dom › Miłość i związki › „Kształtowanie umiejętności komunikacji społecznej i komunikacyjnej u dzieci w wieku przedszkolnym. „Udzielanie pomocy, wsparcia, usług”

„Kształtowanie umiejętności komunikacji społecznej i komunikacyjnej u dzieci w wieku przedszkolnym. „Udzielanie pomocy, wsparcia, usług”

Konsultacje dla nauczycieli przedszkoli;

Wykonane:

Muchina Irina Nikołajewna;

Pedagog;

Samara, Liceum MBOU nr 59 (oddział przedszkolny);

Streszczenie spotkania rodziców dla rodziców starszej grupy przygotowawczej na ten temat "Rozwój umiejętności komunikacyjne lub naucz dzieci komunikowania się”

Cel: Aktywizacja zainteresowania rodziców tematem komunikacji, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych dzieci wiek przedszkolny.

Zadania :

Identyfikacja warunków i metod rozwoju komunikacji;

Zdobycie praktycznych umiejętności zabawy z dziećmi, pozytywnych sposobów komunikowania się z dzieckiem;

Promocja formacji przyjazne stosunki V zespół dziecięcy i rodzina;

Wsparcie dla ważnych funkcje socjalne rodziny: edukacyjna, wypoczynkowa, komunikatywna.

Środowisko deweloperskie: kwestionariusze, karty z nadrukowanymi grami komunikacyjnymi, ćwiczenia, atrybuty do gier.

Formularz postępowania – okrągły stół.

Prace wstępne:

Zaproszenie rodziców na zebranie.

Kwestionowanie rodziców i przetwarzanie wyników na temat „Jak komunikuję się z moim dzieckiem w domu”.

Przygotowanie szafy na akta gry komunikacyjne .

Przygotowanie notatki dla rodziców na temat „Jak nauczyć dziecko komunikowania się”.

Postęp spotkania:

Drodzy Rodzice, dzisiaj tematem naszego spotkania jest „Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci”. Co rozumiesz pod pojęciem „umiejętności komunikacyjne”? (Rodzice na zmianę wyrażają swoje opinie na zadany temat. Nauczyciel uważnie wysłuchuje wszystkich wypowiedzi, a na koniec podsumowuje wszystkie wypowiedzi.)

Tak, słusznie to powiedziałeś umiejętność komunikacji to umiejętność komunikowania się ze sobą. Komunikowanie się dziecka to nie tylko umiejętność nawiązywania kontaktu i prowadzenia rozmowy z rozmówcą, ale także umiejętność uważnego i aktywnego słuchania, wykorzystywania mimiki i gestów do skuteczniejszego wyrażania swoich myśli, a także świadomość własnych cech i cech innych osób oraz uwzględnianie ich w toku komunikacji. W końcu, jeśli nie nauczysz dziecka kompetentnej komunikacji od dzieciństwa, ten problem będzie mu towarzyszył przez całe życie.

Bez wyjątku wszyscy rodzice chcą, aby ich dziecko było szczęśliwe, uśmiechnięte, zdolne do komunikowania się z otaczającymi je ludźmi. Ale to nie zawsze się udaje, a zadaniem dorosłych jest pomóc dziecku zrozumieć skomplikowany świat relacje z rówieśnikami i dorosłymi.

Proces rozwoju i doskonalenia umiejętności komunikacyjnych dziecka zależy bezpośrednio od zachowania jego rodziców. Dla dziecka jest to główny wzór do naśladowania i główny przewodnik życiowy. Ocena relacji dorosłych i ich reakcji na nieznajomi, dziecko buduje własną linię zachowań. Dzieciak kopiuje model komunikacji bliskich mu osób, więc stopień jego towarzyskości zależy od samych rodziców.

Cel: Aktywizacja zainteresowania rodziców tematem komunikacji, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania:

1. Identyfikacja warunków i metod rozwoju komunikacji;

2. Zdobycie praktycznych umiejętności zabawy z dziećmi, pozytywnych sposobów komunikowania się z dzieckiem;

3. Pomoc w kształtowaniu przyjaznych relacji w zespole dziecięcym iw rodzinie;

4. Wspieranie ważnych funkcji społecznych rodziny: wychowawczej, wypoczynkowej, komunikacyjnej.

Środowisko deweloperskie: kwestionariusze, karty z nadrukowanymi grami komunikacyjnymi, ćwiczenia, atrybuty do gier.

Formularz postępowania – okrągły stół.

Prace wstępne:

1. Zaproszenie rodziców na spotkanie.

2. Przesłuchanie rodziców i opracowanie wyników na temat „Jak komunikuję się z dzieckiem w domu”.

3. Przygotowanie kartoteki gier komunikacyjnych.

4. Przygotowanie notatki dla rodziców na temat „Jak nauczyć dziecko komunikowania się”.

Postęp spotkania:

Tak, słusznie powiedziałeś, że umiejętność komunikacji to umiejętność komunikowania się ze sobą. Komunikowanie się dziecka to nie tylko umiejętność nawiązywania kontaktu i prowadzenia rozmowy z rozmówcą, ale także umiejętność uważnego i aktywnego słuchania, wykorzystywania mimiki i gestów do skuteczniejszego wyrażania swoich myśli, a także świadomość własnych cech i cech innych osób oraz uwzględnianie ich w toku komunikacji. W końcu, jeśli nie nauczysz dziecka kompetentnej komunikacji od dzieciństwa, ten problem będzie mu towarzyszył przez całe życie.

Bez wyjątku wszyscy rodzice chcą, aby ich dziecko było szczęśliwe, uśmiechnięte, zdolne do komunikowania się z otaczającymi je ludźmi. Ale to nie zawsze się udaje, a zadaniem dorosłych jest pomóc dziecku zrozumieć złożony świat relacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Proces rozwoju i doskonalenia umiejętności komunikacyjnych dziecka zależy bezpośrednio od zachowania jego rodziców. Dla dziecka jest to główny wzór do naśladowania i główny przewodnik życiowy. Oceniając relacje dorosłych i ich reakcje na obcych, dziecko buduje własną linię zachowań. Dzieciak kopiuje model komunikacji bliskich mu osób, więc stopień jego towarzyskości zależy od samych rodziców.

Przeprowadziliśmy ankietę na temat: „Jak komunikuję się z dzieckiem w domu” (nauczyciel podsumowuje wyniki ankiety).

Jak się okazało, niewielu rodziców przywiązuje wystarczającą wagę do komunikacji z dzieckiem i niewiele osób wie, w jakie gry się z nim bawić.

Zastanówmy się wszyscy wspólnie, co trzeba zrobić, jak bawić się z dzieckiem, aby nauczyć je komunikowania się i odnajdywania wspólny język z rówieśnikami. (Nauczyciel zaprasza rodziców do wyrażenia opinii na temat wychowywania dziecka towarzyskiego, wspólnego opracowania notatki „Jak nauczyć dziecko komunikowania się”).

Podsumowując naszą rozmowę, sformułujmy razem główne warunki, które przyczyniają się do kształtowania umiejętności komunikacyjnych dzieci:

Przykład konstruktywnej komunikacji między rodzicami i innymi ludźmi;

· Czytanie dla dzieci fikcja dając przykład pozytywna komunikacja między dziećmi a dorosłymi;

Korzystanie z gier w celu poprawy umiejętności komunikacyjnych dzieci.

Właśnie takim grom poświęcimy drugą część naszego spotkania. W tym zakresie chciałbym zbudować naszą komunikację w taki sposób, aby wszystko, co zostało tutaj powiedziane, można było doświadczyć i poczuć samemu z perspektywy dziecka.

Nauczyciel zaprasza rodziców do „zabawy”:

Gra „Uprzejme słowa”

Rzuć piłkę po kolei i zadzwoń do siebie grzeczne słowa. To ćwiczenie pomoże się rozwinąć dobry zwyczaj stosuj etykietę.

Gra „Sytuacje”

Bardzo efektowna gra, w których konieczne jest oferowanie różne sytuacje wymagające interwencji. Dzięki temu dziecko nauczy się wchodzić w rozmowę i zarządzać emocjami. Przykładowe sytuacje:

Twoi przyjaciele pokłócili się. Musisz je pogodzić.

· Goście przybyli do twojego domu. Co zrobisz?

· Zgubiłeś kotka na ulicy. Podejdź do przechodniów i zapytaj, czy go widzieli.

· Zgubiłeś się w drodze do sklepu. Co zrobisz? O co zapytasz?

· Obraziłeś swoją babcię. Poproś ją o przebaczenie.

(autorzy - O. Khukhlaev, O. Chukhlaeva)

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, rozwój uwagi słuchowej.

Opis gry: osoba dorosła wygłasza zdania, a dzieci muszą je ocenić i pokazać swoją postawę, klaszcząc w dłonie, jeśli się zgadzają, lub tupiąc nogą, jeśli zdanie jest niepoprawne.

„Roma odwiedził swoją babcię i był tak szczęśliwy, że się na nią obraził”.

„Sasha wzięła zabawkę od Petyi i pobiła go, Petya pokłócił się z nim”.

„Lena naprawdę lubiła Seryozha, więc go pokonała”.

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, aktywnego słownictwa, umiejętności nawiązywania dialogu.

Wiek: 4-5 lat.

Opis gry: dzieci wybierają lidera, a następnie, wyobrażając sobie, że są dorosłymi, na zmianę siadają na krześle i odpowiadają na pytania, które zada im prowadzący. Gospodarz prosi dziecko, aby przedstawiło się z imienia i nazwiska, opowiedziało, gdzie i przez kogo pracuje, czy ma dzieci, jakie ma hobby itp.

Komentarz: na wczesnych etapach gry dzieci często mają problem z wyborem pytań. W tym przypadku dorosły przyjmuje rolę facylitatora, proponując dzieciom próbkę dialogu. Pytania mogą dotyczyć wszystkiego, ale należy pamiętać, że rozmowa powinna być „dorosła”.

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, usuwanie negatywnych emocji.

Opis gry: dzieci są proszone, aby podając sobie nawzajem piłkę, nazywały się nieszkodliwymi słowami, na przykład nazwami warzyw lub owoców, podczas gdy konieczne jest podanie imienia osoby, której piłka jest podawana: „ A ty, Leshka - ziemniaki”, „A ty, Irishka - rzodkiewki ”,„ A ty, Vovka, jesteś marchewką ”itd. Pamiętaj, aby ostrzec dzieci, że nie możesz się obrazić tymi wyzwiskami, ponieważ to jest grą. Konieczne jest zakończenie gry dobrymi słowami: „A ty, Marinka - obraz”, „A ty, Antoshka - słońce” itp.

Musisz szybko podać piłkę, nie możesz długo myśleć.

Komentarz: Przed przystąpieniem do gry możesz odbyć z dziećmi rozmowę na temat raniące słowa, po czym ludzie zwykle się obrażają i zaczynają wyzywać.

Drodzy Rodzice, pragnę zwrócić uwagę na znaczenie rozwoju niewerbalnych form komunikacji u dzieci, ponieważ to one warunkują ekspresyjność i podłoże emocjonalne Komunikacja. Gry rozwijające niewerbalne środki komunikacji obejmują te, w których wykorzystuje się mimikę twarzy i gestykulację. Na przykład pantomima: najpierw przedstawiasz niedźwiedzia, a dziecko zgaduje, a następnie zmieniasz role. Dla starszych dzieci odpowiednia jest gra „Kojarzenia”, w której za pomocą języka migowego i różnych ruchów twarzy kierowca odgrywa słowo lub sytuację. Taka rozrywka gwarantuje ogólną zabawę, uwolnienie emocjonalne i spójność. Jedna z tych gier

„Reinkarnacje”.

Musimy przekształcać się w różnorodne obiekty. Opowiem wam jedną historię, która wydarzyła się tego lata. A ty mi pomożesz. Bohaterami mojej opowieści są mama, tata, a także czajnik, drzwi, silnik (wszystkie elementy związane z historią). Każdy z was dostanie rolę, którą trzeba wyrazić. Tutaj będziesz mamą, będziesz tatą, będziesz alarmem samochodowym itp. (Prowadzący mówi głosem rodziców, wydając dźwięki charakterystyczne dla danego tematu).

Wyobrażać sobie…. Letni poranek. Wciąż śpi. Pod dom podjeżdża motocykl. Alarm samochodowy wyłącza się. Mama się budzi. Nastawia czajnik. Budzik dzwoni. Dziecko płacze. Czajnik gwiżdże. Tata idzie do łazienki. Drzwi skrzypią. Dziecko płacze jeszcze głośniej. Mama pociesza dziecko.

Wszyscy tu są. Czas na babcię. Wszyscy wsiadają do samochodu. Drzwi się zatrzaskują. Silnik włącza się. Samochód jedzie po autostradzie. Samochód przejeżdża obok z dużą prędkością. Przed posterunkiem policji drogowej. Gwizdek policyjny. Dzięki Bogu, nie my! Zjechał z drogi. Wieś przed nami. Pies szczekał normalnie. Gęsi zarechotały. Kaczki zakwakały. Prosięta chrząknęły. I nagle…..

A teraz opowiedzmy tę historię bez słów. (Rodzice naśladują treść opowieści za pomocą dźwięków.)

Drodzy Rodzice, pragnę podsumować nasze spotkanie następującymi słowami: „Podróż przez trudną, ale bardzo ciekawy kraj komunikacja będzie trudna, długa, ale zaskakująco ekscytująca. Cuda się nie zdarzają, a problemy Twojego dziecka nie znikną w jeden dzień z falą” magiczna różdżka". Dlatego, drodzy dorośli, bądźcie cierpliwi i idźcie. Aby Ci pomóc, przygotowaliśmy kolorowy kartotekę z grami, zagadkami, łamigłówkami i wskazówkami dotyczącymi rozwijania umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Możesz bawić się z dzieckiem w domu i dyskretnie pomagać mu w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych. Życzymy sukcesów!

Pobierać:

Zapowiedź:

„Rozwój umiejętności komunikacyjnych, czyli uczenie dzieci komunikowania się”

Podsumowanie spotkania rodziców dla rodziców grupy średniej

Cel: Aktywizacja zainteresowania rodziców tematem komunikacji, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania:

Identyfikacja warunków i metod rozwoju komunikacji;
Zdobycie praktycznych umiejętności zabawy z dziećmi, pozytywnych sposobów komunikowania się z dzieckiem;
Promowanie tworzenia przyjaznych relacji w zespole dziecięcym i rodzinie;
Wspieranie ważnych funkcji społecznych rodziny: wychowawczych, rekreacyjnych, komunikacyjnych.

Środowisko deweloperskie:kwestionariusze, karty z nadrukowanymi grami komunikacyjnymi, ćwiczenia, atrybuty do gier.

Formularz postępowania- okrągły stół.

Prace wstępne:

Zaproś rodziców na spotkanie.
Kwestionowanie rodziców i przetwarzanie wyników na temat „Jak komunikuję się z moim dzieckiem w domu”.
Przygotowanie kartoteki gier komunikacyjnych.
Przygotowanie notatki dla rodziców na temat „Jak nauczyć dziecko komunikowania się”.

Postęp spotkania:

Bez wyjątku wszyscy rodzice chcą, aby ich dziecko było szczęśliwe, uśmiechnięte, zdolne do komunikowania się z otaczającymi je ludźmi. Ale to nie zawsze się udaje, a zadaniem dorosłych jest pomóc dziecku zrozumieć złożony świat relacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Proces rozwoju i doskonalenia umiejętności komunikacyjnych dziecka zależy bezpośrednio od zachowania jego rodziców. Dla dziecka jest to główny wzór do naśladowania i główny przewodnik życiowy. Oceniając relacje dorosłych i ich reakcje na obcych, dziecko buduje własną linię zachowań. Dzieciak kopiuje model komunikacji bliskich mu osób, więc stopień jego towarzyskości zależy od samych rodziców.

Przeprowadziliśmy ankietę na temat: „Jak komunikuję się z dzieckiem w domu” (nauczyciel podsumowuje wyniki ankiety).

Jak się okazało, niewielu rodziców przywiązuje wystarczającą wagę do komunikacji z dzieckiem i niewiele osób wie, w jakie gry się z nim bawić.

Zastanówmy się wszyscy wspólnie, co trzeba zrobić, jak bawić się z dzieckiem, aby uczyć komunikowania się i znajdowania wspólnego języka z rówieśnikami. (Nauczyciel zaprasza rodziców do wyrażenia opinii na temat wychowywania dziecka towarzyskiego, wspólnego opracowania notatki „Jak nauczyć dziecko komunikowania się”).

Podsumowując naszą rozmowę, sformułujmy razem główne warunki, które przyczyniają się do kształtowania umiejętności komunikacyjnych dzieci:

Przykład konstruktywnej komunikacji między rodzicami i innymi ludźmi;
Czytanie beletrystyki dla dzieci, która jest przykładem pozytywnej komunikacji między dziećmi a dorosłymi;
Wykorzystanie gier w celu zwiększenia umiejętności komunikacyjnych dzieci.

Nauczyciel zaprasza rodziców do „zabawy”:

Gra „Uprzejme słowa”

Rzucajcie po kolei piłką i zwracajcie się do siebie grzecznie. Takie ćwiczenie pomoże rozwinąć pożyteczny nawyk używania słów etykiety.

Gra „Sytuacje”

Bardzo skuteczna gra, w której konieczne jest oferowanie różnych sytuacji wymagających interwencji. Dzięki temu dziecko nauczy się wchodzić w rozmowę i zarządzać emocjami. Przykładowe sytuacje:

Twoi przyjaciele pokłócili się. Musisz je pogodzić.
Goście przybyli do twojego domu. Co zrobisz?
Zgubiłeś kotka na ulicy. Podejdź do przechodniów i zapytaj, czy go widzieli.
Zgubiłeś się w drodze do sklepu. Co zrobisz? O co zapytasz?
Zraniłeś babcię. Poproś ją o przebaczenie.

Jeśli "tak" - klaśnij, jeśli "nie" - tupnij(autorzy - O. Khukhlaev, O. Chukhlaeva)

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, rozwój uwagi słuchowej.

Opis gry: osoba dorosła wygłasza zdania, a dzieci muszą je ocenić i pokazać swoją postawę, klaszcząc w dłonie, jeśli się zgadzają, lub tupiąc nogą, jeśli zdanie jest niepoprawne.

„Roma odwiedził swoją babcię i był tak szczęśliwy, że się na nią obraził”.

„Sasha wzięła zabawkę od Petyi i pobiła go, Petya pokłócił się z nim”.

„Lena naprawdę lubiła Seryozha, więc go pokonała”.

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, aktywnego słownictwa, umiejętności nawiązywania dialogu.

Wiek: 4-5 lat.

POSŁUSZNE”.

Cel: edukować dzieci umiejętności komunikowania się z nieznajomymi.

Postęp lekcji. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania i ocenia poprawne odpowiedzi. Układając pytania w następującej kolejności, prowadzi dzieci do samodzielnego używania słów: „grzecznie”, „uważnie”, „z szacunkiem”. PYTANIA:

Powiedz mi, czy znasz jakichś dorosłych? Kim oni są? ( Przyjaciółka mamy, przyjaciel taty, sąsiad.)

Lubisz z nimi rozmawiać?

Jak się zachowujesz, gdy ich spotykasz?

Jeśli znajomi, twoi i twoi rodzice, dorośli zapraszają cię gdzieś pojechać, co robisz? Pytasz mamę o zgodę?

A jeśli mamy nie ma w pobliżu, a osoba mówi, że już rozmawiała z mamą, pójdziesz z nim? (Odpowiedź brzmi tak.)

Dlaczego? (Odpowiedź: „Ponieważ ufamy osobie, jest naszym przyjacielem, a mama nigdy nie powiedziała, że powinien się bać lub być nieposłuszny.)

Ok, to są prawidłowe odpowiedzi.

ROZMOWA: „JAK ZACHOWAĆ SIĘ WCZASROZMOWA".

Cel: Rozmowa wprowadzi dzieci w zasady postępowania podczas rozmowy.

Dydaktycznymateriał-działka obrazki przedstawiające sytuacje grzecznego zachowania się dzieci podczas rozmowy.

Przebieg rozmowy: Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia obrazków i zwrócenia uwagi na podstawowe zasady zachowania podczas rozmowy:

mówić grzecznym tonem;

używaj „magicznych” słów;

spójrz w twarz rozmówcy;

podczas rozmowy nie należy jeść np. placka, ponieważ nikomu nie jest przyjemnie patrzeć, jak przeżuwasz jedzenie, ślina może dostać się na twarz rozmówcy, a jednocześnie niewyraźnie wymawiasz słowa;

jeśli rozmawiają dwie osoby dorosłe, dziecko nie powinno wtrącać się do ich rozmowy, a tym bardziej domagać się jej przerwania;

to niegrzeczne, jeśli chłopiec siedzi i rozmawia z osobą dorosłą stojącą obok niego, oczywiście chłopiec powinien wstać.

Nauczyciel proponuje wysłuchanie i omówienie wiersza, który mówi o zasadach postępowania podczas rozmowy.

G. Oster. Rady dla niegrzecznych dzieci.

Jeśli do taty lub mamy

Przyszła jej wysoka ciotka

I prowadzi kilka ważnych

I poważna rozmowa

Niezbędny za niezauważonym

podkraść się do niej,

A potem głośno krzyczeć

Bezpośrednio w uchu

"Zatrzymywać się! Poddać się! Ręce do góry!"

A kiedy z krzesła ciocia

Pada z przerażenia

I wylej to na swoją sukienkę

Herbata, kompot lub galaretka,

Musi być bardzo głośno

Mama będzie się śmiać

I być dumnym ze swojego dziecka.

Tata uściśnie ci dłoń!

ROZMOWA „JAK ZACHOWAĆ SIĘ NA ULICY”

Przebieg rozmowy. Nauczyciel opowiada o tym, że na ulicy – jak w sklepie, trzeba się nauczyć poprawnego zachowania,

Prosi dzieci, aby odpowiedziały na następujące pytania:

Gdzie warto bawić się na dworze?

Co robisz, jeśli ty i twoja mama straciliście się nawzajem?

Co zrobić, gdy mama wsiada do autobusu, a Ty nie masz czasu?

Do kogo możesz zwrócić się o pomoc, a do kogo nie?

Jak się zachować, jeśli nieznajomy pyta o dom, o rodziców?

Co zrobić, jeśli nieznajomy oferuje ci słodycze, ciasteczka na ulicy, idź go odwiedzić?

Nauczyciel może poprosić dzieci, aby opowiedziały o trudnych sytuacjach, których doświadczyły na ulicy. Można je również omówić z dziećmi, zwracając uwagę na następujące aspekty: czy dziecko zachowało się prawidłowo w tej sytuacji; jak postępować właściwie; jak rodzice radzą im postępować w danej sytuacji.

Nauczyciel opowiada dzieciom o zasadach zachowania się na ulicy (nie można się kłócić na ulicy; nie można rysować i pisać po ścianach domów, płotach; nieprzyzwoicie głośno mówić, śmiać się, krzyczeć na ulicy ; nie można przechodzić przez ulicę na czerwonym świetle, można tylko jechać zielonym; nie można bawić się na jezdniowej części ulicy; uważać na osoby starsze, ustępować im miejsca w środkach transportu).

W celu utrwalenia wiedzy nauczyciel wraz z dziećmi może odegrać kilka zagadek: „Co tu jest nie tak?” (Sytuacje są proponowane na podstawie omówionego materiału, a dzieci muszą odpowiedzieć, z czym się zgadzają, a z czym nie).

ROZMOWA „NASZE CZTERONOŻNE PRZYJACIELE”

Treść programu. Rozwijaj dialogiczną formę wypowiedzi, umiejętnośćakceptacjaByćuchaszwiązać rozmowa grupowa

(posłuchaj uważnie, odpowiedzczat na pytania, proaktywne wypowiedziustosunkować się do wypowiedzi partnera) .

Materiał. Pocztówki ze zwierzętami: pies,kot, Hżółw, papuga itp.

Przebieg rozmowy. pedagogwpływa na panel pocztówki z wizerunkiemgryzienie zwierząt. Dzieci zwracają na to uwagęDopłyta. Nauczyciel daje im możliwość obejrzenia pocztówek, swobodnej wymiany wrażeń. Następnie zaprasza cię, abyś usiadł na kanapie. Siada, zwraca się do dzieci.

ty, naracja, rozpoznali swoich czworonożnych przyjaciół. Powiedz nam, jakie zwierzęta mieszkają w twoim domu. (Wypowiedzi dzieci.)

Powiedz nam, jak się mają twoi przyjaciele-zwierzaki. Co umieją robić, jak spędzają czas? Jak dbasz o zwierzęta? Czym karmisz? Czy kochają twojeI czworonożni przyjaciele kąpać się? Czy coś zabawnego, interesującego przydarzyło się twoim zwierzętom, ptakom, rybomkami? (Wypowiedzi dzieci.)

Chłopaki,chcę usłyszeć, co się stałoze mną, kiedy byłam uczennicą? NA wakacje Poszedłem do obozu. Łstrażnik był w lesie. Tam wzięliśmy jeża i przynieśliśmy go do domu. Jeżowi podobało się u nas. Dzieci przynosiły mu różne smakołyki. Awiesz co jeśćjeż? (Wypowiedzi dzieci.) Przywieźliśmy ulicznego jeżaprąd, muchy, robaki. Bardzo lubił domowe klopsiki imleko. W ciągu dnia jeż prawie cały czas spał, aw nocy hałasował: chodząc głośno uderzał łapami o podłogę, szeleścił gazetą i parskał. Lato minęło niepostrzeżenie. Pora wracać z obozu do domu.Myuwolnić się z chłopakamiczy jeż, i pobiegł do lasu, żeby zbudować na nim gniazdoimu.

A jak myślicie, czy można pozwolić kotu, psu, papudze żyć na ulicy bez właściciela? Dlaczego? (Rozumowanie dzieci.)

-Tak, macie rację chłopaki, jeż mieszka w lesie, więc trzeba go było wypuścić, a kot i pies potrzebują opieki. Ich dom jest w domu człowiekawiek. Człowiek powinien być odpowiedzialny za tych, których oswoił. (Nagrywanie opowieści dla dzieci w albumie.)

POROZMAWIAJ „POROZMAWIAJMY O BEZPIECZEŃSTWIE”

zawartość oprogramowania, Aby nauczyć dzieci brać udział w sensownej rozmowie, rozumować, uzasadniać swoje wypowiedzi, uważnie słuchać rozmówców, odpowiadać na ich rozumowanie. W rozmowie przestrzegaj kolejności, wyrażaj niezgodę w grzeczny sposób.

Materiał. Zdjęcie dzieci bawiących się piłką w pobliżu drogi.

Przebieg rozmowy. Nauczyciel czyta wiersz I. Tokmakovej „Krokodyle.

Błagam nie schodź po poręczy,

Możesz dostać się w zęby krokodyla!

Czają się na każdej platformie

A każdy, kto się wyprowadza, jest łapany za pięty

I zaciągnięty na dno afrykańskiego Nilu.

Proszę nie zjeżdżać z poręczy!

I dlaczego właściwie nie można zejść po poręczy? (Wypowiedzi dzieci.) A kto myśli inaczej?

Zjeżdżanie po poręczy nie jest bezpieczne. Dziś porozmawiamy o bezpieczeństwie. Oczywiście niczego się nie boisz. Mimo to są niebezpieczne rzeczy, na które należy uważać. Pamiętajmy jakie niebezpieczeństwa czyhają na Was w domu, na podwórku, nad wodą. Czy pamiętasz siebie? (Wypowiedzi dzieci.)

Bardzo niebezpieczny dom- gaz, zapałki, urządzenia elektryczne nie wyłączone. Dlaczego? (Może wybuchnąć pożar.) Jakich zasad należy przestrzegać, aby nie doszło do pożaru? (Nie baw się zapałkami, nie włączaj samodzielnie urządzeń gazowych i elektrycznych.)

Wyobrażać sobie. Matka poszła do sklepu i zostawiła dziecko samo w mieszkaniu. Naprawdę chcę obejrzeć kreskówkę. Jest telewizor. Można włączyć. Nadszedł czas. Co byś zrobił w tej sytuacji? Dlaczego? Kto myśli inaczej? (Nauczyciel prowadzi dzieci do uogólnienia: nie można włączyć telewizora, bo czasem kolorowe telewizory same się zapalają. Trzeba czekać na mamę.)

Czekasz na mamę ze sklepu. Dzwonek do drzwi. Jak zrobić to dobrze? (Oświadczenia.) Czy można otworzyć drzwi wejściowe bez pytania Kto? Dlaczego?

Co należy zrobić, jeśli listonosz, ślusarz, lekarz odpowiedział? Dlaczego? Kto myśli inaczej? (Dzieciom przychodzi do głowy, że trzeba uprzejmie poprosić mamę, żeby zaczekała. Osoby z zewnątrz nigdy nie powinny otwierać drzwi).

W domu jest jeszcze jedno podstępne miejsce. To jest zestaw pierwszej pomocy. Co jest przechowywane w apteczce pierwszej pomocy? (Leki.) Niektóre lekarstwa są bardzo smaczne, ładnie pachną, wyglądają jak cukierki. Może można je jeść zamiast słodyczy? Dlaczego nie? (Rozumowanie.)

Niebezpieczeństwa czyhają na dzieci na podwórku. Który? (Samochody, rozbite szkło, pies, nieżyczliwi ludzie, wybuchowe i łatwopalne substancje używane przez budowniczych, mechaników).

Spójrz na ten obrazek. Wyobraź sobie: dzieci przegapiły piłkę i potoczyła się ona na drogę. Jak zrobić to dobrze? ^ Poproś dorosłego o podanie piłki.) A jeśli w pobliżu nie ma dorosłych, a na drodze pojawi się samochód, może on zmiażdżyć piłkę. Jak zrobić to dobrze? (Spróbuj zwrócić uwagę kierowcy, krzycząc, aby się zatrzymał.) A najlepsze, chłopaki, to nie bawić się w pobliżu przejeżdżającego transportu.

Wyobraź sobie taką sytuację. Spacerujesz po podwórku. Przybiegł czyjś pies i zaczął na ciebie szczekać. Przestraszony Co robić? Dlaczego? (Rozumowanie dzieci.) Zgadza się, nie należy bać się psa. Rosjanie mają takie przysłowie: dzielny pies szczeka i płacze tchórzliwy.

Jeszcze jedna sytuacja. Siedzisz na ławce na podwórku. Podchodzi mężczyzna z psem i mówi: "Nie bój się, to jest grzeczny pies. Trochę się martwi, bo ma w domu szczeniaki. Chcesz rzucić okiem? Idź z nami”. Jak to zrobisz i dlaczego? (Nie możesz nigdzie iść z nieznajomymi.) Jak możesz grzecznie odmówić? (Odpowiedzi.)

Dziś sami udało nam się bardzo zapamiętać właściwe zasady zachowanie w domu i na podwórku. Mam nadzieję, że zapamiętałeś wszystkie te zasady i zastosujesz je w swoim życiu.

Spotkanie rodziców nr 2

w sekundę grupa juniorów №2

« Rozwój komunikacji

umiejętności u przedszkolaków

Cel: ujawnianie sensu wypowiedzi wszechstronny rozwój osobowość dziecka.

Zadania: zapoznanie rodziców z metodami i technikami rozwijania umiejętności komunikacyjnych, kultywowanie kultury komunikowania się, kontynuacja pracy nad interakcją z rodzicami.

Plan wdrożenia :

1. Część wprowadzająca. „Co to jest komunikacja i umiejętności komunikacyjne?”

2. „Znaczenie mowy dla rozwoju umiejętności komunikacyjnych dzieci”.

3. Pytania ogólne.

Postęp montażu.

1. Część wprowadzająca. „Co to jest komunikacja i umiejętności komunikacyjne?”

Dobry wieczór Drodzy rodzice! Miło nam Cię poznać. Dziękuję za poświęcenie czasu i przybycie Spotkanie rodzicielskie.

Udowodniono, że wiodącą rolę w rozwoju dziecka odgrywa rodzina. Nie sposób polemizować ze słowami Sebastiana Branta:

Dziecko się uczy

Co widzi w swoim domu

Jego rodzice są dla niego przykładem.

Wilk nie wychował owiec

Chód raka dał ojciec.

Jeśli dzieci nas zobaczą i usłyszą,

Jesteśmy odpowiedzialni za nasze słowa.

A mówiąc wprost: łatwo pchać

Dzieci na złej ścieżce.

Utrzymaj swój dom

Aby później nie żałować.

Samo dziecko, nauczyciele i rodzice uczestniczą w kształtowaniu osobowości dziecka. Można sobie wyobrazić pewien trójkąt, w którym wierzchołkiem są dzieci, a podstawą trójkąta są nauczyciele i rodzice. Od tego, kto jest u podstawy trójkąta, zależy, jaka będzie osobowość dziecka. Temat naszego spotkania Rozwój umiejętności komunikacyjnych przedszkolaków».

Całe nasze życie upływa w komunikacji - ze sobą iz ludźmi. Od tego, jak jesteśmy w stanie komunikować się, wyrażać nasze prośby i uczucia, rozumieć wolę innych ludzi i odpowiadać na nie, zależy to od tego, jak dana osoba odniesie sukces w społeczeństwie. W którym momencie osoba jest gotowa do komunikacji? Już od pierwszych dni dziecko słyszy nasz głos, reaguje na niego uśmiechem, jest gotowe do komunikowania się z nami. W pierwszym okresie życia intonacja jest postrzegana jaśniej. Na przykład: możemy powiedzieć słodkie słowa niegrzecznym tonem - w odpowiedzi dziecko może wybuchnąć płaczem. I wzajemnie. I to, co nazywa się niewerbalnym środkiem komunikacji, że postawa, gest, mimika mają charakter podświadomy. A później rozumie się znaczenie słów.

Jaki jest sekret udana komunikacja? Psychologowie społeczni mówią o komunikatywności umiejętności — umiejętności Komunikacja. Jest ich około 50. Oto niektóre z nich, których uczy się w wieku przedszkolnym.

"Pozdrowienia".

Istnieją specjalne słowa i gesty na powitanie. Te sformułowania są nam wszystkim znane: „Cześć”, „ Dzień dobry(dzień, wieczór)”, „Cześć!” - i ważne jest, aby dziecko rozróżniało, kogo można przywitać przyjacielsko, a kogo należy przywitać z większym szacunkiem. Nasz etykieta mowy wymaga, aby na powitanie również odpowiadano powitaniem, a nie milczeniem.

2. „Pożegnanie”.

W ten sam sposób naucz swoje dziecko, że „pa” jest odpowiednie dla przyjaciół i bliskich dorosłych, a z resztą lepiej pożegnać się ściślej: „do widzenia”. W odpowiedzi na rozstanie zwyczajem jest również pożegnanie.

Rozważmy sytuację:

Odbierasz dziecko z przedszkola, ubierasz je i pchasz do drzwi, głośno mówisz: „Pożegnaj się”

Jak myślisz, co tu jest nie tak?

3. „Konwersja”.

Dziecko powinno wiedzieć, kiedy czegoś od kogoś chce: czy wezwać pomoc, czy powiedzieć ciekawa historia, narzekać lub chwalić się - musisz skontaktować się z tą osobą. Ważne jest, aby dziecko samo odpowiedziało na apel, gdy się do niego zwraca.

4. „Prośba o pomoc, wsparcie, serwis”.

Ten ważny punkt. Kiedy dziecku coś nie wychodzi, może zacząć się denerwować, złościć, płakać – często w nadziei, że potem przyjdą do niego i mu pomogą. Dziecko należy nauczyć, że prawie każdy dorosły może mu pomóc - wystarczy poprawnie zapytać i nie ma w tym nic złego.

5. „Udzielanie pomocy, wsparcia, usług”.

Jeśli dziecko jest proszone o pomoc, a ono jest w stanie jej udzielić, to może to zrobić z komentarzem: „Dobrze”, „Proszę”.

6. „Dzięki”

« do magicznego słowa„Ucz prawie od niemowlęctwa, więc ze znanym

„Dziękuję” zwykle nie jest trudne. Możesz powiedzieć dziecku, że coś do kogoś czuje ciepłe uczucia za konkretną usługę, to jest to uczucie wdzięczności, a wdzięczność można wyrazić słowami.

7. Przyjmowanie wdzięczności.

Jest to metoda informacji zwrotnej. Odpowiadanie na wdzięczność: „Proszę”, „Za zdrowie”, „Wcale” - dziecko pokazuje, że wdzięczność jest akceptowana.

8. „Przeprosiny”.

Aby przeprosić, używamy słów, którymi przyznajemy się do winy i prosimy ofiarę o przebaczenie. „Przepraszam, proszę, więcej tego nie zrobię”, „Przepraszam”, „Przepraszam”. Forma „Przepraszam” jest niepiśmienna i niepoprawna.

9. Przyjmowanie przeprosin.

To słowa i gesty, którymi można pokazać sprawcy, że jego przeprosiny zostały przyjęte, sprawa załatwiona, nie żywimy już do niego urazy. „Dobrze”, „Dobrze”, „Wybaczam”.

10. "Odmowa".

Dziecko musi wiedzieć, że ma pełne prawo zrezygnować bez wahania ze wszystkiego, co uważa za złe, nieprzyjemne, niebezpieczne lub nie do zaakceptowania – i nikt nie może go do tego zmusić.

11. „Wymagania”.

Żądania różnią się od próśb kategorycznością i nieelastycznością. Dziecko musi wiedzieć, że jeśli poczuje się zagrożone, jeśli zrobi mu się coś nieprzyjemnego, złego, ma prawo żądać i grozić – a jednocześnie liczyć na wsparcie. (przynajmniej rodzice).

12. „Przesłuchanie”.

Wydawałoby się, czego tu uczyć? Usiądź i słuchaj. Ale umiejętność prawdziwego słuchania polega na podążaniu za mową innej osoby i zrozumieniu, wysłuchaniu jej!

To właśnie ta umiejętność pozwala ci nie przeszkadzać innym, ale spokojnie czekać, aż skończy myśl. A rozwijanie go w wieku przedszkolnym nie jest takie trudne: pomaga w tym czytanie książek, sensowne rozmowy, wspólne wymyślanie historyjek oraz kasety audio i płyty CD dla dzieci.

13. „Szczegółowe oświadczenie”.

Jest to zdolność dziecka do wyrażania swoich myśli i przemyśleń nie tylko płynnie i równomiernie, ale jednocześnie szczegółowo i szczegółowo. Jednocześnie dziecko musi zrozumieć, w jakich sytuacjach warto budować szczegółowe wypowiedzi, a w jakich można ujść na sucho krótkimi wypowiedziami. Umiejętność budowania szczegółowych wypowiedzi pomaga rozumować i jasno wyrażać swoje myśli.

Od przedszkolaka nie wymaga się niczego więcej.

2. Dzisiaj chciałbym porozmawiać o znaczeniu mowy dla rozwoju umiejętności komunikacyjnych dzieci.

Mowa jest werbalnym środkiem komunikacji.

Rozwój mowy dziecka odbywa się w różne rodzaje zajęcia: w grze i działalność artystyczna, W Życie codzienne, czytając beletrystykę, patrząc na ilustracje...

Ale jednym z głównych środków jest środowisko mowy w którym dziecko rośnie.

Mowa i zachowanie mowy dziecka poprawia się w procesie komunikacji z dorosłymi w rodzinie. Komunikując się z dzieckiem, staraj się mówić mu o ulubionych zabawkach, członkach rodziny, relaksie w wolny dzień, o ciekawe wydarzenia w życiu dziecka i jego bliskich, o emocjonujących spacerach. Im więcej rozmawiamy z dzieckiem, im więcej mu pokazujemy i mówimy, tym lepiej dla jego rozwoju.

Wiele narodów rozwinęło przysłowia dotyczące mowy i komunikacji słownej, ponieważ przysłowia są skarbnicą mądrości.

Otwórz koperty, zawierają arkusze ze słowami, z których musisz ułożyć przysłowie. Gra „Zrób przysłowie”.

1. Bez języka i niemieckiego dzwonka.

2. Czym jest umysł, taka jest mowa.

3. Słowo-dowódca siły ludzkiej.

4. Ptaka poznaje się po piórach, człowieka po mowie.

5. Żywe słowo jest cenniejsze niż martwa litera.

6. Krótka mowa jest jasna, a przez to piękna.

7. Słowem przebijasz to, czego nie możesz przebić igłą.

8. Naucz się uprzejmości od osoby o złych manierach.

9. Koń jest rozpoznawany w jeździectwa, osoba w komunikacji.

10.Jeden dobre słowo lepsze niż tysiąc słów obelg.

11. Szanuj słowo innego - i Twoje słowo usłyszy.

12. Słuchanie jest tym samym, co leczenie.

13. Jeśli ktoś mówi, zamknij się i spójrz na niego.

14. Kto przeklina, jest niegrzeczny, nikt z nim nie rozmawia.

15. Gdzie jest słowo cześć, tam jest uśmiech na odpowiedź.

16. Nieżyczliwe słowo pali bardziej niż ogień.

Nasze słowa, podobnie jak sposób komunikacji, są naśladowane przez dziecko. Ty, obserwując dziecko w domu, a my w przedszkolu (w komunikacji z rówieśnikami) możemy zobaczyć, jak przekazuje ten lub inny charakter komunikacji, naśladując swoją matkę, babcię, nauczycielkę. Co więcej, psychologowie udowodnili, że dziecko będzie komunikować się ze swoimi dziećmi w tym samym stylu, w jakim ty się z nim komunikujesz.

A Wy, drodzy rodzice, w dużej mierze kopiujecie styl komunikacji swoich rodziców i przekazujecie go swoim dzieciom. Co wyniosłeś z komunikacji z rodzicami i przeniosłeś na swoje dzieci?

Staraj się być przyjacielem swojego dziecka. Zarówno wyniki wychowania, jak i ogólne samopoczucie dziecka zależą od tego, jak przebiega komunikacja. Ważna jest przyjazna atmosfera komunikacji, którą tworzy się poprzez opanowanie i wykorzystanie umiejętności komunikacyjnych.

Podsumowanie spotkania z rodzicami.

1. W domu zwracaj uwagę na rozwój mowy dziecka i nie tylko z nim. Czytaj dziecku bajki, wierszyki, rymowanki, zagadki i ucz się ich.

2. Wraz z innymi grami baw się z dziećmi w gry paluszkowe, zachęcaj dziecko do ćwiczenia modelowania i rysowania w rodzinie.

3. Dla skuteczniejszej komunikacji z dziećmi przygotowaliśmy dla Ciebie notatkę „Tajemnice komunikacji dziecka w rodzinie”.

3. Potępienie zagadnień interesujących rodziców.

Przypomnienie dla rodziców

„Tajemnice komunikacji dziecka w rodzinie”

*Zapisz do rodzina jedność poglądów na edukację i komunikacja z dzieckiem.

*DzieckoD Powinieneś czuć miłość bliskich ci osób.

* Zauważ swoje postępy dziecko, raduj się razem z nim.

*KomunikacjaD powinien mieć pozytywny wydźwięk emocjonalny.

*Uśmiechaj się częściej do dziecka.

* Notuj sukcesy i osiągnięcia dziecko.

*Zaakceptować dziecko takie jakie jest.

* Okazuj zainteresowanie dziecko podczas komunikacji: skinienie głowy, aprobata, gest. mimika, oczy.

* Nie przestawaj dążyć dziecko do komunikowania się z dorosłymi członkami rodziny.

*Komunikacja powinien być pozytywny emocjonalnie.

Szczerbakowa Walentyna
Rozmowa z rodzicami „Rola gier komunikacyjnych”

Opublikowanie: « Rola gier komunikacyjnych»

Celem jest wyrównanie rozmowny kultury przedszkolaków i ich rodzice. Co jest umiejętności komunikacyjne? (Odpowiedzi rodzice.) Rozmowny umiejętności - jest to zdolność dziecka do wejścia w proces komunikacji z dziećmi, z dorosłymi, umiejętność przestrzegania zasad komunikacji w relacjach z towarzyszami, umiejętność poruszania się w sytuacjach

Komunikacja. Myślisz, że formacja rozmowny umiejętności Twojego dziecka? (Posłuchaj odpowiedzi rodzice.) Czy uważasz, że należy się rozwijać umiejętności komunikacyjne u dzieci? Po co? (Posłuchaj odpowiedzi rodzice, podsumować.) Potrzebuję tak Jak: wiek przedszkolny - kamień milowy w rozwoju osobowości. To jest okres łączenia uniwersalne wartości, czas nawiązywania relacji z wiodącymi dziedzinami życia, światem ludzi, światem przyrody i własnym światem. Dziecko zmienia treść komunikacji, swoje motywy, rozmowny umiejętności i możliwości. 6-7 wiek letni dziecka jest przygotowanie dziecka do szkoły, ponieważ to właśnie w tym okresie ta przyszłość „studenci”łatwiej jest nabyć, zachować i zachować ukształtowane umiejętności i zdolności przez długi czas. Dla dzieci z nieuformowanymi rozmowny umiejętności będą typowy: strach i niepewność, wstydzą się nowości sytuacji, niezwykłości roli, boją się powiedzieć coś niewłaściwego lub nie tak, jak chce tego nauczyciel lub wychowawca, boją się wyśmiania przez kolegów . Dlatego konieczne jest rozwijanie się u dziecka umiejętności komunikacyjne, uczyć komunikacji, umiejętności uczenia się podstaw moralnych, estetycznych, Kultura fizyczna co wyrabia nawyk systematycznej pracy. Bez specjalnie rozwijającej się pracy dziecku trudno będzie być towarzyskim, towarzyski co jest niezbędne dla gotowości szkolnej. Jak myślisz, jaki jest najlepszy sposób na rozwój umiejętności komunikacyjne? (Odpowiedzi rodzice.) Jakie znasz gry? (Odpowiedzi rodzice.) Czym jest gra dydaktyczna? (Odpowiedzi rodzice.) Gra dydaktyczna to gra edukacyjna, w której są uwzględnione: zadanie edukacyjne, reguła, akcja gry. (Rozłóż grę dydaktyczną. Na przykład, „Zoologiczne Lotto”) Co to jest gra mobilna? (Odpowiedzi rodzice.) Gra terenowa to gra oparta na zręczności (kompetencji fizycznej, która obejmuje regułę i działania gry. Na przykład gra terenowa "Majdan". Co myślisz rozmowny umiejętności kształtują się w grze? (Odpowiedzi rodzice.) umiejętność organizacji gry;

umiejętność prowadzenia gry; możliwość negocjowania przebiegu gry; umiejętność podsumowania gry; możliwość wyboru lidera w grze. W grach dziecko takie rozwija jakość: samokontrola, wytrzymałość, umiejętność interakcji ze sobą, umiejętność negocjowania i osiągania jednego rezultatu, powstaje poczucie własnej wartości, wzajemna pomoc. Zapamiętaj i nazwij gry, które pamiętasz z dzieciństwa? (Odpowiedzi rodzice.)

Powiązane publikacje:

Rola gry reżyserskiej w rozwoju umiejętności komunikacyjnych przedszkolaków Reżyseria to typ gra fabularna, której specyfika polega na tym, że dziecko organizuje zajęcia jakby z zewnątrz.

Rozmowa z rodzicami „Rola rodziny w kształtowaniu zdrowego stylu życia” Rozmowa z rodzicami na temat: „Rola rodziny w kształtowaniu zdrowy tryb życiażycie» Zdrowie jest nieocenionym dobrem nie tylko dla każdego człowieka.

Rozmowa z rodzicami „Rola zabaw paluszkowych w rozwoju mowy dzieci” W wieku przedszkolnym dzieci doświadczają trudności w opanowaniu mowy. Częściej zdarza się to w osłabionych, przewlekłych chorobach dzieci, nie zawsze.

Wykorzystanie gier dydaktycznych w rozwoju umiejętności komunikacyjnych dzieci Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna przedszkole Nr 5 „PIN i GVIN” dzielnicy miejskiej miasta Agidel w Republice Baszkortostanu.

Wykorzystanie gier komunikacyjnych na zajęciach muzycznych, wakacjach, zabawach Tworzenie komunikacji - ważny warunek normalna rozwój psychiczny dziecko. A także jedno z głównych zadań szkolenia.

Popularne w kategorii: