Dom › Modły › Co dają zajęcia z kulkami. Kamyczki marmurkowe na zajęciach logopedycznych i podczas swobodnych zajęć dzieci

Co dają zajęcia z kulkami. Kamyczki marmurkowe na zajęciach logopedycznych i podczas swobodnych zajęć dzieci

Moszkowa Swietłana Władimirowna,

pedagog

MAUDO "Przedszkole nr 9",

Miasto Jałutorowsk, obwód Tiumeń

« Geneza zdolności i talentów dzieci na wyciągnięcie ręki.

Z palców płyną najcieńsze strumienie,

które karmią źródło twórczej myśli.

VA Suchomliński

Cel: - namysł nowoczesna technika Aplikacje technologia korekcyjna w zajęciach edukacyjnych z dziećmi;

Zadania:

Zapoznanie rodziców z nietradycyjną technologią wykorzystania kamieni Marbles w nauczaniu dzieci;

Motywuj rodziców do używania kamieni Marbles w domu;

Posługiwać się niekonwencjonalne metody pracować nad poprawą efektywności procesu korekcji zaburzeń mowy;

Ekwipunek:

1. kawałki papieru Okrągły kształt napisać imię;

2. znaczniki;

3. tace;

4. Kamyczki Marmurki inny kolor, kształt, tekstura, rozmiar;

5. obrazki do pracy: „Kwietna łąka”, „Mozaika” – zabawki, owoce, warzywa, litery, cyfry, „Ciasto”, labirynt, ślimak, żyrafa, sudoku, pole do gry w kółko i krzyżyk, kolorowe paski, pole do chmury i kwiaty, kiść winogron, gry - rpg

6. cudowne etui

Postęp wydarzenia:

1. Powitanie

Dzień dobry drodzy rodzice! Miło mi powitać was wszystkich na mojej klasie mistrzowskiej.

2. Wstęp

Tematem mojej klasy mistrzowskiej są „Kamyki z marmuru - wielobarwne szczęście dzieci”, tj. W jaki sposób można używać kulek z dziećmi? wiek przedszkolny. Aby rozpocząć klasę mistrzowską, muszę wiedzieć, jak zwracać się do ciebie po imieniu. Napisz swoje imię na kartce papieru i przymocuj ją po lewej stronie klatki piersiowej.

Całe życie dziecka to gra. A więc proces uczenia się nie może się bez niego odbyć. Wrażenia dotykowe, motoryka mała, operacje umysłowe rozwijać się w zabawie dla dzieci. Praca z dzieckiem powinna być zabawna, dynamiczna, emocjonalnie przyjemna, niestrudzona i różnorodna. Skłoniło mnie to do poszukiwania zarówno tradycyjnych, jak i nietradycyjnych technik zabaw i sposobów pracy z dziećmi. Jedną z tych metod jest specyficzna zorganizowana działalność używając ciekawych kamyków zwanych Marmurami.

3. Teoria

Marmur to kulki lub spłaszczone owalne lub okrągłe kształty. Mogą być wykonane z gliny, drewna, plastiku lub najczęściej szkła. Mają różnorodne odcienie, kolory, których piękno fascynuje tak bardzo, że zarówno dorośli, jak i dzieci chcą ich dotykać, trzymać w dłoniach. A co najważniejsze, ich celem jest zabawa, użyteczność i proste gry. Od jakiego wieku można używać tych kamieni - od 2-3 lat i starszych. Ale pamiętajcie o tym dzieci młodszy wiek mogą swobodnie brać do buzi, dlatego zaleca się branie większych kulek i zabawę pod nadzorem osoby dorosłej.

Istnieje bogaty i różnorodny materiał praktyczny - kompleksy gier z wykorzystaniem kamyków Marbles. A teraz chcę wam przedstawić niektóre z nich.

4. Część praktyczna

Wszystko, co teraz zrobimy, jest dziełem moich dzieci.

A) BADANIE KAMIENI

Co jest w tych wazonach? Co myślisz?

Zanurz ręce w wazonach i zwróć uwagę na ich kształt, kolor, fakturę i to, jak są (gładkie, śliskie, chłodne, szorstkie itp.)

Spójrz na kolor kamyków i powiedz jednym słowem, czym one są? (kolorowe, wielokolorowe)

Pomyśl teraz, jako dorośli, co możesz zaoferować dzieciom oprócz kształtu, koloru i faktury?

A teraz spróbujmy wrażeń dotykowych, są to:

ü Cam (weź jak najwięcej kamyków do krzywki i otwórz krzywki, określ wizualnie, nie licząc, która krzywka ma więcej (możesz policzyć)

ü Chwyt szczypcowy (weź kamienie obiema rękami (ręka prowadząca chwyta więcej)

ü Pęsety (weź kamyk kciukiem i palcem wskazującym obu rąk, absolutna cisza, posłuchamy też dźwięków mowy, jeden kamyk został wrzucony do wazonu, drugi na stół)

Jakie dźwięki usłyszeliśmy? (w wazonie - dzwonienie, na stole - pukanie)

(weź czerwone kamyki duże i trzecie) itp. Możesz ćwiczyć wszystkie palce w dowolnej kolejności od lewej do prawej

Ponownie wzięli go dwiema dłońmi i wrzucili do wazonu.

Co usłyszałeś? (hałas)

Jak to na prosty materiał dzieci rozróżniają dźwięki inne niż mowa.

Pytanie: Jak myślisz, co można rozwinąć podczas korzystania z takich ćwiczeń? (motoryka palców, koncentracja, wrażenia dotykowe)

B) ORIENTACJA PRZESTRZENNA

Pierwsza osoba - weź zielony kamień prawa ręka i połóż się po lewej stronie;

Druga osoba - lewą ręką weź czerwony kamień i połóż go w prawej;

Trzecia osoba - weź pomarańczowy kamień i położyć się przed tobą;

Po czwarte - weź żółty kamień i odłóż naczynia za sobą;

Pytanie: Jakie pojęcia można utworzyć w tym ćwiczeniu?

(naprawiamy koncepcje po lewej, prawej, z tyłu, z przodu itp.)

W ) PRACA NA ANTONIMACH BEZPOŚREDNIO - KRZYWA

Po lewej stronie siedzący układają prostą ścieżkę dowolnego koloru, którą można zmieniać

Siedząc po prawej stronie - krzywa (możesz zmieniać kolor, kształt, rozmiar)

A teraz zbierzemy i zorganizujemy huk.

D) PRACA NAD TEKSTURĄ KAMIENI

Znajdź jak najwięcej gładkich i szorstkich kamieni (kamienie szorstkie można uznać za mające krawędzie) i dotknij ich palcami.

E) PRACA Z KAMIENIAMI BEZ PRÓBKI

Wyobraź sobie, że twoja mama ma niedługo wakacje. Jaki prezent można zrobić z kamieni?

(tort, kwiat, motyl, kokardka itp.)

Możesz ułożyć maszynę do pisania z kwadratów i kół.

Wszystko, co można zrobić z patyków, można zrobić z kamieni.

GRY

Sugeruję użycie Marbles do zorganizowania następujących gier:

w Gra „Kwiecista łąka”

Ćwiczenie:- rozłóż łąkę kwiatową po lewej stronie, gdzie kwiaty nie mają środków i dodaj liście na łodygach

Po prawej stronie siedzących - wręcz przeciwnie, dodaj płatki kwiatu i ułóż brakujące łodygi, a także dodaj liście.

w Gra mozaikowa »

Ćwiczenie- na zdjęciu należy wypełnić kółka odpowiednim kolorem (wskazane jest wybranie rozmiaru i koloru)

w Gra „Udekoruj ciasto”

Ćwiczenie- górny rząd tortu - z naprzemiennymi dwoma kolorami, środkowy z jednym kolorem, a dolny - z dużymi kulkami

v" Świetna torba"

Ćwiczenie- Wyjmij przedmioty z torby jeden po drugim. Co wyjęłaś z torby? (kolorowe kamienie)

Jakiego koloru jest kamień, jakiego koloru jest przedmiot (na przykład: żółty kamień - żółta cytryna)

w Gra „Labirynt”

Ćwiczenie- ułóż labirynt w dowolnym kolorze lub zgodnie z kolorem pasków labiryntu

w "Listy" - zapamiętaj je wizualnie

Ćwiczenie- ułóż litery w różnych kolorach i ułóż słowo (na przykład: opona). Pomyśl o słowach zaczynających się na te litery.

w« Lustro"

Ćwiczenie- ułóż literę w lustrzanym odbiciu

w „Techniki”

Ćwiczenie- napraw zepsute litery

w „Liczby” - zapamiętaj obraz liczb

Ćwiczenie- numery pocztowe pożądany kolor. Co się stanie dwa?

w "Kółko i krzyżyk"

w „Wielokolorowy pasek”

Ćwiczenie- znajdź najlepsze przezroczysty kamień a on będzie podróżował i zmieniał kolor - przesuń go wzdłuż paska, nazywając, jakiego koloru stał się kamień i dodając (na przykład biały, jak śnieg itp.)

w „Ułóż według wzoru”

Ćwiczenie- musisz ułożyć podobny obraz zgodnie z modelem.

Ale możesz używać w grach nie tylko owalnych i okrągłych kamyków, ale także kształtu określonego obiektu. Ale przy takich kamykach powstaje wiele nowych pomysłów. I to się skończy wymagające gry, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności czytania i pisania, tj. nauczymy się dzielić wyrazy na sylaby, określać pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie, kolejność głosek

w "Kiść winogron"

Ćwiczenie- musisz przymocować niebieskie winogrona do gałązki. (np. osoba dorosła pokazuje obrazek lub wymienia słowa, a dziecko dzieli słowo na sylaby i szuka gałązki o wymaganej liczbie sylab na gałązce winogrona)

Słowa: kot, sok, koło, cytryna, woda, samochód, dom, ręka itp.

w „Chmura i deszcz”

Ćwiczenie- musisz wybrać słowo dla danego dźwięku. (na przykład deszcz powinien lać się z chmury i lać kwiat z dźwiękiem K na początku wyrazu, z dźwiękiem Sh w środku, z dźwiękiem A na końcu itp.)

w "Żyrafa"

Zadanie polega na ustaleniu pierwszego dźwięku w słowie (udekoruj żyrafę plamkami po ustaleniu pierwszego dźwięku w słowie.

Może być użyte różne gry do określenia drugiego, ostatniego dźwięku w słowie.

Słowa: krzesło, ulica, czapla, chmura, kot, arbuz, książka itp.

w „Sudoku”

Zadanie polega na wypełnieniu wszystkich pól tak, aby kolor kamieni się nie powtarzał.

w Gry przygodowe - do automatyzacji dźwięków w słowach

Pomóż Królewnie Śnieżce dostać się do domu siedmiu krasnoludków i poczęstuj ich słodyczami. Aby to zrobić, musisz poprawnie nazwać zdjęcia (lub powtórzyć słowa za mną). Po prawidłowym wymówieniu każdego słowa bierzesz kamyk i wyznaczasz Śnieżce drogę do domu 7 krasnoludków. Mów pięknie, podkreśl dźwięk [L]. Na koniec gry możesz policzyć kamyki na torze, nazwać kolory ułożonych kamyków. W tej wersji gry arkusze z przedmiotowymi obrazkami można wyciąć, aby uzyskać karty z opracowywanym dźwiękiem;

Przyjrzyj się uważnie zdjęciom ta sprawa arkusz ze zdjęciami nie jest cięty). Powiedz mi te obrazki, w których dźwięk [L] jest na początku słowa (środek, koniec);

Nazwij i pokaż zwierzęta domowe, dzikie, owoce, warzywa, produkty (wykorzystywane są arkusze z przedmiotowymi zdjęciami);

Pomóż mi dostać się na wyspę. Mów poprawnie dźwięki З - ЗЬ

Pomóż chłopcu dostać się do basenu. Powiedz R brzmi poprawnie

Pomóż rybie wypłynąć na powierzchnię. Powiedz właściwą głoskę J

(możesz wyciąć i zmiksować wszystkie obrazki i poprosić dzieci o wybranie obrazków dla określonego dźwięku)

Aby rozwinąć postrzeganie kolorów, możesz ułożyć kamyki różne kolory...

Istnieje wiele gier wykorzystujących kamyki Marbles. Podczas pracy z tymi kamykami dziecko musi otrzymać jasne instrukcje dotyczące wykonywania.

Używając kamieni Marbles u dzieci wzbogaca się mowę, uwagę, myślenie i twórcza wyobraźnia. Dzieci nabierają pewności siebie i wzbogacają się pozytywne emocje. Te gry pomagają aktywność mowy dzieci i może być używany zarówno w grupie, jak i lekcje indywidualne i swobodnej działalności.

5. Refleksja

A teraz jeszcze raz włóż ręce do wazonów z kamieniami i poczuj bijącą od nich pozytywną energię.

Powiedz mi, co rozwijają kamyki Marbles?

Sekcje do pracy z kamieniami Marbles:

Þ Rozwój percepcji dotykowo-motorycznej;

Þ Kształtowanie kultury sensorycznej (wzorce sensoryczne – kształt, kolor, rozmiar);

Þ Rozwój percepcja wzrokowa;

Þ Rozwój percepcji przestrzeni;

Þ Rozwój kreatywność;

Þ Rozwój mowy;

Þ Tworzenie analizy listów;

Podsumowując, sugeruję ocenę naszej klasy mistrzowskiej. Wstaw emotikonkę z uśmiechem, kto otrzymał na imprezie wiele ciekawych i przydatnych rzeczy, oraz emotikonkę smutną - komu się bardzo nie spodobała.

DZIĘKUJEMY ZA WYDAJNĄ I WYDAJNĄ PRACĘ!

Literatura:

Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, YNAO i KhMAO-Yugra publikują swoje materiał metodyczny:
- Doświadczenie pedagogiczne programy autorskie, pomoc naukowa, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodzinami i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się publikować u nas?

Całe życie dziecka to gra. A zatem proces nauczania dziecka nie może się bez niego odbyć. Podczas zabawy dla dzieci rozwijają się wrażenia dotykowe, zdolności motoryczne, operacje umysłowe. Ruchy palców stymulują aktywność ośrodkowego układu nerwowego i przyspieszają rozwój mowy dziecka. Stała stymulacja obszarów kory mózgowej odpowiedzialnych za motorykę małą - niezbędny element w systemie oddziaływań logopedycznych. Wykorzystanie kamyczków „Marmury” to jedna z nietradycyjnych metod nauczania, która jest interesująca dla dzieci.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Wykorzystanie szklanych kamyków „Marbles” do zagospodarowania dobre umiejętności motoryczne i operacji umysłowych.

Całe życie dziecka to gra. A zatem proces nauczania dziecka nie może się bez niego odbyć. Podczas zabawy dla dzieci rozwijają się wrażenia dotykowe, zdolności motoryczne, operacje umysłowe. Ruchy palców stymulują aktywność ośrodkowego układu nerwowego i przyspieszają rozwój mowy dziecka. Stała stymulacja obszarów kory mózgowej odpowiedzialnych za małą motorykę jest niezbędnym elementem systemu logopedycznego. Wykorzystanie kamyczków „Marmury” to jedna z nietradycyjnych metod nauczania, która jest interesująca dla dzieci.

Podczas ćwiczeń z jednej strony zapewnione jest rozwiązywanie problemów sensorycznych z uwzględnieniem różnych umiejętności dzieci, z drugiej strony nabywanie przez dzieci nowej wiedzy i umiejętności, które mogłyby wykorzystać w różne rodzaje zajęcia.

mm. Kolcowa doszedł do wniosku, że „formacja morfologiczna i funkcjonalna obszary mowy wykonywana jest pod wpływem impulsów kinestetycznych z rąk. „Szczególnie podkreśla, że wpływ impulsów z mięśni ręki jest bardzo istotny w dzieciństwo podczas gdy obszar motoryczny mowy jest formowany. Dotyczy to zarówno dzieci z prawidłowym, jak i zaburzonym rozwojem mowy. Systematyczne ćwiczenia palców nie tylko stymulują rozwój mowy, ale według M.M. Koltsova są „ potężne narzędzie zwiększyć wydajność mózgu.

terapia logopedyczna dzieci mają szereg cech (naruszenie wymowy dźwiękowej, trudności w rozróżnianiu dźwięków podobnych akustycznie i artykulacyjnie, niedorozwój leksykalny i struktura gramatyczna mowy) występuje niższość praxis dynamicznej, koordynacji słuchowej i optomotorycznej, co uniemożliwia automatyzację umiejętności grafomotorycznej. Wraz z tym występuje deficyt wzroku i pamięć słuchowa; niewystarczający poziom procesów uwagi, naruszenie kształtowania samokontroli i arbitralnej regulacji zachowania. A to nie jest wyczerpująca lista możliwych zaburzeń.

Kule mają swoją nazwę od angielskich „marmurów” (czyli marmuru).Nowoczesne marmury są wytwarzane z piasku krzemianowego, popiołu i sody, które topi się w piecu. Za pomocą specjalnych barwników szkło otrzymuje szeroką gamę kolorów. Piękno kamyków fascynuje tak bardzo, że zarówno dorośli, jak i dzieci chcą ich dotykać, trzymać w dłoniach, bawić się nimi. Tak więc estetyczny wygląd Marbles zwiększył zainteresowanie tą grą wśród współczesne dzieci, w przeciwieństwie do najnowszych, zaawansowanych technologicznie zabawek.

Poniższe zadania są przeznaczone dla dzieci w wieku od 3 do 7-8 lat. wiek letni, a także dla dzieci z zaburzeniami rozwojowymi (mózgowe porażenie dziecięce, upośledzenie umysłowe, ONR, FFNR - to diagnozy, z którymi badano piłkę). Dla dzieci z zaburzeniami w zakresie narządu ruchu proponuje się wyposażenie podręcznika w dodatkową stabilizację tj. Odwrotna strona szklane kamyki, przyklej rzep igłą do dołu i zorganizuj szorstką powierzchnię do pracy z nimi (dywan, zasłona itp.). Wszystkie ćwiczenia mogą się różnić w zależności od wieku dziecka, jego zdolności umysłowych i motorycznych, a także zainteresowania grą.

Lekcja prowadzona przez nauczyciela może obejmować jeden lub więcej rodzajów ćwiczeń. Każde ćwiczenie wykonuje się kilka razy, stopniowo je komplikując. Przyswojenie, obciążenie pracą i czas trwania lekcji zależy od nauczyciela.

Cele korzystania z tej instrukcji:
1. Uformować prawidłowy chwyt piłki ręką;
2. Rozwijaj kompleksowo skoordynowane ruchy palców i dłoni;
3. Rozwijaj się w orientacji na płaszczyźnie;
4. Praca nad różnicowaniem barw;

5. Ćwicz liczenie;
6. Wzbogać słownictwo;
7. Rozwijaj mowę frazową;
8. Rozwijaj uwagę, pamięć i myślenie;
9. zapobieganie dysgrafii;
10. Wzbudzaj w klasie pozytywny stan emocjonalny dziecka.

Lista gier z kulkami i ich opis:

1. Wykorzystanie kamyków Marbles w badaniu zagadnień leksykalnych.

„Zbieraj według wzoru”.Oferowane jest zdjęcie - próbka, jak w mozaice, zgodnie z którą musisz złożyć swoje zdjęcie.

Ćwiczenie „Pomoc”

Cel: rozwijanie umiejętności rozróżniania kolorów, znajdowania koloru na podstawie próbki i według oznaczenia słownego; stymulacja wyszukiwania wizualnego. Nauka nazw kolorów.

2. Rozłóż kontur.

Cel: Utrwalenie wiedzy na badany temat i ich klasyfikacja.

"Kontynuować." Kontynuuj wzór lub rząd.

3. Dźwiękowo-literowa analiza słów.

Cel: rozwijanie umiejętności analizy i syntezy dźwięku.

Rozłóż kamyki pod literami.

RAK

jeden . Na jaką głoskę zaczyna się słowo? Czy to samogłoska czy spółgłoska? Jakie inne słowa przychodzą Ci do głowy z tym dźwiękiem?

2. Gdzie jest dźwięk (:) (początek, środek, koniec?)

3. Ile samogłosek jest w słowie, ile spółgłosek?

« magiczna kieszonka».

1 opcja. Dziecko wyjmuje kamyk (zielony, niebieski lub czerwony) z torby i wymyśla słowo odpowiadające dźwiękowi ( Kolor niebieski- twarda spółgłoska, czerwony - samogłoska, zielony - miękka spółgłoska).

Opcja 2. Dziecko wyjmuje z worka kamyk dowolnego koloru i koreluje kolor z przedmiotem, ucząc się jednocześnie poprawnej koordynacji słowa-przedmiotu i słowa-znaku: zielony kamyk - zielony ogórek, cebula, krokodyl itp. żółty kamyk - żółta rzepa, żółte słońce itp.

„Modna gąsienica”

Dorosły wymienia kilka słów, a dziecko określa pierwszy (ostatni) dźwięk w każdym słowie i kolejno układa odpowiedni kamyczek (niebieski kolor to twarda spółgłoska, czerwony to dźwięk samogłoski, zielony to miękki dźwięk spółgłoski) .

4. Składanie propozycji.

Cel: Rozwój spójnej mowy, utrwalenie konstrukcji przyimkowych.

1. Tworzenie zdań z przyimkami.

2. Układanie zdania z zadanym wyrazem.

5. Rozwój reprezentacje przestrzenne

1. Pomóż motylowi polecieć do kwiatka.

2. Pomóż dwóm przyjaciołom się spotkać.

3. Pomóżmy Calince wydostać się z bagna, budując ścieżkę z kamyków, jednocześnie nazywając słowa zdrobnieniem IK. Na przykład: piłka, stół, opakowanie cukierka itp. Cel: Nauczenie dzieci tworzenia rzeczowników ze zdrobnieniem. Zadanie: Nauczyciel daje zadania ustne, takie jak: Umieść czerwony kamień na środku arkusza. Niebieski - w lewo górny róg, zielony - w prawym górnym rogu, niebieski - w prawym dolnym rogu; zielony - w lewym dolnym rogu. Zadanie można sprawdzić, przedstawiając normę do zadania oraz ustną kontrolę nauczyciela. Nauczyciel oferuje standard ułożonych kamyków na płaszczyźnie, dziecko musi powtórzyć rysunek.

„Kolorowe ścieżki”Idąc dalej, opisz swoją drogę wzdłuż ścieżki. Na przykład: „Idę zieloną ścieżką, która idzie w górę, w prawo, w górę w lewo, w górę, w prawo, w górę”. Chodzę po czerwonym dywanie. Ścieżka prowadzi w lewo, w górę, w lewo, w dół, w lewo, w górę, w prawo, w górę. Idę żółtą ścieżką. Żółta ścieżka prowadzi: w górę, w lewo, w górę, w prawo, w dół, w prawo, w górę, w prawo.

Wyłóż ostatnią ścieżkę niebieskimi kamykami, opisz jej przebieg słowamiprawo, lewo, góra, dół.

„Labirynty”. Cel: Rozwój relacji przestrzennych

6. Rozwój wrażeń dotykowych.

Ćwiczenie „Znajdź przedmiot” lub „Zgadnij”.

Cel: rozwój wrażeń dotykowych; rozwój umiejętności wybierania przedmiotów różniących się od kamyków „Kulkami” (np.: mały materiał konstrukcyjny, kinder zabawki itp.) Wyposażenie: głęboki pojemnik, kamyki Marbles, zabawki z kinder niespodzianek. Zadanie: nauczyciel oferuje znalezienie zabawek ukrytych w kamykach Otwórz oczy, najpierw jedną, potem drugą ręką. Komplikacja: szukaj zabawek zamknięte oczy ustalić, co to jest.

"Kopciuszek".

ALE). Sortuj według koloru.

W ogólnym pojemniku o dużej objętości znajdują się kolorowe kamyki o tym samym kształcie, ale o różnych kolorach, konieczne jest rozłożenie kamyków na mniejsze pojemniki według koloru.

B). Sortuj według formularza.

Taki sam jak poprzedni, tylko kamyki różne kształty- owalny, okrągły.

W). Sortowane po rozmiarze.

Podobnie jak poprzednie, tylko kamyki różnej wielkości - duże i małe.

7. Praca nad korekcją dysgrafii.

Gra w lustro. Dzieciom opowiadana jest historia o literach - fashionistki, które tak bardzo kochały przeglądać się w lustrze, że w końcu się pogubiły; gdzie oni są i gdzie są ich odbicia. Dzieci są proszone o pomoc w listach, usunięcie ich nieprawidłowych odbić. Gra techniczna. Przywracamy łamane sylaby (AP, KI, UX). Gra „Spójrz na litery”.

7. Zapoznanie się z pismem.

Cel: naprawić obraz wzrokowy badana litera, rozwój umiejętności motorycznych rąk. Wyposażenie: kamyki „Marmury”, karty z przykładowymi literami do nakładania kamyków. Dla dzieci o małej motoryce specjalnie przygotowane kamyki i próbki.

8. Rozwój uwagi, pamięci i myślenia.

"Kółko i krzyżyk"

Jak zwykłe kółko i krzyżyk, tylko figurki tego samego rozmiaru, ale różne kolory; inny rozmiar; inny kształt.

9. Rozwój konta.

„Szczęśliwe konto”

Rozłóż na stole tyle kamyków, ile:

Czy ta osoba ma nosy?

Ile palców jest u jednej ręki? na dwóch?

Ile uszu ma pies?

Ile oczu ma kot?

Ile skrzydeł ma ptak?

Ile nóg jest na stole? itp.

10. Pozytywne nastawienie emocjonalne.

Niezależne gry.Dzieci wymyślają własną historię.

Gra w kulki jest uznawana przez psychologów dziecięcych za jedną z najbardziej przydatnych dla młodszego pokolenia: rozwija celność, szybkość, celność i zdolności motoryczne oraz piękne odcienie szklane kamyczki budzą w dziecku poczucie piękna.

Mam nadzieję, że tak przystępny i atrakcyjny podręcznik jak Kamyczki Marbles pomoże urozmaicić zajęcia logopedyczne i zwiększyć zainteresowanie zajęciami korekcyjnymi.

Zabawy logopedyczne z
wykorzystanie marmurów w
Praca indywidualna Z
przedszkolaki.
Pavlova E.N.
nauczyciel logopeda
MDOU „Przedszkole nr 3”
P. Rakitnoje

Dzieci w wieku przedszkolnym z patologią mowy mają wyraźny
ogólna awaria silnika. Poziom rozwoju mowy
jest bezpośrednio związany ze stopniem rozwoju
delikatne ruchy palców. Aby nauczyć dziecko mówić
niezbędny jest nie tylko trening jego aparatu artykulacyjnego,
ale także do rozwijania umiejętności motorycznych.
Korekcyjna praca rozwojowa w celu przezwyciężenia mowy
naruszeń, ujawnił problem opracowania całkowicie nowych
podejścia do rozwoju umiejętności motorycznych
starsze przedszkolaki. Jeden z najciekawszych i
Znaczenie:
innowacyjne metody mogą być
wykorzystanie marmuru
(płaskie kamienie - "kaboszony")
gry z kulkami
stymulować rozwój mowy
ćwicząc palce,
zwiększyć aktywność o 100%,
zainteresowanie dzieci lekcją,
poprawić wynik korekcji mowy,
wszechstronny i łatwy w użyciu.

Obiekt, który wiąże się ze sobą
uwagę, pomaga psychicznie

skupić się na.
Długotrwałe oglądanie kolorów
kamyk nadaje myślom harmonijny przepływ.
Lamowie tybetańscy i mongolscy w swoich praktykach
używane kamienne piramidy, kule,
różańce i masażery.
Systematyczne ćwiczenia palców nie tylko
stymulują rozwój mowy, ale są wg
M. M. Koltsova, „potężny środek wzrostu
wydajność mózgu”.
Dziecko rozwija się
szybkość impulsów nerwowych
od receptorów ręki do ośrodka mowy.

Na podstawie analizy badań nt
problemy rozwoju mowy dzieci,
rozwój mowy:
podkreślił, co następuje zasada metodologiczna

Zasada związku zmysłowego, umysłowego i
Rozwój mowy dzieci opiera się na rozumieniu mowy
jako aktywność mowy i myśli, formacja i
którego rozwój jest ściśle powiązany ze znajomością otoczenia
pokój.
Mowa opiera się na reprezentacje sensoryczne,
tworząc podstawę myśli. Rozwój mowy
nie można oddzielić od rozwoju
sensoryczne i procesy myślowe.
Korzystanie z marmurów jest
zupełnie nowy pomysł
w terapii logopedycznej.

ETAPY PRAC KOREKCYJNYCH DLA
WYMOWA
WYMOWA

Rozwój małej motoryki manualnej u dzieci
zaburzenia mowy przez kulki
W „sprzęgle” miejsce z nylonowej siatki
kulki i wykonuj toczenie
piłki do rąk. Zmieniaj mowę
zadania: automatyzacja dźwięków, powtórzenia
czysta rozmowa. Kule się nie toczą
pozostawanie w uścisku.

Oferuję gry ćwiczenia gry Z
rzeźby
BRAMKA
- naprawić dźwięki, sylaby, słowa, łamańce językowe, rymowanki;
- ćwicz w konsekwentnej zmianie napięcia mięśni ramienia
dziecko;
- ćwiczenie w orientacji na płaszczyźnie tafli;
- praca nad różnicowaniem;
- ćwiczyć liczenie
- wzbogacić słownictwo;
- rozwijać mowę frazową;
- uformować i naprawić
poprawny obraz listy.
Gry są łatwe do zastosowania
indywidualny
praca logopedyczna współ
starsze przedszkolaki.

Zmienność aplikacji
Kamyczki MARBLS
Sugeruję używanie obrazków, aplikacji, ścieżek dźwiękowych i komórek
do układania kamyków w różnych kolorach.
Gry orientacji w samolocie,
rozwój wrażeń dotykowych,
złożone, skoordynowane ruchy
palce i dłonie; zapobieganie
optyczno-przestrzenny
naruszenia.

Kartoteka gier z kamykami
rzeźby
- "Kołobok"
- "Kopciuszek"
- "Labirynt"
- "Suchy basen"
- "Sroka - wrona"
- „Cudowne wzory”
- „Czapla idzie przez bagno”
- "Zabawne krople deszczu"
- "Co się zmieniło?"
- "Ścieżki dźwiękowe"
- "Nalewaliśmy kulki..."

Gra " wspaniały wzór»
Kto wymyśli więcej
słowa z danym dźwiękiem?
Automatyzacja dźwięku
słownie z równoczesnym
układanie wzoru.
Każde słowo jest kamieniem.
Gra rozwija kreatywność,
wyobraźnia, kierunek
na kartce, umiejętności motoryczne.
Automatyzacja dźwięku na początku słowa,
środek, koniec.
.
oraz

„Amanita” „Zielony
ulotki"
Naprawiamy dźwięk [P], dekorujemy czapki. Kwitła na gałęziach
Wiersz „Amanita” zielone liście. wybieramy
W czerwonej kurtce muchomor, zielone kamyki.
Naprawimy
Dumnie usiadł na zboczu, czysty język:
Nie potrzebujemy muchomora, Ra-ra-ra - bloom
już czas
Nie chodźmy na stok.

"Kropeczki" "Śmieszne kropelki
deszcz"
Pomóż myszce zebrać groszek
Cele:
- rozwijać ogólne zdolności motoryczne;
- rozwijać rytm, tempo;
- rozwijać mowę.

Cel: automatyzacja dźwięków w mowie łączonej u dzieci
Cel:
wiek przedszkolny.
ZADANIA
ZADANIA
automatyzacja dźwięku w sylabach;
automatyzacja dźwięku w sylabach;

automatyzacja dźwięku w słowach;
automatyzacja dźwięku we frazach;
automatyzacja dźwięku we frazach;
automatyzacja dźwięku w zdaniu;
automatyzacja dźwięku w zdaniu;
automatyzacja dźwięku w mowie.
automatyzacja dźwięku w mowie.

Opcje ćwiczeń gry
rosa na liściu
w
Udekorujmy choinkę
Winogrono
Gotowanie uczty

Historia marmurów

Jedną z najpopularniejszych zabaw dla dzieci na Zachodzie jest gra w kamyki lub, jak to się nazywa, gra w kulki. Można śmiało założyć, że gra w kulki sięga czasów naszego jaskiniowego przodka, kiedy bawili się mali neandertalczycy czas wolny małe kamyki lub kulki z gliny. Produkty w postaci kulek zostały znalezione w różnych strefach archeologicznych na całym świecie. Marmury wykonywano z krzemienia, kamienia i wypalanej gliny. Kulki gliniane do zabawy(patrz rys. 1) , zostały znalezione w piramidach Egiptu i na terenach starożytnych miast Azteków.

(Ryc. 1 Kamyczki gliniane do gier)

Robienie marmurów

Przez wieki wytwarzano z nich marmury naturalny materiał. Około dwieście lat temu świat zachodni po raz pierwszy zapoznał się z chińskimi kulkami ceramicznymi. Pojawienie się porcelanowych kulek w życiu codziennym zostało opisane w pierwszej książce o marmurach, wydanej w 1815 roku w Anglii. W 1848 roku niemiecki dmuchacz szkła wynalazł specjalne narzędzie przypominające nożyce, które mogło szybko wytwarzać duże partie kulek. Pierwsze kulki produkowane na maszynach fabrycznych pojawiły się w 1890 r., najpierw w Niemczech, a nieco później w Stanach Zjednoczonych, ponieważ dostawy marmurów z Europy stały się utrudnione z powodu wojny. W połowie ubiegłego wieku z Japonii przybyła inna technologia wytwarzania marmurów, polegająca na mieszaniu szkła i naturalny marmur, co pozwala uzyskać bardzo piękne plamy. zaczęła się Nowa era w produkcji marmurów. Nowoczesne marmury powstają z piasku krzemianowego, popiołu i sody, które topi się w piecu w temperaturze 650 stopni Celsjusza. Za pomocą specjalnych barwników szkło uzyskuje szeroką gamę kolorów, np. dodając kobalt, uzyskuje się niebieskie balony, wsie - czerwony(patrz rys. 2) . Po opuszczeniu pieca stopioną masę kroi się na małe kawałki, za pomocą mechanicznych rolek nadaje im kulisty kształt, po czym powstałe kulki chłodzi się przez jeden dzień. Nowe technologie wytwarzania marmurów pozwalają na uzyskanie bardzo efektownych, ciekawych kolorów, co podnosi proste kulki grać na poziomie wyroby artystyczne i czyni go interesującym dla kolekcjonerów.
Ponadto spektakularne marmury są uwielbiane przez projektantów, którzy chętnie wykorzystują je jako materiał dekoracyjny. Piękno kulek fascynuje tak bardzo, że zarówno dorośli, jak i dzieci chcą ich dotykać, trzymać w dłoniach, bawić się nimi. Tak więc estetyczny wygląd kulek zwiększył zainteresowanie tą zabawą wśród współczesnych dzieci, w przeciwieństwie do najnowszych, zaawansowanych technologicznie zabawek.

(Rys. 2 Kulki)

MBDOU nr 133, Nowokuźnieck.

Wykorzystanie otoczaków „Marmurki” w pokonywaniu zaburzeń mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.

Rozwój metodyczny

„Źródła zdolności”
i prezenty od dzieci
na wyciągnięcie ręki...

VA Suchomliński

„Ręka jest narzędziem wszystkich instrumentów”
podsumował Arystoteles.

„Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu”
napisał Kant.

U dzieci z zaburzeniami mowy dochodzi do słabego rozwoju motoryki małej palców, co charakteryzuje się nieporadnością motoryczną, małym zakresem ruchów, niedostatecznym tempem i przełączalnością. Dlatego kierunek ten jest jednym z najważniejszych w korekcyjno-rozwojowych działaniach wychowawczych nauczyciela logopedy.

Rozwiązując zadania rozwijania umiejętności motorycznych dzieci z zaburzeniami mowy, logopedzi wykorzystują w swojej pracy różnorodne gry, ćwiczenia i podręczniki. Wszystkie przyczyniają się do rozwoju mowy i małych mięśni rąk. Jednocześnie rozwija się zręczność, umiejętność kontrolowania swoich ruchów, koncentrowania uwagi na jednym rodzaju czynności. U dzieci zmniejsza się pobudliwość, zainteresowanie proces edukacyjny, uwaga, pamięć, percepcja są aktywowane.

W celu dywersyfikacji proces pedagogiczny, aby utrzymać zainteresowanie dzieci wykonywaniem zadań, nauczyciel-logopeda nieustannie poszukuje nowych metod i technik, które pozytywnie wpływają na drobne mięśnie palców i dłoni dziecka. Jednym z takich środków, które można wykorzystać w działaniach wychowawczo-poprawczych są kamyki. MARMUR.

Historia MARBLÓW

Szklana kula MARBLE jest dalekim potomkiem glinianych kulek, które służyły jako zabawki starożytnym ludziom wiele tysięcy lat temu. Kule mają swoją nazwę od angielskich „marmurów” (czyli marmuru). Kulki MARMUR wywodzą się z zabaw starożytnych Rzymian i Greków. Jednoczą się fala morska, gwiezdny pył, bursztyn i kropla wody.

Nowoczesne MARBLE powstają z piasku krzemianowego, popiołu i sody, które topi się w piecu. Za pomocą specjalnych barwników szkło otrzymuje szeroką gamę kolorów. Piękno kamyków fascynuje tak bardzo, że zarówno dorośli, jak i dzieci chcą ich dotykać, trzymać w dłoniach, bawić się nimi.

Wykorzystanie kamyków zajęcia logopedyczne do przetwarzania materiału określonego temat leksykalny pozwala dać dziecku maksymalna ilość wiedzę w ciekawej i przystępnej formie. Akcje z kamykami pozytywnie wpływają nie tylko na rozwój mowy, ale także sprawiają mu radość, przyczyniają się do stworzenia komfortowego nastroju emocjonalnego. Za pomocą tego technologia gier w obecności orientacja korekcyjna opanowanie materiału jest skuteczniejsze i szybsze.

Różnorodność wykorzystywanego materiału pozwala nauczycielowi na przekazanie dzieciom nowej wiedzy, utrwalenie zdobytej wcześniej wiedzy, aw razie potrzeby powtórzenie przerobionego materiału.

Przeznaczenie kamieni MARBLS:

Urozmaicenie procesu pedagogicznego, zwiększenie zainteresowania dzieci w wieku przedszkolnym z zaburzeniami mowy zadaniami korekcyjno-rozwojowymi, rozwój małych mięśni rąk, zintensyfikowanie aktywności poznawczej i umysłowej.

Zadania korygująco-rozwojowe:

Kształtowanie prawidłowego chwytu kamyka palcami dłoni;
rozwój złożonych skoordynowanych ruchów palców i dłoni;
rozwój orientacji na płaszczyźnie;
zapobieganie zaburzeniom optyczno-przestrzennym;
wzbogacenie słownictwa;
tworzenie reprezentacji fonemicznych;
automatyzacja wydawanych dźwięków u dzieci.
zapobieganie dysgrafii;

Rodzaje kamyków

Kamyki są różne: mają okrągły lub kwadratowy kształt, różnią się wielkością i kolorem.
Wraz z takimi kamykami używane są postacie, które wyświetlają prawdziwe obrazy: liście i jabłka. różne kolory, żołędzie, sowy, życie morskie. Są używane z obraz fabuły, na przykład: „Zawieś jesienne (wiosenne) liście na drzewie”, „Jabłka dojrzewają jesienią w ogrodzie”, „Żołędzie rosły na dębie”, „Podwodne królestwo” itp.

Formy pracy z kamieniami MARBLS:

– Indywidualne korygujące i rozwojowe Działania edukacyjne(w ramach lekcji);

— Przednia działalność edukacyjna rozwijająca korekcję (w ramach lekcji).

Wymagania dotyczące organizacji ćwiczeń z kamieniami MARBLS:

- Aby zwiększyć skuteczność uderzenia podczas wykonywania różnych ćwiczeń, konieczne jest użycie palców obu rąk.

- Dobór ćwiczeń odbywa się z uwzględnieniem wieku i indywidualnych możliwości dzieci.

- Obecność orientacji poznawczej ćwiczeń.

- Bezpieczeństwo: wykonywanie ćwiczeń z kamykami nie oznacza korzystania z nich przez dzieci niezależna działalność wyłącznie pod opieką osoby dorosłej.

Lista gier z MARBLS i ich opis.

1. Wykorzystanie kamieni MARBLS w badaniu tematów leksykalnych

Cel: Utrwalenie wiedzy na badany temat i ich klasyfikacja.

„Ułóż kontur”.

„Zbieraj według wzoru”. Oferowane jest zdjęcie - próbka, jak w mozaice, zgodnie z którą musisz złożyć swoje zdjęcie.

„Wypełnij obraz kamykami”

2. Dźwiękowo-literowa analiza wyrazów.

Cel: rozwijanie umiejętności analizy i syntezy dźwięku (umieszczanie żetonów-kamyków pod literami).

„Magiczna torba”

Dziecko wyjmuje z torby kamyk (zielony, niebieski lub czerwony) i wymyśla słowo odpowiadające dźwiękowi (niebieski to twarda spółgłoska, czerwony to samogłoska, zielony to miękka spółgłoska).

Analiza dźwięku według schematu słownego.

3. Zestawienie wniosków.

Cel: Rozwój spójnej mowy, utrwalenie konstrukcji przyimkowych. Policz, ile słów jest w zdaniu, ułóż diagram kamykami.

4. Rozwój reprezentacji przestrzennych i konstrukcji przyimkowych.

„Postaw to dobrze” Nauczyciel daje zadania ustne, takie jak: Połóż czerwony kamyk na środku arkusza. Niebieski - w lewym górnym rogu, zielony - w prawym górnym rogu, niebieski - w prawym dolnym rogu; zielony - w lewym dolnym rogu. Zadanie można sprawdzić, przedstawiając normę do zadania oraz ustną kontrolę nauczyciela.

„Kontynuuj rząd” (nauczyciel oferuje próbkę kamyków ułożonych na płaszczyźnie, dziecko musi powtórzyć rysunek).

„Labirynty”

„Dookoła” (praca z konstrukcjami przypadków przyimkowych)

Nauczyciel daje zadanie: „Połóż czerwony kamyk na biedronce (gdzie jest biedronka? (w środku); niebieski jest powyżej biedronka(wyjaśnij, kto jest nad biedronką? (chrząszcz); umieść zielony pod biedronką (wyjaśnij, kto jest pod biedronką) itp.

5. Rozwój struktury gramatycznej mowy(fleksja i słowotwórstwo, zgoda)

„Pomóż Calince”

Pomóż Calince wydostać się z bagna, budując ścieżkę z kamyków, nazywając słowa zdrobnieniem IK. Na przykład: piłka, stół, opakowanie po cukierku itp.

„Magiczna torba” Dziecko wyciąga kamyk z torby określony kolor i mówi: Zielony kamień to zielony ogórek, czerwony kamień to czerwona sukienka itd.

6. Praca nad korekcją dysgrafii.

Gra techniczna. Przywracamy łamane sylaby (AP, KI, UX).

„Wprowadzenie do listów”

Cel: utrwalenie wizualnego obrazu badanej litery, rozwój umiejętności motorycznych rąk. Wyposażenie: kamyki „Marmury”, karty z przykładowymi literami do nakładania kamyków. Dla dzieci o małej motoryce specjalnie przygotowane kamienie i próbki

7. Korekta wymowy dźwiękowej.

„Labirynty dotyczące automatyzacji i różnicowania dźwięków”.

Cel: Naprawa wymowy automatycznego dźwięku; różnicowanie dźwięku.

8. Rozwój reprezentacji fonemicznej(pozwala naprawić poprawną wymowę dźwięków opozycyjnych).

„Rumianek logopedyczny”

Cel: Utrwalenie umiejętności rozróżniania dźwięków ze słuchu (dźwięk cichy, dźwięk twardy), odróżniania ich od słów, porównywania ich ze sobą.

Celowa i systematyczna praca nad ten kierunek należy przeprowadzić w bliski związek logopedy i pedagoga grupowego, co pozwala dzieciom osiągać wysokie wyniki w rozwoju poznawczym i mowy.

Bibliografia:

1. Akimenko V.M. Nowe technologie logopedyczne: metoda edukacyjna. zasiłek / V.M. Akimenko. - Rostów n / D: Phoenix, 2008. - 105 s.: chory. - (Oddaję moje serce dzieciom).

2. Dudiev V.P. Narzędzia programistyczne dobre umiejętności motoryczne u dzieci z zaburzeniami mowy // Defektologia. 1999. nr 4. S. 50-

3. Semikhatskaya S.V. Cechy kształtowania umiejętności motorycznych palców podczas korekcji wymowy dźwięku w dyzartrii // Logopeda. 2009. nr 6. s. 53.

4. Stepanova M.A. System pracy nad rozwojem umiejętności motorycznych rąk i palców dzieci // Logopeda. 2009. nr 7. s. 62

5. Filicheva TB, Chirkina G.V. Przygotowanie dzieci do szkoły ogólne niedorozwój mowa w specjalnym przedszkole: O 14:00 H 1. Pierwszy rok studiów ( grupa seniorów) Podręcznik dla studentów kierunków defektologicznych, praktyków instytucje specjalne, nauczyciele przedszkolni, rodzice M.: Alfa, 1993.- 103 s.

Popularne w kategorii: