Rezumat al lecției despre cererea pregătitoare. Ce abilități va insufla acest tip de creativitate unui copil? Pauză dinamică „Tunete”
Fabricarea hârtiei este angajată loc grozavîn rețeaua de clase în preșcolar instituție educațională. CU grupa cresei Elevii învață să lucreze cu foarfece, lipici, o pensulă, învață să facă un model sau o imagine din detalii simple. Copii mai mari în clasă grupa pregatitoare ar trebui să fie învățat cum să creeze aplicații tridimensionale, să fie implicat în stăpânirea abilităților și principiilor geometriei, în special, la proiectarea animalelor sălbatice și domestice.
Caracteristicile lecției de aplicație în grupa pregătitoare a grădiniței
Până la vârsta de 6-7 ani, copilul mânuiește bine foarfecele, decupează cu ușurință forme simple de-a lungul conturului. El poate conecta o linie punctată sau puncte cu o linie continuă, desena elemente simple pentru utilizare în aplicație. În conformitate cu abilitățile elevilor de această vârstă, cerințele programului devin mai complicate. Profesorul trebuie să direcționeze imaginația copiilor pentru a crea aplicații complot. Copilul trebuie să însoțească procesul de lipire a părților pregătite cu comentarii verbale. Se aprinde moment de joc: nu numai că învățăm cum să creăm meșteșuguri, dar și să compunem o poveste în același timp.
feluri
Elevii grupei pregătitoare trebuie să fie capabili următoarele tehnici aplicatii:
- Crearea modelului. Copilul poate încercui șabloanele propuse de profesor, poate decupa și compune o poză asemănătoare cu ceea ce a văzut. Elevilor li se oferă mai multe mostre pe o anumită temă și li se oferă posibilitatea de a combina tehnici de creație și elemente compoziționale.
- Aplicație siluetă. Implică aceleași acțiuni ca în paragraful anterior, dar șablonul este mai complicat, munca este mai laborioasă și mai migăloasă. Pentru vârstele 6-7 această specie aplicația este interesantă când proces creativ există un factor de joc de rol.
- Creați o formă sau un rând simetric figuri simetrice. Acestea sunt acțiuni cu îndoirea unei foi de hârtie și tăierea jumătate din imagine. Pentru preșcolarii mai mari, sarcina din această tehnică ar trebui să fie cât mai dificilă: conturul pentru tăiere trebuie să aibă nuanțe, înțepături sau tăieturi trebuie făcute în interiorul imaginii.
- Pauza de aplicare. Folosit când se lucrează în conținut mixt. De exemplu, sub forma unei aplicații sparte, se creează o imitație a penelor de păsări sau a blanii animalelor de blană.
- Aplicație suprapusă. Folosit și în medii mixte: pentru imagine solzi, piele de șarpe, penaj de păsări.
- Aplicație modulară. Aceasta este lucrul cu elemente de aceeași formă, dar de diferite dimensiuni și culori. Detaliile pot fi îndoite și una dintre jumătăți poate fi lipită de bază (apoi a doua jumătate va depăși planul, veți obține o imagine tridimensională). Piesele-module pot fi suprapuse unele peste altele în timpul procesului de lipire.
- Colaj. Nu se creează doar o imagine a unui obiect, în procesul de creativitate copilul se apropie de lumea artei. Colajul implică lucrul cu diverse materiale, forme și are o compoziție atent gândită, o schemă de culori și adesea o componentă a intrării.
Galerie foto: exemple de aplicații de diferite tipuri pe tema „Animale domestice și sălbatice”
Crearea unei aplicații directe dintr-un model folosind diverse materiale Aplicație modulară: elemente sub formă de cerc au fost folosite pentru a crea imaginea Aplicație Silhouette combinând elemente de design simplu și design plot Aplicația se bazează pe tăierea simetrică a obiectelor imagine. Sarcina din grupul pregătitor presupune tăierea imagini complexe, cu mici detalii și fante Aplicația-colaj implică utilizarea unei varietăți de materiale (nasturi, dantelă, material natural, margele, bucati de material) Aplicare pe mai multe straturi: piesele sunt lipite una peste alta in asa fel incat sa se obtina o imagine tridimensionala
Materialele folosite
Nu există restricții cu privire la materialele utilizate pentru a crea aplicații. Abilitățile motorii fine la această vârstă sunt atât de dezvoltate încât elevii se descurcă chiar și cu pricepere materiale vrac din particule mici griş, rumeguș, nisip colorat).
Rumegul a fost folosit pentru a simula pielea unui câine.
Din ce în ce mai mult de folosit materiale neobișnuite pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru acest tip de creativitate. Procesul devine deosebit de distractiv atunci când materialele de uz casnic acționează ca detalii aplicate - atât de familiar în viața de zi cu zi, dar neașteptat ca componentă a unui obiect de artă. Acesta este ceea ce este cel mai adesea considerat gunoi: ambalaje, ambalaje pentru bomboane, folie, metal sau capace de plastic etc. Ca si materiale alimentare: cereale, paste diferite forme, boabe de cafea, arpașuri uscate, cuișoare, batoane de scorțișoară, chiar și floricele de porumb, biscuiți, uscătoare.
Galerie foto: exemple de utilizare a deșeurilor și a materialelor alimentare pentru a crea meșteșuguri
Aplicarea cerealelor și cerealelor Semințele au fost folosite pentru a imita ace de arici Paste ca material pentru aplicații Utilizarea împachetărilor de bomboane ca material pentru a crea o imitație a solzilor de pește Utilizarea floricelelor de porumb pentru a crea o aplicație Aplicație din capace de sticle de plastic
fabricarea hârtiei
Dar cu actele? Desigur, în grupul pregătitor, este posibil să se creeze aplicații și din hârtie. Dar profesorul ar trebui să-și amintească cu siguranță că băieții și-au perfecționat abilitățile cu foarfecele și lipici de câțiva ani, creând imagini și primele povești cu acest material. In orice caz, material de hârtie- nu este doar carton și un set de hârtie colorată! Elevii de 6-7 ani continuă să lucreze cu material cunoscut.
Când pregătiți o lecție despre creare cerere de hârtie Profesorul ar trebui să respecte câteva îndrumări:
- Materialele din hârtie sunt variate. Pentru creație, hârtie de ziar și reviste, hârtie de tapet, împachetare și hârtie de împachetat, servetele simple si tematice, hartie de calc, hartie milimetrata, pergament, carti postale, diverse carduri, bilete folosite etc.
- Utilizarea altor tehnici de fabricare a hârtiei la crearea detaliilor pentru aplicații. Să vorbim despre ele mai detaliat.
Ţesut- unul dintre specii antice creativitate. Elevii pot țese o coadă simplă din benzi de hârtie, pot conecta benzi între ele Culori diferite. Se țese și din tuburi de hârtie, în acest caz, procesul necesită mai mult timp (este necesară pregătirea tuburilor în prealabil). Țeserea ar trebui să fie efectuată în mai multe clase separate. După ce a stăpânit tehnica simplă ( țesătură din satin), elevii vor putea crea elemente pentru utilizare în aplicație.
Galerie foto: folosirea detaliilor din răchită la crearea unei aplicații
În bază sunt făcute fante, prin care sunt trase benzi de hârtie Un exemplu de utilizare a țesutului pentru a crea o imagine a unui animal Un exemplu de utilizare a țesuturii pentru a crea o imagine a unui animal Exemple de utilizare a țesutului pentru a crea o imagine a unui animal
Origami- vedere arta japoneză, tehnica plierii figurilor din hârtie. Înțelegerea elementelor de bază ale origami în copilărie se dezvolta bine abilități motorii fineși își pregătește mâna pentru scris. Copilul se familiarizează cu începuturile geometriei, folosește termenii „punct”, „linie”, „unghi”, „unghi drept”, etc. Cu toate acestea, stăpânirea muncii în tehnica origami necesită o imersiune aprofundată, aceasta trebuie luată în considerare. cont atunci când întocmește planificarea calendaristică-tematică pentru anul: Pentru a crea figurine origami, trebuie să evidențiezi mai multe activități.
După ce elevii au învățat cum să facă figuri de animale în orele de origami, puteți conduce o lecție despre crearea unei lucrări colective pe aplicație.
Galerie foto: diagrame și modele de figuri simple de animale origami și exemple de utilizare a acestora
Schema origami Schema origami Schema origami Schema origami Scheme origami Schema origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami Aplicatie cu elemente origami
quilling- răsucirea cu un instrument special sau creion simplu benzi de hârtie. Elementele rotunde sau ovale sunt create din spirale, din care se creează o imagine prin lipirea pieselor pe bază. benzi de hârtie pentru quilling, îl puteți tăia singur sau puteți cumpăra truse gata făcute Culori diferiteși lățimea. În quilling, se recomandă desfășurarea a 1-2 clase separate, al căror rezultat poate fi mici cărți poștale-aplicații. Sesiune de creație aplicare colectivă presupune că fiecare elev va fi desemnat să creeze un număr convenit de părți din spirale de hârtie, apoi împreună băieții vor lipi elementele răsucite pe bază.
Galerie foto: detalii de quilling disponibile pentru a crea exemple de meșteșuguri de lucru cu ele
Elementul principal al Instrucțiunilor de quilling 
Element de quilling Instrucțiuni Aplicare cu elemente de quilling Aplicare cu elemente de quilling Aplicare cu elemente de quilling
arta hartiei- tehnica creării elementelor din șervețele de hârtie prin înmuiere și răsucire în continuare. Se rostogolește între palme. Flagelele sunt obținute din fâșii de șervețele, acestea pot fi rulate diverse figuri(frunze, cercuri, spirale etc.), din pătrate - bile. Această tehnică implică lipirea elementelor din șervețele pe o suprafață pentru decorare ulterioară (sicrie, rame din lemn, vaze etc.). Aplicarea cu astfel de flageli și bile ar trebui efectuată pe baza carton gros. Piesele trebuie vopsite bază de hârtie poate fi deformat.
Galerie foto: crearea de elemente și imagini din bile de hârtie
Procesul de creare a elementelor Material pregătit pentru crearea unei imagini Aplicare din flageli răsuciți din fâșii de șervețel Aplicare din bile rulate din bucăți de șervețel Aplicare din bile rulate din bucăți de șervețel
Aplicație „Animale domestice și sălbatice”
Elevii s-au familiarizat cu tema „Animale domestice și sălbatice” la cursurile despre lumea din jurul lor la cei mici și grupurile mijlocii. Ei cunosc clasificarea animalelor, în ce măsură una sau alta depinde de condiții mediu inconjurator cum se adaptează la existență. Ei cunosc habitatele animalelor sălbatice, unele trăsături de comportament, care dintre animale sunt ierbivore, care sunt prădători. Nu pot spune mai puțin despre animalele de companie: atât cei care locuiesc la o fermă, cât și animalele de companie din apartamentele din oraș.
Repetarea și consolidarea are cel mai mare succes atunci când planificarea calendar-tematică pentru anul este întocmită în așa fel încât revenirea la tema animalelor să aibă loc mai întâi într-o lecție despre dezvoltarea cognitiv-vorbirii. Elevii, împreună cu profesorul, sistematizează cunoştinţele dobândite anterior, dezvoltă abilităţi vorbire orală, instalarea este pusă pe Atitudine atentă pentru mediu, inclusiv pentru animale, stil de viata sanatos viata cu maxim lumea modernă armonie cu natura. Și mai târziu în planificare se pune același subiect ocupatie creativa: desen, modelare, crearea unui panou sau aplicație.
Dacă este selectat formă individuală lucru, atunci elevilor li se poate oferi să facă mai multe animale pe aceeași bază sau să execute mai multe meșteșuguri pe lecție dacă tehnică simplă aplicatii. Este de preferat ca copiii de această vârstă să folosească o formă de grup. Profesorul împarte copiii în grupuri de mai multe persoane, iar apoi elevii distribuie în mod independent acțiunile necesare pentru a crea aplicația.
Pregătirea profesorului pentru lecție
Pentru a face lecția interesantă și utilă, este necesar să ne gândim dinainte în ce mod se va desfășura și ce scopuri și obiective se dorește a fi atinse. În primul rând, este necesar să alegeți un material motivant pentru a-i aduce pe băieți la subiect și pentru a se scufunda în continuare în procesul creativ.
Opțiuni stadiul inițial clase:
- Conversație cu elevii, răspunsuri la întrebări, povești din propria experiență. Dezvoltarea abilităților lingvistice procesele de gândire, antrenamentul memoriei.
- Basm. Poate că profesorul le va oferi elevilor să-și amintească basme despre animale sălbatice, să încerce să povestească pe scurt una sau două. Pentru a dezvolta abilitățile de ascultare, profesorul spune un scurt basm despre animale. Un exemplu de basm despre animalele de companie: „În sat”:
Au fost odată ca niciodată doi prieteni Petya și Roma. Petya locuia în oraș, iar romii trăiau la țară. Și Petya a decis să meargă la Roma pentru a vizita satul.
Când a sosit Petya, Roma a decis să-i arate ferma. S-au dus într-o poiană și au văzut acolo o vacă.
-Cine este aceasta? Petya a fost surprinsă.
-Este o vaca. Oferă lapte gustos și sănătos. Și din lapte fac smântână, brânză de vaci și chiar înghețată delicioasă. Și vaca are carnea foarte gustoasă.
Băieții au mers mai departe și au văzut un cal.
„Cine este acesta?” întreabă Petya din nou.
- Este un cal. Ajută la transportarea sarcinilor grele și dă lapte gustos care se numește koumiss.
După ce s-au plimbat puţin, băieţii au văzut miei care ronţăiau iarbă.
„Și astea sunt oi”, a explicat Roma. „Au foarte lână caldă din care se tricotează mănuși și șosete.
Băieții au venit în curte și au văzut găinile.
„Și ce fel de păsări sunt acestea?” întreabă Petya.
- Sunt găini. Ei depun ouă. Iar supa de pui este cea mai delicioasă și sănătoasă supă din lume.
Petya s-a uitat în jur și a văzut un câine.
-Știu că. Acesta este un cățeluș. Ea păzește casa.
„Așa este”, a spus Roma.
Și băieții au plecat acasă. Mama Romei a hrănit Petya cu supă delicioasă de pui și lapte cald.
Lui Petya îi plăcea foarte mult satul.
( - Citirea poeziilor despre animale. Utilizare recomandată acompaniament muzical pentru a îndeplini sarcina de dezvoltare gust esteticși un sentiment de frumusețe (redarea audio în fundal sau utilizarea unui proiector pentru a vizualiza o prezentare cu audio).
- Utilizări material vizual. Afișe „La fermă”, „În pădure”, „La grădina zoologică”, cărți despre animale cu ilustrații, vizionare diapozitive sau cartonașe.
Galerie foto: exemple de materiale motivaționale vizuale
Rezumatul lecției
Rezumatul ar trebui să reflecte etapele lecției, indicând timpul aproximativ pentru fiecare, materialele și instrumentele utilizate, ce scopuri și obiective au fost stabilite și dacă au fost atinse, este necesară o analiză după munca depusă (ce a avut succes și ce a fost nu).
Plan abstract:
- Teluri si obiective
- Instrumente și materiale
- Curs de lucru pas cu pas: moment organizatoric 3-4 minute, discutarea subiectului și a procedurii de realizare a acțiunilor 5 minute, pregătirea elementelor 14-15 minute, lipirea pieselor pe bază 4-5 minute, demonstrație de lucru , însumând 3-4 minute
- Reflecţie
Exemplu abstract: aplicare din dischete de bumbac
- Scop: realizarea unei aplicații pe o anumită temă. Sarcini: îmbunătățirea motricității fine, dezvoltarea imaginației și a gustului estetic, educarea disciplinei și acurateței.
- Instrumente: foarfece, lipici cu aplicator, pensule și vopsele, pixuri. Materiale: suport din carton sau fetru, tampoane de bumbac.
- Moment organizatoric: profesorul salută copiii, informează despre scopul lecției, numește instrumentele și materialele.
Discuție: Elevii sunt invitați să urmărească o prezentare pe tema „Animale domestice și sălbatice”, urmată de răspunsuri la întrebări. Scopul conversației este de a repeta clasificarea animalelor. În plus, el exprimă sarcina pentru activitatea aplicată: „Selectați unul sau mai multe animale și creați-i independent imaginea în tehnica aplicației din materialele propuse”.
Pregătirea de către elevi a elementelor (vopsirea discurilor în culoarea dorită, tăierea discurilor în elemente mai mici, discuri pliante pentru a crea o imagine tridimensională).
Lipirea pieselor pe bază.
Demonstrație de lucrări. Rezumat: profesorul le mulțumește copiilor pentru interesul față de subiect și munca depusă, laudă separat cele mai reușite meșteșuguri. - Reflecție: ce dificultăți au apărut în timpul lecției, ce trebuie îmbunătățit în abstract, dacă scopurile și obiectivele au fost atinse.
Scheme și ordine de execuție a aplicațiilor
"Pisică"
Încercuiește un șablon de pisică pe o bază de carton;
Sarcini de program:
Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu hârtie și lipici, pentru a crea o compoziție completă din elemente.
Dezvolta curiozitatea, gândirea, auzul fonetic, motricitatea fină.
Întăriți capacitatea de a tăia partea principală a subiectului forma rectangulara Cu trasaturi caracteristice(colțuri rotunjite) tăiați și lipiți bucăți forme diferite.
Exercițiu pentru tăierea obiectelor de aceeași formă din hârtie cu un acordeon îndoit.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a evalua imaginile create.
Creșteți respectul pentru profesia de șofer.
Echipament:
Imagini care înfățișează o varietate de vehicule, drumuri, cheiuri, calea ferata, aerodrom sau cer cu nori
Echipamente de aplicare.
Muncă preliminară:
Supravegherea transportului.
Luarea în considerare a subiectului și complot imagini pe tema „Transport”.
Conversaţie, joc didactic sau lecție despre reguli trafic.
Progresul lecției:
Omul a venit cu multe diferite profesii interesante. Fiecare dintre voi, când vei crește puțin, vei alege ce să facă și ce profesie să aleagă. În satul nostru uriaș și frumos, există o mulțime de transporturi diverse, care sunt conduse de oameni minunati și simpatici, care nu pleacă în necaz.
Ascultă ghicitoarea:
Ghicitoare despre șofer
Toate drumurile îmi sunt familiare
Mă simt ca acasă în cockpit.
Un semafor clipește pentru mine
El știe că sunt... (Șofer)
V. (Da, aceștia sunt șoferi, șofer sau, cum îi spun și eu),
Copii: șofer.
Î. Ce calități credeți că ar trebui să aibă un șofer sau șofer bun? Ce ar trebui să știe și să poată face?
Răspunsurile copiilor: harnic, amabil...
Profesorul îi corectează pe copii (responsabilitate, atenție, conștiinciozitate, disciplină, sârguință, politețe).
Dar cel mai important, șoferul trebuie să cunoască foarte bine regulile de circulație, pentru că de asta depinde atât siguranța pasagerilor, cât și a pietonilor pe drumuri. Nu numai șoferii, ci și pietonii ar trebui să cunoască regulile de circulație și nu numai să cunoască, ci să respecte întotdeauna cerințele acestor reguli. Este foarte important!
Profesorul le arată copiilor toate imaginile vizualizate anterior. - Cum poți numi într-un cuvânt tot ceea ce este înfățișat în aceste imagini?
(Răspunsuri copii: transport).
B. Așa e, transport. Mânca tipuri diferite transport - unii zboară pe cer, alții conduc pe drumuri, alții înoată pe mări și oceane. Există chiar și un transport subteran - metroul. Ce tipuri de transport cunoașteți?
Răspunsurile copiilor: (Pământ, subteran, aer, apă).
Pauza dinamica„Tren încărcat”
Copiii devin într-un cerc. La un semnal, se aruncă mingile unul altuia (încarcă mașinile). După ce comanda „încărcarea este finalizată”, copiii efectuează mișcări ale mâinii (imitația unei călătorii cu trenul) cu mișcare în cerc una după alta și expirând „choo-choo-choo” (până la 1 minut). După aceea, trenul se oprește, pronunțat pe expirație „sh-sh-sh” cât mai mult posibil. Se respira adânc pe nas.V. prinse putere și începu să descarce mașinile. Bilele sunt trecute pe cealaltă parte.
Î. Și eu, băieți, am un vis prețuit, să călătoresc cu trenul prin vasta și frumoasa Patrie Mamă. Dar nu vreau să plec singur într-o călătorie, este plictisitor. Și știu că am prietenii mei mici - tu ești. Și te invit. Sunteți de acord?
Copii: Da!
V. Băieți, dar trebuie să mergem, dar nu avem tren. Vreau ca tu și cu mine să mergem într-un tren așa cum l-am văzut, vă arăt acum. Dar, vai, el este singurul. Dar, mă voi gândi la ceva. Iată cu ce am venit.
Vom face trenuri magice cu tine!
Sunteți de acord?
Î. Vino la atelierul nostru și aruncă o privire. Fiecare dintre voi aveți pe masă figuri geometrice. Poate cineva dintre voi să-mi amintească cum se numesc? Vino Nikita și uită-te la ele și numește-le.
Răspunsurile copiilor (dreptunghi, pătrat)
În Corect. Toate aceste cifre ne vor ajuta în crearea noastră trenuri magice.
În Băieți, înainte de a începe, să ne amintim regulile de lucru cu foarfecele.
Răspunsurile copiilor: (treceți foarfecele ținându-le de lamă, nu băgați în ochi, aveți grijă)
V. Ei bine, să începem. Pentru început, vom tăia colțurile dreptunghiului și vom lua cabina șoferului, apoi vom tăia colțurile celor 2 dreptunghiuri rămase și vom obține vagoane. Ei bine, din pătrate (ce credeți de ce). avem nevoie?) taiem rotile, doar taiem toate colturile .. Rebat masinile au geamuri?
Apoi împăturim pătratul în jumătate, apoi din nou în jumătate și îl tăiem în patru părți egale de-a lungul liniei de pliere, vom obține ferestre.
B. Acum tu piese finite așezați pe o foaie de hârtie și abia la urma urmei vom începe să lipim.
V. Băieți, ce oameni buni sunteți! Trenurile tale s-au dovedit a fi foarte frumoase și rezistente. Nastya, spune-ne ce cifre ai folosit?
Pe cine vei lua cu tine în călătoria ta?
V. Nikita, spune-mi de la ce figura ti-ai luat roata?
Î. Vă mulțumim băieți, atelierul nostru este cu adevărat cel mai magic astăzi. Și băieții mei au mâini de aur!
Subiect rezumat: „Curmele au sosit”
Aplicație în grupa preșcolară
Ţintă:
Pentru a-i învăța pe copii să întrupeze ideea lor despre păsări într-o formă artistică.
Îmbunătățiți tehnicile de hârtie-plastic în imaginea păsărilor, încercând să transmiteți caracteristicile penajului păsărilor.
Învățarea copiilor să lucreze cu diagrame, carduri operaționale.
Pentru a dezvolta capacitatea de a simți specificul materialului, capacitatea de a crea o compoziție semi-volumetrică.
Dezvolta abilități de comunicare, să-și regleze acțiunile, să-l asculte pe altul, să ofere asistență, să arate reținere.
Cultivați o atitudine grijulie față de natură, sentimente bune față de ceilalți.
muncă preliminară: privirea ilustrațiilor, vorbirea despre sosirea păsărilor călătoare, desenarea unui turn, joc didactic „Păsări”, psihogimnastică „păsări”.
Activare dicționar: turbă, păsări migratoare, pufos, negru, gri, hârtie, straturi, capsator, simetrie.
Îmbogățirea vocabularului: aripi, trunchi, prero, penaj.
Materiale și echipamente: ziar, hartie colorata Culoare neagră, capsator, carton pentru bază, proiector multimedia, înregistrări muzicale „Voci păsărilor”, melodii de dans.
Progresul lecției:
Copiii se pregătesc de lecție, profesorul atașează pe tablă o ilustrație a medicului, are o expresie tristă pe față.
ÎN.:
- Băieți, lecția este anulată azi, s-a întâmplat o poveste ciudată la grădiniță. Am văzut această pasăre în drum spre serviciu.
- Ceea ce este numit? Crezi că turnul se simte bine sau rău? Ce semne ai stabilit că are nevoie de ajutor? Cum poate fi ajutat?
Copiii explică cum pot ajuta (să hrănească, să construiască o casă). Profesorul, imperceptibil pentru copii, „schimbă expresia feței unei păpădie.” (Schimbă ilustrațiile.
V: Bravo! Știi foarte bine cum să ajuți un tur ca să i se schimbe starea de spirit. Uite, el zâmbește.
Î: Ce sa întâmplat cu tine?
Rook: - Am zburat cu familia mea și am rămas în urma lor. M-am așezat pe gardul grădiniței și am început să mă simt trist. Oamenii au trecut pe acolo, nimeni nu m-a băgat în seamă până în T, m-am luat cu mine și m-am adus la grădiniță. Ea a spus
„Să te duc la grădiniță, copiii te vor ajuta.
Așa că am ajuns la grădiniță.
V .: Băieți, vreau să vă spun o mulțime de lucruri interesante despre rooks. Vrei să asculți?
Rooks din partea de nord a țării sunt păsări migratoare, în partea de sud sunt sedentare.
Ei cuibăresc în copaci în colonii mari. O pasăre obișnuită care ierna în așezările mari. Locuitor al peisajelor deschise. În așezările din apropierea drumurilor vechi, „rookeries” se găsesc adesea pe copaci - așezări coloniale formate din zeci de cuiburi care au fost folosite de mulți ani. Omnivor. Primăvara, turbul ajunge foarte devreme, încă mai este zăpadă pe câmpuri. Perioada de sosire în diferite habitate se încadrează în perioada din februarie până în aprilie. Cuibul este construit din ramuri uscate, căptușite cu iarbă uscată, uneori cu smocuri de lână, ramuri subțiri și, de asemenea, folosește diverse resturi. Colonia de cuibărit există de foarte mult timp, chiar decenii.
Mărimea turnului și aspect seamănă cu o cioară și, prin urmare, mulți îi confundă. Dar turnul are un limpede semn distinctiv- un inel de piele goală fără pene în jurul ciocului la păsările adulte, în plus, turbul este „mai zvelt”.
Culoarea turnului este negru pur cu luciu metalic, greutate corporală 350-490 g.
Minutul fizic al lui Rook
Turnul se legăna într-un hamac ( aplecat în lateral).
Gâște - în valurile râului ( se aplecă înainte și înapoi).
Porumbeii au zburat pe lângă a da mana)
Și cocoțat pe o creangă Genuflexiune).
Ramura se balansează ( a da mana)
Merge bine.
Băieți, vă sugerez să faceți pentru prietenii noștri cu pene.
Secvența de fabricație:
Vom face păsări din ziar și hârtie colorată.
Luați patru foi și împăturiți fiecare în patru.
Așezați-le unul peste altul.
Conectați toate straturile prin perforarea lor cu un capsator.
Loviți din nou pentru putere, plasând agrafele în cruce.
Decupați un oval pentru a arăta ca o aripă.
Faceți tăieturi de aproximativ 10 mm adâncime la intervale regulate.
Ridicați stratul subțire superior.
Strângeți-l cu degetele în jurul centrului.
Ridicați următoarele straturi și, de asemenea, strângeți-le cu degetele.
Ridicați toate straturile unul câte unul. Puteți ridica 2-3 straturi o dată.
Sa dovedit o aripă magnifică cu penaj frumos.
Pentru a face corpul păsării, luați fâșii de hârtie neagră de 3,5-4 cm pe 8-12 cm și pliați în jumătate. Tăiați excesul pentru a face o picătură. Apoi desfaceți-l și lipiți-l pe o ramură. Capul va fi tăiat dintr-un dreptunghi. Capul va forma rotunda. Tăiați ciocul din ziar.
Rezumatul lecției. Expoziție de lucrări pentru copii.
Titlu: Rezumatul lecției de aplicare în grupul pregătitor „The Rooks Have Arrived”
Numire: Grădiniţă, Rezumatul lecției, GCD, aplicație, Grupa pregătitoare
Post: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 32”
Locație: orașul Troitsk, regiunea Chelyabinsk
Sarcini:
Continuați să învățați copiii să creeze o compoziție necomplicată; pentru a aranja imaginea unei flori pe o foaie în moduri diferite. Pentru a consolida tehnicile de creare a unei compoziții și tehnicile de lipire a acesteia, capacitatea de a selecta culori pentru soluție de culoare compozitii. Dezvoltați percepția estetică, simțul frumosului; dezvolta imaginatia, fantezia, creativitatea prin lucrari muzicale. Cultivați dragostea pentru fictiune, muzica.
Metode metodice:
1. Conversatie;
2. Considerare;
3. Display;
4. Explicație;
5. Memento;
6. Cuvânt artistic.
Materiale:
1. Hârtie colorată (format ½ foaie de peisaj per copil)
2. Șervețele de hârtie culoare diferita, hartie colorata - crepon (pentru compozitie)
3. Perii de lipici (1 buc. pentru fiecare copil)
4. Adeziv PVA
5. Șervețele albe (1 pentru fiecare copil).
Muncă preliminară:
1. Convorbiri despre genuri literare: poezii, povestiri, basme.
2. Citirea operelor literare.
3. Cunoașterea portretelor și lucrărilor lui A. Pușkin, S. Yesenin, K. Chukovsky, H.K. Andersen.
4. Luarea în considerare a ilustrațiilor pentru lucrările lor.
5. Cunoașterea și examinarea cărților poștale de câmp, flori de grădină.
6. Memorarea poeziilor despre flori.
Progresul lecției:
Educator:
Băieți, uitați-vă la acest portret. (arând un portret al lui H.K. Andersen) Îl recunoști?
Copii:
Acesta este H. K. Andersen.
Educator:
Da. Acesta este faimosul basm danez de HK Andersen. Ce basme ale acestui autor cunoașteți?
Copii:
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Și cum se numește basmul descris în aceste ilustrații (care arată ilustrații pentru basmul lui H.K. Andersen „Florile Micutei Ida”).
Copii:
Acestea sunt ilustrații pentru basmul lui H.K. Andersen „Florile Micutei Ida”.
Educator:
Ai dreptate. Aceasta este exact povestea. Cine crezi că sunt personajele principale din această poveste?
Copii:
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Dreapta. Și ce alte flori puteau dansa în sala de bal a palatului regal?
Copii:
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Așa că vă sugerez să deveniți ilustratori pentru o vreme și să veniți voi cu flori magice care ar putea dansa și în sala de bal a palatului regal. Uită-te la mesele tale, vezi lipici, șervețele de hârtie de diferite culori, hârtie colorată - crep (pentru compoziție). Gândiți-vă ce flori pot fi obținute din acest material. Dar mai întâi trebuie să vă amintiți în ce moduri puteți crea flori frumoase.
Prima metodă este răsucirea unei fâșii de hârtie într-un garou;
A doua metodă - aceasta este înfășurarea unei benzi de hârtie pe un obiect (mână);
A 3-a metodă este rularea bilelor de hârtie-bulgări.
Iată câte trucuri ne-am amintit. Înainte să ne apucăm de treabă, să luăm o pauză.
Pauză dinamică „Tunete”
(Copiii rostesc cuvintele în cor și efectuează mișcările corespunzătoare).
În fața noastră este o pajiște largă,
(copiii își întind brațele în lateral)
Și deasupra noastră pădurea este înaltă,
(ridica mainile in sus)
Pini la dreapta
(coborâți mâinile în jos, puneți-le pe centură, întoarceți trunchiul spre dreapta)
molid în stânga
capete zgomotoase.
(intoarce corpul la stanga)
Tunetul a bubuit
(bate din palme în fața ta)
Au fugit repede în casă.
(lumina funcționează pe loc)
Educator:
Odihnește-te. Acum treci la treabă.
Activitate creativă independentă a copiilor
Educator:
Ce flori diferite, interesante s-au dovedit. Ce poți spune despre ei, Sveta? Ce crezi, Marat? Care dintre lucrări ți-a plăcut Lyubamila și de ce?
Analiza muncii este efectuată de copii. Un rezultat diferențiat este rezumat de educator, dar îl încheie pozitiv.
Educator:
De asemenea, cred că toate lucrările sunt originale, magice în felul lor și foarte frumoase. Chiar cred că dacă H.K. Andersen ar fi în viață, ar observa și cât de sârguincios ai creat personaje noi pentru basmul lui. Și acum să proiectăm expoziția „Poveștile lui H.K. Andersen” și să punem toate lucrările tale acolo.
Despre tot ce este în lume:
În 1930, filmul „The Rogue Song” despre răpirea unei fete în munții Caucaz a fost lansat în SUA. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu personajele...
Materiale de sectiune
Cursuri pentru grupa mai mică:
Cursuri pentru grupa mijlocie.
Copiii de 6-7 ani sunt destul de buni la decuparea hârtiei colorate cu foarfecele. Prin urmare, aplicarea în grupul pregătitor este deja mai complexă decât, de exemplu, la cei mai tineri, mijlocii. Copiii pot face păsări, un om de zăpadă, fructe din hârtie colorată sau țesătură și le pot lipi cu grijă Lista albă carton.
Ce abilități va insufla acest tip de creativitate unui copil?
Aplicația în grupa pregătitoare este concepută pentru a dezvolta percepția estetică, pentru a continua familiarizarea copiilor cu obiectele care îi înconjoară. Ei nu numai că știu cum arată păsările, legumele, fructele, dar le pot și recrea pe toate pe hârtie.
În același timp, copilul se dezvoltă percepția culorii, deoarece selectează cele mai precise nuanțe. Aplicarea în grupul pregătitor ajută la activarea independenței, a activității creative.
Bufniţă
Cu siguranță copilului îi va plăcea ideea de a face o pasăre, de exemplu, o bufniță. Piese mici montat pe corpul ei aerodinamic, deci complexitatea deosebită acest lucru nu ar trebui să sune.
După ce masa este acoperită cu hârtie (pentru a nu o păta), puneți în apropiere lipici, foarfece rotunjite, carton colorat și un creion. Cu ajutor ultimul copil se va baza reversul carton detaliile necesare. Dacă nu poate face față acestei sarcini prima dată, ajută-l.
Întoarceți o foaie maro de carton sau hârtie de aceeași culoare pe partea din spate, desenați un cerc, iar deasupra o linie ușor concavă. Ea va deveni top capete de bufniță. Foarte curând din prima mare detaliu primiți o cerere, păsările pot fi de această formă.
Apoi, 2 cercuri sunt tăiate din hârtie albă, acestea trebuie lipite de vârful capului bufniței. Apoi pe ele - două cercuri mai mici - acestea sunt pupilele, vor fi negre. Sub ochi, puneți ciocul unei păsări, decupat sub formă de triunghi din hârtie portocalie. Din același material, faceți două forme ovale, lipiți-le orizontal în partea de jos a corpului. Acestea sunt labele.
Pe măsură ce desenați și decupați detaliile împreună cu copilul, spuneți-i ce formă au. Apoi fiul și fiica vor învăța bine tipul și numele figurilor. Spuneți că aripile vor fi un oval alungit. termină partea de sus, și ascuțiți partea de jos. Lipiți aripile pe ambele părți ale corpului. Rămâne de făcut urechi mici pentru bufniță, iar acum este gata aplicație amuzantă. Păsările pot fi diferite - cu cap rotund, corp oval și picioare subțiri. Spune-i copilului tău preșcolar despre asta.
Tehnologia modernă pentru a ajuta
Dacă aveți o imprimantă, o puteți folosi pentru a face aplicația. Pentru a face acest lucru, desenul dorit este pe computer, detaliat, redus sau mărit la dimensiunile cerute. Apoi copilul va tăia fragmentele cu foarfecele.
Florile colorate din fotografie sunt făcute tocmai în acest fel. Șabloane gata trebuie să atașați la spatele hârtiei colorate și să conturați. Dacă piesa se mișcă, spuneți copilului că trebuie să fie apăsată de hârtie cu degetele.
Apoi trebuie să îndepărtați șablonul și să tăiați de-a lungul contururilor. ÎN acest exemplu florile sunt făcute din hârtie roșie, iar tulpinile și frunzele din hârtie verde. Lăsați copilul să dea dovadă de imaginație ciugulind el însuși detaliile. O floare din centru poate fi mai înaltă decât celelalte și mai cu frunze. Astfel, puteți conduce o lecție într-un grup pregătitor, aplicația „Flori” este mai potrivită pentru subiectele de vară. Dacă sarcina este finalizată tema de toamna, folosește altă idee.
mătușă dovleac
Aplicare în grupa pregătitoare pe tema de toamna va ajuta la arătarea tinerelor talente. Pune-i să facă un dovleac distractiv și plin de corp. Poate fi realizat nu numai din hârtie, ci și din material textil.
Pentru a face acest lucru, mai întâi se decupează un pătrat din hârtie portocalie, după care colțurile sale sunt rotunjite. Puteți face un dovleac în formă de cerc sau puteți trage o linie ondulată în partea de jos, formată din trei creste.
Baza este lipită de hârtie. Doi ochi mici pot fi localizați simetric sau la înălțimi diferite, apoi privirea dovleac magic va fi și mai distractiv. Pentru gură, două semicercuri paralele sunt desenate pe hârtie întunecată, decupate. Se dovedește o gură zâmbitoare. Îl poți desena pe o bază portocalie cu un creion maro.
Rămâne să tăiați și să lipiți detaliul final - coada de cal pe partea de sus a hârtiei verzi, iar aplicarea este gata.
Grupa pregătitoare. „Toamna”: ce se mai poate face pe această temă?
Desigur, această perioadă a anului este renumită pentru ciuperci. Și copiilor lor le va plăcea. Este mai bine dacă recreează întreaga imagine pe pânză, unde surprind o poieniță, un colț de pădure. Ciuperca este foarte ușor de făcut. Piciorul lui culoare alba este un oval, iar pălăria arată ca o umbrelă sau un semicerc. Poate fi galben, roșu, maro. La această vârstă, copiii pot învăța numele comestibilelor pentru a-i ajuta.
Dacă picioarele ciupercilor sunt albe, atunci puteți lua o pânză albastră pentru imagine, albastru deschis. Deasupra ei vor pluti nori albi ondulați și soarele galben va străluci.
Puteți adăuga o notă de originalitate imaginii. Tăiați și lipiți baza pentru copac - trunchiul și nodurile. La plimbare, adunați frunze mici, uscați-le sau călcați-le, lăsați copilul să le lipească pe un copac. Puteți face o pasăre în cuib prin lipirea unei pane adevărate. Dacă un preșcolar își conturează palma, o va transforma într-o pasăre. Deget mare va deveni un cap și un cioc, iar restul - pene. Rămâne să tăiați și să lipiți doar picioarele lungi și subțiri și să puneți pasărea pe un copac sau lângă el.
Aplicația „Fructe”
În grupa pregătitoare, copiii știu numele multor fructe și cum arată. Continuând tema toamnei, îi poți invita pe băieți să decupeze din hârtie colorată și să lipească pe bază pe cele pe care le iubesc cel mai mult.
Mai mulți struguri sunt tăiați din hârtie verde, apoi sunt lipiți de o ramură întunecată. Portocala este chiar mai usor de facut. Pentru a face acest lucru, desenați un cerc pe spatele hârtiei portocalii. Pentru a o uniformiza, puneți-i pe copil în cerc un obiect rotund potrivit sau un șablon de această formă. Când lipește fructul, rămâne să-l atașezi cu lipici pe lateral cerc mic culoare neagră. Deci portocaliul va deveni mai realist.
Pentru ca mărul să arate și ca unul adevărat, puteți tăia o jumătate din galben și cealaltă din hârtie roșie sau verde. Aceste fructe sunt așezate într-o vază sau coș, astfel încât copilul să vadă cum pot fi aranjate frumos nu numai pe hârtie, ci și pe o masă adevărată.
