D spēles runas vecākās grupas attīstībai. Spēļu kartīte runas skaņu kultūras attīstībai (vecākā grupa)

Elēna Čupra
Spēļu kartotēka vecāku pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai

SPĒLES RUNAS GRAMMATIKAS STRUKTŪRAS VEIDOŠANAI

1. "Ēdienu veikals"

Mērķis: paplašināt vārdu krājumu. Attīstīt spēju izvēlēties vispārinošu vārdu. Attīstīt verbālo uzmanību.

Materiāls: Rotaļlieta vai īsti galda piederumi.

Spēles gaita:

Spēlēsim veikalu. Es būšu pircējs un tu būsi pārdevējs. Man vajag traukus zupai - trīnīti.

Trauki salātiem - salātu bļoda;

trauki maizei - maizes kaste;

trauki pienam - slaucējs;

trauki eļļai - sviesta trauks;

trauki saldumiem - konfekšu bļoda;

trauki krekeriem - krekeri;

trauki sāls - sālstrauks;

trauki cukuram - cukurtrauks.

Pēc visu pieejamo ēdienu izrunāšanas varat mainīt lomas. Mūsu uzdevums ir mudināt bērnu pašam izrunāt ēdienu nosaukumus.

2. "Kur mēs ievietojam"

Mērķis: vingrinājums vārdu veidošanai morfoloģiskā veidā.

Spēles gaita:

Maize tiek ievietota ... maizes kastē.

Ziepes ievieto ... ziepju traukā.

Eļļu ielej...

Cukuru ielej...

Novietojiet salvetes...

Eļļu ielej...

3. “Kurš, kurš? - Mans"

Mērķis: vingrināties piederošo vietniekvārdu veidošanai.

Materiāls: Soma ar bērnu lietām un rotaļlietām.

Spēles gaita:

Skolotāja bērniem parāda maisiņu ar bērnu lietām un rotaļlietām un saka.

Šī ir varene - zaglis mūsu grupā savāca dažādas lietas, kas slikti gulēja. Smejas par tevi: “Kam, kam viss? Mans! Paskatīsimies uz ko?

Kas tas? (Kurpe). Kura kurpe? Utt (kuram, kam, kam, kam).

Īpašnieks paņem mantu un noliek to.

4. "Saki laipni"

Mērķis: Nostiprināt spēju veidot lietvārdus ar deminutīvu - sirsnīgu sufiksu palīdzību. Attīstīt veiklību, reakcijas ātrumu.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita:

Pieaugušais, metot bērnam bumbu, sauc pirmo vārdu (piemēram, bumbiņa), un bērns, atdodot bumbu, sauc otro vārdu (bumbu).Vārdus var grupēt pēc galotņu līdzības.

Galds - galds, atslēga - atslēga.

Cepure - cepure, vāvere - vāvere.

Grāmata ir maza grāmatiņa, karote ir karote.

Galva ir galva, attēls ir attēls.

Ziepes - ziepes, spogulis - spogulis.

Lelle - krizale, biete - biete.

Spļaut - bize, ūdens - ūdens.

Vabole - blaktis, ozols - ozols.

Ķirsis - ķirsis, tornis - tornītis.

Kleita ir kleita, atzveltnes krēsls ir krēsls.

Spalvas - spalva, stikls - stikls.

Pulksteņi - pulksteņi, šorti - biksītes.

5. "Divi brāļi IK un ISH".

Mērķis: Attīstīt vārdu veidošanu ar sufiksu -ISCH-, -IK- palīdzību.

Spēles gaita:

Dzīvoja divi brāļi. Vienu sauca IK, viņš bija mazs un tievs. Un otru sauca ISCH, viņš bija garš un resns. Katram no brāļiem bija savs mājoklis. IR bija māja, ISCH - liela māja ische. Kāda māja bija brālim IK? (Mazais.) Un kāda māja bija brālim ĪŠAM? (Liels.)

IKA bija deguns, bet ISCHA?.

Turpmāka vārdu diferenciācija ir noteikta:

mute - mute,

piere - piere,

acs ābols - acs ābols

pildspalvas,

kājas ir šķēres.

Tiek secināts, ka, ja vārdā ir dzirdams ik, tas nozīmē, ka objekts ir mazs, un, ja meklēšana nozīmē, ka objekts ir liels.

Tagad es teikšu divus vārdus un metīšu bumbu, un jūs man atbildēsit ar vienu vārdu, izmantojot ik vai meklēšanu. Piemēram, es teikšu mazs galds, un tu atbildēsi: galds. Es teikšu liela māja, un tu atbildēsi: māja.

Tiek piedāvāts šāds runas materiāls:

liels ods (ods,

mazs krūms (krūms,

lielas ūsas (ūsas,

liels krūms (krūms,

mazs paklājs (paklājiņš,

liela būda (būda,

maza skrūve (skrūve,

liels tomāts (tomāts).

6. "Kas tas ir?"

Mērķis: Aktivizēt bērnu vārdu krājumu par tēmu "Sports". Veidojiet vārda skaņu-zilbisko struktūru. Attīstīt runas gramatisko struktūru.

Spēles gaita:

Nodarbojas ar sportu (kurš) - sportists, sportists

nodarbojas ar vingrošanu - vingrotājs, vingrotājs

nodarbojas ar daiļslidošanu - daiļslidotājs, daiļslidotājs

spēlē tenisu - tenisists, tenisists

nodarbojas ar cīņu - cīkstonis

nodarbojas ar akrobātiku - akrobāts, akrobāts

slēpošana - slēpotājs, slēpotājs

slidošana - ātrslidotājs

spēlē futbolu - futbolists

spēlē hokeju - hokejists, hokejists

spēlē šahu - šahists, šahists

šauj ar šauteni - šāvējs

loka šaušana - strēlnieks, strēlnieks

brauc ar velosipēdu - velosipēdists, velosipēdists

brauc ar motociklu - motobraucējs, motobraucējs

lec augstumā, garumā - džemperis, džemperis

lēkšana ar izpletni - izpletņlēcējs, izpletņlēcējs

peldas - peldētājs, peldētājs.

7. "Nosauciet profesijas"

Mērķis: Attīstīt analīzi un sintēzi.

Materiāls: Attēli, kuros attēlotas dažādas profesijas.

Spēles gaita:

Pieaugušais aicina bērnus atbildēt uz šādiem jautājumiem:

Kas ved bagāžu? Porteris.

Kurš metina caurules? Metinātājs.

Kurš ieliek glāzē? Stiklotājs.

Kas strādā uz celtņa? Celtņa operators.

Kurš liek akmeņus? Masons.

Kurš asina nažus? Slīpmašīna.

Kurš labo pulksteni? Pulksteņmeistars.

Kas strādā pie ekskavatora? Ekskavatora operators.

Kāda ir kopīgā daļa vārdos šveicars, metinātājs, stiklinieks, celtņa operators, mūrnieks, slīpmašīna, pulksteņmeistars, ekskavators? Izrunājot šos vārdus, pieaugušais akcentē sufiksu -schik- intonācija, balss.

8. "Dzīvnieki un viņu mazuļi"

Mērķis: fiksēt dzīvnieku mazuļu vārdus bērnu runā. Stiprināt vārdu veidošanas prasmes. Attīstīt veiklību, uzmanību, atmiņu.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita:

Cilvēku bērni pazīst visus pasaules dzīvniekus. Metot bumbu bērnam, pieaugušais nosauc dzīvnieku, un bērns, atdodot bumbu, nosauc šī dzīvnieka mazuli. Pamatkustības: bumbas mešana ar sitienu pa grīdu, bumbas mešana; ripinot bumbu sēžot uz paklāja. Vārdi tiek grupēti trīs grupās atkarībā no to veidošanas veida. Trešā grupa prasa atcerēties mazuļu vārdus.

1. grupa. Tīģeris, lauva, zilonis, brieži, alnis, lapsa.

2. grupa. Lācim ir lācis, kamielim ir kamielis, vilkam ir vilku mazulis, zaķim ir zaķis, trusim ir trusis, vāverei ir vāvere, govij ir teliņš, zirgam ir kumeļš, cūkai ir sivēns, aitai - jērs, vistai - vista, sunim - kucēns.

3. grupa. Tīģeris, lauvas mazulis, zilonis, brieža mazulis, aļņa mazulis, lapsas mazulis.

9. "Kas bija kurš?"

Mērķis: Attīstīt domāšanu, paplašināt vārdu krājumu. Labojiet lietu galotnes.

Spēles gaita:

Protams, mēs neesam aizmirsuši, kas tu biji vakar.

Vecāki, metot bērnam bumbu, nosauc priekšmetu vai dzīvnieku, un bērns, atdodot bumbu, atbild uz jautājumu, kurš (kas) bija iepriekš nosauktais priekšmets:

vistas ola,

zirgs - kumeļš,

govs - teļš,

ozols - ozolzīle

zivis - ikri,

ābele - sēklas,

varde - kurkulis,

tauriņš - kāpurs,

maize - milti

skapis - dēlis,

velosipēds - dzelzs,

krekls - audums,

apavi - āda,

māja ir ķieģeļu.

10. "Kas būs kurš?"

Mērķis: Attīstīt domāšanu, iztēli, reakcijas ātrumu. Paplašināt vārdu krājumu.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita:

Mēs kopā ar jums zinām, kas ar kādu notiek vēlāk.

Pieaugušais, metot bumbu, uzdod jautājumus:

"Kas (kas) būs - ola, vista, zēns, zīle, sēkla, ola, kāpurs, milti, dzelzs, ķieģelis, audums, students, slims, vājš" utt. .

Bērns, metot bumbu atpakaļ, var sniegt vairākas atbildes.

Piemēram: "No olas var būt cālis, krokodils, bruņurupucis, čūska un pat olu kultenis."

11. "Kas bez kā?"

Mērķis: Konsolidēt lietvārdu ģenitīva formas par tēmu “Mēbeles, trauki, transports, apģērbs.

Materiāls: attēli, kuros attēlotas lietas, kuras ir jālabo.

Spēles gaita:

Uz tāfeles ir redzami labojamo priekšmetu attēli.

Pieaugušais uzdod jautājumu: "Kas bez kā?"

Krēsls bez kājām.

Krēsls bez atzveltnes.

Kleita bez piedurknēm

Katls bez roktura.

Tējkanna bez snīpi.

Jaka bez pogām.

Ķemme bez zobiem.

Kravas automašīna bez gaismām.

Zābaki bez šņorēm.

Auto bez riteņa.

Kažociņš bez apkakles.

12. "Viens - daudzi"

Mērķis: nostiprināt lietvārdu veidošanos daudzskaitlī.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita:

Mēs esam mazliet burvji: bija viens, bet būs daudz.

Vecāki met bumbu bērnam, nosaucot lietvārdus vienskaitlī. Bērns met bumbu atpakaļ, nosaucot daudzskaitļa lietvārdus. Var mest bumbu ar sitieniem pa grīdu, ripināt bumbu sēžot uz paklāja.

Tabula - tabulas

pagalms - pagalmi,

deguns - deguna

kalns - kalni,

urbums - urvas,

tilts - tilti,

mājas - mājas,

acs - acis

pļava - pļavas,

pilsēta - pilsētas,

vads - vadi,

auksts - auksts

diena - dienas

celms - celms,

sapnis - sapņi

piere - pieres,

auss - ausis,

krēsls - krēsli,

miets - likmes,

lapa - lapas,

spalva - spalvas,

spārns - spārni,

koks - koki,

zeķes - zeķes,

zeķes - zeķes,

gabals, gabali

aplis - apļi,

draugs - draugi,

lēkt - lekt,

pīlēns - pīlēni,

zoslēni - zoslēni,

vistas - vistas,

tīģeru mazuļi - tīģeru mazuļi,

ziloņu mazulis - ziloņu mazuļi.

13. "Viens - daudzi-1"

Mērķis: iemācīt bērniem pareizi lietot lietvārdu daudzskaitļa ģenitīvu.

Spēles gaita:

Viens ritenis - daudzi riteņi.

Viens ābols - daudz ābolu.

Viena lelle - daudzas lelles.

Viena grāmata, daudzas grāmatas.

Viena ota - daudzas otas.

Viens dvielis - daudz dvieļu.

Viens krēsls - daudz krēslu.

Viens zīmulis - daudz zīmuļu.

Viens krēsls - daudz krēslu.

Viens tomāts - daudz tomātu.

Viens apelsīns - daudz apelsīnu.

Viens citrons - daudz citronu.

14. "Jautrīgs konts"

Mērķis: Nostiprināt bērnu runā lietvārdu sakritību ar cipariem. Veiklības, reakcijas ātruma attīstība.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita:

Cik no tiem - mēs vienmēr zinām. Nu mēs visi domājam.

Vecāki met bērnam bumbu un izrunā lietvārda kombināciju ar skaitli “viens”, un bērns, atdodot bumbu, atbildē sauc to pašu lietvārdu, bet kombinācijā ar skaitli “pieci” (vai “seši” , “septiņi”, “astoņi”.) . Pirmkārt, kombinācijas labāk nosaukt pēc lietvārdu galotņu līdzības principa.

Piemēri: viena tabula - piecas tabulas

viens zilonis - pieci ziloņi

viens skapis - pieci skapji

viena zoss - piecas zosis

viens gulbis - pieci gulbji

viens celtnis - pieci celtņi

viens rieksts - pieci rieksti

viens krekls - pieci krekliņi

viens bumbulis - pieci izciļņi

viens pīlēns - pieci pīlēni

viens zoslēns - pieci zoslēni

viens cālis - pieci cāļi

viens trusis - pieci truši

viens pirksts pieci pirksti

viena kleita - piecas kleitas

viena cepure piecas cepures

viens cimds pieci cimdi

viena burka - piecas burkas

viens dūrainis - pieci dūraiņi

viena poga - piecas pogas

viens ziepju trauks - pieci ziepju trauki

viena cepure piecas cepures

viena grāmata piecas grāmatas

viena konfekte - piecas konfektes

Variants "man ir"

Skolotājs met bumbu un saka: "Man ir viens galds." Bērns, metot bumbu atpakaļ, atbild: "Un man ir pieci galdi."

15. "Kur mēs bijām, ko mēs redzējām?"

Mērķis: nostiprināt ģenitīvu daudzskaitļa lietvārdu galotnes.

Materiāls: Priekšmeta attēli: "Dārzs", "Dārzs", "Mežs", "Zoodārzs".

Spēles gaita:

Skolotāja uzrunā bērnus ar jautājumiem: “Kur tu biji? Ko tu redzi?"

Es biju dārzā. Es redzēju daudz tomātu, gurķu, cukini.

Es biju dārzā. Es redzēju daudz ābolu, bumbieru, plūmju, aprikožu.

Es biju mežā. Es redzēju daudz priežu, egļu, ozolu, krūmu.

Esmu bijis zoodārzā. Es redzēju daudz tīģerus, pērtiķus, vilkus.

16. "Kam mēs ko dosim?"

Mērķis: Konsolidēt lietvārdu datīvu gadījuma formas par tēmu "Mājas un savvaļas dzīvnieki".

Materiāls: Attēli, kuros attēlota dzīvnieku barība (burkāni, rieksti, sēnes, avenes, medus, kauli, dārzeņi, piens utt.); rotaļu dzīvnieki (govs, zirgs, ezis, zaķis, vāvere, lācis, kaķis, suns, cūka).

Spēles gaita:

Uz tāfeles ir attēli ar dzīvnieku barību.

Uz galda ir rotaļu dzīvnieki.

Spēles laikā bērni uzņem vienu dzīvnieku barības attēlu, noliek to pie atbilstošās rotaļlietas un atbild uz jautājumu: “Kam mēs to dosim?”

Sienu dosim govij, zirgam.

Dodiet sēnes vāverei.

Ēdīsim ābolu.

Dodiet riekstus vāverei

Mēs iedosim lācim avenes. Dodiet kaķim pienu.

Arī lācim iedosim medu. Dodiet sunim kaulu.

Cūkai dosim dārzeņus.

17. "Uzmini, kam šīs lietas vajadzīgas"

Mērķis: Apvienot lietvārdu datīvu gadījuma formas.

Materiāls: Divi attēlu komplekti: viens attēlu komplekts, kurā attēloti dažādu profesiju cilvēki, otrs komplekts, kurā attēloti atbilstošie instrumenti un priekšmeti.

Spēles gaita:

Skolotājs bērniem izdala cilvēku attēlus dažādas profesijas, un parāda objektu attēlus, vienlaikus uzdodot jautājumu: "Kam vajadzīga lidmašīna?"

Bērns, kura bildē ir pilots, paceļ roku un atbild: "Pilotam vajag lidmašīnu." Par pareizo atbildi saņem attēlu. Tas, kurš pirmais aizver savus attēlus, tiek uzskatīts par uzvarētāju.

Lidmašīna - pilots,

šujmašīna - šuvēja,

automašīna - vadītājam,

šautene - karavīrs,

lāpsta - stoker,

āmurs - kalējs,

grāmata studentam

soma pastniekam

lokomotīves vadītājs,

rādītājs uz skolotāju

termometrs - ārsts,

svari - pārdevējs,

ota - mākslinieks,

šļirce - medmāsa,

šķēres - frizieris.

Spēle beidzas, kad skolotājs vai vadošais bērns ir izplatījis visus attēlus.

18. "Kas ar ko strādā?"

Mērķis: Konsolidēt lietvārdu formas instrumentālajā gadījumā.

Materiāls: Attēli, kuros attēloti dažādu profesiju cilvēki (frizieris, krāsotājs, galdnieks, šuvējs, sētnieks, dārznieks utt.).

Spēles gaita:

Bērniem tiek piedāvāti attēli, kuros attēloti dažādu profesiju cilvēki. Pieaugušais aicina bērnus atbildēt uz jautājumu “Kas ar ko strādā?”:

Frizieris - šķēres,

gleznotājs - ota,

galdnieks - cirvis,

sētnieks - slota,

mežstrādnieks - zāģis,

dārznieks - lāpsta.

19. "Kas ko pārvalda?"

Mērķis: Konsolidēt lietvārdu instrumentālā gadījuma formas par tēmu "Transports".

Materiāls: attēlu attēli dažāda veida transports.

Spēles gaita:

Uz tāfeles ir transporta attēli.

Pieaugušais rāda attēlu un uzdod jautājumus: “Kas kontrolē. ar autobusu, lidmašīnu utt.)”? Bērniem jāatbild pilnos teikumos.

Autobusu vada šoferis.

Kravas automašīnu vada vadītājs.

Mašīnists vada vilcienu.

Helikopteru vada helikoptera pilots.

Lidmašīnu vada pilots.

Kuģi vada kapteinis.

Motociklu vada motociklists.

Velosipēdu vada velosipēdists.

Raķeti vada astronauts.

20. "Ko jūs varat darīt?"

Mērķis: Apvienot instrumentālās lietas formas.

Spēles gaita:

Pieaugušais aicina bērnus atbildēt uz jautājumu "Kā es varu?":

Sasmalciniet - ar cirvi,

griezt - ar nazi, šķērēm,

mazgāt ar ūdeni,

zāģēt - ar zāģi,

noslaukiet ar dvieli

zīmēt - ar otu,

rakstīt ar pildspalvu,

noslaukiet ar lupatu

ķemme - ķemme,

iepakojums - papīrs,

ēst - ar karoti.

21. "Kas ko ēd?"

Mērķis: Nostiprināt bērnu runā pareizu lietvārdu lietošanu instrumentālajā gadījumā.

Materiāls: objektu attēli, kas attēlo dzīvniekus un pārtiku.

Spēles gaita:

Bērniem tiek doti ēdiena attēli. Skolotāja parāda dzīvnieku un putnu attēlu un jautā, ko tie ēd. Bērni atrod sevī pareizo attēlu un atbild:

Zāle, miza - zaķis,

siens, salmi - govs,

auzas, siens - zirgs,

vistas, dzīvnieki - lapsa,

piens, gaļa - kaķis,

vaboles, kāpuri - dzenis,

rieksti, sēnes - olbaltumvielas,

putraimi, drupatas - pele.

22. "Kas, kas ir aizsargāts?"

Mērķis: iemācīt bērniem lietot lietvārdus runā instrumentālā gadījumā.

Materiāls: Attēli, kuros attēloti dzīvnieki, putni, skaidas.

Spēles gaita:

Bērniem tiek doti dzīvnieku un putnu attēli. Skolotājs uzdod jautājumu: "Kā tiek aizsargāts kaķis?" Tas ar kaķa attēlu rokās paceļ roku un atbild: "Spīles." Par pareizo atbildi bērns saņem žetonu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

Knābis - zoss,

Ragi - brieži,

Spīles - kaķis,

Adatas - ezis,

Zobi - suns

Stumbrs ir zilonis.

23. "Kas kur dzīvo?"

Mērķis: Apvienot lietvārdu formas prepozīcijas gadījumā.

Materiāls: Attēli, kuros attēlotas dzīvnieku mājas.

Spēles gaita:

Skolotājs aicina bērnus atbildēt uz jautājumu: "Kur kāds dzīvo (vai ziemo?")

Suns dzīvo būdā.

Vāvere dzīvo ieplakā.

Lapsa dzīvo bedrē.

Ezītis dzīvo ligzdā.

Lācis guļ midzenī.

Pele dzīvo bedrē.

Vilks dzīvo migā.

Zirgi dzīvo stallī.

Govs dzīvo kūtī.

Cūkas dzīvo cūku kūtī.

Teļi dzīvo teļu kūtī.

Truši dzīvo trušu kūtī.

24. "Kas ir par ko?"

Mērķis: Konsolidēt lietvārdu prepozīcijas formas par tēmu "Ēdieni".

Spēles gaita:

Uz tāfeles ir trauku attēli. Pieaugušais uzdod jautājumus. Bērni atbild, izvēloties pareizo attēlu.

Kādā sastāvā ir zupa? (Zupu vāra katlā.)

Kurā viņi nes ūdeni no akas (Ūdeni nes spainī.)

Kas ir vārīts ūdens? (Ūdeni uzvāra tējkannā.)

Kas sastāvā ir piens? (Pienu nes kannā.)

Kur tiek uzglabāts cukurs? (Cukurs tiek uzglabāts cukurtraukā.)

Kurā tiek uzkarsēts ēdiens? (Ēdiens tiek uzsildīts bļodā.)

Līdzīgi tiek izmantots jautājums “Kur ir tas, kas slēpjas?”.

Kur maize? (Maize ir maizes grozā.)

Kur ir salāti? (Salāti atrodas salātu bļodā.)

Kur ir konfektes? (Saldumi atrodas konfekšu bļodā.)

Kur (uz kā) tiek cepta zivs? (Zivis cep pannā.)

25. "Par kaķi"

Mērķis: iemācīties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Spēles gaita:

Pieaugušais aicina bērnus pabeigt teikumu pēc nozīmes, pievienojot vārdu kaķis:

Uz lieveņa (kurš) guļ kaķis.

Ielējām kaķim pienu (kam).

Uzdāvināsim arī (kādam) kaķim zivi.

Mēs skatāmies (uz kuru) uz kaķi,

Mēs apbrīnojam (kuram) kaķi.

Mēs runājām (par kādu) par kaķi.

26. "Salīdzināt preces"

Mērķis: Vingrinājums īpašības vārdu salīdzinošās pakāpes veidošanā.

Apelsīns ir liels, un arbūzs ir vēl lielāks.

Zemenes mazas, bet jāņogas vēl.

Melone ir salda, bet arbūzs joprojām ir.

Persiks ir mīksts, bet ķirsis joprojām ir.

Ābols stingrs, bet cidonija vēl.

Bumbieris ir garšīgs, bet arī ananāss ir garšīgs.

Koks ir garš, bet tornis nekustīgs.

Krūms zems, bet zāle vēl.

Kļava ir resna, bet ozols joprojām ir resns.

Pīlādzis ir plāns, bet niedre joprojām ir.

Bumba ir viegla, bet pūka joprojām ir.

Soma ir smaga, bet koferis tomēr.

Dīvāns ir mīksts, bet spilvens nekustīgs.

Koksne ir cieta, bet dzelzs joprojām ir.

Ledus ir dzidrs, bet stikls nekustīgs.

Lente ir šaura, bet vītne joprojām ir.

Mežģīnes ir garas, bet pavediens joprojām ir.

Lineāls ir īss, bet zīmulis joprojām ir.

Vilks ir liels, bet lācis arī liels.

Briedis ir garš, un žirafe ir nekustīga.

Lācis ir smags, bet zilonis nekustīgs.

No rīta ir gaišs, un pēcpusdienā vēl ir...

Vakarā ir tumšs, bet naktī tomēr.

Rudenī ir auksts, bet ziemā tomēr.

Mētelī ir silti, bet kažokā tomēr.

Pavasarī spoži spīd saule, bet vasarā joprojām.

Pavasarī putni dzied skaļi, bet vasarā joprojām.

Vilciens brauc ātri, bet lidmašīna joprojām lido.

Bruņurupucis rāpo lēni, bet gliemezis joprojām.

27. "Salīdzināt par tēmu" Pavasaris "

Mērķis: Mācīt īpašības vārdu salīdzinošās pakāpes veidošanos.

Spēles gaita:

Bērni apsver sižeta attēlu par tēmu "Pavasaris", veido teikumus, izmantojot īpašības vārdu salīdzinošo pakāpi:

Saule spīd spoži, un spīdēs vēl spožāk.

Sniegs ātri nokusa un nokusīs vēl ātrāk.

Diena ir gara un kļūst garāka.

Debesis ir augstas, un kļūs vēl augstākas.

Vējš ir silts, un kļūs vēl siltāks.

28. "Kāda sula?"

Mērķis: Iemācīt vienošanos runā par lietvārdu ar īpašības vārdu.

Spēles gaita:

Bērni, skatoties uz attēlu, kurā attēloti augļi, dārzeņi, ogas, veido relatīvos īpašības vārdus, atbildot uz jautājumu: Kāda veida sula? (Apelsīnu sula, ābolu sula, aveņu sula utt.)

29. “Ko? Kuru?"

Mērķis: Iemācīt sarunā lietvārda vienošanos ar īpašības vārdu, kas apzīmē krāsu, formu, garšu.

Spēles gaita:

Uz tāfeles ir dārzeņu un augļu attēli. Pieaugušais jautā:

Burkāni (kas (apelsīns);

gurķis (kāds ... (garš).

Bērni iet pie tāfeles, fotografē un saka:

Man ir skābs citrons. Man ir apaļš tomāts. Man ir nogatavojies ābols.

30. "Paņemt īpašības vārdu"

Spēles gaita:

Skolotājs uz tāfeles liek sižeta attēlus, kuros attēloti mājdzīvnieki un putni. Bērni izvēlas vārdus, lai viņus raksturotu:

Kaķis (kas (sarkans, pūkains, sirsnīgs);

Zirgs (kāds (liels, spēcīgs, skaists);

Vistas (kāda veida). (mazs, pūkains, dzeltenīgs).

31. "Pastāsti man par zaķi"

Mērķis: iemācīties lietvārdam izvēlēties viendabīgus īpašības vārdus.

Materiāls: Attēls "Zaķis".

Spēles gaita:

Uz tāfeles ir zaķa attēls. Skolotājs dod uzdevumu bērniem izdomāt vārdus, kas raksturo zaķa izskatu, tā paradumus, noskaņojumu, “raksturu”.

Tad skolotājs met bumbu vienam no bērniem. Bērns, kurš noķēra bumbu, pasaka vārdu, kas atbild uz jautājumu "Kurš zaķis?" un atmet bumbu atpakaļ skolotājam. Spēles laikā skolotājs maina jautājumus:

— Kāds zaķis? (pelēks, balts, garausu, kautrīgs).

"Kāds kažoks ir zaķim?" ( pelēks vasarā, balts ziemā, pūkains, mīksts, gluds).

"Kāds noskaņojums var būt zaķim?" (laimīgs, skumjš, labs, slikts).

"Kādi zaķi ir zaķim?" (ātrs, veikls, smieklīgs, mazs, garausu).

32. "Veikals"

Mērķis: Iemācīt izvēlēties viendabīgas definīcijas.

Spēles gaita:

"Pircējs" apraksta lietu, ko viņš vēlas iegādāties:

Man vajag garu, siltu, svītrainu. (šalle).

Man vajag zilu, mežģīņu, elegantu. (kleita).

Man vajag kažokādu, ziemu, melnu. (vāciņš).

33. "Sauc to mīļi"

Mērķis: Nostiprināt īpašības vārda sakritību ar lietvārdu, īpašības vārdu deminutīvu formu veidošanos.

Spēles gaita:

Pieaugušais izrunā daļu no frāzes, un bērni to pabeidz, pievienojot vārdu.

Zieds ir sarkans, un zieds ir (sarkans).

Ābols ir salds, un ābols ir (salds).

Krūzīte ir zila, un krūze ir (zila).

Bumbieris ir dzeltens, un bumbieris ir (dzeltens).

Spainis ir zils, bet spainis ir (zils).

Saule ir silta, un saule ir (silta).

Vistas gaļa ir pūkaina, un vista ir (pūkaina).

Māja ir zema, un māja ir (zema).

Burkāni ir garšīgi, un burkāni ir (garšīgi).

34. "Kas ir izgatavots no kā?"

Mērķis: aktivizēt īpašības vārdu izrunu, vienoties par lietvārdu un īpašības vārdu dzimumā un skaitā.

Materiāls: Loto kartītes ar dažādu priekšmetu attēlu, čipi.

Spēles gaita:

Skolotājs nosauc priekšmetu un materiālu, no kura tas izgatavots. Piemēram, stikla vārglāze. Bērni kartītēs atrod šī priekšmeta attēlu. Tam, kuram uz kartes ir šī objekta attēls, jānosauc īpašības vārda un lietvārda frāze, tas ir, jāatbild uz jautājumu: “Kas?”, “Kas?”, “Kas?” (stikla krūze) un aizveriet attēlu ar mikroshēmu.

Uzvar tas, kurš nekļūdījās un aizvēra visas bildes pirms pārējām.

Stikla stikls - stikls,

čuguna panna,

karote no koka - koka,

metāla nazis - metāls,

dzelzs spainis - dzelzs,

kristāla vāze - kristāls,

porcelāna krūze - porcelāns,

zīda kleita - zīds,

kartona kaste - kartona kaste,

vilnas šalle - vilna,

kviešu maizīte - kvieši,

rupjmaize - rupjmaize,

ķiršu ievārījums - ķirsis,

smilšu ceļš - smilšains,

ādas soma - āda,

gumijas bumba - gumija,

kažoks - kažokādas,

salmu jumts - salmu jumts,

plastmasas rotaļlieta - plastmasa,

plastilīna bumbiņa - plastilīns,

ķieģeļu caurule - ķieģelis,

dūnu spilvens - dūnas,

sega no kokvilnas - vate,

papīra salvete - papīrs,

chintz sundress - chintz,

māla krūze - māla trauki,

akmens pagrabs - akmens,

mētelis no auduma - audums.

Par katru pareizo atbildi bērni saņem žetonus, spēles beigās viņi nosaka uzvarētāju.

35. "Izvēlieties pareizais vārds»

Mērķis: Attīstīt domāšanu, runas uzmanību.

Spēles gaita:

No piedāvātajiem vārdiem, kas apzīmē objekta pazīmes, mēs iesakām bērnam izvēlēties vienu, kas ir vispiemērotākais pēc nozīmes.

Padomā un saki, kurš vārds ir piemērotāks par citiem?

Pavasarī pūš ... (karsts, silts, tveicīgs) vējš.

... (zaļas, zilas, sarkanas) magones uzziedēja pļavā.

Mamma aizveda uz mežu ... (soma, paka, grozs).

Ciemos nāk Ziemassvētku vecītis (rudenī, pavasarī, ziemā).

Suns dzīvo ... (mežā, būdā, midzenī).

Vilciens brauc pa (ceļš, ūdens, sliedes).

cipālā pirmsskola izglītības iestāde Bērnudārzs "Skazka" lpp Centrālās darbnīcas

Didaktisko spēļu kartotēka runas attīstībai vecākā grupa

Sastādīja audzinātāja: Clay A.O.

2015. gads

Spēle "Karlsona noslēpumi"

Mērķis: 1. Objekta un tā atribūta korelācijas spējas attīstība.

2. Vingrināt bērnus uzdot kādus jautājumus? kuru? kuru?

3. Nofiksējiet līgumu lietotnes numurā. ar lietvārdu.

4. Attīstīt uzmanību, novērošanu.

Materiāls : Karlsona bildes, objektu bildes: arbūzs, klauns, bumba, ezis, ezers, lapsa, adata, dūraiņi.

Spēles gaita : magnētiskās tāfeles centrā ir ielīmēts attēls, kurā attēlots Karlsons, blakus atrodas priekšmetu attēli un īpašību simbolu attēli. Karlsons uzrunā bērnus: Jūs varat, puiši,

Uzmini manas mīklas?

Ja jūs uzmanīgi klausāties

Uzminiet droši!

Blakus Karlsonam ir ielīmēti īpašību attēli: apaļš, ciets, smags, salds. Bērni tiek aicināti nosaukt īpašības un uzminēt, par kādu tēmu ir mīkla. Bērns meklē vajadzīgo attēlu un sauc: “Arbūzs - kas? Arbūzs - apaļš, salds, ciets, smags utt.

Spēle "Nosauciet objektu"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar noteikumiem darbā ar flaneļgrāfu.

2. Labojiet priekšmeta jēdzienu un tā nosaukumu.

3. Iepazīstināt ar priekšmeta un vārda grafisko apzīmējumu.

4. Paplašiniet pasīvo vārdu krājumu, precizējiet vienumu nosaukumus.

5. Labojiet vienkārša nomināla teikuma lietojumu runā.

Materiāls : flaneļgrāfi, galda, krēsla, loga bildes, puķe podā, lelle, bumba, telefons, skapis, grāmata.

Spēles gaita : Attēli tiek nejauši ielīmēti uz mazā flaneļgrāfa, lielais var darboties brīvi. Skolotāja bērniem skaidro, ka viņi dzīvo pasaulē, viņus ieskauj dažādi priekšmeti. Cilvēki izdomāja katrai precei nosaukumu. Dēli ar četrām kājām, pie kura var pusdienot, spēlēties, sauc par "galdu". Mēs redzam objektu un saucam to par vārdu. (bērnus aicinām nosaukt 3-4 priekšmetus). Bērni iepazīstas ar objekta apzīmējumu – zilo kvadrātu. Viņi tiek aicināti grupā izvēlēties jebkuru priekšmetu, atrast tā attēlu uz maza flanelogrāfa, uzlīmēt uz lielā, paskaidrojot: “Šeit ir skapis. Tas ir priekšmets." (pielīmējiet objekta simbolu blakus attēlam).

Didaktiskā spēle "Paātrinājums-palēninājums"

Mērķis : tāpat kā tuvināšanas un tālināšanas spēlē

Spēles gaita : iesakiet, piemēram, iedomājieties lietus lāses, kas lido ar ātrumu stiprs vējš. Un ja, gluži pretēji, viņi lido ļoti lēni, piemēram, kļavu izpletņi? Kas mainīsies?

Spēle "Lai kur jūs dotos, jūs atradīsit objektus"

Mērķis: tas pats, kas spēlē "Nosauciet objektu." Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem ar “pilnu atbildi” (frāze).

Materiāls: attēli no klasē, mājas, eglīte, sēnes, ogas, lievenis, durvis, gulta.

Spēles gaita: uz liela flaneļgrāfa rindā tiek ielīmēti attēli, kuros attēloti objekti par doto tēmu.Uz maza flaneļgrāfa attēli, kas attēlo objektus par noteiktu tēmu. Skolotājs jautā bērnam: “Kur tu ej?”. Bērns: "Es iešu uz mežu." Skolotājs: "Ko jūs tur varat atrast?" Bērns: "Preces. (saraksti): te ir celms, te ir koks, te ir sēne utt. Bērns pielīmē attēlus pie meža attēla.

Didaktiskā spēle "Negācija"

Mērķis: stimulēt bērna runas brīvību. Mācieties izpētīt vārdu iespējas, apgūt tos, apgūt un pielietot iepriekš nezināmas vārdu deklinācijas, nozīmes un nokrāsas.

Spēles gaita: sākumā bērni nosauc tiešo darbību, priekšmetu, priekšmeta kvalitāti (Mamma sakārto krūzes. Istabā deg gaisma. Krūzes atrodas skapī.). Un tad viņi saka to pašu ar negatīvo prefiksu “nē”. Atrodiet sinonīmu vārdam krievu valodā (Mamma nesakārto krūzes. Viņa tās iztīra. Istaba ir tumša. utt.)

Spēle "Ko Dunno sajauca?"

Mērķis: 1. Nostiprināt prasmi sastādīt kopīgu teikumu pēc shēmas: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts.

2. Prasmju nostiprināšana priekšlikuma analīzē.

3. Attīstīt dzirdes uzmanība, iemācīties no auss uztvert teikuma struktūru, uztvert kļūdas un tās analizēt.

Materiāls: lieli un mazi flanelogrāfi, attēli, kas attēlo Dunno.

Spēles gaita: uz liela flanelogrāfa - Dunno. Mazais flanelogrāfs var brīvi strādāt. Skolotājs stāsta bērniem, kā Danno pildīja mājasdarbus: viņš izdomāja teikumus. (Tiek demonstrēta nepārprotami pārkāpta teikuma shēma). Uz liela flanelogrāfa tiek sastādīti teikumi, kuros vārdi seko netipiski, vai arī vārdi tiek novietoti tā, ka nozīme mainās. Piemēram: meitene noķer bumbu. Puika laista puķi. Skolotājs aicina bērnus padomāt par to, kāpēc Dunno ieguva divnieku, un palīdzēt viņam izlabot savas kļūdas. Bērni izskaidro, ko Dunno sajauca, un no attēliem uz neliela flaneļa grafika veido pareizos teikumus.

Didaktiskā spēle "Revitalizācija"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro radošumu.

Spēles gaita : aiciniet bērnus iedomāties, ka tas vai cits objekts pēkšņi atdzīvojās un ierunājās - un uzreiz daudzi interesanti stāsti. Jūs varat atdzīvināt ne tikai visvairāk dažādi priekšmeti bet arī parādības, metaforas.

ZKR skaņa "Sh"

"Pasaki mēles griezēju" Pele izžāvēja žāvētājus,

Pele aicināja peles.

Žāvēšanas peles sāka ēst,

Pelēm ir izlauzti zobi.

“Izdomājiet vārdus apģērbiem ar skaņu “Sh”: cepure, šalle, kažoks, bikses, bikses, cepure, šorti, ausu aizbāžņi, dūraiņi, krekls utt.

"Uzmini mīklu, saki man, kur ir skaņa" Sh "vārdā?"

Pūkains, ūsains,

Dzer pienu, dzied dziesmu. /kaķis/

Kas ir uz koka, uz kuces,

Rezultāts ir: "Ku-ku" / dzeguze /

Spēle "Ko dara objekti?"

Mērķis: 1. Iepazīstiniet bērnus ar vārdiem, kas apzīmē objektu darbību, fiksējiet darbības grafisko apzīmējumu.

2. Runā nostiprināt lietvārda sakritību ar darbības vārdu.

3. Nosakiet vārdu secību teikumā, kura veids ir: priekšmets-darbība.

Materiāls : magnētiskā tāfele, attēli - silueti, kuros attēlotas darbības: stāvēšana, staigāšana, sēdēšana, gulēšana, gulēšana; objektu attēli.

Spēles gaita: skolotājs paskaidro bērniem, ka viņi katru minūti veic darbības. "Ko tu dari?" - logopēds jautā bērnam - "Es sēžu", "Es stāvu" utt. Uz magnētiskas tāfeles tiek uzlīmēti attēli - silueti, kas norāda uz šīm darbībām. Skolotāja skaidro, ka visi objekti šobrīd arī kaut ko dara. Šeit ir grāmata. Ko viņa dara? - grāmata melo. (Uz tāfeles pielīmēta bilde “grāmata” un tai blakus ir siluets, kurā attēlota darbība “meli”. Bērni pēc analoģijas veido citus teikumus: Galds stāv. (izvēlēti atbilstoši attēli) utt.

Didaktiskais vārdu spēle"Kas medī un bēg no ienaidnieka"

Mērķis : precizējiet ar dzīvniekiem saistīto darbību nosaukumus (zvērs, putns, kukainis), atlasiet vārdus, kas ir tuvu nozīmei (sinonīmi).

Materiāls: bumba

Spēles gaita: bērni stāv aplī, skolotājs met bumbu, uzdod jautājumu, bērni atbild.

kaķis - (kā tas kustas?) - ložņā

suns - panāk, lec, ķer

sienāzis - lec

zaķis - lec, lec utt.

Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par rudeni, zīmēm, paplašināt bērnu vārdu krājumu

A.S. Puškins

Jau pienācis oktobris - birzs jau kratās nost

Pēdējās lapas no kailajiem zariem;

Rudens vēsums ir miris - ceļš aizsalst cauri,

Aiz dzirnavām joprojām tek kurnošs strauts,

Bet dīķis jau bija aizsalis; mans kaimiņš steidzas

Uz izejošajiem laukiem ar savu vēlmi.

Un viņi cieš ziemu no neprātīgas jautrības,

Un suņu riešana modina guļošos ozolu mežus.

Vingrinājums: "Ko šie vārdi nozīmē? Sakiet to mūsdienīgi: nokratās, palagi, kaili, auksti, steidzīgi

Cilvēki oktobri sauc par "netīro", kāpēc?

"Vai jūs zināt šīs tautas zīmes?"

Ja oktobrī bērza un ozola lapa tīri nokrīt, sagaidiet bargu ziemu.

Ja lapu krišana drīz pāries, mums vajadzētu sagaidīt vēsu ziemu.

Mobilā spēle "Sadeg, deg skaidri"

Spēles gaita: bērni stāv aplī, vadītāju izvēlas pēc skaitīšanas atskaņas. Viņš iet aplī pretī apaļas dejas kustībai. Viņš paceltā rokā nēsā kabatlakatiņu:

Deg, dedzis skaidrs

Lai neizietu ārā

Paskaties uz debesīm

Putni lido

Zvani skan.

Pēc šiem vārdiem visi apstājas. Vadītājs nolaiž kabatlakatiņu starp diviem bērniem. Viņi pagriež viens otram muguru:

"Viens, divi, trīs - skrien!"

Bērni skrien pie dažādas puses raunds. Uzvar tas, kurš pirmais paķer kabatlakatiņu. Tagad viņš ir vadītājs. Spēle sākas no jauna.

Spēle "Ielieciet kastē"

Mērķis: 1. Nostiprināt jēdzienus par dzīviem un nedzīviem objektiem.

3. Attīstība vizuālā uzmanība.

Materiāls: lieli attēli, kuros attēlotas divas skaistas lādes, attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti.

Spēles gaita : centrā ir izvietoti attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti. Uz vienas lādes ir novietots dzīva priekšmeta simbols, bet uz otras - nedzīva. Bērni tiek aicināti ievietot priekšmetus labajā krūtīs ar savas rīcības skaidrojumu ar jautājumu (Kas tas ir? Tās ir bumbas. Kas tas ir? Tas ir zaķis).

Spēle "Saglabājiet to kārtībā"

Mērķis: 1. Nostiprināt prasmes sastādīt kopīgu teikumu pēc shēmas: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts.

2. iemācīt bērniem pareizi uzdot jautājumus no vārda uz vārdu.

3. Nostiprināt piedāvājumu analīzes prasmes.

4. Uzmanības, atmiņas attīstība.

Materiāls : divi flaneļgrāfi, priekšmetu un darbību simboli, attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti, attēli, kas attēlo darbības.

Spēles gaita: uz viena flanelogrāfa nejauši ielīmēti dzīvu un nedzīvu objektu un darbību attēli. No otras - simbolisks shēmas apzīmējums: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts. Bērniem tiek piedāvāts patstāvīgi sastādīt teikumus uz liela flaneļgrāfa, kas atbilst šādai shēmai, uzdodot jautājumus no vārda uz vārdu.

Spēle "Dzīvs - nedzīvs"

Mērķis: 1. Nostiprināt jēdzienu par dzīviem un nedzīviem objektiem.

2. Fiksēt dzīva un nedzīva objekta simbolisko apzīmējumu.

3. Iemācieties uzdot jautājumus: Kas tas ir? Kas tas?

Materiāls: attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi priekšmeti, objekta simbols, dzīva objekta simbols.

Spēles gaita: audzinātāja skaidro bērniem, ka apkārt esošie objekti var būt dzīvi un nedzīvi.Dzīvu objektu ir ļoti viegli atpazīt vai nē.

(Tiek norādītas dzīvo objektu īpašības). Pēc tam tiek izlikts attēls - dzīvu un nedzīvu priekšmetu simbols. Bērni tiek aicināti izvēlēties jebkuru attēlu un ievietot to pareizajā ailē, paskaidrojot savu rīcību. (Šeit ir atslēga. Tas ir nedzīvs objekts. Šeit ir vecmāmiņa. Viņa ir dzīva.) Kad visi attēli ir ielīmēti, skolotājs paskaidro, ka jūs varat jautāt "Kas tas ir?" par dzīvu objektu un "Kas tas ir?" vai tas ir?” Par nedzīvu objektu. Pēc tam bērni izvēlas attēlus un patstāvīgi uzdod viņiem jautājumus.

Spēle "Ciemos pie burvja"

Mērķis: 1. Mācīt atšķirt dzīvos un nedzīvus objektus.

2. Prakse uzdot jautājumus: Kas tas ir? Kas tas?

3. Nostiprināt prasmi veidot vienkāršu (nominālu) teikumu.

4. attīstīt uzmanību, atmiņu.

Materiāls: klauna attēls (liels), attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti.

Spēles gaita: Pie sienas ir liels klauna attēls. Uz galda ir izlikti attēli ar dzīvo un nedzīvu priekšmetu attēlu. Bērni ir sadalīti divās komandās. Viena komanda aicināta klaunam atlasīt bildes, kurās attēloti dzīvi objekti, otra – nedzīvus. Katram dalībniekam jāuzdod jautājums un jānosauc tēma. Uzvarēs komanda, kas būs organizētāka un uzdevumu izpildīja bez kļūdām. Kad visi attēli ir izkārtoti ap klaunu (viņš ar tiem žonglē), jūs varat piedāvāt bērniem uzmanības uzdevumu. Viena no bildēm, ar kuru klauns žonglē, tiek noņemta, bērniem jāatbild, kurš priekšmets pazudis.

Didaktiskās spēles "Lavīna" 1. variants.

Mērķis:

Spēles gaita: vadītājs stāsta dalībniekiem spēles tēmu, uz kuras pamata būs jānosauc lietvārdi, vienlaikus atceroties un atveidojot visus iepriekšējo spēles dalībnieku nosauktos vārdus. Tas, kurš nevar nosaukt savu vārdu vai palaidis garām pateikto vārdu, ir ārpus spēles (vai izlaiž gājienu). Uzvar tas, kurš paliek pēdējais vai ir ieguvis vairāk zaudējumu. Piemēram: spēles tēma ir "zivis"

Asaris, karūsa

Asaris, karūsa, līdaka u.c.

Spēles vingrinājums "Uzmini, par ko vai par ko es runāju"

Mērķis: 1. Atpazīt subjektu pēc epitetiem.

2. Paplašiniet bērnu pasīvo vārdu krājumu.

Spēles gaita : students, skolnieks, zēns, dežurants, otrklasnieks, dēls, mazdēls, draiskulis. Par ko tas viss ir? Bērni: "Tas ir zēns"

Meitene, smiekli, nervozs, saimniece, mazmeita, meita, asistente ...; amatnieks, strādnieks, vecāks, vīrietis, dēls, mazdēls, draugs, vīrs…; saimniece, sieviete, meita, sieva, mazmeita, pavāre, rokdarbniece, skolotāja, mīļotā…; draugs, draugs, klasesbiedrs, izgudrotājs, vienaudzis, biedrs, kaimiņš ...; sapņotājs, izgudrotājs, jautrs biedrs, kaimiņš, dzejnieks…; gaida, satiek, jautā, pabaro, lasa, gatavo, mazgā, šuj ...; burzmas, dūc, redz, nogurst, smejas, rūpējas ...; lec, skrien, māca, dzied, lasa, lemj, izklaidējas, domā, paklupa, kļūst labāk, staigā, spēlē, mazgājas, vannās, plunčājas, atpūšas, palīdz, rūpējas.

Didaktiskās spēles "Lavīna" 2. variants

Mērķis: attīstīt atmiņu, spēju klasificēt objektus grupās.

Spēles gaita : pieaugušais sāk spēli: "Es ieliku ābolus grozā." Bērns turpina, atkārtojot visu iepriekš teikto un pievienojot savu vārdu, kas atbilst pirmā spēles dalībnieka nosauktajam: “Es ieliku grozā ābolus, citronus” utt.

Didaktiskās spēles "Lavīna" 3. variants

Mērķis: attīstīt atmiņu, spēju klasificēt objektus grupās.

Spēles gaita : vārdi tiek pievienoti, pamatojoties uz doto burtu vai izmantojot alfabēta burtu secību. Piemēram: “Es ieliku grozā arbūzu, ananāsu, apelsīnu” utt.

Didaktiskā spēle “Kas (kas) bija? Kas (kas) būs?

Mērķis: atspoguļot runā izmaiņas, kas notiek ar objektu (parādību) noteiktā laika periodā.

Materiāls : attēli pa pāriem.

Spēles gaita : bērniem tiek pasniegti attēli, kuriem jāatrod pāris, kas atspoguļo objekta pagātni vai nākotni, piemēram: saulespuķu sēkliņa; kaķēns - kaķis; zēns - vīrietis utt.

Kurš kļūst par kuru.

Reiz bija mazs kucēns, Tievs ... (jērs)

Viņš uzauga, tomēr Šis svarīgais kaķis Pūka

Un tagad viņš nav kucēns - Mazais ... (kaķēns)

Pieaugušais ... (suns). Un drosmīgais gailis -

Kumeļš katru dienu Tiny ... (vista).

Viņš uzauga un kļuva par ... (zirgu). Un no mazajiem zoslēniem

Vērsis, varenais milzis, izaug ... (pīles) -

Bērnībā es biju ... (teliņš). Īpaši puišiem

Resnais muļķis auns - Tie, kam patīk joki. A. Šibajevs

Spēle "Atrodi pāri"

Mērķis: 1. Vārdnīcas pilnveidošana, spējas atšķirt pēc nozīmes objektus attīstot.

2. Vienkārša teikuma pareiza lietojuma noteikšana.

3. Vizuālās un dzirdes uzmanības attīstība.

Materiāls : attēli, kuros attēloti pēc nozīmes priekšmeti: tējkanna - kafijas kanna, cimdi - dūraiņi, soma - portfelis, soma - siets, glāze - krūze, cepure - cepure, krēsls - ķeblītis, a galda lampa - lustra.

Spēles gaita : uz galda - tēmu attēli. Sasauc bērnu, kurš, izvēloties bildi, sauc: “Šeit ir cimdi, skaties, pēc iespējas ātrāk atrodi tiem pāri... Cits bērns meklē pāri un pielīmē bildīti (noliek blakus) pretī bildei ar cimdu attēlu, komentējot: “Šeit ir cimdi. Šeit ir dūraiņi. Viņi tos uzvilka."

Spēle "Izrotājiet Ziemassvētku eglīti un Ziemassvētku eglīti"

Mērķis: tas pats, kas spēlē "Rūķis - mājā. Gnome - mājā.

Materiāls: magnētiskā tāfele, attēli, kuros attēlotas lielas un mazas Ziemassvētku eglītes, attēli, kuros attēloti lieli un mazi priekšmeti.

Spēles gaita: tiek veikta līdzīgi kā spēle par rūķiem.

Spēle "Kas tu gribi būt?"

Mērķis: 1. Gramatiski pareizas frāzes, kas sastāv no 4-5 vārdiem, konsolidācija.

2. Lietvārdu galotņu lietojuma fiksēšana t. un c. gadījumiem.

3. vārdnīcas (cilvēku profesijas) papildināšana un pilnveidošana.

4. Lietvārdu sakritības fiksēšana ar darbības vārdu dzimtē, skaitā, cēlienā. Nākotnes laika darbības vārdu konsolidācija.

5. Uzmanības, domāšanas attīstība.

Materiāls: attēli, kuros attēlots zēns un meitene, attēli, kuros attēloti dažādu profesiju cilvēki: pavārs, ārsts, makšķernieks, policists, audzinātāja.

Spēles gaita: spēli var sākt, izlasot S. Mihalkova dzejoli “Kas tev ir?”. Tad skolotājs precizē, kādas profesijas bērni pārzina. Magnētiskās tāfeles centrā ir ielīmēti zēna Koļas un meitenes Oljas attēli. Skolotājs aicina bērnus padomāt un atbildēt, par ko Olja vēlas kļūt? Bērni izvēlas attēlus, kuros attēlota noteikta profesija, un novieto tos blakus varonim, paskaidrojot: “Olja vēlas kļūt par skolotāju utt. Tad skolotājs aicina katru bērnu padomāt un atbildēt, par ko viņš vēlas kļūt? Bērni atbild: "Es gribu kļūt par šuvēju." - "Ko tu darīsi?" - skolotāja precizē - “Šūšu drēbes” utt.

Vārdu spēle "Kurš nosauks vairāk darbības?"

Mērķis: 1. Kognitīvie uzdevumi: nostiprināt bērnos spēju saistīt cilvēku rīcību ar profesiju, izkopt spēju ātri domāt.

2. Runas uzdevumi: aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, izmantojot darbības vārdus (darbības vārdus).

Spēles gaita: - Bērni, es strādāju par bērnudārza audzinātāju. Tā ir mana profesija. Tolinas māte ārstē slimos. Viņa ir ārste. Tā ir viņas profesija. Katrs cilvēks, kam ir profesija, strādā, veic kādas darbības. Ko šefpavārs dara? Bērni: vāra, cep, cep, maļ gaļu ar gaļasmašīnu, tīra dārzeņus. Ko dara ārsts? Bērni: apskata pacientus, uzklausa, dod zāles, veic injekcijas, operē utt. Par katru pareizo atbildi bērni saņem žetonu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

Didaktiskā spēle "Atpazīšana"

Mērķis: atpazīt objektu, objektu pēc īpašības vārdu grupas, epitetiem vai vārdu-darbību grupas.

Spēles gaita : bērniem kā sākotnējais atbalsts tiek piedāvāti vārdi, kas saistīti ar bērna sensoro un praktisko pieredzi. Piemēram: zaļš, slaids, cirtains, balts stumbrs - bērzs. Tas dzirkstī, silda zemi, izkliedē tumsu – sauli.

Didaktiskā spēle 4 "Uzmini"

Mērķis: mācīt bērniem aprakstīt objektu, neskatoties uz to, atrast tajā būtiskas pazīmes; atpazīt preci no apraksta.

Materiāls: objekti vai priekšmetu attēli, kuros attēloti bērniem labi zināmi objekti.

Spēles gaita: paspēlēsimies, ļaujam priekšmetiem mūsu istabā runāt par sevi, un pēc apraksta uzminēsim, kurš priekšmets runā. Katrs no jums spēlēs kāda objekta lomu. Jums jāievēro spēles noteikumi: runājot par tēmu, neskatieties uz to, lai mēs uzreiz neuzminētu. Runājiet tikai par priekšmetiem, kas atrodas telpā.

Spēles vingrinājums “Klausies, atceries, atbildi. Vai viss ir pareizi?

Mērķis: 1. Paplašināt bērnu vārdu krājumu.

2. Attīstīt uz pierādījumiem balstītu runu.

3. Veidot pakārtotā teikuma pievienošanas spēju.

4. Attīstīt prasmi veidot apgalvojumu precīzi saskaņā ar plānu, jēgpilni lietojot to vai citu vārdu.

Spēles gaita: bērni klausās teikumus un nosaka, vai tā var būt, ja jā, tad kad, kāpēc, kur? Ja “nē”, tad pārliecinoši jāpaskaidro, ka tā ir fikcija vai muļķība. Sniga sniegs, Aloša devās sauļoties. Puiši devās uz mežu ar slēpēm lasīt zemenes. Varde atvēra lietussargu, jo sāka līt.

Didaktiskā spēle "Kas ir lieks?"

Mērķis:

2. Aktivizēt bērnu vārdu krājumu caur dārzeņu, augļu, ogu nosaukumiem; īpašības vārdi, kas apzīmē kvalitatīvas pazīmes: apaļš, ovāls, iegarens, dzeltens, bordo u.c.

3. Izmantojiet pakārtotos teikumus.

Materiāls: tabulas, kurās attēloti dārzeņi, augļi vai ogas ar vienu priekšmetu, kam nav kopīgas iezīmes ar citiem.

Spēles gaita : Tabulu parāda bērniem. Skolotājs lūdz nosaukt visus uz tabulas redzamos objektus. Bērnus sauc. Tālāk skolotājs saka, ka viena lieta ir lieka. Atrodi viņu un pierādi man, ka viņš ir lieks. Bērni skaidro: “Bietes šajā attēlā ir liekas, jo visus dārzeņus var ēst neapstrādātus, un bietes ir jāvāra.

Didaktiskā spēle "Svārsts"

Mērķis: lietojiet antonīmus runā.

Spēles gaita : piemēram, bērniem par katru identificēto īpašumu vajadzētu nosaukt pretējo: šodien līst ir labi, kāpēc? - Koki ir laistīti, pa peļķēm var braukt basām kājām. - Koki ir laistīti - tas ir slikti, kāpēc? utt.

Didaktiskā spēle "Antonīmi-sinonīmi"

Mērķis: runā sinonīmus un antonīmus.

Spēles gaita : nosauktajam vārdam vienlaikus tiek atlasīts gan antonīms, gan sinonīms. Piemēram, oriģinālais vārds "problēmas". Prieks (tas ir antonīms vārdam "nepatikšanas"). Bēdas (vienlaikus antonīms iepriekšējam un sinonīms oriģinālajam). Laime (antonīms iepriekšējam un sinonīms oriģinālajam) utt.

Spēle "Kas? Kuru? Kuru?"

Mērķis: 1. Nostiprināt spēju korelēt objektu un tā atribūtu.

3. Vingrināt bērnus uzdot jautājumus “kas?”, “kas?”, “kas?”, “ko?”.

4. Attīstīt novērošanu.

Materiāls : attēli, kuros attēlots koks, sēne, celms, saule, meitene, grozs, attēli ir priekšmetu kvalitātes simboli.

Spēles gaita : centrā - attēli, kas attēlo objektus, atsevišķi - īpašību simboli. Bērni tiek aicināti atrast objektus, kuriem viņi var uzdot jautājumu "kas?" un atbildi uz jautājumu, izvēloties īpašību simbolus. (Celms - kas? Celms ir zems, ciets, apaļš utt.). Darbs ar sievišķā un neitrāla dzimuma priekšmetiem ir līdzīgs.

Didaktiskā spēle "Vārdu ķēde"

Mērķis: nostiprināt spēju atlasīt vārdus - lietvārdus un īpašības vārdus, kas raksturo jebkuru objektu to saistībā ar līdzīgām kvalitatīvām pazīmēm.

Spēles gaita: bērni veido vārdu ķēdi, kur vārdi ir saistīti viens ar otru. Piemēram, oriģinālais vārds "kaķis". Kas notiek ar kaķi? - Pūkains, sirsnīgs, krāsains. Kas vēl ir krāsains? Varavīksne, kleita, TV. Kādas tur vēl kleitas? … utt.

Didaktiskā spēle "Uzmini"

Mērķis:

Materiāls : sērkociņi, krelles, dažādu krāsu pogas, augu graudi vai žāvēti augļi, auklas (2-5 cm garas), sīki oļi.

Spēles gaita : 10-12 preces no oriģināla spēļu komplekts tie tiek izmesti ķekarā no neliela augstuma uz galda vai papīra lapas. Krītot priekšmeti salokās dažādos, dažreiz dīvainos attēlos. Spēles uzdevums ir atpazīt un nosaukt iegūto attēlu.

Didaktiskā spēle "Zīmējumi aplī"

Mērķis:

Spēles gaita: Paredzams, ka šajā spēlē piedalīsies vismaz 3-5 bērni. Katrs bērns saņem tukšu papīra lapu un vienkāršu zīmuli. Pēc pieaugušā signāla bērni sāk zīmēt. Pēc 1-2 minūtēm tiek dots nosacīts signāls, un katrs no bērniem nodod savu palagu bērnam, kas sēž viņam pa labi. Saņēmis no kaimiņa iesāktu zīmējumu, bērns to turpina 1-2 minūtes un nodod tālāk. Ar šo apļveida metodi tapušie zīmējumi kalpo kā lielisks atbalsts teiku, fantastisku stāstu un citu bērnu literārās jaunrades produktu izgudrošanai.

Didaktiskā spēle "Burti un cipari"

Mērķis: tas pats, kas spēlē "Kā tas izskatās?"

Materiāls : cipari un burti, kas tiek parādīti visā ainavas lapā.

Spēles gaita : bērni tiek aicināti apsvērt ciparus un burtus un nosaukt objektus, attēlus, parādības, kā tie izskatās.

Piezīme: piedāvāto rakstzīmju skaits pakāpeniski jāpalielina. Jūs varat piedāvāt bērniem ne tikai nosaukt topošos attēlus, bet arī tos ieskicēt. Varat piedāvāt izdomāt stāstus un stāstus, kuru pamatā ir figurāli zīmju attēli.

Didaktiskā spēle "Kas ko dara?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem-darbības (darbības vārdiem). Aktivizēt monologu runu, neverbālo (neverbālo) klausītāju ietekmes līdzekļu izteiksmīgumu.

Materiāls: tēmu attēlu komplekts.

Spēles gaita: bērniem pa vienam rāda attēlus un uzdod jautājumus: “Ko ar to var darīt? Kam tas paredzēts?" Bērna atbilde: "Pulkstenis ir vajadzīgs, lai rādītu laiku." Ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem spēle tiek spēlēta bez vizuāla pamata. Bērni veido vārdu ķēdi: Pulkstenis tikšķ, mākslinieks zīmē, mašīna brauc utt.

Didaktiskā spēle "Īpašības vārdu izvēle"

Mērķis: 1. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, izmantojot vārdus, kas apzīmē dažādas runas daļas.

2. Saskaņot lietvārdus, īpašības vārdus dzimtē, skaitā.

3. Izvēlieties priekšmeta definīciju.

Materiāls: rotaļlietas vai attēli.

Spēles gaita: koordinators parāda rotaļlietu, attēlu vai nosauc vārdu, un dalībnieki pēc kārtas nosauc pēc iespējas vairāk pazīmju, kas atbilst piedāvātajam objektam. Uzvar tas, kurš nosauc pēc iespējas vairāk pazīmju katram no piedāvātajiem priekšmetiem. Piemēram, suns ir liels, pinkains, laipns, dzīvespriecīgs, medīgs, vecs.

Spēle "Uzmini, kas slēpjas aiz ekrāna?"

Mērķis: 1. Labojiet īpašumtiesību vārdu lietojumu runā.

2. Labojiet īpašumtiesību vārdu sakritību ar lietvārdiem dzimumā, skaitā un reģistros.

3. Nostiprināt prasmi veidot kompetentu runu, frāzi.

4. Attīstīt novērošanu, intelektu, vizuālo uzmanību.

Materiāls : flanelogrāfs, sietu imitējoša josla, zaķa, lapsas, vilka, lāča, zirga, kaķa, kazas figūras; attēli, kuros attēlotas dzīvnieku ķermeņa daļas.

Spēles gaita: skolotāja uzrunā bērnus: “Vai jums patīk cirks? Kas uzstājas cirkā? Bērni atceras. “Bet es zinu dzīvniekus, kuri ļoti gribēja uzstāties cirkā, bet baidījās, ka viņus tur neielaidīs, un tāpēc nolēma nepamanīti ielīst. Viņi paslēpās aiz ekrāna." Uz flanelogrāfa ir pielīmēta “ekrāna” sloksne, un virs tā augšējās malas ir zaķa un citu dzīvnieku ausis. "Kam ausis?" - jautā skolotāja. "Tās ir truša ausis," bērns atbild. Tāpat darbs tiek veikts, izmantojot citas dzīvnieku daļas. Rezultātā bērni nosauc dzīvniekus, kas paslēpās aiz ekrāna.

Didaktiskā spēle "Ja tikai..."

Mērķis: attīstīt augstākas domāšanas formas - sintēzi, analīzi, prognozēšanu, eksperimentēšanu.

Spēles gaita: aiciniet bērnus sapņot par dažādām tēmām: “Ja es būtu burvis” (ko? kāpēc? ko es darītu? utt.). "Ko darīt, ja laiks pēkšņi pazustu?" (Kas tajā ir labs un slikts?)

Spēle "Ar ko es spēlēju, ar ko es draudzēju?"

Mērķis: 1. Vingrināt bērnus kopīga teikuma sastādīšanā.

2. Izlabojiet runā lietvārdu galotnes instrumentālajā gadījumā.

3. Nostiprināt jēdzienu par dzīviem un nedzīviem objektiem.

4. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem ar pilnu atbildi.

5. Attīstīt novērošanu, domāšanu.

Materiāls: attēli, kuros attēlota meitene Maša, attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti.

Spēles gaita: centrā ir attēls, kurā attēlota meitene Maša. Blakus bildes, kurās attēlotas rotaļlietas, bērni, dzīvnieki. Meitene Maša aicina bērnus parādīt un pastāstīt, ar ko viņa spēlējas un ar ko draudzējas.

Es jums tagad parādīšu

Ar ko es spēlējos, ar ko draudzējos...

Esmu pārliecināts, ka nav grūti uzminēt mīklu...

Vai kāds man var paskaidrot kārtībā.

Skolotājs izvēlas divus attēlus, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti, un jautā bērniem: "Ar ko Maša draudzējas?" Bērns atbild: "Maša draudzējas ar zēnu." - "Ar ko Maša spēlējas?" - "Maša spēlējas ar lelli." Tālāk bērni patstāvīgi izvēlas attēlus, izklāj tos uz galda un veido teikumus.

Spēle "Kas kustas kā?"

Mērķis: 1. Vārdnīcas aktivizēšana, darbības vārdu un runas lietojuma paplašināšana.

2. Attīstīt spēju korelēt objekta nosaukumu un darbību.

3. Prasmes pareizi uzdot jautājumu darbībai nostiprināšana (noda.)

4. Attīstīt spēju paļauties uz pieredzi. Novērošanas attīstība.

Materiāls: trīs galdi, dzīvnieku attēli: zaķis, tauriņš, čūska, valis, bruņurupucis, vabole, putns, lācis, gliemezis, zilonis, zivs.

Spēles gaita : dzīvnieku attēli - uz liela galda. Bērni tiek sadalīti divās komandās, katram iedodot galdu, pie kura strādāt. Katrs dalībnieks ir aicināts izvēlēties dzīvnieka attēlu un paskaidrot, kā tas pārvietojas. Piemēram, bērns noliek attēlu uz savas komandas galda, paskaidro: “Gliemeži rāpo” utt. Pēc galvenā uzdevuma izpildes skolotājs aicina bērnus ātri nosaukt dzīvniekus, kas “rāpo”, “lido”, “peld” utt. Uzvar komanda, kurai ir vismazāk kļūdu.

Didaktiskā spēle "Ne ļoti" vai "Optimisti un skeptiķi".

Mērķis: attīstīt spēju "saudzējošā režīmā" apgūt pretrunu risināšanas posmus.

Spēles gaita : viens no spēlētājiem rada situāciju, pasniedzot to kā labu vai sliktu, bet otrs atspēko šo apgalvojumu, izmantojot frāzi "ne ļoti". Piemēram: – Labi, ka mājās ir televizors – var skatīties.

Labi, ne īsti. Acis var sāpēt.

Labi, ka tējkanna liela – tējas pietiks visiem.

Labi, ne īsti. Vāra ilgi.

Izmantojot atsauces frāzi “ne ļoti”, jūs varat izdomāt spriešanas stāstus: - Vīrietis gāja pa ielu. Labi!

Nu ne īsti, Viņš iekrita dubļos, tas ir slikti!

Slikti, bet ne pārāk labi – dubļi bija ārstnieciski. Viņš izārstēja išiass. Ir labi.

Didaktiskā spēle "Sniega bumba"

Mērķis:

Spēles gaita : vadītājs nejauši nosauc divus vārdus, piemēram, "drošs un oranžs". Viens no spēles dalībniekiem izdomā un raksturo asociācijas, kas radusies šiem vārdiem. Piemēram, "no atvērta seifa izritināja milzīgs apelsīns". Nākamais spēlētājs sauc savu vārdu, piemēram, "ola". Trešais spēles dalībnieks otro vārdu savieno ar trešo arī ar radušās asociācijas palīdzību, saki: “zem apelsīna mizas bija ola” un uzstāda nākamo vārdu utt. Spēles beigās jūs varat aicināt bērnus uzzīmēt to, ko viņi atceras, vai likt viņiem smieties.

Didaktiskā spēle "Argumentācija"

Mērķis: attīstīt bērna metaforisko domāšanu.

Materiāls: priekšmeta attēli (vismaz 20).

Spēles gaita : viens no spēlētājiem izvēlas vienu attēlu. Viņš to rūpīgi izskata (nevienam nerāda), apgriež un uzdod citiem spēlētājiem jautājumu: “Kā tas izskatās?”. Kad visi sniedz atbildes, vadītājs parāda attēlu un lūdz aizstāvēt savus pieņēmumus.

Didaktiskā spēle "Uzmini mīklu par automašīnu"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro jaunradi., pilnveidot bērnu monologu runu.

Materiāls: attēli no dažādi veidi mašīnas, transportlīdzekļi.

Spēles gaita: vispirms notiek ievadsaruna par dažādu transporta veidu iecelšanu, bērni uzzina to atšķirību viens no otra. – Un tagad mēs viens otram izdomāsim mīklas par automašīnām, tās nenosaucot. Vispirms jums jāpasaka, kāda veida transports tas ir: kravas, pasažieru, speciālais vai militārais. Tad jums ir jāpasaka, kas tas ir: zeme, pazemes, dzelzceļš, ūdens, gaiss. Un beigās pastāstiet, kādu labumu tas dod.

Spēles vingrinājums "Kas tas ir? Kas tas? Atbildiet ātri."

Mērķis:

2. Attīstīt spēju risināt mīklas.

3. Attīstīt radošu iztēli.

4. Apgūt spēju raksturot kādu vai kaut ko.

Spēles gaita : skolotājs izrunā frāzes sākumu, bērni skaidri un ātri turpina:

Balss, ātrs, dzīvespriecīgs - Centīgs, paklausīgs, pieklājīgs -

Garšīgi, koši, sulīgi - Zaļi, iegareni, sulīgi -

Dzeltens, sarkans, rudens - veikls, paklausīgs, dzīvespriecīgs -

Auksts, balts, pūkains - uzpūtīgs, īgns, izkropļots -

Brūna, greizā pēda, neveikla - Balta, pūkaina, gaiša -

Dzeltens, sarkans, zaļš - mazs, pelēks, kautrīgs -

Zarains, zaļš, dzeloņains - Jauns, interesants, bibliotēka -

Vecs, ķieģeļu, divstāvu - Sarkans, nogatavojies, salds -

Tīrs, zils, kalns - Balts, pūkains, mežs -

Kautrīgs, balts, mazs — baltstobrs, garš, slaids —

Spēles vingrinājums 4. “Uzmini, kāds auglis (dārzenis, oga) tas ir.

Mērķis: 1. Veidojiet ātru reakciju uz vārdu.

2. Attīstīt spēju uzminēt mīklas par dārzeņiem (augļiem, ogām).

3. Apgūt spēju raksturot dārzeni (augļus, ogas).

4. Labojiet dārzeņu, ogu, augļu nosaukumus.

Materiāls: augļu, ogu, dārzeņu modeļi (vai attēli).

Spēles gaita: skolotājs izrunā frāzes sākumu, bērni skaidri un ātri turpina:

Zaļš, iegarens, sulīgs - Dzeltens, saplacināts, ar asti -

Sarkans, apaļš, sulīgs - apaļš, zaļš, svītrains -

Apaļš, zils, ar mīkstumu - oranžs, iegarens -

Brūns, apaļš, drupans - bordo, apaļš, ar zirgasti -

Skābs, dzeltens, ovāls - oranžs, apaļš, sulīgs -

Dzeltens, sulīgs, kā spuldzīte - apaļš, sulīgs -

Spēle "Atrodi pareizo preci"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdiem – īpašībām.

2. Precizēt priekšstatu par objektiem un to īpašību dažādību.

3. Iemācieties paļauties uz simboliem.

4. Izkopt novērošanu.

Materiāls: attēli, kuros attēloti objekti, simboli, priekšmetu īpašības.

Spēles gaita : attēli, kuros attēloti dažādi objekti - no vienas puses, attēli - īpašību simboli - no otras puses. Skolotāja bērniem skaidro, ka visi priekšmeti, kas viņus ieskauj, atšķiras pēc īpašībām: ir smagi, ir viegli, ir mīksti, ir cieti utt. Mēs skatāmies uz objektu, pieskaramies tam ar rokām un uzzinām, kas tas ir. Mēģināsim atrast smagus un vieglus priekšmetus. Ieslēgts brīva vieta ievietoti attēli - simboli smago un plaušu priekšmeti. (persona ar gaisa balons un vīrietis ar stieni). Bērni meklē smagus un vieglus priekšmetus un zem simboliem uz liela galda liek attēlus, paskaidrojot: “Pildspalva ir viegla. Cirvis smags utt. Līdzīgi tiek meklēti mīksti un cieti priekšmeti, karsti un auksti, biezi un plāni, augsti un zemi, gari un īsi. Kad visi attēli ir sakārtoti, skolotāja paskaidro bērniem, ka vārdi: biezs, plāns, smags, viegls utt. ir kvalitatīvi vārdi. Varat jautāt par tēmu "Kas tas ir?" un nosauciet tās īpašības. Fiksēšanai brīvajā vietā ievieto attēlu ar bumbas attēlu. Bērni patstāvīgi uzdod jautājumu un izvēlas attēlus - simbolus: viegls, mīksts, auksts, apaļš utt., izskaidrojot viņu rīcību.

Didaktiskā spēle "Antonīmi"

Mērķis: aktivizēt domāšanu un runas aktivitāte. Runā izmantojiet antonīmus.

Spēles gaita : bērnus sauc par jebkuru vārdu, un viņi sauc tieši pretējo (slapjš - sauss, gudrs - stulbs, mantkārīgs - dāsns, adīt - izšķīst, staigāt - stāvēt utt.). Turpmākie uzdevumi kļūst grūtāki. Bērni nosaka ne tikai pretējo īpašību, bet arī nosauc objektu, kuram šī īpašība ir. Piemēram: zīmulis (atstāj zīmi) - elastīga josla, šķēres (griezts) - līme.

Didaktiskā vārdu spēle "Kas ko dara"

Mērķis: precizēt atsevišķu darbību nosaukumus, kas saistītas ar dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem.

Materiāls : bumba

Spēles gaita: bērni stāv aplī. Skolotājs met bumbu vienam no bērniem un saka: "Bumba." Bērns atbild: "Ņau" utt. Piemēram, govs - - zemu, suns - rej, zirgs - kaimiņi, gailis - kūko, pīle - čaukst, balodis - dzeguze, dzeguze - dzeguze, a zoss - ķeksē, ods - čīkst, taurenis plīvo, vista ķiķinās, ķeksē, putns dzied, čivina, vārna ķērc, sienāzis čivina, zvirbulis čivina.

Spēle "Uzmini iecerēto vārdu"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju identificēt objektu pēc vairākām tam raksturīgām darbībām.

2. Vizuālās un dzirdes uzmanības, domāšanas attīstība.

Spēles gaita: attēli, kuros attēloti dažādi objekti, tiek uzlīmēti uz flaneļgrāfa. Skolotājs aicina bērnus uzminēt paredzēto vārdu atbilstoši attiecīgā priekšmeta darbībām. Piemēram: lekt, lidot, knābāt, čivināt... Uzvar tas, kuram ir visvairāk attēlu. Šo spēli var spēlēt arī apgrieztā secībā, aicinot bērnus visu nosaukt iespējamās darbības objekts, kas sarežģī runas uzdevumu.

Didaktiskā spēle "Es gribu zīmēt"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro radošumu.

Spēles gaita : katrs dalībnieks savukārt ziņo par attēla ideju, kuru viņš gribēja uzzīmēt, un pieaugušais mēģina apvienot visu teikto vienā sižetā. Piemēram: viens bērns saka, ka vēlētos uzzīmēt akvāriju, cits - lāci, trešais - raķeti utt. Pieaugušais vispārina: “Mēs zīmējam akvāriju, kurā dzīvo lāči, lido raķetes un...” Zīmēšanas gaitā bērni var papildināt zīmējumu, detalizēt objektus, sacerēt stāstus pēc sava zīmējuma.

Spēle "Mēs novāksim"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju raksturot objektu vairākos veidos.

2. Labojiet apstiprināšanas lietotni. ar lietvārdu. dzimumā, skaitā.

3. Paplašināt kvalitatīvu īpašības vārdu lietojuma apjomu runā.

4. Konsolidēt vispārinošos jēdzienus "dārzeņi", "augļi", to diferenciāciju.

5. Attīstīt uzmanību, atmiņu, novērošanu.

Materiāls : trīs tabulas, attēli, kuros attēlotas divas dažādi grozi vai kaste un grozs, attēli, kuros attēloti dārzeņi un augļi.

Spēles gaita: attēli, kuros attēloti augļi un dārzeņi, ir nejauši izlikti uz liela centrālā galda. Kreisajā pusē ir kaste, labajā - grozs. Bērni ir sadalīti divās komandās. Tiek izvēlēts vadītājs - sargs. Komanda tiek aicināta vākt dārzeņus kastē, dārzkopju komanda - augļus grozā. Turklāt jums ir jāsavāc pats objekts, nenosaucot saimnieku - sargu, bet tikai aprakstot tā īpašības. Piemēram, bērns pieiet pie attēliem un saka: "Es paņemšu dārzeni, kas ir apaļš, sulīgs, sarkans, gluds, salds." Saimnieks uzmin un nofotografē tomātu, dārznieks ieliek tomātu kastē. Uzvar komanda, kas paveic vislabāko darbu.

Didaktiskā spēle "Pārāk daudz"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar dialektisko zīmi pārejai no kvantitātes uz kvalitāti, iemācīties analizēt.

2. Attīstīt dialogisku runas formu.

3. Izmantojiet visas runas daļas, saskaņojiet vārdus savā starpā.

Spēles gaita : audzinātāja: “Ja apēd vienu konfekti, tā ir garšīga, patīkama. Ko darīt, ja ir daudz? Bērni: “Zobi bojājas, tie būs jāārstē. Varbūt vēders saslimst, iznāk diatēze. Pedagogs: “Viena tablete (pēc ārsta receptes) ir laba, palīdz mazināt sāpes. Un kad jūs ēdat daudz tablešu vienlaikus? Vai arī: “Viena papīra lapa labi saplēš. Un kad ir daudz, vesela paka? “Ir labi, ja mežā ir daudz sniega kupenu. Kāpēc?" "Kas notiks, ja mežs būs līdz pašai virsotnei sniegā?" utt.

Mērķis: 1. Vārdnīcas aktivizēšana, darbības vārdu lietojuma paplašināšana runā.

2. spējas pilnveidot objekta nosaukumu korelēt ar darbību.

3. Prasmes pareizi uzdot jautājumu darbības vārdam nostiprināšana.

4. spējas paļauties uz pieredzi attīstība. Novērošanas attīstība.

Materiāls : paklājs, attēli, kuros attēloti dzīvnieki un putni: lācis, vilks, čūska, vārna, govs, suns, kaķis, zvirbulis, dzeguze, zoss, sivēns.

Spēles gaita: skolotāja pārmaiņus pielīmē attēlus uz paklāja (noliek) un aicina bērnus atbildēt uz jautājumu: "Kas dod balsi?" Bērni izdomā teikumus: "Dzeguze dzeguzē." "Govs muldēšana" utt. Bērns var darboties kā vadītājs.

Didaktiskā spēle "Debesskrāpis"

Mērķis: attīstīt spēju izolēt un diferencēt sākotnējā objekta sastāvdaļas, attiecību un atkarību modeļu attīstību un asimilāciju. Veidot dabaszinātnes domāšanas pamatus bērnos.

Spēles gaita: piemēram, par pamatu tiek uzskatīts mežs, kas sastāv no augiem, dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem, kas savukārt atbilst noteiktam dzīvesveidam (ēšanas veids, pārvietošanās utt. un mērķim (lomai, funkcijai)) . Tad "mežs otrādi" var izskatīties šādi: koki var augt otrādi, zālēdāji vilki barojas ar lapām, kuras medī plēsīgie zaķi utt.

Didaktiskā spēle "Es gribu būt ..."

Mērķis: palīdzēt bērniem izprast viņam piemītošās īpašības, īpašības, rakstura iezīmes, to nepieciešamību, saturu, orientāciju. Izstrādāt skaidrojošu runas formu.

Spēles gaita: bērniem tiek piedāvātas dažādas īpašības, īpašības, īpašības, piemēram: stiprs, skaists, ātrs, neredzams, resns, garš, dzelžains, skaļš, mierīgs, laimīgs utt. No šīm īpašībām bērns izvēlas jebkuru, kas viņam patīk, un paskaidro, kāpēc viņš vēlētos par tādu kļūt un kur šis īpašums viņam var noderēt. Piemēram, bērns saka: "Es gribu būt liels, lai sasniegtu mākoņus un paskatītos uz lietu no augšas" utt.

Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķis: 1. Papildiniet bērnu vārdnīcu ar vārdiem, kas apzīmē objektus un priekšmetu zīmes.

2. Saskaņojiet lietvārdus un īpašības vārdus dzimtē, skaitā, cēlienā.

Materiāls : dažādu krāsu kartes.

Spēles gaita: uz izejošo vārdu - īpašības vārds, bērni izvēlas lietvārdu. Piemēram, "zaļais" - tomāts, egle, zāle, māja utt.

Zaļie pantiņi

Visas maliņas zaļo, Un mazais zaļais sienāzis

Dīķis kļūst zaļš, sākās dziesma ...

Un zaļas vardes virs mājas zaļā jumta

Dziesmas tiek dziedātas. Guļ zaļš ozols.

Ziemassvētku eglīte - kūlis zaļu sveču, Divi zaļi rūķi

Sūnas ir zaļā grīda. Sēdēja starp caurulēm ... S. Černijs

Didaktiskā spēle "Labi - slikti"

Mērķis: Attīstīt spēju identificēt pozitīvās un negatīvās īpašības, objekta, parādības, situācijas, darbības uc funkcijas. Lietot antonīmus.

Spēles gaita : piemēram, zīmulis, kas tev tajā patīk un kas nepatīk (ko tu gribētu atstāt nemainīgu un ko mainīt? ”Patīk: garš - var izmantot kā lineālu, mēru, rādītāju; koka - viegls, viegli asināms; sarkans - jūs varat zīmēt salūtu, ziedus, tomātus; pikants - jūs varat plānas līnijas zīmēt, punkti. Nepatīk: koka - viegli lūzt, pazūd, lai to uztaisītu vajag nozāģēt daudz koku; garš - neiederas penālī, traucē kabatā utt.

Didaktiskā spēle "Izgudrotāji"

Mērķis: attīstīt spēju nodot īpašības dažādi objekti uz sākotnējo objektu.

Spēles gaita: piemēram, jūs un jūsu bērni nolēmāt izdomāt neparastu krēslu. Krēsls būs tieši bērnu izgudrojošās darbības centrā novietots priekšmets, uz kuru tiks pārnestas citu priekšmetu īpašības un īpašības. Bērniem tiek lūgts nosaukt divus vai trīs vārdus, kuriem nav nekāda sakara ar krēslu. Pieņemsim, ka bērni izdomāja vārdus "kaķis" un "grāmata", kuriem ir jāizvēlas 4-5 kvalitatīvie raksturlielumi un, ja nepieciešams, jānorāda katra kvalitāte ar kādu vizuālu simbolu, tēlu: sirsnīgs, pūkains, daudzkrāsains. . Pēc tam bērni nāk klajā ar “maigu krēslu” - tas ir krēsls, kas priecājas par tiem, kas uz tā sēž, padara viņus laipnākus, ir ļoti nepieciešams pāraudzināšanai ļaunie cilvēki utt.

Didaktiskā spēle "Palielināt - samazināt"

Mērķis: palīdzēt bērniem pietuvoties izpratnei par visdažādākajām saistībām un attiecībām apkārtējā pasaulē, kā arī attīsta spēju analizēt īpašības, kas nepieciešamas, lai sasniegtu rezultātus dažādās fantastiskās un reālās situācijās. Attīstīt bērnu literāro radošumu.

Spēles gaita : aiciniet bērnus, piemēram, izvēlēties, par ko (vai kurš - milzi vai rūķi) viņi vēlētos kļūt, piemēram, staigāt ātri, labi paslēpties, ēst gardu putru, baudīt gardu kūku. Vai arī iedomājieties lietus lāsi bumbas, kalna lielumā. Ko darīt, ja planēta ir zirņa lielumā? Kas un kā no tā dzīvo?

Didaktiskā spēle "Jautājumi un atbildes"

Mērķis: attīstīt iztēli, domāšanu, runu un veidot veselīgu humora izjūtu.

Spēles gaita: bērniem tiek dota viena bilde ar tēmas vai sižeta saturu. Spēles jautājumi tiek uzdoti (kurš? ar ko? kad? kāpēc? kur? ko darīt? kas no tā sanāca? utt.), un bērni pēc kārtas atbild uz tiem, pamatojoties uz saviem attēliem. Pieaugušais var pierakstīt bērnu atbildes un pēc tam izlasīt visus spēles laikā izdomātos fantastikas stāstus.

Didaktiskā spēle "Resursu analīze"

Mērķis: ievilkties verbālā forma meklēt vairākus līdzīgus vienumus, pamatojoties uz atbilstību pēc funkcijas.

Spēles gaita: skolotājs nosauc jebkuru objektu, un bērniem jāatrod un jānosauc citi objekti, kuriem ir šīs īpašības. Piemēram, ķieģelis ir ciets, brūns, porains, kas nozīmē, ka to var izmantot kā celtniecības materiāls,preses vietā filtrs,var krāsot,var karsēt un sadalīt. Bet tajā pašā laikā citiem objektiem ir vairākas tādas pašas īpašības: jūs varat zīmēt ar krāsām, kokogli, zīmuli; kā filtrs var kalpot audums, smalks metāla siets utt.

Spēle "Ko tu izdarīji? Ko tu izdarīji?

Mērķis: 1. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem: ko viņš (viņa) dara?

2. Fiksēt lietvārda sakritību ar darbības vārdu dzimtē, skaitā.

3. Vingrinājums teikuma veidošanā pēc shēmas: priekšmets - darbība.

4. Izkopt uzmanību, spēju strādāt organizēti.

Materiāls : trīs tukši galdi pēc kārtas, zēna un meitenes attēli, darbību attēli.

Spēles gaita : attēli, kuros attēlotas darbības, ir izvietoti uz centrālā galda. Vienā pusē uz tukša galda novietots meitenes attēls, otrā - zēns. Skolotāja piedāvā atbildēt uz jautājumu: “Ko meitene dara? (zēns), uzņem attēlus, kas attēlo darbības ar subjektu. Bērns izvēlas vēlamo darbību, novieto to blakus attēlam, kurā attēlots zēns vai meitene, paskaidrojot ar vārdiem: “Ko meitene dara? Meitene stāv (sēž, lec) utt.

Spēles vingrinājums "Kas kliedz un kas krakšķ?"

Mērķis: iemācīties atlasīt darbības objektus, saskaņot lietvārdus ar darbības vārdiem.

Spēles gaita: viens no spēlētājiem nosauc darbību (darbības vārdus) - otrs izvēlas atbilstošo vārdu (lietvārdu). Ikviens, kurš nevar ātri nosaukt darbību vai uzņemt pāri, dod fantomu. Spēles beigās tiek izspēlēti zaudējumi. Fantoma īpašnieki veic jautrus uzdevumus.

murrā - pavāri - stāv - rej - māca - lec -

ņurdēšana - čumēšana - šņākšana - rūkšana - gaudošana - šņākšana -

ķeksē - čīkst - dzeguzes - dzied - ķērc - čīkst -

ņurd - čīkst - dziedē - svilina - augi - krāsas -

slauka - spēlē - zīmē - raksta - zīmē - asina -

remontē - dauzās - runā - dzied - lido - guļ -

tēlo - spēlē - izskatās - griežas - smejas - krīt -

raud - sēro - plaisā - piesprādzējas - vējš - izplatās -

Spēles vingrinājums "Klausies! Nosauciet pēc iespējas vairāk vārdu!

Mērķis: 1. Iemācieties atlasīt objektus darbībai.

2. Saskaņojiet lietvārdus ar darbības vārdiem skaitliski.

3. Papildiniet bērnu vārdu krājumu, izmantojot darbības vārdus.

Spēles gaita :

pludiņi - tvaikonis, laiva, peldētājs, baļķis, čips, pīle u.c.

lido - aug - dzied - rāpo - čīkst -

auž - rej - čīkst - satver - skalo -

mazgā - strīdas - strādā - smaida - šņāc -

grab - dzirksti - lej - trokšņo - sten -

Didaktiskā spēle "Lido - nelido"

Mērķis: Runas uzdevumi:

1. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana.

2. Veidot prasmi mutiski noformēt salīdzināšanas rezultātus.

3. Attīstīt novērošanu, uzmanību.

Spēles gaita: spēli vislabāk spēlēt kustībā: paceliet rokas vai noķeriet bumbu.

Piezīme: pēc analoģijas jūs varat spēlēt spēles: "Peld - nepeld", "Vēž - nevelk", "velk - nestiepjas", "Aug - neaug" utt.

Spēles vingrinājums "Kurš? Kas?"

Mērķis : 1. Lietvārdu un darbības vārdu lietojums daudzskaitlī un vienskaitlī.

2. Izvēlieties darbības objektus.

3. Pareizi lietojiet burtu galotnes.

Spēles gaita : auga - ozols, kļava u.c.

pieauga - spīdēja - karājās - nogatavojās -

pieauga - gaismekļi - karājās - nogatavināja -

pieauga - spīdēja - karājās - nobriedis -

spīdēja karājās - nobriedis -

Didaktiskā spēle "Sinonīmas rindas"

Mērķis:

Spēles gaita : pirms spēles sākšanas kopā ar bērniem noskaidrojiet it kā lietojamo vārdu nozīmi, līdzību un satura atšķirību. Piemēram: bors - mežs - birzs, māja - tornis - pils). Pēc tam kopā izdomājiet un nosauciet apzīmējošos vārdus dažādi nosaukumi meži, mājokļi, izmēri un izskaidrot to saturu.

Didaktiskā spēle "Alegorija"

Mērķis: papildināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem, kuriem ir tuva nozīme (sinonīmi).

Spēles gaita : spēlētāji uzmin vārdu, kuram varat izvēlēties vairākus sinonīmus. Katrs spēlētājs piedāvā vadītājam savu teikuma versiju, kurā paredzētā vārda vietā tiek lietots sinonīms. Pamatojoties uz šiem teikumiem, jums ir jāuzmin, kurš vārds ir paslēpts. Piemēram, vārds "auksts" ir iecerēts. Bērnu izdomāto teikumu iespējas var būt: “Šodien forša diena”, “Ledus sula glāzē” utt.

Spēles vingrinājums "Klausies, atceries, atbildi: vai viss ir pareizi?"

Mērķis: 1. Attīstīt bērnu uz pierādījumiem balstītu runu.

2. Runā lietojiet pakārtotos teikumus.

3. Attīstīt prasmi veidot apgalvojumu precīzi saskaņā ar plānu, jēgpilni lietojot to vai citu vārdu.

Spēles gaita : bērni klausās teikumus un nosaka: vai tā var, ja jā, kad, kur, kāpēc. Ja nē, paskaidrojiet, ka tas ir izdomājums vai absurds. Piemēram, zēni ar slēpēm devās uz mežu lasīt zemenes. Tas nevar būt. Cilvēki ziemā brauc slēpot, bet vasarā aug zemenes utt.

Spēle "Ar ko tu gribi iepazīties?"

Mērķis: 1. Nostiprināt spēju raksturot objektu pēc vairākām īpašībām.

2. Paplašināt kvalitatīvu īpašības vārdu lietojuma apjomu runā.

3. Attīstīt novērošanu.

Materiāls: attēli ir īpašību simboli: resns - tievs, garš - īss, liels - mazs, jautrs - skumjš, dusmīgs - laipns, vecs - jauns. Bildes, kurās attēlotas skumjas un jautrie klauni, Karlsons, Īkstīte, rūķītis, princese, Vinnijs Pūks.

Spēles gaita: pa kreisi ir attēli - īpašību simboli, labajā - attēli, kas attēlo pasaku varoņi. Skolotāja aicina bērnu padomāt, ar ko viņš vēlētos iepazīties un, nenosaucot topošo draugu, raksturot viņu, izmantojot attēlus – simbolus. Piemēram, bērns saka: "Es vēlētos satikt varoni, kurš ir smieklīgs, resns, garš, sarkans utt." Bērni uzmin: "Tas ir klauns." Bērns, kurš pareizi uzminējis mīklu, saņem klauna attēlu.

SAGATAVOŠANAS POSMS

1. Spēles runas fonētiskās un fonēmiskās puses attīstībai

"Spēlēsim pasaku"

Pieaugušais aicina bērnu atcerēties pasaku "Trīs lāči". Pēc tam, mainot balss augstumu, viņš lūdz uzminēt, kurš runā: Mihailo Ivanovičs (zemā balss), Nastasja Filippovna (vidēja balss) vai Mišutka (augstā balss). Viena un tā pati piezīme tiek izrunāta pārmaiņus dažāda augstuma balsī trīs versijās:

Kurš sēdēja manā krēslā?

Kurš ēda no manas krūzes?

Kurš gulēja manā gultā?

Kas bija mūsu mājā? utt.

"Salauzts tālrunis"

Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību bērniem.

Spēles noteikumi. Vārds ir jānodod tā, lai blakus sēdošie bērni nedzird. Kurš nepareizi nodeva vārdu, t.i. sabojāja telefonu, pārstādīja līdz pēdējam krēslam.

Spēles darbība: iečukstiet vārdu ausī nākamajam spēlētājam.

Spēles gaita. Bērni izvēlas vadītāju ar skaitīšanas atskaņas palīdzību. Visi sēž uz krēsliem, kas sarindoti rindā. Vadītājs klusi (ausī) pasaka kādu vārdu blakus sēdošajam, viņš to nodod nākamajam utt. Vārdam ir jāsasniedz Pēdējais bērns. Saimnieks jautā pēdējam: "Kādu vārdu jūs dzirdējāt?" Ja viņš pasaka vadītāja piedāvāto vārdu, tad tālrunis darbojas. Ja vārds nav pareizs, vadītājs pēc kārtas visiem jautā (sākot no pēdējā), kādu vārdu viņi dzirdējuši. Tātad viņi uzzinās, kurš sajauca, "sabojāja tālruni". Pārkāpējs ieņem pēdējā vietā rindā.

"Luksofors"

Pieaugušais iedod bērnam divus apļus – sarkanu un zaļu un piedāvā spēli: ja bērns dzird pareizais nosaukums lai viņš tiktu parādīts attēlā, viņam jāpaceļ zaļais aplis, ja nepareizi - sarkans. Tad viņš parāda attēlu un skaļi, lēni, skaidri izrunā skaņu kombinācijas:

Baman Paman Banana Banam Vitamīns Mitanīns Fitamīns vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom būris kietta cleta

Tlekt vāvere

2. Spēles runas leksiskās puses attīstībai (vārdnīcas veidošanai)

"Pārvākšanās uz jaunu dzīvokli"

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt objektus, kuriem ir līdzīgs mērķis un līdzīgi pēc izskata, palīdzēt atcerēties to nosaukumus; aktivizējiet atbilstošu vārdu krājumu bērnu runā.

Spēles materiāls:

1. Priekšmeta bildes (pārī): glāze-glāze, krūze-krūze, sviesta trauks-cukurtrauks, tējkanna-kafijas kanna, panna, šalle-lakats, cepure-cepure, kleita- sarafka, džemperis bez piedurknēm, bikses-šorti, zeķes- golfi, zeķes, zeķes, cimdi, dūraiņi, sandales, čības, sandales, soma-portfelis, lustra-galda lampa.

2. Kastes attēlu locīšanai.

Spēles gaita: spēlē 6 bērni. Skolotājs katram bērnam iedod 2-3 attēlu pārus, piemēram: krūzīti-glāzi, šalli, somu. Viņš saka: “Bērni, mēs dabūjām jaunu dzīvokli. Mums ir jāsavāc visas lietas un jāiepako tās pārvietošanai. Vispirms sapakošu traukus. Tu man palīdzēsi. Dodiet man tikai to lietu, kuru es nosaucu. Esiet uzmanīgi – daudzas lietas izskatās līdzīgi. Nejauciet, piemēram, krūzi ar krūzi, tējkannu ar kafijas kannu. Savāktos traukus salikšu zilā kastītē.

Skolotājs nosauc vienu priekšmetu no katra pāra, piemēram, kafijas kanna. Ja bērns kļūdās (uzdāvina tējkannu), bilde paliek

viņu. Līdz spēles beigām bērniem nevajadzētu palikt nevienai bildei. Uzvarētājs ir tas, kuram ir atlikušās bildes. Pēc tam, lai aktivizētu atbilstošo vārdnīcu bērnu runā, skolotājs piedāvā vienu bērnu izņemt no kastes. savākti attēli un sakiet, ka viņš to dabūja, bet pārējais - lai nosauktu objektu, kas savienots ar prezentēto.

"Top-saknes"

Didaktiskais uzdevums: Vingrojiet bērnus dārzeņu klasifikācijā (pēc principa: kas viņiem ir ēdams - sakne vai auglis uz kāta).

Spēles noteikumi. Jūs varat atbildēt tikai ar diviem vārdiem: galotnēm un saknēm. Tas, kurš kļūdījies, maksā fantāziju.

Spēles darbība. Spēlē fantomu.

Spēles gaita. Skolotāja precizē ar bērniem, ko viņi sauksi par galotnēm un ko - saknēm: "Dārzeņa sakņu ēdamo sakni sauksim, bet ēdamo augli uz kāta - galotnēm."

Skolotāja nosauc kādu dārzeni, un bērni ātri atbild, kas tajā ir ēdams: galotnes vai saknes. Tas, kurš pieļauj kļūdu, maksā konfiskāciju, kas tiek izpirkta spēles beigās.

Skolotājs var ieteikt citu iespēju; viņš saka: "Topi - un bērni atceras dārzeņus, kuriem ir ēdamas galotnes."

"Augļi, dārzeņi"

Spēles mērķis: līdzīgu jēdzienu diferencēšana.

Spēles gaita. Spēles sākumā vadītājs atgādina bērniem, kurus augus saucam par augļiem un kurus par dārzeņiem. Augļiem ir izvēlēts attēls "Dārzs", bet dārzeņiem - "Dārzs". Šie attēli ir izvietoti dažādās galda malās. Objektu attēli, kuros attēloti augļi un dārzeņi, guļ uz galda kaudzē, kas attēlota uz leju. Savukārt bērni no kaudzes paņem vienu bildi, nosauc tai nosaukumu, kā arī paskaidro, kurai grupai tā pieder. Paskaidrojumam jābūt pilnīgam: "Tomāts ir dārzenis, jo tas aug dārzā." Ja bērns sniedza nepareizu atbildi, attēls atgriežas savā vietā, un, ja bērns pareizi nosauca attēlu un attiecināja to uz vēlamo jēdzienu, viņš to ņem sev. Spēle beidzas pēc

Visas bildes būs bērnu rokās. Uzvar tas, kuram ir visvairāk attēlu.

Spēle "Augļi-Ogas" tiek spēlēta tāpat, tikai pirms spēles tiek noskaidroti šie jēdzieni un atlasīti citi attēli-simboli: krūms ogām un koks augļiem.

"Mājas iesildīšana"

Mērķis: jēdzienu "apģērbs" un "apavi" diferencēšana.

Spēles gaita. Nākamais spēles situācija: “Katjas lellei ir mājas ierīkošanas ballīte. Viņai jāsakravā mantas, lai pārceltos uz jaunu dzīvokli. Palīdziet viņai nolikt lietas pareizajā vietā, lai viņai būtu viegli atrast visas kleitas un apavus jaunā vietā. Drēbes liksim vienā kastē, kurpes citā. Pēc tam bērnam tiek doti divi priekšmetu attēlu komplekti un divas kastītes, katra ar savu simbolu: kleita drēbēm, zābaki apaviem.

Loto "Augu pasaulē"

Spēles mērķis: Vispārinājuma vārdu konsolidācija: ziedi, koki, dārzeņi, augļi, ogas; vārdnīcas aktivizēšana par šīm tēmām.

Spēles apraksts. Loto sastāv no sešām lielām kārtīm, kuru vidū ir dota sižeta bilde, attēlojot šī grupa augi dabā. Gar malām ir tēmu attēli, kas saistīti ar kādu vispārīgu jēdzienu, piemēram, ziedi vai koki. Papildus lielajām kartēm ir arī mazas kartītes ar vienādiem priekšmeta attēliem.

Spēles gaita. Spēle tiek spēlēta saskaņā ar vispārējiem loterijas spēles noteikumiem. Kad visas mazās kārtis ir sadalītas, katram spēlētājam vienā vārdā jānosauc visa savu vārdu grupa – augu nosaukumi.

"Mušas, nevis putns"

Mērķis: jēdzienu "putni" un "kukaiņi" diferencēšana.

Spēles gaita. Saimnieks liek mīklas par putniem un kukaiņiem, Bērni risina mīklas un skaidro, kuras tematiskā grupa attiecas uz šo dzīvnieku. Ja atbilde ir pareiza, vadītājs iedod bērnam mikroshēmu vai dzīvnieka simbolu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu. Pirms spēles vadītājs atgādina bērniem par putnu pazīšanas zīmēm: tiem ir spalvas, knābji, nagi, spārni, taisa ligzdas un perē cāļus, viņi prot dziedāt, ir lieli. Kukaiņi ir mazi, tiem ir sešas kājas, nešķiļas cāļi, tiem nav spalvu.

Tumšā cietumā Sarkanās ķepas

Sarkanās meitenes. Saspiediet uz papēžiem

Bez diega, bez adāmadatas (zoss)

Adīt adīšanu.

(Bites stropā)

*** ***

Parādījās dzeltenā kažokā Melns, veikls,

Ardievu, divi gliemežvāki. Kliedzošs "kreka"

(Cālis) Tārpi ir ienaidnieks. (Rook)

*** ***

Lidoja putns, ne zvērs, ne putns,

Ne spalvaina, ne spārnota, Bet deguns ir kā adāmadata.

Deguns ir garš, (ods)

Kas viņu nogalinās, Zieds gulēja un pēkšņi pamodās:

Cilvēka asinis Es vairs negribēju gulēt.

Šķūnis. Kustināja, maisīja

(Ods) Pacēlās un aizlidoja. (Tauriņš)

Ir daudz Vereshchanye meistaru, baltās malas.

Viņi nocirta būdu bez stūriem. Un viņas vārds ir... (varva).

(Skudras)

*** ***

Mazais zēns Zhu-zhu, zhu-zhu,

Es sēžu uz zara pelēkā bumbiņā,

Ložņājot pa pagalmiem, es atkārtoju burtu J,

Viņš savāc drupatas, stingri zinot šo vēstuli,

Viņš nakšņo laukā, es čumēju pavasarī un vasarā.

Kaņepju zagšana. (Kļūda)

(Zvirbulis)

*** ***

Izcirtumā pie Ziemassvētku eglēm, Uz staba pils,

Māja celta no skujām. Dziedātājs pilī

Aiz zāles viņš nav redzams, Bet viņu sauc ... (strazds).

Un tajā ir miljons iedzīvotāju. (Skudru pūznis.)

"Neskaidra vēstule"

Mērķis: vingrināties kopīgu vingrinājumu apkopošanā.

Materiāls. Rotaļu lācītis.

Organizācija. Pedagogs:

Lācītis saņēma vēstuli no brāļa. Taču lietus aizmigloja dažus vārdus. Mums jāpalīdz viņam izlasīt vēstuli. Šeit ir vēstule: “Sveika, Mišutka. Es rakstu jums no zoodārza. Reiz es neklausīju mammu un uzkāpu tik tālu, ka ... ilgi maldījos pa mežu un ... Iznākusi izcirtumā, es nokritu ... Es iekritu bedrē, jo ... Tas bija tik dziļi, ka... Atnāca mednieki un... Tagad es dzīvoju... Mums ir zeme... Ir daudz jaunu dzīvnieku... Mēs spēlējamies ar... Viņi tiek pieskatīti... Viņi mūs mīl, jo... Drīz mums būs treneris no... Es ceru, ka iekļūšu... Tas ir lieliski, ka varēšu... Gaidiet nākamo vēstuli no... Čau. Toptygin".

Izlasot vēstuli, audzinātāja mudina bērnus pabeigt teikumus ar intonāciju.

"Dzīvie vārdi"

Mērķis: Vingrināt priekšlikumu sagatavošanu blokshēmai.

Organizācija. Katrs bērns zīmē vārdu. Pedagogs: - Lai Slava attēlo vārdu "lācēns"; Anya - vārds "mīl". Kāds ir trešais vārds? (Honey) Mēs lasām teikumu: "Mazais lācītis mīl medu." Apmainīsim otro un trešo vārdu. Kas notika? (Lācēns mīl medu). Tagad lai pirmais vārds ir pēdējais. Kas notiks? (Honey mīl rotaļu lācīti). Aizstāsim vārdu "medus" ar citu. Katja tagad būs vārds "tumble". Izlasi teikumu (Mazajam lācītim patīk gāzties). Un tagad? (Lācim patīk gāzties).

Izveidojiet savus teikumus, izmantojot vārdu "lāču mazulis". (Lācītis, lācītis mīl avenes, lācītis guļ...)

"Pabeigt piedāvājumu"

Spēles noteikumi. Lai iegūtu pilnu teikumu, jums ir jāatrod un jāpasaka šāds vārds. Jums jāpievieno tikai viens vārds.

Spēles gaita. Skolotājs pasaka dažus teikuma vārdus, un bērniem tas jāpabeidz ar jauniem vārdiem, lai izveidotu pilnu teikumu, piemēram: "Mamma nopirka ... - ... grāmatas, klades, portfeli," bērni turpina.

"Nāciet klajā ar piedāvājumu"

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt bērnu runas aktivitāti, domāšanas ātrumu.

Spēles noteikums. Pārsūtīt akmeni citam spēlētājam ir iespējams tikai pēc tam, kad viņš ir izdomājis teikumu ar nosaukto vadošo vārdu.

Spēles gaita. Bērni un skolotājs sēž aplī. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

Šodien mēs nāksim klajā ar ieteikumiem. Es pateikšu vārdu, un tu ātri vien izdomāsi teikumu ar šo vārdu. Piemēram, es pateikšu vārdu "tuvu" un iedošu Dašai akmeni. Viņa paņems akmeni un ātri atbildēs: "Es dzīvoju tuvu bērnudārzs". Tad viņa teiks savu vārdu un nodos akmeni blakus sēdošajam. Vārds teikumā jālieto tādā formā, kādā to ierosinājis minētājs. Tātad, savukārt, aplī, oļi pāriet no viena spēlētāja pie otra. Ja bērniem ir grūti atbildēt, skolotājs viņiem palīdz.

"Kurš vairāk pamanīs pasakas?"

Didaktiskais uzdevums: Mācīt bērniem pamanīt fabulas, neloģiskas situācijas, tās izskaidrot; attīstīt spēju atšķirt reālo un iedomāto.

Spēles noteikumi. Kurš stāstā, dzejolī pamana fabulu, tam priekšā jāieliek mikroshēma, un spēles beigās nosauc visas pamanītās fabulas.

Spēles darbība. Izmantojot mikroshēmas. (Kurš vairāk pamanīja un paskaidroja fabulas, tas uzvarēja).

Spēles gaita. Bērni apsēžas tā, lai čipsus varētu nolikt malā uz galda, skolotāja skaidro spēles noteikumus:

Tagad es jums nolasīšu fragmentu no Kornija Čukovska poēmas "Apjukums".Tajā būs daudz fabulu. Mēģiniet tos pamanīt un atcerēties. Kas pamana fabulu, ieliek čipu, pamana citu fabulu, pieliek otru čipu u.tml. Uzvar tas, kurš pamana vairāk pasaku. Jūs varat ievietot mikroshēmu tikai tad, kad pats pamanījāt fabulu.

Vispirms tiek lasīta neliela daļa no šī dzejoļa, lēnām, izteiksmīgi tiek akcentētas vietas ar teikām.

Pēc izlasīšanas skolotājs jautā bērniem, kāpēc dzejolis saucas "Apjukums". Tad tas, kurš nolicis mazāk čipsu, tiek lūgts nosaukt pamanītās fabulas. Bērni, kuriem ir vairāk mikroshēmu, nosauc tās fabulas, kuras pirmais atbildētājs nav pamanījis. Jūs nevarat atkārtot to, kas tika teikts. Ja bērns dzejolī ir ielicis vairāk čipsu nekā pasakas, skolotājs stāsta, ka viņš nav ievērojis spēles noteikumus, un iesaka citreiz būt uzmanīgākam.

Pēc tam tiek lasīta nākamā dzejoļa daļa. Jāraugās, lai bērni nenogurst, jo. Spēle prasa lielu garīgo piepūli. Pēc bērnu uzvedības pamanot, ka viņi ir noguruši, skolotājam spēle jāpārtrauc. Spēles beigās jāuzslavē tie, kuri pamanījuši vairāk pasaku un pareizi tās izskaidrojuši.

"Kur ir stāsta sākums?"

Mērķis: Iemācīt nodot pareizu stāsta temporālo un loģisko secību, izmantojot sērijveida attēlus.

Spēles gaita. Bērnam tiek lūgts uzrakstīt stāstu. Balstīts uz attēliem. Attēli kalpo kā sava veida stāsta plāns, tie ļauj precīzi nodot sižetu no sākuma līdz beigām. Katrai bildei bērns izveido vienu teikumu un kopā tie tiek apvienoti sakarīgā stāstā.

"Atrast vietu attēlam"

Mērķis: iemācīt sekot darbības virziena secībai.

Spēles gaita. Bērnam priekšā tiek izklāta attēlu sērija, bet viena bilde netiek likta rindā, bet tiek iedota bērnam, lai viņš to atrod Īstā vieta. Pēc tam bērns tiek lūgts sacerēt stāstu pēc atjaunotās attēlu sērijas.

Sērijveida attēlu komplekti augšupielādei

"Izlabojiet kļūdu"

Mērķis: iemācīt noteikt pareizu darbību secību.

Spēles gaita. Bērna priekšā ir izlikta attēlu sērija, bet viena bilde nav savā vietā. Bērns atrod kļūdu, novieto attēlu pareizajā vietā un pēc tam izveido stāstu, izmantojot visu attēlu sēriju.

"Kura bilde nav vajadzīga?"

Mērķis: iemācīt atrast šim stāstam nevajadzīgas detaļas.

Spēles gaita. Bērna priekšā pareizā secībā tiek izlikta attēlu sērija, bet viena bilde tiek ņemta no cita komplekta. Bērnam ir jāatrod nevajadzīgs attēls, tas jānoņem un pēc tam jāizdomā stāsts

ATTĪSTĪBAS POSMS

"Atkārtot"

Bērnam tiek lūgts atkārtot līdzīgi vārdi vispirms 2, tad 3 šādā secībā:

Mack-buck-tā

Tok-knock-so

Bull-buck-side

Dambis-māja-dūmi

Kom-dom-rūķis

šķeteres-rullīšu-straume

baton-bump-betons

kabīne-pīpe-pīle

Natka-vilnas-zariņš

būra pātagas plēve

Uztverot vārdus, jēdzienu zināšanas nav nepieciešamas. Šīs un turpmākās vārdu izlases īpatnība ir tāda, ka tās ir pieejamas skaņu kompozīcijas ziņā, nesatur grūti izrunājamas skaņas.

"Izskatās, ka tas neizskatās"

No katriem četriem pieaugušā nosauktajiem vārdiem bērnam jāizvēlas vārds, kas pēc skaņas sastāva nav līdzīgs pārējiem trim vārdiem:

Mack-buck-so-banāns

Sams-com-tītara māja

Citronu vagons-kaķis-pumpurs

Magones-bucis-slotas-vēzis

Liekšķere-rūķītis-vainags-slidotava

Papēdis-flīss-citrons-kubls

Filiāle-dīvāns-būris-režģis Slidotava-house-hank-stream

"Catch the Sound"

Izcelts patskaņu skaņas skaņas plūsmā (A, O, U, I, S, E).

Pieaugušais zvana un daudzas reizes atkārto patskaņu skaņu, kas bērnam jāatšķir no citām skaņām (dzirdot sasit plaukstas). Tad pieaugušais lēnām, skaidri, ar pauzēm izrunā skaņu secību, piemēram:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Loto "Nosauciet attēlu un atrodiet patskaņu skaņu"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast vārdos noteiktu skaņu brīdī, kad bērns pats to skaļi izrunā.

Spēles apraksts. Bērniem ir kartītes ar zīmētiem attēliem (četras katrā kartītē). Saimnieks sauc jebkuru patskaņu skaņu, bērni skaļi izrunā savu attēlu nosaukumus un atrod īsto. Ja attēls ir pareizi nosaukts, vadītājs ļauj to aizvērt ar mikroshēmu, uzvar tas, kurš pirmais aizver savus attēlus.

To pašu loto komplektu izmanto līdzskaņu skaņu atpazīšanai vārdā. Spēle tiek spēlēta tādā pašā veidā: vadītājs izsauc izolētu līdzskaņu skaņu (šīs loterijas attēlu vārdos-nosaukumos skaņas var atšķirt: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), un bērniem jānosauc vēlamā bilde.

"Kurš var atrast divdesmit objektus, kuru nosaukumos ir skaņa C?"

Mērķis: nostiprināt spēju izcelt doto skaņu vārdā atbilstoši prezentācijai, attīstīt vizuālo uzmanību, iemācīt skaitīt.

Spēles apraksts. Tiek dots sižeta attēls, uz kura ir daudz tēmu attēlu, ieskaitot tos, kuru nosaukumā ir skaņa C (šādiem attēliem vajadzētu būt divdesmit)

Spēles gaita. Bērniem tiek dots aplūkot attēlu un nosaukt nepieciešamos priekšmetus. Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk priekšmetu. Bērni uz atrastajām bildēm uzliek čipsus, un saimnieks pēc tam pārbauda uzdevuma pareizību un nosaka uzvarētāju.

Loto "Nosauciet attēlu un atrodiet pirmo skaņu"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast vārda pirmo skaņu brīdī, kad bērns pats skaļi izrunā vārdu.

Spēles apraksts. Bērniem ir kartītes ar zīmētiem attēliem (pa četrām uz katras kartītes). Saimnieks sauc jebkuru patskaņu skaņu, bērni skaļi izrunā savu attēlu nosaukumus un atrod īsto. Ja attēls ir pareizi nosaukts, vadītājs ļauj to aizvērt ar mikroshēmu. Uzvar tas, kurš pirmais aizver savus attēlus.

"Aizvērt ķēdi"

Noteikums: pirmais vārds tiek saskaņots ar vārdu, kas sākas ar skaņu, ar kuru beidzas pirmais vārds, trešajam vārdam jāsākas ar otrā vārda pēdējo skaņu utt. Spēles var būt mutiskas, ar bumbiņas maiņu, vai arī jūs varat spēlēt galda spēli ar attēliem un vingrināties bērniem ķēdes izkārtošanā, iepriekš nerunājot skaļi, tikai pēc prezentācijas.

Lai novērstu kļūdas un iemācītu bērniem rīkoties saskaņā ar noteikumu, lai patstāvīgi kontrolētu spēles gaitu, ķēde ir jānoslēdz. Ja visas darbības tiek veiktas vajadzīgajā secībā, ķēde aizveras, t.i. sākums satiekas ar beigām. Jums jāsāk spēlēt no attēla, kas atzīmēts ar īpašu ikonu. Sistemātiskas spēles palīdz atrisināt problēmas garīgo attīstību bērni, jo tādi vērtīga kvalitāte atmiņa, atgādinot, ievērojami uzlabojas brīvprātīga uzmanība, attīstās domāšanas ātrums. Bērnu runa kļūst skaidrāka, pareizāka, izteiksmīgāka.

"Atrast vietu mikroshēmai"

Spēles mērķis: mācīt noteikt dotās skaņas vietu vārdā (sākums, vidus, beigas), pamatojoties uz skaļu izrunu.

Spēles apraksts. Spēlei jums būs nepieciešamas kartītes, katrā no tām ir tēmas attēls un diagramma: taisnstūris, kas sadalīts trīs daļās. Labajā pusē augšējais stūris dots burts, kas apzīmē noteiktu skaņu. Papildus priekšmetu attēliem tiek sagatavoti mikroshēmas atbilstoši karšu skaitam.

Spēles gaita. Var spēlēt vairāki cilvēki, bet ne vairāk par kāršu skaitu. Visas kartes un žetoni ir uz galda. Spēlētāji paņem sev vienu kārti, apskata un skaļi izsauc attēlu, burtu un nosaka dotās skaņas pozīciju vārdā - bildes nosaukumā, ieliekot čipu atbilstošā vietā pēc shēmas. Pēc tam paņemiet nākamo karti. Spēle turpinās, līdz visas kārtis ir analizētas. Uzvar tas, kuram izdevās pareizi analizēt visvairāk kāršu.

Spēles bildes: zebra(b), autobuss(i), halāts(l), stārķis(i), gārnis(c), bišu strops(y), tītars(k), alnis(o), bizons(r), pildspalva (h), avīze (t), pulkstenis (-i), kaķis (w), apdare (w), saule (c).

"Ejiet apkārt un nepazūdiet"

Mērķis: iemācīt noteikt skaņas vietu vārdā (sākums, vidus, beigas) ar prezentāciju.

Spēles apraksts. Spēle sastāv no spēles laukumiem (katrai skaņai atsevišķs lauks), uz kuriem tiek izvietoti attēli un diagrammas. Labirintus veido no attēla uz attēlu: tie sākas no katras shēmu sadaļas un pāriet uz nākamajiem attēliem. Tikai viens labirints novedīs pie nākamā attēla: tas, kurš attālinās no dotās skaņas pareizās pozīcijas (skaņu dod burts, kas atrodas spēles laukuma stūrī). Ja spēlētājs pareizi nosaka skaņas vietu. skaņu katrā attēlā, viņš izies cauri labirintam no attēla uz attēlu un atgriezīsies sākuma kustībā (no jebkura attēla jums jāpārvietojas pulksteņrādītāja virzienā). Uzvar tas, kurš pirmais savā spēles laukumā atgriežas sākumā.

Loto "Paronīmi"

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt vārdus - paronīmus pēc auss.

Spēles apraksts. Spēle sastāv no lielām kartītēm, uz kurām uzzīmēti vairāki attēli, kuru nosaukumos var veidot vārdu pārus – paronīmus, bet pāru attēli nav uz vienas kartītes. Līderim ir mazas kartītes ar rakstītiem vārdiem.

Spēles gaita. Koordinators skaļi pasaka vārdu. Bērnam, kuram kartītē ir šis priekšmets, jāpaceļ roka un jāpasaka sava attēla nosaukums. Ja atbilde ir pareiza, vadītājs ļauj aizvērt šo attēlu ar čipu vai karti - dotā vārda nosaukumu (šajā gadījumā bērni praktizēs globālo lasīšanu). Ja viņš kļūdījās, un patiesībā līderis tika nosaukts dubultvārds, spēlētājs saņem soda punktu. Uzvar tas, kurš ātri aizver savas bildes un saņem mazāk soda punktu.

Kartītes ar vārdiem spēlei: vēzis, magone, jumts, žurka, zīmols, T-krekls, vanna, spole, kaste, bulciņa, duša, tinte, bantīte, pārsējs, zupa, zobs, dūmi, māja, rieksts, žagars, banka , mape, plaudis, mežs, tornis, aramzeme, valis, kaķis, pīle, makšķere, pele, lācis, ragi, karotes, bumba, šalle, skārda, seši, lama, rāmis, ausis, pīles, ragavas, tvertnes.

"Katrai skaņai sava istaba"

Mērķis: iemācīt veikt pilnīgu vārda skaņu analīzi, pamatojoties uz skaņu shēmu un mikroshēmām.

Spēles gaita. Spēlētāji saņem mājas ar tādu pašu logu skaitu. Iedzīvotājiem - "vārdiem" vajadzētu apmesties mājās, un katra skaņa vēlas dzīvot atsevišķā telpā.

Bērni skaita un secina, cik skaņām jābūt vienā vārdā. Tad saimnieks izrunā vārdus, un spēlētāji nosauc katru skaņu atsevišķi un izliek mikroshēmas uz mājas logiem - “apdzīvo skaņas”. Apmācības sākumā vadītājs runā tikai iekārtošanai piemērotus vārdus, t.i. tās, kurās būs tik daudz skaņu, cik logu mājā. Nākamajos posmos jūs varat pateikt vārdu, kas šajā mājā nav pakļauts “nokārtošanai”, un bērni pārliecinās par kļūdām, veicot analīzi. Šāds īrnieks tiek nosūtīts dzīvot uz citu ielu, kur dzīvo vārdi ar atšķirīgu skaņu skaitu.

"Kas tiks uzaicināts ciemos"

Mērķis: iemācīt noteikt skaņu skaitu vārdos, ko skaļi runā pats bērns.

Spēles gaita. Spēlē četri spēlētāji, katram spēlētājam ir sava veida māja. Uz galda ir priekšmetu attēli ar dažādu dzīvnieku attēliem (pēc spēlētāju skaita), kā arī kāršu kaudze ar attēliem uz leju. Bērni izvēlas sev nepieciešamos attēlus no tiem, kas atrodas ar attēliem uz augšu - "atrasti mājas īpašnieku". Pēc tam katrs pēc kārtas ņem vienu attēlu kartīti no kaudzes, izsauc vārdu skaļi un nosaka, vai ir nepieciešams “uzaicināt šo bildi ciemos pie mājām vai nē”. Ja vārdā - attēla nosaukums, atvērts bērns, tik daudz skaņu, cik zolē - “saimnieks, tad jāsauc ciemos, un tad spēlētājs iegūst tiesības uz papildu gājieniem, līdz tiek sastapta neatbilstoša bilde. Ja skaņu skaits atšķiras, attēls tiek novietots kaudzes galā. Uzvar tas, kurš pirmais izsauca savus viesus. Vienā komplektā ietilpst četri attēli ar katru skaņu skaitu. Spēles bilžu materiāls: attēli - “saimnieki”: kaķis, vilks, mežacūka, suns; attēli - "viesi": trīs skaņas - lapsene, sams, vabole, vēzis; četras skaņas - kaza, pūce, bebrs, kurmis; piecas skaņas - žagars, žirafe, murkšķis, lācis; sešas skaņas - govs, vista, trusis, vārna.

"Atrisiniet mīklu"

Mērķis: iemācīt atšķirt pirmo zilbi no vārda, salikt vārdus no zilbēm.

Spēles gaita. Bērniem tiek izdalītas kartītes ar diviem attēliem. Vārds uz kartes bija "paslēpts". Tas jāsastāda, no katra vārda izceļot pirmās zilbes - nosaukumu, un pēc tam pievienojot no tām vārdu, piemēram: kumelīte, plakne - rasa. Uzvar tas, kuram ir visvairāk vārdu.

Baloži, vēži - kalns

Pudele, pīlādži - boraks

Bumbiņas, baseini - piparmētra

Kuģis, cīrulis - āda

Krekeri, bumbiņas - zeme

Kumelīte, baseini - uzņēmums

Telefons, avenes - tēma

Zeķes, mājas ir brīnums

Vagons, pīlādži - Varja

Zīmulis, burciņa - kuilis

Banāns, tauriņš - sieviete

Kolobok, zīmols - moskīts

Meitene, lāpsta - bizness

Gailenes, lidmašīna - lapsa

Kažoks, raķete - Shura

2. Spēles runas leksiskās puses attīstībai (vārdu krājuma bagātināšanai)

"Savākt piecus"

Mērķis: iemācīt piedēvēt atsevišķus objektus noteiktām tematiskām grupām.

Spēles gaita. Spēlei jāsagatavo priekšmetu attēlu komplekts, kas sastāv no vairākām tematiskām grupām (drēbes, trauki, rotaļlietas, mēbeles utt.) Spēlē vairāki cilvēki, atbilstoši tematisko grupu skaitam. Attēli ir novietoti uz galda uz leju. Katrs uzņem vienu attēlu, nosauc to un vispārīgo jēdzienu, kuram šis attēls pieder. Tādējādi tiek noteikts, kuru grupu katrs dalībnieks savāks. Ja ir atlasītas identiskas grupas, tiek atvērts vēl viens attēls. Tad saimnieks rāda spēlētājiem pa vienam attēlam, un viņiem vajadzētu pajautāt sev šo vai citu attēlu: "Man vajag lelli, jo es krāju rotaļlietas." Uzvar tas, kurš pirmais savācis savu attēlu grupu (bilžu skaitam katrā grupā jābūt vienādam, piemēram, sešām bildēm).

Mērķis: paplašināt verbālo vārdu krājumu par šo tēmu.

Spēles gaita. Saimnieks nolasa bērniem G. Sapgira dzejoli.

Vējš atnesa pavasara dziesmu

Dziesmu reja medību suns,

Vilks gaudoja šo dziesmu pie malas,

Vardes kopā ķeksēja dziesmu.

Vērsis šo dziesmu nomurmināja, cik vien spēja.

Lūsis murrāja

Sams nomurmināja.

Pūce kurkstēja,

Jau nosvilpa

Un lakstīgala dziedāja šo dziesmu.

"Stafetes sacensības"

Mērķis: darbības vārdu vārdnīcas aktivizēšana.

Spēles gaita. Spēlētāji stāv aplī. Līderim ir stafete. Viņš izrunā vārdu un nodod stafeti blakus stāvošs bērns. Viņam jāizvēlas pareizais vārds-darbība un ātri jādod zizlis tālāk. Kad stafete atgriežas pie līdera, viņš uzliek jaunu vārdu, bet nodod nūju otrā virzienā. Ja kādam ir grūti nosaukt vārdu vai viņš izvēlas nepareizu vārdu, viņam tiek piešķirts soda punkts. Pēc tam, kad spēlētājs ir guvis trīs soda punktus, viņš ir ārpus spēles. Uzvar tas, kuram spēles beigās ir vismazāk soda punktu.

Spēles gaita: suns - rej, kož, skrien, sargā, vaimanā, gaudo; kaķis - murrā, medī, spēlējas, snauž, ņaud, skrāpējas.

"Pretēji"

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt bērnu intelektu, domāšanas ātrumu.

Spēles noteikums. Nosauciet tikai vārdus, kuriem ir pretēja nozīme.

Spēles darbības. Bumbiņas mešana un tveršana.

Spēles gaita. Bērni un skolotājs sēž uz krēsliem aplī. Skolotājs izrunā vārdu un met bumbiņu vienam no bērniem, bērnam ir jānoķer bumba, jāpasaka pretējais vārds un atkal jāmet bumba skolotājam. Skolotājs saka: "Uz priekšu." Bērns atbild "Atpakaļ", (pa labi - pa kreisi, uz augšu un uz leju, zem - augšā, tālu - tuvu, augstu - zemu, iekšpusē - ārā, tālāk - tuvāk). Var izrunāt ne tikai apstākļa vārdus, bet arī īpašības vārdus, darbības vārdus: attālināts - tuvu, augšējais - apakšējais, pa labi - pa kreisi, sasiet - atraisīt, slapjš - sauss utt. Ja tam, kuram viņi meta bumbu, ir grūti atbildēt, bērni pēc skolotāja ieteikuma saka korī. pareizais vārds.

"Kurš zina vairāk"

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt bērnu atmiņu; bagātināt zināšanas par priekšmetiem, izglītot tādas personības iezīmes kā attapība, atjautība.

Spēles noteikums. Atgādiniet un nosauciet, kā vienu un to pašu priekšmetu var izmantot.

Spēles darbība. Konkurss - kurš visvairāk nosauks, kā lietu var izmantot.

Spēles gaita. Bērni kopā ar skolotāju sēž uz krēsliem (uz paklāja) aplī. Skolotāja saka: – Man rokās ir glāze. Kurš pateiks, kā un kam to var izmantot?

Bērni atbild:

Dzer tēju, laisti puķes, mēri graudaugus, apsedz stādus, liek zīmuļus.

Tieši tā, – skolotāja apstiprina un, ja nepieciešams, papildina puišu atbildes. Tagad spēlēsim. Es nosaukšu dažādus objektus, un jūs atcerēsities un nosauksit, ko ar tiem varat darīt. Mēģiniet pateikt pēc iespējas vairāk. Skolotājs iepriekš izvēlas vārdus, ko viņš piedāvās bērniem spēles laikā.

"Saki savādāk"

didaktiskais uzdevums. Māciet bērniem izvēlēties sinonīmu - vārdu, kas ir tuvu nozīmei.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta, ka šajā spēlē bērniem būs jāatceras vārdi, kas pēc nozīmes ir līdzīgi vārdam, kuru viņš nosauks.

“Liels” – piedāvā skolotāja. Bērni nosauc vārdus: milzīgs, liels, milzīgs, gigantisks.

"Skaisti" - "smuki, labi, skaisti, burvīgi, brīnišķīgi."

“Slapjš” - “neapstrādāts, slapjš” utt.

"Izvēlies vārdu"

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt bērnos atjautību, spēju izvēlēties sev vajadzīgos vārdus pēc nozīmes.

Spēles gaita. Skolotājs, vēršoties pie bērniem, piedāvā viņiem jautājumus, piemēram: "Atcerieties, ko jūs varat šūt?" Bērnu atbildes: “Kleita, mētelis, sarafānis, krekls, zābaki, kažoks utt. "Darn - zeķes, zeķes, dūraiņi, šalle." "Kaklasaite - mežģīnes, virve, šalle, kaklasaites." "Stumt - cepure, šalle, cepure, panamas cepure, cepure bez smailēm, cepure ar smailēm, Budjonovka." “Uzvelc mēteli, kleitu, zeķes, kažoku, lietusmēteli, svārkus, sauļošanās kleitu, zeķubikses” utt.

"Pirmklasnieks"

Didaktiskais uzdevums: Nostiprināt bērnu zināšanas par to, kas pirmklasniekam jāmācās skolā, izkopt vēlmi mācīties skolā, nosvērtību, precizitāti.

Spēles noteikums. Savāc priekšmetus uz signāla.

Spēles darbība. Konkurss - kurš ātri savāks visu skolai nepieciešamo portfolio.

Spēles gaita. Uz galda ir divi portfeļi. Uz citiem galdiem ir mācību piederumi: burtnīcas, gruntskrāsas, penāļi, pildspalvas, krāsainie zīmuļi uc Pēc īsas sarunas par to, ko bērni sagatavošanas grupa drīz viņi dosies uz skolu, un ka viņi paši savāks visu nepieciešamo studijām portfeļos, viņi sāk spēli, divi spēlētāji nāk pie galda; pēc vadītāja pavēles viņiem jāizvēlas nepieciešamie mācību līdzekļi,

uzmanīgi ievietojiet tos portfelī un aizveriet to. Uzvar tas, kurš to dara pirmais. Lai spēle turpinātos, bērni, kuri izpildīja uzdevumu, izvēlas citus dalībniekus, nevis sevi. Pārējie darbojas kā fani un objektīvi novērtē uzvarētājus.

Spēle nosaka visu priekšmetu nosaukumu un mērķi. Skolotājs uz kaut ko pievērš bērnu uzmanību. Ka ne tikai viss ātri, bet arī glīti jāsaloka; apbalvo tos, kuri precīzi ievēroja šos noteikumus spēlē.

"Kuzovok"

Didaktiskais uzdevums: Attīstīt dzirdes uzmanību, aktivizēt vārdu krājumu, domāšanu; attīstīt atjautību.

Spēles noteikumi. Lodziņā var “likt” tikai tos vārdus, kas beidzas ar -ok; kurš sauc vārdu, nodod kastīti citam bērnam.

Spēles darbības. Kustības imitācija, it kā priekšmets tiktu nolaists kastē, kurš kļūdās, nosaucot objektu ar citu galotni, maksā fantomu, kuru pēc tam atgūst.

Spēles gaita. Spēlētāji sēž pie galda. Skolotājs noliek grozu uz galda un jautā:

Vai jūs, bērni, redzat šo kastīti? Vai jūs zināt, ko varat ievietot konteinerā? Šajā konteinerā jūs ievietosit visu, ko var saukt par vārdu, kas beidzas ar -ok. Piemēram: slēdzene, šalle, zeķe, zeķe, mežģīnes, lapiņa, kamols, bulciņa, āķis. Sēne, kastes utt. Katrs ieliek kastē, ko vēlas, pēc noteikuma un nodod tālāk savam kaimiņam, kurš arī ieliek kaut ko no lietām, kuru nosaukums beidzas ar -ok, un padod kastīti tālāk.

"Atrast papildu attēlu"

Tiek izvēlēta zīmējumu sērija, starp kurām trīs zīmējumus var apvienot grupā atbilstoši kopīgs pamats, un ceturtais ir lieks.

Piedāvājiet bērnam pirmos četrus zīmējumus un palūdziet tos noņemt. Jautājiet: "Kāpēc jūs tā domājat? Cik līdzīgi ir jūsu atstātie zīmējumi?

"Nosauc trīs lietas"

Didaktiskais uzdevums: Vingrojiet bērnus objektu klasifikācijā.

Spēles noteikumi. nosauc trīs lietas kā vienu kopīgs vārds. Kas kļūdās, tas maksā fantāziju.

Spēles gaita. Bērni, skolotāja saka, mēs jau esam spēlējuši dažādas spēles kur ātri jāatrod īstais vārds. Tagad mēs spēlēsim līdzīga spēle, taču mēs atlasīsim tikai nevis vienu vārdu, bet gan trīs uzreiz. Es nosaukšu vienu vārdu, piemēram, mēbeles, un tas, kuram es metīšu bumbu, nosauks trīs vārdus, kurus var saukt par vienu vārdu par mēbelēm. Kādus priekšmetus vienā vārdā var saukt par mēbelēm?

Galds, krēsls, gulta.

- "Ziedi" - saka skolotāja un pēc nelielas pauzes met bumbu bērnam. Viņš atbild: "Kumelīte, roze, rudzupuķe."

Šajā spēlē bērni mācās piedēvēt trīs konkrētus jēdzienus vienam vispārējam jēdzienam. Citā spēles versijā bērni, gluži pretēji, mācās atrast vispārīgus jēdzienus, izmantojot vairākus īpašus jēdzienus. Piemēram, Skolotājs zvana: "Avenes, zemenes, jāņogas." Bērns, kurš noķēra bumbu, atbild: "Ogas." Sarežģītāka spēles versija būs tad, kad skolotājs vienas spēles laikā maina uzdevumu: viņš sauc sugu jēdzienus, un bērni atrod

Vispārīgi, pēc tam nosauc vispārīgos jēdzienus, un bērni norāda konkrētus. Šī iespēja tiek piedāvāta, ja bērni bieži spēlēja dažādas spēles priekšmetu klasificēšanai.

3. Spēles runas gramatiskās struktūras attīstībai

"Rakstīsim lellei vēstuli"

Mērķis: iemācīt noteikt vārdu skaitu teikumā, pamatojoties uz palīglīdzekļiem.

Spēles gaita. Spēlei ir jāsagatavo garas sloksnes teikumiem un īsas sloksnes vārdu izkārtošanai. Saimnieks izrunā teikumu, bērni izliek garu sloksni - “uzrakstiet lellei vēstuli”. Otro reizi viņi klausās vienu un to pašu teikumu un zem garās joslas liek tik daudz īsu strēmelīšu, cik teikumā ir vārdu. Pēc tam otrais un trešais teikums tiek analizēts tādā pašā veidā.

Pēc "uzrakstīšanas" varat lūgt kādam "nolasīt" pirmo teikumu, otro un tā tālāk, lai attīstītu piespiedu atmiņu.

"Pasaki vārdu"

Mērķis: nostiprināt lietvārdu lietojumu ģenitīvā daudzskaitlī runā.

Spēles gaita. Pazīstamas dzejas rindas bērniem skaļi nolasa, nepabeidzot pēdējais vārds. (Šis vārds ir ģenitīvā daudzskaitlī). Bērni pievieno trūkstošo vārdu un par katru pareizo atbildi saņem mikroshēmu. Uzvar tas, kurš iegūst visvairāk žetonu.

*** ***

Es jums dodu savu goda vārdu: Viņš teica: "Tu esi nelietis,

Vakar pusseptiņos. Tu ēd cilvēkus

Es redzēju divas cūkas. Tātad, šim mans zobens -

Nav cepures un ... (kurpes) Tava galva ar ... (pleciem)

*** ***

Pagaidi, vai tas nav tev Skudra, skudra

Ieslēgts pagājušajā nedēļā. Nenožēlo ... (kurpes)

Nosūtīju divus pārus

Lieliski... (galoši)

*** ***

Robins Bobins Barabeks. Kur ir slepkava, kur ir nelietis?

Es ēdu četrdesmit ... (vīrietis) Es nebaidos no viņa ... (spīles)

"Ko es redzu, ko es redzu"

Mērķis: dzīvu un nedzīvu lietvārdu akuzatīvā gadījuma formu atšķiršana runā, īsa vārda izstrāde dzirdes atmiņa.

Spēles gaita. Šo spēli labāk spēlēt pastaigā, lai acu priekšā būtu vairāk objektu novērošanai. Var spēlēt vairāki cilvēki. Pirms spēles sākuma viņi vienojas, ka nosauks objektus, kas atrodas apkārt. Pirmais spēlētājs saka: "Es redzu ... zvirbuli" un met bumbu jebkuram spēlētājam. Viņam jāturpina: “Es redzu zvirbuli, balodi” - un met bumbu nākamajam. Ja kāds nevar turpināt uzskaitīt objektus, kurus var novērot šajā situācijā, viņš pamet spēli. Sākas nākamā kārta, tiek sastādīts jauns priekšlikums un tā tālāk.

"Paslēpes"

Mērķis: iemācīties saprast un pareizi lietot prievārdus runā ar telpiskā vērtība(iekšā, uz, apmēram, priekšā, zem).

Spēles gaita. Ciemos pie bērniem Lācis un Pele. Dzīvnieki sāka spēlēt paslēpes. Lācis ved, un pele slēpjas. Bērni aizver acis. Pele paslēpās. Bērni atver acis. Lācis meklē: “Kur ir pele? Tas droši vien atrodas zem automašīnas. Nē. Kur viņš ir puiši? (Kabīnē) utt.

"Izskaidro kapec..."

Mērķis: pareizi mācīt, veidot teikumus ar cēloņsakarību, loģiskās domāšanas attīstība.

Spēles gaita. Vadītāja skaidro, ka bērniem būs jāpabeidz tie teikumi, kurus vadītājs sāk, izmantojot vārdu "tāpēc, ka". Vienam un tam pašam teikuma sākumam varat izvēlēties vairākas iespējas, galvenais, lai tās visas pareizi atspoguļotu pirmajā daļā aprakstītā notikuma cēloni. Par katru pareizo turpinājumu spēlētāji saņem žetonu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu.

Nepabeigtie ieteikumi spēlei:

Vova saslima ... (viņš saaukstējās) Mamma paņēma lietussargu ... (līst)

Bērni devās gulēt ... (vēlu) Es esmu ļoti izslāpis ... (karsts)

Ledus uz upes izkusa ... (siltums) Koki spēcīgi šūpojās ... (pūš vējš)

Kļuva ļoti auksts... (sniga)

"Viens un daudzi"

Mērķis: iemācīties mainīt vārdus ar cipariem.

Spēles gaita. “Tagad mēs spēlēsim šādu spēli: es nosaukšu vienu objektu ar vārdu, un jūs nosauksiet vārdu tā, lai izrādītos daudzi objekti. Piemēram, es teikšu "zīmulis", un jums vajadzētu teikt "zīmuļi".

Vārdi spēlei:

grāmatu pildspalvas lampas galda logs

pilsētas krēsla auss brāļa karogs

bērns vīrietis stikla traktora ezers

nosaukums pavasara draugam sēklas arbūzs

"Tagad mēģināsim otrādi. Es runāšu vārdu, kas apzīmē daudzas lietas, un jūs - vienu.

Vārdi spēlei:

nagi mākoņi viļņi lapas

ziedi zāģē labi padarītus stublājus

"Pievienot vārdus"

Mērķis: iemācīt veidot kopīgus teikumus.

Spēles gaita. "Tagad es izteikšu piedāvājumu. Piemēram, "Mamma šuj kleitu". Ko jūs domājat, ko var teikt par kleitu, kāda tā ir? (zīds, vasara, gaišs, oranžs). Ja mēs pievienosim šos vārdus, kā mainīsies frāze? Mamma šuj zīda kleitu. Mamma šuj vasaras kleita. Mamma šuj vieglu kleitu. Mamma šuj oranžu kleitu.

Ieteikumi spēlei:

Meitene baro suni.

Pilots kontrolē lidmašīnu.

Zēns dzer sulu.

"Atšķetināt vārdus"

Mērķis: iemācīties veidot teikumus, izmantojot šos vārdus.

Spēles gaita. Vārdi teikumā ir sajaukti. Mēģiniet novietot tos savās vietās. Kas notiks?

Ieteikumi spēlei:

1. Smēķē, iet, pīpes, ārā.

2. Mīlas, lācītis, medus.

3. Statīvs, vāze, ziedi, c.

4. Rieksti, iekšā, vāvere, dobi, ādas.

"Atrast kļūdu"

Mērķis: iemācīt teikumā atrast semantisko kļūdu.

Spēles gaita. “Klausieties teikumus un sakiet, vai viss tajos ir patiesība. Kā priekšlikums būtu jālabo?

1. Ziemā dārzā ziedēja āboli.

2. Zem tiem bija ledains tuksnesis.

3. Atbildot es viņam pamāju.

4. Lidmašīna ir šeit, lai palīdzētu cilvēkiem.

5. Drīz man izdevās ar automašīnu.

6. Zēns izsita bumbu ar stiklu.

7. Pēc sēnēm būs lietus.

8. Pavasarī pļavas appludināja upi.

9. Sniega klāja lekns mežs

"Pareizi vai nē?"

Mērķis: iemācīties atrast gramatikas kļūdas.

Spēles gaita. "Vai jūs domājat, ka ir pareizi tā teikt?"

1. Mamma noliek uz galda vāzi ar ziediem.

2. Kad viņi vēlas kaut ko nopirkt, viņi zaudē naudu.

3. Vecvecāki dzīvo zem mājas malā.

4. Uz grīdas ir skaists paklājs.

"Kāpēc teikumi ir neprecīzi? - skolotāja papildus jautā bērniem.

4. Spēles sakarīgas runas attīstībai

"Uzmini to"

Spēles mērķis: iemācīt bērniem aprakstīt objektu, neskatoties uz to, atrast tajā būtiskas pazīmes; atpazīt preci no apraksta.

Spēles gaita. Skolotāja atgādina bērniem, kā viņi runāja par pazīstamiem priekšmetiem, minēja un minēja mīklas par tiem un iesaka: “Spēlēsimies. Ļaujiet mūsu istabas priekšmetiem pastāstīt par sevi, un mēs no apraksta uzminēsim, kurš priekšmets runā. Jums jāievēro spēles noteikumi: runājot par tēmu, neskatieties uz to, lai mēs uzreiz neuzminētu. Runājiet tikai par tiem priekšmetiem, kas atrodas telpā.

Pēc nelielas pauzes (bērniem jāizvēlas aprakstāmais objekts, jāsagatavo atbilde) skolotājs jebkuram spēlētājam ieliek oļu klēpī. Bērns pieceļas un sniedz priekšmeta aprakstu, un pēc tam nodod akmeni tam, kurš uzminēs.Uzminējis, bērns apraksta savu priekšmetu un nodod akmeni citam spēlētājam, lai tas uzminētu.

Preces apraksta plāns

Tas ir daudzkrāsains un apaļš. Jūs varat to uzmest, ripināt zemē, bet jūs nevarat spēlēt grupā, jo jūs varat izsist stiklu

"Uzzīmē pasaku"

Mērķis: iemācīt sastādīt zīmēšanas plānu kontroldarbam, izmantot to stāstot.

Spēles gaita. Bērnam tiek lasīts pasakas teksts un piedāvāts to pierakstīt ar zīmējumu palīdzību. Tādējādi bērns pats veido secīgu attēlu sēriju, saskaņā ar kuru viņš pēc tam stāsta pasaku. Stāstam jābūt īsam.

Protams, var palīdzēt bērnam, parādīt, kā shematiski uzzīmēt cilvēku, māju, ceļu; kopā ar viņu noteikt, kuras pasakas epizodes ir jāattēlo, t.i. izcelt galvenos sižeta pavērsienus.

"Fotogrāfs"

Mērķis: iemācīt uzrakstīt attēla aprakstu, pamatojoties uz šī attēla fragmentiem.

Spēles gaita. Pieaugušais lūdz bērnu paskatīties liela bilde, kā arī nelielas tēmas bildes blakus. “Fotogrāfs uzņēma daudzas vienas lapas bildes. Šis ir kopējais attēls, un tās ir viena attēla daļas. Parādiet, kur šie fragmenti atrodas lielajā attēlā. Tagad pastāstiet man, par ko ir šī bilde. Neaizmirstiet aprakstīt tās detaļas, kuras fotogrāfs uzņēma atsevišķi, kas nozīmē, ka tās ir ļoti svarīgas.

"Kas nenotiek"

Mērķis: iemācīt atrast un apspriest kļūdas, skatoties absurdos attēlus.

Spēles gaita. Pēc absurdo attēlu izpētes lūdziet bērnam ne tikai uzskaitīt nepareizas vietas, bet arī lai pierādītu, kāpēc šis attēls ir kļūdains. Tad tas izrādīsies Pilns apraksts attēlus un pat ar argumentācijas elementiem.

"Kā tu zini?"

Mērķis: iemācīt atlasīt pierādījumus stāstu apkopošanā, izvēloties būtiskās pazīmes.

Spēles gaita. Pirms bērniem ir priekšmeti vai attēli, kas viņiem jāapraksta. Bērns izvēlas jebkuru priekšmetu un nosauc to. Saimnieks jautā: "Kā jūs zinājāt, ka tas ir televizors?" Spēlētājam ir jāapraksta objekts, izvēloties tikai būtiskās pazīmes, kas atšķir šo objektu no pārējiem. Par katru pareizi nosaukto zīmi saņem mikroshēmu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu.

"Un es gribētu..."

Mērķis: attīstība radošā iztēle bezmaksas stāstu mācīšana.

Spēles gaita. Pēc pasakas lasīšanas bērnam aiciniet viņu pastāstīt, ko viņš darītu, ja iekļūtu šajā pasakā un kļūtu par vienu no galvenajiem varoņiem.

Fiksācijas posms

1. Spēles runas fonētiskās un fonēmiskās puses attīstībai

"Izdari vārdu"

Mērķis: iemācīties atšķirt pirmo skaņu vārdos un veidot vārdus no saņemtajām skaņām.

Spēles gaita. Bērniem katram ir viena kartīte, vadītājam ir burti. Viņš sauc vēstuli, un bērni uzdod sev vajadzīgos burtus un uzliek tos vajadzīgajiem attēliem. Kad visi burti ir savākti, bērnam ir jāizlasa iegūtais vārds. Ja viņam pašam ir grūti izlasīt šo vārdu, pieaugušais viņam palīdz un tādējādi iemāca sākotnējo lasīšanu.

"Atrisiniet mīklu"

Mērķis: nostiprināt spēju izvēlēties no vārda pirmo zilbi, salikt vārdus no zilbēm.

Spēles gaita. Bērniem tiek izdalītas kartītes ar trim attēliem katrā, uz kuras ir paslēpts vārds. Tas jāsastāda, no katra vārda nosaukuma izolējot pirmās zilbes un pēc tam pievienojot no tām vārdu.

Kartītes ar spēles tēmu attēliem:

Auss, zvans, slēpes - injekcijas

Vārņi, bumbiņas, dīvāns - zirgi

Kettlebell, čības, raķete - ģitāra

Pūces, lāpsta, mašīna - salmi

Gurķis, lielgabals, zīmulis - maliņa

Mājas, kumelītes, tējkanna - ceļi

Zīmulis, zīmogs, baloni - Katjuša

Lapsene, zīlīte, uzpirkstenis - apse

Rieksti, pūces, kāposti - grīšļi

Vārna, roze, šķīvis - vārti

Lapsene, vistas, diegs - laktas

Banānu, zaķu, zivju tirgi

Pūce, balalaika, zīmulis - suns

"No zilbēm - teikums"

Mērķis: iemācīt atšķirt pirmo zilbi no vārda, salikt vārdus pēc pirmajām zilbēm un no tām - teikumus.

Spēles gaita. Bērnam tiek izsniegta rebusa karte, kurā ir šifrēts viss teikums. Katrs vārds šajā teikumā ir ievietots atsevišķā rindā. Bērns izvēlas katra attēla pirmās zilbes, kas saistītas ar vienu vārdu, izveido no tām vārdu un iegaumē to. Pēc tam nākamajā rindā viņš analizē nākamo attēlu grupu, veido otro vārdu no pirmajām zilbēm un tā tālāk, līdz viņš atšifrē visus vārdus. Tad viņš sasauc saņemtos vārdus kārtībā, veidojot teikumu.

2. Spēles runas leksiskās puses attīstībai

"Ceturtais ekstra"

Mērķis: iemācīt noteikt objektu līdzību un atšķirību pēc būtiskām pazīmēm, nostiprināt vārdus-vispārinājumus.

Spēles gaita. Uz galda ir izlikti četri attēli, trīs no tiem pieder vienai tematiskajai grupai, bet ceturtais - kādai citai grupai. Bērniem tiek dots uzdevums: apskatīt attēlus un noteikt, kurš no tiem ir lieks. Apgrieziet nepiemēroto attēlu, bet pārējo nosauciet vienā vārdā. ”Katrs dalībnieks pēc kārtas likvidē papildu attēlu. Ja viņš pieļauj kļūdu vai neizpilda uzdevumu, viņa versija tiek piedāvāta nākamajam spēlētājam. Katram pareiza izpilde iedod žetonu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu. Dažas bildes spēlei:

1. Krekls, kurpes, bikses, jaka.

2. Ābolu, ērkšķogu, jāņogu, aveņu.

3. TV, skapis, krēsls, gulta.

4. Dzeguze, pūces tauriņš, varene.

5. Šķīvis, maize, kastrolis, karote.

6. Kumelīte, bērzs, egle, papele.

7. Tomāts, gurķis, burkāns, plūme.

8. Cepure, berete, cepure, zeķe.

9. Cirvis, zāģis, rokturis, ēvele.

10. Lācis, lapsa, lācītis, zaķis.

"Vai tā ir taisnība?"

Mērķis: dzirdes uzmanības attīstība, darbības vārdu vārdnīcas aktivizēšana.

Spēles gaita. Bērniem tiek lasīts dzejolis, kas satur smieklīgas situācijas. Bērniem jāatbild uz jautājumu: “Vai tā ir taisnība? - pēc katra teikuma un pierādi, kāpēc viņi tā domā. Pareiza atbilde saņem žetonu. Uzvar tas, kurš iegūst visvairāk žetonu.

Vai tā ir taisnība?

Viņi savāc sieru no krūmiem.

Govis ganās ar zaķiem.

Pļavā slauc vēršus.

Lācis sāk dejot.

Ķirbji sāka dziedāt dziesmas.

Pļaujmašīnas pļauj mežu.

Uz sniega ir rasa.

Vai tā ir taisnība, ka reiz

Vai lietussargs mūs izglāba no lietus?

Ka mums naktī spīd mēness?

Kas bērniem negaršo konfektes? L. Stančevs

"Atrast papildu vārdu"

Mērķis: vingrināt vispārināšanas, abstrakcijas, būtisku pazīmju atlases domāšanas procesu attīstību.

Spēles gaita. Lūdziet bērnam noteikt vārdu, kas ir lieks. Izlasiet savam bērnam vārdu sēriju. Katra sērija sastāv no 4 vārdiem. 3 vārdi katrā sērijā ir viendabīgi un var tikt kombinēti pēc to kopīgās iezīmes, un 1 vārds no tiem atšķiras un ir jāizslēdz.

Vārdu sēriju saraksts:

1. Vecs, novājējis, mazs, nobružāts.

2. Drosmīgs, ļauns, drosmīgs, drosmīgs.

3. Ābols, plūme, gurķis, bumbieris.

4. Piens, biezpiens, krējums, maize.

5. Stunda, minūte, vasara, sekunde.

6. Karote, šķīvis, panna, maisiņš.

7. Kleita, džemperis, cepure, krekls.

8. Ziepes, slota, zobu pasta, šampūns.

9. Bērzs, ozols, priede, zemene.

10. Grāmata, TV, radio, magnetofons.

3. Spēles runas gramatiskās struktūras attīstībai

"Paņemt numuru"

Mērķis: iemācīt pēc auss noteikt vārdu skaitu teikumā.

Spēles gaita. Koordinators pasaka teikumu skaļi, un bērni saskaita vārdu skaitu un paaugstina atbilstošo skaitli. Sākotnēji analīzei tiek izmantoti teikumi bez prievārdiem un saikļiem.

Ieteikumi spēlei:

1. Aloša guļ.

2. Petja baro cāļus.

3. Ārsts ārstē slimu bērnu.

4. Mamma nopirka Natašai skaistu lelli.

5. Spēcīgs sportists viegli pacēla smagu stieni.

"Kāpēc mums ir vajadzīgas šīs lietas"

Mērķis: iemācīt izmantot sarežģītus mērķa teikumus runā.

Spēles gaita. Spēlētāju priekšā atrodas dažādi priekšmeti: bumba, zīmuļi, grāmata, lelle, kravas automašīna, lecamaukla un citas rotaļlietas. Bērniem vajadzētu izvēlēties sev jebkuru priekšmetu, bet paskaidrot, kam tas paredzēts. Teikumā savienība ir jāizmanto, lai: "Es paņēmu zīmuli, lai zīmētu."

"Izveidot frāzi"

Mērķis: nostiprināt spēju no vārdiem veidot teikumus.

Spēles gaita. Lieciet bērniem izdomāt teikumus, izmantojot šādus vārdus:

smieklīgs kucēns pilns grozs

gatavu ogu jautra dziesma

ērkšķu krūmu meža ezers

4. Spēles sakarīgas runas attīstībai

"Izdomā divus stāstus"

Mērķis: iemācīt atšķirt dažādu stāstu sižetus.

Spēles gaita. Bērna priekšā tiek sajaukti divi sērijveida attēlu komplekti un tiek lūgts izkārtot divas sērijas vienlaikus un pēc tam izveidot stāstus katrai sērijai.

"Meklēt trūkstošās daļas"

Mērķis: iemācīt uzrakstīt attēla aprakstu, pamatojoties uz šī attēla fragmentiem.

Spēles gaita. “Fotogrāfija ir sabojājusies, daži fragmenti ir izdzēsti no kopbildes. Labi, ka mazās bildītes izdzīvoja. Ievietojiet katru fragmentu pareizajā vietā un aprakstiet fotogrāfa uzņemto attēlu.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_ Annaov Aleksandra.">!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars."> Игры для формирования лексико-грамматических категорий Игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола. Знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detetey_starsjpgly concept."> Для детей 5 - 6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?" В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dejecthzkoraslyhe"> «Подбери словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars.">pretī Šai spēlei ir divas iespējas. Pirmā iespēja ir vienkāršāka, jo bērns savās atbildēs paļaujas ne tikai uz pieaugušā runu, bet arī uz attēlu materiālu. Otrais ir grūtāks, jo paļaušanās ir tikai uz pieauguša cilvēka runu. 1. Pēc attēliem: Vectēvs ir vecs, un mazdēls ... Koks ir garš, un krūms ... Jūra ir dziļa, un strauts ... Ceļš ir plats, un ceļš ... Spalvas ir viegls, bet svars ... Vajadzīgs vasarā Vasaras drēbes, un ziemā ... 2. Nepaļaujoties uz bildēm: Kūka salda, bet zāles ... Naktī ir tumšs, un pa dienu... Vilkam ir gara aste, un zaķim .. Maize ir mīksta, un biskvīts ... Tēja ir karsta, un ledus ... Tas ir karsts vasarā un ziemā ...

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_device in5"> «Кто кого обгонит?» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже. Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии. Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?" Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина… (Машина обгонит человека).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dešvitiya Pastāstiet savam bērnam stāstu par to, kā Danno gāja rudens mežs. Viņam tur tā iepatikās, ka viņš dalījās iespaidos ar draugiem, taču stāstā pieļāva kļūdas. Mums jāpalīdz Dunno izlabot savas kļūdas. Rudens mežā. Es devos uz rudens mežu. Tur es redzēju pelēko zaķi, sarkano vāveri, dzeloņainu ezīti. Zaķis ēda burkānu. vāvere nomizota egles čiekuru. Ezītis skrēja pa meža taku. Labi rudens mežam!

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_devogodoshkokorsly, inppzko"> «Мама потерялась» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и "Домашние животные«. В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот телёнок. Лошадь ищет…(жеребёнка). Свинья ищет…(поросёнка). Собака ищет…(щенка). Кошка ищет…(котёнка). Коза ищет…(козлёнка). Овца ищет…(ягнёнка). Лисица ищет…(лисёнка). Зайчиха ищет…(зайчонка). Волчица ищет…(волчонка). Ежиха ищет…(ежонка). Медведица ищет…(медвежонка). Белка ищет…(бельчонка). В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_jpg">thenoiun."> «Федорино горе» Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе". Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую. При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку. Федорино горе. Вся посуда разбежалась! У Федоры не осталось Ни бидона, ни бутылок, Ни беззубых, грязных…(вилок). Нет покинутых сироток - Чёрных, гнутых…(сковородок). Нет запачканных грязнуль - Битых, ломанных…(кастрюль). Не видали близко люди И осколков грязных…(блюдец), Убежавших от букашек Много дней немытых…(чашек), Скрывшихся от тараканов Мутных, треснувших…(стаканов). Как Федора ни смотрела, Не нашла нигде…(тарелок). Скрылся от Федоры ножик, Нет больших столовых…(ложек).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_de_datidoshzkojpg."> «День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже. Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя. Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости. Пример: Орехи - белке. Мишутка ждёт белку. Рыба … - Мишутка ждёт… Морковь … - Мишутка ждёт… Грибы … - Мишутка ждёт… Зерно … - Мишутка ждёт… Трава … - Мишутка ждёт…!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_syntacii/20170504""> Для детей 6 - 7 лет «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Еда - очистки - пища; Труд - завод - работа; Танец - пляска - песня; Бежать - мчаться - идти; Думать - хотеть - размышлять; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный; Бестолковый - маленький - глупый; Смешной - большой - огромный.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_nyswords -the_pp_gotdoshzkojpg."> «Два приятеля» Цель: развитие словаря синонимов. Придумай слова-приятели к данным словам: крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый). "Семейная олимпиада" Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм. Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_pp" Šai spēlei mums ir nepieciešami divu dažādu cilvēku attēli. Aicinām bērnu noklausīties divu brāļu stāstu. Bija divi brāļi. Vienu sauca Ik, viņš bija īss augums un izdilis. Un otru sauca Išs, viņš bija resns un garš. Katram no brāļiem bija savs mājoklis. Ik bija maza māja, un Išam bija liela māja. Ik bija deguns, un Iščam bija deguns. Ik bija pirksti, un Išam bija pirksti. Aicinām bērnu padomāt par to, kas katram no brāļiem varētu būt savā izskatā, mājās. Ja bērnam ir grūti, varat turpināt, nosaucot tēmu tikai vienam no brāļiem. Acs - acs; mute - mute; zobs - zobs; kaķis - kaķis; krūms - krūms; šalle - šalle; nazis - nazis; paklājs - paklājs; zilonis - zilonis.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deppos.1. Šodien spēlēsim mīļos vārdos. Klausieties, cik skaisti tas izklausās: zieds ir sarkans, un zieds ir sarkans. Tad mēs sakām tikai daļu no frāzes, un bērns to pabeidz. Ābols ir salds, un ābols ... (salds). Krūze ir zila, un tasīte ... (maz zila). Bumbieris ir dzeltens, un bumbieris ... (dzeltens). Spainis ir zils, un spainis ... (zils). Saule ir silta, un saule ... (silta). Vista ir pūkaina, un vista ... (pūkaina). Māja ir zema, un māja ... (zema). Burkāni ir garšīgi, un burkāni ... (garšīgi).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_destacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images="29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_destacii/20170504.">alttnogo_doshko Šai spēlei labāk izmantot īstus traukus. Spēlēsim veikalu. Es būšu pircējs un tu būsi pārdevējs. Man vajag traukus zupai - trīnīti. Trauki salātiem - salātu bļoda; trauki maizei - maizes kaste; trauki pienam - slaucējs; trauki eļļai - sviesta trauks; trauki saldumiem - konfekšu bļoda; trauki krekeriem - krekeri; trauki sāls - sālstrauks; trauki cukuram - cukurtrauks. Pēc visu pieejamo ēdienu izrunāšanas varat mainīt lomas. Mūsu uzdevums ir mudināt bērnu pašam izrunāt ēdienu nosaukumus.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_de_detey_hzkorasjpg.5 Šai spēlei mums ir nepieciešami objektu attēli dažāda krāsa. Krāsas nosaukšana, izmantojot īpašības vārdu noteikta forma(dzimums, skaits), un bērns atrod noteiktas krāsas objektus, kas atbilst šai īpašības vārda formai. Piemēram: Sarkans - ābols, atzveltnes krēsls, kleita. Dzeltens - rāceņi, krāsa, maisiņš. Zils - rudzupuķe, baklažāns, zīmulis.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_images/29-igry_dlya_images.jpgho: the verrasta_razvitiya_rechi_detey_stars. No piedāvātajiem vārdiem, kas apzīmē objekta pazīmes, mēs iesakām bērnam izvēlēties vienu, kas ir vispiemērotākais pēc nozīmes. Padomā un saki, kurš vārds ir piemērotāks par citiem? Pavasarī pūš ... (karsts, silts, tveicīgs) vējš. ... (zaļas, zilas, sarkanas) magones uzziedēja pļavā. Mamma aizveda uz mežu ... (soma, paka, grozs). Ziemassvētku vecītis nāk ciemos ... (rudens, pavasaris, ziema). Suns dzīvo ... (mežā, būdā, midzenī). Vilciens brauc pa ... (ceļš, ūdens, sliedes).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_images/29-igry_dlya_razvitiya/ Mums būs nepieciešami attēli, kuros attēloti dažādi transporta veidi. Apskatiet attēlus un nosauciet to, par kuru varat runāt, izmantojot vārdus: lidosta, debesis, pilots, stjuarte, spārni, iluminators; sliedes, nodalījums, stacija, vagons, konduktors, platforma; piestātne, jūra, kapteinis, klājs, jūrnieks, krasts; šoseja, konduktors, vadītājs, pietura; eskalators, turniketi, platforma, vilciens, stacija, vadītājs.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_need_ppod1starsly.""> «Скажи наоборот» Цель: расширение словаря антонимов. Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло. ДРУГ … ВРАГ ДЕНЬ … НОЧЬ РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ) ЖАРА … ХОЛОД ЗЛО … ДОБРО ПРАВДА … ЛОЖЬ ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННО ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_deppz. skaņas kultūra runas "> Spēles runas skaņu kultūras attīstībai Šajā grupā ietilpst dažādas spēles un vingrinājumi fonēmiskās dzirdes attīstībai, spējai pareizi noteikt skaņas vietu vārdā, frāzē, teikumā vai paņemt vārdus ar doto Tas ietver arī spēles un vingrinājumus, lai noteiktu zilbju skaitu vārdā vai attīstītu spēju uztvert vārdus ar noteiktu zilbju skaitu.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_devorastall.20170504"> «Придумай слово» Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие !} jauna tēma vai vienkārši interesējies. Piemēram, skolotāja saka: “Bērni, ir atnākusi paciņa. Bet, lai to atvērtu, ir jāpasaka vārds – parole. Un paroles vārds šodien sākas ar skaņu [m] vai [m ']. Ir tikai nepieciešams, lai visi pareizi nosauktu paroli. Un bērni darīs visu iespējamo, lai izdomātu pareizo vārdu.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_starsjpg"> «Строим дорожку» Цель – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе педагог активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе педагог уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а педагог выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_de_detey_hzkojpg."> «Ловушка» Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук. Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются педагогом в зависимости от темы занятия.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_ppostats.20170504""> «Поймай слог» Цель – развитие слухового внимания и его быстроты. Педагог «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д. «Раздели правильно» Цель – развитие умения делить слова на слоги. Педагог говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_pp""> «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. Педагог вводит «гостей» при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars LAN."> Игры на развитие связной речи Работа по развитию связной речи является как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач !} runas attīstība, tas ir saistīts ar vārdnīcas bagātināšanu, darbu pie runas semantiskās puses, runas gramatiskās struktūras veidošanu, runas skaņu kultūras izglītošanu. Stāstu var mācīt dažādos veidos. Visbiežāk izmantoju: stāstu sastādīšanu - aprakstus par tēmu, bildi, bilžu sēriju, vingrinājumus “Pabeidz pasaku savā veidā”, “Pabeidz teikumu” utt. Dažas no šīm spēlēm un spēļu piedāvājumiem ir uzskaitītas zemāk.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_degotopp2hzkorasly. gari teikumi ar vārdiem-objektiem, vārdiem-zīmēm, vārdiem-darbībām. "> "Izplatiet teikumu" Mērķis ir attīstīt spēju veidot garus teikumus ar vārdiem-objektiem, vārdiem-zīmēm, vārdiem-darbībām. Bērni tiek aicināti turpināt un pabeidz skolotāja iesākto teikumu, pamatojoties uz ierosinoši jautājumi skolotājiem. Piemēram, skolotājs iesāk teikumu šādi: “Bērni iet uz ... (Kur? Kāpēc?)” Vai vēl sarežģītāk: “Bērni uz skolu dodas uz ... . Šī iespēja papildus gramatikas pieredzes bagātināšanai var kalpot kā sava veida tests, kas ļauj identificēt bērna trauksmi saistībā ar dažādām dzīves situācijām.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_images/29-igry_dlya_images""f_rastas form." ,"> «Если бы…» Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteydoshzjpg.the"> «Закончи сам» Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки, рассказа, либо начало выдуманной истории, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.!}

Elēna Čupra
Didaktiskās spēles pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai (vecākā grupa)

SPĒLES PAR SKAŅU RUNAS KULTŪRU

1. "Vārdi ir draugi"

Mērķis: lai iemācītos salīdzināt vārdus pēc skaņas, atlasiet vārdi ir draugi dotajiem vārdiem Nostipriniet dažādu skaņu jēdzienu.

Lācis - bump, dēls, mazulis, virtulis, čips, zēns.

Zaķa T-krekls, nezinu, džemperis.

Laistīšanas kanna - sols; Sīpols - vabole; Kaza - spāre; Vēzis - magones; Ragavas;

Kauss - krekls; Jackdaw - stick; Plīts ir svece; Galda grīda…

2. "Nomainiet skaņu"

Mērķis: Mācīt bērniem garīgi pārkārtoties, aizstāt skaņas ar dotajām, nosaukt iegūtos jaunos vārdus.

Materiāls: pārveidojamo vārdu rindas, tēmas attēli ar vārdiem, kuriem vajadzētu izrādīties.

Spēles gaita:

Pieaugušais iestata skaņu, ar kuru vārda pirmā vai pēdējā skaņa būs jāaizstāj.

Pēc tam viņš izliek attēlus un izrunā vārdus, un ar to palīdzību bērns garīgi aizstāj oriģinālā vārda skaņu ar doto un skaļi sauc iegūto vārdu.

Piemēram, pirmā (putra - krūze, rieksts - kaija, uzvalks - daļa) vai pēdējā skaņa (ienaidnieks - ārsts, knābis - atslēga, krīts - zobens) jāaizstāj ar [h].

Praktizējot spēli var spēlēt ar ausīm, neizmantojot attēlus.

3. "Kādas skaņas trūkst?"

Mērķis: iemācīties atpazīt vārdus, kuros trūkst vienas skaņas. Pilnveidot bērnu skaņas analīzes prasmes.

Materiāls: priekšmeta attēli katram vārdam.

Spēles gaita:

Pieaugušais izvēlas attēlus ar vārdiem, izliek tos uz galda un sauc, vēlamo skaņu aizstājot ar pauzi.

Bērnam ar atbilstošā attēla palīdzību jāuzmin, kas ir vārds, un jāatrod tajā trūkstošā skaņa.

Variants numur 1: kaķēns gozējās saulē. Kucēns skatījās uz viņu.

Malči. tur zīmuli., un meitene - sarkanu ša.

Dzīvojis zoodārzā: slo. , begemots, krokodils.

2. iespēja: piemēram, piama — skaņa [g] pazuda, vokāls — skaņa [h], tarela — skaņa [k], confea — skaņa [t], mar-tyka — [w], macaons [p] un t e. Pieaugušais var uzņemt attēlus ar vārdiem noteiktai skaņai, kuru izruna bērnam ir jāpielāgo.

4. "Mainiet vārdu"

Mērķis: Vingrot deminutīvas nozīmes lietvārdu veidošanā. Praktizējiet dikciju.

Spēles gaita:

Bērniem vārdi jāmaina tā, lai tajos parādītos skaņa [g]:

draugs - draugs,

pīrāgs - pīrāgs,

zābaks - zābaks,

sniegs - sniega bumba,

rags - rags,

pļava - pļava,

biezpiens - biezpiens,

karogs - karogs.

5. "Trešā ekstra"

Mērķis: Attīstīt spēju dzirdēt noteiktu skaņu vārdā.

Spēles gaita:

No trim attēliem bērniem ir jānoņem tas, kura nosaukumā nav skaņas [w]:

riepa, maijpuķīte, vāvere; cepure, akordeons, zāģis;

balodis, kažoks, roly-poly; peles, banāns, lielgabals.

6. "Dusmīgais krauklis"

Mērķis: turpināt mācīt bērniem atpazīt vārda pirmo skaņu.

Kurss: Bērniem tiek dāvinātas dažādu dzīvnieku cepures-maskas. Saliekamajai mājai ir piestiprināts “tilts” (dēlis).

J: Šajā mājā dzīvo dzīvnieki: zaķis, lapsa, lācis, vilks utt. Mājā var iekļūt tikai pa tiltu, bet tas nav vienkārši, maģiski: iziet no mājas ir viegli, bet atgriezties ir nav viegli. Pie tilta sēž krauklis (uzvelk kraukļa cepurīti-masku). Viņš jautā katram dzīvniekam, kurš nāk uz tilta, kāda ir pirmā skaņa šī dzīvnieka vārdā. Kurš atbildēs pareizi, tas izturēs. Un kas nezina atbildi, to dusmīgais krauklis nelaiž cauri.

7. "Nosauciet vārdus ar skaņu [s"] un [s].

Mērķis: turpināt mācīt bērniem atšķirt skaņas [s"] un [s] vārdos.

Insults: Bērniem tiek izdalītas aploksnes ar trim attēliem: divām ir skaņas [s "] un [s], un vienai nav, un divas skaidas-apļi zilā un zaļā krāsā. Bērni nosauc attēlā redzamo priekšmetu un pārklāj to ar zils aplis, ja skaņa [s], vai zaļš, ja skaņa ir [s"], krāsas.

8. "Lidmašīna"

Mērķis: turpināt mācīties atpazīt skaņu [s] vārdos.

Insults: B: Šodien dodamies lidojumā ar lidmašīnu un jāizdomā, kādas lietas ņemt līdzi (Izsniedz bērniem bildes.) Līdzi var ņemt tikai tās lietas, kuru nosaukumos skan [s] ir dzirdams.

Bērni būvē lidmašīnu. Skolotāja - "stjuarte" ielaiž pasažierus tikai ar attēliem, kuros redzami objekti ar skaņu [s]. Pie ieejas lidmašīnā bērns parāda savu bildi un saka: “Paņemšu līdzi somu” (ragavas, zābaki, siers utt.) un apsēžas viņu vietā.

Mēs paceļamies. Lai būtu jautrāk, iemācīsimies dzejoli, kurā gandrīz visiem vārdiem ir skaņa [s].

"Mēs paši uzbūvēsim lidmašīnu,

Lidosim pāri mežiem

Lidosim pāri mežiem

Atgriezīsimies pie mammas." A. Barto

9. Karuselis

Mērķis: iemācīties atšķirt skaņu [w] vārdos.

Bērni stāv aplī, turoties pie virves labā roka. Viņi iet pa apli un saka vārdus:

Knapi, knapi, knapi

Karuseļi griežas (lēnām iet pa apli)

Un tad apkārt un apkārt (mēs nedaudz paātrināmies)

Visi skrien-skrien-skrien (joprojām paātrinās)

Pēc vārda "skrien" bērni skrien pa apli. Pēc tam pēc skolotāja komandas “Pagriezties” bērni aiznes virvi uz kreisā roka un dodieties otrā virzienā, sakot vārdus:

Klusi, klusi, palēnināt (palēnināt)

Pārtrauciet karuseli

Viens un divi, viens un divi

Klusums: sh-sh-sh,

Šeit spēle ir beigusies.

Pedagogs: bērni, kādu skaņu jūs izlaidāt?

Bērni: Ššš.

10. "Vārdi ir mīklas"

Mērķis: turpināt mācīt bērniem noteikt vārdu garumu.

Pārvietot: Skolotājs izdomā mīklas. Bērni uzmin, kurš vārds ir garš vai īss.

11. "Lieli un mazi odi"

Mērķis: attīstīties fonēmiskā apziņa, bērnu runas uzmanība.

Kurss: Bērni ir sadalīti divās apakšgrupās: viena ir lielie odi, otra ir mazie. Atkarībā no tā, kura dziesma (skolotāja izpildījumā) ir dzirdama vārdā, tā bērnu apakšgrupa “lido” kā odi.

Raksts: lietussargs, zemenes, ziema, zaķis, spogulis, zelts, mozaīka, burbulis utt.

Spēlē tiek izmantoti atribūti – vāciņi, kas attēlo lielu un mazu odu.

12. "Kam māja"

Mērķis: Turpināt mācīt bērniem dzirdēt skaņas [z] un [z "] vārdos. Attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi.

Insults: Bērniem tiek dotas aploksnes ar divām plakanām mājām ar liela un maza moskītu attēliem un trīs attēliem katrā, kuru divos nosaukumos ir skaņas [z] un [z "], bet vienā tās nav. patstāvīgi sadaliet attēlus pa mājām atbilstoši tajās dzirdamajām skaņām. Skolotājs, piedaloties šajā spēlē, apzināti pieļauj kļūdas, mudinot bērnus tās labot.

13. bumbas spēle "Nosauc vārdus ar skaņu [z]"

Mērķis: turpināt mācīt bērnus nosaukt vārdus ar noteiktu skaņu, atšķirt vārdos skaņas [z] un [z "].

Darbība: bērni stāv aplī. Sniedzot bumbu viens otram aplī, viņiem jānosauc vārds ar skaņu [z]. Skolotāja jautā. Kāda ir skaņa šajā vārdā [z] vai [z "].

14. "Kurš ir vairāk?"

Mērķis: Attīstīt fonēmiskos attēlojumus, dzirdes uzmanību.

Spēles gaita:

Bērni izvēlas vārdus, kas sākas ar noteiktu skaņu. (Atkārtojumi nav atļauti.)

15. "Dzirdi - aplaudē"

Mērķis: Attīstīt dzirdes uzmanību, fonēmisko uztveri.

Spēles gaita:

Pieaugušais izrunā virkni skaņu (zilbes, vārdus, bērns ar aizvērtām acīm, dzirdējis noteiktu skaņu, sasit plaukstas.

sešpadsmit." uzmanīgs klausītājs(vai "Kur ir skaņa?").

Mērķis: Attīstīt fonēmiskos attēlojumus, uzmanību.

Spēles gaita:

Pieaugušais izrunā vārdus, un bērni nosaka dotās skaņas vietu katrā no tiem.

17. "Vārdu ķēde"

Mērķis: Paplašināt lietvārdu krājumu bērnu aktīvajā vārdu krājumā.

Materiāls: bumba, nozīmītes utt.

Spēles gaita:

Šajā spēlē jums ir jāizveido vārdu ķēde, lai iepriekšējā vārda pēdējā skaņa sakristu ar nākamā vārda pirmo skaņu.

Spēlētāji sēž aplī. Viens no viņiem met kādam bumbu un pasaka vārdu (lietvārdu, piemēram, “stikls”. Tas, kurš saņem bumbu, pasaka vārdu, kas sākas ar izrunātā vārda pēdējo skaņu, piemēram, “kāja”. Nākamais viens saka, piemēram, “aprīlis”, kam seko “lapa” utt.

Uzvar tas, kurš nav pilnībā ārpus spēles. Uzvarētājs tiek apbalvots ar nozīmīti.

18. "Atbalss"

1. iespēja

Mērķis: Nostiprināt skaidru patskaņu skaņu izrunu, attīstīt dzirdes uzmanību, atmiņu.

Spēles gaita:

Pieaugušais izrunā virkni skaņu (skaņu kombinācijas, un bērni - atbalsi - atkārto dzirdēto, piemēram:

[A], [U]. [Y], [A], [ S].

[I], [O] — UA, YI.

[I], [O], [E]. EI, AS

2. iespēja

Mērķis: automatizēt skaņu (piemēram, skaņu [C], attīstīt dzirdes uzmanību, atmiņu.

Spēles gaita:

Pieaugušais izrunā vairākas zilbes (vārdus), un bērni tos atkārto tādā pašā secībā.

SA-SO-SU-.

SU-SA-SY-.

TĀDĀ KĀDĀ, KĀ IR-MUMS -.

SY-SA-SO-SU -.

SU-SO-SY-SA -.

ES-AS-US-IS -.

SA-IS-CO -.

OS-US-SY -.

SO-AS-SU-.

DĀRZS-SLEBGE-PLADNĒ -.

COM-NOS-Ūsas -.

OSA-ZIRNEKĻU SKAĻI -.

SOMS-SUNS-LAPSA-ASTE -…

3. iespēja

Mērķis: Atšķirt skaņas (piemēram, skaņas [L] - [R], noteikt pareizu skaņu izrunu, attīstīt dzirdes uzmanību, atmiņu (tiek veikta līdzīgi kā iepriekšējā).

Spēles gaita:

AL-AR-AL -.

IL-UR-OL -.

RA-LA-RA -.

IL-AR-LU -.

LY-RY-LO -.

RA-IL-RY -.

PŪĻU ZIVIS -.

LAIVA-RĀMS -.

ROKASSLĒPES-LŪSIS -.

MĒNES-VARAVĪKSNE-LAMPA -.

Govs-PIENS-SAUNIS -.

ARBUZS-SHUNDRED-STICK -.

VĒZIS-LAC-RAGAS-BOW -.

ROKETES-maijpuķītes-karotītes-ingvera -.

Spēli "Atbalss" var spēlēt, sadalot dalībniekus divās komandās, no kurām viena ir "Bērni, kas ieradās mežā", otra ir "Atbalss". Spēles laikā pieaugušais dod uzdevumu komandai "Bērni", un pēc viņiem runā komanda "Echo". Mainot uzdevumus (tekstu), komandas maina lomas. Jums vajadzētu pievērst uzmanību tam, ka "Bērni" runā skaļi, bet "Echo" - daudz klusāk.

19. "Mūsu būda"

Mērķis: iemācīt atšķirt skaņu [w] izrunā.

Bērniem tiek doti attēli ar priekšmetiem, kuru nosaukumā ir skaņa [w]. Viens bērns sēž "būdā", bērni pārmaiņus tuvojas viņam. Sēdošais visiem jautā: "Kas jums ir?" Bērni atbild: “Man ir cepure”; Man ir lācis; Man ir kaķis utt.

Būdā sēdošais aicina visus: “Nāciet mūsu būdā.” Kad visi bērni ir intervēti un uzaicināti, viņi stāv aplī un pēc skolotāja atkārto:

Mēs uzcēlām būdu

Šeit tā ir, lūk, mūsu būda!

Mēs dzīvosim būdā,

Vāra prosa putru

Mēs gulēsim būdā

Dambrete, šahs, ko spēlēt,

Dejosim jautri.

20. "Mysteries of" dziedāšanas "skaņas

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par patskaņu skaņu artikulāciju. Pēc mīklas uzminēšanas pabeidziet mīklu.

Spēles gaita:

Skolotājs uzdod mīklu par skaņu, un bērniem jānosauc skaņa un jāparāda šīs skaņas modelis. Par pareizo atbildi bērns saņem žetonu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

Mīklu par skaņām piemērs:

Atveras visplašākā mute – skaņa.

Pavelk lūpas ar caurulīti – skaņa.

Lūpas izskatās kā iegarens aplis skaņas tuvumā.

Skaņai ir visplašākais smaids.

Atver muti un paceļ mēli - skaņa.

Atver muti un atvelk mēli atpakaļ – skaņa.

21. "Kāda skaņa skan biežāk?"

Mērķis: mācīt bērnus atpazīt skaņu, kas skan biežāk; attīstīties garīgās operācijas, fonēmiskā izpratne.

Spēles gaita:

Sēžot es nebumbu

Es nezumcoju, kad eju

Strādājot, es neburbu

Un es buzz, kad griežos.

Ods smalki niezēja:

Z-z-z - viņš dzied skaļi, skaļi,

Atkārtojas daudzas reizes

Frisky midges viņu stāstu.

22. "Skaļi čuksti"

Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties līdzīgas frāzes, izrunāt tās skaļi vai čukstus.

Spēles gaita:

Skolotāja stāsta, ka pie kaķenes ciemos lidojusi lapsene. Pirmkārt, kopā var pateikt frāzi: "Sa-sa-sa - pie mums lidoja lapsene." Pēc tam šo atskaņu atkārto skaļi – klusi – čukstus (kopā ar pieaugušo un individuāli).

Su-su-su - kaķis aizdzina lapseni. (Teksts tiek izrunāts ātri un lēni.)

Jūs varat aicināt bērnus pašiem pabeigt frāzi: “Sa-sa-sa - (tur lido lapsene, su-su-su (kā aizdzīt lapseni, (man bail no lapsenes)) utt. .)

Īpaša uzmanība tiek pievērsta runas intonācijas izteiksmīgumam, bērniem dramatizējumos tiek mācīts runāt dažādās balsīs un dažādās intonācijās (stāstījums, jautājošais, izsaukošais). Lai attīstītu labu dikciju, skaidru un pareizu gan atsevišķu vārdu, gan frāžu izrunu, plaši tiek izmantots īpašs materiāls (tīrās mēles, bērnu atskaņas, skaitīšanas atskaņas, mazi dzejoļi, kurus izrunā bērni ar dažādu balss stiprumu un atšķirīgu tempu. Minot mīklas, bērni var noteikt, vai dotā skaņa ir minējumā.