijal), igre na ploči i riječi.

Igre sa predmetima. Vrijednost ovih igara je da se uz njihovu pomoć djeca upoznaju sa svojstvima predmeta: bojom, veličinom, oblikom, kvalitetom.

društvene igre - zanimljiva aktivnost za djecu Različiti su i razvojni zadaci koji se rješavaju njihovom upotrebom.

Igre riječima su izgrađene na riječima i radnjama igrača. U ovakvim igrama djeca uče, na osnovu svojih postojećih predstava o predmetima, da produbljuju svoja znanja o njima, jer se u ovim igrama zahtijeva korištenje prethodno stečenog znanja u novim vezama, u novim okolnostima.

Metodika izvođenja didaktičkih igara u mlađoj grupi.

1. Kod male djece uzbuđenje prevladava nad inhibicijom, vizualizacija je jača od riječi, pa je svrsishodnije kombinirati objašnjenje pravila s demonstracijom radnje igre. Ako postoji nekoliko pravila u igri, onda ih ne treba odmah prijaviti. 2. Igre se moraju izvoditi na način da kod djece stvaraju veselo, radosno raspoloženje.

3. Učite djecu da se igraju ne ometajući jedno drugo, postepeno dovedite do sposobnosti da se igraju u malim grupama i shvatite da je zanimljivije igrati se zajedno.

4. Kod male djece, nastavnik treba da se sam uključi u igru. Prvo, trebate privući djecu da se igraju sa didaktičkim materijalom (kule, jaja). Rastavite ih i sastavite sa djecom. Stvorite interesovanje za didaktički materijal, naučite ih da se igraju s njim.

5. Decu ovog uzrasta karakteriše preovlađivanje čulnog znanja o svetu oko sebe. S obzirom na to, nastavnik bira takav materijal (igračke koje se mogu ispitivati ​​i sa kojima se aktivno djeluje.

6. Igre koje su djeci poznate postaju zanimljivije ako se u njihov sadržaj unese nešto novo i složenije, što zahtijeva aktivan mentalni rad. Stoga je preporučljivo ponoviti igre u različite opcije sa postepenim komplikacijama.

7. Prilikom objašnjavanja pravila igre, vaspitač treba da skrene pogled prvo na jednog ili na drugog igrača, tako da se svima čini da mu pričaju o igri.

8. Da bi igra bila uspješnija, učitelj priprema djecu za igru: obavezno ih prije igre upoznaje sa predmetima koji će se koristiti, njihovim svojstvima, slikama na slikama.

9. Sumirajući rezultate igre sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta, učiteljica bilježi samo pozitivne strane : igrali zajedno, naučili kako se radi (ukazuje šta konkretno, uklonili igračke.

10. Interesovanje za igru ​​se povećava ako vaspitač pozove decu da se igraju sa igračkama koje su korišćene tokom igre (ako je posuđe, onda se igra u vrtiću, kuva i sl.).

Didaktičke igre razvijaju senzorne sposobnosti djece. Procesi osjeta i percepcije su u osnovi djetetovog znanja o okolini. Upoznavanje predškolske djece s bojom, oblikom, veličinom predmeta omogućilo je stvaranje sistema didaktičkih igara i vježbi o senzornom obrazovanju čiji je cilj poboljšanje percepcije djeteta o karakterističnim osobinama predmeta.

Didaktičke igre razvijaju govor djece: rečnik se nadopunjuje i aktivira, formira se pravilan izgovor zvuka, razvija se koherentan govor, sposobnost pravilnog izražavanja misli.

U didaktičkim igrama široko se koriste razne igračke: lutke za gniježđenje, čaše, kocke, lopte. Oni su jasno izraženi u boji, obliku, namjeni, veličini, materijalu od kojeg su izrađeni. To vam omogućava da vježbate djecu u rješavanju određenih didaktičkih zadataka, na primjer, da odaberu sve igračke od drveta (metalne, plastične, keramičke) ili igračke potrebne za razne kreativne igre: za igru ​​sa porodicom, graditeljima i sl. Koristeći didaktičke igre sličnog sadržaja, vaspitač uspeva da izazove interesovanje za self-play, predložite im ideju o igricama uz pomoć odabranih igračaka.

U svom radu koristim sljedeće vrste didaktičkih igara:

1. Igre za senzorni razvoj:

• Veličina: “Velika i mala”, “Koja je lopta veća”, “Počasti zečića” itd. Ove igre uče djecu da razlikuju, izmjenjuju, grupišu predmete po veličini.
• Oblik: „Kog je oblika“, „Krug, kvadrat“, „Čarobna kutija“, „Stavi flaster na pantalone“ itd. U ovim igrama deca uče da razlikuju, grupišu predmete po obliku. Umetnite predmete ovog oblika u odgovarajuće rupe za njih.
• Boja: „Višebojne perle“, „Počastimo medvjedića bobicom“, „Ulijte sok u čašu“ itd. Igrajući ove igre djeca uče da grupišu, povezuju predmete po boji.

2. Igre sa predmetima: “Složi lutku”, “Složi piramidu”, “Sagradi kupolu” itd. Glumom sa predmetima uči njihove kvalitete i svojstva, upoznaje se sa oblikom, veličinom, bojom, prostornim odnosima. . Dijete uvijek ima mentalni zadatak. Pokušava postići rezultat - sakupiti kupolu, sakupiti perle, itd. Svrha ovih igara je pomoći u konsolidaciji kvaliteta predmeta (veličina, oblik, boja).

Za razvoj slušnog osjeta korištene su audio kasete sa snimcima dječjih pjesama i zagonetki. Tehnička sredstva povećao interesovanje djece, učinio proces učenja zabavnijim.

Razvijen senzorna reprezentacija u centru vode i pijeska, gdje je djeci ponuđeno sljedeće igrice : sa velikim i malim igračkama, a ponekad i igrice sa decom sa umivaonicima različitih boja. Voda je sipana u bazene različitih boja. Djeca puštaju velike ribe u zelenu činiju, a male u crvenu činiju. Djeca su na dodir upoređivala pijesak, proso, pirinač, pasulj, grašak. Primijetili su da su sve (kamenčići) različitih veličina, igrajući se pijeskom, djeca to sipala, od toga pravila građevine.

Pedagoška podrška porodici.

U radu sa porodicom oslanjam se na roditelje ne samo kao asistente u vrtiću, već i kao ravnopravne učesnike u formiranju djetetove ličnosti. Učestvovali su u izradi didaktičkih igara, naučili kako se pravilno igraju sa svojom djecom. Vjerujem da će ovakav savez roditelja i nastavnika doprinijeti pravilnom senzornom razvoju djece, kao i harmonizaciji dječjeg roditeljski odnos. Sprovedeno sa roditeljima individualni razgovori(„Igre i vježbe koje podstiču senzorni razvoj i obrazovanje“, konsultacije („Razvoj senzornih sposobnosti male djece“, „Zašto treba razvijati finu motoriku?“, „Edukacija senzornog razvoja djece u vrtiću i kod kuće) ” roditeljski sastanci, upitnici za utvrđivanje nivoa znanja roditelja o senzornom obrazovanju. Dizajnirane su fascikle - pokretne (npr. "Didaktičke senzorne igre za djecu od 2-3 godine", kao i roditelji su bili uključeni u izradu i kupovinu didaktičkog materijala.

AT roditeljski kutak materijal se stalno stavlja na izradu didaktičkih igara od prirodnih i otpadni materijal, papir, karton.

U radu sa roditeljima korišćeni su različiti oblici, sažeti temom „Senzorno vaspitanje deteta u vrtiću i kod kuće“: konsultacije, informativni listovi, beleške.

Osim toga, roditelji su naučili i proširili svoja znanja o tome šta je senzorno obrazovanje, koliko je ono važno u razvoju djeteta i kakvu ulogu igra didaktika u senzornom obrazovanju.

Roditelji su povećali svoje znanje o senzornom razvoju. Naučili su kako stvoriti uslove za didaktičke igre kod kuće i kako ih pravilno odabrati. Roditelji pokazuju interesovanje za dalji razvoj svoje dece.

Analiza efektivnosti iskustva

Kroz sistematski, planski i svrsishodan rad došlo je do značajnih promjena u razvoju djece. Ove promjene pokazuju dijagnostičke indikatore prikazane u tabeli.

Početak godine 2016-2017 akademska godina	Kraj godine 2016-2017 akademska godina
Visoko - 0% srednji - 35% nisko - 65%	visoka - 50% srednji - 32% nisko - 18%

Dakle, podaci dobijeni tokom mog rada potvrđuju činjenicu da je didaktička igra od velikog značaja u senzornom obrazovanju, didaktička igra je najprihvatljivija i efikasan metod prenošenje znanja djetetu. Pomaže djetetu da nauči kako svijet oko njega funkcionira i proširi svoje vidike, doprinosi formiranju ličnosti.

Upravo korištenje didaktičke igre pomoglo mi je da podignem nivo senzornog obrazovanja kod djece, da formiram znanja o senzornom razvoju. Kroz didaktičku igru ​​djeca su se upoznala sa senzornim standardima, sa metodama ispitivanja predmeta. Djeca su razvila sposobnost preciznog, potpunog i raščlanjenog uočavanja svojstava predmeta, naučila su analizirati, upoređivati ​​predmete. Momci su počeli obraćati više pažnje na didaktičke igre, imali su želju da igraju didaktičke igre i koriste igru ​​u Svakodnevni život. Djeca su postala pažljivija, marljivija, održavaju prijateljske odnose tokom igara.

Na osnovu iskustva rada u ovom pravcu, možemo dati potvrdan odgovor: da su vodeći oblik senzornog obrazovanja didaktičke igre. Samo uz određeni sistem izvođenja didaktičkih igara može se postići senzorni razvoj.

Stoga možemo zaključiti da je za formiranje senzorne kulture kod djece predškolskog uzrasta potrebno sistematski izvoditi nastavu pomoću didaktičkih igara, kao i koristiti didaktičku igru ​​u slobodna aktivnost djeca.

Složenost iskustva.

Iskustvo na ovu temu je razvijeno i implementirano u praksi pedagoški rad. Dostupni materijal je namijenjen djeci 1. juniorske grupe i njihovim roditeljima.

Iskustvo ciljanja

Radno iskustvo mogu koristiti vaspitači, nastavnici dodatno obrazovanje zainteresovanih roditelja. Sve predstavljene metode i tehnike mogu se koristiti kao aplikacija na bilo koju osnovu program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje. Radove možete pogledati na web stranici:

Elena

Književnost

1. Pilyugina V. A. Senzorne sposobnosti bebe: Igre za razvoj percepcije boje, oblika, veličine kod male djece. – M.: prosvjetljenje. AD „Studija. met" 1996;

2. Wenger L. A. Podizanje senzorne kulture djeteta: knjiga za vaspitače u vrtiću / Wenger L. A., Pilyugina E. G. - M.: Obrazovanje, 1998.

3. Yu. M. Khokhryakova "Senzorno obrazovanje male djece"

4. Petrova, Likhanova: Senzorni razvoj djece ranog i predškolskog uzrasta. Metodološki vodič, 2012

5. Yanushko E. A. "Senzorni razvoj" 2013

Od rođenja dijete počinje aktivno istraživati ​​svijet oko sebe. Rukama hvata predmet, uvlači ga u usta, okreće ga sa svih strana. Ove ankete dopunjuju znanje djece o svijetu oko sebe, uče svojstva i kvalitete predmeta, jer mala djeca imaju razvijeno vizualno-efikasno mišljenje. Dete saznaje stvarnost putem čula. Ima ih samo pet. To su sluh, vid, miris, dodir, ukus.

Šta je senzorno?

Osjetilo je percepcija okolnog svijeta od strane različitih osjetilnih organa. Formiranje ovih vještina i sposobnosti zadatak je roditelja i vaspitača od najranije dobi. Djeca od 2-3 godine se upoznaju sa standardima prihvaćenim u svijetu. To je razlika u osnovnim bojama i nijansama, veličini, obliku, ukusu proizvoda, razni materijali, položaj objekata u prostoru, pojam vremena i još mnogo toga.

Baveći se senzornim razvojem djece od 2-3 godine, potrebno je koristiti brojne didaktičke igre. Unatoč činjenici da ih sada ima dosta u prodaji, odgajatelji u vrtićima i dalje izrađuju vizualna pomagala vlastitim rukama, izmišljajući ili birajući željeni materijal na temu lekcije. U ovom slučaju koristi se improvizirani i otpadni materijal.

Dijagnostika po standardima

Kada beba prvi put dođe u ranu dobnu grupu, učitelj dijagnosticira senzorni razvoj djece od 2-3 godine. To se radi u obliku igre, koriste se standardi. Na primjer, da li beba razlikuje predmete po veličini provjerava se pomoću jednostavne piramide. Na primjer, dijete mora dodati sve prstenove u rastućem ili opadajućem redoslijedu.

Boje se provjeravaju u odnosu na uzorke. Na primjer, trake različitih boja pričvršćene su na štap, u obliku sultana. Pokazujući redom traku, nastavnik traži boje. Također sakupljajući piramidu, dijete izgovara nazive boja.

Sposobnost razlikovanja oblika predmeta testirana je običnim Montessori umetcima. U rupe se ubacuju dijelovi istog oblika. Postoji mnogo ovakvih igara. Montesori sistem je veoma popularan u mnogim zemljama sveta. Postoje čak i vrtići u kojima se obrazovanje odvija samo u ovom obliku.

Programski zahtjevi

U grupama ranog uzrasta, prema programu za senzorni razvoj djece 2-3 godine, predviđen je rad sa glavnim područjima: boja, oblik, veličina, orijentacija u prostoru. U rasporedu je zasebna lekcija o senzornom obrazovanju, ali tokom cijele sedmice učitelj provodi mnoge igre kako bi privukao pažnju bebe na senzorne standarde, sposobnost interakcije s objektima u igri. Samo tokom svakodnevni rad djeca formiraju stabilne ideje o svojstvima predmeta.

Rano djetinjstvo je period kada se postavljaju temelji budućeg znanja djece. Od njega zavisi kako dete vidi, čuje, oseća mentalni razvoj i dalji napredak u školi. Većina pravo vrijeme za senzorni razvoj sposobnosti to je dob od 2 do 3 godine, nakon čega bi se već trebali jasno formirati određeni standardi.

Glavni zadaci senzornog razvoja djece 2-3 godine su sveobuhvatno obogaćivanje senzornog iskustva i stvaranje preduslova za dalje obrazovanje predškolaca.

Principi senzornog obrazovanja

Osnovna aktivnost djece u ovom uzrastu je predmetna igra. U ovom trenutku dijete na svaki mogući način ispituje igračku. Senzorno obrazovanje treba da se pridržava sledećih principa:

1. Igračka mora biti nova. Djeca u ovom uzrastu imaju razvijenu nevoljnu pažnju, trebalo bi da budu zainteresovana, inače će dete biti ometeno i biće mu teško da se koncentriše na temu.

2. Igra mora biti zabavna. Djetetu je zanimljivo izvoditi neke radnje s igračkom, ona mora biti dinamična, rastavljena na odvojene dijelove, presavijena određenim redoslijedom, staviti nešto, negdje umetnuta. Inače će igračka brzo dosaditi.

3. Igra mora uzeti u obzir godine i individualne karakteristike dijete, njegove fiziološke i mentalne sposobnosti.

4. Rad na senzornom razvoju djece 2-3 godine treba obavljati stalno i dosljedno, uz postepeno usložnjavanje gradiva.

5. Naučni. U svijetu postoji određeni sistem senzornih standarda. Radeći s djecom, morate ih postepeno dovesti do formiranja pojmova o svojstvima predmeta, interakciji s njima.

Primarne igre u boji

Razvoj senzornih sposobnosti djece od 2-3 godine odvija se samo u igri. Kako bi naučili djecu da razlikuju osnovne boje, da biraju predmete iste boje, da se ponašaju prema modelu, stručnjaci su razvili brojne različite igre. Uz maštu, možete ih mijenjati i stalno smišljati nove.

Igra "Pronađi predmet iste boje." Na stolu su položeni predmeti različitih boja. To mogu biti čepovi, igračke, olovke, flomasteri, piramidalni prstenovi itd. Djetetu se pokazuje standard (krug izrezan od kartona, na primjer, crvene boje), a učitelj traži da pronađe predmete te boje. Za više zabave možete dati kutije istih boja u koje se dodaju artikli.

Igra "Stavi šešir za patuljka" šarene figurice"patuljci" i šeširi istih boja. Klinac mora uzeti šešir iste boje i staviti ga na glavu patuljka.

Garažna igra. Konture automobila i kuća izrezane su od kartona različitih boja. Kućice su raspoređene po stolu, a automobili „voze“ ispred djeteta. Klinac mora izabrati svoju garažu za svaki automobil.

Igre za senzorni razvoj djece od 2-3 godine možete raditi sami, svaki put smišljajući nešto novo. Lako je to učiniti, a beba će svaki put biti zainteresirana.

Igre za proučavanje oblika predmeta

Možete proučavati oblik objekata koristeći Montessori umetke. Na prodaju su velika količina vrste. Senzorni razvoj djece uzrasta 2-3 godine također se provodi u razredu aplika, samo bez ljepila.

Igra "Napravi kuću". Djetetu se daje uzorak prijave. To je kvadratna kuća sa trouglastim krovom, pravougaonim dimnjakom i okruglim prozorima. Svi detalji u različitim bojama. Djetetu se daje set dijelova. Klinac bi trebao staviti istu kuću na sto.

Igra "Pronađi figuru" (prema Montessori sistemu). Djetetu se daju figure, ispred njega leže kvadratni dijelovi s rupama istog oblika. Dijete mora razumjeti u koju rupu treba umetnuti figuru.

U tom slučaju beba možda neće zapamtiti kako pravilno izgovoriti geometrijsku figuru, ali će nazvati ime objekta.

Igra "Pronađi pravu sjenu." Ispred djeteta se postavljaju listovi kartona na kojima su iz crnog papira izrezani predmeti, na primjer, riba, kućica, jabuka, avion, gljiva i drugi. Dijete ima set slika s ispravnom slikom ovih objekata, izrezanih duž konture. Klinac traži isti oblik i stavlja sliku na vrh "sjene".

Igre za proučavanje veličine objekata

Senzorni razvoj djece od 2-3 godine uključuje razvoj pojmova veličine. Za početak, to bi trebale biti kontrastne vrijednosti (veliko - malo), a zatim možete dodati figuru srednje veličine. Dijete treba da imenuje predmete ovako: veliki, manji, najmanji.

Igra "Tri medvjeda". Na stolu ispred djece su slike tri medvjeda poznata bajka. Klinac treba da uzme kašiku, šolju, tanjir, stolicu, krevet za svaku veličinu.

Igra "Nazovi to kako treba". Učitelj daje zadatak: pokaži veliku jabuku, pronađi malo sunce, gdje je jabuka srednje veličine, itd.

Igra "Pokupi akvarij za ribe." Izrežite tri pravokutnika različitih veličina. Djeci se daju tri ribe iste veličine. Velika riba mora biti pričvršćena za najveći pravougaonik, srednja i mala također određuju njihovo mjesto.

Igre za orijentaciju u prostoru

U igrama djeca uče odrediti lokaciju predmeta: iznad, ispod, iza, ispred. Tokom ovakvih časova razvija se govor male djece, uče se pravilno koristiti prijedloge (na stolu, u kutiji, ispod stolice, iza pisaće mašine, preko lista itd.)

Igra "Šta je gdje?". Na slici je, na primjer, božićno drvce. Učitelj izgovara rečenice: „Sunce je iznad drveta ili ptica leti“, „Pred drvetom raste gljiva“, „U blizini cveta kamilica“, „Na drvetu je kvrga“. Dijete traži predmet koji je učitelj nazvao i govori gdje se nalazi.

Igra "Gdje je lopta?". Učitelj mijenja lokaciju lopte, a dijete poziva pravi predlog. Na primjer, lopta je ispod stola, iznad stola, na stolu.

Zanimljivo je i senzorni razvoj djece od 2-3 godine provoditi sa projektantom: ponoviti konstrukciju po modelu odgajatelja, izgraditi kulu prema uputama. Prvo crvena kocka, zatim zelena, sa plavim krovom na vrhu. Mnogo varijacija.

Samo konstantnom igrom sa decom možete razviti njegove sposobnosti. To će mu pomoći da se bolje snalazi u senzornim standardima, razvije sposobnost razmišljanja i donošenja neovisnih odluka. Za dalje učenje u školi takve vještine su jednostavno neophodne.