Il concetto di compensazione in psicologia. Compensazione

Protezione psicologica lavora a livello inconscio o subconscio e spesso una persona non riesce a controllare il proprio meccanismi di difesa della psiche se non ne sa nulla. (Indice di stile di vita - test)

La protezione psicologica e l'azione distruttiva dei meccanismi protettivi della psiche umana

La psiche umana ha la capacità di proteggersi da influenze avverse, se fattori esterni o interno. Meccanismi protezione psicologica lavorare in un modo o nell'altro per tutti. Agiscono come guardiani del ns salute mentale, il nostro "io" dagli effetti di stress, fallimenti, ansia aumentata; da pensieri spiacevoli e distruttivi, da esterni e conflitti interni provocando sentimenti negativi.
(superare la difesa psicologica)

Oltre alla funzione protettiva protezione psicologica di una persona può anche avere un effetto distruttivo sulla personalità, può impedire alla personalità di crescere e svilupparsi, raggiungendo il successo nella vita.

Ciò si verifica quando la ripetizione di un certo meccanismo di difesa della psiche in simile situazioni di vita, ma alcune situazioni, sebbene simili a quella che inizialmente richiedeva protezione, non ne hanno ancora bisogno, perché. una persona è in grado di risolvere consapevolmente questo problema.

Inoltre, la difesa psicologica diventa distruttiva per l'individuo nei casi in cui una persona utilizza più difese contemporaneamente.

Una persona che usa spesso meccanismi di difesa (vi ricordo: questo accade inconsciamente) è condannata allo status di “perdente” nella sua vita.

Difese psicologiche dell'individuo non congeniti, vengono acquisiti durante la socializzazione del bambino, e la principale fonte di sviluppo di alcune difese, nonché il loro utilizzo nella vita (per lo scopo previsto o distruttivo) sono i genitori o le persone che li sostituiscono. In breve, l'uso della difesa psicologica da parte dei bambini dipende da come e che tipo di difesa usano i genitori.

Le difese psicologiche hanno di più stretta connessione con accentuazioni del carattere, e quanto più pronunciata è l'accentuazione, tanto più pronunciati sono i meccanismi protettivi della psiche umana.

Conoscendo l'accentuazione del carattere, le sue caratteristiche psicofisiologiche individuali-personali (teoria della personalità), una persona sarà in grado di imparare a gestire le proprie difese psicologiche e accentuazioni del carattere, (Programma di psicocorrezione del carattere) per raggiungere il successo in la vita, cioè passare dai perdenti ai vincitori. (Teoria della personalità 2)

Meccanismi di difesa psicologica di una persona

Il primo ad introdurre il concetto di "difesa psicologica" è stato Sigmund Freud, questo è "rimozione" e "sublimazione".

Questi sono meccanismi protettivi della psiche come: rimozione, soppressione, sublimazione, intellettualizzazione, razionalizzazione, negazione, proiezione, sostituzione, identificazione con l'aggressore, regressione, compensazione e ipercompensazione, formazione reattiva, sentimento inverso e loro componenti.

MECCANISMI DI PROTEZIONE PSICOLOGICA E CARATTERISTICHE INDIVIDUALI-PERSONALI:

PROTEZIONE PSICOLOGICA - NEGAZIONE - il primo meccanismo di difesa ontogeneticamente e il più primitivo. La negazione si sviluppa per contenere l'emozione di accettazione degli altri se dimostrano indifferenza emotiva o rifiuto.

Questo, a sua volta, può portare al disprezzo di sé. La negazione implica una sostituzione infantile dell'accettazione da parte degli altri per l'attenzione da parte loro, e qualsiasi aspetti negativi di questa attenzione sono bloccati allo stadio della percezione e quelli positivi sono ammessi nel sistema. Di conseguenza, l'individuo ha l'opportunità di esprimere indolore sentimenti di accettazione del mondo e di se stesso, ma per questo deve attirare costantemente l'attenzione degli altri nei modi a sua disposizione.

Caratteristiche del comportamento protettivo nella norma: egocentrismo, suggestionabilità e autoipnosi, socialità, desiderio di essere al centro dell'attenzione, ottimismo, disinvoltura, cordialità, capacità di ispirare fiducia, contegno sicuro, sete di riconoscimento, arroganza, vanteria, autocommiserazione, cortesia, volontà di servizio, comportamento affettivo, pathos, facile tolleranza delle critiche e mancanza di autocritica.

Altre caratteristiche includono pronunciato artistico e capacità artistica, ricca immaginazione, propensione per gli scherzi pratici.

Lavori preferiti nelle arti e nei servizi.

Possibili deviazioni (deviazioni) del comportamento: inganno, tendenza a simulare, sconsideratezza delle azioni, sottosviluppo del complesso etico, tendenza alla frode, esibizionismo, tentativi di suicidio dimostrativi e autolesionismo.

Concetto diagnostico: isteria.

Possibili malattie psicosomatiche (secondo F. Alexander): reazioni isteriche di conversione, paralisi, ipercinesia, disfunzione degli analizzatori, disturbi endocrini.

Tipo di ruolo di gruppo (secondo G. Kellerman): "il ruolo di un romantico".

IL MECCANISMO DI PROTEZIONE PSICOLOGICA _ SOPPRESSIONE - si sviluppa per contenere l'emozione della paura, le cui manifestazioni sono inaccettabili per una percezione positiva di sé e minacciano di cadere nella dipendenza diretta dall'aggressore. La paura viene bloccata dimenticando il vero stimolo, così come tutti gli oggetti, i fatti e le circostanze ad essa associati.

Il cluster di soppressione include meccanismi ad esso vicini: ISOLAMENTO E INTROIEZIONE. L'isolamento è suddiviso da alcuni autori in DISTANZA, DEREALIZZAZIONE e DEPERSANOLIZZAZIONE, che possono essere espresse dalle formule: “era da qualche parte molto e molto tempo fa, come se non nella realtà, come se non con me”.

In altre fonti, gli stessi termini sono usati per riferirsi a disturbi patologici della percezione.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: evitamento attento di situazioni che possono diventare problematiche e causare paura (ad esempio, volare in aereo, parlare in pubblico, ecc.), incapacità di difendere la propria posizione in una disputa, conciliazione, umiltà, timidezza, dimenticanza , la paura di nuovi appuntamenti, le tendenze pronunciate a evitare e sottomettersi sono razionalizzate e l'ansia è sovracompensata sotto forma di calma innaturale, comportamento lento, deliberata equanimità, ecc.

Accensione caratteriale: ansia (secondo K. Leonhard), conformismo (secondo P.B. Gannushkin).

Possibili deviazioni comportamentali: ipocondria, conformismo irrazionale, conservatorismo a volte estremo.

Possibili malattie psicosomatiche (secondo E. Bern): svenimento, bruciore di stomaco, perdita di appetito, ulcera duodenale.

Concetto diagnostico: diagnosi passiva (secondo R. Plutchik).

Tipo di ruolo di gruppo: "il ruolo dell'innocente".

un meccanismo di difesa - REGRESSIONE - si sviluppa nella prima infanzia per contenere i sentimenti di insicurezza e paura del fallimento associati all'assunzione dell'iniziativa. La regressione implica un ritorno in una situazione esclusiva a modelli di comportamento e di soddisfazione più ontogeneticamente immaturi.

Il comportamento regressivo, di regola, è incoraggiato dagli adulti che hanno un atteggiamento nei confronti della simbiosi emotiva e dell'infantilizzazione del bambino.

Il cluster di regressione include anche il meccanismo MOTOR ACTIVITY, che prevede azioni involontarie irrilevanti per alleviare lo stress.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: debolezza di carattere, mancanza di interessi profondi, suscettibilità all'influenza degli altri, suggestionabilità, incapacità di completare il lavoro iniziato, lievi sbalzi d'umore, pianto, in una situazione esclusiva, aumento della sonnolenza e appetito smisurato, manipolazione piccoli oggetti, azioni involontarie (sfregamento delle mani, torsione di pulsanti, ecc.), espressioni facciali e discorsi "infantile" specifici, tendenza al misticismo e alla superstizione, accresciuta nostalgia, intolleranza alla solitudine, bisogno di stimolazione, controllo, incoraggiamento, consolazione, ricerca per nuove esperienze, la capacità di stabilire facilmente contatti superficiali, l'impulsività.

Accentuazione del carattere (secondo P.B. Gannushkin): instabilità.

Possibili deviazioni comportamentali: infantilismo, parassitismo, conformismo nei gruppi antisociali, consumo di alcol e droghe.

Concetto diagnostico: psicopatia instabile.

Possibili malattie psicosomatiche: Nessun dato disponibile.

Tipo di ruolo del gruppo:"il ruolo del bambino".

Il meccanismo di difesa della psiche - COMPENSAZIONE- ontogeneticamente l'ultimo e cognitivamente complesso meccanismo di difesa, che viene sviluppato e utilizzato, di regola, consapevolmente. Progettato per contenere sentimenti di tristezza, dolore per una perdita, perdita, mancanza, inferiorità, reale o immaginaria.

Il risarcimento implica un tentativo di correggere o trovare un sostituto per questa inferiorità.

Il cluster di compensazione include i seguenti meccanismi: SOVRACCOMPENSAZIONE, IDENTIFICAZIONE e FANTASIA, che possono essere intesi come compensazione a livello ideale.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: comportamento dovuto all'installazione di un serio e lavoro metodico su se stessi, trovare e correggere i propri difetti, superare le difficoltà, ottenere risultati elevati nelle attività, sport seri, collezionismo, ricerca dell'originalità, propensione alla memoria, creatività letteraria.

Accentuazione del carattere: distimismo.

Possibili deviazioni: aggressività, tossicodipendenza, alcolismo, deviazioni sessuali, promiscuità, cleptomania, vagabondaggio, insolenza, arroganza, ambizione.

Concetto diagnostico: depressione.

Possibili malattie psicosomatiche: anoressia nervosa, disturbi del sonno, mal di testa, aterosclerosi.

Tipo di ruolo di gruppo: "ruolo unificante".

Protezione psicologica - PROIEZIONE- si sviluppa relativamente presto nell'ontogenesi per contenere la sensazione di rifiuto di sé e degli altri come risultato rifiuto emotivo dalla loro parte. La proiezione implica l'attribuzione di vari qualità negative come base razionale per il loro rifiuto e accettazione di sé in questo contesto.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: orgoglio, orgoglio, egoismo, vendicatività, vendicatività, risentimento, vulnerabilità, un accresciuto senso di ingiustizia, arroganza, ambizione, sospetto, gelosia, ostilità, testardaggine, intrattabilità, intolleranza alle obiezioni, tendenza a incriminare gli altri , la ricerca delle mancanze, della chiusura, del pessimismo, ipersensibilità alle critiche e ai commenti, esigente con se stessi e gli altri, adoperandosi per ottenere prestazioni elevate in qualsiasi tipo di attività.

Possibili deviazioni del comportamento: comportamento determinato da idee sopravvalutate o deliranti di gelosia, ingiustizia, persecuzione, invenzione, propria inferiorità o grandiosità. Su questa base sono possibili manifestazioni di ostilità, che raggiungono il punto di atti violenti e omicidi. Meno comuni sono il complesso sadico-masochistico e il complesso sintomatico ipocondriaco, quest'ultimo sulla base della sfiducia nei confronti della medicina e dei medici.

Concetto diagnostico: paranoia.

Possibili malattie psicosomatiche: malattia ipertonica, artrite, emicrania, diabete, ipertiroidismo.

Tipo di ruolo del gruppo: ruolo di revisore.

protezione mentale - SOSTITUZIONE- si sviluppa per contenere l'emozione di rabbia verso un soggetto più forte, più anziano o più significativo che agisce come un frustratore, al fine di evitare l'aggressione o il rifiuto di rappresaglia. L'individuo allevia la tensione rivolgendo rabbia e aggressività su un oggetto animato o inanimato più debole o su se stesso.

Pertanto, la sostituzione ha forme sia attive che passive e può essere utilizzata dagli individui indipendentemente dal tipo di risposta al conflitto e adattamento sociale.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: impulsività, irritabilità, rigore verso gli altri, maleducazione, irascibilità, reazioni di protesta in risposta alle critiche, sensi di colpa insoliti, passione per gli sport di "combattimento" (pugilato, wrestling, hockey, ecc.), preferenza per film con scene di violenza (film d'azione, film dell'orrore, ecc.), l'impegno in qualsiasi attività associata al rischio, una spiccata tendenza al dominio è talvolta combinata con il sentimentalismo, una tendenza al lavoro fisico.

Possibili deviazioni comportamentali: aggressività, incontrollabilità, tendenza ad azioni distruttive e violente, crudeltà, immoralità, vagabondaggio, promiscuità, prostituzione, alcolismo spesso cronico, autolesionismo e suicidio.

Concetto diagnostico: epilettoide (secondo P.B. Gannushkin), psicopatia eccitabile (secondo N.M. Zharikov), diagnosi aggressiva (secondo R. Plutchik).

Possibili malattie psicosomatiche: ipertensione, artrite, emicrania, diabete, ipertiroidismo, ulcera gastrica (secondo E. Bern).

Tipo di ruolo di gruppo: "il ruolo di chi cerca un capro espiatorio".

Meccanismo di difesa psicologica - INTELLETTUALIZZAZIONE- si sviluppa presto adolescenza contenere l'emozione dell'anticipazione o della previsione per paura di provare delusione. La formazione di questo meccanismo è solitamente correlata alle frustrazioni associate ai fallimenti nella competizione con i coetanei.

Implica la schematizzazione e l'interpretazione arbitraria degli eventi per sviluppare un senso di controllo soggettivo su qualsiasi situazione. Questo cluster comprende i seguenti meccanismi: CANCELLAZIONE, SUBLIMAZIONE e RAZIONALIZZAZIONE.

Quest'ultima si suddivide in razionalizzazione vera e propria, anticipazione, per sé e per gli altri, post-ipnotica e proiettiva, e prevede le seguenti modalità: screditare l'obiettivo, screditare la vittima, esagerare il ruolo delle circostanze, affermare il male per sempre, sopravvalutare ciò che è disponibile e autoscreditante.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: diligenza, responsabilità, coscienziosità, autocontrollo, tendenza all'analisi e all'introspezione, completezza, consapevolezza degli obblighi, amore per l'ordine, insolito cattive abitudini, prudenza, disciplina, individualismo.

Accentuazione del carattere: psicastenia (secondo P.B. Gannushkin), carattere pedante.

Possibili deviazioni del comportamento: incapacità di prendere una decisione, sostituzione dell'attività con "ragionamento", autoinganno e autogiustificazione, distacco pronunciato, cinismo, comportamento causato da varie fobie, rituali e altre azioni ossessive.

Concetto diagnostico: ossessione.

Possibili malattie psicosomatiche: dolore nella regione del cuore, disturbi vegetativi, spasmi dell'esofago, poliuria, disturbi sessuali.

Tipo di ruolo di gruppo: "il ruolo del filosofo".

EDUCAZIONE REATTIVA - un meccanismo protettivo della psiche, il cui sviluppo è associato all'assimilazione finale di "valori sociali superiori" da parte dell'individuo.

La formazione reattiva si sviluppa per contenere la gioia di possedere un determinato oggetto (ad esempio, proprio corpo) e la possibilità di utilizzarlo in un certo modo (ad esempio per il sesso e l'aggressività).

Il meccanismo prevede lo sviluppo e l'enfatizzazione nel comportamento dell'atteggiamento opposto.

Le caratteristiche del comportamento protettivo sono normali: si esprime il rifiuto di tutto ciò che riguarda il funzionamento del corpo e le relazioni di genere varie forme e con intensità variabile, evitamento di bagni pubblici, latrine, spogliatoi, ecc., un forte atteggiamento negativo nei confronti di conversazioni "indecenti", battute, film erotici (nonché scene di violenza), letteratura erotica, forti sentimenti di violazione di " spazio personale", contatto casuale con altre persone (ad esempio, nei trasporti pubblici), desiderio enfatizzato di conformarsi a standard di comportamento generalmente accettati, pertinenza, preoccupazione per il "decente" aspetto esteriore, gentilezza, cortesia, rispettabilità, disinteresse, socievolezza, di regola, buon umore.

Delle altre caratteristiche: la condanna del flirt e dell'esibizionismo, l'astinenza, a volte il vegetarianismo, il moralismo, il desiderio di essere d'esempio per gli altri.

Accentuazioni caratteriali: sensibilità, esaltazione.

Possibili deviazioni comportamentali: pronunciata autostima gonfiata, ipocrisia, ipocrisia, puritanesimo estremo.

Concetto diagnostico: maniacale.

Possibili malattie psicosomatiche (secondo F. Alexander): asma bronchiale, ulcera peptica, colite ulcerosa.

Questo completa la descrizione dei meccanismi di difesa della psiche umana.

Ti auguro tutta la salute mentale!

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Domande frequenti a uno psicologo

Molti non si rendono nemmeno conto che i complessi profondi dell'infanzia diventano la chiave per uno straordinario successo in futuro. Oggi ne parleremo tipi psicologici protezione, vale a dire compensazione e sovracompensazione.

Scopri il significato del termine

DA latino- "compensazione". La compensazione in psicologia è la rianimazione dell'equilibrio distrutto dei processi mentali e psicofisiologici facendo rivivere il riflesso o stimolo inverso. Il termine "meccanismi di difesa" fu introdotto dallo psicologo austriaco Z. Freud nel 1923.

Molti esperti ritengono che la compensazione in psicologia sia un modello autonomo di protezione contro i complessi esistenti. L'individuo cercherà di compensare il trionfo in quell'area in cui si sentiva inferiore. Dalla posizione di risarcimento si analizza anche l'immoralità degli adolescenti, il loro comportamento con azioni illegali ostili rivolte all'individuo.

Un'altra dimostrazione del meccanismo di protezione sarà il reintegro dei desideri insoddisfatti e degli eventi insoddisfatti a causa dell'eccessiva realizzazione in altri ambiti della vita. Ad esempio, una persona fragile e fisicamente non sviluppata che non è in grado di reagire "con i pugni" ottiene il piacere morale umiliando l'inseguitore con l'aiuto della sua mente acuta e della sua erudizione. Le persone che usano la compensazione come il tipo più appropriato di difesa psicologica tendono ad essere visionarie alla ricerca di un ideale in vari ambiti della vita.

Questo non è altro che un meccanismo protettivo della psiche, che elimina o ripristina in modo indipendente i tratti negativi del carattere di una persona. Ricorrendo a questo metodo, la persona o compensa caratteristiche negative o svilupparne di nuovi. Supponiamo che una persona bassa che soffre di questo complesso indirizzi tutti i suoi sforzi verso la crescita dello status della personalità. Raggiunge questo obiettivo grazie alla sua elevata motivazione.

Allievo e seguace di Z. Freud - Alfred Adler

Andiamo al nocciolo della questione

I versi del poeta B. Slutsky dicono che una persona che ha perso la vista, l'udito e il tatto non perderà in nessun caso il sentimento e la visione del mondo, perché la sua natura troverà un percorso diverso e il suo corpo troverà altre dispense di conoscenza.

Ma in realtà, guarda: una persona che ha perso uno dei canali che lo collegano con il mondo esterno, ovviamente, lo vive molto duramente, ma allo stesso tempo si ricostruisce in modo tale da cambiare tutti i principi e le abitudini stabilite , il suo modo di vivere.

Questo può essere visto nell'esempio del grande compositore Beethoven, che perse l'udito all'età di 26 anni. Le sue ultime creazioni musicali erano permeate di tragedia, sincerità e dolore.

Quindi, in psicologia, la compensazione è una specie di "bacchetta magica", che appare quando le proprietà dei singoli organi di senso umani vengono perse. In altre parole, il resto degli organi di senso funzionanti si assume la responsabilità di ripristinare l'attività di coloro che hanno perso la capacità di lavorare.

Nel cieco, gli altri sensi sono acuiti. Ma le persone private della vista e dell'udito meritano il massimo rispetto. Dopotutto, la loro anima è una dispensa profonda e sconosciuta, e questo è degno di ammirazione.

Sono Nikolai Ostrovsky, Olga Skorokhodova. Da bambino, ho sperimentato malattia grave meningite e ha perso la vista e l'udito. Nonostante tutto, ha imparato a scrivere e persino a leggere, si è laureata alla Lomonosov Moscow State University. È diventata un'assistente di ricerca, essendo la prima a raggiungere questo grado, avendo un tale disturbo. Inoltre, è diventata una defectologa, insegnante, scrittrice e poetessa. Ogni riga delle sue opere era piena di forza e coraggio. A questo caso il compenso le conferisce una nuova qualità: una forza d'animo vittoriosa, che la rende una grande persona. Pensa, privata della percezione della bellezza della natura, del canto degli uccelli, del suono della pioggia, del sussurro degli alberi, lei, come tutte le persone, cercava l'amore, sforzandosi di comprendere la bellezza e l'infinito. Ogni esperienza, tocco ai vivi veniva letto nelle sue poesie.

Questa è una sovracompensazione, che consiste nello sviluppo di dati difettosi o debolmente espressi.

Questi e molti altri esempi di personalità leggendarie ci mostrano il risultato positivo dell'autorealizzazione di una persona. Ma, purtroppo, ce ne sono molti conseguenze negative che esprimono in generale l'odio per la società, pur con un senso di propria superiorità su tutti. Una tale reazione di sovracompensazione si verifica quando il desiderio di provare il significato e l'utilità umiliando gli altri diventa fine a se stesso. Questo ti permette di sentire la tua magnificenza.

Quindi, nel nostro articolo, abbiamo esaminato questioni come la compensazione e l'ipercompensazione, abbiamo fornito esempi dalla vita. La compensazione è progettata per rispondere rapidamente a un segnale violazioni interne per evitare squilibri con ambiente e bloccare la possibile perdita di integrità.

Il principale meccanismo per garantire la sicurezza psicologica è la difesa psicologica, uno speciale sistema di regolamentazione per stabilizzare la personalità, volto ad eliminare o ridurre al minimo la sensazione di ansia associata alla consapevolezza del conflitto. In accordo con questo approccio, la sua funzione principale è quella di "chiudere" la sfera della coscienza dalle esperienze negative e traumatiche.

A senso ampio il termine "difesa psicologica" è usato per riferirsi a qualsiasi comportamento che elimini il disagio psicologico, a seguito del quale possono formarsi tratti della personalità come il negativismo, possono apparire attività sostitutive "false" e può cambiare il sistema delle relazioni interpersonali.

La difesa psicologica, intesa in senso stretto, porta a un cambiamento specifico del contenuto della coscienza come risultato del funzionamento di una serie di meccanismi di difesa: soppressione, negazione, proiezione, identificazione, regressione, isolamento, razionalizzazione, conversione, ecc.

L'azione di questi meccanismi protettivi non aumenta l'adeguatezza della base informazionale del comportamento umano e del sistema delle sue relazioni soggettive-personali, e spesso ne riduce l'adeguatezza.

spiazzamento

È il processo di rimozione involontaria nell'inconscio di pensieri, impulsi o sentimenti inaccettabili. Freud descrisse in dettaglio il meccanismo di difesa dell'oblio motivato. Svolge un ruolo significativo nella formazione dei sintomi. Quando l'effetto di questo meccanismo di riduzione dell'ansia è insufficiente, si attivano altri meccanismi protettivi, consentendo di realizzare il materiale rimosso in una forma distorta. Le due più note combinazioni di meccanismi di difesa sono:

a) spostamento + spostamento. Questa combinazione contribuisce al verificarsi di reazioni fobiche. Ad esempio, la paura ossessiva della madre che la sua piccola figlia si ammali di una grave malattia è una difesa contro l'ostilità nei confronti del bambino, combinando i meccanismi di rimozione e sfollamento;

b) rimozione + conversione (simbolizzazione somatica). Questa combinazione costituisce la base delle reazioni isteriche.

soppressione

L'essenza del meccanismo è l'esclusione dalla coscienza del significato dell'evento traumatico e delle emozioni ad esso associate. La soppressione si sviluppa per contenere l'emozione della paura, le cui manifestazioni sono inaccettabili per un'autopercezione positiva, e minacciano anche di cadere nella dipendenza diretta dall'aggressore. C'è una sorta di occultamento a se stessi del fatto di questo esperienza negativa. La paura viene bloccata dimenticando il vero stimolo che ha causato la paura, così come tutti gli oggetti, i fatti e le circostanze ad essa associati.

Regressione

Ritornare a situazione problematica a forme precedenti o più immature (infantile) di soddisfazione dei bisogni e dei comportamenti. La regressione può essere parziale, completa o simbolica. La maggior parte dei problemi emotivi ha caratteristiche regressive. La regressione si sviluppa per contenere i sentimenti di insicurezza e paura del fallimento associati al prendere l'iniziativa e, di conseguenza, i sensi di colpa per il fallimento ("Sono un bambino piccolo e tu devi aiutarmi"). Risolvere problemi chiedendo aiuto. La classe "regressione" include anche il " attività fisica"- comporta la riduzione dell'ansia causata dall'impulso proibito, risolvendone l'espressione indiretta e attraverso movimenti involontari senza sviluppare sensi di colpa. Il comportamento regressivo è solitamente incoraggiato dagli adulti che hanno bisogno di relazioni emotive simbiotiche.

Proiezione

Questo è un meccanismo per riferirsi a un'altra persona o oggetto di pensieri, sentimenti, motivazioni e desideri che l'individuo rifiuta a livello cosciente. Il meccanismo si sviluppa per contenere i sentimenti di rifiuto di sé e degli altri come risultato del rifiuto emotivo da parte loro. La proiezione è progettata per far fronte alla paura del rifiuto di sé in risposta al comportamento di rifiuto degli altri. La proiezione implica l'attribuzione di varie qualità negative agli altri come base razionale per il loro rifiuto e accettazione di sé in questo contesto ("se cattiva persona mi rifiuta, quindi sono buono" o "l'opinione del cattivo non è significativa per me").

Appaiono forme sfocate di proiezione Vita di ogni giorno. Molti di noi sono completamente acritici riguardo ai propri difetti e li notano facilmente solo negli altri. Tendiamo a incolpare gli altri per i nostri problemi. La proiezione può anche essere dannosa perché porta a un'interpretazione erronea della realtà. Questo meccanismo funziona spesso in individui immaturi e vulnerabili.

introiezione

È l'interiorizzazione simbolica (inclusione in se stessi) di una persona o di un oggetto. L'azione del meccanismo è opposta alla proiezione. L'introiezione gioca un ruolo molto importante sviluppo iniziale personalità, perché sulla sua base sono assimilati valori genitoriali e ideali. Il meccanismo viene aggiornato durante il lutto, in caso di smarrimento amata. Con l'aiuto dell'introiezione si eliminano le differenze tra gli oggetti dell'amore e la propria personalità. A volte, invece della rabbia o dell'aggressività verso altre persone, gli impulsi dispregiativi si trasformano in autocritica, autoironia, perché l'accusato è stato introiettato. Questo è comune nella depressione.

Razionalizzazione

È un meccanismo di difesa, che trova ragioni plausibili per giustificare pensieri, sentimenti, impulsi, comportamenti che sono in realtà inaccettabili. La razionalizzazione è il meccanismo di difesa psicologica più comune, perché il nostro comportamento è determinato da molti fattori e quando lo spieghiamo con i motivi più accettabili per noi stessi, razionalizziamo. Il meccanismo inconscio della razionalizzazione non deve essere confuso con deliberate bugie, inganni o pretese. La razionalizzazione aiuta a mantenere il rispetto di sé, a evitare responsabilità e sensi di colpa. Ogni razionalizzazione ha almeno una minima quantità di verità, ma contiene più autoinganni, motivo per cui è pericolosa.

Intellettualizzazione

Questo meccanismo di difesa comporta l'uso esagerato delle risorse intellettuali al fine di eliminare esperienze emotive e sentimenti. L'intellettualizzazione è strettamente correlata alla razionalizzazione e sostituisce l'esperienza dei sentimenti pensando ad essi (ad esempio, invece di vero amore- parlare di amore).

Compensazione

È un tentativo inconscio di superare le carenze reali o immaginarie. Questo meccanismo si sviluppa durante la formazione delle strutture di base della psiche come ultimo meccanismo di difesa. È usato, di regola, consapevolmente e ha lo scopo di contenere l'emozione della tristezza, il dolore per la perdita o la paura della perdita. Si realizza attraverso un lavoro persistente su se stessi, l'auto-miglioramento, attraverso il desiderio di ottenere risultati significativi nelle attività scelte per questo.

Il comportamento compensativo è universale, poiché il raggiungimento dello status è un'esigenza importante per quasi tutte le persone. Il compenso può essere socialmente accettabile (un cieco diventa un musicista famoso) o inaccettabile (risarcimento bassa statura- desiderio di potere e aggressività; indennità di invalidità - maleducazione e conflitto). Distingono anche la compensazione diretta (il desiderio di riuscire in un'area deliberatamente perdente) e la compensazione indiretta (il desiderio di stabilirsi in un'altra area).

Formazioni a getto

Questo meccanismo di difesa sostituisce impulsi, desideri e sentimenti (soprattutto sessuali e aggressivi) che sono inaccettabili per la consapevolezza sviluppando ed enfatizzando un atteggiamento o comportamento che ha un significato opposto. Lo sviluppo di questo meccanismo di difesa è associato all'assimilazione di "valori sociali (morali) superiori" da parte di una persona. La formazione reattiva si sviluppa per contenere l'emozione di gioia nel possedere un determinato oggetto di valore (ad esempio il proprio corpo) e le possibilità di usarlo (in particolare, per il sesso e l'aggressività). Questo meccanismo presuppone la realizzazione nel comportamento di un atteggiamento direttamente opposto (in particolare, l'enfatizzato rigore morale, fino all'ipocrisia, deliberato pudore, accentuata cura e misericordia, ecc.).

La protezione è a due stadi. In primo luogo, il desiderio inaccettabile viene represso, quindi si rafforza la sua antitesi. Ad esempio, un'eccessiva protezione può mascherare sentimenti di rifiuto, un comportamento esagerato e educato può mascherare l'ostilità e così via.

Negazione della realtà

È un meccanismo per rifiutare pensieri, sentimenti, desideri, bisogni o realtà che sono dolorosi una volta realizzati. La negazione si sviluppa per contenere l'emozione dell'accettazione degli altri se mostrano indifferenza o rifiuto. Il comportamento è come se il problema non esistesse. Il meccanismo primitivo della negazione è più caratteristico dei bambini (se nascondi la testa sotto una coperta, la realtà cesserà di esistere). Gli adulti usano spesso la negazione nei casi situazioni di crisi(una malattia incurabile, l'approssimarsi della morte, la perdita di una persona cara, ecc.).

La percezione indifesa del fatto del rifiuto da parte degli altri significativi sottopone a seria prova il senso del proprio valore (inizialmente per gli altri, poi per se stessi, può portare al rifiuto di sé). La negazione implica una sostituzione infantile dell'accettazione da parte degli altri all'attenzione da parte loro.

sostituzione

È un meccanismo per incanalare le emozioni da un oggetto a un sostituto più accettabile. Ad esempio, lo spostamento dei sentimenti aggressivi dal datore di lavoro ai membri della famiglia o ad altri oggetti. Lo spostamento si manifesta in reazioni fobiche, quando l'ansia da un conflitto nascosto nell'inconscio viene trasferita a un oggetto esterno.

In caso di conflitto con un soggetto più forte, più anziano o più significativo, il rilascio delle proprie emozioni di aggressività, la rabbia nei suoi confronti diventa pericolosa, poiché ciò può portare all'aggressività o al rifiuto reciproci. Per contenere le citate emozioni di rabbia e aggressività, viene sviluppato uno speciale meccanismo di difesa che consente di rilasciare emozioni nascoste e indirizzarle verso oggetti, animali o persone che sono percepiti come meno pericolosi di quelli che hanno effettivamente causato emozioni aggressive. Una persona allevia la tensione rivolgendo l'aggressività su un oggetto più sicuro o su se stesso, c'è uno spostamento di responsabilità secondo il tipo "ecco chi è la colpa di tutto".

ADATTAMENTO (dal lat. adaptare - adattare), in senso lato - adattamento alle mutevoli condizioni esterne e interne. L'adattamento umano ha due aspetti: biologico e psicologico.

Aspetto psicologico Adattamento (parzialmente sovrapposto dal concetto di adattamento sociale)- l'adattamento di una persona come persona all'esistenza nella società secondo le esigenze di questa società e con i propri bisogni, motivazioni e interessi. Il processo di adattamento attivo dell'individuo alle condizioni dell'ambiente sociale è chiamato adattamento sociale. Quest'ultimo viene effettuato assimilando idee sulle norme e sui valori di una determinata società (sia in senso lato che in relazione al futuro più prossimo). contesto sociale- gruppo sociale, collettivo di lavoro, famiglia). Le principali manifestazioni dell'A. sociale sono l'interazione (compresa la comunicazione) di una persona con altre persone e la sua vigorosa attività. I mezzi più importanti per raggiungere il successo sociale A. sono educazione generale e istruzione, nonché lavoro e formazione professionale.

Le persone con disabilità mentali e fisiche (difetti dell'udito, della vista, del linguaggio, ecc.) incontrano particolari difficoltà nell'ambito sociale A.. In questi casi, l'adattamento è facilitato dall'uso nel processo di apprendimento e nella vita di tutti i giorni di vari mezzi speciali per correggere le alterazioni e compensare le funzioni mancanti (vedi Psicologia Speciale).

La gamma dei processi A. studiati in psicologia è molto ampia. Oltre alle note A. sensoriali, A. sociali, A. a condizioni estreme di vita e di attività, sono stati studiati in psicologia i processi di A. a visione invertita e spostata, detti percettivi, o A. sensomotori. quest'ultimo nome riflette il significato che l'attività motoria del soggetto ristabilisce l'adeguatezza della percezione in queste condizioni.

C'è un'opinione secondo cui negli ultimi decenni è sorta una nuova e indipendente branca della psicologia chiamata "psicologia estrema", che studia gli aspetti psicologici dell'uomo A. in condizioni di esistenza sopranormali (sott'acqua, sottoterra, nell'Artico e nell'Antartico, in deserti, alte montagne e, ovviamente, nello spazio). (EV Filippova, V. I. Lubovsky.)

Riabilitazione e abilitazione.

Nella moderna psicologia speciale, il termine "compensazione" non è ampiamente utilizzato. Il termine “riabilitazione” è usato molto più spesso. La compensazione è un processo interno; riabilitazione - esterno. I problemi di riabilitazione iniziarono ad attirare attivamente l'attenzione degli specialisti domestici alla fine degli anni '60.

Riabilitazioneè definito come “un sistema di misure statali, socioeconomiche, mediche, professionali, pedagogiche, psicologiche e di altro tipo volte a prevenire lo sviluppo di processi patologici che portano a disabilità temporanea o permanente, al ritorno effettivo e precoce di malati e disabili ( bambini e adulti) alla società e al lavoro socialmente utile. Regali di riabilitazione processo difficile, a seguito del quale la vittima crea un atteggiamento attivo nei confronti della violazione della sua salute e ripristina un atteggiamento positivo verso "la vita, la famiglia e la società" (Kabanov M.M. Riabilitazione dei malati di mente. L., 1985, p. 10).

La chiave di questa definizione è che la riabilitazione è un sistema di attività. Questo dovrebbe essere sottolineato per separare questo concetto dal termine "compensazione".

Questo processo mira non alla violazione in sé, ma alla personalità di una persona con una particolare disabilità, al ripristino della piena esistenza di questa personalità nella società, al superamento delle conseguenze sociali di una malattia o di una lesione. In parole povere, l'obiettivo della riabilitazione è prevenire la trasformazione di una persona con disabilità in una persona disabile. Da un punto di vista psicologico, il dramma della disabilità consiste in un conflitto di bisogni umani a tutti gli effetti con limitate possibilità di attuazione. La riabilitazione è finalizzata al massimo superamento e risoluzione di questo stato conflittuale, perché altrimenti è possibile una progressiva deformazione della personalità della vittima.

Va anche notato che le misure riabilitative mirano a ripristinare ciò che abbiamo chiamato al di sopra dei principali pilastri della vita: famiglia, professione e ambiente sociale. Ciò è espressamente indicato nella definizione di cui sopra. Esistono tipi particolari di riabilitazione: familiare, socio-psicologica e professionale. Tali ambiti di assistenza sono indicati se, a causa della disabilità, una persona ha problemi nell'ambito delle relazioni familiari (anche per colpa del disabile stesso), del lavoro e dei contatti interpersonali con le persone che lo circondano.

Essendo esterne rispetto all'individuo, le misure riabilitative si basano su processi interni compensativi. Possiamo dire che la riabilitazione non è altro che un tentativo di influenzare le capacità compensative di una persona. Allo stesso tempo, diversi tipi di riabilitazione sono basati e diretti a diversi livelli di processi compensativi. La riabilitazione medica è quindi indirizzata al livello biologico dell'organizzazione dei meccanismi compensativi. Il ruolo principale qui appartiene alla terapia biologica, compreso l'uso di droghe, terapia fisica, ecc. (Kabanov M. M. Riabilitazione dei malati di mente. L., 1985. p. 10)

La riabilitazione psicologica, a sua volta, è finalizzata all'ottimizzazione del flusso dei processi compensatori a livello di coscienza. Implica l'uso di una varietà di misure psicoterapeutiche e psico-correttive. Il loro obiettivo è la massima mitigazione possibile delle esperienze di crisi dell'individuo, la formazione di un'adeguata autostima e di una percezione positiva di sé, l'ampliamento delle idee sulle prospettive di vita, la formazione degli atteggiamenti lavorativi della persona disabile.

La letteratura indica che il successo dell'attuazione delle misure di riabilitazione è possibile subordinatamente a determinati principi. Questi includono quanto segue:

1) l'unità delle influenze biologiche e psicosociali;

2) la diversità degli sforzi per organizzare le attività riabilitative (riabilitazione psicologica, seminale, professionale);

3) un appello alla personalità di una persona disabile attraverso il partenariato di cooperazione nel processo riabilitativo;

4) stepping o sequenza di attività, dove le precedenti preparano il terreno per impatti successivi.

I principi elencati sono stati formulati da uno degli specialisti autorevoli nel campo della riabilitazione M. M. Kabanov. Ha anche sviluppato le fasi del percorso riabilitativo. La prima fase è il trattamento riabilitativo. La seconda fase - il riadattamento - consiste nello sviluppo delle capacità della persona disabile alle condizioni dell'ambiente esterno. Il ruolo principale in questo caso spetta alle influenze psicosociali volte a stimolare l'attività sociale della personalità della vittima. La terza fase è appunto la riabilitazione, il cui compito è ripristinare l'antico rapporto del disabile con la realtà circostante.

Valutando il potenziale riabilitativo di una persona, dobbiamo tenere conto non solo della natura e della profondità della violazione, ma anche delle conseguenze socio-psicologiche di questa violazione. Quindi, a parità di patologia, possono essere differenti, a seconda di come la funzione alterata fosse associata alla precedente professione e del posto che occupava la professione nella gerarchia dei valori della personalità.

Abilitazione - significato nella traduzione letterale - la concessione di diritti. Nella riabilitazione si parla di restauro, compensazione per beni perduti, condizioni, qualità di vita perduta dall'individuo. La situazione abilitativa è caratterizzata in modo diverso. Questi sono i casi in cui un individuo è già nato con uno o un altro difetto, una deviazione nello sviluppo fisico o mentale. Lavorare con una persona con disturbi congeniti è costruito su una base diversa. In tali casi sono possibili un iniziale non adattamento, l'assenza di un periodo di normale sviluppo e l'eventuale perdita. Pertanto, le misure di abilitazione dovrebbero essere intese come un sistema di intervento precoce nel processo di sviluppo del bambino al fine di raggiungere la sua massima adattabilità alle condizioni esterne di esistenza, tenendo conto delle caratteristiche individuali dei disturbi esistenti. Esperienza di educazione integrata di bambini con disabilità dello sviluppo in condizioni normali scuole di educazione generale solo un esempio del livello sociale di adattamento

Problemi di compensazione e correzione in psicologia speciale.

Compensazione delle funzioni mentali - si tratta di una compensazione per funzioni mentali sottosviluppate o alterate utilizzando funzioni conservate o ristrutturate parzialmente alterate. Si propone di assegnare compensi primari e secondari.

Compensazione primaria procede nell'idea di un'attività intenzionale volta a una relativa diminuzione del grado di manifestazione della violazione principale. A tale scopo vengono utilizzati mezzi tecnici correttivi (occhiali, apparecchi acustici). Sotto l'aspetto psicologico, molto più difficile è la compensazione nell'ambito dei sintomi secondari, ad es. nel campo delle conseguenze psicologiche della violazione.

Essenza compenso secondario consiste nella maggiore sensibilità degli analizzatori intatti a seguito di esercizio e allenamento sufficientemente intensi e prolungati. Il meccanismo compensatorio è inteso come il processo di compensazione e sovracompensazione di carenze sensoriali, fisiche e mentali o disturbi emotivi a livello dell'individuo. Il compenso acquisisce il carattere di comportamento intenzionale. Quando si compensano le funzioni mentali, è possibile coinvolgere nuove strutture nella sua attuazione che non hanno precedentemente partecipato all'attuazione di queste funzioni o svolto un ruolo diverso.

Ci sono due tipi di compensazione.

Il primo - compensazione intrasistemica, che viene effettuato attirando elementi nervosi intatti delle strutture interessate. Con la perdita dell'udito, questo è lo sviluppo del residuo percezione uditiva.

Il secondo tipo è compensazione intersistemica, che si realizza ristrutturando i sistemi funzionali e inserendo nuovi elementi provenienti da altre strutture nell'opera, svolgendo da loro funzioni precedentemente inusuali. La compensazione per le funzioni dell'analizzatore uditivo in un bambino nato sordo si verifica a causa dello sviluppo percezione visiva, sensibilità cinestesica e tattile-vibrazionale. Con problemi di udito, si osservano entrambi i tipi di compensazione della funzione. forme superiori il compenso si esprime nella creazione delle condizioni per pieno sviluppo individui che per bambini con problemi di udito suggeriscono l'esistenza di opportunità per padroneggiare la conoscenza delle basi della scienza, delle abilità lavorative, delle basi della produzione, della formazione della capacità di lavoro sistematico, della possibilità di scegliere una professione, della formazione di un visione del mondo e qualità morali personalità.

I processi compensativi, che si svolgono nel tempo, vengono eseguiti diversi livelli della tua organizzazione. Di solito ci sono quattro di questi livelli.

Il primo è biologico, oa livello corporeo: i processi compensativi procedono per lo più automaticamente e inconsciamente.

Il secondo è il livello psicologico amplia notevolmente le possibilità dei meccanismi compensativi, superando i limiti dei primi. Si può dire che il livello psicologico è un modo veramente umano di ripristinare le funzioni disturbate con il coinvolgimento del lavoro della coscienza.

Il livello psicologico di compensazione è principalmente associato alla capacità di una persona di valutare adeguatamente le proprie capacità nelle condizioni di determinate violazioni, fissare obiettivi e obiettivi realistici, mantenere attitudine positiva a te stesso. In tali situazioni, l'autocoscienza e la personalità di una persona, in particolare le sue qualità volitive, svolgono la funzione compensatoria più importante. Pertanto, sembra naturale che con la stessa violazione in persone diverse possiamo osservare differenze pronunciate nel loro adattamento sociale a seconda delle caratteristiche personali.

Il livello psicologico di compensazione è anche associato al lavoro dei meccanismi protettivi e alle strategie comportamentali di coping.

Correzione, che è inteso come il processo di correzione di alcune funzioni disturbate. Nella psicologia speciale, la questione del rapporto tra correzione e compensazione è stata discussa a lungo. Riassumendo tutti i punti di vista, è possibile formulare diverse disposizioni.

In primis, la correzione è sempre un certo impatto su una persona per correggere qualcosa, questo è un processo esterno in relazione all'individuo, in contrasto con la compensazione. Naturalmente, l'influenza correttiva esterna deve basarsi su qualcosa, poiché, ad esempio, la riabilitazione si basa su processi compensativi. Per le misure correttive, i meccanismi di sensibilizzazione fungono da base: la naturale capacità delle funzioni di aumentare la loro efficacia sotto l'influenza dell'allenamento.

La correzione, a differenza del risarcimento, è indicata in caso di disfunzione, ma non la sua perdita. È inutile correggere, ad esempio, la vista quando è assente. In questo caso, si tratta solo di reintegrare la funzione persa.

Si noti che la frase "funzione compromessa" compare sia nella definizione di compensazione che di correzione. Ciò significa che la questione se la funzione compromessa debba essere corretta o compensata dipende da quanto siano pronunciati i disturbi stessi. Disturbi della funzione, in cui esiste ancora, ma non è più in grado di raggiungere il livello di espediente di prestazione, indicano la necessità di includere meccanismi compensativi. Quindi, ad esempio, una diminuzione dell'acuità visiva a tali indicatori in cui nessun avvicinamento di un oggetto agli occhi, così come il suo aumento non porta alla formazione di un'immagine di percezione, ma solo le sensazioni elementari rimangono intatte, può essere chiamato una pronunciata incapacità di espediente efficacia della funzione visiva. A situazione simile parlare di correzione efficace non ha senso.

Pertanto, abbiamo cercato di distinguere tra i concetti in discussione. Tuttavia, queste differenze non sono assolute, ma relative. Per la correzione e la compensazione possono completarsi a vicenda. Anche con una leggera diminuzione dell'acuità visiva in un occhio, la funzione del leader viene automaticamente assunta da quella sicura, compensando le carenze del paziente. In sostanza, si tratta di un atto compensativo. D'altra parte, in una situazione di pronunciata disfunzione, è possibile e anche necessario attuare alcune misure correttive. Il significato dello sviluppo della vista residua e dell'udito nei bambini ciechi e sordi è ben noto per aumentare la loro adattabilità.

Le principali aree di attività di uno psicologo quando lavora con bambini anormali includono, prima di tutto, le seguenti.

1. Identificazione e sistematizzazione dei sintomi patologici e sua qualificazione psicologica.

2. Effettuare un'analisi strutturale dei disturbi, individuando i sintomi primari associati alla malattia, nonché i sintomi secondari dovuti a sviluppo anomalo in condizioni di malattia.

3. Elaborazione di un programma di misure psico-correttive, a seconda della natura, dell'origine e del meccanismo specifico delle violazioni, finalizzate alla loro prevenzione, riduzione o eliminazione.

4. Condurre l'educazione riabilitativa per bambini con disturbi delle funzioni mentali superiori, come la parola, il pensiero, la lettura, il conteggio, la scrittura, l'attività costruttiva, che si verificano con lesioni cerebrali locali.

La teoria della compensazione delle funzioni mentali di L. S. Vygotsky.

Il problema della compensazione dalla posizione psicologia individuale A. Adler.

Il concetto di compensazione. Tipi di compensazione (intrasistema, intersistema).

Tema 3. Il problema della compensazione per la funzione uditiva alterata.

5. Parametri che determinano il tipo di disturbo dello sviluppo mentale (disontogenesi) secondo V. V. Lebedinsky

La compensazione delle funzioni mentali è una compensazione per il sottosviluppato o funzioni mentali alterate attraverso l'uso di funzioni integre o ristrutturate di funzioni parzialmente alterate (Dizionario Psicologico - M., 1990). Quando si compensano le funzioni mentali, è possibile coinvolgere nuove strutture nella sua attuazione che non hanno precedentemente partecipato all'attuazione di queste funzioni o svolto un ruolo diverso. Ci sono due tipi di compensazione. Il primo è la compensazione intrasistemica, che viene effettuata attirando elementi nervosi intatti delle strutture interessate. Nella perdita dell'udito, questo è lo sviluppo della percezione uditiva residua. Il secondo tipo è la compensazione intersistemica, che viene eseguita ristrutturando i sistemi funzionali e includendo nuovi elementi di altre strutture nell'opera, svolgendo da loro funzioni precedentemente insolite. La compensazione per le funzioni dell'analizzatore uditivo in un bambino nato sordo si verifica a causa dello sviluppo della percezione visiva, della sensibilità cinestesica e tattile-vibrazionale. Con problemi di udito, si osservano entrambi i tipi di compensazione della funzione.

Una questione di apprendimento discorso verbale i bambini con problemi di udito diventano, secondo L. S. Vygotsky, la questione centrale della pedagogia dei sordi. È necessario il prima possibile organizzare la vita di un bambino con problemi di udito in modo tale che il discorso sia necessario e interessante per lui. "È necessario creare un bisogno di linguaggio umano universale - quindi apparirà il discorso" (L.S. Vygotsky).

Le più alte forme di compensazione si esprimono nella creazione di condizioni per il pieno sviluppo della personalità, che per i bambini con problemi di udito presuppongono l'esistenza di opportunità per padroneggiare la conoscenza dei fondamenti della scienza, delle abilità lavorative, delle basi della produzione, del formazione della capacità di lavoro sistematico, possibilità di scegliere una professione, formazione di una visione del mondo e qualità morali dell'individuo.

Il problema del risarcimento delle violazioni continua ad essere centrale pedagogia speciale in generale e la pedagogia dei sordi in particolare, poiché l'obiettivo principale di un'educazione e di un'educazione appositamente organizzata dei bambini con sviluppo mentale alterato è trovare il massimo modi efficaci compenso per funzioni compromesse. La formazione e l'istruzione speciali hanno un pronunciato orientamento compensativo.

Sul diverse fasi Lo sviluppo della pedagogia speciale ha cambiato le opinioni degli scienziati sulla risoluzione del problema del risarcimento per le violazioni. Questi cambiamenti sono avvenuti in connessione con i cambiamenti nei sistemi di educazione speciale e educazione, con una comprensione più profonda delle cause e dell'essenza dei disturbi dello sviluppo mentale, con cambiamenti negli atteggiamenti nei confronti delle persone con disabilità dello sviluppo in diversi sistemi sociali. Nell'interpretazione della compensazione della sordità, approcci differenti. Per molto tempo c'è stato un malinteso sulla dipendenza della stupidità dall'ipoacusia. La scoperta di questa dipendenza nel XVI secolo. D. Cardano ha ricevuto un riconoscimento tutt'altro che immediato. In queste condizioni, le spiegazioni per i tentativi ei risultati di una compensazione riuscita erano di natura mistica.

Alla fine del XIX - inizio XX secolo. Il principale principio guida dello sviluppo mentale era considerato l'autosviluppo delle capacità inizialmente incorporate, pertanto, nei processi di compensazione, l'influenza esterna era considerata solo come un impulso al loro sviluppo spontaneo, al risveglio dell'anima. Spesso il ruolo di tale spinta veniva assegnato alla parola, che veniva attribuita alla possibilità di un effetto mistico sulla psiche umana. La parola si risveglia anima umana; nel successivo processo di sviluppo mentale avviene da sé.

2. Il problema della compensazione dal punto di vista della psicologia individuale A. Adler. Una soluzione peculiare al problema della compensazione è data nell'ambito della psicologia individuale di A. Adler, una delle aree della psicoanalisi. A. Adler parte dal fatto che la struttura della personalità del bambino si forma nell'infanzia, all'età di cinque anni, sotto forma di uno speciale "stile di vita" che predetermina ogni successivo sviluppo mentale. Dal suo punto di vista, una persona è la creatura biologicamente più inadatta, quindi inizialmente ha una sensazione di basso valore, che si intensifica in presenza di qualsiasi difetto sensoriale o fisico. La stessa sensazione di basso valore è uno stimolo costante allo sviluppo della psiche umana, ad es. un difetto, un'inidoneità, un valore basso si rivelano non solo un aspetto negativo, ma anche un vantaggio: una fonte di forza, un incentivo per la compensazione e la sovracompensazione. Nel tentativo di superare la sensazione di scarso valore, fino all'inferiorità dovuta al sottosviluppo dei propri organi corporei, obiettivi di vita bambino, si afferma. Se questi obiettivi sono realistici, la personalità si sviluppa normalmente; se sono fittizi, diventa asociale e nevrotica.

A gioventù c'è un conflitto tra un innato senso di comunità e un senso di inferiorità. Questo conflitto mette in moto meccanismi di compensazione. Lo stile di vita è il determinante che definisce e sistematizza l'esperienza di una persona. È strettamente connesso con un senso di comunità, una sorta di nucleo su cui poggia l'intera struttura dello stile, che ne determina il contenuto.

Lo sviluppo di un senso di comunità è associato agli adulti vicini che circondano il bambino fin dall'infanzia, in primis con la madre. I bambini che crescono con madri fredde e lontane o che sono eccessivamente viziati non sviluppano un senso di comunità.

Il livello di sviluppo del senso di comunità determina il sistema di idee su se stessi e sul mondo, che è creato da ogni persona. Se il senso di comunità determina lo stile di vita, allora gli altri due sentimenti innati - inferiorità e tensione alla superiorità - sono una sorta di portatori dell'energia necessaria allo sviluppo dell'individuo. Se il sentimento di inferiorità, che colpisce una persona, provoca in lui il desiderio di superare i suoi difetti, allora il desiderio di superiorità risveglia il desiderio di essere migliore degli altri, di essere abile e competente. A. Adler ha individuato quattro tipi di risarcimento per qualsiasi violazione: risarcimento completo e incompleto, sovracompensazione e risarcimento immaginario (o ritiro in malattia).

Con un senso di comunità non sviluppato, nei bambini si formano complessi nevrotici, che portano a deviazioni nello sviluppo della personalità. La compensazione incompleta provoca un complesso di inferiorità, cambia lo stile di vita del bambino, rendendolo ansioso, insicuro, invidioso, conforme e teso. L'incapacità di superare i propri difetti, soprattutto fisici, porta spesso a un immaginario compenso, in cui il bambino (e poi - un adulto) inizia a speculare sulle sue mancanze, cercando di suscitare simpatia per se stesso e di trarne privilegi. Questo tipo di compensazione è vizioso: blocca la crescita personale, forma una personalità inadeguata, invidiosa, egoista.

3. Compensazione piena e incompleta, sovracompensazione e compensazione immaginaria.

In caso di sovracompensazione nei bambini con senso sviluppato comunità, il desiderio di auto-miglioramento si trasforma in un complesso nevrotico di potere, dominio e dominio. Tali individui usano le loro conoscenze per acquisire potere sulle persone, per schiavizzarle, pensando solo ai propri benefici, il che porta alla deviazione dalle norme di comportamento socialmente valide.

Con uno sviluppato senso di comunità, i bambini con compenso incompleto si sentono meno inferiori, poiché è possibile per loro compensare a spese di altre persone, per lo più coetanei, da cui non si sentono recintati. Ciò è particolarmente importante in caso di difetti fisici, che spesso non consentono il pieno compenso e servono quindi come motivo per isolare il bambino e fermare la sua crescita personale. Nel caso della sovracompensazione, una persona con un senso di comunità sviluppato cerca di trasformare le sue conoscenze e abilità a vantaggio delle persone, il suo desiderio di superiorità non si trasforma in aggressività, la debolezza si trasforma in forza.

Nel tentativo di superare il sentimento di inferiorità e affermarsi, una persona attualizza il suo possibilità creative. Secondo L. S. Vygotsky, A. Adler ha dedotto la legge psicologica della trasformazione dell'inferiorità organica attraverso il sentimento soggettivo di basso valore, che è una valutazione della propria posizione sociale, nel desiderio di compensazione e sovracompensazione.

L'idea di sovracompensazione è preziosa in quanto “apprezza positivamente non la sofferenza in sé, ma il suo superamento; non l'umiltà davanti a un difetto, ma la ribellione contro di essa; non la debolezza in sé, ma gli impulsi e le fonti di forza in essa contenuti ”(Vygotsky L. S. I principali problemi di defectologia // Opere raccolte: In 6 voll. - M., 1983. - V. 5. - P. 42 ). La sovracompensazione è solo il punto estremo di uno dei due possibili esiti del processo di compensazione, uno dei poli di uno sviluppo complicato da un difetto evolutivo. L'altro polo è il fallimento della compensazione, la fuga nella malattia, la nevrosi, la completa asocialità della posizione psicologica. Tra questi due poli ci sono tutti i possibili gradi di compensazione - da min a max.

Dopo aver analizzato le opinioni esistenti sul problema della compensazione per le funzioni mentali, L. S. Vygotsky ha motivato la comprensione della compensazione come sintesi di fattori biologici e sociali. Una tale comprensione era Grande importanza per lo sviluppo di tutti i rami della pedagogia speciale, in quanto ha permesso di costruire in modo più efficace i processi di insegnamento ed educazione dei bambini con vari tipi disturbi dello sviluppo mentale, compresi i bambini con problemi di udito.