Podsumowanie zajęć dla starszych przedszkolaków. Magiczne właściwości wody

Wszyscy rodzice wiedzą, jak ekscytujące są dla dzieci zabawy z wodą. Potrafią długo przelewać ją z jednego pojemnika do drugiego, kąpać lalki, wodować łódki, radośnie pluskać. Ale o wiele bardziej interesujące jest poddanie pierwszych eksperymentów naukowych pod okiem mamy lub taty. Właściwości wody to fascynujący temat. Najważniejsze, aby nie zapomnieć o zasadach bezpieczeństwa podczas eksperymentów.

Podstawowe właściwości

Jakie doświadczenia z wodą można zaproponować dzieciom? Najpierw zapoznaj ich z podstawowymi właściwościami tego płynu. Obejmują one:

• Kolor. Wlej wodę do szklanki, upewnij się, że jest przezroczysta. Umieść małą zabawkę w pojemniku. Jest to wyraźnie widoczne w wodzie.
• Zapach. Pozwól dziecku powąchać wodę. Porównaj jego zapach z innymi napojami: aromatyczną herbatą, gorącym kakao. Pomóż wyciągnąć wniosek - woda nie ma zapachu.
• Smak. Próbować gotowana woda, herbata i kakao. Niech dziecko upewni się, że woda również nie ma smaku, w przeciwieństwie do innych napojów.
• Formularz. Do tego eksperymentu potrzebne są pojemności różne kształty: butelki, słoiki, foremki do piasku. Dzieci zwykle lubią patrzeć, jak woda przybiera formę dowolnego naczynia, do którego jest wlewana.

Tonięcie - nie tonięcie

Przedszkolaki chętnie wchodzą przedszkole eksperymenty z wodą. W grupa juniorów zapoznają się z wierszem A. Barto o dziewczynie Tanyi, która wrzuciła piłkę do rzeki. Dzieci są przekonane, że piłka nie tonie w pojemniku z wodą, w przeciwieństwie do ciężkich kamyków. Podobne gry można zorganizować w domu, testując pływalność różne przedmioty.

W przypadku starszych dzieci zaproponuj wycięcie kwiatów z papieru. Zegnij płatki do środka, aby uzyskać zamknięte pąki. Umieść je w filiżance wody. Płyn stopniowo nasiąknie papierem, a pod własnym ciężarem zakwitną domowe kwiaty. A po chwili zaczną powoli opadać na dno.

Nie mniej interesujące W czystej wodzie tonie. Ale jeśli wlejesz pół litra wody do słoika i włożysz 2 łyżki. l. sól, jajko wypłynie. Dzieje się tak dlatego, że woda słona jest gęstsza niż woda słodka. Nawiasem mówiąc, łatwiej jest pływać w morzu niż w rzece. Maluchy lubią mieszać czystą i słoną wodę w jednym pojemniku, powodując, że jajko unosi się do góry, a następnie ponownie opada na dno.

Weźmy farbę

Jednym z moich ulubionych doświadczeń z wodą w ogrodzie jest jej kolorowanie. różne kolory. Do eksperymentu możesz wziąć to, co zwykle farby akwarelowe. Maluchy są zachwycone tym procesem przez długi czas. Sprawdźcie wspólnie, która woda szybciej zabarwi się – gorąca czy zimna? Wyjaśnij, że w gorącej wodzie cząsteczki poruszają się bardziej aktywnie, a zatem proces mieszania przebiega intensywniej. Upewnij się, że zabarwienie nastąpi jeszcze szybciej, mieszając wodę łyżką.

Za pomocą farb łatwo zweryfikować zdolność wody do wznoszenia się. Umieść białe kwiaty (takie jak goździki) lub seler w szklankach z kolorowym płynem i obserwuj wynik. Jeśli nie ma czasu na czekanie, narysuj wielokolorowe kółka na jednym końcu serwetki. Zanurz drugą stronę w wodzie. Ciecz zacznie się podnosić, koła zmienią się w paski, kolory się zmieszają.

Eksperymenty solne

Doświadczeniom dzieci z wodą nie ma końca. I co bardzo miłe, nie wymagają skomplikowanego sprzętu. Do następnego eksperymentu potrzebujemy wypełnionej po brzegi szklanki wody, soli i wykałaczki. Zaczynamy stopniowo wlewać sól do wody, delikatnie mieszając, aż do całkowitego rozpuszczenia. Maluch zobaczy, jak długo woda nie będzie wylewać się ze zbiornika. Chodzi o to, że między jego cząsteczkami jest przestrzeń, którą zajmuje rozpuszczona substancja. I tylko dodając do wody więcej niż pół szklanki soli, zobaczysz, jak płyn w końcu się przelewa.

W takim nasyconym roztworze soli można hodować kryształy. Zanurz wełnianą nić lub gałązkę w szkle, tak aby Górna część znajdował się nad wodą. Poczekaj kilka dni i ciesz się pięknymi kryształkami przypominającymi szron.

Rozwiążemy wszystko?

Nadal przeprowadzamy zabawne eksperymenty z wodą. Dzieciak już widział, jak rozpuszcza się w nim sól. Co się stanie, jeśli weźmiesz inne przedmioty i substancje? Przygotuj cukier, mąkę, kakao, roztwór waleriany, herbatę, lizaka, plastelinę i zabawka plastikowa. Upewnij się, że niektóre substancje całkowicie rozpuszczą się w wodzie (cukier), niektóre częściowo (kakao), a inne nie rozpuszczą się wcale. Czas rozpuszczania również będzie inny. Na przykład lizak może zająć do pół godziny. Należy pamiętać, że woda podczas tego procesu może zmienić kolor, smak i zapach.

Do następnego eksperymentu będziesz potrzebować 5 szklanych pucharów, cukru, farb i strzykawki. Wlej trochę wody do 4 szklanek. Pokoloruj to inaczej kontrastowe kolory. Do pierwszej szklanki dodaj pół łyżeczki cukru, do drugiej całą, a do trzeciej półtorej łyżki. Zamieszać.

Teraz wciągnij płyn z czwartej szklanki do strzykawki, w której nie umieszczono cukru. Wypuść go do pustej szklanki. Napełnij strzykawkę wodą z pierwszej szklanki, opuść ją do dna piątej i ostrożnie wyciśnij kolorowy roztwór. Powtórz tę samą procedurę z drugą i trzecią szklanką. Zobaczysz, jak wielobarwne warstwy w piątej szklance są wyraźnie ułożone jedna pod drugą, bez mieszania. Wynika to z różnych gęstości roztworów.

Eksperymenty z parowaniem

Woda może przyjmować różne stany skupienia. To odkrycie jest bardzo zaskakujące dla dzieci. Przemianę wody w gaz najłatwiej pokazać, doprowadzając ją do wrzenia. Nad garnkiem unosi się para, a płynu z czasem staje się coraz mniej. Uważaj, aby mały naukowiec nie poparzył się podczas eksperymentów. Dłużej trwa odparowanie wody z puszki umieszczonej w pobliżu akumulatora. Ale możesz zostawić na nim ślady, obserwując proces.

Dowiedz się z dzieckiem, dlaczego pada deszcz. Do doświadczenia potrzebny jest bank gorąca woda. Przykryj żelazną pokrywką, na której umieść kawałki lodu. Woda, parując, uniesie się w górę, gdzie zderzy się z zimnem. W rezultacie cząsteczki pary stają się cięższe i ponownie zamieniają się w ciecz. Zadbaj o to ze swoim dzieckiem wewnętrzna część Pokrywki zamoczyły się, podobnie jak ścianki słoika. Kiedy dzieje się tak w naturze, krople zaczynają spadać z cięższych chmur. Pada deszcz.

Możesz także nauczyć swoje dziecko czerpania świeżej wody ze słonej wody. W głębokiej misce umieść szklankę z umytymi kamykami na dnie. Wlej wodę do pojemnika, rozpuść 2 łyżki. łyżki soli. Pusta szklanka powinna unieść się ponad poziom płynu. Rozciągnij folię na wierzchu. Popchnij go na szybę, połóż ciężki kamień. Zdobądź lejek. Umieść konstrukcję na słońcu. Woda odparuje i spłynie do pustej szklanki, podczas gdy sól pozostanie na dnie.

Zamień się w lód

Wlewając zabarwioną wodę do foremek i wkładając je do lodówki, możesz uzyskać zabawne lodowe zabawki. Maluchy są zafascynowane eksperymentami z wodą, jej zamrażaniem, a następnie topnieniem. Kolorowe kostki lodu umieszczone w szklance z olej roślinny. Podczas topienia krople tęczy opadają na dno. Możesz też posypać solą jedną zabawkę lodową, a drugiej nie. Pierwszy stopi się wcześniej. Sól „wygryzie” dziury i przejścia w lodzie. Jeśli zrobisz kolorową sól za pomocą barwników, radość dziecka będzie nieograniczona.

Pokaż dziecku, że woda rozszerza się, gdy zamarza. Weź słomkę na koktajl, przykryj jeden koniec plasteliną i zalej wodą do połowy. Zaznacz jego poziom markerem. Uszczelnij drugi koniec plasteliną i umieść rurkę pionowo w zamrażarce. Kiedy woda zamarznie, zobaczysz, że lód podniósł się powyżej znaku, który zrobiłeś.

Jak powstaje śnieg i mróz?

Zimą zabierz na spacer termos z ciepłą wodą i talerz. Otwórz termos. Będzie z niego wydobywać się para. Trzymaj talerz na wierzchu. Para ochładza się na zimno i ponownie staje się wodą. Na talerzu pojawią się krople. Odłóż go na bok i nie dotykaj do końca spaceru. Po chwili woda zamarznie i zamieni się w szron. W ten sposób powstaje na gałęziach drzew, kołnierzu kapelusza i płaszcza.

Jeśli kropelki zamarzają w powietrzu, śnieg. Przypomnij swojemu dziecku o wrażeniach z wody, kiedy sprawiłeś, że w słoiku pada deszcz. Wyjaśnij, że zimą kropelki zamarzają w powietrzu, zamieniając się w maleńkie kryształki lodu zwane płatkami śniegu. Uzbrój się w lupę, podziwiaj je i szkicuj w domowym albumie.

żywa woda

Wilgoć jest niezbędna dla wszystkich roślin. Poproś dziecko, aby zawinęło jeden groszek w suchą watę, a drugie w mokrą. Połóż je na spodku i obserwuj, który kiełkuje najszybciej. To samo można zrobić z cebulkami, sadząc je w pustym słoiku i słoiku z wodą.

A naukowcy zapewniają, że ten niesamowity płyn jest w stanie przechowywać i przekazywać informacje. Posadzimy fasolę w trzech doniczkach, postawimy je na jednym parapecie. Będziemy je podlewać wodą z różnych puszek. Powyżej pierwszego przed podlewaniem, powiedzmy miłe słowa, czytać piękne wiersze. Milcz na drugim. Po zebraniu wody w trzecim słoju zbesztaj i nazwij ją. Zobacz, która doniczka wykiełkuje szybciej. Zapisz wyniki.

Gra kolorów

Przede wszystkim dzieci lubią efektowne, można zaaranżować „lampę lawy” w przezroczystym słoju. Napełnij pojemnik olejem roślinnym w dwóch trzecich i wlej zabarwioną wodę. Jest cięższy i natychmiast zacznie opadać. Wrzuć ćwierć tabletki musującej i ciesz się kolorowym tańcem bąbelków.

Podwodna erupcja „wulkanu” nie pozostawi dzieci obojętnymi. Eksperyment powinni przeprowadzić dorośli, gdyż istnieje niebezpieczeństwo poparzenia. Wlej wodę do szklanej miski temperatura pokojowa. Przymocuj patyk do szkła za pomocą elastycznej opaski, aby się do niego przylgnął. Napełnij go wrzącą wodą, dodaj czerwony barwnik. Powoli opuść szklankę na dno pojemnika. Gorąca ciecz zacznie się unosić, ponieważ jej cząsteczki są lżejsze i szybsze.

Eksperymenty z wodą pozwalają dzieciom w zabawny sposób zapoznać się z podstawami fizyki, poznawać naturalne wzorce. Rozbudzają w dzieciach ciekawość, pozwalają urozmaicić wypoczynek przydatne czynności. I oczywiście sprawiają wiele radości zarówno dzieciom, jak i ich rodzicom. Nic tak nie zbliża rodziny jak klasy ogólne i hobby.

Konspekt direct Działania edukacyjne(GCD)

na temat : „właściwości wody”

(wiek przedszkolaków: 5-6 lat)

nauczyciel - organizator

Ekologia

Maksimowa SA

Integracja obszary edukacyjne„Wiedza” (formacja pełny obrazświat, poszerzanie horyzontów dzieci) oraz „Komunikacja”.

Cel: rozszerzać i konsolidować pomysły dzieci na temat właściwości wody.

Główne cele :

Zadania edukacyjne:

Kształtowanie holistycznego obrazu świata, poszerzanie horyzontów:kontynuować zapoznawanie dzieci ze zjawiskami naturalnymi, utrwalać wiedzę dzieci na temat właściwości wody;

Rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi:Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci komunikowaniem się z dorosłymi i dziećmi (uważnie słuchaj pytań, odpowiadaj na pytania, zadawaj pytania), kształtuj potrzebę dzielenia się wrażeniami z nauczycielem i dziećmi; angażować dzieci w interakcję mowy i zabawy.

Rozwój wszystkich elementów mowy ustnej, praktyczne opanowanie norm mowy: tworzenie słownika -wprowadzić rzeczowniki do słownictwa dziecięcego: laboratorium, eksperymenty, sprzęt.

Pomóż użyć czasowników charakteryzujących właściwości wody: płynie, zwilża, wchłania, rozpuszcza;

połączony rozwój mowy – angażować dzieci w ogólną rozmowę; stymulować manifestację aktywności w rozmowie; kształtowanie u dzieci umiejętności prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchania i rozumienia zadane pytanie, odpowiedz na pytanie nauczyciela, mów w normalnym tempie, słuchaj wyjaśnień nauczyciela;

2. Zadania rozwojowe:

Promuj rozwój ciekawości;

Rozwijaj uwagę dzieci;

Promuj rozwój logiczne myślenie: określenie tematu, problemu badawczego, kolejności działalność badawcza, przeanalizuj wyniki.

3. Zadania edukacyjne:

Kontynuuj kultywowanie kultury zachowania;

Edukować u dzieci pełna szacunku postawa do otoczenia;

Aby zrozumieć znaczenie wody dla wszystkich obiektów na planecie.

Wyposażenie i materiały:

Schematy: „Właściwości wody”, „Pory roku”, ilustracje na ten temat. Prezentacja na temat „Właściwości wody” (gdzie można znaleźć wodę: rzeka, strumień, morze, źródło, woda z kranu). Materiały informacyjne dla każdego dziecka: taca dla rozdawać, jednorazowe, przezroczyste kubki z wodą, serwetki, sól, cukier puder, sok z cytryny, mleko, aromatyczny olejek, słomki koktajlowe, łyżki jednorazowe, posmarować farbą.

Lokalizacja - pokój grupowy.

Prace wstępne: Zajęcia w bloku „Woda”, Rozmowa z dziećmi na temat znaczenia i właściwości wody, obejrzenie filmu: „Lekcja czystej wody”, bajki N.A. Ryzhova „Jak ludzie obrazili rzekę”, czytanie wierszy na ten temat, odgadywanie zagadek, rysowanie na temat: „Morze i jego mieszkańcy”, przeprowadzanie osobnych eksperymentów z wodą. Czytanie bajki „O człowieku i złotej rybce”. Oglądanie kreskówki „Cheburashka i Crocodile Gena oczyszczają rzekę”

Metody metodyczne:

Rozmowa;

Pytania;

Wspólne działanie nauczyciela z dziećmi (zadanie eksperymentalne);

układanki;

chwila zaskoczenia,

Gra.

Część pierwsza: (informacyjno-edukacyjna)

Czas organizacji:

Nauczyciel środowiskowy wchodzi do sali grupowej, wita się z dziećmi i proponuje zebranie się na dywanie, tworząc krąg trzymając się za ręce. Rozwiążmy zagadkę:

Jestem chmurą i mgłą

I strumień i ocean

I latam i biegam

I mogę być szkłem!

Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, ułóż mniej trudną zagadkę:

Piją mnie, nalewają mi.

Każdy mnie potrzebuje

Kim jestem?

Dzieci odgadują zagadkę, usuwają serwetkę. Moment zaskoczenia (butelka 5 litrów) na butelce - kropla wody (z papieru)

O czym dzisiaj porozmawiamy? O wodzie.

Rozmowa z dziećmi o wodzie

Na ekranie slajd numer 1 to miejsce, w którym możemy spotkać wodę.

Po odpowiedzi dzieci proponuję przenieść się do laboratorium, siadamy miejscami. I dalej rozmawiamy o wodzie.

Pedagog: Co zrobić płynna woda?

Dzieci: Płynie, można lać, lać.

Doświadczenie nr 1 „Woda jest cieczą”.

Właściwość numer jeden:

Podejdźmy do stołu doświadczalnego i spróbujmy wlać wodę do innego naczynia. Możemy wlewać go cienkim strumieniem. Widzisz, że woda płynie bez przerwy. Czy ktoś wie jak nazywa się ta nieruchomość? (płynność)

Tak więc pierwszą właściwością jest płynność. (pierwszy talerz)

Doświadczenie nr 2 „Bezbarwna woda”

Właściwość druga:

Chłopaki, czy woda ma kolor? (odpowiedzi dzieci)

Sprawdźmy i udowodnijmy. Oto kawałek papieru. Jakiego on jest koloru? (biały)

A to jest szklanka mleka. Jakiego koloru jest mleko? (biały)

Teraz spójrz na szklankę wody. Czy można powiedzieć o wodzie, że jest biała? (nie) Mleko, kartka białego papieru (prowadzimy dzieci do prawidłowej odpowiedzi - jaki kolor ma woda?

Co możemy powiedzieć o kolorze wody? (brak koloru)

Bez koloru znaczy co? (bezbarwny, przezroczysty) Czy woda jest zawsze przezroczysta i bezbarwna? Kolor wody zależy od tego, co w niej jest.

Udowodnijmy to

Dodajmy farbę do wody. Co się stało?

Jaki jest z tego wniosek? (woda zmienia kolor w zależności od tego, co się do niej dodaje. (drugi talerz)

Druga właściwość: nie ma koloru.

Doświadczenie numer 3 " Woda nie ma smaku”.

Właściwość trzecia:

Czy uważasz, że woda dobrze smakuje?

Woda w szklankach. Spróbuj. (dzieci piją wodę)

Czym ona jest? Słodki, słony? (ona jest bez smaku)

Woda jest bez smaku.

Do wody dodajemy różne substancje, nie mówię dzieciom co i gdzie dodałam (cukier, sól, sok z cytryny. Rozdaję dzieciom wodę o różnych smakach).

Weź słomkę i spróbuj wody. Jak smakowała woda? (słodki, kwaśny, słony)

Smak się pojawił, ale gdzie są substancje, które dodaliśmy do wody? Gdzie zniknęły?

Woda jest rozpuszczalnikiem.

Dodajmy piasek do wody, co się stanie?

Wniosek: nie ma smaku, nie wszystkie substancje rozpuszczają się w wodzie.

minuta wychowania fizycznego

O deszczu.

Pierwsza kropla spadła - kropla!

Dłoń lewej ręki jest uniesiona, prawy palec kapie na dłoń.

I kolejny przybiegł - czapka!

Spojrzeliśmy na niebo

Ręce do góry

Kap, kap, kap, krople śpiewały,

Zmoczyliśmy twarze, wytarliśmy je.

Buty wyglądają na mokrą stal,

Potrząśniemy ramionami, otrząśniemy się ze wszystkiego, wszystkich kropel.

Uciekniemy przed deszczem stój w miejscu

Usiądźmy pod krzakiem!kucamy i ręce nad głową z domem.

Doświadczenie nr 4 „Woda nie ma zapachu”.

Właściwość czwarta:

Proponuję powąchać wodę. Co możesz powiedzieć o zapachu wody?

(woda nie pachnie)

Prawidłowo woda niczym nie pachnie (szósty talerz)

Zagrajmy w grę, zasada jest taka: zamknij oczy, powąchaj i zgadnij, jak to pachnie.

Dodaję pachnący olejek do szklanek z wodą (kwaśną, słodką, słoną). Przykrywam filiżankę serwetką i daję dzieciom do powąchania zamknięte oczy. Zgadnijcie, jak to pachnie?

Jak pachnie woda w tej szklance, w drugiej? Co myślisz?

Czego więc dowiedzieliśmy się o wodzie? (odpowiedzi dzieci)

Wlewając wodę do różnych naczyń, zadaję pytanie - jaka jest postać wody?

Woda może być płynna. Kiedy jest płynny, jest płynny.

Woda jest bezbarwna.

Woda jest bez smaku.

Woda jest bezwonna

Woda nie ma formy.

Ale w razie potrzeby możemy zmienić kolor, smak, zapach.

Dzięki chłopaki. Wiesz dużo o właściwościach wody.

Dobra robota dzisiaj w laboratorium.

Aplikacja

Karty dla eksperymenty dla dzieci na temat „Właściwości wody” w celu utrwalenia badanego materiału.

Woda nabiera kształtu

Zadanie: pokazują, że woda przybiera kształt naczynia, do którego została nalana.

materiały, lejki, wąska wysoka szklanka, okrągłe naczynie, szeroka miska, gumowa rękawiczka, chochle tej samej wielkości, balon, worek foliowy, miska z wodą, tace, arkusze z naszkicowanymi kształtami naczyń, kredki.

Opis. Przed dziećmi miska z wodą i różne naczynia. Ciekawska Dziewczynka opowiada, jak chodził, pływał w kałużach i zadawał sobie pytanie: „Czy woda może mieć jakąkolwiek postać?”Jak to sprawdzić? Jaki kształt mają te naczynia?Napełnijmy je wodą.Co jest wygodniejsze wlewać wodę do wąskiego naczynia?(Nalej chochli przez lejek.) Dzieci wlewają po dwie chochle wody do wszystkich naczyń i ustalają, czy ilość wody w różnych naczyniach jest taka sama. Zastanów się, jaki kształt ma woda w różnych naczyniach. Okazuje się, że woda przybiera postać naczynia, do którego jest nalewana. Uzyskane wyniki naszkicowano w kartach pracy – dzieci malują różne naczynia.

Czysta woda

Zadanie: określać właściwości wody (przezroczysta, bezwonna, lejąca się, ma wagę).

Materiały: dwa nieprzezroczyste słoiki (jeden wypełniony wodą), szklany słoik z szerokim otworem, łyżki, małe chochle, miska z wodą, taca, zdjęcia przedmiotów.

Na stole stoją dwa nieprzezroczyste słoiki zamknięte pokrywkami, jeden z nich wypełniony jest wodą. Dzieci są proszone o odgadnięcie, co jest w tych słoikach bez ich otwierania.Czy są tej samej wagi? Który jest łatwiejszy? Który jest trudniejszy? Dlaczego ona jest cięższa?Otwieramy słoiki: jeden jest pusty - więc lekki, drugi wypełniony wodą.Jak zgadłeś, że to woda? Jakiego koloru jest? Jak pachnie woda?

Osoba dorosła zaprasza dzieci do wypełnienia słoik woda. W tym celu mają do wyboru różne pojemniki.Co jest wygodniejsze do nalewania? Jak sprawić, by woda nie rozlała się na stół? Co my robimy?(Wlej, wlej wodę.)Co robi wódka?(Leje.) Posłuchajmy, jak płynie. Jaki dźwięk słyszymy?

Kiedy słoik jest wypełniony wodą, dzieci są zaproszone do gry „Dowiedz się i nazwij” (patrząc na zdjęcia przez słoik).Co widziałeś? Dlaczego obraz jest tak wyraźny?

Jaka woda? (Przezroczysty.) Czego dowiedzieliśmy się o wodzie?

3. Co rozpuszcza się w wodzie?

Zadanie: pokazać dzieciom rozpuszczalność i nierozpuszczalność różnych substancji w wodzie.

Materiały: mąka, cukier granulowany, piasek rzeczny, barwnik spożywczy, proszek do prania, szklanki z czystą wodą, łyżki lub patyki, tace, obrazki przedstawiające prezentowane substancje.

Opis. Przed dziećmi na tacach stoją szklanki z wodą, patyki, łyżki i substancje w różnych pojemnikach. Dzieci badają wodę, pamiętają jej właściwości.Jak myślisz, co się stanie, jeśli do wody doda się cukier?dodajemy cukier, mieszamy i razem obserwujemy, co się zmieniło.Co się stanie, jeśli dodamy do wody piasek rzeczny?Dodaj piasek rzeczny do wody, wymieszaj.Czy woda się zmieniła? Czy zrobiło się pochmurno, czy pozostało bezchmurnie? Czy piasek rzeczny się rozpuścił?

Co stanie się z wodą, jeśli dodamy do niej barwnik spożywczy?Dodać farbę i wymieszać. Co się zmieniło? (Woda zmieniła kolor.)Czy farba się rozpuściła?(Farba rozpuściła się i zmieniła kolor wody, woda stała się nieprzezroczysta.)

Czy mąka rozpuści się w wodzie?Dzieci dodają mąkę do wody, mieszają.Czym stała się woda? Pochmurno czy przejrzyście? Czy mąka rozpuszcza się w wodzie?

Czy proszek do prania rozpuści się w wodzie?Dodaje się proszek do prania, miesza.Czy proszek rozpuszcza się w wodzie? Co niezwykłego zauważyłeś?Zanurz palce w mieszance i sprawdź, czy nadal jest taka sama w dotyku. czysta woda? (Woda stała się mydlana.)Jakie substancje rozpuszczają się w wodzie? Jakie substancje nie rozpuszczają się w wodzie?

4. Czy woda ma smak?

Zapytaj przed eksperymentem: „Jak smakuje woda?”

Następnie pozwól dzieciom spróbować woda pitna. Następnie wsyp trochę soli do jednej szklanki, cukru do drugiej, zamieszaj i pozwól dzieciom spróbować. Zapytaj: „Jak smakuje teraz woda?” Wyjaśnij, że woda przyjmuje smak dodanej do niej substancji.

5. Jak pachnie woda?

Przed rozpoczęciem eksperymentu zadaj pytanie: „Jak pachnie woda?” Daj dzieciom trzy szklanki poprzednie doświadczenia(czysty, z solą, z cukrem). Zaproponuj powąchanie. Następnie wrzuć do jednego z nich (dzieci nie powinny tego widzieć - niech zamkną oczy), na przykład roztwór waleriany. Niech powąchają. Co to znaczy? Powiedz dziecku, że woda zaczyna pachnieć substancjami, które się do niej dodaje, na przykład jabłko lub porzeczka w kompocie, mięso w bulionie.

6. Tworzenie chmury

Wlać do trzylitrowego słoika z gorącą wodą (około 2,5 cm). Umieść kilka kostek lodu na blasze do pieczenia i włóż do słoika. Powietrze wewnątrz słoika, wznosząc się, ostygnie. Zawarta w nim para wodna skrapla się, tworząc chmurę.

Ten eksperyment symuluje proces tworzenia się chmur, gdy ciepłe powietrze jest schładzane. A skąd deszcz? Okazuje się, że krople, rozgrzane na ziemi, unoszą się. Robi się tam zimno, a oni tłoczą się razem, tworząc chmury. Kiedy spotykają się razem, rosną, stają się ciężkie i opadają na ziemię w postaci deszczu.

7. Rzuć piłkę

Weź bardzo drobny piasek (kurz lub mąkę) i posyp go wodą: możesz zobaczyć, jak powstają kulki kropelek, to znaczy cząsteczki kurzu wokół siebie zbierają małe krople wody i tworzą jedną dużą kroplę.

Spryskaj liście rośliny butelką z rozpylaczem. Kiedy wiele drobnych kropel spada na liść, zbierają się razem, tworząc dużą kroplę lub nawet całą małą kałużę.

8. Czy papier można skleić wodą?

Weź dwie kartki papieru, połącz je ze sobą i spróbuj przesunąć je w ten sposób: jedną w jedną stronę, drugą w drugą.

Teraz zwilż arkusze wodą, połącz je ze sobą i lekko dociśnij, aby wycisnąć nadmiar wody.

Spróbuj przesunąć arkusze względem siebie, tak jak w poprzednim eksperymencie.

Wyjaśnij, że woda ma efekt „sklejania”. Mokry piasek ma ten sam efekt, w przeciwieństwie do suchego piasku.

Organizacja: Przedszkole nr 8

Miejscowość: obwód omski, Tara

Zapoznanie się z właściwościami wody, jej znaczeniem;

Rozwijać aktywność poznawcza w trakcie eksperymentowania;

Poszerzyć wiedzę o wodzie.

1. Dowiedz się, dlaczego woda jest potrzebna w przyrodzie.
2. Przeprowadź własne obserwacje i eksperymenty, aby określić właściwości wody.
3. Wyciągnij wniosek.

Wstęp

Żyjemy we wspaniałym świecie. Są to rośliny, zwierzęta, ludzie, gwiazdy, planety, powietrze, woda, które nas otaczają. Na naszej planecie istnieje całe wodne królestwo.

czwoWięcoe Boda? Czarodziejka Woda jest pięknem całej natury. Woda żyje, płynie lub jest poruszana przez wiatr, porusza się i daje życie i ruch wszystkiemu wokół niej. Gdybyśmy ty i ja spojrzeli na Ziemię z kosmosu, zobaczylibyśmy, że większość naszej planety jest pokryta wodą. Woda - w morzach, oceanach, rzekach, jeziorach. W wysokich górach, w Arktyce i na Antarktydzie woda występuje w postaci śniegu i lodu. W atmosferze jest dużo wody: są to chmury, mgła, deszcz, para, śnieg.

Każdego roku rzeki na naszej Ziemi stają się płytkie, fabryki wlewają ścieki przemysłowe do zbiorników wodnych, ogrodnicy i letnicy wyrzucają śmieci do jezior i stawów. Człowiek i wszystkie żywe istoty potrzebują wody.

„Wodę trzeba oszczędzać” – mówią rodzice i wychowawcy przedszkola. Mówią o tym w telewizji i piszą w gazetach. I po co się nim zajmować, skoro jest go tak dużo? A w domu w kranie, w kolumnie na ulicy, w rzekach, jeziorach i morzach!

Ale teraz woda jest bardzo mocno zanieczyszczona. Ludzie zanieczyścili glebę, wodę, powietrze. I dlatego zdrowie ludzi się pogarsza.

Nie ma wystarczającej ilości czystej wody, którą można bezpiecznie pić. Nic żywego nie może żyć bez wody. Dlatego wodę należy chronić! Ale aby oszczędzać wodę na planecie, potrzebni są ludzie wykształceni, którzy o wodzie wiedzą wszystko.

Zasady oszczędzania wody

1. Zwróć uwagę, czy woda nie płynie na próżno z kranu w domu, w przedszkolu. Jeśli to zauważysz, zakręć kran.
2. Zdarza się, że wydajemy dużo wody bezużytecznie, nie zauważając tego. Na przykład myjesz ręce, myjesz twarz pod silnym strumieniem. Zakręć trochę kran. Nie będzie to przeszkadzać w praniu, a popłynie mniej wody.
3. Dowiedz się, jak myć zęby, aby nie marnować wody. Aby to zrobić, nie zostawiaj otwartego kranu podczas mycia zębów i płukania ust. Natychmiast wlej wodę do szklanki i zakręć kran. Bardzo wygodnie jest płukać usta ze szklanki. A ile wody zaoszczędzisz!
4. Chcesz schłodzić lemoniadę i trzymać butelkę pod zimną bieżącą wodą. Czy nie lepiej włożyć lemoniadę do lodówki i oszczędzać wodę?
5. Jeśli woda wycieka z powodu nieprawidłowego działania kranu lub kolumny, należy natychmiast powiadomić osobę dorosłą.
6. Nie zaśmiecaj brzegów rzek, nie myj w nich samochodów.

Znając i przestrzegając zasad oszczędnego korzystania z wody, pomożemy oszczędzać wodę.

Dlaczego woda jest potrzebna w przyrodzie?

Woda występuje w jeziorach (slajd nr 2), rzekach (slajd nr 3), morzach (slajd nr 4) i innych zbiornikach wodnych. Woda może być niebezpieczna: morze może być duże fale którzy przybywają na ląd i niszczą wszystko na swojej drodze. Fale te nazywane są tsunami. Nawet rzeka może wylać z brzegów i zalać domy ludzi. (slajd numer 5). Zjawisko to nazywane jest powodzią.

Woda jest uniwersalnym rozpuszczalnikiem, w rzeczywistości woda jest substancją anomalną - gdy zamarza, rozszerza się, a po podgrzaniu zwęża. Nie dzieje się tak z żadną inną substancją, co po raz kolejny dowodzi tak ważnej roli wody w życiu i działalności człowieka. Przede wszystkim porozmawiajmy o samej wodzie, z czego się składa i jak to się dzieje, tej, do której jesteśmy przyzwyczajeni w domu.
Woda w naturze jest stała - gdy zamarza (slajd numer 6). Płynna woda - kiedy pada deszcz. (slajd numer 7) Po deszczu wokół jest dużo wody: kałuże, krople wody na liściach i trawie. Ale wkrótce ich nie ma. GDZIE PODZIAŁAŁA SIĘ WODA? WYPAROWAŁA SIĘ. Woda zamienia się w parę o każdej porze roku, nawet zimą, kiedy jest bardzo zimno. Najmniejsze kropelki lub kryształki lodu tworzą się w powietrzu - tworzą znane każdemu chmury. Prądy powietrza pary wodnej lub chmur nad ziemią. Zgromadzona w nich wilgoć spada w postaci deszczu lub śniegu na ziemię. Zjawisko to w przyrodzie nazywane jest obiegiem wody. Woda gazowa - para wodna. Wszyscy widzieliście w domu, jak gotuje się czajnik (slajd nr 8) iw chmurach (slajd nr 9).

bez wonie ma życia. W tygodniuoulawplatać sięotak, życie żywych istot jest silneonakruszy się. Rajęcząc bezoumrzećajut i mojelito strozginąć. Żywyotnye, jeśli są pozbawieniotak, umrzyjaut. Na przykład bez jedzeniaowiek Modobrze prożyć Boponad miesiąc bezody - wszystkootylko kilkaotylko dni. Bez jedzeniaobaka modobrze prożyć Do100 dni i bezoumrzeć mniej niż 10 dni. bez wonie możesz zaprosićotoprzekręcać jedzenie. Wopijemy, wodomy mojeść, myć sięajeść.

Ludzie potrzebują wody (slajd nr 10) dla Chegao ona potrzebować facet? Woda jest potrzebna do picia, mycia, kąpieli, gotowania posiłków, Woda- wazny stropomocnik dla ludziowieka. ona- oudobnaIoRoGa. Porzekiam iotakamy xodyat lodki i koRarozkosz ImennoPotenowydaprzez wiele latoRotak stronaoposzedł na brzegax rec. Wotak zastosowanie w rolnictwieomxogospodarka. Dla pabojesteś kierownikiemodoc i facegła toczy potrzebujeszafalea. gorące źródłaabaaaardzo ciepłoo, hydroelektroulanarody - elektrycznośćo. Dla ludziowiekawodanieazmianaai jest bardziej wartościowy bogactwo naturalne niż żelazo, ropa, węgiel, gaz. Zwierzęta potrzebują wody(slajd nr 11) Woda jest naturalnym domem dla zwierząt Oceany, morza, rzeki, jeziora, stawy zamieszkiwały różne stworzenia. Wszystkie zwierzęta potrzebują wody do życia.

Rośliny potrzebują wody(slajd numer 12). Rola wody w życiu roślin jest niewątpliwie bardzo duża. Woda jest najważniejszym warunkiem życia roślin. Dzięki wodzie w roślinie zachodzą ważne procesy fizjologiczne i biochemiczne. Bierze udział w tworzeniu materii organicznej podczas fotosyntezy. Woda służy jako środek komunikacji między rośliną a środowiskiem zewnętrznym, ponieważ rozpuszczają się w niej niezbędne sole mineralne, co zapewnia ich przedostawanie się z gleby do rośliny przez jej korzenie. Za pomocą wody wewnątrz rośliny, wchłoniętej przez korzenie, poruszają się minerały i materii organicznej wytwarzanej w liściach.
Woda utrzymuje wszystkie tkanki roślinne w stanie turgoru (napięcia), czyli tzw warunek zasadniczy jego normalne życie. Wreszcie woda jest częścią wszystkich części komórek i tkanek rośliny. Procent zawartości wody w różne części roślin jest bardzo zróżnicowana, ale wszędzie osiąga bardzo znaczną wartość.

Żadna roślina na ziemi nie może przetrwać bez wody. Co więcej, to dzięki wodzie narodziło się pierwsze życie na naszej planecie - niebiesko-zielone algi, które stały się początkiem wielomilionowej ewolucji.

Moje badania.

Aby odkryć właściwości wody, musiałem przeprowadzić kilka eksperymentów.

Doświadczenie nr 1 Do tego doświadczenia potrzebowałem dwóch szklanek wody, cytryny, łyżeczki. W jednej szklance umieszczam łyżeczkę w drugiej cytrynie. W jednej szklance widzimy łyżkę w drugiej cytrynie. Oznacza to, że woda jest czysta i bezbarwna. (slajd numer 13)

Doświadczenie nr 2 Kiedy mama piecze placki i bułki, czujemy pyszny zapach za drzwiami mieszkania. Powąchajmy wodę, jak pachnie? Woda nie ma zapachu. (slajd numer 14)

Doświadczenie nr 3 Do eksperymentu potrzebowałam dwóch szklanek - jedna z wodą, druga - pusta, ostrożnie przelewałam wodę z jednej do drugiej. Woda płynie, ponieważ jest płynna. (slajd numer 15)

Doświadczenie nr 4 Do tego eksperymentu będę potrzebować foremki z wodą i lodówki. Najpierw wlałem wodę do formy i wstawiłem do lodówki. Po kilku godzinach woda w lodówce zamieniła się w lód. Woda jest twarda! (slajd numer 16)

Doświadczenie nr 5 Do tego eksperymentu potrzebowałem jednej szklanki zwykła woda drugi ze słoną wodą, włożyłem surowe jajko do szklanki zwykłej wody, utonęło, i włożyłem to samo surowe jajko do szklanki słonej wody, jajko unosi się na wodzie. Ponieważ gęstość wody wzrosła. (slajd numer 17)

Doświadczenie nr 6 Włożyłem kawałek lodu do szklanki z wodą i dodałem trochę oleju, lód okazał się lżejszy od wody. (slajd numer 18)

Doświadczenie nr 7 W naturze są niezwykłe miejsca, gdzie bardzo gorąca woda wychodzi z ziemi na powierzchnię. To są gejzery. Z nich, a także z garnka z gorącą wodą nadchodzi para. (slajd numer 19) (Teraz ci to pokażę)

Woda jest dla nas najbardziej znaną i prostą substancją. Woda jest niezbędnym warunkiem istnienia wszystkich żywych organizmów na naszej planecie. Woda jest jedną z najistotniejszych potrzeb człowieka. Bez wody człowiek może przeżyć tylko dwa lub trzy dni. Z wodą trzeba obchodzić się bardzo ostrożnie, ponieważ na ziemi nie ma zbyt wiele wody nadającej się do picia. Pomimo faktu, że woda pokrywa obszar ziemi.

Współczesny człowiek jest przyzwyczajony do wygodnego życia, zużywania dużej ilości czystej wody do celów domowych, zamieniania jej w wodę brudną, wlewania do rzek, zbiorników, co zanieczyszcza i szkodzi środowisku.

Dlatego konieczne jest zaszczepienie dzieciom ostrożnego stosunku do wody, źródła życia, natury ich ojczyzny.

Bez wody życie na ziemi się skończy. Bardzo ważna jest znajomość właściwości wody w celu jej oczyszczenia. Najlepiej nie zanieczyszczać środowisko: nie śmiecić nad brzegami rzek, jezior, morza. Nie wyrzucaj śmieci do rzeki. Zakręcaj krany, nie marnuj wody, ratuj przyrodę na planecie! (slajd numer 20).

Podsumowując wyniki naszej działalności badawczej, doszliśmy do wniosku, że zdobyta wiedza i wyobrażenia o właściwościach wody i jej znaczeniu dla człowieka są bardzo ważne. Zdobytą wiedzę zastosujemy w praktyce i przekażemy naszym kursantom.

LITERATURA

1. N. I. Ryzhova „Naszym domem jest natura”.

2. Volchkova V. N., Stepanova N. V. „Rozwój poznawczy” centrum handlowego „Nauczyciel” 2004

3. Volchkova V. N., Stepanova N. V. „Ekologia” 2004

4. Encyklopedia „Dzika przyroda”

5. Encyklopedia dla dzieci. „Znam świat” 2010

6. Galpershtein L. Ya „Moja pierwsza encyklopedia”. wyd. "Gosman" 2005r

7. Zabawna encyklopedia „O czym Einstein nie wiedział” Moskwa 2002

8. Oceany. Świat książek. Moskwa 2006

9. Gumilyovskaya M. „Dlaczego tak się dzieje”

10. Internet - zasoby.

Firaiya Avzalova
„Właściwości wody”. Streszczenie otwarte zawód ekologiczny dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Pokaz klasy otwartej w grupa przygotowawcza na problem:

"Wychowanie kultura ekologiczna w wieku przedszkolnym

Treść programu: przedstawiać dzieci z niektórymi właściwościami wody poprzez eksperymenty: czysta woda woda nie ma smaku, y bez zapachu wody, lód to woda w stanie stałym, para wodna to także woda w stanie gazowym, woda może być ciepła i zimna. Przedstaw zjawiska parowania. Wyjaśnij, że zbiorniki wodne to zbiorowiska roślin i dzikich zwierząt. kształcić w dzieci ostrożna postawa do zbiorników wodnych, rzek, jezior itp.

Środowisko deweloperskie: szklanki wody i soku, łyżeczki, termos z gorącą wodą, lód w talerzu, szklanka.

praca wstępna: obserwacje w przyrodzie śniegu, lodu. Biorąc pod uwagę ilustracje rzek, jezior, mórz. Rysowanie na temat „Łódź płynie”, „Księżniczka łabędzi”. Czytanie działa, rozmowa na temat „Kto mieszka w wodzie”, Co rośnie w wodzie, „Woda wokół nas”.

Postęp lekcji:

W: Kochani, dziś zapraszam Was do przekonania się, jaka jest woda za pomocą eksperymentów (Czytam sti-e N. Ryzhovej):

Czy słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie!

W kałuży, w morzu, w oceanie

I przy kranie

Jak sopel lodu, zamarza

Wkrada się do lasu z mgłą,

Ani piec nie wrze, para z czajnika syczy.

Nie możemy się bez niej myć

Nie jedz, nie pij!

ośmielę się ci powiedzieć:

Nie możemy bez niej żyć!

Woda jest przezroczysta.

W: Chłopaki, jest ich dwóch Puchar:

Jeden z wodą, drugi z sokiem. Jeśli umieścisz łyżki w obu szklankach, w której z nich będą one widoczne? A który nie?

D: W wodzie

W: Czemu?

D: Woda jest czysta, ale sok nie

W: Chłopaki, pomyślcie, co by się stało, gdyby woda w rzece była mętna? jak w bajki: rzeka mleczna z brzegami kisielowymi. Czy ryby i inne zwierzęta mogą żyć w takich mlecznych rzekach?

D: Nie, nie mogą

W: Nieprzezroczysta woda nie przechodzi promienie słoneczne, a bez niej rośliny i glony nie mogą żyć w rzekach, jeziorach. Nie będzie roślin – nie będzie ryb i innych zwierząt. Zwierzęta też potrzebują czystej wody, czystej wody. Oznacza to, że niemożliwe jest zanieczyszczanie zbiorników wodnych, rzek, jezior odpadami, śmieciami itp.

Wniosek dzieci: Woda jest czysta.

Na woda nie ma smaku.

W: Chłopaki, spróbujcie wody. Jak ona smakuje?

D O: Brak gustu.

W: Ale z jakiegoś powodu, kiedy ktoś jest spragniony i pije wodę z przyjemnością, aby wyrazić swoją przyjemność, On mówi: „Jaka pyszna woda!” chociaż tak naprawdę nie smakuje. Woda jest zimna, uratuje cię przed pragnieniem. Teraz spróbuj soku. Jak on smakuje?

D: Słodki, pyszny.

W: Ale, woda morska zawiera dużo soli, ma słony smak, nie można go pić, ale używać go do celów leczniczych.

Na bez zapachu wody.

W: Dzieci wąchają wodę. Jak ona pachnie?

D O: W ogóle nie pachnie.

W: Woda nie ma zapachu, jeśli jest czysta.

Ale woda z kranu może mieć nieprzyjemny zapach, ponieważ jest czyszczona specjalnymi substancjami, aby była bezpieczna.

Lód to woda w stanie stałym.

W: Spróbuj odgadnąć moją zagadkę. Czy w rzekach i jeziorach jest stały zimą, płynny latem, gazowy w chmurze?

D: Woda.

W: Przynieś wcześniej sopel lodu do pokoju zawód i położyć na talerzu.

W: Skąd wzięła się woda w talerzu, jak myślisz?

D: Lód stopił się, ponieważ został przeniesiony do ciepłego pokoju.

W: Wniosek: lód, śnieg to także woda, ale w postaci stałej.

Fizminutka:

Szybko zeszliśmy nad rzekę, pochyliliśmy się i myte:

Jeden dwa trzy cztery -

Jakie miłe orzeźwienie!

A teraz pływali razem

Zrób to ręcznie: razem - jeden, to styl klasyczny,

Jeden, drugi - czołganie się.

Wszyscy jak jeden, Pływając jak delfin

Poszedłem na stromy brzeg

I poszliśmy do domu.

Para to też woda.

przed dziećmi otwórz termos z wrzątkiem skąd bierze się para.

W: Zagotowałem wodę w czajniku i wlałem do termosu.

D: Gorący.

W: Skąd bierze się para?

D O: Myślę, że to woda.

W: Sprawdźmy wasze wersje. mam szkło. Poczuj, co to jest?

D: Przeziębienie. Teraz zamieszam zimną szklankę nad gorącą parą.

W: Zimny, gładki, przezroczysty jak lód. Co się dzieje?

D: Widzimy, jak szkło zostało pokryte parą, a następnie pojawiły się kropelki woda, jest ich coraz więcej, kapią.

W: Co spowodowało, że woda zamieniła się w parę?

D: Ciepły. Woda stała się bardzo gorąca i zamieniła się w parę.

W: Tutaj wszystko jest jasne. Podgrzaliśmy wodę, pomógł nam ogień. Gdzie się podziała woda po deszczu latem? Czy ktoś zgadnie, kto pomaga wodzie w kałużach zamieniać się w parę?

D: Słońce.

W: W lecie po deszczu widzieliście pewnie, jak para unosi się z mokrej ziemi, kałużami ku niebu. Czy wiesz, skąd się biorą chmury?

D: Uważamy, że to dużo kropelek woda który wzbił się w niebo.

W: Dlaczego pada deszcz?

Pamiętajmy, że szkło było zimne, więc jaka powinna być temperatura, żeby padał deszcz?

D: Przeziębienie (niż para)

W: Co to jest para? Tak, jest to woda w stanie gazowym. Para jest lekka, gorąca, może latać, nie można jej trzymać w naczyniu.

A więc para wodna to także woda w stanie gazowym.

Woda jest ciepła i zimna

Oferuję dzieciom kubki z wodą o różnej temperaturze, podchodzę do kilku dzieci.

W: Spróbuj wody palcem i określ, w którym kubku jest jej najwięcej zimna woda, a w którym jest najcieplej?

Chłopaki, w rzekach i jeziorach morza też mają inną wodę temperatura: zarówno ciepło, jak i zimno. Niektóre rośliny, ślimaki, ryby, zwierzęta mogą żyć tylko w ciepłej wodzie, inne tylko w zimnej. Dzieci, wyobraźcie sobie siebie jako rybki, to jaką wodę byście wybrały – ciepłą czy zimną?

D: Ciepły.

W: Zgadza się, gdybyś wybrał zimną, wielu z was mogłoby się rozchorować i nie byłoby tam jedzenia. Więc gdzie jest więcej różne rośliny i zwierzęta w ciepłych lub zimnych morzach?

D: Ciepły.

W: Mniej różnych roślin i zwierząt żyje w zimnych morzach. W przyrodzie są miejsca, w których z ziemi na powierzchnię wydobywa się bardzo gorąca woda. To są gejzery. Czy ktoś może mieszkać w gorącej wodzie?

W: Mieszkańców jest bardzo mało, ale są to np. gatunki glonów.

Kochani, dzisiaj spotkaliśmy się z Wami trochę właściwości wody. I tak woda w stanie ciekłym jest niezbędna ludziom, zwierzętom i roślinom do picia, woda w stanie gazowym pomaga rozprowadzać wilgoć po podłożu, woda w stanie stałym magazynuje rezerwy woda, utrzymuje się przy życiu Natura: rośliny i zwierzęta są ciepłe pod śniegiem, mieszkańcy wód nie marzną pod lodem.

Streszczenie lekcji dla starszych przedszkolaków „Właściwości wody”.

Cel: Zapoznanie dzieci z niektórymi właściwościami wody, zwrócenie ich uwagi na fakt, że nawet tak znajomy obiekt jak woda kryje w sobie wiele niewiadomych.

Zadania
Rozwijaj umiejętność wyciągania wniosków, wnioskowania
Rozwijaj mowę, myślenie, ciekawość
Przyczyniają się do gromadzenia u dzieci konkretnych pomysłów na temat właściwości, form i rodzajów wody;
Wychować kultura ekologiczna;
Pielęgnuj dokładność w pracy.

Środowisko rozwijające: kubki z wodą, kubek z mlekiem, pałeczki lub łyżeczki, słomki, termos z gorącą wodą, lejek, chusteczka, wata.

Brzmi jak szemrzący strumyk. Nauczyciel czyta wiersz:

Czy słyszałeś o wodzie? Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie

I przy kranie
Jak sopel lodu, zamarza

Wkrada się do lasu z mgłą,
Gotowanie na piecu

Syczy para z czajnika.
Nie możemy się bez niej myć

Nie jedz, nie pij!
Odważę się wam powiedzieć: nie możemy bez tego żyć.
N. Ryżowa

Wychowawca: Chłopaki, dlaczego potrzebujemy wody, kto potrzebuje wody? (odpowiedzi dzieci). Chcesz wiedzieć więcej o wodzie? (odpowiedzi dzieci). Następnie przejdź do tego stołu, gdzie czekają na nas różne przedmioty, aby je przestudiować. Przeprowadźmy eksperymenty, aby dowiedzieć się, jaka jest woda.

Przeprowadzono 1 doświadczenie: Woda jest czysta.

Wychowawca: Przed dziećmi stoją dwa kubki: jeden zawiera wodę, a drugi mleko. W oba pucharki wkładamy pałeczki. W której z filiżanek widoczna jest różdżka, a w której nie? Czemu? (Odpowiedzi dzieci). (Widoczne w wodzie).

Co możemy stwierdzić? Woda jest czysta, ale mleko nie.

Pomyślmy trochę, co by się stało, gdyby woda w rzece była mętna? Jak w bajce „Gęsi-łabędzie”: mleczna rzeka z galaretowatymi brzegami. Czy ryby i inne zwierzęta mogą żyć w takich mlecznych rzekach? ((Nie. Nieprzezroczysta woda nie przepuszcza promieni słonecznych, a bez niej rośliny nie mogą żyć w rzekach.) A jeśli nie ma roślin, nie będzie ryb i innych zwierząt. Zwierzęta też potrzebują czystej wody, czystej. Więc , nie możesz zanieczyszczać wody.)

Przeprowadzamy 2 eksperymenty: Woda nie ma smaku.

Nauczyciel zaproponował, że spróbuje wody przez słomkę. Czy ona ma gust?

Kiedy człowiek jest spragniony, pije wodę z przyjemnością, a żeby wyrazić swoją przyjemność, mówi: „Jaka pyszna woda!”, Chociaż w rzeczywistości nie czuje jej smaku. Dla porównania spróbuj mleka. Ale woda morska zawiera dużo soli, ma słony smak, nie można jej pić. Następnie poproś jedno dziecko, aby zmieszało cukier z wodą, drugie – sól, trzecie – kwas askorbinowy. Po rozpuszczeniu substancji zaproponuj ponowne spróbowanie wody. Panowie co się zmieniło? Woda ma smak. Woda stała się słodka, słona, kwaśna. Wniosek: woda nie ma smaku. Co się stało z substancjami, które dodaliśmy do wody? (odpowiedzi dzieci)

Doświadczenie 3: Woda nie ma zapachu.

Poproś dzieci, aby powąchały wodę. Jak ona pachnie? (w ogóle nie pachnie). Woda nie ma zapachu, jeśli jest czysta. Podkreśl, że woda z kranu może mieć nieprzyjemny zapach jest czyszczony specjalnymi substancjami, dzięki czemu jest bezpieczny. Doświadczenie 4: Woda jest płynna, może płynąć.

Nauczyciel daje dzieciom dwa kubki, jeden z wodą, a drugi pusty. Zaproponuj ostrożne nalewanie wody od jednego do drugiego. Czy leje się woda? Czemu? Ponieważ jest płynny. Byle nie był płynny. Nie mogło płynąć rzekami i strumieniami, nie wypływało z kranu. Ponieważ woda jest cieczą i może płynąć, nazywana jest cieczą. Pamiętaj o kałużach po deszczu. Na drodze rozprzestrzeniają się, zbierają w dołach i nie są widoczne w ziemi, tylko ziemia jest mokra. A więc woda nie ma formy.

Eksperyment 5: Woda jest ciepła i zimna.

Postaw przed dziećmi kubki z wodą o różnych temperaturach. Zaoferuj, że spróbujesz palcem i określ, która filiżanka jest najzimniejsza, a która najcieplejsza. Możesz mierzyć temperaturę wody w różnych filiżankach.

Podkreśl, że woda występuje również w rzekach, jeziorach, morzach różne temperatury: zarówno ciepło, jak i zimno. Niektóre rośliny, ślimaki, ryby, zwierzęta mogą żyć tylko w ciepłej wodzie, inne tylko w zimnej.

Gra „Jesteśmy zwierzętami wodnymi”

Wychowanie fizyczne: „Do szybkiej rzeki”

Zeszliśmy do rwącej rzeki,
(chodzenie w miejscu)

Pochylony i umyty.
(skłony do przodu, ręce na pasku)

Jeden dwa trzy cztery,
(klaszczą w dłonie)

Taki ładnie odświeżony.
(uścisnąć dłoń)

Musisz to zrobić ręcznie:

Razem - jeden, to styl klasyczny.
(okręgi z obiema rękami do przodu)

Jeden, drugi to czołganie się.
(naprzemiennie okrąża ręce do przodu)

Wszyscy jak jeden, pływamy jak delfin.
(skacząc w miejscu)

Poszedłem na stromy brzeg
(chodzenie w miejscu)

I poszliśmy do domu.

Eksperyment 6: Filtracja wody.

Chłopaki, pamiętajmy bajkę „Siostra Alyonushka i brat Ivanushka”. Co się stało z Iwanuszką? (Odpowiedzi dzieci) Dlaczego nie mogłeś pić tej wody? To prawda, bo jest brudny. Ale jest taka sytuacja, że ​​\u200b\u200bw pobliżu nie ma czystej wody, ale trzeba wypić przynajmniej łyk. Istnieć różne sposoby oczyszczanie wody. Z większością proste sposoby których możesz potrzebować w życiu, poznamy się teraz. Aby to zrobić, weź: lejek, chusteczkę, watę i pojemniki na wodę. Z tych przedmiotów zrobimy teraz z tobą filtr. Otóż ​​to. Gdyby siostra Alonuszka i brat Iwanuszka wiedzieli o tej metodzie, można by uniknąć kłopotów.

Chłopaki, jak myślicie, jaką rolę odgrywa woda w życiu zwierząt, roślin i ludzi?

Podajmy przykład: „Dla roślin woda to…” (opcje odpowiedzi)

A teraz pokażę wam sztuczki z wodą.

Sztuczki wodne:

1.) Opuszczamy igłę do szklanki wody. Jak zdobyć igłę bez zamoczenia rąk? (Za pomocą magnesu.)

2.) Unosi się w szklance wody mały obiekt. Jak to zrobić bez moczenia rąk? Wrzuć do szklanki wody małe kamienie aż woda się wyleje i sam przedmiot spadnie na stół. Następnie możesz po prostu zdjąć go ze stołu.

Podsumowując: Chłopaki, powiedzcie mi, proszę, czego nowego nauczyliście się dzisiaj o wodzie? Podobała Ci się nasza aktywność? Co było najciekawsze? Jakie doświadczenie podobało Ci się najbardziej? Co było trudne? A co jest najprostsze?