ملخص الفصول لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. الخصائص السحرية للماء

ليوبوف فدوفيتشينكو
إيماءة "المياه السحرية". أهمية الماء في الطبيعة وحياة الإنسان. تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بخصائص الماء

المهام التعليمية:

- تعريف الأطفال ببعض خواص الماء;

لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه حتى كائن مألوف مثل ماء، محفوف بالكثير من المجهول ؛

- افهم أهمية الماء في حياتنا.

مهام التطوير:

تعلم مقارنة الماء بالزيت.

تنمي لدى الأطفال الرغبة في تعلم أشياء جديدة من خلال تجارب بسيطةوالتجارب.

علم الأطفال لنقل المعرفة المكتسبة إلى أشياء أخرى

(على خصائص الكائنات المائية);

تعلم كيفية عمل استنتاجات بسيطة بناءً على ما تم استلامه

النتائج.

المهام التعليمية:

زرع الاحترام للمياه ؛

إثارة الرغبة في مساعدة طفل آخر إذا وجد صعوبة في ذلك ؛

لتشكيل نظرة إيكولوجية للعالم عند الأطفال.

عمل المفردات: شفاف زيتي (ليس زيتي).

المواد والمعدات: رمز مجموعة اللعب Borovichok. لوحات "رحلة القطرة", « مياه الساحرة» , « كل شخص يحتاج إلى الماء» , "حماية المياه علامات» . أكواب بها ماء ، زيت ، عصير ، قش ، غواش ، فرش ، مناديل.

عمل تمهيدي: تعلم الأمثال والأقوال ، أشعار عن الماء.

تقدم الدورة.

المربي. الأطفال ، جاء المالك اليوم لزيارتنا درب بيئي- بوروفيتشوك. أحضر لنا رسالة وطلب مني أن أقرأها لك. استمع بحرص: "أصدقائي الصغار! أدعوكم لزيارتي وزيارتي الأصدقاء الحقيقيين- قطرات الرذاذ. ها هي قطيراتي - صورت في الصورة التي أحضرتها لك (الصورة معروضة "رحلة القطرة"). قطرات الرذاذ الماء في الطبيعةلا تقف على أحد مكان: أنهم "المشي ، التحرك"دائري. تتساقط قطيراتي من الغيوم على شكل مطر (ثلج ، يسافر على الأرض ، ثم يعود تحت أشعة الشمس. الماء لا يختفي، لكنه يتحول فقط من دولة إلى أخرى ويسافر كـ « ساحرة» . اليوم ، سيتعين عليك إجراء بعض التجارب باستخدام الماء ، والإجابة على الأسئلة. وهكذا ، تبدأ رحلة زيارة القطيرات. على الطريق يا أصدقائي! حظا طيبا وفقك الله. وسوف أراقبك.

Borovichok الخاص بك.

المربي. أعلم أنكم جميعًا ترغبون في القيام بتجارب مختلفة ، وتجارب مع الماء ، وتعلم أشياء جديدة. لكن خمن أولاً لغز:

انا لطيف جدا

أنا ناعم ، مطيع ،

لكن عندما أريد

سوف أبلى حتى الحجر. (ماء)

ومن يعرف الأمثال والأقوال عن الماء؟

* كثير من الثلج - الكثير من الخبز ، كثير الماء - الكثير من العشب.

* الكرز لا أحد يأخذ الماء: سيجد الماء طريقة.

* ماءفي المرج - التبن في كومة.

* سيكون هناك ماء ، وستولد المساحات الخضراء.

* ماءويطحن الأرض ويجوف الحجر.

المربي. الآن انظر إلى الصورة « مياه الساحرة» وأخبرني إلى أي قطرات يمكن أن تتحول ماء(في الثلج والمطر والصقيع والجليد والبخار)

الآن دعنا نذهب معك دعنا نتعرف على بعض خصائص الماء ونرىهذا حتى كائن مألوف مثل ماءيحتوي على العديد من الأشياء المجهولة.

تجربة 1. الماء صافٍ.

أمامك برطمانات وأكواب ، ما رأيك فيها؟ (ماء، نفط). سأضع القش في كلا الكوبين. في أي الكؤوس هم مرئيون وفي أي من الكؤوس هم غير مرئيين؟ لماذا ا؟ تقديم استنتاج.

استنتاج: الماء صافٍلكن بدون زيت.

المربي. ما هو لون الزيت؟ (يقترح وضع الزيت على منديل حتى يتأكد الأطفال من أن الزيت بني)

فكر الآن فيما سيحدث إذا كان النهر كان الماء غير واضحولكن مثل النفط؟ هل يمكن للأسماك والنباتات أن تعيش في مثل هذه الأنهار؟ وإذا كانت البنوك والمروج والغابات ملوثة بالزيت ، فهل تنمو النباتات هناك؟

(قارن بين نبات يقف في الماء وآخر يقف في إناء من الزيت).

تجربة 2. "في الماء ليس له طعم» .

المربي. والآن سنحدد ما إذا كان طعم الماء؟ ماذا تعتقد؟ (اقترح تجربة الماء أولاً ثم العصير والمقارنة). توصل إلى استنتاج أن الماء ليس له طعم,

كثيرا ما نسمع ذلك الماء لذيذ، على الرغم من أننا تأكدنا من ذلك الماء ليس له طعم. فقط عندما بشرييريد أن يشرب بكثرة ، ثم يشرب الماء بسرور ، وللتعبير عن سعادته هو يتحدث: "يا له من لذيذ ماء» . رغم أنه في الحقيقة لا يشعر بالذوق.

تجربة 3. "في لا رائحة ماء» .

المربي. الآن شم رائحة الماء وأخبرني كيف تبدو رائحته؟ (يو لا رائحة ماء) .

الآن شم رائحة الزيت. ماذا تشبه رائحتها؟ (بنزين ، وقود ديزل).

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟

استنتاج: يو لا رائحة ماء.

دقيقة التربية البدنية: اللعبة "نحن قطرات".

تجربة 4. « الماء السائل، غير زيتي ، يمكن أن يتدفق ".

المربي. دعونا نسكب الماء من كوب إلى آخر. يتدفق الماء بسرعة. لماذا ا؟ (لأنه سائل. لو فقط كان الماء مثل الهلام، هل يمكن أن يتدفق مثل ذلك في الأنهار والجداول والصنابير)

الآن دعنا نتحقق مما إذا كانت دهنية أم لا. جرب الماء بإصبعك ، افرك إصبعك بإصبعك ، حتى يجف. جرب الزيت الآن بإصبعك وافرك إصبعك بإصبعك. الزيت زيتي ، لزج ، سميك.

استنتاج: الماء السائلوليس زيتيًا.

تجربة 5. "بعض المواد تذوب في الماء وبعضها لا تذوب"

خذ طلاء مائي ، ضعه في كوب من الماء. تدخل. ماذا حدث لها؟ (مذاب ومختلط بالماء)

كيف تعتقد أن الرمل يذوب؟

ماذا عن السكر؟ ملح؟

الآن أسقط الزيت. ماذا حدث؟ (لا يذوب ولا يختلط بالماء بل يطفو على السطح ماء بقعة دهنية . إنها لا تدع الهواء يمر. ولاعة زيت ماء. وإذا كانت الخزانات ملوثة بالزيت ، فلن يكون للأسماك والنباتات ما تتنفسه ، وسوف تموت).

فكر الآن وأخبرني أي الكائنات الحية يمكن أن تعيش على الأرض بدونها ماء? كل شخص يحتاج إلى الماء. انظر الى الصورة. تحتاج الأشجار إلى الماء، سمك، رجل. الكائن الحي بشرييتكون بشكل رئيسي من ماء. ولكن بحاجة الى مياه نظيفة. جلبنا بوروفيتشوك علاماتحيث يشار مما هو ملوث ماء: من المصانع والنباتات. دعونا نتذكر القواعد التي يجب اتباعها من أجل يبقى الماء نظيفًا? (يحظر إلقاء القمامة والغسيل بالماء وغسيل السيارات وما إلى ذلك)..

المربي. وأريد أيضًا أن أذكرك أنه على الرغم من وجود الكثير منها ماء، يجب استخدامه بعناية ، حتى لا يضيع سدى. كيف يمكننا توفير الماء؟ (لا تنس أن تغلق الصنبور في الوقت المناسب ، استخدم الكثير ماءحسب الحاجة ل هذه اللحظةإلخ.). ان لم ماء، ثم لن يحدث ذلك الحياة على الارض.

المربي. هل سمعت عن الماء الآن؟

يقولون إنها في كل مكان!

في بركة ، في البحر ، المحيط

وعند الحنفية

كيف يتجمد جليد

يزحف إلى الغابة بالضباب

يطلق عليه نهر جليدي في الجبال

تجعيد الشعر الشريط الفضي!

بين التنوب النحيف طويل القامة

انهارت بفعل تيار من التدفقات الطينية.

يغلي على الموقد

يصدر بخار الغلاية هسهسة

يذوب السكر في الشاي

لم نلاحظها.

تعودنا على ذلك ماء

رفيقنا دائما!

بدون لا يمكننا أن نغسل أنفسنا بالماء

لا تأكل ولا تشرب!

أجرؤ على إبلاغك

بدون لا يمكننا العيش على الماء

ستجد الماء في البركة

وفي مستنقع الغابة الرطبة

يسافر دائمًا

ملكنا مياه ساحرة!

يسعد Borovichok معك ، لقد أعطيت إجابات جيدة ، وقمت بإجراء تجارب ، مقارنة. لقد وعدني بذلك سرًا المرة التاليةستجلب تجارب جديدة مع الماء. الآن ، دعنا نقول له وداعا ونقول "نراكم مرة أخرى".

نصيحة للآباء
التجربة هي مراقبة الظواهر الطبيعية ، والتي تتم بطريقة خاصة. ظروف منظمة. الأطفال قادرون على تعلم ليس فقط الجانب الخارجي للظواهر الفيزيائية ، ولكن أيضًا الروابط البسيطة والعلاقات بينهم والأنماط ، مثل حالات المواد المختلفة ، وانتقال المواد من حالة إلى أخرى ، وخصائص الهواء ، وقدرة الرمل لتمرير الماء من خلال نفسه.
من خلال التجارب ، يطور الأطفال القدرة على المقارنة واستخلاص النتائج وإصدار الأحكام.
التجارب مبنية على أساس أفكار الأطفال. في إعداد وإجراء التجارب ، يجب أن يكون الأطفال مشاركين نشطين. عند مناقشة نتائج التجارب ، من الضروري توصل الأطفال إلى استنتاجات وأحكام مستقلة.
تُستخدم التجارب لتعريف الأطفال بخصائص الرمل والطين والماء.
نلفت انتباهك إلى بعض التجارب التي يمكنك إجراؤها مع أطفالك في المنزل.

من خلال إجراء هذه التجارب ، ستعرف الأطفال ببعض خصائص الماء. لفت انتباههم إلى حقيقة أنه حتى الأشياء المألوفة مثل الماء محفوفة بالعديد من الأشياء المجهولة. إن معرفة خصائص الماء سيساعد الأطفال على فهم خصائص الكائنات المائية وقدرتها على التكيف مع البيئة المائية.

المواد والمعدات:
أكواب من الماء ، كوب حليب ، أعواد أو ملاعق صغيرة ، قش كوكتيل ، رمل ، سكر محبب، قطع من الجليد ، كتل من الثلج ، مع الترمس ماء ساخن، زجاج أو مرآة ، ألوان مائية.
1. الماء شفاف.
أمام الأطفال كوبان: أحدهما به ماء والآخر بالحليب. ضع العصي أو الملاعق في كلا الكوبين. في أي الكؤوس هم مرئيون وفي أي من الكؤوس هم غير مرئيين؟ لماذا ا؟ (لدينا حليب وماء أمامنا ، في كوب ماء نرى عصا ، لكن ليس في كوب حليب). الخلاصة: الماء نقي والحليب ليس كذلك. ادعُ الأطفال للتفكير فيما سيحدث إذا كانت مياه النهر غير شفافة؟ على سبيل المثال ، تتحدث الحكايات الخرافية عن أنهار حليبية مع بنوك جيلي. هل يمكن للأسماك والحيوانات الأخرى أن تعيش في مثل هذه الأنهار الحليبية؟
2. الماء ليس له طعم.
ادعُ الأطفال إلى تجربة الماء من خلال القش. هل لديها ذوق؟ أعطهم الحليب أو العصير للمقارنة. إذا لم يقتنعوا ، دعهم يتذوقون الماء مرة أخرى. (كثيرًا ما يسمع الأطفال من الكبار أن الماء لذيذ جدًا. فهم يكوّنون فكرة خاطئة. اشرح أنه عندما يشعر الإنسان بالعطش الشديد ، يشرب الماء بسرور ، وللتعبير عن سعادته ، يقول: "يا له من ماء لذيذ" ، على الرغم من لا يتذوقه في الواقع.)
3. سحب لا رائحة
ادعُ الأطفال إلى شمّ الماء والتحدث عن رائحته أو ما هي رائحته على الإطلاق. دعهم يشمون أكثر وأكثر حتى يتأكدوا من عدم وجود رائحة. للمقارنة ، يمكنك أن تعرض رائحة الماء الذي أضيفت إليه المواد العطرية (العطور ، ملح الاستحمام).
ومع ذلك ، يمكن التأكيد على أن ماء الصنبور قد يكون له رائحة ، حيث يتم تنقيته بمواد خاصة بحيث يكون آمنًا على صحتنا.
4. الجليد - الماء الصلب.
خذ مكعبات الثلج. ضعهم في أكواب منفصلة بحيث يشاهد كل طفل قطعة الثلج الخاصة به. يجب على الأطفال مراقبة حالة مكعبات الثلج في غرفة دافئة. لفت انتباههم إلى كيفية تناقص مكعب الثلج تدريجياً. ماذا يحدث له؟
خذ مكعب ثلج كبير وعدة مكعبات صغيرة. انظر أي واحد يذوب بشكل أسرع: الكبير أم الصغير. من المهم أن ينتبه الأطفال إلى حقيقة أن قطع الثلج ذات الأحجام المختلفة ستذوب في أوقات مختلفة. بنفس الطريقة ، اتبع ذوبان الثلج. الخلاصة: الجليد والثلج هو أيضا ماء.
5. البخار هو أيضا ماء
خذ ترمسًا بالماء المغلي. افتحه حتى يتمكن الأطفال من رؤية البخار. ضع كوبًا أو مرآة فوق البخار. ستظهر عليها قطرات ماء تظهر للأطفال.
6. الماء سائل ، يمكن أن تتدفق.
أعط الأطفال كوبين - أحدهما به ماء والآخر فارغ. اعرض صب الماء بعناية من واحد إلى آخر. هل الماء يصب؟ لماذا ا؟ (لأنه سائل). إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلا يمكن أن يتدفق في الأنهار والجداول ، ولن يتدفق من الصنبور.
لكي يفهم الأطفال بشكل أفضل ما هو "السائل" ، ادعهم أن يتذكروا أن الهلام يمكن أن يكون سائلًا وسميكًا. إذا كان الهلام يتدفق ، فيمكننا سكبه من الزجاج إلى الزجاج ، ونقول إنه ... سائل. إذا لم نتمكن من سكبه من الزجاج إلى الزجاج ، لأنه لا يتدفق ، بل يتساقط في قطع ، فإننا نقول إن الهلام ... سميك.
نظرًا لأن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يطلق عليه سائل.
7. في الماء تذوب بعض المواد والبعض الآخر لا يذوب
لكل طفل كأسان من الماء. ضع الرمل العادي في إحداها وحاول تقليبها بملعقة. ماذا يحدث؟ هل يذوب الرمل أم لا؟ خذ كوبًا آخر واسكب ملعقة من حبيبات السكر فيه ، وحركه. ماذا حدث الان؟ في أي أكواب تذوب الرمل؟
يوجد رمل في قاع الحوض. هل ستذوب أم لا؟ ماذا سيكون. إذا لم يتم وضع الرمل العادي في قاع الحوض ، ولكن يتم وضع حبيبات السكر؟ ماذا لو كان هناك سكر في قاع النهر؟ (سوف تذوب في الماء ، وبعد ذلك سيكون من المستحيل الوقوف في قاع النهر).
اجعل الأطفال يقلبون طلاء مائيفي كوب من الماء. لماذا الماء ملون؟ (يذوب الطلاء فيه).
8. الجليد أخف من الماء
اسأل الأطفال: ماذا سيحدث لمكعب ثلج إذا تم وضعه في كوب من الماء؟ هل ستغرق ، هل ستطفو ، هل ستذوب على الفور؟ استمع إلى إجابات الأطفال ، ثم قم بإجراء تجربة: ضع مكعب ثلج في كوب من الماء. يطفو الجليد في الماء. إنه أخف من الماء وبالتالي لا يغرق. اترك الثلج في الأكواب وانظر ماذا سيحدث له.
9. يمكن أن يكون الماء دافئًا وباردًا وساخنًا.
أعط الأطفال أكواب من الماء درجات حرارة مختلفة. يستخدم الأطفال إصبعًا أو مقياس حرارة لتحديد الكوب الذي يكون فيه الماء باردًا وأي كوب ساخن فيه. اسأل الطفل عن كيفية الحصول على الماء الدافئ؟ افعلها معه.
يمكنك متابعة التجربة السابقة (رقم 8) بمقارنة درجة حرارة الماء قبل وضع الثلج فيه وبعد ذوبانه. لماذا الماء يصبح أكثر برودة؟
أكد أنه يوجد في الأنهار والبحيرات والبحار أيضًا مياه بدرجات حرارة مختلفة: دافئة وباردة. يمكن لبعض الأسماك والحيوانات والنباتات والقواقع أن تعيش فقط في الماء الدافئ ، والبعض الآخر فقط في الماء البارد. إذا كان الأطفال من الأسماك ، فهل يختارون الماء الدافئ أم البارد؟ ماذا يعتقدون ، حيث يوجد المزيد من النباتات والحيوانات المختلفة - في بحر دافئأم برد؟ أن نقول إن عددًا أقل من الحيوانات المختلفة تعيش في البحار الباردة والأنهار. لكن في الطبيعة هناك أماكن غير عاديةحيث جدا ماء ساخنيخرج من الأرض إلى السطح. هذه هي السخانات. منها ، وكذلك من الترمس بالماء الساخن ، يخرج البخار أيضًا. هل يمكن لأي شخص أن يعيش في مثل هذا "المنزل" الحار؟ يوجد عدد قليل جدًا من السكان هناك ، لكنهم ، على سبيل المثال ، طحالب خاصة.
من المهم أن يفهم الأطفال أن هناك درجات حرارة مختلفة في المسطحات المائية للثور ، مما يعني أنهم يعيشون فيها. نباتات مختلفةوالحيوانات.
10. الماء ليس له شكل
ادعُ الأطفال إلى النظر إلى مكعب الثلج (تذكر أن الثلج هو ماء صلب). ما هو شكل قطعة الجليد هذه؟ هل سيغير شكله إذا أسقطته في كوب ، أو في وعاء ، أو وضعته على الطاولة أو على راحة يدك؟ لكن الماء السائل?
ادعُ الأطفال إلى سكب الماء في إبريق أو طبق أو زجاج (أي أوعية) على سطح الطاولة. ماذا يحدث؟ يأخذ الماء شكل الكائن الذي يقع فيه ، وينتشر على الأرض المستوية مثل البركة. لذلك الماء السائل ليس له شكل.
بالتوفيق لك ولطفلك!

استبيان لأولياء الأمور.
الآباء الأعزاء! الغرض من هذا الاستبيان: التعرف على موقف الآباء من نشاط البحث والبحث للأطفال.
1. كيف تظن أن طفلك يتجلى نشاط البحث؟ إذا كانت الإجابة نعم ، فماذا بالضبط؟
2. ما الأشياء والمواد التي يحب طفلك أن يجربها؟ (بالماء والصابون والورق والمرايا وما إلى ذلك)
3. ما هو الجزء الذي تقوم به الأنشطة التجريبيةطفلك؟
4. هل تعتقد أنه من الضروري دعم رغبة الطفل في التجربة؟ لماذا ا؟
5. ما مدى ارتباط الطفل عاطفياً بنشاط مثير للاهتمام يتعلق بالتجربة؟ (عاطفي جدًا ، عندما لا يتم نطق المشاعر) أخرى.
6. هل يسأل الطفل أسئلة في كثير من الأحيان؟ ماذا بالضبط؟
7. هل ينتظر إجابة السؤال المطروح؟
8. هل توجد أسئلة متسلسلة في الخطاب (سؤال يتبعه سؤال آخر ، وربما ثالث ، يتعلق بالموضوع نفسه)
شكرا لتعاونكم!

هارينا سفيتلانا فلاديميروفنا
الراعي
منطقة مورمانسك ، كيروفسك

إثراء عقول الأطفال بمحتوى جديد يساهم في تراكم الأفكار حول خصائص الماء (عدم وجود شكله الخاص ، الشفافية ، الماء سائل بلا طعم ورائحة) ؛
- علم الأطفال العمل بأطباق شفافة ، بحلول غير مألوفة

النامية:
–

طور النشاط المعرفيالأطفال في عملية التجريب ؛
- تطوير العمليات الذهنية: المقارنة ، التعميم ، القدرة على التحليل.

التعليمية:
–

زرع الاحترام للمياه ؛
- التشجيع على الصياغة المستقلة للاستنتاجات ؛
لغرس الاهتمام بالتجريب في نفوس الأطفال.

المعدات: السبورة المغناطيسية ، قطرات مع الألغاز ، الرسوم التوضيحية مع الإجابات ، أكواب بلاستيكيةلكل طفل ، أطباق مخروطية ، أسطوانية ، كروية ، قفازات مطاطية ، ماء ، عصير ، حليب ، حبوب ، ملاعق صغيرة ، أنابيب كوكتيل، بطاقات مع رموز ، رسوم توضيحية تصور التأثير البشري السلبي على الماء ، إعداد مذكرة "كيفية توفير المياه على الأرض" ، غراء ، فرش.

الأنشطة المستخدمة: التجريب والتطبيق.

المكان: غرفة جماعية

العمل التمهيدي: محادثات مع الأطفال حول خواص الماء ومعناه ، وقراءة الشعر وتخمين الألغاز حول الموضوع ، وقراءة ن. أ. Ryzhova "كيف أساء الناس إلى النهر" ، ومشاهدة الرسوم المتحركة "Cheburashka و Gena ينظفان النهر" ، والتعرف على مهنة مساعد مختبر من خلال مشاهدة عرض تقديمي ، والتعرف على معدات التجارب ، لعب دور لعبة"مساعدو المختبر" ، يجرون تجارب فردية مع الماء.

تقدم الدرس

مقدمة عن وضع اللعبة:

المعلم: يا رفاق ، أود اليوم أن أدعوكم إلى المختبر. ماذا يفعلون في المختبر؟

إجابات الأطفال:إجراء التجارب والبحث والعلم.

المعلم: نعم أنت محق. ويبدأ جميع العلماء والباحثين عملهم بتحديد موضوع البحث. ستساعدنا هذه القطرات ذات الألغاز في ذلك. ستخبرنا إجاباتهم عن موضوع البحث:

(يخمن المعلم الألغاز المكتوبة على قطرات. القطرات مثبتة على لوحة مغناطيسية ، تحتها ألغاز مقلوبة. أثناء تخمين الألغاز ، يقلب المعلم الألغاز.)

الناس ينتظرونني ، يتصلون ،
وعندما آتي إليهم ، يهربون.
(مطر.)

يتدفق ، يتدفق - لن يتدفق ،
يعمل ، يعمل - لا ينفد.
(نهر.)

يستحق الحضيض
سكب كامل من الماء.
(بحيرة.)

إلى النهر الشقيق
يجري الماء ويقرقر.
(مجرى.)

المربي: يا رفاق ، ما الذي يوحد الإجابات؟ ما الذي سنستكشفه اليوم؟

إجابات الأطفال: الماء.

التجريب العملي.

المربي: يا رفاق ، أنتم محقون تمامًا ، أحسنتم. الماء هو أحد أكثر المواد المدهشة على هذا الكوكب. نحن نعلم بالفعل الكثير عن خصائص الماء ، واليوم أدعوكم لمعرفة ما إذا كان للمياه أي خصائص لا نعرف عنها بعد.

الخاصية رقم 1 "الماء سائل عديم الطعم والرائحة."

المربي: يا رفاق ، انظروا ، لديكم أكواب من الحبوب. دعونا نسكبه في كوب فارغ. ماذا تفعل الحبوب؟

أجوبة الأطفال: إنه ينهار.

المعلم: والآن سنفعل الشيء نفسه بالماء. ماذا يفعل الماء؟ لماذا ا؟

يجيب الأطفال: إنه يصب لأن الماء سائل.

المربي: إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلن يكون قادرًا على التدفق في الأنهار والجداول ، ولن يتدفق من الصنبور.

الخلاصة: بما أن الماء سائل ، فإنه يمكن أن يتدفق ، يطلق عليه سائل.

المربي: أيها الرجال ، كل العلماء يكتبون أبحاثهم ، فلنحدد نتائجنا بمخططات مساعدة . (أصلح الرسم التخطيطي الأول على السبورة المغناطيسية ، ثم بعد تلخيص نتائج كل تجربة ، أصلح الرموز).

المربي: لا تزال هناك أكواب من العصير على موائدك. عصير يتدفق؟ هل هو سائل؟

إجابات الأطفال: نعم

المربي: يا رفاق ، من أجل التجربة التالية ، نحتاج إلى أنابيب. جرب الماء والعصير من خلال القش. هل الماء له طعم ، هل للعصير؟

إجابات الأطفال: العصير حلو والماء لا طعم له.

الخلاصة: الماء سائل لا طعم له.

المربي: يا رفاق ، تذكرون ، زرعنا البصل؟ ماذا؟ (في الماء ، في الأرض). شم رائحتها. الآن قم بشم الماء في أكوابك. هل تشم؟ (لا.)

إجابات الأطفال: الماء النظيف ليس له رائحة.

الخلاصة: الماء النقي عديم الرائحة.

الخاصية رقم 2: الماء شفاف وليس له شكل خاص به.

المعلم: يا رفاق ، انظروا. ماذا يوجد في زجاجي؟ (عرض كأس من الحليب.)

أجوبة الأطفال: حليب.

المربي: هل تتدفق؟

المربي: إذن يمكننا أن نطلق على الحليب سائلًا؟

المعلم: هل تحب الحليب؟

الأطفال: نعم ، لا.

المربي: وأنا أحب الحليب. وعندما يكون الجو حارًا ، أقوم بتقليبها بملعقة لتبريدها. (أغمس الملعقة في الزجاج)اوه ما هذا أين ذهبت الملعقة؟ هل تراها؟

الأطفال: لا.

المربي: وهكذا؟ (أخرج ملعقتي).

المربي: والآن تغمس الملاعق في أكواب الماء. يراهم؟ لاحظت الفرق؟

يجيب الأطفال: في كوب من الحليب ، لا تظهر الملعقة ، لكنها تشع من خلالها في كوب من الماء.

الخلاصة: المياه النقية شفافة.

المربي: والآن سنستخدم أكواب أخرى موجودة على طاولاتنا. انتبه لشكلها.

يلاحظ الأطفال أن شكلهم مختلف (مخروط ، أسطوانة).

المربي: لدي قارورة. ما هو شكل قاعها؟ (كرة) صب الماء في كوب ، ثم في كوب آخر. ما هو شكل الماء الذي اتخذته في أكوابكم؟

إجابات الأطفال: مخروط ، اسطوانة.

المربي: ما هو شكل الماء في دورقتي؟ (شكل كرة).

(أسكب الماء في قفاز مطاطي) الآن ما هو الشكل الذي اتخذته المياه؟ (شكل قفاز).

الخلاصة: على عكس المواد الصلبة ، الماء ليس له شكله الخاص ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يصب فيه.

المعلم: أحسنت يا رفاق. اليوم تعلمنا الكثير عن الماء. دعونا نلخص بحثنا. ما هي خصائص الماء التي تعلمنا عنها اليوم؟

في الوقت نفسه ، يتم جذب انتباه الأطفال إلى اللوحة ، حيث يتم إصلاح البطاقات ذات الرموز.

إجابات الأطفال:

1. الماء سائل.
2. الماء ليس له طعم.
3. الماء النقي عديم الرائحة.
4. المياه النقية شفافة.
5. الماء ليس له شكل خاص به.

المربي: أيها الرجال ، ما رأيكم ، هل يحتاج الإنسان إلى الماء؟ لماذا؟

إجابات الأطفال:

المربي: هذا صحيح ، لا يمكن لأي شخص أن يعيش يومًا بدون ماء: إنه يطبخ الطعام منه ، والزهور بحاجة إليه ، ويمكن للشخص أن يعيش بدون طعام لأكثر من شهر بقليل ، ولكن لأيام قليلة فقط بدون ماء. ماء - صديق جيدومساعد الرجل. لكن المياه النظيفة على الأرض أقل وأقل. لماذا تعتقد؟

إجابات الأطفال:

المعلم: نعم أنت محق. تستهلك النباتات والمصانع الكثير من المياه وفي نفس الوقت تلوثها بمخلفات إنتاجها ، وتلقي بها في الأنهار والبحيرات. هذا يقتل الأسماك وكل أشكال الحياة في الماء. في رأيك ، ما الذي يجب فعله للمحافظة على المياه؟

إجابات الأطفال:

المعلم: أحسنت يا رفاق! ولكي لا ننسى ذلك أبدًا ، دعنا نكتب مذكرة "كيف نحافظ على المياه على الأرض" ، سأساعدك في هذا. دعنا نختار الصور التي تظهر تصرفات الناس التي أدت إلى تلوث المياه.

(الأطفال ، مع المعلم ، يقتربون من الطاولة ، حيث يتم وضع الصور مع الصور التأثير السلبيرجل على حالة الماء. مرفق باللوحة ورقة كبيرةورقة باسم مكتوب مسبقًا. يختار الأطفال الصور الصحيحة ويلصقونها على قطعة من الورق.)

المربي: (يلاحظ نجاح الأطفال) شكرا لكم يا رفاق!

فهرس

1. Grizik TI. التطور المعرفيالأطفال 2-7 سنوات: الطريقة. دليل للمعلمين / T.I. Grizik. - الطبعة الثانية. - م: التنوير ، 2011. - 256 ص. - (قوس المطر).
2. Kolomina N.V.دروس علم البيئة في روضة أطفال. سيناريوهات الدرس. - م: TC Sphere، 2010. - 144 ص.
3. نيكولايفا س.تربية الثقافة البيئيةفي مرحلة ما قبل المدرسة: طرق العمل مع الأطفال المعدة. مجموعات من الأطفال الحديقة: دليل لمعلم الحضانة. تعليم. المؤسسات / S.N. نيكولاييف. - م: التنوير ، 2002. - 144 ص.
4. تخطيط العمل في رياض الأطفال مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات: طريقة. توصيات للمعلمين / [ ج. جاليانت ، ج. جلوشكوفا ، تي. Grizikوإلخ.؛ علمي إد. إي. سولوفيوف]. - م: التنوير 2013. - 224 ص.
5. قوس قزح: برنامج لتربية وتعليم وتنمية الأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات في ظروف الأطفال. حديقة / [ تي. Grizik ، T.N. دورونوفا ، إي. سولوفيفا ، S.G. جاكوبسون.علمي اليدين إي. سولوفيوف]. - الطبعة الثانية. - م: التنوير ، 2011. - 111 ص.

المنظمة: روضة الأطفال رقم 8

المنطقة: منطقة أومسكتارا

للتعرف على خصائص الماء ومعناه ؛

تطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب ؛

توسيع المعرفة حول المياه.

1. اكتشف سبب الحاجة إلى الماء في الطبيعة.
2. قم بإجراء ملاحظاتك وتجاربك لتحديد خصائص الماء.
3. تقديم استنتاج.

مقدمة

نحن نعيش في عالم رائع. هذه هي النباتات والحيوانات والبشر والنجوم والكواكب والهواء والماء التي تحيط بنا. هناك مملكة مائية كاملة على كوكبنا.

خميسالذااه بادأ? الساحرة الماء هو جمال الطبيعة كلها. الماء حي ، يجري أو تحركه الريح ، يتحرك ويعطي الحياة والحركة لكل ما يحيط به. إذا نظرنا أنا وأنت إلى الأرض من الفضاء ، فسنرى أن معظم كوكبنا مغطى بالماء. الماء - في البحار والمحيطات والأنهار والبحيرات. على الجبال العالية ، في القطب الشمالي والقارة القطبية الجنوبية ، يكون الماء على شكل ثلج وجليد. يوجد الكثير من الماء في الغلاف الجوي: هذه غيوم ، ضباب ، مطر ، بخار ، ثلج.

في كل عام ، تصبح الأنهار على الأرض ضحلة ، وتصب المصانع النفايات الصناعية في المسطحات المائية ، ويقوم البستانيون والمقيمون في الصيف بإلقاء القمامة في البحيرات والبرك. يحتاج الإنسان وجميع الكائنات الحية إلى الماء.

يقول الآباء ومعلمي رياض الأطفال: "يجب توفير المياه". يتحدثون عنه على شاشة التلفزيون ويكتبون في الصحف. ولماذا تعتني بها ، إذا كان هناك الكثير منها حولها؟ وفي المنزل في صنبور ، في عمود في الشارع ، في الأنهار والبحيرات والبحار!

لكن المياه الآن ملوثة بشدة. لقد لوث الناس التربة والمياه والهواء. وبالتالي ، فإن صحة الناس آخذة في التدهور.

لا توجد مياه نقية كافية يمكن شربها بأمان. لا شيء يعيش بدون ماء. لذلك يجب الحفاظ على الماء! ولكن من أجل توفير المياه على هذا الكوكب ، هناك حاجة إلى أشخاص متعلمين يعرفون كل شيء عن المياه.

قواعد موقف دقيقالى الماء

1. انتبه إلى ما إذا كانت المياه تتدفق عبثًا من الصنبور في المنزل ، في رياض الأطفال. إذا لاحظت ذلك ، أغلق الصنبور.
2. يحدث أننا ننفق الكثير من الماء بلا فائدة ، دون أن نلاحظه. على سبيل المثال ، تغسل يديك وتغسل وجهك تحت تيار قوي. أغلق الصنبور قليلا. لن يتعارض ذلك مع الغسيل ، وسيقل تدفق الماء.
3. تعلم كيفية تنظيف أسنانك بالفرشاة حتى لا تضيع المياه. للقيام بذلك ، لا تترك الصنبور مفتوحًا أثناء غسل أسنانك وشطف فمك. صب الماء على الفور في كوب وأغلق الصنبور. من المريح جدًا شطف فمك من الزجاج. وكم ستوفر من الماء!
4. تريد تبريد عصير الليمون وإبقاء الزجاجة تحت الماء الجاري البارد. أليس من الأفضل وضع عصير الليمون في الثلاجة وحفظ الماء؟
5. إذا كان الماء يتسرب بسبب خلل في الصنبور أو العمود ، فيجب عليك إبلاغ شخص بالغ على الفور.
6. لا ترمي القمامة على ضفاف الأنهار ولا تغسل السيارات فيها.

إذا عرفنا قواعد الاستخدام الاقتصادي للمياه واتبعناها ، فسنساعد في توفير المياه.

لماذا الماء مطلوب في الطبيعة؟

توجد المياه في البحيرات (الشريحة رقم 2) والأنهار (الشريحة رقم 3) والبحار (الشريحة رقم 4) وغيرها من المسطحات المائية. يمكن أن تكون المياه خطرة: يمكن أن يكون البحر موجات كبيرةالذين يأتون إلى الأرض ويدمرون كل شيء في طريقهم. هذه الموجات تسمى تسونامي. حتى النهر يمكن أن يفيض على ضفافه ويغرق منازل الناس. (الشريحة رقم 5). هذه الظاهرة تسمى الفيضان.

الماء مذيب عالمي ، والماء ، في الواقع ، مادة شاذة - عندما يتجمد ، يتمدد ، وعندما يسخن ، يضيق. هذا لا يحدث مع أي مادة أخرى ، مما يثبت مرة أخرى هذا الدور المهم للمياه في حياة الإنسان ونشاطه. بادئ ذي بدء ، دعنا نتحدث عن الماء نفسه ، ما يتكون منه وكيف يحدث ، الماء الذي اعتدنا على رؤيته في المنزل.
الماء في الطبيعة صلب - عندما يتجمد (الشريحة رقم 6). الماء السائل - عندما تمطر. (الشريحة رقم 7) بعد المطر ، هناك الكثير من المياه حولها: برك ، وقطرات ماء على أوراق الشجر والعشب. لكن سرعان ما رحلوا. أين ذهب الماء؟ تبخرت. يتحول الماء إلى بخار في أي وقت من السنة ، حتى في الشتاء عندما يكون الجو شديد البرودة. تتشكل أصغر القطيرات أو بلورات الجليد في الهواء - وهي تشكل غيومًا مألوفة للجميع. التيارات الهوائية من بخار الماء أو السحب فوق الأرض. الرطوبة المتراكمة فيها تسقط على شكل مطر أو ثلج على الأرض. هذه الظاهرة تسمى دورة الماء في الطبيعة. مياه غازية - بخار. لقد رأيتم جميعًا في المنزل عندما تغلي الغلاية (الشريحة رقم 8) وفي السحب (الشريحة رقم 9).

بدون فيالا توجد حياة. في الأسبوعاشارعأنسج فيانعم حياة الكائنات الحية قويةانأينهار. رأيئن بدوناذبلتأيوت وماالقناة الهضمية صايموت. على قيد الحياةاtnye ، إذا تم حرمانهم منانعم متأأوت. على سبيل المثال ، بدون طعاماالقرن ماحسنا العلاقات العامةايعيش باأكثر من شهر بدونادى - الكلافقط القليلاأيام فقط. بدون طعامابأكا ماحسنا العلاقات العامةايسكنا100 يوم وبدون دخولاصبغ أقل من 10 أيام. بدون فيالا يمكنك الدعوةاراتويست الطعام. فياهل نشرب فياداال نحن ماأكل ، اغسلأتأكل.

الناس بحاجة إلى الماء (الشريحة رقم 10) ل chegا انأ بحاجة إلى رجل؟ الماء ضروري للشرب والغسيل والاستحمام وطهي الطعام ، فيادأ- فيأzhny pامساعد للناسامئة عامأ. انأ- العودامليار دولارأأنااراجيأ. صاالأنهارأم واكهألنا xاديات لادكي وكارأالنعيم ايميناصاهذهامو إدأللعديد من gارانعم الصفحةاذهب إلى الشاطئأx تفصيل. فيانعم تستخدم في الزراعةام سااقتصاد. ل pأباانت المديراداج و وأقرميد راهل تحتاجأمياهأ. الينابيع الساخنةأيوت دافئا، hydrاكهربائياشارعأالدول - الكهرباءا. للناسامئة عامأفيادأنيزأيتغيرونأ، وهو أكثر قيمة ثروة طبيعيةمن الحديد والنفط والفحم والغاز. تحتاج الحيوانات إلى الماء(الشريحة رقم 11) الماء موطن طبيعي للحيوانات كائنات مختلفة سكنت المحيطات والبحار والأنهار والبحيرات والبرك. كل الحيوانات تحتاج الماء لتعيش.

تحتاج النباتات إلى الماء(الشريحة رقم 12). لا شك أن دور الماء في الحياة النباتية كبير جدًا. الماء هو أهم شرط للحياة النباتية. بفضل الماء ، يتم تنفيذ العمليات الحيوية الفسيولوجية والكيميائية الحيوية في المصنع. يشارك في تكوين المادة العضوية أثناء عملية التمثيل الضوئي. يعمل الماء كوسيلة للتواصل بين النبات والبيئة الخارجية ، حيث تذوب فيه الأملاح المعدنية الضرورية ، مما يضمن دخولها من التربة إلى النبات من خلال جذوره. بمساعدة الماء الموجود داخل النبات ، تمتصه الجذور تتحرك المعادنوالمواد العضوية المنتجة في الأوراق.
يحافظ الماء على جميع أنسجة النبات في حالة توتر (توتر) ، وهو شرط أساسيحياته الطبيعية. أخيرًا ، الماء جزء من جميع أجزاء خلايا وأنسجة النبات. نسبة محتوى الماء في اجزاء مختلفةتتنوع النباتات على نطاق واسع ، لكنها تصل في كل مكان إلى قيمة كبيرة جدًا.

لا يمكن لأي نبات على الأرض أن يعيش بدون ماء. علاوة على ذلك ، بفضل الماء نشأت الحياة الأولى على كوكبنا - الطحالب الخضراء المزرقة ، والتي أصبحت بداية تطور بملايين الدولارات.

بحثي.

للكشف عن خصائص الماء ، كان علي إجراء العديد من التجارب.

تجربة # 1لهذه التجربة ، احتجت إلى كأسين من الماء ، وليمون ، وملعقة صغيرة. في كوب واحد ، أضع ملعقة صغيرة في ليمونة أخرى. في كوب واحد نرى ملعقة في ليمونة أخرى. هذا يعني أن الماء صافٍ وعديم اللون. (الشريحة رقم 13)

تجربة # 2عندما تخبز أمي الفطائر والكعك ، نشم رائحة لذيذة خلف أبواب الشقة. دعونا نشم رائحة الماء ، ما هي رائحته؟ الماء ليس له رائحة. (الشريحة رقم 14)

تجربة # 3بالنسبة للتجربة ، احتجت إلى كأسين - أحدهما به ماء والآخر فارغ ، وسكبت الماء بعناية من أحدهما إلى الآخر. يتدفق الماء لأنه سائل. (الشريحة رقم 15)

تجربة رقم 4في هذه التجربة ، سأحتاج إلى قالب به ماء وثلاجة. أولاً ، سكبت الماء في القالب ووضعته في الثلاجة. بعد بضع ساعات ، تحول الماء في الثلاجة إلى ثلج. الماء صعب! (الشريحة رقم 16)

تجربة رقم 5لهذه التجربة ، كنت بحاجة إلى كوب واحد من الماء العاديوالآخر بالمياه المالحة ، أنزلت بيضة نيئة في كوب من الماء العادي ، وغرقت ، وخفضت البيضة النيئة نفسها في كوب من الماء المالح ، وتطفو البيضة. لأن كثافة الماء قد زادت. (الشريحة رقم 17)

تجربة رقم 6وضعت قطعة من الثلج في كوب من الماء وأضفت القليل من الزيت ، واتضح أن الجليد أخف من الماء. (الشريحة رقم 18)

تجربة رقم 7في الطبيعة ، هناك أماكن غير عادية يخرج فيها الماء الساخن جدًا من الأرض إلى السطح. هذه هي السخانات. منها ، وكذلك من قدر الماء الساخن أيضًا البخار قادم. (الشريحة رقم 19) (الآن سأريك هذا)

الماء هو المادة الأكثر شيوعًا وبساطة بالنسبة لنا. الماء شرط ضروري لوجود جميع الكائنات الحية على كوكبنا. الماء هو أحد أبسط احتياجات الإنسان. بدون ماء ، يمكن للشخص أن يعيش يومين أو ثلاثة أيام فقط. يجب معالجة المياه بحذر شديد ، لأنه لا يوجد الكثير من المياه الصالحة للشرب على الأرض. بالرغم من أن الماء يغطي مساحة الأرض.

اعتاد الإنسان الحديث على العيش بشكل مريح ، حيث يستخدم الكثير من المياه النظيفة للأغراض المنزلية ، وتحويلها إلى مياه قذرة ، وصبها في الأنهار والخزانات ، مما يلوث البيئة ويضرها.

لذلك ، من الضروري أن نغرس في نفوس الأطفال موقفًا دقيقًا تجاه الماء ، ومصدر الحياة ، وطبيعة أرضهم الأصلية.

بدون ماء ، ستنتهي الحياة على الأرض. من المهم جدًا معرفة خصائص الماء لتنقيته. الأفضل عدم التلوث بيئة: لا ترمي القمامة على ضفاف الأنهار والبحيرات والبحر. لا ترمي القمامة في النهر. أغلق الصنابير ، لا تهدر المياه ، حافظ على الطبيعة على الكوكب! (الشريحة رقم 20).

تلخيصًا لنتائج أنشطتنا البحثية ، توصلنا إلى استنتاج مفاده أن المعرفة والأفكار المكتسبة حول خصائص الماء وأهميته بالنسبة للإنسان مهمة جدًا. سنطبق المعرفة المكتسبة في الممارسة وننقلها إلى طلابنا.

المؤلفات

1. N. I. Ryzhova "وطننا الطبيعة."

2. Volchkova V. N.، Stepanova N. V. "التطور المعرفي" لمركز التسوق "المعلم" 2004

3. Volchkova V. N.، Stepanova N. V. "Ecology" 2004

4. موسوعة "الحياة البرية"

5- موسوعة الأطفال. "أنا أعرف العالم" 2010

6. Galpershtein L. Ya "موسوعاتي الأولى". إد. "جوسمان" 2005

7. الموسوعة المسلية "ما لم يعرفه أينشتاين" موسكو 2002

8. المحيطات. عالم الكتاب. موسكو 2006

9. Gumilyovskaya M. "لماذا يحدث ذلك"

10. الإنترنت - الموارد.

مارينا ديريفنينا
عمل بحثيلمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا "الماء وخصائصه"

الشغليؤديها Ospanova L ، 6 سنوات.

كثيرًا ما نسمع أن الحياة على كوكب الأرض الجميل مستحيلة بدون الماء. عنها رائعة الخصائصإقرأ كثيرا كتب ذكية. وإذا كنت تصدق القصص التلفزيونية ، إذن ماء- أحد أقوى العناصر في الطبيعة.

ومع ذلك أنا تلميذ المجموعة التحضيرية، تغلبت عليها الشكوك - هل هي حقا ماءلديه مثل هذا رائع الخصائص. قررت التحقق من ذلك من خلال الملاحظات والتجارب.

هدفي الشغل: اثبت ذلك الماء له خصائصضروري لجميع أشكال الحياة على الأرض.

المشاكل التي قمت بحلها في بلدي الشغل, ما يلي:

1. دراسة المؤلفات عن المياه و الخصائص.

2. إجراء تجارب توضيحية مختلفة خصائص المياه.

3. استخلاص النتائج.

شيء ابحاث: خصائص المياه، فضلا عن أهميتها لجميع أشكال الحياة على الأرض.

موضوعات ابحاث: ماء.

فرضية: الماء وخصائصه تؤثر على جميع الكائنات الحية.

طُرق ابحاثالكلمات المفتاحية: دراسة الأدب ، التجارب ، الملاحظة ، التعميم.

الفصل 1. معلومات عامةعن الماء

ماءهي المادة الأكثر أهمية والمطلوبة والمستخدمة على هذا الكوكب. الحياة على الأرض مستحيلة بدون الماء. للعديد من النباتات والحيوانات الماء هو مكان الحياة. لكن حتى أولئك الذين يعيشون على الأرض لا يمكنهم العيش بدون ماء. لا يوجد بديل عن الماء!

تحتل معظم سطح كوكبنا. يتكون أكثر من نصف جسم الإنسان من الماء.

الماء عذب، الموجود في الأنهار والبحيرات والجداول والمالحة مياه البحار والمحيطات. يوجد الكثير من المياه المالحة أكثر من المياه العذبة. لكن المياه العذبة النقية فقط هي المناسبة لحياة الإنسان والنباتات والحيوانات. ماء. هناك كميات أقل وأقل من هذه المياه على كوكب الأرض بسبب المياه العادمة من المصانع والمصانع التي تلوث المياه. النباتات والحيوانات تعاني من هذا. ملوث ماءخطير على صحة الإنسان. لذلك علينا نحن الشعب أن نحافظ على المياه ونحذر من الإنفاق غير المعقول.

الفصل 2

رقم الخبرة 1. لإثبات أن النباتات تحتاج ماء، أخذت البصل وخفض الجذور إلى أسفل في الماء. بعد 7 أيام ، كان لديها جذور طويلة وريش أخضر. وبدون ماء ، لمباتنا مستلقية منذ الخريف ولا تنبت. لقد جربت أيضًا براعم الزهور إبرة الراعي: في الماء ، ترسخت النبتة ، وبلا ماء جفت.

استنتجت أن النباتات تحتاج ماء.

من تجربة الحياةنحن نعلم ذلك عندما نشرب ماء نظيفنحن لا نذوق ولا نشم.

قررت إجراء بعض التجارب ومعرفة ماذا أيضًا الماء له خصائص.

رقم الخبرة 2. لاختبار ذلك ، كنت بحاجة إلى كأسين مختلفين ، أحدهما به ماء والآخر فارغ. عندما بدأت بصب الماء من كوب إلى آخر ، رأت ذلك ماءيأخذ شكل وعاء فارغ.

استنتاج: ماءليس له شكله الخاص ، ولكنه يتخذ شكل الإناء الذي يُسكب فيه.

رقم الخبرة 3. للتجربة التالية ، أخذت كأسين مع يشرب الماء. صببت السكر في كوب ، والرمل في الآخر. مخلوط جيدا. لقد ذاب السكر ، وظهرت الرمال بوضوح.

استنتاج: الماء له خاصيةإذابة بعض المواد الماء مذيب.

الخبرة رقم 4. ليتأكد من أن ماء نقيلقد أعددت اثنين نظارات: واحد - بالماء ، والثاني - باللبن. أسقطت زرًا في كل كوب. اتضح أنه غير مرئي في الحليب ، لكنه مرئي في الماء.

استنتاج: المياه واضحة.

رقم الخبرة 5. أثناء مشاهدة برنامج تلفزيوني ، سمعت هذا التعبير « الماء له هذه الخاصيةمثل السيولة "شعرت بالفضول وقررت التحقق من ذلك. أخذت قرصًا مضغوطًا ، وأسقطت الماء عليه ، وقمت بإمالته - تدفقت قطرة.

استنتاج: المياه المتدفقة.

لطالما تساءلت عن مقدار الماء الذي يشربه الشخص. وفي إحدى عطلات نهاية الأسبوع ، قررنا نحن في عائلتنا قضاء عطلة أخرى ابحث واكتشفكمية الماء التي يشربها الشخص في اليوم. لاحظنا كل كوب من الماء والشاي والعصير في حالة سكر في المائدة.

استنتاج: خلال النهار ، شربت عائلتنا 40 كوبًا من السوائل.

استنتاج

في تجاربي ، وجدت ذلك ماءهي مادة فريدة من نوعها على الأرض يمكن أن يكون لها أشكال مختلفة الخصائص. من الصعب تخيل ما سيحدث لكوكبنا إذا اختفى ماء. بدون الماء ، من المستحيل زراعة المحاصيل والثروة الحيوانية وغير ذلك الكثير. الحياة على الأرض مستحيلة بدون الماء. المعرفة حول الخصائصيسمح لنا الماء باستخدامها بمهارة أكبر في الحياة اليومية.

وهكذا هدفي أنجز العمل. تم تأكيد الفرضية.

المنشورات ذات الصلة:

"خصائص الماء". ملخص البحث المعرفي GCD"خصائص الماء" خلاصة GCD. غنيا بالمعلومات - أنشطة البحث. من إعداد Pozdeeva E. S. محتوى البرنامج: - توسيع.

عمل بحثي بعنوان "خصائص المغناطيس""خصائص المغناطيس" المجال التعليمي "الإدراك" عمل بحثي للأطفال الرأس: Zakharova N. N. أهداف البحث: 1. البحث.

عمل بحثي في ​​المجموعات العليا "الثلج اللذيذ"العمل البحثي في ​​المجموعات العليا. الموضوع هو "لذيذ الثلج". "قل لي وسوف أنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفعل.

نشاط البحث المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة "الماء وخصائصه". (المجموعة الثانية للمبتدئين)الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الماء (سائل ، عديم الطعم ، عديم اللون ، شفاف ، مع أهميته لحياة الإنسان ، إلخ).

نشاط البحث المعرفي كوسيلة لتشكيل أفكار الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة حول نمط الحياة الصحيإدراج الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسةإلى أسلوب حياة صحيعلى أساس الحياة موقف واعيلأعمالها يحتاج إلى خلق.

التجارب باستخدام الهيدروجيل ممتعة وملونة لجميع الأطفال ، بغض النظر عن العمر. للأطفال الصغار جدًا ، هذه معجزة وحكاية خرافية ، حقيقية.