Prečo teenagera nič nezaujíma. Správne rozdelené úlohy v rodine

Tínedžerské roky pri moderné deti začína oveľa skôr ako klasických 13 rokov. Už desaťroční chlapci a dievčatá si bránia svoju nezávislosť, snažia sa odlúčiť od rodičov a získať právo robiť si, čo chcú. Redaktori Chips Journal hovorili s dospievajúcimi psychológmi centra "bodka" Mária Zavališina a Anna Privezentseva a prišli na to, čo robiť, ak dieťa nezaujíma nič iné ako videá na YouTube, je drzé a skúša svojich rodičov na silu.

Čo robiť s deťmi, ktoré vo veku 10-11 rokov už nič nechcú? Rodičia okolo nich skáču, berú ich na dovolenku, ponúkajú krúžky a jediné, čo deti chcú, je motať sa na internete.

Anna: Dieťa nič nechce – to je tradičná požiadavka k psychológovi, stačí častá situácia. Najhoršie, čo s tým môže byť spojené, je nástup rozvoja depresie. Ale keď je dieťa psychicky zdravé a jednoducho nič nechce, vysvetľujeme si to takto: dospievania začína sa formovať sebauvedomenie – dieťa sa snaží pochopiť, čo som, čo chcem, čo mám robiť, ako ďalej žiť. Aby som pochopil, kto som, najprv sa chcem vzdať všetkého, čo nie som ja.

V súlade s tým všetky rodičovské návrhy a nápady, ako na to voľný čas, automaticky sa stanú irelevantnými. Pretože som na to neprišiel, nezačal som to a všetko, čo rodičia ponúkajú, automaticky nie je.

A ak v momente, keď dieťa niečo odmieta, rodičia to pokojne vnímajú, vzdialia sa od tlaku, má čas a priestor začať navigovať, čo chce. Nedeje sa to automaticky a môže to trvať pomerne dlho. Ale tento proces je veľmi dôležitý, musíte ho rešpektovať: toto je spôsob, ako sa naučiť, ako si vybrať.

Deti ale nesedia s tvárou otočenou k stene alebo hľadia do stropu, najčastejšie ich zamestnávajú pomôcky alebo televízia. Ako sa vysporiadať s takýmto „nič nechcem“?

Mária: Na pozadí zmien osobnosti je veľmi dôležité pamätať na to, že dochádza k dosť závažným neurofyziologickým zmenám. Biochémia mozgu dospievajúcich je veľmi odlišná od biochémie dospelých. Na rovinu povedané, neurotransmiter, ktorý ovplyvňuje všetko kognitívnych procesov, je zodpovedný za systém odmeňovania a potešenia a čiastočne aj za odolnosť voči stresu, sa u dospievajúcich produkuje v oveľa menšom množstve ako u dospelých. S tým súvisí aj pocit neustálej nudy a nespokojnosti medzi tínedžermi.

Ale v momente, keď dôjde k nejakému druhu akcie spojenej s odmenou, tento neurotransmiter sa produkuje v oveľa väčších množstvách ako u dospelých. Tínedžer je ako na hojdačke: väčšinu času je v depresívnom stave, no akonáhle dostane „odmenu“, vrhne sa do sveta veľkej rozkoše. Čo presne môže byť odmenou, je samostatný problém. To je zvyčajne spojené so súhlasom alebo úspechom v hre, ako aj s riskantným správaním (čo môže rôzne formy). Deti tohto veku majú v zásade málo energie, ale ich ochota usilovať sa o odmenu je dosť vysoká. A ak hovoríme o gadgetoch, je to veľmi rýchla a jednoduchá pochúťka; niečo, čo je vždy k dispozícii.

A, samozrejme, pre dieťa je veľmi ťažké prestať: čím viac sa potápate, tým viac chcete. A ešte niečo: tie štruktúry, ktoré sú zodpovedné za kontrolu a svojvôľu v mozgu, u dospievajúcich ešte nedozreli. A skončia v klietke: na jednej strane tok rozkoše, na druhej nuda a na tretej neschopnosť sa nejako regulovať a uvedomiť si dôsledky.

Znamená to však, že rodičia musia súťažiť s vychytávkami? Ponuka zaujímavé aktivity a bavte sa ďalej.

Anna: Vo veku 11-12 rokov majú rodičia stále možnosť ovplyvňovať správanie detí: úloha rodiča je v tomto období pomerne veľká. Niekto to rieši zákazom a obmedzením gadgetov. Chvíľu to funguje, ale potom dieťa aj tak hrubým spôsobom povie: dovidenia s ich pokynmi a radami. Nevidel som úspešné príbehy, keď rodičia kontrolovali čas používania gadgetov: tieto pokusy sú spravidla až na zriedkavé výnimky odsúdené na neúspech.

Dojednania typu „dve hodiny sa hráš a potom si ideš urobiť domácu úlohu“ dieťa poruší. Stále bude hrať, koľko chce, pretože potešenie je mimo dohody.

Ale aj tak sa dá niečo urobiť. Napríklad rozhovor s dieťaťom. Nehovorte mu: „musíte ísť do športovej sekcie“, ale hovorte v duchu jeho osobného rozvoja. Napríklad: „Pozri, rastieš, tvoje telo sa mení, je dôležité a dobré, asi by bolo treba sledovať svoju postavu, svoje telo. Bolo by skvelé, keby ste do nejakého išli športové aktivity. Pozrime sa, čo máme a čo by ste chceli a mali záujem.

Prostredníctvom rokovaní môžu rodičia dosiahnuť svoj cieľ: dieťa sa venuje športu trikrát týždenne a nesedí v pomôckach. Ale cieľ sa nedosahuje priamym zákazom, ale rozšírením možností detí, obzorov. Je dôležité, aby sa dieťa naučilo vyberať, malo túto možnosť výberu.

Dôležitý je dialóg: nie „pôjdeš do angličtiny, lebo si porazený“, ale „pozri, chceš cestovať a bude super, keď sa naučíš nejaký jazyk“. Mimochodom, východiskovým bodom takýchto rozhovorov môžu byť aj hry alebo videá. Napríklad, ak deti hrajú online hry, často sú tam zahraničné tímy a na YouTube je veľa anglicky hovoriacich blogerov a dieťa má potrebu rozumieť inému jazyku.

Moja výzva znie: nie je potrebné vetovať hry, pretože táto konfrontácia najčastejšie vedie k vážnemu konfliktu. Hra musí byť votkaná do reality dieťaťa tak, aby nebola stredobodom jeho života a stredobodom vašich rozhovorov a vzťahov.

V rodine často boj vzdať sa gadgetu dospeje do takej absurdnosti, že rodičia a deti jednoducho prestanú hovoriť o akýchkoľvek iných témach, akoby už nebolo o čom hovoriť okrem toho, koľko hodín ste dnes hrali a ako dlho to môže trvať. pokračuj. Rodičia vstupujú s dieťaťom do závislý vzťah a tým začať podporovať jeho závislosť. Stále je dôležité zachovať si zdravý rozum: menej paniky a konštruktívnejšie návrhy.

Mária: Teraz sa menia všetky procesy zodpovedné za vnímanie, koncentráciu, pamäť. Súčasní tínedžeri a tí, ktorí boli tínedžermi pred desiatimi rokmi, sú veľmi odlišní. Aj na úrovni fyziológie: majú rôzne cesty vnímanie informácií. A ľudia stále nechápu, čo s tým. Zdá sa mi, že sa budem správať ako zlý policajt, ​​ale pokiaľ ide o pomôcky, mám iný postoj: ovládanie by sa malo začať v detstve, a nie vtedy, keď sa už hrá tínedžer. Súhlasím s tým, že neskoré zákazy nebudú fungovať, ale obmedzenia sú veľmi dôležité, pretože samotné dieťa ich nie je schopné regulovať. Mali by sa objaviť v nízky vek keď sa dieťa dostane do kontaktu s digitálnou technikou. Ale hlavne by to nemal byť škandál, násilie a nemalo by to začať spontánne a náhle.

S tínedžermi mladší vek viac-menej jasné, ale ako komunikovať so staršími deťmi, ktoré nič nechcú? Už nemôžete tlačiť, ale čo môžete robiť? Možno sa potrebujete "stať priateľom dieťaťa"?

Mária: Rodič predsa nie je kamarát. Dieťa má kamarátov, a tí majú inú funkciu, iné vzťahy. A rodič má pozíciu, ktorá zahŕňa okrem iného aj zavádzanie obmedzení, budovanie hraníc a inú reguláciu. Len vo všetkom musí byť rovnováha.

Anna Odpoveď: Súhlasím, že úlohou rodiča nie je „byť priateľom“. Zodpovednosť za dieťa má rodič. Je legálne najmenej, je za to zodpovedný. Treba ale pochopiť, že aj zodpovednosť rodiča má svoje hranice, nie je neobmedzená. Človek môže ovládať len to, čo mu patrí – napríklad svoje telo, svoje pocity, emócie, myšlienky. Nemôže však ovládať inú osobu, najmä tínedžera. Bez ohľadu na to, ako veľmi chce a akokoľvek mu to diktuje jeho zodpovednosť.

Brutálne pokusy o ovládnutie tínedžera vyzerajú ako násilie a v skutočnosti sú. Tieto pokusy sa zvyčajne stretávajú s tvrdým odmietnutím tínedžera, ale ak nemá dostatok sily na boj, jednoducho sabotuje. Rodič napríklad povie: "Sadni si, urob si domácu úlohu." Tínedžer si akože sadne za stôl, otvorí učebnicu a celý zvyšok večera sa špára v nose.

Jediné, čo môže rodič v tejto situácii urobiť, je povedať obyčajným textom: „Myslím si, že pre teba by bolo oveľa dôležitejšie a užitočnejšie robiť to a to. Som pripravený vám dať príležitosť. Pripravený za vás zaplatiť, pripravený vás nahrať, pripravený vás vziať, pripravený vás podporiť. Ak potrebujete pomoc, pripravený vás zobudiť ráno atď. Som pripravený to všetko urobiť, pretože sa o teba bojím a milujem ťa. Ale potom prichádza vaša zodpovednosť." Takýto rozhovor je možný niekde od trinástich, štrnástich rokov. A potom všetko v tomto bode, bodka. Rodič nemôže robiť nič iné. Tínedžer sa musí naučiť prevziať zodpovednosť za seba, za svoj život.

Ako bývalý rodič zbavte sa ilúzie, že existujú nejaké zložité metódy, vďaka ktorým môže tínedžer robiť to, čo chce, tým menej ťažkostí on a tínedžer nájdu.

Často všetky sily tínedžera idú protestovať, poháda sa s rodičmi namiesto toho, aby si sadol a premýšľal, čo so životom. A keď sa tínedžeri ocitnú v situácii, keď na nich nikto netlačí, začnú sami niečo robiť. Po určitej dobe. Každý má na to iný spôsob, v závislosti od inteligencie. Niekto to pochopí za mesiac, niekto za rok, niekto za dva. Ale v istom momente všetci pochopia, že takto sa žiť nedá, treba niečo urobiť.

Ak na nich rodičia nevyvíjajú nátlak, nepýtajú sa, ako sa veci majú, kŕmia ich obedom a podobne, potom má tínedžer stále možnosť využiť ponuku rodičov alebo prísť s niečím vlastným a opýtať sa rodičom o pomoc. Takto si to predstavujem.

V psychologickom centre "Tochka" súbor skupinové lekcie pre tínedžerov 11-17 rokov a pre deti 9-10 rokov. Je možné sa prihlásiť aj na individuálnu prezenčnú alebo skype konzultáciu.

Niekedy sa zdá, že dieťa vôbec nič nezaujíma: nechce sa učiť, nechce chodiť do tried, nemá záujem ani zarábať peniaze. Zároveň tiež nemôžete rátať s upratovaním bytu či pomocou okolo domu. Celé hodiny sedí v izbe a rozpráva sa s kamarátmi. To, samozrejme, rodičov rozzúri a začnú ich pripravovať o vreckové alebo vydávať ultimáta. Ale ani to nepomôže. Tínedžer pokrčí plecami a opäť sa zamkne v izbe. Prečo sa to deje?

Chce, ale vôbec nie to, čo rodičia očakávajú

Tínedžer prestal študovať, je lenivý chodiť do školy a na krúžky. Keď sa ho spýtate na budúcnosť, nevie, čo chce robiť, a veľmi sa tým netrápi. Ale s radosťou trávi hodiny pri počítači alebo na telefóne. Alebo vystrájať sa s chalanmi „na bloku“. Ale takéto túžby rodičov vôbec nevyhovujú.

Rodičia chcú namiesto tínedžera samotného

To sa zvyčajne stáva, ak rodinný systém podporuje zlučovanie. Proces oddeľovania a zisťovania hraníc je desivý, v dôsledku čoho je kontakt ťažký. Potom môžete počuť od rodiča 13-16 letný tínedžer„vôbec sa nám nechce študovať“, „nič nás nezaujíma“. A energia akcie, záujem sa nenachádza v teenagerovi, ale v jeho rodičovi. Ako v tom vtipe: "Mami, je mi zima alebo som hladný?"

Má depresie

Môže to byť spôsobené viacerými faktormi: ťažkosti s akceptovaním seba a svojho tela, správaním sa k sebe ako neúspešným a bezcenným, ťažkým kontaktom s rovesníkmi atď. Ale môže to vyzerať tak, že tínedžera jednoducho nič nezaujíma a odmieta všetky úžasné nápady jeho rodičov. Potom sa môžete začať hnevať a dokonca hnevať, myslieť si, že je to pre nás „na zlé“, alebo obviňovať, že nechcete nič robiť. Ale to zvyčajne veci len zhoršuje.

Dospievajúci má dosť

Všetko je v jeho živote. módne oblečenie, nové počítačové hry atď. Vo všeobecnosti nemusíte ani začať objavovať svoju túžbu, okamžite sa splní. Milujúci a starostliví rodičia, zbožňujúci vnukov starých rodičov. Dochádza k takzvanému „psychologickému obžerstvu“ a potreby sú zmiešané a prestávajú sa líšiť. Potom sa namiesto záujmu a zvedavosti dostaví nuda.

Aby ste nezmeškali nič užitočné a zaujímavé o detskej zábave, vývoji a psychológii, prihláste sa na odber nášho kanála Telegram. Len 1-2 príspevky denne.

rPYENH RPDTPUFLY OYYUEZP OE IPFSF YOY YUEN OE YOFETEUKHAFUS?

h NPEN RPME TEOYS EUFSH OEULPMSHLP RPDTPUFLCH. ročník CHPF LBLHA LBTFYOH S OBVMADBA - SPIEVAJ OYUEZP OE IPFSF!!!

NPK UPVUFCHEOOSHCHK TEVEOPL (17 MEF), PLPOYUYMB FPMSHLP-FPMSHLP YLPMH, Y DEFI NPYI RTYSFEMSHOYG (FPCE PF 13 DP 17 MEF) OYUEZP CH FFK TSOYOY OE IPF. s MAVMA PVEBFSHUS U RPDTPUFLBNY, NOY YOFETEUOP, YUEN POI DSHCHIBF, UFP DHNBAF RP TBOBOSCHN CHPRTPUBN, MAVMA U OYNY RPZHYMPUPZHUFCHPCHBFSH. a ChPF TEIKHMSHFBF NPYI OBVMADEOYK.

SING OE DKHNBAF P UCHPEN VHDKHEEN, CHUE RPZPMCHOP LBL VSH RPDUPOBFEMSHOP YURPCHEDHAF MPHOZ: CHUЈ CHUЈ TBCHOP, YMY "UFP CHPMS, UFP OECHPMS - CHUЈ PDOP ..." (FFP YЪLY FEMEUU). "Oh RPUFKhRMA CH YOUFYFHF, OH OE RPUFKhRMA, YuFP, TsYOSH BLPOYUYFUS?" OH HYUKHUSH UEKYUBU CH YLPME, RPFPN CH YOUFYFHF RPKDH, OH VHDH TBVPFBFSh...

FBLPE PEHEEOOYE, YuFP CHUE POY HTS UFBTYLY, LPFPTSHCHN OYUEZP OE IPUEFUUS, ZMBB OE ZPTSF, Y FPMSHLP VSC METSBFSH O DYCHBOY Y FEMEEL UNPFTEFSH. Chue Dembaf, LBB VHDFP Suspend, Dbysh Loizh Yofheuokha (NSh na RPDTHZBNY EH FTY Yubub Pvuktsdbme, Yukhfsh Oe Retuuptyysh), Oh RTPUIFBEF, URTBYCHBA, BCD DPUS - OPNO RTPU (b -.ZSCHOBCHPY, FOOPC, FOOPC, FOOPC, FOOPC ...).

RPYENH FBLPE RTPYUIPDYF? yI TPDYFEMY Y S UBNB - UCHETIEOOOP OE FBLYE, X OBU Y IPVVY EUFSH, Y CHUЈ CH TSOYOY OBN YOFETEUOP, B YN - oyyuezp !!!

UFP DEMBFSH U UPVUFCHEOOOSCHN TEVEOLPN, Y UFP RPDULBBFSH RPDTKhZBN?

pFCHEFYFSh

pFCHEF NPTSEF VSHCHFSh RTPUFSHCHN ... rPDTPUFLY OYUEZP OE IPFSF Y OYUEN OE YOFETEUHAFUS, RPFPNKH YUFP YNY OILFP OE YOFETEUKHEFUUS Y OILFP OE IPYUEF RPPUCHSFYFSH YN CHTENS. lPOEYUOP, EUFSH OELPFTSHCHE TPDYFEMY, LPFPTSHCHE DKHY OE YUBSF H UCHPYI YUBDBI Y DTHTSBF U ONYY Y TBDEMSAF YOFTEUSCH. OP CH VPMSHYOUFCHE UCHPEN CHUE-FBLY TPDYFEMY PFDBMSAF PF UEVS RPDTPUFLCH. rP TBBOSHCHN RTYYUYOBN, LPOEYUOP, LFP UMYYLPN ЪBOSF UPVPK YMY TBVFPPK, LFP OE OBEF LBL DTHTSYFSH U ONYY, LFP OE RPOYNBEF YI Y FPCE VPYFUS RPDTUBCHUEZPKEE, B YMY TBVFPPK. дЕФЙ ЦЕ ЧПУРТЙОЙНБАФ УЕВС ЮЕТЕЪ ДПНЙОЙТХАЭХА БФНПУЖЕТХ ЧУЕИ УЧПЙИ ПФОПЫЕОЙК, РПЬФПНХ РПДТПУФЛЙ-ДЕФЙ ДБЦЕ МАВСЭЙИ ТПДЙФЕМЕК НПЗХФ УБНПЙЪПМЙТПЧБФШ УЕВС ПФ РТЕДЛПЧ Й ЙОФЕТУПЧ ЙИ УЕНШЙ РТПУФП Ч РПДТБЦБОЙЙ ФПЗП, ЛБЛ ЬФП ДЕМБАФ ВПМШЫЙОУФЧП ЙИ УЧЕТУФОЙЛПЧ, Й РПДТБЦБАФ ЙНЕООП ТБЧОПДХЫЙА, РПЖЙЗЙЪНХ, ДЕРТЕУУЙПООЩН ОБУФТПЕОЙСН.

DBCE H chbyen ChPRTPUE RTPULSBMShSHCHCHBEF NPNEOF FPZP, UFP chsh YЪPMYTHEFE UEVS PF UCHPYI DEFEK. "dBYSH YN LOIZH, b sing FBLY USLYE ..., b chpf nsch OBPVPTPF TPBPCHSHCHE Y RHYYUFSHCHE.", IPFS HCHETEO, UFP chbn OEVETBMYUOP FP, YuFP U OYNY RTPIUIPDYF.

YUBUFP TPDYFEMY DEMBAF PDOH Y FH CE PYYVLH. rTYDS DPNPC, POY DEMSFUS Y PVUKHTSDBAF NETSDH UPVPK P UCHPYI RETETSYCHBOYSI - P RPMYFILE, P TBVPFE, P UCHPYI TPDYFEMSI, P DPNE Y F.D. - RTYUEN, PVSCHYUOP, CH OEZBFICHOPN PFOPYOYYY - TsBMHAFUS O FTHDOPUFY, PVUKhTSDBAF UCHPY OEHDBYUY, OEHDBYUY UCHPYI LPMMEZ, OEOBCHYUFSH L UCHHOUCHPYNI OBY. pDOBLP, DEFI LFPZP RPOSFSH OE NPZHF, F.L. YI-FP TPDYFEMY PVETEZBAF PF CHUEZP LFPZP, RPFPNKh DEFI TBUFHF CH "RBTOYYULBI" - HOYI OEF ЪBVPF OY P DEOSHZBI, OY P RYEE, OY P VPMEYOSI, OY PV PFOPIEOYHOYEL U OBYYYMSHOYBNY rPFPNKh DMS DEFEK LFP VEULPOEYUOPE RETELPOAYUYCHBOYE CHUEI RTPVMEN - RHUFPK ЪCHPO Y ČÍTANIE RPFETS. пОЙ ОЕ ХЮБФУС ОЙ УПРЕТЕЦЙЧБФШ, ОЙ УПЮХЧУФЧПЧБФШ, ОЙ ВЩФШ ВМБЗПДБТОЩН, Б ОБПВПТПФ - ПОЙ ИПТПЫП РЕТЕОЙНБАФ ОБЧЩЛ ОЕЗБФЙЧОПЗП ПФОПЫЕОЙС Л МАДСН Й Л ЦЙЪОЙ, РПДТБЦБАФ ПФОПЫЕОЙА ОЕХЧБЦЕОЙС, ОЕДПЧЕТЙС Й ОЕОБЧЙУФЙ Л МАДСН (Ч ФПН ЮЙУМЕ Й.. Л ТПДЙФЕМСН - ЬФП ЪБЛПОПНЕТОП) .

UFP DEMBFS? ChPCHTBEBFSH DPCHETYE UCHPYI DEFEK L UCHPYN TPDYFEMSN. FP FTHDOBS TBVPFB, VE VSHCHHUFTSHHI TEEKHMSHFBFPCH. RP NPENH NOOYA, ZMBCHOPE VSCHFSH CHETOSHCHN YN Y PVSBFEMSHOP YURPMSHOSFSH PVEEBOOPE (RTYUEN LBL PVEEBOOPE, UFP UFP-FP chshch UDEMBEFE, FBL Y FP, YuFP chshch YuFP-FP YPF MYE UDEBEFE). RETEUFBFSH YЪPMYTPCHBFSH Y RTPFICHPRPUFBCHMSFSH UEVS PF OII. рЕТЕУФБФШ ЦБМПЧБФШУС ОБ ЦЙЪОШ РТЙ ОЙИ, Б ОБПВПТПФ РПДБЧБФШ ЙН РТЙНЕТ ЦЙЪОЕТБДПУФОПУФЙ (ОЕ ВЕЪ РТЙЮЙОЩ, ТБЪХНЕЕФУС, ЙОБЮЕ ЬФП ВХДЕФ ЧЩЗМСДЕФШ ЗМХРП), ПРФЙНЙЪНБ, У РПМПЦЙФЕМШОЩН ОБУФТПЕН ОБ ВХДХЭЕЕ, ОБ ЙУРПМОЕОЙЕ НЕЮФБОЙК.

VHDSHFE HCHETEOSCH, RETCHSHCHE UFP "DPVTSCHI" RPRSHFPL VHDHF CHPURTYOSFSC CH YFSHLY Y VHDHF PRHUlbFSHUS THLY PF OYEVMBZPDBTOPUFY "FFYI DEFEK". OP RPDKHNBKFE, ULPMSHLP PREČÍTAJTE SI DEFI CHPURTYOYNBMY "OEDPVTSHK" RTYNET. fPZDB, YUFPVSH POY RTYOSMY OPCCHSHCHK "DPVTSHCHK" RTYNET, YN OKHTSOP ULPTEE CHUEZP OE NEÚPLNÉ ČÍTANIE Y OE NEOSHY OBUFPKYUYCHPUFY YI TPDYFEMEK.

„DTBCHUFCHKFE!
na RPDTPUFLBNY CHPPVEE MEZLP OE VSCCHBEF, FBL UFP OE RBOILHKFE. lPZDB NOE VSHMP 15-16 IU S FPCE UYUYFBMB, UFP CHUS TSYOSH - FPULB IEMEOBS. h LFPN CHPTBUFE IPYEFUS TPNBOFILY, RTYLMAYUEOYK. NPI TPDYFEMY KHUFTPYMY NOE LPOOSCHK RPIPD RP vBKLBMH. na OBNY VSCHMP EEE OEULPMSHLP YuEMPCHEL CHTPUMSHCHI RTPCHPDOYL. CHUE VSCHMP UETSHEP - RBMBFLY, LPFEMLY, REUOY O OPYUSH X LPUFTB, RTPNPLBOYE RPD DPTsDEN, HYYVSHCHY RTPUEE. rTYUEN CHUE PVTBEBMYUSH UP NPC LBL U TBCHOPK, UPCHEFPCHBMYUSH, F.E. S YUHCHUFCHPCHBMB UEVS RPMYuOPRTBCHOSCHN YUMEOPN ZTHRRSHCH, U TBCCHNY RTBCHBNY Y PVSBOOPUFSNY. TSJOSH UTBYKH RETEUFBMB LBBFSHUS UETPK Y PDOPPVTBOPK. rPRTPVKhKFE Y chshch PTZBOY'PCHBFSH YuFP-OYVKhDSH H LFPN TPDE. nPCEFE DBFSH RPYUYFBFSH DPUETY LOYZY yPBOOSCH iNEMECHULPK. pUPVEOOP EK RPDKDHF LOYZY "TSYOSH LBL TsYOSH" ("rTPЪB TsOYOY" CH DTHZPN RETECHPDE), "vPMSHYPK LHUPL NYTB", "UMERPE UYUBUFSHHE", F.L. SING P DCHHI DECHPYULBI-RPDTPUFLBI, FPTS UYUYFBCHYYI CHOBYUBME, YUFP TSYOSH ULHYUOB. rPRTPVHKFE, DBCE EUMY CHSC MYUOP OE RTYCHEFUFCHHEFE FBLPK TsBOT Y UYUYFBEFE LFY LOYZY OUEETSHOEOSCHNY. RP-NPENH, VPMSHIE CHUEZP RPDTPUFLBN OE ICHBFBEF YNEOOP TBCHOPRTTBCHYS. BYBUBUFHA TPDYFEMI RTPUYUYFSHCHCHBAF TSYOSH DEFEK CHRMPFSH DP FPZP, LPZDB TSEOIFSHUS, LPZDB DEFEK TPTSBFSH, LPZDB O REOUYA HIPDYFSH. b O CHPRTPUSCH "rPYUENKh OEMSHЪS?" Y "byuyen?" PFCHEYUBAF "rPFPNKh UFP!" Y "bFFEN!" PREČO TEVEOPLE CHEFUUS CH YOUFYFFHF? b chshch PVYASUOYMY ENKH, BYuEN LFP ENKH OHTSOP, UFP PO PF LFPZP RPMKHYUYF, LTPNE LPTPULY? тБУУЛБЦЙФЕ ДПЮЕТЙ П УЧПЙИ УФХДЕОЮЕУЛЙИ ЗПДБИ, П ТБЪОЩИ ЛБЪХУБИ, ЛПФПТЩЕ У чБНЙ РТПЙУИПДЙМЙ, П ФПН, ЮФП УФХДЕОЮЕУЛЙЕ ЗПДЩ - ЬФП ОЕ ФПМШЛП ЪХВТЕЦЛБ Й ЬЛЪБНЕОЩ, ОП Й ПУПВБС БФНПУЖЕТБ, ОПЧЩЕ ДТХЪШС, ОПЧЩЕ ЙОФЕТЕУЩ Й, НЕЦДХ РТПЮЙН, РПФЕОГЙБМШОЩЕ ЦЕОЙИЙ. oEF X TEVEOLB IPVVY? ChPNPTSOP, LPZDB-FP POP X TEVEOLB Y OBYUYOBMPUSH, OP ChBN POP LBFEZPTYUEULY OE RPOTBCHYMPUSH, Y TEVEOPL UDBMUS. FPMSHLP OE ChSCHSUOSKFE FERETSH RTYUFTBUFIS TEVEOLB, RPUBDYCH EZP OBRTPFICH UEVS U FTEVPCHBOYEN OENEDMEOOP TBUULBBFSH, UFP EK OTBCHYFUS. CHUE TBCHOP OE ULBTSEF. FERETSH RTYDEFUS YURPDCHPMSH, NEFPDPN FSHLB. CHPF RTPYUMB POB LOYZH, LPFPTHA CHSC EK DBMY. TB RTY UMPCHE "YOFETEUOP" ZPMPU VEETSIOYEOOSCHK, OBBYUIF OEYOFETEUOP. rtpufp, npcef vshchfsh, dpyush ulbmbmb ffp, yufpvshch ch o UFBMY PVCHYOSFSH HER H OERPOSFMMYCHPUFY Y OECHPURTYYNYUYCHPUFY. b chshch URTPUYFE EE, B RPYUENKh OE RPOTBCHIMPUSH? NPCEF, CHBYEK DPUETY CH RTYOGYRE OE OTBCHSFUS RPDPVOSCHE LOYZY. fPMSHLP OE LTYFYLHKFE JEJ CHZMSDSCH! RTPUFP RPNPZYFE, YNEOOP RPNPZYFE UZHPTNYTPCHBFSH DPYUETY FBLPE NYTPCHPЪTEOYE, LPFPTPE OE RTYOEUEF CHTEDB EK, Y VKhDEF OE PYUEOSH YDFY CHTBITE U CHBYNY CHZMSDBNY a EEZ. tBUULBSCCHBKFE DPUETY P UEVE. UELTEFOOYUBKFE U OEK. dPCHETShFE EK UCHPY FBKOSHCH. th POB chbn PFCHEFIF FEN CE.

DEMP OE CH FPN, UFP YN O CHUE OBRMECHBFSH. rtpufp x oyi dtkhzye chlkhusch, dtkhzye tsiyoooosche GEOOPUFY, dtkhzye rtedufbchmeoys P Uyubufshe. dB, LOIZB LPFPTHA chshch YUYFBMY U RPDTKhZBNY, chBN VEHNOP OTBCHYFUS - OP LFP EEE OE RPCHPD, YUFPVSH POB OTBCHYMBUSH chBYEK DPUETY. rPDTPUFLY DHNBAF P VHDHEEN - RTPUFP H YI OE RTYOSFP BJYYTPCHBFSH LFY NSCHUMY - B OH-LB, EUMY OE UVHDHFUS! th, L UMPCH ULBBFSH, UFP LBUBEFUS YOUFYFHFB: EUMY POY FHDB OE RPUFHRSF YNEOOP UEKYUBU, FP TsJOSH DEKUFCHYFEMSHOP OE BLPOYUYFUS! OE VSCCHBEF FBLPZP, YUFPVSC YuEMPCHEL, X LPFPTPZP EUFSH RPFTEVOPUFSH CH PVTBCHBOY, EZP OE RPMHYUYM (OH, BL YULMAYUEOYEN FPFBMSHOPZP OECHEOEOYS YMY UPCHETYEOOOPUL LMYEKHIECOYI). mHYUYE RHUFSH RPDPTsDHF RBTH MEF, OP RPUFHRSF YNEOOP FKDB, LHDB DHYB METSYF, YUEN UEKYUBU, OERPOSFOP LHDB, OB OEMAVYNHA UREGYBMSHOPUFSH, MYYSH VSH TPDYFEMY PFUFFB
uFP DEMBFS? b OYUEZP OE DEMBFSh. oPTNBMSHOP PVEBFSHUS. OE OBChSCHCHBFSHUS - RTEDUFBCHSHFE UEVE, UFP ChBU OBJYOBAF HYUYFSH TSYOY RP MAVPNKh RPCHPDKh - ChBN LFP RPOTBCHYFUS? 17-MEFOIK YUEMPCHEL HCE YNEEF RPMOHA CHPNPTSOPUFSH CHSHCHVYTBFSH, YUEN BOINBFSHUS, LBLIE YNEFSH CHLHUSHCH, PFUFBYCHBFSH UCHPE RTBCHP O HEDYOEOYE. rPUFBTKBFEUSH RPOSFSH, UFP LTPEFUUS BA NOYNSCHN VETBMBMYUYEN DEFEK, UFP YI OB UBNPN DEME YOFETEUKHEF - Y CHPDBUFUUS chBN.

chshch ЪOBEFE, SOE DKHNBA, UFP SING VSCHMY YUEUFOSHCH CH TBZPCHPTE U chbny. OCHETOSLB NETSDH UPVPK SING PVUKHTSDBAF Y LOYZY, Y UIFHBGYY, Y VHDHEEE. RTPUFP TPDYFEMY OE OBHYUYMY YI DEMYFSHUS UCHPYNY RETETSYCHBOISNY, NSHUMSNY. noe 24 ZPDB, U DTKHSHSNY Y RPDTKhZBNY NPZKH YUBUBNY PVUHTsDBFSH LOYZY, RETEDBYUY, UIFKHBGYY, VHDHEEE, CHPNPTSOPUFY, YUFPTYUEULYI RETUPOBTSEK. h PFCHEF O NBNYOSCH TBUURTPUSCH PZTBOYUYCHBAUSH CHSMSHCHN "OPTNBMSHOP". fBLTS OE MAVMA TBUULBSCCHBFSH NBNE P LOISBI Y ZHIMSHNBI, P LPOGETFBI O LPFPTSCHI VSCCHBA, PZTBOYUYCHBAUSH FEN CE "OYUEZP, OPTNBMSHOP". RTPUFP RPFPNKH, UFP U DEFUFCHB NEOS OE RTYKHYUYMY DEMYFSHUS UCHPYNY NSHUMSNNY, OILPNKH OE VSMP YOFETEUOP YUFP S DKHNBA YMY LBLIE H NEOS UPPVTTBTSEOIS RP RPCHPDHRTHY.DEOPOPP ч МХЮЫЕН УМХЮБЕ ТБУУРТПУЩ Й ПФЛТПЧЕОЙС ЪБЛБОЮЙЧБМЙУШ ЮЙФБОЙЕН ОПФБГЙК (ОЕ ПВСЪБФЕМШОП Ч РМПИПН УНЩУМЕЛ, РТПУФП НБНБ УФБТБМБУШ ОБХЮЙФШ НЕОС ДЕМБФШ ЛБЛ ПОБ УЮЙФБМБ ОХЦОЩН, Ч РТЙОГЙРЕ ОЕ ЙОФЕТЕУХСУШ, ЮФП УЮЙФБА ОХЦОЩН с). рПЬФПНХ УЕКЮБУ С РТПУФП ОЕ НПЗХ Й ОЕ ИПЮХ ОЙЮЕЗП ТБУУЛБЪЩЧБФШ ЙМЙ ДЕМЙФШУС, Б ЕУМЙ Й ВЩЧБЕФ УП НОПК ФБЛПЕ, ОТБЧПХЮЕОЙС Й УПЧЕФЩ ЪБУФБЧМСАФ ЪБВЩФШ П ОПТНБМШОПН ДЙБМПЗЕ -- РТПЭЕ "ЪБЛТЩФШУС" Й ПФЛТЩЧБФШ УЕВС ФПМШЛП У ФЕНЙ, ЛФП НПЦЕФ У ФПВПК пвэбфшус, Б OE RPHYUBFSH.

'DTBCHUFCHKFE, Anonym.
o NPK CHZMSD X FBLPK RBUUYCHOPUFY RPDTPUFLCH EUFSH DCHE RTYUYOSCH.
RETCHPE. chshch YI RPUFBCHYMY H UMYYLPN LPNZHPTFOSHCHE HUMPCHYS TSOYOY. SING EEE OE UFBMLYCHBMYUSH U OBUFPSENY FTHDOPUFSNY TSYOY. bBYEN YN UFTENIFSHUS L Yuenkh-FP?
chFPTPE. RPDPVOPE PFOPIEOYE L TSOYOYOY PVCUMPCHMEOP HVETSDEOYEN RPDTPUFLB CH FPN, UFP PO OE URPUPVEO OYUEZP YNEOYFSH CH FFPN NYTE (S UYUYFBA LFP ZMBCHOPK RTYUYOPK).
uFP DEMBFS?
CHCHCHPD PYUECHIDEO: OHTSOP HYUYFSH YUEMPCELB VSHCHFSH MIDETPN. OP DMS LFPZP chshch UBNY DPMTSOSCH PVMBDBFSH FBLYNY LBYEUFCHBNY. ChSCH UBNY DPMTSOSCH UFBFSH MYDETPN, YOBYUE CHUE UMPCHB OB LFH FENKH PUFBOHFUS RHUFPK ZHYMPUPZHYEK.
v HCHBTSEOEN.

© unsplash.com

Jednou z najčastejších sťažností dospievajúcich rodičov je: „Nič nechce. Celý deň ležať na gauči a pozerať sa na obrazovku. Chápeme, prečo sa to deje, spolu s psychologickým centrom pre tínedžerov "Tochka".

Niekedy sa zdá, že dieťa vôbec nič nezaujíma: nechce sa učiť, nechce chodiť do tried, nemá záujem ani zarábať peniaze. Zároveň tiež nemôžete rátať s upratovaním bytu či pomocou okolo domu. Celé hodiny sedí v izbe a rozpráva sa s kamarátmi. To, samozrejme, rodičov rozzúri a začnú ich pripravovať o vreckové alebo vydávať ultimáta. Ale ani to nepomôže. Tínedžer pokrčí plecami a opäť sa zamkne v izbe. Prečo sa to deje?

Chce, ale vôbec nie to, čo rodičia očakávajú

Tínedžer prestal študovať, je lenivý chodiť do školy a na krúžky. Keď sa ho spýtate na budúcnosť, nevie, čo chce robiť, a veľmi sa tým netrápi. Ale s radosťou trávi hodiny pri počítači alebo na telefóne. Alebo vystrájať sa s chalanmi „na bloku“. Ale takéto túžby rodičov vôbec nevyhovujú.

Rodičia chcú namiesto tínedžera samotného

Zvyčajne sa to stane, ak rodinný systém podporuje zlúčenie. Proces oddeľovania a zisťovania hraníc je desivý, v dôsledku čoho je kontakt ťažký. Potom môžete počuť od rodiča 13-16-ročného tínedžera „vôbec sa nám nechce študovať“, „nič nás nezaujíma“. A energia akcie, záujem - nie sú umiestnené v teenagerovi, ale v jeho rodičovi. Ako v tom vtipe: "Mami, je mi zima alebo som hladný?"

Má depresie

Môže to byť spôsobené viacerými faktormi: ťažkosti s akceptovaním seba a svojho tela, správaním sa k sebe ako neúspešným a bezcenným, ťažkým kontaktom s rovesníkmi atď. Ale môže to vyzerať tak, že tínedžera jednoducho nič nezaujíma a všetko odmieta. úžasné nápady rodičov. Potom sa môžete začať hnevať a dokonca hnevať, myslieť si, že je to pre nás „na zlé“, alebo obviňovať, že nechcete nič robiť. Ale to zvyčajne veci len zhoršuje.

Dospievajúci má dosť

Všetko je v jeho živote. Módne oblečenie, nové počítačové hry atď. Vo všeobecnosti nemusíte svoju túžbu ani začať objavovať, okamžite sa splní. Milujúci a starostliví rodičia, zbožňujúci starí rodičia. Dochádza k takzvanému „psychologickému obžerstvu“ a potreby sú zmiešané a prestávajú sa líšiť. Potom sa namiesto záujmu a zvedavosti dostaví nuda.

Prečo nič nechce?

Katerina Demina — konzultantka psychológa, špecialistka na detskú psychológiu napísala skvelý článok, v ktorom odpovedá na túto, možno teraz najnaliehavú otázku rodičov.

Listov je, samozrejme, veľa – veríme však, že všetci rodičia tínedžerov by sa dobre čítali a cítili.

Tento fenomén nabral na intenzite v posledných rokoch sedem. Vyrástla celá generácia mladých ľudí, ktorí „nič nechcú“. Bez peňazí, bez kariéry, bez osobného života. Sedia celé dni pri počítačoch, dievčatá ich nezaujímajú (možno len trochu, aby sa nenamáhali).

Do práce sa nechystajú vôbec. Spravidla sú spokojní so životom, ktorý už existuje - rodičovský byt, trochu peňazí na cigarety, pivo. Nie viac. Čo je s nimi?

Sašu priviedla na konzultáciu jej mama. Vynikajúci 15-ročný chlapík, sen každého dievčaťa: vyšportovaný, jazyk so spútaným jazykom, nie drzý, oči živé, slovník nie ako kanibal Ellochka, hrá tenis a gitaru. Hlavná sťažnosť mamy, len výkrik zmučenej duše: "No, prečo nič nechce?"

Podrobnosti o histórii

Čo znamená „nič“, pýtam sa. Vôbec nič? Alebo chce stále jesť, spať, chodiť, hrať sa, pozerať film?

Ukazuje sa, že Sasha nechce robiť nič zo zoznamu „normálnych“ vecí pre tínedžera. To je:

1. Učte sa;

2. Práca;

3. Choďte na kurzy

4. Rande s dievčatami;

5. Pomôžte mame s domácimi prácami;

6. A dokonca ísť na dovolenku s mamou.

Mama je smutná a zúfalá. Vyrástol statný muž a jeho použitie je ako kozie mlieko. Mama celý život pre neho, všetko len pre jeho dobro, všetko si odopierala, brala akúkoľvek prácu, chodila na hodiny, chodila na drahé hodiny, posielala ich na jazykové tábory do zahraničia – a on najskôr spí do večere, potom zapne počítač a do r. v noci sa hrá s hračkami. A dúfala, že vyrastie a ona sa bude cítiť lepšie.

stále sa pýtam. Z koho sa rodina skladá? Kto na tom zarába? Aké sú funkcie koho?

Ukáže sa, že Sašova mama je už dlho sama, rozviedla sa, keď mal päť rokov, "jeho otec bol taký istý gaučový gauč, možno je to geneticky prenášané?" Pracuje, tvrdo pracuje, veď musí uživiť troch ľudí (seba, babku a Sašu), domov prichádza v noci smrteľne unavená.

Dom spočíva na babičke, venuje sa upratovaniu a dohliada na Sashu. Len tu je problém - Sasha je úplne z ruky, neposlúcha babičku, dokonca ani necvaká, len mu chýbajú uši.
Do školy chodí, keď sa mu chce, keď sa mu nechce, tak nie. Ohrozuje ho armáda, ale zdá sa, že ho to ani trochu nezaujíma. Nemá najmenšiu snahu študovať čo i len trochu lepšie, hoci všetci učitelia svorne hovoria, že má zlatú hlavu a schopnosti.

Škola od elity, štátna, s históriou. Ale aby ste sa v nej udržali, musíte si zobrať tútorov z hlavných predmetov. A napriek tomu, dvojky v štvrtine, môžu byť vylúčené.

Okolo domu nič nerobí, neumyje po sebe ani pohár, babka s palicou je nútená nosiť z obchodu ťažké tašky s potravinami a potom mu nosí jedlo na podnose k počítaču.

„No, čo je s ním? Mama skoro plače. "Dal som mu celý svoj život."

Chlapec

AT nabudúce Vidím Sašu samého. A pravda je taká dobrý chlapec, pekný, módne a draho oblečený, ale nie vyzývavo. Niektoré sú až príliš dobré. Je akýsi bez života. Obrázok v dievčenskom časopise, očarujúci princ, keby tam bol aspoň nejaký pupienok, alebo čo.

Je ku mne priateľský, zdvorilý, celým vystupovaním preukazuje otvorenosť a ochotu spolupracovať. Uf, cítim sa ako postava z americkej tínedžerskej show: Hlavná postava pri stretnutí s psychoanalytikom. Chcem niečo povedať mame. Dobre, pripomeňme si, kto sú tu profíci.
Neuveríte, prakticky slovo od slova reprodukuje text svojej matky. 15-ročný chlapec hovorí ako učiteľ v škole: „Som lenivý. Moja lenivosť mi bráni dosiahnuť moje ciele. A tiež som veľmi nezhromaždený, dokážem sa pozerať na jeden bod a takto sedieť hodinu.

A čo chceš ty sám?

Nechce nič špeciálne. V škole je nuda, hodiny hlúpe, hoci učitelia v pohode, najlepší. Žiadni blízki priatelia, ani priateľka. Neexistujú žiadne plány.

To znamená, že sa nechystá urobiť ľudstvo šťastným žiadnym z 1539 spôsobov, ktoré pozná civilizácia, neplánuje sa stať megahviezdou, nepotrebuje bohatstvo, kariéra a úspechy. Nepotrebuje vôbec nič. Ďakujeme, máme všetko.

Pomaly sa začína vynárať obraz, nehovorím, že je to pre mňa veľmi neočakávané.

Asi od troch rokov Sasha študuje. Najprv príprava do školy, plávanie a anglický jazyk. Potom som išiel do školy – pridal sa jazdecký šport.

Teraz popri štúdiu na matematickom lýceu navštevuje kurzy angličtiny na MGIMO, pre dvoch športové sekcie a tútorovi. Nechodí po dvore, nepozerá televíziu - nie je čas. Počítač, na ktorý sa moja mama tak sťažuje, hrá len cez prázdniny a aj to nie každý deň.

Prečo nič nechce?

Formálne si všetky tieto aktivity vybral Sasha dobrovoľne. Ale keď sa ho pýtam, čo by chcel robiť, keby sa nemusel učiť, povie „hrať na gitare“. (Možnosti vypočuté od iných respondentov: hrať futbal, hrať na počítači, nič nerobiť, len chodiť). Hrať. Zapamätajme si túto odpoveď a poďme ďalej.

Čo je s ním

Viete, mám troch takýchto klientov týždenne. Takmer každá výzva týkajúca sa chlapca vo veku 13 až 19 rokov je o tomto: nič nechce.

V každom takomto prípade vidím rovnaký obraz: aktívnu, energickú, ambicióznu mamu, neprítomného otca, doma či babku, či pestúnky-gazdinky. Častejšie ako nie, moja stará mama.

Rodinný systém je zdeformovaný: matka preberá úlohu muža v dome. Je živiteľkou rodiny, robí všetky rozhodnutia, je v kontakte s vonkajším svetom, v prípade potreby chráni. Ale nie je doma, je na poli a na poľovačke.

Oheň v krbe podporuje babička, len ona nemá mocenské páky vo vzťahu k ich „spoločnému“ dieťaťu, nemusí poslúchať a byť drzý. Keby to bola mama a otec, otec by prišiel z práce večer, mama by sa mu sťažovala nevhodné správanie syna, otec by ho zbil - a všetku lásku. A tu sa môžete sťažovať, ale nie je koho biť.

Mama sa snaží dať svojmu synovi všetko, všetko: najmódnejšiu zábavu, najpotrebnejšie vzdelávacie nástroje, akékoľvek darčeky a nákupy. Syn nie je šťastný. A znova a znova znie tento refrén: "nič nechce."

A po chvíli ma už len začne svrbieť otázka: „A kedy niečo chce? Ak mama dlho chcela pre neho všetko, snívala, plánovala a robila to.

Vtedy sedí päťročné decko samo doma, váľa písací stroj po koberci, hrá sa, vrčí, bzučí, stavia mosty a pevnosti – v tomto momente sa v ňom začínajú vynárať a dozrievať túžby, najskôr nejasné a nevedomé, postupné formovanie do niečoho konkrétneho: chcem veľký hasičské auto s malými mužmi. Potom čaká na mamu alebo otca z práce, vyjadrí svoju túžbu a dostane odpoveď. Zvyčajne: "Buďte trpezliví až do Nového roka (narodeniny, výplata)."

A treba čakať, vydržať, snívať o tomto aute pred spaním, tešiť sa na šťastie z vlastníctva, predstavovať si ho (ešte stále auto) do všetkých detailov. Dieťa sa tak učí komunikovať so svojimi vnútorný svet v zmysle túžob.

A čo Sasha (a všetci ostatní Sashe, s ktorými sa stretávam)? Chcela som - napísala som mame sms, poslala - mama objednala cez internet - priniesli večer.

Alebo naopak: prečo potrebuješ toto auto, tvoje hodiny sa nestihli, prečítali si dve strany logopedickej základky? Raz - a odrezať začiatok rozprávky. Všetky. Snívať už nie je možné.

Títo chlapci majú naozaj všetko: najnovšie smartfóny, najnovšie džínsy, štyrikrát do roka výlety k moru. Ale nemajú príležitosť len tak kopnúť do buldozéra. Medzitým je nuda najkreatívnejším stavom duše, bez nej nie je možné vymyslieť si povolanie.

Dieťa sa musí nudiť a nudiť, aby bolo potrebné sa hýbať a konať. A je zbavený aj toho najzákladnejšieho práva rozhodnúť sa, či na Maledivy ísť alebo nie. Mama už za neho všetko rozhodla.

Čo hovoria rodičia

Najprv dosť dlho počúvam rodičov. Ich tvrdenia, sklamania, výčitky, dohady. Vždy to začína sťažnosťami typu „sme pre neho všetkým a on v odpovedi nie je ničím“.
Výpočet toho, čo presne je „pre neho všetko“, je pôsobivý. O niektorých veciach sa dozvedám prvýkrát. Nikdy by mi napríklad nenapadlo, že 15-ročného chlapca možno odviesť do školy za ruku. A doteraz som si myslel, že limitom je tretia trieda. No a štvrtý je pre dievčatá.

Ukazuje sa však, že obavy a strach matiek ich ženie k zvláštnym činom. Čo ak ho zlí chlapci napadli? A naučia ho zlé veci (fajčiť, prisahať zlé slová, klamať rodičom; slovo „drogy“ sa najčastejšie nevyslovuje, pretože je veľmi desivé).

Často existuje taký argument ako "Chápete, v akej dobe žijeme." Úprimne povedané, veľmi tomu nerozumiem. Zdá sa mi, že časy sú vždy približne rovnaké, teda až na tie veľmi ťažké, napríklad keď vojna prebieha priamo vo vašom meste.

Za mojich čias bolo smrteľne nebezpečné, aby 11-ročné dievča kráčalo samo cez pustatinu. Tak sme nešli. Vedeli sme, že tam nesmieme ísť a dodržiavali sme pravidlá. A boli tam aj sexuálni maniaci a občas rabovali vo vchodoch.

Čo chýbalo, bola slobodná tlač. Trestné oznámenie sa preto ľudia dozvedeli od známych známych podľa zásady „jedna babka povedala“. A ako prešli mnohými ústami, informácie boli menej zastrašujúce a rozmazanejšie. Ako mimozemský únos. Všetci počuli, že sa to deje, ale nikto to nevidel.

Keď je to zobrazené v televízii, s detailmi, zblízka, stáva sa to realitou, ktorá je tu, vedľa vás, vo vašom dome. Vidíte to na vlastné oči – ale uznajte, väčšina z nás nikdy v živote nevidela obeť lúpeže?

Psychika človeka nie je prispôsobená na každodenné pozorovanie smrti, najmä násilnej. To spôsobuje vážne zranenie a obrana proti nemu moderný človek nemôže. Preto na jednej strane pôsobíme byť cynickejší a na druhej strane nepúšťame deti von. Pretože je to nebezpečné.

Najčastejšie takéto bezmocné a letargické deti vyrastajú v tých rodičoch, ktorí sa s rané detstvo boli nezávislí. Príliš dospelí, príliš zodpovední, príliš skoro ponechaní sami na seba.

Od prvého ročníka prichádzali domov sami, kľúčik bol na stužke na krku, samé hodiny, aby si sami zohriali jedlo, v r. najlepší prípad rodičia sa večer opýtajú: „A čo tvoje hodiny?“. Na celé leto buď do tábora, alebo k babke na dedinu, kde tiež nemal kto dohliadať.

A potom tieto deti vyrástli a nastala perestrojka. Úplná zmena všetkého: spôsobu života, hodnôt, smerníc. Je z čoho byť nervózny. Ale generácia sa prispôsobila, prežila, dokonca sa stala úspešnou. Potláčaná a namáhavo nespozorovaná úzkosť zostala. A teraz všetko naplno padlo na hlavu jediného dieťaťa.

A obvinenia voči dieťaťu sú vážne. Rodičia úplne odmietajú uznať svoj príspevok k jeho (dieťaťu) rozvoju, len sa trpko sťažujú: „Tu som v jeho veku...“.

„V jeho veku som už s istotou vedel, čo od života chcem, a v 10. ročníku ho zaujímali len hračky. Od tretej triedy si robím domáce úlohy a v ôsmej si nemôže sadnúť za stôl, kým ma nespustíš za ruku. Moji rodičia ani nevedeli, čo je náš matematický program, a teraz s ním musím vyriešiť každý príklad.“

To všetko sa vyslovuje tragickou intonáciou „Kam speje tento svet?“. Akoby deti mali zopakovať životnú cestu svojich rodičov.

V tejto chvíli sa začínam pýtať, aké správanie by chceli od svojho dieťaťa. Ukazuje sa to pekne vtipný zoznam, niečo ako portrét ideálneho muža:

1. Robiť všetko sám;

2. Nepochybne poslúchať;

3. Preukázaná iniciatíva;

4. Angažovať sa v tých kruhoch, ktoré budú užitočné neskôr v živote;

5. bol citlivý a starostlivý a nebol sebecký;

6. Bol asertívnejší a priebojnejší.

Pri poslednom odseku som už smutný. Smutná je však aj matka, ktorá robí zoznam: všimla si rozpor. "Chcem nemožné?" pýta sa smutne.

Áno Nanešťastie. Alebo spev alebo tanec. Buď máte poslušného botanika, ktorý so všetkým súhlasí, alebo energického, podnikavého, priebojného študenta C. Buď s vami sympatizuje a podporuje vás, alebo ticho prikývne a prejde okolo vás smerom k svojmu cieľu.

Odniekiaľ prišiel nápad, že ak urobíte s dieťaťom správnu vec, môžete ho nejako magicky ochrániť pred všetkými budúcimi problémami. Ako som povedal, výhody mnohých rozvojových aktivít sú veľmi relatívne.

Baby naozaj chýba míľnikom vo vývoji: hry a vzťahy s rovesníkmi. Chlapci sa neučia vymýšľať hru pre seba, neobjavujú nové územia (lebo je to tam nebezpečné), nebojujú, nevedia okolo seba zhromaždiť tím.

Dievčatá o „ženskom krúžku“ nevedia nič, hoci s kreativitou sú na tom o niečo lepšie: napriek tomu sú dievčatá častejšie posielané do rôznych krúžkov ručných prác, ba dokonca „bodujú“ v potrebe sociálna komunikácia dievčatá to majú ťažšie.

Okrem detskej psychológie zo starej pamäti študujem so školákmi aj ruský jazyk a literatúru. Takže pri hľadaní cudzích jazykov rodičom úplne chýbal ich rodný ruský jazyk.

Slovná zásoba moderných tínedžerov, ako je kanibal Ellochka, sa pohybuje do stovky. Ale hrdo vyhlasuje: dieťa študuje tri cudzie jazyky, vrátane čínštiny, a to všetko s rodenými hovorcami.

A deti rozumejú prísloviam doslova („Nemôžeš bez problémov chytiť ani rybu z rybníka“ – o čo ide?“ – „Ide o rybolov“), nevedia robiť odvodzovaciu analýzu, snažia sa vysvetliť zložité zážitky na svojom prsty. Pretože jazyk je vnímaný v komunikácii a z kníh. A nie počas vyučovania a športu.

Čo hovoria deti

"Nikto ma nepočúva. Chcem ísť zo školy domov s kamarátmi, nie s opatrovateľkou (šofér, sprievod). Nemám čas pozerať televíziu, nemám čas hrať sa na počítači.

Nikdy som nebol s kamarátmi v kine, len s rodičmi a ich známymi. Nesmiem navštevovať chlapcov a nikto nesmie navštíviť mňa. Mama mi kontroluje kufrík, vrecká, telefón. Ak meškám v škole čo i len päť minút, mama hneď volá.

Toto nie je prvotriedny text. Toto rozprávajú žiaci 9. ročníka.

Pozrite, sťažnosti možno rozdeliť do dvoch kategórií: porušenie hraníc („kontroluje kufrík, nedovolí mi nosiť, čo chcem“) a relatívne povedané, osobné zneužívanie („nič nie je dovolené“). Zdá sa, že rodičia si nevšimli, že ich deti už vyrástli z plienok.

Kontrolovať vrecká prváka je možné, aj keď škodlivé, – už len preto, aby sa tieto nohavice neprali žuvačkou. Ale vo veku 14 rokov by bolo pekné vstúpiť do miestnosti s klopaním. Nie formálnym zaklopaním – zaklopal a vošiel, nečakal na odpoveď, ale rešpektoval svoje právo na súkromie.

Kritika účesov, pripomienka „Choď sa umyť, inak páchneš“, požiadavka na nosenie teplá bunda- to všetko signalizuje tínedžerovi: "Si ešte malý, nemáš volebné právo, o všetkom rozhodneme za teba." Hoci sme ho len chceli ochrániť pred prechladnutím. A naozaj to zapácha.

Nemôžem uveriť, že stále existujú takí rodičia, ktorí nepočuli: pre tínedžera je najdôležitejšou súčasťou života komunikácia s rovesníkmi. Ale to znamená, že dieťa je mimo rodičovskej kontroly, rodičia prestávajú byť konečnou pravdou.

Tvorivá energia dieťaťa je týmto spôsobom blokovaná. Ak má totiž zakázané chcieť to, čo skutočne potrebuje, odmieta túžiť vo všeobecnosti. Zamyslite sa nad tým, aké strašné je nič chcieť. Za čo? Aj tak to nedovolia, zakážu to, vysvetlia, že je to škodlivé a nebezpečné, „choď lepšie lekcie urobiť."

Náš svet má ďaleko od ideálu, je skutočne nebezpečný, je v ňom zlo a chaos. Ale nejako v tom žijeme. Dovoľujeme si milovať (hoci ide o dobrodružstvo s nepredvídateľnou zápletkou), meníme prácu a bývanie, prežívame krízy zvnútra aj zvonka. Prečo nenecháte svoje deti žiť?

Mám podozrenie, že v tých rodinách, kde vznikajú takéto problémy s deťmi, sa rodičia necítia bezpečne. Ich život je príliš stresujúci, miera stresu presahuje adaptačné schopnosti organizmu. A tak chcem, aby aspoň bábätko žilo v pokoji a harmónii.

A dieťa nechce odpočinok. Potrebuje búrky, úspechy a výkony. V opačnom prípade si dieťa ľahne na pohovku, všetko odmieta a prestáva lahodiť oku.

Čo robiť

Ako vždy: diskutujte, urobte si plán, držte sa ho. Na začiatok si pamätajte, čo vaše dieťa predtým žiadalo, a potom prestali. Som si celkom istý, že hodinová každodenná "úplne zbytočná" prechádzka s priateľmi - nevyhnutná podmienka pre mentálne zdravie teenager.

Budete prekvapení, ale nezmyselná „zábava v krabici“ (sledovanie hudby a zábavných kanálov) je nevyhnutná aj pre naše deti. Dostávajú sa do akéhosi tranzu, do meditatívneho stavu, počas ktorého sa o sebe niečo dozvedia. Nie o umelcoch, hviezdach a šoubiznise. O sebe.

To isté možno povedať o počítačové hry, v sociálnych sieťach, telefonické rozhovory. Je to strašne otravné, ale treba to prežiť. Je možné a potrebné obmedziť, zaviesť nejaký rámec a pravidlá, ale úplne zakázať vnútorný život dieťaťa je trestné a krátkozraké.

Ak sa túto lekciu nenaučí teraz, preberie to neskôr: kríza stredného veku, morálne vyhorenie v 35 rokoch, neochota prevziať zodpovednosť za rodinu atď.

Pretože nehral. Bezcieľne som blúdil po uliciach. Nepozrel som si všetky tie hlúpe komédie včas, nevzdychol som nad Beavisom a Butt-headom.

Poznám jedného chlapca, ktorý svojich rodičov privádzal do bielej horúčavy tým, že hodiny ležal vo svojej izbe a búchal tenisovou loptičkou o stenu. Potichu, nič moc. Nerozčuľovalo ich klopanie, ale to, že nič neurobil. Teraz má 30, je to celkom schopný muž, ženatý, pracujúci, aktívny. Vo veku 15 rokov potreboval byť vo svojej ulite.

Na druhej strane sú tieto deti spravidla katastrofálne zaťažené životom. Jediné, čo robia, je štúdium. Nechodia pre celú rodinu do potravín, neumývajú podlahu, neopravujú elektrospotrebiče.

Preto by som im dal viac voľnosti vo vnútri a obmedzil navonok. To znamená, že vy sami rozhodujete o tom, čo si oblečiete a čo budete robiť popri štúdiu, no zároveň – tu je zoznam domácich prác, začnite. Mimochodom, chlapci sú výborní kuchári. A vedia žehliť. A nesú závažia.