Sala pedagogiczna dla rodziców. Sala Pedagogiczna „Szczęśliwi Rodzice”
Salon Pedagogiczny „Do przedszkola z uśmiechem”
W edukacji wszystko zależy od tego, kto jest nauczycielem.
K. D. Ushinsky
Prędzej czy później w każdej rodzinie pojawia się pytanie: „Czy posłać dziecko do przedszkola, czy nie?”. Wielu rodziców decyduje się na posłanie swojego dziecka do przedszkola ze względu na pracę lub z powodów osobistych (w przedszkolu dziecko szybciej socjalizuje się, rozwija itp.) i tutaj zadaniem wychowawcy jest stworzenie dziecku wszelkich warunków, aby mogło ono bezboleśnie przejść przez wszystkie etapy adaptacji do Regulamin.
Dostosowanie jest przystosowanie organizmu do nowe środowisko, a dla dziecka przedszkole to niewątpliwie nowa, wciąż nieznana przestrzeń. Znaczenie w związku z faktem, że okres adaptacji- poważny test dla małego dziecka: ze znanego mu środowiska rodzinnego znajduje się w nowych dla niego warunkach, w nowym środowisku i nowych relacjach, co nieuchronnie prowadzi do zmiany reakcji behawioralnych dziecka, zaburzeń snu i apetytu.
Cel mojej pracy nad adaptacją był:
Stworzenie warunków dla jak najbardziej bezbolesnego przystosowania małych dzieci do warunków przedszkole oraz podnoszenie poziomu wiedzy psychologicznej i pedagogicznej rodziców w tym zakresie rozwój emocjonalny dziecko.
Realizacja tego celu doprowadziła do podjęcia decyzji zadania:
1) Zbadanie problemu adaptacji, jej rodzajów oraz określenie cech adaptacji małych dzieci do placówki przedszkolnej.
2) Organizować proces edukacyjny zgodnie z charakterystyką wieku dzieci.
3) Stwórz system interakcji z rodzicami.
Zasady mojej pracy nad adaptacją dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego to:
1) zapoznanie rodziców z warunkami pracy przedszkola,
2) stopniowe przystosowanie się dzieci do nowych warunków,
3) elastyczny tryb pobytu dzieci w początkowym okresie adaptacji, uwzględniający indywidualne cechy dzieci,
4) utrwalenie w pierwszych 2-3 tygodniach nawyków istniejących u niemowląt.
5) indywidualne podejście do dziecka.
W procesie pracy nad adaptacją dziecka do placówki wychowania przedszkolnego korzystałam z takich formy i sposoby adaptacji dzieci Jak:
Elementy terapii ciałem (przytulanie, udar).
Uzdrawianie poprzez terapię zorientowaną na ciało narządy wewnętrzne i czuję się lepiej.
Wykonanie kołysanki przed spaniem.
Kołysanki to pierwsza lekcja języka dla dziecka. Kołysanki łagodzą niepokój, podekscytowanie, działają uspokajająco na dziecko.
Zabawy relaksacyjne (piasek, woda).
Relaks to odprężenie, odprężenie, odpoczynek. Ćwiczenia powinny mieć przystępną formę.
Dodatkowo zapewnione są zabawki do piasku i wody eksperymenty dla dzieci, różnorodne działania w grze.
Zajęcia muzyczne i rozwój ruchu.
Muzyka wcześnie zaczyna przyciągać uwagę dzieci i u większości z nich wzbudza ciągłe zainteresowanie. Piosenki o różnym charakterze wywołują u dzieci pozytywną reakcję emocjonalną.
Budowa
Kostki. Budowanie i konstruowanie cegieł rozwija zręczność manualną i duże umiejętności motoryczne, celowość swoich działań, wyobraźnię i wyobraźnię.
Metody gier interakcji z dzieckiem.
Działalność przedmiotowa jest wiodąca, ponieważ zapewnia rozwój wszystkich pozostałych aspektów życia dziecka: uwagi, pamięci, mowy i myślenia.
Oglądanie ilustracji w książkach. Ilustracja książkowa pomaga dziecku w zrozumieniu świata, opanowaniu ideałów estetycznych, pogłębia odbiór dzieła literackiego. Ilustracja rozpoczyna proces wyboru książki do przeczytania przez dziecko.
Kreatywność artystyczna. Rysowanie i tworzenie różnych obiektów własnymi rękami jest przydatne zarówno dla motoryki, jak i rozwój mentalny dziecko (rozwijające się sfera emocjonalna, percepcja estetyczna). W szczególności kreatywność przyczynia się do rozwoju samoświadomości. roczne dziecko rysując lub po prostu zgniatając papier i obserwując rezultat działań, uświadamia sobie siebie jako źródło tego, co się dzieje, podmiot działania.
Okres adaptacji małe dzieci dzielą się na 3 poziomy:
1) Ciężki poziom adaptacji (od 2 do 6 miesięcy) - dzieci wykazują niepokój i niepokój. Wymagają ciągłej uwagi wychowawcy i nie zauważają swoich rówieśników.
2) Średni poziom adaptacji (20-40 dni) - dzieci charakteryzują się przyzwyczajeniem do przedszkola, odpowiednim zachowaniem: obserwują poczynania dorosłych i rówieśników, w pierwszych dniach płaczą, po wyjściu pamiętają rodziców, natomiast w ciągu dnia bawią się z rówieśnikami i komunikują się z dorosłymi.
3) Poziom adaptacji do światła (7-10 dni) - przy zapoznawaniu się z otoczeniem łatwo go włączyć do tematu, samodzielnie lub aktywność w grach. Mogą bawić się samotnie lub z rówieśnikami. Szybko i łatwo nawiązujesz kontakt z dorosłymi.
Wskaźniki zakończenia okresu adaptacyjnego:
Spokojny, pogodny nastrój dziecka w czasie rozłąki i spotkań z rodzicami;
Zrównoważony nastrój przez cały dzień;
Odpowiednie podejście do propozycji dorosłych;
Komunikacja z dorosłymi z własnej inicjatywy;
Umiejętność komunikowania się z rówieśnikami, a nie konfliktowania;
Chęć samodzielnego jedzenia, zjedzenia normy do końca;
Spokój sen dzienny w grupie przed umówioną godziną.
Można zmniejszyć intensywność ostrego okresu adaptacji, wykonując następujące czynności: zasady:
Indywidualne podejście do każdej rodziny
Terminowe informowanie wszystkich zainteresowanych stron;
Stworzenie w przedszkolu sprzyjającej atmosfery i warunków psychologicznych dla uczniów.
Celowe kształcenie rodziców i wychowawców daje pozytywne rezultaty nawet przy trudnej adaptacji. Rodzina dziecka również potrzebuje czasu na przystosowanie się do nowych okoliczności. Aby uniknąć powikłań i zapewnić normalny przebieg adaptacji, jest to konieczne stopniowe przejście dziecka z rodziny do przedszkola.
starszy wychowawca MDOBU „Przedszkole typu kompensacyjnego
Złoty klucz, Gavrilov-Yam
Pokoje dzienne pedagogiczne
Czym w moim rozumieniu są „pedagogiczne salony”?
Pokój pedagogiczny w placówce oświatowo-wychowawczej w wieku przedszkolnym - specjalnie zorganizowana forma interakcji wszystkich dorosłych uczestników procesu edukacyjnego, wszystkich członków personelu organizacji edukacyjnej.
Kto jest członkiem świetlicy pedagogicznej w naszym przedszkolu?
Uczestnicy są wszyscy nauczyciele przedszkoli, a także pozostali członkowie zespołu przedszkolnej placówki oświatowej - personel medyczny, młodsi opiekunowie, personel serwisowy itp.
Po co organizuję świetlice pedagogiczne w naszym przedszkolu?
Przeznaczenie salonów pedagogicznych:
Poszerzenie perspektywy ogólnej nauczycieli i pozostałych członków zespołu przedszkola,
Rozwój ich zainteresowań poznawczych, aktywności poznawczej,
Zapewnienie możliwości kreatywności,
Motywowanie nauczycieli do samodoskonalenia,
Tworzenie korzystnego klimatu psychologicznego w zespole.
Trafność tematu
W federalnym standardzie edukacyjnym Edukacja przedszkolna(FGOS DO) podkreśla się, że w przedszkolu należy „...zapewnić pełny rozwój osobowość dzieci na wszystkich kierunkach pola edukacyjne, a mianowicie: w obszarach rozwoju społeczno-komunikacyjnego, poznawczego, mowy, artystycznego, estetycznego i fizycznego osobowości dzieci na tle ich dobre samopoczucie emocjonalne I pozytywne nastawienieświatu, sobie i innym ludziom…” (klauzula 3.1.). A od kogo przede wszystkim zależy rozwój osobowości dziecka w wieku przedszkolnym? Oczywiście od dorosłych, którzy go otaczają. W przedszkolu są to przede wszystkim nauczyciele – specjaliści i pedagodzy. Nie bez powodu wymagania dotyczące osobowości nauczyciela (warunki personalne realizacji Programu) zostały po raz pierwszy określone w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym. Ale nawet klasycy pedagogiki wielokrotnie wyrażali ideę bezwarunkowego autorytetu nauczyciela, wychowawcy, jego osobisty przykład w systemie środków oddziaływania pedagogicznego na młodsze pokolenie.
Teraz zadajmy pytanie: „Czy można powierzyć tak delikatną, odpowiedzialną, istotną sprawę, jak edukacja i wychowanie młodego pokolenia,osoba z ograniczonym wzrokiem , ubóstwo przeżyć emocjonalnych, myślenie dogmatyczne, złe nawyki?" Odpowiedź negatywna jest oczywista. Więc co powinno być nowoczesny nauczyciel?
Więcej VA Suchomlinski napisał, że nic nie zaskakuje, nie urzeka nastolatków, nic nie budzi pragnienia stawania się lepszym z taką siłą, jak osoba inteligentna, bogata intelektualnie i hojna.
Wiadomo, że bez pasji nie ma nauczania. „Aby wychować człowieka, trzeba samemu być osobą, aby rozpalić drugiego, trzeba się spalić” ( J. Simenona).
Jak zauważono D. B. Elkonin dziecko ma nieograniczone zapotrzebowanie na wiedzę i aby nie wpaść w kłopoty, sam nauczyciel musi mieć szerokie horyzonty. Biorąc pod uwagę zwiększony poziom wiedzy współczesne dzieci, ich różnorodne zainteresowania, sam nauczyciel musi się wszechstronnie rozwijać: nie tylko w zakresie swojej specjalności, ale także w dziedzinie polityki, sztuki, kultury ogólnej, musi być dla swoich uczniów wysokim wzorem moralności, nosicielem ludzkiej godności i wartości.
Zatem, nowoczesny nauczyciel powinien myśleć swobodnie, mieć naukowe rozumienie świata, mieć szerokie horyzonty- w tym celu jest zobowiązany opanować wiedzę polityczną, ekonomiczną, prawną i inną wiedzę publiczną, w tym z zakresu kultury (malarstwo, muzyka, teatr itp.).
Oczywiście najważniejsze jest osobiste zainteresowanie nauczyciela samodoskonaleniem, jednak proces ten może być częściowo motywowany z zewnątrz. Jeśli „złapesz” nauczyciela na czas, pobudzisz jego aktywność poznawczą, pogłębisz wiedzę i umiejętności, poszerzysz jego horyzonty, doprowadzi to do rozwoju osobistego i zawodowego nauczyciela, rozwoju jego potencjału twórczego.
Wierzę w to salony pedagogiczne - doskonała metoda motywowania nauczycieli do samodoskonalenia .
Znany pedagog A. S. Makarenko bardzo ważne dał twórczą pracę, dobrze skoordynowaną kadra nauczycielska, podkreślając, że w takim zespole nawet młody, niedoświadczony nauczyciel może wiele osiągnąć, a jeśli nauczyciele nie zjednoczą się w zgrany, kreatywny zespół, to nawet doświadczony nauczyciel nie osiągnie wysokich wyników w pracy z dziećmi. A nasze salony pedagogiczne skupiają całą kadrę przedszkola, przyczyniając się tym samym do stworzenia sprzyjającej atmosfery psychologicznej w zespole, która jest podstawą efektywna interakcja uczestników procesu edukacyjnego , co niewątpliwie wpływa na jakość procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej, a także przyczynia się do spełnienia jednego z głównych wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji - zapewnienia dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci, ochrony i wzmocnienia ich zdrowie psychiczne.
Jak długo i jak często w naszym przedszkolu odbywają się salony pedagogiczne?
Od 2011 do chwili obecnej.
2-3 razy w roku.
Cechy organizacji i prowadzenia salonów pedagogicznych w MDOBU „Przedszkole typu kompensacyjnego” Złoty Klucz ”
Organizatorem jest starszy nauczyciel przedszkola Mankova N.I. - na początku roku szkolnego ustala tematykę salonów pedagogicznych, termin ich odbycia oraz uzgadnia z nauczycielami, opracowuje scenariusz każdego wydarzenia (w Ostatnio z obowiązkowym wykorzystaniem prezentacji komputerowej), dobiera materiały audio i wideo, proponuje tematy prezentacji dla nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego.
Nauczyciele są aktywnymi uczestnikami salonów pedagogicznych i przygotowują wystąpienia na temat salonu.
Wszystkich członków zespołu DOW zapraszamy do salonów pedagogicznych ( główna zasada- dobrowolny udział).
Pedagogiczne salony odbywają się w nieformalnej atmosferze, przy filiżance herbaty. (Takie środowisko przyczynia się do wzajemnej komunikacji członków zespołu DOW, pomaga postrzegać się jako osoby całkowicie równe pod każdym względem, dobrze znające się osobiście, a nie jako urzędnicy.)
za lata 2011 – 2016
„Z wizytą w bajce”
„Podróż do świata poezji”
„W świecie malarstwa”
"Tak inny inny świat„(pierścień pedagogiczny),
„Ulubieni pisarze”
„Magiczny świat muzyki”
"Dookoła świata",
„Co za ludzie w Hollywood!”,
„Sztafeta pokoleń”,
„Nierozwiązane tajemnice świata”
"Chodźcie dziewczyny!"
Wynik pracy
Salony pedagogiczne zapoznały nas z ciekawymi faktami z życia i twórczości wielu pisarzy i poetów - Puszkina, Bloka, Tsvetaevy, Bunina, Belyaeva, Perraulta, Dumasa i wielu innych. inni, artyści i kompozytorzy - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malewicz itp., krajowi i zagraniczni aktorzy teatralni i filmowi, z wybitnymi pedagogami - K.D. Ushinsky i M. Montessori, z najsłynniejszymi światowymi dynastiami monarchów i przedstawicielami dynastii zawodowych - Bojar, Durow, Zapashny, lokalny. W salonach pedagogicznych odwiedziliśmy aleję gwiazd Hollywoodu podróż dookoła świata i zapoznałem się z cudami świata - listami klasycznymi i nowoczesnymi....
Ale najważniejszym i bardzo ważnym rezultatem jest wyraźne zainteresowanie poznawcze nauczycieli, które wykazują przygotowując się do salonów pedagogicznych i znajdują naprawdę ciekawe i niezwykłe fakty na temat proponowanych tematów. Ponadto wszyscy nauczyciele i inni pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej chętnie odwiedzają salony pedagogiczne, denerwują się, jeśli z jakiegoś powodu to nie zadziała.
A czy wiesz….
Co łączy miasto Rybińsk, obwód jarosławski i światowej sławy przemysł filmowy zwany „Hollywood”?
Dynastię definiuje się jako mającą trzy lub więcej pokoleń. Czy w takim przypadku dynastię Bojarskich można nazwać dynastią?
Że w Niemczech istnieje bardzo znany i popularny szlak turystyczny „Droga Bajek”, który przebiega przez starożytne średniowieczne miasta?
Jakie zabytki znajdują się na klasycznych i współczesnych listach cudów świata?
Czy jesteś zainteresowany?
Zatem zapraszamy do naszych salonów pedagogicznych!
Przykłady scenariuszy salonów pedagogicznych
Scenariusz salonu pedagogicznego
„Z wizytą w bajce”
Cel:
- poszerzanie horyzontów pedagogicznych nauczycieli i pozostałych członków zespołu przedszkola (wzbogacanie wiedzy o życiu i twórczości baśniowców),
- rozwój zainteresowań poznawczych, aktywności poznawczej,
- tworzenie możliwości kreatywności
- motywacja nauczycieli do samodoskonalenia,
- tworzenie korzystnego klimatu psychologicznego w zespole.
Prace wstępne:
opracowanie scenariusza, dobór materiałów ilustracyjnych i edukacyjnych, materiałów audio i wideo; przygotowanie wystąpień nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych -o H.-K. Andersen, C. Perro, bracia Grimm.
Brzmi piosenka V. Shainsky'ego i Y. Entina„Na świecie jest wiele historii”.
Jako dzieci marzymy o tym, aby szybko poznać świat, w którym żyjemy. Marzymy o odległych krainach, podróżowaniu po Ziemi i w głąb Ziemi, lataniu w kosmos.... Każdy z nas, wyruszając w podróż życia, bierze za towarzyszy sen i wiedzę. Sen wzywa człowieka do przodu, nie pozwala mu się zatrzymać, inspiruje go i wabi nieznanymi cudami, otwiera odległe horyzonty. Wiedza pomaga człowiekowi iść, czyni go silnym, wyposaża go do walki ze wszystkimi trudnościami i niebezpieczeństwami, ze wszystkimi wrogami, których można spotkać na drodze. Obaj ci towarzysze pojawiają się przed nami w książce.
Ale bajka jest starsza od książki, bo prasa drukarska ma dopiero pięćset lat. Opowieść jest starsza i listy. Już w czasach starożytnych, kiedy ludzie nie umieli pisać, opowiadano już bajki. Setki pokoleń przekazywały ją z ust do ust, a każdy narrator dodał do niej coś od siebie. Tak więc bajka żyje, wiecznie odnawiając się, stara i zawsze młoda.
Inspiruje się wieloma pisarzami krajowymi i zagranicznymi Sztuka ludowa, tworzyli i tworzą własne bajki.
A dziś zapraszam Cię do zanurzenia się magiczny i czarujący świat baśni.
1. „Moją ojczyzną jest Dania, kraj poetycki, bogaty ludowe opowieści, stare pieśni, przeszłość historyczna… ”- powiedział w swojej autobiografii jeden ze światowej sławy gawędziarz. Kto to jest? Oczywiście, Hans Christian Andersen.(Przemówienie nauczyciela.)
2. Dziś nazywamy go gawędziarzem, ale w ogóle za życia dał się poznać jako poeta i publicysta, dostojnik i akademik. Był prawnikiem, pierwszym urzędnikiem francuskiego ministra finansów Colberta. Ale to właśnie tego gawędziarza można uznać za twórcę światowej literatury dziecięcej i pedagogiki literackiej. Ten Charlesa Perrota.(Przemówienie nauczyciela.)
3. „Droga Bajek” – ta znana i bardzo popularna trasa turystyczna w Niemczech przebiega przez starożytne średniowieczne miasta, w których znajdują się bezcenne arcydzieła architektury, malarstwa oraz rzemiosła artystycznego. Mieszkańcy tych miast są uśmiechnięci, bardzo mili, życzliwi i gościnni. Cieszą się z każdego gościa i uwielbiają przebierać się w stroje swoich bliskich. baśniowi bohaterowie. A „droga bajek” ma swój początek w mieście Hanau. I to nie przypadek: wszak to właśnie w tym mieście w rodzinie znanego prawnika i jego czcigodnej żony urodziło się ośmiu synów i jedna córka. A nazywał się Philipp-Wilhelm Grimm. Przemówienie nauczyciela O Bracia Grimm.
Quiz „Przez strony ulubionych bajek”.
Wszyscy obecni dzielą się na dwie drużyny. Każdy zespół wymyśla nazwę.
Ćwiczenie 1. Przypomnij sobie i nazwij rosyjskie opowieści ludowe.(Zespoły kolejno nazywają bajki.)
Zadanie 2. Odgadnij bajkę na podstawie podanych słów, podaj autora. (Każda drużyna otrzymuje najpierw 3 słowa. Jeśli ta liczba słów nie wystarczy do prawidłowego nazwania bajki, lider dodaje po jednym słowie, ale otrzyma odpowiednio mniej punktów.)
1) Król, księżniczka, królowa, jabłko, lustro, bohaterowie.(„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”, A.S. Puszkin.)
2) Chłopcy i dziewczęta, starcy i kobiety, zegary, czas, źli czarodzieje, Petya Zubov.(„Opowieść o straconym czasie”, E.L. Schwartz.)
3) Siostra, bracia, macocha, Eliza, łabędzie, pokrzywy.(„Dzikie łabędzie”, H.-K. Andersen.)
4) Król, królowa, fatalna przepowiednia, wróżka, przędza, wrzeciono.(„Śpiąca królewna”, rozdz. Perro.)
5) Zima, lustro, sanie, róże, jeleń, Kai.(„Królowa Śniegu”, H.-K. Andersen.)
6) Siostra, brat, Baba Jaga, jabłoń, kuchenka, gęsi.(„Gęsi-łabędzie”, rosyjska opowieść ludowa.)
7) Synowie, ojciec, osioł, młyn, kanibal, kot.(„Kot w butach”, rozdz. Perro.)
8) Sierota, kot, koza, Kokovanya, Darionka, Murionka. (« srebrne kopyto”, P. Bazhov.)
9) Kupiec, muchy, gigant, dżem, jednorożec, krawiec.(„Dzielny mały krawiec”, Bracia Grimm.)
10) Szczur, tajemnica, teatr, kłoda, klucz, Malwina.(„Złoty klucz”, A.N. Tołstoj.)
Zadanie 3. Konkurs muzyczny. Na podstawie wielu baśni (zarówno autorskich, jak i ludowych) powstają kreskówki lub filmy baśniowe. Zgodnie z fragmentem muzycznym należy podać nazwę bajki i jej autora.
1. „Kukułka” z filmu Morozko. („Morozko”, rosyjska opowieść ludowa.)
2. „Tango Królowej Śniegu” z filmu „Sekret Królowej Śniegu”. („Królowa Śniegu”, H.-K. Andersen.)
3. „Walc kwiatów” z filmu „Dziadek do orzechów”. („Dziadek do orzechów”, V. Hoffman.)
4. „Pieśń o Kopciuszku i Księciu” z filmu „Kopciuszek”. („Kopciuszek”, rozdz. Perro.)
5. „Pieśń trubadurów” z m / f ” Muzycy z Bremy". („Muzycy z Bremy”, Bracia Grimm.)
6. Pieśń strażników z filmu „Po polecenie szczupaka". („Na rozkaz szczupaka”, rosyjska opowieść ludowa.)
7. „Droga” z filmu „Stara, stara bajka”. („Flint”, H.-K. Andersen.)
8. „Udajemy się do szmaragdowego miasta trudną drogą…” z filmu „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”. („Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”, A. Volkov.)
Zadanie 4. Rozwiąż krzyżówkę: zgadnij autora po imieniu bajki.
1) „Nos karła”.
2) " Kubuś Puchatek i wszystko, wszystko, wszystko.”
3) „Pippi Pończoszanka”.
4) „Garbaty koń”.
5) „Babcia Metelitsa”.
6) „Miasto w tabakierce”.
7) Wróżkowe prezenty.
8) „Słoń”.
W wybranych komórkach - „Mała Syrenka”.
| 1. G | A | Na | F | ||||||
| 2. M | I | Ł | H | ||||||
| 3. Ł | I | H | D | G | R | mi | H |
||
| 4. mi | R | W | O | W |
|||||
| 5. G | R | I | M | M | |||||
| 6. O | D | O | mi | W | Z | DO | I | Y |
|
| 7. P | mi | R | R | O |
|||||
| 8. DO | I | P | Ł | I | H | G |
|||
Artykuł 18 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” stanowi: „Rodzice są pierwszymi nauczycielami. Są zobowiązani do położenia pierwszych fundamentów fizycznych, moralnych i rozwój intelektualny osobowość dziecka już od najmłodszych lat.
Jedną z zasad wychowania przedszkolnego jest współpraca placówki przedszkolnej z rodziną.
Federalny standard nauczyciela stanowi podstawę pomagania rodzicom w wychowaniu dzieci, ochronie i rozwijaniu ich zdrowia fizycznego i psychicznego, rozwijaniu indywidualności i niezbędna pomoc z zaburzeniami rozwoju.
Federalny stanowy standard edukacyjny stanowi, że praca wykonywana z rodzicami powinna być indywidualna, uwzględniać status społeczny, „nastrój w rodzinie”, wymagania rodziców dotyczące edukacji oraz stopień zainteresowania rodziców działalnością przedszkola instytucja.
Rodzina i przedszkole to dwa filary, na których budujemy naszą przyszłość. Nierzadko brakuje im wzajemnego zrozumienia, kompromisu, aby się słyszeć i współdziałać w harmonii. Jak zmienić tę sytuację? Jak włączyć rodziców do wspólnej pracy? Jak stworzyć jedno pole rozwoju dziecka w rodzinie i przedszkolu?
Istnieją następujące sposoby zaangażowania rodziców wspólne działania z przedszkolem:
1. Poznawcze;
2. Wypoczynek;
3. Informacyjne i analityczne;
4. Wizualne i informacyjne.
Istnieją tradycyjne i nietradycyjne formy spotkań rodziców z nauczycielami.
Tradycyjne kształty takie jak: klasyczny zebrania rodziców, rozmowy, konsultacje, praca z komitetem rodzicielskim, projektowanie teczek-przeprowadzek i stojaków, dni otwarte – nauczyciele wykorzystują to na co dzień w swoich działaniach. Jednak w nowoczesne warunki, te formy interakcji nie wystarczą do pełnej współpracy placówki przedszkolnej z rodziną, dlatego też istnieją również nietradycyjne formy interakcji.
Obejmują one:
1. Interakcja z wykorzystaniem technologii internetowych (strony przedszkoli, blogi osobiste wychowawców, przesyłanie informacji e-mailem itp.)
2. Prowadzenie kursów mistrzowskich dla rodziców;
3. Wydawanie gazet rodzinnych;
4. Wystawy fotograficzne;
5. Okrągłe stoły
6. Pokój pedagogiczny.
W naszym przedszkolu aktywnie wykorzystujemy tak niekonwencjonalną formę pracy z rodzicami jak salon pedagogiczny.
Pokój dzienny pedagogiczny – specjalnie zorganizowana forma interakcji pedagodzy przedszkolni, wąscy specjaliści przedszkolnej placówki oświatowej (logopeda, psycholog, pielęgniarka), rodzice i uczniowie.
Wizyta w salonach pedagogicznych umożliwia rodzicom interakcję z dziećmi w nowy sposób, z uwzględnieniem porad udzielanych przez nauczycieli.
Głównym celem prowadzenia salonów pedagogicznych jest rozwijanie indywidualności dziecka przy pomocy rodziców, przy ich aktywnym udziale.
Przygotowanie do organizacji salonu pedagogicznego rozpoczyna się od określenia tematu, na przykład:
„Czy znasz swoje dziecko?”
„Nasz książkowy przyjaciel”
„Dzieci bawią się – bawią się razem”
"Nasz Przyjazna rodzina»
„Ochrona życia i zdrowia dziecka”
„Kończę żłobek, idę do przedszkola” – pod takim hasłem odbył się jeden z najciekawszych (w opinii rodziców) salonów pedagogicznych, który odbył się w naszym przedszkolu.
Aby zainteresować rodziców, stworzyliśmy zaproszenia dla rodziców, w których zapowiedziano to wydarzenie.
Logopeda i psycholog rozmawiali z konsultacją „Po trzeciej jest już za późno”. Rodzice mogli otrzymać indywidualne konsultacje o interesujących ich zagadnieniach.. Następnie wychowawcy dokonali podsumowania pierwszego roku w placówce wychowania przedszkolnego. W celu inicjacji w szeregi przedszkola rodzicom uroczyście wręczono „Kodeks Prawdziwego Rodzica” i złożono „Przysięgę Rodzica”.
Przysięga rodziców
Czy przysięgasz:
Kochasz „Brzozę” tak jak my?
Przyprowadzaj dzieci na zajęcia przy każdej pogodzie: mróz, błoto pośniegowe, upał?
Traktuj swoje dzieci z szacunkiem, kochaj je nie za dobre zachowanie, ale za to, że jest Twoim jedynym?
Czy aktywnie uczestniczysz we wszystkich naszych wakacjach, spotkaniach?
Utrzymujesz atmosferę życzliwości, miłości?
Następnie odbyło się uroczyste wręczenie nagród rodzicom w różnych nominacjach:
Najbardziej responsywny
Najbardziej odpowiedzialny
Najbardziej aktywny
Najbardziej przyjacielski
Najbardziej przyjacielski
Za umiejętność nawiązywania przyjaźni
Nagrodą były pamiątkowe listy stworzone przez dzieci przy pomocy nauczyciela.
Dla rodziców zorganizowano minikoncert z udziałem dzieci. I na zakończenie film wideo o życiu grupy ostatni rok.
Zaletą tego systemu interakcji placówki wychowania przedszkolnego z rodziną jest:
Pozytywne nastawienie emocjonalne nauczycieli i rodziców nt wspólna praca na wychowanie dzieci;
Uwzględnienie indywidualności dziecka;
Umacnianie więzi rodzinnych;
Możliwość realizacji jednolitego programu wychowania i rozwoju dziecka w placówce wychowania przedszkolnego i rodzinie. 
Plan:
- Wystąpienie nauczyciela-psychologa na temat „Agresja dziecka”
- Uwzględnienie tabel 1, 2. „Rozumienie agresywności starszych przedszkolaków” i „Styl rodzicielstwa”
- Zalecenia dla rodziców dotyczące eliminacji i profilaktyki agresywne zachowanie u dzieci
- Szkolenie z pozbycia się złości, gra „Od nasionka do drzewa”
- Wystąpienie nauczyciela-psychologa na temat „Lęk”
- Zadanie dla rodziców na ten temat
- Nauczyciel-psycholog udziela rodzicom zaleceń dotyczących komunikacji z dziećmi lękowymi
- Gry „Twierdza”, „Sklep lustrzany”, „Salut”
- Wystąpienie nauczyciela-psychologa na temat „ADHD”. Odpowiedzi na pytania rodziców na ten temat.
- Wystąpienie nauczyciela-psychologa na temat „Strach u dzieci”
- Kreatywna zabawa"Zaklęcie"
- Pytania rodziców, podsumowanie.
Postęp wydarzenia:
Drodzy rodzice, słuszne byłoby stwierdzenie, że wszystkie dzieci są inne. Ale wszyscy potrzebują naszej miłości, uczucia i troski. I wszyscy zasługują na tę nagrodę. Dzisiaj będziemy rozmawiać o dzieciach agresywnych i lękowych, dzieciach z ADHD, a także porozmawiamy o dziecięcych lękach.
Co to jest agresywność?
Przyczyny agresji u dzieci mogą być bardzo różne. Niektóre choroby somatyczne lub choroby mózgu przyczyniają się do pojawienia się agresywnych cech. Należy zaznaczyć, że wychowanie w rodzinie odgrywa ogromną rolę i to już od pierwszych dni życia dziecka. Socjolog Margaret Mead udowodniła, że w przypadkach, gdy dziecko zostaje nagle odstawione od piersi i zminimalizowana jest komunikacja z matką, u dzieci kształtują się takie cechy, jak niepokój, podejrzliwość, okrucieństwo, agresywność, egoizm. I odwrotnie, gdy w komunikacji z dzieckiem obecna jest miękkość, dziecko jest otoczone troską i uwagą, cechy te nie są rozwijane.
Na powstawanie zachowań agresywnych duży wpływ ma charakter kar, które rodzice zwykle stosują w odpowiedzi na przejawy złości u dziecka. W takich sytuacjach można zastosować dwie polarne metody oddziaływania: albo protekcjonalność, albo surowość. Paradoksalnie, agresywne dzieci są równie częste u rodziców, którzy są zbyt łagodni i zbyt surowi.
Portret agresywnego dziecka
Atakuje inne dzieci, wyzywa je i bije, zabiera i niszczy zabawki, celowo używa wulgarnych określeń, jednym słowem staje się „burzą” dla całego dziecięcego zespołu, źródłem żalu dla wychowawców i rodziców. To zadziorne, niegrzeczne dziecko jest bardzo trudne do zaakceptowania takim, jakim jest, a jeszcze trudniejsze do zrozumienia.
Jednak dziecko agresywne, jak każde inne, potrzebuje czułości i pomocy dorosłych, ponieważ jego agresja jest przede wszystkim odzwierciedleniem wewnętrznego dyskomfortu, niemożności adekwatnej reakcji na otaczające go wydarzenia.
Agresywne dziecko często czuje się odrzucone, bezużyteczne. Okrucieństwo i obojętność rodziców prowadzi do naruszenia relacja rodzic-dziecko i wpaja w duszę dziecka pewność, że nie jest kochane. „Jak stać się kochanym i potrzebnym” to nierozwiązywalny problem stojący przed małym człowiekiem. Szuka więc sposobów na przyciągnięcie uwagi dorosłych i rówieśników. Niestety, te poszukiwania nie zawsze kończą się tak, jak chcielibyśmy my i dziecko, ale ono nie wie, jak zrobić to lepiej.
Oto jak Nadieżda Leonidowna Kryażewa opisuje zachowanie tych dzieci: „Dziecko agresywne, korzystając z każdej okazji… stara się rozzłościć swoją matkę, nauczyciela i rówieśników. „Nie uspokoi się”, dopóki dorośli nie eksplodują, a dzieci nie wdają się w bójkę.
Rodzice i nauczyciele nie zawsze rozumieją, co dziecko chce osiągnąć i dlaczego tak się zachowuje, chociaż z góry wie, że może zostać odrzucone przez dzieci i ukarane przez dorosłych. W rzeczywistości jest to czasem jedynie desperacka próba zdobycia „miejsca pod słońcem”. Dziecko nie ma pojęcia, jak inaczej walczyć o przetrwanie w tym dziwnym i okrutnym świecie, jak się chronić.
Agresywne dzieci bardzo często są podejrzliwe i ostrożne, lubią zrzucać winę za wszczętą przez siebie kłótnię na innych. Na przykład podczas zabawy podczas spaceru w piaskownicy, dwójka dzieci grupa przygotowawcza Wdać się w bójkę. Roma uderzyła Saszę łopatą. Zapytany przez nauczyciela, dlaczego to zrobił, Roma szczerze odpowiedziała: „Sasza miał w rękach łopatę i bardzo się bałem, że mnie uderzy”. Według nauczycielki Sasza nie okazywał zamiaru urazić ani uderzyć Romów, jednak Romowie postrzegali tę sytuację jako zagrażającą.
Takie dzieci często nie potrafią same ocenić swojej agresywności. Nie zauważają, że zaszczepiają w innych strach i niepokój. Wręcz przeciwnie, wydaje im się, że cały świat chce ich obrazić. W ten sposób powstaje błędne koło: agresywne dzieci boją się i nienawidzą innych, a ci z kolei boją się ich.
W Centrum PPMS „Doverie” w Łomonosowie przeprowadzono miniankietę wśród starszych przedszkolaków, której celem było sprawdzenie, jak rozumieją oni agresywność. Oto odpowiedzi dzieci agresywnych i nieagresywnych (tab. 1).
Tabela 1. Rozumienie agresywności przez starsze przedszkolaki
|
Odpowiedzi agresywnych dzieci |
Reakcje dzieci nieagresywnych |
|
|
1. Jakich ludzi uważasz za agresywnych? |
Mama i tata, bo przeklinają, biją, biją (50% ankietowanych dzieci) |
Indianie, bandyci, myśliwi, bo zabijają ludzi i zwierzęta (63% chłopców, 80% dziewcząt) |
|
2. Co byś zrobił, gdybyś spotkał agresywnego dorosłego? |
„Rozpoczął (a) bójkę”, „Uderzył (a) by” (83% chłopców, 27% dziewcząt), „Spryskał, zabrudził” (36% dziewcząt) |
„Przechodziłam obok, odwróciłam się” (83% chłopców, 40% dziewcząt), „Zadzwoniłabym po pomoc do znajomych” (50% dziewcząt) |
|
3. Co byś zrobił, gdybyś się spotkał agresywny chłopak(dziewczyna)? |
„Walczyłabym” (92% chłopców, 54% dziewcząt), „Uciekłabym” (36% dziewcząt) |
„Wyszedłbym, uciekłbym (a)” (83% chłopców, 50% dziewcząt) |
|
4. Czy uważasz się za agresywnego? |
„Nie” – 88% chłopców, 54% dziewcząt „Tak” – 12% chłopców, 46% dziewcząt |
„Nie” 92% chłopców, 100% dziewcząt. „Tak” – 8% chłopców |
Liczba reakcji nawet na standardowe sytuacje bardzo limitowany. Najczęściej są to reakcje obronne. Poza tym dzieci nie potrafią spojrzeć na siebie z zewnątrz i odpowiednio ocenić swoje zachowanie. Warto zauważyć, że dzieci często przejmują od rodziców agresywne formy zachowań.
Tabela 2 Style rodzicielskie (w reakcji na agresywne działania dziecka)
|
Strategia rodzicielska |
Konkretne przykłady strategie |
Styl zachowania dziecka |
Dlaczego dziecko to robi? |
|
Nagłe tłumienie agresywnego zachowania dziecka |
"Zatrzymywać się!" „Nie waż się tak mówić” Rodzice karzą dziecko |
Agresywny (dziecko może teraz przestać, ale da upust swoim negatywnym emocjom w innym czasie i miejscu) |
Dziecko naśladuje rodziców i uczy się od nich agresywnych form zachowań |
|
Ignorowanie agresywnych wybuchów dziecka |
Rodzice udają, że nie zauważają agresji dziecka lub uważają, że jest ono jeszcze małe |
Agresywne (dziecko nadal zachowuje się agresywnie) |
Dziecko myśli, że robi wszystko dobrze, a agresywne formy zachowania są utrwalone w cesze charakteru. |
|
Rodzice dają dziecku możliwość wyrzucenia agresji w akceptowalny sposób i w sposób taktowny zabraniają agresywnego zachowania wobec innych. |
Jeśli rodzice widzą, że dziecko jest zły, mogą zaangażować je w zabawę, która odbierze mu złość. Rodzice wyjaśniają dziecku, jak zachować się w określonych sytuacjach |
Istnieje duże prawdopodobieństwo, że Twoje dziecko nauczy się radzić sobie ze złością. |
Dziecko uczy się analizować różne sytuacje i bierze przykład od swoich taktownych rodziców |
Przydatne zalecenia dla rodziców można znaleźć na łamach książki R. Campbella „Jak radzić sobie z złością dziecka” (M., 1997). R. Campbell wyróżnia pięć sposobów kontrolowania zachowania dziecka: dwa z nich są pozytywne, dwa negatywne i jeden neutralny. Pozytywne metody obejmują prośby i delikatną manipulację fizyczną (na przykład możesz odwrócić uwagę dziecka, wziąć je za rękę i zabrać itp.).
Modyfikacja zachowania – neutralny sposób kontroli – polega na stosowaniu nagród (za wykonanie pewne zasady) i kara (za ich ignorowanie). Nie należy jednak stosować tego systemu zbyt często, gdyż z czasem dziecko zaczyna robić tylko to, za co otrzymuje nagrodę.
Częste kary i nakazy dotyczą w negatywny sposób kontrolowanie zachowania dziecka. Powodują, że nadmiernie tłumi swoją złość, co przyczynia się do pojawienia się w charakterze cech pasywno-agresywnych. Co jest bierna agresja I jakie niebezpieczeństwa niesie ze sobą? Ten ukryta forma agresja, ma na celu wkurzyć, zdenerwować rodziców lub bliskich, a dziecko może skrzywdzić nie tylko innych, ale także siebie. Zacznie celowo źle sobie radzić, w odwecie za to, że rodzice ubiorą to, co im się nie podoba, będzie niegrzeczny na ulicy bez powodu. Najważniejsze jest zrównoważenie rodziców. Aby wyeliminować takie formy zachowań, w każdej rodzinie należy przemyśleć system nagród i kar. Karząc dziecko, należy pamiętać, że ten środek wpływu w żadnym wypadku nie powinien upokarzać godności syna lub córki. Kara powinna następować natychmiast po popełnieniu przestępstwa, a nie co drugi dzień, nie co drugi tydzień. Kara odniesie skutek tylko wtedy, gdy dziecko samo uzna, że na nią zasłużyło, ponadto jedno przewinienie nie może być karane dwa razy.
Jest inny sposób efektywna praca z gniewem dziecka, chociaż nie zawsze da się to zastosować. Jeśli rodzice dobrze znają swojego syna lub córkę, mogą załagodzić sytuację podczas wybuchu emocji u dziecka odpowiednim żartem. Nieoczekiwana reakcja i życzliwy ton osoby dorosłej pomogą dziecku odpowiednio wydostać się z trudnej sytuacji.
1. Przede wszystkim przeanalizuj własne zachowanie i styl relacji pomiędzy członkami rodziny. Dzieci kopiują zachowania rodziców.
2. Unikaj oglądania importowanych agresywnych kreskówek, a zwłaszcza horrorów i thrillerów dla dorosłych, z wyjątkiem kreskówek dla dzieci z „łagodną” agresją, w których uczą, jak się bronić.
3. Poświęć czas i uwagę swojemu dziecku! Dzięki temu dziecko może poczuć, że dla Ciebie jest najważniejszą i kochaną osobą na świecie. Poczucie własnej wartości i wartości dla rodziców kształtuje u dziecka zdrowy układ nerwowy, poczucie własnej wartości i przyjazny nastrój. Rodzice powinni poświęcać swojemu dziecku i tylko jemu przynajmniej 15-20 minut dziennie, zapominając o swoich „dorosłych” sprawach. Może to być gra, rozmowa i czytanie książki, cokolwiek wspólne zajęcie. Nic nie powinno odwracać uwagi osoby dorosłej (telewizor, telefon, prace domowe itp.).
Niezbędna jest także przyjazna (przynajmniej pełna godzina) komunikacja „tete-a-tete” przynajmniej raz w tygodniu, spędzanie czasu dokładnie tak, jak dziecko chce (wybrana przez niego gra, wyjście do parku, kino , kawiarnia, wspólne oglądanie filmu dla dzieci).
4. Wyjaśnij dziecku, dlaczego zabrania się bić, gryźć, wyzywać, a także rzucać zabawkami i książkami w inne dzieci. Następnie powiedz i pokaż dziecku, jakiego zachowania od niego oczekujesz: pocałuj go, przytul, porozmawiaj z nim. Wyjaśnij dziecku, jakie to uczucie, gdy zostanie uderzone lub ugryzione. Wyjaśnij, dlaczego musisz być przyjazny.
5. Powstrzymaj agresję, zarówno ze strony swojego dziecka, jak i innych dzieci, skierowaną w jego stronę.
Jeśli widzisz, że Twoje dziecko się kłóci, najskuteczniejsza będzie uwaga składająca się z trzech części: nakaz zaprzestania niewłaściwego zachowania („Przestań się kłócić!”), Powody, dla których warto to zrobić („Dzieci ranią, gdy je bijesz”), i alternatywne zachowanie. Jest rzeczą oczywistą, że musisz dowiedzieć się, co jest przyczyną ataku Twojego dziecka. Może się jednak zdarzyć, że słusznie bronił siebie lub swojej własności. W takim przypadku konieczne jest wsparcie moralne dziecka, być może pomoc mu w obronie jego interesów, a także wyjaśnienie, jak można to zrobić w konstruktywny sposób.
6. Naucz dziecko sposobów wyrażania złości w akceptowalny sposób. W praktyce psychologów, ucząc dzieci agresywne konstruktywnych sposobów wyrażania złości, wykorzystuje się następujące obszary:
Dzieci uczy się bezpośredniego wyrażania swoich uczuć: „...Im więcej gniewu wyleje się na słowa, tym mniej pozostanie później do okazania poprzez kłamstwa, kradzież, seks, narkotyki i wszystkie inne przykłady pasywno-agresywnego zachowania, które są dziś tak powszechne” (R. Campbell);
Wyrażaj złość w formie pośredniej, stosując zabawne techniki terapeutyczne;
Przenoszenie uczuć na przedmioty, które nie są niebezpieczne (zaleca się uczyć tego głównie małe dzieci, które nie zawsze potrafią ubrać w słowa swoje myśli, a tym bardziej uczucia). Tutaj w arsenale osoby dorosłej powinny znaleźć się gumowe zabawki, gumowe piłki, które można wrzucić do wanny wypełnionej wodą, poduszki, piankowe kulki, tarcza ze strzałką, „krzyczący kubek”, kawałek miękkiej kłody, młotek i gwoździe, sprzęt sportowy itp. .
Wszystkie te elementy są potrzebne, aby dziecko nie kierowało złości na ludzi, ale przenosiło ją na przedmioty nieożywione, w zabawny sposób rozpryskując ją.
7. Bądź konsekwentny w karaniu dziecka, karz za konkretne działania.
8. Kara nie powinna poniżać dziecka.
Naucz się pozbywać gniewu w konstruktywny sposób.
Drodzy dorośli, jakie znacie sposoby na uwolnienie się od gniewu? Teraz można to zademonstrować na kilka sposobów.
Technika uwalniania złości
1. Wdech (4 odliczenia) + powoli pocieraj dłonie, stopniowo zwiększając tempo.
2. Wstrzymaj oddech (10 odliczeń) + zaciśnij pięści + napręż ciało + wciągnij pośladki i brzuch.
3. Wydech - gwałtownie wyrzucamy ręce do przodu, wymawiając „XO” na wydechu.
Matthew McKay, Peter Rogers, Eudice McKay w książce „Oswajanie gniewu” udzielają dorosłym porad dotyczących rozwijania umiejętności samokontroli. Przypomnę ci jeszcze raz przydatna rada rodziców można znaleźć na łamach książki Rossa Campbella „Jak radzić sobie z dziecięcym gniewem”.
„Od nasionka do drzewa”
Cel: nauka ruchów ekspresyjnych, relaksacja.
Ruch: Rodzice stoją w kręgu. Nauczyciel-psycholog stoi pośrodku i zaprasza dorosłych, aby zamienili się w małe, pomarszczone nasionko (kurczą się na podłodze w kulkę, chwytają głowę, zamykają ją rękami). Dorosły ogrodnik bardzo ostrożnie traktuje nasiona, podlewa je (głaska głowę i ciało), opiekuje się nimi. Przy ciepłym wiosennym słońcu nasiona zaczynają powoli rosnąć (dorosłe nasiona powoli rosną). Jego liście otwierają się (ręce unoszą się), łodyga rośnie (ciało się rozciąga), pojawiają się gałązki z pąkami (ręce rozłożone na boki, zaciśnięte palce). Nadchodzi radosny moment - i pąki pękają (pięści otwierają się ostro), kiełek zamienia się w piękny, silny kwiat. Nadchodzi lato, kwiat staje się ładniejszy, zachwyca się (spójrz na siebie), uśmiecha się do sąsiadujących kwiatów, kłania się im, delikatnie dotyka płatkami (dosięga sąsiadów opuszkami palców).Ale potem wiało zimny wiatr, Nadeszła jesień. Kwiat kołysze się w różnych kierunkach, walczy z pogodą kołysania rękami, głową, tułowiem), pochyla się, pochyla ku ziemi i kładzie się na niej. On jest smutny. Czas ucieka, zimowy śnieg zniknął. Kwiat ponownie zamienił się w małe nasionko (zwinięte na podłodze). Śnieg owinął ziarno, teraz jest ciepło i spokojnie. Już niedługo wiosna powróci i ożyje.
A na koniec tego tematu chciałbym opowiedzieć Wam trochę o przepisach na pozbycie się złości.
Sześć przepisów na pozbycie się złości:
|
Ścieżki wykonania |
||
|
Buduj relację ze swoim dzieckiem, aby czuło się przy Tobie spokojne i pewne siebie |
Słuchaj swojego dziecka Spędzaj z nim jak najwięcej czasu. Podziel się z nim swoim doświadczeniem Opowiedz mu o swoim dzieciństwie, czynach z dzieciństwa, zwycięstwach i porażkach. Jeśli w rodzinie jest kilkoro dzieci, staraj się komunikować nie tylko ze wszystkimi razem, ale także poświęcaj „niepodzielną” uwagę każdemu z nich z osobna |
|
|
Dbaj o siebie, zwłaszcza w tych momentach, kiedy jesteś pod wpływem stresu i łatwo Cię wytrącić z równowagi. |
Odłóż lub odwołaj wszystkie wspólne zajęcia z dzieckiem (jeśli oczywiście jest to możliwe) Staraj się nie dotykać dziecka w chwilach irytacji |
|
|
Jeśli jesteś zdenerwowany, dzieci powinny wiedzieć o twoim stanie. |
Rozmawiaj bezpośrednio z dziećmi o swoich uczuciach, pragnieniach i potrzebach „Jestem bardzo zdenerwowany, chcę być sam. Proszę zagrać w pokoju obok” lub: „Wkurzyły mnie sprawy w pracy. Za kilka minut się uspokoję, ale na razie proszę mnie nie dotykać. |
|
|
Kiedy jesteś zdenerwowany lub zły, zrób dla siebie coś miłego, co Cię uspokoi. |
Weź ciepłą kąpiel, prysznic Mieć trochę herbaty Skontaktuj się z przyjaciółmi Zrób kojącą maseczkę na twarz Po prostu zrelaksuj się na kanapie Słuchaj swojej ulubionej muzyki |
|
|
Staraj się przewidywać i zapobiegać możliwe kłopoty to może cię zdenerwować |
Nie pozwalaj dziecku bawić się rzeczami i przedmiotami, które cenisz Nie daj się wytrącić z równowagi. Wiedz, jak przewidzieć nadejście własnego załamania emocjonalnego i zapobiec mu, zarządzając sobą i sytuacją |
|
|
Niektórym szczególnie ważne wydarzenia należy przygotować wcześniej. Spróbuj przewidzieć wszelkiego rodzaju niuanse i przygotować dziecko na nadchodzące wydarzenia. |
Poznaj mocne strony i możliwości swojego dziecka Jeśli musisz odbyć pierwszą wizytę (do lekarza, do przedszkola itp.), przećwicz wszystko wcześniej Jeśli dziecko jest niegrzeczne, gdy jest głodne, zastanów się, jak go nakarmić podczas długiej podróży itp. |
Jednak wszystkie powyższe metody i techniki nie doprowadzą do pozytywnych zmian, jeśli będą miały charakter jednorazowy. Niekonsekwencja w zachowaniu rodziców może prowadzić do pogorszenia zachowania dziecka. Cierpliwość i uwaga wobec dziecka, jego potrzeb i potrzeb, ciągły rozwój umiejętności komunikacji z innymi - to pomoże rodzicom nawiązać relacje z synem lub córką.
Następnym tematem, któremu się przyjrzymy, jest lęk.
1.Czym jest niepokój?
Carroll Izard w ten sposób wyjaśnia różnicę między terminami „strach” i „lęk”: lęk jest połączeniem kilku emocji, a strach jest tylko jedną z nich (1999).
Strach może rozwinąć się u osoby w każdym wieku: u dzieci w wieku od 1 do 3 lat lęki nocne nie są rzadkością; w drugim roku życia, według AI, związany z nimi strach pracownicy medyczni). Dzieci w wieku 3-5 lat charakteryzują się strachem przed samotnością, ciemnością i ograniczoną przestrzenią. W wieku 5-7 lat dominuje strach przed śmiercią. Dzieci w wieku od 7 do 11 lat najbardziej boją się tego, że „nie będą tymi, o których dobrze się mówi, są szanowane, doceniane i rozumiane” (A.I. Zakharov)
Każde dziecko ma pewne lęki. Jeśli jednak jest ich dużo, możemy mówić o przejawach lęku w charakterze dziecka.
1. Sprzeczne żądania rodziców lub rodziców i szkoły (przedszkola).
Na przykład rodzice nie pozwalają swojemu dziecku chodzić do szkoły, ponieważ Czuję się niedobrze, a nauczyciel zapisuje w dzienniku „dwójkę” i karci go za opuszczenie lekcji w obecności innych dzieci.
3. Negatywne żądania, które poniżają dziecko, stawiają je w pozycji zależnej.
Dopuściwszy się jakiegoś „niestosownego” czynu, dziewczynki martwią się, że matka lub nauczyciel źle o nich pomyślą, a dziewczyny nie będą się z nimi bawić. W tej samej sytuacji chłopcy częściej obawiają się, że zostaną ukarani przez dorosłych.
Lęk dziecka w dużej mierze zależy od poziomu lęku otaczających go dorosłych. Wysoki poziom niepokoju nauczyciela lub rodzica przenosi się na dziecko
Portret niespokojnego dziecka
Przygląda się uważnie wszystkiemu, co jest wokół, nieśmiało, niemal bezgłośnie pozdrawia i niezgrabnie siada na krawędzi najbliższego krzesła. Wygląda na to, że spodziewa się jakichś kłopotów.
To jest niespokojne dziecko. Osoby niespokojne mają tendencję do zachowywania swoich problemów dla siebie. Wyróżnia ich nadmierny niepokój, a czasami boją się nie samego wydarzenia, ale jego złych przeczuć. Często spodziewają się najgorszego. Dzieci czują się bezradne, boją się grać w nowe gry, rozpoczynać nowe zajęcia. Oni mają wysokie wymagania wobec siebie, są bardzo samokrytyczni. Ich poziom samooceny jest niski, takie dzieci naprawdę myślą, że są we wszystkim gorsze od innych, że są najbardziej brzydkie, głupie, niezdarne. Szukają zachęty i akceptacji dorosłych we wszystkich sprawach.
Dzieci lękowe charakteryzują się także problemami somatycznymi: bólami brzucha, zawrotami głowy, bólami głowy, skurczami gardła, dusznością itp. Podczas manifestacji lęku często odczuwają suchość w ustach, gulę w gardle, osłabienie nóg, kołatanie serca.
Pytanie rodzica? Jak zapobiegać rozwojowi lęku u dzieci?
Zanim przedstawię kilka zaleceń, chciałbym zauważyć, że większość rodziców dzieci lękliwych sama nie zauważa, że ich własne zachowanie spowodowało zmianę charakteru dziecka. Dowiedziawszy się więc o występowaniu lęków u dziecka, albo zaczynają go namawiać, aby się uspokoił, albo naśmiewają się z jego problemu. Jest to bardzo złe zachowanie, które jedynie zwiększy strach.
Co więcej, wszystkie Twoje uwagi, krzyki, ciągnięcie mogą wywołać u dziecka nie tylko agresję, ale także niepokój, dlatego postaraj się przynajmniej ograniczyć liczbę komentarzy kierowanych do dziecka, ale staraj się z nim spokojnie rozmawiać. Nie groź dziecku, ale naucz się z nim negocjować i zastanów się nad tym, co mówisz dziecku, zanim wyrazisz swoje niezadowolenie.
Pytanie rodzica. Jak pomóc lękliwemu dziecku poradzić sobie z tą przypadłością?
Bardzo często niespokojne dzieci mają potrzebę zostania dla kogoś opiekunem, kochania, pieszczenia, ochrony. Dlatego psycholodzy dziecięcy zalecają rodzicom niespokojnych dzieci, aby kupili zwierzaka: kotka, szczeniaka, chomika i powierzyli je dziecku, ale oczywiście pomogli dziecku w opiece nad zwierzakiem. Wspólna opieka nad zwierzęciem pomoże zbudować partnerstwo i zaufanie między rodzicami a dzieckiem, co pomoże zmniejszyć poziom lęku.
Ponadto, aby pomóc dziecku pozbyć się lęków, bardzo pomocne będą ćwiczenia relaksacyjne, takie jak ćwiczenia oddechowe dla dzieci.
I wreszcie, jeśli lęk Twojego dziecka jest wyraźny i nie możesz sam sobie z tym poradzić i pomóc dziecku, koniecznie skontaktuj się z psychologiem dziecięcym lub psychoterapeutą. W końcu nawet niewielki niepokój w dzieciństwie może spowodować poważne choroba umysłowa w przyszłości.
Zadanie: zapisz wszystkie uwagi skierowane do dziecka w ciągu dnia. I spójrz na nie pod kątem korzyści (dla dziecka, dla Ciebie). Czy można było ich nie zrobić. Zapisz także pochwały. Zobacz, jak często krytykujesz swoje dziecko, jak często je chwalisz (i za co).
Lepiej, jeśli rodzice, profilaktycznie, nie czekając na ekstremalną sytuację, będą więcej rozmawiać z dziećmi, pomagać im wyrażać słowami swoje myśli i uczucia.
Delikatne dotknięcia rodziców pomogą niespokojnemu dziecku zyskać poczucie pewności i zaufania do świata, a to uwolni je od strachu przed ośmieszeniem i zdradą.
Rodzice niespokojnego dziecka powinni być jednomyślni i konsekwentni w zachęcaniu go i karaniu. Dzieciak, nie wiedząc np., jak dzisiaj zareaguje jego mama na stłuczony talerz, boi się jeszcze bardziej, a to doprowadza go do stresu.
Rodzice niespokojnych dzieci często sami doświadczają napięcia mięśni, więc ćwiczenia relaksacyjne również mogą być dla nich pomocne.
2. Bądź konsekwentny w swoim działaniu, nie zabraniaj dziecku bez powodu tego, na co pozwoliłeś wcześniej.
3. Rozważ możliwości dzieci, nie wymagaj od nich tego, czego nie są w stanie spełnić. Jeśli jakiś przedmiot jest dla dziecka trudny, lepiej mu jeszcze raz pomóc i zapewnić wsparcie, a gdy osiągnie się choćby najmniejszy sukces, nie zapomnij go pochwalić.
4. Zaufaj dziecku, bądź z nim szczery i zaakceptuj je takim, jakim jest.
5. Jeśli z jakiegokolwiek powodu obiektywne powody dziecku trudno jest się uczyć, wybierz dla niego krąg według własnych upodobań, aby zajęcia w nim sprawiały mu radość i nie czuł się pokrzywdzony.
6. Codziennie celebruj jego postępy, informując o tym innych członków rodziny w jego obecności (np. podczas wspólnej kolacji).
7. Nie porównuj dziecka z innymi.
8. Częściej zwracaj się do dziecka po imieniu.
9. Pokazuj wzorce pewnego zachowania, bądź przykładem dla swojego dziecka we wszystkim.
Na koniec chciałbym powiedzieć, że wszystkie cechy zachowania w dużej mierze zależą od nas samych, od naszych rodziców. Zanim ukarzesz dziecko lub zwrócisz na niego uwagę, musisz ocenić swoje zachowanie, swoje działania i słowa. Przede wszystkim pracuj nad sobą i ze sobą.
Gra „Twierdza”
Cel: odprężenie
Wyposażenie: krzesła, piłki
Postęp gry: Dorośli dzielą się na 2 drużyny. Pierwsza drużyna buduje fortecę z krzeseł i broni jej przed drugą. Drugi za pomocą kul musi przedrzeć się przez twierdzę.
Gra „Sklep lustrzany”
Cel: łagodzi napięcie, rozwija relacje oparte na zaufaniu
Dorośli podzieleni są na 2 drużyny. Zespół „ludzi” i zespół „luster”. Instrukcja: „Proponuję odwiedzić sklep sprzedający różne niezwykłe i magiczne lustra.
Dorośli wyglądają jak „magiczne” lustra i wykonują różne ruchy i czynności. „Lustra” powtarzają wszystko.
Gra „Pozdrowienia”
Cel: łagodzi stres, wywołuje pozytywne emocje.
Materiał: kolorowy papier, serwetki, nożyczki
Dorośli rozdzierają lub kroją papier na małe kawałki (w ramach naszego salutowania). Wszyscy salutują, inni biją mu brawa.
Następne pytanie, które wspólnie z Tobą rozważymy, brzmi: „Co to jest ADHD u dzieci?”
Po pierwsze, jest to diagnoza lekarska, stawia ją lekarz (a nie psycholog). Psycholog może dopiero po obserwacji dziecka, rozmowie z nauczycielami i rodzicami zalecić mu udanie się do specjalisty. Po drugie, samo określenie ADHD pojawiło się stosunkowo niedawno i ten temat już taki jest ten moment wciąż się rozwija. Wiemy jednak, że dzieci z ADHD mają trudności z koncentracją, w wyniku czego nie zawsze są w stanie wykonać zadania szkolne. Popełniają błędy z powodu nieuwagi, nie zwracają uwagi i nie słuchają wyjaśnień. Czasami mogą być nadmiernie mobilni, wiercić się, wstawać, wykonywać wiele niepotrzebnych czynności, zamiast siedzieć spokojnie i skupiać się na nauce lub innych czynnościach. Takie zachowanie jest czasami niedopuszczalne w klasie i stwarza problemy zarówno w szkole, jak i w domu. Takie dzieci często osiągają słabe wyniki w nauce i często są uważane za psotne, zbuntowane, „terroryzujące” rodzinę i rówieśników w szkole. Jednocześnie same mogą cierpieć na niską samoocenę, trudno im nawiązywać przyjaźnie i przyjaźnie z innymi dziećmi.
Tak naprawdę przyczyną powyższego zachowania jest brak pewnych substancji biologicznie czynnych w niektórych częściach mózgu.
Pytanie rodziców. Czym zachowanie dzieci z ADHD różni się od zachowania innych dzieci?
Zachowania ADHD można podzielić na trzy kategorie:
1. Objawy nieuwaga. Takie dzieci łatwo się rozpraszają, zapominają i mają trudności ze skupieniem uwagi. Mają problemy z wykonywaniem zadań, organizowaniem się i wykonywaniem instrukcji. Można odnieść wrażenie, że nie słuchają, gdy się im coś mówi. Często popełniają błędy z powodu nieuwagi, gubią się przybory szkolne i inne rzeczy.
2. Objawy nadpobudliwość. Dzieci wydają się niecierpliwe, nadmiernie towarzyskie, wybredne, nie potrafią długo usiedzieć w miejscu. W klasie zwykle rozpoczynają zajęcia w niewłaściwym momencie. Mówiąc obrazowo, są w ciągłym ruchu, jakby nakręceni.
3. Objawy impulsywność. Bardzo często w klasie dzieci z ADHD wykrzykują odpowiedź, zanim nauczyciel skończy zadawać pytanie, ciągle przerywają, gdy inni mówią, trudno im też poczekać na swoją kolej. Nie potrafią odłożyć przyjemności na później. Jeśli czegoś chcą, to muszą to zdobyć w tym samym momencie, nie ulegając rozmaitym namowom.
Twój lekarz ma wszystko niezbędne informacje na temat ADHD i potrafi postawić prawidłową diagnozę w oparciu o dostępne mu kryteria diagnostyczne.
Jak diagnozuje się ADHD?
Każde dziecko może czasami być nieuważne lub nadpobudliwe, więc co wyróżnia dzieci z ADHD?
ADHD rozpoznaje się, gdy zachowanie dziecka różni się od zachowania innych dzieci w tym samym wieku i na tym samym poziomie rozwoju, przez wystarczająco długi czas, co najmniej 6 miesięcy. Te cechy zachowania pojawiają się przed 7. rokiem życia, później ujawniają się w różnych postaciach. sytuacje społeczne i negatywnie wpływają na relacje rodzinne. Jeśli objawy ADHD są znaczne, prowadzi to do wykluczenia społecznego dziecka w szkole i w domu. Dziecko powinno zostać dokładnie zbadane przez lekarza, aby wykluczyć inne choroby, które również mogą być przyczyną tych zaburzeń zachowania.
W zależności od zaburzeń podstawowych lekarze mogą zdiagnozować ADHD z przewagą nieuwagi, nadpobudliwości i impulsywności lub typ mieszany.
Jakie są przyczyny ADHD?
Dokładna przyczyna ADHD wciąż nie jest jasna. Eksperci uważają jednak, że objawy ADHD mogą wynikać z szeregu czynników. Tutaj jest kilka z nich:
ADHD jest zwykle dziedziczne, co wskazuje na genetyczny charakter tej choroby.
- Istnieją dowody sugerujące, że picie i palenie w czasie ciąży, przedwczesnego porodu i wcześniactwa mogą również zwiększać ryzyko rozwoju ADHD u dziecka (4, 5).
- Uraz mózgu i choroba zakaźna mózgu już we wczesnym dzieciństwie również stwarzają predyspozycje do rozwoju ADHD.
Mechanizm rozwoju ADHD opiera się na niedoborze pewnych substancje chemiczne(dopamina i noradrenalina) w niektórych obszarach mózgu. Dopamina jest jednym z chemicznych czynników wzmocnienia wewnętrznego i stanowi ważną część „systemu nagrody” mózgu, ponieważ powoduje uczucie przyjemności (lub satysfakcji), co wpływa na procesy motywacji i uczenia się. Dopamina odgrywa ważną rolę w zapewnianiu aktywności poznawczej. Dane te podkreślają fakt, że ADHD jest chorobą wymagającą odpowiedniej diagnozy i odpowiedniego leczenia.
Pytanie rodziców. Jak leczyć ADHD?
Najbardziej optymalne jest leczenie skojarzone, które polega na połączeniu terapii lekowej i korekcji psychologicznej.
Pytanie rodziców. Jak mam się zachowywać w domu, jeśli moje dziecko ma ADHD?
1. Rozwijaj pozytywne nastawienie.
Dzieci z ADHD są wrażliwe na krytykę. Zamiast krytykować dziecko i mówić mu, czego NIE powinno robić, zmień swoje uwagi w bardziej pozytywny sposób i powiedz dziecku, co POWINIEN zrobić. Na przykład zamiast „Nie rzucaj ubrań na podłogę” spróbuj powiedzieć: „Pozwól, że pomogę ci rozłożyć ubrania”.
Pomóż dziecku rozwinąć nawyk pozytywnych myśli. Na przykład zamiast myśleć: „Nie mogę tego zrobić”, pomóż mu dostroić się do tego, co może zrobić: „Mogę to zrobić!”
2. Bądź hojny w pochwałach.
Dzieci rozwijają się, gdy rodzice je chwalą. Na przykład: „Co dzisiaj zrobiłeś? Praca domowa dobrze i szybko” lub „Jestem z ciebie dumny”.
Każdy z nas od czasu do czasu popełnia błędy i drobne pomyłki. Zamiast złościć się, gdy dziecko coś zepsuje, powiedz coś w stylu: „Nie martw się, można to naprawić”.
3. Pomóż swojemu dziecku się nie martwić.
Zajęcia takie jak spokojne zabawy, słuchanie przyjemnej muzyki, kąpiel pomogą Twojemu dziecku uspokoić się, gdy jest zirytowane lub sfrustrowane.
4. Ustal proste i jasne zasady dla dziecka. Dzieci potrzebują określonej rutyny. Dzięki niemu wiedzą, kiedy i co mają zrobić, i czują się spokojniejsze. Wykonuj swoje codzienne zadania o tej samej porze dnia.
Jedz lunch i kolację w tym samym czasie.
- Pomóż dziecku nie odkładać rzeczy, które muszą zostać zrobione.
- Prowadź listę rzeczy do zrobienia.
- Naucz swoje dziecko planować swój dzień. Zacznij od zebrania przyborów szkolnych z wyprzedzeniem.
5. Komunikuj się więcej.
Porozmawiaj ze swoim dzieckiem. Porozmawiaj z nim różne tematy- co wydarzyło się w szkole, co widział w filmach lub telewizji. Dowiedz się, co myśli dziecko. Zadawaj pytania otwarte, które sugerują historię, a nie jednowyrazową odpowiedź. Kiedy zadajesz dziecku pytanie, daj mu czas na przemyślenie i udzielenie odpowiedzi. Nie odpowiadaj za niego! Słuchaj, kiedy do ciebie mówi i komentuj pozytywnie. Pozwól dziecku poczuć, że on i jego sprawy są dla Ciebie interesujące.
6. Ograniczaj czynniki rozpraszające i nadzoruj pracę dziecka. Kiedy Twoje dziecko musi skupić się na wykonaniu zadania, potrzebuje specjalnych warunków. Ograniczenie czynników rozpraszających pomoże Ci lepiej się skoncentrować.
Upewnij się, że Twoje dziecko ma wystarczającą możliwość wypuszczenia pary. Dzieci często potrzebują przerwy między szkołą a pracą domową.
- Upewnij się, że dziecko rozumie, czego się od niego wymaga podczas wykonywania zadania.
- Niektóre zadania należy podzielić na kilka części, aby były wykonalne.
- W razie potrzeby nadzoruje zajęcia i prace domowe.
- Regularne przerwy pozwolą dziecku odpocząć i ponownie się skupić.
7. Reaguj odpowiednio na złe zachowanie.
Wyjaśnij, co dokładnie Cię złościło w jego zachowaniu.
- Unikaj uogólnień (na przykład zamiast: „Nigdy mnie nie słuchasz”, powiedz: „Jestem zły, bo mnie teraz nie posłuchałeś”).
- Kara musi być sprawiedliwa i odpowiadać surowości popełnionego przestępstwa.
- Nie wdawaj się w kłótnie z dzieckiem.
- Bądź stanowczy w swoich decyzjach, ale nie uciekaj się do taktyki groźby.
8. Odpocznij. Czasami potrzebujesz odpoczynku i czasu także dla siebie. Zaproś kogoś do opieki nad dzieckiem lub wyślij dziecko do zaufanego przyjaciela.
9. Jeśli czujesz, że sobie nie radzisz, porozmawiaj ze swoim lekarzem, który udzieli Ci niezbędnych porad.
I ostatnia rzecz, którą będziemy mieli dzisiaj czas rozważyć. „Lęki dzieci w wieku przedszkolnym”
Strach wynika z poczucia zbliżającego się niebezpieczeństwa, tj. włącza się instynkt samozachowawczy. Strach jest nieodłącznym elementem wszystkich ludzi, a zwłaszcza dzieci (lęki dzieci). Przecież dzieci znajdują się w dużym, nie zawsze jasnym i niebezpiecznym świecie dorosłych. Dla dziecka strach jest najsilniejszą i najniebezpieczniejszą emocją.
W różnych okresach wiekowych dzieci mają różne lęki z dzieciństwa: od 1. do 3. roku życia częściej występuje strach przed ciemnością, strach przed samotnością, nocne lęki z dzieciństwa. główny bohater koszmary najczęściej okazuje się, że jest to Wilk i Baba Jaga. W 2 roku życia najczęściej objawia się strach przed niespodziewanymi dźwiękami, strach przed samotnością, strach przed bólem i związany z nim dziecięcy strach przed pracownikami medycznymi. Dzieci w wieku 3-5 lat charakteryzują się strachem przed samotnością, strachem przed ciemnością, strachem przed zamkniętymi przestrzeniami i strachem dzieci. postaci z bajek. Od 5-7 lat strach dziecka przed śmiercią staje się wiodący.
NA pojawienie się lęków dziecięcych u dzieci w wieku przedszkolnym ma wpływ:
Napięcie emocjonalne w rodzinie;
Brak kontakt emocjonalny z dzieckiem, wrażliwość na potrzeby i uczucia dziecka;
Nadmierne wymagania wobec dziecka, dotkliwość;
Stosowanie kara fizyczna, okrucieństwo;
Agresywne zachowanie rodziców, poniżanie dziecka;
Lęki samych rodziców i ich niepokój;
Kłótnie między rodzicami;
Traumatyczne przeżycie w życiu dziecka;
Wzbudzanie lęku u samych rodziców: „Nie idź tam, tam jest wilk!”, „Jeśli nie będziesz posłuszny, przyjdzie zły wujek, który zabiera niegrzeczne dzieci” itp.
Wiele zależy od rodziców. Przede wszystkim rodzice powinni zastanowić się, jaki wkład i fundament wnoszą do pojawienia się dziecięcych lęków u dzieci. Oto kilka zaleceń: jak w domu możesz pomóc dziecku i rozwiać jego lęki. W spokojnej i poufnej atmosferze zapytaj dziecko o jego strach i poproś, aby go narysowało, a następnie wspólnie z dzieckiem narysuj zabawne szczegóły dotyczące „strachu”. Więcej o tym strachu zabawna historia. Inną opcją jest narysowanie fikcyjnej postaci, która boi się tego samego co dziecko. A następnie poproś dziecko, aby wymyśliło historię o tym, jak mógł to zrobić ten bohater pokonać swój strach. Wszystkie historie (lęki dzieci) muszą koniecznie mieć pozytywne zakończenie.
Nie traktuj dziecięcych lęków swojego dziecka jako nonsensu lub głupoty. W żadnym wypadku nie śmiej się z jego lęków!
Korygowanie lęków u dzieci może mieć charakter objawowy, tj. mające na celu wyeliminowanie strachu, a nie oddziaływanie przyczyny lęku u dzieci i przyczynowy, mający na celu wyeliminowanie przyczyn i źródeł wywołujących lęki u dzieci. Na korekcja lęku dziecięcego u dziecka w wieku przedszkolnym lub ucznia Stosowane i stosowane są terapeutyczne metody terapii zabawą, bajkoterapią, arteterapią.
A teraz „zgubmy” jeden ze sposobów na pokonanie strachu. Gra nazywa się „Spell”. Wymyślamy strach i piszemy zaklęcie, które sprawi, że zniknie.
Bibliografia:
Abramowa, G.S. Psychologia związana z wiekiem[Tekst]: Podręcznik dla studentów. - 6. wyd. - M.: Alma Mater, 2006. - 702 s.
Byutner K. Mieszkaj z agresywnymi dziećmi. M., 1991.
Mukhina, V.S. Psychologia przedszkolaka [Tekst]: Podręcznik dla pediatry. instytuty i pe. szkoły / V.S. Muchina; Pod. wyd. LA. Wengera. - M.: edukacja, 1975. - 239 s.
Nemov, R.S. Psychologia [Tekst]: podręcznik dla studentów. wyższy ped. podręcznik zakłady w 3 książkach. / R.S. Niemow. - 4 wyd. - M.: VLADOS, 2004. - Księga 2. - 606 s. [Tekst]
Oaklander V. Okna na świat dziecka. M., 1997.
Parens G. Agresja naszych dzieci. M., 1997.
Podstawy psychologia specjalna: Podręcznik dla studentów. średnio ped. podręcznik instytucje / L.V. Kuznetsova, L.I. Peresleni, L.I. Solntseva i inni; wyd. LV Kuznetsova, [Tekst] - M.: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2002. - 480 s.
Popularna psychologia dla rodziców / wyd. AA Bodaleva, A.S. Spivakovskaya, N.L. Karpova. [Tekst] - M.: Flint: Moskiewski Instytut Psychologiczno-Społeczny, 1998 - 400 s
Sala pedagogiczna dla rodziców
„Zdrowie bez narkotyków”
PrzygotowanyIvanova M.V.,
wychowawca grupy wellness
orientacja dla dzieci
z zatruciem gruźlicą,
Przedszkole MKDOU łączone typu nr 12 „Słońce”
Szelechow, obwód irkucki
Cel:
Kształtowanie odpowiedzialności rodziców za zdrowie swoich dzieci, motywacja do zdrowego stylu życia.
Zadania:
Zwiększanie poziomu wiedzy i zainteresowania rodziców w zakresie kształtowania, zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci.
Badanie, wdrażanie, rozpowszechnianie doświadczeń rodzinnych w rekonwalescencji dzieci.
Zachęć rodziców do aktywnego udziału praca zdrowotna grupy, przedszkole.
Tworzenie atmosfery dobrej woli i wzajemnego zrozumienia. Nawiązywanie poufnych kontaktów biznesowych z rodzicami.
Prace wstępne:
Ankieta dla rodziców(Załącznik nr 1).
Przygotowanie zaproszeń(Załącznik nr 2).
Wybór materiału literackiego: fragmenty, przysłowia i powiedzenia o zdrowiu(Załącznik nr 3).
Przygotowanie książeczek „Herbata dla zdrowia”(Załącznik nr 4).
Kompleks gimnastyki kinezjologicznej(Załącznik nr 6) .
Materiały i ekwipunek:
Drewno „dąb” z płyty pilśniowej,„dąbowe” liście z kolorowego papieru, pisaki, klej.
Utwory „Zdrowie”(Załącznik nr 5) .
Lampka zapachowa, kwiaty kartonowe z olejek eteryczny goździki.
Fitotea witaminowa.
UDAR MÓZGU:
Dobry wieczór drodzy rodzice! Dziękujemy za poświęcenie czasu na przybycie i spotkanie z nami.
Pozwól, że zapytam: jak się dzisiaj czujesz? (odpowiedzi).
Zapraszam Was do wzajemnego przywitania się, ale nietypowo jest przywitać się – plecami. Jednocześnie mówimy: - Witam! Czy sie zgadzasz? Cóż, pozdrawiamy nasze plecy. A teraz łokcie. Nie zapomnij powiedzieć: - Cześć!
A teraz połóżmy sobie ręce na ramionach i przywitajmy się jeszcze raz wszyscy razem.
Jaki masz teraz nastrój? (odpowiedzi)
Cieszę się. Usiądź wygodnie i zacznijmy nasze spotkanie.
Cześć! Tak zaczyna się dzień na Ziemi. Cześć! - proste, zwyczajne słowo... A jak jest słonecznie! Ile radości i światła w sobie niesie! W końcu nie tylko się przywitaliśmy, ale życzyliśmy sobie nawzajem zdrowia. I nastrój od razu się poprawił, na twarzach zagościły uśmiechy, oczy się rozgrzały i zabłysły.., nie bez powodu Rosjanie powiedzenie ludowe mówi: „Nie przywitasz się, nie odzyskasz zdrowia”.
Dawno, dawno temu ludzie wymawiając słowo „Cześć”, życzyli innym, aby byli zdrowi, silni, potężni jak dąb.
Opowiem ci starą legendę.
Dawno, dawno temu na górze Olimp żyli bogowie. Znudziło im się i postanowili stworzyć człowieka i zaludnić planetę Ziemię. Zaczął decydować, jaka powinna być osoba? Jeden z Bogów powiedział: - Człowiek musi być silny. Inny powiedział: - Człowiek musi być zdrowy. Trzeci powiedział: - Człowiek musi być mądry. Ale jeden z Bogów był oburzony: - Jeśli ktoś ma to wszystko, będzie taki jak my! A bogowie postanowili ukryć najważniejszą rzecz, jaką ma dana osoba - jego zdrowie. Zaczęli myśleć, decydować – gdzie to ukryć? Niektórzy proponowali ukryć zdrowie w głębokim błękitnym morzu, inni za wysokimi górami, a jeden z Bogów powiedział: - Ukryjmy zdrowie w samym człowieku.
W ten sposób ludzie żyli od czasów starożytnych, próbując znaleźć swoje zdrowie. Tak, nie każdy może odnaleźć i ocalić bezcenny Dar Bogów.
Czy czujesz się zdrowy? Usłysz siebie...
Jak myślisz: czym jest zdrowie? Proponuję powiesić moje odpowiedzi na tym dębie (rodzice piszą odpowiedzi na liściach dębu).
Zdrowie to siła, umysł i nastrój.
Zdrowie to piękno.
Zdrowie to największe bogactwo.
Zdrowie to szczęście.
Co należy robić, aby być zdrowym? (odpowiedzi rodziców).
Dbaj o swoje zdrowie, nie lecz się na własną rękę.
Przestrzegaj codziennej rutyny, zasad higieny.
Jeść prawidłowo.
Monitoruj stan swoich zębów.
Alternatywne zajęcia.
Śpij co najmniej 7-8 godzin dziennie.
Uprawiaj sport i ćwiczenia.
Hartuj swoje ciało.
Masz rację, wszystko to przyczynia się do zachowania i wzmocnienia zdrowia. A teraz zapraszam do obejrzenia, co robią nasze dzieci, żeby być zdrowe (prezentacja „Oto jestem, nie zachoruję!”).
Dyskusja.
Nagranie dźwiękowe „Magiczny Kwiat”.
Mówią, że istnieje magiczny kwiat. Kwiat zdrowia. Ktokolwiek go znajdzie i powącha, będzie osobą silną, zręczną i zdrową. Ten kwiat rośnie w kraju „Neboleyka”. Dotarcie do niej nie jest łatwe. Jak bardzo chciałbym chociaż raz powąchać ten „Magiczny Kwiat”, aby zawsze być zdrowym!.. Chcesz?
Może więc wybierzemy się na tę wycieczkę? W takim razie nie marnujmy czasu, chodźmy!
1. Utwory „Zdrowie”(patrz Załącznik nr 5).
2.- Zobacz jak słodkie jest słońce w kraju "Neboleyka"(gimnastyka wizualna „Słońce”):
promieniuj w górę, promieniuj w dół
Luchik uśmiecha się do nas wszystkich
Prawo, spójrz w lewo
Spaceruj wokół słońca(powtórz 2 razy).
3. Spotyka nas mieszkaniec kraju „Nebolejka”
Gimnastyka kinezjologiczna (patrz Załącznik nr 6)
4. - Cóż za cudowny aromat? Czy czujesz? .. Tak, znaleźliśmy nasz magiczny kwiat. I nie jest sam, jest ich cała polana!
( polana „magicznymi” kwiatami o zapachu goździków - tworzy twórczy nastrój, rozgrzewa duszę i ciało, zapewnia przypływ sił i pozytywnych emocji ).
Ćwiczenia oddechowe. Aromaterapia „Och, jak to pachnie!”
Głęboki wdech, powolny wydech
Zapach – kilka krótkich oddechów
Długi wydech ze słowem – Ach!
I siła natychmiast wzrosła. Czujesz, że „Siłuszka płynie w żyłach ogniem”!
Rdzenny mieszkaniec kraju „Nebolejka” obdarowuje każdego magicznym kwiatem.
Wracamy ścieżkami „Zdrowia”.
Zgadzam się, aby czuć się zdrowym, wesołym i wesołym!
Aby być zdrowym - naturalne pragnienie każda osoba. Ale niestety nadchodzą przeziębienia, a wraz z nimi my i nasze dzieci zaczynamy łapać przeziębienia. Małe dzieci często chorują. Każda mama wie, jak trudno jest poradzić sobie z przeziębieniem, jak trudno znoszą ból gardła czy grypę u dzieci, a zwykły katar nikomu nie sprawia przyjemności.
Co można robić w zimnych porach roku? Z Twoich odpowiedzi na pytania zaproponowanego Ci kwestionariusza zrozumieliśmy, co Cię interesuje zdrowy tryb życiażycie i zapobieganie przeziębieniom za pomocą naturalne środki lecznicze. To właściwie bardzo proste, wystarczy zrobić mały plan środki zapobiegawcze dla swojego dziecka, a jeszcze lepiej – zaangażuj się w ich realizację całą rodziną.
Wiec gdzie zaczynamy? Pierwszym punktem naszego planu jest połączenie przyjemności i rozrywki z pożytecznym. Oczywiste jest, że w życiu miejskim czas i warunki na hartowanie i przebywanie świeże powietrze Trochę. Ale wcale nie jest trudno chodzić z dzieckiem na basen kilka razy w tygodniu. Pływanie to uniwersalne hartowanie dla każdego. Nie tylko doskonale hartuje i poprawia odporność, jest praktycznie niezbędny dla rosnącego organizmu, ponieważ rozwija mięśnie, wspomaga wzrost i normalizuje stan układu wegetatywno-naczyniowego dziecka, który wytrzymuje duże obciążenia w okresie aktywnego wzrostu.
Nie możesz iść na basen? Hartujemy dziecko w domu. Nie będę się teraz rozwodzić nad różnorodnością zabiegów hartowania, proponuję dowiedzieć się o tym z konsultacji, które przygotowaliśmy, a w przyszłości umieścimy je w naszym kąciku „Zdrowie”.
Drugi punkt naszego planu to połączenie smacznego i zdrowego. Obecnie produkuje się wiele leków dla dzieci i produktów wzbogaconych w celu zapobiegania przeziębieniom. Jednak niezależnie od tego, jak bezpieczne są, nie każdy chce nafaszerować dziecko narkotykami. O wiele lepiej i bardziej pożytecznie jest włączyć znajomych i bardzo skutecznie zapobiegawczo do jadłospisu całej rodziny. choroby wirusowe, produkty.
Jeśli przyjmujesz zasadę, że codziennie pijesz herbatę z cytryną i jesz ją z cukrem i skórką, przyzwyczaj dziecko do czosnku, którego nie trzeba jeść w czystej postaci, można go po prostu drobno posiekać do miski z zupę, zetrzeć chleb. Dodatkowo bardzo fajnie będzie, jeśli przy łóżku dziecka lub w pokoju, w którym się bawi, postawimy spodek z drobno posiekanym czosnkiem. Do wdychania fitoncydów czosnkowych można wykorzystać lniany woreczek lub inną plastikową figurkę z dziurkami, którą można zawiesić na szyi dziecka i nosić przez cały dzień.
Fitoncydy uwalniane przez czosnek przyczyniają się do produkcji interferonu. Interferon zapobiega przedostawaniu się wirusa do wnętrza komórki i rozpoczęciu namnażania. Mikrob niechlubnie umiera i zostaje usunięty z organizmu za pomocą np. prostego „Ap-chi!”.
Można drobno posiekać czosnek (lub cebulę), zaparzyć czajnik wrzącą wodą, wrzucić do niego czosnek, zamknąć pokrywkę i wdychać opary. Oto twoja inhalacja!
A w aptece kup syrop z dzikiej róży bogaty w witaminę C. Dodaj go do herbaty lub podawaj dziecku jako samodzielny napój, rozcieńczając go w ciepłej wodzie.
Doskonałym środkiem ludowym do zapobiegania przeziębieniom jest rokitnik zwyczajny. Zrób z niego puree z cukrem, dziecko będzie je jadło z przyjemnością - zarówno smaczne, jak i zdrowe.
Trzecim punktem naszego planu jest nauczenie dziecka dbania o swoje zdrowie. Infekcje wirusowe najłatwiej złapać w zatłoczonych miejscach. Nie powinieneś ograniczać komunikacji dziecka z rówieśnikami, ale nadal mów mu, jak chronić się przed infekcjami wirusowymi, jest to możliwe i konieczne. Wyjaśnij dziecku, że lepiej nie całować się podczas spotkań z przyjaciółmi. Myj ręce przed włożeniem czegoś do ust, staraj się nie zbliżać do osób kaszlących i kichających oraz nie używaj środków higieny osobistej innych osób. Kiedy kaszlesz i kichasz, zakrywaj usta dłonią i noś chusteczkę. Naucz dzieci, jak czyścić nos. Wysyłając dziecko do przedszkola lub na spacer, nie zapomnij nasmarować zewnętrznych odcinków dróg nosowych maścią oxolinową.
I czwarte. Aby uniknąć przeziębień, należy przede wszystkim wykluczyć ich możliwe przyczyny.
Ubieraj swoje dziecko stosownie do pory roku, nie cieplej i nie jaśniej niż to konieczne. Głównym wymaganiem jest to, aby nie było hipotermii, a stopy były suche i ciepłe, a zatem dobre buty jest zdrowie Twojego dziecka.
Wysyłając dziecko do przedszkola, możesz przykleić mu plaster pieprzowy od dołu, między piętami i palcami. Nie będzie mocno palić, ale pobudzi strefy odruchowe stopy, powodując przepływ krwi. Stopy nie będą zmarznięte. Na noc usuń plaster.
Jeśli dziecko jest kwaśne i czujesz, że zaraz się rozchoruje, dobrze jest posmarować stopy jodyną, zrobić jodową siatkę (i między palcami).
Jestem pewien, że masz swoje własne sekrety zapobiegania przeziębieniom. Udział?
(Rada rodziców).
Dziękuję za radę. Z kolei przygotowaliśmy dla Państwa konsultacje dotyczące usprawniania dzieci za pomocą naturalnych środków.
Cóż, to cała mądrość. Trudny? NIE! Ale najważniejszą rzeczą jest oczywiście zapobieganie chorobom pozytywne nastawienie, dobry humor i zdrowy styl życia. Nie zapominajcie rodzicom, że dzieci Was obserwują! Czy sie zgadzasz?
Zdrowie dla Ciebie i dzieci!
Rozdawanie książeczek.
A teraz zapraszamy Państwa do kawiarni „Zdrowo”. Gdzie przy kubku leczniczego napoju będziemy kontynuować naszą nieformalną rozmowę.
Wniosek nr 1
Kwestionariusz dla rodziców.
1. Dlaczego uważasz, że Twoje dziecko jest chore?
.
2. Jak myślisz, co poprawi jego zdrowie?
.
3. Jakie rodzaje hartowania stosujecie w domu?
.
4. Czy wykonujesz z dzieckiem poranne ćwiczenia, gry sportowe?
.
5. Czy w domu znajduje się sprzęt sportowy? Który?
.
6. Czy Twoje dziecko przestrzega zasad higieny osobistej w domu (myje ręce przed jedzeniem, po skorzystaniu z toalety, myje twarz, myje zęby, myje stopy itp.)?
.
7. Czy wychodzisz z dzieckiem na spacer po przedszkolu?
.
8. Rodzaje zajęć dziecka po powrocie z przedszkola i w weekendy:
Gry na świeżym powietrzu
Gry sportowe
Gry planszowe
Budowa
Oglądanie telewizji
Działalność muzyczna i rytmiczna
Czytając książki
9. Jakie pytania dotyczące zdrowia dzieci Cię interesują?
.
Aplikacja nr 2
Drodzy rodzice!
Zapraszamy na spotkanie do naszego salonu pedagogicznego
„Zdrowie bez narkotyków”.
Proszę rozważyć następujące pytania:
Co to jest zdrowie?
Jaką osobę uważasz za zdrową?
Co robisz, żeby być zdrowym?
Na spotkaniu uzyskasz odpowiedzi na te i inne pytania, zapoznasz się z zajęciami rekreacyjnymi grupy na rzecz poprawy zdrowia swoich dzieci.
Wyczekuję spotkania z Tobą!
Wniosek nr 3
Fragmenty, przysłowia i powiedzenia o zdrowiu.
Bez zdrowia szczęście nie jest możliwe.
Cała przyroda powinna być apteką.
Jedyne piękno jakie znam to zdrowie
Henryka Heinego
Zdrowie to nie wszystko, ale wszystko bez zdrowia jest niczym!
Sokrates
Zdrowie jest cenniejsze niż bogactwo.
Promień.
Najskuteczniejszy lek na zdrowie fizyczne, jest dobrze i zabawny nastrój duch.
Bostrema.
Oszczędzaj zdrowie, uciekaj od kłopotów.
(rosyjskie przysłowie)
Jeśli chcesz być zdrowy - temperament
Zdrowe jest świetne.
Ruszaj się więcej, żyj dłużej.
Przywitaj poranek ćwiczeniami, wieczór zakończ spacerem.
Jedz czosnek i cebulę - nie zniesiesz choroby.
Załącznik nr 4 Broszura
Wniosek nr 5.
Utwory „Zdrowie”
Ścieżka „Zdrowie” prowadzi do kraju Neboleika i trzeba ją przejść boso. Jesteś gotowy? (zdejmij buty) w drodze!
Znalazłem się na ścieżce
Szli szybkim krokiem.
Na płaskiej drodze
Nasze stopy chodzą.
Jesteśmy na ścieżce
Na magicznej trawie
A teraz chodzimy po trawie
Na miękkiej zielonej trawie(utwór „Trawa”).
Palenie czerwonego chwastu
Sztywne, kłujące(ścieżka „Włosie”).
Tutaj, gdzie nie można patrzeć
Kamienie leżą na ścieżce.
Na skałach, na skałach
Idziemy powoli(utwór „Kamyki”).
Wąski most przed nami
Chodź na palcach(utwór „Most”).
A teraz dookoła, dookoła
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie
Raz dwa, raz, dwa
Tutaj szlak się kończy(utwór „Sun” z przyciskami).
Wniosek nr 6.
Gimnastyka kinezjologiczna.
Ćwiczenia rozwijające interakcję międzypółkulową:
poprawić aktywność umysłową, zsynchronizować pracę półkul, poprawić zapamiętywanie, zwiększyć stabilność uwagi.
„Masaż uszu”.
Będziemy mocno pocierać uszy, głaskać i pamiętać.
Masuj płatki uszu, a następnie cały małżowinę uszną. Na koniec ćwiczenia potrzyj uszy dłońmi.
„Potrząsanie głową” .
Potrząśnijmy głowami - koniec kłopotów.
Oddychaj głęboko. Wyprostuj ramiona, zamknij oczy, opuść głowę do przodu i powoli potrząsaj głową na boki.
„Ukłony”.
Kiwamy głowami dla świętego spokoju.
Powolne przechylanie głowy w stronę ramion i ruchy „kiwające” w przód i w tył.
"Dom".
Zbudujemy mocny dom, wszyscy będziemy w nim mieszkać razem.
Połącz paliczki wyprostowanych palców. palce prawa ręka naciśnij mocno palce lewej ręki. Ćwicz te ruchy dla każdej pary palców.
"Pierścień".
Zrobimy naszyjnik - podarujemy go znajomej.
Na przemian przechodź przez palce, łącząc się z kciuk sekwencyjnie indeks, środek itp. Ćwiczenie wykonuje się w przód (od palca wskazującego do małego palca) i w odwrotnej kolejności (od małego palca do palec wskazujący). Początkowo ćwiczenie wykonuje się każdą ręką osobno, a następnie razem.
"Uwaga ».
Aby być uważnym, musisz nacisnąć dłoń.
Otwórz palce lewej ręki, lekko naciśnij kciukiem prawej ręki punkt koncentracji uwagi znajdujący się na środku dłoni. Po naciśnięciu - wydech, po osłabieniu - wdech. To samo z prawą ręką.
"Zakręt".
Odwracasz głowę, co kryje się za Twoimi plecami? Patrzeć.
Odwróć głowę do tyłu i spróbuj zobaczyć obiekty znajdujące się za tobą.
„Palmy”.
Pocieramy dłonie, przywracamy siłę palcom.
Z knykciami palców prawej ręki zaciśniętymi w pięść, poruszaj dłonią lewej ręki w górę i w dół. To samo dla prawej ręki.
"Zatańczmy."
Wszyscy uwielbiamy tańczyć, podnosić ręce i nogi.
Unieś (nie wysoko) lewą nogę, zginając ją w kolanie i szczotką (łokciem) prawej ręki dotknij kolana lewej nogi, następnie to samo prawą nogą i lewą ręką.
"Drzewo".
Rośniemy, rośniemy, rośniemy i sięgamy nieba.
Siedząc na biodrach, schowaj głowę w kolanach, chwyć kolana dłońmi. Jest to ziarno, które stopniowo kiełkuje i zamienia się w drzewo. Powoli wstań na nogi, wyprostuj tułów, wyciągnij ramiona do góry. Zaczął wiać wiatr. Kołysz ciałem, naśladując drzewo.
"Odpocznij" (aby złagodzić stres emocjonalny).
Uspokój się, cicho zaśpiewaj piosenkę.
Zaciśnij palce w pięść, kciukiem zgiętym do wewnątrz. Oddychaj spokojnie, powoli, z wysiłkiem zaciśnij pięść. Następnie, osłabiając siłę zaciśnięcia pięści, weź oddech. Ćwicz obiema rękami jednocześnie
