Príznaky jari pre deti predškolského veku. Lekcia na tému: Jar v prípravnej skupine
Ciele lekcie. Upevniť vedomosti detí o skorej a neskorej jari. P zoznámiť sa s umeleckými dielami, ktoré odrážajú jar, zistiť, akými výrazovými prostriedkami túto sezónu sprostredkujú skladatelia, umelci, básnici. Poskytnite predstavu o rozmanitosti jarné obrázky v hudbe, vizuálna aktivita, poézia. Upevniť poznatky o dielach „Marec“ a „Apríl“ z cyklu „Ročné obdobia“ od P. Čajkovského. Rozvíjajte obrazný jazyk hudobné schopnosti, emocionálna sféra. Vychovávať hudobné, umelecké a estetický vkus záujem a láska k hudbe, výtvarného umenia, poézia.
Materiál a vybavenie. Nahraná hudba S. Rachmaninoff (romance "Spring Waters" na text F. Tyutcheva). Hudba P. Čajkovského v nahrávke („Marec“, „Apríl“ z klavírneho cyklu „Ročné obdobia“). multimediálna inštalácia. Prezentácia na tému lekcie.
Pokrok v lekcii
Deti spolu s pani učiteľkou vstupujú do sály za zvuku v nahrávke romancu „Jarné vody“ od S. Rachmaninova, sú vítané. hudobný režisér, ďalej - m.
Snímky #2–4
Pán. Chlapi práve teraz Bola vykonaná romantika Sergeja Rachmaninova „Jarné vody“ na verše Fjodora Tyutcheva. ( Čítanie úryvku básne.)
Na poliach sa stále belie sneh,
A vody už šumia na jar -
Bežia a prebúdzajú ospalý breh,
Bežia, svietia a hovoria...
Všade hovoria:
Prichádza jar, prichádza jar!
Sme poslovia mladej jari,
Poslala nás dopredu!"
Ako presne skladateľ sprostredkoval obsah básnického textu, jarný stav prírody!
Snímka č. 5
Chlapci, máte radi jar? ( Odpovede detí.) Čo sa ti páči v tomto ročnom období? (Jasné slnko, teplo, prebúdzanie prírody: listy kvitnú na stromoch, kvitnú prvé kvety.)
Vychovávateľ. Viete, že jar prichádza skoro a neskoro? ( Odpovede detí.)
Snímky č. 6, 7
Učiteľ vedie krátky rozhovor s deťmi „Znaky skorej a neskorej jari“.
Pán. Chlapi, romantika „Jarné vody“ nezaznela náhodou. Dnes by som sa s vami rád porozprával o tom, ako skladatelia, umelci a básnici sprostredkúvajú jar a pocity s ňou spojené vo svojich dielach.
Teraz budeme počúvať hudbu, ktorú poznáte. ( V nahrávke znie hra „Marec“ z cyklu „Ročné obdobia“ od P. Čajkovského.) Pamätajte si, kto napísal túto hudbu. ( Peter Iľjič Čajkovskij.)
Snímky č. 9, 10
Je to tak, autorom hudby je Piotr Iľjič Čajkovskij, veľký ruský skladateľ. Aký je názov diela? ( Odpovede detí.) Správne, hudba sa volá „March. Song of the Lark“ je zo slávneho klavírneho albumu Čajkovského „The Seasons“. Čím je tento album výnimočný? ( Odpovede detí.)
snímka číslo 11
Hovorme o marci. Aká hudba je v ňom? (Hudba je jemná, počuť spev škovránka vznášajúceho sa nad ornou pôdou.) Pravdaže, skladateľ stvárňuje veselé vtáčie trilky, maľuje obraz jarnej ruskej krajiny. Aká je tu jar? (Skoro.)
Obraz škovránka sa používa nielen v hudbe, ale aj v poézii.
snímka číslo 12
Vypočujte si báseň „The Lark“ od Vasilija Žukovského.
Dieťa.
Temný les žiaril v slnku,
V doline pary riedke belie,
A spieval rannú pieseň
V azúrovej farbe je škovránok zvučný.
Ako môžete vysvetliť frázu z básne: „Na slnku sa temný les začervenal ...“? Prečo je les tmavý? (Preto bola noc. Vyšlo slnko, ožiarilo les a ten sa premenil.) Slovo „červenať sa“ znamená „získal červený odtieň“. Správne ste povedali: slnko ožiarilo les. A kde spieval škovránok svoju ranú pieseň? (V azúre.) Čo si myslíte, že toto slovo znamená? (Existuje azúrová farba, vyzerá ako modrá.) Správne. A čo môže byť na jar v prírode modré? (Nebo. Zhora spieva škovránok.) Výborne! A o čom škovránok spieva? (Prišla jar.)
snímka číslo 13
Čo je to za vtáka - škovránok? (Malý poľný vtáčik. Krásne spieva.) Správne! A škovránok zosobňuje aj príchod jari, prebúdzanie prírody po zime. Na začiatku jari vtáky sa vracajú z juhu a škovránky prichádzajú ako prvé. Naši predkovia mali sviatok, ktorý sa oslavoval začiatkom marca a súvisel s príletom vtákov. V tento deň sa piekli škovránky z ražného cesta a rozdávali sa deťom. Vybehli na ulicu a kričali: „Skřivánky, vleťte, odneste ľadovú zimu, prineste teplú jar: zima nás už unavuje, chlieb sme zjedli!“.
Pán. Teraz zvážte obrazy, na ktorých umelci zobrazili jar.
Snímky #14–16
Na diapozitívoch sú zobrazené obrazy „March Sun“ od K. Yuona, „March“ od I. Levitana, „Rooks Have Arrived“ od A. Savrasova.
Pán. Aká jar je znázornená na týchto obrázkoch? (Skoré.) Čo na to poukazuje? (Na zemi je ešte sneh, ale už je uvoľnený, na niektorých miestach sa začína topiť. Takmer na všetkých obrázkoch svieti slnko, obloha je modrá. Prišli veže.) Správne! Hoci umelci neukazujú slnko, vidíme, že jeho jemné jarné lúče osvetľujú strechy domov, vrcholky stromov... Zdá sa, že sneh odráža modrosť oblohy, tiene sú jasne viditeľné - sú prítomné vo všetkých obrazy. Aké farby použili umelci vo svojich obrazoch? ( teplé farby, žltá, zelená, ale sú aj studené farby.)
snímka číslo 16
A tento obrázok sa volá "The Rooks Have Arrived." Kedy prilietajú veže z juhu? (Začiatkom marca.) Je to tak. A prvá vec, ktorú veže začnú robiť na jar, je ... (Stavajte hniezda na stromoch.)
(S deťmi sa môžete porozprávať o každom obrázku zvlášť.)
snímka číslo 17
Chlapci, ako sa volajú umelci, ktorí na svojich obrazoch zobrazujú prírodu? (Títo umelci sa nazývajú krajinári a ich obrazy sa nazývajú krajinky.) Správne, dobre!
Isaac Levitan, Alexej Savrasov, Konstantin Yuon sú slávni ruskí maliari krajiny, teraz sme zvážili ich obrazy.
Vypočujme si báseň ruského básnika Fjodora Tyutcheva. Pozorne počúvajte – o tejto básni si povieme neskôr.
deti(v poradí).
Zima sa hnevá
Jej čas uplynul
Jar klope na okno
A jazdí z dvora.
A všetko bolo zaneprázdnené
Všetko núti zimu von,
A škovránky na oblohe
Poplach už bol spustený.
Zima je stále rušná
A reptá na jar.
Smeje sa jej do očí
A robí len viac hluku...
Naštvala sa zlá čarodejnica
A zachytávajúc sneh,
Pustite, utečte
Pre krásne dieťa...
Jar a smútok nestačí:
Umytý v snehu
A len sa začervenal
Proti nepriateľovi.
Aké obrazy sa pred nami objavujú v tejto básni? (Zima a jar. Hovorí sa tu aj o škovránkovi.) A aká je tu zima? (Nahnevaný.) Prečo sa hnevá? (Pretože jej čas uplynul. Básnik dokonca nazýva zimu bosorkou, ktorá spustila sneh do jari.) Ale ako nežne nazýva básnik jar: „krásne dieťa“! Ale toto nie je tiché a submisívne stvorenie: Jar bojuje so zimou, odháňa ju, robí hluk, smeje sa zime. Niet divu, že ľudia hovoria: prišla jar - všetko je preč.
Vychovávateľ. A ľudia hovoria: zima straší jar, ale sama sa topí. Chlapci, navrhujem, aby ste si zapamätali ďalšie príslovia a výroky o jari!
Príslovia a porekadlá a jar
☼ Skorá jar je veľká voda.
☼ A v marci sedí mráz na nos.
☼ V marci sa meria deň a noc, rovná sa.
☼ Jar a jeseň - osem počasí za deň.
☼ Jar odomyká kľúče a vodu.
☼ Jarný ľad je hustý a jednoduchý; jeseň tenký, ale húževnatý.
☼ Ranné lastovičky - pre šťastný rok.
☼ Veža na hore - jar je na dvore.
☼ Marec s vodou, apríl s trávou a máj s kvetmi.
☼ Slnko z aprílového kopca sa valí do leta.
☼ Matka jar je červená pre každého.
Pán. O jari bolo napísaných veľa nádherných piesní. Pripomeňme si jeden z nich!
Slnko sa točí na oblohe
Slnko v každej mláke
A jarná zvonkohra
Ozvalo sa zo všetkých strán.
Čo je to za pieseň? ("kvapky")
Deti spievajú pieseň „Kvapky“, hudba. a sl. V. Shestakova//Hudobná riaditeľka. - 2015 - č. 2. - S. 52. Spev je sprevádzaný hrou na trojuholníky a zvončeky.
Pán. Aká je nálada piesne? (Pieseň je presiaknutá veselou radostnou náladou, chcete na ňu tancovať.) Správne. Všetci sa tešia z príchodu jari, jej zvonenia. Pieseň ste tiež zahrali veľmi dobre, výborne!
A teraz vám navrhujem vypočuť si ďalšiu hudbu.
V nahrávke znie hra „Apríl“ z cyklu „Ročné obdobia“ od P. Čajkovského.
Snímka č. 18
Pán. Aký je názov hudby? (Hudba sa volá „Apríl“ – podobne ako hra „Marec“ z albumu „The Seasons“ od Piotra Iľjiča Čajkovského.) A aké pocity vo vás táto hudba vyvoláva? (Pocit vzrušenia a radosti.) Správne. Hra je postavená na valčíkovom rytme, jej tempo je pohyblivé, melódia sa neustále rúti nahor. Vďaka týmto výrazovým prostriedkom sa skladateľovi podarilo sprostredkovať pocit radostného vzrušenia, ktoré vzniká pri kontemplácii jarnej prebúdzajúcej sa prírody.
snímka číslo 19
Druhý názov hry je „Snežienka“. Hudba sa vyznačuje úžasným chvením a nehou, ako je táto skromná jarný kvet. Naša fantázia nám kreslí slnečný deň, prvé rozmrznuté fľaky v lese – tu vyrastá zo snehu prvý plachý kvietok. Je taký krehký! Zimy a snehu sa však nebojí. Ľahký vánok kýva tenkou stonkou a zvuky kvapky čoraz sebavedomejšie hlásajú triumf jari.
http://jykfqy.ru/chelovek-i-foto/vesna-foto-vesna-2013-foto/attachment/765765-2
Dieťa.
Veselá April sa usmiala,
Spieval, reval, hral,
Od hluku sa snežienka prebudila
A stál na rozmrazení.
Voňal, fúkal predohru,
Trochu počuteľná snežienka sa opakuje:
Ďakujem, apríl, ďakujem
Za to, že si ma zobudil."
(I. Beljakov)
snímka číslo 20
Pán. A kto ukáže neskorú jar na snímke?
Deti si vyberajú z obrazov prezentovaných na diapozitívoch zobrazujúcich neskorú jar: toto je „Jar. Veľká voda "I. Levitan a" čerešňové kvety» P. Petrovičeva.
Snímky #21, 22
O obsahu obrazov sa vedie diskusia.
Pán. A takto básnik opisuje neskorú jar.
snímka číslo 23
Púčiky rozkvitli, les sa pohol,
Svetlé lúče sú obohatené.
Na jeho okraji voňavá tráva
Strieborná konvalinka hľadela do slnka,
A otvoril sa pokorne od jarného pohladenia
Sladké nezábudkové modré oči.
(S. Drozhzhin)
V Žukovského básni, ktorú sme počúvali skôr, sa les červenal, ale tu on ... (Zbohatol.) Z čoho? (Od svetlého slnečné lúče.) Jar si už prišla na svoje, príroda sa prebudila zo zimného spánku, rozkvitla ...
Ako sme sa o tom dozvedeli? (Zjavila sa tráva, rozkvitli konvalinky, nezábudky.)
A k čomu nezábudku prirovnáva básnik? (S modrými očami.)
Zhrňme si našu lekciu. Spomeňte si, ktorý z veľkých skladateľov, umelcov a básnikov zobrazoval jar pomocou zvukov, farieb, slov. (Odpovede detí.) Aký druh pružiny sa nachádza v ich dielach? (Skoré a neskoré.) Akými slovami možno opísať skorú jar?(Rýchlo, prekotne, mrmle, uponáhľane, smutne.) A neskôr? (Jasné, veselé, víťazné, kvitnúce.)
Na konci hodiny sú deti vyzvané, aby zaspievali známu pieseň o jari.
Ľudmila Michajlovna Ivanisová,
hudobný režisér,
MBDOU "Materská škola č. 48", Belgorod
Prišla jar “(Zhrnutie lekcie v prípravná skupina)
Zhrnutie lekcie v prípravnej skupine na tému: „Prišla jar“
integrácia vzdelávacích oblastiach « kognitívny vývoj"a" umelecky - estetický vývoj».
Cieľ: vývoj tvorivosť a kognitívne záujmy predškolákov.
Programové úlohy:
Vzdelávacie:
Predstavte ľudové názvy jarných mesiacov;
Vytvorte kauzálne vzťahy;
Naučte sa kresliť kvet netradičným spôsobom- používaním vatové tyčinky a špongie;
Opravte známky jari.
vyvíja sa:
Rozvíjať slovnú zásobu, myslenie, dobré motorové zručnosti, vizuálne a sluchová pozornosť.
Vzdelávacie:
Pestovať úctu k prírode, presnosť;
Naučte sa upratať si pracovný priestor.
Demo materiál:
Obrázky o jari;
Kódovanie kariet s rozmrazovaním, cencúľmi a trávou;
Príprava samotnej ilustrácie;
fonogram "Ročné obdobia";
Materiály a vybavenie:
Vatové tampóny a špongie pre každé dieťa;
Gvaš: zelená, hnedá, modrá;
List albumu.
Priebeh kurzu.
I. úvod .
opatrovateľka. Chlapci, pozrite sa na tabuľu. Zvážte obrázky. Aké ročné obdobie je zobrazené na týchto obrázkoch? ( Jar) A ako si uhádol? Aké jarné mesiace poznáte?
Od pradávna ľudia pozorovali prírodu. Všimnite si, čo sa deje v každom ročnom období, každý mesiac a dokonca aj každý deň. A ľudia dali meno každému mesiacu. A dnes vám poviem, ako jarné mesiace nazývali ľudia.
Prvý mesiac je marec. Ľudia ho začali volať Marec – „protalnik“. Prečo si myslíš? ( objavili sa rozmrazené škvrny)
Čo znamená topiť? (toto je miesta, kde sa topil sneh, vznikol zo slova „topiť»)
O marci je veľa prísloví. Tu je jeden z nich: „Marec je neverný: teraz plače, teraz sa smeje“
prečo? (niekedy teplo, niekedy zima)
Takýmto obrázkom označím mesiac marec - kódovanie. ( rozmrazená náplasť)
Druhý mesiac je apríl. Jeho ľudia začali volať „snegogon“ alebo „kvapkadlo“. prečo?
Tu je jedno z prísloví o apríli „Apríl dá každému piť“. prečo? ( veľa vody v apríli) A označím apríl takým obrázkom - kódovaním ( cencúle)
Tretím mesiacom je máj. Ľudovo ho prezývali „Traven“. prečo? (minulý mesiac jar, listy kvitnú). A o máji je také príslovie: "Máj zdobí les, leto čaká na návštevu." prečo?
A máj je ako tento obrázok - kódovanie (tráva).
II Telesná výchova „Znamenia jari“
Dajme si pauzu a zahrajme si hru. Pomenujem znamenia jari, ak súhlasíš, tak dupni nohami a ak nesúhlasíš, tak tlieskaj. dobre?
Zavčasu sa stmieva
Na riekach sa tvorí ľad
Púčiky napučiavajú na stromoch
opad listov
Vtáky prichádzajú
III. Konverzácia.
Aké kvety sa objavia ako prvé? (obrázok snežienky)
Dnes vás chcem pozvať na kreslenie snežienok nezvyčajným spôsobom. A čo už viete. Chcieť?
Poďte k stolom.
Vidíte, čo máte na stoloch? (vatové tyčinky, špongia, kvaš)
Sú tam štetce? (nie)
Čo budeme kresliť?
Čo môže byť zobrazené špongiou? (kvety)
Ako je to s vatovými tampónmi? (stonka, rozmrazenie, listy)
Kde začneme pracovať?
Stonka s vatovým tampónom.
Namočte špongiu do farby a na papier.
Nakreslíme rozmrazovanie ako posledné. Ako to nakreslíme?
IV. Prstová gymnastika.
Slnko vyjde skoro
Na zahriatie našej zeme. ( prsty spojené a ruky zdvihnuté, dlane nahor)
Potoky tečú z kopca
Všetok sneh sa roztopil vlnovité pohyby oboma rukami, dlaňami nadol)
A spod starej trávy
Kvet už hľadá kvet sa otvára)
Ding - ding jemne zvonenie
Tup, ding, prišla jar. ( podať si ruky)
Prišiel k nám včera
Včela pruhovaná.
A za ňou čmeliak-čmeliak
A veselý motýľ
Dvaja chrobáky a vážka.
Ako oči baterky.
Bzučalo, lietalo
Padli od únavy.
Mávajú rukami.
(Pre každé meno hmyzu je jeden ohnutý
Urobte z prstov kruhy a priveďte do
Mávajú rukami.
pustiť dlane na stôl)
V. Vykonávanie práce.
Vychovávateľ. Chlapci, je možné zbierať kvety? ( Nie) Snežienka je uvedená v Červenej knihe, je chránená štátom.
Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii? Čo sa zdalo ťažké?
Ďakujem. Výborne!
Mestská predškolská výchovná štátom financovaná organizácia MATERSKÁ ŠKOLA № 92
Abstraktné
kurzy rozvoja reči
Téma: "jar"
(prípravná skupina)
Vychovávateľ:
Nozdrina O.A.
Soči, 2016
Ciele:
1. Upevnenie predstáv o jari.
2. Vývoj logické myslenie- naučiť vytvárať vzťahy príčina-následok, vzájomnú závislosť a postupnosť prírodných javov.
3. Tvorenie príbuzných slov zo slov slnko, jar, tráva, kvety.
4. Cvičenie z rozboru zvukových písmen a syntézy názvov jarných mesiacov.
5. Rozvoj časovej orientácie.
Prípravné práce:
Pozorovanie s pedagógmi a rodičmi oslavy jari v prírode.
Čítanie príbehov I. Sokolova-Mikitova „Jar v lese“, N. Sladkova „Jarné potoky“.
Opakovanie básní o jari F. I. Tyutcheva „Jar“, „Jarné vody“, A. N. Pleshcheev „Jar“, „Country Song“, S. Ya. Marshak „Jarná pieseň“, „Apríl“, I. Tokmakova „ Jar“.
Zapamätanie básní S. A. Yesenina „Vtáčia čerešňa“, A. K. Tolstého „Zvony» (podľa výberu detí).
Vybavenie:
Krajinárske maľby: "Skorá jar", "Neskorá jar".
Kartičky-schémy rozboru zvukových písmen názvov jarných mesiacov.
(Každé dieťa má jednu kartu.)
Jednoduché ceruzky.
Pokrok v lekcii
ja Hádanie hádanky o jari V. I. Miryasova.
II. Spomienka bude trvať jar v prírode.
III. Opakovanie jarných mesiacov.
1. Cvičenie« Rýchlo si prečítajte schému, aký mesiac, hádajte! - zvukopísmenová analýza a syntéza slov, vpisovanie písmen do jednotlivých grafových kariet.
2. Hra „Jeden - dva-tri“:
a) pre „čas“ zdvihnú kartovú schému prvého jarného mesiaca a pomenujú ju;
b) na "dva" - druhý mesiac;
c) na "tri" - tretí mesiac.
3. Hra "Pred-medzi-za" - stanovenie postupnosti mesiacov, rozvoj časovej orientácie.
IV. Jarný rozhovor.
Kde začína jar?
Pomenujte úplne prvé príznaky jari v prírode.
(Cez deň začalo slnko hriať, fúkal teplý vietor, otepľovalo sa, na strechách domov kvapkali námrazy, sneh stmavol, nafúkol sa a začal sa topiť, objavili sa čierne rozmrazené fľaky, tiekli, potoky zvonili.)
Ktoré z týchto znamení bude najdôležitejšie, najdôležitejšie, úplne prvé? Na akom znamení závisí všetko ostatné? Prečo sa topí sneh, ľad, tečú potoky?
Aké zmeny v živote zvierat nastávajú na jar?
Ako chápete vyjadrenie spisovateľa N. Sladkova« Priniesli vtáky jar?
Kto naozaj priniesol jar?
Prečo hovoria: veže otvorili jar!
Ktoré vtáky prilietajú ako posledné?
Ako rozumiete slovám „na jar sa príroda prebúdza zo zimného spánku“?
Porovnajte, aká jar je v marci a aká v máji? (Skoro neskoro.)
Aký je rozdiel medzi neskorou jarou a skorou jarou?
Nájdite tieto rozdiely na obrázkoch.
Ako rozoznáte podľa stromov, kvetov, zeme, vtákov, skorú alebo neskorú jar?
Skorá jar: Neskorá jar:
Zem: Tmavý sneh, čierny Žiadny sneh, zelene
rozmrazené miesta, tráva, medzi nimi oslňujúce
mláky, potoky, veľa rôznych bylín
sem-tam biele poľné kvety.
snežienky
a modré pruhy.
Stromy: Stoj nahý Oblička praskla,
púčiky začnú napučiavať. listy rozkvitli,
orgován rozkvitol
a čerešňa vtáčia.
Vtáky: Najprv hlasno kričte, hlasno cvrlikajte
vrátené veže, lastovičky, kukučky
objavili sa trasochvosty. kukučka veselo spieva
škorce, ráno
a večer sú zaplavené
slávikov.
Potoky: Potoky Bežia v tráve, šumia,
vychádzajú spod snehu, potoky veselo spievajú.
Spomeňte si na verše, ktoré opisujú skorú a neskorú jar.
Skoro neskoro:
F. I. Tyutchev. Jar. S. A. Yesenin. Vtáčia čerešňa.
A. N. Pleščejev. Jar. A. N. Pleščejev. Country pieseň.
I. Tokmakovej. Jar. A. K. Tolstoj. Zvony.
S. Ya. Marshak. apríla.
S. Ya. Marshak. Jarná pieseň.
(Deti čítajú naspamäť verše podľa vlastného výberu.)
V. Lexico-gramatické hry a cvičenia.
1. Vyberte si znamenia a akcie.
Jarné slnko
Priateľské prichádzajú jarné oteplenia
skoro príde teplo svieti
neskoré boje (so zimou) svetlé potešia
veselý víťazí láskavý leskne sa
zvonenie poteší
krásne kvitne
teplý voňavý
kvitnúce prstene
spieva dlho očakávaný
2. « Formové znaky “- tvorba slov relatívnych prídavných mien podľa modelu a výber objektov pre ne.
Ukážka: jar - jarný deň,
jarné slnko,
jarné oblečenie.
marec -
apríl -
Smieť -
3. "Vyber súvisiace slová"
(V prípade ťažkostí sú deti vyzvané, aby zvýraznili súvisiace slová z kontextov).
Jar - Na jar prichádzajú z teplých krajinách vtákov. Fúka mierny jarný vánok. Deti sú oblečené na jar naľahko. Niektorí z nich už majú pehy na nose. Na prázdniny sa deti učili ľudový tanec"Vesnyanka".
slnko - Na jar slnko svieti jasnejšie a viac hreje. slnečný zajačik, vlámal sa do okna a bežal po stene. Na slnku je už horúco. ľudia si zakrývali oči slnečné okuliare. Žlté slnečnice otočili hlavu k slnku. Vyrobia z nich voňavý a zdravý slnečnicový olej.
Tráva - "Zjavili sa pinky - objavila sa zelená tráva." Mravec je zelený! Zajac, veverička, los sú bylinožravce. Človek, ktorý pozná bylinky, vie zbierať liečivé rastliny a liečiť nimi ľudí, sa ľudovo nazýva bylinkár. Čaj vyrobený zo suchého liečivé byliny, sa nazýva bylinný.
Kvetina - „Prišli chiffchaffs - kvety na lúkach sú plné kvetov. Rozkvitla vtáčia čerešňa - v háji sa objavili sláviky. Spolu s rozmrznutými fľakmi vykúkali spod snehu prvosienky: čučoriedky, krókusy, snežienky. Pred domom v kvetinovej záhrade sa chystajú rozkvitnúť farebné zvončeky. Vietor prináša vôňu rozkvitnutých orgovánov a šuští stránky detskej rozprávky V. Kataeva „Kvet-Semitsvetik“.
VI. Výsledok. Prečo sa ľudia a príroda tešia z príchodu jari?
Posilnenie mimo triedy
1. Opakovanie veršov o jari.
2. Hra „Zapamätaj si súvisiace slová“ (tráva, kvet, jar, slnko).
3. Hra „Tvor súvisiace slová“ (vietor).
4. Hra „Zbierajte znamenia, akcie“ (potok, tráva, kvety).
5. Kreslenie farbami "Jar".
6. Mapovanie slov (tráva, potok, vietor).
7. Učenie hádanky o jari od V. I. Mirjašovej.
ja pol dňa
1. OO Pozn. rozvoj / MVO Rozvoj reči / MVO Soc.-com. vývoj/ Pracovné vzdelávanie. Práca v kúte prírody: transplantácia izbové rastliny. O cieli: Ukážte deťom, ako väznia rastliny s výhonkami, vysvetliť účel jednotlivých akcií, naučiť, ako vykonávať uskutočniteľné pracovné operácie. Aktivovať v reči názvy rastlín, pojmy súvisiace s ich štruktúrou. Vytvárať predstavy o úlohe práce v živote ľudí. Zapojte Nikitu S., Kirilla L., Kristínu V. 2. OO Pozn. vývoj / OO Vývoj reči. D / a „Kedy sa to stane?“, na tému „Deň“. O cieli: Upevniť schopnosť detí Kostya K., Matvey K., Vika B., Artem B. orientovať sa v čase, správne pomenovať časti dňa, korelovať ich denný režim s dennou dobou. Aktivizovať sa v reči a ujasniť si príslušné pojmy, naučiť sa používať slovesá v prítomnom, budúcom a minulom čase. 3. OO Rozvoj reči / OO Pozn. rozvoj / Bezpečnosť. Čítanie príbehu S. Marshaka „Príbeh neznámeho hrdinu“. o Účel: Diskutujte s deťmi možné dôvody výskyt požiaru, naučiť sa porozumieť a vysvetliť činy hrdinov diela, dodržiavať pravidlá osobnej bezpečnosti, normy správania, ktoré sú bezpečné pre vás a ľudí okolo vás. V potenciálne nebezpečných situáciách buďte opatrní a rozvážne. Prilákajte ochotné deti. 4. Vývoj herná činnosť. Prípravné práce pre hru s / r „Záchranári“, skúmanie obrazu I. Levitana „Rozliať sa. Jar“, čítanie príbehu B. Zhitkova „Na ľadovej kryhe“, rozhovor „Bezpečnosť pri vodných útvaroch“. O cieli: Zoznámiť deti s fenoménom, akým je ľadový úlet, rozvodnenie riek, naučiť ich vidieť krásu prirodzený fenomén a oni ničivá sila. Diskutujte o tom, prečo sa do toho dostal hrdina príbehu nebezpečnú situáciu, rozvíjať schopnosť vyhýbať sa podobné situácie. Aktualizovať a doplniť vedomosti detí o pravidlách správania sa v blízkosti vodných plôch. Prilákajte ochotné deti. 5. OO Pozn. vývoj / OO Hood. – odhad. rozvoj / Hudba. Počúvanie ukážok z hudobného cyklu A. Vivaldiho „Ročné obdobia“, „Jar“. O cieli: Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami klasická hudba, so zvukom komorného orchestra. Zlepšiť schopnosť rozlíšiť zvuk múz podľa zafarbenia. nástroje: husle, violončelo, flauta, fagot, hoboj. Rozšíriť predstavy detí Vasilisa B., Vova K., Serezha L., Nastya O. o vizuálnych vlastnostiach hudby, obohatiť ich hudobné dojmy. Zavolajte deti pozitívne emócie keď počúvate krásnu hudbu, naučte sa ju užívať. Ranná prechádzka #9
Ind. dielo: Maxim M., Vanya P., Yulia K., Olya R.
II pol dňa
1. OO Telesný vývoj.
Gymnastika prebúdzania.
2.OO Rozvoj reči.
Samostatná práca u rečového patológa.
3. OO Rozvoj reči / OO Kognitívny rozvoj. Čítanie príbehu V. Biankiho „Jarný trik“. O cieli: Naďalej oboznamovať deti so zmenami, ktoré nastávajú v prírode na jar, diskutujte o tom, prečo zvieratká na jar menia farbu, ako ich to chráni pred nepriateľmi. Naučiť sa odpovedať na otázky k textu so zameraním na ich štruktúru a obsah, udržať záujem o čítanie. Prilákajte ochotné deti, aktivujte Vova K., Alyosha K., Nastya O.
4. OO Pozn. rozvoj. Počítačová prezentácia „Jar v lese“. O cieľ: Naďalej oboznamovať deti s obyvateľmi lesa, priviesť k pochopeniu vzťahu medzi rôzne javy prírody. Naučte sa rozpoznávať známe zvieratká, správne ich pomenovať, vidieť zmeny, ktoré sa u nich na jar dejú. Prilákajte ochotné deti.
5. Mimovládna organizácia Sots.-com. rozvoj / Pracovné vzdelávanie. Pracovné úlohy: skupinové upratovanie. O účele: Formovať u detí vedomý postoj poriadok, naučte sa ho udržiavať sami. Upevniť pracovné zručnosti spojené s vykonávaním mokrého čistenia. Podporovať iniciatívu a nezávislosť detí Dima D., Yana V., Ilya S., aby vytvorili kultúru práce.
Večerná prechádzka. 1. OO Pozn. vývin./ Vývin reči. Pozorovanie: Úsmev jari. Príbeh básne Yu Moritz "Jar". O cieli: Upozorniť deti na nové znaky jari - rozmrazené fľaky, kaluže, kvapky, námrazy. Ponúknite sa vypočuť si básničku, odpovedzte na otázku, kto a prečo sa teší z príchodu jari Zapojte všetky deti.
2. OO Phys. rozvoj. P / a "Rohy". O účele: Naučte deti dodržiavať pravidlá hry, cvičiť vo voľnom behu, vykonávať základné pohyby. Pestujte si dobrú vôľu, vytvorte si priateľské vzťahy s rovesníkmi. Prilákajte ochotné deti. 3. OO Phys. rozvoj. Športové cvičenia"Býk prichádza..." O účele: Naučte deti chodiť a behať na naklonenej doske, udržiavať rovnováhu, navzájom sa poisťovať, dodržiavať bezpečnostné pravidlá. Rozvíjať zmysel pre rovnováhu, sebavedomie, odvahu. Prilákajte ochotné deti.
Tsiryateva Vera Mikhailovna,
učiteľ logopéd
MADOU CRR - Materská škola č. 176 mesta Ťumen
Programové úlohy:
Vzdelávacia oblasť: "Rozvoj reči"
Účel: Aktivácia slovnej zásoby pomocou lexikálna téma"Skorá jar".
Nápravné a vzdelávacie úlohy:
- posilniť vedomosti detí o skorá jar, jarné znamenia;
- upevniť schopnosť detí odpovedať na otázku celou vetou, koordinovať všetky časti reči;
- upevňovať zručnosti slovotvorby a skloňovania, zhodu podstatných mien s prídavnými menami, podstatných mien so slovesami; Priraď prídavné mená k podstatným menám, slovesá k podstatným menám.
Úlohy súvisiace s opravou:
- rozvíjať súvislú reč inscenovaním príbehu, tvorením viet;
- rozvíjať komunikačné schopnosti, rozvíjať plynulosť a výraznosť reči;
- zlepšiť fonematické vnímanie; cvičiť v správne dýchanie; rozvíjať jemné motorické zručnosti, koordináciu reči s pohybom, pamäť, pozornosť, myslenie;
- rozvíjať sluchovú pozornosť pri vnímaní nerečových zvukov.
Nápravné a vzdelávacie úlohy:
- vštepovať deťom zmysel pre lásku a opatrný postoj k prírode, stály záujem o okolitý svet. Vytvárať realistický pohľad na prírodu okolo nás.
- kultivovať umelecký vkus.
Vzdelávacia oblasť: « Umelecké a estetické vývoj"
- Doplňte literárnu batožinu básňou, príbehom.
Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny rozvoj"
- Tvorenie úplný obraz sveta (rozširovanie a spresňovanie vedomostí o jari, jej znameniach)
Vzdelávacia oblasť: "Telesný rozvoj"
- Predchádzať psychofyzickej únave detí uvedomením si potreby fyzickej aktivity;
- vytvoriť optimálne podmienky pre fyzickú aktivitu.
Vzdelávacia oblasť: « Sociálno-komunikatívne vývoj"
- Formovanie pripravenosti na sebavýber a rozhodnutie; pestovanie kultúry vzťahov.
Prípravné práce: pozorovanie jarných zmien v prírode na prechádzke, čítanie básničiek o jari, rozprávok o jari, prezeranie ilustrácií k téme, osvojenie si cvičenia „Slnko, slnko“, príprava dramatizácie príbehu E. Shima „Kameň, potok, námraza a slnko“, exkurzia do parku.
Vybavenie:
Obrázky zobrazujúce znaky jari; obálky s obrázkom znakov rôznych ročných období pre každé dieťa; obrázky predmetov; puzzle, čiapky pre deti: slnko, potok, kameň, cencúľ, zvuková nahrávka jarných zvukov; xylofón; domáce karty: "On", "Ona", "To", "Oni".
Priebeh GCD:
Sme pokojní, sme pokojní
Vždy sa krásne rozprávame
Jasné a neponáhľané
Zapamätajme si všetko,
A povedzte to učiteľom.
Logopéd.Čo si budeme nahovárať, zistíte vyriešením rébusu.
Logopéd. Tak o čom sa budeme baviť? (o jari). Skúste si zapamätať slová súvisiace s touto témou, pretože ich budete musieť „vložiť“ do našej škatuľky (prasiatko)
Logopéd. Čo je to "jar"?
deti. Toto je ročné obdobie.
Logopéd. Po akom období prichádza jar?
deti. Po zime.
Logopéd. Pred akým ročným obdobím prichádza jar?
deti. Pred letom.
Áno, stále je sneh a jar už prišla a priniesla vám hádanky. Chcete vyriešiť záhady jari?
Rozdeľme sa do 3 skupín: Potrebujete vyriešiť hádanky: skupina 1 určí slovo podľa prvých hlások obrázkov (apríl), skupina 2 musí usporiadať čísla (máj), deti z tretej skupiny musia dať písmená vo veľkosti od veľkých po malé (marec) .
Logopéd. Uveďte slová, ktoré máte. čo sú to za slová?
deti. Toto sú názvy mesiacov.
Logopéd. Kto má prvý mesiac, zdvihnite kartu. Ktorá skupina má budúci mesiac? No posledná jarný mesiac aký je názov?
Prichádza k nám jar
Rýchlymi krokmi
A snehové záveje sa topia
Pod jej nohami.
Čierne rozmrazené škvrny
viditeľné na poliach.
Áno, veľmi teplé
Jarné nohy.
I. Tokmakovej.
Logopéd. Vypočujte si, čo sa kedysi stalo na okraji lesa. Príbeh sa volá „Kameň, potok, cencúľ a slnko“ od E. Shima (deti rozprávajú podľa rolí)
Logopéd. Slnko sa schovalo a viac sa neukázalo. Myslíte si, že jar môže začať aj bez slnka? Čo teda podľa vás robí jar?
A čo sa deje na jar v prírode vďaka slnku?
deti.
- Slnko svieti a hreje
- na slnku sa sneh začína topiť,
- objavili sa škvrny od rozmrazovania
- noci sa skracovali a dni predlžovali
- veselé potoky tiekli,
- Ťažké zimné oblečenie sme vymenili za ľahké jarné.
- celá príroda sa prebúdza zo zimného spánku.
Logopéd. Samozrejme najviac dôležitá vlastnosť nástup jari - slnko (obrázok)
Logopéd.Hra „Vieme veľa nádherné slová o slnku"(s dlaňami). Ako sa volajú tieto slová?
Logopéd. Na stoloch sú obálky s obrázkami zobrazujúcimi rôzne ročné obdobia, musíte si vybrať obrázky, ktoré sú vhodné na jar. Vytvorte vety s obrázkami.
Ktorá ponuka sa vám páčila najviac? Načrtnite tento návrh.
Koľko slov je vo vete? Povedz prvé slovo, druhé. …. Pripomeňme si pravidlo o ponuke.
Logopéd. Ukáž správne znamienko na konci vety. Konečne prišla jar! Po cestách tečú potoky. Už dorazili veže?
Minút telesnej výchovy
Slniečko, slniečko
Pre nás žiariš jasnejšie.
Slniečko, slniečko
Rozložte svoje trámy.
Budeme zbierať lúče
Zoberme si tie zlaté
Poďme sa hrať, poďme hrať
A my ti to vrátime.
Logopéd. Vypočujte si hádanku. (Dieťa háda.)
Bežím ako rebrík, zvoním na kamienkoch
Už z diaľky ma spoznáte podľa piesne.
Logopéd. A teraz nám kocka povie hru.
Loptová hra.
Ak sa kocka kotúľa žltá, potom musíte pomenovať slová - znaky, ak sú zelené - slová - činy.
Znaky: prúd - zvučný, šumiaci, rýchly, studený ..., slová - činy: prúd - beží, šumí, zvoní ...
Logopéd. Hra s vodou (zobrazte prúd - fúknite cez slamku do pohára s vodou)
Logopéd. Hádanky (deti hádajú)
- Ako potok vedie okoloidúceho k rieke.
- Všetky sťahovavé vtáky čistia černosi od červov.
Skočte sem a tam po ornej pôde a vták sa volá ... veža.
- Oh, problémy! Oh, problémy!
Sneh sa topí, voda je všade okolo,
Nenoste čižmy
Na snehu ... rozmrazené škvrny.
Logopéd. Poďme sa hrať s týmito slovami. Čo je spoločné v ich zvuku?
deti. R zvuk
Logopéd. Kto si chce vybrať zvukovú schému a hovoriť o tomto zvuku?
deti. Je to spoluhláskový, tvrdý, zvučný zvuk.
Logopéd. Pomenujte slovo „extra“, prečo je to „extra“? (veža)
Logopéd. Poskladať slovo zo slabík (ľadový drift). Čo to je? Z akých dvoch slov je toto slovo vytvorené?
deti. Zo slov "ľadové prechádzky."
Nájdite na kocke symbol tohto slova. Vytvorte nové slová z dvoch: sneh sa topí - sneh sa topí, prvé kvety - prvosienky. Čo ešte Ťažké slová Pamätáš si? (snežienka, sneženie)
Logopéd. Videli sme jar. Chcete počuť zvuky jari? Počúvaj.
Logopéd.čo si počul? (kvapky). Čo je to "Cappel"?
Pomenujte súvisiace slová k tomuto slovu (kvapkať, kvapkať, kvapkať, kvapkať).
Hra s prstami.
Kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie, prišla jar (prsty pozdravujú)
Kvapka-kvapka-kvapka, námraza sa topí (prsty pozdravujú)
Brooks bežal (veľký a ukazovák pohybovať sa po stole)
Leteli k nám veže (dlane sa spájajú, palce prepletené, mávajte dlaňami)
Logopéd. Do jari nás čaká ešte jedno prekvapenie. Toto je jej hudobný nástroj, xylofón. Zahrám melódiu. Môžeš mi povedať, čo ti pripomína?
deti. Táto melódia pripomína zvuk kvapky.
Logopéd. Na xylofóne môžete „hrať“ slová (rytmický vzor slov sa vyťukáva).
Navrhujem, aby ste slová „predviedli“ na xylofóne a umiestnili ich do správneho domu: on, ona, ono, oni. Budeme hrať vo dvojiciach. Jedna osoba hrá na xylofóne, druhá umiestni obrázok do správneho domu. (Deti predvádzajú rytmický vzor založený na obrázkoch jarných znamení)
Výsledok
Logopéd. Naše stretnutie sa blíži ku koncu. Zamyslite sa nad tým, čo by ste o našom stretnutí povedali učiteľom. Podeľte sa o svoje dojmy z toho, čo si najviac pamätáte, čo sa vám páčilo. Podarilo sa ti to? A teraz naplňte rámček slovami, ktoré od jari očakávame.
Slnko dáva každému úsmev a teplo svojich lúčov. A dám vám omaľovánky na jarnú tému.
Bibliografia:
- I. Tokmakova "Prichádza k nám jar ..."
- E. Shim "Kameň, potok, cencúľ a slnko"
Pozývame učiteľov predškolská výchova Ťumenská oblasť, YNAO a KhMAO-Yugra zverejňujú svoje metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie pre triedy, elektronické hry;
- Osobne navrhnuté poznámky a skripty vzdelávacie aktivity, projekty, majstrovské kurzy (vrátane videa), formy práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
