Tínedžeri nič nechcú. Nedostatok motivácie vo všeobecnosti alebo v konkrétnej oblasti? Pod matkiným krídlom
rPYENH RPDTPUFLY OYYUEZP OE IPFSF YOY YUEN OE YOFETEUKHAFUS?
h NPEN RPME TEOYS EUFSH OEULPMSHLP RPDTPUFLCH. ročník CHPF LBLHA LBTFYOH S OBVMADBA - SPIEVAJ OYUEZP OE IPFSF!!!
NPK UPVUFCHEOOSHCHK TEVEOPL (17 MEF), PLPOYUYMB FPMSHLP-FPMSHLP YLPMH, Y DEFI NPYI RTYSFEMSHOYG (FPCE PF 13 DP 17 MEF) OYUEZP CH FFK TSOYOY OE IPF. s MAVMA PVEBFSHUS U RPDTPUFLBNY, NOY YOFETEUOP, YUEN POI DSHCHIBF, UFP DHNBAF RP TBOBOSCHN CHPRTPUBN, MAVMA U OYNY RPZHYMPUPZHUFCHPCHBFSH. a ChPF TEIKHMSHFBF NPYI OBVMADEOYK.
SING OE DKHNBAF P UCHPEN VHDKHEEN, CHUE RPZPMCHOP LBL VSH RPDUPOBFEMSHOP YURPCHEDHAF MPHOZ: CHUЈ CHUЈ TBCHOP, YMY "UFP CHPMS, UFP OECHPMS - CHUЈ PDOP ..." (FFP YЪLY FEMEUU). "Oh RPUFKhRMA CH YOUFYFHF, OH OE RPUFKhRMA, YuFP, TsYOSH BLPOYUYFUS?" OH HYUKHUSH UEKYUBU CH YLPME, RPFPN CH YOUFYFHF RPKDH, OH VHDH TBVPFBFSh...
FBLPE PEHEEOOYE, YuFP CHUE POY HTS UFBTYLY, LPFPTSHCHN OYUEZP OE IPUEFUUS, ZMBB OE ZPTSF, Y FPMSHLP VSC METSBFSH O DYCHBOY Y FEMEEL UNPFTEFSH. Chue Dembaf, LBB VHDFP Suspend, Dbysh Loizh Yofheuokha (NSh na RPDTHZBNY EH FTY Yubub Pvuktsdbme, Yukhfsh Oe Retuuptyysh), Oh RTPUIFBEF, URTBYCHBA, BCD DPUS - OPNO RTPU (b -.ZSCHOBCHPY, FOOPC, FOOPC, FOOPC, FOOPC ...).
RPYENH FBLPE RTPYUIPDYF? yI TPDYFEMY Y S UBNB - UCHETIEOOOP OE FBLYE, X OBU Y IPVVY EUFSH, Y CHUЈ CH TSOYOY OBN YOFETEUOP, B YN - oyyuezp !!!
UFP DEMBFSH U UPVUFCHEOOOSCHN TEVEOLPN, Y UFP RPDULBBFSH RPDTKhZBN?
pFCHEFYFSh
| zeob 28 NBS 2002 ZPDB | 96 50 |
pFCHEF NPTSEF VSHCHFSh RTPUFSHCHN ... rPDTPUFLY OYUEZP OE IPFSF Y OYUEN OE YOFETEUHAFUS, RPFPNKH YUFP YNY OILFP OE YOFETEUKHEFUUS Y OILFP OE IPYUEF RPPUCHSFYFSH YN CHTENS. lPOEYUOP, EUFSH OELPFTSHCHE TPDYFEMY, LPFPTSHCHE DKHY OE YUBSF H UCHPYI YUBDBI Y DTHTSBF U ONYY Y TBDEMSAF YOFTEUSCH. OP CH VPMSHYOUFCHE UCHPEN CHUE-FBLY TPDYFEMY PFDBMSAF PF UEVS RPDTPUFLCH. rP TBBOSHCHN RTYYUYOBN, LPOEYUOP, LFP UMYYLPN ЪBOSF UPVPK YMY TBVFPPK, LFP OE OBEF LBL DTHTSYFSH U ONYY, LFP OE RPOYNBEF YI Y FPCE VPYFUS RPDTUBCHUEZPKEE, B YMY TBVFPPK. дЕФЙ ЦЕ ЧПУРТЙОЙНБАФ УЕВС ЮЕТЕЪ ДПНЙОЙТХАЭХА БФНПУЖЕТХ ЧУЕИ УЧПЙИ ПФОПЫЕОЙК, РПЬФПНХ РПДТПУФЛЙ-ДЕФЙ ДБЦЕ МАВСЭЙИ ТПДЙФЕМЕК НПЗХФ УБНПЙЪПМЙТПЧБФШ УЕВС ПФ РТЕДЛПЧ Й ЙОФЕТУПЧ ЙИ УЕНШЙ РТПУФП Ч РПДТБЦБОЙЙ ФПЗП, ЛБЛ ЬФП ДЕМБАФ ВПМШЫЙОУФЧП ЙИ УЧЕТУФОЙЛПЧ, Й РПДТБЦБАФ ЙНЕООП ТБЧОПДХЫЙА, РПЖЙЗЙЪНХ, ДЕРТЕУУЙПООЩН ОБУФТПЕОЙСН.
DBCE H chbyen ChPRTPUE RTPULSBMShSHCHCHBEF NPNEOF FPZP, UFP chsh YЪPMYTHEFE UEVS PF UCHPYI DEFEK. "dBYSH YN LOIZH, b sing FBLY USLYE ..., b chpf nsch OBPVPTPF TPBPCHSHCHE Y RHYYUFSHCHE.", IPFS HCHETEO, UFP chbn OEVETBMYUOP FP, YuFP U OYNY RTPIUIPDYF.
YUBUFP TPDYFEMY DEMBAF PDOH Y FH CE PYYVLH. rTYDS DPNPC, POY DEMSFUS Y PVUKHTSDBAF NETSDH UPVPK P UCHPYI RETETSYCHBOYSI - P RPMYFILE, P TBVPFE, P UCHPYI TPDYFEMSI, P DPNE Y F.D. - RTYUEN, PVSCHYUOP, CH OEZBFICHOPN PFOPYOYYY - TsBMHAFUS O FTHDOPUFY, PVUKhTSDBAF UCHPY OEHDBYUY, OEHDBYUY UCHPYI LPMMEZ, OEOBCHYUFSH L UCHHOUCHPYNI OBY. pDOBLP, DEFI LFPZP RPOSFSH OE NPZHF, F.L. YI-FP TPDYFEMY PVETEZBAF PF CHUEZP LFPZP, RPFPNKh DEFI TBUFHF CH "RBTOYYULBI" - HOYI OEF ЪBVPF OY P DEOSHZBI, OY P RYEE, OY P VPMEYOSI, OY PV PFOPIEOYHOYEL U OBYYYMSHOYBNY rPFPNKh DMS DEFEK LFP VEULPOEYUOPE RETELPOAYUYCHBOYE CHUEI RTPVMEN - RHUFPK ЪCHPO Y ČÍTANIE RPFETS. пОЙ ОЕ ХЮБФУС ОЙ УПРЕТЕЦЙЧБФШ, ОЙ УПЮХЧУФЧПЧБФШ, ОЙ ВЩФШ ВМБЗПДБТОЩН, Б ОБПВПТПФ - ПОЙ ИПТПЫП РЕТЕОЙНБАФ ОБЧЩЛ ОЕЗБФЙЧОПЗП ПФОПЫЕОЙС Л МАДСН Й Л ЦЙЪОЙ, РПДТБЦБАФ ПФОПЫЕОЙА ОЕХЧБЦЕОЙС, ОЕДПЧЕТЙС Й ОЕОБЧЙУФЙ Л МАДСН (Ч ФПН ЮЙУМЕ Й.. Л ТПДЙФЕМСН - ЬФП ЪБЛПОПНЕТОП) .
UFP DEMBFS? ChPCHTBEBFSH DPCHETYE UCHPYI DEFEK L UCHPYN TPDYFEMSN. FP FTHDOBS TBVPFB, VE VSHCHHUFTSHHI TEEKHMSHFBFPCH. RP NPENH NOOYA, ZMBCHOPE VSCHFSH CHETOSHCHN YN Y PVSBFEMSHOP YURPMSHOSFSH PVEEBOOPE (RTYUEN LBL PVEEBOOPE, UFP UFP-FP chshch UDEMBEFE, FBL Y FP, YuFP chshch YuFP-FP YPF MYE UDEBEFE). RETEUFBFSH YЪPMYTPCHBFSH Y RTPFICHPRPUFBCHMSFSH UEVS PF OII. рЕТЕУФБФШ ЦБМПЧБФШУС ОБ ЦЙЪОШ РТЙ ОЙИ, Б ОБПВПТПФ РПДБЧБФШ ЙН РТЙНЕТ ЦЙЪОЕТБДПУФОПУФЙ (ОЕ ВЕЪ РТЙЮЙОЩ, ТБЪХНЕЕФУС, ЙОБЮЕ ЬФП ВХДЕФ ЧЩЗМСДЕФШ ЗМХРП), ПРФЙНЙЪНБ, У РПМПЦЙФЕМШОЩН ОБУФТПЕН ОБ ВХДХЭЕЕ, ОБ ЙУРПМОЕОЙЕ НЕЮФБОЙК.
VHDSHFE HCHETEOSCH, RETCHSHCHE UFP "DPVTSCHI" RPRSHFPL VHDHF CHPURTYOSFSC CH YFSHLY Y VHDHF PRHUlbFSHUS THLY PF OYEVMBZPDBTOPUFY "FFYI DEFEK". OP RPDKHNBKFE, ULPMSHLP PREČÍTAJTE SI DEFI CHPURTYOYNBMY "OEDPVTSHK" RTYNET. fPZDB, YUFPVSH POY RTYOSMY OPCCHSHCHK "DPVTSHCHK" RTYNET, YN OKHTSOP ULPTEE CHUEZP OE NEÚPLNÉ ČÍTANIE Y OE NEOSHY OBUFPKYUYCHPUFY YI TPDYFEMEK.
| obRYUBFSH LPNNEOFBTYK |
|
| nBTdBYLB 29 NBS 2002 ZPDB | 78 50 |
„DTBCHUFCHKFE!
na RPDTPUFLBNY CHPPVEE MEZLP OE VSCCHBEF, FBL UFP OE RBOILHKFE. lPZDB NOE VSHMP 15-16 IU S FPCE UYUYFBMB, UFP CHUS TSYOSH - FPULB IEMEOBS. h LFPN CHPTBUFE IPYEFUS TPNBOFILY, RTYLMAYUEOYK. NPI TPDYFEMY KHUFTPYMY NOE LPOOSCHK RPIPD RP vBKLBMH. na OBNY VSCHMP EEE OEULPMSHLP YuEMPCHEL CHTPUMSHCHI RTPCHPDOYL. CHUE VSCHMP UETSHEP - RBMBFLY, LPFEMLY, REUOY O OPYUSH X LPUFTB, RTPNPLBOYE RPD DPTsDEN, HYYVSHCHY RTPUEE. rTYUEN CHUE PVTBEBMYUSH UP NPC LBL U TBCHOPK, UPCHEFPCHBMYUSH, F.E. S YUHCHUFCHPCHBMB UEVS RPMYuOPRTBCHOSCHN YUMEOPN ZTHRRSHCH, U TBCCHNY RTBCHBNY Y PVSBOOPUFSNY. TSJOSH UTBYKH RETEUFBMB LBBFSHUS UETPK Y PDOPPVTBOPK. rPRTPVKhKFE Y chshch PTZBOY'PCHBFSH YuFP-OYVKhDSH H LFPN TPDE. nPCEFE DBFSH RPYUYFBFSH DPUETY LOYZY yPBOOSCH iNEMECHULPK. pUPVEOOP EK RPDKDHF LOYZY "TSYOSH LBL TsYOSH" ("rTPЪB TsOYOY" CH DTHZPN RETECHPDE), "vPMSHYPK LHUPL NYTB", "UMERPE UYUBUFSHHE", F.L. SING P DCHHI DECHPYULBI-RPDTPUFLBI, FPTS UYUYFBCHYYI CHOBYUBME, YUFP TSYOSH ULHYUOB. rPRTPVHKFE, DBCE EUMY CHSC MYUOP OE RTYCHEFUFCHHEFE FBLPK TsBOT Y UYUYFBEFE LFY LOYZY OUEETSHOEOSCHNY. RP-NPENH, VPMSHIE CHUEZP RPDTPUFLBN OE ICHBFBEF YNEOOP TBCHOPRTTBCHYS. BYBUBUFHA TPDYFEMI RTPUYUYFSHCHCHBAF TSYOSH DEFEK CHRMPFSH DP FPZP, LPZDB TSEOIFSHUS, LPZDB DEFEK TPTSBFSH, LPZDB O REOUYA HIPDYFSH. b O CHPRTPUSCH "rPYUENKh OEMSHЪS?" Y "byuyen?" PFCHEYUBAF "rPFPNKh UFP!" Y "bFFEN!" PREČO TEVEOPLE CHEFUUS CH YOUFYFFHF? b chshch PVYASUOYMY ENKH, BYuEN LFP ENKH OHTSOP, UFP PO PF LFPZP RPMKHYUYF, LTPNE LPTPULY? тБУУЛБЦЙФЕ ДПЮЕТЙ П УЧПЙИ УФХДЕОЮЕУЛЙИ ЗПДБИ, П ТБЪОЩИ ЛБЪХУБИ, ЛПФПТЩЕ У чБНЙ РТПЙУИПДЙМЙ, П ФПН, ЮФП УФХДЕОЮЕУЛЙЕ ЗПДЩ - ЬФП ОЕ ФПМШЛП ЪХВТЕЦЛБ Й ЬЛЪБНЕОЩ, ОП Й ПУПВБС БФНПУЖЕТБ, ОПЧЩЕ ДТХЪШС, ОПЧЩЕ ЙОФЕТЕУЩ Й, НЕЦДХ РТПЮЙН, РПФЕОГЙБМШОЩЕ ЦЕОЙИЙ. oEF X TEVEOLB IPVVY? ChPNPTSOP, LPZDB-FP POP X TEVEOLB Y OBYUYOBMPUSH, OP ChBN POP LBFEZPTYUEULY OE RPOTBCHYMPUSH, Y TEVEOPL UDBMUS. FPMSHLP OE ChSCHSUOSKFE FERETSH RTYUFTBUFIS TEVEOLB, RPUBDYCH EZP OBRTPFICH UEVS U FTEVPCHBOYEN OENEDMEOOP TBUULBBFSH, UFP EK OTBCHYFUS. CHUE TBCHOP OE ULBTSEF. FERETSH RTYDEFUS YURPDCHPMSH, NEFPDPN FSHLB. CHPF RTPYUMB POB LOYZH, LPFPTHA CHSC EK DBMY. TB RTY UMPCHE "YOFETEUOP" ZPMPU VEETSIOYEOOSCHK, OBBYUIF OEYOFETEUOP. rtpufp, npcef vshchfsh, dpyush ulbmbmb ffp, yufpvshch ch o UFBMY PVCHYOSFSH HER H OERPOSFMMYCHPUFY Y OECHPURTYYNYUYCHPUFY. b chshch URTPUYFE EE, B RPYUENKh OE RPOTBCHIMPUSH? NPCEF, CHBYEK DPUETY CH RTYOGYRE OE OTBCHSFUS RPDPVOSCHE LOYZY. fPMSHLP OE LTYFYLHKFE JEJ CHZMSDSCH! RTPUFP RPNPZYFE, YNEOOP RPNPZYFE UZHPTNYTPCHBFSH DPYUETY FBLPE NYTPCHPЪTEOYE, LPFPTPE OE RTYOEUEF CHTEDB EK, Y VKhDEF OE PYUEOSH YDFY CHTBITE U CHBYNY CHZMSDBNY a EEZ. tBUULBSCCHBKFE DPUETY P UEVE. UELTEFOOYUBKFE U OEK. dPCHETShFE EK UCHPY FBKOSHCH. th POB chbn PFCHEFIF FEN CE.
| obRYUBFSH LPNNEOFBTYK |
|
| dcyo 28 NBS 2002 ZPDB | 74 50 |
DEMP OE CH FPN, UFP YN O CHUE OBRMECHBFSH. rtpufp x oyi dtkhzye chlkhusch, dtkhzye tsiyoooosche GEOOPUFY, dtkhzye rtedufbchmeoys P Uyubufshe. dB, LOIZB LPFPTHA chshch YUYFBMY U RPDTKhZBNY, chBN VEHNOP OTBCHYFUS - OP LFP EEE OE RPCHPD, YUFPVSH POB OTBCHYMBUSH chBYEK DPUETY. rPDTPUFLY DHNBAF P VHDHEEN - RTPUFP H YI OE RTYOSFP BJYYTPCHBFSH LFY NSCHUMY - B OH-LB, EUMY OE UVHDHFUS! th, L UMPCH ULBBFSH, UFP LBUBEFUS YOUFYFHFB: EUMY POY FHDB OE RPUFHRSF YNEOOP UEKYUBU, FP TsJOSH DEKUFCHYFEMSHOP OE BLPOYUYFUS! OE VSCCHBEF FBLPZP, YUFPVSC YuEMPCHEL, X LPFPTPZP EUFSH RPFTEVOPUFSH CH PVTBCHBOY, EZP OE RPMHYUYM (OH, BL YULMAYUEOYEN FPFBMSHOPZP OECHEOEOYS YMY UPCHETYEOOOPUL LMYEKHIECOYI). mHYUYE RHUFSH RPDPTsDHF RBTH MEF, OP RPUFHRSF YNEOOP FKDB, LHDB DHYB METSYF, YUEN UEKYUBU, OERPOSFOP LHDB, OB OEMAVYNHA UREGYBMSHOPUFSH, MYYSH VSH TPDYFEMY PFUFFB
uFP DEMBFS? b OYUEZP OE DEMBFSh. oPTNBMSHOP PVEBFSHUS. OE OBChSCHCHBFSHUS - RTEDUFBCHSHFE UEVE, UFP ChBU OBJYOBAF HYUYFSH TSYOY RP MAVPNKh RPCHPDKh - ChBN LFP RPOTBCHYFUS? 17-MEFOIK YUEMPCHEL HCE YNEEF RPMOHA CHPNPTSOPUFSH CHSHCHVYTBFSH, YUEN BOINBFSHUS, LBLIE YNEFSH CHLHUSHCH, PFUFBYCHBFSH UCHPE RTBCHP O HEDYOEOYE. rPUFBTKBFEUSH RPOSFSH, UFP LTPEFUUS BA NOYNSCHN VETBMBMYUYEN DEFEK, UFP YI OB UBNPN DEME YOFETEUKHEF - Y CHPDBUFUUS chBN.
| obRYUBFSH LPNNEOFBTYK |
|
| Nata-zvon 10 YEAS 2002 ZAPB | 74 50 |
chshch ЪOBEFE, SOE DKHNBA, UFP SING VSCHMY YUEUFOSHCH CH TBZPCHPTE U chbny. OCHETOSLB NETSDH UPVPK SING PVUKHTSDBAF Y LOYZY, Y UIFHBGYY, Y VHDHEEE. RTPUFP TPDYFEMY OE OBHYUYMY YI DEMYFSHUS UCHPYNY RETETSYCHBOISNY, NSHUMSNY. noe 24 ZPDB, U DTKHSHSNY Y RPDTKhZBNY NPZKH YUBUBNY PVUHTsDBFSH LOYZY, RETEDBYUY, UIFKHBGYY, VHDHEEE, CHPNPTSOPUFY, YUFPTYUEULYI RETUPOBTSEK. h PFCHEF O NBNYOSCH TBUURTPUSCH PZTBOYUYCHBAUSH CHSMSHCHN "OPTNBMSHOP". fBLTS OE MAVMA TBUULBSCCHBFSH NBNE P LOISBI Y ZHIMSHNBI, P LPOGETFBI O LPFPTSCHI VSCCHBA, PZTBOYUYCHBAUSH FEN CE "OYUEZP, OPTNBMSHOP". RTPUFP RPFPNKH, UFP U DEFUFCHB NEOS OE RTYKHYUYMY DEMYFSHUS UCHPYNY NSHUMSNNY, OILPNKH OE VSMP YOFETEUOP YUFP S DKHNBA YMY LBLIE H NEOS UPPVTTBTSEOIS RP RPCHPDHRTHY.DEOPOPP ч МХЮЫЕН УМХЮБЕ ТБУУРТПУЩ Й ПФЛТПЧЕОЙС ЪБЛБОЮЙЧБМЙУШ ЮЙФБОЙЕН ОПФБГЙК (ОЕ ПВСЪБФЕМШОП Ч РМПИПН УНЩУМЕЛ, РТПУФП НБНБ УФБТБМБУШ ОБХЮЙФШ НЕОС ДЕМБФШ ЛБЛ ПОБ УЮЙФБМБ ОХЦОЩН, Ч РТЙОГЙРЕ ОЕ ЙОФЕТЕУХСУШ, ЮФП УЮЙФБА ОХЦОЩН с). рПЬФПНХ УЕКЮБУ С РТПУФП ОЕ НПЗХ Й ОЕ ИПЮХ ОЙЮЕЗП ТБУУЛБЪЩЧБФШ ЙМЙ ДЕМЙФШУС, Б ЕУМЙ Й ВЩЧБЕФ УП НОПК ФБЛПЕ, ОТБЧПХЮЕОЙС Й УПЧЕФЩ ЪБУФБЧМСАФ ЪБВЩФШ П ОПТНБМШОПН ДЙБМПЗЕ -- РТПЭЕ "ЪБЛТЩФШУС" Й ПФЛТЩЧБФШ УЕВС ФПМШЛП У ФЕНЙ, ЛФП НПЦЕФ У ФПВПК пвэбфшус, Б OE RPHYUBFSH.
| obRYUBFSH LPNNEOFBTYK |
|
| bMELUBODT 28 NBS 2002 ZPDB | 72 50 |
'DTBCHUFCHKFE, Anonym.
o NPK CHZMSD X FBLPK RBUUYCHOPUFY RPDTPUFLCH EUFSH DCHE RTYUYOSCH.
RETCHPE. chshch YI RPUFBCHYMY H UMYYLPN LPNZHPTFOSHCHE HUMPCHYS TSOYOY. SING EEE OE UFBMLYCHBMYUSH U OBUFPSENY FTHDOPUFSNY TSYOY. bBYEN YN UFTENIFSHUS L Yuenkh-FP?
chFPTPE. RPDPVOPE PFOPIEOYE L TSOYOYOY PVCUMPCHMEOP HVETSDEOYEN RPDTPUFLB CH FPN, UFP PO OE URPUPVEO OYUEZP YNEOYFSH CH FFPN NYTE (S UYUYFBA LFP ZMBCHOPK RTYUYOPK).
uFP DEMBFS?
CHCHCHPD PYUECHIDEO: OHTSOP HYUYFSH YUEMPCELB VSHCHFSH MIDETPN. OP DMS LFPZP chshch UBNY DPMTSOSCH PVMBDBFSH FBLYNY LBYEUFCHBNY. ChSCH UBNY DPMTSOSCH UFBFSH MYDETPN, YOBYUE CHUE UMPCHB OB LFH FENKH PUFBOHFUS RHUFPK ZHYMPUPZHYEK.
v HCHBTSEOEN.
| obRYUBFSH LPNNEOFBTYK |
|
| RTYUYOSCH CHETOSHCHE. B CHSHCHPD - VTED. LBL YOFTCHETF, LPFPTSCHK NPMYUYF 80 % PREČÍTANÉ, UFBOEF TELP Y YUEFLP MIDETPN? ... OBTYUHKFE LBTFYOH P FPN, LBL CHUE TPDYFEMY - MYDETSCH ... - neznámy |
Problémy s dospievajúcimi deťmi boli, sú a budú. Rýchly fyzický rast a puberta spôsobiť krízu, ktorá spôsobuje ťažkosti pri vyučovaní a výchove tínedžera. Ako byť rodičmi, ak dieťa kategoricky odmieta študovať? Po všetkom dané obdobie padá na míľnikom učenie. Dospievajúci by mali byť identifikovaní budúce povolanie, urobte prvé dôležité kroky budúca dospelosť.
Prečo dospievajúce deti nechcú študovať: chápeme dôvody
„Až do 6. alebo 7. ročníka bol môj syn výborným žiakom. V denníku - iba päť, od učiteľov - solídna pochvala. A zrazu bez zjavného dôvodu zmizla chuť študovať, v hlave som mal počítač a ulicu. Neviem čo robiť?"- približne takéto problémy znepokojujú mnohých rodičov v určitom okamihu ich života.
Predtým, ako budete v tejto situácii panikáriť alebo niekoho obviňovať, musíte pochopiť, čo spôsobuje takú pretrvávajúcu neochotu učiť sa.
Psychológovia identifikujú niekoľko hlavných dôvodov, prečo dospievajúci odmietajú študovať:
- Puberta.
- Rýchly fyzický rast.
- Problémy so srdcom ako dôsledok fyzického rastu.
- Zmena emocionálneho pozadia.
Ako puberta ovplyvňuje učenie detí?
Počas puberty je proces excitácie pomerne rýchly, ale inhibícia je naopak pomalá. Čo sa týka mladý muž akákoľvek maličkosť môže začať, otravovať, znervózňovať. Nie je ľahké upokojiť sa. Je prirodzené, že v takomto stave sa asimilovať vzdelávací materiál veľmi ťažké.
Rýchly fyzický rast tínedžera
rýchle fyzický vývoj spôsobuje, že kosti dieťaťa neúmerne rastú. Výsledok: neustála únava, rýchla únava.
Príčina únavy niekedy leží v srdci
Mnohí sa začnú sťažovať na bolesť srdca, pretože srdce nemá čas rásť. Srdcové kŕče spôsobujú problémy s prívodom kyslíka do mozgu. Preto deti začínajú zle myslieť, ich pozornosť je rozptýlená, ich pamäť je slabá.
Emocionálna nestabilita adolescentov
Na pozadí hormonálnych skokov sú dospievajúci často emocionálne nestabilní, to znamená, že sú náchylní na psychózu, zmeny nálady. Tieto znaky sú obzvlášť výrazné u dievčat v súvislosti s.
Ideálne je navštíviť psychológa spolu so synom (dcérou) . Chápeme však, že vzhľadom na rôzne okolnosti nie každý má takúto možnosť.
Ako vysvetliť, prečo potrebujete študovať? Alebo možno je to správne: „ak nechceš, neštuduj“ – akú pozíciu by mali rodičia zaujať?
Takto komentuje situáciu psychologička z Petrohradu Grankina Daria:
Učenie sa môže naučiť každého, v akomkoľvek veku. Teenagerovi je potrebné poskytnúť množstvo vedomostí budúci život. kauzálne vysvetliť investigatívne odkazy. Ale nestojí za to povedať, že ak sa nenaučí algebru, bude umývať záchodové misy na vyhradenom sedadle, hoci aj toto by mal niekto robiť. Musíme dať dieťaťu vedomosti, zdroje a alternatívy. Poznanie nie sú suché fakty, ale ako proces poznávania tohto sveta. Alternatívou je, že dieťa môže a malo by si všetko vyskúšať, preskúmať. Pri zdrojoch je jasné, o čom hovoríme. Samozrejme, že nie úplná sloboda, ale úhľadný doprovod.
Dokážeme motivovať k štúdiu? Motivovať = manipulovať, ale to nechceme. Preto peniaze, presviedčanie a vyhrážky nie sú účinnou metódou.
Tínedžer v tomto veku má veľa otázok pre spoločnosť a svet. Kto som, prečo som, čo ma čaká, čo čaká krajinu, ako správne žiť ...? A samozrejme nie sú takí čudní, aby nechápali, že sa ešte musia učiť. Škola je však rutinná práca a vo vnútri sa lámu ďalšie problémy.
Je tu ešte jeden dôležitý aspekt, dieťa sa nechce učiť alebo to NEDOKÁŽE? Možno budete musieť znížiť svoje očakávania a pochopiť, že dobré nie je vždy 5, ale skóre 3 je tiež dobré. Musíte pochopiť, že musíte študovať, musíte študovať. Je to režim aj systém. Ak to nebolo s Základná škola, tak možno práve teraz je potrebné zefektívniť rozvrh vášmu aj dieťaťu.
Vo všeobecnosti platí, že vo všetkom, čo sa týka detí, by terapia mala začať od seba. Môžete napríklad sami chodiť na akékoľvek kurzy, dokonca aj počítačové, pletené alebo latinské. Ukážete tým svoju schopnosť prispôsobiť sa novým trendom a chuť učiť sa nové veci, svoju otvorenosť svetu. Pamätať si na seba v tomto veku je veľmi užitočné. Začnite s dieťaťom chodiť do múzea, planetária, zoologickej záhrady a nakoniec si večer prečítajte knihu. Môžete začať jemnejšie a z diaľky, ísť s dieťaťom na koncert, do kina o Nový film, požiadajte ho, aby vysvetlil, čo je podstatou jeho počítačovej hry. Toto je už komunikácia, toto je už výmena informácií, ktorá zahŕňa spätnú väzbu od vás a zaujímavé dialógy, ktoré stimulujú dieťa, aby kognitívna aktivita. V žiadnom prípade sa nevzdávajte a neschovávajte hlavu do piesku. Toto je vaše dieťa a môžete mu pomôcť. S týmto sa dá pracovať.
Ako môžu rodičia určiť, prečo tínedžer nechce študovať?
Rodičia teda čelili problému: „Nechcem študovať“. Ako konať?
Najprv musíte zistiť, čo je hlavným dôvodom:
- Prečo potrebujete študovať?
Dôvod veľmi často leží na povrchu a niekedy ho nevidíme alebo nechceme vidieť. Tínedžer nechápe, prečo sa potrebuje učiť. V skutočnosti je moja mama taká šikovná, má dve vyššie vzdelanie, ale v škole pracuje za mizerný plat. Ale teta Máša, známa zo susednej chaty, jazdí na cudzom aute, každý rok lieta do Paríža, v škole bola prepadák. Trochu prehnaný obrázok, ale predsa.
Rodičia by mali systematicky, na živých príkladoch, vysvetľovať dieťaťu výhody vzdelávania, kresliť mu vyhliadky do budúcnosti: možnosť pozerať sa na svet, študovať kultúru, jazyky, robiť veľké objavy, mať zaujímavú profesiu.
- Vzťahy s učiteľmi a rovesníkmi
Neochota učiť sa môže súvisieť so vzťahmi s rovesníkmi alebo učiteľmi. Všetky deti sú odlišné povahou, temperamentom, úrovňou vzdelania. V škole sa naučia nielen predmety, ale aj normy správania, naučia sa žiť v kolektíve, nadväzovať kontakt s vonkajším svetom. Bohužiaľ, nie každému sa to podarí. Prirodzene, ak sa študent cíti v škole nepríjemne, je urazený, vysmiaty alebo si ho nevšíma, nebude mať chuť učiť sa. .
- rodinnú pohodu
Školský výkon dieťaťa je nevyhnutne ovplyvnený rodinnú pohodu alebo jeho absencia.
Hádky medzi rodičmi, nemorálne správanie dospelých členov rodiny negatívne ovplyvňujú správanie žiaka, jeho vnímanie okolitej reality.
„Zlá spoločnosť“ môže spôsobiť pokles výkonnosti tínedžera a. Stáva sa to preto, že v pouličnej spoločnosti sa môžete stať svojím vlastným, iba ak „zabijete svoje štúdium“ (prepáčte za slang).
- Hyperaktivita u tínedžera
Dieťa prejavuje extrémnu intoleranciu k štúdiu, nevie sa sústrediť na hodiny s hyperaktivitou.
- Závislosť na gadgetoch
Jedným z dôvodov blednutia záujmu o školu je prílišné nadšenie pre prostriedky modernej techniky.
Závislosť tínedžerov (nielen) na všemožných vychytávkach, ponorenie sa do virtuálneho sveta, sýtosť zbytočnými informáciami zvonka ho odrádza od nezaujímavého vzdelávacieho procesu v škole.
Čo robiť, ak tínedžer vo veku 13-15 rokov nechce študovať: rada od psychológa
Niekedy sa my, príbuzní a priatelia, z dobrých úmyslov dopúšťame vo vzťahu k našim deťom tak závažných chýb, že situáciu len zhoršujeme. Skúsení psychológovia na základe systematického skúmania správania adolescentov viaceré dobrá rada a pravidlá, ktoré treba dodržiavať pri nadväzovaní kontaktu s dieťaťom vo veku 13-15 rokov.
Všetko je veľmi jasné a jednoduché, hlavnou vecou je pravidelne dodržiavať pravidlá:
- Zabezpečte vášmu dieťaťu takýto režim práce a odpočinku aby mohol denne tráviť čas čerstvý vzduch. Môže to byť chôdza, jogging alebo bicyklovanie. V tomto čase mozog dostáva kyslík, dieťa je nabité pozitívna energia a telo dostane toľko fyzickej aktivity, ktorú potrebuje.
- Sen- hlavný asistent . Stanovte si pravidlo, že budete spať aspoň 8-9 hodín denne. Nič neobnovuje pamäť a pozornosť ako úplný spánok.
- Rozdeľte školský náklad . Dieťa by nemalo byť príliš unavené. Ak dieťa práve prišlo zo školy, nezaťažujte ho hodinami, nechajte 1-1,5 odpočívať.
- Vaše dieťa vyrástlo, chce vyzerať ako dospelé , často drzý, ukazuje svoju chladnú povahu. Ale stále zostáva vaším dieťaťom a potrebuje jednoduchú priateľskú komunikáciu. Kontakt by sa nemal zredukovať na bežné otázky: „Ako sa máš?“, „Chceš jesť?“ atď. Odložte veci a rozprávajte sa. Ukážte, že máte záujem o život svojho syna (dcéry) ako plnohodnotného člena rodiny a nepovažujte ho za nerozumné bábätko. Aj v reakcii na jeho drzosť prejavte takt a zdržanlivosť. To je to, čo odlišuje nás, dospelých, formovaných jedincov.
- Deti v tomto veku si dobre pamätajú zaujímavý materiál . Preto rada psychológov rodičom aj učiteľom: vzbudzujte v dieťati záujem o predmet. A potom bude rád chodiť do tried a štúdium sa zmení na zábavný výlet do sveta vedy.
- Ak je dôvod v konflikte so spolužiakmi, učiteľ , a konflikt sa nevyrieši pozitívne, je lepšie zmeniť učiteľa alebo školu, ak je to možné, aby nedošlo k zhoršeniu situácie.
- V prípade problémov s asimiláciou konkrétny predmet môžete si najať lektora alebo pomôcť dieťaťu vyplniť medzery samo.
Nezavrhujte problémy predstieraním, že si ich nevšímate. V skutočnosti sa dnešná neochota učiť sa môže vyvinúť v oveľa viac vážne problémy ak nie je kontrolovaná.
Deti sú veľmi citlivé na postoj dospelých. . Stačí na chvíľu poľaviť v pozornosti a tínedžer vám bude chýbať. Každý rodič pozná a cíti svoje dieťa ako nikto iný. Nie je možné prispôsobiť správanie akéhokoľvek tínedžera všeobecným vzorcom.
Každý človek si v závislosti od temperamentu, sociálnej štruktúry, konkrétnej situácie vyžaduje individuálny prístup.
© unsplash.com
Jednou z najčastejších sťažností dospievajúcich rodičov je: „Nič nechce. Celý deň ležať na gauči a pozerať sa na obrazovku. Chápeme, prečo sa to deje, spolu s psychologickým centrom pre tínedžerov "Tochka".
Niekedy sa zdá, že dieťa vôbec nič nezaujíma: nechce sa učiť, nechce chodiť do tried, nemá záujem ani zarábať peniaze. Zároveň tiež nemôžete rátať s upratovaním bytu či pomocou okolo domu. Celé hodiny sedí v izbe a rozpráva sa s kamarátmi. To, samozrejme, rodičov rozzúri a začnú ich pripravovať o vreckové alebo vydávať ultimáta. Ale ani to nepomôže. Tínedžer pokrčí plecami a opäť sa zamkne v izbe. Prečo sa to deje?
Chce, ale vôbec nie to, čo rodičia očakávajú
Tínedžer prestal študovať, je lenivý chodiť do školy a na krúžky. Keď sa ho spýtate na budúcnosť, nevie, čo chce robiť, a veľmi sa tým netrápi. Ale s radosťou trávi hodiny pri počítači alebo na telefóne. Alebo vystrájať sa s chalanmi „na bloku“. Ale takéto túžby rodičov vôbec nevyhovujú.
Rodičia chcú namiesto tínedžera samotného
Zvyčajne sa to stane, ak rodinný systém podporuje zlučovanie. Proces oddeľovania a zisťovania hraníc je desivý, v dôsledku čoho je kontakt ťažký. Potom môžete počuť od rodiča 13-16-ročného tínedžera „vôbec sa nám nechce študovať“, „nič nás nezaujíma“. A energia akcie, záujem - nie sú umiestnené v teenagerovi, ale v jeho rodičovi. Ako v tom vtipe: "Mami, je mi zima alebo som hladný?"
Má depresie
Môže to byť spôsobené viacerými faktormi: ťažkosti s akceptovaním seba a svojho tela, správaním sa k sebe ako neúspešným a bezcenným, ťažkým kontaktom s rovesníkmi atď. Ale môže to vyzerať tak, že tínedžera jednoducho nič nezaujíma a všetko odmieta. úžasné nápady rodičov. Potom sa môžete začať hnevať a dokonca hnevať, myslieť si, že je to pre nás „na zlé“, alebo obviňovať, že nechcete nič robiť. Ale to zvyčajne veci len zhoršuje.
Dospievajúci má dosť
Všetko je v jeho živote. módne oblečenie, nové počítačové hry atď. Vo všeobecnosti nemusíte svoju túžbu ani začať objavovať, okamžite sa splní. Milujúci a starostliví rodičia, zbožňujúci vnukov starých rodičov. Dochádza k takzvanému „psychologickému obžerstvu“ a potreby sú zmiešané a prestávajú sa líšiť. Potom sa namiesto záujmu a zvedavosti dostaví nuda.
Prečo nič nechce?
Katerina Demina - konzultant psychológ, špecialista na detskú psychológiu napísal skvelý článok, v ktorom odpovedá na túto, možno teraz najnaliehavú otázku rodičov.
Listov je, samozrejme, veľa – veríme však, že všetci rodičia tínedžerov by sa dobre čítali a cítili.
Tento fenomén nabral na intenzite v posledných rokoch sedem. Vyrástla celá generácia mladých ľudí, ktorí „nič nechcú“. Bez peňazí, bez kariéry, bez osobného života. Sedia celé dni pri počítačoch, dievčatá ich nezaujímajú (možno len trochu, aby sa nenamáhali).
Do práce sa nechystajú vôbec. Spravidla sú spokojní so životom, ktorý už existuje - rodičovský byt, trochu peňazí na cigarety, pivo. Nie viac. Čo je s nimi?
Sašu priviedla na konzultáciu jej mama. Vynikajúci 15-ročný chlapík, sen každého dievčaťa: vyšportovaný, jazyk so spútaným jazykom, nie drzý, oči živé, slovník nie ako kanibal Ellochka, hrá tenis a gitaru. Hlavná sťažnosť mamy, len výkrik zmučenej duše: "No, prečo nič nechce?"
Podrobnosti o histórii
Čo znamená „nič“, pýtam sa. Vôbec nič? Alebo chce stále jesť, spať, chodiť, hrať sa, pozerať film?
Ukazuje sa, že Sasha nechce robiť nič zo zoznamu „normálnych“ vecí pre tínedžera. To je:
1. Študovať;
2. Práca;
3. chodiť na kurzy
4. stretnúť sa s dievčatami;
5. Pomôžte mame s domácimi prácami;
6. A dokonca ísť na dovolenku s mamou.
Mama je smutná a zúfalá. Vyrástol statný muž a jeho použitie je ako kozie mlieko. Mama celý život pre neho, všetko je len pre jeho dobro, všetko si odopierala, vzala si akúkoľvek prácu, chodila na hodiny, chodila na drahé hodiny, posielala ich na jazykové tábory do zahraničia - a on najprv spí až do večere, potom zapne počítač a kým sa v noci hrá s hračkami. A dúfala, že vyrastie a ona sa bude cítiť lepšie.
stále sa pýtam. Z koho sa rodina skladá? Kto na tom zarába? Aké sú funkcie koho?
Ukáže sa, že Sašova mama je už dlho sama, rozviedla sa, keď mal päť rokov, "jeho otec bol taký istý gaučový gauč, možno je to geneticky prenášané?" Pracuje, tvrdo pracuje, veď musí uživiť troch ľudí (seba, babku a Sašu), domov prichádza v noci smrteľne unavená.
Dom spočíva na babičke, venuje sa upratovaniu a dohliada na Sashu. Len tu je problém - Sasha sa úplne vymkol spod kontroly, neposlúcha svoju babičku, dokonca ani nevrčí, jednoducho mu chýbajú uši.
Do školy chodí, keď sa mu chce, keď sa mu nechce, tak nie. Ohrozuje ho armáda, ale zdá sa, že ho to ani trochu nezaujíma. Nemá najmenšiu snahu študovať čo i len trochu lepšie, hoci všetci učitelia svorne hovoria, že má zlatú hlavu a schopnosti.
Škola od elity, štátna, s históriou. Ale aby ste sa v nej udržali, musíte si zobrať tútorov z hlavných predmetov. A napriek tomu, dvojky v štvrtine, môžu byť vylúčené.
Okolo domu nič nerobí, neumyje po sebe ani pohár, babka s palicou je nútená nosiť z obchodu ťažké tašky s potravinami a potom mu nosí jedlo na podnose k počítaču.
„No, čo je s ním? Mama skoro plače. "Dal som mu celý svoj život."
Chlapec
AT nabudúce Vidím Sašu samého. A pravda je taká dobrý chlapec, pekný, módne a draho oblečený, ale nie vyzývavo. Niektoré sú až príliš dobré. Je akýsi bez života. Obrázok v dievčenskom časopise, očarujúci princ, keby tam bol aspoň nejaký pupienok, alebo čo.
Je ku mne priateľský, zdvorilý, celým vystupovaním preukazuje otvorenosť a ochotu spolupracovať. Uf, cítim sa ako postava z americkej tínedžerskej show: Hlavná postava pri stretnutí s psychoanalytikom. Chcem niečo povedať mame. Dobre, pripomeňme si, kto sú tu profíci.
Neuveríte, prakticky slovo od slova reprodukuje text svojej matky. 15-ročný chlapec hovorí ako učiteľ v škole: „Som lenivý. Moja lenivosť mi bráni dosiahnuť moje ciele. A tiež som veľmi nezhromaždený, dokážem sa pozerať na jeden bod a takto sedieť hodinu.
A čo chceš ty sám?
Nechce nič špeciálne. V škole je nuda, hodiny hlúpe, hoci učitelia v pohode, najlepší.
Žiadni blízki priatelia, ani priateľka. Neexistujú žiadne plány.
To znamená, že sa nechystá urobiť ľudstvo šťastným žiadnym z 1539 spôsobov, ktoré pozná civilizácia, neplánuje sa stať megahviezdou, nepotrebuje bohatstvo, kariéra a úspechy. Nepotrebuje vôbec nič. Ďakujeme, máme všetko.
Pomaly sa začína vynárať obraz, nehovorím, že je to pre mňa veľmi neočakávané.
Asi od troch rokov Sasha študuje. Prvá príprava do školy, plávanie a angličtina.
Teraz popri štúdiu na matematickom lýceu navštevuje kurzy angličtiny na MGIMO, pre dvoch športové sekcie a tútorovi. Nechodí po dvore, nepozerá televíziu - nie je čas. Počítač, na ktorý sa moja mama tak sťažuje, hrá len cez prázdniny a aj to nie každý deň.
Prečo nič nechce?
Formálne si všetky tieto aktivity vybral Sasha dobrovoľne. Ale keď sa ho pýtam, čo by chcel robiť, keby sa nemusel učiť, povie „hrať na gitare“. (Možnosti vypočuté od iných respondentov: hrať futbal, hrať na počítači, nič nerobiť, len chodiť). Hrať. Zapamätajme si túto odpoveď a ideme ďalej.
Čo je s ním
Viete, mám troch takýchto klientov týždenne. Takmer každá výzva týkajúca sa chlapca vo veku 13 až 19 rokov je o tomto: nič nechce.
V každom takomto prípade vidím rovnaký obraz: aktívnu, energickú, ambicióznu mamu, neprítomného otca, doma či babku, či pestúnky-gazdinky. Častejšie ako nie, moja stará mama.
Rodinný systém je zdeformovaný: matka preberá úlohu muža v dome. Je živiteľkou rodiny, robí všetky rozhodnutia, je v kontakte s vonkajším svetom, v prípade potreby chráni. Ale nie je doma, je na poli a na poľovačke.
Oheň v krbe podporuje babička, len ona nemá mocenské páky vo vzťahu k ich „spoločnému“ dieťaťu, nemusí poslúchať a byť drzý. Keby to bola mama a otec, otec by prišiel z práce večer, mama by sa mu sťažovala nevhodné správanie syna, otec by ho kopol - a všetku tú lásku. A tu sa môžete sťažovať, ale nie je koho biť.
Mama sa snaží dať svojmu synovi všetko, všetko: najmódnejšiu zábavu, najpotrebnejšie vzdelávacie nástroje, akékoľvek darčeky a nákupy. Syn nie je šťastný. A znova a znova znie tento refrén: "nič nechce."
A po chvíli ma už len začne svrbieť otázka: „A kedy niečo chce? Ak mama dlho chcela pre neho všetko, snívala, plánovala a robila to.
Vtedy sedí päťročné decko samo doma, kotúľa sa s písacím strojom po koberci, hrá sa, vrčí, bzučí, stavia mosty a pevnosti – v tomto momente sa v ňom začínajú vynárať a dozrievať túžby, najskôr nejasné a nevedomé, postupné formovanie do niečoho konkrétneho: chcem veľký hasičské auto s malými mužmi. Potom čaká na mamu alebo otca z práce, vyjadrí svoju túžbu a dostane odpoveď. Zvyčajne: "Buďte trpezliví až do Nového roka (narodeniny, výplata)."
A treba čakať, vydržať, snívať o tomto aute pred spaním, tešiť sa na šťastie z vlastníctva, predstavovať si ho (ešte stále auto) do všetkých detailov. Dieťa sa tak učí komunikovať so svojimi vnútorný svet v zmysle túžob.
A čo Sasha (a všetci ostatní Sashe, s ktorými sa stretávam)? Chcela som - napísala som mame sms, poslala - mama objednala cez internet - priniesli večer.
Alebo naopak: prečo potrebuješ toto auto, tvoje hodiny sa nestihli, prečítali si dve strany logopedickej základky? Raz - a odrezať začiatok rozprávky. Všetky. Snívať už nie je možné.
Títo chlapci majú naozaj všetko: najnovšie smartfóny, najnovšie džínsy, štyrikrát do roka výlety k moru. Ale nemajú príležitosť len tak kopnúť do buldozéra. Medzitým je nuda najkreatívnejším stavom duše, bez nej nie je možné vymyslieť povolanie pre seba.
Dieťa sa musí nudiť a nudiť, aby bolo potrebné sa hýbať a konať. A je zbavený aj toho najzákladnejšieho práva rozhodnúť sa, či na Maledivy ísť alebo nie. Mama už za neho všetko rozhodla.
Čo hovoria rodičia
Najprv dosť dlho počúvam rodičov. Ich tvrdenia, sklamania, výčitky, dohady. Vždy to začína sťažnosťami typu „sme pre neho všetkým a on v odpovedi nie je ničím“.
Výpočet toho, čo presne je „pre neho všetko“, je pôsobivý. O niektorých veciach sa dozvedám prvýkrát. Nikdy by mi napríklad nenapadlo, že 15-ročného chlapca možno odviesť do školy za ruku. A doteraz som si myslel, že limitom je tretia trieda. No a štvrtý je pre dievčatá.
Ukazuje sa však, že obavy a strach matiek ich ženie k zvláštnym činom. Čo ak ho zlí chlapci napadli? A naučia ho zlé veci (fajčiť, prisahať zlé slová, klamať rodičom; slovo „drogy“ sa najčastejšie nevyslovuje, pretože je veľmi desivé).
Často existuje taký argument ako "Chápete, v akej dobe žijeme." Úprimne povedané, veľmi tomu nerozumiem. Zdá sa mi, že časy sú vždy približne rovnaké, teda až na tie veľmi ťažké, napríklad keď vojna prebieha priamo vo vašom meste.
Za mojich čias bolo smrteľne nebezpečné, aby 11-ročné dievča kráčalo samo cez pustatinu. Tak sme nešli. Vedeli sme, že tam nesmieme ísť a dodržiavali sme pravidlá. A boli tam aj sexuálni maniaci a občas rabovali vo vchodoch.
Čo chýbalo, bola slobodná tlač. Trestné oznámenie sa preto ľudia dozvedeli od známych známych podľa zásady „jedna babka povedala“. A ako prešli mnohými ústami, informácie boli menej zastrašujúce a rozmazanejšie. Ako mimozemský únos. Všetci počuli, že sa to deje, ale nikto to nevidel.
Keď je to zobrazené v televízii, s detailmi, zblízka, stáva sa to realitou, ktorá je tu, vedľa vás, vo vašom dome. Vidíte to na vlastné oči – ale uznajte, väčšina z nás nikdy v živote nevidela obeť lúpeže?
Psychika človeka nie je prispôsobená na každodenné pozorovanie smrti, najmä násilnej. To spôsobuje vážne zranenie a obrana proti nemu moderný človek nemôže. Preto na jednej strane pôsobíme byť cynickejší a na druhej strane nepúšťame deti von. Pretože je to nebezpečné.
Najčastejšie takéto bezmocné a letargické deti vyrastajú v tých rodičoch, ktorí sa s rané detstvo boli nezávislí. Príliš dospelí, príliš zodpovední, príliš skoro ponechaní sami na seba.
Od prvého ročníka prichádzali domov sami, kľúč bol na stužke na krku, samé hodiny, aby si sami zohriali jedlo, v r. najlepší prípad rodičia sa večer opýtajú: „A čo tvoje hodiny?“. Na celé leto buď do tábora, alebo k babke na dedinu, kde tiež nemal kto dohliadať.
A potom tieto deti vyrástli a nastala perestrojka. Úplná zmena všetkého: spôsobu života, hodnôt, smerníc. Je z čoho byť nervózny. Ale generácia sa prispôsobila, prežila, dokonca sa stala úspešnou. Potláčaná a namáhavo nespozorovaná úzkosť zostala. A teraz všetko naplno padlo na hlavu jediného dieťaťa.
A obvinenia voči dieťaťu sú vážne. Rodičia úplne odmietajú uznať svoj príspevok k jeho (dieťaťu) rozvoju, len sa trpko sťažujú: „Tu som v jeho veku...“.
„V jeho veku som už s istotou vedel, čo od života chcem, a v 10. ročníku ho zaujímali len hračky. Od tretej triedy si robím domáce úlohy a v ôsmej si nemôže sadnúť za stôl, kým ma nespustíš za ruku. Moji rodičia ani nevedeli, čo je náš matematický program, a teraz s ním musím vyriešiť každý príklad.“
To všetko sa vyslovuje tragickou intonáciou „Kam speje tento svet?“. Akoby deti mali zopakovať životnú cestu svojich rodičov.
V tejto chvíli sa začínam pýtať, aké správanie by chceli od svojho dieťaťa.
Ukazuje sa to pekne vtipný zoznam, niečo ako portrét ideálneho muža:
1. Robiť všetko sám;
2. Nepochybne poslúchať;
3. Preukázaná iniciatíva;
4. Angažoval sa v tých kruhoch, ktoré budú užitočné neskôr v živote;
5. Bol citlivý a starostlivý a nebol sebecký;
6. Bol dôraznejší a priebojnejší.
Pri poslednom odseku som už smutný. Smutná je však aj matka, ktorá robí zoznam: všimla si rozpor. "Chcem nemožné?" pýta sa smutne.
Áno Nanešťastie. Alebo spev alebo tanec. Buď máte poslušného botanika, ktorý so všetkým súhlasí, alebo energického, podnikavého, priebojného študenta C. Buď s vami sympatizuje a podporuje vás, alebo ticho prikývne a prejde okolo vás smerom k svojmu cieľu.
Odniekiaľ prišiel nápad, že ak urobíte s dieťaťom správnu vec, môžete ho nejako magicky ochrániť pred všetkými budúcimi problémami. Ako som povedal, výhody mnohých rozvojových aktivít sú veľmi relatívne.
Dieťa vynechá skutočne dôležitú etapu vývoja: hry a vzťahy s rovesníkmi. Chlapci sa neučia vymýšľať hru pre seba, neobjavujú nové územia (lebo je to tam nebezpečné), nebojujú, nevedia okolo seba zhromaždiť tím.
Dievčatá o „ženskom krúžku“ nevedia nič, hoci s kreativitou sú na tom o niečo lepšie: napriek tomu sú dievčatá častejšie posielané do rôznych krúžkov ručných prác, ba dokonca „bodujú“ v potrebe sociálna komunikácia dievčatá to majú ťažšie.
Okrem detskej psychológie zo starej pamäti študujem so školákmi aj ruský jazyk a literatúru. Takže pri hľadaní cudzích jazykov rodičom úplne chýbal ich rodný ruský jazyk.
Slovná zásoba moderných tínedžerov, ako je kanibal Ellochka, sa pohybuje do stovky. Ale hrdo vyhlasuje: dieťa študuje tri cudzie jazyky, vrátane čínštiny, a to všetko s rodenými hovorcami.
A deti rozumejú prísloviam doslova („Nemôžeš bez problémov chytiť ani rybu z rybníka“ – o čo ide?“ – „Ide o rybolov“), nevedia robiť slovotvorný rozbor, snažia sa vysvetliť zložité zážitky na ich prstoch. Pretože jazyk je vnímaný v komunikácii a z kníh. A nie počas vyučovania a športu.
Čo hovoria deti
"Nikto ma nepočúva. Chcem ísť zo školy domov s kamarátmi, nie s opatrovateľkou (šofér, sprievod). Nemám čas pozerať televíziu, nemám čas hrať sa na počítači.
Nikdy som nebol s kamarátmi v kine, len s rodičmi a ich známymi. Nesmiem navštevovať chlapcov a nikto nesmie navštíviť mňa. Mama mi kontroluje kufrík, vrecká, telefón. Ak meškám v škole čo i len päť minút, mama hneď volá.
Toto nie je prvotriedny text. Toto rozprávajú žiaci 9. ročníka.
Pozrite, sťažnosti možno rozdeliť do dvoch kategórií: porušenie hraníc („kontroluje kufrík, nedovolí mi nosiť, čo chcem“) a relatívne povedané, osobné zneužívanie („nič nie je dovolené“). Zdá sa, že rodičia si nevšimli, že ich deti už vyrástli z plienok.
Kontrolovať vrecká prváka je možné, aj keď škodlivé, – už len preto, aby sa tieto nohavice neprali žuvačkou. Ale vo veku 14 rokov by bolo pekné vstúpiť do miestnosti s klopaním. Nie formálnym zaklopaním – zaklopal a vošiel, nečakal na odpoveď, ale rešpektoval svoje právo na súkromie.
Kritika účesov, pripomienka „Choď sa umyť, inak páchneš“, požiadavka na nosenie teplá bunda- to všetko signalizuje tínedžerovi: "Si ešte malý, nemáš volebné právo, o všetkom rozhodneme za teba." Hoci sme ho len chceli ochrániť pred prechladnutím. A naozaj to zapácha.
Nemôžem uveriť, že stále existujú takí rodičia, ktorí nepočuli: pre tínedžera je najdôležitejšou súčasťou života komunikácia s rovesníkmi. Ale to znamená, že dieťa je mimo rodičovskej kontroly, rodičia prestávajú byť konečnou pravdou.
Tvorivá energia dieťaťa je týmto spôsobom blokovaná. Ak má totiž zakázané chcieť to, čo skutočne potrebuje, odmieta túžiť vo všeobecnosti. Myslite na to, aké je to strašidelné nič chcieť. Za čo? Aj tak to nedovolia, zakážu to, vysvetlia, že je to škodlivé a nebezpečné, „choď lepšie lekcie urobiť."
Náš svet má ďaleko od ideálu, je skutočne nebezpečný, je v ňom zlo a chaos. Ale nejako v tom žijeme. Dovoľujeme si milovať (hoci ide o hazard s nepredvídateľnou zápletkou), meníme prácu a bývanie, prežívame krízy zvnútra aj zvonka. Prečo nenecháte svoje deti žiť?
Mám podozrenie, že v tých rodinách, kde vznikajú takéto problémy s deťmi, sa rodičia necítia bezpečne. Ich život je príliš stresujúci, miera stresu presahuje adaptačné schopnosti organizmu. A tak chcem, aby aspoň bábätko žilo v pokoji a harmónii.
A dieťa nechce odpočinok. Potrebuje búrky, úspechy a výkony. V opačnom prípade si dieťa ľahne na pohovku, všetko odmieta a prestáva lahodiť oku.
Čo robiť
Ako vždy: diskutujte, urobte si plán, držte sa ho. Na začiatok si pamätajte, čo vaše dieťa predtým žiadalo, a potom prestali. Som si celkom istý, že hodina každodennej "úplne zbytočnej" prechádzky s priateľmi - nevyhnutná podmienka pre mentálne zdravie teenager.
Budete prekvapení, ale nezmyselná „zábava v krabici“ (sledovanie hudby a zábavných kanálov) je nevyhnutná aj pre naše deti. Dostávajú sa do akéhosi tranzu, do meditatívneho stavu, počas ktorého sa o sebe niečo dozvedia. Nie o umelcoch, hviezdach a šoubiznise. O sebe.
To isté možno povedať o počítačové hry, v sociálnych sieťach, telefonické rozhovory. Je to strašne otravné, ale treba to prežiť. Je možné a potrebné obmedziť, zaviesť nejaký rámec a pravidlá, ale úplne zakázať vnútorný život dieťaťa je trestné a krátkozraké.
Ak sa túto lekciu nenaučí teraz, preberie to neskôr: kríza stredného veku, morálne vyhorenie v 35 rokoch, neochota prevziať zodpovednosť za rodinu atď.
Pretože nehral. Bezcieľne som blúdil po uliciach. Nepozrel som si všetky tie hlúpe komédie včas, nevzdychol som nad Beavisom a Butt-headom.
Poznám jedného chlapca, ktorý svojich rodičov privádzal do bielej horúčavy tým, že hodiny ležal vo svojej izbe a búchal tenisovou loptičkou o stenu. Potichu, nič moc. Nerozčuľovalo ich klopanie, ale to, že nič neurobil. Teraz má 30, je to celkom schopný muž, ženatý, pracujúci, aktívny. Vo veku 15 rokov potreboval byť vo svojej ulite.
Na druhej strane sú tieto deti spravidla katastrofálne zaťažené životom. Jediné, čo robia, je štúdium. Nechodia pre celú rodinu do potravín, neumývajú podlahu, neopravujú elektrospotrebiče.
Preto by som im dal viac voľnosti vo vnútri a obmedzil navonok. To znamená, že vy sami rozhodujete o tom, čo si oblečiete a čo budete robiť popri štúdiu, no zároveň – tu je zoznam domácich prác, začnite.
Mimochodom, chlapci sú výborní kuchári. A vedia žehliť. A nesú závažia.
Kliknite na " Páči sa mi to» a získajte najlepšie príspevky na Facebooku!
