Nodarbības (GCD) kopsavilkums sagatavošanas grupas bērniem “Divpadsmit mēneši. Spēļu mijiedarbības situācija ar sagatavošanas grupas bērniem

Žanna Malaja
Spēles izglītības situācija sagatavošanas grupas "Ceļojums uz Feju ieleju" bērniem

Spēļu izglītības situācija sagatavošanas grupas bērniem

Temats: « Ceļojums Feju ielejā»

F. I. O. Malaya Zh. T.

Dalībnieka darba vietas pilns nosaukums, amata nosaukums: Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītojošs iestāde Bērnudārzs kombinētais tips №10 "Mazulis" Psebay pašvaldības apmetne Izglītība Mostovskas rajons,

Mērķis: nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas, izmantojot didaktiskās spēles.

Programmatūras uzdevumi.

Veicināt prasmju veidošanos izmantot shēmas, veicot uzdevumus.

Nostiprināt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.

Nostiprināt zināšanas par skaitļa 5 sastāvu, par ģeometriskām līnijām.

Problēmu risināšanā prast izmantot nevienlīdzības zīmes.

Uzlabot zināšanas bērni par ceļa zīmēm.

Veicināt attīstību loģiskā domāšana, uzmanība, rūpes.

Izkopt neatlaidību, spēju klausīties.

Radīt interesi par matemātiku

Savstarpējās palīdzības un draudzīgu attiecību izglītība.

Materiāls un aprīkojums: multimediju instalācija, prezentācija "Palīdziet pasaku ieleja» , aploksnes ar uzdevumiem, Izdales materiāls, vienkārši zīmuļi, rūtainas klades.

priekšdarbs: matemātiskās didaktiskās spēles.

Spēles gaita izglītojoša situācija

Audzinātāja. Puiši. Agri no rīta manā logā ieskatījās kāds svešinieks. Viņa plaukstā parādījās spilgti sarkans plankums. Šī saule ir norietējusi. It kā plāns zelta stars pastieptu roku. Un tāpat kā ar pirmo labākais draugs sveicināja mani. Paskatieties, cik spoža un jautra saule skatījās uz mums. Kā tas mums smaida. Dāvināsim viens otram savus smaidu

Puiši, nāciet pie mums e-pasts saņēma ziņu. Vai vēlaties uzzināt, kas tur ir? Jā, tās ir labās Fejas, kas mums atsūtīja ziņu. Izrādās, ka viņiem ir problēmas. (1.–3. slaidrāde). Uz viņiem ieleja fejas, uznāca spēcīgs vēja vējš un izklīdināja feju mājiņas ieleja. Puiši, vai jums patīk šie varoņi? Par ko? Vai vēlaties viņiem palīdzēt?

Kā mēs varam to atrast ieleja? Ko, jūsuprāt, cilvēki izmanto, kad viņi dodas uz ceļot kas viņiem palīdz?

Bērni. Karte.

Audzinātāja. Tāpēc mūsu burves atsūtīja mums karti, tāpat kā mēs nokļūt pasaku mežā.

Piezīme ka kartē ir zīmes. Vai jūs zināt, kas ir šīs zīmes?

Bērni: Ceļa zīmes.

aprūpētājs: Un kādu lomu viņi spēlē uz ceļiem, sakiet? Ko Vaņa domā? Un Liza? Un kurš domā savādāk?

Audzinātāja. Labās fejas rūpējās, lai mēs nenomaldītos un tiktu brīdināti par briesmām. Jādodas uz ceļa. Ar ko mēs brauksim? (Bērni piedāvā savas iespējas). Lai to uzzinātu, mums ir jāatšķetina šifrētais modelis.

Notiek grafiskā diktēšana

Paņemiet burvju zīmuļus un klausieties, kur mums jāpārvietojas. Kas notika ar Vaņu? Un ko Kiras burvju zīmulis uzzīmēja? Ar ko Veronika brauks? Uzzīmējiet automašīnas durvis un riteņus.

Audzinātāja. Tagad esam gatavi. Lai automašīna brauktu, mums ir jāatbild uz jautājumiem. “Kāda šobrīd ir sezona? Kura nedēļas diena? Kurā mēnesī? un skaitiet no 1 līdz 10.

Tagad mēs varam virzīties uz priekšu.

Mašīna mūs nes un nenogurst,

Skatieties puiši zīmes priekšā, kas bloķēja mūsu ceļu. Pastāsti man, lūdzu, par ko viņš runā? Ko domā Artjoms? Un Liza?

aprūpētājs: Šī zīme brīdina, ka priekšā ir straujš pagrieziens. Un, lai turpinātu ceļu, mums ir jāizpilda uzdevums. Lai to izdarītu, jums jāatrod aploksne ar šo zīmi. Vaņa, palīdzi man atrast šo aploksni. (Bērns izvēlas vēlamo aploksni).Vai jūs domājat, kas ir šajā aploksnē? Iļja, paskaties, kas tur ir.

Bērni. Aploksnē ir dažas līnijas.

Audzinātāja. Saša, tu zini šo līniju, un tu, Sofija?

Bērni nosauc līnijas. Spēle tiek spēlēta "Nosauciet līnijas".

Un šeit ir pirmās atrastās mājas. Ceļš ir atvērts. Ejam tālāk.

Mēs braucam, braucam tālāk un tālāk

Mašīna mūs nes un nenogurst,

Tik daudz ceļu, priekšā ir pagrieziens

Mēs pagriezāmies - un atkal uz priekšu un uz priekšu!

Uzmanieties, puiši. Es redzu zīmi, bet neatceros, kā to sauc. Nepieciešama Tava palīdzība. Saša, vai vari man pateikt? Vai Liza pazīst šo zīmi? (Atbildes bērniem) .

Audzinātāja. Šī zīme "Galvenais ceļš". Ko jūs zināt par šo zīmi? Vai esat viņu redzējuši mūsu ciemā? Man jāatrod aploksne ar nākamo uzdevumu, lūdzu palīdziet man, Rita. (Bērns atrod aploksni). Puiši, aploksnē ir dažas shēmas un piramīdas. Kas zina, kas jādara? (Ir nepieciešams krāsot piramīdas gredzenus saskaņā ar shēmu).

Vingrinājums "Krāsot piramīdu".

Audzinātāja. Šeit mēs esam paveikuši šo uzdevumu. Skatieties, puiši, šeit ir vēl divas mājas. Cik daudz mēs līdz šim esam atraduši?

Bērni. Četri.

Audzinātāja. Un pēc Artjoma domām, vai Vaļa skaitīja pareizi? Kopā ar jums atradām pat četras mājas. Ejam tālāk.

Mēs braucam, braucam tālāk un tālāk

Mašīna mūs nes un nenogurst,

Atkal kaut kas ir priekšā. Ko jūs, puiši, redzat?

Bērni. Ceļazīme.

Audzinātāja. Puiši, sakiet man, kurš no tiem?

Bērni. Atpūtas vieta.

Audzinātāja. Kas, jūsuprāt, mums būtu jādara?

Bērni. Atpūsties.

Fizminutka. Daudzkārtēja uzlāde

Audzinātāja. Skatieties puiši, vēl ir mājas, veselas divas. Kurš jau ir aprēķinājis, cik mums kopumā māju ir? Cik Kira saņēma? Un kāds ir Toļika rezultāts? Cik mēs esam labi biedri, atpūtušies un atrastas mājas. Ejam tālāk.

Mēs braucam, braucam tālāk un tālāk

Mašīna mūs nes un nenogurst.

Nospiediet bremzi, mūs sagaida zīme. Kurš viņu atpazina?

Bērni: Pierakstiet uzmanību.

Audzinātāja. Varbūt kāds vēlas pastāstīt par šo zīmi.

Atbildes bērniem.

Audzinātāja. Paldies, puiši, ka paziņojāt man par šo. Būsim uzmanīgi un atradīsim aploksni ar šo zīmi un uzdevumu. Valera viņu jau ir atradusi.

Spēle "Atrisiniet problēmu, nekļūdieties".

Uzdevums #1

"Uz lielā dīvāna rindā Tannin's Dolls sēžot: 2 ligzdotas lelles, Pinokio un jautrs Čipollino. Palīdziet Tanjai saskaitīt rotaļlietas. (3)

Uzdevums #2

“Pagalmā gāja pāvs, nāca vēl viens, aiz krūmiem 2 pāvi. Cik daudz? Skaitiet paši!" (4)

Uzdevums #3

Vecmāmiņai Dašai ir mazmeita Maša

Kaķis, Gailis, suns Družoks.

Cik mazbērnu ir vecmāmiņai? (1)

Audzinātāja. Ko jūs bijāt uzmanīgs un tāpēc nekļūdījāties pat vienu reizi. (Ekrānā tiek parādītas mājas). Un šeit ir zaudējums, vairāk māju. Cik puišus esi atradis?

Bērni: Astoņi.

Audzinātāja. Puiši, mēs kļūstam arvien tuvāki un tuvāki. Jau redzams pasaku ieleja. Esiet piesardzīgs vēlreiz ar zīmi. Kurš to jau ir redzējis? Dima, kas, tavuprāt, ir šī zīme?

Audzinātāja. Puiši, mums vajag savāc ābolus grozā, risinot piemēru, kopā kas dod 5. Tikai neapdzen viens otru (galu galā zīme mūs brīdina, lai viens otrs runā.

Spēle "Savākt ābolus grozā".

Audzinātāja. Puiši. Paskaties, mēs atradām vēl divas mājas. Un šeit ir pasaku ieleja. Vai jūs redzat mājas? Vai vēlaties palīdzēt cilvēkiem šajā ielejās. Un kā to izdarīt, kas zina?

Bērni. Ir nepieciešams izmantot diagrammas, lai sakārtotu feju mājas.

Audzinātāja. Puiši, izvēlieties shēmas un mājas, kuras mēs atradām, un atgrieziet tās savās vietās. Bērni veic uzdevumu.

Audzinātāja. Urrā! Visas mājas ir savās vietās. Kādi jūs esat draugi, puiši. Viņi nekavējoties piekrita palīdzēt fejām, izpildīja visus uzdevumus, atjaunoja mājas. Cik laimīgas ir fejas. Puiši, fejas vēlas zināt, cik grūts bija ceļš pie viņiem. Kādus uzdevumus paveicāt?

Atbildes bērniem.

Audzinātāja. Kas bija interesanti?

Kas bija jauns?

(atbildes bērniem)

Audzinātāja. Un tagad mums ir jāatgriežas atpakaļ uz mūsu bērnudārzu. Aizveram acis un saskaitīsim visu apgrieztā secībā no 10 līdz 0. Jā, jūs, puiši, esat lieliski! Man bija pārliecība par tevi! Un par jūsu varoņdarbiem fejas saka paldies. Kā piemiņu viņi jums uzdāvināja suvenīrus par šodienas tikšanos.

Saistītās publikācijas:

Spēles izglītības situācija pieteikumā. "Kuģis no salvešu bumbiņām." Aktivizējiet un dažādojiet darba ar salveti tehniku:

Mērķis: Attīstīt tēlaino un telpisko domāšanu, mudināt bērnus būt radošiem un patstāvīgiem, audzināt precizitāti. Attīstās.

Spēles izglītojoša situācija zināšanu veidošanā par ģeometriskām formām "Ielūguma karte" (jaunākā grupa) Spēles izglītojoša situācija par tēmu: "Ielūguma karte." (jaunākā grupa) Mērķis: attīstīt bērnu spēju atšķirt ģeometrisko.

Spēļu izglītības situācija par otrās jaunākās grupas "Pērlītes mammai" bērnu matemātisko un sensoro attīstību Spēles izglītojoša situācija Nr.1. Krelles mammai. Programmas saturs Iemācieties reproducēt noteiktu skaitu objektu un skaņu.

Izglītības situācija sagatavošanas grupa

(integrācija izglītības jomās, "Sociālā un komunikatīvā attīstība",

"Kognitīvā attīstība", "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība")

Situācijas veids : jaunu zināšanu atklāšana

Temats: "Numurs 8. Numurs 8 un tā sastāvs"

skolotājs : , audzinātāja MDOU Nr.24, pirmā kvalifikācijas kategorija

Mērķis : priekšstatu veidošana par skaitļa 8, skaitļa 8 veidošanu un skaitļa 8 sastāvu no diviem mazākiem skaitļiem

Uzdevumi :

Izglītības:

1. Iepazīstināt ar skaitļa 8, skaitļa 8 veidošanu.

2. Iemācieties sadalīt skaitli 8 divos mazākos un no diviem mazākiem skaitļiem izveidot lielāku.

3. Fiksēt idejas par skaitļa 7 sastāvu, skaitīšanas prasmi 7 robežās.

Izstrāde:

1. Veicināt attīstību garīgās operācijas: atmiņa, uzmanība, loģiskā un figurālā domāšana.

2.Veicināt attīstību komunikācijas prasmes(strādāt pāros).

3. Veicināt spēju izskaidrot, argumentēt, pierādīt, skaidri un saprotami citiem izteikt savas domas.

Izglītības:

1. Veicināt bērnos atsaucības attīstību, vēlmi palīdzēt.

2. Veicināt bērnu intereses veidošanos par dažādām intelektuālām aktivitātēm.

Materiāli nodarbībai:

Demonstrācija:

Kartes ar astoņkāja attēlu (priecīgs un skumjš) - 2 gab.

Kvadrātveida plāksnes (7 sarkanas un 1 zilas)

Planšetdatori ar skaitliskām izteiksmēm: 1+6=7; 6+1=7; 7-1=6; 7-6=1;

krāsains skaitīšanas nūjas(sloksnes) Kuiseners

Demonstrācijas domino kauli (10-12 gab.)

Zirņu pākstis (no papīra ar krāsotiem zirņiem)

Skaitlis "8"

Izsniegšana:

Kartīšu komplekti ar cipariem no 0 līdz 9 (atbilstoši bērnu skaitam)

Kastes ar krāsainiem Kuizenera skaitīšanas kociņiem (pēc bērnu skaita)

Marķieri vai krāsaini zīmuļi

Citi materiāli un aprīkojums:

Magnētiskā tāfele ar magnētiem un marķieriem

flaneļgrāfs

Piezīme no astoņkāja

priekšdarbs

Elementāra veidošanas darba īstenošana matemātiskie attēlojumi virzienos:

· "skaitļi"

"skaitļu 3, 4, 5, 6, 7 sastāvs"

Spēļu aktivitātes ( galda spēle"Domino)

1. Ievads spēles situācijā

Mērķis: interesantas motivācijas radīšana darbībai

Prasības:

Situācija, kurā bērni tiek iesaistīti rotaļnodarbībās;

Apelēt pie Personīgā pieredze bērni;

Apstākļu radīšana, lai bērniem parādītos iekšēja vajadzība pēc iekļaušanas rotaļās un izziņas aktivitātēs

Nodarbības progress(Bērni sēž uz krēsliem vienā rindā)

Puiši, paskatieties, kas šodien ieradās uz mūsu nodarbību! (skolotājs atmasko skumja astoņkāja attēlu)

Vai jūs uzzinājāt, kas tas ir? (Jā, astoņkājis, astoņkājis.)

Kāds ir viņa garastāvoklis? (skumji)

Vai jūs zināt, kāpēc viņš ir sarūgtināts? (Nē)

Puiši! Vai vēlaties palīdzēt astoņkājiem? (Jā)

Vai vari to izdarīt? (Jā, mēs varam)

Kāpēc tu tā domā? (Mēs zinām skaitļus; mēs varam skaitīt, un mēs iemācīsim astoņkājiem skaitīt.)

Iesaku paspēlēties un veikt dažus matemātikas uzdevumus.

2.Atjaunināšana spēles situācija

Mērķis: izceļot bērniem svarīgas zināšanas, kas nepieciešamas jaunu zināšanu atklāšanai

Prasības:

Izpētīto darbības metožu un zināšanu, kas ir pietiekamas jaunu zināšanu veidošanai, aktualizācija;

Garīgo operāciju apmācība (analīze, sintēze, salīdzināšana)

Uz tāfeles ir vairāki kvadrāti.

Puiši, paskatieties uz tāfeli. Kāda veida ģeometriskas figūras tu redzi? (kvadrāti)

Kā kvadrāti atšķiras? (krāsa)

Cik kvadrātu ir? (7)

Cik sarkano kvadrātu? (6)

Cik zilu? (viens)

Kāda ir zilā kvadrāta secība? (trešais)

Kādas vienlīdzības var izveidot? (1+6=7, 6+1=7, 7 - 1=6, 7 - 6=1) (tiek izliktas plāksnes ar skaitliskām izteiksmēm)

Tātad skaitlis 7 sastāv no diviem skaitļiem 1 un 6 vai 6 un 1.

Kādus citus divus mazākus skaitļus var izmantot, lai izveidotu skaitli 7? (2 un 5, 5 un 2, 3 un 4, 4 un 3)

Tu esi lielisks! Jūs esat pareizi izpildījis uzdevumu. Es esmu ļoti apmierināts ar jums.

3. Grūtības spēles situācijā

Mērķis: organizēt radušās situācijas analīzi, ko veic bērni, lai identificētu grūtības cēloni

Prasības:

Grūtības situācijas radīšana

Grūtību cēloņa noteikšana runā

Spēle "Diena - nakts"

Puiši, atcerieties, kā kvadrāti atrodas uz tāfeles.

Naktīs, kamēr visi guļ, notiek dažādi brīnumi. Paskatīsimies, kas notiks!

Nakts! Bērni aizmieg. (Skolotājs maina zilo kvadrātu uz sarkanu).

Kas mainījās? (noņemts zilais kvadrāts; visi kvadrāti ir sarkani, tagad ir 7 sarkani kvadrāti).

Nakts! Bērni aizmieg. (Skolotājs ieliek 1 zilu kvadrātiņu astotajā vietā).

Kas mainījās? (parādījās 1 zils kvadrāts).

Cik laukumu tur bija? (astoņi)

Kā jūs ieguvāt 8 kvadrātus? (7 kvadrātiem tika pievienots vēl 1 kvadrāts. Sanāca 8 kvadrāti).

Tātad, kā radās skaitlis 8? (7 + 1 = 8) (Skolotājs atklāj jautra astoņkāja attēlu).

Puiši! Paskaties, mūsu astoņkāja viesis ir uzmundrinājies. Tas ir tāpēc, ka viņš iemācījās skaitīt no jums un pat saskaitīja, cik viņam ir kāju. Vai jūs zināt, cik daudz? (astoņi)

Pareizi. Astoņkājis gribēja uzrakstīt vēstuli savam krabju draugam un pateikt, ka astoņkājiem ir 8 kājas. Bet astoņkājis pēkšņi atkal kļuva skumjš. (tiek parādīts skumja astoņkāja attēls). Tas ir tāpēc, ka viņš nezina, kā uzrakstīt skaitli 8. Astoņkājam ir problēma.

Vai palīdzēsi viņam izkļūt no sarežģītas situācijas? (Jā, mēs palīdzēsim).

4. Jaunu zināšanu atklāšana

Mērķis: primārās pieredzes veidošanās veiksmīga pārvarēšana grūtības, identificējot un novēršot cēloņus.

Prasības:

Vadoša dialoga organizēšana, lai atklātu jaunas zināšanas;

Veiksmes situācijas izveide

Puiši! Skaitlis "8" nolēma spēlēt ar jums. Viņa aicina atrisināt mīklu:

Divi gredzeni, bet bez gala

Pa vidu nav naglas.

Ja es apgāzos

Tas nemaz nemainīsies.

Nu, kāds es esmu numurs?

Vai jūs saprotat, kā izskatās cipars 8? (Jā)

Nāc pie galda. Tur katram no jums tiek sagatavoti kāršu komplekti ar cipariem (no 0 līdz 9). Jāatrod kartīte ar numuru 8. (Bērni izpilda uzdevumu).

Labi padarīts! Jūs visi pareizi izpildījāt uzdevumu: atradāt karti ar numuru 8.

Dinamiskā pauze. Spēle "Uzraksti ciparu 8"

Parādiet, kā Pinokio ar degunu rakstīs ciparu 8.

Kā diriģents raksta skaitli 8?

Kā futbolists rakstīs skaitli 8?

Spēle "Stāvi kārtībā!"

Bērni saņem kartītes ar cipariem no 1 līdz 8. Viņi brīvi pārvietojas pa vietni lēcieniem, skanot tamburīnai. Pēc audzinātājas vārdiem: "stāv skaitļu secībā!" Bērni tiek būvēti secībā no 1 līdz 8.

Skaitiet skaitļu secībā! (pirmais, otrais, ..., astotais)

(Bērni sēž pie galdiem)

Puiši, astoņkājis ir ļoti priecīgs, ka viņš zina skaitļus un prot uzrakstīt skaitli 8. Bet viņš arī vēlas zināt, no kuriem diviem cipariem var izveidot skaitli 8.

Vai vēlaties zināt? (Jā, mēs vēlamies).

Atveriet krāsainu skaitīšanas nūju kastes. Izņemiet zizli, kas apzīmē skaitli 8.

Kādā krāsā ir šis zizlis? (bordo)

Tagad padomājiet un piestipriniet tādus 2 kociņus, lai kopā tie būtu vienādi garumā ar bordo nūju.

Kādā krāsā ir šīs nūjas? (balts un melns; rozā un violets; zils un dzeltens; 2 sarkani kociņi).

Novietojiet šos pārus blakus savai bordo nūjai. Cik skaists paklājs!

(Viens bērns veic uzdevumu uz flanelogrāfa ar demonstrācijas skaitīšanas kociņiem).

Puiši! Nosauc visus 8. skaitļa sastāva variantus! (1+7; 7+1; 2+6; 6+2; 3+5; 5+3; 4+4)

(Skolotājs blakus irbulīšiem izliek zīmes ar visu skaitļa 8 kompozīcijas variantu skaitlisko izteiksmju ierakstu)

5.Jaunu zināšanu iekļaušana sistēmā

Mērķis: veidot bērnu spēju patstāvīgi pielietot iegūtās zināšanas un darbības metodes jaunu problēmu risināšanā

Prasības:

Izmantoto spēļu un vingrinājumu atbilstība nodarbības mērķim;

Pabeidzot uzdevumus, kas jauns veids darbība ir saistīta ar iepriekš pētītu;

Individuālas grūtības spēlēs;

Veiksmes situācija kopīgās aktivitātēs.

Domino spēle

(uz atsevišķu stāvgalds meli liels izmērs kartītes, kurās attēloti domino kauli, 10-12 gabali).

Puiši, vai jūs varat spēlēt domino? (Jā, mēs varam).

Es iesaku jums sadalīties pa pāriem un izpildīt šādu uzdevumu: katram bērnu pārim jāatrod 1 domino kauls, lai Kopā uz tā bija 8 punkti.(bērni izpilda uzdevumu).

Apsveriet domino. Kādās divās daļās ir sadalīti 8 punkti? (6+2; 5+3; 4+4)

Kas notiek, ja kauli tiek apgriezti tā, ka labā puse kļūst kreisā, bet kreisā puse kļūst labā? (2+6; 3+5; 4+4).

Un kādi divi skaitļi no kompozīcijas 8 nav atrodami uz domino kauliem? (7 un 1) (Grūtību gadījumā skatiet flaneļgrāfa krāsainos kociņus).

Spēle "Zirņi"

(Uz magnētiskā marķiera tāfeles ir uzzīmēts zirņu augs. Zirņu pākstis ir piestiprinātas ar magnētiem. Virs auga ir piestiprināts skaitlis "8".

Puiši, kāds augs ir parādīts uz tāfeles? (zirņi)

Pareizi! Un cipars "8" mums norāda, ka katrā pākstī jābūt 8 zirņiem.

Paskaties, vai pākstis ir pilnas ar zirņiem? (Nē)

Puiši, noņemiet katrs pa vienam pākstim no dēļa, apsēdieties pie galdiem un uzzīmējiet tik daudz zirņu, cik nepieciešams līdz 8! (bērni strādā pie galdiem)

Tagad pastāstiet mums, kā paveicāt uzdevumu. (Pākstiņā bija 1 zirnis. Lai sanāktu 8 zirņi, uzzīmēju vēl 7 zirņus: 1+7)

(Bērni stāsta par uzdevuma izpildi un ar zirņiem pildītās pākstis piestiprina auga zīmējumam uz tāfeles. Skolotājs uz tāfeles izdara piezīmes: 1 + 7; 2 + 6; 3 + 5; 4 + 4; 5 + 3; 6 + 2; 7 + 1 )

Labi padarīts! Jūs smagi strādājāt un darījāt pareizi.

6. Rezultāts (izpratne)

Mērķis: bērnu darbības pārdomu un pašnovērtējuma organizēšana

Prasības:

Bērnu mērķa analīzes organizēšana;

Jaunu zināšanu nostiprināšana runā;

Pieaugušā mērķa izpildes noteikšana;

Veiksmes situācijas veidošana kopīgās aktivitātēs.

Bērni un skolotājs sēž uz krēsliem.

Puiši, kur ir mūsu astoņkājis viesis?

Paskaties, šeit ir piezīme.

“Jūsu stunda bija ļoti interesanta. Esmu daudz iemācījies no jums. Paldies par visu! Es steidzos, man laiks doties mājās. astoņkājis"

Pastāsti man, par ko astoņkājis tev pateicas? (palīdzībai)

Ko jaunu šodien uzzināji? (kā veidojas skaitlis 8; kā izskatās skaitlis 8; kādi divi mazāki skaitļi veido skaitli 8)

Kur jūs varat izmantot šīs zināšanas? (skolā; dzīvē; risinot problēmas; risinot piemērus).

Puiši, es esmu ļoti apmierināts ar jums. Jūs kļūstat laipns, līdzjūtīgs, zinātkārs. Tu iepazinies ar ciparu 8, ar skaitļa 8 sastāvu. Esmu pārliecināts, ka šīs zināšanas tev dzīvē noderēs.

Rotaļu darbība ir vienīgā efektīva metode lai bērns bagātinātu savu sociālā pieredze paplašināt zināšanu robežas. Izklaide nav jāuztver tikai kā veids, kā izklaidēt bērnus, tas ir pilnībā atsevišķa pasaule, kuras daudzveidība un potenciāls paveras plaši izglītības iespējas gan vecākiem, gan bērnudārza audzinātājām. Šajā kontekstā ir vērts atsevišķi pakavēties pie spēlēm sagatavošanas grupā 6–7 gadus veciem bērniem, kuri drīzumā pāries uz nākamo izglītības līmeni un kļūs par skolēniem. Tas ir, viņiem ir svarīgi ne tikai sasniegt noteiktu fizisko un intelektuālā attīstība, meistars nepieciešamās prasmes bet arī veiksmīgi adaptējas jaunajā vidē.

Rotaļnodarbību būtība bērnudārzā

Spēlēšana pirmsskolas izglītības iestādē (DOE) ir bērna sociālās dzīves forma, kas veicina viņa fizisko, garīgo un intelektuālo izaugsmi, kā arī audzina stipras gribas, morālās īpašības un radošums.

Bērni mācās būt radoši spēlējoties.

Mērķi

Pamatojoties uz definīciju spēļu aktivitātes, varat izveidot sarakstu ar mērķiem, kas nosaka tā nozīmi bērnudārzā.

Izglītojoši

Šajā grupā ietilpst:

• organizācija kognitīvā darbība(kā izriet no prakses, in spēles forma bērni ātrāk apgūst jaunas zināšanas);
• paplašinot redzesloku (jauni darbības veidi vai citas jau pazīstamu spēļu formas atklāj bērniem kādas nezināmas parādības un faktus, piemēram, sagatavošanās grupā veicot pētniecisko spēli par puķu audzēšanu, puiši iepazīstas ar jēdzienu " kāts", analizējiet tādu parādību kā "anabioze" utt.);
• prasmju un iemaņu veidošana (piemēram, rotaļājoties pastaigā, bērni mācās, palīdzot sētniekam, novākt sniegu no celiņiem, kamēr spēles uzdevums sastāv ne tikai no tīrīšanas kvalitātes, bet arī ātruma, kas veicina veselīgas konkurences sajūtu).

Izglītojoši

Šajā gadījumā spēles misija ir izstrādāt:

Izglītojoši

Daļu no izglītības mērķa komponentes triādes spēlē īsteno izglītība:

• neatkarība (spēles aktivitātes procesā 6–7 gadus veci bērni ne tikai paši veic spēles darbības, bet arī izdomā noteikumus, piemēram, lomu spēles izklaidei);
• pašregulācija (bērni mācās nepamest iesākto, novest lietas līdz galam, nepadoties mirkļa sajūtām);
• sabiedriskums (mijiedarbība lielākajā daļā spēļu ietver saziņu savā starpā un ar pieaugušo);
• sadarbības sajūtas;
• morālās un estētiskās pozīcijas.

Uzdevumi

Mērķu īstenošanas, spēļu organizēšanas un vadīšanas kontekstā skolotājs risina šādus uzdevumus:

Spēļu darbību veidu klasifikācija

Ir vairākas pieejas jautrības iedalīšanai tipos. Pirmsskolas izglītības iestādēs ir ierasts izmantot klasifikāciju, kas apvieno satura faktorus, neatkarības pakāpes un organizācijas formu.

Didaktiskais

Tie ir jautri, kuros ir

• skaidru ietvaru katra dalībnieka aktivitātēm;
• stingri noteikumi;
• mērķis un gala rezultāts.

Šīs spēles tiek izmantotas, lai ieviestu jaunu materiālu (piemēram, eksperimentu spēle, lai noteiktu sniega kušanas ātrumu, kad atšķirīga temperatūra), zināšanu nostiprināšana (piemēram, lai izstrādātu saskaitīšanu 10 robežās, bērni saliek puzles, kurās trūkstošie elementi ir termini vai summa).

Didaktisko spēļu veidi

Lai formulētu secinājumus par bērna rotaļdarbības attīstības līmeni, skolotājs izmanto iegūtos rezultātus, aprakstot tos brīvā formā pamatojoties uz saņemtajiem datiem.

Augstākā filoloģiskā izglītība, 11 gadu pieredze angļu un krievu valodas mācīšanā, mīlestība pret bērniem un objektīvs skats uz mūsdienām ir manas 31 gadu vecās dzīves atslēgas līnijas. Stiprās puses: atbildība, vēlme apgūt jaunas lietas un sevi pilnveidot.

Uzdevums

Spēles darbības:Bērni nāk ciemos pie lapsas (bērna), viņus sagaida lapsu māte (skolotāja), kura cenšas lapsu (bērnu) izārstēt, bet nezina kā un lūdz bērnus viņai palīdzēt. Bērni sniedz padomus un palīdz izārstēt lapsu no improvizētiem priekšmetiem un uzmundrināt.

priekšdarbs: saruna par saaukstēšanos, kn

Inventārs: tējkanna, krūzes, apakštasītes, citrons, garšaugs pret saaukstēšanos, podu turētāji, salvetes, karotes, ķiploki, medus, medaljons (izgatavots no pārsteiguma aromterapijai)

Šalle, dabīgs materiāls, triepieni, līme, krāsas, zīmuļi, flomāstera pildspalvas, tīras lapas.

Spēles situācijas gaita:

Puiši kopā ar skolotāju ieiet zālē, sveicina viesus un skolotāja lūdz novērsties un aizvērt acis un skaitīt līdz pieci. Atverot acis, viņi attopas ciemos pie lapsas.

Liza: Sveiki, puiši! Cik jauki, ka apmeklējāt mūs. Man ir auksta lapsa. Viss trīc, šķaud, klepo - es pat nezinu, kā viņam palīdzēt. Puiši, pastāstiet man, kā jūs varat izārstēt lapsu?

Bērni: silts piens ar medu, tēja ar citronu utt.

Liza: Labi, labi darīts. Puiši, es domāju, ka man ir kaut kas no tā, ko jūs saucāt. Nāc, paskatīsimies.

Bērni nāk pie galdiem. Uz viens galds ir: tvaikonis, apakštase ar krūzi, citrons, medus, zāle pret saaukstēšanos, salvetes. Galdauts atveras.

Liza: Skatieties, puiši, ko, jūsuprāt, jūs varat pagatavot no šī?

Ļoti labi, labi darīts. Kurš vēlas pagatavot tēju?

Atver galdautu no cita galda.

Un paskaties šeit, ko no tā var pagatavot?

Uz cita galda statīvi: apakštase ar ķiplokiem, karotes, ķiploku smalcinātājs, ķiploku medaljons, salvetes

Lapsa: Ļoti labi, kurš mēģinās uztaisīt ķiploku medaljonu.

Bērni pasniedz tēju mazajai lapsai un piekar ķiploku medaljonu.

Lapsa: Vai tu jau jūties labāk, lapsa?

Ak, puiši, paskatieties, kāda lapsa, kas mums ir, ir skumja. Skumji puiši?

Bērni: skumji

Lapsa: Bet lai uzmundrinātu lapsu un viņš ātri atguvās. Ko jūs, puiši, domājat, kas šajā sakarā ir jādara?

Bērni: dāvana, zīmējums ...

Lapsa: Un kurš vēlas palīdzēt uzmundrināt mazo lapsu, lai viņš ātrāk atveseļotos?

Man kaut kur ir kaut kas šim gadījumam. Ejam puiši.

Bērni nāk pie trešā galda, kur ir tukšas lapas un viss radošumam. Bērni ziedo savus darbus. Lapsa atveseļojas.

Lapsa: Paldies, puiši, palīdzējāt izārstēt lapsu. Ak, es pavisam aizmirsu, man ir burvju tabletes no saaukstēšanās.

Piedāvā saldumus. Un atvadās no viņiem.

Introspekcija

Uzdevums izmantojot teātri. Paredzēts bērniem elementāri noteikumi veselības kultūru un savas veselības attīstību – saudzējot kompetenci, iniciatīvu un neatkarību dažādi veidi aktivitātes.

Spēles situācijā puiši atrisināja problēmsituāciju, t.i. izārstēja lapsu no saaukstēšanās. Vadot viņu rīcību, palīdzēja viņiem iegūt jauna pieredze aktivizējot bērnu neatkarību un individualitāti.

Šai situācijai ir dialoga raksturs, kas nosaka bērnu un pieaugušo kopīgos lēmumus uzdevumā.

Pašvaldības autonomā pirmsskola izglītības iestāde Tulunas pilsēta

Lietošana problēmsituācijas darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem ir pozitīva ietekme uz bērnu attīstību radošā domāšana, kognitīvās prasmes un iemaņas. Rubensteins S. L. teica, ka “Domāšana parasti sākas ar problēmu vai jautājumu, ar pretrunu. Problēmsituācija nosaka indivīda iesaistīšanos domāšanas process. Problēmā ir nezināmas, it kā neaizpildītas vietas. Aizpildīšanai, nezināmā pārvēršanai zināmajā ir nepieciešamas atbilstošas ​​zināšanas un darbības metodes, kuru cilvēkam sākotnēji nav.

Problēmsituācija ir bērnu garīgo grūtību stāvoklis, ko izraisa viņu iepriekš iegūto zināšanu un darbības metožu nepietiekamība, lai atrisinātu kognitīvo uzdevumu, uzdevumu vai izglītības problēmu. Citiem vārdiem sakot, problēmsituācija ir situācija, kurā subjekts vēlas atrisināt problēmas, kas viņam ir sarežģītas, bet viņam nav pietiekami daudz datu, un viņam tās jāmeklē pašam.

Problemātiska situācija rodas, kad skolotājs apzināti konfrontē bērnu dzīves idejas (vai sasniegto līmeni) ar zinātniskiem faktiem, kurus viņi nevar izskaidrot - nepietiek zināšanu, dzīves pieredze.

Pedagogiem bieži ir grūtības ar problēmsituāciju atlasi. Es ceru, ka manis piedāvātais kartes fails jums palīdzēs.

sagatavošanas grupa
Problēmsituācijas
	Situācija
	Ja tava draudzene (draugs) ir satraukta, kas jādara, kā palīdzēt?	Attīstīt draudzīga attieksme bērni tuviem cilvēkiem, vienaudžiem; attīstīt empātiju.
	Jūsu rotaļlieta ir salauzta, ko jūs darīsiet: izmetīsiet vai salabosiet?	Audzināt uzmanīga attieksme rotaļlietām un lietām, pateicības sajūta par rūpēm un rūpēm.
	Ja tu pagrūdi draugu, aizvainoji meiteni, kādi ir tavi turpmākie soļi?
	Kas notiktu, ja nebūtu celtnieku, ārstu, skolotāju?	Diferencēta darba procesa uztvere. Ideju konkretizācija par ārsta, skolotāja, celtnieka darbu. Dažādu profesiju cilvēku atpazīšana un nosaukšana.
	Meitene raud, kā viņu nomierināt?	Attīstīt emocionālu atsaucību pret tuvinieku, vienaudžu stāvokli.
	Kas notiek, ja atver durvis svešiniekam?	Izziņas komunikācijas nepieciešamības attīstība ar pieaugušajiem. Reaģējot uz pieauguša cilvēka negatīvām darbībām.
	Jūs neatdevāt savu vietu vecākajam vīrietim? Vai jūs rīkojāties pareizi?	Izvēle labā līnija izturēšanās pret dažāda vecuma cilvēkiem.
	Tu pateici rupju vārdu mīļotajam, ko tu darītu, lai situāciju labotu?	Apzināta rupjības izpausmes noraidīšana attiecībā pret saviem radiniekiem, draugiem.
	Ko tu darītu, ja ieraudzītu pamestu kucēnu vai kaķēnu?	Bērnu audzinātāja mudinājums uz aktīvu emocionālās atsaucības, līdzjūtības izpausmi.
	Ja teātrī izslēgtu gaismu, ko jūs darītu?	Uzvedības kultūras elementāru noteikumu apguve sabiedriskās vietās.
	Ejot garām skolotājai, jūs nesasveicinājāt?	Attīstība dažādas formas sasveicināšanās, atvadīšanās, pateicības izteikšana, lūgumu izteikšana
	Jūs aizmirsāt apsveikt mīļotais cilvēks priecīgus svētkus, ko jūs darīsiet, lai situāciju labotu?	Veidot bērnos labestīgu attieksmi pret tuviem cilvēkiem, vienaudžiem; attīstīt empātiju un atbildību.
	Vai redzējāt, ka tas aizskar kādu jums nepazīstamu meiteni vai zēnu, jūsu rīcību?	Attīstīt emocionālo atsaucību, atbildību, simpātijas.
	Tava mīļākā grāmata ir saplēsta, vai tu to izmetīsi?	Attīstīt centību, atbildību, labestību.
	Ģērbieties pastaigā, Artjoms aizmirsa dūraiņus mājās ...	Attīsta atsaucību pret apkārtējiem, empātiju.
	Nodarbībā ne visi dabūja jaunas krāsas, ko darīt?	Māca nebūt mantkārīgam pret citiem.
	Mamma atnāca uz bērnudārzu jūsu dēļ, bet jūs nevēlaties iet ...	Māciet bērniem atrast veidus, kā atrisināt problēmas, pat vismazākās.
	Vai vēlaties skriet spēlējies un mamma saslima.	Empātija pret mīļajiem.
	Tev ļoti patika rotaļlieta veikalā...	Attīsta pacietību.
	Jūs esat slims, un jūsu draugam ir dzimšanas diena, kā viņu iepriecināt?	Spēja atrast izeju no situācijas.
	Vai vēlaties, lai jums būtu mājdzīvnieks...	Atbildības sajūta: "Mēs esam atbildīgi par tiem, kurus esam pieradinājuši .."
	Pie tevis atlidoja draiskulis Karlsons, kā tu viņu satiksi?	Attīstīt labklājības sajūtu.
	Gribi saldējumu, bet mamma neļaus...	Izpratne pret mīļajiem
	Tavs draugs ir nokritis un citi smejas...	Līdzjūtība pret mīļajiem.
	Draugam nav kabatlakatiņa, vai man tādu viņam dot?	Tas māca nebūt mantkārīgam, lai palīdzētu saviem mīļajiem jebkurā situācijā.
	Nevis autobusā brīvas vietas, un tu tiešām gribi apsēsties	Attīsta pacietību
	Bērni atradās pavasara pļavā, un visi gribēja plūkt ziedus, vai tas ir iespējams?	Attīstās atbildības sajūta
	Atnācām uz pastu, lai nopirktu pastkarti, aploksni, lai apsveiktu vecmāmiņu.	Ideja par veidiem, kā uzturēt ģimenes saites (sarakste, runāšana pa tālruni, ciemošanās), aprūpes, mīlestības, cieņas izpausmes vienam pret otru.
	Vai ir jādraudzējas ar slampu, ar meiteni, kura nemazgā rokas pirms ēšanas?	Priekšstatu padziļināšana par bērnu ķermeni, kopšana par to, par savu personiskās īpašības un sasniegumiem.
	Kādu es sevi redzu nākotnē? Par ko es vēlos kļūt?	Priekšstats par ražošanas darba veidiem (šūšana, pārtikas ražošana, celtniecība, Lauksaimniecība), un apkalpojošo darbaspēku (medicīna, tirdzniecība, izglītība).
	Kur un kas strādā jūsu radinieki un radinieki?	Ideja par vecāku un tuvu radinieku darba vērtību
	Bērnu dzīve no dažādām valstīm.	Priekšstatu paplašināšana par bērnu dzīvi citās valstīs (spēles, iecienītākās aktivitātes, cieņa pret vecākajiem, mīlestība pret vecākiem).
	Vai tev ir daudz draugu? Kādas ir lieliskas lietas, ko var darīt jūsu draugi? Kā jūs viens otram palīdzat?	Prasmju veidošana jaunu daudzveidīgu spēles sižetu veidošanā, individuālās koordinācijas jomā radošās idejas ar vienaudžiem.
	Kā izsaukt policiju, izsaukt ātro palīdzību, ugunsdzēsējus?	Izziņas komunikācijas nepieciešamības attīstīšana ar pieaugušajiem, uzticības stiprināšana viņiem.
	Vai jūs pazīstat visus savas ģimenes locekļus? Vai ģimene ir liela? Pēc kā tu izskaties?	Spēja uzdot jautājumus par saviem mīļajiem, par sevi, izteikt savas vēlmes, izteikties par sevi, savu pašsajūtu, noskaņojumu.
	Ja es būtu skolotājs?	Patstāvības un iniciatīvas demonstrēšana spēļu izvēlē.
	Uzminiet, kāpēc bija tāds noskaņojums?	Labas gribas audzināšana, iniciatīva saskarsmē ar pieaugušajiem, spēja saskatīt saikni starp darbībām un emocionālais stāvoklis pieaugušie.
	Kā jūs palīdzat vecākiem? Ko tavi vecvecāki tev stāstīja par taviem vecākiem? Vai jūsu ģimenē ir ģimenes albums?	Veidojas priekšstats, ka ģimenē visi rūpējas viens par otru.
	Kā uzvesties pie galda, laipnības noteikumi, pieklājīgi vārdi.	Uzvedības kultūras elementāru noteikumu apgūšana bērnu komanda: esiet pieklājīgs, uzmanīgs, dalieties ar rotaļlietām.
	Ko tu darītu, ja tavs draugs tevi notriektu vai ievainotu	Reaģējot uz citu bērnu negatīvo rīcību, to sekām
	Kāpēc saka, ka dabā visi ir vajadzīgi, ka nevar iztikt bez tiem, kas taisa medu un kas taisa indi; Kurš ir biedējošs un kurš skaists. (20. lpp.)	Audzināt mīlestību pret dabu, attīstīt jēdzienu, ka dabā katrs ir svarīgs un ikvienam ir tiesības pastāvēt.
	Ko tu domā? Vai ir iespējams ienest mājā putnus un dzīvniekus no meža? Kāpēc?	Attīstīt līdzjūtību pret putniem, iemācīt bērniem neatņemt putniem brīvību viņu komforta dēļ.
	"Kā sadraudzēties Lapsa un dzērve?"	Attīstīt komunikācijas attiecības.
	Vai gadās, ka draugi nes bēdas? (41. lpp.)	Māciet bērniem dzīvot harmonijā ar draugiem un tajā pašā laikā nebaidieties pateikt patiesību par viņu viņa acīs.
	"Visi mani draugi mani ir pametuši. Es paliku viena un rūgti raudāju. Palīdzība. Lūdzu iesaki." (41. lpp.)	Ieaudzināt bērnos kolektīvisma sajūtu, vēlmi domāt un rūpēties par tiem, kas ir tuvumā.
	"Zēns staigā pa mežu: viņa rokās ir magnetofons - skaļa mūzika, viņš klauvē un mīda, met ar akmeņiem uz putniem un kukaiņiem ... Ko jūs viņam ieteiktu?"	Izkopt mīlestību pret dabu un vēlmi to sargāt, sargāt un sargāt.
	“Vova nopirka un ēd saldējumu. Pretī ir viņa draugs Vitja. Vova paslēpa saldējumu, un Vitja pienāca un pacienāja viņu ar konfekti. Kā Vova jūtas? Kā jūs to darītu?	Turpināt iepazīstināt bērnus ar apmulsuma un kauna sajūtu, attīstīt spēju būt dāsniem
	Jūs satikāt ubagu... Kā beigsies jūsu tikšanās?	Attīstiet līdzjūtību un palīdziet tiem, kam tā nepieciešama.
	"Ko jūs lūgtu zelta zivtiņai?"	Māciet bērniem izmērīt, kuram ir svarīgāk palīdzēt: jums vai jūsu radiniekiem un draugiem.
	— Kuru ceļu tu izvēlēsies? Tu ej taisni – satiksi vecu sievieti, kurai vajadzīga palīdzība Ja dodaties pa kreisi, jūs satiksit vecu vīru, kurš apmaldījies, meklējot aptieku. Pa labi - jūs atradīsit rotaļlietu, par kuru jau sen sapņojat.	Izkopt vēlmi palīdzēt trūcīgajiem, vājajiem un vecajiem.
	Zēns invalīds sēž ratiņkrēslā, bet viņš vēlas ar tevi uzspēlēt bumbu. Kā būt?	Māciet bērniem palīdzēt vājajiem pat kaitējot viņiem pašiem (laipnības sajūta).
	“Vai slims zēns var būt tavs draugs? Kāpēc tu tā domā? Kādas spēles jūs viņam varat piedāvāt?	Attīstīt līdzjūtības sajūtu, iemācīties palīdzēt slimajiem un invalīdiem.
	“Vai ir jāpateicas veterāniem par uzvaru? Vai tas ir tikai pateicība svētkos? (124. lpp.)	Izkopt pateicības sajūtu Otrā pasaules kara veterāniem, vēlmi viņiem palīdzēt un iepriecināt.
	Ja būtu 2 skolas, vienā ar mācību stundām un starpbrīžiem, bet otrā tikai starpbrīžiem. Kuru jūs vēlētos studēt?	Attīstīt vēlmi mācīties skolā, neskatoties uz grūtībām, ar kurām noteikti nāksies saskarties.
	Kā panākt, lai labie darbi uz planētas Zeme vairojas? (izdarīt kaut mazos, par labiem darbiem).	Māciet bērniem būt laipniem un nevis vārdos, bet darbos.
	Zēns lūr pa atslēgas caurumu aiz viņa vecākā māsa. Vai tas ir labi vai slikti? Zinātkāre un zinātkāre. "Ziņkārīgajam ir zilumi pa visu pieri" (85. lpp.)	Iemācieties atšķirt zinātkāros un zinātkāros bērnus, novērtējiet zinātkāres kvalitāti un izprotiet zinātkāres slikto pusi.
	1. nomierināt, pacienāt ar konfektēm. 2. palīdzēt atrast ceļu. 3. pasmejies par viņu. 4. iet garām.	Attīstīt bērnos vēlmi palīdzēt grūtībās nonākušajiem, nepaiet garām tiem, kas nonākuši grūtībās.
	"Diena ir garlaicīga līdz vakaram, ja nav ko darīt!" 1. Vai tev kādreiz ir bijis garlaicīgi? 2. Spēle "garlaicīgi tā sēdēt, jāskrien." (91. lpp.) "Tas, kurš neko nemācās, vienmēr vaimanā un garlaikojas."	Izkopt spēju nodarboties ar sevi noderīgi darbi lai radītu labu garastāvokli.
	“Meitene raud, pieprasot, lai viņai nopirktu rotaļlietu. Vai mēs par viņu parūpēsimies?"	Mācīt rūpēties par tiem, kam patiešām ir vajadzīga mūsu laipnība, nevis veicināt kaprīzes.
	“Ezītis dzīvoja mājās un tad ieskrēja mežā. Vai man tas jāatdod un jārūpējas par to?”	Nostiprināt priekšstatu, ka dzīvniekiem labāk dzīvot dabā, brīvībā.
	Diskusija par pasaku "Karalis un vakara rītausma" (109. lpp.)	Izkopt dāsnuma sajūtu.
	Kas ir bailes?... Vai tās var noderēt? (Jā, ja nebija baiļu sajūtas, tad: Jūs varat nokrist no balkona Ielaidiet noziedznieku dzīvoklī Notriekt automašīnu Sadedzini sākt uguni Tiek sakosts sunim. . (115. lpp.)	Veidot bērnos izpratni, ka bailes pasargā cilvēku no pārsteidzīgām darbībām.
	Dzīvnieku dzīvība zoodārzā... Kam ir būvēti zoodārzi? 1.Kur dzīvnieki dzīvo labāk? 2. Kā var izrādīt mīlestību zoodārza iemītniekiem? 3. Ko nevar izdarīt zoodārzā? 4. Lasot stāstu "Lācītis saslima" 5. Skolotājas stāsts par leduslāču aizsardzību 6. Grigorjevas dzejoļa “Zoodārzā” iegaumēšana (150. lpp.)	Mīlestības izjūtas pret dzīvniekiem audzināšana, prasme tos aizsargāt un aizsargāt, pareizi uzvesties zoodārzā.
	"Ko mēs varam darīt meža labā?" 1. Ņemot vērā gleznu sēriju "Kas notika ar zēnu?" 2. Kā mežs mums palīdz? 3. Kā mēs varam palīdzēt mežam? 4. Lesovičoka vēstules lasīšana. 5. Aicinājums: "Taupīsim papīru – palīdzam mežam" (141. lpp.)	Nostiprināt bērnu zināšanas par meža bagātībām un mācīt šīs bagātības vairot.
	Kā izkļūt no situācijas, ja nejauši salauzi drauga rotaļlietu.	Māciet bērnam uztraukties par notiekošo, just līdzi un būt sarūgtinātam.
	Zēns jau sen bija sapņojis dzīvē ieraudzīt to vabolīti, kuru viņš bija redzējis iepriekš grāmatā. Un šeit viņš viņu satika uz kumelītes. Ko viņš darīs tālāk?	Iemācieties rūpēties par visu dzīvo, nevis iznīcināt.
	uzziedēja iekštelpu zieds un jūs vēlaties to noplēst. Kā tu to darīsi?	Parādiet bērniem podiņā, ka bez zemes un ūdens zieds tūlīt nomirs, un podiņā uz loga tas ilgi iepriecinās jūs un visus.

Ja lasāt šo ziņojumu, reģistrācija bija veiksmīga un varat sākt darboties savā vietnē.