Uzmanības attīstība bērniem 4 gadi. Lai attīstītu uzmanību

Uzmanība ir garīgs process, kas nodrošina apziņas virzienu un fokusu uz fiksētu objektu. Bez tā cilvēks nespēs organizēt produktīvu apzinātu darbību, un tāpēc ir svarīgi piedāvāt bērniem efektīvas spēles un apzinātības vingrinājumi.

1. vingrinājums: Ikonas formās

Apmācība

1. Tabula 5x5, nejauši aizpildīta ar ģeometriskām formām:
   • rombs;
   • kvadrāts;
   • trīsstūris;
2. Aizpildījuma paraugs:
   • "+" kvadrātā;
   • "-" aplī;
   • "v" rombā;
   • "o" trīsstūrī

Vingrinājums

1. Uzmanīgi apskatiet lapu.
2. Cik formu ir katrā rindā?
3. Cik skaitļu ir katrā kolonnā?
4. Kādā krāsā ir [kvadrāti | dimanti | trīsstūri | apļi]?
5. Paņemiet rokās zīmuli un katrā attēlā nolieciet ikonu, kā tas ir paraugā. Ja esat aizmirsis, kuru ikonu ievietot, varat ieskatīties paraugā.

Kad bērns pabeidz vingrinājuma uzdevumu, pārrunājiet rezultātus. Saskaitiet, cik daudz kļūdu viņš pieļāva.

Spēli var padarīt vēl interesantāku. Par katru pareizi ievietotu žetonu bērns saņem 1 punktu. Ieguvis 25 punktus, bērns saņem maza balva(maza rotaļlieta, konfektes, ābols utt.). Par katru pieļauto kļūdu viņam jāveic 1 fantoms. Ja vingrojumu izpilda vairāki bērni, uzvarētājs maksā zaudētājus.

2. vingrinājums: izlabojiet kļūdu

4-5 gadu vecumā bērni jau zina runas gramatisko struktūru, un uzkrātā zināšanu bāze ļauj viņiem atrast loģiskās neatbilstības teikumos. Izmantojiet to, lai praktizētu dzirdes uzmanība bērns, strādā pie viņa noturības

Šim vingrinājumam nav nepieciešama īpaša sagatavošanās, taču jūs varat iepriekš izdrukāt kartītes ar teikumiem, kuros bērnam būs jāmeklē kļūda. Ja mazulis jau ir iemācījies lasīt pats, piedāvājiet viņam patstāvīgs darbs ar kartēm. Citādi izlasi tekstu, un lai mazais izlabo autora pieļautās kļūdas.

Piemēram:

1. Debesīs krīt balts sniegs.
2. Lidmašīna lido zem meža.
3. Gaisā skaisti virpuļo balta sniegpārsla.
4. Ūdens sasalst un pārvēršas ledū.
5. Blakus mūsu mājai tika uzcelts vecs bērnudārzs.

3. vingrinājums

Lieliski attīsta apzinātības zīmēšanu pa šūnām. Šajā uzdevumu segmentā varat izvēlēties opciju jebkuram attīstības līmenim.

Lūdziet bērnus turpināt vienkāršāko modeļu līniju:

Ja raksta turpinājums nav grūts, sakārtojiet uzdevumu vienkārša veidā: bērnam ir jāpabeidz raksts, koncentrējoties uz jūsu verbālajām komandām, bez vizuāla parauga. Šajā formātā vingrinājums lieliski trenē vizuālo un dzirdes uzmanību, kā arī lieliski attīsta telpisko domāšanu.

Uzmanīgie pirmsskolas vecuma bērni tiek aicināti atkārtot zīmējumu pēc modeļa:

4. vingrinājums

Apmācība:

Vairāki attēli. Varat sagatavot patvaļīgu attēlu kopu vai izmantot šo uzdevumu, lai turpinātu nodarboties ar leksisko tēmu, kuru studējat:

• ziema;
• galda piederumi;
• mēbeles;
• dārzeņi un augļi;
• mājdzīvnieki utt.

Attēlus var aizstāt ar priekšmetiem: rotaļlietām, sporta inventāru, apģērba priekšmetiem utt.

Vingrinājums

Jūs parādāt bērnam attēlu (objektu) un izrunājat vārdu. Ja attēls un vārds sakrīt, mazulis sasit plaukstas, ja nē, viņš mīca ar kājām.

Attēlus var parādīt atkārtoti.

Pārtrauciet spēli, ja pamanāt, ka mazulis ir zaudējis interesi vai, gluži pretēji, ir pārlieku satraukts (kliedz, neļauj pabeigt vārdu, ir kļuvis nemierīgs un nav savākts).

5. uzdevums. Spiegu dejas

Jūs varat attīstīt uzmanību dažādos veidos. Piemēram, jautras bērnu diskotēkas laikā. Piedāvājiet savam bērnam nevis parastas dejas, bet gan spiegu dejas. Piekrītiet, ka jums būs savs kods deju kustībām: katrs solis ir iekodēts ar skaitli.

Piemēram:

• 1 - divi lēcieni;
• 2 - griešanās vietā;
• 3 - trīs aplaudējumi.

Tagad ieslēdziet mūziku un komandu. Iespējams, ka bērnam sākumā būs grūti. Šajā gadījumā savienojiet atbilstošo kustību displeju ar verbālajām komandām. Pamazām mazulis atcerēsies jūsu kodu, un tad uzdevuma veiksme būs atkarīga tikai no bērnu vērīguma.

1. Būtiska ietekme uz apzinātības veidošanos bērnība spēlē ēdienu. Piens un piena produkti labvēlīgi ietekmē smadzeņu darbību, svaigi augļi, dārzeņi, zaļumi.
2. Ir svarīgi ievērot dienas režīmu. Aktīvam darbam (vai tas būtu fizisks vai garīgs) jāmainās ar atpūtu. Attīstiet bērnu, trenējiet viņa uzmanību un atmiņu, bet, lūdzu, nepārcentieties. Jūsu smadzenēm ir nepieciešams tikpat daudz atpūtas kā jūsu muskuļiem.
3. Bērna ķermeņa funkcionēšanai nepieciešams skābeklis. Regulāras pastaigas uz svaigs gaiss palīdzēs jums izaudzināt uzmanīgu, savāktu un centīgu bērnu, kurš viegli iemācīsies skolā, izpildīs skolotāja uzdevumus un apgūs viņam jaunas zinātnes.

Esiet uzmanīgs pret savu mazo, izbaudiet vecāku pienākumus un ļaujiet tam būt laimīgam.

Ļoti bieži vecāki saskaras ar sliktas atmiņas problēmu bērnam. Kad mazulis nespēj iegaumēt vai noskaitīt tekstu, viņam ir nepieciešams daudz laika, un vecāki nezina, kā iemācīt viņam pārstāstīt doto materiālu. Jums nevajadzētu viņu par to vainot, jo problēma slēpjas nepietiekami attīstīta atmiņa un bērna neuzmanība. Šī ir izplatīta problēma, kas prasa tūlītēju vecāku iejaukšanos.

Kritēriji, kas palīdz noteikt bērna sliktas atmiņas cēloņus:

• Bērns atrod savstarpējā valoda ar citiem bērniem viņš parasti ir sociāli pielāgots.
• Bērnam ir grūti tieši atbildēt uz vecāku vai citu cilvēku jautājumiem.
• Grūtības rodas uzdevuma izpildē, kurā ir nepieciešama materiāla iegaumēšana un pārstāstīšana.
• Bērns ir neuzmanīgs.
• Veicot uzdevumu, ir grūti ievērot prasības un norādījumus.
• Viņš nevar izlemt izaicinošus uzdevumus viņam nav intereses pildīt mājasdarbus.

Neatrisinātā sliktas atmiņas problēma pirmsskolas vecuma bērnam pieaugs kā sniega bumba un negatīvi ietekmēs mācīšanos nākotnē, jo atmiņas kvalitāte joprojām ir galvenais kritērijs bērnu zināšanu novērtēšanai skolā. Šo brīdi nevajadzētu palaist garām, jo ​​mazuļa attīstība, viņa panākumi ikdienā un sociālā dzīve būs atkarīgs no vecāku veiktajām darbībām.

Cilvēka atmiņa darbojas kā iegūtās pieredzes atspoguļojums un sastāv no 3 procesiem:

• atcerēties informāciju;
• uzglabāšana atmiņā;
• atskaņošanu.

Informācijas iegaumēšana ir materiāla parādīšanās un fiksācija smadzeņu garozā, kas tiek parādīta nervu impulsu veidā, kas iet caur šūnām viens otram. Šī procesa gaitā tiek veidoti savienojumi starp veco un jauno ceļu. Parādās asociācija - saiknes veidošana starp faktiem un notiekošajiem notikumiem starp objektiem un parādībām prātā, kas fiksēta cilvēka atmiņā. Asociācija ir nepieciešama cilvēka garīgā brieduma attīstībai un materiāla iegaumēšanai.

Informācija tiek glabāta engrammas veidā. Tas ir sava veida atmiņas pēdas vai fizisks ieradums, kura veidošanā ir iesaistītas smadzeņu šūnas. Engramma tiek glabāta cilvēka mūža garumā, taču tās atcerēšanās ir grūts un laikietilpīgs process. Šī problēma ir viegli atrisināma, pateicoties atmiņas trenēšanai ar īpašiem vingrinājumiem. Jo vairāk aktivitāšu, jo labāk attīstās saikne starp nervu šūnām, tās kļūst stabilas un tad ir viegli izgūt engrammas no atmiņas.

Reproducēšana ir jau saņemtās informācijas veidošanās prātā, apgūto darbību atkārtošana. Atskaņošana palīdz labāk un bez palīdzība no ārpuses izvades informāciju. Bet tas prasīs atkārtotu materiāla atkārtošanu.

Ir ierasts atšķirt vairākus atmiņas veidus. Šīs klasifikācijas ir balstītas uz 3 galvenajām iezīmēm:

1. Informācijas glabāšanas periods. Šī funkcija ietver īstermiņa un ilgtermiņa atmiņu.
2. Atmiņas regulēšanas līmenis. Šeit atmiņa ir sadalīta patvaļīgā un piespiedu kārtā. Patvaļīga prasa cilvēka pūles, lai iegaumētu, piespiedu kārtā tiek iegūta pati par sevi.
3. Atmiņas objekts. Tas ietver šādus atmiņas veidus:

• figurāli-vizuāli - palīdz atcerēties izskatu, skaņas, krāsas;
• verbāli - semantiski - palīdz atcerēties materiālu no auss;
• emocionāls - atceras emocijas un jūtas;
• motors - atceras kustības un darbības.

Atmiņas attīstības iezīmes bērniem

Bērnu uzmanība un atmiņa ir atkarīga no vairākiem faktoriem. Tas ietver vecumu vairāk gadu jo vieglāk viņam ir atcerēties informāciju. Tas ir saistīts ar atmiņas attīstību kopā ar izaugsmi un tās izmantošanas veidu uzlabošanu. Vecāki bērni, izrādās, bez lielām grūtībām iegaumē informāciju, paļaujoties uz dabiskajām spējām.

Bērni no 12 gadu vecuma un pieaugušie, iegaumējot, izmanto īpašus paņēmienus, kas palīdz atrast saikni starp jaunu materiālu un piedzīvoto pieredzi, rast asociācijas un salīdzināt faktus. Šīs metodes atvieglo informācijas konsolidāciju un atvieglo to atcerēšanos.

Iegūtās zināšanas ietekmē arī atmiņas kvalitāti. Jo augstāks ir intelektuālo spēju, domāšanas prasmju līmenis, jo vieglāk un vairāk viņš var atcerēties. Atmiņu skolēns var pilnveidot un attīstīt patstāvīgi augšanas gaitā, pieaugot intelektuālās spējas un perspektīvas.

Kāpēc bērnā parādās neuzmanība slikta atmiņa:

• Intereses trūkums un spēja pareizi izmantot iegaumēšanas spēju. Šo prasmju attīstīšana ir grūts process. Jums jāsāk trenēties ar Agra bērnība, ar vecuma maiņas taktiku un vingrinājumiem.
• Garīga vai fiziska slimība. Bērnam slikta atmiņa var izpausties stresa, miega trūkuma, pastāvīga garīga stresa dēļ. Nākotnē tas novedīs pie izklaidības un aizmāršības.
• Nav pareizu uzturu, skābekļa trūkums. Nav regulāru pastaigu un pareiza uztura, kas negatīvi ietekmē atmiņu un normālu smadzeņu darbību.

Spēles un vingrinājumi atmiņas attīstībai bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem

5-6 gadu vecumā uzmanība strauji attīstās. Bērns labi un ātri atceras viņu interesējošo informāciju, mazas atskaņas. Viņš cenšas izvirzīt sev mērķi un vēlas to sasniegt. Bērns vienmēr ir jāatbalsta viņa centienos un, ja nepieciešams, viņam jāpalīdz, jādara ar viņu mājasdarbs vai spēlēt izglītojošas spēles.

Šis vecums ir vispiemērotākais attīstībai taustes atmiņa un studēt svešvaloda. Palīdz uzlabot atmiņu speciālie vingrinājumi iegaumēšanai.

"Asociācijas spēle"

Aiciniet bērnu spēlēties interesanta spēle- vārdi, kas viņam noteikti patiks un palīdzēs uzlabot uzmanību. Lai to izdarītu, tiek izdomāti 10 vārdu pāri, kuriem ir identiska nozīme, un lēnām atkārtojas bērnam, lai viņš atcerētos. Pēc tam pasakiet pirmo vārdu, un bērnam ir jānosauc otrais pāris un tā tālāk ar visiem vārdiem. Piemēram, ezers ir varde, vasarnīca ir dārzs, jūra ir gliemežvāks.

"Doties uz tirgu"

Spēlējiet ar savu bērnu spēli, kurā viņam "jādodas" uz pārtikas preču tirgu. Izveidojiet viņam sarakstu ar 10 produktiem, ko viņš tur iegādāsies. Pārdevējs būs viens no vecākiem, kurš pārbaudīs, kā bērns pareizi atceras preces.

"Kas tas ir?"

Šī ir spēle taustes atmiņas attīstībai. Bērnam aizsienam acis un ieliekam viņa pildspalvā mazi priekšmeti. Bērnam ir jāuzmin, kāda veida objekts tas ir, neattaisot acis. Pēc dažu minūšu minējumiem mēs lūdzam atkārtot objektus, kuriem viņš pieskārās sākotnējā secībā.

Spēles un vingrinājumi atmiņas attīstībai bērniem vecumā no 6 līdz 10 gadiem

6-10 gadu vecumam raksturīga piespiedu uzmanības attīstība, pirmā atmiņas un vērības pārbaude notiek skolā. Perspektīva turpina augt, līdz ar to paplašinās arī intelektuālās spējas. Ja bērns cieš no uzmanības vai nepilda mājas darbus, nav nepieciešams viņu lamāt vai izteikt komentārus, labāk ir noskaidrot neveiksmju cēloni un mēģināt tos labot kopā.

Vingrinājumi jāveic jautri draudzīga kompānija, nekādā gadījumā nepiespiediet to darīt ar varu. Nekādu labumu tas nedos, tikai atgrūdīs no nodarbībām.

"Zoodārzs"

Spēle tiek spēlēta bērnu kompānijā. Viens bērns sāk, otrs turpina. Spēle sākas ar frāzi "Šodien bijām zoodārzā, tur redzējām lauvu" un tā tālāk secībā, viens otrs bērns atkārto nosauktos dzīvniekus un pievieno savu. Spēle ilgst līdz pirmajai kļūdai.

"Iegaumēt un zīmēt"

Šim vingrinājumam jums būs nepieciešama tukša papīra lapa, pildspalva un vienkārša interesanta bilde. Parādām bērnam attēlu, vairākas minūtes viņam rūpīgi jāskatās un jāatceras, kas tur ir uzzīmēts. Tad lūdzam uzzīmēt uz lapas to, kas nebija attēlā. Piemēram, attēlā ir redzama māja bez logiem, kas nozīmē, ka bērnam ir jāuzzīmē logs.

Šajā vingrinājumā jums jāparāda iztēle ne tikai bērnam, bet arī vecākiem. Mēs izdomājam stāstu un pauzē to darām simbols, kokvilna vai klauvē. Šajā brīdī bērnam ir jāsaka frāze "un es", bet tikai tad, ja cilvēks spēj veikt šo darbību. Piemēram:

Puika Pasha devās ciemos pie vecmāmiņas.

Pa ceļam viņš atrada kaķi un paņēma to sev līdzi.

Kaķis bija sajūsmā un murrāja (bērnam vajadzētu klusēt).

"Visuzmanīgākais"

Šis vingrinājums palīdz uzlabot atmiņu un uzmanību. Vingrinājumus ir interesantāk veikt ar lielu bērnu skaitu. Viņiem vienu pēc otra jānosauc kāds objekts, kas apvieno kādu konkrētu pazīmi, piemēram, bērni nosauc tikai kvadrātveida objektus vai tikai sarkanus. Ikviens, kurš pieļauj kļūdas vai atkārto, ir ārpus spēles.

« jautra pastaiga»

Spēle palīdz uzlabot atmiņu, vērību un iztēli. Lai to izdarītu, jums būs nepieciešama piezīmju grāmatiņa vai albums, flomasteri. Pēc pastaigas ar savu bērnu aiciniet viņu uzzīmēt visu, ko viņš redzēja uz ielas. Ja bērns kaut ko ir aizmirsis, varat viņam nedaudz palīdzēt, jautājot ierosinoši jautājumi.

Atmiņas attīstība 10-12 gadu vecumā

12 gadu vecumā bērniem iestājas augstākais loģikas un atmiņas attīstības posms. Vecākiem jāturpina mācības, tālāk attīstot savas atvases uzmanību un intelektuālās spējas. Akūto jautājumu par to, kā iemācīt bērnam pārstāstīt 8–12 gadu vecumā, var novērst ar vienkāršu, bet ļoti efektīvs veids- lasīt vairāk grāmatu. Bērnam jāpavada mazāk laika pie datora un televizora, vairāk jālasa, jāspēlējas ar draugiem, jāzīmē.

Sporta spēlēšana palīdzēs uzlabot un attīstīt atmiņu. Jaunu prasmju apgūšana daudz efektīvāk trenēs un uzlabos atmiņu. Bērnam sportam vajadzētu patikt, ja nav vēlmes ar to nodarboties, mēģiniet to dot mūzikas skola.

Tiek uzskatīts par labu ieradumu iegaumēt dzeju vai prozu. Bērnam periodiski jāapgūst jauni panti un jāpastāsta tie saviem vecākiem. Ir daudz izglītojošu spēļu, kas palīdzēs uzlabot uzmanību un vārdu krājumu, tās ir Sudoku, Scrabble, Monopoly. Vecākiem galvenais ir atrast kopīgu valodu ar bērniem, pildīt ar viņiem mājasdarbus, regulāri veikt aktivitātes spēles veidā, un pati iegaumēšanas problēma kļūs par velti.

Mūsdienu sabiedrība attīstās dinamiski un prasa visaptverošu attīstītas personības. Tāpēc skolotāji bērnu invalīdu mācību procesā aktīvi iesaista vecākus. agrīnā vecumā. Nav nejaušība, ka uzsvars tiek likts uz uzmanības attīstību 6 gadu vecumā.

Uzmanība ir apziņas koncentrēšanās uz kādu ārēju objektu. Tas var būt jebkas – priekšmeti, parādības, attiecības, jūtas vai iekšējā pasaule persona. Lai koncentrētu uzmanību uz jebkuru objektu, ir jāpieliek pūles un jāapkopo uztvere par vienu lietu. Ārpasaule un dzīvesveids ieskauj cilvēku kopš dzimšanas milzīgs apjoms informāciju. To visu cilvēks nespēj pilnībā uzņemt. Viņam ir vajadzīga sistēma, kas palīdz izcelt svarīgāko un nepieciešamāko informāciju. Šī sistēma ir uzmanība.

Spējai koncentrēt savu uzmanību ir liela nozīme studentiem. Tāpēc īpaši svarīgi ir izmantot 5-6 gadu vecumu bērnu uzmanības attīstīšanai. Šī attīstība ir viena no galvenajām, lai sagatavotu bērnus skolai. Uzmanības attīstīšana ir tikpat svarīga kā lasīšanas un rakstīšanas mācīšana.

Kā jūs varat raksturot uzmanību?

Galvenā problēma attīstības procesā ir bērnu nemierīgums. Bērni vecumā no 5 līdz 6 gadiem bieži cieš no nespējas saglabāt uzmanību. Viņiem ir grūti koncentrēties uz vienu lietu. Jebkurš mācību process pārvēršas spīdzināšanā. Bērns pastāvīgi ir apjucis, ļaujas un nevar atcerēties pat visvienkāršāko nodarbību.

Šajā gadījumā palīdzēs cita īpašība, kas ir raksturīga bērniem šajā vecumā - zinātkāre. Mazuļi ir ļoti zinātkāri. Tāpēc jebkuram bērnu mācīšanas procesam vajadzētu viņus ieinteresēt un iesaistīt. Informācija "zem spiediena" netiks asimilēta. AT sliktākajā gadījumā, šāda mācība radīs psiholoģiska trauma bērnam.

5-6 gadus vecu bērnu uzmanības iezīme ir tā, ka tā piesaista izskats preces. Uzmanība ir sadalīta vairākos veidos:

1. Patvaļīgs – šis tips prasa, lai cilvēks pieliktu pūles, lai koncentrētos. Tas ir, tas ir piespiedu process, kad cilvēks dara to, kas ir nepieciešams.
2. Patvaļīgs - rodas spontāni un nav atkarīgs no cilvēka centieniem.
3. Post-voluntary - notiek apmācības laikā, novēršot koncentrēšanos un gribas piepūli.

5-6 gadus veci bērni vēl nespēj patstāvīgi piespiest sevi kaut ko darīt. Tāpēc viņu uzmanība lielākoties ir patvaļīga. Mācību procesam jābūt balstītam uz bērna uzmanības piesaistīšanu un noturēšanu. Ar katru nodarbību uzmanības koncentrēšanās palielināsies.

Bērna piespiedu uzmanība rodas un paliek tik ilgi, kamēr saglabājas interese par priekšmetiem. Psihologi iesaka piespiest bērnu runāt skaļi. Tad iesaistīšanās process mācībās ir maksimāls.

Uzmanībai ir šādas īpašības:

• stabilitāte;
• koncentrācija;
• apjoms;
• selektivitāte;
• pārslēdzamība.

Jebkura īpašuma pārkāpums izraisa izmaiņas mazuļa uzvedībā.

Svarīgi: līdz 5 gadu vecumam mazulis nevar koncentrēties un kontrolēt savu uzmanību. Viņu var piesaistīt lieli spilgti objekti, skaļas skaņas utt. Bet līdz 6 gadu vecumam situācija ir krasi mainījusies. Attīstība notiek citā virzienā. Bērni ir iegremdēti jaunu zināšanu izpētē ar galvu. Viņi jau var kontrolēt savu uzmanību, runu un domu gājienu. Tiesa, ne uz ilgu laiku.

Kā noteikt uzmanības līmeni

Ar katru gadu brīvprātīga uzmanība attīstās un kļūst stabilāka. 5-6 gadus veciem bērniem jau ir iespēja sekot līdzi savu domu gaitai, izdarīt secinājumus un analizēt situāciju.

Lai saprastu, kādā līmenī ir bērna uzmanības attīstība, tiek izmantotas objektīvas un subjektīvas metodes:

1. Kraukļa galds.
2. B. Burdona algoritms "Korekcijas tests".
3. Algoritms N. Gutkina "Māja".

Uzmanības līmeņa noteikšanai tiek izmantotas ne tikai bērnu pārbaudes metodes. Šajā procesā jāiesaista arī vecāki. Skolotāji parasti lūdz viņiem aizpildīt anketas un veikt aptauju.

Šīs ir metodes, kas pieredzējuši skolotāji un psihologi iekšā izglītības iestādēm. Maz ticams, ka mājās jūs pats spēsit tikt galā ar šādām metodēm un izdarīt pareizos secinājumus.

Svarīgi: bērna, kas jaunāks par 5 gadiem, uzmanības apjoms ir ne vairāk kā 2 objekti, kas viņu interesēs. Līdz 6 gadu vecumam tie jau ir 3 objekti. Skolēni var pievērst uzmanību 5 objektiem, bet pieaugušais - 7. Nevajadzētu no mazuļa prasīt vairāk, nekā viņš spēj pēc vecuma..

Priekš pašnoteikšanās bērna uzmanības līmeni, varat izmantot vienkāršas spēles:

1. Atrodiet 5 atšķirības (divi vienādi attēli, izņemot dažas detaļas).
2. Atrodiet to pašu pāri.
3. Atrodiet attēlā paslēpto trīsstūri/kvadrātu/apli.
4. Labirints (jūs nevarat izmantot zīmuli, meklēt izeju tikai ar acīm).

Ir tik viegli saprast, vai jūsu mazulis var izrādīt neatlaidību un tikt galā ar uzdevumu. Uzmanības koncentrācijas norma 5-6 gadu vecumā tiek uzskatīta par laiku: 10-30 minūtes.

Jebkurā mācību procesā ir svarīgi nodrošināt pareizu vidi. Ir labi praktizēt brīvā dabā. Bez skābekļa pieejamības telpās ar novecojušu gaisu smadzenes nevar tikt galā ar jaunu informāciju un neuzsūc to. Sekla elpošana var traucēt mācību procesu. Tāpēc ir svarīgi uzraudzīt bērna elpošanu un iemācīt viņam dziļi elpot. Lieliska palīdzība šajā jautājumā burbulis un bumbiņas, svilpes un pūšamie instrumenti.

Mūsu vecmāmiņu izmantoto tehniku ​​sauc par rokdarbiem. Tas ir vienkārši un efektīvi. Tiekoties roku darbs, bērns aktīvi attīsta koncentrēšanās spējas un pirkstu motoriku. Ir nepareizi uzskatīt, ka rokdarbi ir paredzēti meitenēm. Šajā vecumā zēni ar interesi šuj lelles, ada rotaļlietas un komplektē kuģu modeļus.

Piedalīšanās mājsaimniecības darbos, aktīvi palīdz bērnam iemācīties koncentrēties uz jebkuru biznesu. Svarīga loma tajā ir mājdzīvnieku aprūpei.

Galvenais ir būt pacietīgam, nevis steigties darīt darbu bērna vietā, ja viņam kaut kas nesanāk.

Garīgās un fiziskā veidošanās bērns ir divi savstarpēji saistīti jēdzieni. Garīgā veselība ko raksturo kognitīvās funkcijas. Bērni ir ļoti pateicīgi cilvēki un bērnos attīsta uzmanību pirms tam skolas vecums ar regulāru praksi dod ļoti labus rezultātus.

Uzmanība nav izolēta garīgā funkcija. Darbs ar bērnu kopā ar apzinātības apmācību ietver atmiņas, gribas un citu savienošanu garīgie procesi Kopā. Šīs funkcijas vēlams attīstīt paralēli. Piemēram, nav iespējams uztvert un reproducēt informāciju, ja cieš atmiņa. Cilvēks nevar iegaumēt informāciju, ja viņš ir neuzmanīgs. Savukārt uzmanība nav iespējama bez adekvātas domāšanas procesi.

Uzmanība ir nepieciešama, lai cilvēks varētu laikus reaģēt uz mainīgajiem ārējās vides apstākļiem. Evolūcijas procesā šī parādība attīstījās un pilnveidojās. Procesa sastāvdaļas – modrību, modrību, gatavību rīkoties pēc pirmā signāla – mūsu senči nemitīgi pilnveidoja un slīpēja.

Lai uzmanība attīstītos, tā pastāvīgi jāpastiprina ar atbildēm un darbībām. Muskuļi, kas saprot reakciju, ir pastāvīgi jātrenē.

Visa bērna kognitīvā darbība, kas vērsta uz pētījuma objektu, sastāv no šādiem faktoriem:

• priekšmeta selektīva uztvere;
• izpratne;
• runā skaļi vai sev
• iztēle;
• pārslēgšanās no viena objekta uz citu.

Lai trenētu bērna uzmanību, ir nepieciešams, lai pētāmais objekts būtu viņam pievilcīgs, un būtu vēlme ar viņu kaut ko darīt.

Uzmanības veidi

Ir iedalījums šādos uzmanības veidos:

• patvaļīgs;
• piespiedu kārtā;
• pēc brīvprātības;
• juteklisks;
• intelektuālais;
• dabisks;
• sociāli nosacīti.

Visi šie veidi ir savstarpēji saistīti, noteiktos apstākļos viens pārplūst citā. Brīvprātīgas uzmanības veidošanai nepieciešams darbs ar gribu, domāšanu un runu jāsaista ar apmācību.

Uzmanības funkcijas, īpašības

Uzmanība veic šādus uzdevumus:

• fizioloģisko, psiholoģisko funkciju aktivizēšana vai kavēšana atkarībā no konkrētās vajadzības;
• no ārpuses nākušās informācijas uztvere, diferenciācija;
• sākotnējo datu aizstāšana asociatīvās domāšanas dēļ;
• kairinātāja noteikšana, tā bīstamības novērtējums organismam.

Uzmanības īpašības:

• Koncentrēšanās ir spēja koncentrēties uz noteiktu objektu.
• Izplatīšana pa vairākiem objektiem, neapdraudot uztveri.
• Intensitāte – jo lielāka interese par jebkura veida aktivitātēm, jo ​​lielāka uzmanības intensitāte.
• Izturība - spēja palikt uzmanīgam ilgu laiku, lai ilgstoši pētītu jebkuru jautājumu.

Informācijas apjoms, ko bērns var kontrolēt savā vidē, parāda, cik daudz stimulu viņš patur uzmanības centrā. Parasti - ne vairāk kā trīs objekti 4-5 gadu laikā. Šis apjoms ir tieši saistīts ar īslaicīga atmiņa, domāšana, spēja koncentrēties.

• Pārslēgšanās spēja.
• Spēja pretoties traucējošajiem faktoriem.

Pilnvērtīgs objekts var būt tikai tas priekšmets vai darbība, kas bērnam konkrētajā brīdī ir interesanta vai nodrošina kādas ķermeņa vajadzības.

Veidi, kā novērtēt uzmanību

Funkciju izvērtēšanai ir speciāli individuāli un grupu testi, metodes. Visizplatītākie ietver:

1. Paņēmiens rindu sākuma un beigu atrašanai attēlā.
2. Lai novērtētu sadalījumu, pārslēgšanos, stabilitāti, nogurumu, tiek izmantota tehnika, kurā bērniem tiek dots uzdevums noteiktā veidā atzīmēt dažādas figūras, piemēram, trīsstūris - punkts, kvadrāts - ķeksītis utt. Laiks diagnozes pabeigšanai ir 2 minūtes.
3. Paralēli tiek novērtēta īslaicīgā atmiņa. Lai to izdarītu, bērnam tiek doti daudzkrāsaini attēli, tiek lūgts meklēt priekšmetus un sakārtot šos attēlus noteiktā secībā. Un tad viņi jautā, kur tā vai cita lieta sākotnēji atradās.

Augsti liela nozīme veicot diagnostikas procedūras, ir bērna vēlme tajās piedalīties.

Uzmanības pārkāpumi

Atkarībā no tā, kāda neuzmanības forma dominē, viņi runā par šādiem traucētas uzmanības veidiem:

1. Samazināta stabilitāte, koncentrēšanās spējas - apgrūtina kognitīvo darbību un noved pie domāšanas procesu traucējumiem, mācīšanās grūtībām.
2. Skaļuma samazināšana ir kvantitatīvs rādītājs, kas ļauj koncentrēties uz dažiem raksturīgās īpašības objektu vienlaikus, virzieties pa ielu.
3. Būtisks pārkāpums ir nespēja uztvert informāciju no auss, ievērot mutiskus norādījumus. Šis traucējums liecina, ka cilvēks runu neuztver kā informācijas nesēju.
4. Pilnīgs uzmanības trūkums.

Robežstāvokļi, kas rodas ar traucētu uzmanību:

• pārmērīgs darbs;
• stress;
• pavasara hipovitaminoze;
• sociālā nevērība;
• skandāli ģimenē;
• astēnija pēc slimības;
• neregulāra uzturēšanās svaigā gaisā, nepietiekams uzturs.

Patoloģiski stāvokļi, kam raksturīga samazināta uzmanība:

1. Mānijas stāvokļos notiek asociatīvo procesu paātrināšanās, pacienti neseko notikumiem, kas var notikt apkārt, jo viņiem nav laika koncentrēties uz tiem: tiek novērota plandoša apziņa.
2. Ar epilepsiju ir domāšanas inerce, pacienti iestrēgst nesvarīgās detaļās un nevar aptvert visas nepieciešamās objekta detaļas. Pamata pazīme epilepsijas tips - greznas frāzes, domāšanas viskozitāte, nevajadzīgi sarežģījumi.
3. Traumatiskas smadzeņu traumas, neiroinfekcijas sekas izpaužas kā savstarpēji saistīti uzmanības traucējumi, intelekta un citu funkciju samazināšanās.
4. Garīgo atpalicību raksturo grūtības pārslēgties no viena uzdevuma uz citu. Iestudējot jauns uzdevums bērni ieslīd vecā, jau pazīstamā risinājumā, viņi nevar izpildīt saņemtos norādījumus, sintezēt informāciju, izdarīt secinājumus. Notiek interešu loka sašaurināšanās. Šie pacienti nevar attīstīt brīvprātīgu uzmanību.
5. Viens no pirmajiem šizofrēnijas simptomiem ir traucēta aktīvā uzmanība, kas izraisa traucējumus kognitīvā darbība, izraujot sīkas detaļas no apkārt notiekošajiem notikumiem. Bērns nevar koncentrēties uz norādīto objektu. Viņš uzreiz pārslēdzas un zaudē interesi par notiekošo.

Augšējais patoloģiski apstākļi diagnozi vajadzētu veikt speciālists. Ja ir pārkāpums, ir vērts sazināties ar konsultāciju, veikt diagnostisko meklēšanu un ievērot saņemtos norādījumus. Bieži vien ar šāda veida traucējumiem ir diezgan regulāri, ievērojot noteiktus posmus, konsekventi vingrinājumi uzmanības attīstīšanai bērniem.

Uzmanības apmācības paņēmieni

Uzmanības trenēšanai bērnībā un pieaugušo dzīves periodos ir savas pieejas, modeļi. Stingri ieteicams radīt apstākļus ērtai mācībām, iepriekšēju skaidrojumu par gaidāmajām nodarbībām, pozitīvu emocionālo krāsojumu un konfidenciālu saziņu.

Uzmanības attīstības posmi bērniem:

1. Pirmajā dzīves gadā bērniem ir tikai piespiedu uzmanība.
2. Līdz otrā dzīves gada sākumam pakāpeniski uzlabojas pētniecības aktivitātes Tie ir koncentrētas uzmanības sākumi.
3. No otrā līdz trešajam gadam bērni var sekot mutiskiem norādījumiem, mērķtiecīgi ar acīm meklēt nosaukto priekšmetu.
4. 4-5 gadu vecumā bērns spēj izpildīt sarežģītus norādījumus. Viņam pamazām veidojas mērķtiecīga fiksācija, viņš var nelokāmi noturēt uzmanību ne tikai uz tēmu, bet arī analizēt tā īpašības un attiecības ar vides faktoriem.
5. Piecu – sešu gadu vecumā patvaļīga funkcija tiek uzlabota atbilstoši paša griba un pašnorādījumu kontrolē. Tas ir skaidri redzams spēlēs.
6. Septiņu gadu vecumā jau veidojas gribas uzmanība. Tā apjoms, stabilitāte tiks uzlabota uz visu atlikušo mūžu.

Labu efektu dod izglītojošas spēles, kuru ir ļoti daudz. Šo manipulāciju īpatnība ir tāda, ka bērni viegli apgūst to, ko iekrāso pozitīvas emocijas, kas nozīmē garīgās un fiziskās aktivitātes maiņu.

Klases metodes

Sākot no 4-5 gadu vecuma, sākas iedomātas psiholoģiskās labsajūtas fāze jeb mierīgums. Tagad bērns kļūst paklausīgs un paklausīgs, mācās ar prieku, pieaug viņa entuziasms pētīt apkārtējo pasauli.

Attīstoties uzmanībai 4-5 gadus veciem bērniem, šajā laika periodā ir jābalstās uz bērna vēlmi pēc neatkarības.

Mums ir jāļauj viņam pašam izdarīt dažas lietas un jācenšas pabeigt iesākto darbu. Tagad ir pienācis laiks dot iespēju izteikt savas vēlmes, izteikt savas domas. Mēģinājums noteikt viņam ērtus noteikumus iemācīs bērnam pareizi reaģēt, saprast, just līdzi cilvēkiem.

Palīdzot bērniem izveidot savu pasauli no fantāzijām uz papīra vai no konstruktora, ir jācenšas, lai viņi vārdos izskaidrotu savus mērķus un uzdevumus, runātu par varoņiem no savas pasaules. Tādējādi uzmanības, runas veidošanās un attīstība 4-5 gadus veciem bērniem. Cilvēks kļūst par galveno varoni aktieris un meklē uzmanību, kas viņam trūkst.

Šajā vecumā ir vēlme draudzēties, iegūt jaunas paziņas, komunicēt komandā ar savējiem. Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstības iezīmes ir tādas, ka bērnam jādod iespēja tajā piedalīties lomu spēles, piemēram, uz slimnīcu, veikalu, karu vai atskaņot savas iecienītākās pasaku epizodes. Spēja plānot secīgas darbības, sadalīt lomas spēlē, iemācīties komunicēt un koncentrēties šajā situācijā ir lieliski trenēta.

Visi audzināšanas un komunikācijas trūkumi, kas bērnam tajā laikā bija, tiek pārveidoti par sliktiem ieradumiem, negatīvām uzvedības iezīmēm.

Matemātikas spēlēs jāņem vērā, ka bērni šajā vecumā spēj veikt šādas darbības:

• atšķirt ovālu, kvadrātu, taisnstūri utt.;
• sakārtojiet pirmos desmit ciparus vēlamajā secībā;
• salīdzināt - mazāk, vairāk, atšķirt objektu skaitu.

Loģiskie uzdevumi parasti ietver šādas metodes:

• noteikt atšķirības starp diviem attēliem;
• uzbūvēt konstruktoru no parauga;
• salikt puzles no 4-5 daļām;
• 7-10 minūtes, lai izdarītu viņam kaut ko interesantu, nenovēršot viņa uzmanību;
• vispārināt objektus uz līdzīga pamata, atlasīt vārdus, kuriem ir pretēja nozīme, iegaumēt frāzes;
• zināt profesiju nosaukumus, valstis;
• pārstāstīt savas mīļākās pasakas;
• raksturo dažādus augļus, ogas, dārzeņus;
• nosauc kukaiņus, pastāsti par tiem;
• skatīt nepareizi uzzīmētas figūras.

Vecākiem, skolotājiem vajadzētu saprast, ka bērns viņa labā var darīt kaut ko interesantu ilgu laiku. Tāpēc par spēles beigām cilvēks ir jābrīdina iepriekš. Ir svarīgi interesēties par bērnu viedokli, atbildēt uz jautājumiem “kāpēc” un nodrošināt iespēju pašam izvēlēties atbildes.

vecākie pirmsskolas vecuma bērni

Šajā laika periodā, attīstot uzmanību vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, jāņem vērā, ka bērns jau pilnībā zina valodu, pareizi izrunā vārdus, veido teikumus.

Viņam pakļautas mazas un lielas kustības, vispārinoši vārdi, intonācija, mākslas darbu uztvere, mūzika. Bērniem šajā vecumā patīk šāda laika pavadīšana:

• krāsa;
• veidot no māla, plastilīna;
• izgriezt;
• līme;
• izgatavot amatniecību, aplikācijas;
• palīdzība mājās.

Jaunāko skolēnu attīstības iezīmes

Analizējot uzmanības attīstību sākumskolas vecuma bērniem, jāņem vērā, ka 7-8 gadu vecumā dzīvē pienāk pagrieziena punkts. Šis ir vērtību pārvērtēšanas laiks: vecos motīvus nomaina jaunas domas un centieni. Uzmanības apmācību ir svarīgi balstīt uz to, ka rotaļas pamazām pārstāj būt par bērna galveno nodarbošanos. Personības attīstība ir atkarīga no viņa studiju rezultātiem, atpazīstamības vienaudžu vidū.

Ir pienācis brīdis, kad bērns padomā, pirms kaut ko dara, slēpj savas emocijas un pārdzīvojumus, pienāk bērnišķīgā spontanitātes zudums. Attīstoties uzmanībai, sākumskolas vecuma bērnos rodas atbildības sajūta. Viss, kas notiek apkārt, atstāj nospiedumu uz visu vēlāka dzīve. Augstākās funkcijas nervu darbībašajā vecumā tie kļūst patvaļīgi un jēgpilni.

Taču ārējie stimuli joprojām spēcīgi novērš uzmanību, tāpēc ieteicams veikt šādus treniņus:

1. Aizliegtais burts vai vārds: noteikumi ir izklāstīti iepriekš, ka, atbildot uz jebkuru jautājumu, jūs nevarat izrunāt nevienu burtu vai vārdu.
2. Pilsētas un valstis, kad tās sauc par valstu galvaspilsētām vai turpina pilsētu nosaukumus, izdzirdot iepriekšējā vārda pēdējo burtu.
3. Atmiņas un uzmanības trenēšana - uz galda noteiktā secībā tiek izlikti priekšmeti no 10-15 gabaliņiem un ļauj bērnam atcerēties, kur viss atrodas. Pēc tam jūs varat apmainīt līdz 3 precēm. Bērni labprāt atrod izmaiņas objektu izkārtojumā.
4. Spēlēšanās ar līnijām, kur jāizseko sākumam un beigām, neizmantojot zīmuli. Lai palielinātu interesi, vienā līnijas galā ir attēlots dzīvnieks, bet otrā - māja. Bērni koncentrējas, meklējot ceļu uz māju mazajam dzīvnieciņam.
5. Lai attīstītu stabilitāti, tiek uzskaitīti nedzīvi objekti un periodiski starp tiem - dzīvnieks vai zieds. Šajā brīdī bērnam vajadzētu sasit plaukstas. to jautra spēle vairākiem bērniem.
6. Atrodi atšķirību attēlos ir viena no bērnu iecienītākajām spēlēm. Periodiski attēliem būs jābūt sarežģītiem, kas palielinās apmācības efektivitāti.
7. Uzdevums pabeigt vai izkrāsot attēla otru pusi lieliski trenē neatlaidību, vērīgumu, smalkās motorikas otas.

Pastāv liels skaits vingrinājumi. Jāatceras, ka uzdevumi ir jāmaina, lai mācību process vienmēr būtu interesants: veicināt vēlmi mācīties, mācīt konsekventi mērķtiecīgu rīcību, censties iesākto darbu novest līdz loģiskam beigām un vienmēr sakopt pēc sevis. darba vieta vai rotaļu laukums.

Visa ķermeņa muskuļu treniņš, spēles brīvā dabā, rīta vingrošana ir arī neatņemama apzinātības nodarbību sastāvdaļa. Mobilie "atlēcēji" ar bumbu dod iespēju izklaidēties, kustēties, koncentrēties uz vairākiem ārējiem stimuliem.

Secinājums

Uzmanības veidošana sastāv no regulāras, ikdienas, mērķtiecīgas darbības. Mācībām jānotiek plkst komfortablus apstākļus. Pakāpeniski tiek veidotas apmācības situācijas ar mēģinājumu novērst bērna uzmanību un iemācīt viņam nereaģēt uz ārējiem stimuliem. Veikto darbību nozīmīguma, bērna darba nozīmīguma demonstrēšana palīdzēs izkopt disciplīnu, nopietna attieksme nodarbībām, veidot uzvedības prasmes, uzlabot atmiņu un uzmanību.

Jāatceras, ka uz pagātnes infekciju fona, intoksikācijas pēc infekcijas slimības ir visu funkciju samazināšanās nervu sistēma. Tādas pašas parādības attīstās ar avitaminozi. Lai uzturētu nervu sistēmas funkcijas, ir nepieciešams, lai uzturā būtu pietiekams vitamīnu un mikroelementu komplekts. Īpaša nozīme ir B vitamīni, askorbīnskābe, selēns, magnijs.