casa › Amore e relazioni › Inghiottire l'orologio del rubinetto della gru della giraffa dell'aeroplano. Sinossi dei nodi nel gruppo preparatorio "questo è un bicchiere fantastico"

Inghiottire l'orologio del rubinetto della gru della giraffa dell'aeroplano. Sinossi dei nodi nel gruppo preparatorio "questo è un bicchiere fantastico"

28 novembre 2016 (lunedì) Soggetto:Compiti: 1.Continua ad espandere e perfezionare le idee dei bambini sul mondo oggettivo dell'ambiente circostante. 2. Approfondire le idee sulle caratteristiche essenziali degli oggetti, sulle proprietà e qualità dei vari materiali.3Sistematizzare la conoscenza sui tipi di mobili, utensili, il loro scopo 4. Espandere le idee dei bambini su materiali, strumenti, le loro proprietà e il loro scopo. 5. Formare nei bambini la consapevolezza che l'esperimento è uno dei modi per conoscere il mondo che ci circonda. Instillare nei bambini un senso di rispetto per i lavoratori, atteggiamento attento a tutto ciò che è fatto da mani umane.

Regime

momenti

Attività a

in accordo con l'OO

Mattina

Il motore

Comunicativo

Ginnastica mattutina. Conversazione: "Il meraviglioso mondo delle cose". Visualizzazione di illustrazioni, compilazione di una storia ". Sviluppo del discorso.

Attività indipendente dei bambini nei centri di attività. Gioco di intelligenza "Pensa a una parola" Sviluppo dell'intelligenza. abilità.

D / e "Solo una proprietà" Scopo: consolidare la conoscenza delle proprietà delle forme geometriche, sviluppare la capacità di selezionare rapidamente la figura desiderata, per caratterizzarla. Anton, Ruslan, Alina, Vlad, Slava.

GCD

pittorico

comunicativo

Creatività artistica (Disegno) Lykova, pagina 98, Zan. 42. Tema: La foresta sonnecchia sotto la fiaba del sonno.Creazione di un'immagine foresta invernale di progettazione, scelta indipendente modi originali disegnando corone di alberi innevati. Migliorare la tecnica del disegno con l'estremità del pennello (mano sul peso). Coltivare il coraggio, la fiducia, l'iniziativa nello sviluppo sperimentale del nuovo materiali artistici e come lavorare con loro.

Gioco comunicativo

Educazione all'alfabetizzazione. (secondo il piano di un logopedista)

Musicale

Musica (secondo il piano lavoratore musicale)

camminare

Osservazione

Guardando il vento Scopo: continuare a insegnare come determinare la forza del vento; espandere la conoscenza dei bambini della natura inanimata.

D / e "Chi ricorderà di più". Obiettivi: consolidare nei bambini la capacità di riconoscere visivamente il colore, la forma, le dimensioni degli oggetti nello spazio circostante, sviluppare l'attenzione visiva.

Esercizio "Non ferire" Scopo: esercitarsi a camminare con un serpente tra gli oggetti, per migliorare l'equilibrio. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

Lavoro

Aiuta il caregiver a rifornire di cibo le mangiatoie. Scopo: coltivare l'amore per gli uccelli.

Attività di gioco, esperimenti

P / e "Lancia al bastone", "Lepri e l'insetto" Scopo: esercitarsi nel lancio su un bersaglio orizzontale, strisciando sotto la corda.

Lavora prima di andare a letto

Self service ed elemento. vita. lavoro. Leggere. artistico illuminato.

Ch. Perrault (francese): "pollice ragazzo"

Schiavo. n/dormire

Il motore

Sera

2a passeggiata

Lavoro di gruppo

Prove di balli e canti per la festa "Addio all'autunno"

Giochi nei centri di attività. Giochi indipendenti bambini. Gioco di ruolo gioco "Gli aiutanti della mamma". Sviluppo delle capacità comunicative.

Esercizio "Porta la borsa" Scopo: esercitare in equilibrio.Artem, Daniil Arkhip, Anton, Matvey, Vova, Alena.

Lavoro

Irrigazione piante d'appartamento. Scopo: coltivare la diligenza

staffetta sportiva. Scopo: insegnare a giocare in squadra, a seguire le regole

29 novembre 2016 (martedì) Soggetto:Il fantastico mondo delle cose e delle invenzioni. Compiti: 1..

Regime

momenti

Attività a

in accordo con l'OO

Attività congiunte di un adulto e un bambino GCD

Organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

Sostegno alla personalità del bambino

Mattina

Comunicazione motoria.

Self service ed e-mail vita. lavoro

Ginnastica mattutina. Scioglilingua. Ginnastica articolare. Lo sviluppo della parola. Conversazione "Di cosa sono fatti i mobili?"D / e "Le parole sono amiche" Scopo: insegnare ai bambini a scegliere parole vicine nel suono. Dovere. Insegna loro a svolgere autonomamente gli incarichi e fornire assistenza agli adulti.

Scopo: D / e "Piega la figura. Sviluppo del pensiero logico Metodi: lavorare nell'angolo della matematica. Sviluppo abilità motorie eccellenti. Alina, Vlad, Slava, Vova.

GCD

Ricerca cognitiva.

Comunicativo gioco

Cognizione (conoscenza della natura) Ryzhova Acqua intorno a noi.Bersaglio: attirare l'attenzione dei bambini sull'importanza dell'acqua nella nostra vita, mostrare dove, in quale forma esiste l'acqua nell'ambiente.

Il motore

Allenamento fisico (secondo il piano di un lavoratore sportivo)

camminare

Osservazione

passero che osserva . Scopo: continuare a suscitare interesse per gli uccelli; conoscere il passero, le sue abitudini, l'habitat, le caratteristiche dell'aspetto.

Attività di gioco indipendente dei bambini con materiale remoto.

Formazione scolastica esercizi sportivi. Esercitati a camminare e correre uno dopo l'altro, fai squadra in coppia. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

Lavoro

Sgombero neve dai sentieri. Scopo: coltivare l'operosità, la capacità di lavorare insieme.

Attività di gioco, esperienze

Il gioco "Ieri, oggi, domani" Scopo: rafforzare la capacità dei bambini di navigare nel tempo, sviluppare attenzione, destrezza, immaginazione, linguaggio frasale.

Lavora prima di andare a letto

Self service ed elemento. lavoro a vita. Leggere. magro illuminato.

Self-service, sicurezza, culturale e igienico competenze. Migliorare la capacità di spogliarsi e vestirsi in modo indipendente, piegare ordinatamente i vestiti. Leggere un'opera d'arte:sentiero. B. Dekhtereva, Il gatto con gli stivali

Schiavo. n/dormire

Il motore

Sviluppare la ginnastica per dormire. Camminare a piedi nudi sui percorsi di massaggio.

Sera

2a passeggiata

Lavoro di gruppo.

D / e "Trova secondo lo schema" Lo sviluppo del pensiero spaziale, attenzione.

Giochi nei centri di attività. Giochi indipendenti per bambini. e / giochi: "Trova oggetti per lo studente" Sviluppo delle capacità comunicative.

Gioco della palla "Cosa succede in natura?"

Scopo: consolidare l'uso dei verbi nel discorso, l'accordo delle parole in una frase.

Lavoro

Pulizia materiale di gioco. insegnare a ripulire i propri giocattoli, aiutare l'insegnante.

Gioco, attività motoria

P / e "Quindici"; "Trova e stai zitto." Sviluppo della velocità dei movimenti, orientamento nello spazio. Coltiva la precisione e la destrezza.

30 novembre 2016 (mercoledì) Soggetto:Il fantastico mondo delle cose e delle invenzioni . Compiti: 1.Continua ad espandere e perfezionare le idee dei bambini sul mondo oggettivo dell'ambiente circostante. 2. Approfondire le idee sulle caratteristiche essenziali degli oggetti, sulle proprietà e le qualità dei vari materiali 3 Sistematizzare la conoscenza sui tipi di mobili, stoviglie, il loro scopo 4. Espandere le idee dei bambini su materiali, strumenti, le loro proprietà e il loro scopo . 5. Formare nei bambini la consapevolezza che l'esperimento è uno dei modi per conoscere il mondo che ci circonda. Instillare nei bambini un senso di rispetto per i lavoratori, rispetto per tutto ciò che viene fatto da mani umane.

Regime

momenti

Attività a

in accordo con l'OO

Attività congiunte di un adulto e un bambino GCD

Organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

Sostegno alla personalità del bambino

Mattina

Comunicazione motoria

Self service ed e-mail lavori domestici

Ginnastica mattutina. Ginnastica articolare. conversazione"Oggetti che ci circondano".Dovere. Insegna loro a svolgere autonomamente gli incarichi e fornire assistenza agli adulti.

Attività indipendente dei bambini nei centri di attività.Di"Borsa meravigliosa"

Bersaglio: sviluppo sensoriale sulla percezione del colore. Metodi: Gioco intellettuale"Raccogli una foto" Seryozha B., Anton K. Slava, Vova.

GCD

Comunicativo, giocoso

Cognizione. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, Zan. 2, pagina 69. Continua a introdurre monete in tagli da 1,2,3,5,10 rubli. Rafforzare le abilità di conteggio in avanti e in ordine inverso. Introdurre la misura delle grandezze utilizzando una misura condizionale. Coltivare la capacità di ascoltare attentamente, trarre conclusioni.

pittorico

Comunicativo

Creatività artistica (scultura) Lykov Zan. 43, pagina 100. Oggetto:Giocattoli Yolkin: coni, orsetti e cracker. Creazione Giocattoli di Capodanno nella tecnica della testoplastica - modellazione da pasta di sale o ritagliare figure di animali e oggetti per la casa con stampi da forno (su disegno). Aumenta l'interesse nel riflettere le impressioni della vita circostante.

camminare

Osservazione

Guardando cambiamenti stagionali. Scopo: formare idee sui cambiamenti della natura all'inizio dell'inverno (la notte cresce, il giorno cala); impara a distinguere i segni caratteristici dell'inizio dell'inverno.

Attività di gioco indipendente dei bambini con materiale remoto. c / r / e "Siamo atleti" Scopo: fornire ai bambini la conoscenza del necessario. sport, migliorare le abilità sportive.

Allenamento in esercizi sportivi, giochi con elementi sportivi. Camminare sul posto con movimento a destra, sinistra, avanti, indietro. Vova, Seryozha, Alina, Kirill. Sviluppo attività motoria. Alleviare lo stress.

Lavoro

Sgombero neve in loco. Incoraggiali a completare i compiti.

Attività di gioco, esperienze

P / e "Volo degli uccelli", "Non farti prendere" Obiettivi: esercizio di rodaggio direzioni diverse; sviluppare una corsa veloce e lenta.

Lavora prima di andare a letto

Self service ed elemento. lavori domestici Leggere l'arte. illuminato.

Self-service, sicurezza, competenze culturali e igieniche. Migliorare la capacità di piegare ordinatamente i vestiti. Leggere. magro lavoriper. T.Gabbe; "Maggior parte vestito bello nel mondo"

Schiavo. n/dormire

Il motore

Sviluppare la ginnastica per dormire. Camminare a piedi nudi sui percorsi di massaggio.

Sera

2 a piedi

Lavoro di gruppo

Sviluppo D/I "Labirinti". percezione visiva, abilità motorie eccellenti.

Giochi nei centri di attività.

D / e "Trova l'extra"
Scopo del gioco: sviluppare pensiero logico bambini in età prescolare.

Lavoro

Aiuto insegnante junior pulire i piatti dopo aver mangiato.

Gioco, attività motoria

"P / e "Coppie amiche", "Disperdi - non cadere". Scopo: insegnare quando si cammina per osservare la facilità di movimento.

1 dicembre 2016 (giovedì ) Argomento: Il fantastico mondo delle cose e delle invenzioni. Compiti: 1.Continua ad espandere e perfezionare le idee dei bambini sul mondo oggettivo dell'ambiente circostante. 2. Approfondire le idee sulle caratteristiche essenziali degli oggetti, sulle proprietà e le qualità dei vari materiali 3 Sistematizzare la conoscenza sui tipi di mobili, stoviglie, il loro scopo 4. Espandere le idee dei bambini su materiali, strumenti, le loro proprietà e il loro scopo . 5. Formare nei bambini la consapevolezza che l'esperimento è uno dei modi per conoscere il mondo che ci circonda. Instillare nei bambini un senso di rispetto per i lavoratori, rispetto per tutto ciò che viene fatto da mani umane.

Regime

momenti

Attività a

in accordo con l'OO

Attività congiunte di un adulto e un bambino GCD

Organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

Sostegno alla personalità del bambino

Mattina

Comunicazione motoria

Self service ed elemento. lavori domestici

"La tecnologia è il nostro aiuto, dove vive?"Dovere. Insegna loro a svolgere autonomamente gli incarichi e fornire assistenza agli adulti.

Attività indipendente dei bambini nei centri di attività.

Scopo Sviluppo del pensiero logicoRisolvere enigmi: sugli strumenti, sui vari oggetti, sugli elettrodomestici.

Slava, Anton, Alina, Katya, Vlada

Gioco motorio

Comunicare. pittorico

Escursione al cottage di A.A. Borisov secondo il programma.

Il motore. gioco

Allenamento fisico. Secondo il piano del lavoratore sportivo

camminare

Osservazione

Tit guardando. Obiettivi: continuare a consolidare, chiarire e sistematizzare la conoscenza dei bambini sull'uccello familiare: la cincia; arricchire il vocabolario con una parola artistica su una cincia; attivare l'attenzione e la memoria

Attività di gioco indipendente dei bambini con materiale remoto. Y/n "Che aspetto ha?"
Scopo del gioco: sviluppare figurativo-visivo pensiero dei bambini.

Esecuzione di esercizi per mantenere l'equilibrio Scopo: coltivare la resistenza. Alina, Daniel, Katya, Vlad, Cirillo.

Lavoro

Sentieri ampi. Coltivare l'operosità.

Attività di gioco, esperienze

P/s"Volo degli uccelli", "Non farti prendere". Obiettivi: esercizio di corsa in diverse direzioni; sviluppare una corsa lenta e veloce.

Lavora prima di andare a letto

Artista della lettura. letteratura

Self-service, sicurezza, competenze culturali e igieniche. Migliorare la capacità di piegare ordinatamente i vestiti. Artista della lettura. prodotto.per. con lui. K. Oreshina; M.Valek. "Saggi"

Lavoro.p/sonno

Il motore

Sviluppare la ginnastica per dormire. Camminare a piedi nudi sui percorsi di massaggio.

Sera

2a passeggiata

Lavoro di gruppo

Classi della t / o "Kalyaka-malyaka" secondo il piano dell'insegnante d.o.

Esercizi con la palla: colpisci la palla sul pavimento e prendila con entrambe le mani. Scopo: sviluppare la coordinazione dei movimenti

Lavoro

Raccolta di materiale di gioco. Fornire assistenza all'educatore.

Gioco, comunicazione, attività motoria

P/s"Raggiungi il tuo compagno." Obiettivi: eseguire movimenti al segnale dell'educatore; naviga chiaramente quando trovi il tuo partner

2 dicembre 2016 (venerdì) Soggetto:Il fantastico mondo delle cose e delle invenzioni. Compiti: 1.Continua ad espandere e perfezionare le idee dei bambini sul mondo oggettivo dell'ambiente circostante. 2. Approfondire le idee sulle caratteristiche essenziali degli oggetti, sulle proprietà e le qualità dei vari materiali 3 Sistematizzare la conoscenza sui tipi di mobili, stoviglie, il loro scopo 4. Espandere le idee dei bambini su materiali, strumenti, le loro proprietà e il loro scopo . 5. Formare nei bambini la consapevolezza che l'esperimento è uno dei modi per conoscere il mondo che ci circonda. Instillare nei bambini un senso di rispetto per i lavoratori, rispetto per tutto ciò che viene fatto da mani umane.

Regime

momenti

Attività a

in accordo con l'OO

Attività congiunte di un adulto e un bambino GCD

Organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

Sostegno alla personalità del bambino

Mattina

Comunicazione motoria

Self service ed elemento. lavori domestici

Ginnastica mattutina. Conversazione sull'argomento:"Cosa significa essere sorpresi?"Dovere. Insegna loro a svolgere autonomamente gli incarichi e fornire assistenza agli adulti.

Attività indipendente dei bambini nei centri di attività.

Scopo Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Metodi: Ginnastica con le dita sull'argomento: "Aiutanti della mamma" Alina, Anton, Vita.

GCD

Ricerca cognitiva

Comunicativo, giocoso

Cognizione. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, Zan.2, pagina 69. Obiettivi: continuare a migliorare le capacità di misurazione delle dimensioni degli oggetti. Migliora la capacità di modellare oggetti utilizzando forme geometriche. Coltivare la capacità di ascoltare attentamente, trarre conclusioni.

Guida comunicativa. Gioco.

Lo sviluppo della parola. Ushakov, 12str 154 Compilazione di una storia utilizzando contrari. Impara a comporre una storia, evidenzia le caratteristiche essenziali degli oggetti, seleziona sinonimi e contrari per gli aggettivi.Coltiva l'amore per la tua lingua madre.

Allenamento fisico. Secondo il piano dell'istruttore di educazione fisica

camminare

Osservazione

Osservazione dell'acqua. Scopo: formare idee sullo stato di aggregazione dell'acqua in inverno.

Attività di gioco indipendente dei bambini con materiale remoto. Lo sviluppo dell'attività motoria.

D / e "Chi ricorderà di più".
Obiettivi: consolidare nei bambini la capacità di riconoscere visivamente il colore, la forma, le dimensioni degli oggetti nello spazio circostante. Daniil, Vova, Ruslan, Anton.

Lavoro

Sgombero neve in loco. Impara a finire ciò che inizi.

Attività di gioco, esperienze

P / e "Flock", "Semaforo" Scopo: sviluppare la destrezza, consolidare la conoscenza del significato di un semaforo.

Lavora prima di andare a letto

Self service ed elemento. lavoro domestico.

Artista della lettura. letteratura

Self-service, sicurezza, competenze culturali e igieniche. . Migliorare la capacità di piegare ordinatamente i vestiti .. Leggere l'arte. lavori:L. Stanchev. "Gamma autunnale", trad. dal bulgaro I. Tokmakova

Schiavo. n/dormire

Il motore

Sviluppare la ginnastica per dormire. Camminare a piedi nudi sui percorsi di massaggio.

Sera

2a passeggiata

Lavoro di gruppo

Compiti divertenti "Colore, forma, dimensione" Consolidamento delle conoscenze su forma, dimensione, colore degli oggetti.

Giochi nei centri di attività. Gioco del lotto "Contrari" Scopo: consolidare nell'immaginazione e nel vocabolario del bambino segni opposti di oggetti o contrari.

Giochi di ruolo: "Faccende domestiche". Esperimenti con acqua e vernici Sviluppo attività sperimentali. Vlad, Slava, Anton, Daniil, Ruslan, Vova, Seryozha.

Lavoro

Innaffiare le piante d'appartamento. Scopo: coltivare l'operosità.

Attività di gioco, esperienze

Staffetta sportiva. Scopo: insegnare a giocare in squadra, a seguire le regole.

Piano per l'organizzazione del lavoro con i genitori nel gruppo scolastico preparatorio "Droplets" per la settimana dal 28.11. al 02.12.2016

Lunedi

28.11.

Martedì

29.11.

Mercoledì

30.11.

Giovedì

01.12.

Venerdì

02.12.

Conversazioni individuali e consultazioni su richiesta dei genitori

Consigli per i genitori "Prevenzione" raffreddori nei bambini più grandi età prescolare"

Conversazioni e consultazioni con i genitori su questioni che li riguardano.

Consigli per i genitori: "Come e da cosa puoi fare una mangiatoia per uccelli"

Parla ai tuoi genitori della prevenzione del raffreddore

Conversazioni individuali, discussione di problemi specifici, casi.

Esposizione creatività dei bambini. Lezione tematica sull'argomento: "In che modo le persone usano la pelle e il legno?"

Astrattoevento educativoutilizzando TRIZ

« Oggetti sorprendenti. mondo dei magneti»

(gruppo preparatorio)

Contenuto del programma:

× Conoscenza del concetto di "magnete".

× Formazione di idee sulle proprietà di un magnete.

× Aggiornamento delle conoscenze sull'uso delle proprietà di un magnete da parte di una persona.

× Formazione di abilità per acquisire conoscenze attraverso esperimenti pratici, trarre conclusioni, generalizzazioni.

× Sviluppo attività cognitiva bambino in procinto di conoscere le proprietà dei magneti.

× Educazione alle capacità di cooperazione, assistenza reciproca.

Mezzi di formazione e istruzione: calamite da lavagna magnetica, contenitori con oggetti vari, una canna da pesca con calamita, un foglio di osservazioni

Preparazione preliminare: conoscenza del modello della terra - il globo - la definizione del sud e Polo Nord.

1. Organizzazione del tempo.

Educatore: Ragazzi, so che amate le fiabe. Amo anche le fiabe, hanno magia e mistero, ti invito a giocare e imparare qualcosa di nuovo.Ci è arrivata una lettera da una terra magica. Vuoi sapere cosa c'è dentro? (Sì) Allora una bacchetta magica ci aiuterà. (L'insegnante si alza bacchetta magica lettera) - come ho fatto? Hai scoperto la magia? Ora vediamo cosa c'è nella nostra lettera.

La storia è una leggenda sull'origine del magnete

Educatore: ti leggerò una vecchia leggenda. Anticamente, sul monte Ida, un pastore di nome Magnis custodiva le pecore. Notò che i sandali, rivestiti di ferro, e bastoncino di legno con una punta di ferro attaccati alle pietre nere che giacevano in abbondanza sotto i piedi. Il pastore capovolse il bastone e si assicurò che l'albero non fosse attratto strane pietre. Si tolse i sandali e vide che neanche i piedi nudi erano attratti. Magnis si rese conto che queste strane pietre nere non riconoscevano altro materiale che il ferro. Il pastore portò a casa molte di queste pietre e con questo stupì i suoi vicini. A nome del pastore apparve il nome "magnete".

oggi faremo conoscenza con un argomento così familiare, ma molto sorprendente: una calamita. La straordinaria capacità di attrarre a sé gli oggetti ha sempre suscitato l'interesse delle persone. Oggi in classe andremo a mondo meraviglioso magneti e dai un'occhiata più da vicino alle loro proprietà, con l'aiuto di esperimenti ed esperimenti proveremo a capire cos'è un magnete.

2. Parte principale

Esperienza con varie materie

Educatore: davanti a te ci sono scatole con vari materiali qualità diversa, una calamita, un foglio di cartone su cui ho raffigurato graficamente questi oggetti. Il tuo compito è portare alternativamente il magnete su ciascun oggetto e determinare se è attratto o meno. Quindi, con una matita, segna sul foglio con un segno "+" quegli oggetti che sono attratti. Oggetti che attraggono - messi da parte lato destro. Che non sono attratti - a sinistra.

Attrezzatura per ogni bambino: una calamita, un contenitore con oggetti (carta, monete, fil di ferro, stoffa, bastoncino di legno, graffetta, bottone, gomma da cancellare, vetro, pietra.

Il risultato dell'esperimento: alcuni oggetti metallici sono attratti da un magnete, mentre gli oggetti non metallici non subiscono la sua attrazione.

Conclusione: i magneti sono pezzi di ferro o acciaio che hanno la capacità di attrarre oggetti metallici. Ma un magnete attrae solo determinati metalli. E alluminio nichel e alcuni altri - no.

Esperienza« Un magnete funziona attraverso altri materiali?»

Educatore: E ora ti suggerisco di verificare se il magnete agisce attraverso altri materiali. davanti a voi Contenitore di plastica pieno di graffette barattolo di vetro con bottoni. Portiamo il magnete nel contenitore e guardiamo: attrae attraverso il vetro e la plastica? SÌ. E ora controlliamo: il magnete funziona nell'acqua?

esperienza di gioco« Pesca»

Due bambini prendono parte al gioco, uno per uno, tirano fuori il pesce dall'acquario.

L'esperienza è un gioco« automobili»

Insegnante: E ora vediamo come prendono vita le nostre auto all'incrocio con l'aiuto dei magneti?

Conclusione: la forza del magnete agisce attraverso vetro, plastica, carta.

Penso che dobbiamo riposarci un po'.

Gioco a bassa mobilità« Siamo magneti»

(I bambini vanno a palazzo, stanno in cerchio).

Insegnante: lancerò una palla magnetica a ciascuno di voi, nominando i vostri nomi e voi, come magneti veri e potenti, dovreste afferrare ed essere magnetizzati sulla palla.

I bambini escono al palazzo. C'è un gioco per cellulare "Siamo magneti".

Bravi ragazzi! Hai preso la palla come veri magneti. Prendete posto. I bambini si siedono ai tavoli.

Esperienza con una graffetta

Insegnante: E ora ti suggerisco di controllare se il magnete agisce a distanza?

Disegna con rovescio linea di cartone e mettici sopra una graffetta, muovi lentamente il magnete verso di essa. a una certa distanza, la graffetta salterà e si attaccherà al magnete.

Conclusione: attorno al magnete c'è qualcosa che può agire su oggetti a distanza. E questo si chiama campo magnetico.

Esperienza con limatura di metallo« schemi magnetici»

Insegnante: b esperienze precedenti con una graffetta potremmo sentire il campo magnetico, ma come renderlo visibile?

Verso la segatura su un foglio di carta e porto un magnete dal basso. Guarda come si comporta la segatura, formano modelli, cristalli. Secondo questo principio, molti di voi funzionano con la lavagna magnetica preferita (mostrate come potete scrivere e disegnare sulla lavagna. (Lascia che diversi bambini provino a disegnare qualcosa su di essa). Ogni magnete ha due poli, sud e nord, che sono indicati da "+" e "-". Chi mi dirà cos'altro ha due poli?

Bambini: Il nostro pianeta Terra.

Educatore: Esatto. (Mostra un globo) Il nostro pianeta Terra è un enorme magnete, tu ed io abbiamo l'opportunità di camminare sulla terra, perché ci attrae, ma cosa succede se proviamo a collegare due poli identici? (Avvicinarsi ai magneti con gli stessi poli)

Bambini: si allontanano.

Esperienza: il gioco "Corse"

Educatore: Esatto, ora vedremo cosa accadrà alle auto su cui sono installati entrambi i pali identici.

Conclusione: diversi poli dei magneti si attraggono, gli stessi poli si respingono.

Esperienza:« Può un magnete trasferire le sue proprietà al ferro comune?»

Insegnante: Ragazzi, ho sparso stelle di ferro sul tavolo. Ora proveremo a portare il magnete sulla stella. Guarda, è rimasta bloccata e gli altri l'hanno seguita. Perché pensi che sia successo?

Bambini: l'asterisco si è magnetizzato ed è diventato esso stesso un magnete.

Insegnante: Esatto, l'asterisco stesso è diventato una calamita, e quindi anche altre stelle sono state magnetizzate su di essa. Ma se rimuoviamo un forte magnete, le stelle si sgretoleranno, perché anche il campo magnetico si è sgretolato. E ora ti invito a giocare al gioco "Siamo magneti"

Gioco per cellulare "più e meno"

I bambini escono in cerchio, a coppie.

Ragazzi, siamo d'accordo che siamo magneti, abbiamo + sulla pancia e - sulla schiena. al mio segnale, + o --, vi respingete o vi magnetizzate l'un l'altro.

Una discussione sui vantaggi dei magneti

Insegnante: L'uomo ha avuto l'idea di usare qualità utili magnete, per esempio - forbici magnetizzate, cosa ne pensi, per cosa?

Bambini: per trovare piccoli oggetti che si sono persi.

Educatore: Esatto. E quali altri benefici apportano i magneti alla nostra vita?

Bambini: calamite da frigo. Giocattoli con magneti, lavagna magnetica, ecc.

Educatore: Ben fatto. Le persone hanno escogitato una bussola per oggetti molto utile. Chissà perché un uomo ha bisogno di una bussola?

Bambini: una bussola aiuta le persone a navigare nel terreno.

Educatore: Esatto, ai nostri tempi c'è la navigazione per computer e prima delle persone una bussola era essenziale. Le persone in alto mare, i lavoratori della taiga, i soccorritori in montagna avevano un grande bisogno di determinare i punti cardinali. E qui la bussola è venuta in loro aiuto. L'ago della bussola punta sempre a nord. Sapendo dove sono le direzioni cardinali, le persone potrebbero facilmente determinare dove dovrebbero andare dopo.

Ma lo sai. Cosa può fare e danneggiare un magnete? Se avvicini un magnete alla bussola, la freccia inizia a saltare in modo casuale attorno all'intera bussola, di conseguenza si smagnetizzerà e l'intero dispositivo verrà danneggiato. Anche un magnete vicino a TV, computer e telefoni cellulari è dannoso. Pertanto, quando conduci esperimenti con un magnete a casa, non avvicinarlo a questi oggetti, altrimenti i dispositivi si deterioreranno.

Il magnete è dannoso non solo per i dispositivi. Ma anche per la persona stessa, perché nel sangue di persone e animali c'è un oligoelemento: il ferro, che risente del forte campo magnetico terrestre.

3. Parte finale

Educatore: La nostra lezione sta per essere completata. Ricordiamo quali proprietà dei magneti abbiamo incontrato?

Bambini: i magneti influiscono su oggetti composti da diversi metalli. La forza magnetica può attraversare oggetti e sostanze. Il magnete ha il suo effetto anche a distanza. Diversi poli dei magneti si attraggono, gli stessi poli si respingono.

Ben fatto! hai imparato bene nuovo materiale. E ora propongo di correggere le emoticon che hai disegnato di recente con i tuoi magneti.

Pagina corrente: 1 (il libro totale ha 6 pagine) [passaggio di lettura accessibile: 2 pagine]

Olga Vitalyevna Dybina

Classi sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio dell'asilo per la scuola. Appunti della lezione

introduzione

Questo manuale aiuterà a organizzare e svolgere con successo il lavoro per familiarizzare i bambini di 6-7 anni con il mondo esterno ( ambiente soggetto e fenomeni della vita sociale) nel processo di classi, giochi, classi, giochi didattici.

Per facilitare agli insegnanti la pianificazione del lavoro su questa sezione del programma, il suo contenuto è presentato per argomenti. Ogni argomento è divulgato: viene offerto un corso approssimativo della lezione, lezione-gioco o gioco. L'insegnante può mostrare creatività durante la pianificazione delle lezioni, includere giochi variabili, situazioni problematiche che renderà il lavoro con i bambini ancora più efficace e significativo.

Lo studio di ogni argomento può essere completato con un'attività di gioco (puzzle, indovinelli, indovinelli, ecc.). Compiti di gioco presentato nella cartella di lavoro (Dybina O.V. Conosco il mondo: Cartella di lavoro per bambini di 6-7 anni. - M.: TC Sfera, 2009).

Gli insegnanti dovrebbero prestare particolare attenzione al fatto che quando si fa conoscenza con il mondo esterno, è impossibile:

- essere limitato solo a un monologo-storia su oggetti, fenomeni della realtà; è necessario includere quante più azioni possibili nelle classi (sedersi su una sedia, un divano, vestirsi e camminare, invitare tua madre, trattare tua nonna, ecc.);

- sovraccaricare i bambini con un gran numero di domande;

- ridurre l'organizzazione del lavoro con i bambini solo alla forma di attività cognitive.

La conoscenza del mondo esterno deve essere costruita in conformità con caratteristiche psicologiche bambini, scegliendo adeguate forme, mezzi, metodi e tecniche di interazione da realizzare questo processo più accessibile ed efficiente.

Nel gruppo di preparazione alla scuola la conoscenza del mondo esterno si svolge sia sotto forma di gioco-lezione, sia sotto forma di gioco didattico vero e proprio, quando regola del gioco regola le azioni e le relazioni dei bambini, e soluzione corretta compiti è quello di raggiungere l'obiettivo del gioco. Quando si organizzano e si svolgono giochi, attività, giochi didattici, è importante creare un'atmosfera che consenta a ogni bambino di realizzare la propria attività in relazione al mondo che lo circonda. La difficoltà del gioco può essere raggiunta metodi diversi:

- l'inclusione di viaggi nel passato, presente e futuro di vari soggetti (a seconda dell'età dei bambini);

– aumento del numero di viaggi;

– modifica del numero delle squadre e dei partecipanti a ciascuna squadra;

- inclusione di compiti per disegnare oggetti, ecc.

Possono essere utilizzati giochi didattici attività congiunte bambini e adulti, e attività indipendente bambini in età prescolare, nonché per stimolare l'attività nel processo di apprendimento del mondo.

Per i bambini del gruppo preparatorio scolastico, i compiti di apprendimento dei giochi sperimentali dovrebbero diventare più complicati: dalla capacità di agire in modo indipendente secondo un dato algoritmo e ottenere risultati alla capacità di comporre un algoritmo secondo modelli; dalla capacità di determinare, analizzare la struttura, le proprietà, i segni, le caratteristiche dell'interazione dei segni di un oggetto alla capacità di rappresentarli in un sistema di interconnessioni e interdipendenze (struttura, funzionamento, scopo, esistenza nel tempo e nello spazio, eccetera.).

Il manuale presenta materiale aggiuntivo: opzioni per giochi, attività, giochi, esercizi destinati all'uso nel lavoro con i bambini al di fuori della classe, durante una passeggiata.

Per familiarizzare i bambini del gruppo preparatorio alla scuola con il mondo esterno (l'ambiente soggetto e i fenomeni della vita sociale), vengono assegnate 2 lezioni al mese.

Ha partecipato allo sviluppo e alla sperimentazione di lezioni sulla familiarizzazione con il lavoro degli adulti corpo docente scuola materna n. 179 "Bucaneve" di ANO DO "Pianeta dell'infanzia" Lada "" della città di Togliatti, capo - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologa - Kuznetsova Natalya Grigorievna.

La guida offre distribuzione approssimativa materiale su anno accademico. L'insegnante può distribuire il materiale a modo suo, in accordo con le festività del mese (ottobre - Festa dell'insegnante; febbraio - Festa dei difensori della patria, aprile - Giornata della cosmonautica, ecc.) O in base alla disponibilità del materiale.

Distribuzione del materiale per l'anno accademico

Continuazione della tabella.

Esempi di appunti di classe

settembre

1. Articoli ausiliari

Contenuto software. Formare idee per bambini su oggetti che facilitano il lavoro di una persona in produzione; spiegare che questi articoli possono migliorare la qualità, la velocità delle azioni, eseguire operazioni complesse, cambiare i prodotti.

Materiale. Immagini con l'immagine vari oggetti, compresi gli oggetti che facilitano il lavoro di una persona in produzione (ad esempio, una macchina utensile, un computer, un robot, macchina da cucire e così via.); chip, algoritmo di descrizione dell'oggetto, pacchetto, lettera di Dunno.

Avanzamento della lezione

L'insegnante informa i bambini del pacco ricevuto da Boh. Il pacco contiene un'immagine del soggetto e una lettera con compiti: Boh chiede ai ragazzi di completare tutti i compiti e informarlo in una lettera del loro completamento.

Esercizio 1. L'insegnante dispone sul tavolo tutte le immagini delle materie e invita i bambini a scegliere immagini raffiguranti oggetti che aiutano le persone nella produzione. I bambini, a turno, scattano una foto alla volta, nominano l'oggetto e spiegano perché serve a una persona. Il bambino che ha correttamente nominato l'oggetto e ha spiegato come viene utilizzato riceve un gettone. Vince quello con il maggior numero di fiches.

Compito 2. L'insegnante dispone sul tavolo le immagini selezionate dai bambini raffiguranti oggetti che facilitano il lavoro nella produzione. L'insegnante descrive una delle materie secondo l'algoritmo. Il bambino che per primo indovina e nomina l'oggetto riceve un gettone. Un bambino può anche essere il leader.

Compito 3. I bambini sono divisi in due squadre. Ci sono immagini del soggetto sul tavolo. Al segnale dell'educatore, una squadra seleziona immagini raffiguranti oggetti che migliorano la qualità e la velocità di realizzazione dei prodotti in produzione, l'altra squadra seleziona immagini raffiguranti oggetti che eseguono azioni complesse e modificano il prodotto. Vince la squadra che ha digitato rapidamente e correttamente le immagini e spiegato la propria scelta.

Compito 4. L'insegnante mostra uno per uno ai bambini le immagini di un robot, un computer, una calcolatrice, una macchina da scrivere, una macchina utensile. I bambini nominano ogni oggetto, ne parlano, basandosi sull'algoritmo di descrizione, se necessario, notando che tutti questi oggetti appartengono al mondo creato dall'uomo. Insieme all'educatore, chiariscono che questi articoli facilitano il lavoro in produzione, migliorano la qualità dei prodotti, accelerano il processo lavorativo, funzionano senza intoppi e possono cambiare un altro articolo.

2. Famiglia amichevole

Contenuto software. Generalizzare e sistematizzare le idee dei bambini sulla famiglia (persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra). Espandi la tua comprensione di radici ancestrali famiglie; attivare interesse conoscitivo alla famiglia, ai parenti; coltivare il desiderio di prendersi cura dei propri cari, sviluppare un senso di orgoglio per la propria famiglia.

Materiale. Non so bambola; mostra "La mia famiglia" - fotografie dei familiari degli alunni, i loro oggetti preferiti; materiale artigianale ( carta colorata, forbici, colla, materiale naturale eccetera.).

Lavoro preliminare. Realizzazione della mostra "My Family". Conversazioni: "Professioni dei miei genitori", "Come ci rilassiamo", "Mi sento bene quando ...", "I nostri animali domestici", ecc. Memorizzare proverbi sulla famiglia. Disegnando sul tema "La mia famiglia". Esame di riproduzioni di dipinti di artisti sul tema della famiglia; album di famiglia.

Avanzamento della lezione

L'insegnante pronuncia un proverbio e invita i bambini a indovinare cosa dice: "Ravvicinati, ma noiosi a parte".

Bambini. Questo proverbio parla della famiglia.

Educatore. Giusto. Oggi parleremo di famiglia. Cos'è una famiglia? (Risposte dei bambini.) Ho invitato Dunno a farci visita. (Mostra una bambola.) Vuole davvero vedere la nostra mostra "La mia famiglia". Digli delle tue famiglie.

I bambini (facoltativo) si avvicinano alle fotografie dei loro familiari, raccontano chi è raffigurato in esse, in quale luogo è stata fotografata la famiglia, ecc.

Non so. Ragazzi, ho notato che sorridevate tutti quando parlavate delle vostre famiglie. Perché? (Amiamo tutti nella nostra famiglia. È bello ricordare il giorno in cui tutti hanno scattato foto insieme, ecc.)

Educatore. Ami tutti allo stesso modo o c'è qualcuno in famiglia che ami più degli altri? Chi vuole parlarci di quest'uomo? Che cosa è lui? (Le storie per bambini sono facoltative.) Ora mostra e racconta a Non so gli oggetti preferiti dei membri della tua famiglia che hai portato. (Storie per bambini.) In una famiglia, genitori e figli si accontentano a vicenda con qualcosa. Come pensi che i bambini rendano felici i loro genitori? (Il fatto che crescano, imparino qualcosa di nuovo, si sforzino di aiutare gli adulti, ecc.) Cosa fanno i genitori per rendere felici i propri figli? (Coloro che si prendono cura di loro, li amano, li proteggono, ecc.) Ora organizza le foto dei membri della famiglia dal più giovane al più anziano.

I bambini dispongono le foto, l'insegnante pone loro delle domande:

- Chi è il più anziano della tua famiglia?

- Chi è il più giovane?

- Chi è chi è la madre?

- Chi è il figlio di chi?

- Cosa sei per tua madre?

- Per la nonna?

- Per un fratello?

- E chi in famiglia può essere più vecchio del nonno? (Risposte dei bambini.) Educatore. C'era una volta, il nonno stesso era un bambino, e aveva anche genitori che lo amavano e si prendevano cura di lui proprio come i tuoi genitori si prendono cura di te. Poi il ragazzo è cresciuto e ha avuto un figlio e una figlia: il tuo futuro papà o mamma. E poi sei nato e i genitori di tuo nonno sono diventati bisnonno e bisnonna per te. Questa è anche la tua famiglia; potrebbero non essere vicino a te, ma ti hanno trasmesso il loro amore attraverso tuo nonno, padre o madre. Il nonno e la nonna sarebbero contenti se tu sapessi com'erano i loro genitori, cosa facevano, come vivevano. Chiediglielo. E poi raccontaci.

Non so. È un bene che abbiate tutti una famiglia. Siete i bambini più felici del mondo, perché nelle vostre famiglie tutti si amano, vivono felici insieme.

Educatore. La famiglia è stata venerata fin dai tempi antichi. Le persone hanno composto molti proverbi sulla famiglia. Ricordiamoli.

Bambini. Quando il sole è caldo, quando la madre è buona. Non c'è amico più dolce di Cara madre. L'oro e l'argento non invecchiano, il padre e la madre non hanno valore. L'intera famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Educatore. Cosa vorreste augurare alla vostra famiglia? (Risposte dei bambini.)

Non so. Mi è piaciuto così tanto il modo in cui avete parlato delle vostre famiglie che volevo davvero visitare uno di voi.

Educatore. Ragazzi, vorreste invitare Dunno a visitare la vostra famiglia?

Non so. Verrò volentieri a visitare tutti i ragazzi a turno. E oggi vorrei conoscere la famiglia di Andrey, perché ha parlato in modo così interessante e dettagliato di tutti i suoi parenti.

Educatore. E ora ti suggerisco di fare regali che delizieranno tutti i membri della tua famiglia. Puoi scegliere tu stesso il materiale per l'artigianato secondo i tuoi gusti.

I bambini fanno regali.

3. Oggetti sorprendenti

Contenuto software. Insegnare ai bambini a confrontare oggetti inventati da persone con oggetti della natura e trovare un terreno comune tra loro (ciò che la natura non ha dato a una persona, l'ha inventato lui stesso).

Materiale. Immagini raffiguranti oggetti di natura e mondo fatto dall'uomo(due foto per ogni bambino). Carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, un escavatore, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aeroplano, un'automobile, treno, ecc.) e l'altra metà della carta è bianca. Immagini di "domino": da una parte sono raffigurati oggetti del mondo naturale e dall'altra oggetti del mondo artificiale; pacco, lettera di Dunno.

Avanzamento della lezione

L'insegnante informa i bambini del pacco che ha ricevuto da Dunno. Il pacco contiene un'immagine del soggetto e una lettera con compiti: Boh chiede ai ragazzi di completare tutti i compiti e informarlo in una lettera del loro completamento.

Esercizio 1. L'insegnante, con l'aiuto dei bambini, divide tutte le immagini in due gruppi: immagini con oggetti naturali e immagini con oggetti del mondo artificiale. L'insegnante tiene per sé immagini con oggetti del mondo naturale e distribuisce tra i bambini le immagini con oggetti del mondo artificiale.

L'insegnante nomina l'argomento del mondo naturale. Un bambino che ha trovato un paio di oggetti nominati del mondo artificiale, solleva un'immagine con la sua immagine, nomina l'oggetto e lo confronta con l'oggetto del mondo naturale (ad esempio, una rondine - un aeroplano, una giraffa - una gru, un gallo - un orologio, ecc.). L'attività è completata quando i bambini trovano tutte le coppie di oggetti.

Compito 3. Ad ogni bambino vengono date due immagini. Ad esempio, un'immagine mostra un aeroplano, l'altra un uccello. Si propone di confrontare le immagini, trovare somiglianze (elementi comuni) e differenze (ad esempio, la somiglianza di un uccello e un aeroplano - ali, naso e becco, coda di un aeroplano e un uccello; differenze: un uccello è un essere vivente , un aeroplano è un oggetto inanimato) e parlarne.

Compito 4. Ai bambini vengono date carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, un escavatore, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aeroplano , un'auto, un treno, ecc.), e l'altra metà è vuota. Il bambino deve ricordare e disegnare nella metà vuota della carta l'oggetto della natura, a somiglianza del quale la persona ha creato l'oggetto raffigurato sull'altra metà (ad esempio, un treno - un millepiedi, un'auto - un coccodrillo).

I bambini e l'insegnante scrivono una lettera a Boh, in cui riferiscono che i suoi compiti sono molto interessanti e che i ragazzi li hanno portati a termine. Grazie Boh e invito a visitare.

4. Quanto è bello nel nostro giardino

Contenuto software. Espandi e generalizza le idee dei bambini sul significato sociale dell'asilo, sui suoi dipendenti, sui diritti e gli obblighi dei bambini che frequentano asilo. Menzionare atteggiamento amichevole ai coetanei, agli altri.

Materiale. Carte immagine emozioni diverse, fotografie dei locali dell'asilo, la pianta dell'asilo ei segni-simboli dei suoi locali, cartoline con l'immagine di oggetti o strumenti di lavoro di persone di diverse professioni, fiches, premi.

Avanzamento della lezione

L'insegnante inizia la lezione con una conversazione: “Di recente, voi ragazzi avete parlato delle vostre famiglie, dove vi sentite bene e dove tutti vi amano. Sapete che tutti voi avete un'altra famiglia dove siete anche amati, sempre felici di incontrarvi, spendere attività interessanti, leggi, aiuta a diventare forte e sano? Cos'è questa seconda famiglia? Chi ha indovinato? (Questo è l'asilo.) Ami la tua scuola materna? Ti piace venire qui? Raccontaci perché vieni all'asilo? Cosa ti piace e forse non ti piace dell'asilo? (Risposte dei bambini.)

L'insegnante mostra ai bambini le carte con immagini di diverse emozioni e si offre di completare il compito: “All'asilo, come a casa, a volte tu stato d'animo diverso: o ti diverti, poi sei triste, poi sei sorpreso di qualcosa, poi ti arrabbi e ti rallegri di nuovo. Prendi qualsiasi carta, guarda attentamente l'immagine delle emozioni e ricorda ogni volta in cui hai avuto un tale umore all'asilo. (Storie per bambini.)

Educatore. Abbiamo già scoperto che tutti voi avete bisogno di un asilo. E chi altro, oltre ai bambini, ha bisogno di un asilo? (Genitori, persone che ci lavorano, l'intera città ha bisogno.) Spiega perché l'asilo è necessario per i genitori? Personale dell'asilo? A tutti i cittadini? (Risposte dei bambini.) Ci sono molti asili nella nostra città? (SÌ.) Gli asili nido sono tutti uguali o diversi tra loro? Qual è la differenza? (Aspetto edificio, campi da gioco…) Se una persona va all'asilo per la prima volta e non sa dove si trova, cosa dovrebbe sapere per trovare un asilo? (Nome, numero dell'asilo e suo indirizzo.) Sai tutto questo? Nome. (Risposte dei bambini.) Conosci bene la tua scuola materna? Conosci lo scopo delle varie stanze dell'asilo? Le persone che ci lavorano? Ora lo controlleremo. Propongo di giocare al gioco-concorso "Chi conosce meglio il tuo asilo".

I bambini sono divisi in due squadre, l'insegnante pone le domande a turno a ciascuna squadra; vengono assegnati punti per ogni risposta, alla fine viene calcolato il loro numero e vengono premiati i vincitori.

Esercizio 1. L'insegnante mostra fotografie dei locali dell'asilo. I bambini devono riconoscere il locale, nominarlo ed elencare chi vi lavora.

Compito 2. Disporre i segni-simboli dei locali dell'asilo sulla pianta dell'asilo (chi è più veloce).

Compito 3. Assegna un nome agli alberi che crescono sul territorio dell'asilo (chi ne nominerà altri).

Compito 4. Il gioco "Cosa è superfluo?": nella foto con l'immagine di rappresentanti di diverse professioni, cancella la professione che non è all'asilo.

Compito 5.Gioco didattico"Indovina la professione." L'insegnante mostra le carte con l'immagine degli oggetti, i bambini nominano la professione della persona nel cui lavoro viene utilizzato questo oggetto (mestolo - cuoco; piatti - assistente dell'insegnante; palle - insegnante di educazione fisica; pianoforte - direttore musicale; lavatrice- lavandaia; termometro - infermiera; martello - falegname, ecc.).

Compito 6. Nomina i diritti (giocare, studiare, fare una passeggiata, accudire, ecc.) e i doveri (tenere pulito il tuo corpo e i tuoi vestiti, seguire le regole di igiene, mantenere l'ordine, non offendere gli altri, fornire un aiuto elementare a adulti e bambini) dei bambini della scuola dell'infanzia.

Compito 7. Elenca come i ragazzi più grandi possono aiutare i bambini, cosa possono fare per loro.

Educatore. Complimenti ragazzi, conoscete molto bene il vostro asilo, lo amate e, spero, ricordatelo per il resto della vostra vita, perché il più anni meravigliosi- Anni d'infanzia. Vorresti che il nostro asilo diventasse ancora migliore? Immagina di avere tutte le possibilità che desideri: tutto diventerà realtà. Chiudi gli occhi, rilassati, sogna e raccontaci cosa faresti per rendere il nostro asilo ancora migliore.

Sembra musica tranquilla. I bambini parlano dei loro sogni.

5. Viaggio nel passato del libro

Contenuto software. Far conoscere ai bambini la storia della creazione e della produzione del libro; mostrare come il libro è stato trasformato sotto l'influenza della creatività umana; suscitare interesse per attività creativa persona; coltivare il rispetto per i libri.

Materiale. Libri dal design colorato, illustrazioni raffiguranti macchine da stampa di epoche diverse, corteccia di betulla, vecchi libri; una serie di immagini sul tema dal passato al presente del libro; kit immagini della trama riflettendo l'atteggiamento corretto e attento nei confronti dei libri.

Avanzamento della lezione

L'insegnante fa indovinelli per i bambini:

Lei parla silenziosamente
Ma chiaro e non noioso.
Parli più spesso con lei -
Diventerai quattro volte più intelligente!
Non un albero, ma con foglie,
Non una camicia, ma cucita
Non una persona, ma racconta.
(Libro)

Quindi invita i bambini a guardare la mostra di libri da lui preparata in anticipo, richiama l'attenzione sulla loro vivacità.

Educatore. Cos'è questo? Hai bisogno di libri? (Con l'aiuto di libri, vengono trasmesse conoscenze e informazioni.) Chi fa i libri? Una persona fa libri a mano? (I libri vengono creati utilizzando macchine in una tipografia.)

L'insegnante mostra illustrazioni raffiguranti macchine da stampa di epoche diverse, le esamina con i bambini.

Educatore. Sapete come si facevano i libri quando non c'erano le macchine da stampa? Sin dai tempi antichi, le persone hanno composto fiabe, canzoni, proverbi, indovinelli. E per non dimenticare, dovevano essere scritti. Pensi che fosse conveniente leggere libri scritti su tavolette di argilla? Ovviamente no! Pertanto, in Cina hanno iniziato a scrivere libri su lastre di bambù (mostrate nella foto), infilate su una corda resistente. Ma anche questo era scomodo. I cinesi iniziarono a scrivere libri con pennello e inchiostro su seta. E in Egitto, i libri venivano scritti su lastre di pietra (l'immagine mostra), e poi su papiro, un foglio di canna molto sottile e lungo simile alla carta. I papiri venivano tenuti arrotolati in una pergamena (mostra un'immagine). Alla fine, le persone hanno inventato la carta e hanno iniziato a creare libri su carta: prima scritti a mano e poi stampati. Le copertine dei libri scritti a mano erano in legno, rivestite in pelle o tessuto. Ci è voluto molto tempo per scrivere un libro a mano. Quando è nata la necessità di creare molti libri, l'uomo ha inventato la stampa. Ivan Fedorov ha pubblicato il primo libro in Rus'. La stampa ha reso più facile fare libri. A poco a poco, l'uomo ha migliorato la macchina da stampa, inventando macchine che producono molti libri contemporaneamente. Ci sono macchine che stampano, tagliano e pinzano fogli, stampano copertine colorate, illustrazioni e rilegatura in modo che il libro duri più a lungo. Tutte le macchine sono guidate da persone. Ma prima di iniziare a stampare un libro, devi prepararne il contenuto. Chi pensi che prepari tutto il materiale per i libri? (Poeti, scrittori, artisti.) E di conseguenza, io e te leggiamo libri (spettacoli) così belli, in cui ci sono immagini meravigliose.

Quindi si gioca il gioco "Cosa era, cosa sarà". I bambini sono invitati a fare una catena dalle immagini: dal passato al presente del libro. Il vincitore è colui che completa l'attività più velocemente.

Si tiene il gioco "Come salvo il libro".

L'insegnante chiede ai bambini di scegliere le immagini dalle immagini della trama proposte che mostrino l'atteggiamento corretto e attento nei confronti dei libri e di nominare le regole per maneggiare i libri (non strappare, non disegnare sui libri, non piegare le pagine). Il vincitore è colui che completa l'attività più velocemente.

L'insegnante invita i bambini ad andare all'angolo del libro e controllare se i libri del gruppo vanno bene.

Materiale. Immagini raffiguranti oggetti del mondo naturale e artificiale (due immagini per ogni bambino). Carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, una scavatrice, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aeroplano, un'auto , un treno, ecc.) e l'altra metà della carta è vuota. Immagini di "domino": una metà raffigura oggetti naturali e l'altra - oggetti del mondo artificiale; pacco, lettera di Dunno.

Avanzamento della lezione

Esercizio 1. L'insegnante, con l'aiuto dei bambini, divide tutte le immagini in due gruppi: immagini con oggetti naturali e immagini con oggetti del mondo artificiale. L'insegnante tiene per sé immagini con oggetti del mondo naturale e distribuisce tra i bambini le immagini con oggetti del mondo artificiale.

Compito 2. Immagini di "domino" (una metà raffigura oggetti del naturale e, dall'altra, oggetti del mondo artificiale) vengono distribuite ai bambini. Il primo bambino espone la sua immagine, il successivo sostituisce la sua immagine con l'immagine di un oggetto del mondo naturale o artificiale (secondo il principio del gioco del Domino, ad esempio, una libellula - un orologio - un gallo - una gru - una giraffa - una balena, ecc.). L'attività è considerata completata quando tutte le carte sono disposte in una catena. Compito 3. Ad ogni bambino vengono date due immagini. Ad esempio, un'immagine mostra un aeroplano, l'altra un uccello. Si propone di confrontare le immagini, trovare somiglianze (elementi comuni) e differenze (ad esempio, la somiglianza di un uccello e un aeroplano - ali, naso e becco, coda di un aeroplano e un uccello; differenze: un uccello è un essere vivente , un aeroplano è un oggetto inanimato) e parlarne.

I bambini e l'insegnante scrivono una lettera a Boh, in cui riferiscono che i suoi compiti sono molto interessanti e che i ragazzi li hanno portati a termine. Grazie Boh e invito a visitare.

4. Quanto è bello nel nostro giardino

Contenuto software. Espandi e generalizza le idee dei bambini sul significato sociale dell'asilo, sui suoi dipendenti, sui diritti e sui doveri dei bambini che frequentano l'asilo. Coltivare un atteggiamento amichevole verso i coetanei, verso gli altri.

Materiale. Carte raffiguranti emozioni diverse, fotografie dei locali dell'asilo, pianta dell'asilo e segni-simboli dei suoi locali, carte raffiguranti oggetti o strumenti di lavoro per persone di diverse professioni, fiches, premi.

Avanzamento della lezione

L'insegnante inizia la lezione con una conversazione: "Di recente, voi ragazzi avete parlato delle vostre famiglie, dove vi sentite bene e dove tutti vi amano. E sapete che avete tutti un'altra famiglia in cui anche voi siete amati, sono sempre felici di incontrarti, condurre lezioni interessanti, leggere, aiutare a diventare forte e sano? Che tipo di seconda famiglia è questa? Chi ha indovinato? (Questo è l'asilo.) Ami la tua scuola materna? Ti piace venire qui? Raccontaci perché vieni all'asilo? Cosa ti piace e forse non ti piace dell'asilo?" (Risposte dei bambini).

L'insegnante mostra ai bambini le carte con immagini di diverse emozioni e si offre di completare il compito: "All'asilo, come a casa, hai stati d'animo diversi: o ti diverti, poi sei triste, poi sei sorpreso da qualcosa, poi ti sono arrabbiati e si rallegrano di nuovo Prendi qualsiasi carta , guarda attentamente l'immagine delle emozioni e ricorda ogni volta in cui hai avuto un tale umore all'asilo. (Storie per bambini.)

Educatore. Abbiamo già scoperto che tutti voi avete bisogno di un asilo. E chi altro, oltre ai bambini, ha bisogno di un asilo? (Genitori, persone che ci lavorano, l'intera città ha bisogno.) Spiega perché l'asilo è necessario per i genitori? Personale dell'asilo? A tutti i cittadini? (Risposte dei bambini.) Ci sono molti asili nella nostra città? (SÌ.) Gli asili nido sono tutti uguali o diversi tra loro? Qual è la differenza? (L'esterno dell'edificio, i campi da gioco...) Se una persona va all'asilo per la prima volta e non sa dove si trova, cosa dovrebbe sapere per trovare un asilo? (Nome, numero dell'asilo e suo indirizzo.) Sai tutto questo? Nome. (Risposte dei bambini.) Conosci bene la tua scuola materna? Conosci lo scopo delle varie stanze dell'asilo? Le persone che ci lavorano? Ora lo controlleremo. Propongo di giocare a un gioco-concorso "Chi conosce meglio il tuo asilo".

Esercizio 1. L'insegnante mostra fotografie dei locali dell'asilo. I bambini devono riconoscere il locale, nominarlo ed elencare chi vi lavora.

Compito 2. Disporre i segni-simboli dei locali dell'asilo sulla pianta dell'asilo (chi è più veloce).

Compito 3. Assegna un nome agli alberi che crescono sul territorio dell'asilo (chi ne nominerà altri).

Compito 4. Il gioco "Cosa è superfluo?": nella foto con l'immagine di rappresentanti di diverse professioni, cancella la professione che non è all'asilo.

Compito 5. Gioco didattico "Indovina la professione". L'insegnante mostra le carte con l'immagine degli oggetti, i bambini nominano la professione della persona nel cui lavoro viene utilizzato questo oggetto (mestolo - cuoco; piatti - assistente dell'insegnante; palle - insegnante di educazione fisica; pianoforte - direttore musicale; lavatrice - lavandaia ; termometro - infermiere; martello - falegname, ecc.).

Compito 7. Elenca come i ragazzi più grandi possono aiutare i bambini, cosa possono fare per loro.

Educatore. Bravi ragazzi, conoscete molto bene la vostra scuola materna, la amate e, spero, ricordatela per il resto della vostra vita, perché qui passano gli anni più belli: gli anni dell'infanzia. Vorresti che il nostro asilo diventasse ancora migliore? Immagina di avere tutte le possibilità che desideri: tutto diventerà realtà. Chiudi gli occhi, rilassati, sogna e raccontaci cosa faresti per rendere il nostro asilo ancora migliore.

Suona musica tranquilla. I bambini parlano dei loro sogni.

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Data di creazione della pagina: 25-10-2017

I bambini dispongono le foto, l'insegnante pone loro delle domande:

- Chi è il più anziano della tua famiglia?

- Chi è il più giovane?

- Chi è chi è la madre?

- Chi è il figlio di chi?

- Cosa sei per tua madre?

- Per la nonna?

- Per un fratello?

Non so. È un bene che abbiate tutti una famiglia. Siete i bambini più felici del mondo, perché nelle vostre famiglie tutti si amano, vivono felici insieme.

Educatore. La famiglia è stata venerata fin dai tempi antichi. Le persone hanno composto molti proverbi sulla famiglia. Ricordiamoli.

Bambini. Quando il sole è caldo, quando la madre è buona. Non c'è amica più dolce di una madre. L'oro e l'argento non invecchiano, il padre e la madre non hanno valore. L'intera famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Educatore. Cosa vorreste augurare alla vostra famiglia? (Risposte dei bambini.)

Non so. Mi è piaciuto così tanto il modo in cui avete parlato delle vostre famiglie che volevo davvero visitare uno di voi.

Educatore. Ragazzi, vorreste invitare Dunno a visitare la vostra famiglia?

Non so. Verrò volentieri a visitare tutti i ragazzi a turno. E oggi vorrei conoscere la famiglia di Andrey, perché ha parlato in modo così interessante e dettagliato di tutti i suoi parenti.

Educatore. E ora ti suggerisco di fare regali che delizieranno tutti i membri della tua famiglia. Puoi scegliere tu stesso il materiale per l'artigianato secondo i tuoi gusti.

I bambini fanno regali.

3. Oggetti sorprendenti

Materiale. Immagini raffiguranti oggetti del mondo naturale e artificiale (due immagini per ogni bambino). Carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, una scavatrice, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aeroplano, un'auto , un treno, ecc.) e l'altra metà della carta è vuota. Immagini di "domino": da una parte sono raffigurati oggetti del mondo naturale e dall'altra oggetti del mondo artificiale; pacco, lettera di Dunno.

Avanzamento della lezione

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