Trenuci režima druga polovina dana, srednja grupa. Kalendarsko-tematsko planiranje (srednja grupa) na temu: Momenti planiranja režima u srednjoj grupi za januar

Ovaj odjeljak sadrži mreže. režimskih trenutaka in različite grupe vrtić. Na meniju sa desna strana postoje veze do određene mreže - prema starosti ili programu. U nastavku dajemo preporuke za samoobuka plan za održavanje režimskih trenutaka.

Prijem djece, pregled, igre, jutarnje vježbe

Prilikom planiranja rada preporučljivo je unaprijed naznačiti gdje će djecu primiti učitelj: u grupi, hodniku ili na gradilištu. Tokom prijepodnevnog prijema potrebno je stvoriti dobro raspoloženje i djetetu i njegovim roditeljima. Potrebno je obratiti pažnju na izgled djece, djeca koja su došla neka se pozdrave, razgovaraju tiho i ne viču. Učitelj je dužan da se pobrine da svako pronađe zanimljivu aktivnost za sebe i da ne ometa drugu djecu. Ako dijete ne može samostalno da izabere aktivnost, učitelj bi mu trebao pomoći: povezati ga s djecom koja se igraju, pomoći u odabiru igračaka ili djetetu dati neki konkretan zadatak. Potrebno je stvoriti uslove za raznovrsnu i zanimljivu aktivnost djece u grupi ili na gradilištu. Učitelj izvodi gimnastiku, u planu je zabilježen kompleks jutarnjih vježbi. Organizacija pranja se odvija postepeno, u malim grupama djece. Djecu se može podsjetiti na pravila ponašanja - moraju zasukati rukave, sapunati ruke i druge postupke treba obavljati preko lavaboa, djeca ne smiju prskati vodu, trebaju održavati red i čistoću u toaletu. Potrebno je osigurati da djeca koriste samo svoj ručnik i pažljivo ga objesiti na svoje mjesto nakon postupka pranja.

Priprema za doručak, doručak

Nastavnik treba da razmisli o sledećem: kako su postavljeni stolovi za doručak (dati procenu dežurnoj deci). U zavisnosti od menija, možete odrediti nazive nekih jela. Vrijedi napomenuti brigu dadilje i kuhara o djeci. Pripremite djecu za obroke tako da se osjećaju dobro. U procesu jela, učitelj mora stalno pratiti držanje djece, nastojati osigurati da djeca pojedu svu ponuđenu hranu. Negujte kulturne i higijenske navike u ishrani.

Igre i pripreme za nastavu

Plan treba da naznači planirane aktivnosti – sa naznakom naziva i svrhe aktivnosti. Prilikom individualnog rada sa decom potrebno je navesti i temu i cilj, uz pojašnjenje detalja. Organizirajte razgovor sa djecom o njihovoj porodici. Prije nastave ima smisla igrati se s djecom igrom srednje pokretljivosti - za spretnost ili koordinaciju.

Lekcije

Nastava se izvodi prema perspektivni plan, u planu su navedeni programski sadržaji i ciljevi časa. Znanje stečeno na lekciji može se konsolidovati u narednoj šetnji - u obliku posmatranja ili razgovora.

Priprema za šetnju

U planu treba navesti metodologiju i sadržaj rada sa djecom na njihovom obrazovanju vještina oblačenja i kulture ponašanja u ovom procesu. Djeca dobijaju detaljnu postavku za nadolazeću aktivnost - grupa se mora posložiti prije izlaska; Podsjetite djecu na pravila ponašanja u svlačionici. Učitelj mora kontrolisati redoslijed oblačenja, prije izlaska u šetnju djeca trebaju obratiti pažnju na svoj izgled. Vaspitač otklanja greške očigledne djeci u procesu oblačenja. U planu treba da se odraze i obrazovni ciljevi: nazivi odeće i njena namena, kao i nazivi pojedinačni dijelovi odjeća se fiksira u procesu oblačenja, aktivira se vokabular na temu “Odjeća”. Organizacija šetnje. Učitelj preuzima organizaciju zanimljivih i raznovrsnih aktivnosti za djecu tokom šetnje: djeca treba da budu upoznata sa prisustvom igračaka i pomoćne opreme, pravilima rukovanja njima. U šetnji vaspitač posmatra sadržaj igara i odnos dece u tim igrama, a prati i promenu aktivnosti – deca ne bi trebalo da budu previše uzbuđena ili pregrejana. Igra se igra na otvorenom (naziv utakmice i njeni ciljevi navedeni su u planu). Vrijedi uključiti djecu u čišćenje lokacije. Dogovorite se sa djecom za posmatranje uživo ili nežive prirode(predmet posmatranja je naznačen na planu). 30 minuta prije kraja šetnje učiteljica djecu prebacuje na mirniju aktivnost – vrše se zapažanja, igre riječima ili razgovore. Prije izlaska iz šetnje djeci se daje naznaka o predstojećoj aktivnosti – od postavljanja stranice do ulaska u grupu. Djeca moraju stopati prije ulaska Kindergarten kreći se tiho. U svlačionici nastavnik prati proces presvlačenja i usađuje djecu pažljiv stav stvarima i vještinama tačnosti.

Povratak iz šetnje, priprema za večeru i ručak

Priprema za spavanje, dnevno spavanje

U procesu pripreme za spavanje, nastavnik prati disciplinu: djecu ne treba ometati dodatne igre, govoreći, ne bi trebalo da pravi buku. Okruženje u spavaćoj sobi treba da bude mirno i opuštajuće. Odgajan - pažljiv odnos prema stvarima, tačnost, pozitivan stav na dnevni san. Provjerite: da li je djeci udobno u svojim krevetima, pratite položaj ruku - ruke trebaju biti na vrhu ćebeta.

Uspon, vazduh, vodene procedure

Pogledajte Priprema za spavanje. Učitelj prati disciplinu i red odijevanja djece u spavaćoj sobi: djecu ne smiju ometati nepotrebne igre, razgovori, ne smiju stvarati glasne zvukove. Situacija u spavaćoj sobi treba da bude mirna. Učitelj pomaže djeci u slučaju poteškoća. Odgajaju se nezavisnost i tačnost.

Igre, samostalna aktivnost

Vidi "Igre i priprema za aktivnosti".

Priprema za večeru, večeru

Vidi paragraf "Priprema za doručak, doručak".

Igre, šetnja, ostavljanje djece kući

Vidi "Priprema za šetnju", "Igre" i "Prijem djece". Roditelje treba informisati (u prisustvu djeteta) o njegovom napredovanju u grupi, prikazan je rad djece. Učitelj obavještava roditelje o problemima i načinima njihovog rješavanja. Odvojeno, vrijedi napomenuti trenutak brige - potrebno je podsjetiti dijete na pravila dobre manire, dijete treba da se oprosti od djece i staratelja. Vaspitačica treba pozitivno da postavi djecu za sljedeće posjete vrtiću.

Sinopsis režimskih procesa u 1 h u grupi "Kids" (jutarnji prijem, umivanje, hranjenje, priprema za šetnju (oblačenje), povratak iz šetnje (svlačenje), spremanje za spavanje i odlazak u krevet).

jutarnji prijem

Target: stvoriti veselo emocionalno stanje za cijeli dan, kako bi se osiguralo mirno odvajanje djece od roditelja.
Holding:
Za 10-15 minuta dolazim u grupu, provetravam prostoriju, pripremam igračke.
Svako dete sa osmehom dočekujem, sa osmehom pozdravljam njega i njegove roditelje. Pitam roditelje: “Kako je dijete spavalo?”, “Kako se osjeća?”, “U kakvom ste raspoloženju išli u vrtić?” ili pitam samo dijete: „Pa, kako si? Hoćeš li igrati s nama danas?"
Zatim dovodim dijete u grupu i nudim mu aktivnost (lutke, autići, kocke, mozaici). Za vrijeme prijema, ako dijete ne želi da se rastane od roditelja, koristim muzičke i satne igračke ("Vidi gdje je otišla naša igračka, ali idemo za njom").

pranje

Cilj: naučite djecu da nježno stavljaju ruke pod mlaz vode, trljaju ruke, koriste sapun, pronalaze vlastiti ručnik, sami brišu ruke, naučite ih da se ne boje vode.
ponašanje:
U vrijeme kada dadilja stavlja doručak na stolove, ja zovem 2-3 djece koja polako jedu i govore: „Momci, hoćete li da vam ruke budu čiste? Hajde da ih operemo."
Vodim djecu do umivaonika i kažem: „Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvaramo slavinu sa toplom vodom. Gledam (ako treba, pomažem) da djeca otvore slavinu. Kad voda poteče u sve slavine, koristim umjetničku riječ:
Čista voda teče
Možemo se oprati s tobom
- Čamcem stavljamo ručke pod vodu (pokazujem djeci). Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima.
Oprane uši sapunom
Oprati ruke sapunom
Evo nekoliko dobrota
Palme - dlanovi.
- Ponovo stavljamo drške pod vodu i dobro isperemo sapun. Otresite preostalu vodu u sudoperu i zatvorite slavinu. Sada svi prilaze peškiru i brišu drške sa svih strana, vraćamo peškir na svoje mesto. Dakle, naše ruke su čiste!

Hranjenje

Cilj: Obezbedite uravnoteženu ishranu svu djecu, učiti ih kako se pravilno hraniti, educirati hranu (jesti samostalno i uredno, koristiti salvetu, ne mrviti hljeb, gurati stolicu, zahvaljivati ​​nakon jela, ispirati usta), gajiti povoljan odnos prema unosu hrane.
Holding:
- Djeca, svi koji su oprali ruke, sjednite za stolove. Sedite uspravno, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Oči gledaju u tanjir
Laktovi su sa stola
Dijete jede tiho.
Djeco! Došao u posjetu danas

Ne dr. Aibolit

Došao u posjetu danas
Dobar apetit!
Svi Prijatno!»
Za vreme obroka pazim da deca pravilno drže kašiku, da ravnomerno sjede i da jedu u tišini.
Kažem vam kako je korisno kada djeca jedu: brzo rastu, nikad se ne razboljevaju.
Pokušavam uvjeriti djecu koja ne jedu da moraju jesti barem malo (ako nemaju razloga da ne jedu).
One momke koji jedu sporo ili ne znaju da jedu, dopunjavam posebnom kašikom.
Djetetu koje je jelo kažem: „Daša, uzmi salvetu i obriši usta, ne zaboravi da kažeš „hvala“ i gurni stolicu za hranjenje.“

Priprema za šetnju (oblačenje)

Cilj: obezbijediti pravovremeno odvođenje sve djece u šetnju; formirajte ispravan slijed prilikom oblačenja, razvijajte dječji govor (popravite naziv odjevnih predmeta, radnje).
ponašanje:
Prije izlaska u šetnju podsjetite djecu da posjete toalet. Onda uzmem podgrupu djece i zajedno idemo u svlačionicu.
Počinjem da oblačim decu u šetnju, poštujući princip postepenosti: hulahopke, čarape, pantalone, čizme., jaknu, kapu, jaknu, rukavice, šal. Pri tome koristim umjetničku riječ:
Oblačimo se po redu
Naviknemo se na red.
Pitam djecu:
- Danila, koje su ti boje pantalone?
- Vanja, šta da stavimo na glavu?
Ako djeca ne mogu odgovoriti, ja im pomažem.
Podstičem djecu da se sami oblače: "Kolja, pokaži mi kako možeš da obučeš pantalone."
- Djeco, da bi odjeća bila čista, moramo pažljivo hodati, a ne trčati kroz lokve.

Povratak iz šetnje (svlačenje)

Cilj: osigurati pravovremeni dolazak iz šetnje, formirati kulturološke i higijenske vještine svlačenja (uredno presavijati stvari i staviti ih u ormar, ne gurati po ormarima), razvijati govor (popravljati nazive odjevnih predmeta, radnji).
ponašanje:
Molim svu djecu da obrisu noge na ulazu u vrtić (pokazujem kako se to radi)
- Kako ste svi bili veseli iz šetnje! Želite li se pridružiti grupi za igru? Skinimo se pažljivo.
Skidam svu djecu šalove i odvežem im kape, pa im predlažem da se sami skinu.
- Prvo skidamo jaknu, pa šešir, džemper, pantalone, čizme, hulahopke i na kraju čarape.
Pratim urednost djece nakon šetnje: „Daša, pogledaj svoje prljave pantalone! Koje ste pantalone nosili?" (čisto).
Apelujem na drugu djecu: „Julia, šta sad snimaš? Christina, gdje ćeš okačiti jaknu?

Priprema za spavanje

Cilj: stvorite mirnu atmosferu u prostoriji, konsolidirajte kulturne i higijenske vještine (uredno presavijte odjeću: objesite je na stolicu, ne gurajte se oko stolica, osigurajte miran san).
ponašanje: Vodim djecu redom do toaleta, pa do spavaće sobe.
- Momci, danas smo igrali tako dobro, a ruke, oči i noge su nam umorne i želimo da se odmorimo. Uhvatite svoje stolice i hajde da se skinemo. Djeco, ali svi se sjećaju kako staviti odjeću na visoke stolice?
Pomažem djeci da se skinu. Prvu djecu stavljam u krevetić, koja duže zaspu.
Ispod leđa smo stavili mekani pero
Na vrhu perjanice, čista posteljina
Stavite bijele jastuke ispod ušiju.
I prekrijte ćebetom
Da djeca mirno spavaju.
- Momci, koji su se svukli, idite u krevet i pokrijte se ćebetom.
Kad su sva djeca u svojim krevetima, kažem mirnim, tihim glasom:
Ovdje ljudi spavaju
I životinje spavaju.
Ptice spavaju na granama
Lisice spavaju na brdima
Zečevi spavaju na travi
Patke - na mravu,
Djeca su sva u kolevkama...
Spavaju, spavaju, govore cijelom svijetu da spava.
Sada lezite na stranu i zatvorite oči.
Ugodne snove!
Dok spavaju djecu gledam ih (da se ne otvore, da ne padnu).

Sinopsis režimskih procesa u 2. polovini dana u grupi "Klinci".

Podizanje i učvršćivanje

Cilj: osigurati radosno i veselo emotivno raspoloženje djece nakon spavanja. Negujte pozitivan stav prema procesu oporavka.
Holding.
U 15-00 kažem mirnim glasom:
- Djeco, sad ste spavali, ali vrijeme je da ustanete. Mislim da ste svi imali zanimljive snove.
Priđem djeci koja se nisu probudila i tiho kažem da je vrijeme za ustajanje.
- Ljudi, hajde da stanemo svaki kraj svog kreveta.
Vršim postupke kaljenja:
- Djeco, pokažite ruke - "evo ih", a sad sakrijmo ruke iza leđa - "gdje su ruke"? "Evo ih!" (Pokaži ruke) Bravo! Djeco, pogledajte sada u ovaj prozor (pokazujem prozor), tamo nema ničega. A sada pogledajte kroz drugi prozor, tamo vidimo auto. Pogledajmo ponovo prvi prozor - nema ničega, a sada drugi. Momci, sakrijte se iza krevetića (čučnite kraj kreveta), a sada da pokažemo koliko smo veliki (ustanite). Kako ste vi dobri momci! Veliki su već odrasli. Sada uzmimo sandale sa vama u ruke i idemo do naših stolica sa odjećom.

Oblačenje
Cilj: naučite se oblačiti u ispravnom redoslijedu; podsticati samostalnost u procesu odijevanja, učiti uočavanju i ispravljanju neurednosti u odjeći, educirati prijateljski stav jedni drugima.
ponašanje:
Djeca sjede na svojim stolicama, pomažem djeci da se oblače, poštujući princip postepenosti: hulahopke, suknje i gaćice, sandale, sako. Prilikom oblačenja koristim umjetničku riječ:
Oblačimo se po redu
Naviknemo se na red.
pitam djecu
- Vanja, šta sad nosiš?
- Katya, ko ti je ovo kupio Lijepa haljina?
- Olja, reci mi, molim te, koje je boje tvoj sako?
Ako djeca sama ne mogu odgovoriti, ja im pomažem. Ohrabrite djecu da se sami oblače.

pranje:
Cilj: nastaviti učiti djecu vještinama pravilnog pranja: zasukati rukave, kružnim pokretima prati ruke sapunom, osušiti ih ručnikom, njegovati tačnost i organiziranost.
Holding
Odvedem djecu koja sporije jedu, odvedem ih do umivaonika i kažem:
- Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvorimo slavinu sa toplom vodom. Gledam (ako treba, pomažem) da djeca otvore slavinu. Kad voda poteče u sve slavine, koristim umjetničku riječ:
Oh, u redu, u redu
Ne bojimo se vode
Očistimo
Osmehujemo se prijateljski.
Stavili smo ručke pod vodu, navlažili ih. Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima (pokazuje se). Ponovo stavljamo ruke pod vodu i isperemo sapun. Otresite preostalu vodu i zatvorite slavinu. Sada svi idu do peškira i brišu ruke sa svih strana.
Catino peškir
Daša to neće prihvatiti.
Ne treba mešati sa pticom
Plavi avion.
Bravo djeco, svi su tako čisti, prekrasni!

Hranjenje
Cilj: formirati kulturne i higijenske navike u ishrani, pažljivo jesti, temeljito žvakati hranu, naučiti koristiti salvetu, gurati stolicu, zahvaljivati ​​se za hranu.
Holding:
- Djeca, svi koji su oprali ruke, sjedaju za stolove. Sedite uspravno, ne saginjte se, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Laktovi su sa stola
Dijete jede tiho.
Dobar tek svima!
Za vrijeme obroka vodim računa da djeca ravnomjerno sjede, jedu tiho.
Na kraju obroka podsjećam svako dijete da obriše usta i ruke salvetom. Podsjećam djecu da pomjere stolice iza sebe, da zahvale, da ne ometaju druge da jedu.

(1.02.12 utorak)

1. Prijem djece:

Svrha: stvoriti dobro, veselo raspoloženje za djecu.

Prijem: Igra "Lokomotiva"

Kretanje: Djeca stoje u zatvorenom lancu. Jednom od djece se daje predmet koji je udoban za držanje u ruci. Djeca počinju uglas ponavljati riječi: Ču-ču-ču, točkovi zveckaju, voz me juri napred. Ko god siđe na autobuskoj stanici, plesaće nam i pjevati". Dijete koje ima poslednja reč bio u rukama predmeta, mora pjevati, plesati, sjesti ili trčati.

2. Individualni rad:

ALI) Igre prstiju.

Svrha: razviti motoriku ruku. Naučite koordinirati riječi pokretima ruku i prstiju.

Buba leti, zuji, zuji i pomiče brkove. Prsti u šaci. Kažiprst i mali prsti su rašireni, dijete ih pomiče.

Opada lišće u bašti, pometem ga grabljama. Dlanovi na sebi, prsti isprepleteni, ispravljeni i također usmjereni prema sebi.

Mališane treba naučiti da djeluju u skladu. Kako možeš biti zainteresovan malo dijete? Naravno - momenat igre. Kombinacija akcije s govorom i igrom u kratkom vremenskom periodu pomaže brojanje pjesmica, dječjih pjesmica, izreka i pjesama.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova

Vrtić broj 2 „Lasta“ opšteg razvojnog tipa gradskog naselja -

Semiluki, Voronješka oblast

Kartoteka režimskih trenutaka

Izradila Budina Elena Nikolaevna

2016

Pod režimom je uobičajeno da se razume naučno zasnovana rutina života, koja obezbeđuje racionalnu raspodelu u vremenu i redosledu razne vrste aktivnosti i rekreacije.

Kod djeteta koje je naviklo na rutinu, potreba za hranom, snom, odmorom dolazi u redovnim intervalima. Tijelo se, takoreći, unaprijed podešava za nadolazeći posao, tako da ne uzrokuje umor.

Prilikom izvođenja režimskih trenutaka treba se pridržavati sljedećih pravila:

1. Potpuno i blagovremeno zadovoljenje svih organskih potreba djece (spavanje, ishrana).
2. Pažljivo higijenska njega, osiguravanje čistoće tijela,

odeća, krevet.

1. Privlačenje djece za izvodljivo učešće u režimskim procesima; podsticanje samostalnosti i aktivnosti.
2. Formiranje kulturno-higijenskih vještina.
3. Emocionalna komunikacija tokom izvođenja režimskih procesa.
4. Uzimajući u obzir potrebe djece, individualne karakteristike svakog djeteta.
5. Smiren i prijateljski ton tretmana, poštovanje prema djetetu, otklanjanje dugih očekivanja, jer apetit i san beba direktno zavise od stanja njihovog nervnog sistema.

Mode je fleksibilan i dinamičan dizajn, ali istovremeno i njegove glavne komponente (dnevni san, budnost, intervali između obroka, noćni san, ukupno vrijeme hoda) treba ostati nepromijenjen. Način boravka djece u vrtiću je određeni slijed organizovane interakcije sa djecom.

Zahtjevi za režim su određeni psihofiziološkim karakteristikama djetetovog uzrasta, zadacima obrazovanja i okolnim uslovima. Režim mora uzeti u obzir starosne karakteristike djeco, budite konstantni (iako postoje razlike u izgradnji dnevne rutine u drugačije vrijeme godine), uzimaju u obzir vrijeme koje dijete provodi u vrtiću.

Režimi uključuju:

1. Prijem djece, pregled, igre, jutarnje vježbe.

2. Priprema za doručak, doručak.

3. Igre i dječje aktivnosti.

4. Organizirane edukativne aktivnosti.

5. Priprema za šetnju, šetnju.

6. Povratak iz šetnje, priprema za večeru i ručak.

7. Priprema za spavanje, dnevni san.

8. Ustajanje nakon spavanja, vodene procedure aktivnosti kaljenja.

9. Igre, samostalne aktivnosti djece.

10. Priprema za večeru, večeru.

11. Igre, šetnje, odlazak djece od kuće.

Mališane treba naučiti da djeluju u skladu. A kako zainteresovati malo dijete? Naravno - trenutak igre. Za spajanje akcije s govorom i igrom u kratkom vremenskom periodu pomaže brojanje pjesmica, dječjih pjesmica, izreka i pjesama.

1. Prijem djece, pregled, igre

Cilj: Razvoj aktivnosti igre i slobodne komunikacije sa odraslima i decom.

Prijem djece od strane nastavnika može se obaviti u grupi ili na licu mjesta. Najvažnije je stvoriti dobro raspoloženje i za dijete i za njegove roditelje. Ovo obezbeđuje pozitivan stav za naredni dan i ključ je međusobnog razumijevanja i interakcije između vrtića i porodice učenika.

Učitelj djeci pruža zanimljive, sadržajne aktivnosti i pazi da se ne svađaju, ne ometaju jedno drugom. Ako je dijete stidljivo, nije raspoloženo ili ne može samostalno odabrati aktivnost za sebe, učitelj mu treba pomoći: povezati ga sa djecom koja se igraju, pomoći u odabiru igračaka, igrati se s djetetom ili mu dati neki konkretan zadatak.

Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj!

Držimo se za ruke zajedno

I smiješimo se jedno drugom.

Držaćemo se za ruke i smejati se.

Ići ćemo u krug. Započnimo okrugli ples.

OD Dobro jutro, oči!

Jesi li se probudio?

Dobro jutro uši!

Jesi li se probudio?

Dobro jutro, olovke!

Jesi li se probudio?

Dobro jutro noge!

Jesi li se probudio?

Oči gledaju, uši slušaju

Ruke pljeskaju, stopala lupaju.

Ura, budni smo!

Cilj: “probuditi” djetetov organizam, postaviti ga na efikasan način, svestrano, ali umjereno utjecati mišićni sistem, aktiviraju aktivnost tijela, doprinose formiranju pravilnog držanja.

Jutarnje vježbe usmjerene su uglavnom na rješavanje zdravstvenih problema, negovanje navike svakodnevnog fizičkog vježbanja.

U prepodnevnom terminu nastavnik sa djecom izvodi gimnastiku. Istovremeno, nastavnik radi sa decom i po potrebi koriguje, koriguje izvođenje vežbi dece.

1. Vježba počinje, sve je na svom mjestu, hodajmo.

Podignite ruke više, spustite ih, dišite dublje.

Izgled, momci, je također viši, možda je Carlson na krovu.

2. Vježba dva. Stavi ruke iza glave.

Kao leptiri letimo, krila su smanjena, ispravljena.

Jedan-dva, jedan-dva, zajedno radimo sve zajedno.

3. Vježba broj tri, pogledajte malo gore.

Ruke gore naizmjenično i nama je lako i udobno.

Jedan, dva, tri, četiri, raširite ramena šire.

4. Mnogo volimo vježbu:

Ruke do ramena, kružni pokreti.

Jedan - naprijed, dva - nazad, svi su sretni zbog fizičkog vaspitanja.

5. Ruke uz bokove, noge razdvojene, tako davno se to dogodilo.

Fizičko vaspitanje svakodnevno tjera san i lijenost.

Napravite tri nagiba prema dolje, na četvrtom usponu.

6. Svima je potrebna fleksibilnost u svijetu,

Djeca vole da se savijaju.

Jedan - desno, Jedan - lijevo, neka nam tijelo ojača.

7. Zaključno, za dobar sat,

Sad ćemo skočiti.

Jedno, dvoje, troje, četvoro, nema jače dece na svetu.

1. pranje

Cilj: formirati kulturno-higijenske vještine: oprati se, oprati ruke sapunom prije jela, jer se zaprljaju, nakon korištenja toaleta.

Organizacija pranja se odvija postepeno, u malim grupama djece. Djecu treba podsjetiti na pravila ponašanja u toaletu – djeca ne smiju prskati vodu, nakon što operu ruke, ne ostavljaju otvorene slavine. Također je potrebno obratiti pažnju na postupke djece - moraju zasukati rukave, sapuniti ruke i obavljati druge postupke preko umivaonika. Djeca treba da znaju da možete koristiti samo svoj peškir, a nakon pranja ga morate pažljivo okačiti na njegovo mjesto.

***

Tanja, Mašenka i Ženja,

Dobro operite ruke.

Ne žali sapuna.

Postavio sam sto.

Treba oprati

Ujutro, uveče i popodne

Prije svakog obroka

Nakon spavanja i prije spavanja.

toplu vodu

Očistim ruke.

Uzeću komad sapuna

I trljaju ruke.

Toplu vodu

Operi Tanjino lice,

Prsti - Antoshka,

Sašenka - dlanovi.

1. Organizirane edukativne aktivnosti

Cilj: sveobuhvatan razvoj djece, prenošenje znanja, vještina i sposobnosti od strane nastavnika na dijete.

OOD doprinosi formiranju novih znanja, sposobnosti posmatranja spoljašnjeg sveta, slušanja nastavnika, oponašanja njegovih postupaka. Kao rezultat zajedničke aktivnosti Tokom OOD-a, djeca razvijaju pozitivne odnose. Vaspitač osigurava integritet obrazovni proces implementacijom principa integracije obrazovne oblasti prema starosti i individualne karakteristike djeca.

Prilikom organizovanja vaspitnih aktivnosti, vaspitač koristi dinamičke pauze, igre prstima, koji ublažavaju stres, pomažu pri prelasku s jedne vrste aktivnosti na drugu.

***

Bili su jednom zečićiStežu ruke u šake, dekret. i avg. - uši.

Na rubu šume.Pljesnu rukama.

Bili su jednom zečićiPrstima pokazujući uši.

U maloj kolibiPokažite kuću, dlanovi - palčevi.

Prali su uši, trljali su uši.

Oprali su im šapePokreti pranja rukama.

Zečići obučeniPomičite dlanove gore-dolje po torzu.

Obuli su papuče."Cipele."

Rolam olovku u rukama

Okrećem se među prstima

Sigurno svaki prst

Naučiću te da budeš poslušan!

(Djeca i roditelji nastupaju

pokreti olovke

prema tekstu)

Cilj: podsjećati djecu na pravila ponašanja u svlačionici, formirati dječje vještine oblačenja i kulturu ponašanja pri oblačenju.

Učiteljica skreće pažnju djeci na redoslijed oblačenja, a prije odlaska u šetnju na izgled djece, odlučuje o širokom rasponu obrazovnim ciljevima: naziv odjeće i njena namjena, naziv detalja odjeće i aktivacija rječnika na temu “Odjeća”.

***

Jedan dva tri četiri pet

idemo u šetnju!

Ako želite da prošetate

Treba se brzo obući

Otvori vrata ormara

Obucite se po redu.***

Skupite čarapu u harmoniku

I stavi ga na nogu.

Uzmi drugu čarapu

*** Povucite ga na isti način.

Ustani sada

I nosi pantalone.***

Pogledaj napolje

Postalo je hladno.

Vreme je za bluze

*** Djeca da se oblače.

Tutushki

Gdje su ti uši?

Uši u šeširu

Neću dobiti šape***

Da uši ne bole

Brzo sam stavio šešir.

I onda jakna

*** Za dugu šetnju.

Jedan dva tri četiri pet

Idemo prošetati.

Vezana Nastenka

Šal je na pruge.***

Obucimo noge

Valenki-čizme.

I idemo u šetnju

Skoči, trči i skači.

1. Prošetaj

Cilj: unapređenje zdravlja, prevencija umora, fizičke i mentalni razvoj djece, obnavljanje funkcionalnih resursa tijela smanjenih u procesu aktivnosti.

Osnovni zadatak vaspitača je da deci obezbedi aktivne, sadržajne, raznovrsne i zanimljive aktivnosti: igre, rad, zapažanja. Prilikom planiranja sadržaja šetnje, vaspitač obezbeđuje ravnomernu smenu mirnih i motoričkih aktivnosti dece, pravilnu raspodelu fizička aktivnost tokom cele šetnje.

***

AT vrtić djeca -
Svi takvi nitkovi!
Djeca su otišla u šetnju.
Jednom! - Petya juri niz brdo.
Dva! - Vanjuša leti za njim.
Tri! - na vrtuljku Ksyusha.
I četiri! - u Koljinoj kući.

Pet! - Olja stoji sa kantom.
Šest! - Mitya igra sa loptom.
Sedam! - Vitya silazi sa konja.
Osam! - sa lutkom Natašom.
Devet! - Maša skače u blizini.
Deset! - duž staze Fedya vozi bicikl.

***

Ptice, ptice dolaze -

Želimo Vam služiti!

Jedite koliko želite

Daćemo vam žitarice!

***

Svež vazduh za decu

Potrebna i korisna!

Zabavljamo se u šetnji!

I bez bolesti!

1. obrok

Cilj: formiranje kulture ponašanja tokom obroka: pravilna upotreba pribora za jelo, sposobnost pažljivog korišćenja salvete; ne mrvi hljeb, žvaći hranu sa zatvorena usta, ne pričajte dok jedete.

Prilikom organizovanja ručka vaspitačica skreće pažnju deci na to kako su postavljeni stolovi, daje procenu dežurnoj deci. U zavisnosti od menija, možete odrediti nazive nekih jela. Važno je istaći brigu dadilja i kuvara o deci, da u nekoliko reči ukaže na značaj i neophodnost ovih zanimanja. Učitelj prati držanje djece, motiviše ih da pojedu svu ponuđenu hranu. Treba imati na umu da je nasilno jedenje neprihvatljivo.

***

Uzmi kašiku, uzmi hleb

I još za ručak.

Stavimo ga na krevet

Kupus, krompir - i sakrijte se!

Probajte, pronađite!

Ne vidi se na kašičici

Kupus, krompir.

I ne na tanjiru - pogledajte!

***

Ne klatimo noge
A gavrana ne računamo
Ne gledamo okolo
Na kraju krajeva, moramo ručati!

***

Da budem okretan, veseo i jak,
Djeci su uvijek potrebni vitamini.
Srdačne žitarice i zrelo voće -
Najvažniji proizvodi u životu!

***

Kupus, šargarepa, paradajz i luk
Dobro rastu u našoj bašti.
Svi na svijetu rado probaju
Ova zdrava i ukusna salata!

1. Priprema za spavanje

Cilj: obrazovanje kod djece kulturno-higijenskih vještina i razvoj samostalnosti, prevencija ravnih stopala i otvrdnjavanja.

Period pripreme za spavanje treba da bude miran, uravnotežen. Djeci se ne preporučuje da ih ometaju bučne igre, emotivni razgovori. Prilikom svlačenja nastavnik formira pažljiv stav prema stvarima, tačnost.

***

Igrao, hodao -

A sada ćemo se odmoriti.

Prije spavanja

Moramo skloniti stvari.

Skini se, ispravi se

Stavili smo ga na stolicu.

***

Pažnja! Pažnja!

Voz polazi!

Sa stanice Toptushino!

Do krevetne stanice!

Moramo stići tamo uskoro!

I chu-u-duck spavaj!

***

Da noge ne bole,

Idemo stazom.

volim naša stopala

staze za masažu.

***

Na stanici Vstavaikino.

Probudi se - izađi sam.

I ti ćeš trčati u Igraikino.

Za prijatelje i čuda!

1. dnevni san

Cilj: uspostavljanje fiziološke ravnoteže djetetovog tijela.

Dnevno spavanje je jedno od njih kritični faktori harmoničan razvoj dijete i pomaže da ostatak dana provede u dobrom raspoloženju.

Negovatelj promoviše mirno i opuštajuće okruženje u spavaćoj sobi, pozitivan stav prema dnevnom spavanju. Potrebno je provjeriti da li je djeci udobno u svojim krevetima, a još bolje prići svima, poravnati ćebe, pogladiti ih po glavi i poželjeti im dobar san.

***

U našem vrtiću
Tihi sat.
U ovom času trebamo
Tišina.
Rekli smo: - Čok! Chok! Chok!
jezik,
Zatvaramo vas
U gepeku.
Zaključavamo sanduk
Na udicu.
Sva deca na krevetu
Sve je tiho!
Jer imamo
Tihi sat.
Jer ti treba
Tišina.

***

Trepavice padaju

Oči su zatvorene.

Pocivamo u miru

Zaspimo magičnim snom.

Dišite lako, ravnomerno, duboko...

Naše ruke odmaraju...

Odmaraju se i noge...

Odmara se, spava...

Cilj: sigurnost glatka tranzicija od sna do budnosti, pozitivno emocionalno raspoloženje, priprema za energičnu aktivnost.

Dobar dan! Probudi se uskoro!

Osmehnite se suncu šire!

Ovim riječima učiteljica pozdravlja djecu koja se budi. Kompleksi zasnovani na zapletu igre i koji uključuju elemente improvizacije omogućavaju postizanje maksimalne motoričke i emocionalne aktivnosti. Demonstraciju vježbi nastavnik prati objašnjenjem. Broj ponavljanja svakog pokreta ovisi o želji i psihičko stanje djeca. Kompleks se izvodi u roku od 5-7 minuta.

***

Oči se otvarajulagana masaža lica

Trepavice se podižu

Djeca se budeokrećite glavu lijevo i desno

Smiješe se jedno drugom.

Dišite ravnomjerno, dubokoduboko udahnite i izdahnite, napuhujući i

Besplatno i lako. crtanje u stomaku

Kakvo divno opterećenje -trljanje grudi dlanovima

Kako nam ona pomaže? i podlaktice

Raspoloženje se poboljšava

I poboljšava zdravlje.

Čvrsto stišće šakepolako podignite ruke, brzo

Podižemo ruke više.stiskanja i otpuštanja pesnica.

Snažno se istegnite.ruke ispružene, ispružene.

Osmehnite se suncu šire!

Istegnuto! Smiled!

Konačno smo budni!

Dobar dan!

Vrijeme je da ustanete! ustati iz kreveta

Namesti svoj krevet.

1. Igre i aktivnosti za djecu

Cilj: Razvijati interes djece za razne vrste igre, nezavisnost u izboru igara; razviti sposobnost odabira predmeta i atributa za igre; podstiču aktivno učešće.

U grupi nastavnik stvara uslove za organizovanje dece različite vrste aktivnosti, organizuje predmetno-prostorno okruženje.

***

Automobili jure autoputem, a gume im šušte u mraku.

Svetla tu i tamo, pozivaju na dalek put.

Umotajmo Alenku u toplu pelenu,

Hajde da otpevamo uspavanku

Idemo u kuhinju da popijemo čaj.

Neka naša ptica sanja

žutoprsa sisa,

Sneg crvenog trbuha

I brat Igor.

***

Mali patuljci

Pametno građene kuće

Pozvati goste

Moramo napraviti sto.

Da im dovedem goste,

Moram da napravim stolicu.

1. Djeca napuštaju kuću

Učitelj može informisati roditelje o razvojnim postignućima, uspjesima u grupi, demonstrirati rad djece, pohvaliti dijete u prisustvu roditelja. Osim toga, nastavnik informiše roditelje o problemima koje dijete ima i kako ih riješiti, te daje savjete o pitanjima od interesa. Dijete ne treba zaboraviti na pravila lijepog ponašanja, naime, da se oprosti od učitelja i djece iz grupe. Vaspitač i roditelji trebaju formirati pozitivan stav djeteta prema vrtiću i pripremiti djecu za naredne posjete.

"Dobre vijesti".Djeca odgovaraju na pitanje: „Šta im se dobro dogodilo zadnji dan u vrtiću?

Pitanja mogu biti različita: „Koja ti je aktivnost bila najugodnija danas?“, „Šta ti se danas zanimljivo ili smiješno dogodilo?“, „Kako si pomogao prijatelju?“.

Svako dijete treba da progovori i da bude saslušano. Bolje je da djeca govore u krugu, prenoseći iz ruke u ruku neki privlačan predmet (zvono, prelepa lopta itd.). Vrijeme izgovora (30 sekundi) mora biti ograničeno zvučnim signalom.

"Čarobna kutija"Djeca donose mala iznenađenja od kuće: male igračke, slatkiši, orasi, itd. i staviti u kutiju. Na kraju dana svako od djece može zatvorenih očiju izvucite jedno od iznenađenja i ponesite ga kući sa sobom. Učitelj može djeci staviti iznenađenja iz kutije u krilo ili ih sakriti u nabore odjeće dok su djeci zatvorene oči.

Reference:

1. Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova L.P., Nilova T.P. Abeceda komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. - "DJETINJE - ŠTAMPA", 2000.
2. Saykina E.G., Firileva Zh.E. Fizkult-zdravo minute i pauze! - Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
3. Kharchenko T.E. Osnažujuća gimnastika za predškolce. - Sankt Peterburg: OOO "IZDAVAČKA KUĆA" CHILDHOOD-PRESS", 2010.

Antonida Voronina
Režimski trenuci prve polovine dana za srednju grupu

Režimski trenuci prve polovine dana za srednju grupu

Vrijeme Režim procesi i aktivnosti Vaspitno-obrazovni zadaci Oprema Metodologija organizovanja aktivnosti Napomena

7.00-8.20 Prijem djece. Negujte ljubaznost i ljubaznost jedni prema drugima. Pozdravljam djecu. Zanima me njihovo blagostanje. Učim djecu da pozdravljaju odrasle i djecu tako da budu pristojni i lijepo vaspitani.

Edukativne igre V. Voskobovicha "Čudesno saće", "Magični kvadrat" Nastavite učiti kako dodati različite geometrijske oblike. Dizajniranje figura prema vlastitom planu i shemi. Voskobovich igre. Pozivam djecu da igraju Voskobovičeve edukativne igre. Prije početka utakmice, podsjetimo iz koje geometrijski oblici saće je sastavljeno.

Posmatranje riba u kutku prirode Nastavite upoznavati djecu sa stanovnicima kutka prirode. Pričajte o izgledu, proširite dječje ideje o uvjetima potrebnim za život i razvoj riba. Negujte brižan stav.

rad na vokabularu (ljuske, peraje, škrge) Pitam djecu ko ima akvarijum kod kuće? Kako se zovu ribe? Šta jedu. Predlažem da razmotrimo čime je prekriveno tijelo ribe (ljuske, peraje, škrge).

Predlažem da nahraniš ribu.

Na kraju posmatranja pitam koje su nove riječi naučili.

Individualni rad. Ponovite broj do "5" Ponovite broj do "5" sa Vanjom, Mašom.

8.20-8.30 Jutarnja gimnastika br. 3 vanjski razvodni uređaj sa loptama. Formirati djetetovu potrebu za navikom svakodnevnog jutarnjeg vježbanja loptice. Radim jutarnje vježbe u teretani.

8.30-8.55 Priprema za doručak. Oblik C.G.N.: Operite ruke prije jela. Negujte naviku samopranja, pranja ruku. U radu polaznika negujte marljivost i tačnost. Pozivam djecu da odu u toalet.

Pročitao sam stih:

Bože, peremo ruke

Penasti i mirisni sapun

Svi ih peru čak i mačke

Da budem čist.

Ja pravim zagonetke:

Izmiče kao živo biće

Ali neću je pustiti van.

Pjeni se bijelom pjenom.

Nemojte biti lijeni da operete ruke.

Doručak. Naučite pažljivo jesti, pravilno držite kašiku. Morate jesti tiho, dobro žvaćući hranu. Za vrijeme obroka vodim računa da djeca ravnomjerno, pravilno sjede za stolom.

9.00-9.50 N.O.D.

10.00-10.10 II doručak Formacija K.G.N. Podsjećam djecu kako da pravilno peru ruke.

10.10-12.10 Priprema za šetnju Ohrabrite djecu da jedni drugima pomažu oko oblačenja, održavaju red u svom izgledu.

Ojačati sposobnost pravilnog oblačenja. Algoritam oblačenja i svlačenja. Obraćam pažnju na to kako se djeca oblače. Ohrabrujem one koji su se brzo i propisno obukli. C I podgrupa izaći na ulicu, II podgrupa donosi pomoćni nastavnik.

Prošetaj.

posmatranje.

„Bijela breza. Bijela breza.

Pozovite djecu da pronađu brezu na mjestu, ispričajte kako izgleda, kako možete prepoznati brezu. Pozovite djecu da slušaju zagonetke o brezi, razgovaraju o tome koji se znakovi i svojstva ovog drveta odražavaju u njima. Šta znače figurativni izrazi koji se nalaze u zagonetkama? (bijeli sarafan, minđuše, lokne.) Organizujte djecu za posmatranje. pretpostavljam zagonetka:

I lijepa i vitka

Ona stoji među svojim prijateljima

Sve u loknama i minđušama

Bijelo je (breza).

Ruska lepotica

Stojim na terenu

U zelenoj bluzi

U bijelom sarafanu

(breza)

mobilna igra

"zečevi i vuk"

(O.V.D. skakanje, trčanje) Učenje djece kako da to rade ispravno pokreti igre skakanje na dvije noge i na jednoj nozi kretanje naprijed, trčanje, izvođenje pokreta u skladu sa tekstom.

Razvijte mišiće nogu, izgradite samopouzdanje. Pozovite djecu da igraju novu igru.

Objašnjavam pravila.

Izgovaram riječi sa djecom dok ih ona ne zapamti.

Pratim pravila.

Ja hvalim djecu.

Samostalni rad Ponavljanje pjesama o proljeću sa Mašom, Vanjom. Pohvale za izražajno čitanje.

Radni zadaci Naučiti djecu da samostalno identifikuju faktore narušavanja reda u prostoru, da biraju potreban inventar govore o napretku svog rada, njegovom značaju. Osigurajte djeci sredstva za čišćenje (sakupiti grane, lišće, kamenčiće).

Nezavisna aktivnost igranja. Pomozite djeci da postave prostor za igru. Izbor subjekata - zamjenika. Koristeći metodu indirektnog vođenja, pozovite djecu da tuku razne situacije. Naučite odabrati najbolja ponašanja. Daljinski materijal za s/r igre.

Peščane igračke. Pozivam djecu da se igraju s/r igrica.

Vozite se na vrtuljcima.

Igrajte se autima.

Napravite zgrade od peska.

12.10-12.30 Povratak sa šetnje. C.G.N.-ovo vaspitanje

pratiti izgled, otresti pijesak sa odjeće, obrisati cipele.

Negovanje osećaja za uzajamnu pomoć.

Popravite redoslijed svlačenja. Podsjećam djecu na redosljed svlačenja. Pazim da se uredno savijaju. ulična odeća u ormar. Obraćam pažnju na njihov izgled.

Učim djecu da koriste ogledalo.

Pružam individualni pristup.

12.30-13.00 Priprema za večeru. C.G.N.-ovo vaspitanje

Operite ruke sapunom i osušite ih peškir Podsjeti da prije nego što sjednete za sto, morate oprati ruke.

Morate sjediti samo za postavljenim stolovima.

Večera. Dok jedem, pazim na svoje držanje.

13.00-15.15 Priprema za spavanje. Popravite redoslijed svlačenja.

Sposobnost pravilnog sklapanja odjeće na stolici.

Negujte kulturno ponašanje u spavaćoj sobi. Posle večere podsećam decu da idu u toalet.

Podsjećam djecu na pravila ponašanja u spavaćoj sobi, da se svlače i uredno slažu na stolici, da ne prave buku, da ne ometaju spavanje druge djece.

Stvaram tiho, mirno okruženje.

Pričam vic.

Tišina pored jezerca

Voda ne pumpa

Trska ne hoda

Dok je dijete u vrtiću, njegov život teče u skladu sa propisanom rutinom. Izmjena treninga i igara na otvorenom, odmora i aktivnog budnog stanja pomaže u izbjegavanju nervoznog preopterećenja djece. U zavisnosti od uzrasta, deca savladavaju određene veštine samoposluživanja, uče kulturnu komunikaciju. U ovom članku ćemo razmotriti karakteristike vođenja režimskih trenutaka u srednja grupa.

Osnovni principi organizacije

Važno je da se dijete u vrtiću ne samo razvija, već i zadovoljava svoje potrebe za aktivnim kretanjem, hranom, blagovremenim odmorom i sl. Planiranje rutinskih momenata u srednjoj grupi zasniva se na proučavanju dječje fiziologije. Uzeti su u obzir uzrasne karakteristike učenika.

Režim se zasniva na slijedeći principe:

• Ritam. Aktivnosti se zamjenjuju u skladu sa unutrašnjim ciklusima karakterističnim za djecu od 4-5 godina.
• Cikličnost. Redovan raspored dovodi do stvaranja navike, olakšava nervna napetost.
• Izmjena odmora i aktivnog provoda. Tokom cijelog dana zabavu na otvorenom zamjenjuju mirne igre, treninzi - umjetnička djelatnost, budnost - san.
• Fleksibilnost. Ako je dijete umorno, trebalo bi da ima priliku da se penzioniše. Ako se probudi prerano, uključen je tihe igre sa knjigama i igračkama.
• Postupnost. Predškolci se ne žure, pruža im se mogućnost da sami završe započeti posao do kraja.
• Individualni pristup. Neka djeca (na primjer, početnici) trebaju dodatnu pomoć, Posebna pažnja. Nastavnik ih polako uključuje u opšti ritam.

Planiranje dana: prva polovina

Boravak djeteta u vrtiću može se podijeliti u dva perioda. Prva polovina dana je vrijeme prije mirno vreme. Nakon toga počinje druga polovina dana, završavajući odlaskom djece kući.

Navodimo režimske trenutke u srednjoj grupi (prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) održane u prvoj polovini dana:

1. prijem djece samostalne igre(1 sat 20 minuta).
2. Punjenje (10 min.).
3. Doručak (30 min.).
4. Obrazovne aktivnosti, uključujući pripremu za njega i pauze između časova (1 sat).
5. Šetnja uz oblačenje (2 sata).
6. Povratak u grupu (20 min.).
7. Ručak (30 min.).
8. Dnevno spavanje uz pripremu za njega (2 sata 15 minuta).

jutarnji prijem

Po planu režimskih momenata, u srednjoj grupi dan počinje dolaskom dece u vrtić. Zadatak vaspitača je da ih radosno upozna i uključi Zanimljive igre sa drugovima. Neka djeca teško mogu pustiti roditelje. Treba im odvratiti pažnju: odigrati scenu s igračkama, pokazati cvijet koji procvjeta, ponuditi da se brine o biljkama.

Postat će dobra tradicija održavanja jutarnji krug. Uključuje sljedeće elemente:

• Pozdrav. Deca se grle, stoje u krugu, raduju se jutru, kažu dobre želje, proslijeđujući "magičnu" stavku.
• Igra (može biti posvećena godišnjem dobu, vremenu izvan prozora ili ima za cilj stvaranje Imajte dobro raspoloženje).
• Razmjena vijesti. Djeca pričaju o svim događajima koji su im se desili. Možete prenijeti igračku ili organizirati ovaj dio kao intervju koristeći mikrofon igračke.
• Planiranje dana. Učitelj priča o tome šta će momci danas raditi, sluša njihove želje. Odvajaju 15 minuta nakon popodnevne užine za svoju aktivnost.

Punjač

Da bi se djeca konačno probudila, bila živahna i aktivna, izvode se jutarnje vježbe. Ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi predviđa obavezno uključivanje trčanja, hodanja sa različitim konstrukcijama (labavo, u paru, pojedinačno), skokova. Opće razvojne vježbe najčešće se izvode u krugu.

Tempo treba biti snažan, bez dugih pauza. Muzika to postavlja. Nastavnik daje kratka i jasna objašnjenja na početku vježbi, prateći ih demonstracijom. U ovom uzrastu je potrebno učiti djecu da se kreću istim tempom, da pravilno drže tijelo. Kompleks može uključivati razne predmete: lopta, kuglana, mekane kocke. Mijenjajte vježbe svake 1-2 sedmice.

Trenutak režima "pranja"

U srednjoj grupi djeca imaju već formirane elementarne vještine samoposluživanja. Znaju da peru ruke do lakta i lica. Učiteljica pazi da djeca redom dolaze do umivaonika, da se ne guraju. velika pažnja dati na tačnost. Djeca treba prethodno zasukati rukave, ne prskati vodu po zidovima i podovima, ispirati sapun pod slavinom, pažljivo zatvoriti nakon završetka postupka. Osušite ruke ručnikom, a zatim ga objesite na mjesto.

Učitelj govori djeci o važnosti lične higijene, o mikrobima. Pjesme i zagonetke pomoći će da proces bude zanimljiv, kao i uvođenje lika igračke koji ne zna da pere. Djeca treba da znaju da peru ruke nakon odlaska u toalet, kao i nakon povratka iz šetnje, prije doručka, ručka. Vrijedi obratiti pažnju na tačnost frizure. Ako nakon igre dijete hoda raščupano, učitelj mu pomaže da se češlja kosu, uvija kičme. Potrebno je prenijeti djeci da ne možete koristiti tuđi češalj ili peškir.

Oblačenje

Učitelj se trudi da stvori mirnu, prijateljsku atmosferu tokom ovog ili onog režimskog trenutka. Djecu srednje grupe ne treba žuriti kada idu u šetnju ili se spremaju za spavanje. Istovremeno, nije im dozvoljeno da ih ometaju igre ili razgovori.

Djeca se uče:

• biti smješteni pored ličnog ormarića;
• zapamtite redoslijed stavljanja stvari koje se mogu objesiti na zid u svlačionici;
• samostalno se nositi s dugmadima;
• okrenite odjeću naopačke prednja strana;
• pravilno obuvati cipele pomoću posebne kašike;
• uredno savijati stvari prilikom skidanja;
• čistu i suhu odjeću ako je potrebno.

Predškolci od 4-5 godina nisu uvijek u stanju da vežu pertle ili zakopčaju rajsferšlus. U ovom slučaju, oni bi trebali biti u mogućnosti da ljubazno zamole učitelja za pomoć i zahvale se na tome.

Dužnost u kantini

Ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi usađuje kod djece odgovoran odnos prema zadatom zadatku, želju da se brine o svojim prijateljima. Polaznici nose kecelje i kuharske kape, što stvara dodatnu motivaciju. Svako dijete postavlja svoj stol. Broj odgovornosti se značajno povećava u odnosu na junior grupa. Polaznici uče pravilnom serviranju, slažu pribor za jelo, uključujući i noževe, slažu kante za hleb, šolje, tanjire, pune vaze salvetama. Njihovo djelovanje nadgleda pomoćnik vaspitača.

Nakon večere, djeca čiste korpe za kruh, držače za salvete i tanjire naslagane na hrpu, pažljivo pometu mrvice i zajedno presavijaju stolnjak. Nastavnik stalno naglašava važnost ovakvog rada. Ostala djeca, nakon ručka, zahvaljuju ne samo kuharu, već i pratiocima. At pravi pristup Predškolci se rado bave ovakvim poslom i do kraja godine mogu ga obavljati bez pomoći odraslih.

obrok

Važno je da djeca imaju pozitivan stav prema režimskim trenucima. U srednjoj grupi obrocima prethode tihe igre ili igračke za čišćenje. Učitelj može djeci pričati o tome ukusna jela za njih pripremili brižni kuvari, da o njima zagonetke. Sve to podstiče apetit.

Djeca već vješto barataju viljuškom i kašikom. Uče se kulturi ponašanja za stolom. Ne možete sjediti na njemu prljavih ruku. Leđa moraju biti ravna, jedite pažljivo. Ružno je žvakati otvorenih usta, prosipati supu ili kompot po stolnjaku, mrviti hljeb. Ako je beba prljava, nudi mu se da se obriše ubrusom. Na kraju obroka svi zajedno guraju stolice, zahvaljuju dežurnima i dežurnima, ispiru usta.

Posebne bajke, pjesme i odsvirane priče o nevaspitanom medvjedu koji nije znao uredno jesti pomažu u učenju ovih pravila. Pin korektno ponašanje naziva se pohvala i ohrabrenje vaspitača.

Edukativne aktivnosti u srednjoj grupi

Zauzvrat uključen posebne klase iz matematike, muzike, fizičkog vaspitanja, razvoja govora, crtanja itd.

Ovo uzima u obzir sljedeće tačke:

• Djeca pete godine života su sposobna da percipiraju nove informacije ne više od 20 min.
• Postoje 2 časa prije ručka. Par puta sedmično nakon popodnevne užine možete staviti još jedan čas (fizičko vaspitanje, pozorišni klub, muzičke igre).
• Matematika, kao i razvoj govora, su predmeti koji uključuju veliko opterećenje na inteligenciju bebe. Ne mogu se kombinovati u istom danu.
• Matematiku je bolje staviti u sredinu sedmice da se u ponedjeljak i petak ne opterećuju predškolci.
• Djeca treba da uče igrajući se. Ako se nastava odvija za stolom, u sredini se obavezno održava zabavna sesija fizičkog vaspitanja. Između dva časa, mladim učenicima se daje trčanje u trajanju od 10 minuta.

Prošetaj

U hladnoj sezoni, za ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi dodijeljeno je 4 sata. Ljeti djeca hodaju po cijeli dan, ulaze u grupu samo zbog hrane ili spavanja. Kako bi djeca bila zauzeta, alat se iznosi na ulicu:

• predmeti za čišćenje gradilišta (kante, metle, lopate, lopatice);
• igračke (lopte, pješčanik setovi, dječje lopate, kuglane, užad za skakanje);
• životinjske maske ili kape potrebne za organiziranje igara na otvorenom.

Tradicionalno, u šetnji, djeca:

1. Provoditi posmatranja raznih padavina (snijeg, magla, kiša), biljaka, insekata, ptica. Nastavnik skreće pažnju na rad odraslih: domara, građevinara, vozača.
2. Dovedite stvari u red na gradilištu: zalijte cvijeće, skupite smeće, lopatom stavite snijeg ili složite igračke.
3. Igraju. Pritom treba uzeti u obzir da djeca još ne razumiju značenje takmičenja. bi bilo prikladnije kolektivne igre. Na početku šetnje održavaju se najaktivniji od njih (2-3). Pola sata prije povratka u grupu, vrijeme je za mirnu zabavu. Za nedelju dana deca se upoznaju sa 3-4 nove igre.

Nastavnik ostavlja vremena za samostalna aktivnost djeca. Tokom se sprovodi individualni rad sa pojedinim studentima.

Mirno vrijeme

Dok predškolci idu u toalet, skidaju se i uredno slažu na stolicama, pomoćnik vaspitača provetrava spavaću sobu. Tokom perioda pripreme za miran sat, ne smijete praviti buku, grditi djecu. Bebama je potrebno 20-30 minuta da zaspu. Oni koji su budni ne smiju se miješati sa svojim drugovima.

Mirna muzika pomaže da se uklopi u san, Uspavanka, dobra bajka. Odrasli moraju stalno biti u spavaćoj sobi. Ako se dijete iznenada probudi, trebalo bi da bude tiho. Dozvoljeno je ustati, otići u toalet, piti vodu.

Pravilna organizacija režimskih trenutaka u srednjoj grupi dovodi do toga da djeca postaju samostalnija. Imaju želju za održavanjem reda, razvijaju naviku ljubazne komunikacije s drugim ljudima. Sve su to temelji kulture, bez kojih je formiranje obrazovane ličnosti nemoguće.