Un bambino in una situazione di vita difficile e la necessità del suo sostegno sociale e pedagogico. Il concetto di "una famiglia in una situazione di vita difficile"

Il portale I am a parent racconta quali bambini possono trovarsi in una situazione di vita difficile, quali sono le ragioni per entrare in tali situazioni e quali modi per risolvere i problemi di tali bambini esistono in Russia.

Il mondo moderno è estremamente instabile e pieno di cambiamenti. Gli adulti a volte sono stressati dalla precaria situazione economica, dall'aumento della criminalità, dalla necessità di preoccuparsi di ciò che accadrà domani. Questo, ovviamente, non può che influenzare i bambini.

La percezione dei bambini è molto diversa da quella di un adulto. A volte una semplice sciocchezza può trasformarsi in vera tragedia, molto turbato e ferito piccolo uomo. Di conseguenza, il bambino si trova in una situazione difficile ed è importante che gli adulti capiscano come aiutarlo a sopravvivere al dolore che il bambino deve affrontare a causa di varie circostanze della vita.

Cause di situazioni di vita difficili nei bambini

Uno dei motivi principali dell'emergere della categoria "bambini in situazioni di vita difficili" è il problema familiare, vale a dire:

• tossicodipendenza o alcolismo in famiglia;
• scarsa sicurezza materiale, povertà;
• conflitti tra genitori e parenti;
• trattamento crudele con i bambini, violenza domestica.

Cause di problemi familiari

1. Riproduzione di modelli di interazione e comportamento adottati nella famiglia genitoriale.
2. Una fatale confluenza di circostanze della vita, a seguito della quale cambiano l'intera struttura e le condizioni dell'esistenza della famiglia. Ad esempio, morte improvvisa, disabilità di uno dei membri della famiglia.
3. Cambiamenti nel mondo circostante, che comportano cambiamenti in ciascuno sistema familiare. Ad esempio, la crisi economica, le guerre, ecc.

1. Bambini senza cure parentali

Il numero degli orfani sta aumentando in modo direttamente proporzionale al declino del benessere socio-economico nel Paese. I bambini vengono lasciati senza cure parentali per una serie di motivi. Molto spesso, è privazione. diritti genitoriali.

Motivi per la cessazione della potestà genitoriale:

• predefinito responsabilità genitoriali o il loro abuso
• presenza di violenza domestica,
• la presenza di tossicodipendenza cronica o alcolismo in famiglia,
• commissione da parte di un genitore di un reato contro la vita e la salute del figlio o del coniuge.

Pertanto, i bambini possono essere lasciati senza cure parentali e finire in un orfanotrofio se stare in famiglia diventa pericoloso per la loro vita.

Il compito principale della società è diagnosi precoce famiglie a rischio, l'assistenza a tali famiglie e il loro sostegno, il desiderio di preservare famiglia di sangue per un bambino. A volte una normale conversazione con un vicino che spesso si è presentato all'ingresso in stato di ebbrezza può impedire lo sviluppo di un vero disastro.

Certo, il sogno di ogni bambino che ha perso i genitori ed è finito in orfanotrofio e il miglior risultato per lui è trovare una nuova famiglia, ritrovare mamma, papà e la propria casa.

I bambini vengono spesso adottati ora e i bambini più grandi e gli adolescenti hanno la possibilità di ottenere la custodia o la tutela. Recentemente, c'è stata una forma di tutela come una "famiglia affidataria". Legalmente genitori adottivi in tale famiglia hanno diritto al compenso materiale dovuto per l'educazione del figlio. Inoltre, ogni mese a una tale famiglia viene corrisposto un assegno per l'assistenza all'infanzia, che è un ulteriore fattore per attirare persone pronte a prendersi cura di un bambino da un orfanotrofio per risolvere questo problema.

2. Bambini con handicappato(coloro che hanno caratteristiche evolutive: mentali e/o fisiche)

Le cause della disabilità infantile possono essere disturbi dello sviluppo intrauterino dovuti a fattori genetici, lo stile di vita dei genitori (tossicodipendenza, alcolismo e altri tipi di deviazioni); trauma della nascita, così come traumi successivi di varia origine.

Spesso i bambini con bisogni speciali vivono e studiano a casa. Attualmente è stata sviluppata un'istruzione inclusiva, in cui i bambini con disabilità hanno l'opportunità di vivere e studiare nello stesso ambiente con i loro coetanei.

Molto spesso, l'apparizione di un bambino disabile in una famiglia porta alla sua disintegrazione. Gli uomini lasciano la famiglia, incapaci di sopportare ulteriori difficoltà e problemi associati alla crescita di un figlio speciale. Allo stesso tempo, è ovvio che l'educazione di un bambino del genere richiede sforzi esorbitanti da parte di una donna rimasta sola.

Tratti caratteristici delle famiglie con bambini con disabilità:

• reddito basso: prendersi cura di un bambino malato richiede, oltre a grandi costi materiali, una grande quantità di tempo personale, quindi molti devono rinunciare lavoro ben pagato a favore di lavorare con un orario più flessibile e una posizione comoda;
• isolamento dalla società: difficoltà a frequentare luoghi ed eventi di intrattenimento a causa della scarsa disponibilità della società ad accogliere bambini con disabilità e scarso supporto tecnico alle esigenze delle persone con disabilità;
• difficoltà nell'ottenere istruzione e professione. Per l'attuazione di attività educative e professionali, i bambini speciali hanno bisogno condizioni speciali. Inoltre, incontrano spesso rifiuto e bullismo tra i loro coetanei.

Attualmente in fase di sviluppo progetti sociali e programmi per la socializzazione e l'adattamento dei bambini disabili, insegnando loro abilità lavorative, vengono introdotti programmi per integrarli nell'ambiente di coetanei sani. Un fattore importanteè l'identificazione di vari difetti in una fase iniziale di sviluppo dei bambini. Ora in tutto il Paese esiste un servizio di intervento precoce per i bambini sotto i tre anni, a cui possono rivolgersi i genitori che hanno figli con disabilità dello sviluppo o che sono a rischio. Conseguenze dell'identificazione dei difetti in una fase iniziale dello sviluppo di un bambino:

• prevenzione dello sviluppo di disturbi secondari nello sviluppo dei bambini,
• rivelare il potenziale riabilitativo della famiglia nel sostenere il bambino, fornendo consulenza alla famiglia stessa,
• adattamento sociale e l'inclusione del bambino nell'ambiente dei pari già in una fase iniziale,
• in fase di preparazione precedente per la formazione in curriculum scolastico, riducendo le difficoltà nella formazione successiva.

Per attuare tali programmi e progetti sociali, è necessario Partecipazione attiva tutti noi e un sincero desiderio di cambiare l'atteggiamento della nostra società nei confronti della disabilità. Tutti possono aiutare, ad esempio, a prendersi cura di un bambino in assenza dei genitori, o ad aiutare le madri di bambini con disabilità dello sviluppo con un'occupazione, al meglio delle proprie capacità.

E dobbiamo cominciare dal fatto che tutti dobbiamo cercare di capire e accettare semplice verità: non come me non significa cattivo.

Non c'è niente di vergognoso o vergognoso nella disabilità, e dovremmo insegnarlo ai nostri figli. E, soprattutto, questo può accadere in ogni famiglia, indipendentemente dall'età, dal luogo di residenza e dal livello di reddito! È importante non distogliere lo sguardo imbarazzato dal ragazzo su una sedia a rotelle, ma poter spiegare a tuo figlio che tutte le persone sono diverse e qualcuno è meno fortunato, ma questo non significa che sia meno degno di rispetto, attenzione e comunicazione. Le famiglie che allevano figli con disabilità possono essere sostenute con le parole e con i fatti. Senza dubbio, qualsiasi aiuto (sia supporto psicologico che partecipazione materiale) è molto necessario e prezioso per loro!

3. Bambini che sono diventati vittime di conflitti interetnici (anche armati), disastri ambientali e provocati dall'uomo, disastri naturali; bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati interni; bambini che ci sono condizioni estreme

Questi bambini, infatti, sono vittime di condizioni estreme, ad es. situazioni che vanno oltre la normale esperienza umana. La fonte del trauma infantile è spesso un'altra persona, inclusi atti terroristici, attacchi, guerre locali.

IN mondo moderno Sfortunatamente, il numero di questi bambini è in aumento. Il compito principale in caso di emergenza è quello di collocare i bambini posto sicuro e fornire loro tutto ciò di cui hanno bisogno, dai prodotti per l'igiene personale alla possibilità di ricevere un'istruzione. Spesso, infatti, trovandosi per strada e avendo perso un tetto sopra la testa, i bambini sono costretti a provvedere autonomamente a tutto il necessario, il che può condurli sulla via del crimine.

Il problema principale di questi bambini è che viene prestata pochissima attenzione alle loro esperienze associate a un cambio di residenza. Ma devono affrontare una serie di problemi che non sono facili da risolvere nemmeno per gli adulti. Insieme al luogo di residenza, i bambini devono cambiare scuola, circolo sociale, luoghi abituali di svago e divertimento e adattarsi a un nuovo ambiente. Spesso i bambini che si trovano in una situazione estrema perdono parenti stretti e persino genitori. Indubbiamente, tutti subiscono una perdita.

In futuro, tali bambini incontrano difficoltà di comunicazione, è difficile per loro sviluppo generale, diminuzione del rendimento scolastico e dell'interesse per la vita. I bambini che si trovano in condizioni estreme hanno bisogno dell'aiuto qualificato degli psicologi per superare il disturbo da stress post-traumatico.

4. Minori sottoposti a violenza, anche in famiglia

Il bambino abusato convive con profondi traumi fin dalla tenera età. Il bambino, di regola, nasconde con cura la causa della ferita agli altri, il dolore della ferita può tormentarlo per il resto della sua vita.

Tipi di violenza:

• violenza fisica quando un bambino viene picchiato, mentre possono esserci tracce di percosse sul corpo, o non vengono nutriti,
• abuso sessuale ,

abuso psicologico quando un bambino viene umiliato, isolato, mentito e minacciato in ogni modo possibile.

Conseguenze della violenza:

• i bambini sviluppano ansia e varie paure,
• i bambini possono provare sensi di colpa, vergogna,
• i bambini non sanno come navigare nei loro sentimenti ed emozioni,
• In età adulta i bambini spesso incontrano una serie di difficoltà nel creare la propria famiglia.

La diagnosi precoce di questa difficile situazione gioca un ruolo chiave nell'aiutare i bambini vittime di violenza. È necessario essere più attenti ai bambini intorno a noi per notare che il bambino potrebbe essere depresso, turbato.

Prima di tutto, questo vale per i genitori del bambino. È estremamente importante che i genitori siano in stretto contatto con i propri figli. È molto utile discutere con il bambino di cosa fa fuori casa, con chi comunica, mentre è importante supportare rapporto di fiducia in modo che non esiti a dire a casa se qualcuno non si comporta con lui come è consuetudine nella sua famiglia. È necessario prestare attenzione anche a piccoli cambiamenti nel comportamento del bambino. Lacrime improvvise, perdita di appetito e altri cambiamenti - buona ragione per una conversazione riservata. Per prevenire la violenza contro i bambini, puoi sviluppare capacità di autoprotezione nei bambini giocando a piccoli indovinelli. Ad esempio, puoi chiedere: "Cosa faresti se uno sconosciuto ti offrisse un passaggio in macchina?". Una buona attività per trascorrere del tempo insieme è disegnare dei volantini con tuo figlio con le regole di sicurezza di base: non uscire con estranei, non aprire la porta agli estranei, tenere i genitori al corrente di dove si trovano, ecc. In particolare, vale la pena prestare particolare attenzione a qualsiasi manifestazione di aggressività dei bambini diretta sia a se stessi che agli altri, cercare di identificarne le cause e impedirne l'aggravamento.

La cosa più terribile per una persona piccola può essere la violenza contro di lui in famiglia, quando gli sembra che nessuno lo proteggerà mai, non c'è nessuno con cui lamentarsi. Dopotutto, i tormentatori sono le sue persone più vicine, genitori che, per motivi personali, sono diventati alcolisti, tossicodipendenti, fanatici religiosi o sono malati di mente.

Un ruolo importante in tali situazioni è svolto da dove i bambini possono chiamare senza timore di esposizione. Tutti possono e devono denunciare le situazioni di violenza domestica a cui assistiamo: parenti, vicini di casa, psicologi scolastici e insegnanti.

5. Bambini che scontano pene detentive in colonie educative; bambini in istituti educativi speciali

Di norma, tali bambini sono caratterizzati da un desiderio di deviazione nel comportamento, o comportamento deviato, cioè. comportamento che non corrisponde alle norme accettate nella società.

Livelli di deviazione nel comportamento:

• livello prepenale- si tratta di reati minori, uso di sostanze alcoliche e psicoattive, uscita di casa;
• livello criminale- Questo caso estremo comportamento deviante - comportamento delinquenziale che può portare un bambino a reati.

Motivi della deviazione nel comportamento:

• abbandono socio-pedagogico, specificità dell'educazione;
• problemi familiari, a seguito dei quali il bambino sperimenta un profondo disagio psicologico;
• caratteristiche personali del bambino: deviazioni nello sviluppo, fasi di transizione della crescita;
• opportunità insufficienti per l'autorealizzazione e l'espressione di sé;
• trascurare.

Nell'aiutare questa categoria di bambini, è estremamente importante prevenzione e allerta manifestazioni di comportamento deviante nelle prime fasi della sua manifestazione. Qui il ruolo principale è assegnato a genitori e insegnanti, poiché il loro dovere è trattare i bambini con la dovuta attenzione. Nel mondo moderno vengono presentati i tipi più comuni di comportamento deviante varie forme dipendenze: alcol, tabacco, droghe, computer. Per sapere come comportarsi in una situazione se tuo figlio è dipendente, ti consigliamo di guardare i seguenti video:

Quando si verifica una situazione di crisi nella vita di un bambino o nella sua famiglia, è necessario rivolgersi il prima possibile a specialisti qualificati per aiuto e supporto. Per i bambini, gli adolescenti, così come i loro genitori, c'è un numero di telefono che possono chiamare se necessario.

In pratica l'assistenza sociale ai bambini che si trovano in situazione difficile, sta nel lavoro costante con le proprie famiglie, quando è disfunzionale. Il tipo principale di tale assistenza è il sostegno sociale per il bambino e la sua famiglia. Accompagnamento - assistenza sociale, anche pedagogica e aiuto psicologico. L'accompagnamento è altrimenti chiamato patrocinio. Questo è un intero sistema complesso di psicologico, pedagogico e assistenza sociale forniti dagli assistenti sociali. Ma ognuno di noi può aiutare un bambino in una situazione di vita difficile. Devi solo fermarti, non passare e non voltare le spalle all'omino in difficoltà.

IN Russia moderna In connessione con l'aumento del numero di famiglie in una situazione socio-economica di crisi, il concetto di bambini in una situazione di vita difficile è stato sempre più utilizzato in pedagogia e psicologia. Al momento, il problema del sostegno socio-pedagogico ai bambini in situazioni di vita difficili è estremamente rilevante. È causato, prima di tutto, dalla crisi socio-economica degli ultimi decenni, che ha influito in modo significativo sulla situazione delle giovani generazioni e ha portato a fenomeni negativi in ​​​​aree così importanti per lo sviluppo degli adolescenti come la famiglia, l'istruzione, il tempo libero e la salute . Il contenuto del concetto di "bambini in una situazione di vita difficile" ha molti componenti. Al momento, i bambini provenienti da famiglie socialmente non protette e svantaggiate, lasciati senza cure parentali, bambini con disabilità e disturbi dello sviluppo che si trovano in condizioni estreme, vittime di violenza e altri la cui vita è stata sconvolta a causa delle circostanze, sono classificati come quelli in una situazione di vita difficile, che non possono superare da soli o con l'aiuto delle loro famiglie. Di conseguenza, è necessario definire il concetto di bambini in una situazione di vita difficile e le loro caratteristiche socio-pedagogiche. Un bambino è un organismo in costante crescita e sviluppo, in ogni fase dell'età con determinate caratteristiche morfologiche, fisiologiche e psicologiche. Ogni bambino in diversi periodi della sua vita, e anche a seconda condizioni sociali in cui potrebbe trovarsi, per ragioni al di fuori del suo controllo, potrebbe trovarsi in una situazione di vita difficile e, di conseguenza, avrà bisogno di aiuto e protezione a vari livelli.

Kuzina I.G. considera il concetto generale di una situazione di vita difficile come "una situazione che viola oggettivamente i legami sociali di una persona con il suo ambiente e le condizioni della vita normale ed è da lui soggettivamente percepita come difficile, per cui potrebbe aver bisogno di sostegno e assistenza da parte di servizi sociali per risolvere il suo problema”

Osukhova N.G. considera questo concetto come una situazione in cui "come risultato di influenze esterne o cambiamenti interni, c'è una violazione dell'adattamento del bambino alla vita, a seguito della quale non è in grado di soddisfare i suoi bisogni fondamentali della vita attraverso i modelli ei metodi di comportamento sviluppati nei precedenti periodi della vita.

Dopo aver analizzato questi approcci alla definizione di una situazione di vita difficile, ed evidenziandone le caratteristiche comuni, possiamo formulare la seguente definizione: situazione di vita- questa è una situazione che significa le esperienze di una persona che si trova in una situazione che compromette gravemente il suo benessere, la sicurezza della vita e dalla quale non sempre è in grado di uscire da solo. In questo caso, ha bisogno di aiuto. I bambini che si trovano in una situazione di vita difficile hanno particolarmente bisogno di aiuto. È più difficile per loro trovare da soli una via d'uscita accettabile dalla situazione. Considerando questo fatto, nel sostegno sociale e pedagogico, è necessario prevedere e determinare i modi più appropriati per aiutare un bambino che si trova in una situazione di vita difficile. l'obiettivo principale tale sostegno serve a creare le condizioni più ottimali per la vita del bambino e la sua educazione.

I bambini moderni hanno due aree principali di attività, sono anche le principali istituzioni che influenzano la sua educazione: la sfera della famiglia e il sistema educativo. La stragrande maggioranza dei problemi del bambino sorgono proprio a causa dell'influenza di queste due istituzioni.

Per un bambino, la famiglia è un ambiente in cui si formano le condizioni per il suo sviluppo fisico, mentale, emotivo e intellettuale. Il fallimento della famiglia istituzione sociale garantire l'educazione e il mantenimento dei figli è uno dei fattori principali nell'emergere di una categoria di bambini in situazioni di vita difficili.

Individuiamo di più fattori significativi influenzando benessere familiare che può portare a situazioni difficili per i bambini.

Il primo fattore sono le scarse condizioni materiali di vita della famiglia. Le famiglie con bambini in Russia sono state le più svantaggiate per molto tempo. Le ragioni sono l'elevato carico di dipendenza sui normodotati, la mancanza di lavoro di uno dei genitori a causa della custodia dei bambini, nonché i minori guadagni dei giovani professionisti. Indicatori significativi delle condizioni materiali della vita di una famiglia sono il livello del reddito familiare e la disponibilità di alloggi. È importante notare che indicatori scarsi di sicurezza materiale sono concentrati nelle stesse famiglie. Famiglie che vivono in condizioni abitative precarie e non ne hanno a sufficienza Soldi, hanno scarse possibilità di uscire dalla povertà, pertanto, un'attenzione particolare dovrebbe essere prestata loro dagli specialisti dei servizi per la prevenzione dei problemi familiari e dell'orfanotrofio.

Il secondo fattore che incide sul benessere è la perdita di connessione con il mercato del lavoro. Le famiglie con bambini mostrano un alto grado di attività economica e l'occupazione è più probabile che sia tra i poveri. Un aumento del rischio di povertà e, di conseguenza, di disagio familiare, è vissuto da famiglie complete con bambini in cui un uomo è economicamente inattivo. Anche le famiglie che sono state colpite dalla disoccupazione di lunga durata, le famiglie monoparentali con figli in cui il genitore è disoccupato, sono tra i poveri. Nelle famiglie incomplete, le donne dal punto di vista economico svolgono la funzione che è caratteristica degli uomini nelle famiglie complete. Le famiglie con figli disoccupati, sebbene cadano in povertà, hanno un'alta possibilità di uscirne grazie a una ricerca di lavoro riuscita, a differenza delle famiglie in cui l'uomo è economicamente inattivo.

Il terzo fattore sono i conflitti intrafamiliari, un'atmosfera psicologica sfavorevole in famiglia: è un errore presumere che tutte le famiglie in cui si verificano disaccordi siano a rischio e che i bambini che vi abitano siano classificati come in una situazione di vita difficile. Solo i bambini in una situazione critica, in un ambiente di forti conflitti, che hanno molte ragioni, possono essere considerati bambini che si trovano in una situazione di vita difficile. Questi bambini hanno certamente bisogno di aiuto e le loro famiglie dovrebbero certamente essere incluse nel gruppo target dei programmi per la prevenzione dell'orfanotrofio sociale.

Un altro fattore non trascurabile che incide sul benessere familiare è l'abuso in famiglia. grande problema nel lavoro di identificazione e prevenzione delle famiglie in cui si praticano abusi sui minori, è che le famiglie stesse, genitori e figli, nascondono questo fatto: i genitori - perché hanno paura della punizione e della condanna, i bambini - perché si vergognano della loro situazione e provare paura.

Il fattore successivo è l'alcolismo e la tossicodipendenza in famiglia. L'alcolismo e la tossicodipendenza sono quei problemi che, se non le cause dei problemi familiari, spesso lo accompagnano. Un bambino che entra nell'ambiente di genitori dipendenti da alcol o droghe, di norma, ha problemi di sviluppo fisico, psicologico e sociale. Inoltre, la maggior parte dei bambini eredita questa dipendenza e costituisce un gruppo ad alto rischio per la formazione di disturbi mentali, neurologici e somatici. Un bambino viene spesso salvato da genitori dipendenti per strada, ma lì si aspetta anche un ambiente disfunzionale e l'influenza dei coetanei di strada. Tali famiglie concentrano in sé tutti gli altri problemi, poiché perdono il legame con il mercato del lavoro e non hanno un reddito stabile.

C'è anche un fattore come un ambiente familiare disfunzionale per i bambini, i rischi di divorzio e l'incapacità di adempiere alle responsabilità di assistenza all'infanzia. Nella società russa c'è una forte opinione sulla questione di chi dovrebbe essere responsabile dell'educazione dei figli. Nonostante il fatto che la maggior parte degli intervistati ritenga che la cura di un bambino dovrebbe ricadere sulle spalle della famiglia o, secondo almeno dovrebbe essere condiviso tra la famiglia e la società, ci sono genitori che spostano la responsabilità di un bambino in età prescolare dalla famiglia alla società. I genitori che credono che la cura dei bambini debba essere delegata alla società non vogliono assumersi la responsabilità di crescere i figli, il che significa che non adempiono pienamente alle loro responsabilità genitoriali.

C'è motivo di credere che condizioni abitative estremamente povere e un grave deficit di reddito siano i problemi più dolorosi per le famiglie, seguiti da un alto livello di conflitto in famiglia e solo allora da tutti gli altri tipi di problemi. Nella maggior parte dei casi, una situazione critica è associata a una combinazione di manifestazioni di difficoltà.

La legge federale della Federazione Russa "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino nella Federazione Russa" formula tipiche situazioni di vita difficili per un bambino legato alla famiglia:

Morte dei genitori.

Rifiuto dei genitori di portare i propri figli fuori dagli istituti protezione sociale popolazione, istituzioni educative, mediche e di altro tipo.

Risoluzione autonoma da parte dei genitori degli obblighi genitoriali nei confronti del figlio.

Fallimento da parte dei genitori per un motivo o per l'altro dei loro doveri nei confronti dei figli.

Assenza prolungata dei genitori.

Restrizione dei genitori nella potestà genitoriale. La decisione è presa dal tribunale tenendo conto dell'interesse superiore del minore. Può avvenire a condizione che lasciare il bambino con i genitori o con uno di essi sia pericoloso per il bambino a causa di circostanze al di fuori del controllo dei genitori o di uno di loro.

Privazione della potestà genitoriale. Agisce come misura legislativa per i genitori che non adempiono ai propri obblighi in relazione ai figli minorenni, nonché abusano dei diritti dei genitori.

L'impossibilità dei genitori per un motivo o per l'altro di adempiere ai propri doveri genitoriali: scontare una pena; riconoscimento della loro incompetenza quando non possono, per motivi di salute, svolgere compiti nei confronti dei figli; lo stato di crisi della famiglia, che non le consente di adempiere alle responsabilità genitoriali nei confronti del figlio. Nei casi di cui sopra, il bambino finisce nelle autorità di tutela e tutela - queste sono il governo locale responsabile della protezione dei diritti e degli interessi dei bambini lasciati senza cure parentali. Gli organi di tutela e tutela sono chiamati a: identificare i bambini lasciati senza cure parentali; prendere in considerazione tali bambini; selezionare forme di collocamento per i bambini lasciati senza cure parentali. Allo stesso tempo, cercano di sistemarli, prima di tutto, in una famiglia. A tal fine, contribuiscono alla creazione di famiglie affidatarie, tutori e di altro genere; fornire il patrocinio alle famiglie affidatarie, fornire loro bisogno di aiuto; contribuire alla creazione condizioni normali vita e l'educazione di un bambino in famiglie affidatarie, cioè per fornire assistenza da parte di psicologi, insegnanti, educatori sociali per aiutare a migliorare condizioni di vita esercitare il controllo sulle condizioni di mantenimento del figlio, l'adempimento di famiglia affidataria responsabilità genitoriali per la sua educazione e istruzione. In caso di mancato adempimento dei propri obblighi in relazione ai figli in affido, le autorità di tutela e tutela sono tenute ad adottare misure per tutelare i loro diritti.

Sulla base di quanto sopra, lo capiamo abbastanza un gran numero di i fattori che provocano la difficile situazione di vita di un bambino provengono dalla sua famiglia. Se in famiglia è presente almeno uno dei fattori sopra descritti, allora il rischio di una situazione difficile in un bambino è molto alto. Un'altra area importante dell'attività del bambino è la sfera educativa. Poiché è una delle attività principali dei bambini, qui aumenta la possibilità di una situazione di vita difficile per un bambino.

Uno dei problemi di un bambino in una situazione difficile è un basso livello di socializzazione, cioè mobilità limitata, scarsi contatti con coetanei e adulti, comunicazione limitata con la natura e accesso ai valori culturali, ecc. Nelle scuole moderne, il ruolo principale è assegnato alla funzione educativa piuttosto che socializzante, la scuola non fornisce ai bambini l'insieme necessario di qualità di cui hanno bisogno per la piena integrazione nella società. Determina il funzionamento limitato della scuola attitudine negativa la maggior parte degli studenti a questo istituto di istruzione, che non gli dà l'opportunità di mettersi alla prova come persona. La ragione dell'emergere di una situazione difficile nella vita dei bambini può essere un livello di conoscenza insoddisfacente e, di conseguenza, un ampio divario nel rendimento scolastico tra gli studenti migliori e quelli peggiori. Questo è strettamente correlato all'autostima della personalità del bambino. Di conseguenza, i bambini hanno problemi di direzioni diverse associati allo scarso adattamento nelle relazioni sociali a scuola. Questi problemi insieme possono portare a una situazione difficile per il bambino.

Nikitin V.A. nel suo studio descrive la socializzazione come "il processo e il risultato dell'inclusione dell'individuo nelle relazioni sociali". È importante tenere presente che la socializzazione è un processo che dura per tutta la vita di una persona. Pertanto, uno degli obiettivi principali della socializzazione è l'adattamento di una persona alla realtà sociale, che serve di più condizione possibile normale funzionamento della società. Al momento, le situazioni di vita difficili che portano a un basso livello di socializzazione del bambino includono: accattonaggio, senzatetto e abbandono, vari tipi di comportamento deviante, nonché malattia e disabilità. I problemi che sorgono nel processo di socializzazione di tali bambini sono, prima di tutto, problemi sociali: forme insufficienti di sostegno sociale, inaccessibilità dell'assistenza sanitaria, dell'istruzione, della cultura, servizio consumatori. Tra questi, si possono individuare problemi di livello macro, meso e micro. Questa serie di problemi viene risolta dagli sforzi dell'intera società e dello stato volti a creare pari opportunità per tutti i bambini.

La legge federale “Sulle garanzie fondamentali dei diritti dell'infanzia nella Federazione Russa” definisce il termine “bambini in una situazione di vita difficile”, “si tratta di bambini, orfani o bambini lasciati senza cure parentali; bambini disabili; bambini con disabilità, cioè quelli con disabilità nello sviluppo fisico e (o) mentale; bambini - vittime di conflitti armati e interetnici, disastri ambientali e provocati dall'uomo, disastri naturali; bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati interni; i bambini sono vittime di violenza; bambini che scontano pene detentive in colonie educative; bambini in istituti educativi speciali; bambini che vivono in famiglie a basso reddito; bambini con problemi comportamentali; bambini la cui attività di vita è oggettivamente compromessa a causa delle circostanze e che non possono superare queste circostanze da soli o con l'aiuto della famiglia.

Al momento, nella Russia moderna, il problema dell'orfanotrofio infantile, e in particolare dell'orfanotrofio sociale, è molto acuto. Se prima si trattava di bambini i cui genitori morirono al fronte, oggi la stragrande maggioranza dei bambini cresciuti in orfanotrofi, orfanotrofi, collegi ha uno o entrambi i genitori, cioè sono orfani sociali, o orfani con genitori in vita. Nella legge federale "Sulle garanzie aggiuntive per il sostegno sociale agli orfani e ai bambini lasciati senza cure parentali", gli orfani sono "persone di età inferiore ai 18 anni i cui entrambi o l'unico genitore sono morti". I bambini lasciati senza cure parentali sono "persone di età inferiore ai 18 anni che sono state lasciate senza la cura di un solo genitore o di entrambi i genitori a causa della privazione dei loro diritti genitoriali, della limitazione dei loro diritti genitoriali, del riconoscimento dei loro genitori come dispersi, incompetenti, dichiararli morti, accertamento da parte del tribunale del fatto della perdita delle cure parentali da parte di una persona, scontare una pena da parte dei genitori in istituti che eseguono una sentenza di privazione della libertà, trovarsi in luoghi di detenzione, sospettati e accusati di aver commesso reati, eludere genitori dall'educazione dei figli o dalla protezione dei loro diritti e interessi, rifiutando ai genitori di portare i propri figli da organizzazioni educative, organizzazioni mediche, organizzazioni che forniscono servizi sociali, nonché se l'unico genitore o entrambi i genitori sono sconosciuti, in altri casi di riconoscimento i figli lasciati senza cure parentali secondo le modalità previste dalla legge.

Vale la pena prestare attenzione a una tale categoria di bambini che si trovano in una situazione di vita difficile, come bambini con disabilità o bambini con disabilità. La salute della popolazione russa è in condizioni critiche. I risultati di ricerche approfondite testimoniano lo stato di crisi della salute nei rappresentanti di tutte le fasce d'età, soprattutto nei bambini. In Russia, così come in tutto il mondo, c'è una tendenza alla crescita dei bambini con disabilità. Sulla base delle disposizioni della legge n. 181-FZ e del codice della famiglia della Federazione Russa, "per bambino disabile si intende una persona di età inferiore ai 18 anni che presenta un disturbo di salute con un disturbo persistente delle funzioni corporee dovuto a malattie , le conseguenze di lesioni o difetti, che portano alla limitazione della vita e determinano la necessità di protezione sociale. I bambini con disabilità dello sviluppo sono privati ​​dei canali per ottenere informazioni a disposizione dei loro coetanei sani: limitati nei movimenti e nell'uso dei canali sensoriali di percezione, i bambini non possono padroneggiare l'intera varietà dell'esperienza umana che rimane fuori portata. Sono inoltre privati ​​\u200b\u200bdella possibilità di un'attività pratica del soggetto, limitata nell'attività di gioco, che influisce negativamente sulla formazione delle funzioni mentali superiori. La violazione, la mancanza di sviluppo può verificarsi improvvisamente dopo un incidente, una malattia o può svilupparsi e intensificarsi per un lungo periodo di tempo, ad esempio a causa dell'esposizione a fattori avversi ambiente a causa di una malattia cronica a lungo termine. Uno svantaggio, una violazione possono essere eliminati, in tutto o in parte, da misure mediche e psicopedagogiche, mezzi sociali o diminuire nella sua manifestazione. Al momento, l'educazione russa, che forma un certo grado di tolleranza per i bambini con disabilità, ha un orientamento umanistico. Si stanno creando reti di istituzioni mediche e riabilitative, convitti, centri di assistenza sociale alle famiglie e ai bambini disabili, scuole di adattamento sportivo per disabili. Eppure, questo problema rimane rilevante. Una parte significativa dei bambini con disabilità dello sviluppo, nonostante gli sforzi compiuti dalla società per educarli ed educarli, da adulti, non è preparata per l'integrazione nella vita socio-economica. Allo stesso tempo, i risultati della ricerca e della pratica indicano che qualsiasi persona con un difetto di sviluppo può, in condizioni appropriate, diventare una personalità a tutti gli effetti, svilupparsi spiritualmente, provvedere a se stessa finanziariamente ed essere utile alla società.

La categoria successiva di bambini che si trovano in una situazione di vita difficile sono i bambini - vittime di conflitti armati e interetnici, disastri ambientali e causati dall'uomo, disastri naturali (bambini in una situazione estrema) - questi sono bambini bisognosi di cure e assistenza. Dovrebbero avere l'opportunità di studiare, anche religioso e educazione morale, secondo la volontà dei genitori o, in loro assenza, di coloro che ne hanno la responsabilità. Devono essere prese tutte le misure necessarie per facilitare il ricongiungimento delle famiglie temporaneamente separate. I bambini di età inferiore ai quindici anni non sono soggetti al reclutamento in forze o gruppi armati e non sono autorizzati a prendere parte alle ostilità; la protezione speciale accordata ai bambini di età inferiore ai quindici anni continua ad applicarsi a loro se prendono parte diretta alle ostilità e vengono fatti prigionieri. Ove necessario, e ove possibile, con il consenso dei genitori o di coloro che sono i principali responsabili della loro cura, devono essere presi accordi per l'evacuazione temporanea dei bambini dalla zona delle ostilità verso una zona più sicura nell'entroterra, pur essendo scortati da persone responsabili della loro sicurezza e benessere.

Cambiamento nel quadro geopolitico generale del mondo, aggravamento delle condizioni ambientali, demografiche e problemi sociali, tutto ciò porta all'emergere di una tale categoria di bambini che si trovano in una situazione di vita difficile, come bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati interni. L'articolo 1 della legge federale "sui rifugiati" fornisce la seguente definizione: "un rifugiato è una persona che non è cittadino della Federazione Russa e che, a causa del fondato timore di diventare vittima di persecuzione sulla base della razza , religione, cittadinanza, nazionalità, appartenenza a un determinato gruppo sociale o opinioni politiche si trova al di fuori del Paese di cui ha la cittadinanza e non può godere della protezione di tale Paese o non vuole godere di tale protezione a causa di tale timore; oppure, non avendo una nazionalità particolare e trovandosi fuori dal paese della sua precedente residenza abituale a seguito di tali eventi, non può o non vuole tornarvi a causa di tale timore. Dall'articolo 1 della legge della Federazione Russa "Sui migranti forzati", "un migrante forzato è un cittadino della Federazione Russa che ha lasciato il suo luogo di residenza a causa di violenze o persecuzioni commesse contro di lui o contro i suoi familiari, o perché di un rischio reale di essere perseguitato sulla base della razza o nazionalità, religione, lingua. Sono riconosciuti come sfollati interni anche i cittadini della Federazione Russa che hanno lasciato il proprio luogo di residenza a seguito di persecuzioni sulla base dell'appartenenza a un determinato gruppo sociale o di convinzioni politiche. Il significato dei problemi delle famiglie dei rifugiati e degli sfollati interni nella moderna società russa si attualizza in vari aspetti della vita di un individuo nel sistema delle relazioni personale-ambiente. È noto che durante la migrazione forzata l'adattamento sociale di una persona viene gravemente violato: da un ambiente naturale e sociale si sposta in un altro, rompendo dolorosamente molti legami naturali-antropologici e creando artificialmente tali legami in un nuovo luogo. Di conseguenza, i bambini rifugiati spesso subiscono traumi psicologici quando assistono all'assassinio o alla morte dei loro genitori e parenti. Come testimoniano gli psicologi, gli eventi traumatici lasciano un'impronta profonda nella psiche del bambino, che rimane a lungo nella sua memoria. Tutti i bambini che hanno subito uno shock psicologico ne soffrono le conseguenze. Oltre a molti fisici e disordini mentali hanno anche una violazione del processo di cognizione e comportamento nella società. La gravità delle violazioni e delle loro manifestazioni è associata, di norma, al grado di gravità della violenza, alla presenza o all'assenza di lesioni personali nel bambino stesso, nonché alla perdita o alla conservazione del sostegno familiare.

I bambini sono i più suggestionabili e guidati rispetto agli adulti, e spesso ne diventano vittime diverse situazioni. Possono essere vittime di violenza domestica o scolastica, essere vittime di violenza per strada. vita difficile violenza bambini

Asanova M.D. identifica quattro tipi principali di abuso sui minori: abuso fisico, questo è un tipo di atteggiamento nei confronti di un bambino quando viene deliberatamente posto in una posizione fisicamente vulnerabile, quando gli vengono inflitti intenzionalmente danni fisici o non impedisce la possibilità di infliggerli; l'abuso sessuale è il coinvolgimento di bambini e adolescenti funzionalmente immaturi in attività sessuali che compiono senza comprenderle appieno, per le quali non sono in grado di acconsentire o che violano i tabù sociali dei ruoli familiari; l'abuso psicologico è un atto commesso contro un bambino che ostacola o danneggia il suo sviluppo potenziali capacità. A abuso psicologico includere aspetti cronici del comportamento come l'umiliazione, l'insulto, il bullismo e il ridicolo di un bambino; l'incuria è l'incapacità cronica di un genitore o di chi si prende cura di provvedere ai bisogni primari di un figlio minorenne in termini di cibo, vestiario, alloggio, cure mediche, istruzione, protezione e supervisione. Con l'incuria fisica, un bambino può essere lasciato senza un'età adeguata alimentazione necessaria potrebbe non essere vestito per il tempo. Con l'abbandono emotivo, i genitori sono indifferenti ai bisogni del bambino, lo ignorano, non c'è contatto tattile. L'abbandono può manifestarsi nell'abbandono della salute del bambino, nella mancanza delle cure necessarie per lui. La trascuratezza dell'istruzione del bambino può essere espressa nel fatto che il bambino è spesso in ritardo a scuola, salta le lezioni, rimane a prendersi cura dei bambini più piccoli e così via. L'obiettivo generale nel lavorare con i bambini che hanno subito violenza è ridurre ed eliminare le esperienze traumatiche, superare i sentimenti di inferiorità, colpa e vergogna. Nel lavorare con un bambino, è importante mantenere la sua capacità di differenziare le interazioni con altre persone, per promuovere il suo sviluppo personale.

IN Ultimamente l'aumento della delinquenza giovanile è costantemente sottolineato, c'è una crescente crudeltà e raffinatezza delle azioni degli adolescenti, un significativo ringiovanimento della criminalità. Una delle misure utilizzate come punizione per un bambino che ha commesso un crimine è la privazione della sua libertà. I bambini condannati dal tribunale alla punizione sotto forma di privazione della libertà vengono inviati alle colonie educative per la correzione e la rieducazione. Tuttavia, secondo le statistiche, molti di coloro che hanno scontato la pena commettono nuovamente il reato. Tutti i minori che scontano pene detentive nelle colonie educative rappresentano anche la categoria dei bambini che si trovano in una situazione di vita difficile. L'adattamento è uno degli aspetti importanti che sorgono quando un bambino viene privato della sua libertà. Nelle condizioni di una colonia educativa, il concetto di adattamento dovrebbe essere considerato in un aspetto ampio. Poiché l'essenza del problema dipenderà dalle condizioni di scontare una pena: severe, ordinarie, leggere o privilegiate, poiché nel passaggio da una condizione all'altra, anche all'interno della stessa colonia, il contesto sociale, routine quotidiana, attività lavorative ed educative, valutazione delle prospettive, aspirazioni dell'alunno. Quasi ogni adolescente condannato ha un certo grado di tensione emotiva, insoddisfazione per la situazione della vita, un background emotivo ridotto, nonché una sorta di disturbo. Entrando in una colonia educativa, un adolescente impara qual è la routine quotidiana, le regole di condotta. Ecco perché sono possibili disturbi del sonno, letargia, passività, affaticamento. Un posto importante nell'ansia generale di un adolescente è occupato da tutti i tipi di paure, una sensazione di una minaccia incomprensibile e l'insicurezza associata a questo. L'obiettivo principale del supporto sociale e pedagogico è aiutare il bambino ad adattarsi in una colonia educativa, e il suo risultato finale è un ingresso riuscito nella squadra, l'emergere di un senso di fiducia nei rapporti con i membri della squadra, soddisfazione per la propria posizione in questo sistema di relazioni.

Pertanto, da tutto quanto sopra, comprendiamo che il problema dei bambini che si trovano in una situazione di vita difficile è attualmente piuttosto acuto. Pertanto, è necessario un atteggiamento speciale nei confronti di tali bambini, ovvero la necessità di un sostegno sociale e pedagogico. A seconda delle ragioni dell'emergere di una situazione di vita difficile in un bambino e delle sue caratteristiche socio-pedagogiche, diventa necessario scegliere una tecnologia di lavoro individuale. Ad oggi, sono molti gli studi volti ad avvicinarsi alla compilazione e all'applicazione di tecnologie per il supporto socio-pedagogico dei bambini che si trovano in una situazione di vita difficile nel modo più efficiente possibile.

Organizzazione dell'accompagnamento e del sostegno per i bambini in situazioni di vita difficili in un istituto di istruzione supplementare.

La legge federale n. 000 del 1 gennaio 2001 "Sui fondamenti dei servizi sociali nella Federazione Russa" fornisce una chiara definizione di una situazione di vita difficile: "una situazione di vita difficile è una situazione che interrompe oggettivamente la vita di un cittadino, che non può vincere da solo”.

La legge federale "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino della Federazione Russa" definisce le categorie di bambini in situazioni di vita difficili (sono presentate nella diapositiva):

- bambini lasciati senza cure parentali,

- bambini disabili,

– bambini vittime di conflitti armati e interetnici, disastri ambientali e provocati dall'uomo, disastri naturali,

– bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati interni,

bambini in condizioni estreme

- minori vittime di violenza,

- bambini in istituti educativi speciali,

- bambini che vivono in famiglie a basso reddito,

- Bambini con problemi comportamentali

- i bambini la cui attività di vita è oggettivamente compromessa a causa delle circostanze e che non possono superare queste circostanze da soli o con l'aiuto della famiglia.

Nella nostra scuola viene effettuata la registrazione dei bambini in TZHS. Principalmente:

sono bambini lasciati senza cure parentali,

Bambini iscritti al PDN

Bambini provenienti da famiglie disagiate e povere

Bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati interni.

Ad esempio, nella nostra scuola negli ultimi 3 anni c'è stato un aumento del numero di bambini in THC:

La crescita del numero di bambini in THC è influenzata dall'instabilità della nostra società, che è sorta a seguito di diversi fattori: questa è l'attuale situazione politica, socio-economica e ambientale.

Anche le pseudo-culture, le relazioni familiari e domestiche sfavorevoli, la mancanza di controllo sul comportamento dei bambini hanno la loro influenza.

Un bambino in una situazione di vita difficile presenta una serie di disturbi:

1. violazione del comportamento (qui possono risaltare reazioni inadeguate ai commenti degli adulti, aggressività, furto, estorsione),

2. disturbi dello sviluppo (si tratta di malnutrizione, evitamento scolastico, mancanza di capacità di igiene personale, scarso rendimento scolastico, alcolismo adolescenziale, malattie).

3. violazione della comunicazione (conflitti con insegnanti, coetanei, uso del vocabolario informale, conflitti con i genitori).

Inoltre, i bambini in TJS hanno una bassa autostima, un'idea inadeguata del significato della propria personalità, che può influire negativamente sul loro destino futuro. Questi bambini non si sentono necessari nella società e non riescono a trovare il loro posto nella vita, il che li porta spesso in compagnia degli stessi bambini che si trovano in TLS.

La nostra scuola offre ai bambini la possibilità di realizzare se stessi, di sentire la propria importanza, di ottenere risultati elevati, di trovare amici, di ottenere il rispetto di sé. E poi ottieni un'istruzione e un buon lavoro in base ai tuoi hobby.

Il sistema di lavoro nella nostra scuola comprende diverse fasi:

Raccolta e analisi di informazioni sulle famiglie. Il compito del formatore-insegnante è guardare i bambini, notare deviazioni nel comportamento, nel modo di comunicare, raccogliere da varie fonti e studiare attentamente le informazioni sulla famiglia di ogni bambino del suo gruppo. studiare la personalità del bambino (utilizzando osservazione, conversazioni e test) scegliere metodi di influenza e pianificare il lavoro pratico

Come viene svolto esattamente il lavoro con i bambini in THC?

1) Lavorare con i genitori.

Supporto al contatto costante con la famiglia (via telefono)

Si tengono riunioni di famiglia conversazioni individuali, (se possibile e necessario) visitare la famiglia da parte di un formatore

Presa riunioni dei genitori(negli incontri sono necessariamente prese in considerazione domande di pedagogia e psicologia dell'infanzia e dell'adolescenza).

2) Comunicazione con la scuola.

Gli allenatori-insegnanti devono tenersi in contatto con l'insegnante di classe del bambino. Assistere l'insegnante di classe nella direzione vacanze sportive, staffetta, inizia il divertimento, escursioni. A volte non solo i bambini, ma anche i loro genitori prendono parte a tali vacanze.

Viene monitorato anche il rendimento scolastico dei bambini. Gli allenatori sono interessati alle prestazioni degli insegnanti di classe, dei genitori e dei bambini stessi. Per il secondo anno consecutivo, la nostra scuola ospita la competizione Atleta dell'anno, i criteri per il punteggio non sono solo i risultati sportivi sotto forma di posti premiati, i risultati del superamento degli standard per l'allenamento fisico generale e speciale, ma anche comportamento e rendimento scolastico.

Non di rado, i vincitori del concorso sono anche bambini del THC.

3) Lavorare con i bambini.

In primo luogo, è, in linea di principio, l'occupazione stessa del bambino in formazione: ti consente di riempire il suo tempo libero. L'allenamento regolare sviluppa la forza di volontà, abitua alla disciplina.

La scuola si impegna a coprire un numero crescente di bambini con classi, presto aprirà una nuova sala di wrestling presso Geophysical 3B, quest'anno le lezioni si terranno non solo presso le basi delle scuole del villaggio, ma anche presso le basi delle scuole dei villaggi di Kurki, Malaya Tavra, Azigulovo.

Lavoro giovanile tutto l'anno, in tutto Vacanza scolastica e l'estate. Sulla base della Scuola sportiva per bambini e giovani, il campo sanitario estivo opera ogni anno su 3 turni. Secondo i dati degli ultimi tre anni, nella nostra scuola, durante la campagna sanitaria estiva, dal 90 al 100% dei bambini in THC sono migliorati, e alcuni hanno anche frequentato 2 turni durante l'estate.

In secondo luogo, si tratta di viaggi alle competizioni, che consentono all'insegnante formatore di lavorare con il bambino per diverse ore o anche diversi giorni consecutivi. Naturalmente, ciò richiede che lo stesso formatore-insegnante sia un buon esempio, impostazione elevati requisiti alle sue qualità personali e professionali.

In terzo luogo, questa è la fornitura della possibilità di praticare gratuitamente sezioni sportive, mentre in molte città della regione è necessario pagare per lo sport, che è fuori dalla portata di molte famiglie. Inoltre, nella nostra scuola, a tutti gli studenti vengono fornite attrezzature sportive gratuite e persino un'uniforme sportiva. E per atleti particolarmente illustri, la scuola cerca di trovare sponsor per acquistare attrezzature più avanzate. Così, ad esempio, nell'ultimo anno accademico per il nostro atleta Nikita Nikiforov, che mostra grandi promesse e già vince premi nelle competizioni regionali, sono stati acquistati abbigliamento sportivo e attrezzature per un valore di 50mila rubli. Il denaro è stato stanziato dal fondo di Andrei Petrovich Vlasov, deputato della Duma Artinsky.

Inoltre, la scuola lavora costantemente per instillare abilità di stile di vita sano:

La maleducazione e la mancanza di rispetto degli studenti l'uno verso l'altro e verso gli altri è soppressa, positiva clima psicologico in un gruppo in modo che il bambino sia felice di andare in classe. Ai fini della prevenzione, i formatori-insegnanti spiegano il pericolo della violenza, guidano i bambini in modo che, trovandosi in una situazione di vita difficile, si rivolgano in qualsiasi momento per chiedere aiuto a un formatore, insegnante di classe, psicologo scolastico e non ad amici del cortile.

La frequenza alle lezioni deve essere monitorata. I genitori o il bambino devono informare l'allenatore di qualsiasi abbonamento. Se l'allenatore non è stato informato del motivo dell'assenza, si chiama e scopre il motivo dell'assenza.

Nella scuola si svolge anche un lavoro di orientamento professionale, si organizzano incontri con ex laureati che ora sono diventati allenatori, insegnanti di educazione fisica o rimangono atleti attivi e giocano per le squadre nazionali delle regioni, distretti, Russia.

Il risultato del nostro lavoro dovrebbero essere i bambini:

1) coinvolto in attività attive e utili,

2) guida uno stile di vita sano vita,

3) disciplinato, forte nello spirito, mentalmente e fisicamente sano, in grado di trovare la forza per sopravvivere a situazioni difficili, far fronte ai problemi,

4) sicuro di sé, con un'adeguata autostima,

6) negare l'aggressività, la violenza, il teppismo,

7) successo accademico

8) focalizzato sull'ottenere una buona professione.

In generale, si tratta di bambini che non sono scivolati giù dalla scala sociale, ma hanno preso un posto degno nella società, nonostante il fatto che indipendentemente dalla situazione in cui li mette il destino.

In conclusione, vorrei dire che il lavoro di accompagnamento e sostegno dei bambini in TZhS, organizzato nella Youth Sports School, sta procedendo con successo e sta dando i suoi frutti.

I bambini sono molto impegnati con cose interessanti,

Molti bambini preferiscono condurre uno stile di vita sano e non sono dipendenti da cattive abitudini,

I bambini partecipano alle competizioni diversi livelli e vinci premi.

Ad esempio, dentro anno accademico, 43 posti premio (il 10% del numero totale di posti premio) sono stati occupati da bambini nel THC:

36 - a livello distrettuale (1m - 7, 2m - 10, 3m - 19)

7 - a livello della zona dell'area (1m - 1, 2m - 3, 3m - 3)

Il concetto di "una famiglia in una situazione di vita difficile"

Famiglia - basata sul matrimonio o consanguineità un piccolo gruppo i cui membri sono legati da vita comune, assistenza reciproca, responsabilità morale e legale Grigoriev, S.I. Sociologia: basi per la modernizzazione della conoscenza sociale / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, S.A. Gusov. - M .: Gardariki, 2006. - 235 p Nella vita di ogni persona, la famiglia occupa un posto speciale. La famiglia regola il rapporto del bambino con l'ambiente, in famiglia fa esperienza della moralità, norme morali di comportamento.

Famiglie il cui funzionamento sociale è soggettivo o ragioni oggettive ostacolate o interrotte, e la loro esistenza come famiglie minacciate, sono caratterizzate come famiglie in situazioni difficili.

Nel lavoro sociale come categoria separata della popolazione distingue una famiglia in una situazione di vita difficile. Una famiglia in una situazione di vita difficile- una famiglia che si è trovata in una situazione che scombussola oggettivamente la vita dei suoi familiari (disabilità, orfanotrofio, abbandono, disoccupazione, basso reddito, malattia, mancanza di un luogo fisso di residenza, conflitti e abusi in famiglia, solitudine, ecc. .), che la famiglia non può superare da sola, a questo proposito necessita di supporto e assistenza speciali da parte degli specialisti Safonova, L.V. Il contenuto e la metodologia del lavoro psicosociale / L.V. Safonov. - M.: Academy, 2006. - 224 p.. disagio familiare sostegno sociale

Alle famiglie che si trovano in una situazione di vita difficile, in conformità con le leggi federali "Sulle basi dei servizi sociali per la popolazione in Federazione Russa» n. 195-FZ del 10 dicembre 1995 e "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del fanciullo nella Federazione Russa" n. 124-FZ del 24 luglio 1998, comprendono le seguenti famiglie:

• 1. famiglie affidatarie con orfani o bambini lasciati senza cure parentali;
• 2. famiglie con figli disabili, con figli con disabilità motorie, famiglie con persone gravemente malate;
• 3. famiglie in cui i genitori sono disoccupati;
• 4. famiglie numerose (3 o più figli);
• 5. famiglie incomplete (famiglie in cui i genitori sono divorziati o uno dei genitori è deceduto);
• 6. madri single.

Nelle moderne condizioni russe, è lo stato che determina le opportunità sociali per migliorare la qualità della vita della famiglia nel suo insieme. Il sistema sociale può attualmente fornire assistenza alla famiglia principalmente nella fase della sua crisi, al momento del conflitto o del collasso, ma la maggior parte delle istituzioni sociali non è ancora in grado di prevenire le disfunzioni familiari e stabilire comunicazioni familiari in uno stato pre-crisi.

Pertanto, la famiglia è un'associazione di persone basata sul matrimonio o sulla consanguineità, collegate dalla vita comune e dalla responsabilità reciproca. In famiglia, una persona impara le norme e le regole del comportamento umano. Quando una famiglia ignora, e talvolta rifiuta completamente per un motivo o per l'altro, di svolgere qualsiasi funzione, l'immagine della famiglia è destabilizzata e c'è una minaccia del suo collasso. I genitori possono essere privati ​​​​dei diritti dei genitori e i bambini inviati a un istituto residenziale.

Articolo 15. Tutela dei diritti dei bambini in situazioni di vita difficili

1. Viene effettuata la protezione dei diritti dei bambini in situazioni di vita difficili diversi modi. Il concetto di "bambini in situazioni di vita difficili" è contenuto nell'art. 1.

Responsabilità agenzie governative i poteri in relazione alla protezione dei bambini in situazioni di vita difficili sono distribuiti a seconda che il bambino sia pienamente sostegno statale in un istituto di istruzione pubblica federale o meno.

Se un bambino viene tenuto ed educato in un istituto scolastico statale federale, la sua protezione viene effettuata dalle autorità statali della Federazione Russa in conformità con la legislazione della Federazione Russa.

Le istituzioni educative statali federali includono:

istituzioni educative in cui sono tenuti (formati e/o cresciuti) orfani e bambini lasciati senza cure parentali (convitti per orfani e bambini lasciati senza cure parentali con disabilità dello sviluppo, convitti di istruzione generale, convitti speciali (correttivi), convitti sanatori scuole);

istituzioni di servizio sociale alla popolazione (orfanotrofi, convitti per bambini disabili con ritardo mentale e disabilità fisiche, centri socio-riabilitativi per l'assistenza ai bambini rimasti senza cure parentali, case di accoglienza sociale);

istituzioni sanitarie (orfanotrofi);

altre istituzioni simili.

Lo stato, a proprie spese, provvede integralmente al mantenimento dei bambini negli istituti sopra elencati, incl. fornisce loro cibo, vestiti e scarpe, libri e giocattoli, dà loro educazione e istruzione.

Le garanzie per gli orfani e i bambini rimasti senza cure parentali per la fornitura di alloggi, per un livello di istruzione dignitoso, per l'orientamento professionale e la selezione del lavoro sono fornite sulla base della legge federale del 21 dicembre 1996 N 159-FZ "Sulle garanzie aggiuntive per l'Assistenza Sociale ai Bambini orfani e bambini lasciati senza cure parentali. Ad esempio, l'art. 7 della Legge commentata garantisce agli orfani e ai bambini lasciati senza cure parentali, nonché alle persone tra gli orfani e ai bambini lasciati senza cure parentali, la fornitura di cure mediche gratuite e trattamento chirurgico in un istituto medico e preventivo statale e municipale, incl. visite mediche, miglioramento della salute, visite mediche periodiche.

Se al minore non viene fornito il livello adeguato di garanzie stabilite dalla legge, allora uno dei genitori, o le persone che lo sostituiscono, il pubblico ministero, o le persone che svolgono attività per l'istruzione, l'educazione, lo sviluppo, la tutela della salute, la protezione sociale e i servizi sociali per il bambino.

Il decreto del Presidente della Federazione Russa del 26 marzo 2008 N 404 "Sulla creazione di un Fondo per il sostegno dei bambini in situazioni di vita difficili" ha istituito il Fondo per il sostegno dei bambini in situazioni di vita difficili. Il fondatore del fondo è il Ministero della Salute e sviluppo sociale RF, e la sua proprietà è formata a spese del bilancio federale, dei contributi volontari e delle donazioni. Il presidente ei membri del consiglio di amministrazione del fondo sono nominati dal governo della Federazione Russa. La creazione del Fondo nasce dalla necessità di promuovere realmente l'attuazione della politica statale per la famiglia, sostenere l'istituzione della famiglia e tutelare gli interessi dei bambini. L'obiettivo principale della sua attività è quello di stimolare programmi sociali per sostenere i bambini e le famiglie in situazioni di vita difficili. Implementa programmi di formazione per specialisti nelle istituzioni per l'infanzia, inclusi rifugi sociali e colonie educative, e finanzia programmi di trattamento ad alta tecnologia per orfani e bambini lasciati senza cure parentali.

La protezione di tutti gli altri bambini in situazioni di vita difficili è svolta dalle autorità statali delle entità costituenti della Federazione Russa in conformità con la legislazione delle entità costituenti della Federazione Russa.

Ad esempio, ai sensi dell'art. 27 Legge della regione di Sverdlovsk del 23 ottobre 1995 N 28-OZ "Sulla protezione dei diritti del bambino" bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati interni, bambini che si trovano in condizioni estreme, sono sotto la protezione del stato. La registrazione dei bambini rifugiati e sfollati interni per garantire la loro protezione sociale e legale è effettuata dal regionale servizio di migrazione secondo legislazione vigente. I bambini rifugiati e sfollati che non hanno perso la famiglia ricevono sostegno sociale. Viene loro assegnato un posto nel luogo di effettiva residenza in organizzazione educativa, fornitura gratuita di materiale educativo, cure gratuite nelle organizzazioni mediche ea casa.

2. Tutti i minori, senza eccezioni, possono aver bisogno di protezione giudiziaria. La protezione giudiziaria è necessaria in situazioni in cui vi è stata o vi è una violazione dei diritti del minore. Lo Stato garantisce tale protezione.

Un bambino che si trova in una situazione di vita difficile può chiedere aiuto non solo ai genitori (tutori, fiduciari). Il diritto di rappresentare gli interessi del bambino è concesso ai dipendenti dell'ufficio del pubblico ministero, delle istituzioni educative, mediche, delle istituzioni di protezione sociale e dei servizi sociali per il bambino. I diritti del bambino possono anche essere difesi dal Commissario per i diritti dei bambini sotto il Presidente della Federazione Russa o dal Commissario per i diritti dei bambini nella materia pertinente della Federazione Russa.

Pertanto, un istituto medico, durante un soggiorno in cui un bambino ha litigato con altri pazienti e ha subito danni alla salute, può rivolgersi al tribunale per proteggere gli interessi del bambino ferito o all'ufficio del pubblico ministero, che rappresenterà gli interessi del minore in giudizio. Per ulteriori informazioni sul diritto del minore alla tutela giurisdizionale, si veda l'art. 23 della commentata Legge e il suo commento.

La tutela giurisdizionale dei diritti dei minori è esercitata secondo le modalità previste dalla legislazione procedurale. I rappresentanti legali dei minori, i tutori (custodi), le autorità di tutela e tutela e il pubblico ministero possono presentare domanda di querela per la tutela dei loro diritti. I rappresentanti legali dei minori ai sensi del comma 1 dell'art. 52 Codice di procedura civile della Federazione Russa possono essere genitori, genitori adottivi, tutori, tutori o altre persone alle quali questo diritto è concesso dalla legge federale. I diritti e gli interessi degli orfani e dei bambini lasciati senza cure parentali sono protetti dalle autorità di tutela e tutela.

L'organo di tutela e tutela ha il diritto di assumere le funzioni di tutela o tutela in relazione al minore se un tutore (fiduciario) non viene nominato per il minore bisognoso di tutela (tutela) entro un mese. Un'istituzione specializzata - un rifugio, un centro di riabilitazione in cui un bambino può essere temporaneamente collocato mentre si decide la questione della scelta della forma del suo collocamento permanente, non può svolgere le funzioni di rappresentante legale, incl. rivolgersi al tribunale per la tutela degli interessi del minore. I diritti e gli obblighi del tutore (custode) rimangono solo con gli organi di tutela e tutela.* (44)

Procuratore nei modi previsti dall'art. 45 del codice di procedura civile della Federazione Russa, ha il diritto di adire il tribunale con una dichiarazione in difesa dei diritti, delle libertà e degli interessi legittimi di un cittadino, se il minore o i suoi rappresentanti legali non possono adire il tribunale stesso . Indipendentemente dal fatto che il minore oi suoi rappresentanti legali possano rivolgersi autonomamente al tribunale, il pubblico ministero ha il diritto di rivolgersi al tribunale con una dichiarazione, la cui base è l'appello dei cittadini sulla protezione dei diritti sociali violati o contestati , libertà e legittimi interessi in materia di:

rapporti di lavoro (servizio) e altri rapporti direttamente correlati;

tutela della famiglia, della maternità, della paternità e dell'infanzia;

protezione sociale, compresa la sicurezza sociale;

garantire il diritto all'abitazione nel patrimonio abitativo statale e municipale;

assistenza sanitaria, comprese le cure mediche;

garantire il diritto a un ambiente salubre;

formazione scolastica.

Un bambino orfano o un bambino lasciato senza cure parentali può tutelare autonomamente i propri diritti al compimento dei 18 anni. Ad esempio, se a tale bambino non è stato fornito un alloggio dopo la fine del suo soggiorno in piena assistenza statale istituto per bambini, allora ha il diritto di chiedere protezione al pubblico ministero o di difendere autonomamente il suo diritto all'alloggio in tribunale presentando un reclamo alle autorità statali competenti per la fornitura di alloggi.

3. Le attività per proteggere i diritti dei bambini in situazioni di vita difficili sono svolte da associazioni pubbliche (organizzazioni) e altro organizzazione no profit, incl. associazioni (organizzazioni) internazionali rappresentate da filiali nella Federazione Russa.

Ad esempio, il Center for Curative Pedagogy, che opera a Mosca come organizzazione pubblica dal 1989, fornisce un'efficace riabilitazione e assistenza educativa a bambini con gravi disabilità dello sviluppo. Il Centro conduce la formazione del personale per specialisti di istituzioni per l'infanzia, organizzazioni statali e non statali, partecipa allo sviluppo di un sistema educativo integrativo per bambini con disabilità e fornisce assistenza psicologica alle famiglie con bambini con disabilità dello sviluppo. Il Centro organizza informazioni complete e supporto legale per i genitori (fino all'esame delle questioni in tribunale), finalizzato alla realizzazione dei diritti dei bambini con disabilità all'istruzione e alla riabilitazione.

Dal 2005, gli specialisti del Centro hanno più volte partecipato cause legali proteggere i diritti dei bambini a sviluppare un programma di sviluppo individuale e pagare un indennizzo ai genitori che hanno pagato per le attività di riabilitazione incluse nel programma di sviluppo individuale nelle organizzazioni non governative. Pertanto, l'organizzazione ha ripetutamente difeso il diritto dei bambini disabili alla riabilitazione.

Nella tutela del diritto all'istruzione, il Centro è riuscito a risolvere in via stragiudiziale molte questioni. Dopo una lunga corrispondenza con le istituzioni educative e le autorità educative, i genitori hanno iniziato a ricevere un compenso fisso pari al costo per figlio in un istituto scolastico in caso di scelta di una forma di educazione familiare per il proprio figlio con gravi disabilità dello sviluppo.* ( 45)

La legislazione fiscale della Federazione Russa prevede una serie di vantaggi per le organizzazioni impegnate in attività per proteggere i diritti dei bambini in situazioni di vita difficili. La lettera del Dipartimento delle politiche fiscali e doganali del Ministero delle finanze della Federazione Russa del 18 settembre 2009 N 03-05-04-02 / 72 afferma che, in virtù della clausola 3 dell'art. 381 e il comma 5 dell'art. 395 codice fiscale della Federazione Russa (di seguito - il Codice Fiscale della Federazione Russa) dal pagamento dell'imposta sulla proprietà aziendale e dell'imposta fondiaria su livello federale rilasciato le seguenti organizzazioni disabili:

1) tutto russo organizzazioni pubbliche persone con disabilità (comprese quelle costituite come unioni di organizzazioni pubbliche di persone con disabilità), tra i cui membri le persone con disabilità e i loro rappresentanti legali costituiscono almeno l'80 per cento, in relazione a proprietà e terreni utilizzati per svolgere le loro attività statutarie;

2) organizzazioni, il cui capitale autorizzato è costituito interamente dai contributi delle organizzazioni pubbliche di disabili indicate, tutte russe, se il numero medio di disabili tra i loro dipendenti è almeno del 50 percento e la loro quota nel fondo salari è almeno il 25 per cento, in relazione a immobili e terreni utilizzati per la produzione e (o) la vendita di beni (ad eccezione di beni soggetti ad accisa, materie prime minerali e altri minerali, nonché altri beni secondo l'elenco approvato dal Governo della Federazione Russa in accordo con le organizzazioni pubbliche dei disabili tutte russe), lavori e servizi (ad eccezione dell'intermediazione e di altri servizi di intermediazione);

3) istituzioni, i cui unici proprietari sono le organizzazioni pubbliche di persone con disabilità indicate in tutta la Russia, in relazione a proprietà e appezzamenti di terreno da loro utilizzati per raggiungere obiettivi educativi, culturali, sanitari, culturali fisici e sportivi, scientifici, informativi e altri obiettivi di protezione sociale e riabilitazione delle persone disabili, nonché fornire assistenza legale e di altro tipo ai disabili, ai bambini disabili e ai loro genitori.

4. Quando si regolano le procedure giudiziarie e alcune procedure extragiudiziali relative alla partecipazione dei minori e alla protezione dei loro diritti e interessi legittimi, è obbligatorio tenere conto dell'opinione del minore. Certo, il bambino deve raggiungere l'età in cui è in grado di esprimere la propria opinione in una forma accessibile a tutti coloro che lo circondano. Di norma, viene presa in considerazione l'opinione di un bambino che ha compiuto i 10 anni. su qualsiasi questione che lo riguardi (articolo 57 della RF IC). compreso dovrebbe essere preso in considerazione dall'organo di tutela e tutela.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti del fanciullo contiene una disposizione sul diritto del bambino di esprimere la propria opinione nel risolvere qualsiasi questione che riguardi i suoi interessi, incl. essere ascoltato in ogni procedimento giudiziario e amministrativo che leda i suoi interessi.

Per legge, l'opinione del minore è presa in considerazione quando:

scelta dei genitori Istituto d'Istruzione, forme di istruzione (clausola 2, articolo 63 della RF IC);

risoluzione genitoriale di problemi relativi a educazione familiare bambini, la loro istruzione (clausola 2, articolo 65 della RF IC);

risoluzione da parte del tribunale di una controversia sul luogo di residenza dei bambini quando i genitori vivono separatamente (clausola 3, articolo 65 della RF IC);

esame della richiesta dei parenti del bambino per la rimozione degli ostacoli alla comunicazione con lui (clausola 3 dell'articolo 67 della RF IC);

esame della richiesta dei genitori per il ritorno dei figli (clausola 1 dell'articolo 68 della RF IC);

rifiuto di una domanda per il ripristino dei diritti dei genitori (clausola 4, articolo 72 della RF IC);

rifiuto di soddisfare la domanda di annullamento della restrizione della potestà genitoriale in ordine giudiziario(clausola 2, articolo 76 dell'IC RF);

esame dei casi sulla contestazione di un record di paternità (clausola 9 della Risoluzione del Plenum della Corte Suprema della Federazione Russa del 25 ottobre 1996 N 9 "Sull'applicazione da parte dei tribunali del Codice della famiglia della Federazione Russa quando si considera casi di accertamento della paternità e riscossione degli alimenti").

Prendere in considerazione l'opinione del bambino significa che la sua opinione in senza fallire ascoltato e preso in considerazione quando si prende una decisione. I genitori, di norma, decidono tutte le questioni relative all'educazione e all'educazione dei figli in base al loro di comune accordo in base agli interessi e alle opinioni dei bambini.

Ai sensi dell'art. 157 Codice di procedura civile della Federazione Russa il tribunale nell'esame dei casi, incl. riguardante la sorte dei minori, è tenuto ad esaminare direttamente le prove del caso, tra cui:

ascoltare le spiegazioni delle parti e dei terzi, le testimonianze dei testimoni, le conclusioni dell'autorità di tutela e tutela, le consultazioni e le spiegazioni degli specialisti;

leggere prove scritte;

esaminare le prove fisiche;

ascoltare audio e guardare video.

Nel decidere con quale genitore vivrà il figlio dopo il divorzio e con quale frequenza comunicherà con l'altro genitore, il tribunale è tenuto a tener conto dell'opinione del figlio che ha compiuto i 10 anni di età (clausola 2, articolo 24 del l'IC RF). In caso di disaccordo con l'opinione del minore, il tribunale è tenuto a motivare i motivi per cui ha ritenuto necessario non seguire la volontà del minore.

L'opinione di un bambino lasciato senza cure parentali è presa in considerazione dall'organo di tutela e tutela nei casi di nomina di un tutore o fiduciario, trasferimento a una famiglia affidataria, adozione o cessazione della tutela, tutela e trasferimento del bambino a un istituto per l'infanzia .

5. Se vengono eseguite procedure di applicazione della legge nei confronti del minore, allora condizioni obbligatorie per prendere decisioni definitive o intraprendere azioni in relazione al minore devono garantire la priorità del benessere personale e sociale del minore, tenendo conto dei suoi interessi, età e stato sociale del minore.

Il concetto di "rispetto del minore" è contenuto nel principio 2 della Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo del 1948, secondo il quale il minore deve essere dotato di protezione speciale per legge e con altri mezzi e dotato di opportunità e condizioni favorevoli che gli permettano di svilupparsi fisicamente, mentalmente, moralmente, spiritualmente e socialmente in modo sano e normale e in condizioni di libertà e dignità. Nel legiferare a tal fine, l'interesse superiore del bambino dovrebbe essere la considerazione primaria. Inoltre, il principio 7 della Dichiarazione stabilisce l'interesse superiore del bambino come principio guida per i genitori e altri responsabili dell'istruzione e della formazione del bambino.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti del fanciullo utilizza il concetto di "interesse superiore del fanciullo". Secondo questa Convenzione:

I genitori o, se del caso, i tutori legali hanno la responsabilità primaria dell'educazione e dello sviluppo del minore. L'interesse superiore del bambino è la loro preoccupazione primaria (art. 18);

un bambino che è temporaneamente o permanentemente privato del suo ambiente familiare, o che, nel suo interesse superiore, non può rimanere in tale ambiente, ha il diritto di protezione speciale e l'assistenza fornita dallo Stato (art. 20).

Nel diritto nazionale, incl. nell'articolo commentato, il concetto di "interesse superiore del minore" è stato trasformato in due concetti separati più specifici: "garantire la priorità del benessere personale e sociale del minore" e "l'interesse del minore".

IN diritto di famiglia contiene molte regole che indicano al tribunale, alle autorità di tutela e tutela, ad altri organi e alle parti interessate la necessità di tenere conto degli interessi del minore quando si risolvono questioni relative al suo destino, ad esempio:

1) nell'interesse del minore stesso e tenuto conto della priorità del suo benessere personale e sociale in caso di affidamento del minore in adozione, il segreto dell'adozione è tutelato dalla legge;

2) nell'interesse del minore, il giudice può derogare alla norma generale sull'impossibilità di essere genitori adottivi di persone il cui alloggio non sia conforme alle norme igienico-sanitarie, e comunque trasferire il minore a tale persona che, a titolo personale, qualità, è adatto al ruolo di genitore adottivo ed è in grado di prendersi cura del bambino. L'obbligo di stabilire il rispetto degli interessi del minore è assegnato all'autorità di tutela e tutela, che prepara un parere sulla validità dell'adozione e lo fornisce in tribunale (clausola 2 dell'articolo 125 della RF IC);

3) al fine di tutelare i diritti e gli interessi legittimi del minore adottato, l'ente di tutela e tutela del luogo di residenza del minore adottato esercita il controllo sulle condizioni della sua vita e della sua educazione. Durante i primi tre anni viene effettuato un esame di controllo e, se necessario, possono essere effettuati esami periodici fino al compimento del 18° anno di età del bambino;

4) l'autorizzazione a modificare il nome o il cognome del minore è concessa dalle autorità di tutela e tutela solo sulla base degli interessi del minore (articolo 59 della RF IC);

5) il giudice può respingere la domanda di riconoscimento matrimonio invalido concluso con una persona che non ha raggiunto età da matrimonio se ciò è richiesto dagli interessi del coniuge minorenne (articolo 29 della RF IC);

6) in virtù della loro posizione, i genitori hanno il diritto di esigere il ritorno del figlio da chiunque lo trattenga non in base alla legge o sulla base di una decisione del tribunale. Nell'esaminare tali richieste, il tribunale non è vincolato dai diritti dei genitori e può rifiutare di soddisfare la loro richiesta se giunge alla conclusione che il trasferimento del minore ai genitori non è nell'interesse del minore (clausola 1, articolo 68 RF IC).

6. La parte 4 dell'articolo commentato definisce la tutela dei diritti dei minori, quando disciplina le procedure extragiudiziali relative alla partecipazione dei minori e (o) protegge i loro diritti e interessi legittimi, nonché quando decide le sanzioni che possono essere applicate a minori che hanno commesso reati.

Il sistema di giustizia minorile si occupa principalmente del benessere del minore e di garantire che qualsiasi azione intrapresa contro autori di reato minorile sia sempre commisurata sia alla personalità dell'autore del reato che alle circostanze del reato.

Ecco perché sentenze nei confronti dei minori dovrebbe essere rilasciato solo successivamente studio completo tutti i materiali della custodia, incl. tratti della personalità del bambino, della sua età e stato sociale, con l'imposizione di sanzioni che possono essere applicate ai minori, e non in contrasto con i principi e le norme generalmente riconosciuti del diritto internazionale, le norme previste dai trattati internazionali della Federazione Russa .

Così, ad esempio, nell'art. 431 del codice di procedura penale della Federazione Russa, il legislatore prevede per i minori la possibilità di sostituire l'azione penale con l'uso di misure educative obbligatorie. Le misure educative obbligatorie possono essere imposte se durante le indagini preliminari di una causa penale su un reato di piccola o media gravità si accerti che la correzione di un imputato minorenne può essere ottenuta senza l'applicazione della pena. Allo stesso tempo, nel prendere una decisione definitiva, il tribunale valuta il comportamento dell'imputato durante le indagini preliminari (osservanza della misura di restrizione prescelta, sua comparizione alla convocazione agli organi delle indagini preliminari), nonché la sua disponibilità a compiere ammenda per il danno causato.

In genere, i casi penali che coinvolgono minorenni vanno ai tribunali ordinari. giurisdizione generale. Tuttavia, in alcune materie, i tribunali per i minorenni sono stati istituiti in via sperimentale. Forse è troppo presto per giudicare i risultati del loro lavoro. Il principio principale della giustizia minorile è che i bambini non possono essere giudicati come adulti. Nelle aule non ci sono sbarre, il giudice chiama gli adolescenti esclusivamente per nome, evitando l'indirizzo "imputato", gli estranei non sono ammessi in aula, mentre imputato, avvocato, pubblico ministero e vittima siedono allo stesso tavolo pentagonale.* (46 ) Molto spesso, gli adolescenti vengono condannati ai tribunali per i minorenni a prova, lavoro correzionale e istruzione forzata in una scuola speciale chiusa. Inoltre, i tribunali spesso portano richieste private al centro per l'impiego, alla commissione per i minori, ai servizi di previdenza sociale, ad es. quei casi che possono aiutare il bambino in futuro a risolvere le difficoltà che lo hanno spinto a commettere un reato.

In generale, la giustizia minorile porta a una diminuzione della crescita della delinquenza giovanile, incl. ridurre la recidiva, in quanto consente una considerazione più attenta di caratteristiche individuali bambini.

Nonostante gli sforzi compiuti, il sistema giudiziario russo è in gran parte imperfetto e non conforme alle disposizioni delle Regole minime standard delle Nazioni Unite per l'amministrazione della giustizia minorile ("Regole di Pechino"), approvate dalla risoluzione 40/33 dell'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 29 novembre , 1985. In particolare, 8.2. di queste regole indica che, in linea di principio, non dovrebbe essere pubblicata alcuna informazione che possa portare all'identificazione di un delinquente minorenne. Tuttavia, il codice penale della Federazione Russa non contiene alcuna restrizione alla pubblicazione di informazioni sui minori e durante le indagini preliminari tali informazioni possono essere divulgate liberamente a discrezione dell'investigatore o del pubblico ministero.

Sfortunatamente, l'esperienza positiva non è presa in prestito in Russia Paesi occidentali sull'attuazione di programmi speciali a sostegno della riconciliazione di un minore delinquente e di una vittima, l'organizzazione della supervisione pubblica di un minore liberato dalla pena.* (47)