Uwagi dotyczące węzłów w grupie przygotowawczej dzieci z wadą wzroku. Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym z wadą wzroku, zezem i niedowidzeniem „Niezwykła podróż

Nazwa: Abstrakcyjny Działania edukacyjne dla starszych dzieci wiek przedszkolny z wadą wzroku, zezem i niedowidzeniem „Niezwykła podróż”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, muzyka, Grupa przygotowawcza

Stanowisko: dyrektor muzyczny Pierwszy kategoria kwalifikacji
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole” typ kombinowany nr 54"
Lokalizacja: miasto Glazov, Udmurtia

Rozwój artystyczny i estetyczny

Temat: Niezwykła podróż

Program: Przybliżony program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”, pod redakcją N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Wasilijewa

Charakterystyka grupy: Grupa z wadą wzroku, niedowidzeniem i zezem, dzieci wiek przygotowawczy. Główny skład grupy to dziewczynki, dwóch chłopców. Reagowanie emocjonalne nie objawia się wyraźnie u dzieci; dzieci rozróżniają charakter muzyki (spokojna, wesoła), środki wyrazu muzycznego (tempo, prosty rytm, dynamika) oraz dwu- i trzyczęściową formę utworu muzycznego . Aktywność śpiewu jest zróżnicowana: melodyjność, dobra jakośćśpiew zbiorowy. Nie wszystkie dzieci mają ekspresyjne, rytmiczne muzycznie ruchy, są dzieci z głębokim uszkodzeniem wzroku, prawie niewidome. Dzieci poruszają się zgodnie z charakterem muzyki, przekazują tempo, dynamikę, dokonują zmian w przestrzeni (w kole, linii, w parach, kolumnie), wykonują ruchy taneczne (krążenie w parach, galop), ale nie wszystkie dzieci sobie z tym radzą. te ruchy, są dziewczyny z porażeniem mózgowym. Dzieci te wykonują różne ruchy rąk z przedmiotami i bez nich. Dzieci z tej grupy wykonują figuratywne ruchy postaci w przedstawieniach muzycznych i teatralnych. Dzieci wykazują takie rodzaje kreatywności, jak zabawa muzyczna i taniec.

Prace wstępne: Rozmowy o gwiazdach, planetach, kosmosie i astronautach, ćwiczenia dzieci w orientowaniu się w przestrzeni (w kręgu, rozproszone, w jednej linii) techniką „Grafika – Ruch”, nauka piosenki o przyjaźni, masaż biologiczny aktywne punkty twarze „Latający statek”

Sprzęt: Sprzęt do prezentacji; prezentacja elektroniczna; centrum muzyczne, dyski, karta flash, włączone gwiazdy satynowa wstążka.

Cele bezpośrednich działań edukacyjnych: tworzenie emocjonalnie pozytywne nastawienie na nadchodzące zajęcia.

Zadania:

Postrzeganie:

Przedstaw utwór muzyczny „Grzmot i deszcz” T. Chudowej

Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania muzyki, zauważania charakterystycznych, nietypowych dźwięków i kojarzenia muzyki z odpowiednią ilustracją.

Śpiewanie:

Kontynuuj uczenie dzieci śpiewania bez napięcia, prawidłowego oddychania, śpiewania łatwo i melodyjnie.

Popraw wymowę i artykulację dźwięku.

Działalność muzyczno-rytmiczna:

Wzmocnij układ motoryczny dziecka.

Dokładność formy, rytm ruchów, umiejętność poruszania się w przestrzeni.

Rozwijaj szybkość reakcji i wytrzymałość w grze „Freeze”

Poprawczy:

Aktywuj potencjalne możliwości dzieci.

Rozwijać uwaga wzrokowa, pamięć, umiejętność korzystania z funkcji śledzenia oka.

Koryguj zaburzenia psycho-emocjonalne za pomocą muzyki

Metody i techniki:

Praktyczne (nauczyciel demonstruje techniki wykonawcze w zakresie śpiewu, ruchów muzyczno-rytmicznych, gry na instrumenty muzyczne, gra dydaktyczna i plenerowa, sytuacja w grze, ćwiczenia, technika „Grafika - ruch”).

Wizualny (metoda wizualno-wizualna) (badanie, oglądanie). zadanie wyboru spośród dwóch (trzech) obrazów tego, który będzie odpowiadał nastrojowi utworu muzycznego – sytuacja problematyczna

Werbalne (słowo literackie, rozmowa, wyjaśnienie).
Spodziewany wynik:
1. Wyniki w obszarach edukacyjnych zgodnie z celami;
2. Rozwój cech integracyjnych: ciekawość, aktywność twórcza, samodzielność, komunikacja.

Postęp lekcji:

Przy muzyce „Kosmos” A. Rybnikowa dzieci wchodzą na salę i jedno po drugim chodzą w kółko.

Część wprowadzająca

Pozdrowienia: " Dzień dobry„Och, N. Arseniewska

Dzieci: Dzień Kosmonautyki.

PAN: A dzisiaj zapraszam na podróż w kosmosie. Czy sie zgadzasz?

Ale przed lotem zdecydowanie musimy poćwiczyć. Spójrzmy na nasz magiczny ekran.

Slajd „Czarne niebo ze słowami POMOCY!”

Pedagog: Natalia Wasiliewna, chłopaki, co jest napisane na ekranie?

Dzieci czytają POMÓŻCIE WRÓCIĆ DO NIEBA!

PAN: Ale kto prosi o pomoc? (dzieci myślą)

Chłopaki, znalazłem ikonę dźwięku na ekranie. Czy powinniśmy ją włączyć? Musi być jakiś ślad.

Posłuchajmy pieśni gwiazd.

Pedagog: Kto zgadł? Kto prosi o pomoc?

Dzieci: Gwiazdki

Defektolog: Gdzie oni są?

PAN: Chłopaki, trzeba przyjrzeć się bliżej hala muzyczna. Idź ostrożnie, delikatnie.

Gra piosenka o gwiazdach (rozglądają się po pokoju muzycznym i znajdują przy oknie dużą kopertę)

Pedagog: Otwórzmy ją i zobaczmy, co jest w kopercie, kto prosi nas o pomoc.

(nauczyciel z dziećmi otwiera kopertę, znajduje dla każdego dziecka gwiazdki na satynowej wstążce, nauczyciel i defektolog rozdają dzieciom gwiazdki, zakładają je)

Defektolog: Kochani, już wiemy, kto potrzebuje pomocy?

Dzieci: Do gwiazd.

Defektolog: Ale jak zabrać ich z powrotem do nieba?

Dzieci oferują własne opcje.

Głównym elementem

PAN: Stwórzmy kosmiczny oddział. Czy sie zgadzasz? Ale przed lotem musisz poćwiczyć. Tutaj nasz oddział kosmiczny wychodzi w rzędzie, spacerując w miejscu. ( marsz w miejscu)

PAN: Muzyka ucichła, nasza ekipa kosmiczna również się zatrzymała, spojrzeliśmy na ekran.

Slajd „Kręgi w okręgu”

Defektolog: Co jest pokazane?

Dzieci: Okręgi, groszek

Defektolog: Jak będziemy się poruszać?

Dzieci: Chodźmy jeden po drugim w kółko.

Muzyka wyłącza się, a oddział zatrzymuje się.

Slajd „Kręgi - rozsiany"

Defektolog:

Dzieci: Rozsiany

Defektolog: Jak będziemy się poruszać?

Dzieci: Rozsiany.

Slajd „Kręgi - 2 stopnie” w przypadku diagnoz wzrokowych pomaga nauczyciel i logopeda

Chłopaki, jak teraz znajdują się kręgi?

Dzieci: dwa rzędy

defektolog: Musimy ustawić się w 1 linii.

Defektolog: Przygotowujemy się do lotu, budujemy nowy statek kosmiczny. Posłuchaj, ile nakrętek należy dokręcić

(MR klaszcze w dłonie 3 razy, dzieci powtarzają vzh-vzh-vzh, a następnie ruchami)

Dokręć nakrętki - (palce lewej ręki są proste, zebrane razem, prawa ręka pięścią rysuje kółka na dłoni lewej ręki. Spokojny wdech - krótki, ostry wydech) - vzh-vzh-vzh - wykonuj ruchy obrotowe pięścią jednej ręki na dłoni drugiej.

(MR uderza 3 razy w kolana, dzieci powtarzają, następnie wymawiają dźwięk, a następnie ruchem)

Przyspawamy duże blachy do poszycia rakiety - (palce obu rąk są proste, zebrane razem, jedna dłoń przesuwa się po drugiej, spokojny wdech - długi, ostry wydech) - sch-sch-sch- przesuwne ruchy dłoni względem siebie. Powtórz 4-5 razy.

PAN: Zbudowaliśmy więc nasz statek kosmiczny. Czy załoga jest gotowa do lotu?

Zacznijmy odliczać 5, 4, 3, 2, 1 – start! Zajmijcie swoje miejsca
Brzmi „Kosmiczna Melodia”. Dzieci jedno po drugim (latają) siedzą na krzesłach z dźwiękiem „U”

PAN: Nasze gwiazdy również polecą z nami, bo potrafią latać, teraz sprawdźmy. Trzymamy przed sobą gwiazdkę na wstążce, wdychamy przez nos, spokojnie wydychamy na gwiazdkę i będziemy szczęśliwi, wydychamy krótko 3 razy. Nasz statek kosmiczny leci.

Włącza się muzyka „Thunder and Rain”. Dzieci słuchają.

Pedagog: Co się dzieje? Co się stało?

PAN: Jeszcze nie rozumiem. Chłopaki, co o tym sądzicie? Posłuchajmy jeszcze raz.

Odpowiedzi dzieci. Oferowane są dwie ilustracje.

Slajd „Dwie ilustracje przedstawiające deszcz i grzmoty, deszcz

PAN: Które zdjęcie pasuje do naszej pracy? Co pomogło Ci to rozgryźć?

Dobrze zrobiony! Aby grzmot nie zakłócał dalszego lotu, spróbujemy go wymazać za pomocą gumki laserowej. Najpierw wymazujemy zamek błyskawiczny, zamykamy oczy i wymazujemy całą chmurkę od góry do dołu, od lewej do prawej. Opuść głowę i szybko - szybko mrugnij oczami, spójrz na siebie - uśmiechnij się!

Dzięki temu ruchowi odnawiamy krążenie krwi w poruszających się mięśniach oka.

Masaż biologicznie aktywnych punktów twarzy „Statek leci”.

Zdejmujemy okulary.

Leci do odległość kosmiczna — połóż dłonie na czole krawędzią i potrzyj je

Stalowy statek wokół Ziemi - Opuszkami palców masuj skronie okrężnymi ruchami.

I chociaż jego okna są małe - Używając palców wskazujących, masuj zewnętrzną część oczu.

Wszystko jest w nich widoczne jak na dłoni - Masujemy skrzydełka nosa pięściami.

Stepowa przestrzeń, surfowanie po morzu - muskaj kąciki ust opuszkami palców w kierunku uszu,

A może ty i ja też – rozetrzyj dłonie i nałóż na policzki.

Slajd „Latający spodek”

PAN: Chłopaki, coś leci prosto na nas.

Dzieci: Latający spodek.

PAN: Przywitajmy się z nimi i pokażmy, że jesteśmy szlachetnymi, mądrymi i wesołymi chłopakami. Śpiewajmy jak kosmici na sylabie „Ze” – szlachetnie, z ramionami tworzącymi krąg nad naszymi głowami.

Śpiewamy na sylabie „Zi” - przykładamy sprytne palce wskazujące do skroni.

Śpiewamy na sylabie „Zya” - wesołe, „latarnie”

PAN: Dobrze zrobiony. Wszyscy śpiewali dokładnie, latający spodek przeleciał obok nas. Brawo!

Zaśpiewajmy piosenkę, żeby było fajniej. Zgadnij, który ze wstępu.

MR odgrywa wstęp do piosenki „Toys”, dzieci wykonują piosenkę, wykonując ruchy.

PAN: Nasz lot trwa. Jak się czujesz? Wszystko w porządku?

PAN: Dobrze zrobiony! Jesteśmy w kosmosie, musimy wydostać się ze statku kosmicznego, założyć hełm, zamknąć oczy, trzymać hełm przed sobą i powoli założyć go na głowę.

Brzmi kosmiczna muzyka.

PAN: Kochani czas na najtrudniejsze zadanie. Musimy spróbować przywrócić gwiazdy na niebie. Weź swoją gwiazdę w dłonie, wymyśl taniec do muzyki, następnie zamroź kadr, zamroź się w figurze, zrobimy Ci zdjęcie.

Po trzeciej figurze gwiazdy powinny wrócić na niebo, jeśli każdy z Was zrobi wszystko pięknie.

Slajd „Gwiazdy na niebie”

Pedagog: Kochani, radzimy sobie świetnie, nocą znów zabłysną na niebie gwiazdy.

PAN: Ale nadszedł czas, abyśmy powrócili. Jesteśmy zmęczeni, połóżmy się w naszym statku kosmicznym, zrelaksujmy się, odpocznijmy.

Dzieci kładą się na dywanie, zamykają oczy i leżą spokojnie.

Brzmi kosmiczna muzyka.

Część końcowa

PAN: Wstawajcie ostrożnie, wróciliśmy na ziemię. Dobra robota, sympatyczni chłopaki. Czy podobała Ci się podróż? Co było dla Ciebie najtrudniejszym wyzwaniem? Czy poleciałbyś jeszcze raz? Dzięki za pomoc.

Streszczenie zajęć edukacyjnych i eksperymentalnych dla dzieci drugiego stopnia grupa juniorska orientacja kompensacyjna (dla dzieci z wadą wzroku)
Temat: " Niesamowity świat kamienie”

Zadanie edukacyjne. Kontynuuj naukę wykorzystania działań badawczych do identyfikacji właściwości badanego obiektu.

Zadanie rozwojowe. Rozwijaj ciekawość, motywację poznawczą, umiejętność analizowania, porównywania, podkreślania charakterystyczne cechy obiekty natury.

Zadanie edukacyjne. rozwijać gotowość dzieci do wspólne działania, zdolność i chęć wykonania zadania oraz chęć wykonania go dobrze.

Zadanie korygujące: rozwinąć oko, umiejętności motoryczne, postrzeganie kolorów, myśląc.

Integracja obszarów edukacyjnych:

"Rozwój poznawczy"

« Rozwój mowy»,

„Rozwój społeczny i komunikacyjny”.

Prace wstępne.

1.Patrząc na obrazy o tematyce kamieni.

2. Gry - eksperymenty z wodą, piaskiem.

3. Wprowadzenie do modeli „Narządów Zmysłów”.

4. Gry „Co on potrafi?”, „ Cudowne etui„, „Dobrze – źle”, „Naszymi pomocnikami są zmysły”.

Materiały. Zestaw kamyczków o różnych kształtach i rozmiarach, drobne kamyczki do grzechotek, kinder kapsułki, pojemnik z wodą, modele - obrazki, serwetki, wycinanki, plastelina.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu

Chłopaki, dzisiaj ty i ja zostaliśmy zaproszeni do odwiedzenia laboratorium. Pojedziemy pociągiem

(dzieci ustawiają się jedno za drugim jak pociąg),

idź do grupy.

Z dziećmi spotyka się właściciel laboratorium. (nauczyciel w białym fartuchu)

Wychowawca: - Cześć chłopaki! Jestem właścicielem laboratorium!

Ty i ja będziemy eksperymentować i uczyć się czegoś nowego. O co chodzi, przekonasz się, składając wycięty obrazek.

Zgadza się, na zdjęciu widać kamienie. Z kamieniami należy obchodzić się ostrożnie.

Czego nie można z nimi zrobić? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, spójrzcie na tace i powiedzcie mi, co to jest? (kamienie)

Gdzie można je spotkać? (wszędzie) :

A teraz przeprowadzimy kilka eksperymentów. Okazuje się, że kamieni jest bardzo dużo różne właściwości. (Dzieci idą do stołów)

Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie kamykom. (Dzieci patrzą na kamienie)

Doświadczenie nr 1. Największy i najmniejszy.

Chłopaki, pokażcie mi teraz największy i najmniejszy kamień.

(Dzieci pokazują kamienie)

Okazuje się, że kamienie mogą być duże i małe, to znaczy różnią się wielkością.

Zagrajmy razem w grę” Magiczna torba„- zawiera małe i duże kamienie, musisz określić dotykiem, jaki to rodzaj kamienia.

GRA „Magiczna torba”

Doświadczenie nr 2. Najbardziej szorstki i gładki.

Kamienie mogą być szorstkie lub gładkie. Wybierzmy gładki kamień.

Miło jest dotykać go rękami. Jest tak gładka, że ​​może wyślizgnąć się z rąk; nazywa się ją nagą. (Dzieci wybierają gładki kamień i pokazują go nauczycielowi)

Wybierzmy teraz szorstki, kanciasty kamyk. Pokaż to. Jaki on jest? (Odpowiedzi dzieci) Woda porusza kamieniami, uderza nimi o siebie, ocierają się o piasek i ostre rogi stopniowo znikają, kamienie stają się gładkie i okrągłe.

Chłopaki, jakie tam są kamienie? (Odpowiedzi dzieci)

Doświadczenie nr 3. Najtwardszy lub najmiększy.

Chłopaki, weźcie kamyk w jedną rękę i plastelinę w drugą. Ściśnijmy obie dłonie. Zobaczmy, co stało się z kamieniem i co stało się z plasteliną? (Odpowiedzi dzieci)

A więc jakie to kamienie? (Odpowiedzi dzieci)

Minuta wychowania fizycznego.

Doświadczenie nr 4. Lekkie pióro i ciężki kamień.

Weź pióro w dłoń, dmuchnij w nie i obserwuj na własne oczy, jak wpada do wody. Czy utonęło? Dlaczego?

A teraz weź kamyk i dmuchnij w niego, leci ci z dłoni, nie, dlaczego?

Umieść kamyk w wodzie, co się stało. Czy kamyk utonął? Dlaczego?

(Wypowiedzi dzieci)

Doświadczenie nr 5. Kolor.

Chłopaki, wyjmijcie kamyk z wody. Czy kolor się zmienił? (Odpowiedzi dzieci)

Kamienie w wodzie zmieniają kolor i stają się ciemniejsze.

Doświadczenie nr 6. Dźwięk.

Kulajewa Swietłana Wasiliewna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU nr 89
Miejscowość: Surgut, obwód Tiumeń
Nazwa materiału: Rozwój metodologiczny
Temat: Podsumowanie GCD dla rozwój poznawczy RiOM dla dzieci z grupy seniorów z wadą wzroku „Nasze oczy”
Data publikacji: 02.04.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Podsumowanie GCD na temat rozwoju poznawczego (CDiOM) dla starszych dzieci

grupy dla osób z wadami wzroku „Nasze Oczy”

Cel: ugruntowanie wiedzy na temat roli oczu w życiu ludzi i zwierząt.

Cele: Rozwój poznawczy

Pokaż dzieciom, jaką rolę odgrywają oczy w życiu ludzi i niektórych zwierząt. -

Przedstaw budowę oka.

Utrwalenie zdobytej wiedzy o narządach wzroku poprzez opracowanie zaleceń dot

ochrona wzroku, najpierw zapoznaj się z technikami opieka medyczna w przypadku urazu oka.

Daj dzieciom wyobrażenie o okularach i wyjaśnij ich cel i zastosowanie.

Rozwój mowy

Kontynuuj naukę wyciągania wniosków i rozumowania.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Pielęgnuj w sobie chęć dbania o swoją wizję.

Wyposażenie: szalik; zdjęcia: orzeł. sowa, mrówki. puchacz, pszczoła, kret, ludzkie oczy;

torba z zabawkami i przedmiotami.

Chłopaki, zgadnijcie zagadki

„Żyje dwóch przyjaciół, którzy rozglądają się w dwóch kręgach.

Mój brat mieszka za górą, ale nie może się ze mną spotkać.

W nocy oba okna same się zamykają, a gdy wschodzi słońce, same się otwierają.

Dwaj bracia mieszkają po drugiej stronie ulicy, ale się nie widują”?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Jak myślisz: Dlaczego ludzie potrzebują oczu?

Odpowiedzi dzieci.

Poproś dzieci, aby założyły materiałowe okulary i powiedziały im, co czują.

Przejdź z zamknięte oczy według grupy.

Czytanie wiersza N. S. Orłowej „O oczach dzieci”

Rozwiążmy to razem, dzieciaki

Do czego służą oczy na świecie?

I dlaczego wszyscy to mamy

Na twarzy znajduje się para oczu.

Do czego służą oczy?

Żeby popłynęły z nich łzy?

Zamknij oczy dłonią

Usiądź trochę.

Natychmiast zrobiło się ciemno.

Gdzie jest łóżeczko, gdzie jest okno?

Dziwne, nudne i obraźliwe -

Nie widzisz nic dookoła.

Żenia chce zostać pilotem

Lataj szybkim samolotem.

Wszystkie morza na tym świecie

Petya marzy o przepłynięciu.

Nikołaj będzie kierowcą czołgu.

A Siergiej jest spadochroniarzem.

Ilya zostanie snajperem...

Ale od tego właśnie są przyjaciele.

Oprócz wiedzy i umiejętności

Potrzebujesz wizji.

Historia nauczyciela. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ekran tablicy interaktywnej

(prezentacja „Budowa oka”)

Pedagog: Natura chroni oczy - znajdują się w specjalnych wgłębieniach -

oczodoły. Ten „dom” zamykany jest specjalnymi drzwiami zwanymi „powieką”. Jeśli wcześniej

niebezpieczeństwo pojawia się w oczach, powieki się zamykają. Tylko niewielka część jest widoczna na twarzy

oczy. Całe oko ma kształt kuli i nazywa się gałka oczna. Na zewnątrz do nas

widoczne: białko i tęczówka. Irys różni ludzie Może

inny kolor. A w samym środku znajduje się specjalny otwór - źrenica. Używając

Przez źrenicę widzimy światło i obrazy przedmiotów.

Pedagog:

Na niebie nad polem często krąży.

Widzi ofiarę i natychmiast siada.

Natychmiast znajdzie mysz w trawie,

Weźmie Cię w łapy i zaniesie do lasu.

Kradnie nawet pisklęta czubatym ptakom.

Ten drapieżnik spędza noc w ciemnym lesie.

Wizja jest ostra, słuch nie zawodzi,

Imię tego ptaka oczywiście.....

Dzieci: Orzeł.

Wychowawca: (prezentacja ptaka, budowa oczu ptaków) Orzeł ma najostrzejszy wzrok. I sowa

widzi nawet w nocy. Z łatwością znajduje pożywienie w ciemności i łapie myszy. Sugeruje Ci

razem z sową (na ekranie sowa pokazuje ćwiczenia dla oczu) robimy

gimnastyka wizualna:

W lesie jest ciemno. Wszyscy śpią już od dłuższego czasu.

Tylko sowa, duża głowa,

Siedzi na gałęzi i rozgląda się na wszystkie strony.

W prawo, w lewo, w górę i w dół,

Zwierzęta, ptaki, och, trzymaj się! rozejrzał się dookoła -

Biegnij po łupy!

Pedagog: Wiadomo, że zwierzęta widzą inaczej niż ludzie. Czy pamiętasz piosenkę

„Pomarańczowe niebo, pomarańczowe morze…”! Okazuje się, że bajkowy pomarańczowy świat

istnieje nie tylko w piosence. Jaszczurki widzą świat w pomarańczowym świetle. będę tam dla Ciebie

rób zagadki, a ty nazwij zwierzę i powiedz mi, jaka jest różnica, jak widzimy i

W lesie przy pniu

Próżność, bieganie.

Pracujący ludzie

Zajęty przez cały dzień (Mrówki widzą gwiazdy nawet w ciągu dnia.)

Mieszka w lesie, pohukuje jak bandyta.

Ludzie się go boją i on boi się ludzi. (Puchacz widzi tylko w ciemności.)

Brzęczało jak złota piła....(pszczoła)

(Pszczoły postrzegają czerwień w taki sam sposób jak czerń i dlatego nigdy

zapylają czerwone kwiaty.)

podziemny labirynt wiedzy

I pomnażanie rezerw,

Niesie ziarno do dziury -

Ważne, gładkie, ślepe... (kret).

Na ekranie pojawia się obraz prawidłowo odgadniętego zwierzęcia.

Wychowawca: Oczy ślepego kreta są całkowicie porośnięte skórą. On ich nie potrzebuje. Kret

prawie cały czas spędza pod ziemią, bez światła. Są też osoby niewidome. Jak myślisz,

Co zastępuje ich oczy?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: Spróbuj dowiedzieć się dotykiem, co kryje się w „magicznym rękawie” (Przyczyny

kilkoro dzieci na zmianę.

Dzieci nazywają zidentyfikowane zwierzę).

Wychowawca: Oczy człowieka przypominają budowę aparatu. Uczeń danej osoby

okrągły. A koza ma poprzeczną prostokątną źrenicę. Cały czas jak koza

mruży oczy! A źrenica kota w świetle zamienia się w wąską szczelinę. Ludzie widzą na własne oczy

z ich oczami jest jeden cały obraz, to znaczy pojedynczy obraz odbija się w ich mózgu. W rybach

oczy są zwykle zlokalizowane po bokach głowy, więc mają dwa różne zdjęcia. Również

Po bokach głowy znajdują się oczy zająca i królika. Ludzki wzrok jest również bardzo ostry.

Ale nie zawsze o to dba, zapomina dbać o oczy

Wychowawca: Karty są układane na stole. Wybierz to, do czego Twoim zdaniem się przyda

Dzieci wybierają karty.

Pedagog: Wyjaśnij, dlaczego wybrałeś tę kartę?

Odpowiedzi dzieci: Mycie twarzy, jedzenie marchewki, opalanie się na słońcu dobrze działa na oczy.

okulary, latem noś czapkę z daszkiem z dużym daszkiem, aby osłonić oczy przed słońcem,

podczas gry w hokeja zakrywaj twarz maseczką itp.)

Pedagog: Co jest szkodliwe dla oczu?

uważnie oglądaj telewizję, graj przez długi czas w gry komputerowe lub wideo, biegaj

patyczki, ołówki itp.

Pedagog: Czy wiesz, co należy zrobić, aby Twoje oczy nie zachorowały, a wzrok był dobry?

Zawsze dobry?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Co powinieneś zrobić, jeśli czujesz zmęczenie oczu?

Dzieci z nauczycielem wykonują gimnastykę wizualną.

1. Zamknij oczy tak mocno, jak możesz, a następnie szybko je otwórz. Powtórz tę czynność 4 – 6 razy.

2. Pocieraj powieki opuszkami palców przez minutę.

3. Wykonuj okrężne ruchy oczami: w lewo - w górę, w prawo - w dół. Powtórz ćwiczenia

4. Wyciągnij ramię do przodu. Nie spuszczaj wzroku z końcówki palec wskazujący, powoli

przybliżając go do nosa, a następnie równie powoli cofając. Powtórz ćwiczenie 5 – 6

5. Wyjrzyj przez okno. Znajdź najdalszy punkt i zatrzymaj na nim wzrok

Wychowawca: Jeśli dana osoba ma słaby wzrok, jaki przedmiot mu pomoże? Dla którego

Dlaczego ludzie noszą okulary?

Odpowiedzi dzieci: Na słabe widzenie, przed ostrym słońcem, dla ochrony przed uszkodzeniami zewnętrznymi

Wychowawca: A jeśli odniesiesz obrażenia, co powinieneś zrobić?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: Chłopaki, sugeruję sporządzenie listy zasad pierwszej pomocy

uraz oka. Będziesz mi dyktował, a ja zapiszę to w albumie: - jeśli trafię

plamkę, usuń ją chusteczką ze skroni do grzbietu nosa; - w przypadku siniaków zastosować

wacik do oczu lub czystą chusteczkę zwilżoną zimną wodą.

Pedagog: Mamy album z przydatne porady. Proponuję po zajęciach

Udekoruj strony naszego albumu kolorowymi rysunkami.

Podsumowując, chcę jeszcze raz przypomnieć Ci zasady, które pomogą Ci zachować

Czytanie wiersza N. S. Orłowej „Zadbaj o swoje oczy”.

Słuchać! Kiedy chcą

Aby rzecz służyła nam bez wygaśnięcia,

Nic dziwnego, że ludzie mówią:

„Trzymaj go jak oczko w głowie! „

I aby twoje oczy, przyjacielu,

Zapamiętaj dwa tuziny linijek

Na ostatniej stronie.

Bardzo łatwo jest zranić oko.

Nie baw się ostrymi przedmiotami!

Nie troje oczu, nie zatykaj

Nie czytaj książki leżąc.

Nie możesz patrzeć na jasne światło -

Pogorszeniu ulegają także oczy.

W domu jest telewizor,

Ale proszę, nie przeszkadzaj

Do samego ekranu.

I nie patrz na wszystko.

A programy są dla facetów.

Nie rysuj, pochylając się nisko.

Nie trzymaj podręcznika blisko.

I za każdym razem ponad książką

Nie zginaj się jak wiatr -

Od stołu do Twoich oczu

Powinno mieć czterdzieści centymetrów.

Chcę cię ostrzec.

Każdy powinien chronić swoje oczy!

Uwagi do rysunku: „Jesienna brzoza”, w grupa seniorów dla dzieci z wadą wzroku.

Opis i cel. Podsumowanie będzie niewątpliwie interesujące i przydatne dla nauczycieli przedszkoli, rodziców i wszystkich kreatywni ludzie. Na tej lekcji dzieci zapoznają się z sekwencją rysowania brzozy. Prace dzieci można zaprezentować na wystawie, a wnętrze można ozdobić.
Cel: zapoznanie dzieci z brzozą i możliwością jej narysowania.
Zadania
Korekcyjna edukacyjna:
Zapoznaj dzieci z budową brzozy.
Wyjaśnij dzieciom etapy malowania farbami.
Korekcyjne i rozwojowe:
Rozwijaj kontrolę wizualną nad działaniami rąk. Naucz dzieci malować czubkiem pędzla.
Edukacyjny:
Rozwijaj poczucie dumy i podziwu dla natury ojczyzna. Rozwijać działalność twórcza i inicjatywa
Integracja obszarów edukacyjnych:
"Rozwój poznawczy": patrzenie na brzozę, szukanie odpowiedzi na pytania w procesie sporów i dyskusji na temat walorów i piękna brzozy. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat jesieni i drzew. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”: Rozumowanie dzieci na temat brzozy. Wychować ostrożna postawa do drzew. Rozwijaj kreatywność i inicjatywę
„Rozwój mowy”: wzbogacanie słownictwa dzieci na temat „Jesień. Drzewa"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”: wprowadzenie do sekwencji rysowania brzozy.
« Kultura fizyczna» : utrzymanie i wzmocnienie fizyczne i zdrowie psychiczne dzieci stosujące gimnastykę palców i oczu.
Prace wstępne. Zaproś rodziców do odwiedzenia z dziećmi muzeum sztuki i podczas spaceru popatrzcie na brzozę.
Materiały: farby akwarelowe, papier rysunkowy, pędzle, podkładki, serwetki, woda w słoiczkach, muzyka Chopina „Jesień” i P. I. Czajkowskiego „Pory roku”.
Przenosić.
Dzieci, proszę powiedzcie mi, jaka jest pora roku? (Jesień). Czy lubisz tę porę roku? Co możesz nam o nim powiedzieć? (Rozumowanie dzieci).
Tak, masz rację, jesień to niezwykle piękna pora roku. Drzewa zaczynają zmieniać kolor liści z zielonego na żółty, pomarańczowy i czerwony, zwany także szkarłatnym, a jesienią - złotym.
Spójrz za okno, jakie tam piękne. Przypomnij sobie, jakie drzewa widziałeś podczas spaceru. (Odpowiedzi dzieci)

Jak myślisz, o jakim drzewie chcę ci zadać zagadkę?
Rosyjska piękność
Stoję na polanie
W zielonej bluzce
W białej sukience.(brzozowy)

Jak nazywa się brzoza z tej zagadki? Dlaczego nazywa się ją rosyjską pięknością? Jak nazywa się brzoza białą sukienką? (odpowiedzi dzieci)
Dzieci, macie całkowitą rację. Brzoza ze względu na korę nazywana jest brzozą białopienią. Biała kora nazywana jest korą brzozy. Kora brzozy jest warstwa ochronna drewno, chroni przed wodą, Szkodliwe efekty osoba. Ale w białej korze są czarne linie - otwory wentylacyjne, takie jak otwory wentylacyjne w naszych oknach. Jak myślisz, dlaczego brzoza ich potrzebuje? (rozumowanie dzieci) (Brzmi muzyka Chopina „Jesień”)
Posłuchaj wiersza:
E. Trutneva „Jesień”
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,
Podwórko jest jak w środku promienie słoneczne -
Ta sukienka jest złota
Na ramionach brzozy.
Lecą pajęczyny,
Z pająkami w środku,
I wysoko nad ziemią,
Przelatują żurawie.
Wszystko leci... To musi być -
Nasze lato szybko mija.

Demonstracja krok po kroku:
Dziś nauczymy się rysować jesienna brzoza.
Mamy Biała lista papier, a brzoza ma biały pień. Co robić? Ostrożnie weź czarną farbę za pomocą pędzla. Końcówką pędzla od dołu do góry narysuj środek arkusza cienka linia w czerni. Narysujemy drugą podobną linię obok pierwszej, lekko się od niej wycofując. Linie te powinny spotykać się u góry. Czy mamy bagażnik? (Tak.) A na pniu rysujemy czarne plamy.
Przerwa na wychowanie fizyczne. "Drzewa"
Wstań i pokaż, jak rosną gałęzie topoli, aż do góry. I jak rosną świerkowe gałęzie, aż do dołu. A teraz pokaż mi, jak rosną gałęzie brzozy? Poprawnie, najpierw w górę, a potem płynnie w dół. W naszej grupie pojawiły się wspaniałe brzozy.
Kontynuujemy rysowanie brzozy.
Zaczynamy rysować gałęzie, najpierw w górę, a następnie płynnie w dół.
Do dużych gałęzi za pomocą samego końca pędzla rysujemy mniejsze gałązki. Myjemy pędzle.
Ćwiczenie oczu „Relaks”.
Dzieci, zamknij oczy, połóż głowę na dłoniach i zrelaksuj się.
Czy odpocząłeś? Kontynuujmy rysowanie. Na pędzel nabieramy zieloną farbę i zaczynamy „tańczyć” z pędzlem. Szybkie płuca Naszymi ruchami dotykamy gałęzi brzozy.
Gimnastyka palców „Jesienne liście”.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (Zegnij palce, zaczynając od kciuka).
Będziemy zbierać liście. (Zaciskaj i rozluźniaj pięści.)
Liście brzozy (zegnij palce, zaczynając od kciuka)
Rowan odchodzi
liście topoli
liście osiki
Zbierzemy liście dębu
Do mamy jesienny bukiet weźmiemy to! („Chodzą” po stole ze średnim i
palce wskazujące).
Co jeszcze możesz narysować? zielony? Prawidłowo narysuj trawę pod drzewem, szczotkując całe włosie pędzla. Rysował. Opłukujemy pędzel z zielonego koloru i piszemy na nim żółty. Ponieważ właśnie nadeszła jesień i widzisz, że na brzozie za oknem jest bardzo mało żółtych liści.
Ćwiczenie oczu „Daleko – blisko”
Widziałeś? Lekkimi, gwałtownymi ruchami rysujemy żółte liście.
Świetnie, spójrz, jakie mamy piękne brzozy! Czy jednak czegoś brakuje? (niebo) Tak, masz rację, umiesz rysować niebieskie niebo. Porysujmy.
Brawo chłopcy! Jesteście prawdziwymi artystami, co jesienne obrazy narysowałeś. Jakie cudowne brzozy. Niektóre są młode i szczupłe, inne zaś budzą szacunek. Wiesz, im grubszy pień, tym starsze drzewo czyli jest bardzo stary.
(Rozbrzmiewa muzyka P. I. Czajkowskiego „Pory roku”.).
Konkluzja. Przynieś swoje prace, będziemy je podziwiać.

Świetnie się spisałeś, mamy cały gaj brzozowy. Czego nowego dowiedziałeś się o brzozie? Kogo nauczysz rysować brzozę?
Co możemy zrobić dobrego dla drzew? Czy podobało Ci się rysowanie brzozy?
(Odpowiedzi dzieci.)Dziękuję, pracowałeś bardzo dobrze, byłeś bardzo uważny, ostrożny i dlatego wszystko ci się udało!

Elena Kondrakowa

Streszczenie działalności edukacyjnej w dziedzinie edukacyjnej „Komunikacja” z dziećmi z grupy przygotowawczej z wadami wzroku

na temat: „Ja i moi przyjaciele”

Treść programu:

Korygujące zadania dydaktyczne.

1. Podsumuj wiedzę dzieci na temat pojęć „przyjaciel” i „przyjaźń”.

2. Wzmocnij zdolność dzieci do dotykowego badania obiektów za pomocą dotyku, korelowania i znajdowania identycznych oraz określania charakteru powierzchni przedmiotów.

3. Wzmocnij umiejętności orientacji.

Korygujące zadania rozwojowe.

1. Rozwijaj u dzieci nienaruszone analizatory

2. Rozwijaj się funkcje wizualne, uwaga wzrokowa.

3. Rozwijaj uczucia społeczne, przyjazne relacje.

Korygujące zadania edukacyjne.

1. Pielęgnuj przyjazne relacje, empatię i chęć pomocy.

2. Tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego.

3. Kultywowanie chęci dokończenia rozpoczętej pracy.

Zadania mowy.

1. Poszerzenie słownictwa, aktywacja mowy.

Integracja.

Poznanie, socjalizacja, zdrowie, komunikacja, ekspresja artystyczna, muzyka.

Wyposażenie: kaseta magnetofonowa z nagraniami piosenek Shainsky'ego, magnetofon, papuga zabawkowa, tkanina rzeczna, tablice dotykowe o różnej powierzchni, talerze z pestkami fasoli, pestkami dyni, piłki do masażu, gry dydaktyczne„Drzewko dotykowe”, „Trening dotykowy”, torba, kok-zabawka, piłki gumowe różne powierzchnie, talerz z bananem, czekoladą, pomarańczą, pudełkiem, sercami.

Początek rytuału klasowego

Gra piosenka „Smile”, muzyka. V. Shainsky, słowa M. Plyatskovsky.

Dzieci, przyjechała do nas papuga z wyspy przyjaźni. On jest zainteresowany

Czy wiemy, czym jest przyjaźń? Co oznacza prawdziwy przyjaciel?

Kesha zaprasza nas do gry.

Zabawa „Tak-tak-tak – nie, nie, nie”

Czy będziemy silnymi przyjaciółmi?

(Tak tak tak)

Czy powinniśmy cenić naszą przyjaźń?

(Tak tak tak)

Czy nauczymy się grać?

Pomożemy przyjacielowi?

Chcesz wkurzyć przyjaciela?

(nie nie nie)

A może podarujesz uśmiech?

Czy powinieneś urazić przyjaciela?

A co z rozstrzyganiem sporów?

Czy będziemy silnymi przyjaciółmi?

Dzieci, czy macie przyjaciół? Jak powinieneś skontaktować się z przyjacielem? Odpowiedzi dzieci.

Pokażmy Keshy, jak bardzo jesteśmy przyjaźni.

Psychostudia.

Najważniejsze jest to, że jesteśmy razem. Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce

Najważniejsze to być przyjacielskim. Ręce są ułożone nawzajem na ramionach

Z ciepłym sercem w środku. Ręce na sercu

Ci, którzy są wobec nas obojętni, grożą nam palcami

W życiu nie ma takiej potrzeby

Odpędź złość i urazę z przedszkola. Ręce zaciśnięte w pięść, wyrzucające „urazę”

Dzieci, papuga Kesha zaprasza nas na Wyspę Przyjaźni.

Na wyspie przyjaźni

Cisza i spokój.

Tutaj każdemu można pomóc

I są z tobą przyjaciółmi!

„Dyktanda dźwiękowe”

Ale aby dostać się na Wyspę Przyjaźni, musimy zbudować mosty dotykowe. Słuchaj uważnie i publikuj je. Pierwsza deska ma miękką powierzchnię, druga jest ryflowana, trzecia jest nierówna.

No cóż, jesteśmy na wyspie. Słuchaj, ktoś zostawił nam notatkę. To jest Kopciuszek, wyszła na bal i prosi nas o pomoc w sortowaniu nasion.

Pomożemy Kopciuszkowi?

Rozgrzejmy nasze palce, żeby mogły wykonać dobrą robotę.

Gimnastyka palców z użyciem piłek jeżowych (metoda terapii Su-Jok)

Toczę piłki za pomocą piłki

Jeżdżę nim tam i z powrotem.

W ten sposób, w ten sposób.

A teraz to wycisnę

I trochę odpocznę.

Gra „Sortowanie nasion”.

Dzieci sortują nasiona według koloru. Spełniliśmy zatem zadanie i spełniliśmy dobry uczynek. Kopciuszek w podziękowaniu zostawił nam małe serduszko.

Oczy mi się zmęczyły, zapraszam polana leśna. Zobaczmy, gdzie zapalą się światła.

Gimnastyka wizualna na zelektryfikowanym symulatorze.

Dzieci podążają oczami za włączającymi się światłami.

„Trening dotykowy”

Na polanie widzieliśmy jednego gnoma w czerwonej czapce. Jego bracia pobiegli do lasu i pomylili poduszki. Każdy gnom ma dwie podkładki. Musimy pomóc gnomom znaleźć parę do każdej poduszki. Weź dwie poduszki ze wstążkami, każdą dokładnie zbadaj dotykiem, znajdź za pomocą dotyku tę samą i przymocuj do niej spinkę do włosów w tym samym kolorze co wstążka.

Dzieci wykonują zadanie i mówią, czym wypełniona jest poduszka (piasek, płatki, fasola itp.)

Pomógł gnomom, zrobił dobry uczynek i otrzymał drugie serce.

Odpocznijmy trochę.

Fizminutka

Jesteśmy oczami chwili, chwili, chwili.

Mamy ramiona laska-laska-laska.

Klaskamy, klaszczemy, klaszczemy w dłonie.

Kopiemy, tupiemy, tupiemy.

Jeden usiadł, dwóch wstało,

To tak, jakby wstali jak Vanka-Vstanka.

Odwrócił się, odwrócił się

I uśmiechali się do siebie.

Rozlega się pukanie do drzwi. Dzieci otrzymały list od doktora Aibolita. Prosi o pilne przesłanie lekarstw dla chorych małp. A jaki to rodzaj leku, musimy dowiedzieć się po smaku.

Gra „Zgadnij smak”

Dzieci próbują czekolady, cytryny, banana z zamkniętymi oczami. I decydują, który lek będzie odpowiedni dla małp. Oczywiście banan. I dostają kolejne serce.

Gra „Dopasuj liście do gałęzi”

Drzewo przyjaźni rosnące na podwórku

Wiatr rozrzucił liście dla dzieci.

Będziesz patrzeć na każdy liść,

Przymocuj go do żądanej gałęzi.

Nasza pomoc znów jest potrzebna. Czy pomożemy drzewu wypuścić liście? Dzieci wybierają niezbędne liście dla każdej gałęzi drzewa, porównując powierzchnię. Liście o miękkiej powierzchni są przymocowane do puszystej gałęzi. Liście z kolczastą powierzchnią na kolczastej gałęzi. Liście od szorstkich do szorstkich i od żebrowanych do żebrowanych.

Jakiego koloru są liście na górnej gałęzi po prawej stronie? Gdzie są żółte liście? Jakie liście znajdują się na dolnej gałęzi po prawej stronie? Jakie liście znajdują się na górnej gałęzi po lewej stronie? Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy to zadanie, a drzewo daje nam czwarte serce!

Dzieci, jak rozumiecie przysłowie „Człowiek bez przyjaciela jest jak drzewo bez korzeni?” Rozumowanie dzieci.

Dynamiczna pauza z gimnastyką wizualną.

Bryza zaprzyjaźnia się ze słońcem, Ręce i spójrz w górę

I rosa z trawą. Przykucnij i spójrz w dół

Drzewo przyjaźni się z liśćmi. Wstań, ręce do góry i rozłóż na boki

Jesteśmy z tobą przyjaciółmi. Trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się do siebie

Gra „Pomóż bułce pomóc jego przyjaciołom”

Dzieci milczą, ktoś znowu woła nas o pomoc. Tak, to jest bułka. Jego przyjaciele nie mogą wydostać się z torby. Opisz przyjaciół koloboka, jacy są. Dzieci określają poprzez dotyk. Miękka, puszysta nić. Twardy, okrągły, gładki. Miękkie, puszyste, gumowate. Szorstki, twardy itp.

Ilu przyjaciół ma bułka? Kolobok daje nam piąte serce.

„Terapia piaskiem”

Gdzie jest nasze serce? Przymocuj rękę. Słyszysz jak puka? Dlaczego człowiek potrzebuje serca? Masz dzieci dobre serca. Tak, serce jest dane osobie, aby kochać swoją rodzinę, bliskich ludzi i przyjaciół. Narysujmy nasze serca na piasku i zostawmy je na Wyspie Przyjaźni.

Teraz czas wrócić do przedszkola. Zamknij oczy i wypowiedz słowa: „Odwróć się i przedszkole Odnajdź siebię!"

Odbicie

Kochani, wróciliśmy z Wyspy Przyjaźni. Który dobre uczynki zrobiliśmy? Teraz wiem na pewno, że w naszej grupie są życzliwi ludzie, którzy zawsze mogą przyjść na ratunek. Papuga Kesha podarowała nam pudełko „Przyjaźń”. Włóżmy tam serca i powiedzmy, jacy powinni być przyjaciele.