Praca psychologa z trudną młodzieżą. Metody pracy psychologa z dziećmi trudnymi w wychowaniu obejmują

Zmień słowa „trudne dziecko” na „SZCZĘŚLIWE DZIECKO” - dorośli to potrafią.

Trudne dziecko — to jest rodzaj dziecka, które wymaga specjalne traktowanie, wzmożona uwaga rodzina, pedagog.

Trudność w nauce- jest to odporność jednostki na asymilację pozytywu doświadczenie społeczne ludzkości lub ostrych różnic między społecznymi standardy etyczne i zachowanie osoby, jej odporność na wpływy innych ludzi na określone wpływy wychowawcze.

Niewłaściwe wychowanie otrzymane w rodzinie, a także niezdrowe relacje w nim doprowadzić do pojawienia się trudnych nastolatków. Rosyjski naukowiec V.A. Suchomliński widział główny powód złe wychowanie przede wszystkim w mikrośrodowisku. Według niego dokładnie zła edukacja staje się główny powód dlaczego dziecko nie uczy się dobrze, pozostaje w tyle, prawie nie dostrzega norm moralnych. I fundament jest położony przyszłą osobowość w pierwszych latach życia.

Dziś w psychologii istnieje termin „trudne dziecko”, co oznacza nastolatek, którego osobowość wymaga dostosowania. Kiedy nie jest jasne, jak rozwiązać konflikt w rodzinie, trzeba zrozumieć przyczyny protestacyjnych zachowań dzieci.

Bazując na swoim doświadczeniu w pracy z zupełnie innymi dziećmi, mogę powiedzieć, że dziecko, którego się nie słucha i nie słucha, nie może być nazwane SZCZĘŚLIWYM.

" W naszym Przedszkole Był chłopiec Danya, 7 lat. Miałem inny Grupa wiekowa dzieci, ale Danya zwrócił moją uwagę, ponieważ wśród wszystkich był znany jako „trudne dziecko”. Obserwowałem go długo na spacerze i na zajęciach czasami udawało mi się zobaczyć, jak bardzo dziecko jest chore i że absolutnie nie wygląda na szczęśliwego. Nie mógł usiedzieć w miejscu, nie mógł skończyć ani jednego zadania, nie mógł się czymś ponieść, przy wszystkich swoich próbach zbliżenia się do dorosłych nauczycieli był odrzucany, wypędzany lub karany. Często widywałem go w tej samej pozycji - siedział na ławce podczas spaceru lub na krześle w grupie z smutne oczy nisko zwieszając głowę. Wszystkie jego próby nawiązania rozmowy, zarówno z rówieśnikami, jak iz nauczycielami, kończyły się niepowodzeniem, Danya zaczęła być agresywna - machać rękami, przeklinać nieprzyzwoitymi słowami, płakać. Za takie rozwiązłe zachowanie był znany jako Trudne Dziecko. Ale nikt nigdy nie zastanawiał się, dlaczego tak się zachowuje, będąc odrzucanym przez nauczycieli, ludzi, którzy przede wszystkim powinni byli słuchać, rozumieć i czymś się zajmować. ciekawe dziecko, a nie odsyłać do domu w celu pobłażania sobie.

Wyglądał na tak nieszczęśliwego, że od razu było jasne, że dziecko potrzebuje pomocy i tylko dorosły mógł zmienić to niefortunne słowo TRUDNE na SZCZĘŚLIWE.

Udało mi się pracować z Danyą nie tyle czasu, bo nadszedł czas, aby iść do szkoły, ale udało mi się przekazać szereg zaleceń jego rodzicom. Z wielką nadzieją, że w szkole trafi na PRAWDZIWYCH nauczycieli, pożegnałem go z uśmiechem na twarzy. W czasie, kiedy udało nam się porozmawiać, zdałem sobie sprawę, że ważne jest, aby Dani został wysłuchany i wysłuchany, był bardzo pozytywnym chłopcem ze swoim indywidualnym światopoglądem. Bardzo pociągali go nauczyciele, którzy go nie odrzucali, bardzo pociągali go ci, którzy dawali mu ciepło i miłość, ci, którzy go słuchali i rozumieli, akceptowali takim, jakim był. Mógł bardzo entuzjastycznie rozmawiać o wszystkim na świecie, ufając Tobie, dorosłemu, swojemu najważniejszemu i magiczne sny. Zakrztusił się naszą komunikacją, nie mógł wystarczająco dużo mówić, gdy był słuchany, był niesamowicie zaufany, niesamowicie otwierał się na tych, którzy go słyszeli i słuchali. Uśmiechał się i nie powiedział ani słowa. złe słowo przytulił tak mocno, że wydawało się, że jest w nim więcej miłości niż w nas wszystkich dorosłych, którzy nie chcieli słuchać tak małego i takiego piękne serce. Mimo, że straciliśmy dużo czasu, mimo że nauczyciele nie pozostawili mu zbyt wielu pozytywnych wspomnień z dzieciństwa w naszym przedszkolu, to na szczęście udało nam się zmienić główne słowa w jego życiu. Zmień TRUDNE na SZCZĘŚLIWE”.

Dzieciństwo - przygotowanie do dorosłe życie.

Będzie dobrze zorganizowana, a wtedy osoba dobrze dorośnie; a jeśli źle pokierowany, zawsze zamieni się w trudny los. Trudne dzieciństwo nie zawsze jest najgorsze. Złe dzieciństwo to bezdomność, nieżyczliwość, w której dziecko się gubi, jak rzecz niepotrzebna.. Dzieci nie powinny mieć złego dzieciństwa.

Trudne dziecko to ktoś, kto ma trudności. W ten sposób musisz zrozumieć, co się z nim dzieje. Jest to trudne nie tylko dla dorosłych, ale przede wszystkim dla siebie. Trudne dziecko cierpi, biega w poszukiwaniu ciepła i uczucia. Bez środków do życia i prawie skazany na zagładę. On to czuje. Wszystkie trudne dzieci z reguły nie miały życzliwego, opiekuńczego środowiska ani w rodzinie, ani w szkole. Początkowo trudności z adaptacją, brak zdolności, a następnie niechęć do nauki doprowadziły te dzieci do dezorganizacji i łamania dyscypliny.

To trudne dla dziecka. To jego niezaspokojona potrzeba bycia jak wszyscy, bycia kochanym, pożądanym, życzliwie traktowanym. Fakt, że te dzieci są odrzucane w domu iw klasie, jeszcze bardziej oddala je od innych dzieci.

Tradycyjnie głównym kryterium klasyfikacji dziecka jako trudnego są w zdecydowanej większości słabe wyniki w nauce i brak dyscypliny. Jest to konsekwencją trudnej dla dziecka sytuacji, w jakiej się znalazło szkolna drużyna od samego początku studiów. Najważniejsze tutaj są wewnętrzne doświadczenia samego dziecka, jego osobiste podejście do nauczyciela, do kolegów z klasy wokół niego, do siebie.

Trudne dzieci to szerokie, uogólnione pojęcie stosowane w literaturze naukowej, głównie popularnonaukowej, a także w publicystyce pedagogicznej w odniesieniu do dużej kategorii dzieci wykazujących wyraźne odchylenie w rozwój osobisty. Przypisanie dziecka do tej kategorii odbywa się z reguły w dniu manifestacje zewnętrzne jego indywidualnych cech psychologicznych, które służą jako przeszkoda normalny kurs proces edukacyjny. Przyczyny leżące u podstaw naruszeń charakteru i zachowania dziecka są bardzo zróżnicowane.

Dlatego dzieci, które różnią się znacznie w ich indywidualne cechy. Ocena dziecka jako trudnego odzwierciedla przede wszystkim opinię o nim rodziców i nauczycieli, a nie jego specyficzne cechy psychofizjologiczne.

We współczesnej literaturze te dzieci są zwykle nazywane trudnymi, których zachowanie znacznie odbiega od ogólnie przyjęte normy i utrudnia pełnoprawne wychowanie. Dlatego używa się również synonimu „trudne do wychowania dzieci”, ponieważ. są najmniej skłonni do przestrzegania zaleceń pedagogicznych i są niezwykle odporni na tradycyjne wpływy pedagogiczne.

Jednym z głównych powodów trudności w proces edukacyjny, są choroby psychiczne i tzw stany graniczne. Dziecko cierpiące np. na psychopatię czy autyzm wczesnodziecięcy z pewnością wyróżnia się spośród masy normalnie rozwijających się rówieśników, a jego wychowanie jest znacznie trudniejsze. Jednak zaklasyfikowanie go jako trudnego nie jest do końca uzasadnione, gdyż jej odchylenia podlegają głównie korekcie lekarskiej. Jeżeli zachowanie dziecka nasuwa podejrzenie nieprawidłowości neuropsychiatrycznych, konieczna jest konsultacja z psychoneurologiem, neuropatologiem, psychiatrą dziecięcym, który postawi kwalifikowaną diagnozę i zaleci odpowiednie leczenie (w przypadku jej braku wszelkie środki korekcji pedagogicznej mogą być nieskuteczne). W indywidualne przypadki zalecany jest trening indywidualny.

Niektóre zaburzenia zachowania mogą być spowodowane wrodzonymi lub nabytymi nieprawidłowościami psychofizjologicznymi, które nie są z nimi związane choroba umysłowa. Jest to tzw. nerwowość wczesnodziecięca, przejaw tzw. płodowego zespołu alkoholowego (wynikającego z upojenia alkoholowego w okresie prenatalnym). Łagodne zaburzenia psychofizyczne obejmują również minimalne dysfunkcje mózgu wynikające z wpływu różnych szkodliwych czynników wczesne stadia rozwój.

Najczęstszą konsekwencją tego zaburzenia jest tzw. zespół hiperkinetyczny, który na skutek zachwiania równowagi procesów pobudzenia i hamowania w system nerwowy przejawiająca się nadmierną aktywnością, impulsywnością, niezdolnością do dobrowolnej regulacji zachowania. Dzieci cierpiące na takie zaburzenia potrzebują indywidualne podejście w edukacji, biorąc pod uwagę ich cechy rozwój psychofizyczny. W większości przypadków możliwa jest korekta ich zachowania pod warunkiem połączenia indywidualnie dobranych środków oddziaływania pedagogicznego oraz działań terapeutyczno-korygujących.

W większości przypadków badanie lekarskie trudne dzieci stany normalny poziom ich psychofizyczny rozwój. Oczywiście odchylenia w ich zachowaniu wynikają z czynników zewnętrznych - społecznych i pedagogicznych.

Najczęstszą przyczyną przejściowych odchyleń jest niewystarczająca uwaga ze strony rodziców i wychowawców. cechy wieku rozwój dziecka. W psychologii dziecka domowego ustalono, że indywidualny rozwój odbywa się w formie naprzemienności tzw. wieku stabilnego i krytycznego. W ramach tego ostatniego przejście dziecka do jakościowego Nowa scena rozwój, wdrożenie wcześniej utworzonych nowotwory psychiczne. Jednocześnie dorośli nie zawsze rzetelnie oceniają zwiększone zdolności i potrzeby dziecka i nadal wdrażają ugruntowane, ale bardziej nieadekwatne miary oddziaływania pedagogicznego. W takiej sytuacji wiek krytyczny zamienia się w prawdziwie kryzysowy etap, pełen naruszeń w zachowaniu dziecka. W tym aspekcie szczególnie istotny jest kryzys trzech lat, kiedy kształtuje się samoświadomość dziecka, która wymaga odmiennego stosunku do niego, jak również kryzys adolescencja, w którym dziecko ma tendencję do przeceniania swoich zwiększonych możliwości, a starsi wręcz przeciwnie, nadal traktują go jak małe dziecko. Liczne badania wykazały, że przy odpowiednim podejściu do kształtującej się osobowości wiek krytyczny może przebiegać bezkonfliktowo. Dlatego definicja trudny wiek» raczej warunkowo; uwzględnienie wiekowych cech rozwoju pozwala uniknąć wielu trudności charakterystycznych nie tyle dla określonego etapu wieku, ile dla indywidualnej sytuacji rozwojowej.

W wielu przypadkach naruszenia procesu nauczania i wychowania są generowane przez chronicznie nieodpowiednie warunki oddziaływania pedagogicznego na dziecko. Niekorzystny klimat moralny i psychologiczny w rodzinie jest często podstawą powstawania odchyleń w rozwoju osobowości. Niewystarczające lub odwrotnie nadmierne wymagania dziecku rodzi się jego niechęć i nieumiejętność dostrzegania wpływów pedagogicznych. Szczególnie negatywną rolę odgrywa brak jedności wymagań ze strony rodziców, w której dziecko popada w „próżnię edukacyjną”, nie mogąc i nie chcąc zaspokoić sprzecznych, a nawet wzajemnie wykluczających się wymagań. Edukacja oparta na moralizowaniu i karaniu zwykle nie prowadzi do długofalowego efektu pozytywny efekt: przyzwyczajone do posłuszeństwa tylko ze strachu, dziecko łatwo popada w jakiekolwiek wykroczenie, gdy tylko strach osłabnie. Dlatego skargi rodziców i nauczycieli na zachowanie dzieci należy rozpatrywać kompleksowo, uwzględniając wszystkie możliwe błędy w edukacji.

Rodzina może być w tym bardzo pomocna. konsultacja psychologiczna i szkoła serwis psychologiczny, gdzie zachowanie dziecka analizowane jest w kontekście całokształtu uwarunkowań jego rozwoju. Często pewne środki psychoterapeutycznej korekty relacji wewnątrzrodzinnych pomagają rozwiązać problem trudnego dziecka.

Ważną rolę w zachowaniu dziecka i kształtowaniu jego osobowości odgrywają wyniki w szkole. Otrzymany z rózne powody chroniczne zaległości w nauce mogą budzić niechęć studenta do zajęć edukacyjnych i chęć dowartościowania się w inny sposób. Dość często uczeń osiągający słabe wyniki sprzeciwia się klasie i nauczycielowi, zachowuje się buntowniczo i nieadekwatnie.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ

PAŃSTWOWA INSTYTUCJA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO ZAWODOWEGO „PAŃSTWOWY UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY W BARNAUL”

Wydział Kultury Fizycznej

Katedra Psychologii

Trudne dzieci: kim oni są, przyczyny ich pojawienia się

(Praca na kursie)

Wykonuje uczeń

________________

(podpis)

kierownik

____________________

(podpis)

Barnauł 2006

WPROWADZANIE

ROZDZIAŁ I . Kim są „trudne dzieci” i jak się nimi stają.

1.1. Zachowanie odbiegające od normy i przestępcze.

1.2. Typizacja „trudnych” dzieci i młodzieży.

1.3. Główne „rodzinne” przyczyny pojawienia się trudne zachowanie.

ROZDZIAŁ II . Cechy pracy z dziećmi z trudnymi zachowaniami.

2.1. " Trudne dzieci” w szkole i działaniach wychowawczych.

2.2. „Trudne dzieci” w społeczeństwie.

WNIOSEK

WYKAZ WYKORZYSTANYCH ŹRÓDEŁ I LITERATURY

WPROWADZANIE

Ktoś kiedyś musi odpowiedzieć

Ujawniając prawdę, ujawniając prawdę,

Jakie są trudne dzieci?

Odwieczne pytanie i choroba jak ropień.

Tutaj siedzi przed nami, spójrz,

Pomarszczony jak wiosna, rozpaczał,

Jak ściana bez drzwi i bez okien.

Oto główne prawdy:

Późno zauważony ... późno wzięty pod uwagę ...

Nie! Trudne dzieci się nie rodzą!

Po prostu nie otrzymali pomocy.

Wyrażenie „trudne dzieci” jest bardzo powszechne we współczesnym życiu naukowym i codziennym, jednak ani pedagogika, ani psychologia nie mogą podać jednoznacznej definicji tego pojęcia.

Aby rozważyć jego treść, zwróćmy się do pojęć, które mogą uzupełniać jego rozumienie. „Trudne dzieci” lub „dzieci z zachowaniami dewiacyjnymi” to odrębna grupa społeczna, której normy różnią się od norm reszty społeczeństwa. Istnieją również inne odrębne grupy w społeczeństwie. Na przykład tak zwany typ „osobowości normatywnej” to ludzie, których cechy charakteru i zachowania najlepiej wyrażają ta kultura społeczeństwa są ideałem ludzka osobowość kultura społeczeństwa. Lub „osobowość modalna” - ludzie, których zachowanie nie jest sprzeczne z wartościami społeczeństwa. Na tej liście najmniej zajmują „trudne dzieci”. miejsce honorowe, będąc najbardziej upośledzoną grupą społeczną.

Pojęcie „trudnych dzieci” po raz pierwszy pojawiło się w okresie przedwojennym i niemal natychmiast stało się powszechne. Powstał jednak nie w nauce, ale w życiu codziennym. Na jakiś czas ta definicja zniknęła, by w latach 50.-60. pojawiła się ponownie. Ten termin istnieje obecnie słownik naukowy pedagogika i psychologia. Ale nawet dzisiaj wśród naukowców toczy się dyskusja na temat zasadności jego stosowania. Czy to określenie jest poprawne? Niektórzy badacze uważają to za obraźliwe, zwłaszcza w kontaktach z samym dzieckiem lub jego rodzicami. Dlatego współczesna pedagogika stara się jak najrzadziej używać słów „dzieci trudne”, „dziecko trudne”, zastępując je słowami „dzieci zagrożone”, „dzieci zaniedbywane pedagogicznie”, „dzieci zaniedbane społecznie” czy „dzieci niestandardowe zachowanie", a nawet całkowicie zabronione.

Jeśli weźmiemy pod uwagę fakt, że każda osoba na pewnym etapie swojego rozwoju jest zmuszona do przezwyciężenia wewnętrznych kryzysy wieku, to wszystkie dzieci można w pewnym momencie nazwać trudnymi. Dlatego termin ten stosuje się tylko do tych dzieci, których problemy nigdy się nie kończą i nie zależą od wieku.

Termin ten występuje również w psychologia obca, tylko tam zastąpiono ją nazwą „studenci z problemami”.

Jednak bez względu na to, jak naukowcy nazywają tę kategorię dzieci, nadal istnieje ona w naszym społeczeństwie, co więcej, przynosi naszemu społeczeństwu problemy i niestety nie zmniejsza się z roku na rok. Fakt, że istnieją „trudne dzieci” jest uznawany przez wszystkich bez wyjątku, ale poza uznaniem trzeba też mieć świadomość, że z takimi dziećmi trzeba żyć, edukować je, przygotowywać do przyszłe życie w społeczeństwie.

Kwestie wychowywania „trudnych dzieci” są teraz szczególnie palące bliska Uwaga społeczeństwo, naukowcy i pedagodzy. Gazety i czasopisma pełne są nagłówków i całych felietonów redakcyjnych: „Kroki reformy szkolnej”, „ Rodziny dysfunkcyjne: pomoc społeczno-pedagogiczna”, „Cechy subkultur młodzieżowych i ich wpływ na obecne pokolenie nastolatków”, „Uwaga: dzieci bezdomne” itp. Aktywnie omawiane są problemy dziecięcej prostytucji, narkomanii, obniżania wieku przestępców . Ale to jest w prasie, w Internecie, w telewizji, w świetle specjalnie zorganizowanej dyskusji okrągłe stoły". A co w prawdziwe życie, pośród nas? Kto powinien być zaangażowany w edukację „trudnych dzieci” i jak to robić?

Najwymowniejszy stosunek społeczeństwa do tych problemów widać, jeśli przyjrzymy się wynikom badań socjologicznych przechodniów na ulicy. Większość „pierwszych przybyszów” wzrusza ramionami w oszołomieniu. O co pytać? Z ich punktu widzenia społeczeństwo od dawna ma ugruntowany system wychowywania „trudnych dzieci”. szkoły specjalistyczne, PTU, obozy pracy i inne podobne instytucje. Wszystko to wydaje się być ulepszane i aktualizowane z roku na rok. Dlaczego puzzle? Jakie mogą być inne problemy? I najprawdopodobniej będą to ci, którzy o trudnościach wychowawczych znają tylko ze słyszenia, młodociani przestępcy, tzw. „osoby o zachowaniach dewiacyjnych”. Tak, czytali lub słyszeli gdzieś o rockerach, punkach, skinheadach, metalach. Tak, przy wejściu spotkaliśmy nieprzyjemne towarzystwo, na czele z sąsiadką Petką. Ale jest dla nich całkiem jasne, kto i jak powinien postępować z „takimi jednostkami”. I najczęściej jest tylko jedna opcja rozwiązania problemu edukacji tych nastolatków: „dla takich nastolatków jest tylko jedno miejsce – więzienie”.

Czy jednak zawsze będzie to jedyne i słuszne rozwiązanie?

Przedmiotem badań w tej pracy będzie nowoczesne społeczeństwo, czyli dzieci i młodzież współczesnego społeczeństwa.

Przedmiotem rozważań są problemy społeczeństwa związane z „trudnymi” dziećmi.

Celem niniejszej pracy jest rozważenie problemu „trudnych” dzieci, poznanie przyczyn ich pojawiania się, a także znalezienie możliwych wyjść z sytuacji pojawiających się u „trudnych” dzieci lub z „trudnymi” dziećmi. Aby osiągnąć ten cel, autor postawił następujące zadania:

1. Określ występowanie i nowoczesne rozumienie określenie „trudne dzieci”.

2. Rozważ główne typy „trudnych” zachowań dzieci i młodzieży.

3. Przeanalizuj przyczyny takiego zachowania.

4. Zidentyfikuj najskuteczniejsze wg współcześni pedagodzy i psychologów, sposoby pracy z dziećmi o „trudnych” zachowaniach.

Aby wykonać te zadania i główny cel, praca rozważy Praca badawcza różnych autorów na ten temat, dane z gazet i czasopism, dane z badań opinii publikowanych w mediach i Internecie.

Praca opiera się na problematycznej zasadzie: w pierwszym rozdziale przeanalizowano różne definicje pojęcia „trudne dzieci”, klasyfikację odchyleń od norm w zachowaniu dzieci. Poszczególne akapity poświęcono szczegółowemu omówieniu pojęć zachowania „dewiacyjnego” i „przestępczego” jako formy zachowania dzieci trudnych. Rozdział ujawnia również przyczyny pojawiania się w naszym społeczeństwie „trudnych” dzieci i młodzieży. Paragrafy poświęcone są przyczynom, które powstają w rodzinie, w różnych grupach, w społeczeństwie jako całości. Rozdział 2 poświęcony jest specyfice pracy z dziećmi z „trudnymi” zachowaniami i zawiera pewne praktyczne dane. Zakończenie podsumowuje ogólny wynik pracy i zawiera wnioski dotyczące jej wyników.

ROZDZIAŁ I . Kim są „trudne dzieci” i jak się nimi stają.

1.1. Zachowanie odbiegające od normy i przestępcze.

Na podstawie analizy współczesnej literatury naukowej i pedagogicznej można wyróżnić trzy zasadnicze cechy, które składają się na treść pojęcia „trudne dzieci”. Pierwszą oznaką jest obecność dewiacyjnych zachowań u dzieci lub młodzieży.

Aby scharakteryzować zachowanie dewiacyjne, używane są specjalne terminy - „przestępczość” i „dewiacja”. Zachowanie przestępcze rozumiane jest jako ciąg wykroczeń, wykroczeń, wykroczeń i przestępstw odmiennych od kryminalnych, tj. przestępstwa i poważne przestępstwa.

Przez dewiację rozumie się odstępstwo od norm przyjętych w społeczeństwie. Zakres tego pojęcia obejmuje zarówno wykroczenia, jak i inne naruszenia zasad postępowania. Główne zachowania dewiacyjne w społeczeństwie to przestępczość, narkomania, alkoholizm, prostytucja, samobójstwo. Każda forma odchylenia ma swoją specyfikę.

Pod trudnych uczniów po drugie, takie dzieci i młodzież są rozumiane jako naruszenia, których zachowanie nie jest łatwe do skorygowania. W tym miejscu konieczne jest rozróżnienie pojęć „dzieci trudne” i „dzieci zaniedbane pedagogicznie”. Te ostatnie nie zawsze są trudne i stosunkowo łatwe do reedukacji.

Trudne dzieci. Po trzecie, szczególnie potrzebują indywidualnego podejścia ze strony wychowawców i uwagi grupy rówieśniczej.

Dzieciństwo to przygotowanie do dorosłości. Będzie dobrze zorganizowana, a wtedy osoba dobrze dorośnie; źle pokierowane zawsze zamienią się w trudny los. Trudne dzieciństwo nie zawsze jest najgorsze. Złe dzieciństwo - bezdomne, nieżyczliwe, w którym dziecko się gubi, jak rzecz niepotrzebna.

Na początku dziecko staje się trudne. Trudne dziecko jest tym jedynym. Kto jest trudny. W ten sposób musisz zrozumieć, co się z nim dzieje. Jest to trudne nie tylko dla dorosłych, ale przede wszystkim dla siebie. Trudne dziecko cierpi, biega w poszukiwaniu ciepła i uczucia. Bez środków do życia i prawie skazany na zagładę. On to czuje. Wszystkie trudne dzieci z reguły nie miały przyjaznego, opiekuńczego środowiska ani w rodzinie, ani w szkole. Początkowo trudności z adaptacją, brak zdolności, a następnie niechęć do nauki doprowadziły te dzieci do dezorganizacji, łamania dyscypliny.

Trudne dziecko… Kto to jest – tyran, hałaśliwe i niesforne dziecko czy nieformalny lider klasy, który tak naprawdę nie dobry wpływ dla kolegów z klasy?

W koncepcji trudne dziecko inwestowane są różne znaczenia: naukowcy zaliczają do nich utalentowane dzieci, nauczyciele -, niesforne dzieci i rodziców - każde dziecko, które jest dla nich trudne w wychowaniu. Oznacza to, że trudne dziecko to dziecko, którego wychowanie sprawia trudności dorosłemu. Dla siebie dziecko może wcale nie być trudne ...

Oczywiście wielkim szczęściem dla rodziców jest mieć właśnie takie dziecko, z którym jest im łatwo. Spokojni rodzice - spokojni, rozsądni, posłuszne dziecko. Rodzice prowadzący aktywny tryb życia - to samo aktywny dzieciak który chętnie podzieli się hobby mamy i taty. Emocjonalni rodzice, którzy cenią sobie sztukę - ten sam wrażliwy mały człowieczek, który chętnie wkracza w świat piękna.

Ale szczęście nie zdarza się zbyt często. A w rodzinie wyrafinowanych muzyków rodzi się dziki buntownik. A ciężko pracujący robotnicy z fabryki mają zamyślonego marzyciela, do którego nie są przystosowani Praca fizyczna. I takie dzieci stają się trudne, niezrozumiałe dla rodziców, powodując zamieszanie i chęć uczynienia ich „normalnymi” (a właściwie takimi samymi, jak sami rodzice).

Wychowywanie „trudnych” dzieci: szukanie prostoty we wszystkim

Jednak próba przerobienia dziecka dla siebie, zrobienia z niego własnego podobieństwa jest ślepą uliczką. Nieuchronnie doprowadzi Cię to do trudności i konfliktów, problemów zdrowotnych dziecka, nieporozumień, a w przyszłości być może nawet do oskarżeń, że coś przegapiłeś, coś przegapiłeś, zrobiłeś coś źle.

Tak, troskę o korygowanie dziecka można przenieść do szkoły i nauczycieli, psychiatrów, których praca z trudnymi dziećmi jest opłacana przez państwo. I dość często sprowadza się to do spotkania środki uspokajające dla dzieci, które ich zdaniem są zbyt ruchliwe, a także nootropiki dla tych, które są zbyt zahamowane.

Ale przeniesienie odpowiedzialności za dziecko nigdy nie rozwiąże jego problemów. I często - nawet nie jego, ale własne, które pojawiają się dokładnie wtedy, gdy trzeba je znaleźć wspólny język z małym człowiekiem licz się z jego opinią, myśl o tym co będzie najlepsze dla niego, a nie dla siebie, poświęć dla tego swoje interesy...

Zamiast tego udajemy, że jest „trudny” i trzeba go z tego powodu leczyć. Zabieramy do psychiatry, zapisujemy. I realizuje swój plan pracy z trudnymi dziećmi i wyznacza nowego małego pacjenta, po którym już zawsze będzie niewidoczne piętno „trudnego”.

Dojrzewanie rozpoczyna się, gdy dziecko przekracza granicę dziesięciu lub jedenastu lat i trwa do 15-16 roku życia. Dziecko w tym okresie zaczyna postrzegać świat jako osoba dorosła, modelować zachowania osób starszych, samodzielnie wyciągać wnioski. Dziecko ma osobistą opinię, szuka swojego miejsca w społeczeństwie. Rosnące zainteresowanie i wewnętrzny świat. Nastolatek wie, jak wyznaczać sobie cele i je osiągać.

Z wyjątkiem zmiany psychologiczne, w określonym czasie wystąpią zmiany fizjologiczne: pojawiają się drugorzędne cechy płciowe, zmiany podłoże hormonalne i tak dalej.

Problemy nastolatków

Nastolatki mają problemy różne powody. Ale podstawą mogą być następujące konflikty wewnętrzne:

1. Pragnienie zostania dorosłym, przy jednoczesnym odrzuceniu orientacji na wartości, według których żyją dorośli.
2. Poczucie bycia w centrum wszechświata i odrzucenie tego przez innych.
3. Dojrzewanie i strach przed nowym sobą.
4. Pociąg do nastolatków płci przeciwnej i nieumiejętność budowania relacji z rówieśnikami.

W rezultacie nastolatkowi trudno jest poradzić sobie z nowymi gwałtownymi emocjami, a rodzice powinni zawsze być gotowi wesprzeć dziecko na czas lub udzielić porady. jeśli w adolescencja oprócz trudności ze zmianą ciała, piętrzą się na nim także inni, na przykład niska kultura rodziców, alkoholizm w rodzinie, zajęcie rodziców własnymi sprawami lub pracą, wówczas taka osoba może należeć do kategorii „trudnych ". Dla takich są szkoły z internatem dla trudnej młodzieży.

Jak zorganizowany jest proces edukacyjny w internatach?

Zwykle w specjalnych szkołach z internatem dla trudnej młodzieży są dzieci duże problemy na szkoleniu lub tych, którzy nie złamali prawa po raz pierwszy. Dlatego, aby poradzić sobie ze specyfiką, w tych instytucjach edukacyjnych nauczyciele prowadzą swoje zajęcia wspaniałe doświadczenie, defektologów i psychologów.

Często w stanie kadra nauczycielska są ludzie z Edukacja medyczna. Żelazna dyscyplina to podstawa edukacji w internacie dla trudnej młodzieży. Głównym celem jest przywrócenie dziecku normalnego światopoglądu i życia.

W pierwszej kolejności uczniowie są sprawdzani z poziomu wiedzy i umiejętności zdolność intelektualna. Weryfikacja odbywa się w formie testów. Jeśli w wyniku jego wyników ujawni się opóźnienie rozwojowe, chłopca lub dziewczynkę można nawet nauczyć programu szkoły podstawowej.

U podstaw zachowania trudnej młodzieży leżą naruszenia rozwój psychiczny, aby uczniowie z internatu dla dzieci trudnych mieli stały kontakt z psychologiem. Rozmowy te odbywają się indywidualnie. W rezultacie specjalista próbuje znaleźć podstawę - przyczynę takiego zachowania ucznia.

W internacie dla trudnej młodzieży wszystkie dzieci są stale pod opieką nauczyciela, aw soboty i niedziele mają prawo jechać do rodziców, choć niektóre zostają na weekend.

Zamknięte i otwarte szkoły z internatem

Placówki te są otwarte i typ zamknięty. Pierwsze z nich przypominają korpusy kadetów lub szkoły Suworowa. Jest dyscyplina i codzienna rutyna, ale dzieci uczą się według normy program nauczania(oczywiście z uwzględnieniem zdolności umysłowe), aw weekendy mogą odwiedzać rodziców. W zamkniętych internatach wszystko jest dużo poważniejsze – jest punkt kontrolny, maszerowanie w szyku i regularne zajęcia z psychologiem. Niektórzy uczniowie w takich placówkach nie wracają do domu na weekend, ale rodzice mogą ich odwiedzać na terenie internatu.

Powody, dla których warto wysłać nastolatka do internatu dla trudnych dzieci

Powody pójścia do szkoły specjalnej są następujące:

• popełnienie przestępstwa, jeżeli wiek nie odpowiada początkowi odpowiedzialności karnej;
• wiek odpowiada odpowiedzialności karnej, ale dziecko jest upośledzone umysłowo;
• nastolatek został skazany na podstawie artykułów przewidujących przestępstwo średniej wagi, ale zwolniony z kary na podstawie odpowiednich artykułów Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej.

Komisja ds. Nieletnich zwraca się do sądu z wnioskiem o odesłanie sprawcy szkoła specjalna z internatem dla trudnej młodzieży. Zanim sprawa trafi do sądu, nieletni jest badania lekarskie i skierował do psychiatry. Jeżeli rodzice nie zgadzają się na te środki, wszystkie procedury są przeprowadzane decyzją sądu.

ośrodki tymczasowego aresztowania

Przed rozprawą sądową dziecko może zostać umieszczone w schronisku dla nieletnich na okres do 30 dni. Dzieje się tak w następujących przypadkach:

• gdy musi być zapewniona ochrona życia lub zdrowia małoletniego;
• konieczne jest zapobieżenie powtórzeniu się czynu niebezpiecznego społecznie;
• jeśli dziecko nie ma gdzie mieszkać;
• sprawca unika stawienia się w sądzie lub nie przechodzi badań lekarskich.

Szkoły z internatem w Petersburgu i Moskwie

Najsłynniejsza szkoła z internatem dla trudnych nastolatków (Petersburg) to zamknięta szkoła nr 1. Historia instytucji sięga 1965 roku. Znajduje się na ulicy Akkuratova pod numerem 11. Jest to zamknięta szkoła z internatem dla trudnej młodzieży, co oznacza, że ​​dzieci przychodzą tu na polecenie sądu. Przy wejściu obowiązuje żelazna dyscyplina, ruch obwodowy i punkty kontrolne.

W Moskwie jest szkoła z internatem dla trudnej młodzieży. Placówka nr 9 znajduje się na ulicy Borysa Żygulenkowa w domu 15, budynek 1. W przeciwieństwie do Petersburga, ta szkoła z internatem Typ otwarty. Tutaj dzieci z odbiegające od normy zachowanie może również uzyskać decyzję rodziców lub zalecenie specjalnej komisji. Zasady tutaj nie są tak restrykcyjne jak w instytucjach typu zamkniętego.

Czy trudne nastolatki można reedukować?

Muszę powiedzieć, że problemy każdego trudnego nastolatka są inne. Czasami wystarczy jeden miesiąc, aby nauczyć dziecko odpowiedzialności za swoje czyny, a czasami nastolatkowi potrzeba sześciu miesięcy, aby się przystosować. Wiele zależy od czego problemy psychologiczne testowanie dla ten moment chłopiec czy dziewczyna.

Teraz nauczyciele spierają się o to, czy praca w internatach dla trudnej młodzieży daje efekty. Obecnie około siedemdziesiąt procent uczniów takich placówek znacząco poprawia swoją wiedzę z przedmiotów szkolnych. Ponadto w takich placówkach uczniowie nie tylko się uczą, ale także spędzają resztę czasu. W ten sposób problematyczne dzieci tworzą nowe i są skuteczniej socjalizowane w społeczeństwie.

Na co powinni zwrócić uwagę rodzice trudnych nastolatków?

Bronią swojej niepodległości. Zjawisko to dotyka dziecko i wydaje się, że zachowuje się dziwnie i nieprzewidywalnie. Tak czy inaczej, ten stan jest uważany za absolutnie normalny i charakterystyczny wiek przejściowy.

Rodzice trudnych dzieci często stają przed innymi wyzwaniami. Chłopiec lub dziewczynka ma problemy emocjonalne i psychologiczne, trudności w nauce. Zmartwiony nastolatek często dopuszcza się czynów niezgodnych z prawem, działań nadmiernie ryzykownych. Może pojawić się depresja i lęk.

Istnieją oznaki, że Twoje dziecko jest trudne. Są one wymienione poniżej:

1. Zmiana w wyglądzie. Nieuzasadniony przyrost lub utrata masy ciała, samookaleczenie.
2. Częste kłótnie, bójki, skargi.
3. Słabe wyniki w nauce, zaburzenia snu, depresja, myśli samobójcze.
4. Używanie narkotyków, alkoholu.
5. Gwałtowna zmiana w kręgu komunikacji, odmowa podporządkowania się pewne zasady, kłamstwa i tak dalej.

Obecność problemów u nastolatka jest pierwszym sygnałem, że trzeba nawiązać z nim kontakt. Twój syn lub córka powinni czuć się wspierani, rozumieć, że jego rodzice kochają go i akceptują w każdym przypadku. Ważne do znalezienia wspólne tematy rozmawiać, zachęcać do uprawiania sportu, ograniczać korzystanie z telewizji i komputera. Udzielaj dziecku rad, słuchaj go, nie okazuj agresji. Jeśli Ci się nie uda, poszukaj pomocy u specjalistów.