Problem moralnog i duhovnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić broj 2 opšteg razvojnog tipa, grad Rasskazovo, Tambovska oblast
„Duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta»
edukator:
Smatram da je prije otkrivanja teme „Duhovni i moralni odgoj predškolaca potrebno otvoriti rječnik i, kako bi se tačno znala definicija ključne riječi naslovi tema:
« Duhovnost- svojstvo duše, koje se sastoji u prevlasti duhovnih, moralnih i intelektualnih interesa nad materijalnim. Soul-man- čovek od srca . Sa dušom– potpuno se predati, nadahnuto. Od srca do srca(govoriti, pričati) - iskreno.
. « Moral- unutrašnji, duhovni kvaliteti koji vode osobu, etički standardi; pravila ponašanja određena ovim kvalitetima . Moralna osoba - u skladu sa zahtjevima visokog morala”.
Kako želimo da vidimo svoju budućnost? To umnogome zavisi od nas – odraslih koji od rođenja živimo jedni pored drugih, obrazuju, podučavaju, i od principa koje ćemo položiti u glavama dece. Kakav je čovjek, takva je njegova aktivnost, takav je svijet koji je stvorio oko sebe.
Šta karakteriše osobu na prvom mestu? Naravno, njegova kultura. Ovaj koncept uključuje duhovnost i moral, obrazovanje i stvaralačku aktivnost. Kultura čovjeka je njegov odraz unutrašnji mir. U tom smislu, ključna uloga vrtića je stvaranje optimalnih uslova za sveobuhvatan razvoj duhovni i moralni potencijal predškolaca, kroz skladnu izgradnju holističkog pedagoškog procesa u predškolskoj ustanovi.
„Djetinjstvo je najvažniji period ljudskog života,
nije priprema za budući život, već pravi,
svetao, originalan, jedinstven život.
I kako je prošlo djetinjstvo, ko je uveo dijete za ruku
godine iz djetinjstva koje su mu ušle u um i srce
okolni svijet - zavisi u odlučujućoj mjeri,
Kakva će osoba biti današnja beba?
(V. A. Suhomlinski)
Predškolsko djetinjstvo je važan period u životu djeteta, kada se formiraju osjećaj vlastitih sposobnosti, potreba za samostalnom aktivnošću, osnovne ideje o svijetu oko, dobru i zlu u njemu, ideje o porodičnom životu i rodnom kraju.
Budući da u našoj zemlji roditelji, zbog zaposlenja, rješavanja hitnih problema, preferiraju javno obrazovanje i od 1,5 godine, pa i ranije, djecu šalju u vrtiće, savremene predškolske ustanove su pozvane da imaju vodeću ulogu u oblikovanje temelja duhovne orijentacije i moralno ponašanje djeca. Mlađe doba se naziva „zlatnim vremenom“ duhovnog i ličnog razvoja.
Prije svega, edukatori treba da popune duhovni vakuum. Ali nemojte nametati ovu ili onu religiju. Vjerovati ili ne vjerovati, u šta vjerovati? Svako odlučuje za sebe. Ali moramo svojoj djeci prenijeti moralne principe i etičke standarde koji će im dati čvrsta osnova da raste u životu.
Duhovno i moralno vaspitanje ima za cilj postizanje sljedećih rezultata:
- Formacija pozitivan stav dijete prema svijetu oko sebe, drugim ljudima, sebi, pristojnosti odnosa sa odraslima i vršnjacima;
· - Potreba i spremnost da se pokaže saosećanje, empatija;
· - Vaspitanje osjećaja patriotizma, potrebe služenja za dobro Otadžbine;
· - Upoznavanje sa iskustvom pravoslavne kulture;
· - Upoznavanje sa oblicima tradicionalnog porodičnog načina života, razumijevanje svog mjesta u porodici i izvodljivog učešća u kućnim poslovima;
- Aktivan odnos prema poslu;
- Odgovornost za svoja djela i postupke.
Mislim da upravo izučavanje tradicionalne nacionalne kulture u predškolskoj ustanovi omogućava prirodno spajanje obrazovanja i vaspitanja, jer čitav proces ovladavanja zavičajnom kulturom nije ništa drugo do vaspitno vaspitanje. Sistematsko uključivanje gradiva u uobičajeni program vrtića proširuje mogućnosti za individualni razvoj djeteta, ne samo obrazuje, već i otvara moralni i estetski potencijal.
Porodica ima vodeću ulogu u formiranju ličnosti predškolskog djeteta. Upravo u porodici, na osnovu uočenih oblika ponašanja odraslih, dete stiče prvo sociokulturno iskustvo.
Prije nego što krenemo u upoznavanje predškolaca sa tradicionalnom kulturom zavičajnog kraja, potrebno je provesti anketu među roditeljima da li žele da njihovo dijete uči tradicionalnu kulturu rodnog kraja u predškolskoj ustanovi. Ako su rezultati ove ankete pozitivni, onda je potrebno sačiniti plan rada sa djecom i roditeljima kako bi se upoznali sa kulturom našeg kraja.
plodnost obrazovni proces direktno zavisi od doslednosti ciljeva i pedagoških napora porodice i nastavnika. Saradnja roditelja i vaspitača je neophodan uslov za uspešno vaspitanje, obrazovanje i razvoj dece predškolskog uzrasta.
Oblici rada sa porodicom:
§ - roditeljski sastanci na duhovne i moralne teme;
§ - ispitivanje i testiranje roditelja;
§ - vizuelni vidovi rada: informativni štandovi za roditelje, fascikle, fascikle, izložbe dječijih radova, literatura;
§ - predavanja za roditelje;
§ - održavanje zajedničkih manifestacija (izložbi, takmičenja, roditeljske radionice);
§ - otvorene demonstracije obrazovnog procesa;
§ - zajednički praznici sa djecom, predstave, imendani djece;
§ - večeri pitanja i odgovora;
§ - individualne konsultacije specijalista;
§ - pomoć roditelja u vrtiću (učešće u pripremi praznika, uljepšavanje teritorija, sitne popravke);
§ - ekskurzije.
§ - etički razgovori, sastanci sa porodicama koje posećuju hramove,
Ovo može omogućiti planiranje daljeg organizacionog i pedagoškog rada. Na primjer, opremanje grupnih soba predmetima napravljenim u nacionalnim tradicijama rodne zemlje, stvarajući u njima kutak starog ruskog načina života; otvaranje u vrtiću „Muzeja ruskog života“, prostorije za duhovno i moralno vaspitanje i dr.
U planiranju obrazovno-vaspitnog rada potrebno je obratiti pažnju na odjeljak o organizovanju izložbi narodnog stvaralaštva karakterističnog za naše krajeve, organizovanju i izvođenju ekskurzija u Gradski zavičajni muzej, Umjetnički muzej, centar „Narodnih zanata“. Ovdje možete planirati i susrete sa čuvarima kulture kraja - tekstopiscima, narodnim zanatlijama, itd. Takođe je potrebno održati Dane ruske kuhinje, zasnovane na kulinarskoj tradiciji zavičajnog kraja. U baštama, saditi kulture tradicionalne za naše područje, a potom održati fešta žetve.
Po mom mišljenju, oblici rada sa djecom predškolskog uzrasta mogu biti različiti. To su studijski časovi, serija razgovora i primenjene umetnosti, ali je najvažnije da je efikasnost ovog procesa određena prirodom interakcije dece i odraslih (roditelja, vaspitača), kao i sistemom vrednosti koji leži u osnovi toga.
Oblici rada sa decom:
Ekskurzije, ciljane šetnje po gradu
Tematske večeri slobodnog vremena estetska orijentacija(slika, muzika, poezija)
· Razgovori sa djecom o pravilima ponašanja.
Slušanje svete muzike zvona, uspavanke, upoznavanje sa radom i biografijom ruskih kompozitora.
· Etički razgovori.
· Susreti sa porodicama (priče o porodičnim tradicijama, relikvijama, dizajn vizuelnog i ilustrativnog materijala „Moja porodica“. Zajednički kreativni rad dece i roditelja).
Čitanje fikcija na duhovne i moralne teme.
· Obilazak muzeja, biblioteke u cilju upoznavanja duhovnih vrednosti i istorije otadžbine.
Izložbe fotografskog materijala, porodičnih zidnih novina, zajednička kreativni radovi djece i roditelja.
· Organizovanje odmora sa roditeljima.
Uz uobičajenu nastavu u različitim sekcijama, potrebno je kada planiranje unapred, uzeti u obzir teme o etno-kulturnom razvoju djece:
- ciklus kognitivnih časova: posvećenost tradicionalnoj kulturi zavičajnog kraja, dok je konkretan izbor vodeće teme mjeseca određen ritmom narodnog kalendara;
- ovi časovi su problematični vezani za likovnu umjetnost, modelarstvo, ručni rad;
- u nastavi o upoznavanju sa beletristikom predviđeno je poseban rad sa zavičajnom riječi u vezi sa aktuelnom temom ruske kulture;
- muzički direktor planira svoj rad sa narodnim pjesmama i tradicionalnom plastikom karakterističnom za naše krajeve;
- nastava po narodnom zemljoradničkom kalendaru je uključena u rubriku "Upoznavanje u prirodi". To mogu biti i samostalni časovi i komponente nastave iz prirodne istorije i ekologije;
- proučavanje svake teme je upotpunjeno kompleksnim časovima, zabavnim večerima, narodnim feštama, praznicima.
Praznik će dati pozitivne rezultate i sumirati sav dosadašnji rad i djece i odraslih samo ako djeca sama pripremaju praznik zajedno s vama i svojim roditeljima u raznim aktivnostima.
Osnovna aktivnost predškolskog uzrasta je igra. Na razigran način možete upoznati djecu sa raznim svakodnevnim situacijama u tradicionalnoj ruskoj porodici. Dakle, zajedno sa momcima možete praviti lutke i graditi igre priče: "Kćerke - majke", "Ljubavnice" itd. U igricama se nastavlja rad na konsolidaciji teme mjeseca. Oni su bitan dodatak kognitivne aktivnosti. Predviđene su i didaktičke igre kao dodatni posao o razvoju vodeće teme. Od nje zavisi izbor konkretnih predmeta. Pokretno narodne igre treba raditi češće nego inače. Radi praktičnosti, lista igara je "razbijena" kvartalno, respektivno. starosne karakteristike djeca, sezona. Posebna pažnja treba dati igricama - dramatizacijama. Potrebno je planirati ne samo dramatizaciju bajki, već i naučiti djecu da igraju pjesmice, basne, igru tradicionalna kultura ponašanje. Ovome moramo dodati da je veoma važno da deca pričaju o svecima, o junacima naše istorije i književnosti. Djeca se u igri vole poistovjećivati s raznim herojskim likovima. Dobro je ako se identifikuju sa Svetim Aleksandrom Nevskim ili Ilijom Muromecom, a ne sa Pokemonom ili Spajdermenom.
U predškolskom uzrastu glavni zadatak vaspitanja predškolskog uzrasta je razvijanje navike milosrđa. U ovom uzrastu dijete se mora navikavati da radi iz nužde, odnosno ne za sebe, već za druge. Šta će biti glavna stvar u životu čovjeka - usluga ili potrošnja? Ovo doba je temelj za cijeli život. Zlo za dijete u ovom uzrastu se poistovjećuje sa vidljivim oštećenjima – polomljene igračke, oštećena odjeća, negodovanje roditelja. Dobro je povezano sa dobro raspoloženje, prijateljska atmosfera, odobravanje i pohvale. Koliko god je to moguće, treba produbiti dječje pravilno razumijevanje pojmova „dobro“ i „zlo“.
Rad na odgoju duhovne kulture mora se graditi na temelju upoznavanja i odraslih i djece s pristupačnim razumijevanjem posljednjih glavnih svetinja i duhovnih vrijednosti Rusije, podviga svetaca i heroja njihove Zemlje. Potrebno je djeci dati početne pojmove o potrebi da slijede najbolje tradicije svoje porodice, naroda, poštovanja drugih naroda. Moralno i duhovno zdravlje se može vaspitavati samo na osnovu poštovanja starijih, rodbine, prijatelja, poštovanja uspostavljen red kod kuće, u vrtiću, poštovanje životne sredine. Razvoj kulturno nasljeđe rodno zemljište u vrtiću - nije posebna svrsishodna organizacija predmetno-razvojne sredine; unutrašnja promjena svi u procesu slobodnog prihvatanja moralnih i estetskih vrednosti naroda; razvoj prijateljskih odnosa, mentalno i duhovno bogaćenje. Stoga, početak rada na ovom pravcu, potrebno je jasno zamisliti da će ona biti uspješna samo kada u njoj učestvuju svi: nastavno osoblje, tehničko osoblje, djeca i njihovi roditelji.
Sadržaj duhovnog i moralnog vaspitanja dece i roditelja orijentisan je na sferu pravoslavne kulture. Stoga se stalno mora prisjećati lične i profesionalne odgovornosti koja pada na nastavnike koji pokreću procese duhovnog i moralnog vaspitanja djece i roditelja. Učitelj, baveći se dečjim dušama, mora stalno da unapređuje sopstveni duhovni svet kako bi uvek i u svemu bio ideal "humanosti" za svoje učenike, tvorca najvažnije vrednostiživot: Istina, Dobrota, Ljepota. Jedan od talentovanih i dubokih učitelja, predstavnika pedagogije ruske dijaspore, sveštenik Aleksandar Elčaninov napisao je: „Ne možete isceliti tuđe duše („pomagati ljudima“) a da ne izlečite sebe, dovedite u red tuđu mentalnu ekonomiju haosom u svom vlastitu dušu, donesi mir drugima, a da ga nemaš u sebi."
Pretpostavljam da će, puštajući djecu u školu, na život gledati sa velikim optimizmom, koji je poželjno u njemu održati daljim upoznavanjem svijeta klasične umjetnosti i klasične ruske književnosti, upućene djeci, kao i životom. ljudska interakcija i ograničavanje vremena provedenog gledajući televiziju i kompjutere. Možete se nadati i poboljšanju ponašanja djeteta, omekšavanju karaktera; pozitivne promene u porodičnim odnosima.
Očekuje se da će dijete postati kontakt. Glavni rezultat, kojem bih se jako nadao, je asimilacija od strane djeteta vječnih ljudskih vrijednosti: milosrđa, saosjećanja, ljubavi prema istini; u njegovoj težnji ka dobru i odbacivanju zla.
„Duhovno i moralno vaspitanje dece
predškolskog uzrasta"
(pripremna grupa za školu)
MBDOU vrtić №2
opšti razvojni tip
Rasskazovo
Vaspitač:.
Tema: "Dobro i zlo"
Cilj: Objasnite djeci da dobro stvara, a zlo uništava. Sve što radimo vraća se nama i onima koji su nam bliski. Odgovorivši na zlo zlom, uništavamo svijet u duši, u mislima, osjećajima.
Sadržaj teme: Dobre riječi, dobra djela. Prava ljubaznost (briga, uzajamna pomoć, pomoć u nevolji) i lažna ljubaznost (ljubaznost kroz prevaru, kroz vrijeđanje druge osobe). Dobro za dobrobit drugih. Osobine dobre osobe. Značenje poslovice "Dobro je ovo, dobro poškropi, dobro žanje, dobro dari".
Ključne riječi: ljubaznost, ljubaznost, ljubaznost, dobronamjernost.
Praktičan materijal: razgovor o svakodnevnim situacijama; test šala; lutkarsko pozorište sa Petruškom; igra "Ostrva", "Tragovi života".
Praktičan materijal: stalno vježbati djecu u činjenju dobrih djela, podsticanju, podsjećanju, davanju instrukcija.
: E. Moshkovskaya „Ko je najljubazniji“, „Svako je dobio svoje“ (estonska narodna priča), „Topao hleb“, E. Permjak „Najstrašniji“.
dječija Biblija, V. Majakovski "Šta je dobro, a šta loše", "Misterija", A. Barto "Vovka - ljubazna duša", "Priča o nepoznatom junaku".
Tema: "Prijateljstvo i neprijateljstvo"
Target: Objasnite djeci da je prijatelj isti kao i vi, osoba jednaka vama, vi ste drugačiji; Prijateljstvo treba negovati, sa prijateljem postaješ duplo jači, pametniji, ljubazniji.
Ključne riječi: prijateljstvo, vjernost, osjetljivost, odzivnost, dobronamjernost.
Praktičan materijal: izvorni krug "Zašto volim svog prijatelja"; igre "Ostrva", "Piranhe", "Cvijeće prijateljstva"; testirajte šalu, pokažite osjetljiv odnos jedni prema drugima, izbjegavajući svađe i neprijateljstvo; pokupi poslovice i izreke o prijateljstvu.
"Jagode za Natašu", "Velika kanta", "Okrutnost", V. Oseeva "Plavo lišće", "Prije prve kiše", A. Midt "Lopta na prozoru", Y. Dorofejev "Mrav i golub ", V. Kataev" Cvijet - sedmocvjetni“, K. Sergienko “Zbogom, jarugo”, V. Dyachenko “Tajna”, N. Kalinina “On dobri drugovi“, L. Tolstoj “Lav i pas”.
Tema: "čisto srce"
Target: Objasnite djeci. da milosrđe, poniznost, velikodušnost, hrabrost pomažu čoveku da očisti svoje srce od zavisti, sebičnosti, pohlepe, laži, tvrdoglavosti, lenjosti.
Sadržaj teme: Kakva su ljudska srca? Koncept "srce koje voli" slatko srce“, “čisto srce”, “kameno srce”. Šta znači voljeti? Voljeti znači primati, voljeti služiti. Zapovijed ljubavi: "Ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe." Šta sprečava ljubav? (zavist, sebičnost, pohlepa, laž, tvrdoglavost, lenjost). Pravila ljubaznog, ljubaznog srca (vidi dodatak).
Ključne riječi: milosrđe, poniznost, velikodušnost, hrabrost.
Praktičan materijal: podsjetnik na pravila ljubaznog srca; učenje da ih prati u svakodnevnom životu; utvrđivanje definicija pojmova "milosrđe", "poniznost", "velikodušnost", "hrabrost"; igre "Čarobni otisci", "Ostrva", "Cvijeće mog srca"; testirajte šalu, razgovarajte sa članovima porodice o pravilima ljubaznog srca.
Upotreba fikcije: O. Wilde „Zvezdani dečak”, „Kameno srce”, P. Poljakov „Iskre”, „Krišćanka”, „Misterija”, A. Vladimirov „Moja prva ispovest”, „Svako je dobio svoje” (estonska narodna priča) , "Velika promjena", O. Wilde "Srećni princ".
Tema: "Milosrđe i okrutnost"
Target: Objasnite deci da srce može biti slatko, sposobno da voli i okrutno, a da ne oseća saosećanje i ljubav.
Ključne riječi: milost, ravnodušnost, utjeha, sažaljenje, pazi, saosjećam s tobom, žao mi te.
Praktičan materijal: razgovor o svakodnevnim situacijama; igrice "Volim te", "Čarobna stolica", "Proplanak dobrote"; Izrada poklona za djecu; testirati šalu, pokazati primjere pomoći, sažaljenja, suosjećanja bliskih ljudi; razmotriti Porodični album; da nauče da budu saosećajni i pažljivi prema svojim voljenima; za pomoć onima kojima je potrebna (knjige, stvari, igračke, itd.).
Upotreba fikcije: "Voljeni sine", "Šumska kuća", " Prelijepe riječi i lijepe stvari"; Biblija („Prispodoba o milosrdnom Samarićaninu“), L. Strelkova „Vrijeme je, vrijeme je, radujmo se“, P. Polyakov „Utjeha“, „Blaženi milostivi“, „Dragi peni“, Z. Tonelius „Tri raženi klasovi”, E. Koševaja „Moj sin”, I. Rutenjin „Mudri car”, „Dva dara” (narodna priča).
Tema: "Riječ"
Cilj: Objasnite to djeci dobra riječ i tuga pobjeđuje, i spašava od nevolje, i zla riječ uništava i boli.
Ključne riječi: hvala, molim, budi ljubazan, dragi, ljubazan, fin, izvini, izvini.
Praktičan materijal: emisija djeci: video film A. Vladimirova " magične reči”, resursni krug “Dajem riječ”, vježbe “Pohvale”, “Daj riječ prijatelju”, “Daj riječ svojoj omiljenoj igrački”, igre “Čarobna stolica”, “Poljaska ljubaznosti”, rad sa lutka, diskusija o problemskim situacijama, stvaranje kasice dobrih ljubaznih riječi; naučite sve članove porodice da koriste ljubazne, nježne riječi svaki dan.
Upotreba fikcije: „Rokeru brate, dobar dan“, „Pozdravi osobu“, „Lepe reči i lepa dela“, „Zašto kažu „hvala“,“ dobro zdravlje, djed", P. Polyakov "Dar riječi", "Ne žuri jezikom", B. Ganago "Podmukle riječi", "Riječ je nestala", "Spasavanje riječi",
Tema: "Naporan rad i lenjost"
Cilj: Objasnite djeci da osoba voli da radi (ulaže napore) da testira sebe, svoju snagu; doživite radost rezultata.
Ključne riječi: bez rada nema dobra, strpljenje i trud će sve samleti.
Praktičan materijal: igra: "Mogu i sam"; izrada modela radnih obaveza (za kutak prirode, dužnost); Proizvodnja igara, igračaka za djecu; testirati šalu, dati djetetu izbor u obavljanju osnovnih kućnih poslova i pratiti njihovo obavljanje; učestvovati u zajedničkim izvodljivim radovima (radovi u bašti, u bašti i sl.).
Upotreba fikcije: „Svako treba“, V. Oseeva „Svojim rukama“, V. Musatov „Kako je hleb došao na sto“, V. Oseeva „Sinovi“, P. Poljakov „O marljivosti“, I. Rutenin „Tri sestre “, V. Sukhomlinsky “Sreća i rad”, “Pekar i krojač”, “Razmišljaj ispravno o radu”.
Tema: "sjećanje"
Target: Objasnite djeci da sjećanje na rodbinu i prijatelje, njihova djela i djela pomaže čovjeku da bude ljubazan, da živi po pravilima svog naroda.
Sadržaj teme:Šta je "sjećanje", "sjećanje", "zaborav". Pamćenje kao sposobnost osobe da u svojim mislima i osjećajima sačuva slike rođaka i prijatelja, njihova djela i djela. Otisak čoveka na tlu. Praznici Rusije (kalendar, hram, rad, porodica). Nezaboravni datumi u istoriji. Značenje poslovice "Dobra je dobra uspomena".
Ključne riječi: sjećanje, sjećanja, sjećanje na rodbinu, dobra djela, spomenik.
Praktičan materijal: nezaboravni datumi u istoriji (gledanje reprodukcija, medalja); priča o bliska osoba; probna šala, sjetite se rođaka koji su vas ostavili, o tome kakav su trag ostavili na zemlji; napraviti kalendar porodične istorije; izrada razglednica, suvenira za nezaboravne datume rodbine i prijatelja; narodni kalendar, reprodukcije slika "Jutro na Kulikovom polju", "Majka partizanka", "Tačanka", "Tri junaka" itd.
Upotreba fikcije: „Seda kosa“, „Najvažnije je da se osetiš“, „Svetlo na prozoru“, „Život“, „Doći će“, „Nedovršeno pismo“. Život svetaca u pričama za djecu P. Polyakov "O herojstvu", "Pobjeda", E. Gorskaya "Colinov tata".
Tema: "Savjest"
Cilj: Objasnite djeci da savjest živi u nama, ona nam govori kako da postupimo u teškoj situaciji, kako da očistimo svoje srce.
Ključne riječi: savjest, savjet, poruka, čisto srce.
Praktičan materijal: stalno se konsultujte sa svojom savešću: „da li je dobro to što radim?“, razmatrajte primere savesnih dobrih dela dece, razgovarajte o primerima ponašanja i postupaka najmilijih.
Upotreba fikcije: „Priče za decu“, „Stakleni čovek“, „Lepa i ružna“, „Ne zaboravi na proleće“, „Doktor se razboleo“, „Priče za decu“, „Brat i sestra“, D. Pantelejev „Iskren riječ”.
Tema: "Istina i laž"
Target: Objasnite djeci da osoba pati od laži, pati, razbolijeva se, mijenja mu se raspoloženje; Istina osvećuje život čoveka, čisti ga od prljavštine, oslobađa ga od zla.
Ključne riječi: iskrenost, istinitost, pretvaranje, obmana, laž.
Praktičan materijal: rješavanje problema; rad sa lutkom (Baba Yaga je odsutna); lutkarsko pozorište "Lažljivac"; igra "Ostrva"; test šala; krug želja i zahvala "Od srca do srca", da naučimo djecu da ne obmanjuju, da ispune ovo obećanje.
Upotreba fikcije: „Čak je i cveće pocrvenelo od stida“, „Kako su dečaci jeli med“, „Zašto se Sereža stideo“, „Neću više biti“, L. Tolstoj „Lažov“, „Krava“, „Kost“, V. Nosov “Karasik”, V. Oseeva “Šta je lakše”.
Tema: "Zavist i dobročinstvo"
Cilj: Objasnite djeci: budite zadovoljni onim što imate; zavist šteti čovjeku, nagriza mu dušu, kao što rđa nagriza željezo.
Ključne riječi: Drago mi je zbog tebe, ja sam uznemireno zbog tebe, raduje me tvoj uspeh, raduje me tvoje dobro raspoloženje.
Praktičan materijal: resursni krug “Srećan sam kada…”; razgovor o svakodnevnim situacijama; igra "Čarobna stolica"; test šala; društvena štampana igra "Ne zavidi", čitanje umjetničkih djela; kontrolirati manifestacije zavisti kod djece; zapamtite pravila dobre volje.
Upotreba fikcije: Ts. Vitekam "Zavist - siva sa žutim mrljama", V. Sukhomlinsky "Teško je biti muškarac."
Tema: "Poslušnost i tvrdoglavost"
Target: Objasnite djeci značenje izraza: ne radi šta hoćeš, nego radi šta ti treba.
Ključne riječi: poslušan, tvrdoglav, savjet, slušaj.
Praktičan materijal: igre "4 elementa", "Gluhi telefon", "Pokreni komandu"; rješavanje problemskih situacija; Igre skica; test šala.
Praktičan materijal za rad kod kuće: vježbanje pravila poslušnosti: „ne radi šta hoćeš, nego radi ono što je potrebno“; navikavaju da ispunjavaju zahteve, uputstva.
Upotreba fikcije:„Ko treba da ide po drva“, A. Karalijčev „Nevaljala deca“, V. Belov „Potok“, N. Artjuhova „Teško veče“, P. Poljakov „O poslušnosti“, B. Ganago „Kćerka“, „Pozovi me otac”, “Na kraju krajeva, ovo je moja mala sestra”, “Čemu pčele uče djecu.”
Tema: „Darežljivost i pohlepa»
Target: Objasnite djeci da iskazivanjem velikodušnosti činimo dobro za druge i za sebe, jer stičemo radost u duši, ljubav, dobrotu. Možete se riješiti pohlepe ako dajete bez brojanja, bez razmišljanja o učinjenom dobru.
Ključne riječi: radost, zahvalnost, velikodušnost, dar.
Praktičan materijal: krug želja i zahvala na temu "Darežljivost"; razgovor o svakodnevnim situacijama; igra "Semafor"; lutkarska predstava; probna šala, naviknite se da dijelite s drugima ono što imate.
Upotreba fikcije: "Greedy boy", "Cutlet like a stone", "Metal rublja", A. Grebenshchikov "ABC mudrosti", V. Pechersky-Melnikov "Siroče Grunya", V. Dorofeev "Pohlepan pas", "Siromašni bogati" ( Japanska bajka), „Ko je ljubazniji“ (kurdska parabola), „Prosjak i sreća“ (arapska bajka).
Tema: "Otadžbina i tuđina"
Target: Objasnite deci da je domovina za čoveka mesto gde je rođen, gde žive i rade njegovi rođaci. U teškim vremenima za Otadžbinu, ljudi su uvijek ustajali u njenu odbranu.
Ključne riječi: rod, domovina, roditelji, rođaci, rođ.
Praktičan materijal: slušanje pjesama ratnih godina; organizacija izložbe crteža na temu "Moja domovina"; probni vic, pričati djeci o rođacima koji su branili domovinu, pomagali u teškim ratnim godinama, o izdržljivosti i podvizima duha i srca; reprodukcije poznatih umjetnika na temu "Branitelji otadžbine", portreti branitelja ruske zemlje Sergija Radonješkog, Aleksandra Nevskog, Dmitrija Donskoga, itd.; fotografije zavičajnih pejzaža.
Upotreba fikcije: pripovetke "Ovo je domovina", "Očev testament", "Grobovi heroja", "Dedina zapovest".
Tema: "Lojalnost i izdaja"
Target: Objasnite djeci da se čovjek trudi da održi svoju riječ i da se osjeća odgovornim za provođenje bilo koje odluke.
Sadržaj teme: Pravi prijatelj je osoba na koju se možete osloniti, pomoći će u nevolji i radovati se sreći prijatelja. Izdaja je izdaja. Kako čovek može da pogreši u životu. Kako da izdamo sebe, časni sude. Kako se sacuvati od izdaje. Šta treba učiniti da se greške isprave. Značenje poslovica "Otvori tajnu, uništi odanost", "Grijesi su dobri, vode u ponor".
Ključne riječi: izdaja i odanost, pravi prijatelj, pouzdana osoba.
Praktičan materijal: rješavanje problema; dramatizacija radnji; test šala; smisli iznenađenje za prijatelja, razveseli ga.
Upotreba fikcije: V. Dragunski "Prijatelj iz detinjstva", biblija za decu, "Dve majke", "Čaša vode", "Teško je biti čovek", B. Ganago "Otkinuti medvedu šapu", "Najvažnije stvar je da se osjećate", "Svaka osoba treba".
Tema: "Zahvalnost i nezadovoljstvo"
Target: Objasnite djeci da za sve što nam se dešava trebamo zahvaliti.
Ključne riječi: hvala, hvala, zdravo, izvini, izvini.
Praktičan materijal: igra "Sakupi cvijeće zahvalnosti", izrada poklona za djecu; trening "Hvala ti"; da naučimo djecu da zahvale za svako dobro djelo, uslugu, za ono što su učinili za nas, da svojim rukama prave poklone za najmilije.
Upotreba fikcije: „Teško je biti osoba“, „Zašto kažu „hvala“, „Nezahvalnost“, „Pozdravi osobu“, „Lepe reči i prelepa dela“, B. Ganago „Dijamantske suze“, V. Oseeva “ Navestila ”, P Poljakov “Dva puta”, “Radost”.
BIBLIOGRAFIJA
1. Orlova N. “Bukvar za pravoslavnu djecu”.
2. Levkodimov G. “Praznici”.
3. Kostyunina T. “Božićni susreti” m.: “ predškolsko obrazovanje“, 2005 (12).
4. Gladkikh L. „Domaća pedagoška literatura kao faktor jačanja duhovnog i moralnog zdravlje porodice i djece” - m.” Predškolsko obrazovanje”, 2006 (1).
5. Alekseeva A. „O pravoslavnom predškolskom obrazovanju u Rusiji“. - m. “Predškolsko vaspitanje”, 2004 (1).
6. Sultanova N. “Duhovno i moralno vaspitanje predškolske dece”. - m. "Predškolsko obrazovanje", 2004 (5).
7. “Knjige, bilješke i igračke za Katjušku i Andrjušku” 6, 2001.
8. Khramova R. “Dobro ne toleriše kašnjenje” - f. “Obrazovanje školaraca”, 2
9. John O. “Riječ o malom dobrom djelu” - f. “Obrazovanje školaraca”, 2000 (9).
Metodička kasica prasica
MBDOU vrtić №2
opšti razvojni tip
Rasskazovo
edukator:
Porodica je sreća, ljubav i sreća,
Porodica je važna!
Porodica je teška!
Kakva dobra porodica!
Porodica
Porodica je sreća, ljubav i sreća,
Porodica su ljetna putovanja na selo.
Porodica je praznik porodični sastanci,
Pokloni, kupovine, ugodno trošenje.
Rođenje dece, prvi korak, prvo brbljanje,
Snovi o dobru, uzbuđenju i strahopoštovanju.
Porodica je posao, briga jedni o drugima,
Porodica je mnogo zadaća.
Porodica je važna!
Porodica je teška!
Ali nemoguće je živjeti sretno sam!
Budite uvek zajedno, vodite računa o ljubavi,
Otjeraj uvrede i svađe,
Želim da prijatelji pričaju o nama:
Kakva dobra porodica!
voleo te bez posebnih razloga
Jer si unuk
Jer si sin
Za bebu
Za ono što rasteš
Jer izgleda kao mama i tata.
I ova ljubav do kraja tvojih dana
To će ostati vaša tajna podrška.
porodica - to je ono što svi dijelimo
Od svega po malo: i suza i smijeha,
Uspon i pad, radost, tuga,
Prijateljstvo i svađe, tišina pečat.
Porodica je ono što je uvijek uz tebe.
Neka sekunde jure, sedmice, godine,
Ali zidovi su dragi, kuća tvog oca -
Srce će zauvek ostati u njemu!
U neljubaznoj porodici nema dobrote.
***
Vrijedna kuća je gusta, a lijena prazna.
***
U porodici u kojoj nema saglasnosti, dobro se ne dešava.
***
U porodici u kojoj vlada sloga, sreća ne zaboravlja put.
***
U dobroj porodici odrastaju dobra deca.
***
Kakvo blago, kada je porodica u slozi.
***
Nagoveštaji i prigovori su porodični poroci.
***
Neće biti dobra ako postoji neprijateljstvo u porodici.
***
Porodica je okosnica sreće.
***
Porodica je na gomili, a oblak nije strašan.
***
Iako blisko, ali bolje zajedno.
***
Ono što ne želiš sestri i bratu, ne želiš ni svojim prestupnicima.
***
Izreke o mami.
Gdje ide majka, tamo ide i dijete.
Majka hrani djecu kao zemlja naroda
Koga roditi i nahraniti
Majka se ljulja visoko, ali ne boli.
Med je sladak, ali beba je još slađa.
Uskrs došao,
Radost zagrlila:
ljubljeni Isuse,
Uskrsnuo, uskrsnuo.
cestitam na ljubaznosti
Sretan uskrs -
divan odmor,
Čudo od čuda!
Uskrs- većina najbolji odmor!
Uskrs je bolji od imendana! Na današnji dan, sveti Spasitelj,
Isuse moj zaštitnik
Jaki ratnik, stanovnik neba
Sve nas je pomirio sa Bogom!
Probudio sam se i čujem -
Proleće kuca na prozor!
Kapi jure sa krova
Svuda je svetlost!
I čini se - ne ptice,
I anđeli lete.
O tome šta dolazi uskoro Uskrs, oni će nam najaviti!
Sunce sija sa neba!
Tamna šuma je postala zelena
Hristos je zaista vaskrsao!
Došlo je proleće - vreme čuda,
Proleće žubori - Hristos vaskrse!
Nema svetlijih reči na svetu -
Zaista, Hristos vaskrse!
Vedro i sunčano na Svetlaji Uskrs! Krašenki crveni, pesme i plesovi.
Svjetlo na duši, kao od sjajne svijeće.
A uskršnji kolači već čekaju na stolu.
Neka se širi svijetom: Vaskrsenje!
Uvek ćemo biti zajedno sa nadom.
Sa verom u ljubavi, u zlatne godine.
Zajedno. Danas. Sad. Zauvek i zauvek.
Ptice, reka i šuma će reći:
Pesma se nosi do neba:
Zvijezde nam sijaju, mrak je nestao.
Danas je praznik! Hristos vaskrse!
Divnije od bajki i svih čuda
Najsjajniji praznik! Hristos vaskrse!
Hriste te čuva
Od svake nesreće
Od zlog jezika
Iznenadna nesreća.
Čuvaj te od bola
izdaja, bolest,
Od pametnog neprijatelja
Od malog prijatelja
I Bog vas blagoslovio
Ako je to u Njegovoj moći,
Zdravlje, duge godine,
Ljubavi i puno sreće!
|
Hristos vaskrse!
|
Proljećne boje Na kraju krajeva, tijelo je razapeto, Donirao je svoju krv. ***** ***** ***** ***** ***** Uskrs!!! ***** ***** ***** |
sretan božić Kriste, čestitam ti!
Srecu i zdravlje, sve najbolje ti zelim,
Svetost, prevara - umjereno, tako da sve,
Radost, sretno. Loše - ništa!
*****
Naš grad pomete prahom,
Božić do vraća nam se...
Želimo vam samo najbolje,
Šta možete poželjeti svojim prijateljima.
Sretan Božić
sretan božićČestitam
I naravno želimo:
Mećava pusti čitavu godinu,
Zdravlje će vam dati
Vjetar će odnijeti sve tegobe
U hladno dvorište.
Neka snijeg kovitla iskrima
Da razvedrim vaša lica
I opaki mjesec
U noći ljubavi će vas lišiti sna.
Neka jedna od najsjajnijih zvezda
Omogućite rast svojim talentima
Tvoja misao će se podići!
Neka prijatelji ukrašavaju život!
I Božić kao mađioničar, čarobnjak,
Kako dragoceni talisman.
Zdravlje, živahnost i zabava,
I neka ti sreća da.
*****
Idemo ponovo Božić -
Trijumf nebeskih sila:
Na ovaj dan je došao Hristos
Da spasimo naš svijet od zla.
Slava Mu zauvek
Pobjednik tame.
Čestitam od sveg srca
Sa ovom velikom radošću.
Dublje plavo na nebu
Zvezda jače sija...
Koljada je došao
dan ranije Božić. Kroz snježne nanose
Šetao, smijao se i zabavljao,
I prijateljima i strancima
Kucanje ispod prozora.
I iza stare Koljade
Koledari su došli
Ustali su u bučnoj gomili,
Pesma je glasno vođena:
„Koljada je rođen
Pred Božić..."
Svijetla zvijezda
Dublje plavo na nebu...
Pod okriljem zvezdane noći
Rusko selo drijema;
Cijelim putem, svim stazama
Prekriveno belim snegom...
Negde svetla na prozorima
Kao da zvezde gore.
Trči u vatru kao snježni nanos
Sa zvijezdom, gomila momaka;
Kucanje ispod prozora
"Božić Tvoji" pevaju.
"Hristoslave! Hristoslave!" -
Distribuirano tu i tamo.
I u neskladnom dječjem horu
Tako misteriozno, čisto
Dakle, dobre vijesti su svete
O Hristovom rodjenju...
Danas Nativity!
Ponovo slavimo Božić
Naše dete Hriste. Takve lepote ima svuda!
Sve se raduje: duša, priroda,
I svi narodi slave Boga,
I zvezde bacaju predivno svetlo -
Nebeska radost zdravo.
U svim srcima postoji samo čuđenje,
Pred Gospodom - poštovanje.
Napolju hladno, tiho
Drveće je kao srebro.
Duša pjeva i slavi Boga,
Da je poslao toliko usluga!
Na današnji dan razgovaramo
O Hristovom rođenju.
Na današnji dan ne mogu da ćute
Usne naše dece.
A srca žele pohvaliti
Ne ćuti ni na trenutak.
Slavite Boga sa nama!
Ne ćuti - On je odličan!
Evo opet nam je stigao dugo očekivani praznik.
Vrijeme je za ispunjenje nada i želja.
Božićni praznik - Isusovo pojavljivanje,
koga nam je Bog svima dao na spasenje.
Velika radost je došla na zemlju:
Ljubav i oprost sa neba od Oca!
Raduju se svi anđeli, raduje se nebo:
Spasitelj nam je dat! Neka ceo svet trijumfuje!
Božić- to znači radost!
Božić znači mir!
Božić - znači
Oprosti svima, kako je Hristos učio.
Božić znači ljude
Pristup Bogu ponovo otvoren!
Pevaćemo, svirati i moliti se,
Slavimo Hristovu ljubav!
Naš Isus je rođen
Kao malo dete
Sve dok se nije ponizio na jaslama,
I rastao kao ja.
*****
Poslušan roditeljima
Primjer za sve
Slušao je Reč Božiju
Bojao sam se da pogrešim.
I vršnjaci, naravno,
Hristos nije uvredio
Sve je pozvao u život vječni,
Uspeo je u ljubavi.
Prijatelji, budimo
Imitirajte Isusa
I braćo i sestre
Nemojmo se vrijeđati!
I Njegove blistave propise
Nudeći milost ljudima
A danas i djeca i odrasli
On može spasiti one koji se kaju.
Sačuvaj od grijeha i vječne muke.
Ovo je odmor za odrasle i djecu.
Ne pevaju se sve pesme o Hristu,
Ovo nije zadnji ajet o Njemu,
I Njegove blistave propise
Neće se ugasiti među sinovima ljudskim.
Isus je hodao pod zvjezdanim nebom
Nudeći milost ljudima
A danas i djeca i odrasli
On može spasiti one koji se kaju.
Na ovaj praznik ponovo ćemo slaviti:
Naš Spasitelj i Prijatelj je bio na svijetu,
Da pružim sreću odraslima i deci,
Sačuvaj od grijeha i vječne muke.
Oni koji još nisu živeli na svetu,
I oni koji su živeli mnogo dana,
Pjevajte braćo i sestre! Pjevajte, djeco!
Ovo je odmor za odrasle i djecu.
ti na Maslenitsačekamo!
Hajde da se nađemo sa palačinkom od putera,
Sir, med, kalač
Da, sa pitom od kupusa.
Sve nas čeka Velika pošta,
Jedite ljudi!
Šetajte cijelu sedmicu
Jedite sve zalihe.
I doći će Dan oproštaja,
Nismo lijeni da se poklonimo,
dodji u nedelju -
Zamolićemo za oproštaj
Da uklonim sve grijehe iz duše,
OD sa čistim srcem sastanak post.
Zapečatimo prijateljstvo poljupcem
Iako se ne svađamo
Uostalom, na Maslenicu vam treba
Ojačajte prijateljstvo ljubavlju.
Posjetite nas
Biće nam drago gostima!
Kao Shrove Week
Palačinke su izletele iz rerne!
Od vrućine, od vrućine, iz pećnice,
Sve rumenilo, vruće!
sedmica palačinki, tretiraj me!
Dajte svima palačinke.
Od vrućine, od vrućine - rastavite!
Ne zaboravite pohvaliti.
OD Maslenitsa iskrene ti čestitke,
Došlo je vrijeme da pite zavladaju.
Bez palačinki oproštaj od zime neće uspjeti,
Pozivamo vas na pjesmu, na šalu, na veselje!
Čestitamo od srca
I srdačno pozivamo:
Odbaci sve brige
dodjite u posjetu,
Pravo na naš prednji trijem
nama dalje Maslenitsa.
Uvjerite se sami:
Hajde da jedemo palačinke
Na krofnama od pavlake
bujne pite,
februar - talas,
Marta - "zdravo" reci.
Moral je unutrašnja postavka osobe da postupa u skladu sa savješću i slobodnom voljom, unutrašnjim zahtjevima pojedinca prema sebi. Takođe, moral se shvata kao skup normi ponašanja svake osobe u društvu, unutrašnjih kvaliteta čoveka i njihovog izražavanja, koji određuju njegovo ponašanje u društvu. moralno obrazovanje- proces formiranja harmonične ličnosti, razvoj holističke vrijednosno-semantičke dominante kod djece predškolskog uzrasta. Moralno vaspitanje je jedna od najvažnijih faza u vaspitanju deteta, neophodna za njegov lični razvoj u društvu. Ovaj proces prenosi detetu sistem opšteprihvaćenih osnovnih vrednosti koje određuju odnose ljudi u društvu, porodici, kao i principe i norme zasnovane na konceptima dobra i zla, istine i laži, pozitivnih i negativnih u globalni smisao. Koja su glavna sredstva i metode moralnog vaspitanja predškolaca? Koja je uloga moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta u porodici?
Glavni aspekti moralnog vaspitanja predškolskog uzrasta
Aktuelnost problema moralnog vaspitanja je posledica krize modernog društva, u kojem je došlo do erozije moralnih normi, značaja institucije porodice, duhovnih vrijednosti, što značajno otežava put ličnog razvoja djeteta predškolskog uzrasta. Moralno obrazovanje je osmišljeno tako da promovira formiranje skladne ličnosti, svjesne normi i vrijednosti koje određuju temelje odnosa među ljudima u društvu.
Krizu morala društva olakšavaju moderne neozbiljne metode vaspitanja dece, u kojima dete dobija osnove moralnog vaspitanja van porodice putem sredstava koje nameće demoralizovano društvo (npr. kompjuterske igrice razvijanje sebičnosti i okrutnosti).
Zašto moralno vaspitanje treba započeti u ranom detinjstvu? U tom periodu dijete je najotvorenije emocionalno iskustvo i empatiju. Reči i postupke odraslih dete doživljava kao datost, ne preispitujući ih, što se dešava u starijoj dobi, kada dete uči da analizira reči i dela, upoređuje iskustva i donosi određene, ne uvek ispravne zaključke. Iskustvo koje steknu mala djeca kasnije će prijeći u kategoriju ispravnog, istinitog, kanonskog, neupitnog.
Moralno vaspitanje u predškolskom uzrastu sprovodi se kroz sistem metoda i sredstava, ali je glavni izvor moralnog vaspitanja i formiranja skladne ličnosti deteta njegova porodica. Pomoćni mehanizam za sprovođenje moralnog vaspitanja predškolaca su vrtići, čija je uloga ispravljanje grešaka u vaspitanju deteta u porodici.
Glavne metode moralnog odgoja predškolske djece
Moralno vaspitanje predškolaca je složen proces formiranja djetetovih uvjerenja i vrijednosnog sistema, koji se provodi određenim metodama, koje uključuju:
- Uvjeravanje i razgovor;
- Motivacija za akciju;
- Apel na simpatiju i empatiju;
- promocija;
- Kazna.
U predškolskom uzrastu dete još nije svesno šta je dobro, a šta loše, ali je što je moguće otvorenije za emocionalna percepcija situacije. Stoga, u rani period standardne metode moralnog vaspitanja predškolaca su neefikasne.
Mnogi roditelji u procesu odgoja morala kod djeteta glavnu ulogu pridaju mehanizmima ohrabrenja i kažnjavanja, pogrešno tumačeći ove metode, svodeći ih na materijalne poticaje i fizičkog kažnjavanja ili materijalne uskraćenosti. Kao što praksa pokazuje, ova taktika je također neefikasna dugoročno, budući da je fizička i materijalna deprivacija manifestacija vanjske moralne kontrole djece predškolskog uzrasta. Moralno vaspitanje je osmišljeno da stimuliše ispoljavanje unutrašnjeg ohrabrenja (sebe) i unutrašnje deprivacije (kazna – neovlašćeno odbijanje ohrabrenja, dobro).
Glavno sredstvo moralnog odgoja predškolske djece
Razmišljanje i reprezentacija predškolskog djeteta, čije se moralno vaspitanje ostvaruje kroz određeni sistem sredstava, izuzetno su konkretni, stoga su im potrebni jasni, razumljivi oblici i simboli za razumijevanje apstraktnih pojmova moralnih principa kao što su ljubaznost, vjernost, zahvalnost, odzivnost. , ljubav, lepota i drugo. Među glavnim sredstvima moralnog vaspitanja predškolske dece su:
- Story;
- Igra;
- Kreativni zadatak, rad, ljudska aktivnost;
- Priroda;
- Komunikacija sa vršnjacima i odraslima;
- Tim – dečija sredina je jedno od važnih sredstava moralnog vaspitanja predškolaca, omogućavajući detetu da se razvija i pokaže svoju individualnost u okviru određeno društvo vođen sopstvenim zakonima i propisima. Ovo je jedan od neophodnih mehanizama za vaspitanje kolektivizma, koji se ne može ostvariti ni u kakvim drugim uslovima. Harmoničan razvoj ličnost je nemoguća bez tima, jer je čovjek društveno biće koje živi u društvu i dio je njega. Odgoj kolektivizma kod djeteta mora neminovno prevazići kontradikciju – potiskivanje ličnosti od strane kolektiva. Samostalno prevazilaženje ovog problema omogućiće detetu da nauči da živi i razvija se u društvu u okviru opšteprihvaćenih normi i morala.
Ova sredstva za razvijanje morala kod djeteta su dostupna i lako primjenjiva u praksi, kako u uslovima odgajanja djeteta u vrtiću, tako iu porodici.
Uloga moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta u porodici
Osnove moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta sprovode se u kontekstu porodice. Dijete, kao mali imitator odraslih, kopira ponašanje roditelja, usvaja njihove taktike ophođenja jedni prema drugima i prema drugim ljudima u društvu. Roditelji treba da shvate da je u nezdravoj porodičnoj atmosferi, u kojoj preovladavaju nepoštovanje, sebičnost, lijenost i prevara, nemoguće odgojiti skladnu visokomoralnu osobu. 
Porodica je glavno okruženje za sticanje iskustva i znanja za dijete. Vrtići i druge obrazovne ustanove pozvane su samo da isprave greške roditelja u odgoju djece predškolskog uzrasta. Moralno vaspitanje deteta u porodici treba da se sprovodi uz maksimalno poštovanje njegovog ličnog dostojanstva. Formiranje moralnog ponašanja djeteta ne bi trebalo biti praćeno potiskivanjem njegove inicijative, ispoljavanjem ličnih kvaliteta.
Za dijete predškolskog uzrasta moralni odgoj se ostvaruje kroz prizmu porodičnih odnosa, koji treba da postanu onaj prirodni uzor, nasljeđujući ga, dijete može postati moralni član društva.
Za dijete predškolskog uzrasta moralni odgoj u porodici je osnova za formiranje njegove ličnosti.
Duhovno i moralno vaspitanje dece sredstvima narodne i pravoslavne kulture, danas jeste vruća tema. Relevantnost diktiraju te kontradikcije, te poteškoće, pa čak i krizne pojave koje su se razvile u društvu.
Perspektiva u radu sa djecom je formiranje osjećaja pripadnosti naslijeđu prošlosti. Na kraju krajeva, osnova ljudske kulture je duhovni princip. Život bez duha, nedostatak duhovnosti nikada nije bio svojstven ruskoj osobi i narodu u cjelini, ruskoj istoriji i kulturi. Moć dobrote, pravde, pravednosti i morala uvijek je bila jaka među ljudima.
Dodir sa narodnom i pravoslavnom tradicijom, učešće na narodnim praznicima, duhovno obogaćuje dete, odgaja ponos na svoj narod, održava interesovanje za njegovu istoriju i kulturu. Sada nam se postepeno vraća nacionalno sjećanje i počinjemo se odnositi prema njemu stari praznici, tradicija, folklor, umjetnost i zanati, umjetnost i zanati, u kojima nam je narod ostavio najvrednije od svojih kulturnih dostignuća, prosijan kroz sito vjekova. Djeca treba da poznaju tradiciju, običaje ruskog naroda, istoriju narodne kulture, da budu prožeta osjećajem razumijevanja njene starine i veličine kako bi se pridružila njenom porijeklu.
Beba počinje aktivan život, suočava se sa brojnim problemima i poteškoćama povezanim ne samo s činjenicom da još uvijek malo zna o ovom svijetu, već mora i želi da ga upozna, mora naučiti živjeti okružen svojim vrstama. I ne samo da živimo fizički, nego i da se osjećamo dobro, ugodno među ljudima, da se razvijamo i usavršavamo. A za ovo je važno razumjeti kako ljudi komuniciraju jedni s drugima, šta cijene, šta krive, za šta hvale, za šta grde, pa čak i kažnjavaju. U procesu ove složene spoznaje, dijete postaje ličnost sa svojim pogledom na svijet, razumijevanjem dobra i zla, sa vlastitim reakcijama na postupke drugih i vlastito ponašanje.
Duhovno i moralno vaspitanje dece moguće je samo zajedničkim radom porodice, obrazovne ustanove i države. Dosadašnji pokušaji vaspitanja duhovne i moralne ličnosti pokazuju da je najslabija tačka u ovoj delatnosti porodica. Mnogi roditelji jednostavno ne znaju da se u predškolskom uzrastu odvija asimilacija društvenih normi i moralnih zahtjeva. Stoga je važno pomoći roditeljima da shvate da, prije svega, u porodici treba čuvati i prenositi moralne i duhovne običaje i vrijednosti koje su stvorili preci, te da su roditelji ti koji su odgovorni za odgoj djece.
Posljednjih godina došlo je do određenih promjena u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Ažurira se sadržaj obrazovanja i vaspitanja djece. Danas počinjemo da gledamo na mnoge stvari na nov način, mnoge stvari otkrivamo i preispitujemo za sebe. To se odnosi i na prošlost našeg naroda.
Vaspitanje moralnih osećanja u istoriji pedagogije je oduvek dato velika pažnja. V.G. Belinsky. K.D. Ushinsky, N.A. Dobrolyubov i drugi vjerovali su da je odgoj građanina svoje domovine u djetetu neodvojiv od odgoja u njemu humanih osjećaja: dobrote, pravde, sposobnosti oduprenja laži i okrutnosti.
Ruski filozof I.A. Ilyin je napisao: „Sudbina jednog naroda krije se u njegovoj istoriji. Ona u sebi skriva ne samo njegovu prošlost, već i budućnost; to je njegovo duhovno biće i njegova snaga i njegov dar i njegov zadatak i njegov poziv. Istorija jednog naroda je tihi glagol njegovog duha, misteriozni zapis njegovih sudbina, proročki znak budućnosti.
Narodna kultura i na njoj zasnovana narodna pedagogija nepresušno je skladište mudrosti, moralnih načela, duhovnosti, neizmjerna zaliha ljubavi, dobrote i poštovanja prema svemu što čovjeka okružuje: prema prirodi, njenom bogatstvu, prema ljudima, prema narodnoj tradiciji. “Na kraju krajeva, sve živo i neživo stvorio je Stvoritelj i dao nam ga kao neprocjenjiv dar. Zato, braćo, čuvajmo ga“, obratio se na ovaj način svome stadu Teofan Pustinjak, poznati tumač jevanđeljskih parabola.
Glavni cilj u radu na duhovnom i moralnom obrazovanju djece na temelju formiranja ideja o narodnoj i pravoslavnoj kulturi ruskog naroda su sljedeći zadaci:
- Upoznavanje djece sa osnovama duhovne i moralne narodne tradicije ruskog naroda i tradicionalnog načina života. Važno je da su okolni predmeti, koji su prvi put probudili djetetovu dušu, gajili u njemu osjećaj za ljepotu, radoznalost bili nacionalni. To će pomoći djeci da od malih nogu shvate da su dio velikog ruskog naroda.
- Upotreba svih vrsta folklora, uzimajući u obzir regionalnu komponentu (bajke, pjesme, poslovice, izreke, kolo, itd.);
- Upoznavanje sa ruskim narodnim tradicijama, pravoslavnim praznicima. Oni fokusiraju najfinija zapažanja nakupljena tokom stoljeća na karakteristične karakteristike godišnjih doba, promjene vremena, ponašanje ptica i biljaka. Štaviše, ova zapažanja su direktno povezana sa radom i različitim aspektima ljudskog društvenog života u svom njihovom integritetu i raznolikosti.
Duhovno i moralno vaspitanje zasnovano na narodnim i pravoslavnim tradicijama blagotvorno utiče na sve aspekte i oblike čovekovog odnosa sa svetom: na njegov etički i estetski razvoj, svjetonazor i formiranje građanske pozicije, patriotske i porodične orijentacije, intelektualni potencijal.
U radu sa decom, za bolje razumevanje značenja običaja, obreda, treba koristiti folklorna dela. Sadržaj folklora odražava život naroda, njegovo iskustvo, prosijano kroz sito vekova, duhovni svet, misli, osećanja naših predaka.
Folklor, kao riznica ruskog naroda, nalazi svoju primenu u različitim delovima rada sa predškolskom decom: govornom, igrom, vizuelnom, muzičkom. U usmenoj narodnoj umjetnosti, kao nigdje drugdje, odrazile su se osobine ruskog karaktera, moralne vrijednosti koje su mu svojstvene - ideja dobrote, ljepote, istine, vjernosti. Posebno mjesto u takvim djelima zauzima odnos poštovanja prema poslu, divljenje vještini ljudskih ruku. Zbog toga je folklor najbogatiji izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece. Prilikom organiziranja nastave potrebno je koristiti metodičke tehnike vezane za traženje likova igre. Koristite igračke u obliku životinja koje se najčešće nalaze u folkloru (mačka, miš, pijetao, medvjed). Pjesme, pjesmice, bajke s dječjih usana drugačije zvuče, uloge u igrama dramatizacije su izražajnije. Sve to čini vrtić ne institucijom, već ljubaznim toplim domom.
Najemotivniji odjek u duši djece, dajući duhovne klice, izazivaju narodni i Pravoslavni praznici. Praznici su nepresušni izvor ne samo tradicije i rituala, već i životnog optimizma. Oni donose radost u naše domove, postavljaju poseban ritam u duhovnom životu čovjeka, okrećući ga tradicijama našeg naroda. Dječja percepcija ima nevjerovatnu osobinu. Ostaju nezaboravne jesenje šarenilo za Pokrov, sjaj svjetla i miris borovih iglica za Božić, breza za Trojstvo, okus vanilije uskršnjih kolača i kolača, crvenih svijeća i uskršnjih jaja za Uskrs, te narodne fešte za Maslenicu. memoriju. Svaki praznik ima svoju boju, svoj miris, svoj zvuk, svoju muziku. Već u malom predškolskom uzrastu djeca su u stanju uočiti radosnu atmosferu praznika. S obzirom da su predškolci još uvijek u godinama kada sve događaje doživljavaju vrlo emotivno, važno je stvoriti radosnu atmosferu tokom praznika. Pred praznike Svetlosti Nedjelja Hristova, Rođenje Hristovo, Trojstvo - praznik ruske breze, Maslenica - ispraćaj zime, objašnjavaju neke obrede, običaje, reči vezane za ovaj praznik. Za Uskrs je običaj farbati jaja; Na praznik Trojstva kršćani imaju običaj ukrašavati kuće, sobe zelenim granama i cvijećem. Proljetno zelenilo i cvijeće ukazuju na obnovu ljudi snagom Duha Svetoga koji je sišao na njih. Za Božić treba napraviti anđele sa djecom i okititi božićno drvce, na Maslenicu zapaliti lik Maslenice i počastiti se palačinkama.
Jedan od zadataka je i odgoj vrlina kao što su milosrđe, saosjećanje, sposobnost opraštanja uvreda i drugih. Šta se čini lakšim od međusobnog komuniciranja? Svakoj osobi, a posebno maloj, potrebna je komunikacija kao što je disanje neophodno za život. Potrebno je naučiti dijete da u sebi vidi kretanje ka dobru i zlu i da ih razlikuje, gajiti želju za izborom u korist dobra, slijediti dobre sklonosti srca i savjesti (dobar karakter) , da se formira dobar odnos prema voljenim osobama. narodna mudrost kaže: "Ko čini dobro, zlo mu ne škodi."
Narodna i pravoslavna kultura je čist i vječan izvor. Šta god da se narod izražava: u igri, u pesmi, u očuvanju svoje tradicije, jedno je jasno – to dolazi iz srca. A duša ljudi je ljubazna i lijepa. I naša deca počinju da govore jezikom dobrote: budi lepa na delu, da za tebe ne kažu: "Brzo je za reč, a nije brzo za delo", znaju da se zabavljaju, ali zapamti : „Posao je vrijeme, zabava je sat“, vodite računa o prijateljstvu i zapamtite: „Prijatelja nema, pa ga tražite, ali ako ga nađete – čuvajte se“, volite i cijenite svoju porodicu; "U porodici je sloga, pa blago ne treba", cijenite svoju otadžbinu, jer ne za ništa narod kaže: "Drvo je crveno od korijena, a otadžbina je sa sinovima." Ušinski je rekao: „Obrazovanje je postojalo u ruskom narodu onoliko vekova koliko i sam narod postoji – sa njim je rođen, sa njim je odrastao, ono je u sebi odražavalo čitavu njegovu istoriju“.
Odgoj predškolske djece u skladu sa duhovnim i moralnim obrazovanjem ključ je budućeg preporoda Svete Rusije, temelj prosperiteta i jačanja našeg naroda. Stoga sav naš rad treba da bude usmjeren ka poboljšanju moralne atmosfere u timu i porodicama sa kojima radimo i oživljavanju duhovnih i moralnih tradicija. Volimo djecu i nadamo se da će od djetinjstva, shvativši da je najviša stvar na svijetu Bog, a najgora stvar grijeh, naša djeca težiti Bogu, izbjegavajući grijeh.
književnost:
1. Alekseeva A. Uzorak programa Pravoslavno vaspitanje dece predškolskog uzrasta.
2. Kirkos R.Yu Pravoslavno obrazovanje predškolske djece. Sankt Peterburg: Satis-Derzhavi, 2005.
3. Knjazeva O.L., Makhaneva M.D. Upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2004.
Grigorieva G.G. Kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor Šef Katedre za teoriju i metode predškolskog vaspitanja i obrazovanja Nižnji Novgorod Institut za razvoj obrazovanja
Nižnji Novgorod, Rusija
Duhovni i moralni odgoj i razvoj djece predškolskog uzrasta
Napomena: Članak je posvećen jednom od glavnih pravaca modernizacije predškolskog odgoja - duhovnom i moralnom obrazovanju i razvoju djeteta predškolskog uzrasta. U članku se analiziraju problemi, objašnjavaju se mogućnosti njihovog uspješnog rješavanja u predškolskom djetinjstvu; otkrivaju se zadaci, principi, sadržaj, oblici i metode razvoja interakcije između odraslih i djece, usmjerene na duhovni i moralni razvoj predškolaca, te mogući pozitivni rezultati ove aktivnosti.
Relevantnost duhovnog i moralnog odgoja i razvoja djece posljedica je, s jedne strane, objektivnog i kontinuiranog procesa moralnog razvoja ličnosti, koji može biti različitih smjerova, te objektivnog interesa ljudske zajednice za upravljanje ovim procesom, želja da se na novu generaciju prenese kultura duhovnog i moralnog života, sistem moralnih vrijednosti kao jedan od uslova za očuvanje i razvoj čovjeka, društva i otadžbine.
Deformacija moralnih ideala, kriza sistema vrijednosti u modernom društvu; spontano nastajuće razumijevanje "slobode" kao "dozvoljenosti" i "razumne kontrole" kao "cenzure"; nekritičko posuđivanje stranog iskustva i vrijednosti, ne
odgovara mentalitetu ruskog naroda; kao rezultat toga, pojava fenomena nedostatka duhovnosti u društvu - sve su to faktori koji povećavaju relevantnost problema.
U tim uslovima „...obrazovanju se pridaje ključna uloga u duhovnoj i moralnoj konsolidaciji ruskog društva, njegovom okupljanju pred spoljnim i unutrašnjim izazovima, u jačanju društvene solidarnosti, u podizanju nivoa čovekovog poverenja u život. u Rusiji, u sugrađanima, društvu, državi, sadašnjosti i budućnosti svoje zemlje”1 (str. 4-5) Odnosno, objektivna nužnost i zahtjev za hitnim rješenjem problema je glavna osnova koja aktuelizuje povećana pažnja njoj u obrazovanju.
Drugi razlog su povoljne prilike i potreba da se to rješava u ranom i predškolskom uzrastu. Plastičnost ljudskog nervnog sistema u ranom i predškolskom uzrastu, sposobnost imitacije kao jedan od mehanizama samorazvoja i osnova za nastanak sposobnosti identifikacije, empatije, maštovitog mišljenja, maštovitog delovanja, emocionalno obojenog ponašanja , aktivan odnos djeteta prema svijetu – sve su to plodni preduslovi za moralni (ili nemoralni) razvoj čovjeka. I taj proces počinje od rođenja, sa elementarnim osjećajem privrženosti majci.
kako god savremeni sistem obrazovanje uopšte, a posebno predškolsko vaspitanje i obrazovanje ne ostvaruje u potpunosti zadatak duhovno-moralnog vaspitanja i razvoja deteta iz više razloga. Ne doprinosi uspjehu moral modernog društva. Drugi razlozi se nalaze u samom obrazovnom sistemu. Jedna od njih je nedosljednost, a često i neusklađenost različitih metodoloških stavova u rješavanju problema, posebno poteškoće u uspostavljanju odnosa, usklađivanju stavova pravoslavnog i sekularnog obrazovanja.
1 Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A. Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije. - M.: Obrazovanje, 2011. 23 str.
Očigledno je potrebno kombinirati kanone svjetovnog i vjerskog obrazovanja u nastojanju da se očuva čistota dječijih duša, razjašnjavajući sliku Božiju u svakom djetetu, sa stanovišta pravoslavlja, i ciljano doprinoseći formiranju i razvoju. duhovni svijet dijete u skladu sa moralnih ideala, vrijednosti prihvaćene u društvu - sa stanovišta sekularnog obrazovanja. Osnova ovakvog integrativnog pristupa rješavanju problema je, po našem mišljenju, postojanje zajedničkih stavova u razumijevanju i tumačenju mnogih problema razvoja ličnosti. Jedna od bitnih zajedničkih pozicija leži u shvatanju razvoja ličnosti kao samorazvoja. Odnosno, i pravoslavno i sekularno obrazovanje prepoznaje glavni, odlučujući faktor u razvoju pojedinca, faktor samorazvoja, samoizgradnje, samostvaranja vlastitog unutrašnjeg svijeta na osnovu slobodnog izbora, promišljanja, samo- korekcija slike “ja” u skladu sa sistemom vrijednosti i moralnih smjernica koje je usvojio čovjek. Pitanje je koje vrijednosti će prihvatiti osoba. Identifikacija, razumijevanje i praktična implementacija ovih veza je jedan od zadataka i teorijska osnova sadržaj i metodoloških aspekata integrisani obrazovni proces.
Drugi razlog za nisku efikasnost obrazovnog procesa je dominacija paradigme znanja u rješavanju problema i malo pažnje na formiranje odgovarajućih osjećaja i postupaka. To ne doprinosi holističkom razvoju djetetovog duhovnog svijeta, unosi disonancu u holistički razvoj kognitivne, emocionalne, voljnoj sfere njegove ličnosti i očituje se u neusklađenosti djetetovih znanja, osjećaja i postupaka u ponašanju i aktivnosti.
Očigledna je i niska kompetentnost odraslih u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja djece; slab odnos između aktivnosti različitih subjekata obrazovnog procesa (roditelji, nastavnici, predstavnici različitih društvenih i vjerskih struktura); nedostatak sistema u radu; nedovoljno visok nivo duhovnog
moralni razvoj odraslih u interakciji sa decom (nastavnici, roditelji, itd.)
Glavni resursni uslov za rješavanje ovog problema je odrasla osoba, kompetentan nastavnik koji uvodi dijete u svijet kulture i podstiče njegov lični razvoj.
Dakle, postoji kontradikcija između akutne objektivne nužnosti i zahtjeva za rješavanjem problema duhovnog i moralnog razvoja osobe, povoljnih mogućnosti za to u ranom uzrastu, s jedne strane, i njihove površne implementacije u sistem predškolskog obrazovanja. , na drugoj. Situaciju otežava neinformativno predstavljanje problema duhovnog i moralnog vaspitanja u savremenim normativnim dokumentima o predškolskom obrazovanju, uključujući i FGT.
Osnovne nacionalne vrijednosti duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja djece postavljene su u "Konceptu duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije". U FGT-u za predškolsko obrazovanje osnovne nacionalne vrijednosti nisu eksplicitno predstavljene, one su sadržane u kontekstu dokumenta: dijelom u društvenom portretu djeteta, u sadržaju obrazovne oblasti, ciljevi i zadaci nekih od njih. Vrijednosne orijentacije duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja predškolske djece zasnovane su na tradicionalnim izvorima morala: Rusija, višenacionalni narod Ruske Federacije, civilnog društva, porodica, posao, umjetnost, nauka, religija, priroda, čovječanstvo.
U prisustvu raznih definicija ljudske duhovnosti, najadekvatnijeg, po našem mišljenju, značenja savremeno obrazovanje osobe može biti shvatanje duhovnosti „... kao najvišeg nivoa razvoja i samoregulacije zrele ličnosti, na kojoj najviše ljudske vrednosti postaju glavni motivacioni i semantički regulatori njene životne aktivnosti.“1 Ovo je način ljudskog postojanja,
dostigla ličnu zrelost. U ovoj definiciji postavljen je najviši nivo, ideal kojem se mora težiti. Pomoć u formiranju sposobnosti za samoregulaciju, samoupravu, samorazvoj osobe u skladu s najvišim duhovnim i moralnim vrijednostima glavni je cilj duhovnog i moralnog obrazovanja generacije.
Svrha duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja dece: podsticati razvoj kod dece predškolskog uzrasta temelja, osnova lične kulture u odnosu na ljude, pojave društvenog života, prirode, objektivnog sveta, prema sebi u skladu sa univerzalnim ljudskim duhovnim i moralnim vrijednostima prihvaćenim u društvu.
Zadaci usmjereni na duhovni i moralni razvoj djece:
1 Kratak psihološki rečnik -Rostov na Donu: "Feniks". L, A, Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky, 1998.
1. Upoznajte djecu sa duhovnim moralne vrijednosti, razlikovanje dobra i zla, kao osnova samoregulacije, samoupravljanja ponašanja i aktivnosti. Razvijati u jedinstvu i harmoniji sve sfere djetetove ličnosti: saznajnu, emocionalnu, voljnu.
2. Formirati kod djece pristupačna sistemska znanja o svijetu oko sebe: ljudima, prirodi, objekti koje je napravio čovjek i mjesto djeteta na ovom svijetu.
3. Promovirati razvoj interesovanja djeteta za svoj rodni kraj: njegovu prirodu, istoriju; folk i nacionalne kulture(tradicije, običaji, umjetnost, praznici, itd.)
4. Promovirati razvoj kod djece emocionalnu sferu:
4.1. Različiti u kvaliteti osjećaja prema originalnosti svijeta oko sebe (iznenađenje, divljenje, divljenje, ponos, poštovanje prema
svetinje, poštovanje i poštovanje prema roditeljima i drugim ljudima, milosrđe, suradost, simpatija, empatija, žalost, odbacivanje, ogorčenje).
4.2. Kulture njihovog izražavanja ^verbalni i neverbalni prihvatljivi načini izražavanja, upravljanje emocijama/
4.3. Sposobnost emocionalnog predviđanja posljedica svojih postupaka.
4.4. Razvoj emocionalne decentracije (opažati, razlikovati, uvažavati osjećaje drugog, uzeti u obzir u svom ponašanju).
4.5. Formiranje i razvoj preduslova za građanska i patriotska osećanja.
5. Obrazovati djecu u inicijativnom aktivističkom stavu prema svijetu oko sebe, koji se manifestuje u ponašanju (pažljiv i brižan odnos, milosrđe, težnja za dobrim radom, pristupačno stvaranje, želja i radna sposobnost, disciplina, odbacivanje i želja za izbjegavanjem loših djela ).
6. Stvoriti uslove za postepeno formiranje djetetove samosvijesti: preduslove za objektivnu samoanalizu, samopoštovanje, nastanak temelja refleksivnih sposobnosti, želju za pozitivnom slikom „ja“, u skladu sa moralne vrednosti, buđenje savesti.
7. Promovirati nastanak i razvoj preduslova poštovanjem na originalnost nacionalnih karakteristika, tradicije, kulture drugih naroda, pojavu sposobnosti ulaska u svjetsku kulturu.
Principi duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja dece
1. Princip razvojnog obrazovanja, čija je svrha duhovno i moralno formiranje i razvoj djeteta. U psihologiji se kategorija "razvoj" tumači kao sazrijevanje; - razvoj kao vještačka, posebno osmišljena "razvojna djelatnost"; razvoj kao samorazvoj. kao osnovna ljudska sposobnost
postati i biti pravi svoj subjekt sopstveni život. I sa ove tačke gledišta, istinski razvijajućim obrazovanjem može se smatrati ono, i samo ono, koje sprovodi sve tri vrste razvoja, od kojih je centralni (i u tom smislu suštinski) samorazvoj. Posebno organizovano obrazovanje dece ranog i predškolskog uzrasta treba da bude prirodno, da zadovoljava potrebe i sposobnosti deteta, a da istovremeno zadovoljava potrebe društva i da po mogućnosti bude orijentisano na razvoj sposobnosti za samoobrazovanje i samoobrazovanje. -razvoj. U oblasti duhovnog i moralnog formiranja ličnosti, mehanizmi samorazvoja su glavni, ključni. Naravno, u predškolskom uzrastu su ograničene mogućnosti svjesnog, svrsishodnog samorazvoja, međutim, oponašanje drugog, izbor cilja, sredstava za postizanje i elementarno refleksivno djelovanje, procjena i samoprocjena, postupno pridržavati se pravila, moralnih vrijednosti prihvaćenih i implementiranih u sistemu odnosa u uslovima porodice, predškolskog vaspitanja i obrazovanja djece-odraslih, dječjih zajednica. Kako se razvija opšta samovolja i volja, ove mogućnosti za samorazvoj se povećavaju, a istovremeno se formiraju samovolja i volja u duhovnom i moralnom ponašanju.
2. Princip socijalnog i pedagoškog partnerstva subjekata obrazovnog procesa. Objedinjavanje i interakcija odraslih (društvenih struktura) koji učestvuju u obrazovnom procesu na osnovu znanja i prihvatanja od strane svakog učesnika duhovnih i moralnih vrednosti u skladu sa kojima se dete odgaja, baveći se razvojem svog vlastitu duhovnost, sposobnu da odražava njihove aktivnosti (od introspekcije i samopoštovanja do dobrog rada) .
3. Princip integracije obrazovnog procesa, koji podrazumijeva sveobuhvatan i sistematičan pristup sadržaju i organizaciji obrazovnog procesa. U srcu sistematizacije
4. Pristup orijentisan ka ličnosti podrazumeva prihvatanje deteta kakvo ono jeste, dobronamernost, toplinu u odnosima, veru u njegov pozitivan razvoj; želja odrasle osobe da bude značajan za dijete, prioritet subjekta - subjektivni odnosi, dijaloška komunikacija.
5. Individualno diferenciran pristup. Individualni pristup djeci, uzimajući u obzir mogućnosti, individualni tempo, načine razvoja, interesovanja. Diferenciran - uzimajući u obzir porodične, nacionalne tradicije itd.
6. Aktivnostni pristup implementira se u razvoj djeteta u aktivnostima specifičnim za predškolca; olakšavanje nastajanja subjektivne pozicije u moralnom ponašanju kod djeteta u njihovim uslovima.
7. Načelo kulturnog usaglašenosti u procesu duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja tradicionalnog Ruske vrednosti, podrazumijeva obrazovanje korištenjem materijala narodne pedagogije, narodne kulture i umjetnosti, narodne, uključujući i nacionalne, tradicije.
8. Princip korespondencije zadataka, sadržaja, oblika i metoda vaspitanja i obrazovanja uzrasnim karakteristikama djece predškolskog uzrasta, zakonitostima njihovog fizičkog, psihičkog i ličnog razvoja.
9. Princip identifikacije – poistovećivanje sebe sa značajnim drugim, želja da se bude kao on. Povezanost sopstvenog ponašanja sa normom, pravilom itd.
kreativnost", "Muzika". Zadaci duhovnog i moralnog vaspitanja dece rešavaju se na integrisan način u savladavanju svih vaspitno-obrazovnih oblasti uz zadatke koji odražavaju specifičnosti svake vaspitno-obrazovne oblasti.
Rješenje ovog problema moguće je u različitim oblicima organizovanja vaspitno-obrazovnog procesa: direktnim vaspitnim aktivnostima (VVD), režimskim procesima, samostalnim aktivnostima djece u porodičnom okruženju iu saradnji sa porodicom, primjenom razvojnih tehnologija i metoda. To je dizajniranje, eksperimentiranje, vježbanje različite vrste i vrste, igre priče i igre s pravilima, TRIZ elementima, problemske situacije itd. Svi su fokusirani na specifične tipove razmišljanja predškolca (vizuelno-efektivno, vizuelno-figurativno) i metode spoznaje (senzorno, igranje, eksperimentisanje, pitanja odraslima u procesu komunikacije), dostupne načine postupci, ponašanje, emocionalnost koja preovladava u predškolskom uzrastu. U vezi s ovom značajkom, zanimljive su ideje koje je istaknula E.O. Smirnova: u komunikaciji dijete ovladava ne samo kulturnim obrascima, već i motivima novih vrsta aktivnosti. Vrijednosti, motivacijski nivoi aktivnosti ovladavaju se samo preko drugog, preko odrasle osobe. Način prenošenja novih motiva ima svoje specifičnosti: kroz emocionalnu infekciju, uključenost, stvaranje zajedničkog semantičkog polja.
Efikasnost posebno organizovanih aktivnosti „razvoja“ u obrazovnom procesu determinisana je ne samo optimalnim kulturnim sadržajem (izbor kulturnih sadržaja), već i načinom interakcije sa decom, načinom organizovanja zajedničkih aktivnosti i određivanjem uloge, mjesto, načini uključivanja odrasle osobe u proces ove interakcije. Smatramo da pojam "zajednička aktivnost" treba posmatrati u širem kontekstu. Primjenjivo je i na samostalnu aktivnost djeteta u kojoj
razumno saučesništvo odraslih u razvoju djeteta je također neophodno. Samo, postoje i drugi načini kompatibilnosti: indirektni – svrsishodno stvaranje objektivnog okruženja od strane odraslih; uspostavljanje veza između samostalnih aktivnosti djece sa sadržajem i oblicima rada cjelokupnog obrazovnog procesa, na primjer, korištenje dječjih crteža, rukotvorina izrađenih u samostalnim aktivnostima, u igricama, na drugim časovima itd.; direktna - pedagoški opravdana i prirodna reakcija odrasle osobe na sadržaj, uspjehe, poteškoće djeteta u samostalnoj aktivnosti u vidu ohrabrenja, iznenađenja, spremnosti da se pomogne; saradnja kao odgovor na inicijativnu aktivnost djeteta, pozitivan odgovor na izraženu potrebu djeteta za saradnjom: savjet, praktična pomoć, ohrabrenje, zaštita itd.
Ideja integracije sadržaja, različitih oblika, metoda, zajedničkih aktivnosti subjekata vaspitno-obrazovnog procesa proteže se na interakciju predškolske obrazovne ustanove i porodice. Obrazovni proces nije ograničen na prostor predškolske vaspitne ustanove, ako su roditelji njeni ravnopravni subjekti. Smatramo da je široko tumačenje suštine zajedničke aktivnosti primjenjivo i za karakterizaciju obrazovnog procesa u porodičnom okruženju. Razlika je samo u društvenom okruženju, sastavu zajednice dijete-odrasli. U porodici dijete ima druge partnere, druge subjekte obrazovne djelatnosti.
Individualne aktivnosti djece
Aktivnosti "u blizini"
Interakcija u malim grupama
Koji su mogući rezultati duhovnog i moralnog razvoja djeteta do kraja predškolskog uzrasta?
U tom smislu, čini nam se veoma važan stav poznati psiholog IN AND. Slobodchikov. Govoreći o kontinuitetu (kontinuitetu obrazovanja i razvoja), on napominje da prije nego što se govori o razvoju obrazovanja mora imati predstavu o „stopi razvoja“ na različitim starosnim nivoima. I "... norma nije prosjek koji jeste, već ono najbolje što je moguće u određenom uzrastu za određeno dijete, pod odgovarajućim uslovima." Predviđene rezultate duhovnog i moralnog razvoja smatramo orijentirom obrazovanja, mera pristupa kojoj će kod dece biti različita, budući da duhovni i moralni razvoj zavisi od toliko faktora. Bitna je, po našem mišljenju, pozitivna dinamika u razvoju djeteta.
Predviđeni rezultati duhovnog i moralnog razvoja starijeg djeteta:
kontemplacija
predmeti, slike
predmet
aktivnost
slikovito
aktivnost
izgradnja
Prisutnost primarnih duhovnih i moralnih ideja o
duhovne i moralne vrijednosti u odnosu na porodicu, vršnjake i odrasle, prirodnu sredinu, objektivni svijet i sebe u ovom svijetu;
Prisustvo i adekvatno ispoljavanje različitih moralnih osećanja, emocionalnog i vrednosnog odnosa prema okolini: (ljudi, priroda, objektivni svet, prema sebi; oseća se zadovoljstvo ili stid od kvaliteta čina, radnje, ponašanja;
Želja i sposobnost izražavanja u pristupačnim aktivnostima i ponašanju u skladu sa duhovnim i moralnim vrijednostima:
Učenik samostalno primjenjuje naučena pravila; poseduje norme, konstruktivne načine interakcije sa decom i odraslima (pregovara, razmenjuje predmete, deli akcije u saradnji);
Učenik transformiše stečena znanja i metode rada, menja ponašanje i stil komunikacije sa odraslima i vršnjacima, u zavisnosti od situacije;
Učenik je sposoban za kreativno ponašanje u novim situacijama u skladu sa prihvaćenim sistemom moralnih vrijednosti.
Buđenje kod djece kognitivnog interesa za odnose, ponašanje ljudi, želje za razumijevanjem, procjenom u skladu sa naučenim moralnim standardima, vrijednostima -
učenik postavlja pitanja odrasloj osobi, eksperimentiše u oblasti uspostavljanja odnosa, određivanja pozicije u sopstvenom ponašanju. sposoban da djeluje samostalno, u slučaju poteškoća potražiti pomoć.
Pojava preduslova za refleksivne sposobnosti,
omogućavajući vam da ostvarite svoje "ja" u skladu s duhovnim i moralnim vrijednostima - učenik zna svoje snage i slabosti
pokušava (često uz pomoć odrasle osobe) svoje ponašanje povezati s pravilima, normama; određuje njegove ukuse, interese, sklonosti u aktivnostima, u odnosima sa vršnjacima, bliskim ljudima; svjestan njegovog emocionalno stanje; ima svoj stav, može ga potkrijepiti.
Razvijanje sposobnosti upravljanja svojim ponašanjem i planiranja akcija - ponašanje učenika uglavnom nije određeno trenutnim željama i potrebama, već zahtjevima odraslih i primarnim vrijednosnim idejama o tome "šta je dobro, a šta loše"; dijete se trudi da ne krši pravila ponašanja, osjeća stid, stid u situacijama kada je njegovo ponašanje nedolično.
Jedan od teška pitanja duhovno i moralno vaspitanje – praćenje efektivnosti vaspitno-obrazovnog procesa. Zanimljivi pristupi rješavanju ovog problema u radovima Abramenkove V.V. . Prema našem mišljenju, pedagoško posmatranje djeteta u prirodnim i posebno stvorenim situacijama omogućava sagledavanje dinamike moralnog razvoja djeteta.
LITERATURA
1. Abramenkova V.V. Principi i kriterijumi duhovnog i moralnog razvoja savremeno dete u obrazovanju - Zbornik materijala prve godišnje međunarodne naučno-praktične konferencije / Obrazovanje i osposobljavanje dece mlađeg uzrasta - M., 2011. str. 151-169
2. Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A. Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije. - M.: Prosvjeta, 2011
3. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (in novo izdanje)
4. Koncept predškolskog odgoja // Predškolski odgoj. 1989, br.
5. Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. godine" (2008.)
6. Korotkova N.A., Nezhnov P.G. Uzrasni standardi i praćenje razvoja predškolaca // Dijete u vrtiću, 2005. br. 3, br.
7. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 23. novembra 2009. N 655 "O odobravanju i implementaciji zahtjeva savezne države za strukturu glavnog program opšteg obrazovanja Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" (Stupilo na snagu 16.03.2010.)
8. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 15. maja 2010. godine br. 2151 „O odobravanju uslova savezne države za uslove za sprovođenje glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja" (stupio na snagu 20.07.2011.)
9. Slobodchikov V.I. Eseji o psihologiji obrazovanja. - 2. izd., revidirano. i dodati. - Birobidžan: Izdavačka kuća BSPI, 2005, 272 str.
10. Smirnova E.O. Dječja psihologija. - M.: "Vlados", 2008
11. Sajt http://www.portal-slovo.ru/
12. Ushinsky K.D. Pedagoški ogledi / M.: "Pedagogija", 1988
