Dom › Novac › Projektna aktivnost u vrtićkoj grupi na temu. Ekološki projekat za vrtićku grupu "Živa grančica"

Projektna aktivnost u vrtićkoj grupi na temu. Ekološki projekat za vrtićku grupu "Živa grančica"

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

edukatori MKDOU

Vrtić "Snežana"

Nadym

Projekat "Pješčane priče, vlažne misterije" je osmišljen za rad sa malom djecom. Ovaj projekat sadrži materijal o obrazovnoj oblasti „Spoznaja“, kroz integraciju obrazovne oblasti: "Socijalizacija", "Sigurnost", "Komunikacija".

Ovaj projekat je namenjen vaspitačima predškolskih ustanova koje rade sa malom decom, roditeljima.

Objašnjenje

U skladu sa Federalnim zakonom „O obrazovanju“, „Koncept za predškolsko obrazovanje”, Zakon Jamalo-Nenečkog autonomnog okruga „O obrazovanju u Jamalo-Nenečkom autonomnom okrugu”, glavni prioritet obrazovanja danas je interakcija nastavnika orijentisana na ličnosti sa djetetom: prihvatanje i podrška njegove individualnosti, interesovanja i potrebe, razvoj kreativnih sposobnosti i briga za svoje emocionalno blagostanje. Svijet koji okružuje dijete iz godine u godinu postaje sve raznolikiji i složeniji i zahtijeva od njega ne stereotipne, uobičajene radnje, već pokretljivost razmišljanja, brzinu orijentacije i kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema.

Inovacijska politika predškolsko obrazovanje usmjeren je ka povećanju individualizacije i jedinstvenosti pedagoškog utjecaja na dijete, jačanju pozicije roditelja – učesnika u ovom uticaju. Vaspitači predškolskih ustanova ne rukovode se samo pripremom za školu, već i očuvanjem punopravnog djetinjstva u skladu sa psihofizičkim karakteristikama ličnosti u razvoju. Poštovanje deteta, prihvatanje njegovih ciljeva, interesovanja, stvaranje uslova za razvoj nezaobilazne su komponente humanističkog pristupa. Humanistički pogled na suštinu obrazovanja, koji prate savremeni istraživači (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), povezuje se sa shvatanjem obrazovanja kao zajedničke aktivnosti djece i odraslih.

Moderno predškolsko obrazovanje usmjerava nastavnike na korištenje u obrazovnoj praksi najefikasnijih pedagoških tehnologija usmjerenih na ovladavanje potrebnim znanjem, razvoj logičko razmišljanje, govori djece koja podučavaju traženje rješenja u različitim problemskim situacijama.

Jedna takva tehnologija je projektna metoda, koja poslednjih godina vrlo čvrsto ušao u praksu predškolskih obrazovnih ustanova. Metoda projekta daje djetetu priliku da eksperimentiše, sintetizuje stečeno znanje, razvija se Kreativne vještine i komunikacijske vještine, što mu omogućava da se uspješno prilagodi promijenjenoj situaciji školovanje. U kontekstu modernizacije savremeni sistem edukacije i svijesti o povećanoj ulozi inovacione aktivnosti, nastavno osoblje MKDOU „Dječiji vrtić „Snježana“ nastoji da osavremeni sadržaje, postigne novi kvalitet obrazovanja na osnovu uvođenja inovacija u prioritetne oblasti djelovanja utvrđene Programom razvoja predškolske ustanove.

Moćan alat za pomoć nastavnicima profesionalni rast, učenika u uspješnom razvoju zahtjeva državnog obrazovnog standarda, roditelja u realizaciji aktivnog učešća u obrazovnom procesu je inovativni projekat"Procvjetajući vrtić" (period realizacije 2008 - 2013), u okviru kojeg se realizuje 16 mini-projekata od strane vaspitača različite orijentacije, ali imaju zajedničku srž – društveni značaj konkretnih aktivnosti koje čine suštinu projekta.

Svaki mini-projekat je osmišljen za određeni uzrast predškolskog uzrasta i realizuje se tokom školske godine. U školskoj 2010-2011 ranu grupu Realiziran je projekat "Priče iz pijeska, mokre misterije".

Vodeći kognitivni proces in rane godine je percepcija. Njegov značaj je teško precijeniti. Ako dijete ne primi komponente koje doprinose razvoju percepcije, tada se mogu pronaći ozbiljne praznine u njegovim idejama o brojnim svojstvima predmeta i pojava svijeta oko njega.

Percepcija svijeta od strane djeteta u drugoj i trećoj godini život ide kroz osećanja i senzacije. Ova djeca su povjerljiva i spontana, lako se uključuju u zajednički odnos sa odraslima. praktične aktivnosti, rado manipulira razne predmete. Kao što pokazuje praksa, ako se dijete ne podučava istraživačkim radnjama i sposobnosti zapažanja u ranoj dobi, onda u budućnosti ne pokazuje uvijek postojano zanimanje za aktivnosti, osjeća strah kada se upozna sa novim predmet.

Ovaj problem se može riješiti ako se dijete od malih nogu aktivno uvodi u svijet prirode koji mu se otvara. velike prilike za aktivnosti učenja.

Za to je potreban sistematski pristup koji vam omogućava da svakodnevno uključite dijete u pretragu, kreativna aktivnost doprinoseći formiranju njegovih istraživačkih aktivnosti.

Glavni zadaci formiranja percepcije integrirani su sa zadacima razvoja govora, pokreta i vještina igre. Niz zapažanja, eksperimenata i eksperimenata doprinosi formiranju kognitivnog interesa kod djece, razvoju zapažanja i emocionalnosti u komunikaciji sa vanjskim svijetom. Kako bi zainteresovali djecu, probudili se u njima kreativna aktivnost ponuđeno metode igre i tehnike, umjetnička riječ.

Predloženi materijal se može koristiti varijabilno, specificirati ga, dopuniti zadatke, metode interakcije s djecom.

Ovaj pristup doprinosi formiranju holističke percepcije svijeta.

Formiranje istražnih radnji odvija se u predmetnoj djelatnosti. Za njegovu uspješnu organizaciju stvoreno je nestandardno okruženje za razvoj predmeta.

Primena ovakvog pristupa razvoju percepcije male dece omogućava stimulisanje njihove potrebe za poznavanjem sveta oko sebe. Dobro vladaju senzornim standardima (boja, oblik, veličina), grupišu, pronalaze i imenuju objekte neposrednog okruženja, koreliraju objekte prema odabranim osobinama. Zajedno sa odraslima obavljaju neke istraživačke aktivnosti, koriste ih u samostalnim aktivnostima. Pokažite interesovanje, radoznalost, vedrinu.

Ovaj materijal dozvoljava svrsishodan rad o formiranju elementarnih istraživačkih radnji kod male djece kao uslova za sagledavanje svijeta oko sebe. Mogu ga koristiti odgajatelji u ranom djetinjstvu.

Cilj projekta: upoznavanje sa svojstvima vode i pijeska, formiranje vještina eksperimentiranja s predmetima, razvoj fine motorike, bogaćenje rječnika riječi.

Ciljevi projekta:

poboljšati fizičko i mentalno zdravlje djece;
pružaju emocionalno blagostanje;
proširite vidike djece, stvorite atmosferu radosti i zadovoljstva,
gajiti osjećaj simpatije prema vršnjacima, formirati jedinstven tim dijete-odrasli;
razvijati mentalnih procesa djeca, kognitivne sposobnosti;
razviti fine motoričke sposobnosti;
obrazovati interesovanje za raznolikost ljudskih odnosa;
proširiti iskustvo orijentacije u okruženju, obogatiti djecu raznovrsnim čulnim utiscima;
razvijati kreativnost i kreativnost učesnika projekta;
formirati komunikacijske vještine djece, promovirati uspješnu adaptaciju u timu;

Pomažući predškolcima da savladaju vještine igranja, potrebno je voditi se sljedećim principi organizacija igara u vrtiću:

Prvi princip: vaspitač treba da se igra zajedno sa decom u poziciji „partnera u igri“, „koji zna da se igra zanimljivo“, koji zna da izgradi igru na način da se deca u odgovarajućem uzrastu odmah suoče sa potreba za korištenjem potpuno novog, više težak način game building.

Sekunda princip: nastavnik treba da se igra sa decom sve vreme predškolskog djetinjstva, ali u svakoj fazi igru treba postaviti na način da djeca odmah „otkriju“ i nauče novi, složeniji način izgradnje.

Treći princip: počevši od najranije dobi pa dalje u svakoj fazi predškolskog djetinjstva, potrebno je, prilikom razvijanja vještina igre, istovremeno usmjeravati dijete kako na provođenje radnje igre, tako i na objašnjavanje njenog značenja partnerima - odrasloj osobi ili vršnjaku.

Zadatak nastavnika: do treće godine, formirati kod djeteta sposobnost da koristi uvjetne radnje zapleta s igračkom, zamjenskim predmetom i zamišljenim predmetom, da poveže dvije ili tri radnje igre u semantički lanac, da ih verbalno označi, da nastavi u smislu radnje koju je započeo odrasli partner, a zatim vršnjak.

Obrasci projektnog rada

- rad sa djecom:

1. Čitanje i gledanje fikcija(šale, šale, šale).

2. Izvođenje igara sa pijeskom, vodom.

3.Holding aktivnosti igara.

4. Dopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja grupe;

5. Eksperimentalno - eksperimentalne aktivnosti

- rad sa roditeljima:

1 Izbor fikcije;

2. Izrada modela "Moydodyr", "Aquarium";

3. Ostvarivanje kreativnih zadataka;

4. Zajedničke eksperimentalno – eksperimentalne aktivnosti;

5. Konsultacije

Struktura i sadržaj projekta

Ovaj projekat predstavlja:

ü perspektivni plan raditi na akademske godine;

ü zbirka aktivnosti na sreću;

ü eksperimenti s pijeskom i vodom

ü ilustrovani album "Vodichka, Vodichka";

ü konsultacije za roditelje i nastavnike o izvođenju časova igre i iskusne - istraživačke aktivnosti sa decom.

ü fotografije rasporeda Moydodyr i Aquarium.

Period implementacije projekta: septembar - maj.

Učesnici projekta: nastavnici, djeca, roditelji.

1. Očekivani rezultat:

učenik:

kompetencije:

- djeca znaju i dobro se orijentiraju u odnosu veličina predmeta (mali - veliki), poznaju boje;

Posjeduje radnje s objektima, predlaže razne načine za njihovo korištenje;

Posjedovati elementarne vještine produktivne aktivnosti;

Imaju proširen vokabular (glagoli, imenice, pridjevi, itd.), koriste generalizirajuće pojmove (voda, pijesak);

Komunikacijske vještine:

Uživajte u aktivnostima sa odraslima

primiti pozitivne emocije od odmora i zabave;

Koristite govor kao sredstvo komunikacije sa vršnjacima;

Preduslovi za naučnu delatnost:

Imati snažno interesovanje za fikciju;

Postoji interes za smislene aktivnosti;

Može jasno izraziti misao, ući u dijalošku komunikaciju;

Planiranje rada na realizaciji projekta

"Peščane priče, mokre misterije"

septembra

Cilj:

Formirati znanja o svojstvima suhog i vlažnog pijeska; - Upoznati djecu sa svojstvima vode

Zadaci:

Naučiti kako ispitati materijal (stisnuti pijesak u ruci i sipati ga sa dlana);
Develop vizuelno-auditivni komunikacija, fina motorika ruku, koordinacija pokreta;
Spomenuti pozitivan stav do elementarnog eksperimentalne aktivnosti;
Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja sa različitim predmetima iz različitih materijala;
Razviti aktivan vokabular;
Negujte pozitivan stav prema liku Kapljica.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "O maloj kapi", upoznavanje djece sa svojstvima vode.
Komunikacija	Izbor fikcije (pjesme, pjesmice, pjesme); Učenje dječje pjesmice "Vodichka, Vodichka"; Ispitivanje ilustracija
Socijalizacija	Igra na vodi "Vodichka, Vodichka" Igranje sa pijeskom "Pečenje kolačića"	Dodatak 3
Predmetno-razvojno okruženje
Rad sa roditeljima	Dopuna ugla dečje eksperimentisanje Konsultacije „Igre s vodom i pijeskom. Zanimljivo je!"; Izrada knjižice "Peščane priče, mokre zagonetke"	Dodatak 7

oktobar

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvu vlažnog pijeska - zadržati oblik predmeta.

Upoznati djecu sa svojstvima gume, kamenja. Guma je lagana i pluta u vodi. Kamen je težak - tone.

Zadaci:

Naučite djecu da prave otiske dlanova, kamere, dlanova rebra.
Negujte pozitivan odnos prema svom radu, radu svojih drugova.
Naučiti djecu da glume gumenim igračkama, prirodnim materijalima - kamenčićima.
Razvijte sposobnost izgovaranja poznate dječje pjesme, pokažite je uz pomoć gimnastike prstiju.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Otisci naših ruku", upoznavanje djece sa svojstvima vlažnog pijeska.
Komunikacija	Komunikacijske igre s uključivanjem malih folklornih formi (rime, vicevi, tučak, uspavanke)
Socijalizacija	Igra "Šta pluta"; Igra "Miracle Baker": Igra prosipanja supe	Dodatak 6 Aneks 2
Predmetno-razvojno okruženje	dopuna kutka dečjeg eksperimentisanja materijalima i opremom za eksperimentalne aktivnosti
Rad sa roditeljima	Manufacturing didaktičke igračke"Moydodyr"" Konsultacije "Sipi, sipaj, posmatraj, uporedi"	Prilog 1 Aneks 9

novembar

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode i pijeska

Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim predmetima od različitih materijala.

Zadaci:

Razviti sposobnost prepoznavanja i imenovanja primarnih boja.
Negujte pozitivan stav prema elementarnim istraživačkim aktivnostima.
Naučite djecu da djeluju s prirodnim materijalom.
Razvijati vizuelno-slušne veze, finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta.
Spomenuti kognitivni interes u okolni svijet.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "U posjeti mišu"
Komunikacija	Učenje „Prema ravna staza naša stopala hodaju
Socijalizacija	Igra "Pronađi loptu"; Igra slikanja pijeskom	Dodatak 3 Dodatak 6
Predmetno-razvojno okruženje	izrada kartoteke igara sa vodom i pijeskom.
Rad sa roditeljima	Izrada rasporeda akvarijuma Konsultacije "Kako se igrati kod kuće sa pijeskom"	Aneks 11

decembar

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvu pijeska - da drži vodu.

Formirati dječje ideje o svojstvu vode - mogućnosti bojenja.

Zadaci:

Razvijajte maštu i kreativnost.
Negujte tačnost u radu, želju za igrom pored drugova.
Naučite da imenujete primarne boje.
Negujte pozitivan stav prema elementarnim istraživačkim aktivnostima.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Rijeka i potok"
Komunikacija	Čitanje fantastike "Snijeg, snijeg, vrti se, cela ulica je bela"
Socijalizacija	Igra "Vodena"; Igra "Šarene vode"	Aneks 2
Predmetno-razvojno okruženje	Izrada didaktičkih igara: "Putovanje čamca", "Potonuli i plutajući predmeti" Konsultacije "Led je i voda"	Dodatak 7
Rad sa roditeljima	izložba fotografija "Pješčane priče, mokre misterije"	Aplikacija…

Januar

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvima suhog i vlažnog pijeska.

Opišite sposobnost snijega da se pretvori u vodu.

Zadaci:

Formirajte ideju o količini (jedan - mnogo), veličini (veliko - malo).
Razviti sposobnost prikazivanja u govoru pomoću prijedloga (na, ispod) lokacije objekata.
Razvijati opće i fine motoričke sposobnosti, taktilne senzacije.
Negujte brižan odnos prema životinjama.
Razvijati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim materijalima.
Negujte pozitivan stav prema liku Snjegovića.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Snjegović u posjeti djeci"
Komunikacija	Učenje: govorna vježba sa pokretom "Snjegović"
Socijalizacija	Igra "Krugovi na vodi"; Igra "Voda iz snijega"; Igra "Mink za životinje"	Aneks 2 Dodatak 6
Predmetno-razvojno okruženje	Izbor fikcije (bajke, pjesme, zagonetke, vicevi)
Rad sa roditeljima	Zajednička eksperimentalno-eksperimentalna aktivnost "Pronađi zrno" Konsultacije „Igre s vodom i pijeskom. Zanimljivo je!"

februar

Cilj:

Naučite djecu da postavljaju kalup od mokrog pijeska.

Opišite sposobnost vode da se pretvori u led.

Zadaci:

Formirati znanje o visini predmeta - visoka, niska.
Develop opšte motoričke sposobnosti ruke, koordinacija pokreta.
Negujte dobru volju, želju za pomoći.
Razviti sposobnost imenovanja primarnih boja.
Negujte pozitivan stav prema liku.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Otisci pijeska"
Komunikacija	Učenje "Pečem, pečem, pečem"
Socijalizacija	Igra "Kakva drugačija voda"; Igra "Pečenje kolačića" Igra "Tobogani za djecu"
Predmetno-razvojno okruženje	Dopunjavanje kutka dječjeg eksperimentiranja (pasočki, kante za zalijevanje, mreže itd.)
Rad sa roditeljima	Pravljenje zbirke igara za mame i tate "Osip pijesak, nalij vode"	Dodatak 7

mart

Cilj:

Učvrstiti sposobnost određivanja svojstava suhog (sipa) i mokrog (zadržava oblik) pijeska.

Opišite svojstva i kvalitete leda.

Zadaci:

Naučite djecu da sakupljaju pijesak lopaticom, popunite obrazac. Ojačati sposobnost korištenja sita.
Razvijati grubu i finu motoriku.
Negujte pozitivan stav prema liku, želju za pomoći.

Formirati ideju o divljim životinjama (zec, vjeverica, medvjed).
Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Negujte saosećanje i ljubaznost.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Perle za medvjeda"	Dodatak 4
Komunikacija	Učenje "medvjeđe klupske noge"
Socijalizacija	Dječije igre s pijeskom "Lisičarka u posjeti momcima" Praznik vode i pijeska "Peščani ljudi"	Dodatak 6
Predmetno-razvojno okruženje	Dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja
Rad sa roditeljima	Dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja Konsultacije "Sve bacamo u vodu!"

april

Cilj:

Nastavite učiti djecu da postavljaju forme od mokrog pijeska.

Razvijati kod djece sposobnost da imenuju temperaturu vode

Zadaci:

Naučite djecu da završe riječi poznate bajke
Razvijati finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta.
Negovati simpatije prema likovima igre, probuditi želju da im se pomogne.
Vježba imenovanja odjevnih predmeta, donjeg rublja.
Razvijte ideju o nekim radnim aktivnostima i predmetima potrebnim za pranje (voda, sapun, umivaonik).
Podići interesovanje za radne aktivnosti odraslih.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost “Pranje haljine za lutku”
Komunikacija	Čitanje poznatih priča
Socijalizacija	Igra "Miracle Baker"; Igra "Uhvati lopte"; Igra "Vodeni mlin"	Dodatak 6 Aneks 2
Predmetno-razvojno okruženje	Izdavanje foto albuma "Ah, voda, oh pijesak"; Dopuna didaktičkim igrama, "Izrežite slike", "Pluta, ne pliva"
Rad sa roditeljima	Izdavanje albuma "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Cilj:

Učvrstiti sposobnost djece da postavljaju forme od mokrog pijeska.

Učvrstiti sposobnost određivanja i nazivanja temperature vode "hladna", "vruća", "topla".

Zadaci:

Naučite pronaći predmete skrivene u pijesku dodirom i imenom.
Razvijati taktilnu i kinestetičku osjetljivost.
Negujte pozitivan stav prema liku.
Naučite djecu da koriste nazive predmeta u govoru, radnjama s njima.
Razvijte sposobnost da ne budete ometani od zadatka.
Spomenuti kulturno-higijenski veštine, ponašanje.

Obrazovna oblast	Događaji	Bilješka
Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Pronađi perle"
Komunikacija	Igre fine motorike
Socijalizacija	Igra "Pečenje kolačića"; Igra "Uhvati lopte"; Igra "Peremo posteljinu lutke"	Aneks 2 Aneks 13
Predmetno-razvojno okruženje	dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja
Rad sa roditeljima	Prezentacija projekta na jednom projektnom danu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi; Svečana zabava "Igre i zabava"

Prilog 1

Naziv igračke: "Moidodyr"

nominacija: edukativno - vizuelno pomagalo.

Ime projekta : "Priče iz pijeska, mokre zagonetke."

Target : stvaranje uslova za formiranje kulturno-higijenskih vještina kod male djece.

Zadaci:

Koristiti tehnike igre u formiranju higijenskih vještina kod djece, odgoju kulture ponašanja;

Proširiti polje trenutaka iznenađenja, problematičnih situacija, upotrebom umjetničke riječi pri organizaciji rada djece sa vodom i pijeskom.

Korišteni materijali: kartonske kutije, samoljepljiva folija, tkanina, kocke, pribor za lutke, slama, plastični dijelovi.

Mogućnosti upotrebe:

Prilikom izvođenja režimskih procesa, kao trenutak iznenađenja ili motivacija za igru;

Prilikom organiziranja igara sa vodom i pijeskom, kao trenutak iznenađenja ili motivacija;

Prilikom čitanja fikcije;

Uvesti sadržaj zapleta u dizajn izložbi za roditelje;

Dizajniran za projektni kutak, centar vode i pijeska, sanitarni čvor

Aneks 2

Galerija netradicionalnih igara i pomagala

Igre vode i pijeska.

otvoren široke mogućnosti za kognitivni razvoj djeca. Sipanje i sipanje vode u razne posude, uranjanje igračaka u vodu, gledanje kako se led topi, djeca stiču nove utiske, doživljavaju pozitivne emocije, upoznaju se sa svojstvima vode i raznih predmeta ( toplo - hladno, potonuće - plivanje itd.)

Centar "Pjesak i voda" - pomaže učitelju u rješavanju jednog od najvažnijih zadataka razvoja djeteta od 2-3 godine. Ovo je otprilike self-play– eksperimentiranjem, s raznim prikladnim predmetima i prirodnim materijalima.

Organizirajući igre s vodom i pijeskom, učitelj ne samo da upoznaje djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, već i učvršćuje elementarne reprezentacije o obliku, veličini, boji predmeta, razvoju finih motoričkih sposobnosti djeteta. Djeca jako vole ove igrice. Pijesak se može sipati s dlana na dlan, iz lopatice u kalup, u njega možete zakopati razne predmete i iskopati ih, graditi tobogane, staze itd., a zatim rušiti i ponovo graditi.

Za igru sa peskom potrebne su vam kašike, razni kalupi, igračke srednje veličine za zakopavanje (loptice, kocke, štapići za grabulje).

Za igru sa vodom - set gume i plastične igračke(figurice riba, kornjača, čamca), mreže, loptice, set igračaka od različitih materijala (za igru „šta pluta“, „šta tone“?), set šarenih kamenčića, školjki.

Igre na vodi.

Učitelj poziva dijete da eksperimentiše s vodom:

Utapanje ne tone
Moknet
Sa ledom
Toplo, hladno
Sa snijegom
Otapa (boja, gvaš)
Hvatanje predmeta cijeđenjem soka
vožnja brodom
igračke za kupanje
Brišemo - pomažemo mami
Ribolov
Smrzavanje vode u posudi

	"Transferi" Naš zadatak je naučiti bebu da sipa vodu iz jedne posude u drugu. Za to je prikladan set posuđa za igračke. Pozovite dijete da počasti lutku "čajom", sipajući vodu u šolju iz čajnika. Imajte na umu da se ne smije prelijevati. Pitajte bebu: zašto nema vode iz čajnika?Pomoću malog sunđera (treba da bude mekan i mali da stane u djetetovu ruku) potrebno je preliti vodu iz jedne posude u drugu. Da biste to uradili, umočite sunđer u posudu sa vodom, sačekajte da upije tečnost i prebacite je u drugu posudu. Tamo izlijemo vodu, stiskajući sunđer.
"mlin za vodu" Još jedna omiljena zabava za djecu je vodenica. Uzmite kutlaču sa izlivom, zagrabite vodu i pokažite bebi šta da sipa, pokušavajući da centrirate oštricu.
	"Točenje supe" Pokažite svom djetetu kako koristiti kutlaču da sipa vodu iz jedne male šerpe u drugu šerpu. Djeca vole sve da rade na odrasli način, pa rado rade s kutlačom. A sada, kada smo već naučili kako dobro držati kutlaču, ponudimo da "supu" sipamo u plastične tanjire bez prosipanja. "Hvatamo lopte" Trebaće vam mala cediljka, 10 teniskih loptica, činija. Pozovite svoje dijete da hvata loptice cjedilom i stavi ih u činiju.
"Uhvati led" Odrasla osoba spusti 5-10 malih komada leda u posudu s vodom i kaže djetetu: „Vidi, vidi šta se dešava. Kocke leda su bile velike, ali postaju male. Spasimo ih!" Klinac s mrežom ili lopaticom vadi veće komade leda iz vode i stavlja ih u posebnu posudu. Nakon što su svi komadi leda uklonjeni, odrasla osoba pita: „Gdje je nestao ostatak leda? Šta ima Oni su postali? “Otopili su se, pretvorili u vodu.”
	"šta pluta" Za igru - eksperimentiranje potreban vam je set predmeta od različitih materijala (plastični čamac, gumena patka, metalna kašika, kamenčić, papirnati brod, figurica od pjenaste plastike, drveni štap itd.). Odrasla osoba nudi djetetu da postepeno spušta sve predmete u vodu: „Kakav lijep čamac! Spreman je za plovidbu. Stavi ga u vodu, pusti ga da pliva. Koliko drugih stvari imamo! Oni takođe žele da plivaju. Hajde da ih pošaljemo na more." Tokom igre odrasla osoba uvijek traži od bebe da imenuje predmete i pomaže joj da komentira radnje.

Dodatak 3

Eksperimenti sa vodom

Voda

Kako se voda kreće? Zašto su kapi okrugle? Zašto neka tijela tonu dok druga lebde? Šta se dešava sa supstancom otopljenom u vodi? Odgovore na ova pitanja naći ćemo ovdje.

snaga vode

Voda, kao i sve tečnosti, nema svoj oblik. Ako mu date slobodu, on će zauzeti sav mogući prostor. Voda teče dolje pod utjecajem gravitacije, a kada padne s visine, njena sila se može pretvoriti u električnu energiju. Polako i neprimjetno, voda se diže uz stabljiku biljke, održavajući je u životu.

Cvijet koji cvjeta na vodi.

Obavezno

Papir

Olovke u boji

Duboka posuda sa vodom

Doživite napredak

1. Izrežite zvijezdu od papira i obojite je.

2. savijte latice prema unutra duž isprekidanih linija.

3. stavite komad papira na tanjir.

rezultat: Cvijet će se postepeno otvarati.

To je zato...da voda kapilarnim putem prodire u najmanje prazne prostore između vlakana papira i ispunjava ih. Papir nabubri, nabori na njemu se ispravljaju i cvijet procvjeta.

Rezultat

U horizontalnom položaju poklopac ne tone, ali u vertikalnom položaju odmah tone.

To je zato...

… da što više vode predmet istisne tokom ronjenja, to je veća sila koja se objekt gura prema gore. Plastelinski čamac i poklopac od lonca istiskuju vodu ne samo svojim tijelom, već i svojim šupljinama, te stoga istiskuju velika težina vode nego što sami vagaju. Oni su podvrgnuti sili uzgona koja je veća od njihove težine. Ona ih drži na površini. Plastelinska gruda i poklopac, vertikalno spušteni, pomiču se manje vode. A budući da je potopljeni volumen u ovom slučaju manji, tada sila uzgona nije dovoljna da ostanu na površini.

Granica uzgona

Obavezno

Plastelin

Sitni predmeti (spajalice, kuglice, kamenčići, kocke)

Doživite napredak

1. oblikovati kupku od plastelina

2. nalijte vodu u lavor i spustite kadu u nju. Na brodu, obratite pažnju na koji nivo je potonuo.

3. postepeno punite kadu male stvari i gledajte kako oznaka pada u vodu.

Rezultat

Što je kada više opterećena, to dublje tone u vodu.

To je zato...

... da kada ima određenu zapreminu ispunjenu vazduhom. Ali kako se puni teretom, postaje teži sa istim dimenzijama, odnosno dobija povećana gustina. Sve dok kupka istiskuje više vode nego što je sama teška, ona ne tone, već samo tone sve dublje i dublje. Ali kada kupka postane teža od vode koju može istisnuti, ona će potonuti. Ovo iskustvo pokazuje da uzgona objekta zavisi i od njegove gustine.

Dodatak 4

Igre s pijeskom.

Target: upoznati djecu sa svojstvima pijeska. Doprinijeti proširenju znanja djece o svojstvima suhog i vlažnog pijeska. Aktivirajte govor i obogatite vokabular djece. Ojačati kulturne i higijenske vještine.

Zadaci: Develop aktivni govor djeca. Naučite djecu vještinama eksperimentiranja. Izazovite pozitivne emocije. Razvijati vještine saradnje u timu vršnjaka.

Igre s vodom i pijeskom pomažu odraslima u rješavanju jednog od najvažnijih zadataka u razvoju djece od 2-3 godine. Riječ je o amaterskoj igri - eksperimentiranju s raznim prikladnim predmetima i prirodnim materijalima.

Organizirajući igre s vodom i pijeskom, učitelj ne samo da upoznaje djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, već i učvršćuje elementarne ideje o obliku, veličini, boji predmeta, razvija djetetovu finu motoriku. Djeca jako vole ove igrice. Pijesak se može sipati s dlana na dlan, iz lopatice u kalup, u njega možete zakopati razne predmete i iskopati ih, graditi tobogane, staze itd., a zatim rušiti i ponovo graditi.

Primjećuje se da su igre s pijeskom stabilnije i svrsishodnije od drugih vrsta igara. Formiranje pijeska se može smatrati početkom izgradnje, tjera dijete da se koncentriše. Ako imate priliku, tokom dugih zimskih dana organizirajte igru pijeska kod kuće. Ovo će biti radost za bebu.

igre s pijeskom

Suvo - zakopavanje predmeta u pijesak
Izgradnja piramida
Crtanje štapićima u pijesku
Posipanje pijeska iz ruke u ruku
Prskanje iz mlina
Sirovi - ispecite kolačiće
Igre peciva
Zakopavanje, kopanje igračaka u pijesak
Izgradnja staze, tobogana
Ostavite svoj trag u pijesku
Postavljanje staza od šljunka na pijesak

"Pečemo kolačiće"

U centru "Pjesak - voda" u jednoj posudi nalazi se suhi pijesak, u drugoj - mokar. Odrasla osoba pokazuje djetetu lijepe kalupe drugačiji stil i nudi pečenje kolačića. Dijete pokušava izvoditi radnje i sa suhim i mokrim pijeskom. Postepeno, kao rezultat igranja sa suvim i mokrim peskom, shvata da se od suvog peska ništa ne može izgraditi, ali od mokrog i mokrog se ništa ne može graditi. Ako je potrebno, odrasla osoba pruža pomoć bebi ili usmjerava njegove postupke.

"Pronađi loptu"

Odrasla osoba zakopava malu loptu u pijesak i traži od djeteta da je pronađe. Prvo, možete baciti loptu ispred bebe, a zatim tako da ne može vidjeti postupke odrasle osobe

Preuzmite projekat u celosti:

o adaptaciji male djece na uslove vrtić

"Želim ići u vrtić!"

“Od petogodišnjeg djeteta do mene je samo korak.

Užasna je udaljenost od novorođenčeta do mene.”

Lev Tolstoj

Završio vaspitač

jaslenu grupu №2:

Bichakhchan S.A.

Majkop 2016.

Uvod

Relevantnost projekta. Prijem djeteta u jaslice obično uzrokuje ozbiljnu zabrinutost odrasli. I nije uzalud. Poznato je da promjena u društvenom okruženju utiče na mentalne i fizičko zdravlje djeca.

Rano doba je posebno podložno adaptaciji, jer je u tom periodu djetinjstva dijete najmanje prilagođeno na odvajanje od rodbine, slabije je i ranjivije. U ovom uzrastu adaptacija na dječiju ustanovu traje duže i teža, često praćena bolestima. Promjene uslova života i potreba za razvojem novih oblika ponašanja zahtijevaju velike napore djeteta i odraslih. Od toga koliko je dijete pripremljeno u porodici do tranzicije u dječija ustanova a kako odgajatelji i roditelji organizuju period njegove adaptacije zavisi od toka adaptacionog perioda i daljeg razvoja bebe.Promena načina života dovodi prvenstveno do narušavanja emocionalnog stanja deteta. Period adaptacije karakterizira emocionalna napetost, anksioznost ili letargija. Dijete puno plače, teži fizičkom kontaktu sa odraslima ili ih, naprotiv, ljutito odbija, izbjegava vršnjake. Ponašanje djece u ovom periodu je u velikoj mjeri povezano sa karakteristikama njihovog temperamenta. Djeca sa flegmatičnim temperamentom će se ponašati više inhibirano, a djeca sa kolerični temperament, naprotiv, biće preuzbuđeni. U svakom slučaju, društvene veze djeteta mogu biti vrlo napete, a ponekad i potpuno pokidane. Emocionalni stres utiče na san, apetit. Rastava i susret sa rodbinom teče veoma brzo, uzvišeno: beba ne pušta roditelje, dugo plače nakon njihovog odlaska, a dolazak opet nailazi na suze, menja se i aktivnost deteta u odnosu na objektivni svet. Igračke ga ostavljaju ravnodušnim, smanjuje se interesovanje za okolinu. govorna aktivnost, vokabular je smanjen, nove riječi se teško uče.

Ovim problemom su se bavili naučnici kao što su: N.M. Aksarina, K.Yu. Belaya, K.L. Pechora, kao i istraživači N.D. Vatutina, A.I. Zakharova, E.O. Sevostyanova, R.V. Tonkova-Yampolskaya i drugi.

Tradicionalno, adaptacija se shvata kao proces ulaska osobe u novu sredinu za sebe i prilagođavanja njenim uslovima. Ovo je univerzalni fenomen svih živih bića, koji se može uočiti i u biljnom i u životinjskom carstvu. Adaptacija je aktivan proces koji vodi ka pozitivnom (prilagođavanju, tj. ukupnosti svega korisne promjene tijelo i psiha) rezultat, ili negativan (stres). Istovremeno se razlikuju dva glavna kriterija za uspješnu adaptaciju: unutrašnja udobnost (emocionalno zadovoljstvo) i eksterna adekvatnost ponašanja (sposobnost lakog i preciznog ispunjavanja novih zahtjeva). Pojavom jaslica počinje dijete nova faza u svom životu.

Nastavnici i roditelji treba da imaju na umu da se ono što je izgubljeno u odgoju djeteta ne može nadoknaditi kasnije. . "Rano djetinjstvo jedan je od ključnih u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegovu budućnost psihološki razvoj» , napominje V.S. Mukhin.

Projekat adaptacije "Želim ići u vrtić!" za malu djecu od 1,5-3 godine, uzimajući u obzir psihološke, fiziološke i društvene karakteristike djece ovog uzrasta. Kao rezultat realizacije projekta uključeni su učitelj-psiholog, vaspitači mlađih uzrasnih grupa, roditelji koji će doprinijeti njihovom okupljanju. I jedan od glavnih pravaca projekta, pomaganje djeci da težak periodživot da se prilagodi novim uslovima života. Želimo da se dijete u ovom periodu osjeća ugodno i da sa zadovoljstvom ide u vrtić. Trajanje ovog projekta je 4 mjeseca, polovina prve godine boravka djeteta u predškolskoj ustanovi.

Vodeća aktivnost u ranom predškolskom uzrastu je igra, projekat se zasniva na igračkim vežbama.

Cilj:

kreacija povoljnim uslovima socijalna adaptacija dijete i njihovi roditelji u vrtiću.

Zadaci:

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije na vrtić;

Razvoj vještina međusobne interakcije djece, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike svako dijete;

Razvoj vještina igre, proizvoljnog ponašanja;

Rad sa roditeljima na kvalitativne promjene u uobičajeni način života porodice, na nove nivoe interakcije i saradnje sa osobljem vrtića; formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije djece; poboljšanje komunikacije između roditelja.

Vrsta projekta: društveni.

Učesnici projekta:

Učitelj-psiholog -Tsukanova E.S.

Vaspitači u vrtiću - Bichakhchan Svetlana Alexandrovna,

Kurmanova Anna Pavlovna

Muzički direktor– Petrenko Svetlana Lvovna.

Medicinski radnik - Arustamyan Ruzanna Yurievna

Djeca i roditelji djece jaslene grupe br

Vrsta projekta: dugoročno

Vremenski okvir implementacije: septembar - decembar 2016 Sljedeće činjenice utiču na vremenski okvir projekta − period adaptacije može biti odloženo, uzimajući u obzir individualnost djeteta i karakteristike porodičnim odnosima; datum prijema u vrtić; učestalost/posjećenost.

Očekivani rezultat ovog projekta je uspješna adaptacija djece i roditelja na uslove vrtića.

Smanjenje incidencije kod djece u periodu adaptacije na vrtić.

Uključuje roditelje ranog djetinjstva predškolskog uzrasta svjesnom odgoju svoje djece, zajedno sa medicinsko-psihološko-pedagoškom službom predškolske obrazovne ustanove.

Unapređenje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u periodu adaptacije.

Formiranje partnerstava odnos poverenja između predškolske obrazovne ustanove i porodica učenika.

Stvaranje otvorenog sistema interakcije između učesnika obrazovni proces u DOW.

Implementacija projekta.

Pripremna faza

Izbor metodičkih, beletrističkih, ilustrativnih materijala, didaktičkih igara;

Izrada sažetaka časova adaptacije, zajedničke aktivnosti sa roditeljima i konsultacije za roditelje;

Popunjavanje predmetno-razvojnog okruženja mlađih grupa;

Izrada informativnog materijala za roditeljski kutak na projektu "Moji prvi koraci";

Izrada upitnika za roditelje;

Izrada plana rada sa djecom i roditeljima.

Sprovođenje informativno-obrazovnog rada među roditeljima.

Glavna pozornica.

Upoznavanje djece sa vrtićem, međusobno. Svaki dan dosljedno uvodite pravila ponašanja u grupi i navikavanje na dnevnu rutinu. Sistematski provoditi adaptacijske igre i aktivnosti sa djecom.

Održavanje roditeljskih sastanaka, konsultacija, upitnika. Organizacija roditeljskih sastanaka po vrstama okrugli stol, roditeljski sastanci.

Završna faza.

Analiza adaptacionih karata, utvrđivanje nivoa adaptacije djece.

Sumiranje rezultata adaptacije na roditeljskom sastanku i nastavničkom vijeću u obliku prezentacije i izvještaja.

Oblici rada sa roditeljima:

1. Savjetovanje – podizanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u periodu adaptacije.

2. Radionice - pomoći roditeljima da savladaju konstruktivne načine interakcije sa djecom, razumijevanja mogući problemi u sistemu roditelj-dijete.

3. Izbor posebne psihološko-pedagoške literature o problemu adaptacije djece na vrtić;

4. "Portfolio predškolca" - interaktivni alat za rad sa roditeljima;

5. Izdavanje dopisa, informativnih listova o karakteristikama date godine, preporučene edukativne igre.

Oblici rada sa nastavnicima:

2. Seminari-radionice - povećanje psihološko-pedagoške kompetencije nastavnika u pitanjima stvaranja povoljnih psihološka stanja adaptacija djece na predškolsku ustanovu

3. Praćenje interakcije nastavnika sa novopridošlom djecom;

5. Informisanje nastavnika o načinima korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija: nastavna sredstva, memorandume, informativni leci, prezentacije.

Plan projekta

Period

Odgovorno

septembra

Poznanstvo

djeca u vrtiću, međusobno.

Zaključivanje ugovora sa roditeljima;

Ekskurzija roditelja po predškolskoj obrazovnoj ustanovi, upoznavanje roditelja sa grupom i vaspitačima;

Upoznavanje-razgovor sa roditeljima i djetetom.

Upoznavanje sa grupom, igračke.

Organizacijski Roditeljski sastanak;

Upitnik „Da li je Vaše dijete spremno za upis u predškolsku obrazovnu ustanovu“;

Individualni dnevnik djeteta;

Dopis za roditelje "Priprema djeteta za polazak u vrtić";

Memorandum za roditelje "U prvim danima boravka u vrtiću";

Popunjavanje listova adaptacije.

Beletristika: Čitanje dječjih pjesama

zanimanje" Bubamara»

1. Pozdrav Bubamara.

2. Igra "Uhvati bubu".

3. Rima "Ladybug".

4. Vježba "Gdje su noge bube?"

5. Igra "Bubamara i vjetar."

6. Igra "Bubamara i vrabac".

7. Opuštanje.

- "Zapisnik ulaska u dan" kao jedan od uslova za uspješnu adaptaciju u predškolsku obrazovnu ustanovu (za vaspitače);

Razvojno okruženje za djecu ranog i mlađeg predškolskog uzrasta (lista);

Aktivnost u igrici: « ljubazno ime»; "Stonoga"; masaže: "Kiša od pečuraka"; šišmiš "jež"

Glava

negovatelji

edukacijski psiholog, edukatori

edukativni psiholog

negovatelji

edukativni psiholog

negovatelji

oktobar

Konsultacije "Odgajanje zdrave bebe";

Mini-predavanje "Dječji tantrum";

lutkarska predstava"Kako je jež Pykh tražio put kući";

Testoplastika za podgrupe "Bubamara";

Zajednička lekcija sa roditeljima "Kuća prijateljstva";

Lekcija "Opadanje lišća"

1. Pozdrav.

2. Vrhunska igra

3. Igra "Kiša i sunce"

4. Pjesma "Opadanje lišća, opadanje lišća"

5. Rimujte "na ravnoj stazi"

6. Opuštanje

Lekcija "Loptice"

1. Pozdrav.

2. Pjesma „Moja vesela ringing ball».

3. Igra "Sakrivaj se sa loptom"

4. Rima "Prijatelju vesela, loptice moja"

5. Igra "Naša lopta"

6. Relaksacija "Loptice se odmaraju";

Aktivnost u igrici: „Si zeko sjedi“, „Sunce i kiša“; masaža BAT "Broj za miša"; igra prstiju "Prsti"

negovatelji

edukativni psiholog

muzika supervizor

negovatelji

edukativni psiholog

negovatelji

novembar

Razvoj kulturno-higijenskih vještina.

Učenje djece brizi o sebi: pokažite kako se oblače, češljajte kosu, držite kašiku ili šolju, idite na nošu, operite ruke.

Igre lekcije: "Uspavajmo lutku Katju", "Obucimo lutku u šetnju", "Naučimo lutku da se skine"

muzička zabava sa roditeljima "Festival jeseni";

Lekcija "Mjehurići od sapunice"

1. Pozdrav.

2. Igra "Uhvati balon."

3. Pesma "Laduški - dlanovi"

4. Igra "Napuhni balon"

5. Relaksacija "Mjehurići"

6. Igra "Leti na balon"

Lekcija "Nestašni miševi"

1. Pozdrav.

2. Igra "Naprotiv"

3. Rima "Miševi skaču, nevaljale"

4. Igra "Miševi i sat"

5. Vježba "Ovo je tata - miš..."

6. Relaksacija "Miševi se odmaraju";

Aktivnost igre: "Dlan na dlan"; "Nestala beba"; masaža BAT "Mishka"

negovatelji

muzički direktor

edukatori

decembar

Kursevi za roditelje o osnovama dječije psihologije i pedagogije u jaslenoj grupi.

Testoplastika po podgrupama " cvjetna livada»;

Zajednički čas sa roditeljima "Kuća prijateljstva:

Aktivnost u igrici: "Sunce", "Zvono";

Lekcija "zeko"

1. Pozdrav.

2. Pjesma „Oslijepili smo gruda snijega»

3. pjesmica "Sivi zeko sjedi"

4. Igra "Lisica i zec"

5. Igra "Pronađi šargarepu"

6. Rima "Jedva su se vrteške počele vrtjeti"

zanimanje" Nova godina»

1. Pozdrav od Djeda Mraza.

2. Rima "U našoj grupi"

3. Pjesma "Smreka"

4. Igra "Freeze"

5. Rima "Prsti će plesati sa nama"

6. Rima "Skoči, skači zabavnije";

Novogodišnja proslava"Sa mamom, tatom idemo u posetu Deda Mrazu!"

Dijagnostika adaptacije na predškolski odgoj.

negovatelji

edukativni psiholog

edukatori

negovatelji

muzički direktor

negovatelji

muzika supervizor.

edukativni psiholog

Bibliografija:

dodatak. - Voronjež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj malog djeteta (ključni indikatori). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Sveobuhvatna razvojna nastava za malu djecu od 1,5 do 3 godine. Nastavno pomagalo. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu. dječji klub"Umka". – Nastavno pomagalo. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. - 80-te.

6. Ronzhina A.S. Časovi psihologa sa decom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu. - M.: DOO "Nacionalni centar za knjigu", 2012. - 72 str.

7. Yanushko E.A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku kod male djece. - M.: Mozaik-sinteza, 2011. - 56 str.

Projekat očuvanja zdravlja za djecu predškolskog uzrasta od 1,5 do 3 godine

(1 juniorska grupa №2)

"Budi zdrava, dušo!".

Bichakhchan S.A.

Kurmanova A.P.

Maykop

Ekološki projekat sa djecom 1 junior grupa"Naši mali prijatelji"

Trajanje projekta: srednjoročno (dve nedelje).
Vrsta projekta: kognitivno istraživanje
Vrsta aktivnosti: igra, kognitivno-istraživačka, komunikativna.
Relevantnost projekta:
Predškolski uzrast je veoma važan period u životu svake osobe. U ovom uzrastu djeca pokazuju interesovanje za sve što se dešava okolo. Podržavajući dječiji interes, morate ih voditi od upoznavanja prirode do njenog razumijevanja. I obrazovati ispravan stavživotinje treba početi sa rano djetinjstvo. Ljubav, razumevanje i briga su upravo one osobine koje svaka osoba treba da pokaže u odnosu na svet oko sebe. Potrebno je usaditi detetu da su životinje ista živa bića kao i vi i ja, mogu biti povređene, povređene, uplašene, mogu i da se smrznu od hladnoće i da žele da jedu. Rad na projektu omogućava vam da proširite dječije ideje o kućnim ljubimcima (pas, mačka, hrčak, akvarijske ribe), a uvodi i pravila za brigu o njima.
Cilj:
Uvesti predškolce u svijet divljih životinja, obrazovati brigu, brižan stavživotinjama, izazvati želju da se o njima brine, štiti, štiti, saosjeća s njim. Pripremni radovi:
1. Izbor slika, karata za kućne ljubimce, crtanih filmova, fikcije, didaktičkih igara, loto, slagalica, kockica.
2. Kreiranje prezentacija.
3. Registracija kartoteke prstnih, verbalnih igara na otvorenom za onomatopeju i imitaciju pokreta životinja.
4. Planiranje GCD, razgovora, zapažanja.

5. Rad sa roditeljima: ponesite fotografije, razglednice, slike, uredite zajedno sa roditeljima albume o životinjama „Moja omiljena životinja“, knjige za bebe.

Napredak akcije:

1. Gledanje slika, albuma, razglednica sa kućnim ljubimcima.
2. Razgovori "Kućni ljubimci i njihova mladunčad", "Šta znamo o kućnim ljubimcima", "Ne povređuje životinje"...
3. Zapažanja mačke, psa.
4. Čitanje i pamćenje pjesama, dječjih pjesama.
5. produktivnu aktivnost: crtanje mačjih i psećih otisaka, "mačkica", modeliranje
"Poslastica za životinje", konstrukcija "Kuća za psa", "Kuća za mačku", aplikacija
"Ukrasi zdjelu za pičke."
6. Učenje pjesmica “Kao naša mačka...”, “Pica, maca, maca, scat...”, “Kisonka -
Murysenka", pjesme "Došao nam je pas ...", "Mačka je došla djeci ..."
7. GCD za formiranje ekološki pismenih, sigurno ponašanje.
Očekivani rezultat:
1. Djeca će razviti interesovanje za životinje.
2. Naučiće norme i pravila ponašanja sa kućnim ljubimcima, naučiti da se prema njima ponašaju pažljivo i pažljivo.
Rezultati projekta:
1. Djeca imaju pojačan kognitivni interes za kućne ljubimce, razvijena su osjećanja empatije, radosti u komunikaciji s njima.
2. Djeca su savladala znanja o izgledu, načinu života kućnih ljubimaca, kao i vještinama bezbednog ponašanja pri ophođenju sa njima.
"Pica nam je došla u posjetu"

"Upoznaj ribu"

"Naši ljubimci"

Pticama je zimi hladno, zimi su ptice gladne

Olga Anatoljevna Maksimova
Dugoročni kreativni projekat "Ja sam!" (mlada starosna grupa)

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić u Kamennogorsku"

Dugoročni kreativni projekat"Ja!" (grupa ranog uzrasta)

edukatori: Maksimova O. A.; Gulyaeva D.V.

2016-2017 akademska godina godine.

Obrazovna područja:

Društveni i komunikativni razvoj;

kognitivni razvoj;

Razvoj govora;

Umjetnički i estetski razvoj;

Fizički razvoj.

Relevantnost projekat:

Federalni državni obrazovni standard (FGOS) predviđa stvaranje uslova za unapređenje kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja iu tu svrhu, uz druge mere, podrazumeva stvaranje u predškolskom obrazovne institucije uslove za očuvanje i jačanje zdravlja učenika.

„Formacija početne podneske o zdrav načinživot" ima za cilj postizanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranja osnove kulture zdravlja kroz rješavanje sljedećih zadataka:

Očuvanje i jačanje fizičkog i mentalno zdravlje djeca;

Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina;

Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života.

To je u predškolskoj ustanovi Dob Veoma je važno odgajati dijete u naviku čistoće, urednosti, reda. U ovim godinama djeca mogu savladati sve osnovne kulturno-higijenske vještine, naučiti razumjeti njihov značaj, lako, brzo i pravilno ih izvoditi.

Početak rada sa malom decom vrtićke grupe, treba napomenuti da djeci koja dolaze u vrtić nedostaju ili djelimično nedostaju elementarne samoposlužne i lične vještine. higijena: djeca ne znaju da se peru, oblače i svlače, objektivno procjenjuju karakteristike svog tijela. Nakon određenog vremenskog perioda u predškolske grupe , učenici razvijaju kulturno-higijenske vještine i vještine samoposluživanja, razvijaju se navike: pranje ruku prije jela i kada su zaprljane, koristiti lični ručnik, jesti uz djelomičnu pomoć odrasle osobe propisanu porciju, gurnite stolicu.

Da bismo promovisali razvoj KP i veština samoposluživanja, razvili smo se projekat"Ja!", što vam omogućava da popravite elementarna pravila higijena uključena ovoj fazi razvoj djeteta i širenje oblika rada sa djecom i roditeljima.

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina uključuje širok spektar zadataka. Za njihovo uspješno rješavanje preporučuje se korištenje niza pedagoških tehnika, uzimajući u obzir starosti dece:

Direktna nastava;

Objašnjenje;

promocija;

Vježbe s izvođenjem radnji u procesu didaktičkih igara;

Sistematsko podsjećanje djece na potrebu pridržavanja higijenskih pravila i postepeno povećanje zahtjeva za njima;

Umjetnička riječ, folklor (rime, vicevi, pjesme, bajke, pjesme);

Vizuelni trikovi (slike, fotografije).

Praktične akcije (samostalne radnje s čajem i priborom za jelo, postavljanje stola, analiza problematičnih situacija s igračkama, na primjer: zeko je pozvao ježa u posjetu - trebate pomoći u postavljanju stola).

- higijenski individualizam: svoj češalj, svoj krevet, svoju maramicu, svoj ručnik.

Aktivnosti sa lutkom ( "Operi lutku Katya", "Katya lutka ide u šetnju", "Češljaj lutku Katju").

Vizualne šeme radnji u situacijama oblačenja, pranja, stavljanja u krevet itd.

Formiranje kulturno-higijenskih vještina odvija se u bliskom kontaktu sa porodicom, budući da kulturno-higijensko obrazovanje koje se provodi u predškolskoj ustanovi mora biti kontinuirano kod kuće.

Oblici rada sa roditeljima:

Konsultacije;

Master Class;

Fascikle-klizači;

Website grupe.

Target projekat: unapređenje kulturno-higijenskih vještina kod djece ranog predškolskog uzrasta.

Zadaci projekat:

1. Formirati najjednostavnije vještine ponašanja dok jedete, perete, za stolom.

2. Usaditi kod djece želju da izgledaju čisto, uredno i uredno.

3. Učvrstiti kulturne i higijenske vještine kod kuće.

4. Dopuniti i obogatiti obrazovno okruženje za razvoj predmeta.

Datumi projekat: oktobar - maj 2016-2017 akademske godine.

Članovi projekat: učenici, vaspitači, roditelji.

Proizvod projekat:

- završni događaj : "Toliko smo mi veliki";

Upitnik za roditelje tema: Šta je vaše dijete naučilo?.

Plan implementacije projekat

Odgovorni za događaje u mjesecu

1. oktobar. Zbirka literature na tu temu;

2. Dijagnoza djece na ovu temu;

3. Izrada plana rada;

4. Razvoj sadržaja projekat.

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V.

1. novembar. Konsultacije za roditelje na tema: Kako naučiti dijete da bude oprezno (fascikla-klizač).

2. Izbor umjetničkih djela, dječje pjesme, zagonetke, igre riječima na ovu temu.

3. Umjetnička riječ, dečiji folklor in slobodno vrijeme od direktno obrazovnog aktivnosti: pjesmice, vicevi, zagonetke, fikcija.

4. Didaktičke vježbe:

"Hajde da obucimo lutku u šetnju".

"Hajde da uspavamo lutku". Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

1. decembar. Memorandum za roditelje « Izgled djeca".

2. Čitanje ruskog naroda bajke: "O nestašnim rukama i nogama".

3. Didaktička vježba : "Aibolit upoznaje momke"

4. Igre-situacije : "Kupanje lutke","Hajde da nahranimo lutku".

5. Uključen razgovor sa roditeljima tema: "Šta dijete treba imati kod kuće od predmeta za razvoj kulturno-higijenskih vještina."

6. Didaktičke igre : "Voda, voda", "Perite ruke", "perilica", "frizura".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

1. januar. Didaktika vježba: .

2. Didaktička vježba: "Pokažimo lutki Katji kako možemo da operemo lice i osušimo ruke peškirom".

3. Didaktička vježba: "Pokažimo lutki Katya kako radimo vježbe nakon spavanja".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

1. februar. Razgovor-posmatranje sa djecom na tema: "Učim od starije djece da peru".

2. Konsultacije za roditelje na tema: Kako naučiti dijete da se samostalno oblači.

3. Didaktička vježba: "Hajde da izvedemo Katju u zimsku šetnju".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

1. mart. Situacija u igri "Barbara - lepotica, duga pletenica".

2. Situacija u igri: "Katina lutka se razbolila".

3. Situacija u igri "Kupanje".

4. Didaktička vježba: "Pokažimo lutki Katya kako smo postavili sto".

5. Konsultacije za roditelji: San i njegov značaj u životu djeteta (fascikla-klizač).

Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

1. april. Didaktika vježba: "Očistim ruke i lice".

2. Mobilna igra "Beli zeko pere".

3. Zaplet- igra uloga "bolnica".

4. Situacija u igri "Večera za lutke".

5. Razgovor na temu: "Naš zeka se razbolio".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

svibanj Ispitivanje roditelja na tema: Šta je vaše dijete naučilo?

Završni događaj za tema: "Toliko smo mi veliki".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D. V

Povezane publikacije:

Dugoročni projekat "Knjiga u vrtiću" srednja grupa OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ №10 SELO SCHERBINOVSKY SHERBINOVSKY OKRUG Dugoročni.

Dugoročni projekat "Vesela logika" za djecu starijeg predškolskog uzrasta Trenutno na saveznom nivou, regionalnom nivou velika pažnja daje se visokokvalitetnom matematičkom, školskom obrazovanju.

Dugogodišnji kreativni projekat "Prijateljstvo naroda svijeta" Relevantnost projekta: Naše društvo je veliki zajednički stan u kojem ljudi žive različite nacionalnosti, religija.

Drage kolege! Danas vašoj pažnji predstavljam dugoročni kreativni projekat " muzička bajka„Relevantnost projekta Ono što karakteriše.

Vrsta projekta: kognitivni i kreativni. Smjer projekta: Informaciono-kognitivno-kreativno. Vrsta projekta: Kratkoročni (tjedni).

Projekat u grupi ranog djetinjstva vrtića "Sapun se pjeni, vidi!"

Završeno: Garajeva E. N., Gudyreva A. V. edukatori.

decembar, 2016

Relevantnost:

Dijete je radoznalo. Sklon posmatranju, eksperimentisanju. Elementarno eksperimentisanje je već dostupno djeci od najranije dobi. Vodeći kognitivni proces u ranoj dobi je percepcija. Ova djeca su povjerljiva i spontana, lako se uključuju u zajedničke praktične aktivnosti sa odraslima i sa zadovoljstvom manipulišu raznim predmetima. Kako bi zainteresovali mališane, probudili njihovu kreativnu aktivnost, ponuđeni su metodi i tehnike igre, umetnička reč. Za djecu ranog predškolskog uzrasta relevantan je princip ponavljanja, pa se stalno vraćamo na mnoge eksperimente i eksperimente.

Igre sa mjehurićima od sapunice - ova zabava je poznata odavno i privlači i djecu i odrasle.
Ovaj nezaboravan i uzbudljiv spektakl u stanju je da oživi svaki odmor.
Proširiti dječije ideje o svijetu oko sebe, dodatno uključiti djecu u projektne aktivnosti, razvio sam projekt za upoznavanje s nekonvencionalnim materijalom - pjenom.

Cilj: Upoznavanje sa netradicionalnim pjenastim materijalom kroz eksperimentalne igre.

Zadaci: Razvijte taktilne senzacije emocionalna percepcija, zapažanje, vještine eksperimentalne aktivnosti.

Potaknite verbalnu komunikaciju.
Formirati ideje o svojstvima pjene: "prozračno", "lagano".

Tokom realizacije projekta, vizuelni, praktični i verbalne metode: pokazivanje vaspitaču, pitanja, razgovor, igre sa pjenom.

Vrsta projekta: Kratkoročno, grupno – 1 sedmica.

Učesnici projekta: Djeca, roditelji, nastavnici.

Oprema: Umivaonici sa vodom, slamkama, sapunom, balon, ogledalo, pribor za lutke, male igračke(tone).

Projektni proizvod:

Foto izvještaj o projektu.
Kartoteka igara-eksperimenata sa malom djecom.
Kolektivni rad sa djecom. Rad sa roditeljima:
Učenje pjesmica s djecom, dječjih pjesama kod kuće. Čitanje bajki.
Konsultacije: "Razvoj kulturno-higijenskih vještina."
Pomoć roditeljima u odabiru materijala i opreme za realizaciju nekih aktivnosti.
Podrška kulturno-higijenskim vještinama stečenim u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kod kuće.
Preliminarni rad: Čitanje fikcije K.I. Chukovskog "Moydodyr", gledanje ilustracija; situacije u igri, izvođenje režimskih momenata Faze implementacije projekta.

I. Pripremna faza:
Nadzor nad djecom.
Diskusija o temi, definisanje ciljeva, zadataka projekta.
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
Izbor literature, igara, ilustracija.
Razgovarajte o predstojećim događajima sa roditeljima.

II Glavna faza implementacije projekta:

1 dan:
Igra prstiju "Perač"
Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti, aktiviranje rječnika.
Prali smo ruke (trljajući dlan o dlan).Jedan,dva,tri. Jedan, dva, tri (po tri pljeska) A iznad ručki, kao oblaci (ruke gore). Mjehurići... mjehurići... (skokovi, ruke na pojasu).

Igra "Napravimo penu"

Cilj: Pojasniti znanje o svojstvima vode (vodene pjene).
U posudi sa toplom vodom (dodajte na dno tečni sapun).
Pozovite djecu da dodirnu vodu, a zatim tucite vodu pjenjačom, postepeno počinje da se pojavljuje pjena, sve više i više.
Pozovite djecu da dodiruju pjenu, igraju se s njom, možete je duvati.
Zaključak - sapun u vodi - pojavljuje se pjena.

2 dan:

“Igra-eksperiment “Pjena na dlanovima!”

Cilj: naučite dijete da zapjeni ruke izvana i unutra prije stvaranja pjenastih "rukavica"
Aktivacija vokabulara: (sapun, sapun, sapun)
Dušo, slatkice, operi moje slatkiše sapunom,
Čisti dlanovi, evo ti hleba, i kašike!
Voda žubori u slavini. Veoma cool!
Sama Mašenka pere ruke (odrasla osoba zove ime djeteta).
Znamo, znamo, da, da, da! Gdje se krije voda?

3 dan:

Igra-eksperiment "Uhvati mehuriće!"

Cilj: Razvijte taktilne senzacije. Učvrstiti ideje o svojstvima pene (lagana, prozračna) Ispod pesme deca, zajedno sa učiteljem, puše mehuriće.
Otvaranje kapica
Puhanje mehurića
Evo ih - pogledajte!
Sve su prozračne!
I veoma nestašan!
Kako da ih uhvatimo?

Držite se za dlan! Igra-eksperiment "Tragovi na ogledalu"

Cilj: Razvijati kreativno razmišljanje, fine motoričke sposobnosti.
Djeca zajedno sa učiteljem pjene ruke i crtaju prave linije.
Zaključak - možete crtati pjenom.

4. dan:

Igra - eksperiment "Pronađi igračke"

Cilj: Razvoj eksperimentalne aktivnosti tokom igre.
Stavite igračke u posudu sa sapunom - djeca ih traže odgurujući pjenu.
Zaključak - pjena skriva igračke (nije providna)

5. dan:

Igra "Pomagači Moidodyra"

Cilj: Obogaćivanje iskustva igranja, izvođenje i konsolidacija praktičnih radnji o svojstvima vode sa sapunom.
Djeca zajedno sa učiteljem "peru" posuđe za lutke, ispiru ga od pjene i suše na ručniku.
Zaključak - sapunska voda pere "prljavštinu".

Netradicionalno crtanje pomoću pjene i pjenaste gume "Mjehurići od sapunice"

zaključak:

Djeca razvijaju osnovne vještine aktivnost pretraživanja, znanje o svojstvima pjene.
U sklopu projekta bilo je moguće kod djece izazvati pozitivne emocije od zajedničke komunikacije sa odraslima i vršnjacima, radost čitanja umjetničkih djela i igre prstima.
Roditelji su postali aktivniji, počeli su sudjelovati u zajedničkim aktivnostima na projektu.

Popularno u kategoriji: