Posti fantastici del progetto ecologico nel gruppo senior. Gruppo senior del progetto ambientale
Progetto creativo « Sentiero ecologico»
Il progetto è pensato per bambini sempre più grandi gruppo preparatorioDurante la sua attuazione, i bambini impareranno a comunicare con la natura del loro ambiente circostante, su cui trascorreranno più tempo aria fresca, per il bene della vostra salute.
Durante le attività creative e di ricerca, i bambini acquisiranno conoscenze e abilità nel trasmettere le loro impressioni in disegni e mestieri.
Motto:“Proteggiamo, proteggiamo e preserviamo la natura.”
Tipo di progetto: creativo - ricerca
Durata: medio termine
Partecipanti: bambini dell'anziano, gruppo preparatorio, insegnanti, genitori.
Obiettivo del progetto: formazione di un atteggiamento alfabetizzato dal punto di vista ambientale dei bambini nei confronti della natura,
formare un interesse sostenibile per la natura, consolidare la conoscenza dei bambini sulla natura vivente e non vivente,
realizzare un progetto di “Sentiero ecologico”, coltivando l'amore per gli alberi, per gli abitanti dei boschi e dei prati.
creare condizioni per la salute dei bambini all'aria aperta.
Prodotti del progetto
: concorso di artigianato da materiale naturale"Radura della foresta",
concorso di disegno “Conservazione della Natura”,
realizzazione di uno schema planimetrico “Sentiero ecologico”
consulenze per gli insegnanti,
consulenze per i genitori.
Fasi del progetto
PREPARATORIO
Stabilire traguardi e obiettivi;
Lavoro preliminare con bambini e genitori;
Raccolta di informazioni sulle piante che crescono in tutto il " Percorso ecologico»;
Raccolta di materiali e attrezzature naturali;
Selezione materiale metodologico Di educazione ambientale;
Selezione di giochi didattici per sviluppare l'interesse per la natura.
DI BASE
Formazione di un atteggiamento competente dei bambini nei confronti della natura;
Esame dettagliato del percorso ecologico e individuazione degli oggetti più interessanti;
Elaborazione di uno schema cartografico del percorso con il percorso e tutti i suoi oggetti;
Scegliere il proprietario del sentiero insieme ai bambini - personaggio delle fiabe;
Redazione di un passaporto di tutti i punti del percorso;
Elaborare raccomandazioni per lavorare con i bambini in ogni momento;
Osservazione e assistenza agli oggetti del percorso ecologico;
Ciclo lezioni pratiche studiare gli oggetti del percorso ecologico;
Pulire gli angoli della natura dai detriti, aiutare alberi, uccelli, insetti;
Raccolta materiale per un concorso di educazione ambientale;
Lavoro manuale con un pregiudizio ambientale" disboscamento»;
Concorso di opere realizzate con materiali naturali;
Concorso di disegno "Conservazione della natura";
Attività di ricerca sperimentale - rapporto tra l'uomo e la natura circostante;
Compilazione dell'erbario “Foglie dei nostri alberi”;
Conversazione ecologica “Verso la natura con gentilezza” D/V 4-2010;
RIEPILOGO
Consolidamento delle conoscenze acquisite.
Formulazione di conclusioni da parte dei bambini.
Conduzione di concorsi di disegno e un robot realizzato con materiale naturale.
Creazione di un “Percorso Ecologico”.
Redazione di un passaporto di tutti i punti del “Sentiero Ecologico”.
Raccomandazioni per lavorare su questi punti.
Risultati aspettati:
Utilizzare le passeggiate per connettere i bambini con la natura del loro ambiente circostante e migliorare la salute dei bambini all’aria aperta;
Creato condizioni di sicurezza per la comunicazione del bambino con la natura, sia per il bambino che per la natura stessa;
I bambini hanno sviluppato sentimenti di vicinanza alla natura ed empatia per tutti gli esseri viventi;
Hanno sviluppato la capacità di trasmettere le loro impressioni sulla comunicazione con la natura in disegni, artigianato e altre opere creative.
Condurre osservazioni sul percorso nei diversi periodi dell'anno, giochi, escursioni, ricerche e altre attività.
Oggetti del “Percorso Ecologico”
Oggetto "FIORE FIORE"
Oggetti per l'osservazione.
Fiori: gigli, astri, margherite, campanelle, viole del pensiero.
Scopo: studio e osservazione delle piante in estate.
Parola letteraria: enigmi, poesie, canzoni;
Lavorare con i bambini: preparare aiuole per piantare fiori.
Piantare nuove piante, annaffiare, allentare, diserbo.
Osservazione dei fiori: caratteristiche biologiche, confronto colori differenti Di aspetto, metodi di cura, metodi di riproduzione, comunicazione con gli insetti;
Sviluppo sensoriale mentre si cammina nelle aiuole;
Conversazioni sul ruolo dell'uomo nella vita delle piante (cura, aiuto, ammirazione della bellezza, ecc.)
Condurre ricerche sulla relazione tra colori e ambiente;
Impara a vedere la bellezza e l'unicità di ogni fiore;
Per formare un sentimento di vicinanza alla natura ed empatia per tutti gli esseri viventi, desiderio
aiuto e cura.
Oggetto "FARMACIA VERDE"
Oggetti da osservare:
Piante: ortica, dente di leone, piantaggine, calendula, camomilla, bardana, fireweed (fireweed)
Scopo: studio e osservazione piante utili V periodo primaverile-estivo.
Raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini:
Cammina e osserva l'aspetto delle piante tempo primaverile, per la loro crescita, fioritura;
Esame di infiorescenze, fiori, foglie;
Confronto di diverse piante durante i mesi primaverili ed estivi;
Esame e raccolta di semi di piante;
Conversazioni con bambini su proprietà curative ogni pianta;
Sviluppo sensoriale dei bambini;
Giochi con i bambini: “Siamo piante”, “Come sono utile”, “Indovina dalla descrizione”;
Mostra di disegni “Farmacia Verde”
Oggetto "BUSSOLE"
Oggetti da osservare:
Cespugli: gelsomino, rosa canina, wolfberry, eleuterococco.
Scopo: studio e osservazione tipi diversi cespugli, in diversi periodi dell'anno.
Raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini:
Parola letteraria: storie;
Escursioni e osservazioni di cespugli in diversi periodi dell'anno;
Studio caratteristiche esterne- foglia, tronco, fiori, ecc.;
Osservare i cespugli, trovando differenze e segni simili tra loro;
Trovare differenze tra alberi e cespugli;
Connessione con il mondo animale;
Beneficio per l’uomo e cura per l’uomo.
Mostra di artigianato realizzato con materiali naturali “Cespugli”
Oggetto "ALBERI"
Oggetti da osservare:
Alberi: betulla, pioppo tremulo, acero, pioppo, quercia, salice, tiglio.
Obiettivo: osservazione degli alberi in diversi periodi dell'anno, capacità di utilizzare una lente d'ingrandimento
attività di ricerca.
Raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini:
Parola letteraria: indovinelli, poesie, racconti, canzoni.;
Esame e osservazione degli alberi nei diversi periodi dell'anno;
Confronto di alberi tra loro;
Cura umana per gli alberi;
Benefici per gli esseri umani dagli alberi;
Utilizzo di oggetti materiali (lente d'ingrandimento) per esaminare il legno;
Condurre attività di ricerca - misurare lo spessore di un tronco d'albero, misurare l'altezza di un albero (adulto), esaminare le foglie alla luce, esaminare le ghiande (in sezione);
Raccolta di materiali naturali per l'artigianato (ghiande, foglie, rametti, semi di tiglio,);
Sviluppo sensoriale durante le passeggiate e le osservazioni;
Connessione con il mondo animale;
Mostra delle applicazioni “Alberi così diversi”
Oggetto "OVRAZHEK"
Oggetto da osservare:
L'oggetto dell'osservazione era il burrone attraverso il quale passa il sentiero.
Obiettivo: osservazione di un oggetto naturale, capacità di fare ragionamenti logici.
Raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini:
Depressione naturale nel terreno;
Esame delle pendici del burrone;
Esame della flora che ricopriva le pendici del burrone;
Utilizzo di oggetti materiali (lente d'ingrandimento) per le osservazioni;
Ragionamento logico: "Perché è apparso?", "È possibile creare un burrone da soli?"
Gioco all'aperto: “Salta” (se la larghezza del burrone lo consente).
Oggetto "Radura della foresta"
Oggetto da osservare:
Una piccola radura all'interno di un bosco.
Obiettivo: osservazione e studio del mondo degli insetti, degli uccelli, delle piante. Coltivare l'amore per
la natura e prendersene cura.
Raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini:
Confronto tra una radura e un'aiuola;
Connessione con animali, insetti e uccelli;
Confronto tra erba e muschio;
Utilizzo di una lente d'ingrandimento per attività di ricerca;
Esaminando le formiche e i sentieri lungo i quali corrono;
Compilare un elenco delle piante che crescono nella radura;
Compilare un elenco degli insetti visti;
Giochi con bambini: “Nascondino”, Trova per descrizione” “Vola, gattona, cresce”;
Promuovere l'amore per il mondo naturale, prendendosene cura;
Mostra di disegni “Deforestazione”.
Oggetto "RUCHEYOK"
Oggetto da osservare:
Un ruscello attraverso il quale passa un sentiero.
Obiettivo: osservazione di un oggetto naturale, capacità di condurre ricerche
attività, rispetto delle norme di sicurezza sull’acqua.
Raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini:
Parola letteraria: enigmi, poesie, racconti;
Esaminare un ruscello a distanza ravvicinata (sotto la supervisione di un adulto);
Osservazione degli abitanti del torrente;
Ascoltando il mormorio del ruscello;
Attività di ricerca sperimentale (Che tipo di pietra c'è nell'acqua?, Cos'è più leggera, un ramoscello o un sassolino?);
Ragionamento logico: "Cosa potrebbe essere?"
Sviluppare regole di comportamento nei confronti dell’acqua;
Beneficio per l'uomo e cura per l'uomo;
Comunicazione con il mondo animale e vegetale;
Sviluppo sensoriale;
Giochi con i bambini: “Chi lancerà più lontano”, “Chi noterà di più”;
Mostra di opere collettive realizzate in plastilina - “Our Stream”
Progetto ambientale a breve termine
"Chi ha coltivato la bacca?"
Educatore
Kuznetsova M.N.
Tipologia di progetto: educativo e creativo,
artistico ed estetico.
Partecipanti al progetto: bambini 5-6 anni, insegnante, genitori.
Periodo di attuazione del progetto: 3 settimane
Obiettivo: stabilire una relazione di causa-effetto
Tra vivere e natura inanimata
Obiettivi: - approfondire la conoscenza sulla diversità delle piante e sugli effetti su di esse (sole, acqua, pozioni)
Sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura
Coltivare l'amore per la bellezza e la bellezza del mondo che ci circonda
Rafforzare la capacità di riflettere le impressioni ricevute nei disegni e nei lavori creativi
Fasi del progetto:
Fase 1. Analisi della totalità (identificazione del problema)
Fase 2. Sviluppo del progetto
Fase 3. Esecuzione del progetto (organizzazione collaborazione bambini, insegnanti, genitori)
Fase 4. Riassunto (presentazione della fiaba "Chi è cresciuto la bacca?" di E. Korotaeva)
Risultati aspettati:
I bambini comprendono la relazione di causa-effetto tra la natura vivente e quella inanimata.
I bambini comprendono la necessità di un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura
Padroneggiare le norme di comportamento nell'ambiente naturale e osservarle attività pratiche
Manifestazione di un atteggiamento attivo nei confronti degli oggetti naturali (cura efficace, capacità di valutare le azioni di altre persone in relazione alla natura)
Attuazione del progetto
1 Organizzazione di un angolo letterario
E. Korotkova "Chi ha coltivato la bacca?"
M. Prishvin “Prato d'oro”
A. Peshkova “Come litigavano le piante”
A. Smirnov “Fiore del sole”
“Trova la pianta”, “Indovina la bacca”, “Cosa è cambiato”, “Riconosci l’albero”, “Indovina l’enigma”, “Trova quello di cui ti sto parlando”.
4 Giochi verbali: “Sono nato giardiniere”, “Descrivi la bacca”, “Indovinello e indovineremo”
5 Raccontare enigmi
Obiettivo: sviluppare il pensiero figurativo e associativo, l'immaginazione, la memoria, aumentare l'osservazione, arricchire il discorso dei bambini con le immagini.
6 Leggere poesie sulla natura
7 Giochi da tavolo"Disporre la natura"
Domino "Lotto dei fiori"
Specie produttive attività
8 Collage “Prato di fiori e bacche”
Obiettivo: continuare a suscitare l'interesse dei bambini lavoro di squadra attività artistiche e decorative, esercitare la capacità di creare un collage
9 Applicazione
"Fiori magici"
Obiettivo: consolidare le capacità di tagliare e incollare, sviluppare il gusto estetico, la capacità di realizzare una composizione su un foglio di carta, sviluppare l'immaginazione, il pensiero creativo.
10 Disegnare con la plastilina
"Il Sole splende, Sta piovendo l'erba cresce sulla terra"
Obiettivo: formare nei bambini l'idea che quando descrivono la natura possono scegliere da soli i materiali visivi. Incoraggiare i bambini a sperimentare attivamente con la plastilina.
11 Origami
"Tulipano"
Obiettivo: consolidare le conoscenze e le abilità dei bambini nella realizzazione di mestieri con la carta, sviluppare un occhio, abilità motorie eccellenti mani
"Piante", "I nostri fiori scarlatti"
Obiettivo: sviluppare la motricità fine delle dita e il senso del ritmo.
13 Giochi all'aperto
“Sole e pioggia”, “Siamo andati per le bacche”
Obiettivo: sviluppare la capacità di agire su un segnale, trattenersi, eseguire movimenti espressivi, sviluppare abilità militari
"Il sole è alto"
Obiettivo: sviluppare l'orecchio musicale, il senso del ritmo, combinare i movimenti con le parole, l'espressività e le capacità di canto.
15 Guardando le illustrazioni
Compiti a casa (insieme ai genitori)
Inventa una fiaba sulla natura
Disegna un'immagine sulla natura (vivente, non vivente)
16 Presentazione della fiaba “Chi ha piantato la bacca?”
Lavorare con i genitori:
1 Presentare ai genitori l'argomento del progetto e interessarli. Crea il desiderio di giocare con i bambini e trascorrere più tempo.
2 Condurre conversazioni, organizzare uno stand informativo, attirare i genitori a partecipare al progetto.
3 Esecuzione compiti a casa al progetto (insieme ai bambini)
Obiettivo: creare le condizioni per attività cognitiva bambini in età prescolare al fine di ricostituire conoscenze e idee sulla natura della loro terra natale Obiettivi: formare nei bambini le abilità di base del comportamento cognitivo e di ricerca in natura nativa(riassumere, sistematizzare, trarre conclusioni); sviluppare l'iniziativa cognitiva dei bambini in età prescolare (curiosità), capacità di osservazione e sperimentazione nel processo di attività, capacità di lavorare in gruppo; insegnare a comprendere la relazione: la dipendenza della vita vegetale nella vita di tutta l'umanità; coltivare il rispetto per la natura, insegnare ai bambini a stupirsi e ad ammirare la saggezza della natura, che ci dona salute e umore; creare un ambiente di sviluppo nel gruppo con l'aiuto dei genitori, coinvolgendoli nella realizzazione progetto comune; Riflettere le conoscenze acquisite in vari tipi di attività: ludica, comunicativa, cognitiva-ricerca, lavorativa, motoria, visiva, musicale.
Problema per i bambini: cosa apportano gli alberi alla vita delle persone: benefici o danni? Risultati attesi: punta all’”iniziativa”, “ha capacità creative”, “mostra curiosità”, “fa domande e cerca di trovare spiegazioni da solo” Lavoro sul vocabolario: pioppo, cedro, ontano, pioppo tremulo, corona, “gemme svernanti”, decidue e conifere Attrezzatura: immagine vari tipi alberi e arbusti nei diversi periodi dell'anno Tipologia progetto: didattico - ricerca
Fasi di attuazione del progetto Fase preparatoria: 1. Selezione e analisi della scienza popolare e finzione su questo argomento. 2. Determinare l'obiettivo in base agli interessi dei bambini. 3. Pianificazione delle prossime attività volte all'attuazione del progetto. 3. Fornitura complesso didattico per realizzare il progetto. Fase principale: 1. Attuazione di una serie di misure volte a raggiungere l'obiettivo prefissato. 2. Interazione con i genitori finalizzata ad introdurli alle attività del progetto. La fase finale: 1. Riassumendo il progetto. 2. Valutazione dei risultati raggiunti.
Forme di lavoro con i genitori Creazione di un erbario “Alberi e arbusti della nostra regione” Mostra di materiali naturali “Ah, autunno!” Campagna “Regala un libro sulla natura” Consultazione “Il significato attività del progetto per i bambini in età prescolare" Attività produttiva(mostra) “La bellezza foresta invernale» Pubblicazione del minilibro “Conosci un albero” Escursioni nel bosco autunnale e invernale Esposizione di diverse specie di alberi della nostra regione Creazione della collezione “Semi di alberi”
Escursione a bosco autunnale
Giochi con foglie d'autunno
Attività indipendente bambini che passeggiano Gioco all'aperto “1, 2, 3 - corri verso l'albero!”
Gioco all’aperto “All’orso nella foresta”
Manodopera sul posto. Pulire le foglie autunnali.
Esperienza – ricerca “Misurare lo spessore del legno”
Esperienza - ricerca "Di cosa è coperto il tronco d'albero?"
Realizzazione dell’erbario “Alberi e arbusti della nostra regione”
“Regalo per un piccolo corvo” della famiglia di Lera L. “Vaso con fragole” della famiglia di Nastya I. “Baba Yaga” della famiglia di Valera S. “Il mio albero di Natale preferito!” La famiglia di Sasha F. Mostra di materiali naturali “Forest Fantasies”
Attività didattiche a momenti di regime Osservando gli anelli degli alberi
Esperienza – ricerca “Gemme di alberi svernanti”
Attività produttiva (disegno) “La bellezza del bosco invernale”
Proteggere gli alberi dal gelo
Guardando le illustrazioni degli alberi in diversi periodi dell'anno. Compilazione di storie “Qual è la differenza tra alberi autunnali dagli alberi in inverno?
Attività indipendente in momenti ristretti D/gioco “Nella foresta” Erbario “Foglie di alberi dal nostro sito” D/i “Il tuo libro rosso”
Esposizione dei prodotti dell'attività Erbario, libretto “Riconosci un albero”, varie specie di alberi, frutti di alberi (semi) 38 Risultati attesi: i bambini in età prescolare mostrano curiosità, fanno domande su oggetti vicini e lontani e fenomeni naturali (vivi e inanimati) hanno idee elementari dal campo della natura vivente, stabilire causalmente - collegamenti investigativi apparire Abilità creative nel disegnare, inventare fiabe, ecc. rifornito in dettaglio - ambiente spaziale Con l'aiuto dei genitori, i bambini in età prescolare dimostrano forme di cultura ecologica (notano i cambiamenti stagionali e climatici nella natura), mostrano rispetto per la natura
Dipartimento dell'Istruzione di Mosca
Dipartimento dell'Istruzione del Distretto Orientale
Istituzione educativa a bilancio statale
Città di Mosca
centro per lo sviluppo infantile - asilo №1352
nel gruppo più anziano
"Sii amico della natura!"
Compilato da: Kondratyeva Galina Anatolyevna
Insegnante del gruppo n. 8
Mosca 2012
Passaporto del progetto
Tema del progetto: "Sii amico della natura!"
Tipo di progetto: informativo e creativo.
Partecipanti: bambini 5-6 anni
Periodo di attuazione del progetto: un mese.
Problema: Perché è necessario proteggere e amare la natura vivente?
Obiettivo del progetto: familiarità con la diversità della natura vivente e formazione della coscienza - atteggiamento corretto ai rappresentanti della flora e della fauna.
Compiti:
1) consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sulla conservazione della natura nella loro terra natale;
2) sviluppare la coesione del team, pensiero logico, ingegno, durante l'attività di gioco;
3) coltivare l'amore per la bellezza, la bellezza del mondo circostante.
Risultati attesi del progetto:
- I bambini comprendono la necessità di un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura, basato sulle sue caratteristiche morali, estetiche e significato pratico per una persona.
- Padroneggiare le norme di comportamento nell'ambiente naturale e osservarle nelle attività pratiche.
FASI DEL PROGETTO:
Fase 1 – preparatoria
(Identificazione del problema)
Fase 2 - principale
(Organizzazione del lavoro congiunto di bambini e insegnanti sul progetto)
Fase 3 – finale
(Riassumendo)
REALIZZAZIONE DEL PROGETTO:
Attività direttamente organizzate:
GCD N. 1 “Regno Animale” Allegato 1
GCD n. 2 “Regno vegetale” Appendice 2
Obiettivo: portare i bambini a comprendere che esiste un regno straordinario in natura: il mondo delle piante; introdurre e giustificare la classificazione delle piante come selvatiche e coltivate (in base al loro rapporto con l'uomo).
Attività congiunte su creatività artistica"Sii amico della natura!"(disegnare con i bambini “segni proibitivi” del comportamento umano in natura) Appendice 3.
Leggere narrativa dopo il sonno.
- Enigmi su piante e animali. Appendice 4
- Proverbi, detti su piante e animali. Appendice 5
- Lettura: la storia “A Walk in the Forest” di T. A. Shorygin, la poesia di B. Zakhoder “About Everyone in the World”, la storia “Girls in the Forest”secondo V.A. Sukhomlinsky. Appendice 6
- Giochi didattici. Appendice 7
- Verbali di educazione fisica. Appendice 8
- Presentazione del progetto – Mostra di lavori per bambini “Sii attento e attento alla natura!”
Allegato 1
Direttamente attività educative"Il regno degli animali"
Obiettivo: portare i bambini alla comprensione di ciò che esiste in natura mondo fantastico animali; introdurre e giustificare la classificazione degli animali in selvatici e domestici (in base al loro rapporto con l'uomo).
Avanzamento della lezione:
Educatore: bambini, nel corso dell'anno voi ed io abbiamo conosciuto molte fiabe, visitato molti regni - stati; e oggi faremo la conoscenza di un regno straordinario.
Chiudiamo gli occhi e lasciamoci trasportare in una terra magica - il regno animale: qui vediamo uno scoiattolo che salta di ramoscello in ramoscello, e qui un'anatra, dondolandosi da una parte all'altra, conduce i suoi anatroccoli a nuotare, una talpa sta scavando il terra, è in agguato una volpe rossa - dietro la quale va a caccia, l'orso piede torto si è svegliato dal letargo invernale e si succhia la zampa, i coniglietti giocano alla cavallina.
All'improvviso è arrivata una strega malvagia e ha stregato l'intero regno, ma un coniglio è scappato e ti chiede di aiutare gli abitanti di questo paese. Aiutiamo?
Risposte dei bambini: sì, aiuteremo!
Educatore: la malvagia strega spezzò le frecce. Si è verificato un problema: un orologio magico sul quale è necessario indicare correttamente il periodo dell'anno. Gli abitanti non sanno che periodo dell’anno è: ora nevica, ora piove, ora fa un caldo insopportabile, ora cominciano a cadere le foglie. O l'orso va a letto, oppure gli uccelli costruiscono nidi o volano verso sud, oppure immagazzinano cibo per gli scoiattoli e i ricci per l'inverno. Rispondiamo a questa domanda.
L'insegnante distribuisce ai bambini dei cerchi divisi in 4 parti, ciascuna ricoperta con carta di colore diverso (bianco - inverno, giallo - autunno, verde - primavera, rosso - estate).
Educatore: Hai completato la prima attività. Ben fatto. Bambini, che periodo dell'anno è adesso?
Le risposte dei bambini: primavera.
Educatore: e ora giocheremo al gioco “Confusione”. Tra gli animali ci sono quelli che vivono con l'uomo e ci sono quelli che non dovrebbero vivere con lui. Quindi la strega cattiva ha confuso tutto e loro si sono persi e hanno chiesto a te e a me di aiutarli a trovare le loro case. (L'insegnante mette davanti a ogni bambino: una casa, alberi, un lastrone di ghiaccio).
Educatore: bambini e animali che vivono con gli esseri umani, come li chiamiamo?
Risposte dei bambini: fatto in casa.
Educatore: E gli animali che non convivono con l’uomo?
Le risposte dei bambini: selvaggio.
Camminava con sonagli
Din-din, din-din. (I bambini imitano il gioco con i sonagli.)
Viene eseguito 2-3 volte.
Educatore: Immagina cosa succederebbe se la nostra mucca si allontanasse dalla mandria e la sera non tornasse a casa dal suo proprietario. Lei e i suoi vicini la cercarono, ma riuscirono a trovarla solo il terzo giorno. La mucca era ferita e spaventata.
Cosa pensi che sarebbe potuto succedere alla mucca se il suo proprietario non l’avesse trovata? Potrebbe sopravvivere nella foresta da sola senza una persona.
Le risposte dei bambini: no, non potrei sopravvivere.
Educatore: Il cacciatore trovò la tana di un lupo e in essa vide dei piccoli cuccioli di lupo. Ne portò uno a casa mentre il cucciolo di lupo era piccolo, i bambini giocavano con lui e quando è cresciuto, il proprietario aveva paura per se stesso e per i suoi figli e ha deciso di liberare il lupo nella foresta. Cosa pensi che succederà a un lupo cresciuto tra le persone quando si ritroverà nella foresta? Il cacciatore ha fatto la cosa giusta? Cosa ha fatto di sbagliato e perché?
Le risposte dei bambini: no, non potrebbero sopravvivere nella foresta.
Educatore: Esatto, gli animali che nascono nella natura (ad esempio in una foresta) e vi crescono, non hanno bisogno dell'uomo. Esistono secondo le proprie regole e leggi. E se una persona interferisce nella sua vita, può verificarsi un disastro: l'animale muore. Ecco perché mettiamo gli animali selvatici nella foresta e gli animali domestici in casa.
Educatore: bambini, ma la strega malvagia ha fatto questo. Gli animali che vivono nei paesi caldi sono finiti nel Nord e gli animali del Nord sono finiti nella foresta tropicale. Dobbiamo aiutare gli animali a tornare alle loro case.
Se orso polare vuole stabilirsi in un paese caldo, riuscirà a sopravvivere lì? Perché no?
Le risposte dei bambini: si surriscalderà: la sua pelle è troppo calda e c'è uno strato grande Grasso sottocutaneo. Non sarà in grado di cacciare: sarà visibile da ogni parte e non ci saranno animali nel sudario a cui caccia.
Educatore: e se un leone vuole stabilirsi al Nord, riuscirà a sopravvivere lì?
Le risposte dei bambini: si congelerà: la sua pelle non è adatta al gelo. Il leone non potrà cacciare: è visibile sulla neve bianca.
Educatore: e la zebra? E l'elefante?...
Le risposte dei bambini: no.
Educatore: bambini, ma la strega cattiva ha stregato alcuni animali e bisogna disincantarli. Scatta le foto ritagliate che si trovano di fronte a te. Devi collegarli e vedere che tipo di animali sono di fronte a te e nominarli. (I bambini hanno davanti a sé dei puzzle con animali; devono assemblarli).
Educatore: Ben fatto, tutti hanno affrontato questo compito. Abbiamo aiutato il regno animale, ma il coniglio non può tornare. C'è un ponte davanti a noi, la strega lo ha stregato. Ogni registro deve essere scritto.
Ascolta attentamente, rispondi correttamente alle domande, quindi aiuteremo il coniglio e annulleremo l'ortografia dei registri.
1.Quante volte all'anno il coniglietto cambia colore? (2)
2. Il luccio è un uccello? (NO).
3.Pesce grosso con i baffi? (Som).
4.Quale uccello non cova i suoi pulcini? (Cuculo).
6. La casa delle formiche? (Formicaio).
7. Amanti del miele irsuto? (Gli orsi).
8.Chi porta i propri bambini in una borsa? (Canguro).
9.Piccole “succhiasangue” volanti (Zanzare).
10.Spiegare il nome “Il Libro Rosso”?
Educatore: Ben fatto! Tutti i log sono stati trasmessi correttamente perché hanno risposto correttamente a tutte le domande. Bambini, ma il coniglietto ha paura di attraversare il ponte. Scopriamo di chi ha paura.
L'insegnante legge una poesia:
Ho paura. Ho paura
lupo e cuculo.
Ho paura, ho paura
rospi e rane.
Guarda come tremano
orecchie sopra la testa.
Ho paura, ho paura
formica e mosca,
sia il serpente che il riccio,
e lucherino e veloce.
Educatore: Di quali animali aveva paura il coniglio?
Risposte dei bambini: lupo, riccio.
Educatore: quali uccelli?
Le risposte dei bambini: cuculi, rondoni, lucherini.
Educatore: quali insetti?
Le risposte dei bambini: rospo, rana, mosca, formica, serpente.
Educatore: Ben fatto. Coniglietto, corri, non aver paura di nessuno, abbiamo allontanato tutti, corri nel regno animale, dove abbiamo aiutato tutti i suoi abitanti. Il nostro viaggio nel regno animale finisce, chiudiamo gli occhi, voltiamoci - ed eccoci qui di nuovo nel gruppo.
Appendice 2
Attività didattica diretta “Regno Vegetale”
Obiettivo: attraverso attività cognitiva i bambini per portare i bambini a comprendere che in natura esiste il meraviglioso mondo delle piante; introdurre e giustificare la classificazione delle piante in selvatiche e coltivate, dare il concetto di terreno fertile, semi, piantine.
Arricchisci il vocabolario dei bambini e sviluppa un discorso coerente.
Coltivare l'amore per la natura.
Avanzamento della lezione
1. Ginnastica con le dita "Ciao, sole dorato".
2. Dichiarazione dell'argomento e degli obiettivi:
Educatore: ragazzi, oggi faremo conoscenza con il “Regno delle Piante”. Vuoi fare un viaggio e visitare il Regno Vegetale?
Cos'è una pianta? Questo Essere vivente o no? (discussione per bambini, porta alla comprensione che le piante sono esseri viventi, si presentano in una varietà di forme: dalle minuscole alghe agli enormi alberi. Inoltre, le piante differiscono dagli animali in quanto “producono” il proprio cibo dall'aria e dalla luce solare ).
Dove vivono le piante?
Le risposte dei bambini: nella foresta, nei campi, negli stagni.
Porta a comprendere che ci sono molte specie vegetali sulla Terra e sono letteralmente ovunque: nei campi e nelle foreste, nelle montagne e nei deserti. Oltre all'aria, le piante hanno bisogno della luce solare e dell'acqua, quindi non vivono in luoghi dove è molto buio e secco).
Ragazzi, provate ad immaginare che tutte le piante siano scomparse dalle nostre vite, un intero regno-stato sia scomparso: alberi, cespugli, erbe, fiori,... Cosa succederà? (discussione dei bambini, porta alla comprensione che senza piante non solo diventerà vuoto e poco attraente, ma tu ed io non potremo vivere. E perché?
Le risposte dei bambini: perché non ci sarà ossigeno e non potremo respirare.
Educatore: poiché le piante producono ossigeno, e più foreste, giardini, campi, prati ci sono sulla Terra, più l'aria è pulita e ricca di ossigeno, più facile è respirare per gli esseri umani e tutti gli animali. Questo è uno dei motivi per cui è necessario prendersi cura di ogni cespuglio, ogni filo d'erba, non importa dove cresca.
Di cosa hanno bisogno le piante altezza normale e sviluppo?
Le risposte dei bambini: acqua, aria, luce solare.
Educatore: Ma non solo, ma cos'altro?
Le risposte dei bambini: Hai anche bisogno di terreno fertile.
Educatore: ma il terreno è diverso ovunque. Dove è fertile, cioè ricco di sostanze nutritive, lì crescono piante sane, ma dove è povero, magro, rachitico e debole!
Successivamente, ricorda come piantare i semi nei letti, come prendersi cura dei germogli (irrigazione, allentamento, raccolta, rimozione delle erbacce) e fino al momento del raccolto, le persone si prendono cura delle piante piantate. Portare i bambini a comprendere come si chiamano le piante che vivono solo con la partecipazione umana Piante coltivate.
Mostrando le immagini:
Educatore: "Dove cresce questa pianta?"
Le risposte dei bambini: nell'orto, nell'orto, nel campo, pianta da interno, nell'aiuola.
Lezione di educazione fisica “Foglie”
Siamo foglie d'autunno
Siamo seduti sui rami.
(sedere)
Soffiava il vento e volavamo,
Stavamo volando, stavamo volando
(corsa facile in cerchio)
E si sedettero tranquillamente per terra.
(sedere)
Il vento è tornato di nuovo
E raccolse tutte le foglie.
(corsa facile in cerchio)
Girò e volò
E si sedettero tranquillamente per terra.
(sedere)
Ora pensa e dimmi: le persone si prendono cura di tutte le piante in un prato, in un giardino e in un campo? (discussione per bambini)
Sì, certo, alcune piante crescono con l'aiuto dell'uomo, mentre altre le chiamano loro stesse Selvaggio . “Madre Natura” li aiuta a sopravvivere. Il vento trasporta i semi e, quando cadono in un terreno favorevole, germinano, crescono e diventano alberi finché cielo blu, fiori che rivaleggiano in bellezza con le farfalle e l'erba setosa.
Esposizione di fiori selvatici (questi fiori non comportano l'intervento umano, cioè crescono da soli in prati, campi, boschi).
Chissà come si chiamano queste bacche?
Le risposte dei bambini: mirtilli rossi, mirtilli, lamponi, fragole.
Educatore: e chi li ha piantati?
Le risposte dei bambini: sono cresciuti da soli
Educatore: Sì, crescono anche da soli e si chiamano...(crescita selvatica).
E le persone vengono nella foresta: per rilassarsi, acquisire forza, raccogliere funghi e bacche.
Le piante selvatiche vivono secondo le proprie leggi: non hanno affatto bisogno dell'aiuto umano. Si adattano alle condizioni animali selvatici te stesso.
E ora risolveremo problemi difficili. Rispondere alle domande:
- Di cosa ha bisogno una pianta per crescere bene?
Le risposte dei bambini: luce, umidità, terreno fertile.
- Quanto tempo vivrà una pianta se germoglia su un terreno sterile?
Le risposte dei bambini: no.
Educatore: possiamo aiutare queste piante? Come?
Le risposte dei bambini: trapiantare in terreno fertile.
3) Gioco “Piante selvatiche e coltivate”
Chiamerò una pianta selvatica – asclepiade, e una pianta coltivata – cotone.
Parte finale.
Oggi abbiamo appreso che nel Regno Vegetale esistono piante selvatiche e coltivate. Di fronte a te ci sono immagini invertite raffiguranti piante selvatiche e coltivate. Devi guardarli attentamente e determinare che tipo di pianta è, dove cresce, nel bosco o in giardino, vedrò se hai imparato a distinguere tra piante selvatiche e coltivate nel fantastico “Regno delle Piante” ” (I bambini guardano, identificano, si avvicinano e mettono le loro carte. 2-4 bambini chiedono perché le hanno messe qui).
Risultato: Quali piante vivono nel nostro “Regno Vegetale”?
Appendice 3
Creatività artistica “Sii amico della natura!”
(disegnare con i bambini “segni proibitivi” del comportamento umano in natura)
Ragazzi, oggi un uccello azzurro è volato da me dalla foresta e ha detto che c'era un disastro nella foresta. Non so è venuto a trovarci nella foresta e non sa come comportarsi nella foresta. Distrugge i formicai, cattura le farfalle, ascolta la musica ad alto volume, non si guarda i piedi e si è fatto una fionda. Disegniamo immagini e mostriamo a Non so cosa non fare nella foresta.
Appendice 4.
Poesia "Su tutti nel mondo"
Tutto, tutto, tutto nel mondo,
Il mondo ha bisogno
E i moscerini non sono meno necessari degli elefanti.
Non puoi fare a meno di mostri ridicoli
E anche senza predatori, malvagi e feroci
Abbiamo bisogno di tutto nel mondo!
Abbiamo bisogno di tutto: chi produce il miele?
E chi fa cose cattive
Un gatto senza topo, un topo senza gatto,
Non è il miglior affare!
E se non siamo molto amichevoli con qualcuno,
Abbiamo tutti davvero bisogno l'uno dell'altro.
E se qualcuno ci sembra superfluo,
Questo, ovviamente, si rivelerà un errore!
Tutti - tutti, tutti nel mondo, nel mondo sono necessari.
E tutti i bambini devono ricordarlo.
B. Zakhoder
La storia "Ragazze nella foresta"
Olya e Lida andarono nella foresta. Dopo un viaggio faticoso, si sedettero sull'erba per riposarsi e pranzare. Presero dal giornale del pane, del burro e un uovo. Quando le ragazze ebbero già finito di pranzare, un usignolo cominciò a cantare non lontano da loro. Incantate dalla bellissima canzone, Olya e Lida si sedettero, avendo paura di muoversi. L'usignolo smise di cantare. Olya raccolse i resti di cibo e carta e li gettò sotto un cespuglio. Lida lo avvolse nella carta gusci d'uovo e mettilo nella mia borsa.
Perché porti la spazzatura con te? – chiese Olja. - Buttalo sotto il cespuglio. Dopotutto, siamo nella foresta. Nessuno vedrà. Lida rispose tranquillamente alla sua amica: ______________________________
(Secondo V.A. Sukhomlinsky)
Domanda per i bambini: cosa pensate che abbia risposto Lida e perché?
La storia di T. A. Shorygin “Una passeggiata nella foresta”
In una fitta foresta viveva un'orsa Angelina, e aveva due cuccioli: il figlio Pasha e la figlia Dasha.
Un giorno mamma orsa andò a fare una passeggiata con i bambini nella foresta. I cuccioli correvano felici dietro alla madre. Tutto li interessava e li divertiva.
Ora, proprio davanti al naso di Pasha, un uccellino grigio con il petto rosa svolazza e cinguetta allegramente, salutando i bambini.
Un grande calabrone con un gilet di velluto a strisce sedeva su un fiore di geranio della foresta e il fiore si piegò leggermente sotto il peso del calabrone.
Pasha spezzò immediatamente un ramo e lo lanciò contro il calabrone. Voleva vedere come, canticchiando indignato, volava via dal fiore.
Cosa ha fatto di sbagliato Pasha?
Bear Angelina fermò suo figlio:
- Pascià! Perché hai spezzato il ramo di nocciolo? Innanzitutto il nocciolo è vivo e fa male, proprio come fa male a te. E in secondo luogo, in autunno, deliziose noci matureranno su un ramo di nocciolo e scoiattoli, scoiattoli, topi di legno e picchi banchetteranno con loro. Sì, tu stesso sarai felice di mangiare noci dolci!
- Volevo scacciare il calabrone. Perché si è seduto su un fiore? Potrebbe romperlo!
Pensi che un calabrone possa rompere un fiore?
- Un calabrone non romperà un fiore! – obiettò Angelina. “Volò da lui per una goccia di dolce nettare. Credimi, figliolo, il fiore è molto contento del calabrone, lo tratta con succo di miele e in cambio il calabrone impollina il fiore. Presto ci sarà il miele nel nido del calabrone. E noi orsi siamo grandi amanti del miele! Se lo chiedi gentilmente a zio Bumblebee, condividerà con te il suo miele dolce e profumato.
"Va bene", concordò Pasha, "Non spezzerò più i rami e non scaccerò i bombi dai fiori, lascerò che raccolgano il miele da soli!"
- Mammina! Guarda cosa bellissimi fiori! – esclamò Dasha, notando grandi campanelli blu nell'erba. -Posso scegliere un bouquet?
È possibile raccogliere fiori nella foresta?
- No, non strappare! Lasciali crescere, decora la foresta, tratta le api e le farfalle con il nettare. Fiori della foresta Amano l'ombra e l'umidità, ma se li raccogli appassiranno rapidamente.
– Anche questo è un fiore? – chiese Dasha, vedendo una farfalla seduta immobile su uno stelo.
- È un fiore che vola! – esclamò Pasha sorpreso quando la farfalla, spiegando le ali, svolazzò dallo stelo.
- Questo non è un fiore, ma una farfalla! - Ha spiegato la mamma.
"Prendiamola", suggerì Pasha a sua sorella.
- Andiamo! – Dasha era felice.
È possibile catturare le farfalle? Perché?
I cuccioli si precipitarono dietro alla farfalla, ma fortunatamente non riuscirono a prenderla.
"Non c'è bisogno di offendere farfalle e libellule", Angelina scosse la testa. – Le farfalle impollinano i fiori e le libellule catturano le zanzare in volo.
-Che razza di mucchio è questo? – Dasha fu sorpresa, notando un alto formicaio sotto il pino, costruito con aghi di pino essiccati.
- Ora bombarderò questa pila di coni! – disse Pasha deciso. Orsacchiotto allevato pigna e voleva gettarla nel formicaio, ma Angelina lo fermò:
- Non farlo, Pascià. Questo non è un mucchio, ma un formicaio! Vi vivono le formiche rosse della foresta. Vorresti che qualcuno ti demolisse la casa? – chiese la madre ai cuccioli.
- Ovviamente no! – Dasha e Pasha gridarono all'unisono.
“Allora prenditi cura anche tu delle case degli altri”, disse Angelina.
Ha mostrato ai bambini una formica che trasportava una larva di scarabeo della corteccia.
– Le formiche sono insetti molto utili. Non c'è da stupirsi che siano chiamati amici della foresta. Distruggono coleotteri e bruchi dannosi. "Le formiche trasportano anche i semi di molte piante e li disperdono nella foresta", spiegava mia madre.
Mamma orsa e i suoi cuccioli hanno vagato a lungo per la foresta, raccontando ai bambini le usanze della foresta, insegnando loro a comprendere gli animali, gli uccelli, gli insetti e a trattare tutti con cura.
– Ricordati che la foresta è nostra casa natale. Ci abbevera, ci nutre e ci dà riparo!
Anche se i cuccioli erano un po’ stanchi, hanno apprezzato molto la passeggiata e hanno ricordato le lezioni della madre.
Domande
- Perché la mamma non ha permesso all'orso Pasha di scacciare il calabrone dal fiore?
- Perché è vietato spezzare rami di alberi e cespugli, raccogliere fiori di bosco e di campo?
- Perché non riesci a catturare farfalle e libellule?
- Perché non possiamo distruggere i formicai? Quali benefici apportano le formiche?
- Di quali altre regole di condotta nella foresta pensi che l'orsa abbia parlato ai cuccioli?
Appendice 5
Enigmi sulle piante
Cresce sotto un cumulo di neve, è matrigna e madre,
Beve acqua di neve. Come un fiore, questo si chiama
(Bucaneve) (Fafara)
Nasconde il fiore Fiore bianco,
Dolcezza. fiore acido
E nel nome c'è il miele nascosto nella zuppa,
Riconosci? Il suo nome è...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Un nonno è in piedi con un cappello bianco, su quale fiore stanno indovinando?
Se soffi, non c'è cappello! I petali vengono strappati?
(Dente di leone) (Sulla camomilla)
Lungo la strada vicino al confine della Zattera Verde
Nella segale dorata e matura, che galleggia lungo il fiume,
Come uno spioncino blu, c'è una bellezza sulla zattera.
Guarda il cielo... Sorride al sole.
(Fiordaliso) (Ninfea)
Dal punto giallo soffiava forte il vento caldo,
Le foglie crescevano, che tipo di palla ha scosso?
Diventano bianchi in cerchio, tutta la famiglia è sul paracadute
Toccandoci. Ci è volato accanto.
Un tale fiore (dente di leone)
Mi piace molto!
(Camomilla)
Apparvero le campane - Lui è vestito -
Piselli bianchi. Come il fuoco su una gamba.
Le campanelle sono sbocciate e lei diventerà nuda
Su una gamba verde. Una palla su una gamba.
(Mughetti) (Papavero)
Un medico è cresciuto lungo la strada, un amico è uscito dalla neve,
Cura le gambe malate. E all'improvviso profumava di primavera.
(Piantaggine) (Bucaneve)
Su una zona scongelata della foresta c'è un piccolo ricciolo -
Sono stato il primo ad accogliere la primavera. Camicia bianca,
Non ho paura del gelo, il mio cuore è d'oro.
Sarò il primo a uscire dal terreno. Cos'è?
(Bucaneve) (Camomilla)
Lanterne bianche Ogni foglia è mia
Su una gamba verde Ama i sentieri
Ti ho incontrato sul ciglio della strada in primavera.
Su un sentiero nel bosco. Ma un giorno brava gente
(Bucaneve) Ha aiutato a guarire le ferite.
(Piantaggine)
Tutto coperto di polvere, anche se ho poca forza,
Sporge lungo la strada, in cima a uno stelo
Le sue gambe si piegarono. Sole e nuvole.
Ha un aspetto poco appariscente. (Camomilla)
(Piantaggine)
Cesto bianco, fiore sbirciato
Fondo dorato, Nel crepuscolo della foresta.
C'è dentro una goccia di rugiada, piccolo esploratore,
E il sole brilla. Inviato in primavera.
(Camomilla) (Bucaneve)
Un cespuglio verde cresce, fiorisce sotto la neve,
Se lo tocchi, morde. Accoglie la primavera prima di tutti gli altri.
(Ortica) (Bucaneve)
Bruciato nell'erba rugiadosa, correndo lungo la riva del fiume
Una lanterna dorata, o un sentiero nel bosco,
Poi svanì e si spense ovunque lo incontrassi lungo la strada
E si è trasformato in lanugine. Pianta...
(Dente di leone) (Piantaggine)
Nei prati, nelle radure delle foreste Fioriscono con petali
Il fiore è pieno di nettare. Vari colori,
Si chiama porridge delle api, ha un nome bellissimo...
Associato alla camomilla. ( Viole del pensiero)
(Trifoglio)
Abiti eleganti, spille gialle,
Non c'è una macchia sui bei vestiti,
Se ti capita di prendere un raffreddore:
Si svilupperà la tosse, aumenterà la febbre -
Avvicina la tazza fumante verso di te
Decotto leggermente amaro e profumato.
(Camomilla officinalis)
Piccolo, tenero Questo soprannome non è senza motivo
Proprio vicino all'acqua. Ad un bel fiore
Come nel caldo di mezzogiorno, una goccia di nettare succoso
Chiedono di ubriacarsi. Sia fragrante che dolce.
Sono amici del cielo azzurro. Per curare il raffreddore.
Questi fiori carini. Ti aiuterà...
Li conosco, Ksyusha li conosce. (Lungwort)
Ebbene, li conosci?
(Non ti scordar di me)
Testa su uno stelo Quattro rosso brillante
Ci sono piselli in testa. Petali lucenti
(Papavero) E cereali in una scatola
Questo fiore ha.
(Papavero)
La ragazza tiene in mano brocche e piattini
Nuvola su uno stelo. Non annegano, non combattono.
(Dente di leone) (Ninfee)
Che fiorellino, Calabrone Affamato
Tu ed io lo sappiamo - Sospira pesantemente:
Non bianco, non scarlatto, vorrei mangiare del porridge.
E azzurro pallido. - Sì, eccola qui, il "porridge"!
Presso il ruscello della foresta, provaci, calabrone,
Puoi vederlo un po', c'è del succo di miele dentro,
Ricorda il suo nome. I bombi hanno pronto un pranzo meraviglioso.
E non dimenticare dopo. (Trifoglio)
(Non ti scordar di mé)
Verde, non prato, bianco, non neve,
Ricci, ma senza capelli.
(Betulla)
La casa è aperta su tutti i lati,
È coperto da un tetto intagliato.
Vieni alla serra
Vedrai miracoli in esso.
(Foresta)
Piantato un seme -
Abbiamo alzato il sole.
(Girasole)
La casa angusta si è rotta
In due metà
E sono caduti da lì
Perline - pellet.
Perle verdi,
Dolce, vigoroso.
(Piselli)
Una casa è cresciuta in un campo -
la casa è piena di grano.
Le pareti sono dorate
le persiane sono sbarrate.
E ne vale la pena nuova casa su una colonna d'oro.
(spighetta)
Vengo con regali
Brillo di luci brillanti,
elegante, divertente,
SU Capodanno Sono io il responsabile.
(Albero di Natale)
Le palle sono pungenti,
Molto appiccicoso.
Il fannullone li attaccherà a tutti -
Erbaccia sporca...
(bardana)
Non riesco proprio a capire:
Cespugli simili, come fratelli.
E le loro bacche sono diverse -
nero, bianco, rosso.
(Ribes)
Muore in autunno
E riprende vita in primavera
L'ago verde uscirà alla luce,
Cresce e fiorisce per tutta l'estate.
Le mucche senza di essa sono nei guai:
Lei è il loro cibo principale.
(Erba)
Madre primavera
Indosso un vestito colorato
Matrigna in inverno
Sono solo in un sudario
(Ciliegia d'uccello)
Basso e pungente
Dolce e profumato
Raccogli le bacche
Ti strapperai tutta la mano.
(Uva spina)
Che tipo di perla c'è qui?
Appeso a un palo?
Se guardi, ti verrà l'acquolina in bocca,
E se lo mordi, è acido
(Mirtillo)
Nella radura vicino al sentiero -
Piselli rossi.
Chi passerà -
Se li mette in bocca
(Fragola)
Vanyusha ha preso il tuesok,
Vanja andò nel bosco.
Vede: una bacca su una collinetta
Coperto con una foglia.
- Che tipo di bacca è questa?
Come il cielo, blu?
Berry sussurrò piano:
- Io, Vanyusha,
(Mirtillo)
Enigmi sugli animali
Dentro, grigiastro,
si aggira per il campo,
alla ricerca di vitelli e pecore.
(Lupo)
Chi ha freddo in autunno
Andare in giro cupo e affamato?
(Lupo)
Siamo verdi come l'erba
La nostra canzone: "Kva-kva".
(Rana)
Scavo la terra con il mio musino,
Mi farò una nuotata in una pozzanghera sporca.
(Maiale)
C’è un nichelino, ma non comprerà nulla.
(Maiale)
Vive in un visone, rosicchiando croste.
Gambe corte; paura dei gatti.
(Topo)
Zampe morbide,
E nelle zampe ci sono graffi.
(Gatto)
Il castello vivente brontolò
Si sdraiò di fronte alla porta.
Due medaglie sul petto.
Meglio non entrare in casa!
(Cane)
È colorata, mangia il verde, dà il bianco.
(Mucca)
(Scoiattolo)
Maestri dell'acqua
Costruiscono una casa senza ascia,
Una casa fatta di sterpaglie e fango.
E buone dighe.
(Castori)
Mi organizzo intelligentemente:
Ho una dispensa con me.
Dov'è il magazzino? Dietro la guancia!
Quanto sono astuto!
(Criceto)
Dorme in inverno
D'estate gli alveari si agitano.
(Orso)
Chi ha freddo d'inverno
Andare in giro arrabbiato e affamato?
(Lupo)
Coda lunga
capelli rossi,
lei stessa è astuta.
(Volpe)
D'estate, nella palude, lo troverai.
Rana verde. Chi è questo?
(Rana)
Coda all'uncinetto, naso a muso.
(Maialino)
Non un topo, non un uccello, si scatenano nella foresta,
Vive sugli alberi e rosicchia le noci
(Scoiattolo)
Maestri dell'acqua
Costruiscono una casa senza ascia,
Una casa fatta di sterpaglie e fango.
E buone dighe.
(Castori)
Ecco gli aghi e gli spilli
Strisciano fuori da sotto la panchina
Mi stanno guardando
Vogliono il latte.
(Ricci)
Sdraiato tra gli abeti
Cuscino con aghi.
Giaceva in silenzio
Poi all'improvviso è scappata.
(Riccio)
Non un topo, non un uccello, si scatenano nella foresta,
Vive sugli alberi e rosicchia le noci
(Scoiattolo)
Maestri dell'acqua
Costruiscono una casa senza ascia,
Una casa fatta di sterpaglie e fango.
E buone dighe.
(Castori)
Mi organizzo intelligentemente:
Ho una dispensa con me.
Dov'è il magazzino? Dietro la guancia!
Quanto sono astuto!
(Criceto)
Dorme in inverno
D'estate gli alveari si agitano.
(Orso)
Chi ha freddo d'inverno
Andare in giro arrabbiato e affamato?
(Lupo)
Ecco gli aghi e gli spilli
Strisciano fuori da sotto la panchina
Mi stanno guardando
Vogliono il latte.
(Ricci)
Sdraiato tra gli abeti
Cuscino con aghi.
Giaceva in silenzio
Poi all'improvviso è scappata.
(Riccio)
Imbroglione dai capelli rossi,
astuto e abile,
entrato nella stalla,
Ho contato le galline.
(Volpe)
Corna sottili, veloci, ramificate,
Indossato tutto il giorno. Chi è questo?
(Cervo)
Appendice 6
Proverbi e detti sulle piante
Il primo fiore rompe il ghiaccio.
La primavera è rossa di fiori e l'autunno di frutti.
Dove c'è un fiore, c'è il miele.
I fiori sono ciò di cui i bambini amano prendersi cura.
Il fiore è buono, ma appassisce presto.
Un fiore scarlatto attira l'attenzione.
SU bel fiore una falena vola.
E i bellissimi fiori possono essere velenosi.
Dove c'è acqua, c'è un salice, e dove c'è un salice, c'è acqua.
Otterrai mele come da un salice.
Willow non produrrà una mela.
Il salice era presto coperto di brina - per un lungo inverno
Il cielo darà la pioggia e la terra darà la segale.
Se piove, ci saranno funghi.
La rosa canina è un tesoro per la salute
Questo è quello che dice la gente.
Decotto di rosa canina
Un regalo naturalmente prezioso.
Proverbi e detti sugli animali
Il cane abbaia, la carovana prosegue.
Un corvo non cava l'occhio di un corvo.
Il gatto sa di chi ha mangiato la carne.
Una parola gentile fa piacere anche al gatto.
L'oca non è amica del maiale.
Le gambe del lupo lo nutrono.
Ogni grillo, conosci il tuo nido.
Non contare i tuoi polli prima che siano nati.
Un uccello in mano vale due nel cespuglio.
Gli usignoli non vengono nutriti con favole.
Insegna a tua nonna a succhiare le uova.
Questo è un riccio, non puoi prenderlo con le mani.
Ogni rospo elogia la propria palude.
Appendice 7.
Giochi didattici
Gioco didattico “Buono - cattivo”»
Compito didattico:coltivare un sentimento di amore per la natura nativa.
Buono per battere le mani, cattivo per calpestare.
Prenditi cura della natura
Tagliare alberi
Scuotere la neve da alberi e cespugli
Coprire i tronchi degli alberi con la neve
Rompere i rami
Sbiancare i tronchi
Calpestare e sradicare l'erba
Piante acquatiche
Piantare alberi
Arrampicarsi sugli alberi
Fiume, bosco, prato fiorito
Ottienilo in eredità
Proteggili, giovane amico,
Prenditi cura di loro fin dall'infanzia.
Gioco didattico “Succede o no?”
Compito didattico: sviluppare il pensiero logico, la capacità di notare l'incoerenza nei giudizi.
Svolgimento del gioco: L'insegnante spiega le regole del gioco:
Racconterò una storia in cui dovresti notare qualcosa che non accade.
“In estate, quando il sole splendeva, io e i ragazzi andavamo a fare una passeggiata. Hanno fatto uno scivolo con la neve e hanno iniziato a scenderlo con lo slittino. "La primavera è arrivata. Tutti gli uccelli volarono verso climi più caldi. L'orso si arrampicò nella sua tana e decise di dormire tutta la primavera."
Gioco didattico “In che periodo dell’anno?”
Compito didattico: imparare a correlare la descrizione della natura in poesia o in prosa certo tempo dell'anno; sviluppare attenzione uditiva, ragionamento veloce.
Come si gioca: i bambini si siedono su una panchina. L’insegnante pone la domanda: “Quando succede questo?” e legge il testo o l'enigma tempi differenti dell'anno.
Gioco didattico “Dove puoi fare cosa?”
Compito didattico: attivazione nel discorso dei verbi usati in una determinata situazione.
Avanzamento del gioco: l'insegnante pone domande, i bambini rispondono. Cosa puoi fare nella foresta?(Cammina; raccogli funghi, bacche; caccia; ascolta il canto degli uccelli; rilassati.)Cosa stanno facendo in ospedale? Cosa puoi fare sul fiume?
Gioco didattico “Quale, quale, quale?”
Compito didattico: imparare a selezionare le definizioni che corrispondono questo esempio, fenomeno; attivare le parole apprese in precedenza.
Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina una parola e i giocatori, a turno, nominano quanti più segni possibili che corrispondono a questo argomento.
Scoiattolo -rossa, agile, grande, piccola, bella...
Cappotto - caldo, inverno, nuovo, vecchio...
Madre - gentile, affettuoso, gentile, amato, caro...
Casa - legno, pietra, nuovo, pannello...
Gioco didattico "Completa la frase".
Compito didattico: imparare a completare le frasi con una parola dal significato opposto.
Svolgimento del gioco: L'insegnante inizia la frase e i bambini la finiscono, solo che dicono parole con il significato opposto.
Lo zucchero è dolce e il pepe è...(amaro).
In estate le foglie sono verdi e in autunno...(giallo).
La strada è larga e il sentiero...(stretto).
Gioco didattico “Chi ha chi?”
Compito didattico:Consolidare la conoscenza degli animali e dei loro piccoli; essere in grado di concordare tra nomi singolari e plurali.
Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina l'animale e i bambini devono nominare il cucciolo al singolare e al plurale. Il bambino che nomina correttamente il cucciolo riceve un chip.
Gioco didattico “Scopri di chi è il foglio”.
Compito didattico: insegnare a riconoscere una pianta dalla foglia (nominare la pianta dalla foglia e ritrovarla in natura).
Come giocare: Mentre cammini, raccogli le foglie cadute da alberi e cespugli. Mostralo ai bambini, chiedi loro di scoprire da quale albero proviene e di trovare somiglianze con le foglie non cadute.
Gioco didattico “Indovina che tipo di pianta”.
Compito didattico: descrivere un oggetto e riconoscerlo attraverso la descrizione.
Svolgimento del gioco: L'insegnante invita un bambino a descrivere la pianta o a fare un indovinello su di essa. Gli altri bambini devono indovinare di che pianta si tratta.
Svolgimento del gioco: L'insegnante indica rapidamente la pianta. Ottiene un punto chi per primo nomina la pianta e la sua forma (albero, arbusto, pianta erbacea).
Gioco didattico “Cosa piantano in giardino?”
Compito didattico: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base a determinate caratteristiche (in base al luogo di crescita, in base al loro utilizzo), per sviluppare la rapidità di pensiero e l'attenzione uditiva.
Svolgimento del gioco: Bambini, sapete cosa piantano in giardino? Facciamo questo gioco: nominerò diversi oggetti e tu ascolterai attentamente. Se nomino qualcosa che è piantato nel giardino, risponderai “sì”, ma se qualcosa che non cresce nel giardino, dirai “no”. Chi commette un errore lascia il gioco.
Carote (sì), cetrioli (sì), barbabietole (sì), prugne (no), ecc.
Gioco didattico "I bambini e il lupo".
Compito didattico: insegnare a comprendere e utilizzare i verbi passati e i verbi imperativi nel discorso.
Avanzamento del gioco: viene selezionato un “lupo”. I bambini raccolgono fragole e funghi nel bosco e dicono:
I bambini stavano camminando nella foresta, ma poi i rami cominciarono a spezzarsi...
Sono state raccolte le fragole. E gli occhi brillavano...
Ci sono molte bacche ovunque - Bambini, bambini, non sbadigliate,
Sia sulle collinette che nell'erba. Il lupo è dietro l'abete rosso: scappa!
I bambini scappano e il “lupo” li cattura. Il bambino catturato diventa un “lupo” e il gioco ricomincia da capo.
Gioco didattico “Che tipo di uccello è questo?”
Compito didattico: chiarire ed espandere le idee sulla vita degli uccelli in autunno; descrivere gli uccelli con caratteristiche peculiari; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.
Svolgimento del gioco: i bambini sono divisi in 2 sottogruppi. I bambini di un sottogruppo descrivono l'uccello e l'altro deve indovinare che tipo di uccello è. Puoi usare gli indovinelli. Quindi un altro sottogruppo pone le loro domande.
Gioco didattico “Cosa possono fare gli animali?”
Compito didattico: espandere nella mente il contenuto semantico della parola; Imparare creare un'ampia varietà di combinazioni di parole.
Avanzamento del gioco: I bambini si trasformano in “animali”. Tutti devono raccontare cosa possono fare, cosa mangiano, come si muovono. Colui che racconta correttamente la storia riceve l'immagine di un animale.
Sono uno scoiattolo rosso. Salto di ramo in ramo. Faccio provviste per l'inverno: raccolgo noci e funghi secchi.
IO cane, gatto, orso, pesce, ecc.
Gioco didattico “Chi sono io?”
Compito didattico: indicare la pianta denominata.
Svolgimento del gioco: L'insegnante indica rapidamente la pianta. Ottiene un punto chi per primo nomina la pianta e la sua forma (albero, arbusto, pianta erbacea).
Gioco didattico "Prendi - non prendere le bacche".
Compito didattico:aumentare il vocabolario sull'argomento "bacche"; differenziazione delle bacche del bosco e del giardino; sviluppo dell’attenzione uditiva.
Come si gioca: i bambini stanno in cerchio. L'insegnante spiega che pronuncerà i nomi delle bacche del bosco e del giardino. Se i bambini sentono il nome di una bacca selvatica, dovrebbero sedersi, e se sentono il nome di una bacca del giardino, dovrebbero allungarsi alzando le braccia.(Fragole, more, uva spina, mirtilli rossi, ribes rosso, fragole, ribes nero, mirtilli rossi, lamponi.)
Gioco didattico “Dove cresce?”
Compito didattico:insegnare a comprendere i processi che si verificano in natura; dare un'idea del significato delle piante; mostrano la dipendenza di tutta la vita sulla terra dallo stato della copertura vegetale.
Avanzamento del gioco: L'insegnante chiama piante diverse e arbusti, e i bambini scelgono solo quelli che crescono qui. Se crescono, i bambini battono le mani o saltano in un posto (puoi scegliere qualsiasi movimento), altrimenti i bambini tacciono.
- -Melo, pero, lampone, mimosa, abete rosso, saxaul, olivello spinoso, betulla, ciliegia, limone, arancia, tiglio, acero, baobab, mandarino.
- Se i bambini lo hanno fatto con successo, possono elencare gli alberi più velocemente:
- -Prusino, pioppo tremulo, castagno, caffè, sorbo, platano, quercia, cipresso, ciliegino, pioppo, pino.
- Alla fine del gioco si somma chi conosce più alberi.
Appendice 8
Lezione di educazione fisica “Tre Orsi”.
Tre orsi stavano tornando a casa (i bambini dondolano sul posto)
Papà era grande, grande (alza le mani sopra la testa)
La mamma è con lui - più breve(mani all'altezza del petto)
E mio figlio è solo un bambino, era piccolo (accovacciato)
Camminava con sonagli
Din-din, din-din. (i bambini imitano il gioco con i sonagli).
Lezione di educazione fisica “Hamka, criceto, criceto”
Criceto, criceto, criceto (i bambini gonfiano le guance)
Canna rigata. (darsi pacche sui fianchi)
Khomka si alza presto (movimenti di stretching)
Lava le guance, strofina il collo, (strofinando viso e collo)
Il criceto spazza la capanna (i movimenti imitano lo spazzamento)
E esce per fare esercizio (marciando sul posto)
Uno, due, tre, quattro, cinque (3-4 movimenti che simulano la ricarica)
Khomka vuole diventare forte. (tensione muscolare del braccio)
Esercizio fisico “Lo scoiattolo non è pigro”
Lo scoiattolo non è troppo pigro per fare esercizio
Studia tutto il giorno.
Da un ramo, saltando a sinistra,
Si sedette su un ramo.
Poi saltò a destra,
Fece il giro della cavità.
A destra e a sinistra tutto il giorno
Lo scoiattolo non è troppo pigro per saltare.
Esercizio fisico “Ci sono due rane nella palude”
Ci sono due rane nella palude, due amiche verdi,
Al mattino ci lavavamo presto, ci strofinavamo con un asciugamano,
Battevano le mani, battevano i piedi,
Si inclinarono a destra a sinistra e tornarono indietro,
Questo è il segreto della salute.
Esercizio fisico “Coniglietto”
I movimenti vengono eseguiti man mano che la poesia procede.
Fa freddo perché il coniglio si sieda
Ho bisogno di scaldarmi le zampe.
Zampe su, zampe giù.
Tirati su in punta di piedi,
Mettiamo le zampe di lato,
In punta di piedi, hop-hop-hop.
E poi accovacciati,
In modo che le tue zampe non si congelino.
Il coniglio è bravo a saltare,
Ha saltato dieci volte.
Esercizio fisico “All'abbeveratoio”
Gli animali andarono ad abbeverarsi
Il vitello dell'alce camminava dietro la madre alce, (camminano battendo rumorosamente i piedi.)
Una piccola volpe si nascondeva dietro la mamma volpe, (Si insinuano in punta di piedi.)
Un riccio rotolò dietro la madre riccio, (Si accovacciano e avanzano lentamente.)
Un cucciolo d'orso seguì la mamma orsa, (Si dondolano.)
I piccoli scoiattoli saltano dietro alla mamma scoiattolo (saltano accovacciati).
Dietro la mamma lepre ci sono le lepri oblique (galoppano su gambe dritte.)
La lupa portò dietro di sé i cuccioli di lupo (camminano a quattro zampe).
Tutte le madri e i bambini vogliono ubriacarsi. (Rivolti in cerchio, facendo movimenti con la lingua - "lappatura".)
Esercizio fisico “Piccoli uccelli”
Zampa, uno! (metti una gamba in avanti).
Zampa, due! (allungare l'altra gamba).
Skok-skok-skok! (salta su entrambe le gambe).
Ala, uno! (una mano di lato).
Ala, due! (l'altra mano di lato).
Clap clap clap! (sbattendo le ali).
Occhio, una volta! (chiudere un occhio).
Occhio, due! (chiudere l'altro occhio).
Aprirono gli occhi e corsero in giro, sbattendo le ali, cinguettando, cigolando.
Gli uccelli volarono dentro
Gli uccelli sono piccoli.
Abbiamo cavalcato allegramente
I chicchi venivano beccati
Minuto di educazione fisica"Siamo foglie d'autunno"
Siamo foglie d'autunno
Siamo seduti sui rami.
(sedere)
Soffiava il vento e volavamo,
Stavamo volando, stavamo volando
(corsa facile in cerchio)
E si sedettero tranquillamente per terra.
(sedere)
Il vento è tornato di nuovo
E raccolse tutte le foglie.
(corsa facile in cerchio)
Girò e volò
E si sedettero tranquillamente per terra.
(sedere)
Esercizio fisico “Gli alberi sono cresciuti nel campo”
Gli alberi sono cresciuti nel campo.
È bello crescere in libertà! (Stretching - braccia ai lati)
Tutti ci stanno provando
Tendere verso il cielo, verso il sole. (allungando le braccia)
Soffiava un vento allegro
I rami ondeggiarono immediatamente (i bambini agitano le mani)
Anche tronchi spessi
Si chinarono a terra. (Si piega in avanti)
Destra-sinistra, avanti e indietro...
È così che il vento piega gli alberi. (Inclina a sinistra e a destra, avanti e indietro)
Li gira, li gira.
Quando ci sarà un periodo di riposo? (Rotazione del corpo)
Il vento si è calmato. La luna è sorta.
Ci fu silenzio. (I bambini si siedono ai tavoli)
Fiznutka “Cavolo”
Tritiamo e tritiamo il cavolo (movimenti ampi con le mani, come un'ascia)
Impastiamo il cavolo, impastiamo il cavolo ("impastiamo il cavolo")
Saliamo e saliamo il cavolo (“prendiamo” un pizzico di sale e “sale”)
Premiamo e premiamo il cavolo (flessione ed estensione delle mani)
Esercizio fisico "Albero"
Il testo della poesia viene pronunciato e i movimenti di accompagnamento vengono eseguiti contemporaneamente.
Il vento ci soffia in faccia, (muove le mani verso noi stessi)
L'albero ondeggiava (ondeggiare con le braccia alzate)
La brezza diventa sempre più calma - (accovacciarsi gradualmente)
L'albero sta diventando sempre più alto, (alzati, allungati sulle punte dei piedi)
Esercizio fisico “I nostri fiori delicati”
I nostri fiori delicati
I petali stanno sbocciando.
(Apertura fluida delle dita)
La brezza respira un po',
I petali ondeggiano.
(Agitando le mani davanti a te)
I nostri fiori scarlatti
I petali si chiudono
(Abbassamento graduale delle mani)
Addormentarsi tranquillamente
Scuotono la testa.
Esercizio fisico “Foglie che cadono”
Le foglie cadono, cadono,
Sono le foglie che cadono nel nostro giardino.
Agita le braccia.
Foglie gialle e rosse
Si arricciano e volano nel vento.
Girati su te stesso.
Esercizio fisico “Frutta”
Cucineremo la composta.
Marzo in atto.
Hai bisogno di molta frutta. Qui.
Mostra con le mani: "molto".
Tritiamo le mele
Triteremo la pera,
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Imita come si sbriciolano, tagliano, comprimono, adagiano, versano la sabbia.
Cuciniamo, cuciniamo composta,
Girati su te stesso.
Trattiamo le persone oneste.
Applaudi.
Esercizio fisico "Verdure"
Andiamo in giardino
Marzo in atto.
Raccoglieremo il raccolto.
Trascineremo le carote
E dissotterreremo delle patate.
Tagliamo una testa di cavolo
Imita come tagliano, trascinano, scavano.
Rotondo, succoso, molto gustoso.
Mostra con le tue mani.
Scegliamo una piccola acetosa
"Lo stanno facendo a pezzi."
E riprendiamo il cammino.
Cammina in cerchio tenendoti per mano.
Elenco della letteratura e dei sussidi didattici utilizzati.
1. Enigmi per lo sviluppo della parola, dell'attenzione, della memoria e del pensiero astratto / comp. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.
10. Shorygina T. A. Yagody. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 200zg
11. Tsvetkova I. V. Semaforo ecologico per scolari più piccoli. Mosca: Società pedagogica russa, 2000.
12. Casa di campagna. Materiale dimostrativo per le classi in gruppi della scuola materna e individualmente. G. Kirov 30/03/05
13. Bacche da giardino. Visivamente - manuale didattico. Casa editrice "Mosaico - Sintesi". Mosca 2005
14. Vokhrintseva S. Il mondo. Materiale didattico. Casa editrice "Fantasy Land" 2003
15. Animali che vivono nel territorio del nostro Paese. Materiale dimostrativo per lezioni in gruppi di scuola materna e individualmente. G. Kirov 2004
16. Fiori di prato, bosco, campo. Materiale dimostrativo per esercizi frontali. Casa editrice "Knigolyub" LLC, 2000.
17. Grizik T.I. Arcobaleno. Sviluppo cognitivo bambini 2-7 anni: metodo. Un manuale per gli educatori. Mosca. 2010
17. Fiori da giardino. Materiale dimostrativo per esercizi frontali. Casa editrice "Knigolyub" LLC, 2000.
18. Shorygina T. A. Fiabe educate. Etichetta per i bambini. - Mosca. Prometeo; Amante dei libri, 2003.
2. Popova T.I. Il mondo intorno a noi, Mosca 1998.
3. Dryazunova V. A.. Giochi didattici per introdurre i bambini in età prescolare alle piante: un manuale per insegnanti di scuola materna. Sada.- M.: Educazione, 1981.- 80 p., ill.
4. Bacche di Shorygina T. A. Come sono? LLC Casa editrice GNOM e D, Mosca 2003
5. Shorygina T. A. Quali animali ci sono nella foresta?! Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2000.
6. Shorygina T. A. Verdure. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2004.
7. Shorygina T. A. Arbusti. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2004.
8. Shorygina T. A. Uccelli. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2002.
9. Shorygina T. A. Animali domestici. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2002.
Progetto ecologico
nel gruppo più anziano
"Sii amico della natura!"
Passaporto del progetto
Argomento del progetto : "Sii amico della natura!"
Tipologia di progetto: informativo e creativo.
Partecipanti: bambini 5-6 anni
Periodo di attuazione del progetto: Due mesi.
Problema: Perché è necessario proteggere e amare la natura vivente?
Obiettivo del progetto: familiarità con la diversità della natura vivente e formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti dei rappresentanti della flora e della fauna.
Compiti:
1) consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sulla conservazione della natura nella loro terra natale;
2) sviluppare la coesione del gruppo, il pensiero logico, l'ingegno durante le attività di gioco;
3) coltivare l'amore per la bellezza, la bellezza del mondo circostante.
Risultati attesi del progetto:
- I bambini comprendono la necessità di un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura, basato sul suo significato morale, estetico e pratico per l'uomo.
- Padroneggiare le norme di comportamento nell'ambiente naturale e osservarle nelle attività pratiche.
FASI DEL PROGETTO:
Fase 1 - preparatoria
(Identificazione del problema)
Fase 2 - principale
(Organizzazione del lavoro congiunto di bambini e insegnanti sul progetto)
Fase 3 - finale
(Riassumendo)
REALIZZAZIONE DEL PROGETTO:
Attività direttamente organizzate:
GCD N. 1 “Regno Animale” Allegato 1
GCD n. 2 “Regno vegetale” Appendice 2
Obiettivo: portare i bambini a comprendere che esiste un regno straordinario in natura: il mondo delle piante; introdurre e giustificare la classificazione delle piante come selvatiche e coltivate (in base al loro rapporto con l'uomo).
Attività congiunte su xcreatività artistica “Sii amico della natura!”(disegnare con i bambini “segni proibitivi” del comportamento umano in natura) Appendice 3.
Leggere narrativa dopo il sonno.
- Enigmi su piante e animali. Appendice 4
- Proverbi, detti su piante e animali. Appendice 5
- Lettura: racconto “Walk in the Forest” di T. A. Shorygin,poesia di B. Zakhoder “Su tutti nel mondo”, racconto “Ragazze nella foresta” secondo V.A. Sukhomlinsky. Appendice 6
- Giochi didattici. Appendice 7
- Verbali di educazione fisica. Appendice 8
- Presentazione del progetto - Mostra di lavori per bambini “Sii attento e attento alla natura!”
Allegato 1
Attività educative dirette “Regno Animale”
Obiettivo: portare i bambini a comprendere che in natura esiste un meraviglioso mondo di animali; introdurre e giustificare la classificazione degli animali in selvatici e domestici (in base al loro rapporto con l'uomo).
Avanzamento della lezione:
Educatore: bambini, nel corso dell'anno voi ed io abbiamo conosciuto molte fiabe, visitato molti regni - stati; e oggi faremo la conoscenza di un regno straordinario.
Chiudiamo gli occhi e lasciamoci trasportare in una terra magica - il regno animale: qui vediamo uno scoiattolo che salta di ramoscello in ramoscello, e qui un'anatra, dondolandosi da una parte all'altra, conduce i suoi anatroccoli a nuotare, una talpa sta scavando il terra, è in agguato una volpe rossa - dietro la quale va a caccia, l'orso piede torto si è svegliato dal letargo invernale e si succhia la zampa, i coniglietti giocano alla cavallina.
All'improvviso è arrivata una strega malvagia e ha stregato l'intero regno, ma un coniglio è scappato e ti chiede di aiutare gli abitanti di questo paese. Aiutiamo?
Le risposte dei bambini: sì, ti aiuteremo!
Educatore: la malvagia strega spezzò le frecce. Si è verificato un problema: un orologio magico sul quale è necessario indicare correttamente il periodo dell'anno. Gli abitanti non sanno che periodo dell’anno è: ora nevica, ora piove, ora fa un caldo insopportabile, ora cominciano a cadere le foglie. O l'orso va a letto, oppure gli uccelli costruiscono nidi o volano verso sud, oppure immagazzinano cibo per gli scoiattoli e i ricci per l'inverno. Rispondiamo a questa domanda.
L'insegnante distribuisce ai bambini dei cerchi divisi in 4 parti, ciascuna ricoperta con carta di colore diverso (bianco - inverno, giallo - autunno, verde - primavera, rosso - estate).
Educatore: Hai completato la prima attività. Ben fatto. Bambini, che periodo dell'anno è adesso?
Le risposte dei bambini: primavera.
Educatore: e ora giocheremo al gioco “Confusione”. Tra gli animali ci sono quelli che vivono con l'uomo e ci sono quelli che non dovrebbero vivere con lui. Quindi la strega cattiva ha confuso tutto e loro si sono persi e hanno chiesto a te e a me di aiutarli a trovare le loro case. (L'insegnante mette davanti a ogni bambino: una casa, alberi, un lastrone di ghiaccio).
Educatore: bambini e animali che vivono con gli esseri umani, come li chiamiamo?
Le risposte dei bambini: fatti in casa.
Educatore: E gli animali che non convivono con l’uomo?
Le risposte dei bambini: selvaggio.
Lezione di educazione fisica “Tre Orsi”.
Tre orsi stavano tornando a casa (i bambini dondolano sul posto)
Papà era grande, grande (alza le mani sopra la testa)
Mamma con lui - più corta (mani all'altezza del petto)
E mio figlio è solo un bambino, era piccolo (accovacciato)
Camminava con sonagli
Din-din, din-din. (I bambini imitano il gioco con i sonagli.)
Viene eseguito 2-3 volte.
Educatore: Immagina cosa succederebbe se la nostra mucca si allontanasse dalla mandria e la sera non tornasse a casa dal suo proprietario. Lei e i suoi vicini la cercarono, ma riuscirono a trovarla solo il terzo giorno. La mucca era ferita e spaventata.
Cosa pensi che sarebbe potuto succedere alla mucca se il suo proprietario non l’avesse trovata? Potrebbe sopravvivere nella foresta da sola senza una persona.
Le risposte dei bambini: no, non potrei sopravvivere.
Educatore: Il cacciatore trovò la tana di un lupo e in essa vide dei piccoli cuccioli di lupo. Ne portò uno a casa mentre il cucciolo di lupo era piccolo, i bambini giocavano con lui e quando è cresciuto, il proprietario aveva paura per se stesso e per i suoi figli e ha deciso di liberare il lupo nella foresta. Cosa pensi che succederà a un lupo cresciuto tra le persone quando si ritroverà nella foresta? Il cacciatore ha fatto la cosa giusta? Cosa ha fatto di sbagliato e perché?
Le risposte dei bambini: no, non potrebbero sopravvivere nella foresta.
Educatore: Esatto, gli animali che nascono nella natura (ad esempio in una foresta) e vi crescono, non hanno bisogno dell'uomo. Esistono secondo le proprie regole e leggi. E se una persona interferisce nella sua vita, può verificarsi un disastro: l'animale muore. Ecco perché mettiamo gli animali selvatici nella foresta e gli animali domestici in casa.
Educatore: bambini, ma la strega malvagia ha fatto questo. Gli animali che vivono nei paesi caldi sono finiti nel Nord e gli animali del Nord sono finiti nella foresta tropicale. Dobbiamo aiutare gli animali a tornare alle loro case.
Se un orso polare vuole stabilirsi in un paese caldo, riuscirà a sopravvivere lì? Perché no?
Le risposte dei bambini: si surriscalderà: la sua pelle è troppo calda e c'è un grande strato di grasso sottocutaneo. Non sarà in grado di cacciare: sarà visibile da ogni parte e non ci saranno animali nel sudario a cui caccia.
Educatore: e se un leone vuole stabilirsi al Nord, riuscirà a sopravvivere lì?
Le risposte dei bambini: si congelerà: la sua pelle non è adatta al gelo. Il leone non potrà cacciare: è visibile sulla neve bianca.
Educatore: e la zebra? E l'elefante?...
Le risposte dei bambini: NO.
Educatore: bambini, ma la strega cattiva ha stregato alcuni animali e bisogna disincantarli. Scatta le foto ritagliate che si trovano di fronte a te. Devi collegarli e vedere che tipo di animali sono di fronte a te e nominarli. (I bambini hanno davanti a sé dei puzzle con animali; devono assemblarli).
Educatore: Ben fatto, tutti hanno affrontato questo compito. Abbiamo aiutato il regno animale, ma il coniglio non può tornare. C'è un ponte davanti a noi, la strega lo ha stregato. Ogni registro deve essere scritto.
Ascolta attentamente, rispondi correttamente alle domande, quindi aiuteremo il coniglio e annulleremo l'ortografia dei registri.
1.Quante volte all'anno il coniglietto cambia colore? (2)
2. Il luccio è un uccello? (NO).
3.Pesce grosso con i baffi? (Som).
4.Quale uccello non cova i suoi pulcini? (Cuculo).
- La più piccola farfalla che rovina i vestiti in casa? (Neo).
6. La casa delle formiche? (Formicaio).
7. Amanti del miele irsuto? (Gli orsi).
8.Chi porta i propri bambini in una borsa? (Canguro).
9.Piccole “succhiasangue” volanti (Zanzare).
10.Spiegare il nome “Il Libro Rosso”?
Educatore: Ben fatto! Tutti i log sono stati trasmessi correttamente perché hanno risposto correttamente a tutte le domande. Bambini, ma il coniglietto ha paura di attraversare il ponte. Scopriamo di chi ha paura.
L'insegnante legge una poesia:
Ho paura. Ho paura
lupo e cuculo.
Ho paura, ho paura
rospi e rane.
Guarda come tremano
orecchie sopra la testa.
Ho paura, ho paura
formica e mosca,
sia il serpente che il riccio,
e lucherino e veloce.
Educatore: Di quali animali aveva paura il coniglio?
Le risposte dei bambini: lupo, riccio
Educatore: quali uccelli?
Le risposte dei bambini: cuculi, rondoni, lucherini.
Educatore: quali insetti?
Le risposte dei bambini: rospo, rana, mosca, formica, serpente.
Educatore: Ben fatto. Coniglietto, corri, non aver paura di nessuno, abbiamo allontanato tutti, corri nel regno animale, dove abbiamo aiutato tutti i suoi abitanti. Il nostro viaggio nel regno animale finisce, chiudiamo gli occhi, voltiamoci - ed eccoci qui di nuovo nel gruppo.
Appendice 2
Attività didattica diretta “Regno Vegetale”
Obiettivo: Attraverso l'attività cognitiva dei bambini, portare i bambini a comprendere che in natura esiste il meraviglioso mondo delle piante; introdurre e giustificare la classificazione delle piante in selvatiche e coltivate, dare il concetto di terreno fertile, semi, piantine.
Arricchisci il vocabolario dei bambini e sviluppa un discorso coerente.
Coltivare l'amore per la natura.
Avanzamento della lezione
1. Ginnastica con le dita "Ciao, sole dorato".
2. Dichiarazione dell'argomento e degli obiettivi:
Educatore: ragazzi, oggi faremo conoscenza con il “Regno delle Piante”. Vuoi fare un viaggio e visitare il Regno Vegetale?
Cos'è una pianta? È una creatura vivente o no? (discussione per bambini, porta alla comprensione che le piante sono esseri viventi, si presentano in una varietà di forme: dalle minuscole alghe agli enormi alberi. Inoltre, le piante differiscono dagli animali in quanto “producono” il proprio cibo dall'aria e dalla luce solare ).
Dove vivono le piante?
Le risposte dei bambini: nella foresta, nei campi, negli stagni.
Porta a comprendere che ci sono molte specie vegetali sulla Terra e sono letteralmente ovunque: nei campi e nelle foreste, nelle montagne e nei deserti. Oltre all'aria, le piante hanno bisogno della luce solare e dell'acqua, quindi non vivono in luoghi dove è molto buio e secco).
Ragazzi, provate ad immaginare che tutte le piante siano scomparse dalle nostre vite, un intero regno-stato sia scomparso: alberi, cespugli, erbe, fiori,... Cosa succederà? (discussione dei bambini, porta alla comprensione che senza piante non solo diventerà vuoto e poco attraente, ma tu ed io non potremo vivere. E perché?
Le risposte dei bambini: perché non ci sarà ossigeno e non potremo respirare.
Educatore: poiché le piante producono ossigeno, e più foreste, giardini, campi, prati ci sono sulla Terra, più l'aria è pulita e ricca di ossigeno, più facile è respirare per gli esseri umani e tutti gli animali. Questo è uno dei motivi per cui è necessario prendersi cura di ogni cespuglio, ogni filo d'erba, non importa dove cresca.
Di cosa hanno bisogno le piante per una crescita e uno sviluppo normali?
Le risposte dei bambini: acqua, aria, luce solare.
Educatore: Ma non solo, ma cos'altro?
Le risposte dei bambini: Hai anche bisogno di terreno fertile.
Educatore: ma il terreno è diverso ovunque. Dove è fertile, cioè ricco di sostanze nutritive, lì crescono piante sane, ma dove è povero, magro, rachitico e debole!
Successivamente, ricorda come piantare i semi nei letti, come prendersi cura dei germogli (irrigazione, allentamento, raccolta, rimozione delle erbacce) e fino al momento del raccolto, le persone si prendono cura delle piante piantate. Portare i bambini a comprendere come si chiamano le piante che vivono solo con la partecipazione umana Culturale impianti.
Mostrando le immagini:
Educatore:"Dove cresce questa pianta?"
Le risposte dei bambini: in giardino, in giardino, in campo, pianta da interno, nell'aiuola.
Lezione di educazione fisica “Foglie”
Siamo foglie d'autunno
Siamo seduti sui rami.
(sedere)
Soffiava il vento e volavamo,
Stavamo volando, stavamo volando
(corsa facile in cerchio)
E si sedettero tranquillamente per terra.
(sedere)
Il vento è tornato di nuovo
E raccolse tutte le foglie.
(corsa facile in cerchio)
Girò e volò
E si sedettero tranquillamente per terra.
(sedere)
Ora pensa e dimmi: le persone si prendono cura di tutte le piante in un prato, in un giardino e in un campo? (discussione per bambini)
Sì, certo, alcune piante crescono con l'aiuto dell'uomo, mentre altre le chiamano loro stesse Selvaggio . “Madre Natura” li aiuta a sopravvivere. Il vento trasporta i semi e, quando cadono in un terreno favorevole, germogliano, crescono e diventano alberi fino al cielo azzurro, fiori che rivaleggiano in bellezza con le farfalle e l'erba setosa.
Esposizione di fiori selvatici (questi fiori non comportano l'intervento umano, cioè crescono da soli in prati, campi, boschi).
Chissà come si chiamano queste bacche?
Le risposte dei bambini: mirtilli rossi, mirtilli, lamponi, fragole.
Educatore: e chi li ha piantati?
Le risposte dei bambini: siamo cresciuti noi stessi
Educatore: Sì, crescono anche da soli e si chiamano...(crescita selvatica).
E le persone vengono nella foresta: per rilassarsi, acquisire forza, raccogliere funghi e bacche.
Le piante selvatiche vivono secondo le proprie leggi: non hanno affatto bisogno dell'aiuto umano. Si adattano alle condizioni della natura stessa.
E ora risolveremo problemi difficili. Rispondere alle domande:
- Di cosa ha bisogno una pianta per crescere bene?
Le risposte dei bambini: luce, umidità, terreno fertile.
- Quanto tempo vivrà una pianta se germoglia su un terreno sterile?
Le risposte dei bambini: NO.
Educatore: possiamo aiutare queste piante? Come?
Le risposte dei bambini: trapiantare in terreno fertile.
3) Gioco “Piante selvatiche e coltivate”
Chiamerò una pianta selvatica – asclepiade, e una pianta coltivata – cotone.
Parte finale.
Oggi abbiamo appreso che nel Regno Vegetale esistono piante selvatiche e coltivate. Di fronte a te ci sono immagini invertite raffiguranti piante selvatiche e coltivate. Devi guardarli attentamente e determinare che tipo di pianta è, dove cresce, nel bosco o in giardino, vedrò se hai imparato a distinguere tra piante selvatiche e coltivate nel fantastico “Regno delle Piante” ” (I bambini guardano, identificano, si avvicinano e mettono le loro carte. 2-4 bambini chiedono perché le hanno messe qui).
Risultato: Quali piante vivono nel nostro “Regno Vegetale”?
Appendice 3
Creatività artistica “Sii amico della natura!”
( disegnare con i bambini “segni proibitivi” del comportamento umano in natura)
Ragazzi, oggi un uccello azzurro è volato da me dalla foresta e ha detto che c'era un disastro nella foresta. Non so è venuto a trovarci nella foresta e non sa come comportarsi nella foresta. Distrugge i formicai, cattura le farfalle, ascolta la musica ad alto volume, non si guarda i piedi e si è fatto una fionda. Disegniamo immagini e mostriamo a Non so cosa non fare nella foresta.
Appendice 4.
Poesia "Su tutti nel mondo"
Tutto, tutto, tutto nel mondo,
Il mondo ha bisogno
E i moscerini non sono meno necessari degli elefanti.
Non puoi fare a meno di mostri ridicoli
E anche senza predatori, malvagi e feroci
Abbiamo bisogno di tutto nel mondo!
Abbiamo bisogno di tutto: di chi produce il miele
E chi fa cose cattive
Un gatto senza topo, un topo senza gatto,
Non è il miglior affare!
E se non siamo molto amichevoli con qualcuno,
Abbiamo ancora davvero bisogno l'uno dell'altro.
E se qualcuno ci sembra superfluo,
Questo, ovviamente, si rivelerà un errore!
Tutti - tutti, tutti nel mondo, nel mondo sono necessari.
E tutti i bambini devono ricordarlo.
B. Zakhoder
La storia "Ragazze nella foresta"
Olya e Lida andarono nella foresta. Dopo un viaggio faticoso, si sedettero sull'erba per riposarsi e pranzare. Presero dal giornale del pane, del burro e un uovo. Quando le ragazze ebbero già finito di pranzare, un usignolo cominciò a cantare non lontano da loro. Incantate dalla bellissima canzone, Olya e Lida si sedettero, avendo paura di muoversi. L'usignolo smise di cantare. Olya raccolse i resti di cibo e carta e li gettò sotto un cespuglio. Lida avvolse i gusci d'uovo nella carta e li mise nella borsa.
Perché porti la spazzatura con te? - chiese Olya. - Buttalo sotto il cespuglio. Dopotutto, siamo nella foresta. Nessuno vedrà. Lida rispose tranquillamente alla sua amica: ______________________________
(Secondo V.A. Sukhomlinsky)
Domanda per i bambini: cosa pensate che abbia risposto Lida e perché?
La storia di T. A. Shorygin “Una passeggiata nella foresta”
In una fitta foresta viveva un'orsa Angelina, e aveva due cuccioli: il figlio Pasha e la figlia Dasha.
Un giorno mamma orsa andò a fare una passeggiata con i bambini nella foresta. I cuccioli correvano felici dietro alla madre. Tutto li interessava e li divertiva.
Ora, proprio davanti al naso di Pasha, un uccellino grigio con il petto rosa svolazza e cinguetta allegramente, salutando i bambini.
Un grande calabrone con un gilet di velluto a strisce sedeva su un fiore di geranio della foresta e il fiore si piegò leggermente sotto il peso del calabrone.
Pasha spezzò immediatamente un ramo e lo lanciò contro il calabrone. Voleva vedere come, canticchiando indignato, volava via dal fiore.
Cosa ha fatto di sbagliato Pasha?
Bear Angelina fermò suo figlio:
Pascià! Perché hai spezzato il ramo di nocciolo? Innanzitutto il nocciolo è vivo e fa male, proprio come fa male a te. E in secondo luogo, in autunno, deliziose noci matureranno su un ramo di nocciolo e scoiattoli, scoiattoli, topi di legno e picchi banchetteranno con loro. Sì, tu stesso sarai felice di mangiare noci dolci!
Volevo scacciare il calabrone. Perché si è seduto su un fiore? Potrebbe romperlo!
Pensi che un calabrone possa rompere un fiore?
Un calabrone non romperà un fiore! - Angelina obiettò. - Volò da lui per una goccia di dolce nettare. Credimi, figliolo, il fiore è molto contento del calabrone, lo tratta con succo di miele e in cambio il calabrone impollina il fiore. Presto ci sarà il miele nel nido del calabrone. E noi orsi siamo grandi amanti del miele! Se lo chiedi gentilmente a zio Bumblebee, condividerà con te il suo miele dolce e profumato.
Va bene", concordò Pasha, "Non spezzerò più i rami e scaccerò i bombi dai fiori, lascerò che raccolgano il miele da soli!"
Mammina! Guarda quanto sono belli i fiori! - esclamò Dasha, notando grandi campanelli blu nell'erba. -Posso scegliere un bouquet?
È possibile raccogliere fiori nella foresta?
No, non strapparlo! Lasciali crescere, decora la foresta, tratta le api e le farfalle con il nettare. I fiori della foresta amano l'ombra e l'umidità, ma se li raccogli appassiranno rapidamente.
Anche questo è un fiore? - chiese Dasha, vedendo una farfalla seduta immobile su uno stelo.
È un fiore che vola! - esclamò Pasha sorpreso quando la farfalla, spiegando le ali, svolazzò dallo stelo.
Questo non è un fiore, ma una farfalla! - Ha spiegato la mamma.
Prendiamola", suggerì Pasha a sua sorella.
Facciamolo! - Dasha era felice.
È possibile catturare le farfalle? Perché?
I cuccioli si precipitarono dietro alla farfalla, ma fortunatamente non riuscirono a prenderla.
Non c'è bisogno di offendere farfalle e libellule", Angelina scosse la testa. - Le farfalle impollinano i fiori e le libellule catturano le zanzare in volo.
Che razza di mucchio è questo? - Dasha fu sorpresa, notando un alto formicaio sotto il pino, costruito con aghi di pino essiccati.
Ora bombarderò questa pila di coni! - affermò Pasha con decisione. L'orsetto raccolse una pigna e volle gettarla nel formicaio, ma Angelina lo fermò:
Non farlo, Pascià. Questo non è un mucchio, ma un formicaio! Vi vivono le formiche rosse della foresta. Vorresti che qualcuno ti demolisse la casa? - La mamma ha chiesto ai cuccioli.
Ovviamente no! - Dasha e Pasha gridarono all'unisono.
Allora prenditi cura anche tu delle case degli altri”, ha detto Angelina.
Ha mostrato ai bambini una formica che trasportava una larva di scarabeo della corteccia.
Le formiche sono insetti molto utili. Non c'è da stupirsi che siano chiamati amici della foresta. Distruggono coleotteri e bruchi dannosi. "Le formiche trasportano anche i semi di molte piante e li disperdono nella foresta", spiegava mia madre.
Mamma orsa e i suoi cuccioli hanno vagato a lungo per la foresta, raccontando ai bambini le usanze della foresta, insegnando loro a comprendere gli animali, gli uccelli, gli insetti e a trattare tutti con cura.
Ricorda che la foresta è la nostra casa. Ci abbevera, ci nutre e ci dà riparo!
Anche se i cuccioli erano un po’ stanchi, hanno apprezzato molto la passeggiata e hanno ricordato le lezioni della madre.
Domande
- Perché la mamma non ha permesso all'orso Pasha di scacciare il calabrone dal fiore?
- Perché è vietato spezzare rami di alberi e cespugli, raccogliere fiori di bosco e di campo?
- Perché non riesci a catturare farfalle e libellule?
- Perché non possiamo distruggere i formicai? Quali benefici apportano le formiche?
- Di quali altre regole di condotta nella foresta pensi che l'orsa abbia parlato ai cuccioli?
Appendice 5
Enigmi sulle piante
Cresce sotto un cumulo di neve, è matrigna e madre,
Beve acqua di neve. Come un fiore, questo si chiama
(Bucaneve) (Fafara)
Nasconde il fiore Fiore bianco,
Dolcezza. fiore acido
E nel nome c'è il miele nascosto nella zuppa,
Riconosci? Il suo nome è...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Un nonno è in piedi con un cappello bianco, su quale fiore stanno indovinando?
Se soffi, non c'è cappello! I petali vengono strappati?
(Dente di leone) (Sulla camomilla)
Lungo la strada vicino al confine della Zattera Verde
Nella segale dorata e matura, che galleggia lungo il fiume,
Come uno spioncino blu, c'è una bellezza sulla zattera.
Guarda il cielo... Sorride al sole.
(Fiordaliso) (Ninfea)
Dal punto giallo soffiava forte il vento caldo,
Le foglie crescevano, che tipo di palla ha scosso?
Diventano bianchi in cerchio, tutta la famiglia è sul paracadute
Toccandoci. Ci è volato accanto.
Un tale fiore (dente di leone)
Mi piace molto!
(Camomilla)
Apparvero le campane - Lui è vestito -
Piselli bianchi. Come il fuoco su una gamba.
Le campanelle sono sbocciate e lei diventerà nuda
Su una gamba verde. Una palla su una gamba.
(Mughetti) (Papavero)
Un medico è cresciuto lungo la strada, un amico è uscito dalla neve,
Cura le gambe malate. E all'improvviso profumava di primavera.
(Piantaggine) (Bucaneve)
Su una zona scongelata della foresta c'è un piccolo ricciolo -
Sono stato il primo ad accogliere la primavera. Camicia bianca,
Non ho paura del gelo, il mio cuore è d'oro.
Sarò il primo a uscire dal terreno. Cos'è?
(Bucaneve) (Camomilla)
Lanterne bianche &nb
