Jautājumi diskusijai. Kopīgo aktivitāšu ar bērniem konspekts ir vērsts uz skolēnu priekšstatu veidošanu par sabiedrībā pieņemtajiem uzvedības noteikumiem, par tādiem jēdzieniem kā "godīgums", "sirdsapziņa", "pieklājība" un pretējiem jēdzieniem.

Ja pajautāsiet mammām un tētiem, vai viņi cenšas audzināt savos bērnos godīgumu, visi, ne mirkli nedomājot, atbildēs: "Jā, protams." Īstenība ir iekļauta to īpašību sarakstā, kas piemīt vecākiem Pirmajos gados mēģinot ieaudzināt nākamajā paaudzē.

Bet kāpēc tad bērni tik bieži melo? No kā viņi mācās? Šodien mēs centīsimies to saprast un tajā pašā laikā iemācīsimies audzināt godīgu bērnu.

Godīga cilvēka audzināšana ir diezgan grūts, bet svarīgs uzdevums. Pieaugušie ne vienmēr saprot, kā reaģēt uz bērnu maldināšanu, un nez kāpēc disciplinārie pasākumi problēmu neatrisina.

Lai piesaistītu bērna uzticību, vecākiem ar savu piemēru jāpalīdz viņam saprast, kas ir patiesums.

Bērnu godīgums un meli - vecuma iezīmes

Pēc psihologu domām, bērni sāk melot pieaugušajiem aptuveni trīs gadu vecumā. Šajā laikā bērniem izpaužas tā sauktā krīze. trīs gadu vecumā un sāk parādīties neatkarība.

Taču vecāki bērnu patstāvību izprot savā veidā, jaucot to ar atbildību, un steidz bērnam dot dažādus uzdevumus un pienākumus.

Bērniem patstāvība nozīmē pavisam ko citu – spēju visu izlemt un darīt pašiem. Tāpēc viņi cenšas savaldīt mammu un tēti, dažreiz ar viltības palīdzību.

Vecākajam pirmsskolas vecums(piecus-sešus gadus veci) bērni jau saprot, cik svarīgi ir būt godīgam, un tomēr viņi bieži melo. Šajā vecumā daudziem bērniem ir labi attīstīta iztēle, tāpēc uz pieaugošajiem vecāku aizliegumiem tiek atbildēts ar daiļliteratūru.

Astoņu vai deviņu gadu vecumā bērns jau lieliski redz, kur ir robeža starp fantāziju un nepatiesību. Turklāt viņš pilnībā apzinās būtības nozīmi godīgs cilvēks un tas melot ir slikti. galvenais iemesls negodīgums šajā vecumā - bailes no soda un neuzticēšanās pieaugušajiem.

Vecāki, saskaroties ar kārtējiem meliem, uzskata, ka ir darījuši visu iespējamo, lai mazulī ieaudzinātu sirsnību. Bet vai tiešām tā ir?

Praktiski soļi godīga bērna audzināšanai

Speciālisti iesaka visus spēkus vērst nevis uz defektu novēršanu, bet gan uz to rašanās novēršanu. Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs mācīt bērniem godīgumu.

1. Nemarķē

Nekādā gadījumā nevajadzētu saukt mazuli par krāpnieku, meli vai meli.

Šāda tuvredzība var novest pie tā, ka bērni laika gaitā sāk atbilst šai definīcijai. Vecākiem labākā izeja būs saruna ar bērnu.

Sakiet, ka jums nepatīk maldināšana, tas ir, mazuļa, nevis viņa uzvedība. Stingri, bet mierīgi paskaidrojiet: "Es neesmu pārliecināts, ka tas, ko jūs sakāt, ir patiesība. Arī man dažreiz ir bail teikt patiesību par to, ko esmu izdarījis. Tāpēc es jūs saprotu, bet no jūsu puses sagaidu godīgumu.

2. Neprovocē bērnu melus

Šis noteikums nozīmē, ka jums nevajadzētu uzdot jautājumus, kas novedīs pie meliem un nepatiesības. Piemēram, tie varētu būt tādi slazdu jautājumi kā:

• "Vai tu jau iztīri savu istabu?" - tas rada iemeslu mazulim maldināt. Labāk saki: "Es redzu, ka tu vēl neesi uzkopusi bērnistabu." Šajā gadījumā jums nav jāmudina bērns izkāpt un izdomāt attaisnojumu;
• — Vai tu tagad saki patiesību? - uz līdzīgu jautājumu pat pieaugušie atbildēs apstiprinoši, ko lai saka par bērniem. Mēģiniet sākt sarunu ar citiem vārdiem: “Man ir sajūta, ka tu kaut ko slēp. Nebaidieties, jo patiesības dēļ jums nekas nedraud.

3. Uzziniet, kāpēc bērni krāpjas

Ir daudz iemeslu, kāpēc bērni melo. Tas varētu būt:

• bailes no soda;
• pārmērīgas vecāku prasības;
• attīstīta iztēle;
• vēlme uzvarēt par katru cenu.

Ja bērns krāpjas spēļu laikā un pēc tam kategoriski noliedz maldināšanu, jums nevajadzētu viņam lasīt lekcijas. Pirmkārt, jums vajadzētu piespiest viņu atzīties: "Es zinu, ka jūs patiešām vēlētos uzvarēt." Pēc tam runājiet par to, kā jūs varat uzvarēt godīgi, un runājiet par to, cik svarīgi ir būt godīgam un ievērot spēles noteikumus.

4. Slava par patiesību

Ikreiz, kad jūsu atvase ir godīga pret jums, noteikti uzslavējiet viņu. Bērns jutīsies lepns, ja dzirdēs no saviem vecākiem frāzi: “Jums ir labi, ka sakāt patiesību. Priecājos, ka tu tā uzvedies."

Mēģiniet paskaidrot, ka ir jārīkojas labi un pieklājīgi, jo tas ir pareizi, nevis tāpēc, ka vēlaties saņemt atlīdzību. Tāpēc nevajadzētu finansiāli mudināt bērnus uz godīgumu – tas radīs pretēju efektu.

5. Neaizmirstiet par uzvedības noteikumiem

Protams, jūsu vēlme izaudzināt godīgu cilvēku ir apsveicama, taču ir vērts paskaidrot, ka ir tādi vārdi (kaut arī patiesi), kas var aizvainot citus cilvēkus. Tāpēc palūdziet mazulim pateikties par izrādīto uzmanību, pat ja dāvana, ko vecmāmiņa vai tante uzdāvināja dzimšanas dienā, viņu neiepriecināja.

6. Veicināt godīgumu

Lasi bērniem pasakas, kopā skaties multfilmas, klausies audiostāstus, kuros viltība un meļi tiek rādīti tikai ar negatīvā puse un patiesība vienmēr triumfē pār nepatiesību.

Pirms uzliekat jaunu multfilmu, noskatieties to un padomājiet, ko tā var dot jūsu bērnam. Diemžēl daudzi vecāki par zemu novērtē šādu video un audio produktu ietekmi uz jaunākās paaudzes personības veidošanos.

7. Ievadiet vienotas prasības

Psihologi atzīmē, ka izsmalcinātākie manipulatori tiek audzināti tajās ģimenēs, kurās vecāki neprot vienoties par vienotu noteikumu ievērošanu.

Četru gadu vecumā mazulis lieliski saprot, kas jāsaka viņa mātei vai vecmāmiņai, ja viņš nevar vienoties ar stingru tēti. Vienotas prasības un to īstenošanas beznosacījumu ievērošana palīdzēs novērst nevēlamu bērnu uzvedību.

Jūs riskējat izaudzināt neuzmācīgu meli, ja populārākais vārds jūsu vecāku vārdu krājumā ir "nē". Mazulis sāks aizstāvēties pret aizliegumiem, nākot klajā ar jauniem skaidrojumiem: “Vecmāmiņa ļāva man paņemt saldumus” (lai gan vecmāmiņa neko tādu neteica).

Centieties samazināt aizliegumu skaitu, atstājiet tikai tos, kas saistīti ar drošību un dienas režīma ievērošanu. Bērns, jūtoties brīvāks, tomēr ietvaros, iemācīsies būt atbildīgs. Tāpēc viņam nebūs tevi maldināt.

9. Rādīt pozitīvu piemēru

Labākais veids, kā audzināt godīgu cilvēku, ir būt sirsnīgākam pret bērnu.

Padomājiet, kā mazulis uztvers situāciju, kad atsaucaties uz slimību, lai nebrauktu ciemos, zvaniet drupatas jaunākajam vecumam, lai ietaupītu uz atrakciju parka biļeti. Nebrīnieties, ja arī bērnišķīgs godīgums ir relatīvs.

Ja bērns tomēr bija liecinieks jūsu meliem, nevilcinieties atzīt, ka esat pieļāvis kļūdu, kādu maldinot. Paskaidrojiet ko līdzīgas situācijas dzīvē notiek ar visiem, bet jums vajadzētu izvairīties no tiem un būt godīgam pret citiem cilvēkiem.

Domājat, kā no mazuļa izaudzināt godīgu cilvēku? Viss nav tik grūti, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena.

Esiet paraugs bērniem, mēģiniet rast patiesas atbildes, protams, ņemot vērā bērna vecumu. Nebriest par godīgām atzīšanām, un tad bērniem nebūs tev jāmelo.

Cita saistīta informācija

• 
• 
• 
  Nakts miegs zīdaiņiem un vecāki bērni
• 
  Kad mazulis sāk sēdēt? Šīs prasmes attīstības galvenie posmi
• 
  Mazais cīnītājs jeb ko darīt, kad bērns cīnās
• 

Kiseleva Svetlana Nikolajevna

MBDOU "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 165"

Orenburga, Orenburgas apgabals

“Didaktiskās spēles un situācijas formācijai morālās īpašības ar vecāko un sagatavošanas grupu bērniem skolai"

"KAS IR LABS UN KAS IR SLIKTS"

Mērķis:

Mācot bērniem atšķirt laba uzvedība no slikta.

Pievērsiet uzmanību tam, ka laba uzvedība sniedz prieku, veselību gan sev, gan apkārtējiem cilvēkiem, un, gluži pretēji, slikta uzvedība var novest pie nelaimes, slimības.

Demonstrācijas materiāls: fragmenti no mākslas darbi, dzīves fakti par cilvēka, bērnu, grupas labo un slikto uzvedību.

Spēles gaita:

Bērni izmanto sejas izteiksmes un žestus, lai paustu savu attieksmi pret labu un sliktu uzvedību (slikta uzvedība – uztaisi dusmīgu seju, pamāja ar pirkstu; labi – smaidi, apstiprinoši māj ar galvu). Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Jautājumu paraugi: “Šodien Sereža atkal ēda sniegu. Puiši, vai tas ir labi vai slikti? Bērni izmanto sejas izteiksmes un žestus, lai parādītu, ka tas ir slikti. Kas var notikt ar Sergeju? Bērni atbild. Un tā tālāk.

"KAITĪGAS DARBĪBAS"

Mērķis:

Ieaudzināt bērnos vēlmi darīt lietas citu cilvēku labā. Veidot izpratni, ka darbību saucam ne tikai par varonību, bet arī jebkuru labu darbu cita cilvēka labā.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita:

Bērni tiek aicināti uzskaitīt cēlus darbus attiecībā pret meitenēm (sievietēm) un zēniem (vīriešiem). Skolotājs iemet bumbu vienam no spēlētājiem rokās, viņš izsauc cēlu darbu un pēc vēlēšanās met bumbu nākamajam spēlētājam.

Piemēram, cēli darbi zēniem: saukt meiteni tikai vārdā; satiekoties ar meiteni, esi pirmais, kas sasveicinās; atteikties no vietas transportā; nekad neaizvaino meiteni; aizsargāt meiteni palīdzēt meitenei nest smagas lietas; kad meitene izkāpj no transporta, vispirms jāizkāpj un jāpasniedz roka; puikam jāpalīdz meitenei saģērbties, jāiedod mētelis utt.

Meitenēm cēli darbi: puiku saukt tikai vārdā; satiekoties ar puisi, lai sasveicinātos; slavējiet zēnu par uzmanības izrādīšanu; neapvainojiet un neapsauciet zēnu, īpaši citu bērnu klātbūtnē; paldies zēnam par labajiem darbiem un darbiem; utt.

"KĀ ES PALĪDZU MĀJĀS"

Mērķis:

Veidot priekšstatus par sieviešu un vīriešu, meiteņu un zēnu mājsaimniecības pienākumiem. Izkopt vēlmi palīdzēt cilvēkiem.

Materiāls: zieds no daudzkrāsaina kartona, ziedlapiņas noņemamas, ieduras vidū

Spēles gaita:

Bērni pēc kārtas noplēš ziedlapiņas, nosaucot pienākumus, ko viņi veic ģimenē (ziedu laistīšana, grīdas slaucīšana, dzīvnieku kopšana, "izglītošana"). jaunākās māsas un brāļi, labot rotaļlietas utt.). Jūs varat mainīt spēli. Ļaujiet bērniem uzskaitīt pienākumus, ko ģimenē veic viņu mātes un pēc tam viņu tēvi.

"RUNĀSIM VIENS OTRU KOMPLIMENTUS"

Mērķis:

Materiāls: jebkurš zieds (labāk, ja tas nav mākslīgs, bet dzīvs).

Spēles gaita:

Skolotājs atnes Burvju zieds palīdzēt bērniem izteikt savas jūtas. Bērni tiek aicināti uzdāvināt ziedu jebkuram bērnam un izteikt viņam komplimentu. Ja kāds paliek bez uzmanības, skolotājs izsaka šiem bērniem komplimentu.

"VĒLĒJUMI"

Mērķis:

Mācīt bērniem būt vērīgiem vienam pret otru, prast izrādīt simpātijas pret savu un pretējā dzimuma bērniem. Nostiprināt zināšanas par vīrišķības un sievišķības īpašībām.

Materiāls:

Spēles gaita:

Bērni stāv aplī. Nododot viens otram rotaļlietu, viņi saka savas vēlmes: "Es novēlu jums ...."

"SLIKTU DARBU MAISA"

Mērķis:

Māciet bērniem būt vērīgiem pret citiem, vienaudžiem, mīļajiem. Noskaidrot bērnu priekšstatus par sliktiem darbiem un to sekām, attīstīt spēju izteikt spriedumus.

Materiāls: melni papīra traipi, soma.

Spēles gaita:

Bērni saņem melnas papīra traipus, skolotājs piedāvā tos ielikt maisiņā, vienlaikus pastāstot, kādus sliktos darbus viņš šodien izdarījis, kā arī ielikt šajā maisā negatīvās emocijas: dusmas, aizvainojumu, skumjas. Un, kad bērni dodas pastaigā, šī soma tiek izmesta.

"Pieklājīgie vārdi"

Mērķis:

Izglītot bērnos uzvedības kultūru, pieklājību, cieņu vienam pret otru, vēlmi viens otram palīdzēt.

Materiāls: sižeta bildes, kas rāda dažādas situācijas: bērns stumj citu, bērns paceļ nokritušu lietu, bērnam žēl citu bērnu utt.

Spēles gaita:

Bērni aplūko sižeta attēlus un izsaka tos ar pieklājīgiem vārdiem.

Ja bērnam ir grūti, pajautājiet viņam attēlu ierosinoši jautājumi. Piemēram:

Kuras Burvju vārds tev jāsaka, lai draugs tev iedod rotaļlietu?

Kā pateikt paldies cilvēkam par palīdzību?

Kā jāārstē pieaugušie? (zvana vārdā, patronīmā un jūs).

Kas jums jāsaka, satiekot kādu?

Kas jums visiem jāsaka, kad dodaties mājās?

Ko teikt no rīta pamostoties, no rīta atnākot bērnudārzs? Kādus vārdus jūs varētu viens otram novēlēt pirms gulētiešanas?

Ko tu saki, ja nejauši kādu pagrūdi vai sit? utt.

Bērniem dzīvē jāzina un jālieto šādi vārdi: sveiki, uz redzēšanos, uz drīzu tikšanos, esiet laipni, esiet laipni, lūdzu, paldies, atvainojiet, Ar labunakti, un utt.

"LABA DARBA ROZA"

Mērķis:

Mudiniet bērnus uz pozitīvu rīcību un darbiem.

Materiāls: papīra sirdis, dekorēta kaste.

Spēles gaita:

Bērni saņem papīra sirsniņas, skolotāja piedāvā tās ielikt “labo darbu kastītē”, bet tajā pašā laikā bērnam jāsaka, ka viņš šodien darīs labu vai jau ir izdarījis labu.

“Labi, ka tik daudz labie darbi tu apņemies. Vienmēr ir patīkami redzēt jūsu laipno attieksmi vienam pret otru."

"LABA DARBA ZIEDE"

Mērķis:

Māciet bērniem būt vērīgiem pret citiem, vienaudžiem, mīļajiem, darīt labus darbus viņu labā.

Noskaidrot bērnu izpratni par labie darbi attīstīt spēju pieņemt spriedumus.

Mudiniet bērnus uz pozitīvu rīcību un darbiem.

Izkopt vēlmi atstāt par sevi “labu zīmi” cilvēku dvēselēs.

Materiāls : zieds no daudzkrāsaina kartona, ziedlapiņas noņemamas, ieduras vidū.

Spēles gaita:

Spēli var spēlēt individuāli ar bērnu, var spēlēt ar bērnu grupu. Bērni tiek aicināti savākt "Labo darbu ziedu", lai to izdarītu, katram bērnam ir jāpaņem ziedlapiņa un jāpasaka visi labie darbi. Bērni pēc kārtas uzskaita pozitīvas darbības, un pieaugušais savieno ziedlapiņas ar vidu. Kad zieds savākts, bērni viens otram aplaudē.

"VĒLĒJUMI"

Mērķis:

Mācīt bērniem būt vērīgiem vienam pret otru, prast izrādīt simpātijas pret savu un pretējā dzimuma bērniem. Nostiprināt zināšanas par vīrišķības un sievišķības īpašībām.

Materiāls: sirds rotaļlieta (jebkura rotaļlieta).

Spēles gaita:

Bērni stāv aplī. Nododot viens otram rotaļlietu, viņi saka savas vēlmes: “Es novēlu jums ...

"PABEIGT PIEDĀVĀJUMU"

Mērķis:

Attīstīt spēju saprast un noteikt savu tuvinieku un tuvinieku noskaņojumu un pašsajūtu.

Spēles gaita:

Tētis ir sarūgtināts, jo...

Mamma ir sarūgtināta par...

Vectēvs bargi paskatījās uz mani, jo...

Jaunākais brālis izplūda asarās, jo...

Šādas spēles noslēgumā var būt jautājumi:

Kas būtu jādara, lai tuviniekam uzlabotu garastāvokli?

Vai esi kādreiz bijis uzmanīgs pret tuvinieku noskaņojumu, labsajūtu?

"SKUDRAS"

Mērķis:

Spēles gaita:

Pedagogs (apsēdina bērnus): “Vai kāds no jums ir redzējis mežā skudru pūzni, kurā dienu un nakti kūsā dzīvība? Neviena no skudrām nesēž dīkā, visi ir aizņemti: kāds velk adatas, lai stiprinātu māju, kāds gatavo vakariņas, kāds audzina bērnus. Un tā visu pavasari un visu vasaru. Un vēlā rudenī, kad iestājas aukstums, skudras pulcējas kopā, lai aizmigtu savā siltajā mājā. Viņi guļ tik cieši, ka nebaidās no sniega, puteņiem vai salnām. Skudru pūznis mostas līdz ar pavasara iestāšanos, kad pirmais silts saules stari sāk izlauzties cauri skuju tolai. Bet pirms sākt ierasto darba dzīve, skudras saritina cēlu mielastu. Man ir šāds priekšlikums: skudru loma priecīgā svētku dienā. Parādīsim, kā skudras viena otru sveicina, priecājoties par pavasara atnākšanu, kā runā par to, par ko sapņojušas visu ziemu. Vienkārši atcerieties, ka skudras neprot runāt. Tāpēc mēs sazināsimies ar žestiem. Skolotājs un bērni izspēlē stāstu ar pantomīmu un darbībām, beidzot ar apaļo deju un dejām.

"DZĪVE MEŽĀ"

Mērķis:

Veidošanās draudzīgas attiecības, simpātijas pret apkārtējiem, uzmanības pievēršana partnerim: viņa izskats, noskaņojums, rīcība, darbi (E. Smirnova tehnika).

Spēles gaita:

Audzinātājs (sēž uz paklāja, apsēdina bērnus sev apkārt).

“Iedomājieties, ka atrodaties mežā un runājat dažādās valodās. Bet jums ir kaut kā jāsazinās vienam ar otru. Kā to izdarīt? Kā par kaut ko pajautāt, kā izteikt savu labestīgo attieksmi, neizrunājot ne vārda? Lai uzdotu jautājumu, kā klājas, uzsit plaukstu draugam pa plaukstu (rāda). Lai atbildētu, ka viss kārtībā, noliecam galvu uz viņa plecu; gribi paust draudzību un mīlestību - sirsnīgi uzsit pa galvu (šovs). Vai esat gatavs?

Tad viņi sāka. Ir agrs rīts, ārā ir saule, tu tikko pamodies..."

Tālāko spēles gaitu skolotājs izvērš patvaļīgi, raugoties, lai bērni savā starpā nesarunātos. Komunikācija bez vārdiem izslēdz strīdus, strīdus, līgumus utt.

"LABI ELFI"

Mērķis:

Draudzīgu attiecību veidošana, simpātijas pret apkārtējiem, uzmanības pievēršana partnerim: viņa izskats, noskaņojums, rīcība, darbi (E. Smirnova metode).

Spēles gaita:

Skolotājs sēž uz paklāja, nosēdina bērnus sev apkārt.

“Kādreiz cilvēki, cīnoties par izdzīvošanu, bija spiesti strādāt dienu un nakti. Protams, viņi bija ļoti noguruši. Labie elfi apžēlojās par viņiem. Līdz ar nakts iestāšanos viņi sāka lidot pie cilvēkiem un, maigi glāstot tos, mīļi iemidzināja laipni vārdi. Un cilvēki aizmiga. Un no rīta, pilni spēka, ar divkāršu enerģiju viņi ķērās pie darba.

Tagad iejutīsimies seno cilvēku un labo elfu lomās. Tie, kas sēž labā roka no manis viņi iejutīsies šo strādnieku lomās, bet kreisie - elfu lomas. Tad mēs apmainīsimies lomām.

"Tātad nakts ir pienākusi. Noguruma noguruši cilvēki turpina strādāt, un labie elfi ielido un iemidzina viņus ... "

Tiek izspēlēta bezvārdu darbība

"CĀĻI"

Mērķis:

Draudzīgu attiecību veidošana, simpātijas pret apkārtējiem, uzmanības pievēršana partnerim: viņa izskats, noskaņojums, rīcība, darbi (E. Smirnova metode).

Spēles gaita:

Pedagogs: « Vai jūs zināt, kā dzimst cāļi? Embrijs vispirms attīstās čaulā. Pēc noteiktā laika viņš to salauž ar savu mazo knābīti un rāpo ārā. Viņam paveras liela, gaiša, nezināma pasaule, pilna noslēpumu un pārsteigumu. Viņam viss ir jauns: ziedi, zāle un gliemežvāku fragmenti. Galu galā viņš to visu nekad nebija redzējis. Spēlēsim cāļus? Tad pietupāmies un sākam lauzt čaulu. Kā šis! (Displejs) Visi! Sasists! Tagad izpētīsim pasaule- iepazīsimies, staigāsim pa istabu, šņauksim "priekšmetus". Bet paturiet prātā, ka cāļi neprot runāt, viņi tikai čīkst."

PEDAGOĢISKO SITUĀCIJU PIEMĒRI

1 situācija:

Meitene noslaucīja ar mitru drānu celtniecības materiāls un nejauši izlijis ūdens no baseina. Meitene bija apmulsusi, un pie viņas pienāk zēns... Ko viņš darīs?

2 situācija:

Bērni zīmēja katrs uz sava papīra, un pēkšņi meitene uzlēja krāsu uz draudzenes zīmējuma. Kas notika tālāk?

3 situācija:

Meitene ieradās bērnudārzā ar skaistiem jauniem bantiņiem. Puisis piegāja pie viņas, parāva viņai bizi, un viņa atšķetās. Puisis iesmējās un aizbēga. Kas notika tālāk?

4 situācija:

“Ko mamma teiktu?” Tu izlēji pienu, uzkāpi kādam uz kājas, salauzi vāzi, aizvainoji draugu utt. Ko teiktu mamma? (bērni izspēlē situāciju).

5 situācija:

Olya uzdāvināja savai mātei. Brālis skrēja un dažas lapas nokrita uz grīdas. Olja bija gatava raudāt, bet viņas brālis teica burvju vārdu. Kuru? Olja pasmaidīja un teica brālim...

6 situācija:

Vecmāmiņa uzšuva Katjušinas lellei kleitu, bet tā izrādījās maza. Katjuša bija satraukta, un viņas vecmāmiņa lūdza atnest viņai lelli un uzšuva citu kleitu. Mazmeita bija laimīga. Viņa…

7 situācija:

Vaņa būvēja garāžu automašīnai. Miša jautāja: "Un es celšu kopā ar jums." Kā jūs par to pajautātu draugam? Miša nezināja, kā būvēt, un viņa ēka sabruka. Viņš teica: "Es ar nolūku nesalauzu garāžu..." Kādu vārdu Mišam vajadzēja pateikt? Un viņi sāka spēlēt kopā.

8 situācija:

Iedomājieties, ka jūs dodaties prom bērnudārzs mājās un redzēt, kā puika iegrūž meiteni peļķē. Viņas kurpes ir slapjas, bantīte galvā tik tikko turas, un asaras plūst pa seju. Ko tu darītu?

Patiešām, godīgums šodien ir visrentablākā prece pasaulē. Nav tādas valsts uz zemes, kur uzņēmēji nezagtu, kur politiķi nemaldinātu un ierindas pilsoņi vienmēr ievērotu likuma burtu. Un, lai kā viņi mēģinātu cīnīties ar korupciju un viltu, ar kampaņu un pat nāvessodu palīdzību nekas nepalīdz.

Pasaule ir iegrimusi melos un viltus. Un kad uzliesmo kārtējais korupcijas skandāls; kad atsāksies karš par "demokrātijas izplatīšanu"; kad bērni tiek izņemti no ģimenēm “pašu labā”; kad “ja netauko, tad nebrauksi”; kad kāds dzīvo mājā par miljonu zaļo muguru, un veterāni saspiedušies tur, ko diez vai var saukt par mājām; kad “mūsdienīgi un radoši” pieprasa “godīgas vēlēšanas”, draudot “izkļūt no šīs valsts”...tad rodas dabisks jautājums par godīgumu: no kurienes tas nāk un kur iet, vai var “izrakstīt” tas pastāvīgi vai ilgi neturas uz vienas?vieta,kā viņu izglītot un vai tas vispār ir iespējams?

Piemēram, Krievijas liberāļi uzskata, ka visi eiropieši ir ļoti godīgi parastā dzīve"Tur pat policija kukuļus neņem!"

Ziemeļatlantijas civilizācijas dievišķošana krievu liberāļu vidū ir sasniegusi tiktāl, ka pat korupcija un citi ekonomiski attīstīto valstu augstākās vadības skandāli un šo valstu pilsoņu paškritikas plūsma medijos neko nemaina. krievu "kāmju" uzskati. "Eiropā un Amerikā cilvēki ir godīgi, viņi tur nezog balsis!" – Liberoīdi stulbi atkārto savu mantru. Tāpēc, viņi saka, mums ir jāņem godīguma piemērs no Rietumiem.

Nu, noskaidrosim, no kurienes Rietumos ir radies godīgums, kāds tas ir, kāda ir tā būtība un vai mums Krievijā ir iespējams attīstīt tādu pašu godīgumu.

Pārrunājot godīguma problēmu pasaulē, mēs atzīmējam tās periodisko neesamību politiķu un uzņēmēju, ārstu un juristu, policistu un zinātnieku, autobraucēju un garāmgājēju vidū... Izrādās, godīguma trūkums dažkārt ir raksturīgs. visiem iedzīvotāju segmentiem, visām profesijām, visām tautām. Mēs visi esam godīgi, bet dažreiz mēs darām negodīgas lietas. Kāds dara godīgākus darbus, kāds - mazāk, atkarībā no apstākļiem un personīgās pārliecības.

Korupcija pastāv visās pasaules valstīs. Tā ir visu valstu policijā, tikai katrai valstij ir savs korumpēto policistu procents. Bet šo procentu aprēķināšana cita starpā ir atkarīga no grāmatvežu godīguma. Un šeit parādās politika, kas Rietumos krievu liberāļu iemīļotā ne velti tiek dēvēta par “netīro biznesu”, kas var mainīt visus skaitļus, kā grib. Kāds gan var būt pēc tam godīgums?

Prāts ir tā sakārtots, ka cilvēks ne vienmēr var pateikt patiesību. Prāts vienmēr "nosver" informāciju, dozējot patiesības un melu daudzumu. Tāpēc cilvēkam tiek dots saprāts, lai saprastu, kad ir iespējams runāt patiesību, un kad tas nav tā vērts.

Kā un kad prāts iegūst šīs spējas manipulēt ar patiesību? Galu galā cilvēks ar tādām spējām nepiedzimst! Policisti, uzņēmēji, politiķi nav dzimuši krāpnieki un meļi. Mūsu bērni līdz noteiktam vecumam ir pilnīgi godīgi un tikai pamazām iemācās ne vienmēr teikt patiesību, kad viņiem par kaut ko jautā.

Bērni nemelo – līdz noteiktam vecumam viņi vēl neprot melot. Bērna smadzenes vēl nav fiziski pietiekami attīstītas, lai pilnībā funkcionētu prāts. Kamēr prāts tikai mostas, bērni nemelo. Bet, tiklīdz cilvēka galvā esošie bioloģiskie smadzeņu audi nobriest pilnvērtīgai prāta darbībai, pirmais, ko dara pamodinātais prāts, sāk dozēt no tā nākošo informāciju, sāk spēlēties ar informāciju. Atmodinātais prāts sāk izmantot informāciju saviem mērķiem, atbildēs izsverot patiesību un melus.

Ja pirmajā klasē gandrīz visi bērni paklausa skolotājam un godīgi atbild uz skolotājas uzdoto jautājumu, strādājot bez krāpšanās un bez pamudinājumiem. Tad pēc desmit gadu studijām in krievu skola jau tagad ir gandrīz neiespējami atrast studentu, kurš nekad nekrāptu un neizmantotu mājienus.

Kā tas notiek? Un kāpēc tas notiek?

Iespējams, notiek dabisks process, kad bērna mostošais prāts, apgūstot pasauli, sāk spēlēties ar informāciju, pētot cilvēku reakciju. Tieši šajā laikā bērns atklāj un pievienojas noteiktai vērtību kopai, kas nosaka viņa turpmāko uzvedību. Un, ja šajā laikā atmostas prātam ir atļauts pieņemt melus par patiesību, tad no bērna izaugs krāpnieks.

Godīgumu māca jau no bērnības. Godīguma jēdziens cilvēkā ir ielikts ģimenē, no bērnudārza, no skolas. Cilvēks (prāts) pamatprasmes manipulēt ar informāciju apgūst mācīšanās procesā, komunicējot ar vecākiem, vienaudžiem, pieaugušajiem. Tieši skološana cilvēkā izpaužas, nostiprina, noliek vai grauj tikumības un godīguma normas.

Kura parādība mācību procesā skolā visskaidrāk runā par godīgumu bērnu domāšanā? Protams, krāpšanās, mājieni.

Krāpšana vienmēr ir meli un krāpšana. Sevis maldināšana, jo skolēns paliek nezinātājs, par veiksmīgu kopēšanu saņemot “ieeju” atzīmi. Skolotāja maldināšana, jo skolotājs novērtē neīstās zināšanas un nepelnīti liek atzīmi, netīšām mudinot maldinātāju mānīties tālāk. Citu bērnu maldināšana, jo "krāpnieks" nepelnīti iegūst vietu starp "sasniegumiem", samaitājot citus ar iespēju ar melu un viltus palīdzību iegūt labu atzīmi. Galu galā krāpšana ir sabiedrības, valsts un valsts maldināšana, jo ar "viltus" vērtējumu palīdzību cilvēks veido savu dzīvi, karjeru, būdams nezinātājs. Cik daudz tādu nezinātāju un meļu mēs redzam ikdienā!

Skolas krāpšanā visspilgtāk atklājas bērnu priekšstati par godīgumu. Students saprot, norakstot, ka viņam klājas slikti, bet viņš to dara, cenšoties atbrīvoties no nepieciešamības pielikt stingras gribas pūles, lai ar sīkiem meliem sasniegtu noteiktu rezultātu. Un kā pieaugušie šādi bērni pieaugušo pasaulei nodod perversu izpratni par to, kā mācīties un dzīvot.

Krāpšanās un mājieni ir negatīvas parādības. Visi to atzīst izglītības sistēmas miers. Patiešām, krāpšanās skaidri norāda uz cilvēka negodīgumu – ar melu palīdzību šāds cilvēks saņem labākus punktus, ļaujot ieņemt augstākas vietas sabiedrībā. Tā pavisam noteikti var teikt negodīgums, kas iegūts, krāpjoties skolā, rada negodīgumu pieaugušo dzīve kad cilvēks ar melu palīdzību savu pārtikušo dzīvi veido uz citu rēķina. Un tad godīgums ir zaudētājs, kas kļūst par bojājošu mācību citiem.

Kādām vērtību sistēmām bērni pievienojas dažādas valstis? Kā dažādas valstis cenšas izskaust krāpšanos un padomus? Kā jaunajos pilsoņos tiek audzināts godīgums?

Krievijā krāpšanās un dzeramnauda ir oficiāli nosodīta un tiek mēģināts ar tām cīnīties. Tiesa, gandrīz bez rezultātiem – kā cilvēki, kuri paši savulaik gājuši vienā skolā, veiksmīgi tiek galā ar dzeramnaudu un krāpšanos?

Padomus un krāpšanos bieži slavina krievu skolēni: "nav lielākas varonības par krāpšanos zem skolotāja deguna!" Dažreiz bērni mudina ievērot principu "pazūdi pats, bet palīdzi biedram". Savstarpēja palīdzība, biedriskuma sajūta, komandas darba sajūta, draudzības sajūta, draudzība - viss kalpo krievu bērniem, lai attaisnotu krāpšanās melus un padomus. Puiši saprot, ka “norakstīt un pamudināt nav labi”, taču ir vēl augsti standarti kas jāievēro vispirms. Krievu krāpšanās un padomi nāk no krievu mentalitātes, kuras pamatā ir kolektīvisms un katolisms. Šeit meli un viltība tiek nosodīti, bet ne noraidīti, jo palīdz uzturēt draudzību, kolektīvu, sabiedrību.

Ikdienas sīks negodīgums Krievijas sabiedrībā sadzīvo ar godīgumu, kas vienmēr ir cilvēkos - “palīdzot biedram (pamudinot) un krāpjot, es pats palieku godīgs un godīgs” dzīvē. Šādi cilvēki tiek uzskatīti par vērtīgiem draugiem un darbiniekiem. Reizēm tāds godīgums pat atļauj laba karjera jo godīgi cilvēki, uz kuriem var paļauties, vienmēr ir vajadzīgi negodīgiem vadītājiem.

Maldināt melus un padomus skolā šķiet pārāk mazsvarīgas darbības salīdzinājumā ar draudzīgām attiecībām ar klasesbiedriem, salīdzinot ar vispārēju taisnīgumu, godīgumu pret valsti un valsti. Rezultātā visa sabiedrība piever acis uz šiem pārkāpumiem, lai gan formāli tos nosoda. Laika gaitā, cilvēkam kļūstot vecākam, mazie krāpšanas un pamudināšanas meli kļūst par lieliem korupcijas un citu nepareizu darbību meliem. Bet tajā pašā laikā joprojām ir jūtama Krievijas sabiedrības draudzīgā vienotība: mēs visi esam brīvprātīgi tipsti un "krāpnieki" - sīkie meļi - to izdomā. Bet tajā pašā laikā daži no mums uzskata, ka "jācīnās ar korupciju", kāds cīnās "par godīgām vēlēšanām", un kāds ir kļuvis par lielu meli, kas tā vai citādi piesavinās citu bagātību un sauc to. "godīgs bizness."

Pašreizējie cīnītāji par Krievijas vēlēšanu sistēmas godīgumu, paši "krāpnieki" un balsu skaitītāji melo, piesedzot savas "slēptās domas" ar kodīgām frāzēm. No kurienes būs godīgums vēlēšanās, kad skolēns pats savā un kaimiņa krāpšanā pie rakstāmgalda nesaskata neko apkaunojošu, pamudina pats un izmanto draugu pamudinājumus, atbildot uz skolotāja jautājumiem? Kamēr tas turpināsies, cīņa par godīgām vēlēšanām pati par sevi būs negodīga.

Nemainot mūsu bērnu "krāpnieku" mentalitāti, mēs nekad neiegūsim godīgu pilsoni, mēs nekad neiegūsim godīgu sabiedrību. Cīņa “par godīgām vēlēšanām” jāsāk nevis ar novērošanas kameru uzstādīšanu pie vēlēšanu iecirkņiem, bet no skolas. Precīzāk, no ideoloģiskajām idejām, kas jāievieš bērnu mentalitātē, ar ideoloģiju, kas neļauj norakstīt un ieteikt. Jautājums, kur ņemt šādu ideoloģiju?

Saskaņā ar daudzām liecībām, krāpšanās un padomi skolās Amerikā un Eiropā ir daudz retāk nekā Krievijā.

Viņi saka, ka jau no bērnības viņi māca bērniem nemudināt un nenorakstīt smagus sodus. Rietumu izglītības sistēmas mērķis ir atklāt un apbalvot spējīgākos un attīstītākos bērnus, veicot godīgas pārbaudes. Tāpēc skolās tiek rosināta trauksmes celšana un bērnu uzraudzība vienu pēc otras, lai novērstu krāpšanos un dzeramnaudu.

“Katrs par sevi” ir Rietumu izglītības princips. No Agra bērnība cilvēks ir pieradis pie godīgas konkurences, un godīgu konkurenci nevar apvienot ar negodīgu rīcību - dzeramnaudu un krāpšanos. Un tad katrs skolēns izrādās ieinteresēts būt godīgam, citādi VIŅA reitings samazināsies sakarā ar to, ka viņš tika pieķerts krāpjoties; un pats skolēns uzrauga apkārtējos studentus, lai tie arī būtu godīgi, citādi VIŅA reitings atkal samazināsies citu negodīguma dēļ.

Šāda savstarpējas un paškontroles sistēma nav vērsta uz godīguma audzināšanu pati par sevi, bet gan uz patiesi godīgu bērnu sarindošanu pēc spējām piedalīties pieaugušo konkurencē karjeras labā. Rezultātā sabiedrība uzņem “godīgus” jauniešus, kuri ir pieraduši visu sasniegt paši ar savu darbu, bet kuriem godīgums nav mērķis "dzīvot patiesību", bet tikai līdzeklis savstarpējā konkurences cīņā. Šādi pilsoņi godīgi piedalās savas sabiedrības un valsts dzīvē, paliekot negodīgi pret tiem, kas dzīvo ārpus savas omulīgās, godīgās mazās pasaules.

Kā bērnos attīstīt godīgumu? Kādi ideoloģiskie principi ir iestrādāti dažādās izglītības sistēmās?

Kopš bērnības eiropiešu apziņā ir ieviests individuālisma princips, kad "tu esi mans draugs, bet patiesība ir dārgāka". Rietumu, kapitālistiskais, buržuāziskais individuālisms balstās uz liberālu ideoloģiju, kas noliedz ticību Dievam (formālā katoļu ticība un virsformālais protestantisms neskaitās). Rietumos cilvēks nekalpo Dievam, bet gan bagātībai, naudai, Mamonam. Tas ir tas, kas nosaka visu.

Rietumos kultivētais liberālais godīgums tiek izmantots cilvēka personīgai bagātināšanai uz citu rēķina, tuvu un tālu. Formāls atklāts godīgums "iekšējam patēriņam" tur tiešām pastāv, un tieši viņa "pulver smadzenes" krievu liberāļiem. Bet visai pasaulei atvērts godīgums Rietumu sabiedrībā nebūt nenozīmē cilvēku godīgumu vienam pret otru sadzīvē - "godīgajos" Rietumos ir pietiekami daudz leģionu un zagļu.

Un vēl jo stulbāk ir runāt par Rietumu politiskās un finansiāli ekonomiskās elites godīgumu - šīs elites pārstāvji rīkojas saistībā ar parastie cilvēki ar pārliecību, ka "viņiem ir tiesības" savas pozīcijas dēļ uz maldināšanu un meliem. Cik bieži Rietumu politiskās un ekonomikas figūras upurē sabiedrisko domu savām ambīcijām un vēlmēm, sākot no nāvessoda atcelšanas slepkavām līdz civiliedzīvotāju bombardēšanai "miera nodrošināšanas operācijās". Godīgums parastas ikdienas dzīves līmenī, un negodīgums pie augstākais līmenis politisko un ekonomisko lēmumu pieņemšana – tā raksturo Rietumu pasauli. Un par velti, ka Rietumos ir “godīgas vēlēšanas”, ka Rietumos visi balso godīgi, ka balsu skaitīšana notiek godīgi, ja balsošanas rezultāti neko principiāli nemaina negodīgā sabiedrībā.

Godīgums liberālajā pasaulē ir utilitārs, attiecināms tikai uz savējiem un kalpo tikai noteiktam "civilizētu" pilsoņu lokam. Godīgumu Rietumu demokrātijās pērk, tāpat kā kapitālismā visu pērk un pārdod. Dažas sfēras var padarīt samērā godīgas ar naudas palīdzību, bet liberālu sabiedrību nav iespējams padarīt godīgu attiecībā pret visiem planētas iedzīvotājiem, jo ​​tieši ar laupīšanu tiek radīta Rietumu pasaules bagātība. .

Rietumu bagātība, kas ļauj atsprādzēt naudu iekšējam ārišķīgam godīgumam – godīgumam savās valstīs, balstās uz visu zemes tautu aplaupīšanu, balstās uz eiropiešu uz planētas iekārtoto negodīgo pasaules kārtību. Visi Rietumu sabiedrības "godīgums" balstās uz tās pilnīgu negodīgumu attiecībā pret visiem planētas iedzīvotājiem.

Jā, Eiropas godīgums pieļauj godīgas vēlēšanas, taču tas iznīcina dabu, sabiedrību un cilvēku. Vai Krievijai ir vajadzīgs tāds godīgums?

“Viņi zog Krievijā” - šis apgalvojums lielākā vai mazākā mērā vienmēr ir patiess. Bet tajā pašā laikā nevajadzētu aizmirst, ka negodīgums Krievijā vienmēr pastāv līdzās taisnīguma jēdzienam, ko krievu mentalitātē ieviesusi pareizticīgā kristietība. Dažos tu vari būt negodīgs sadzīves lietas vienlaikus saglabājot godīgumu pret "cilvēci kopumā".

Iekšā zaglis Pareizticīgo pasaule dažkārt kļūst par varoni, jo “dzīvību nežēlo” valsts, tautas labā. Rietumos to nav iespējams iedomāties, jo tur zaglis dzīvo tikai savam priekam, par naudu, kas nepieciešama personīgai ērtai dzīvei. Un Rietumu cilvēks nedomā ne par ko atdot savu dzīvību, jo "mēs dzīvojam tikai vienu reizi" - cilvēks dzīvo prieka un labklājības dēļ. pašu ķermeni. Krievijā cilvēks dzīvo patiesības un taisnības labad, kā arī zog savas ērtās dzīves dēļ, taču dvēseli vērtē augstāk par ķermeni, kā tas ir Rietumos.

Tāpēc Rietumos ir vieglāk un ērtāk dzīvot - tur godīgums ikdienas līmenī ļauj veidot ērtu un tīru pasauli, cilvēki dzīvo šeit un tagad, dzīvo sev, savam ķermenim, savam priekam. Un viņi šajā komfortā izmirst zemās dzimstības dēļ, jo tieši viņi dzīvo sev, savai atslābinātai svētlaimei, nevis kaut kā "no ķermeņa", nevis bērnu, piemēram, dēļ. .

Un tāpēc, starp citu, Krievijas armija vienmēr ir bijusi neuzvarama sadursmēs ar Eiropu. Eiropieši, tāpat kā krievi, izmisušie slepkavas, vairāk rūpējas par savu ķermeni, nevis dvēseli, par augstāko vērtību uzskatot no ticības Dievam atbrīvota cilvēka zemes labklājību. Krievi saskaņā ar pareizticīgo ticību par augstāko vērtību vienmēr ir uzskatījuši dvēseli, nevis ķermeni - savu ķermeni, viņu zemes dzīve var dot par godu un taisnību, par cieņu un brīvību, par Dievu un tēviju.

Krievu dzīve gadsimtos vienmēr nav bijusi dārgāka par patiesību, godu un taisnīgumu, savukārt eiropietim nav nekā dārgāka par personīgo dzīvi. Tāpēc, neskatoties uz eiropiešu lielisko militāro pieredzi un meistarību, par spīti Krievijas gigantiskajiem militārajiem zaudējumiem darbaspēka un ekipējuma ziņā, krievi parasti pārspēj eiropiešus – nav ko iebilst pret krievu karavīra nesavtību un varonību. Eiropas pieredze un zināšanas vienmēr ir zaudējušas krievu pareizticīgo ticību nemirstīgai dvēselei.

Un tāpēc eiropieši tik ļoti ienīst pareizticību, pamatoti uzskatot to par krievu spēka avotu. Tāpēc jau daudzus gadsimtus visu valstu liberāļi, arī Krievijas liberāļi, ir mērķtiecīgi uzbrukuši pareizticībai, ticībai Dievam, jo ceļš uz Krievijas likvidāciju iet tikai caur krievu nacionālās pareizticīgās ticības likvidāciju. Un šķiet, ka XXII gadsimtā viņi tiks galā ar šo uzdevumu.

Eiropas civilizācijas godīgums nav krievu godīgums.

Eiropas godīgums ir liberāls godīgums, ateistisks un individuālistisks. Godīgums, kas ļauj eiropiešiem uzplaukt uz pārējās pasaules apspiešanas rēķina, pastāvot uz privilēģijām, ko eiropieši ir radījuši sev, aplaupot citas tautas. Šis eiropiešu godīgums vienam pret otru tika nopirkts uz eiropiešu negodīguma rēķina attiecībā pret citām planētas tautām. Eiropas godīgums ir negodīgums pret zemes dabu, kas cieš no nepārdomāta kapitālisma progresa, tas ir negodīgums pret planētas cilvēkiem, kuri cieš nabadzībā no negodīgas pasaules kārtības, tas ir negodīgums pret pašiem vietējiem eiropiešiem, kuri izmirst. uz zemu dzimstību.

Liberālā ateista godīgums balstās tikai un vienīgi uz izglītības "zemes ceļiem" – tā ir jau kopš seniem laikiem visiem zināmā "burkāna un nūjas" sistēma. Sniegšana un denonsēšana Eiropas skolās ir tieši paredzēta, lai audzinātu šādu “godīgumu”. Bet šis godīgums nesniedzas tālāk par Eiropas kopienu, kur darbojas "burkāns un nūja". Pārējiem planētas iedzīvotājiem - ne eiropiešiem - atliek tikai pātaga.

Eiropas izglītības sistēmas mērķis ir audzināt likumpaklausīgu "godīgu" cilvēku, kurš varētu iesaistīties konkurences cīņā "katrs par sevi", cīņā par eiropeiskām vērtībām. Šīs liberālās vērtības veicina čīkstēšanu un svilpienu skolā, individuālismu un bezdievību Eiropas sabiedrībā, relatīvu godīgumu Eiroamerikā un absolūtu negodīgumu pret zemes dabu un planētas tautām (tostarp pašiem pamatiedzīvotājiem).

Rietumu skolās bērnu vidū tiek kultivēts godīgums, lai precīzi sakārtotu bērnus. Tas tiek piemērots. Bērni dzīvē var būt negodīgi, taču viņi nekad nekrāps, jo tas ir pilns ar viņu reitinga samazināšanos un līdz ar to arī karjeras kavēšanu. Godīgums Rietumos ir kļūdains, daļējs, piemērots - godīgums reitingam, karjerai, godīgums pārdošanai.

Krievu godīgums ir krustojums starp ateistisko "Komunisma celtnieka kodeksu" un pareizticīgo kristīgo morāli.

Padomju skolā, komunistiskajā vērtību sistēmā, kas izslēdza reliģiju un Dievu, tika pasludināts godīgums vērtība pati par sevi, neatkarīgi no visa. Vienkārši dzīvē vienmēr jābūt godīgam. Un kāpēc tieši? Kāpēc ir vajadzīgs godīgums, ja ar maldināšanu, blēdību un mājienu palīdzību var sasniegt tādus pašus rezultātus un pat vairāk, neapgrūtinot sevi ar studiju darbu? Šis jautājums galu galā sagrāva lielo Padomju Savienību.

Komunistiskā (ateistiskā) ideoloģija nevar atbildēt uz “vienkāršo” jautājumu: kāpēc jādzīvo godīgi. Kā uz šo pašu jautājumu var atbildēt renesansē dibinātā liberālā (ateistiskā) ideoloģija kā ticības Dievam noraidīšana. Jo ateisms nevar attaisnot vajadzību pēc godīguma, tāpat kā tas nevar attaisnot vispār neko, jo Dieva noraidīšana ir patiesības kritērija noraidīšana. Un, pazaudējis patiesību, cilvēks nonāk pilnīgas relativitātes situācijā, kad “viss ir iespējams”, kad “cilvēkam jābūt iecietīgam pret visu”, kad ir kādas perversijas. vienādas tiesības uz eksistenci ar šķīstību.

“Saprātīgam cilvēkam” nav iespējams vienmēr un visur palikt absolūti godīgam. Līdz ar to cilvēks ir spiests izmantot kaut kādu kritēriju, kas nosaka, kas ir patiesība, ar kura palīdzību var dozēt patiesību un nepatiesību saskarsmē ar dažādi cilvēki. Bet tādi kritērijs, kas skaidri nodala patiesību un melus, ir iespējams tikai ar ticību Dievam. Un, ja tāda kritērija nav, kā liberālās diktatūras ateistiskajās valstīs, tad vietā stājas dažādi “nosacītie kritēriji”, kurus katrs var izdomāt sev, cik viņam tīk.

Mūsdienu liberālā ateistiskā pasaule demonstrē pilnīgu relativitātes triumfu, kad nav iespējams noteikt, kur ir patiesība un kur meli, jo patiesības nav, jo nav Dieva. Tāpēc krieviem dažkārt ir grūti saprast Ziemeļatlantijas liberālās civilizācijas valstu politikas motīvus - mums patiesība un meli vēl nav paspējuši kļūt par vienlīdz cienīgiem jēdzieniem. Krievi vēl nav iztīrījuši no savas mentalitātes dievišķo morāli, ko ieaudzinājusi pareizticības tūkstošgade un kas nosaka patiesību, godīgumu un taisnīgumu.

Un ļoti bieži Ziemeļatlantijas politika mulsina krievus: kā tas var būt - ar tādu, vārdos, filantropiju, ar tādu Eiroamerikas skaistumu un tīrību Eiropas lietas izrādās nežēlīgi asiņainas. Kā sprediķi par humānismu tiek apvienoti ar vardarbību, lai uzspiestu demokrātiju "atpalikušajām" valstīm? Šī liekulība ir eiropiešu audzināšanas rezultāts ateistisku liberālu vērtību sistēmā. Tas ir Eiropas godīgums.

Tātad, ko mēs vēlamies? Godīgi skolu beidzēji - ateisti un individuālisti, kā Rietumos, godīgas vēlēšanas un negodīga valdība? Vai "krāpšanās" un pavedieni, sīki zagļi, kas izposta Krieviju, un tajā pašā laikā "cīnītāji par taisnību"? Kā savienot eiropeisku godīgumu ar krievu valodu? Kā, piemēram, attaisnot bērnu čīkstēšanu un denonsēšanu vienam pret otru? Vai ir iespējams atbrīvoties no krāpšanās un mājieniem bez čīkstēšanas un informēšanas?

Krievija tagad iet pa liberālisma pēdām un krievi, tāpat kā kādreiz eiropieši, pamazām zaudē ticību Dievam, atradina no dievišķās morāles, zaudē izpratni par patiesību un meliem. Taču krievi joprojām saskaņā ar pareizticīgo tradīciju informēšanu un informēšanu uzskata par negodīgu un nepieņemamu, kas nav savienojams ar kapitālistisko studentu vērtēšanas vērtēšanas sistēmu.

Krievijā pagaidām pareizticīgo pasaules uzskatu dēļ, kas iesakņojies gēnos Krievu mentalitāte, cilvēki vēl nav iemācījušies pilnībā dzīvot naudas dēļ (lai gan daudzējādā ziņā šis ceļš jau ir iziets). Bet, atmetot pareizticīgo ticību, no ticības Dievam kopumā, Krievijai liberalizējoties, Krievijas sabiedrība pamazām ārēji kļūs tīrāka un godīgāka. Un Krievijas atbrīvošanas no negodīguma pēc liberālām receptēm galarezultāts būs čīkstēšana un studentu nosodīšana vienam pret otru, “kā Eiropā”, godīgas vēlēšanas ... un pilnīga krievu izmiršana zemās dzimstības dēļ, un tālāk - Krievijas sabrukums un iznīcināšana.

Tātad ir tikai divi veidi, kā izkopt godīgumu.

Vai arī turpinot liberālu attīstību, pakāpeniski pārņemot Eiropas bezdievīgās vērtības un metodes, audzinot "godīgumu konkurencei".

Ja mēs gribam dzīvot godīgi, saka Krievijas liberāļi, "kā Rietumos", tad mums pilnībā jāpārņem Rietumu vērtības, kas izriet no liberālās ideoloģijas. Ir nepieciešams izglītot bērnus ateistiskā ticībā naudas un bagātības pielūgšanai. Jāveicina bērnos individuālisms, denunciācija un čīkstēšana. Un tad mēs ieiesim "Eiropas brīvības un labklājības debesu valstībā", un tad mums būs godīgas vēlēšanas. Un tad tagad ir stulbi protestēt pret juvenālo justīciju, pedofīliju un dzīvnieciskumu. Nekavējoties jāatceļ visi ierobežojumi jebkādām perversijām, lai kļūtu par Eiropas tipa demokrātisku un brīvu valsti.

Vai arī mums patiešām pilnībā jāatgriežas pie Dieva, pie pareizticīgās kristīgās ticības, audzinot patiesu godīgumu jaunajā paaudzē.

Patiesu godīgumu var atrast tikai tajā cilvēks, kurš patiesi tic Dievam, jo tas bija “Tas Kungs, kurš radīja visus cilvēkus vienādus”, kas nozīmē, ka pret visiem cilvēkiem ir jāizturas ar patiesību. Godīgums patiesi ortodoksāls cilvēks nepieļauj melus starp cilvēkiem, kas automātiski izslēdz krāpšanos un dzeramnaudu, netaisnību un uzmākšanos. “Nedzīvot ar meliem” nozīmē dzīvot ar Dievu sirdī. Šāds cilvēks nepieļaus maldināšanu ne vēlēšanās, ne biznesā, ne politikā (un tad politika, atbrīvota no ateisma, beidzot pārstās būt “netīrs bizness”).

Jā, ir veids, kā patiešām atbrīvoties no negodīguma, krāpšanas un padomiem, un ir tikai viens veids: ir nepieciešams dot bērniem ticību Dievam, iepazīstināt viņus ar Kristus morāli. Un tad Dievs cilvēka dvēselē neļaus viņam melot, norakstīt un ieteikt. Tad ne jau individuālas bagātināšanas, ne konkurences cīņas uzvaras dēļ skolās uzplauks godīgums, bet gan dvēseles glābšanas dēļ, augstāka patiesība un taisnīgums. Tas būs patiess godīgums, ko izraisa nevis bailes no cilvēka soda, nevis bailes no konkurences, bet gan Dievam ticoša cilvēka brīva izvēle. Un tikai uz šāda godīguma pamata ir iespējams atdzīvināt Krieviju labklājīgai dzīvei uz zemes, kā, protams, visai pasaulei.

Bez Dieva atgriešanās tautas izglītības sistēmā Krievijā nekad nebūs "godīgas vēlēšanas", un drīz nebūs arī pašas Krievijas.

— Es nesalauzu šo mašīnu! Viņa sevi salauza!

Es neņēmu saldējumu no ledusskapja! Tā noteikti bija viņa māsa, kas to ēda!

– Es nedarīju mājasdarbs jo viņš nezināja, ko mums jautāja!

Šādus piemērus var minēt ļoti daudz. To visu pamatā ir bērna mēģinājums apzināti maldināt vecākus, lai gūtu sev labumu. Pārsteidzoši, ka jau tādā agrīnā vecumā bērni skaidri saprot, kā pārspēt savus vecākus, kādus argumentus var sniegt viņu aizstāvībai. Ar gadiem melošanas taktika kļūst sarežģītāka, argumenti un pamatojumi kļūst ticamāki, un meli kļūst arvien smalkāki. Intuitīvā soda bīstamības sajūta ieslēdz bērna prātā nezināmus mehānismus, nereti liekot vecākiem noticēt meliem. Uzkrātā veiksmīgas maldināšanas pieredze liek melot bez problēmām ierocis nepieciešamības gadījumā palaists.

Par meliem bērniem, kas jaunāki par pieciem gadiem, daudzi vecāki veic piemaksas par viņu vecumu: tiek uzskatīts, ka šajā vecumā melošana kā jēgpilna darbība vēl nav iespējama. Psihologi liek neuztraukties, apgalvojot, ka bērnu meli nav bīstami, jo tie ir mēģinājums paust savas fantāzijas par bērnu, kurš nespēj atšķirt fantāzijas no realitātes. Tomēr šis vecums ir tas, kad bērni aktīvi "taustās" Dažādi ceļi"padarīt dzīvi vieglāku." Šajos gados bērnam ir pienākumu un aizliegumu loks, kam viņam jāpievērš uzmanība, un attiecīgi palielinās nepieciešamība pēc veidiem, kā "dzīvi vienkāršot". Novērojumi liecina, ka, jo lielākas prasības tiek izvirzītas mazulim, jo visdrīzāk viltība no viņa puses. Bet vai tas tiešām ir tik droši? Ko darīt, ja meli kļūst regulāri? Kā atšķirt "bērnišķīgus melus" no nebērnišķīgiem? Kas vispār ir meli? Kā galu galā izaudzināt godīgu cilvēku? Mēģināsim atbildēt uz šiem jautājumiem.

Kas ir meli?

Pirms runāt par nepatiesību no bērnu puses, daži vārdi jāpasaka par meliem kopumā. Izprotot melu būtību kā tādu, mēs tos varēsim izprast bērnu priekšnesumā.

runājot vienkārša valoda, meli ir īstenībai neatbilstošs apgalvojums, kas izteikts, lai iegūtu kādu labumu. Gandrīz vienmēr meli izraisa baiļu sajūtu un sirdsapziņas nosodījumu. Melu īpatnība ir tāda, ka tie vienmēr nonāk disonancē ar iedzimto patiesības sajūtu: mēs varam sajust citu melus, mēs jūtamies neērti, kad paši melojam. Bet jāsaka, ka melošanas prakse mūsos attīsta zināmu prasmi un padara maldināšanu automātisku. Ir cilvēki, kuri "melo, kā rakstīts", nejūtot nekādu sirdsapziņas pārmetumu, nebaidoties no atmaskošanas, bet, gluži pretēji, izbauda maldināšanu. Šeit mēs varam atcerēties interesantu ilustrāciju: kāds teica, ka sirdsapziņa ir tāds trīsstūris ar asi stūri atrodas mūsu krūtīs. Kad mēs darām sliktas lietas (tostarp melošanu), šis trīsstūris sāk griezties, kaitējot mums. Bet ja ilgu laiku nepievērst uzmanību tā rotācijai, trijstūra stūri pamazām noslīpē, sirdsapziņa pārvēršas par disku un var griezties tik daudz, cik nepieciešams, neradot ciešanas. Tā, protams, ir alegorija, bet tiešām ir par ko padomāt. Apzinātas nekaunīgas rīcības prakse apslāpē sirdsapziņas balsi, atstājot mūsu dabu arvien mazāk cilvēcisku, ļaujot dzīvnieciskiem instinktiem ieņemt vadošās pozīcijas mūsu dzīvē.

Melu motivāciju var atrast daudzos cilvēka dabas aspektos:

• bailēs no soda
• slinkumā
• cenšoties izvairīties no grūtībām,
• sliktā piemērā utt.

Šeit jāatzīmē, ka meli vienmēr ir meli: vai tie tiek izteikti verbāli (skaļi, kaut kādā apstiprinājumā vai noliegumā), vai klusumā brīdī, kad tie būtu jāizrunā pilnā balsī. Bērni un pieaugušie neatšķiras pēc nepatiesības motīviem: gan bērniem, gan pieaugušajiem var novērot visus iepriekš uzskaitītos nepatiesības motīvus. Atšķirības ir tikai nepatiesības mērogā un spējā slēpt nepatiesību. Es atceros stāstu par to, kā vecākā māsa atmaskoja sava piecus gadus vecā brāļa melus, tikai ieskatoties viņam acīs. Bērns neizturēja tiešu skatienu un atzinās viltībā. Diemžēl lietas mainās līdz ar vecumu, un ar vienkāršu skatienu vairs nav vadāms.

Melošanu var droši saukt par sliktu ieradumu, kas veidojas laika gaitā. Un lai to izskaustu slikts ieradums Tāpat kā jebkura cita, tas prasa laiku un pūles.

Vai pastāv "svētie meli"?

Tas ir izplatīts nepareizs uzskats, ka melošana atkarībā no situācijas var nebūt tik slikta. Piemēram, smagi slimam cilvēkam, lai izvairītos no raizēm un veselības pasliktināšanās, tiek noteikta nepareiza diagnoze, kas patiesībā ir. Tiek uzskatīts, ka meli ir attaisnojami saskaņā ar principu "mērķis attaisno līdzekļus". Tātad, vai melošana laba mērķa labā var būt attaisnojama?

Kāds, kurš teica, ka nepatiesība var kļūt universāla, bet tā nekad nebūs svēta. Autors vismaz, šis apgalvojums ir patiess attiecībā uz vecākiem, kuri stāsta bērniem melus, it kā "labos nolūkos". Atcerieties, cik bieži bērni tiek biedēti ar dažādiem šausmu stāstiem, lai atvieglotu izglītošanās procesu. Bieži vien bērniem tiek apsolīta dāvana, lai viņus bildinātu, taču, kad runa ir par solījuma izpildi, vecāki apzināti "aizmirst" par visiem solījumiem. Kurš bērniem neteica, ka ir aizņemts un nevar ar viņiem spēlēties, bet gan pavadīja laiku iekšā telefona saziņa vai "pakārts" internetā? Tādi "svētie meli" nemaz nav svēti. Tā ir rupja un savtīga manipulācija ar bērna gribu, rādot sliktu piemēru. Šīs pieejas briesmas ir tādas, ka bērni ātri izdomā šo pieeju un uzreiz to apgūst. Jums nevajadzētu brīnīties, ja bērns jūs maldina savu "labo" mērķu dēļ.

Joki un meli – kur ir robežas?

Nereti var novērot sekojošo: cilvēks tiek maldināts, sakot sagrozītu informāciju (piemēram: "sāp mugura"), un tad, kad cilvēks uz šo apgalvojumu reaģē, visi vienbalsīgi smejas, uzskatot, ka joks. bija veiksme. Kur ir robeža starp joku un meliem? Vai šajā praksē attiecībās ar bērniem ir kādas briesmas?

Katrs joks nozīmē vismaz divas lietas:

• jokdari un "upura" humora izjūta, kas ļautu pareizi saprast joku;
• labi draudzīgas attiecības starp pusēm, kas izraisa šādas darbības.

Pieaugušajiem, kuri savā dzīvē vairākkārt ir piedzīvojuši draugu palaidnības un jokus, ir zināma “imunitāte” un jokus panes normāli (ja vien tie nav gluži stulbi joki). Bērniem, atšķirībā no pieaugušajiem, tas nav. Viņi pieņems katru ziņojumu pēc nominālvērtības. Tāpēc bērnu klātbūtnē ir prasmīgi jāizmanto šie rīki attiecību veidošanai (joki, praktiski joki u.c.), lai bērnu prātā neradītu šaubas par savu godīgumu.

Godīgums ir aktīva nostāja

Ko nozīmē būt godīgam? Vai tas nozīmē tikai nemelot? Nē, ne tikai. Tāpat kā būt laipnam nozīmē ne tikai nedarīt ļaunus darbus, arī būt godīgam nozīmē ne tikai nemelot. Godīgums ir cilvēka dzīves pozīcija, viņa attieksme un realitātes uztvere. Godīgums ir principu kopums, kas veido cilvēka morālo raksturu.

Problēma ir tā, ka mēs bieži cenšamies iekļauties kastēs. vispārpieņemtās normas godīgums bez iekšēji godīgiem cilvēkiem. Tas nozīmē, ka mēs varam prezentēt augstas prasības tikai uz darbiem un darbiem, bet nerūpēties par gaisotni ģimenē. Citiem vārdiem sakot, mēs izliksimies par godīgiem cilvēkiem, iekšēji vienmēr būdami gatavi nepatiesībai. Šajā valstī ir viegli reģistrēties krīzes situācijas kad cilvēka principi iztur pārbaudījumu. Piemēram, ja es uzskatu sevi par godīgu cilvēku, vai esmu gatavs nekādā gadījumā neuzpirkt ceļu policijas inspektoru? Ja es neesmu gatavs aizstāvēt savu pozīciju vai esmu gatavs noteiktām robežām, tad tāda ir manas dzīves pozīcijas pakāpe. Bībelē ir skaists apgalvojums par šo jautājumu: "Godīgs cilvēks domā godīgi un stingri pastāv visā, kas ir godīgs" (Jesajas grāmata, 32. nod.). Šeit mēs atzīmējam divus aktīvās pozīcijas soļus: domāšanu un stāvēšanu. Acīmredzot otrais bez pirmā nav iespējams.

Lai bērni nemācās mums melot, mums ģimenē ir jābūt godīguma gaisotnei. Viņiem ir jāsaprot, ka melošana ir jūsu ģimenei organiski sveša parādība. Ka tu ne tikai cīnies pret rīcību, bet tēls un tavs domāšanas veids nepieļauj negodīgumu. Ja starp laulātajiem nav atklātības, uzticības, patiesuma attiecību, ir bezjēdzīgi bērnus piespiest un sodīt. Viņi neapzināti cenšas līdzināties saviem vecākiem.

Praktiski soļi godīga bērna audzināšanai

Tātad, ir nepieciešams virzīt savus centienus nevis pārvarēt netikumu, bet gan novērst tā rašanos. Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs bērnā attīstīt godīgumu.

• Nekad, nekādos apstākļos nemelojiet bērnam. Pat ja jums šķiet, ka tas šajā situācijā ir tik ļoti nepieciešams.
• Atklāti paudiet savu nostāju attiecībā uz nepatiesību.
• Neradiet ģimenē policistiskas valsts atmosfēru: par mazāko pārkāpumu - sods. Novērojumi liecina, ka tieši šādā vidē bērni melo daudz biežāk nekā ģimenēs, kur uzticība un mīlestība ir pirmajā vietā.
• Veicināt godīgumu. Ļaujiet bērniem lasīt grāmatas, skatīties multfilmas, klausīties audio stāstus, kuros patiesība vienmēr uzvar. Pirms ieslēgšanas jauna karikatūra, “pāršķirstīt” to un mēģināt saprast: ko viņš sludina? Kādas vērtības šis video materiāls veicinās? Atcerieties, ka grāmatas, audio un video produkti ir personības veidošanas instrumenti.
• Runājiet ar saviem bērniem par godīgumu. Nevairieties atbildēt uz viņu jautājumiem. Nedomājiet, ka viss notiks pats no sevis: izglītība ir aktīvs process.
• Nekrāpjiet savu dzīvesbiedru. Tādā veidā jūs dosiet bērniem pamatu atdarināt jūs kā vecākus.

Vladimirs Vorožcovs

Es atradu videospēli sava 12 gadus vecā dēla skapī; zināt, ka tas viņam nepieder. Diezgan pārliecināts, ka viņš to nozaga no veikala. Viņam ir viss, ko viņš vēlas. Kāpēc lai viņš zagtu? Es negribu domāt, ka viņam ir kleptomāna* īpašības. Ko man darīt?
-Kārena, divu bērnu māte Luisvilā, Kentuki štatā

"Nāc, ieliec šo mugursomā. Neviens neredz."
"Es nekad nevarētu par to samaksāt."
"Paņemsim visu. Būs tik forši!"

* Kleptomanija - patoloģiska impulsīvi rodas vēlme pēc zādzības ar neatvairāmu vajadzību to apmierināt. - Piezīme. ed.

Īsumā par galveno.
Vecāku reakcija uz bērnu zagšanu var būt destruktīva vai produktīva, ja viņi palīdz bērniem saprast, kas ir labs un kas slikts. Labākā reakcija- tādu, kas ne tikai palīdz bērnam realizēt jūsu cerības uz godīgumu, bet arī saprast, kāpēc tas ir tik svarīgi.

Viena no situācijām, kas garantēti šokēs pat vismierīgākos vecākus, ir, ja tiek atklāts, ka bērns ir kaut ko nozadzis. Esiet drošs, ka zādzības ir daudz biežākas, nekā varētu domāt, īpaši jaunākiem bērniem, kuriem vēl nav izveidojušies priekšstati par īpašumu. Parasti bērni zagšanas kaitīgo ietekmi sāk saprast piecu līdz septiņu gadu vecumā. Kad viņi saprot, ka zagšana pārkāpj kādas tiesības un var izraisīt nopietnu tiesvedību pret viņu, viņi to uztver nopietnāk. Viena lieta ir skaidra: visu vecumu bērniem ir jāiemācās, ka jebkura bez atļaujas uzņemšana var radīt nopietnas sekas.

Četri soļi, lai pārtrauktu zagšanu

Ir četri pamata audzināšanas noteikumi, kas palīdz apturēt zādzību neatkarīgi no tā, vai jums ir mazi vai vecāki bērni. Šie četri soļi ļaus jums panākt ilgtspējīgas uzvedības izmaiņas.

1. solis. Mierīgi pieejiet situācijai un novērtējiet bērna nodomus.

Pirmais solis ir mēģināt atrast atbildes uz pieciem pamatjautājumiem: Kas noticis? Kur Un KadŠis notika? Ar ko bija tavs bērns? Kāpēc viņš nozaga? Diemžēl tiešais jautājums "Kāpēc tu to izdarīji?" ved uz nekurieni. Labākā vieta, kur sākt, ir ar savu reakciju, izskaidrojot, kas, jūsuprāt, noticis un kā jūs par to jūtaties. Piemēram: "Tim, es biju sarūgtināts, kad atradu videospēli tavā skapī, jo tā nav tavējā. Kā tā tur nokļuva?" Ja atbildes nav, varat tieši jautāt: "Vai jūs viņu paņēmāt?"
Ir svarīgi atcerēties divus "ne". vecāku uzvedība. Pirmkārt, nereaģē pārāk daudz. Protams, tu būsi dusmīgs un satraukts, bet centies saglabāt mieru. Otrkārt, nevajag vainot bērns zagšanā un nesauc viņu par zagli. Vainošana nekad neatrisinās problēmu, un bērns var melot, lai izvairītos no soda vai noraidīšanas. Tā vietā atzīstiet problēmu un risiniet to kopā.

2. darbība. Paskaidrojiet, kāpēc zagt ir slikti.

Izsakiet savam bērnam savu viedokli par godīgumu. Tieši tagad mēģiniet likt bērnam saprast, kāpēc zagt nav labi un kāpēc tā grauj jūsu ģimenes morālos pamatus. Esiet kodolīgi un pieturieties pie tēmas par zagšanas kaitējumu: "Ņemt bez atļaujas to, kas jums nepieder, ir ļoti slikti. Mēs nekad neņemam svešas lietas. Mums ir jāuzticas vienam otram. Ceru, ka jūs cienīsiet citiem un vienmēr lūdz atļauju, pirms kaut ko aizdod." Atcerieties, ka bērniem bieži ir grūti saprast atšķirību starp "aizņemties" un "ņemt", tāpēc jums būs jāpaskaidro bērnam īpašumtiesību un cieņas ideja pret to.
Ja jūsu bērns ir vecāks, varat ar viņu apspriesties iespējamās sekas zādzības, piemēram, draugu zaudēšana, sliktas reputācijas iegūšana, cilvēku uzticības zaudēšana un nepatikšanās ar likumu. Atgādiniet viņam, ka dažos veikalos ir “nulles tolerances” politika. Šādos veikalos viņi nepiedod pirmo pārkāpumu, ja atdodat nozagto lietu, bet nekavējoties izsauc policiju. Atcerieties, ka ar vienu sarunu par godīgumu nepietiek, lai neatgriezeniski mainītu uzvedību. Dažu nedēļu laikā bieži runājiet ar savu bērnu par godīgumu, lai viņš ne tikai saprastu, ko jūs no viņa vēlaties, bet arī padarītu tikumību par daļu no viņa ierastā rīcības veida.

3. solis: veiciet piezīmes un pārdomājiet situāciju

Bērni bieži vien neaizdomājas par zagšanas kaitīgajām sekām. Mēģiniet nostādīt bērnu viņa upura vietā un ļaujiet viņam sajust, cik aizvainojoši ir, kad jūsu lietas tiek nozagtas. Ja bērns ir mazs, izspēlējiet situāciju ar viņa mīļāko rotaļlietu. Domājams, ka esat nozadzis viņa rotaļlietu, pajautājiet: "Kā jūs justos, ja jūsu rotaļlieta tiktu nozagta? Vai tas būtu godīgi?" Vecākam bērnam var jautāt: "Iedomājieties, ka esat zādzības upuris - atklājat, ka visa nauda ir nozagta no jūsu maka. Kā jūs jutīsities? Ko jūs teiktu tam, kurš zaga?"

4. solis. Pieprasiet taisnīgumu

Un pēdējais solis ir pārliecināties, ka bērns patiešām saprot Kāpēc zagt slikti un kas jādara, lai situāciju labotu. Labākais sods ir pieprasīt, lai bērns atvainojas cietušajam un atdod nozagto lietu. (Labāk, ja pavadīsiet bērnu vienlaikus.) Ja zādzība notikusi veikalā, iepriekš aprunājieties ar veikala īpašnieku, lai draudzīgā pārdevēja piedod bērnam izdarīto. Ja prece ir bojāta vai to vairs nevar atgriezt, bērnam ir jāmaksā tās izmaksas. Var nākties atdot savu naudu, bet bērnam tā laika gaitā ir jāatmaksā no savas kabatas naudas vai ar papildu ikdienas pienākumiem. ATCERIETIES: Pirms vedat bērnu uz veikalu, noskaidrojiet, vai veikalā parasti ir nepieciešama policijas iejaukšanās. Un tad izlemiet, kā vislabāk rīkoties.

Fāzes maiņas plāns

Ja vēlaties, lai jūsu bērni būtu godīgi, rādiet godīguma piemēru savā uzvedībā, lai viņi precīzi zinātu, ko jūs no viņiem sagaidāt. Sāciet ar godīguma piemēru izvērtēšanu ikdienas dzīvē. Piemēram, vai jūs nesamaksājot paņēmāt konfektes vai augļus no pārtikas veikala vai nelielu "suvenīru" no restorāna vai viesnīcas (pelnu trauku, ziepju trauku utt.), ko nebija paredzēts ņemt līdzi, vai biroja piederumus no darba mājām? Ja jā, tad padomājiet, kā tas varētu būt piemērs bērnam. Apsoli sev kļūt labākam.
Tagad ir pienācis laiks rīkoties, lai mainītu bērna uzvedību. Izmantojiet bērna problemātiskās uzvedības soļu maiņas dienasgrāmatu, lai ierakstītu savas domas un izveidotu pārmaiņu plānu.
1. Lūdzu, skatiet 1. darbību, jo lielākā daļa svarīgs elements izmaiņas bērna uzvedībā ir identificēt faktorus, kas veicina zādzību. Lai to labāk saprastu, runājiet ar pieaugušajiem, kuri labi pazīst jūsu bērnu un kuru viedoklim uzticaties. Lai gan bērni bieži zog, lai redzētu, vai viņi var atbrīvoties, šāda uzvedība var norādīt uz dziļāku neapmierinātu vajadzību. Protams, šeit jāņem vērā daudzi faktori, šeit ir piemēri.
Vai ir notikušas izmaiņas ģimenē, piemēram, šķiršanās, jauns mazulis, jauns darbs utt., kā dēļ bērnam trūkst uzmanības?
Vai bērns izrāda impulsivitāti un pieprasa tūlītēju vēlmju piepildījumu?
Varbūt viņš ir vienaldzīgs un tāpēc neapzinās aizvainojumu, ko viņš nodara upurim?
Varbūt bērns nav apguvis tādus jēdzienus kā godīgums, īpašumtiesības un nepieciešamība lūgt atļauju?
Varbūt jūsu ģimenei ir brīvi noteikumi attiecībā uz īpašumu?
Varbūt uz viņu ir vienaudžu spiediens, un viņš ir jāpieņem šajā grupā?
Varbūt bērns ir dusmīgs vai skaudīgs un tādējādi mēģina kādam atriebties?
2. Kad esat sapratis, kāpēc bērns zog, pajautājiet sev, kā atbrīvoties no šīs problēmas. Piemēram, ja domājat, ka jūsu bērns zog, lai iegūtu vienaudžu pieņemšanu, palīdziet viņam atrast draugus, kas palīdzēs viņam veidot raksturu un iemācīs viņam stāties pretī vienaudžiem. Pierakstiet, ko jūs gatavojaties darīt, lai atrisinātu problēmu, un apņemieties tai sekot kopā ar savu bērnu.
3. Atkārtoti izlasiet 2. soli un padomājiet, kā jūs palīdzēsiet savam bērnam iemācīties cienīt citu īpašumu. Piemēram, vai jūs radīsit situācijas, kas palīdzēs apgūt īpašumtiesību jēdzienu, vai lasīsit stāstus un pasakas par godīgumu, vai katru dienu izmantosit tam atbilstošus izglītojošus mirkļus? Neļaujiet sevi apmānīt, domājot, ka bērns jau ir iemācījies godīguma noteikumus. Šis tikums ir pastāvīgi jāmāca un par to bieži jāatkārto.
4. Padomā, kas tev jādara, lai bērns saprastu zagšanas sekas. 3. un 4. darbība palīdzēs jums izstrādāt izmaiņu plānu. Visvairāk svarīgs uzdevums- nodrošināt, lai bērns saprastu ne tikai to, ka zagt ir slikti, bet arī to, ka galu galā viņš būs atbildīgs par savu rīcību.
5. Ja zagšana kļūst par uzvedību, kas atkārtojas, apsveriet iespēju konsultēties ar speciālistu. Šī uzvedība ir nekavējoties jāpārtrauc.

Apņemšanās pārmaiņām problemātiska bērna uzvedība

Kā jūs izmantosit četras darbības un problemātiskās uzvedības maiņas plānu, lai palīdzētu savam bērnam? Pierakstiet, ko jūs darīsit nākamajās 24 stundās, lai sāktu pakāpeniski mainīt bērna problemātiskās uzvedības procesu.

Rezultātu palielināšana problemātiska bērna uzvedība

Uzvedības labošana ir smags, rūpīgs darbs, kas jāveic konsekventi un balstās uz rezultātu konsolidāciju, izmantojot vecāku iedrošinājums. Jūsu bērna virzība uz pārmaiņām var būt lēna, taču noteikti atzīmējiet un apbalvojiet katru soli ceļā. Pirmo rezultātu parādīšanās prasīs vismaz 21 dienu, tāpēc nesteidzieties padoties. Atcerieties, ka, ja viena pieeja nedarbojas, tā būs cita. Ierakstiet iknedēļas progresu bērna uzvedībā, izmantojot tālāk norādīto veidni. Katru dienu ierakstiet savu progresu bērna soli pa solim pārmaiņu dienasgrāmatā.
1 nedēļa