Kā likt bērnam labi mācīties skolā. Kā likt bērnam labi mācīties? Stimuls mācīties vidusskolā

Bieži vien bērni, pārkāpuši noteiktu vecuma slieksni, pārstāj izrādīt interesi par mācīšanos. Šāda attieksme ļoti ātri noved pie zemākām atzīmēm un citām problēmām skolā. Vairumā gadījumu pusaudžiem pazūd mācīšanās garša. Ko darīt šādā situācijā? Vai jums vajadzētu piespiest savu bērnu mācīties? Bērnu psihologi ir pazīstami ar šo problēmu, jo tā ir ļoti izplatīta. Mēģiniet izmantot speciālistu padomus, kas ļaus atrast pieeju jūsu atvasei.

Nosakiet problēmas sakni

Sākumā ir vērts meklēt iemeslu, kāpēc bērns nevēlas mācīties. Tas ne vienmēr ir saistīts ar slinkumu vai faktu, ka bērnam nepatīk skola. Biežākās pusaudžu problēmas skolā:

• Konflikts ar skolotāju Dažreiz skolēnam izdodas sabojāt attiecības ar kādu no skolotājiem - bieži tas notiek klases skolotājs. Arī skolotājs ir cilvēks un var apzināti vai nenovērtēt par zemu rupju vai izaicinoši uzvedas pusaudzi, kas raksturīgi pubertātes vecuma bērniem.
• Atpalikšana noteiktā priekšmetā, kas radusies slimības vai kādas materiāla daļas izlaišanas dēļ. Bieži vien nepilnības noved pie pārpratumiem par turpmākajām mācību grāmatas sadaļām un rada sniega pikas.
• Pārdomāšana dzīves vērtības. 6-9 klases skolnieks vienkārši nesaprot, kāpēc viņam jāmācās un cik svarīgi ir iegūt kvalitatīvu izglītību.

Ir arī citas grūtības, kas var izraisīt nevēlēšanos apmeklēt skolu un problēmas ar mācīšanos. Tomēr tie visi tā vai citādi ir saistīti ar uzskaitītajiem faktoriem. Svarīgi ir mēģināt atrast laiku sarunai ar atvasi, noskaidrot problēmas avotu. Zinot cēloni, ir vieglāk atrast izeju.

Konfliktu ar skolotāju ir viegli atrisināt, runājot ar skolotāju. Vecākiem ne vienmēr ir jārīkojas. Pietiek parādīt skolotājam, ka uztraucies par savu bērnu, apsolīt ar viņu mājās aprunāties. Skolotājs noteikti novērtēs vecāku pūles, un situācija var kļūt labvēlīgāka.

Jūs vienmēr varat kompensēt mācīšanās trūkumu. Dažiem bērniem ir vieglāk mācīties pie skolotāja, nevis ar mammu vai tēti. Citas vairāk piemērotas grupu nodarbībām, kur var pieteikt kādu atpalikušu bērnu. Dažkārt jaunākie skolēni baidās uzdot jautājumus skolotājai, jautāt vēlreiz par mājās iedoto. Ar pirmklasnieku jāstrādā mājās, jāpaskaidro, ka jāpaceļ roka, ja ir jautājumi.

Kā likt pusaudzim mācīties, ja viņa interese mācīties ir pazudusi pavisam? Noteikti runājiet ar studentu, lai pārliecinātu viņu par izglītības nepieciešamību. Paskaidrojiet to labas studijas Tas dos iespēju izšķirties dzīvē, atrast savu ceļu.

Bērns ir pārliecināts, ka vēlas kļūt par dizaineru, kas nozīmē, ka viņam nav vajadzīga matemātika? Pastāstiet, ka skolas mācību programma ir pamats specializētās izglītības iegūšanai.

Mazie triki

Šajā rakstā ir aprakstīti tipiski veidi, kā atrisināt jūsu jautājumus, taču katrs gadījums ir unikāls! Ja vēlaties uzzināt no manis, kā tieši atrisināt jūsu problēmu - uzdodiet savu jautājumu. Tas ir ātri un bez maksas!

Mēs esam iezīmējuši vispārējo virzienu psiholoģiskais darbs ar mazuli. Tālāk mēs runāsim par dažādas metodes, kas kļūs lielisks veids ieinteresēt skolēnu mācīties un likt viņam apgūt nodarbības. Katram skolēnam gan 1., gan 8. klasē var izvēlēties individuālu mācību stimulēšanas shēmu. Ir vērts mēģināt meklēt sava skolēna sirds atslēgu. Kā iemācīt bērnam mācīties? Mēs esam pārliecināti, ka mūsu padomi palīdzēs pat vissarežģītākajās situācijās.

Konkurences gars

Kā iemācīt bērnam mācīties, ja nekādas pūles nepalīdz? Kā liecina prakse, jebkura vecuma bērnus ir viegli aizraut ar jebkuru priekšmetu, radot apstākļus konkurencei. To var izdarīt vairākos veidos. Piemēram, aprunājieties ar klasesbiedra vecākiem un uzaiciniet viņus piedalīties līdzīgā spēlē. Kurš no diviem (trīs, četriem) bērniem nedēļas beigās uzrādīs labākās atzīmes, saņems labākā skolēna nozīmīti. Pēc tam to pašu ikonu var pārsūtīt citam bērnam.

Mājās varat organizēt mini sacensības. Piemēram, kurš no mājiniekiem ātrāk atrisinās problēmu, vai spēs apgūt četrrindi. Šeit kopā ar bērnu būs jāpēta objekti, lai palīdzētu viņam izbaudīt uzvaru.

Dienas režīms

Ir skaidri jāpārdomā dienas režīms. Tā kā piespiest bērnu mācīties ir gandrīz neiespējami, pēc mājasdarba izpildīšanas ir vērts piedāvāt viņam kādu iedrošinājumu. Pēc skolas bērns var atpūsties, darīt to, kas viņam patīk. Tālāk jums ir jāizceļ mājasdarbs pāris stundas, pēc kurām viņš var noskatīties savu mīļāko seriālu. Tomēr vajadzētu pārbaudīt nodarbības un neļaut skatīties TV (spēlēt datorspēles), kamēr uzdevums nav izpildīts (iesakām izlasīt:). AT Šis gadījums tas darbosies kā stimuls, lai paspētu visu izdarīt pirms noteiktā laika.

Finansiāls stimuls

Dažreiz palīdz finansiālie stimuli. Daži vecāki izstrādā sarežģītu atlīdzības sistēmu par mācību rezultātiem. Piemēram, priekš pozitīvi vērtējumi bērns saņem noteiktu summu, un vismaz viens 2 pilnībā atiestata līdzsvaru. Vai arī mēneša sākumā vecāki skolēnam uzkrāj līdzekļu summu, no kuras tiek atvilkta nauda par katru negatīvo atzīmi. Tas ir, jo mazāk sliktu atzīmju bērns saņem, jo ​​mazāk liela summa saņems mēneša beigās.

Nebaidieties ieviest naudas stimulus 5. klases skolēnam vai bērnam, kas ir vecāks. Daži psihologi uzskata, ka tas iemācīs atvasei apieties ar naudu, nevis ar to “piegružot”, novērtēt nopelnīto. Zināt, kā skaitīt naudu, ir noderīga prasme, kas noderēs pieaugušā vecumā.

Atrast draugus

Ja bērns nevēlas mācīties, tad viņš noteikti vēlas iegūt svaru sabiedrībā. Pārsteidzoši, ka studijas ir viens no socializācijas veidiem. Pusaudzis pārtrauca sazināties ar vienaudžiem, vai viņam ir maz draugu? Viņu var motivēt tas, ka zināšanas palīdzēs viņam kļūt interesants sarunu biedrs. Turklāt cilvēkus, kuri izceļas ar labām atzīmēm, vienmēr novērtē klasesbiedri.

Lai pievērstu uzmanību

Mēģiniet spēlēt uz trūkumiem. 11-14 gadu vecumā bērni var piedzīvot savu pirmo mīlestību, kas arī ievieš disonansi studiju process. Vai tavam dēlam patīk meitene klasē? Uzaiciniet viņu pievērst viņas uzmanību. Kopā ar atvasēm varat sagatavoties jebkuram priekšmetam vai prezentācijai. Vēlams, lai tēma būtu interesanta, un visa klase ar prieku klausītos runātāju. Pozitīvs rezultāts kļūs par sava veida uzvaru, kas iedvesmos un sniegs garšu mācībām.

Velti laiku

Dažreiz bērns mēģina piesaistīt vecāku uzmanību ar sliktām mācībām. Tas notiek ģimenēs, kurās ir mazulis, kurš visu mammas uzmanību velta, kā arī, ja abi vecāki strādā vēlu.

Mammai vai tētim vajadzētu atrast kādu laiku aizņemtajā grafikā, ko izmantot, lai sazinātos ar savām atvasēm. Jūs varat spēlēt ar savu dēlu galda spēles labi parunājoties pie tējas tases.

Psihologi atzīmē, ka svarīgs nav ar bērnu pavadītais laiks, bet gan tā kvalitāte. Tas ir, šim laika posmam jābūt piesātinātam - ar sarunām, darbībām, notikumiem. Netērējiet savas grūti nopelnītās minūtes pārmetumiem un pārmetumiem. Labāk atrodiet pozitīvus mirkļus un pārliecinieties, ka bērnam ir patīkami pavadīt laiku kopā ar jums.

Ko darīt, ja bērns nevēlas mācīties? Ir ļoti svarīgi visos iespējamos veidos parādīt bērnam savu interesi par viņa mācībām, pieturoties pie izvēlētās uzvedības līnijas un nepakāpjoties malā. Atvase jutīs, ka mamma uztraucas par viņa nodarbībām, un centīsies viņu iepriecināt ar saviem sasniegumiem.

Ir arī citi uzvedības elementi, kas jāievēro:

• Nekad neatsakiet palīdzību mājasdarbu veikšanā. Dažreiz māte ir pārāk aizņemta un nevar dot dēlam laiku. Ir skaidri jānorāda, ka vecākiem tikpat svarīgas ir viņa mācības, un jācenšas dot viņam pārliecību par savām spējām.
• Atcerieties uzslavas spēku. Daudzi vecāki aizmirst iedrošināt savu bērnu. Reizēm tiešām ir grūti atrast vismaz kaut ko, par ko uzslavēt. Taču, ja regulāri lamāsit, kliedzat un kritizējat savu dēlu, viņš necentīsies sasniegt rezultātus. Noteikti atrodiet kaut ko, par ko uzslavēt studentu, jo viņam ir stiprās puses. Piemēram, koncentrējieties uz labu atmiņu vai analītisko domāšanas veidu. Ja tas tiek darīts pareizi, laika gaitā jūsu skolēns centīsies attīstīt dabiskās spējas, lai tiktu vēl augstāk novērtēts.
• Maigi kontrolējiet bērnu, parādot, ka jūs interesē, kas šodien stundā notika stundā. to vienkārša psiholoģija- Pašintereses motivēts. Ir ļoti svarīgi nekavējoties iedziļināties pirmklasnieka mācībās, lai vēlāk, viņam pārejot uz 6.-7.klasi, nebūtu jāiesaistās izglītības procesā.
• Vienkāršs veids, kā palīdzēt skolēnam izbaudīt iet uz stundu, ir nopirkt viņam mugursomu vai kādu skolas piederumu. Neliels atjauninājums var palīdzēt.

Alternatīvi mācīšanās veidi

Dažreiz bērns nevēlas mācīties, jo daži bērni vienkārši nevar iekļauties skolas noteikumos. Šajā gadījumā ir jēga padomāt alternatīvi veidi mācīšanās.

Tiek izmantota pārliecināšana, kompromisi un, godīgi sakot, kliedzieni un skandāli. Bet, kā izrādījās, lai piespiestu bērnu pildīt mājasdarbus bez tā visa blakus efekti, jums tas vienkārši jāatstāj mierā. Kā to izdarīt, sacīja Jekaterina Murašova.

Bērns nevēlas pildīt mājasdarbus. Stāsts viens

- Man ir brīnišķīga meitene. Laipns, simpātisks, sirsnīgs, gudrs. Ja pajautāsi viņai, viņa vienmēr man palīdzēs mājas darbos. Visās brīvdienās viņš man zīmē attēlus - “mīļotā mammīte”. Viņa mācās trešajā klasē. Un viņš labi mācās! Bet paskaties, es tikai raudu, jo man jau nav spēka. Kāpēc? Tagad es teikšu. Ar viņu viss ir kārtībā, līdz brīdim, kad runa ir par stundu sagatavošanu.

Viņa lieliski saprot, ka mācības vēl ir jāizdara. Gandrīz katru vakaru mēs ar viņu vienojamies, kā viss būs rīt: viņa pati apsēdīsies, viņi tos ātri pagatavos (viņai tas nemaz nav grūti), un mēs ar viņu nezvērēsim. Bet nākamajā dienā tas nonāk pie lietas un viņai ir simts attaisnojumu: tagad es pabeigšu spēli, tagad es padzeršu ūdeni, es aizvedīšu kaķi pie vecmāmiņas, mana vecmāmiņa lūdza viņai dabūt segu. no skapja (tas bija vakar vakarā, bet viņa atcerējās tikai tagad), bet saki man, mammu, es jau sen gribēju tev pajautāt... Un tas viss var vilkties stundām ilgi! Sākumā cenšos atturēties, mierīgi atbildu: nāc tad sēdies uz nodarbībām, ir jau vakars, tad tu neko nedomāsi, bet beigās es neizturu un vienkārši kliedzu kā seržants uz. karavīrs: "Alena, tūlīt sēdies, pretējā gadījumā es nezinu, ko es tev darīšu!" Te viņa apvainojas un sāk raudāt: “Mammu, kāpēc tu visu laiku uz mani kliedz?! Ko es tev esmu nodarījis sliktu?" Un es tiešām jūtos kā kaut kāds briesmonis, jo man ir laba meitene! Bet jūs nevarat nemācīt stundas! Un, ja viss ir atstāts nejaušības ziņā, tad viņa pavadīs līdz desmit stundām, kad viņai vajadzēs gulēt, nevis risināt matemātiku... Ko mums darīt? Negribu sabojāt attiecības ar meitu!

Bērns nevēlas pildīt mājasdarbus. Otrais stāsts

- Pats aizskarošākais ir šāds: ja viņš joprojām apsēžas un koncentrējas, visas šīs nodarbības būs viņam - uh! Pēc pusstundas vai stundas viss būs izdarīts tā labākajā gadījumā. Kad es pati biju maza, to sauca par gribasspēku. Paši to trenējām, sapratām, ka tā ir dzīvei svarīga lieta. Tātad viņai tā nav, man tas jums ir atbildīgi jāpaziņo. Mēs bijām pie psihologa pirms jums, vēl ceturtajā klasē. Viņa teica, ka viņam ir slimība, uzmanības deficīta traucējumi. Kas gan par deficītu, ja viņš vienmēr piecas stundas pēc kārtas varētu salikt Lego (tādas sīkas detaļas, ziniet?), un tagad, ja viņš to noķer, dators iziet tik sarežģītus līmeņus, ka man pašam nepietiktu pacietības! Tātad runa nav par slimību, vienkārši nav atbildības par savu turpmāko likteni. Un no kurienes nākt, ja visi apkārt dara tikai to, ko izklaidē? Es viņam saku: tu saproti, tev vienkārši jāsavelkas, jāsēžas un jāiziet šīs nolādētās nodarbības. Un tad arī viss – staigā līdz vakaram, brīvs! Šķiet, ka viņš saprot, bet kā tas nonāk pie lietas... Mātes un vīramāte vispār ir rupji. Kad viņi sūdzas man, bet es - viņam, viņš atbild: es nekad vispirms viņiem neaiztieku, lai viņi neuzkāpj, tās ir manas mācības, galu galā ... es mēģināju tīrīt datoru vispār. Ar nodarbībām ir labāk - ja nav pilnīgi ko darīt, tad darīs. Bet garastāvoklis visu laiku ir slikts, situācija ģimenē ir sprādzienbīstama, un vispār - dators nav kaut kāds ļaunuma nesējs, tas ir svarīgs mūsdienu instruments visam, arī socializācijai un informācijas iegūšanai, šodien tas nav iespējams kādu apšaubāmu iemeslu dēļ ir labi bērnu audzināt alā un barot ar saknēm... Bet ko lai dara, šī ir tikai septītā klase, un patiesībā plānojām vienpadsmit, viņam ir pilnīgi normālas smadzenes, visi skolotāji saka to vienā balsī, un es pats to redzu, bet ar tādu centību...

Bērns nevēlas pildīt mājasdarbus. Trešais stāsts

- Ak, tikai nesāc, lūdzu! Esmu to dzirdējis tūkstoš, ja ne miljonu reižu! Un es pats visu saprotu: desmitā klase, man jau jāsavācas un jāpadomā par savu nākotnes liktenis. Jādara daudz, lai labi nokārtotu eksāmenu... nu ko vēl vajag? ES zinu visu! Un es tev simtprocentīgi piekrītu. Tagad mana māte man netic, viņa domā, ka es viņai meloju, lai viņa no tā tiktu vaļā, bet es nemeloju - es pats visu laiku domāju, ka ar rīt, no pirmdienas, no jaunā ceturkšņa darīšu kārtīgi, vilkšu uz augšu, ko palaidu garām, un katru dienu pildīšu visas nodarbības. Es tiešām tā domāju! Tieši līdz brīdim, kad vajag nolikt telefonu, izslēgt datoru, izslēgt mūziku (mūsu klasē ir tādi, kas var mācīties pie mūzikas un pat pie TV, bet es nevaru, man vajag klusumu) un beidzot apsēdies. Un šeit ir viss. Jūs neticēsiet, dažreiz es pat nespēju izvilkt no somas mācību grāmatu ar piezīmju grāmatiņu ... Reizēm es domāju: kas es esmu, kāds psihologs vai kaut kas! Es tevi visu tāpat piespiedīšu, atnesīšu somu, visu izņemšu, tikai gatavojies trenēties... Un es uzreiz atceros simts dažādas lietas: Vika solīja piezvanīt, Vkontakte vajadzēja kaut ko steidzami apskatīt. , mamma trešdien palūdza pievilkt krānu virtuvē... Saprotu, ka šim nevar būt tabletes, bet varbūt ir kāda hipnoze?

Vai esat dzirdējuši šādus monologus? Vai varbūt pat tos izrunāt pats?

Vai varat iedomāties, cik tūkstošiem (jā, miljoniem!) vecāku un bērnu visā pasaulē tos izrunās tieši šodien!

Kā likt bērnam pildīt mājasdarbus: psihologa padoms

Es vēlos jums sniegt pārsteidzošas ziņas: es domāju, ka es zinu tehniku, kā atrisināt šo problēmu! Uzreiz gribu teikt: šo paņēmienu izgudroja nevis es, bet gan trīspadsmitgadīgs zēns, vārdā Vasīlijs. Tātad, ja viss ir pareizi un Nobela Miera prēmija ģimenē pienākas par tik izplatītas problēmas risināšanu, tad tas nav man, bet viņam - Vasjam.

Godīgi sakot, sākumā es viņam īsti neticēju. Tas viss ir ļoti vienkārši. Bet es esmu eksperimentētājs audzināšanā un izglītībā. Manu pirmo amatu pēc universitātes beigšanas sauca tā darba burtnīca- stažieris pētnieks.

Tāpēc es veicu eksperimentu. Es pieķēru divdesmit ģimenes, kuras manā birojā runāja līdzīgus monologus iepriekšminētajam, stāstīja viņiem par Vasjas metodi, pārliecināju tās mēģināt un pēc tam ziņoju man. Ziņots septiņpadsmit no divdesmit (trīs vienkārši pazuda no mana redzes lauka). Un sešpadsmit no septiņpadsmit – viss izdevās!

Kas mums jādara? Viss ir ļoti vienkārši. Eksperiments ilgst divas nedēļas. Visi ir gatavi tam, ka bērns, iespējams, šajā laikā nepildīs mājasdarbus. Neviens, nekad. Ar mazajiem var pat piekrist skolotājai: psiholoģe ieteica eksperimentu, lai uzlabotu sarežģīta videģimenē, tad mēs to atrisināsim, mēs to uzvilksim, mēs to izdarīsim, neuztraucieties, Marija Petrovna. Bet likt divkos, protams.

Kas ir mājās?

Bērns apsēžas uz nodarbībām, iepriekš zinot, ka viņš tās NEDARBĪS. Tas ir skaidrs? Nu, lūk, darījums. Saņemiet grāmatas, piezīmju grāmatiņas, pildspalvu, zīmuļus, rasēšanas bloknoti ... kas vēl nepieciešams stundu sagatavošanai? Izplatiet visu. Bet tas ir tieši LAI NODARBĪBAS - tas nemaz nav nepieciešams. Un tas ir zināms iepriekš. NEDARĪS to.

(Bet, ja jūs pēkšņi vēlaties, tad jūs, protams, varat kaut ko nedaudz darīt. Bet tas ir pilnīgi neobligāti un, godīgi sakot, pat nevēlami).

Darīja visu sagatavošanās posmi, pasēdēja pie galda desmit sekundes un aizgāja, teiksim, paspēlēties ar kaķi. Tad, kad spēles ar kaķi beigušās, var atkal doties pie galda. Skatiet, kas tiek jautāts. Uzziniet, vai kaut kas nav ierakstīts. Atveriet piezīmju grāmatiņu un mācību grāmatu vēlamo lapu. Atrast pareizais vingrinājums. Un atkal NEKO NEDARI. Nu, ja jūs uzreiz redzējāt kaut ko vienkāršu, ko varat iemācīties minūtē (rakstīt, atrisināt, pasvītrot), tad jūs to darīsit. Un, ja jūs paņēmāt paātrinājumu un neapstājāt, tad kaut kas cits ... Bet labāk to atstāt trešajam piegājienam. Bet šeit tas ir, tas parasti ir viegli. Vispār ir paredzēts celties un iet ēst. Bet ne stundas... Bet šis uzdevums nedarbojas ... tas nedarbojas ... tas nedarbojas ... Nu, labi, tagad GDZ risinājums Es paskatīšos... Ak, lūk, kas notika! Kā es varēju kaut ko nenojaust!.. Un ko tagad - palikusi tikai angļu valoda? Nē, tas NAV JĀdara tagad. Tad. Kad vēlāk? Nu, tagad es vienkārši piezvanīšu Lenkai ... Kāpēc, kamēr es runāju ar Lenku, man galvā iešaujas šī stulbā angļu valoda? Dzen viņu ar netīro slotu! Vairāk! Un tālāk! Lenka, vai tu to izdarīji? Bet kā? Es tur kaut ko neievadīju ... Ak, tā tas ir ... Jā, es to pierakstīju ... Bet es to nedarīšu! NAV VAJADZĪBAS! Un tad pēkšņi aizmirstu, ko sapratu? Nē, protams, tagad ir vieglāk to izdarīt, lai gan es nedomāju ... Un kas tas ir, izrādās, ka es jau esmu pabeidzis visas nodarbības ?! Un vēl nav daudz laika? Un neviens mani nepiespieda? Ak jā, labi darīts! Mamma pat neticēja, ka esmu jau pabeidzis! Un tad es paskatījos, pārbaudīju un tik sajūsmā!

Nu kaut kādu tādu žagaru man uzdāvināja puiši un meitenes, ziņojot par eksperimenta rezultātiem (no 2. līdz 10. klasei). No ceturtā “piegājiena lādiņam” gandrīz visi izpildīja mājasdarbus (daudzi to izdarīja agrāk, īpaši mazie).

Kā tas strādā?

Nu, pirmkārt, daudziem pats iniciācijas brīdis ir patiešām grūts. Apsēdieties (nosēdiniet bērnu) uz nodarbībām. Tad, kad viņi apsēdās, viss jau ir vieglāk (ja ne pats no sevis). Vai esat kādreiz mēģinājis uzlādēt? Vai piekrītat, ka grūtākais ir piespiest sevi sākt? Reti kurš jau ir nostājies pozā uz paklājiņa, pacēlis rokas, ieelpojis un - visu nometis vingrojuma vidū. Ja jau sācis, tad šodien, visticamāk, pabeigs... Te ir tāpat. Veicām sagatavošanās darbības bez jebkādas piespiešanas (mājas darbus netaisīšu, divas nedēļas esmu brīvs, tādi ir eksperimenta nosacījumi), veiksmīgi pārvarējām pirmo soli, un tad stereotips vai kaut kas cits diezgan reflekss jau ir ieslēgts.

Otrkārt, pretestības nav vispār (pret sevi un vecākiem). Es netaisos pildīt mājasdarbus. Pretēji. Respektīvi, man briesmas nedraud. Kāda dīvaina psihologa eksperiments mani uz brīdi atbrīvoja no nolietota ģimenes ieraksta. Man pat interesē...

Treškārt, ir iekļauts paradoksāls nodoms. Un kas tas par ārprātu? Esmu sakārtojis mācību grāmatas, atradis uzdevumu, un jau redzu šos piemērus, izdomāju, kā tos atrisināt, te vajag saīsināt... Un ko - tagad nepierakstīšu, bet vai iet skatīties TV? Kaut kāds stulbums! Neviens man neuzlika par pienākumu šajās divās nedēļās dabūt tikai divcīņas!.. Tieši otrādi - visi būs pārsteigti!

Tie ir bērni. Vecāki, protams, lielākoties vienkārši klusi uzplauka no psihologa sankcionētās emocionālās izlādes.

Rezultāts: četru bērnu sniegums kļuva nedaudz sliktāks, bet nebūt ne katastrofāls. Deviņos tas vidēji palika tajā pašā līmenī (bet jau bez vecāku spiediena).

Tiesa, gandrīz ikvienam ir mainījusies mācību sasniegumu struktūra: pēkšņi kļuva skaidrs, kuri priekšmeti bērnam patīk, kuri ir vieglāki, kuri grūtāki (tas ir saprotams, jo vecāki pievērš lielāku uzmanību un spiedienu uz to, kas kļūst sliktāks, un tāpēc rezultāti tur bieži vien ir paši bērni, protams, darīja otrādi).ka ja tu mani atstāsi, viss sāpēs! Man ir taisnība? Nē, tagad tu esi tepat pie psihologa, saki, vai man taisnība?! Un kāds cits bērns trešajā dienā labprātīgi atteicās no eksperimenta un lūdza vecākus turpināt piespiest viņu apsēsties uz nodarbībām, viņam tas ir pazīstamāk un vieglāk, viņš ir nervozs no šī eksperimenta un nevar aizmigt ... Mamma, kam ir uzzināja no manis par pārējiem rezultātiem, klusi raudāja manā kabinetā un devās sēdināt savu bērnu tālāk. Ja bērns jautā...

Šeit ir šāda tehnika. Man ļoti patika, godīgi sakot. Es dalos ar lasītājiem, esmu pārliecināts, ka tas noderēs vēl kādam.

Kā iemācīt bērnam pildīt mājasdarbus?

Turiet viņu aizņemts!

Kāpēc mēs tik ļoti vēlamies, lai bērns būtu aizņemts biežāk - nodarbības, pulciņi un sadaļas, "noderīgas" grāmatas? Vecāki izjūt saprotamu vecāku satraukumu-vēlmi: atdot saviem bērniem visu. Bet pieaugušie bieži izvirza neiespējamu uzdevumu: viņu bērniem vajadzētu gūt maksimālu labumu no dzīves, un izglītība, kā viņiem šķiet, to ievērojami veicinās. Bieži vien vecāki tiek iesaistīti tādā kā konkursā: kāds no viņu paziņu bērniem jau ir apguvis svešvalodu vai uzvar olimpiādēs, un tas mudina sagaidīt līdzīgus panākumus arī no saviem bērniem. Nereti vecāki baidās no bērna brīvā laika, jo, protams, viņš "rīkosies nepareizi", proti, ļausies destruktīvajiem kārdinājumiem vienkārši tērēt laiku.

Kāpēc bērna atteikšanās izpildīt šos lūgumus tiek uztverta kā slinkums? Parasti par slinkumu ir vieglāk saukt to, ko psiholoģijā sauc par “pretošanos”. Tajā pašā laikā vārdam “slinkums” ir nepārprotami nosodoša nozīme, un ir acīmredzams “vaininieks” - tas ir tas, kurš patiesībā ir slinks. Līdz ar to atbildību par bērnu pretestību ir daudz vieglāk pārnest uz pašu bērnu, saukt viņu par “slinkumu”, vainot un neizdomāt, ar ko tieši viņa pasīvā uzvedība ir saistīta.

Vecāki un skolotāji parasti nav sliecas meklēt daļu no savas līdzdalības šīs pretestības veidošanā. Tas ir ērtāk: šajā gadījumā bērns ir slinks.

Slinkuma cēloņi

Bērnam nav pašu vēlme darāmajā. Patiesībā ir ļoti maz bērnu, kuriem ir izveidojusies, piemēram, mācību motivācija, jo nav daudz skolu, kas nodarbojas ar šīs motivācijas veidošanu. Kad pieaugušie ir radījuši katram bērnam attīstošu un atbilstošu vidi (ideālā gadījumā), vēlme mācīties ļauj bērnam ar interesi iesaistīties uzdevumos, un viņš nešķiet slinks. Ja mācību process ir veidots garlaicīgi, neinteresanti, vienoti, atbilstoši kāda ambīcijām vai koncepcijām, nevis konkrēto bērnu vecumam un interesēm, tad bērni ir "slinki".

bērns stresa stāvoklī. Nepieciešamība mācīties, tāpat kā nepieciešamība attīstīties, var rasties tikai tad, kad ir apmierināta nepieciešamība pēc drošības. Taču mūsu bērni skolā bieži piedzīvo patiesu stresu. Spēcīgi pārdzīvojumi (bailes, kauns, spriedze) atņem gan spēkus, gan spēju domāt, reaģēt, kaut ko darīt pareizā tempā. Bērnam ir nepieciešams daudz enerģijas, lai apstrādātu šīs sajūtas. Tāpēc viņš var izskatīties noguris, "bremzējoši", astēnisks, apātisks. Jums var šķist, ka 4-5 stundās nav iespējams tik nogurt, un jūs sāksit viņu turēt aizdomās par slinkumu. Lai gan šajā gadījumā ir vērts runāt ar viņu par viņa pieredzi: bailēm, raizēm, spriedzi, kas saistīta ar skolu. Pajautājiet, piemēram: “Vai jums tur bija kaut kas grūts? Vai tas ir saistīts ar skolotāju, priekšmetu, citiem bērniem?” Un tad nodarbojieties ar to, ko viņš atbildēs.

Spiediena pretestība. Tavs spiediens un vēlme no bērna padarīt kādu gudru un spējīgu izraisa lielu pretestību, jo psihe ir sakārtota tā, ka visvairāk tiek aizsargāta identitāte, tas ir, savs “es”. Tāpēc, ja tavs bērns tomēr pretojas tev no sava "es", lai darītu kaut ko citu, tad viņš joprojām ir vesels, bet, kad viņa pretestība vājinās vai jūs viņu salaužat, tad var notikt kas nopietnāks un skumjāks. nekā vienkārši "slinks" bērns .

Zems pašvērtējums, perfekcionisms, šaubas par sevi var izraisīt arī atteikšanos strādāt, ko var viegli sajaukt ar "slinkumu". Patiesībā, ja vecāki ir ļoti kritiski pret bērnu, “atspoguļo” viņu galvenokārt rakstura trūkumu un sarežģītības ziņā, tad bērns par sevi zina tikai to, ka viņš kaut kā “nav tāds”. Un tas nozīmē, ka viņš, visticamāk, visu izdarīs kaut kā “nepareizi”. Un kāpēc viņam tas būtu jādara, ja viņš dzirdēs tikai neapmierinātību un kritiku no saviem vecākiem un skolotājiem? Bērni, kuri ir atpalikuši, bieži vien ir pilnībā demotivēti, tāpat kā perfekcionistu vecāku bērni, jo kļūst neiespējami iepriecināt šos pieaugušos un saņemt pozitīvas atsauksmes. labi vārdi un pozitīvi vērtējumi.

Spiediens un pretestība

Bērniem ir vajadzīgi noteikumi un robežas. Robeža ir “jūs iesit skolā, jo mums pēc likuma ir universāla vidējā izglītība. Jūs nevarat tur iet (izņemot īpašiem gadījumiem)". Spiediens ir tad, kad jūs piespiežat viņu vēlēties, kad viņš nevēlas mainīties, kad viņš nevar, tas ir, kad jūs neko neprasāt svarīgas darbības, bet tu gribi, lai viņš, bērns, būtu citādāks: lai justu to, kas tev vajadzīgs, lai reaģē tā, kā tev vajag. "Šausmīgākais", ko vecāki var darīt, lai nogalinātu bērna motivāciju, ir sākt uzskatīt savu skolu par savu biznesu. Ir ļoti svarīgi, lai bērns mācās pats, pats apgūtu skolas prasības un varētu lūgt palīdzību vecākiem. Un nevis vecāks kontrolēja, pārbaudīja un faktiski nokārtoja skolas mācību programma kopā, vai pat bērna vietā. Ja bērns ir atbildīgs par savu mācīšanos, tad viņš ir atbildīgs arī par šīs mācīšanās rezultātiem. Pēc tam novērtē viņu, viņa uzvaras un kļūdas. Bet, ja mamma savāc portfolio, pārbauda uzdevumus, veido projektus, bērns gribot negribot nonāks pasīvā stāvoklī, gaidīs mammas kontrolējošos vai vadošos norādījumus. Mūsu uzdevums ir tikai palīdzēt bērnam iemācīties mācīties pirmajā klasē, un ne visiem bērniem šāda palīdzība ir vajadzīga.

"Es kļuvu galīgi slinks!"

Būtu jauki, pirms apvainot bērnu slinkumā un "nekā nedarīšanā", pajautāt, ko tad īsti viņš šobrīd dara – pat ja atrastu viņu guļam uz dīvāna un klausāmies mūziku. Uztraucies? Varat viņam atgādināt par gaidāmajiem uzdevumiem un jautāt, kad viņš plāno tos izpildīt. Var sarūgtināt par sliktajām atzīmēm, īpaši, ja saproti, ka bērns rezultātā nav daudz ieguldījis, piemēram, sakot: “Man ir ļoti sarūgtināts, ka tu nesagatavojies tā, kā vajadzēja, un dabūji divkosi.” Varat jautāt “Vai jums nepieciešama palīdzība?”, jo slinkums, kā jau aprakstījām, var būt kāda veida pārdzīvojuma vai radušās grūtības simptoms. Vai arī jūs varat teikt: "Manuprāt, ir ļoti svarīgi, lai jūs pagaidām visu atliktu malā un sāktu gatavoties pārbaudei."

Galvenais atcerēties, ka “neko nedarīšana” ir veids, kā bērns var atpūsties, būt ar sevi, sagremot notikušo, asimilēt, piesavināties notikušo. Šī ir iespēja atbrīvot sevi no atbildības, jo no tā apnīk. Iespēja iegremdēties sevī, sazināties ar dažiem radošās idejas. Tas ir ideāls nepieciešamā prasme- ieklausies sevī, jo skrējienā un notikumu un uzdevumu virknē dažkārt nav iespējams izjust pat visnopietnākās vajadzības un sajūtas. Bērns, kurš spēj klausīties un dzirdēt sevi, daudz veiksmīgāks savas dzīves veidošanā. Viņam nevajadzēs sevi lauzt un nodot, kas nozīmē, ka visa viņa enerģija tiks tērēta radīšanai, nevis pretošanai.

Ko darīt?

Izveidojiet attīstības vidi. Piemēram, nosūtiet uz skolu, kur viņi saprot: viņi māca nevis priekšmetus, bet māca bērnus. Nespiediet bērnu lasīt, kamēr skatāties televizoru, bet lasiet paši – daudz un ar bērniem pārrunājiet izlasīto. Ja vecāki aizraujas ar savu darbu, tas ir gan lipīgs, gan tiek uztverts kā norma. Aizraujiet ar spēli, atbalstiet vajadzību izrādīt centību, priecājieties, kad bērnam kaut kas grūts padevās.

Dodiet laiku. Dažreiz bērna vēlmei kaut ko darīt ir jānobriest, jākļūst acīmredzamam. Bet mēs bieži vien nedodam bērniem laiku tam. Bērns, kurš domā un “slīgst” pa māju, daudziem vecākiem rada aizkaitinājumu un satraukumu: gribas ātri piekraut viņam kaut ko noderīgu. Tas, ko viņš pats vēlas, var palikt neskaidrs, ja viņš steidzas vai piedāvās savu.

Atspoguļot. Jebkurš bērns kaut ko dara labi, un tas ne vienmēr ir saistīts ar mācīšanos. Savas personības “tilpuma uztvere” ļauj bērnam un pēc tam arī pieaugušajam atrast atbalstu sevī. Pat tādas prasmes un īpašības, kas ir tālu no mācīšanās, piemēram, “tu esi burvīgs”, “tu spēj palīdzēt”, “proti risināt sarunas”, “tu esi spītīgs”, tad palīdz paļauties uz sevi un justies veiksmīgam.

Palīdziet redzēt progresu un baudīt to. Ideja “Tu katru reizi kļūsti labāks un labāks” ceļ pašcieņu un motivāciju, atšķirībā no vārdiem “ir labi censties vairāk”, kas patīk daudziem vecākiem. Šī frāze it kā atceļ bērna nelielo, bet svarīgo uzvaru pār sevi, aizliedz "atpūsties uz lauriem". Bērns, kurš pieradis uzvarēt, labprāt meklēs jaunas uzvaras, un tie, kuriem visu laiku ir uzvaras sajūta, tiek atņemti, biežāk “padosies”.

Vai jūsu laupītāja dienasgrāmatā atkal ir divnieki? Bērns nepakļaujas, un viņu vienkārši nav iespējams iestādīt mājasdarbam? Daudziem vecākiem ir situācija, ka bērns nevēlas mācīties, izlaiž skolu un nav uzmanīgs klasē.

Bieži vien pieaugušie pieļauj daudzas kļūdas, lai piespiestu meitu vai dēlu mācīties. Tas notiek tāpēc, ka nav zināšanu, kā bērnos iedvest mīlestību mācīties. Daži sāk izglītoties tāpat kā bērnībā. Izrādās, ka izglītības kļūdas tiek nodotas no paaudzes paaudzē. Pirmkārt, mūsu vecāki paši cieš un piespiež mūs mācīties, tad mēs piemērojam tādas pašas spīdzināšanas saviem bērniem.

Kad bērns nemācās labi, galvā tiek zīmētas nelaimīgas bildes par to, kāda varētu būt viņa nākotne. Prestižas augstskolas un grāda vietā trešās pakāpes tehnikums. Tā vietā spoža karjera un labu algu, darbu, par kuru kauns stāstīt draugiem. Un algas vietā santīmi, no kuriem nav skaidrs kā dzīvot. Neviens nevēlas tādu nākotni saviem bērniem.

Lai saprastu, kāpēc mūsu bērniem nav vēlmes mācīties, mums ir jāatrod iemesls tam. Tādu ir ļoti daudz. Apsvērsim galvenos.

1) Nav vēlmes un stimula mācīties

Daudzi pieaugušie ir pieraduši piespiest bērnu kaut ko darīt pret viņa gribu, uzspiest savu viedokli. Ja students pretojas darīt to, ko viņš nevēlas, tas nozīmē, ka viņa personība nav salauzta. Un tas ir labi.

Ir tikai viens veids, kā iesaistīt bērnu mācībās – ieinteresēt viņu. Protams, par to vispirms būtu jādomā skolotājiem. Neinteresanti izstrādāta programma, garlaicīgi skolotāji, kuri vada stundu, neņemot vērā bērnu vecumu – tas viss veicina to, ka bērns izvairīsies no mācīšanās un būs slinks pildot uzdevumus.

2) Stress skolā

Cilvēki tiek sakārtoti šādi: pirmkārt, tiek apmierinātas vienkāršas vajadzības pēc ēdiena, miega, drošības. Taču nepieciešamība pēc jaunām zināšanām un attīstības jau ir otrajā plānā. Skola bērniem dažkārt kļūst par īstu stresa avotu. Kur bērni katru dienu piedzīvo dažādas lietas negatīvas emocijas piemēram: bailes, spriedze, kauns, pazemojums.

Patiesībā 70% iemeslu, kāpēc bērni nevēlas mācīties un iet uz skolu, ir tikai stresa dēļ. ( sliktas attiecības ar vienaudžiem, skolotājiem, vecāku biedru apvainojumiem)

Vecāki var domāt: galu galā bija tikai 4 nodarbības, bērns saka, ka ir noguris, tāpēc ir slinks. Patiesībā stresa situācijas paņem no viņa daudz enerģijas. Jā, un rada negatīvu šo vidi. Tāpēc viņš sāk slikti domāt, viņa atmiņa darbojas sliktāk, viņš izskatās nomākts. Pirms uzbrūk bērnam un piespiež ar varu, labāk pajautā, kā viņam iet skolā. Vai viņam bija grūti? Kādas ir viņa attiecības ar citiem bērniem un skolotājiem?

Gadījums no prakses:
Mums bija 8 gadus vecs puika. Kā stāsta zēna māte, pēdējos mēnešos viņš sācis izlaist nodarbības, bieži nepildīja mājasdarbus. Un pirms tam viņš, lai arī nebija izcils students, cītīgi mācījās un nekādu īpašu problēmu ar viņu nebija.

Izrādījās, ka viņu klasē tika pārcelts jauns skolēns, kurš visos iespējamos veidos ņirgājās par bērnu. Viņš izsmēja viņu biedru priekšā un pat izmantoja fiziskais spēks izspieda naudu. Bērns savas pieredzes trūkuma dēļ nezināja, ko ar to iesākt. Viņš nesūdzējās ne vecākiem, ne skolotājiem, jo ​​nevēlējās, lai viņu pazīst kā slēpni. Un es pats nevarēju atrisināt problēmu. Šeit ir spilgts piemērs tam, kā stresa apstākļi apgrūtina zinātnes granīta graušanu.

3) Spiediena pretestība

Psihe darbojas tā, ka tad, kad esam pakļauti spiedienam, mēs pretojamies no visa spēka. Kā vairāk māte ar tēvu viņi piespiež skolēnu pildīt mājasdarbus ar varu, jo vairāk viņš no tiem sāk izvairīties. Tas vēlreiz apstiprina faktu, ka šo situāciju nevar labot ar spēku.

4) Zems pašvērtējums, neticība sev

Pārmērīga vecāku kritika pret bērnu noved pie viņa zemā pašvērtējuma. Ja neatkarīgi no tā, ko students dara, jūs joprojām nevarat iepriecināt, tad šis ir tikai šāds gadījums. Motivācija pilnībā pazūd. Kāda starpība vai ieliks 2 vai 5, vienalga neviens neslavēs, nenovērtēs pelnīto, nepateiks nevienu labu vārdu.

5) Pārāk daudz kontroles un palīdzības

Ir vecāki, kuri sava bērna vietā burtiski māca paši sevi. Viņi savāc viņam portfeli, pilda ar viņu mājasdarbus, komandē, ko, kā un kad darīt. Šajā gadījumā students ieņem pasīvu pozīciju. Viņam nav jādomā ar savu galvu un viņš pats nav spējīgs atbildēt. Pazūd arī motivācija, jo viņš darbojas kā marionete.

Jāatzīmē, ka tas ir diezgan izplatīts mūsdienu ģimenes un ir liela problēma. Vecāki paši lutina savu bērnu, cenšoties viņam palīdzēt. Pilnīga kontrole nogalina autonomiju un atbildību. Un šis uzvedības modelis pāriet pieaugušā vecumā.

Gadījums no prakses:

Irina vērsās pie mums pēc palīdzības. Viņai bija problēmas ar 9 gadus vecās meitas akadēmisko sniegumu. Ja māte kavējās darbā vai devās komandējumā, meitene neizpildīja mājasdarbus. Arī stundās viņa uzvedās pasīvi un, ja skolotāja nepieskatīja, tad viņa bija apjucis un darīja ko citu.

Izrādījās, ka Irina jau no pirmās klases spēcīgi iejaucās mācību procesā. Viņa pārmērīgi kontrolēja savu meitu, burtiski neļāva viņai pašai spert ne soli. Šeit ir katastrofāls rezultāts. Meita nemaz necentās mācīties, viņa uzskatīja, ka tas ir vajadzīgs tikai viņas mātei, nevis viņai. Un viņa to darīja tikai piespiedu kārtā.

Šeit ir tikai viena ārstēšana: beidziet aizbildināties ar bērnu un paskaidrojiet, kāpēc jums vispār ir jāmācās. Sākumā viņš, protams, atpūšas un neko nedarīs. Bet ar laiku viņš sapratīs, ka viņam vēl kaut kā jāmācās, un lēnām sāks sakārtoties. Protams, tas nedarbosies uzreiz. Bet pēc kāda laika kļūs arvien labāk un labāk.

6) Jums ir jādod atpūta

Kad skolēns pārnāk mājās no skolas, viņam vajag 1,5-2 stundas atpūtai. Šajā laikā viņš var darīt savas iecienītākās lietas. Ir arī mammu un tēvu kategorija, kas sāk spiest bērnu, tiklīdz viņš ienāk mājā.

Birst jautājumi par atzīmēm, lūgumi parādīt dienasgrāmatu un norādījumi apsēsties mājasdarbu pildīšanai. Ja nedosiet mazulim atpūtu, viņa koncentrācija manāmi samazināsies. Un noguruma stāvoklī viņam vēl vairāk sāks nepatikt skola un viss, kas ar to saistīts.

7) Strīdi ģimenē

Nelabvēlīga atmosfēra mājās ir nopietns šķērslis labām atzīmēm. Kad ģimenē bieži strīdi un skandāliem, bērns sāk uztraukties, kļūst nervozs un noslēgts. Dažreiz viņš pat sāk vainot sevi visā. Līdz ar to visas viņa domas ir aizņemtas ar pašreizējo situāciju, nevis ar vēlmi mācīties.

8) kompleksi

Ir bērni ar nestandarta izskatu vai ar ne pārāk labi attīstītu runu. Viņi bieži saņem daudz izsmieklu. Tāpēc viņi piedzīvo daudz ciešanu un cenšas būt neredzami, izvairoties no atbildēm pie tāfeles.

9) Slikta kompānija

Pat pirmajā klasē dažiem skolēniem izdodas sazināties ar disfunkcionāliem draugiem. Ja draugi nevēlas mācīties, jūsu bērns viņus atbalstīs.

10) Atkarības

Bērniem, kā arī pieaugušajiem ar agrīnā vecumā var būt savas atkarības. AT pamatskola Tās ir spēles, izklaide ar draugiem. 9-12 gadu vecumā - hobijs Datorspēles. AT pārejas vecums – slikti ieradumi un ielu uzņēmums.

11) Hiperaktivitāte

Ir bērni ar lieko enerģiju. Viņiem ir raksturīga slikta neatlaidība un koncentrēšanās spējas. Šajā sakarā viņiem ir grūti sēdēt klasē un klausīties, nenovēršot uzmanību. Un no šejienes - slikta uzvedība un pat lauztās nodarbības. Šādi bērni ir jāapciemo papildus sporta sadaļas. Detalizēti padomi par to var lasīt šajā rakstā.

Ja pareizi saprotat sliktas mācīšanas cēloni skolā, tad varam pieņemt, ka 50% problēmas jau ir atrisinātas. Nākotnē jāizstrādā rīcības plāns, pateicoties kuram varēs iedrošināt studentu mācīties. Kliedzieni, skandāli, lamāšanās – tas nekad nav izdevies. Izpratne par savu bērnu un palīdzība viņam radušos grūtību pārvarēšanā ir tas, kas radīs pareizo motivāciju.

13 praktiski padomi, kā motivēt savu skolēnu iegūt A

1. Pirmā lieta, kas jāzina katram vecākam, ir tas, ka bērns ir jāuzslavē par jebkādiem panākumiem.
   Tad viņam dabiski radīsies vēlme mācīties. Pat ja viņš dara kaut ko vēl nepietiekami labu, viņš joprojām ir jāuzslavē. Galu galā viņš bija gandrīz pabeidzis jauns izaicinājums un pielikt tam daudz pūļu. Tas ir ļoti svarīgs nosacījums, bez kura nav iespējams piespiest bērnu mācīties.
2. Nekādā gadījumā nelamājiet par kļūdām, jo ​​viņi mācās no kļūdām.
   Ja bērns tiek lamāts par kaut ko, kas viņam neizdodas, tad viņš to darīs mūžīgi vēlme pazudīs dari šo. Kļūdīšanās ir dabisks process pat pieaugušajiem. Bērniem tā nav. dzīves pieredze un apgūstiet jaunus uzdevumus tikai paši, tāpēc jums jābūt pacietīgam, un, ja jūsu bērnam kaut kas neizdodas, labāk būtu palīdzēt viņam to izdomāt.
3. Nedodiet dāvanas par mācībām
   Daži pieaugušie sola iegūt labas atzīmes, lai viņus motivētu. dažādas dāvanas saviem bērniem vai naudas kompensāciju. Jums tas nav jādara. Protams, sākumā mazulis atradīs stimulu un sāks mēģināt skolā, bet laika gaitā viņš sāks pieprasīt arvien vairāk. Un mazas dāvanas beidz viņu apmierināt. Turklāt mācības ir viņa ikdienas obligātās darbības un bērnam tas ir jāsaprot. Līdz ar to motivācijas jautājums neatrisināsies. līdzīgi attēli ilgtermiņā.
4. Jums ir jāparāda savam dēlam vai meitai visa atbildības pakāpe, kas slēpjas šajā nodarbībā - mācībās
   Lai to izdarītu, paskaidrojiet, kāpēc jums vispār ir jāmācās. Bieži bērni, kuriem nav lielas intereses mācīties, nesaprot, kāpēc tas ir nepieciešams. Viņiem ir daudz citu interesantas lietas, un skolas darbs tam traucē.
5. Dažreiz vecāki no saviem bērniem prasa pārāk daudz.
   Arī šobrīd treniņu programma ir vairākas reizes grūtāka nekā iepriekš. Turklāt, ja bērns papildus tam dodas uz attīstības apļiem, tad dabiski var rasties pārmērīgs darbs. Negaidiet, ka jūsu bērns būs ideāls. Ir gluži dabiski, ka daži priekšmeti viņam ir grūtāki, un to izpratne prasa vairāk laika.
6. Ja kāds no priekšmetiem jūsu dēlam vai meitai tiek dots īpaši smagi, tad labs lēmums nolīgs pasniedzēju
7. Ieradumu mācīties labāk ieaudzināt jau no 1. klases
   Ja bērns pirmajā klasē iemācīsies sasniegt savus mērķus, izpildīt uzdevumus un par ko saņems uzslavu un cieņu no pieaugušajiem, tad viņš vairs nenomaldīsies.
8. Palīdziet redzēt pozitīvas pārmaiņas
   Kad bērnam izdodas kaut kas ļoti grūts, atbalstiet viņu katru reizi. Biežāk saki tādas frāzes kā: “Nu, tagad tu to dari daudz labāk! Un, ja turpināsi tādā pašā garā, tev veiksies ļoti labi!” Bet nekad nelietojiet: "Mēģiniet nedaudz vairāk, un tad tas būs labi." Tādējādi jūs neatpazīstat bērna mazās uzvaras. Ir ļoti svarīgi to uzturēt un pamanīt mazākās izmaiņas.
9. Radīt piemēru
   Nemēģiniet mācīt bērnam pildīt mājasdarbus, kamēr skatāties televizoru un atpūšaties citādi. Bērniem patīk kopēt savus vecākus. Ja vēlaties, lai jūsu bērns attīstītos, piemēram, lasītu grāmatas, nevis jauktos, dariet to pats.
10. Uzturēt
    Ja skolēnam ir grūts pārbaudījums, atbalstiet viņu. Pasaki viņam, ka tici viņam, ka viņam veiksies. It īpaši, ja viņš ļoti cenšas, tad veiksme ir neizbēgama. Ir nepieciešams atbalstīt pat tad, kad viņam kaut kas pilnīgi neizdevās. Daudzas mātes un tēvi šādā gadījumā dod priekšroku aizrādīšanai. Labāk nomieriniet bērnu un pasakiet to iekšā nākamreiz viņš noteikti tiks galā. Jums tikai jāpieliek nedaudz vairāk pūļu.
11. Dalieties pieredzē
    Paskaidrojiet bērnam, ka jūs ne vienmēr varat darīt to, ko vēlaties. Jā, es saprotu, ka jums tik ļoti nepatīk matemātika, bet tā ir jāmācās. Vieglāk izturēsi, ja dalīsies tajā ar saviem mīļajiem.
12. Norādiet uz labas īpašības bērns
    Pat ja tas ir tik tālu no labas sekmes skolā, bet pozitīvas iezīmes mazulis, kā spēja palīdzēt citiem, šarms, spēja risināt sarunas. Tas palīdzēs veidot atbilstošu pašcieņu un atrast atbalstu sevī. Un normāla pašcieņa, savukārt, radīs pašapziņu.
13. Apsveriet paša bērna vēlmes un centienus
    Ja jūsu bērns interesējas par mūziku vai zīmēšanu, jums nav jāpiespiež viņš apmeklēt nodarbību ar matemātikas aizspriedumiem. Nav nepieciešams salauzt bērnu, lai teiktu, ka zini vislabāk. Visi bērni ir atšķirīgi, un katram ir savi talanti un spējas. Pat ja jūs piespiedīsit studentu mācīties priekšmetu, kas viņam nepatīk, viņš tajā nesasniegs lielus panākumus. Jo veiksme ir tikai tad, ja ir mīlestība pret lietu un interese par procesu.

Vai jums vajadzētu piespiest savu bērnu mācīties?

Kā jūs droši vien jau sapratāt no šī raksta, piespiest bērnu mācīties ar varu ir bezjēdzīgs vingrinājums. Tātad jūs to tikai pasliktināsit. Labāk ir radīt pareizo motivāciju. Lai radītu motivāciju, ir jāsaprot, kāpēc viņam tas ir vajadzīgs. Ko viņš iegūs no studijām? Piemēram, nākotnē viņš varēs iegūt profesiju, par kuru sapņo. Un bez izglītības viņam vispār nebūs nekādas profesijas un iztiku pelnīt nevarēs.

Kad studentam ir mērķis un ideja, kāpēc viņam būtu jāmācās, tad ir vēlme un ambīcijas.

Un, protams, jums ir jārisina problēmas, kas neļauj jūsu bērnam kļūt par veiksmīgu studentu. Nav cita veida, kā to izdarīt, kā vien runāt ar viņu un noskaidrot.

Es ceru, ka šie praktiski padomi palīdzēt jums uzlabot jūsu bērnu akadēmisko sniegumu. Ja jums joprojām ir jautājumi, vienmēr varat sazināties ar mums, lai saņemtu palīdzību. Pieredzējis bērnu psihologs palīdzēs jums maksimāli īss laiks noskaidro visus iemeslus, kāpēc bērnam rodas grūtības un nevēlēšanās mācīties. Kopā ar jums viņi izstrādās darba plānu, kas palīdzēs jūsu bērnam sajust mācīšanās garšu.

"Mammu, es esmu izlēmusi. Es gribu iestāties koledžas viesnīcu vadības nodaļā, - it kā nejauši, vakar ceļā no mūsu fermas man teica meita Svetlana.

No pārsteiguma un prieka pat nospiedu bremzes, sēnes no groziem izkaisītas pa visu salonu.

- Ai! Veiksmi Sveta! Tev vispār ir bilde? ES jautāju.
- Jā.
Viņa aizvēra acis, sapņaini atmeta galvu atpakaļ un turpināja:

- Es, tievs, tievs (viņa tagad ir briest ar mani), uz augstpapēžu kurpes, iekšā elegants uzvalks satikties svarīgi viesi foajē. Esmu kādas augstas klases viesnīcas īpašnieks. Es runāju visās valodās. Un man viesnīcā ir divi prezidenta apartamenti: es varu izmitināt kādu kādas valsts prezidentu vienā, un labākais vienmēr ir gatavs tikties ar tevi, slavens, populārs rakstnieks. Jūs vienmēr esat tūrē!

- Oho! Tātad tu arī par mani sapņoji?! Es smejos.
- Nu jā. Viss, kā jūs mācījāt. Es visu prezentēju.

Un pirms diviem gadiem bija cita saruna. ar tiem pašiem dalībniekiem. Es braucu tikai tad mašīnā no plkst bērnu nams nepazīstama divpadsmitgadīga meitene, kura kļuva par manu meitu pēc likteņa vai Visvarenā pavēles. Mēs viens otru labi nepazinām, un, kamēr kilometru kolonnas skaitīja no viena līdz trīs simtiem, vajadzēja par kaut ko runāt. Un es jautāju: “Sveta, par ko tu sapņo kļūt, kad izaugsi liela”?

- Es nesapņoju. Kā būs, tā būs. Man nekas nepatīk, un tas, kas man patīk, man nekad neizdosies, ”viņa atbildēja kaut kā pat ne lemti, bet vienaldzīgi un izsmejoši. - Ko es, stulbais, vai kā, sapņoju? Varbūt es došos uz ārzemēm, apprecēšos ar bagātu ārzemnieku, varbūt ...

Plastmasas mugursomas somā viņa nesa gadu gaitā iegūtos īpašumus: skolas un personīgo dienasgrāmatu, ierāmētu fotogrāfiju un mātes vēstuli no cietuma, kurā viņa viņai lūgusi naudu.

Skolas dienasgrāmata bija pilna ar labām un teicamām atzīmēm, kas mani iepriecināja. Neilgi. Jau no pirmajām dienām lielpilsētas skolā šīs atzīmes sāka pakāpeniski virzīties uz leju un virzīties uz leju, līdz tās kļuva par reāli “apmierinošām” un vēl zemākām.

Aina kļuva skaidra – mans bērns gandrīz visos priekšmetos atpaliek no visiem vienaudžiem. Un šī nav pirmā klase, bet septītās otrā puse.

Lai sniegtu jums objektīvu priekšstatu, es minēšu tikai dažus piemērus.

"Svetik, paskaties, cik pulkstens!" - es lūdzu, rosīdamies virtuvē. Meita skatās pulkstenī un klusē. Uz manu jautājumu, kāpēc, viņš atbild, ka nesaprot šādu pulksteni, ar parastu ciparnīcu un rādītājiem. Pazīstami ir tikai tie elektroniskie, kas karājās patversmes vestibilā.

Lai teikumu parsētu runas daļās, man bija jāsāk ar to, kas ir lietvārds, darbības vārds, īpašības vārds. Par apstākļa vārdiem un citām nejēdzībām vispār klusēju.

Un sākās... Mēs ņēmām iekšā skolas bibliotēka mācību grāmatas visos priekšmetos visiem gadiem. Katru dienu kopā pildījām mājasdarbus: vīrs vadīja eksaktās zinātnes, es – valodas, dēls (vienā vecumā ar meitu) mācījās vēsturē un baltkrievu valodā.

Bija viss: palagu izraušana no dienasgrāmatas un asaras, “Bet viņi mums neko neprasīja” un asaras, ģībšana kontroles laikā un asaras, krāpšanās no kaimiņa, pazaudēta piezīmju grāmatiņa, rupjības, nervozitāte, apātija un depresija, un tas arī viss - asaras, asaras, asaras... Un viņas, un dažreiz pat mūsu.

Es nevarēju izskaidrot, kāpēc, kāpēc jums ir labi jāmācās. Nekādi nevarēja iedvesmot, ka galvenais pat nav novērtējums, galvenais ir saprast un kāpēc tas ir vajadzīgs.

Un tad kādu dienu Sveta jautāja, vai parasta apkopēja var nopelnīt pietiekami daudz, lai dzīvotu.

Tas bija pagrieziena punkts. Sapratu, ka tas ir pats svarīgākais – mans bērns neprot sapņot!

Tas viss ir par to. Tas izskaidro pilnīgu vienaldzību, mācoties kaut ko jaunu, bailes no jebkādas nodarbes, neizpratni par to, kā šis brālis – tāda paša vecuma brālis pēc paša vēlēšanās sēž mājās uz stundām, pa nakti kaut ko īpaši klusībā lasa, meklē internetā. Kāpēc viņš dusmojas sliktā atzīmes dēļ, kāpēc viņu tik ļoti interesē vēsture, kāpēc klauvēt pie bungu komplekta, līdz rokās paliek asinis, kāpēc tagad šķirstīt ceļvedi augstskolu reflektantiem.

Mājasdarbus veicām vairākos posmos:

• izlasīt uzdevumu un vingrinājumu vai uzdevumu;
• viņa aizvēra mācību grāmatu un, sapratusi, kas ir uz spēles, pārstāstīja šo uzdevumu, paskaidroja, kas jādara;
• izstāstīja noteikumu, uz kā balstīts šis uzdevums, ja nepieciešams, atrada šo noteikumu šī vai iepriekšējā gada mācību grāmatā;
• izdarījis vai mēģinājis to izdarīt pats;
• pārbaudīja, palīdzēja izgatavot;
• tagad pēc analoģijas esam paveikuši citu uzdevumu, ļoti līdzīgu mūsu izdomātajai mācību grāmatai, uzdevumu;
• Es pats izdomāju līdzīgu izaicinājumu.

Protams, kā jau nojaušat, nodarbībās pavadījām visu vakaru, reizēm nomodājām līdz pusnaktij. Bet meita gāja uz skolu ar labs garastāvoklis un vairs nebaidījās, ka viņus var izsaukt, un kontrole sāka ar interesi gaidīt un ar ne mazāk - savus rezultātus.

Ja viņa kaut ko nesaprata, pēc nodarbības, nebaidoties izskatīties kā muļķe, nomāca skolotāju ar lūgumu paskaidrot vēlreiz. Viņa gribēja un pierakstījās papildus nodarbības un dažādas izvēles priekšmeti.

Kopumā, lai jūs ilgstoši nemocītu ar “perestroikas” piemēriem, teikšu galveno - līdz gada beigām vecāku sapulcē meita tika nosaukta par vienu no labākajām studentēm. klasē visi skolotāji atzīmēja ārkārtēju centību un mērķtiecību. Šogad Svetlana ir viena no trim labākie skolēni par akadēmisko sniegumu un aktivitāti klases dzīvē.

Kur viņai tāda veiklība, šī vēlme?! Ne no vienkāršas apzinības vai entuziasma, kas pēkšņi ņemts no nekā. Protams, nē. Izmaiņas apziņā parādījās pēc sirsnīgām sarunām, ka cilvēkam vajadzētu sapņot.

Ja nav sapņa, nav nākotnes.

Mēs, piemēram, nokļuvām Rondas Bērnas "Noslēpumā". Šķērsojām, parunājām, rūpīgi skatījāmies – runājām, apspriedām. Skatījāmies vēlreiz, nemitīgi spiežot "pauze", tagad apspriedām, strīdējāmies, ar piemēriem no pašu dzīvi pildīti, pierādot, ka doma ir materiāla, un bez sapņa cilvēks lēnām mirst.

Un tā mēs tā nolēmām jums ir nepieciešams sapņot par lolotāko par kaut ko, kas tagad šķiet nereāls. Un dariet visu, lai tiktu uz augstākā pakāpiena, mēģiniet katrā gadījumā, ko uzņematies, būt pirmajam, lai vismaz nepaliktu pēdējam.

Meita pati izdarīja secinājumu un pat bija pārsteigta par acīmredzamību: ja sapņo kļūt par kasieri vai sekretāri, tad var kļūt tikai par kasieri un sekretāri.

Un no šī viedokļa mēs sākām tuvoties savam sapnim un domāt, kur doties pēc veiksmīga (!) skolas beigšanas: frizieri (augstākais līmenis), grāmatveži (superkvalifikācija) vai ...

– Tātad, kāpēc izvēlējāties viesnīcu vadības fakultāti? - Es jautāju ziņkārības pēc, mēs kaut kā vispār neapspriedām šo jomu.

Un es saņemu atbildi burtiski pa punktam:

– Pirmkārt, šī profesija vienmēr būs pieprasīta.
– Otrkārt, zinot pamatus un ne tikai, varēšu strādāt šajā jomā jebkurā pasaules valstī.
Treškārt, ir vajadzīgas zināšanas svešvalodas un grāmatvedība, un man patīk abi (wow, patīk jau?!).
— Nu, man patīk arī komunicēt ar cilvēkiem, gūt panākumus, rotāties, izdomāt jaunas lietas, ceļot.
“Tagad man jāmēģina labi pabeigt šo gadu un jāmēģina iestāties koledžā, tad būs vieglāk stāties universitātē.

Līdz mājām viņa stāstīja par saviem plāniem – kā par to, kas noteikti notiks viņas dzīvē.

Un tā noteikti būs – mēs to gribam!

Un mēs vairs neveicam mājas darbus ar visu ģimeni, meita mācās ar prieku, mierīgi, viņa sāka daudz lasīt. Un vecāku sapulces tagad - ļoti patīkami notikumi ģimenē.

“Es, slaida, skaista, augstpapēžu kurpēs, elegantā uzvalkā, vestibilā satieku svarīgus viesus. Esmu pieczvaigžņu viesnīcas saimniece pie okeāna ”…