Kas bērnudārza audzinātājas darbā ir svarīgākais. Doe pedagogs pašreizējā situācijā Federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā

"Mūsdienu pedagogs, kas viņš ir?"

Es lepojos ar savu profesiju, jo

Daudzas reizes dzīvoju bērnībā

esi aprūpētājs bērnudārzsļoti, ļoti grūti. Jūs saprotat, kāda atbildība gulstas uz jums – no audzinātāja ir atkarīga bērna un valsts nākotne. Pēc 15 gadiem mūsu absolventi pārstāvēs visu pieaugušo iedzīvotāju skaitu. Tieši pie viņiem mēs brauksim ārstēties, viņi cels mājas, pieņems likumus un kļūs par cilvēkiem, no kuriem atkarīgs valsts liktenis.

Bērnudārzs ir otrās mājas bērniem, kur viņi pavada 10-12 stundas dienā. galvenais uzdevums audzinātājs - attīstīt bērnā personību, to unikalitāti, kas viņu atšķirs no apkārtējiem; iemācīties komunicēt un rēķināties ar citiem, cienīt sevi un citus ...

Bet, lai izglītotu cilvēku, tev pašam jābūt cilvēkam.

1) Pedagogam daudz jāzina, pastāvīgi jāstrādā pie sevis, jābūt īpašām prasmēm un iemaņām; pastāvīgi pilnveido savas prasmes, meistar inovatīvas tehnoloģijas, netradicionālas metodes; pārzināt datoru, prast lietot internetu.

2) Audzinātājam jābūt psihologam, jāņem vērā vecuma iezīmes bērni, atrodiet viņus individuāla pieeja, cieniet viņus. Bērni ir atvērti labestībai un skaistumam, viņi necieš netaisnību, runā taisnību acīs!

3) Skolotājam jābūt radoša personība, būt par ceļvedi bērniem pasaku un fantāziju pasaulē, raisīt bērnos sajūsmu, mīlestību, maigumu, pārsteigumu. Skolotājam jābūt bērniem interesantam - jāprot dziedāt, dejot, "atdzīvināt" lelles, lasīt dzeju, stāstīt pasakas, šūt, zīmēt, izgatavot rotaļlietas no dabīgs materiāls, no papīra, no pudelēm un burciņām, no vākiem un kastēm un daudz kas cits no kā!

5) Skolotājam jārūpējas par bērnu veselību, jāveic visas režīma darbības; iemācies rūpēties par sevi izskats mācīt pašaprūpi.

6) Skolotājam jāspēj atrast kopīgu valodu ar vecākiem. Skolotājam jāpievērš uzmanība vecāku jautājumiem un vēlmēm, jābūt ārkārtīgi pieklājīgam un pacietīgam pret tiem (pārziniet pieauguša cilvēka psiholoģiju, jo vecāki visi ir tik dažādi!)

7) Pedagogam jābūt: patstāvīgam, centīgam, disciplinētam, strādīgam, atbildīgam. Un vēl - būt burvīgai un pievilcīgai, skaistai, glītai, ievērot personīgās higiēnas noteikumus (galu galā skolotājs ir paraugs bērniem); neatkarīgi no ikdienas nepatikšanām - vienmēr dzīvespriecīgs, dzīvespriecīgs, ar humora izjūtu.

Mūsdienu pedagogs ir cilvēks, kurš apvieno psihologa, mākslinieka, drauga, mentora u.c. iezīmes. Skolēna radošais potenciāls ir atkarīgs no radošums pats audzinātājs, tāpēc jāmaksā liela uzmanība radošās iztēles attīstība.

Mūsdienu pedagogs ir radošs darbinieks, sava amata meistars, novators, vadītājs veselīgs dzīvesveids dzīvi, kas savā darbā izmanto jaunākos metodiskos sasniegumus.

Mūsdienu pedagoga nepieciešamās īpašības ir pacietība, laba griba, jo pedagogam ir jāstrādā ne tikai ar bērniem, bet arī ar vecākiem.

Komunikācija ar bērniem katru reizi ir sava veida eksāmens. Mazie gudrie skolotāji gan pārbauda jūs pēc spēka, gan tajā pašā laikā mīl ar visu patērējošo mīlestību, kurā jūs varat izšķīst bez pēdām. Viņu noslēpums tīra mīlestība vienkārši: viņi ir atvērti un vienkārši.

Mūsdienu pedagoga uzdevums ir audzināt radošu, radošu, sabiedrisku personību. Jāprognozē un jāizvērtē savi rezultāti, jāattīsta patstāvība, iniciatīva. Radīt apstākļus katra bērna individuālo spēju realizācijai.

Skolotāja profesija ir viena no svarīgākajām un nozīmīgākajām dzīvē. mūsdienu sabiedrība. Būt pedagogam ir aicinājums. Tas nozīmē vēlēties un spēt izdzīvot bērnību atkal un atkal ar katru bērnu, redzēt pasauli viņa acīm, būt pārsteigtam un mācīties kopā ar viņu, būt neredzamam, kad mazulis ir aizņemts ar savām lietām, un neaizstājamam, kad viņš nepieciešama palīdzība un atbalsts.

Strādājot par audzinātāju, varu teikt, ka nav labākas profesijas par manu darbu! Tas liek aizmirst visas bēdas un aizvainojumu, sniedz mūžīgas jaunības sajūtu.

Protams, tam jābūt laipnam!

Mīli bērnus, mīli mācīties,

Mīli savu profesiju!

Kādam jābūt skolotājam?

Protams, jums jābūt dāsnam.

Es visu bez nožēlas

Viņam vajadzētu dot bērniem!

Pedagoga profesija ir zināma no vēstures Senā Grieķija. Tajā laikmetā audzinātāja funkcijas veica vergs, kura pienākumi bija bērna aizsardzība un attīstība. Jau toreiz šādiem cilvēkiem sabiedrībā bija liela nozīme. Cik būtiski ir pārveidojusies profesija un par ko tā kļuvusi mūsu laikā?

Skolotājs ir persona, kas iepazīstina bērnu ar pasauli. Darbs ir grūts, un tāpēc tāds darba aktivitāteārkārtīgi augstas prasības. Labi bērnu audzinātāja jābūt šādām īpašībām:

• gudrības, kas ļaus atbildēt uz visnegaidītākajiem bērnu jautājumiem;
• atsaucība, bez kuras nav iespējams nopelnīt cieņu;
• pacietība, īpaši nepieciešama šajā profesijā;
• uzmanība, kontrole liels skaits skolēni;
• centība;
• neatlaidība;
• pozitīva attieksme bērniem spēja nodot skolēniem labu garastāvokli;
• morāle, spēja uzklausīt bērnu, saprast viņu, palīdzēt un uzvarēt.

Pedagoga profesija ir ļoti līdzīga skolotāja darbam. Tomēr pedagogam bieži vien ir jāizlemj vairāk izaicinošus uzdevumus. No profesionālā viedokļa pedagoga darbs ietver šādas funkcijas:

• izglītojošu spēļu vadīšana, kas palīdzēs bērniem sagatavoties skolas dzīvei;
• zināšanas un izpratne par pirmsskolas vecuma bērnu uzvedību;
• pedagoģisko iemaņu esamība;
• spēja novērtēt katra bērna aktivitātes;
• sabiedriskums.

Pēdējais punkts attiecas ne tikai uz bērniem, bet arī uz viņu vecākiem. Pedagoga profesija uzliek par pienākumu atrast pieeju ne tikai bērniem, bet arī katram vecākam, kas ir ārkārtīgi grūti. Diemžēl daudzas mammas un tēti audzinātāju darbu uztver kā pašsaprotamu, nedomājot par to, cik tas ir grūts. Bet, no otras puses, audzinātāja darbību nevar saukt par nepateicīgu, jo rezultāts ir pūļu vērts: bērni mācās, attīstās, gatavojas iesaistīties skolas dzīve apgūt nepieciešamās zināšanas un prasmes. Bērnudārza audzinātāja māca bērniem pareizi novērtēt notikumus un mijiedarboties vienam ar otru, veido bērnos tādas īpašības kā cieņa pret vecākajiem, laipnība, godīgums, atbilstība un sirsnība.

Pedagoga profesija ir domāta tiem, kas rod prieku saskarsmē ar bērniem, viņu laipnajos smaidos. Šādi cilvēki patiesi vēlas palīdzēt bērniem izpētīt pasauli un sagatavot viņus vairāk neatkarīga dzīve. Galu galā pedagogs pat nav profesija. Šis ir aicinājums.

Pedagoga darbība Krievijas impērijā

Karaliskā laikā Krievijas impērija skolotāji bija ļoti pieprasīti. Katra sevi cienoša ģimene savu bērnu audzināšanu un izglītošanu uzticēja pieredzējušiem pedagogiem. Steidzamā nepieciešamība pēc šādiem pakalpojumiem bija saistīta ar neuzticību tā laika izglītības sistēmai, kas, pēc vispārpieņemtās gudrības, bija vairāk trūkumu nekā nopelns. Turīgo vecāku bērni neapmeklēja skolu un pamatkurss mācības, mācoties pie privātskolotājiem, kuri arī bija atbildīgi par audzināšanu un savu apsūdzību aizsardzību.

Laika gaitā pieauga uzticība skolai, un 19. gadsimtā audzinātāja pakalpojumus varēja atļauties tikai cienīgākās un turīgākās ģimenes. Bērni, kurus mācīja aprūpētāji, vairs netika uzskatīti par priviliģētiem. Gluži otrādi, izskanēja maldīgs viedoklis, ka šādi bērni nevar mācīties skolās viņu “mazattīstības” dēļ.

Viens no galvenajiem kritērijiem, kam bija jābūt pedagogam, bija svešvalodu zināšanas. Tajos laikos plaši runāja tādās valodās kā franču un vācu valoda. Angļu valodu mācījās retāk. Dažās ģimenēs saziņa notika tikai svešvalodās. Tāpēc viņi deva priekšroku pedagogiem ar svešām saknēm vai tieši ārzemniekiem, kuri migrēja uz Krievijas impērijas teritoriju. Jāpiebilst arī, ka lielākā daļa augsti kvalificētu pedagogu bija sievietes. Tā līdz 19. gadsimtam ideāla šādas profesijas kā audzinātāja pārstāve bija svešvalodu zinoša sieviete vai pat ārzemniece (franču, vācu, angļu).

Tomēr pēc noteikta laika, zināšanas svešvaloda zaudēja savu agrāko nozīmi, tāpēc ārzemju skolotāji ieguva vienkāršā skolotāja statusu.

Papildus bērnu privātajai mācīšanai pedagogi kādu laiku pavadīja vispārizglītojošajās skolās. Šādu izglītības iestāžu apstākļos audzinātāja darbs tika sadalīts divās jomās: bērnu mācīšana un viņu tiešā kontrole. Tā, savukārt, audzinātājas pārtapa par skolotājiem un darba vadītājiem. Arī tajā laikā parādījās tādi jauni termini kā klases mentors vai klases dāma, uzraugs vai matrona, un arī skolotājs.

Atšķirībā no Krievijas impērijas laikiem, mūsdienās pedagoga profesija netiek uzskatīta par īpaši prestižu vai eliti, un pedagoga atalgojums atstāj daudz ko vēlēties. Tomēr tas nenozīmē, ka šīs profesijas nozīme ir zudusi.

Mūsdienu audzinātājs jeb skolotājs-audzinātājs ir bērnudārza, internātskolas, bērnunamu un jebkuras citas izglītības iestādes darbinieks. Skolotāju programma ir ārkārtīgi plaša un daudzveidīga. Pirmsskolas skolotājs ir atbildīgs par bērnu grupas izglītošanu un audzināšanu. Rakstīšanas un zīmēšanas mācīšana, attīstīšana un atpūtas pasākumi, bērnu drošības nodrošināšana pastaigu laikā – tas viss ir iekļauts audzinātājas pamatpienākumos. Un tas ir tālu no pilns saraksts tie.

Pedagogs ir atbildīgs par bērnu mijiedarbību grupā, par dienas režīma ievērošanu, par uzturu un daudz ko citu, tajā skaitā par tādu aktivitāšu vadīšanu kā matīni. Šādos gadījumos bērnu audzinātājai ir pienākums izdomāt svētku scenāriju, iesaistīt bērnus gatavošanās procesā un sarīkot pašus svētkus.

Pedagoga profesija ir pieprasīta ne tikai valsts iestādēs. Pastāv liela summa privātie bērnudārzi, kur nepieciešami arī atbilstoši pakalpojumi. Savukārt daļa vecāku vēršas pie privātajiem aprūpētājiem, priekšroku dodot saviem bērniem. Tas notiek gadījumos, kad bērns bieži slimo, tāpēc viņš reti apmeklē bērnudārzu, vai arī vecāki neuzticas pirmsskolas izglītības sistēmai, paļaujoties uz privātu speciālistu.

Internāta skolotājs

Šīs profesijas sarežģītība, pirmkārt, slēpjas vecuma atšķirībās. Internātskolas ir paredzētas visu vecumu cilvēkiem. Galvenā problēma ir tā, ka pirmsskolas vecuma bērniem ir daudz vieglāk atrast pieeju nekā 12-15 gadus veciem pusaudžiem. Pedagogam ir pienākums noteikt komunikācijas veidu ar katru savu skolēnu, un tā ir viņa vissvarīgākā apkalpošanas funkcija.

Strādājot internātskolā, audzinātājam zināmā mērā ir jāaizstāj bērna vecāki, novēršot saskarsmes ar pieaugušajiem un viņu uzmanības trūkuma problēmu. Šāda delikāta situācija prasa pastāvīgu aprūpi un uzmanību viņu palātām. Skolotājs-audzinātājs ir atbildīgs par katra bērna uzturu, veselību, izglītību un vispārējo attīstību, uzvedību. Tāpat audzinātāja bērniem māca elementārāko: higiēnas noteikumus, uzvedības normas sabiedrībā un etiķeti.

Papildus pastāvīgai saziņai ar bērniem, skolotājam internātskolā ir pienākums uzzināt par katra bērna progresu, organizēt ārpusklases pasākumi, sastādiet nepieciešamo pedagoģiskā dokumentācija. Pedagoga darbība sastāv arī no bērnu mācīšanas, kas ietver jaunus pienākumus. Pedagogam, pildot skolotāja funkcijas, ir pienākums nodot mācību materiālu absolūti visiem skolēniem un kontrolēt tā asimilāciju.

Aprūpētājs internātskolā kopā ar bērniem pavada daudz vairāk laika nekā viņu vecāki (ja tādi ir). Tāpēc labs skolotājs vienmēr ir pārņemts ar savu aizbilstamo problēmu un pieredzi.

Tāpat kā jebkuras citas profesijas pārstāvim, profesionālam pedagogam ir noteikti darba pienākumi, kas ir noteikti darba līgumā. Starp vispārējiem pedagoga noteikumiem, tostarp tiem, kas strādā internātskolā, ir šādi punkti:

• audzinātāju pieņem un atbrīvo no amata ar iestādes direktora rīkojumu;
• iecelšanai skolotāja-audzinātāja amatā nepieciešama augstākā vai vidējā profesionālā izglītība;
• audzinātāja tiešais vadītājs ir direktora palīgs izglītības darbībā;
• viņa laikā pedagoģiskais darbs aprūpētājam jāpaļaujas uz tiesisko regulējumu un noteikumiem Krievijas Federācija, kas ir noteikti Satversmē, izglītības iestāžu rīkojumiem, drošības noteikumu noteikumiem, skolas statūtiem un izglītības iestādes vadītāja tiešajiem rīkojumiem;
• audzinātājai, pārņemot bērnu aizbildnībā, ir pienākums ievērot Bērnu tiesību konvencijā pieņemtos aktus un likumus.

Ienākot atbilstošā amatā internātskolā, jaunais aprūpētājs uzņemas atbildību par tādu amata pienākumu un funkciju veikšanu kā:

• skolēnu dzīves plānošana un organizēšana (tiek sastādīts skolotāja plāns);
• izglītības procesu vadīšana ārpusstundu laikā;
• internātskolā dzīvojošo audzēkņu dienas režīma sastādīšana un tā ievērošanas uzraudzība;
• ārpusskolas pasākumu organizēšana;
• studentiem pieņemamu dzīves apstākļu radīšana;
• studentu izbraukšanas un ierašanās kontrole;
• nepieciešamības gadījumā pavadīt palātas;
• bērnu dzīvības un veselības drošības nodrošināšana;
• morāles principu attīstības veicināšana bērnu uzvedībā.

Šis pienākumu saraksts ir nepilnīgs, tajā ir izklāstītas svarīgākās pedagoga funkcijas. Skolotājam savukārt ir vairākas tiesības. Viņš var:

• paaugstināt kvalifikāciju;
• piedalīties sertifikācijā (pedagogu sertifikācija tiek veikta katru gadu);
• pieprasīt anonimitāti dienesta izmeklēšanai;
• patstāvīgi izvēlas izglītības un apmācības metodiku, mācību materiālus, studentu vērtēšanas metodi;
• piedalīties tādos pasākumos kā pedagogu konkursi (pēc kuru rezultātiem tiek izvēlēts gada pedagogs).

Turklāt tam ir ļoti liela nozīme tāds faktors kā pedagoga pašizglītība, kuram jāattīstās, lai pilnveidotu savas prasmes, savas profesionālās iemaņas. Profesijā var pilnveidoties gan patstāvīgi, gan braucot ciemos īpašās nodarbības pedagogi un citas aktivitātes, piemēram, kursi.

Pedagoga profesija ir nesaraujami saistīta ar atbildību. Jo īpaši tas attiecas uz tiem pedagogiem, kuri strādā internātskolās. Šis darbs prasa pastāvīgu skolēnu uzraudzību, viņu dzīvības un veselības drošību. Tādās izglītības iestādēs kā internātskola bērni ir visu diennakti. Šādos apstākļos skolotājs-audzinātājs pastāvīgi uzrauga savas palātas. Tādējādi pedagogs ir tieši atbildīgs par:

• internātskolu audzēkņu veselība;
• studentu tiesību neaizskaramība;
• skolas statūtos, Krievijas Federācijas tiesību aktos un citā normatīvajā dokumentācijā noteikto noteikumu un noteikumu ievērošana;
• pilnvērtīgu izglītības un apmācības pasākumu īstenošana.

Pedagogam ir nepieņemami:

• izglītības metožu izmantošana pedagoģiskajā darbībā, kas saistītas ar garīgo spiedienu vai fiziska vardarbība pāri studentiem
• kaitējuma nodarīšana skolas vai skolēnu un skolas darbinieku mantai;
• pedagoģiskajā darbībā tādu izglītības metožu izmantošana, kas saistītas ar garīgu spiedienu vai fizisku vardarbību pret skolēniem;
• juridiskās un normatīvās dokumentācijas (skolas statūtu, tiesību aktu, drošības pasākumu uc) prasību neievērošana bez nopietniem iemesliem.

Par tādu amorālu darbību izdarīšanu kā vardarbība pret skolēniem, viņu morālā un garīgā apspiešana, piespiešana uz jebkuru darbību, pedagogs nekavējoties jāatceļ no amata. Tālāk tiek veikta disciplinārlieta, kuras laikā tiek pierādīta vai atspēkota skolotāja vaina. Ja pārkāpums tiek pierādīts, skolotājs ir atbildīgs atlaišanas veidā. Ja tiek pārkāpti Krievijas Federācijas tiesību akti, skolotājs tiek saukts pie administratīvās vai kriminālatbildības.

Personai bērnudārza audzinātāja amatā ir nepieciešama specializācija pirmsskolas vecuma bērnu izglītībā un attīstībā. Galvenā darba daļa ir izglītojošu spēļu un aktivitāšu vadīšana, rūpes par bērniem viņu uzturēšanās laikā bērnudārzā. Pedagogas profesija ir plaši izplatīta galvenokārt sieviešu vidū; vīrieši ļoti reti realizē sevi šajā darbības jomā.

Bērnudārzā skolotājs ir atbildīgs par visa grupa bērni (apmēram 20 cilvēki). vizīte trīs gadu bērni dažādas vecuma kategorijas:

• jaunāks pirmsskolas vecums (3-4 gadi);
• vidējais pirmsskolas vecums (4-5 gadi);
• vecākais pirmsskolas vecums (5-6 gadi).

Nodarbības bērnudārzā notiek gan iekštelpās, gan ārā. Pastaiga ārā ir tieši atkarīga no laikapstākļiem, taču skolotājiem ieteicams bērnus vest ārā divas reizes – pēc brokastīm un pēc pusdienām. Pedagogas pienākumos ietilpst arī pastāvīga bērnu uzraudzība un traumatisku situāciju novēršana. Par bērnu drošību dienas laikā ir atbildīgs bērnu aprūpētājs, kuram ārkārtas gadījumos jāsniedz pirmā palīdzība. medicīniskā aprūpe. Tādējādi audzinātāja darbs nozīmē atbildību ne tikai par bērnu izglītošanu un attīstību, bet arī par viņu veselības saglabāšanu, uzturoties izglītības iestādē.

Saskaņā ar Krievijas Federācijas likumiem pedagogam ir tiesības patstāvīgi izvēlēties pirmsskolas vecuma bērnu izglītības metodiku un izglītības formu, kā arī izveidot savu sasniegumu novērtēšanas sistēmu. Katrs vecuma grupa ir savs attīstības kurss. Piemēram, mazuļi iepazīst apkārtējo pasauli, mācās atšķirt krāsas un ģeometriskas formas. Vidējā pirmsskolas vecumā pēc vecāku lūguma apmeklē horeogrāfijas vai svešvalodu nodarbības, mācās atšķirt dzīvniekus, skaitīt. Vecākie pirmsskolas vecuma bērni Pagājušais gads iemācīties lasīt un rakstīt. Skolotājas plānā iekļautas arī dažādas izglītojošas spēles, kuru mērķis ir visaptveroša attīstība bērni.

Bērnudārzs ir pirmais sociālā vide bērna dzīvē. Tāpēc audzinātāja nodrošina milzīga ietekme par socializācijas procesu un morālā izglītība bērniem. Tas ietekmē katra bērna sociālo nākotni, jo tieši pedagogs liek pamatus un noteikumus komunikācijai ne tikai ar vienaudžiem, bet arī ar pieaugušajiem.

Vēl viens svarīgs skolotāja darba aspekts ir mijiedarbība ar. Vecāki ir dažādi, tāpat kā bērni, un ne visi var pielietot standarta komunikatīvo pieeju. Skolotājam tomēr jāspēj ar visiem atrast kopīgu valodu. Cita starpā saziņa ar vecākiem ietver atskaiti par katra bērna materiālajām izmaksām, uzvedību un mācību sasniegumiem.

Tāpat kā jebkurai citai darbībai, skolotājam ir savas negatīvās puses. Viens no tiem ir gandrīz pilnīgs karjeras iespēju trūkums. Vienīgais pamudinājums ir skolotāja algas un kvalifikācijas paaugstināšana. AT reti gadījumi pieredzējis pirmsskolas skolotājs ar pieredzi galu galā kļūst par bērnudārza direktoru vai iegūst vietu izglītības nodaļā. Šādu līmeni ir grūti sasniegt, bet, no otras puses, vienmēr ir iespēja atvērt privāto bērnudārzu vai citu līdzīgu izglītības iestādi pirmsskolas vecuma bērniem.

Lai strādātu par pedagogu, ir jābūt noteiktām īpašībām un prasmēm. Ideālam skolotājam jābūt pacietīgam un atsaucīgam, uzmanīgam un strādīgam, jāprot ieinteresēt un iesaistīt bērnus kādā spēlē vai citā nodarbē.

Krievijā pedagoga profesija ir pieprasīta. Neraugoties uz to, ka ar katru gadu absolvē arvien vairāk šāda veida darbības speciālistu, brīvo vietu skaits bērnudārza skolotāja amatam turpina pieaugt. Pedagoga darbs ir pievilcīgs ar to, ka galvenā darba daļa ir intelektuālajai darbībai, un fiziskais darbs samazināts līdz minimumam. Tas ir viens no iemesliem, kāpēc dotā profesija populārs galvenokārt sieviešu vidū.

Ir vērts atzīmēt, ka kandidāti bērnudārza audzinātāja amatam tiek atlasīti ļoti rūpīgi. Izņemot augstu morālās īpašības un mīlestība pret bērniem, audzinātāja amata kandidātam jābūt ar augstāko vai vidējo izglītību. Mūsdienu izglītības sistēmai ir nepieciešami kompetenti speciālisti, kuri pedagoga profesiju uztver nevis kā stabilus ienākumus, bet gan kā savu aicinājumu. Pedagogi, kuri neizrāda interesi par bērniem un strādā vienkārši “pēc instrukcijas”, ilgi savos amatos nepaliek.

Krievijas Federācijas tiesību aktos tiek veiktas reformas, kas saistītas ar pedagogu algu palielināšanu. Algas lielums ir atkarīgs no vairākiem kritērijiem:

• kategorija - jo augstāka darbinieka kvalifikācija, jo lielāka viņa alga;
• noteiktas profesijas specifika (piemēram, smags darbs, kura nosacījumi ir noteikti 2008. gadā Darba kodekss);
• nodaļu un pulciņu vadīšana uz bērnudārza bāzes;
• šaura pedagoga specializācija;
• dienesta pienākumu veikšana naktī;
• papildu atbildība.

Privātajās pirmsskolas iestādēs strādājošie pedagogi saņem lielāku atalgojumu nekā valsts iestāžu darbinieki, savukārt pedagoga algas lielums būtiski atkarīgs no reģiona un tā sociāli ekonomiskās attīstības.

vecākais aprūpētājs

Vairums neredz atšķirību starp jēdzieniem "audzinātājs" un "vecākais pedagogs". Iepriekš bija jēdzieni "metodiķis-audzinātājs" un "skolotājs-audzinātājs", kurus laika gaitā nomainīja "vecākais pedagogs". Jāpiebilst, ka šis amats atšķiras no parasta pedagoga darba.

Vecākajam pedagogam ir vairāk darba pienākumu un lielāka atbildība. Kamēr pedagoga amatā tiek pieņemta persona ar augstāko vai vidējo speciālo izglītību, vecākā pedagoga darbībai nepieciešama augstāka skolotāju izglītība un specifiskas komunikācijas prasmes. Šis faktors tiek uzskatīts par galveno, pieņemot darbā, jo mūsdienu vecākā skolotāja galvenais pienākums ir kontrolēt pedagoģisko procesu pirmsskolas iestādē.

Šīs profesijas sarežģītība slēpjas tajā, ka visa mācībspēku darbs ir atkarīgs no viena vecākā pedagoga darba. Ja amatpersona ir profesionāli kompetents speciālists pedagoģijas, psiholoģijas jomā un pārzina darba ar pirmsskolas vecuma bērniem specifiku, tad par vienlīdz kvalificētiem var uzskatīt visus pārējos izglītības iestādes darbiniekus. Tas skaidrojams ar to, ka vecākā audzinātāja pienākumos ietilpst arī mācībspēku atlase un komplektēšana. Savukārt viņa pienākums ir uzraudzīt visu bērnudārza darbinieku darbu, kuriem ir saskarsme ar bērniem.

Vecākajai audzinātājai jāatrod īpaša pieeja ne tikai katram bērnam, bet arī katram darba kolēģim, jāspēj izvairīties no konfliktiem pedagogu kolektīvā. Tā kā saskaņā ar Krievijas Federācijas likumiem pedagogs patur tiesības patstāvīgi izvēlēties izglītības metodi, vecākais pedagogs var tikai ieteikt un visos iespējamos veidos veicināt šo metožu uzlabošanu un attīstību.

Vecākajam audzinātājam jābūt gatavam pieņemt un veicināt inovatīvu pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas un audzināšanas metožu attīstību. Mūsdienās tādam speciālistam ir jābūt nepieciešamās prasmes darbs ar informācijas tehnoloģijām, kuras tiek ieviestas bērnu audzināšanas un attīstības procesā bērnudārzā.

Darbinieks, kas palīdz audzinātājai darbā ar bērniem, ir jaunākā audzinātāja. Nevajadzētu jaukt jaunāko audzinātāju ar audzinātāja palīgu (auklīti). Auklīte jeb skolotāja palīgs ir atbildīga tikai par mājsaimniecības daļu. Jo īpaši aukle ir atbildīga par bērnu ēdināšanu un telpu uzkopšanu.

Jaunākā skolotāja pienākumos ietilpst šādi pienākumi:

• telpu uzkopšanas un ventilācijas kontrole saskaņā ar iestādes vadības noteikto grafiku;
• palīdzība aprūpētājam ikdienas darbībās, piemēram, bērnu ģērbšanā pastaigā, barošanā, kā arī aktivitāšu veikšanā;
• palīdzība savlaicīgas inventarizācijas veikšanā;
• vecākā audzinātāja, medicīnas māsas prasību izpilde;
• nepieciešamības gadījumā palīdzība virtuvē;
• bērnu uzraudzība klusās stundās.

Savukārt jaunākais skolotājs diriģē pedagoģiskā darbība līdzvērtīgi parastam skolotājam. Šī pozīcija prasa sekundāru vai sekundāru profesionālā izglītība. Jaunākajam aprūpētājam jābūt komunikācijas prasmēm, kas palīdzēs atrast pieeju bērniem. Savukārt šādam darbam nepieciešama noteikta pedagoģiskā specializācija, ar kuras palīdzību tiek veikti visi izglītības procesi bērnudārzā.

Skolotāja palīgs

Tas ir darbinieks, kura pienākumos ietilpst nodrošināt tautsaimniecības nozares darbību. Šādus darbiniekus sauc par auklītēm. Skolotāja palīga darbs ietver šādus pienākumus:

• telpu uzkopšana un vēdināšana saskaņā ar iestādes vadības noteikto grafiku;
• izlietotās veļas sterilizācija;
• nodrošināt bērnus ar ēdināšanu atbilstoši ēdienreižu grafikam;
• trauku sterilizācija pēc katras ēdienreizes;
• telpu uzkopšana pēc nodarbībām un spēlēm;
• inventārs.

Būtībā jaunākā audzinātāja funkcijas ir līdzīgas asistenta audzinātāja funkcijām. Atšķirība ir izglītībā – lai strādātu par palīgskolotāju, ir jābūt vidējai, vēlams speciālajai izglītībai. Šis darbs prasa arī komunikācijas prasmes ar bērniem.

Papildus vidējās vai augstākās specializētās izglītības iegūšanai, lai strādātu par pedagogu, ir jābūt zināmām zināšanām par pirmsskolas vecuma bērnu uzvedības psiholoģiju un spēju sazināties ne tikai ar bērniem, bet arī ar pieaugušajiem.

Pedagogs var paaugstināt savu kvalifikāciju un paplašināt savas specializācijas robežas. Lai uzlabotu zināšanu līmeni, skolotājs var apgūt tādas jomas kā:

• jaunu juridisko dokumentu izpēte izglītības jomā;
• studēt jaunu literatūru, kas palīdzēs attīstīt pedagoģiskās prasmes;
• iepazīšanās ar jaunākajām pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas metodēm izglītības iestādēs;
• vispārējās attīstības līmeņa paaugstināšana.

To visu var uzskatīt par pašattīstību, kas vairo pedagoga zināšanas un pieredzi. Diemžēl pedagoga pašizglītošanās neizraisa nekādas darba maiņas. Lai paaugstinātu savu rangu, skolotājs var apmeklēt kvalifikācijas paaugstināšanas kursus. Šis izglītības veids ir dokumentēts, kā rezultātā skolotājs var palielināt ikmēneša algas vai iegūt vecākā pedagoga amatu. Jebkurā gadījumā katram pedagogam nevajadzētu apstāties pie tā un turpināt attīstīt savas zināšanas un prasmes.

Darbs par audzinātāju un personīgās īpašības

Mūsdienīgas audzinātājas aprūpē bērnudārzā ir bērni vecumā no 3-7 gadiem, savukārt nereti vecāki dažādi iemesli nosūtīts uz bērnudārzs pat 2 gadus veci bērni. Atkarībā no vecuma bērni tiek sadalīti grupās, un ar diviem desmitiem (vai pat vairāk) palātu tikt galā nav viegli. Tāpēc grupā nereti strādā divas darbinieces - vecākā un jaunākā audzinātāja, kurām palīdz auklīte.

Būt pedagogam ir ārkārtīgi atbildīgs. Pedagogs, skolotājs, veido bērnos personību, māca sadarboties komandā un ar ārpasauli, atbild par katra bērna veselību, nodrošina bērnu brīvā laika pavadīšanu un ikdienas rutīnas ievērošanu. Turklāt bērnu audzinātāja ir atbildīga par dažādu aktivitāšu organizēšanu grupā un ārpus tās, nodarbojas ar dokumentu kārtošanu, komunicē ar vecākiem.

Līdz šim pedagoga darbs tiek uzskatīts par vienu no grūtākajiem un atbildīgākajiem. Neskatoties uz to, ka pedagoga atalgojums ir salīdzinoši zems, šādam speciālistam tiek izvirzītas ļoti nopietnas prasības, pirmkārt, personisko īpašību ziņā. Tas ir dabiski, jo bez tiem vienkārši nav iespējams efektīvi strādāt ar bērniem. Sabiedriskums, atbildība un atsaucība, spēja atrast kopīgu valodu ar palātām, takts un uzmanīgums - tas nav pilnīgs to personisko īpašību saraksts, kurām vajadzētu būt bērnudārza audzinātājam.

Turklāt izglītojošām aktivitātēm darbiniekam ir jābūt tādām īpašībām kā:

• mīlestība pret bērniem;
• augsti morāles principi;
• spēja koncentrēties un organizēt palātas, tās ieinteresēt;
• spēja atrast īpašu pieeju katram bērnam;
• vēlme pilnveidoties profesijā;
• centība;
• organizatoriskās prasmes;
• neatlaidība un tā tālāk.

Pedagoga pienākumos ietilpst:

• uzņemšana bērnudārzā no rīta un atgriešanās pie vecākiem atbilstošā laikā vakarā;
• izklaidējošs, izglītojošs, spēļu notikumi(spēles intelekta, motorisko prasmju, atmiņas un runas attīstībai, matīni utt.);
• scenāriju, metodisko pannu izstrāde un apkopošana;
• ārpusgrupu aktivitātes (ekskursijas, parka, teātru vai muzeju apmeklējumi);
• pastaigas ar bērniem;
• dienas režīma nodrošināšana (ēšana, gulēšana, spēles, aktivitātes);
• ar bērnu pilnveidošanu (fiziskā audzināšana) saistītu darbību veikšana;
• palīdzēt mazajām palātām ar ēdināšanu, gatavošanos gulēt utt.

Turklāt skolotājam jākontrolē medicīniskās procedūras jo īpaši nodrošināt, lai visi bērni (ar vecāku piekrišanu) saņemtu nepieciešamās vakcinācijas.

Skolotāja programma ir nepieciešams viņa profesionālās darbības elements. Nosakot tā struktūru un saturu, pedagogs koncentrējas uz tā praktisko vērtību. Pedagoga programmas apjoms ir dažāds, taču galvenais, lai tajā būtu pietiekams daudzums materiāla par skolotāja praktiski ievirzīto darbu, tostarp konkrēti un nepieciešami ieteikumi gan pašam audzinātājam, gan bērniem un viņu vecākiem. Ja šis nosacījums ir izpildīts, pedagoga programmu var uzskatīt par patiešām izdevīgu un efektīvu.

Sastādot programmu, audzinātāja-skolotāja veic apjomīgu un nopietnu darbu. Taču, cik programma ir praktiski nozīmīga, tas kļūs skaidrs, kā to izmantos darbā. Turklāt programmas saturu pārbauda attiecīgās regulējošās iestādes.

Pedagoga plāns: darba programmas saturs un struktūra

Audzinātāja plāns ir viņa darba programma- jābūt noteiktai struktūrai, kas padara to pieprasītu. Jo īpaši skolotāja plānam jābūt balstītam uz noteiktām izglītības, mācību metodēm, standartiem, kursiem un disciplīnām. Tas ir, vairāki tā sauktie moduļi, kas nodrošina visaptverošu bērnu attīstību. Šādi moduļi ir īpaši izstrādāti, lai dažāda vecuma bērniem attīstītu tādas īpašības kā:

• runas un motoriskās prasmes;
• socializācija;
• Fiziskā kultūra;
• estētiskā un mākslinieciskā uztvere;
• vēlme pēc zināšanām.

Ja pedagoga plānā ir iestrādātas pieejas un metodes, kas kļūs efektīvas noteikto mērķu sasniegšanā, tas būs racionāls un nepulcēs putekļus plauktā. Audzinātāja plāns nav sastādīts “ķeksīša” dēļ: tas nepieciešams reālai izmantošanai audzinātāja darbā.

Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanas procesa izglītības programma neietver dažādas metodes, bet gan vienotu, vispārēju pieeju, kurā dažādas izglītības un izglītības jomas ir savstarpēji saistītas, viena otru papildinošas un nesaraujami saistītas. Šāda integrācija nav viegli panākama, un katrs pedagogs izstrādā savu plānu, ņemot vērā izglītības uzdevumus, kas viņam jārisina savas profesionālās darbības dēļ.

Tajā pašā laikā, ja grupā ir divi audzinātāji, plānu sastāda katrs no viņiem, bet ar sadarbības nosacījumu, lai izslēgtu domstarpības darba pieejā. Līdz šim plāna sagatavošana audzinātājai par efektīvs risinājums izglītojošos uzdevumus atvieglo tas, ka pedagogs var atrast daudz šādu programmu piemēru un ņemt tos par savu pamatu.

Vēlams, ja viena plāna izstrādē piedalās ne tikai grupiņas audzinātājas, bet arī citi izglītības procesā iesaistītie bērnudārza speciālisti. Tas ir logopēds, medicīnas darbinieks, mūzikas direktors, fiziskās audzināšanas skolotājs. Ar kompetentu pieeju tiks izpildīti bērnu izglītības, attīstības un audzināšanas uzdevumi.

Konkursi pedagogiem

Pedagogu tematiskie konkursi šobrīd ir plaši izplatīta un populāra parādība. Šādas sacensības var organizēt specializētos interneta resursos, bērnudārzā, rajonā vai pilsētā, pat reģionā un valstī kopumā. Konkursu tēmas pedagogiem ir ļoti dažādas. Tas varētu būt konkurss par labāko tematiskā attīstība bērnu attīstības metodiku jeb konkursu Gada pedagogs, kas tiek rīkots regulāri.

Šādu pasākumu priekšrocības un praktiskā vērtība ir acīmredzama. Jebkuri konkursi pedagogiem sniedz iespēju:

Viens no populārākajiem konkursiem Krievijā ir “Gada pedagogs”.

Konkurss Gada pedagogs ir pasākums, kurā katrs dalībnieks skolotājs var parādīt savas profesionālās prasmes. Šī konkursa mērķis ir:

• atbalstīt, iedrošināt un stimulēt labāko, talantīgāko pedagogu darbu;
• audzināt tos sociālais statuss un profesionālā nozīme;
• stiprināt savu atbalstu no valsts un sabiedrības;
• identificēt un izplatīt labākā pieredze izglītojošs darbs, novatoriskas aktivitātes pirmsskolas izglītības un audzināšanas jomā.

Konkurss sastāv no vairākām, parasti trīs kārtām, kurās katrā dalībnieki prezentē savus portfolio, lasa lekcijas, rīko meistarklases pieaugušo auditorijai un pasākumus ar bērniem. Sacensību plāns var atšķirties, taču kopumā šādi pasākumi vienmēr ir interesanti un izzinoši.

Konkursa uzvarētāji saņem apbalvojumus Goda rakstu veidā, kurus pasniedz izglītības komitejas vai citas atbilstošas ​​organizācijas pārstāvji. Absolūtais uzvarētājs saņem goda nosaukumu "Gada pedagogs".

Pedagogu sertifikācija

Sertifikācija tiek uzskatīta par vienu no visvairāk efektīvi veidi uzlabot izglītības darba kvalitāti. Tās galvenā būtība ir tāda, ka audzinātājam skolotājam, ieguvis atbilstošu izglītību un sācis strādāt savā specialitātē, jāturpina pilnveidoties, pilnveidot savas profesionālās prasmes. Šādas meistarības līmeni nosaka kvalifikācija, un šādas prasmes pakāpi norāda pedagogam piešķirtā kategorija. Attiecīgi, pieaugot kategorijai, pieaug arī atalgojums, tas ir, pedagogu alga.

Pedagogu sertifikācija ir diezgan saspringta procedūra sertificējamajiem, taču ir nepieciešams pilnveidot speciālista kategoriju. Sertifikācija iekšā bez neizdošanās iziet visi pirmsskolas izglītības organizāciju darbinieki. Šajā gadījumā sertifikācija var būt divu veidu:

1. obligāti, kad pedagogam jāapliecina atbilstība ieņemamajam amatam;
2. brīvprātīga, kurā skolotājs, ja vēlas, vēlas iegūt augstāku kvalifikācijas kategoriju.

Sertifikācija var neizturēt:

• jaunajiem pedagogiem, tas ir, tiem, kuri savā amatā nostrādājuši mazāk par diviem gadiem;
• sievietes grūtniecības laikā un in grūtniecības un dzemdību atvaļinājums(pēdējā gadījumā bērnudārza audzinātāja atestāciju nokārto ne agrāk kā divus gadus pēc darba uzsākšanas);
• pedagogi, kuriem ir derīga kvalifikācijas kategorija, tas ir, kategorija vēl nav beigusies.

Sertifikācijas procedūra tiek veikta saskaņā ar noteikto kārtību.

Obligātā atestācijas procedūra ir pedagoga darbības neatņemama sastāvdaļa. Tas tiek veikts neatkarīgi no speciālista vēlmes, un pieteikumu tā pārejai iesniedz tieši iestādes vadība. Reizi piecos gados ir jāsertificē pedagogs.

Brīvprātīgās sertifikācijas mērķis ir pedagoga pašizglītošanās, profesionālās sagatavotības apstiprināšana un vairāk iegūšana augsta kategorija. Šī sertifikācijas forma pedagogam ir iespēja paaugstināt pašcieņu, augt kā profesionālim un izvirzīt uzdevumus nākotnei.

Saskaņā ar Krievijas Izglītības ministrijas rīkojumu pedagogu sertifikācija tiek veikta šādā veidā. Pirmkārt, tiek iesniegts pieteikums, kurā norādīta attiecīgā informācija, jo īpaši:

• esoša kategorija (ja tāda ir);
• uz kādu kategoriju piesakās sertificēts darbinieks;
• pieredze un cita informācija.

Sertifikācijas nokārtošanas procesā, ko veic speciāli šim nolūkam sasaukta komisija (tiek apstiprināts tās dalībnieku saraksts izglītības organizācija), pedagogam jāparāda savas profesionālās zināšanas un prasmes. Komisija pārbauda sertificēto profesionālo piemērotību, izvērtējot visas savas darbības sastāvdaļas (arī skolotāja programmu) pēc vairākiem kritērijiem.

Sertifikācija ietver eksāmena nokārtošanu (rakstiski, mutiski vai nokārtojot pārbaudi datorā). Pamatojoties uz šādas pārbaudes (eksāmena) rezultātiem, tiek noteikta un novērtēta skolotāja meistarības pakāpe. modernas metodes pirmsskolas izglītības un audzināšanas darbs, tā kompetence un profesionalitāte.

Komisijas pieņemtais lēmums tiek sastādīts kā protokols, kas tiek ierakstīts speciālā darbinieka atestācijas lapā. Kad dokumentu apstiprina augstākās izglītības organizācija Krievijā, tas tiek nodots tās iestādes vadībai, kurā strādā skolotājs-audzinātājs.

Kādam jābūt bērnudārza skolotājam mūsdienu realitātē? Šī profesija ir īpaša ar savu nozīmi un būtību.

Profesijas iezīmes

Darba specifika slēpjas tajā, ka galvenais objekts ir bērns, kas ir unikāls dabas radījums. Pedagogam jānodarbojas ar mazuļa garīgo, garīgo, fizisko attīstību. Tieši šī iemesla dēļ bērnudārza audzinātāja darbs ir viens no atbildīgākajiem un svarīgākajiem mūsdienu pasaulē.

Pedagoģiskās darbības specifika

Viss pedagoga darbs ir vērsts uz galveno darbību veidu veidošanu, kas veicina harmonisku attīstību. attīstīta personība pirmsskolas vecuma bērns. Lai veiksmīgi izpildītu visus skolotājam uzticētos uzdevumus, viņam ir jābūt patiesai profesionālai prasmei. Ne visi pedagoģiskās izglītības iestādes diploma īpašnieki varēs kļūt par labiem pirmsskolas izglītības iestādes darbiniekiem. Skolotāja darbs bērnudārzā ietver muzikālu, spēļu, darba, pētījumu, projektu aktivitāšu īstenošanu ar skolēniem.

Audzinātāja darba programma

Ir noteiktas prasības apmācības līmenim, kā arī par tieša darbība skolotājs pirmsskolas iestāde. Papildus vidējās profesionālās vai augstākās izglītības profila izglītībai vajadzētu būt īpašai pedagoga darba programmai. Tas norāda galvenos mērķus darbā ar skolēniem: izglītojošs, attīstošs, izglītojošs. Šeit ir noteikti pedagoga izvirzītie uzdevumi noteiktam periodam, veidi, kā tos sasniegt. Saskaņā ar jaunajiem pirmsskolas izglītības standartiem skolotājs nosaka visas pamata universālās prasmes, kuras viņa skolēniem jāapgūst pēc mācību kursa pabeigšanas. Atkarībā no tā, kuru profilu izvēlas pirmsskolas iestāde, skolotāju programmas var būt šauri fokusētas. Starp izplatītākajiem virzieniem pirmsskolas izglītības iestādē vadošie ir patriotiskie, vides un fiziskās audzināšanas virzieni.

Pedagoga izglītojošās darbības īstenošanas funkcijas

Par audzinātājai uzdoto uzdevumu izpildi moderna sistēma Krievu izglītība, tai ir vajadzīgas noteiktas funkcijas. Komunikācijas stimulējošā funkcija ietver skolotāja spēju nodibināt kontaktu ar bērniem, uzturēt draudzīgas attiecības ar bērniem. Bērnudārza skolotāja profesionālās īpašības nozīmē sirsnīgas attieksmes, rūpes, siltuma, mīlestības un cieņas izpausmi pret bērniem. Šī funkcija ietver pilnvērtīgu saziņu ne tikai ar palātām, bet arī ar vecākiem, citiem darbiniekiem, kolēģiem.

Diagnostikas funkcija ir savstarpēji saistīta ar katra bērna īpašību izpēti un viņa audzināšanas un attīstības līmeņa noteikšanu. Bērnudārza audzinātāja profesionālās īpašības ietver zināšanas par bērnudārza īpatnībām attīstības psiholoģija. Ja skolotājam nav informācijas par morālo, garīgo, fiziskā attīstība bērns, viņš nepieder bērnudārzam. Īsts profesionālis izpētīs visas katra bērna personiskās īpašības savā grupā, iepazīs viņa vecākus, analizēs dzīves apstākļus, atmosfēru ģimenē, lai apzinātos visu, kas notiek ar viņa bērniem.

Tas uzņemas tādas bērnudārza audzinātāja profesionālās īpašības kā izglītojošā un attīstošā darba plānošana. Turklāt profesionālās intereses pirmsskolas darbinieks savās darbībās jāiekļauj vēlme būt radošam.

Konstruktīva un dizaina funkcija raksturo bērnudārza audzinātāja profesionālās īpašības apmācību un izglītojošu spēļu, projektu ar bērniem organizēšanā.

Organizatoriskā funkcija tiek uzskatīta par visgrūtāko, tieši tā ļauj pedagogam parādīt savas personīgās īpašības. Tikai cilvēks, kurš aizraujas ar savu profesiju, var vadīt bērnus, “iededzināt” viņos zināšanu dzirksti. Skolotājs, sazinoties ar bērniem, atlasa, strukturē informāciju, organizē viņiem dažādas aktivitātes, analizē bērnu vēlmi apgūt jaunas zināšanas un prasmes.

Pētnieciskā funkcija nozīmē paša skolotāja spēju iesaistīties pašizglītībā, attīstīt savas profesionālās intereses, lai būtu īsts piemērs bērnam.

Kas jāzina skolotājam

Ir dažas personiskās īpašības, kurām vajadzētu būt bērnudārza audzinātājam. Šāda profila izglītību var iegūt pedagoģiskajā koledžā vai augstskolā. Pirmkārt, ir jāatzīmē dominējošās īpašības. Ja skolotājam nepatīk bērni, viņš nevēlas ar viņiem strādāt, par viņa pedagoģisko kompetenci nevar būt runas.

Cilvēcība

Īpaši svarīga šī kvalitāte ir šīs profesijas pārstāvjiem. Tieši pedagogam ir jāsniedz bērnam savlaicīga palīdzība un palīdzība, jāpalīdz viņam pārvarēt problēmas, kas saistītas ar saziņu ar citiem bērniem. Jūtīga mentora vadībā mazulis no "neglītā pīlēna" tiek pārveidots par skaistu "gulbi". Bērnudārza apmeklējuma laikā jāturpina bērna personības izaugsme, jāaug vēlmei apgūt jaunas zināšanas un prasmes.

Tolerance

Skolotājam jābūt iecietīgam pret saviem bērniem. Nav pieļaujamas situācijas, kad skolotājs nodarbības laikā paceļ balsi uz bērniem.

Pedagoģiskais takts un taisnīgums

Šī kvalitāte nozīmē, ka mentors ievēro universālas mijiedarbības un saziņas normas ar pirmsskolas vecuma bērniem. Turklāt profesionāls pedagogs ņem vērā katra bērna individuālās īpašības, viņa psiholoģiskās iezīmes. Saskaņā ar jaunajiem federālajiem valsts izglītības standartiem katrs bērnudārza audzēknis veido savu izglītības trajektoriju, pa kuru viņš virzās sava mentora vadībā. Taisnīgums ir obligāta mūsdienu DU pasniedzēja īpašība. Viņam ir jāuzvedas objektīvi attiecībā pret katru bērnu. Kādām vēl personiskajām īpašībām vajadzētu būt labam skolotājam? Viņam jābūt optimistam, nepazust ekstremālās situācijās, viņam ir jābūt šarmam un personiskam šarmam, humora izjūtai, pasaulīgai gudrībai. No sociālās aktivitātes viedokļa šādam skolotājam vienmēr jābūt gatavam palīdzēt kolēģiem risinot sociālo un sociālās problēmas galvenokārt attiecas uz izglītības nozari.

Bērnudārza audzinātāja pienākumi

Izglītības ministrija ir izstrādājusi prasības, kuras ir jāizpilda mūsdienu skolotājs pirmsskolas iestāde.

• Viņa pienākums ir plānot, organizēt, veikt aktivitātes un bērnu un viņu audzināšanu DU.
• Skolotājs nodarbojas ar ikdienas darbu, kura mērķis ir nodrošināt apstākļus pirmsskolas vecuma bērnu sociālajai un psiholoģiskajai rehabilitācijai.
• Savā darbā viņam ir pienākums pielietot mūsdienu meistara tehnikas, metodes, mācību līdzekļus.
• Pamatojoties uz bērnu psihologa ieteikumiem, personīgo pētījumu rezultātiem, strādā ar bērniem individuāli, grupās, nodarbojas ar koriģējošiem un attīstošiem pasākumiem.
• Kopā ar medicīnas darbinieku viņš izstrādā un īsteno pasākumu kopumu, kas vērsts uz profilaksi un stiprināšanu fiziskā veselība pirmsskolas vecuma bērni.

Kopā ar medicīnas darbinieki nodrošina bērnu veselības saglabāšanu, veic pasākumus, kas veicina viņu veselību psihofiziskā attīstība atbildīgi par savu dzīvību un veselību.

Pedagogam ir pienākums zināt un ievērot Krievijas Federācijas likumus, Krievijas Federācijas valdības noteikumus un lēmumus par pirmsskolas izglītību, kā arī iepazīties ar Bērnu tiesību konvencijas noteikumiem.

Secinājums

Šāds vārds kā "audzinātājs" nāk no "barot", tas ir, pabarot. Mūsdienu vārdnīca šo profesiju interpretē kā cilvēku, kas nodarbojas ar kāda izglītošanu, uzņemas pilnu atbildību par citas personas personības attīstību un pastāvēšanas apstākļiem. Par šīs skolotāja profesijas rašanos bija objektīvi iemesli. Sabiedrības pilnvērtīgai attīstībai bija svarīgi, lai vecāko paaudžu uzkrātā pieredze tiktu nodota bērniem. Šī profesija pirmo reizi parādījās senajā Grieķijā. Tajā tālajā laikā par bērna attīstību bija atbildīgs vergs. Tas bija tas, kurš pirmais noskatījās mazuli, pēc tam, kad bērns paauga, pavadīja viņu uz skolu. Verga pienākumos ietilpa kontrole pār bērna attīstību, viņa uzvedību un rīcību. Pamazām vergu nomainīja mājas aprūpētāji (pārvaldnieces), bet pēc tam bērnudārza audzinātājas. Mūsdienu DU pasniedzēji ir radošas un spilgtas personības. Viņi izceļas ar emocionālo stabilitāti, izturību, pacietību, nosvērtību, novērošanu. Šīs profesijas pārstāvjiem ir izcilas komunikācijas spējas un Pedagogs ir lielisks organizators, kurš runā skaidri un spēj piesaistīt sarunu biedra uzmanību. Visiem šīs svarīgās un atbildīgās profesijas pārstāvjiem ir attīstīta personīgās atbildības sajūta. Viņi ir aktīvi, uzņēmīgi, laipni pret saviem skolēniem un kolēģiem. Ir arī noteikti medicīniski ierobežojumi, kas neļauj cilvēkam strādāt par bērnudārza audzinātāju. Pedagoga amata kandidāts iziet medicīnisko pārbaudi. Bērni nav atļauti cilvēkiem ar garīgi traucējumi, nopietnas muskuļu un skeleta sistēmas slimības, elpošanas un sirds un asinsvadu sistēmu cieš no smagas stostīšanās. Jūs nevarat strādāt bērnudārzā un personas, kurām ir ādas un venerisko un infekcijas slimības ir vīrusu nesēji.

Mūsdienu pirmsskolas skolotāja

Pirmsskolas izglītības sistēmas atjaunināšana nozīmē jauna veida bērnudārza izveidi, kas spēj organizēt vienotu izglītības telpu, sludinot ideju par bērnības pirmsskolas perioda patieso vērtību.

Bērna personības prioritātes atzīšana, viņa tiesības izpaust savas intereses, īpašības, izpausmes radošā pašrealizācija ietver jauna izglītības modeļa veidošanu, kurā par pamatu tiks ņemtas pirmsskolas vecuma bērna intereses. Uz šis posms notiek vērtību un autoritātes pārvērtēšana, kas noved pie intensīviem mūsdienu meklējumiem izglītības tehnoloģijas mērķis ir attīstīt un atbalstīt bērnu iniciatīvu, aizsargāt un stiprināt bērnu veselību. Apliecinot to, jaunais normatīvais dokuments "Federālās valsts prasības pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas struktūrai" nosaka pamatu. izglītības programma bērnudārzs un par audzināšanas darba galveno mērķi izvirza katra bērna attīstību.

Kādam jābūt mūsdienu pirmsskolas skolotājam?

Pirmkārt, koncentrējās uz personisku mijiedarbību ar katru skolēnu, izslēdzot autoritāro izglītības procesa veidošanas modeli. Pirmsskolas izglītība ir pilnībā balstīts uz mijiedarbības procesu starp skolotāju un bērniem, un, tā kā skolotājs bērnam ir diezgan nozīmīga figūra, tieši pedagogs ir atbildīgs par kvalitāti. šo procesu. No tā izriet, ka blakus bērniem ir jābūt augsti profesionāliem skolotājiem. Tas ir blakus bērniem, jo, ja bērns un skolotājs ir partneri un sazinās uz līdzvērtīgiem pamatiem, tad tas nodrošina psiholoģisko komfortu, kas nepieciešams bērna pilnvērtīgai attīstībai.

Skolotāja profesionalitāte sastāv no daudzām sastāvdaļām. Taču nereti gadās, ka bērnu audzināšanas un izglītošanas process ir iebūvēts sistēmā, kas bieži vien ir skaidri izplānota un stingri reglamentēta, gandrīz pilnībā izslēdzot gan skolotāja, gan bērnu radošumu. Un rezultātā bērnu priekšlikumi, jautājumi, viņu noskaņojumi paliek bez pienācīgas uzmanības, jo tie pārsniedz plānoto darbību apjomu. Mūsdienu skolotājam jābūt gatavam elastīgai audzināšanas un izglītības procesa pielāgošanai, sākot no skolēnu interesēm un vajadzībām. Mērķim jābūt nevis zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanai, bet gan bērna personības attīstībai. Mūsdienu bērnudārza skolotāja galvenais uzdevums ir pakāpeniska atkāpšanās no stereotipiem, garīgās darbības organizēšana, kuras laikā notiks sava pārvērtēšana. profesionāla darbība, viņu attieksmi pret bērnu. Tikai reālas izmaiņas skolotāja prātā novedīs pie izmaiņām visā izglītojošajā. izglītības process.

Pedagoģiskās apziņas atjaunošana ir ilgs, sarežģīts un sāpīgs process. Ir svarīgi, lai pedagogi apzinātos savas misijas nozīmi un virzītu savus spēkus uz pilnvērtīgu bērnu audzināšanu un izglītošanu, viņu psiholoģisko aizsardzību.

Mūsdienu pasaulei raksturīgi strauji mainīgi apstākļi, pastāvīga informācijas atjaunošana, tātad vēl viena svarīga sastāvdaļa profesionālā kompetence skolotājs ir nemitīga savu zināšanu pilnveidošana, progresīva meistarība pedagoģiskās tehnoloģijas Izglītība un apmācība. Noteicošais faktors skolotāja personības attīstībā visos viņa profesionālā ceļa posmos ir nepārtraukta pašizglītība. Pedagogam jābūt motivētam un nepieciešamam pašattīstībai. Mūsdienu valodā izglītības iestāde jārada apstākļi labās prakses apgūšanai, zināšanu aktualizēšanai un to radošai pielietošanai praksē. Skolotājam jābūt spējīgam uz pašsajūtu un pašnovērtējumu, uztveri jaunu informāciju un ieviešanu savā darbā novatoriskas formas mijiedarbība ar visiem izglītības procesa dalībniekiem.

Mūsdienu informācijas un komunikācijas tehnoloģijas tiek izmantotas visās mūsdienu sabiedrības darbības jomās un izvirza jaunas prasības izglītības kvalitātei atbilstoši daudzsološajām un neatliekamām indivīda un visas sabiedrības vajadzībām. Pašorganizācijas prasmes, spēja analizēt un pielietot nepieciešamo informāciju, prasmes efektīvi darboties kolektīvā darbība- mūsdienu prasības izglītības kvalitātei. Pirmkārt, skolotājiem ir jābūt visiem informācijas un komunikācijas tehnoloģiju priekšrocībām.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā ir svarīga izglītības sistēmas pilnveidošanai. Mūsdienu izmantošana tehniskajiem līdzekļiem var mainīties pedagoģiskais process, ieviešot tajā novitāti un daudzveidību. Mūsdienu skolotājam savā darbā jāizmanto personālais dators ar visu tā lielo potenciālu - tas atvieglos dažus viņa pedagoģiskās darbības aspektus, kā arī pareizu lietošanu un radošums jūs varat sasniegt satriecošus rezultātus - izglītības un apmācības process interesēs visus izglītības procesa dalībniekus.

Kļūst acīmredzams, ka skolotājam, kurš veic pedagoģiskās darbības, izmantojot multimediju projektoru, datoru, orientējas informatīvajā telpā, ir kvalitatīvas priekšrocības salīdzinājumā ar kolēģiem, kuri darbojas tikai tradicionālo tehnoloģiju ietvaros.

Viens no galvenajiem informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas nosacījumiem bērnudārzā ir, lai ar bērniem strādātu kompetenti speciālisti, kuriem ir ne tikai datorprasmes, kuri zina savas tehniskās iespējas, bet arī stingri ievēro sanitāros standartus un datoru lietošanas noteikumus, kuri zināt, kā iepazīstināt bērnus ar jaunu informāciju tehnoloģijas. Ņemot to vērā, skolotājam ir jābūt datorpratīgam, jāpārvalda darbs ar programmatūras izglītības kompleksiem, globālā informācijas tīkla interneta resursiem, lai kvalitatīvi jaunā līmenī varētu izmantot modernās datortehnoloģijas, lai mijiedarbotos ar skolēniem un viņu vecākiem.

Līdz ar to mūsdienu bērnudārzā ir vajadzīgs skolotājs, kurš nebūs “skolotājs”, bet gan vecākais partneris bērniem, sniedzot ieguldījumu skolēnu personības attīstībā; skolotājs, kurš spēj kompetenti plānot un veidot izglītības procesu, koncentrējoties uz pašu bērnu interesēm, bet tajā pašā laikā nebaidās novirzīties no plānotā un pielāgoties reālām situācijām; skolotājs, kurš var patstāvīgi pieņemt lēmumus izvēles situācijā, tos paredzot iespējamās sekas, kā arī spējīga sadarboties, ar psiholoģiskām un pedagoģiskām zināšanām, modernām informācijas un komunikācijas tehnoloģijām, spējīga pašizglītība un pašsajūta.

Krievu izglītības sistēma pašreizējā sabiedrības attīstības stadijā piedzīvo būtiskas izmaiņas, kas saistītas ar kultūrvēsturiskās attīstības modeļa maiņu. Taču, lai kādas reformas izglītības sistēmā arī notiktu, galu galā tā vai citādi tās aprobežojas ar konkrētu veicēju – skolotāju. Tieši skolotājs ir galvenā figūra galveno jauninājumu ieviešanā praksē. Un dažādu jauninājumu veiksmīgai ieviešanai praksē, viņam uzticēto uzdevumu īstenošanai jaunajos apstākļos skolotājam ir jābūt nepieciešamais līmenis profesionālā kompetence un profesionalitāte. Izglītības procesā saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu priekšplānā izvirzās jautājums par apstākļu nodrošināšanu bērna personīgās izaugsmes attīstībai. Tas ir saistīts ar nepieciešamību integrēt indivīdu sabiedrībā kā radošu individualitāti, kas spēj apgūt garīgās vērtības, veidojot specifisku selektīvu orientāciju, kas saistīta ar subjektīvo nozīmju paplašināšanos.

Bērnudārza audzinātāja ik dienu ir lieciniece un dalībniece nākotnes cilvēku veidošanas procesā, palīdzot, dažkārt pat kavējot viņu attīstību. Mūsu dzīve ir iekārtota tā, ka bērni lielāko dienas gaišo laiku pavada nevis pie saviem vecākiem, bet gan pie bērnudārza darbiniekiem un audzinātājām. Šis fakts apliecina skolotāja profesijas augsto sociālo nozīmi.

Apkārtējā pasaule pastāvīgi kļūst sarežģītāka. Mūsdienās ar pamatizglītības iegūšanu vairs nepietiek strādāt savā specialitātē. Saskaņot mūsdienu prasībām, lai uzturētu kompetences līmeni, nepieciešams pastāvīgi mācīties, nodarboties ar pašizglītību. Tālākizglītībai jākļūst par nepieciešamību. Nepieciešamība uzlabot zināšanu, prasmju un iemaņu līmeni iekļūst visās dzīves jomās - profesionālajā, ģimenes, sociālajā, personīgajā un, protams, pedagoģiskās darbības jomā.

Kādām īpašībām jāpiemīt mūsdienu pirmsskolas skolotājam? Ciparā personiskās īpašības nepieciešams nosaukt tās īpašības, kas kļūst par profesionāli nozīmīgiem priekšnoteikumiem labvēlīgu attiecību veidošanai izglītības procesā. Starp šīm īpašībām ir pacietība, atbildība, apņēmība, objektivitāte, cieņa pret cilvēkiem, optimisms, emocionālais līdzsvars, komunikācijas nepieciešamība, interese par skolēnu dzīvi, laba griba, atturība, atsaucība un daudzas citas. svarīgs profesionālās īpašības skolotāji ir smags darbs, smags darbs, disciplīna, atbildība, prasme izvirzīt mērķi, izvēlēties veidus tā sasniegšanai, organizētība, neatlaidība, sistemātiska un sistemātiska sava profesionālā līmeņa paaugstināšana, vēlme pastāvīgi uzlabot sava darba kvalitāti u.c. . Visi mūsdienu pētnieki atzīmē, ka mīlestība pret bērniem ir jāuzskata par vissvarīgāko pedagoga personīgo un profesionālo iezīmi, bez kuras nav iespējama efektīva pedagoģiskā darbība.

Lai atbilstu mūsdienu prasībām, pedagogam jābūt:

a) aktīvs (atbalstīt bērnus viņu aktivitātes izpausmēs, saskaņot viņus). Skolotāju, kurš lielāko daļu laika sēž uz krēsla un no viņa vada bērnu aktivitātes, diez vai var saukt par aktīvu, tiecas pēc vispusīgas bērnu attīstības;

b) spējīgs mainīties – sekot līdzi strauji mainīgajai pasaulei un mainīgajiem bērniem un viņu vecākiem;

c) uzmanīgs pret sevi, savu uzvedību, verbālo pašizpausmi, tam, kā sava uzvedība, runa ietekmē citus, arī bērnus;

d) kompetents - tiecas uzlabot pašizglītošanos, kompetents savā profesijā.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs varam izcelt vairākus ieteikumus pedagoģisko grūtību novēršanai, ko V.A. Juzefovičs.

• Sistemātiski analizējiet pašu darbības profesionālās darbības procesā no amata "Es šaubos par to, ko es izdarīju" . Šaubas. Iemācieties paskatīties uz sevi darbības procesā ar citu cilvēku acīm. Strīdies ar savām domām. Saglabājiet dienasgrāmatu, pierakstiet savas domas utt.
• Skrupulozi studēt visas disciplīnas, īpaši pedagoģiju un psiholoģiju. Nepārvērtējiet savu Personīgā pieredze, veidojiet savu pedagoģisko darbību, tā korelē ar zinātniskiem pamatiem, nevis ar parastām idejām vai stereotipiem.
• Izvairieties no nepatiesiem vispārinājumiem (“Es atnācu uz nodarbību nepietiekami sagatavots un izkļuvu no sarežģītas situācijas savas vispārējās erudīcijas dēļ, tāpēc katrai nodarbībai nevar rūpīgi sagatavoties” )
• Neņem negatīvas reakcijas cilvēki, viņu nepiedienīgā uzvedība kā vēlme sagādāt jums neērtības. Šādas uzvedības pamatā ir pašu cilvēku problēmas un nespēja tās konstruktīvi risināt.
• Ja pieļaujat kļūdu, nepadodieties. Pastāvīgi uzlabojiet savu teorētisko līmeni.
• Apmeklējiet nodarbības pieredzējuši skolotāji absorbēt jauno.

Tikai nemitīgi attīstoties un pilnveidojoties, pedagogs spēs pilnvērtīgi pildīt savas funkcijas. Un pati svarīgākā audzinātāja apkalpošanas funkcija ir bijusi un būs pastāvīga komunikācija ar bērnu. Pedagogam jāspēj atbildēt uz daudziem jautājumiem, ņemot vērā vecumu. No tā, cik pareizi un cik ātri skolotājs atradīs pieeju katram bērnam, spēs organizēt, bērnu dzīve pirmsskolā ir atkarīga no tā, vai bērni būs mierīgi, sirsnīgi, sabiedriski un, galvenais, sagatavoti dzīvei mūsdienu sabiedrība!