Monde sous-marin dans le 2ème groupe junior. DPE : Activité d’éducation physique

Cible: 1.Donner une première idée de la structure du poisson - corps allongé, tête devant, queue derrière, dos sur le dessus, abdomen en dessous, il y a des nageoires ; la tête a une bouche et des yeux. Présenter les fonctions des yeux et de la bouche : le poisson voit les objets autour de lui, mange de la nourriture avec sa bouche. Montrez que le poisson est ainsi semblable aux enfants.

2.Éduquer attitude amicaleà tout ce qui vit.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant active un enregistrement audio avec les bruits de la mer - vagues éclaboussantes, surf, les enfants entrent dans la salle.

Éducateur:- Les gars, écoutez. Qu'entends-tu?

Enfants:- Le bruit de la mer, les vagues qui éclaboussent le rivage...

Éducateur:- Combien d'entre vous ont vu la mer ? Avez-vous nagé dedans ?

Réponses des enfants :

Éducateur:- Aimeriez-vous être à nouveau en mer ?

Réponses des enfants :

Éducateur:- Les gars, dites-moi, que pouvez-vous utiliser pour voyager en mer ?

Réponses des enfants :- Sur un bateau, sur un yacht, sur un bateau...

Éducateur:- Montons maintenant dans les bateaux et naviguons pour un voyage à travers les vagues.

Éducateur:"Je vais appuyer sur mes deux paumes et traverser la mer à la nage."

Deux paumes, mes amis, c'est mon bateau.

Je lèverai mes voiles et naviguerai sur la mer bleue.

Et les poissons nagent ici et là sur les vagues orageuses.

Les enfants pressent leurs deux paumes l’une contre l’autre sans relier leurs pouces. Imite le mouvement d'un bateau.

Les enfants naviguent au milieu de la « mer bleue » au son de la musique. (La salle est décorée de personnages créatures marines, au sol il y a une imitation de la mer. Les enfants regardent les poissons et s'assoient sur des chaises.)

Éducateur:- Les gars, vous et moi avons navigué jusqu'au milieu de la mer bleue. Et nous nous sommes retrouvés dans le monde sous-marin. Écoute, il y a la maison de quelqu'un ici. Je me demande qui y habite ? Nous devons résoudre l'énigme, puis nous découvrirons qui vit ici ?

Elle vit dans l'eau - il n'y a pas de bec, mais elle picote.

Son dos argenté et épuré brille dans la rivière.

Voyons maintenant si vous avez bien deviné. (Le professeur ramasse la maison, il y a un poisson dedans ; sort une figurine de poisson de la maison et l'attache au tableau magnétique.)

Éducateur:- Regardons-la de près. Voici le corps d'un poisson - allongé, long, avec une tête devant et une queue derrière. Le poisson a toujours le dos en haut et le ventre en bas. Il y a des nageoires sur le dos, le ventre et la queue.

Pourquoi les poissons ont-ils besoin de nageoires ?

Réponses des enfants :- Nager…

Éducateur:- Bouger. Et la nageoire caudale est le principal organe de mouvement, elle fait office de gouvernail, notamment lors des virages serrés.

Le poisson a des yeux sur la tête. Nous allons maintenant découvrir pourquoi nous avons besoin d’yeux. Tout le monde, fermez les yeux et ne les ouvrez pas avant que je vous le dise. Dis-moi qu'est-ce que je fais ? N'ouvrez pas les yeux. (Le professeur agite la main. Silence.) Maintenant, ouvrez les yeux. Qu'est-ce que j'ai fait? Ne sait pas. Et c'est ce que j'ai fait. (Le professeur répète ses gestes.) Alors pourquoi avons-nous besoin d'yeux ?

Réponses des enfants :- Voir.

Éducateur: C'est vrai, si vous fermez les yeux, vous ne voyez rien.

Pourquoi les poissons ont-ils des yeux ? Comment penses-tu?

Réponses des enfants :- Voir.

Éducateur:- C'est vrai, à voir. Le poisson voit tout autour de lui avec ses yeux, tout comme vous et moi. Qu’y a-t-il d’autre sur la tête du poisson ?

Réponses des enfants : Bouche.

Éducateur: Droite. Voyons maintenant pourquoi toi et moi avons besoin d'une bouche.

Il y a un morceau de pain devant vous. Mange le. (L'enseignante propose aux enfants des morceaux de pain sur des cure-dents.)

Maintenant, pincez les lèvres et, sans ouvrir la bouche, dites : maman, papa. (Les enfants ne le peuvent pas.) Alors pourquoi vous et moi avons-nous besoin d’une bouche ?

Réponses des enfants :- Manger, parler.

Éducateur:- Pourquoi un poisson a-t-il besoin d'une bouche ?

Réponses des enfants :- Manger, parler.

Éducateur:- C'est vrai, tout comme toi et moi, pour manger et discuter. Après tout, les poissons peuvent aussi parler, mais très doucement, afin que personne ne puisse les entendre.

Les gars, dites-moi, est-ce un vrai poisson ou un jouet ? Bien sûr, c’est un jouet, et comme c’est un jouet, ça veut dire qu’on peut jouer avec. Les enfants, comment s'appelle une personne qui attrape du poisson ?

Réponses des enfants :- Pêcheur.

Éducateur:- Jouons maintenant au jeu "Pêcheurs et poissons". Les garçons seront pêcheurs et les filles seront poissons.

Le jeu de plein air « Pêcheurs et Poissons » se joue

Les « pêcheurs » se donnent la main, forment un cercle et lèvent la main. Et les « poissons » courent librement, entrant et sortant du cercle pendant que la musique joue. Dès que la musique s'arrête, la danse en rond doit baisser les mains et attraper le poisson. Le « poisson » capturé rejoint les « pêcheurs ».

Au lieu de la musique, le professeur peut prononcer les mots :

Les poissons marchent dans la mer,

Les poissons remuent la queue.

Attention, méfiez-vous !

Ne devenez pas accro !

(Les enfants sont assis sur des chaises.)

Éducateur:- Les gars, vous étiez si bruyants que vous n'avez pas entendu le poisson parler. Et elle m'a juste dit à l'oreille qu'elle était très triste.

Pourquoi es-tu si triste? Qu'est-ce qui t'est arrivé?

Les gars, il s'avère que les poissons adorent nager et se rendre visite. Poisson bleu a nagé pour rendre visite à sa sœur, le poisson rouge, et s'est perdue. Parce que les vagues se sont levées et qu'une tempête a commencé.

À votre avis, quel genre de vagues existe-t-il ?

Réponses des enfants :

Éducateur:- Parfois ils sont petits et calmes, et quand il y a une tempête : hauts et écumants, énormes. Allez, maintenant tu me montres quelles vagues il y a.

L'exercice « Wave » est effectué

L'enseignant nomme la nature des vagues : calmes, paresseuses, et maintenant joyeuses, et maintenant en colère, et maintenant une tempête, énorme. Les enfants montrent des vagues avec leurs mains et leurs bras (sur la musique - « Le son de la mer »).

Voilà à quoi ressemblent les vagues.

Éducateur:- Quelles énormes vagues se sont levées, ont agité toute l'eau et ont apporté tout un tas de coquillages. (Le professeur sort un récipient avec des coquillages.)

Les gars, peut-être que les vagues ont apporté autre chose que des obus. Allons vérifier.

À tour de rôle, les enfants mettent la main dans un récipient contenant des coquillages, trouvent des parties d'un poisson bleu et les appellent : tête, dos, queue...

Le jeu « Apportez la vie au poisson » est en cours

Éducateur:- Les gars, vous avez trouvé des parties du corps du poisson, et maintenant vous devez faire revivre le poisson. Construisez un tout à partir de parties. (Les enfants sortent à volonté et assemblent un poisson puzzle sur la table.)

Quels gars formidables ! Nous avons trouvé une sœur pour le poisson rouge. Les poissons sont très heureux et peuvent désormais jouer ensemble. Et les enfants peuvent aussi jouer.

Une séance d'éducation physique a lieu

Le poisson nage dans l'eau,

(Imitation de mouvements de la main)

Les poissons s'amusent à plonger.

(Squats)

Poisson, poisson, répondez !

(Deux paumes ensemble - jusqu'à l'oreille)

Nous voulons vous attraper.

(Applaudissant à gauche, à droite)

Éducateur:- Maintenant, asseyons-nous et répétons ce que nous avons appris aujourd'hui.

L'enseignant nomme un objet de la nature vivante et les enfants doivent nommer la méthode de déplacement de l'objet. Par exemple, un lapin saute et court, un oiseau vole et que fait un poisson ? - flotte. Que doit faire un poisson

nager? - des palmes.

Le professeur demande : qu'est-ce que le poisson a d'autre ?

L'enseignant montre le poisson et les enfants nomment les parties du corps : dos (où ? - en haut), abdomen (où ? - en bas), tête (où ? - devant), queue (où ? - derrière). Qu'a le poisson sur la tête ? Les enfants appellent : les yeux (pour quoi ? - voir), la bouche (pour quoi ? - manger et parler).

L'enseignant nomme l'animal, et les enfants doivent déterminer correctement le lieu de la « maison » de l'objet : un creux, une tanière, un chenil, la mer... Par exemple, un ours vit dans une tanière, un oiseau dans un nid dans un arbre, et où vit un poisson ?

Les enfants appellent : dans la rivière, dans la mer, dans le lac...

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Légendes des diapositives :

MONDE SOUS-MARIN Compilé par : Pakulina Vera Vladimirovna Éducatrice 1 catégorie de qualification MBDOU d/s "Joy" Amiante

Pertinence du problème : aujourd’hui, les enjeux environnementaux sont très aigus. L’une des raisons à cela est le manque de sensibilisation et de culture environnementale parmi la population. Les bases culture écologique sont également posés âge préscolaire. Notre pays est baigné par les mers de tous côtés. Et afin de préserver leur beauté et leur richesse, il est nécessaire d'inculquer aux enfants un comportement prudent et conscient envers nature indigène. Mais, malheureusement, des conversations avec les enfants, il s'ensuit qu'ils connaissent très peu la flore et la faune des mers. Afin de comprendre le caractère unique de ces objets naturels et d'éduquer à un comportement respectueux de l'environnement, le projet « Underwater World » a été développé. L'objectif du projet : créer les conditions pour l'éducation à la culture environnementale et le développement des capacités cognitives et la créativité enfants en cours de mise en œuvre projet créatif"Monde sous-marin". Faites découvrir aux enfants les créatures marines. Objectifs du projet : 1) Former les enfants à des idées sur la vie marine ; 2) Améliorer les compétences en communication verbale ; 3) Développer la créativité, l'imagination, la fantaisie ; 4) Développer les compétences de recherche ; 5) Développer les compétences en communication, l'indépendance, l'initiative ; 6) Éduquer attitude prudenteà la nature. Résultat attendu : les premières compétences de comportement respectueux de l'environnement dans la nature ont été formées ;

ÉTOILE DE MER Une étoile est tombée du ciel et s'est retrouvée dans l'océan. Et maintenant là toute l'année Rampant lentement le long du fond. (V. Moroz)

MÉDUSE Une méduse transparente flotte tranquillement. Si vous touchez une méduse, elle vous brûlera comme un choc électrique ! (N. Migunova)

TORTUE DE MER La carapace qui dépasse de l'eau joue avec l'éclat de l'or. De quel genre d'animal ou d'oiseau s'agit-il ? Sans aucun doute une tortue. (N. Gentillesse)

BALEINE Une baleine passe toute sa vie dans l'eau, même si ce n'est pas un poisson. Il mange dans la mer et dort dans la mer, ce pour quoi nous le remercions : il serait à l'étroit sur terre à cause de l'énorme carcasse ! (B.Zakhoder)

DAUPHIN Depuis l'eau de mer, les dauphins nous tournent le dos. Comme ils nagent magnifiquement - Très vite et de manière ludique ! (N. Migunova)

REQUIN Ne regardez pas le fait que les pommettes du requin sont invisibles de côté : il a trois rangées de dents dans sa bouche, il mange n'importe qui sans difficulté. (Y. Parfenov)

POULPE Il vit tout en bas, Dans une profondeur terrible - Aux multiples bras, aux multiples pattes, aux pattes, aux armes. Sprut Kalmarych Octopus part en mer sans bottes ! (G. Krujkov)

CORAIL Les coraux vivent au fond de l'océan et invitent divers poissons à leur rendre visite. Les coraux sont fiers de leur beauté.La tenue des coraux n'est pas du tout simple. Et là, sous l’eau, à grande profondeur, j’imaginais voir des coraux. Qui n'a pas vu dans les vagues fleurs de mer, Il n'avait jamais vu une telle beauté de sa vie.

POISSON Le poisson rattrapait le poisson, Le poisson remuait la queue, Il s'est fourré dans l'abdomen - Il a rattrapé ! - Hé, petite amie ! Comment vas-tu? T. Vtorova

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Dans certaines établissements préscolaires un cours optionnel sur les bases a été introduit Culture orthodoxe. Je pense que c'est correct. Et tous les arguments sur notre pays multi-religieux semblent moqueurs. C'est comme ça que tu le veux...

Résumé des activités communes dans la section : « L'enfant dans le monde des beaux-arts » du programme pédagogique « Enfance » Dans le 1er groupe junior. Sujet : "L'anniversaire de la poupée de Katya." Résumé des activités conjointes dans la section : « L'enfant dans le monde des beaux-arts »

Complété par : Kuznetsova M.E. Contenu du programme : 1. Former les techniques les plus simples arts visuels, maîtrisant diverses techniques de travail (poils...

Comment apprendre à un enfant à résoudre les conflits ? Maquille-toi, maquille-toi, maquille-toi et ne te bats plus

Que faire si un enfant est offensé ? Et comment lui apprendre à sortir dignement de telles situations ? La tâche de l’enseignant est d’apprendre à l’enfant à résoudre les conflits de manière constructive et créative...

Contenu du programme.

Tâches de formation. Créer un environnement favorable de coopération égale entre les participants à la session de jeu. Aidez les parents à stimuler le désir des enfants d'être actifs lors d'une séance de jeu. Initier les enfants à un nouveau conte de fée, apprendre à percevoir l'action dans l'intrigue, agir de manière indépendante dans l'improvisation. Encouragez les enfants à utiliser des onomatopées expressives. Apprenez aux enfants à comparer, établir l'identité et la différence d'objets homogènes par couleur. Continuer à apprendre aux enfants à dessiner avec leurs paumes, à développer leur intérêt et attitude positive au dessin.

Tâches de développement. Développer dextérité mains, expressivité des mouvements, sensations tactiles, mouvements coordonnés des deux mains, attention, imagination, coordination des mouvements. Développer et enrichir le vocabulaire des enfants.

Tâches éducatives. Éduquer les enfants et les adultes relations amicales, entraide, organisation. Évoquer chez les enfants une réponse émotionnelle à la séance de jeu et une envie d'y participer.

Travaux préliminaires. Présentation d'images représentant des créatures marines, des transports, lecture de poèmes « Mer », « Octopussy », exercice des doigts « Steamboat », lecture du conte de fées « Steamboat », jeu didactique « Octopussy ».

Travail de vocabulaire. Noms désignant des phénomènes naturels : le soleil, la mer, désignant les habitants de la mer : poisson(s), poulpe, désignant le transport de l'eau: bateau à vapeur (bourdonne, flotte), adjectifs désignant la couleur, le goût, les différences de température(jaune, bleu, salé, tiède, froid).

Méthodes et techniques. Un moment de surprise, un dispositif de jeu, une parole littéraire, une démonstration d'actions.

Équipement. Une pipe, un récipient avec de l'eau, un bateau à vapeur jouet, des bosses de sport, peinture au doigt, chiffon ( lingette humide), jeu didactique "Octopus", magnétophone, TV, DVD, large cassette bleue, bain d'eau, gobelets jetables.

Déplacement GCD.

Les enfants accompagnés de leur mère, d'un enseignant, forment un cercle et saluent chaque enfant à tour de rôle, se penchant en avant et appelant son nom sous une forme diminutive. La mer est représentée sur l'écran et l'enregistrement audio « Le son de la mer » est activé.

Éducateur. Chers enfants et adultes, qu’entendez-vous ?

Enfants. Mer Mer.

Éducateur. C'est vrai, vous entendez les bruits de la mer. Voudriez-vous aller à la mer maintenant ?

Enfants. Oui.

Éducateur. D'accord, nous sommes tous des enfants et des adultes, un peu des magiciens. Faisons de la grande magie ?

Enfants. Bien.

Éducateur. Fermons les yeux et tous ensemble, imaginons une mer grande et chaude, de douces vagues ludiques éclaboussant près du rivage et tous ensemble, disons, Sh-Sh-Sh-Sh... (L'enseignant utilise un large ruban bleu pour délimiter le littoral.)

Éducateur. Ouvre tes yeux. Toi et moi nous sommes retrouvés au bord de la mer. La mer gronde déjà à côté de nous. Notre magie a opéré. Promenons-nous le long du rivage et souvenons-nous du poème sur la mer.

Éducateur. Mer, je cours vers toi ! Je suis déjà sur le rivage !

Je cours vers ta vague, et la vague court vers moi !

Éducateur. Nous marchons l'un après l'autre en levant les genoux bien haut. Nous rencontrons de gros cailloux dans le sable. Passons-les en revue. (Marcher sur des bosses est un exercice d’équilibre).

Éducateur. Chaud! Mouillés nos mains et nos pieds dans la mer.

1. I.P. : jambes écartées, bras sur les épaules, mains serrées en poings.

1. Mains levées, paumes jointes, regardez, étirez-vous.

2. I.P. (Répétez 3 à 4 fois).

2. IP : jambes légèrement écartées, bras fléchis au niveau des coudes, paumes vers le bas, doigts se touchant.

1-3 – effectuez 3 mouvements de brasse (étirez les bras vers l'avant, écartez-les sur les côtés, revenez en position de saut) ;

4 – I.P. (Répétez 3 à 4 fois).

3. I.P. : jambes écartées, bras baissés.

1 – penchez-vous en avant, effectuez deux mouvements de balancement avec les deux bras en avant et en arrière ;

2 – I.P. (Répétez 3 à 4 fois).

Éducateur. Étendez vos paumes vers l’avant. Sont-ils encore secs ?

Enfants. Oui.

L’enseignant met un gant mouillé sur sa main et l’adulte caresse la paume de chaque enfant.

Éducateur. Donne-moi ta paume, mon petit, je te caresserai la paume.

Nos paumes sont devenues humides. Disons ensemble : mouillé ! (Les enfants répètent).

Éducateur. Qu’est-ce qui rend tout mouillé ?

Enfants. Eau!

Éducateur. Regarder autour de vous, trouver où se trouve l'eau ? (bassin de couleur bleue rempli avec de l'eau). C'est comme la mer. Regardez ce qu'il y a au fond ?

Enfants. Cailloux, coquillages.

Éducateur. Bien joué, c'est vrai, essayons de les récupérer et de les rejeter dans notre petite mer. (Les enfants expérimentent).

Éducateur. Les gars, cailloux et coquillages tombent au fond car ils sont lourds. Voulez-vous essayer la vraie eau de mer ? (Les enfants goûtent le gobelets jetables eau légèrement salée).

Éducateur. Les gars eau de mer lequel?

Enfants . Salé.

Éducateur. Correctement salé. Disons-le tous ensemble : salé ! (Les enfants répètent).

Éducateur. Regardez qui vit dans la mer. (Les enfants s'approchent du bassin et voient qu'un poisson y nage)

Enfants. Poisson.

Éducateur. C'est vrai, poisson. Elle peut nager. Vous souhaitez lancer votre poisson à la mer ?

Enfants. Nous voulons.

Éducateur. Viens à moi, j'ai poisson magique Dès qu’ils entrent dans l’eau, ils commencent immédiatement à nager et à jouer les uns avec les autres. (Les enfants et leurs mères démontent les jouets et les mettent dans l'eau.)

Éducateur. Bravo, nous avons accroché notre poisson.

Exercice des doigts"Bateau à vapeur"

Éducateur. Regarde, bateau à vapeur

Flotte vers l'avant sur les vagues.

L'enseignant place les paumes légèrement arrondies sur les côtes. Relie les pointes de l'index, du milieu et annulaire. Les pouces se lève - c'est la cheminée du bateau à vapeur. Un bateau à vapeur apparaît à l'écran.

Éducateur. Le bateau à vapeur m'a murmuré à l'oreille qu'il voulait nous raconter un conte de fées intitulé « Le bateau à vapeur ». Chers enfants et parents, asseyez-vous sur les chaises, regardons et écoutons le conte de fées. (En utilisant la présentation « Le conte du bateau à vapeur »).

Éducateur. Le bateau à vapeur naviguait sur la mer. Un jour, il est devenu triste et a oublié comment buzzer. Il a nagé le long du rivage, a rencontré un chiot et lui a demandé :

"Non", dit le chiot. - J'aboie. Veux-tu que je t'apprenne ? Bow Wow!

Éducateur. Comment le chiot a-t-il aboyé ? Dire. (Les enfants terminent la tâche).

- Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es ! - dit le bateau à vapeur. « Si je dis ‘Woof – wow – wow !’, tous les passagers s’enfuiront. »

-Tu ne sais pas buzzer ?

"Non", dit le porcelet, "je peux grogner." Veux-tu que je t'apprenne ? Pouet pouet!

Éducateur. Comment le cochon a-t-il grogné ? Montrer et dire! (Les enfants termineront la tâche).

- Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es ?! - le bateau à vapeur avait peur. "Si je dis "Oink, oink!", tous les passagers vont rire."

Le chiot et le cochon n’ont jamais appris au bateau à vapeur à siffler. Le bateau à vapeur commença à demander aux autres.

Le poulain rouge dit : « Joug-go-go ! »

Éducateur. Comment le poulain hennissait-il ? Dire. (Les enfants terminent la tâche).

Et la grenouille verte : « Kwa – kwa – kwa ! » (Les enfants répètent.)

Éducateur. Le navire était complètement déprimé. J'ai enfoui mon nez dans le rivage. Et soudain il voit : assis sur le rivage un petit garçon et il est triste.

- Qu'est-ce qui t'est arrivé? - a demandé le bateau à vapeur.

"Oui, je suis triste", dit le garçon.

Le bateau à vapeur était sur le point de repartir quand soudain il entendit :

- Doo-doo-doo ! (Les enfants répètent).

Quelque chose semble bourdonner ? - a demandé le bateau à vapeur.

"Oui", répondit le garçon, "Quand je suis triste, je joue de la flûte."

- Je crois que je m'en souviens ? – le garçon était surpris.

- Je sais buzzer ! Doo-doo-doo ! Tu m'as appris ça !

Et le triste garçon rit joyeusement. Et le bateau à vapeur bourdonnait :

- Doo-doo-oo-oo !

Éducateur. Et maintenant, les gars, vous et moi allons klaxonner comme de petits bateaux. Fais comme moi. (Chaque enfant fabrique une flûte et en joue.)

Éducateur. Et maintenant, toi et moi allons naviguer comme des bateaux à vapeur et fredonner : doo-doo !

Les enfants marchent et fredonnent au rythme de la musique en disant « Doo-doo-doo ».

Éducateur. Regardez, des poulpes sont apparus dans la mer. (Montre jouet éducatif"Pieuvre")

- Je vis au fond de la mer.

Tête et nombreuses jambes -

Je suis une drôle de pieuvre !

(Les enfants regardent la pieuvre. L'enseignant demande de montrer leur tête et leurs jambes - tentacules.)

Éducateur. Notre poulpe Yasha a des enfants, regardez, ils sont encore petits, mais il y a eu un petit problème, ils ont confondu leurs tentacules et leurs pattes. S'il vous plaît, aidez-les à les trouver, les tentacules doivent être de la même couleur que la tête.

L'enseignant donne à chaque enfant une silhouette de poulpe ; la boîte contient des pinces à linge couleur différente. Les enfants trouvent des pinces à linge de la même couleur que la silhouette d'une pieuvre, nomment la couleur et les parents aident les enfants. L'enseignant, avec les mères, encourage l'enfant à trouver la pince à linge nécessaire « de la même couleur », en orientant les enfants vers les couleurs primaires (jaune, rouge, bleu, vert).

Jeu didactique avec des pinces à linge "Aidez les enfants"

Éducateur. Les poulpes nous disent : « Merci ! Maintenant, nous voulons retourner à la mer ! Les gars, aidons nos poulpes à entrer dans la mer ?

Enfants. Bien.

Éducateur. Un poème est récité avec les enfants.

Les mains piétinent la peinture.

Était autrefois Feuille blanche.

Je laisserai des traces lumineuses,

Pas besoin de pinceau aujourd'hui.

(Il sort un morceau de papier teinté - c'est la mer. Montre comment faire des empreintes de mains - dessiner des poulpes.)

Les enfants dessinent sur un grand papier Whatman avec leurs paumes et les trempent dans la peinture. Les mères aident les enfants à tremper leurs paumes dans la peinture et à se laver les mains à l'eau après avoir dessiné.

Éducateur. Bravo les gars, merci maman pour votre aide.

Éducateur. Aujourd’hui nous sommes allés à la mer, avons aidé le bateau à vapeur, les poulpes, mais il est temps de rentrer à la maison, fermons les yeux et disons Sh-Sh-Sh ensemble. (Tout le monde fait l'exercice)

La musique Sound of the Sea sonne

Éducateur. Ouvrez les yeux, regardez, nous voilà dans notre groupe. Il est temps de dire au revoir. Les enseignants s’approchent de chaque enfant et chaque enfant touche les paumes des enseignants.

L'enseignante dit aux enfants « Au revoir !

Livres d'occasion.

1. Kazina O.B. Le meilleur activités sportives, vacances et animations à la maternelle. – Iaroslavl : Académie du développement, 2009. – 160 p.

2. Mikliaeva N.V. Premiers pas dans le monde. Séances de jeux pour les enfants de 2 à 3 ans. – M. : TC Sfera 2014. – 128 p.

3. Naibauer A.V. Créer les conditions d'adaptation des enfants jeune âgeÀ Jardin d'enfants. M. : TC Sfera, 2013. – 128 p.

4. Ianouchko E.A. Dessin avec de jeunes enfants (1-3 ans). – M. : MOSAIQUE – SYNTHÈSE, 2011. 64 p.

Résumé de la leçon "L'aquarium et ses habitants". Deuxième groupe junior

Cible: Pour introduire et élargir la compréhension des enfants sur le fait que les poissons, les escargots et les plantes vivent dans un aquarium ;

Tâches:
Consolider les connaissances des enfants sur les fonctions des poissons, la fonction des plantes d'aquarium (les poissons nagent, les escargots rampent, nettoient les parois de l'aquarium, les plantes poussent, décorent l'aquarium, servent de nourriture ou d'abri à certains poissons)
Développer un sentiment d'empathie et de réactivité émotionnelle envers les habitants de l'aquarium.
Développez le vocabulaire des enfants.
Cultiver l'intérêt et l'amour pour la nature, en en prendre soin.

Matériel et équipement: un aquarium dans un coin de nature, une maquette de poisson, de la pâte à modeler, une planche à modeler, des piles, un enregistrement de musique « sons de la mer », un chevalet.

Déroulement de la leçon :

(les enfants sont assis en demi-cercle devant une table sur laquelle se trouve un aquarium recouvert d'un foulard ; nous avons un aquarium vissé au mur et à côté se trouve un chevalet avec des aimants pour exposer des photographies de poissons)

Éducateur:- Les gars, essayez de deviner mon énigme :
- Regarde, la maison est debout,
Il est rempli d'eau à ras bord.
Sans fenêtres, mais pas sombre,
Transparent sur quatre côtés.
Résidents de cette maison
Tous les nageurs qualifiés (Aquarium)
(réponses des enfants)
Éducateur:- C'est vrai, un aquarium, et quel genre de résidents vivent dans l'aquarium (Poissons, escargots)
-Faisons connaissance avec les poissons et regardons ce qu'ils ont.
Jeu "Aquarium et ses habitants"
(l'enseignant lit un poème sur les poissons et attire l'attention des enfants sur ces poissons)
1. Cela nous vient d'un conte de fées,
Il y avait une reine là-bas
Ce poisson n'est pas simple -
Ce poisson est doré
Porte une longue queue de cheval pointue
Et ça s'appelle (porteur d'épée)

2. Poissons prédateurs à moustaches
Nous appelons...(gourami)

3. Qui a une maison sous la pierre ?
Il est moustachu, hétéroclite (poisson-chat)

4. Comme si la lune était argentée et triste en apparence,
Un poisson mystérieux se trouve dans un aquarium (poisson-ange)

5. Magnifique dans une maison de verre,
Tous les poissons sont comme sur l'écran,
Mais un poisson nommé (Guppy)
Rêves d'océan !
G. Maksimova

Éducateur:- Nous avons admiré le poisson, et maintenant regardons et nommons ce que les poissons ont et pourquoi ils en ont besoin :
(attire l'attention des enfants sur le modèle de poisson)
- Le corps du poisson est de forme ovale
- Nageoires sur le dos et l'abdomen (aident les poissons à nager dans l'eau)
- Queue (aide à nager, à diriger et à tourner)
- Yeux (les poissons dorment avec avec les yeux ouverts, parce qu'il n'y a pas de paupières)
- Bouche (manger)
- Branchies (avec l'aide d'elles, les poissons respirent sous l'eau)\
- Le corps est couvert d'écailles.
Éducateur:- Voyons, les gars, qui d'autre vit avec les poissons dans l'aquarium, nous montrons des photos d'escargots, de plantes et de coquillages, vous pouvez également montrer visuellement les coquillages (réponses des enfants)

C'est vrai, ce sont des escargots, des coquillages, des plantes d'aquarium.
Éducateur: Qu'en pensez-vous, les poissons et les escargots sont-ils vivants ou non ? (réponses des enfants)
Éducateur:- C'est vrai, les poissons et les escargots sont des créatures vivantes.
- Dans quel type d'eau aimeraient-ils vivre ? (réponses des enfants)
Éducateur : B eau propre. Vous savez, les gars, les plantes d'aquarium sont aussi nécessaires pour l'aquarium, pour la beauté, pour la libération d'oxygène, et certains poissons s'y cacheront et pourront se régaler de brins d'herbe. Les poissons mangent des aliments spéciaux vendus dans les animaleries. Eh bien, les gars sont-ils fatigués ? Allons-y.
Exercice physique "Cinq petits poissons"
Cinq petits poissons plongeaient dans la rivière
(imitation poisson).
Une grosse bûche gisait sur le sable
(écartez les bras sur les côtés).
Le premier poisson dit : « C’est facile de plonger ici. »
(imitation plongée).
Le deuxième dit : « C’est profond ici. »
(ils secouent leur index).
Le troisième dit : - Je veux dormir
(mains en coupe sous l'oreille).
Le quatrième a commencé à geler un peu
(Frottez-vous avec des pinceaux).
Le cinquième cria : « Il y a un crocodile ici. »
(les mains imitent la gueule d'un crocodile).
Nagez vite pour ne pas l'avaler
(fuyez).
Éducateur: - Écoutez, les gars, nous avons des poissons, mais pour une raison quelconque, ils n'ont pas d'écailles. Décorons-les.
(Il y a des poissons sur la table et de la pâte à modeler à côté d'eux. On roule des petites boules et on les presse avec nos doigts sur le corps du poisson) (pendant la sculpture on allume le son de la musique de la mer)

Éducateur:- Bravo les garçons ! Vos poissons sont très beaux et plairont certainement à nos habitants de l'aquarium.
Aujourd'hui, nous avons rencontré les habitants de l'aquarium et appris que les poissons aiment l'eau propre et la nourriture spéciale. Les habitants de l'aquarium sont vivants et ont besoin de notre attention, et en retour ils nous raviront par leur beauté.

Tatiana Litvinenko
Cours intégré ouvert en seconde groupe plus jeune"Monde sous-marin"

Cible: Créer les conditions nécessaires pour nourrir la culture environnementale et développer les capacités cognitives et créatives des enfants.

Tâches:

Faire découvrir aux enfants la vie marine, donner les idées les plus simples sur certaines caractéristiques structurelles du corps en lien avec leur vie dans l'eau, leurs modes de déplacement (nages, singularité de chaque espèce ;

Apprenez à résoudre des énigmes ; enrichir le vocabulaire des enfants;

Développer pensée logique, la capacité de tirer des conclusions simples et des conclusions basées sur une comparaison de faits, de résultats, d'observations ;

Développer la perception esthétique du monde qui nous entoure, la capacité de voir la beauté ;

Développer la capacité d'écouter les sons de la nature ;

Développer les capacités cognitives intérêt, Compétences créatives ;

Utiliser diverses compétences artistiques non traditionnelles ;

Apprendre à se protéger environnement; commencer à développer chez les enfants les compétences initiales d'un comportement respectueux de l'environnement dans la nature ;

Créer un contexte psycho-émotionnel positif dans groupe.

Dictionnaire: mer, animaux marins, plongeur, scaphandre autonome, baleine, requin, étoile de mer, oursin, hippocampe, méduse.

Équipement: projecteur, écran pour visualiser la présentation, images représentant des créatures marines, pâte à modeler, planches à modeler, silhouettes de créatures marines, une affiche imitant les fonds marins, des aimants, des céréales pour décorer les produits.

Déroulement de la leçon :

1. Partie introductive:

L'enseignant appelle les enfants à à moi-même:

Tous les enfants réunis en cercle,

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous fermement la main

Et sourions-nous.

Les enfants se tiennent la main et se sourient.

Éducateur:

Maintenant, souriez à nos invités et dites-leur bonjour.

Les enfants disent bonjour.

2. Le bruit de la mer. Éducateur: Aujourd'hui, les enfants, nous allons croisière. Nous marchons le long du rivage, nous arrêtons, respirons l'air frais et frais, écoutons le bruit des vagues et les cris des mouettes, nous nous penchons, touchons l'eau avec notre main droite, notre main gauche, nous redressons - avec notre droite pied, notre pied gauche. Nous enfilons notre équipement de plongée, masque et tuba. Respirons correctement. Lentement. Nous allons lentement dans l'eau. Lentement, nous plongeons de plus en plus profondément... (Les enfants sont assis sur des chaises) Et nous voilà au fond de la mer. La vie marine nage autour de nous. Qui voit-on ?

Réponses attendues des enfants.

3. Gymnastique des doigts. "Mer".

Éducateur: La mer est calme et calme. Vagues hautes (montrer des mouvements fluides des deux mains "vagues"). Un navire navigue en mer (mains devant vous, droite à gauche). Les mouettes volent au-dessus (agite les mains). Et en dessous, les requins nagent (doigts écartés comme des mâchoires). Méduse (serrez le poing et redressez-le brusquement). Poisson (mouvements fluides de la main de haut en bas). une baleine nage près (mains jointes, paumes face à face et mouvements lents sur les côtés). Et tout en bas, il y avait des crabes cachés (clics). Les hippocampes nagent rapidement. De beaux coraux y poussent (les coudes reposent sur les genoux, bougent les doigts).

4. Afficher la présentation "Habitants des mers et des océans"- diapositive 1

Écoutez les gars, c'est notre Terre. La majeure partie de la Terre est recouverte de mers et d'océans. Il y a quatre grands océans et de nombreuses mers - diapositive 2

Qui est-ce dans l'eau ? Oui, les gars, c'est un plongeur. C'est un homme qui nage sous l'eau dans une combinaison spéciale - diapositive 3

Plongeons-nous également dans monde sous-marin et nous verrons, qui vit ici?

C'est comme une immense maison,

Mais calme, modeste.

Il mange dans la mer et dort dans la mer -

C'est ainsi qu'il vit dans le monde... (baleine)- diapositive 4

La baleine est le plus gros animal de notre planète. Les baleines ressemblent à d’énormes poissons, mais ce ne sont pas des poissons. Ils nourrissent leurs petits avec du lait. Baleines pendant longtemps peut-être sous l’eau. Ils nagent pour prendre l'air.

Ce poisson est un méchant prédateur,

Cela engloutira tout le monde de tout cœur.

Montrant ses dents, elle bâilla

Et a coulé au fond... (requin)- diapositive 5

Un requin est un gros poisson. C'est une prédatrice. Elle a un très dents pointues. Les requins sont différents et très grands, voire petits.

Elle est au fond

Comme visible dans le ciel.

Mais ça ne brille pas et ne chauffe pas,

Parce qu'il ne peut pas (Étoile de mer)– diapositive 6

Cet animal marin ressemble à une étoile, il possède cinq ou six rayons. En cas de danger, l'étoile de mer peut être douloureusement piquée par des épines saillantes. C'est un prédateur qui se nourrit de mollusques et d'oursins.

Au-dessus de étoile de mer la victoire,

En compétition, gagné:

En une minute je suis à deux mètres

J'ai couru avec des fourmillements et des aiguilles (oursin)– diapositive 7

Le corps de l'oursin est recouvert d'une coquille d'où dépassent des aiguilles. Les aiguilles sont très fines et pointues. À l'aide d'aiguilles, ils se protègent des ennemis et se déplacent. Des petits poissons se cachent dans ses aiguilles. Oursins très toxique.

Un parapluie transparent flotte.

"Je vais te brûler!" - menace. "Ne me touche pas!"

Elle a des bras et un ventre.

Et son nom est... (méduse)- diapositive 8

Les méduses ont un corps translucide en forme de parapluie. Ils ressemblent à de la gelée. Il y a des méduses des tailles différentesà la fois très petit et très grand. Ils peuvent briller dans le noir comme des lampes de poche. Le parapluie et les tentacules brillent en jaune-orange. Si de nombreuses méduses remontent à la surface, il semble que la mer brûle d'un feu rouge.

Cela ressemble tellement à un cheval.

Et il vit aussi dans la mer.

Comme ça, pêche, hop, hop, hop –

La mer saute (cheval)– diapositive 9

Un hippocampe est aussi un poisson. Il nage très vite et presque personne ne peut le rattraper.

Brillant dans une rivière propre

Le dos est argenté... diapositive 10 – poisson clown, diapositive 11 – poisson papillon

Et aussi sous-marin le monde est très riche en végétation différente - diapositive 12 - coraux

Diapositive 13 – récif corallien

5. Exercice physique: "Poisson"

Le poisson nage dans l'eau,

(les enfants marchent groupe)

Les poissons s'amusent à jouer.

Du poisson, du poisson, des méfaits,

(ils secouent un doigt)

Nous voulons vous attraper.

(attraper un poisson)

Le poisson a courbé le dos

(décrivez à nouveau comment le poisson nage)

J'ai pris une miette de pain

(faire un mouvement de préhension avec les deux mains)

Le poisson agitait la queue

Le poisson s'est rapidement enfui.

(les enfants s'enfuient)

6. Une affiche imitant les fonds marins est accrochée au tableau.

Éducateur: Écoutez, les gars. Ici, nous avons les fonds marins, mais quelque chose ne va pas ici. Il y a des cailloux, il y a des algues, mais nos animaux marins manquent. Lesquels? (réponses des enfants)

7. Vous avez des silhouettes de créatures marines sur vos tables, mais elles ne sont pas colorées. Allons à table et décorons nos créatures marines avec de la pâte à modeler, puis décorons-les avec les céréales qui se trouvent dans vos assiettes.

Les enfants réalisent le travail sur les tables puis décorent l'affiche avec eux à l'aide d'aimants.

8. Partie finale:

Éducateur (montrant l'affiche):

Voici les poissons qui nagent dans la mer,

Et les baleines nagent

Et les étoiles sont colorées,

Et aussi moi et toi.

Seulement nous sommes au rivage,

Et les poissons sont dans les profondeurs ;

Nous avons grandi au soleil

Et les poissons sont tous dans l'eau.

Mais nous sommes semblables à eux:

Nous aimons jouer

Mais nous ne pouvons tout simplement pas

Comme le poisson, taisez-vous.

Nous voulons gambader

Et je veux crier

Nous voulons nous amuser

Et chanter des chansons.

9. Éducateur: Et maintenant nous allons jouer jeu intéressant"L'océan tremble" (à la musique). Et nous inviterons nos invités à jouer avec nous. Nous offrirons également à tout le monde des friandises - "Cailloux de mer".