Logické myslenie u detí vo veku 6 7 rokov. Požiadavky na logický vývoj dieťaťa

Rozvoj myslenia detí vo veku 5-6 rokov je základnou úlohou výchovy. Myslenie pomáha dieťaťu porozumieť zákonitostiam okolitého sveta, hľadať odpovede na zaujímavé otázky, premýšľať o príčinných a následných vzťahoch životných javov atď. Vo veku 5-6 rokov sú duševné procesy dieťaťa na vrchole svojej aktivity, preto je veľmi dôležité vyplniť voľný čas dieťaťa užitočnými vzdelávacími hrami a cvičeniami.

Úroveň rozvoja myslenia u detí vo veku 5-6 rokov

Vo veku 5-6 rokov sa dieťa rýchlo rozvíja ako osoba. Obdobím „prečo“ už prešiel a teraz sa snaží samostatne hľadať odpovede na položené otázky. V tomto veku sa dieťa vyvíja vizuálno-figuratívne myslenie, vďaka čomu dokáže uvažovať široko, využívajúc svoje doterajšie skúsenosti a znalosti.

Rozvoj myslenia detí vo veku 5-6 rokov umožňuje dieťaťu prejaviť tieto schopnosti:

• vyvodzovať logické závery;
• porovnávať a porovnávať predmety;
• zoskupovať predmety podľa spoločných znakov;
• vymyslieť príbeh na danú tému;
• poskladať príbeh z obrázkov;
• zmeniť koniec príbehu, vymyslieť nový výsledok udalostí a nové okolnosti pre hrdinu;
• aplikovať teoretické poznatky v praxi.

Teraz dieťa aktívne rozvíja ľavú aj pravú hemisféru, vďaka čomu ľahko asimiluje všestranné informácie. Bábätko v tomto veku ovláda elementárne písanie a počítanie, učí sa čítať, rozširuje si slovnú zásobu a zlepšuje aj rečové schopnosti.

Hry na rozvoj myslenia dieťaťa vo veku 5-6 rokov

Rozvoj myslenia detí vo veku 5-6 rokov sa veľmi dobre zlepšuje pomocou grafických hier. Teraz v predaji nájdete veľa zaujímavých detských časopisov, ktorých stránky obsahujú rôzne grafické hry. Pre deti je napríklad užitočné vyfarbovať figúrky, hľadať cestu von z labyrintov, kresliť časti predmetov, porovnávať obrázky, nájsť na nich ďalšie predmety a detaily. Okrem rozvoja myslenia grafické hry zlepšujú pamäť a pozornosť dieťaťa.

V tomto veku by sa deti mali učiť riešiť hlavolamy, rébusy a hlavolamy. Takéto úlohy rozvíjajú pamäť, logiku a zlepšujú aj myšlienkové pochody dieťaťa. Pre rôzne voľnočasové aktivity pozvite svoje dieťa na vzdelávacie hry. stolné hry, ktoré zároveň pozitívne ovplyvňujú všetky myšlienkové pochody.

Ďalšou dôležitou súčasťou rozvoja myslenia starších predškolákov je zlepšenie rečových schopností. Pomocou špeciálnych hier a cvičení stimulujte monológnu reč dieťaťa, naučte ho prerozprávať príbehy, ako aj vymýšľať vlastné príbehy.

Hry na rozvoj logického myslenia pre deti vo veku 6-7 rokov

ČO JE ČO?

Cieľ: zbierajte dvojice s obrázkami, ktoré spolu logicky súvisia

predmetov, schopnosť konzistentného logického uvažovania;

Dvojice obrázkov s obrázkami sa vyberajú podľa princípu asociácie.

VOLAJTE JEDNÝM SLOVOM

Cieľ: schopnosť zovšeobecňovať.

Dieťa si prečíta slová a požiada ich, aby ich pomenovalo jedným slovom.

Napríklad: líška, zajac, medveď, vlk sú divé zvieratá; citrón, jablko, banán,

slivka - ovocie.

Pre staršie deti môžete hru upraviť zovšeobecnením

slovo a požiadať ich, aby pomenovali konkrétne položky súvisiaci s

zovšeobecňujúce slovo. Doprava - vtáky -...

NÁJDITE ĎALŠÍ OBRÁZOK

Cieľ: rozvoj myšlienkové pochody zovšeobecnenia, abstrakcie, zvýraznenia

podstatné vlastnosti.

Zoberte si sériu obrázkov, medzi ktorými je možné spojiť tri obrázky

skupina pre akékoľvek spoločný základ a štvrtý je nadbytočný. Navrhnite

dieťa nájsť ďalší obrázok. Opýtajte sa, prečo si to myslí. Ako

vyzerať ako obrázky, ktoré zanechal.

NÁJSŤ SLOVO NAVYŠE

Cieľ: schopnosť zovšeobecniť materiál, izolovať hlavnú vec.

Prečítajte svojmu dieťaťu sériu slov. Navrhnite určiť, ktoré slovo je „extra“.

Príklady:

starý, zúbožený, malý, schátraný;

Odvážny, zlý, odvážny, odvážny;

Jablko, slivka, uhorka, hruška;

Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb;

Lyžica, tanier, panvica, vrecko;

Šaty, sveter, klobúk, košeľa;

Mydlo, metla, zubná pasta, šampón;

LOGICKÉ REŤAZE

Cieľ: naučiť sa nájsť vzťah medzi predmetmi a javmi, rozvíjať sa logické myslenie a spojená reč.

Vyzvite dieťa, aby zbieralo reťazce štyroch kariet, zbieralo ich podľa ich významu a ukladalo ich v správnom poradí. Potom musíte z obrázka vytvoriť súvislý príbeh.

HRÁME, VYBERÁME?

Cieľ: rozvíjať pozornosť, vizuálne vnímanie, pamäť, myslenie;

Deti dostanú jednu alebo viac kariet s obrázkom predmetu patriacemu do jednej alebo druhej skupiny predmetov: nábytok, oblečenie, športové vybavenie atď. vyhráva ten, kto rýchlejšie a správnejšie pozbiera všetky karty jednej skupiny.

HOVORITE OPAČNE

Cieľ : formovanie logického myslenia, tréning pamäti, pozornosti;

Ponúknite dieťaťu hru „Poviem slovo a vy ho tiež povedzte, len naopak, napríklad veľký – malý“. Môžete použiť nasledujúce dvojice slov:

veselý - smutný,

rýchlo pomaly,

prázdny - plný

chytrý - hlúpy

pracovitý - lenivý,

silný slabý,

ťažký - ľahký,

zbabelý - statočný,

Biely čierny,

tvrdá mäkká,

drsný - hladký

ALTERNÁCIA

Cieľ: identifikovať vzory a pokračovať v logickej sérii, rozvíjať zrakové vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Deti, ktoré sú vhodné na predmety farebne a tvarovo, si vezmú kartu a položia ju na vhodnú bunku v tabuľke.

LABYRINT

Cieľ: rozvíjať zrakové vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, logické a priestorové myslenie.

Vyzvite dieťa, aby prešlo bludiskom od začiatku do konca, počnúc šípkou.

HÁDANIA VÝROBKOV

Cieľ: formovanie logického myslenia, tréning pamäti, pozornosti;

Dospelý o niečom hovorí, vrátane niekoľkých príbehov vo svojom príbehu. Dieťa si to musí všimnúť a vysvetliť, prečo sa tak nedeje.

Príklad: Tu je to, čo vám chcem povedať. Včera som išiel po ceste, svietilo slnko, bola tma, pod nohami mi šušťalo modré lístie. A zrazu spoza rohu vyskočí pes, ako na mňa vrčí: "Ku-ka-re-ku!" - a rohy sa už rozbehli. Zľakol som sa a utiekol. Báli by ste sa?

Včera som kráčal po lese. Okolo jazdia autá, blikajú semafory. Zrazu vidím hríb. Rastie na konári. Skryl sa medzi zelenými listami. Vyskočil som a odtrhol som ho.

Prišiel som k rieke. Pozerám - ryba sedí na brehu, prekríži si nohy a žuje klobásu. Priblížil som sa a ona skočila do vody – a odplávala

Keď už hovoríme o vlastnostiach duševný vývoj deti vo veku 6-7 rokov sa do popredia dostávajú také kritériá ako formovanie myslenia, pozornosti, pamäti, vnímania a predstavivosti. Práve tieto parametre majú najpriamejší vplyv na rýchlosť adaptácie mladšieho študenta na pre neho nové podmienky a v dôsledku toho aj na študijné výsledky. Tento článok podrobne popisuje úroveň neuropsychický vývoj dieťa vo veku 6-7 rokov pre každú z vyššie uvedených položiek.

Neuropsychický vývoj mladších školákov

Podľa psychológov rôzne vekové kategórie deti sa od seba líšia predovšetkým v rade ukazovateľov vyšších nervová činnosť. Akademik I. P. Pavlov identifikoval dva hlavné procesy, ktoré určujú prácu mozgovej kôry. Je to excitácia a inhibícia.

Ako viete, spontánnosť a energia detí mladší vek určená prevahou vzruchu. A čo mladšie dieťa, tým výraznejšia je táto prevaha. Práve zvláštnosti neuropsychického vývinu detí vo veku 6-7 rokov vysvetľujú bezprostrednosť vo vyjadrovaní emócií, náhly prechod od rozhorčenia k radosti.

V tomto veku pokračujúce dozrievanie mozgovej kôry spôsobuje zvýšenie inhibičného účinku na subkortex. Bábätko sa stáva odolnejším, vyrovnanejším, a teda pripraveným na začiatok školstvo. Na základe jeho neuro-psychické vývoj, dieťa vo veku 6-7 rokov je nepokojné a nepozorné. Zvláštnosť detskej psychiky je taká, že šesťročnému dieťaťu neumožňuje sústrediť sa na to isté dlho, môže to byť pre neho ťažké na dlhú dobu sedieť na jednom mieste a robiť jednu vec. Ak sú informácie prezentované komplikovaným, dlhým a zložitým spôsobom, dochádza k nedobrovoľnému vypnutiu pozornosti.

Berúc do úvahy zvláštnosti duševného vývoja detí vo veku 6-7 rokov, skúsení učitelia tvoria vzdelávací materiál pre mladších žiakov v blokoch v trvaní najviac 15-20 minút. Je to spôsobené tým, že aktívna pozornosť detí trvá približne 20 minút. Prezentácia materiálu v blokoch je veľmi pohodlná, pretože medzi nimi môžete dať niekoľko minút na odpočinok a aktívne aktivity (napríklad na telesnú výchovu), po ktorých môžete prejsť na nový materiál.

Nedokončenosť vývoja mozgovej kôry určuje niektoré znaky psychiky mladších študentov.

Vlastnosti rozvoja vnímania u detí vo veku 6-7 rokov

Vo veku 6-7 rokov sa vnímanie detí vyznačuje pomerne vysokým stupňom rozvoja. V tomto veku sa už formuje sluch a zrak, čo dieťaťu umožňuje adekvátnejšie vnímať okolitú realitu. Sluchové receptory u mladších detí školského veku sú také ostré, že umožňujú dieťaťu nielen počuť zvuk, ale aj rozlišovať medzi počuteľnými zvukmi (fonetický zvuk), charakterizovať ich výšku (zvuk tónovej výšky). Rozvoj vnímania u detí vo veku 6-7 rokov určuje plne formované farebné videnie, mladší študenti rozlišujú farby a ich odtiene, šikovne ich využívajú vo svojej práci a kreativite (napríklad vyfarbovanie obrázka). Vo veku základnej školy dosahuje hmat vysoký stupeň rozvoja.

Učebné aktivity robia vnímanie detí organizovanejším. V tomto veku sú mimoriadne dôležité otázky správne položené dospelými (rodičmi, vychovávateľmi, učiteľmi), ktoré umožňujú nasmerovať vnímanie dieťaťa nielen na predmet ako celok, ale aj na jeho špecifické črty a vlastnosti. Napríklad, ak požiadate dieťa, aby spočítalo počet rohov predmetu, môže ho prinútiť pozerať sa nie na celý predmet, ale iba na jeho rohy.

Rozvoj vnímania u detí vo veku 6-7 rokov má dôležitosti pre ďalší proces učenia. Ako ukazujú pozorovania, deti v tomto veku nemajú vždy jasné predstavy o predmetoch okolo nich. Niekedy nevedia vymenovať všetky časti, z ktorých sa daný predmet skladá. Požiadajte napríklad deti, aby sa pozreli na zviera (pes). Väčšina ľahko povie, že pes má štyri nohy, hlavu, oči, nos, chvost, no málokto bude vedieť pomenovať také časti tela ako krk a trup.

Treba poznamenať, že v dôsledku nedostatočného duševného vývoja u dieťaťa vo veku 6-7 rokov spôsobujú nové predmety, ktoré ešte nie sú dostatočne známe, veľké ťažkosti pri opise. To poukazuje na nízke pozorovanie. Psychológovia zaoberajúci sa nervovou a psychologický vývoj mladší školáci poznamenávajú, že deti si najrýchlejšie všimnú tie vlastnosti, ktoré okamžite upútajú pozornosť, ležia na povrchu analyzovaného objektu (textúra - hladkosť alebo drsnosť, farba, prítomnosť výčnelkov). V tomto veku je pre deti tiež celkom jednoduché určiť veľkosť: veľkú alebo malú.

V tomto veku je neuropsychický vývoj taký, že deti vo veku 6-7 rokov si začínajú všímať, že existujú predmety podobný priateľ na druhej strane, ale sú úplne iné. S rozvojom myslenia deti začínajú nielen vnímať predmety, všímať si ich črty, ale aj porovnávať.

Ako ukazuje prax, duševný vývoj dieťaťa vo veku 6 až 7 rokov mu už umožňuje porovnávať predmety, pričom nie každý samostatne, ale oboje naraz. Pre tento vek sú typické znaky porovnávania. Po prvé, deti si lepšie všímajú rozdiely ako podobnosti. Veľmi často, keď si všimnú menšie rozdiely medzi predmetmi, dospejú k záveru, že predmetné predmety sú úplne odlišné. Je to spôsobené nerozlišovaním medzi pojmami „podobný“ a „rovnaký“.

Vlastnosti rozvoja pozornosti u detí vo veku 6-7 rokov

Vo vývoji pozornosti u detí vo veku 6-7 rokov dochádza k výrazným posunom. Ak sa šesťročné deti nezaujímajú ani tak o výchovno-vzdelávací proces, ako o to, čo s ním súvisí, tak do siedmich rokov sa záujem začína zužovať a približuje sa k tomu, čo študujú v škole. V súvislosti s týmito zmenami sa dieťa stáva pozornejším, ale to platí len pre predmety, ktoré ho zaujímajú. AT daný vek pozornosť stále zostáva mimovoľná, teda spojená s emocionálna sféra vnímanie.

Koncentrácia pozornosti detí vo veku základnej školy je pomerne vysoká. Deti, ktoré sú unášané akoukoľvek činnosťou, nereagujú na okolité podnety. Pomocou tejto funkcie, postupným prenášaním záujmu dieťaťa iným smerom, môžete stavať študijný proces aby sa s radosťou pustil do rôznych predmetov. Treba poznamenať, že s rozvojom psychiky je pozornosť detí vo veku 6-7 rokov stabilnejšia, cieľavedomejšia pri vykonávaní fyzickej ako duševné činy. Tento princíp je možné využiť aj pri plánovaní výchovno-vzdelávacieho procesu.

Slabou črtou rozvoja pozornosti vo veku 6-7 rokov je jej rozloženie. Deti v tomto veku nevedia ovládať viacero vecí súčasne. Napríklad nevedia kresliť, navrhovať, písať pri počúvaní učiteľkinho príbehu a naopak, pre deti je ťažké vnímať slová učiteľa, ak sú zaneprázdnené nejakým biznisom. To je v tomto veku celkom normálne. Neustále sa zlepšujúce deti do tretieho ročníka získajú zručnosti rozdeľovania pozornosti.

Rozvoj myslenia a predstavivosti u detí vo veku 6-7 rokov

Myslenie je jedným z najdôležitejších kognitívnych procesov, ktorý sa najintenzívnejšie rozvíja vo veku základnej školy. Rozvoj myslenia u detí vo veku 6-7 rokov je stále konkrétny, to znamená, že vychádza z predstáv a predstáv dieťaťa.

Charakteristickou črtou detského myslenia je jeho úzke prepojenie s vnímaním a osobná skúsenosť. Preto pri vnímaní predmetu si ho najskôr všimnú. praktické využitie(kastról je predmet, v ktorom sa varí polievka, pero je doplnok, ktorý slúži na písanie do zošita a pod.). Základom pre rozvoj myslenia u detí vo veku 6-7 rokov je poznanie, ktoré dostávajú deň čo deň v triede, v procese domáca úloha, čítanie. Ako sa rozširuje okruh pojmov, záľub, záujmov dieťaťa, rozvíja sa jeho myslenie.

Každý rodič vie, aká bohatá je detská fantázia. Predstavivosť – schopnosť predstaviť si, premýšľať možný vývoj udalosti - veľmi dôležité pre učenie. Vo veku základnej školy, keď sa duševný vývoj zlepšuje, dieťa vo veku 6-7 rokov začína dostávať informácie nielen z príbehov rodičov, obľúbených kníh, ale aj od učiteľov. V tomto prípade sa fantázia rozvíja a výrazne sa obohacuje.

Ako už bolo spomenuté vyššie, vnímanie detí v tomto veku je mimovoľné, je založené predovšetkým na pocitoch a emóciách. Aby mladší študent zvládol vzdelávací materiál, musí si vo svojej predstavivosti vytvoriť živý obraz, potom informácie ovplyvnia emócie a zostanú v pamäti dieťaťa na dlhú dobu. Rozvíja sa predstavivosť úzke spojenie s ostatnými kognitívnych procesov(vnímanie a myslenie). Ak v predškolskom veku predstavivosť koreluje s fantáziou, tak v predškolskom veku je konštruktívnejšia.

Na rozvoj predstavivosti v triede v škole slúži veľké množstvo vizuálne pomôcky učebnice sú plné obrázkov a schém. Okrem toho sa študentovi ponúka duševný vývoj dieťaťa vo veku 6-7 rokov tvorivá práca, napríklad vymyslieť príbeh založený na danej zápletke alebo s použitím daných postáv. Kreslenie, sochárstvo a navrhovanie tiež uľahčuje rozvoj predstavivosti.

Vlastnosti rozvoja pamäti u detí vo veku 6-7 rokov

Rozvoj pamäti u detí vo veku 6-7 rokov je dosť vysoký stupeň. Pozostáva z troch hlavných procesov: zapamätanie, uchovávanie a reprodukcia. Uchovanie a reprodukcia závisia od toho, ako efektívne bolo zapamätanie.

S rozvojom pamäte si deti vo veku 6-7 rokov už dokážu zapamätať pomerne veľké množstvo informácií. Avšak, ako pri iných procesoch nervovej činnosti, pamäť obrovský vplyv vykresľuje vzťah ( emocionálne vnímanie) k materiálu.

V škole si dieťa musí zapamätať nielen zaujímavé, ale aj požadovaný materiál, čo celkom prirodzene spôsobuje určité ťažkosti. Pre rozvoj pamäti detí vo veku 6-7 rokov je mimoriadne dôležité naučiť nielen opakovať to, čo si treba zapamätať (toto je len zapamätanie), ale aj rozvíjať postoj k materiálu. Konečné zapamätávacie schopnosti sa formujú vo veku 8-9 rokov.

Ukladanie informácií - dôležitý ukazovateľ Pamäť. Vo veku 6-7 rokov si deti veľa pamätajú, s potešením čítajú básne, prerozprávajú svoje obľúbené rozprávky, kreslené zápletky. Avšak, konzervácia vzdelávacie informácie je oveľa komplikovanejšia a vo veľkej miere závisí od zapamätania.

Ako ukazuje prax, pamäť detí sa zachováva veľké množstvo informácie a úlohou učiteľa je naučiť dieťa ich používať.

Zapamätanie a uchovanie informácií má hlavný cieľ – reprodukciu v určitom bode v budúcnosti.

Hlavným problémom, ktorý bráni deťom vo veku základnej školy reprodukovať informácie uložené v pamäti, je neschopnosť ich systematizovať.

Vzhľadom na zvláštnosti neuropsychického vývoja má dieťa vo veku 6-7 rokov krátku pamäť. V tomto veku študent mladšieho školského veku prijíma zvonku obrovské množstvo informácií, ktoré sú uložené v pamäti a vytláčajú predchádzajúcu. Preto je v tomto období mimoriadne dôležité pravidelné opakovanie edukačného materiálu.

Článok bol čítaný 7 765 krát.

Vďaka rozvinutému logickému mysleniu vie dieťa vysvetliť okolité javy a udalosti ... Dajte mu popis, aby ste uhádli, čo ...

Vďaka rozvinuté schopnosti chlapec prišiel na to, čo sa deje

deti - tvorivej povahy. Keď poznajú svet, ochotne sa uchyľujú k intuícii, myslia iracionálne. To je skvelé, ale v reálnom živote by bolo praktickejšie použiť logiku a zdravý rozum. S vekom sa dieťa stretáva s potrebou nielen cítiť, ale aj vysvetľovať okolité javy a udalosti, chápať ich vzťah. To všetko je možné vďaka rozvinutému logickému mysleniu.
Nezobrazí sa sám od seba. Ak rodičia chcú, aby ich dieťa bolo úspešné školské osnovy, na rozvoj logiky treba myslieť už v predškolskom veku.

Vlastnosti myslenia a logiky u starších predškolákov

Deti vo veku 6 rokov sú už schopné robiť logické závery, nájsť spojenie medzi príčinami javu a účinkom. To naznačuje zvyšujúcu sa flexibilitu a mobilitu myslenia.

Starší predškoláci sa adaptujú dostatočne rýchlo, sú schopní prepínať pozornosť z jednej úlohy na druhú.

V tomto veku začína prudký rozvoj verbálno-logického myslenia. Je to nevyhnutné pre používanie a transformáciu pojmov.

Pri riešení problémov je zároveň pre dieťa stále dôležitá vizualizácia a obraznosť – verbálne uvažovanie vychádza z existujúcich predstáv.

To všetko nasvedčuje tomu, že máme úplne rozumné dieťa, no stále je to ešte bábätko, ktoré potrebuje svetlé obrázky, vzrušujúce príbehy a dynamika pre produktívne učenie.

Rozvíjajte deti hrou

Deti vo veku 6-7 rokov sú ešte väčšími fanúšikmi hry. Ale aby bola hra užitočná, musí nielen učiť, ale aj baviť. Pokiaľ je to tak jediná cesta upútať pozornosť dieťaťa predškolského veku a nasmerovať jeho potenciál správny smer.

„Všetci logické hry zamerané na rozvoj takých dôležitých kognitívnych funkcií, ako je analýza, syntéza, porovnávanie, dôkaz.

Možno ich rozdeliť do niekoľkých skupín:

1. rečové hry- zameraný na formovanie spisovnej reči, rozširovanie slovnej zásoby, pochopenie sémantickej stavby slova. Príklad: hra ako „do miest“, keď posledné písmeno predchádzajúce slovo sa stáva prvým z nasledujúcich, môže sa vykonávať v rôznych témach: zvieratá, vtáky, rastliny.
2. Grafika - rozvíja drobné svaly ruky, rozvíja sluchové a zrakové analyzátory, priestorovú a kvantitatívnu orientáciu. Napríklad: spojte bodky sériovými číslami, pokračujte vo vzore, grafické diktáty.
3. Matematické - zlepšiť mentálne počítanie, najjednoduchšie problémy s "trikom" rozvíjajú logické myslenie. Príklad: „Tanya má 4 jablká. Jednu z nich rozrezala na polovicu. Koľko jabĺk má Tanya?
4. Interaktívne hry ktoré sú nainštalované na miniaplikáciách.

"Verím - neverím"

Batoľatá vo veku 6-7 rokov sú prekvapivo dôverčivé stvorenia. Všetko, čo povie dospelý, je pre nich takmer axióma. Takže ich musíte naučiť, aby nebrali všetko ako nominálnu hodnotu.

Pravidlá: hostiteľ dá hráčovi nejaké informácie, ktoré je potrebné vyvrátiť alebo potvrdiť. Napríklad:

"Všetky balóny sú červené."

"V zime vždy sneží."

"Všetky vtáky lietajú na juh."

"Niektoré ceruzky sú zlomené."

"V lete nosíme palčiaky."

"Čaj je vždy horúci."

„Palacinky treba jesť s džemom.

Je lepšie zvoliť také frázy, na ktoré nie je možné jednoznačne odpovedať. Fakty v ňom obsiahnuté by mali byť jasné dieťaťu vo veku 6-7 rokov. Dieťa potrebuje každú odpoveď zdôvodniť.

Napríklad fráza „nemôžete jesť šťavu lyžičkou“ sa považuje za fikciu, pretože šťava môže byť zmrazená.

"Povedz jedno slovo"

Hry tohto druhu rozvíjajú schopnosť triediť, zovšeobecňovať, rozširovať obzory a dopĺňať slovnú zásobu.

Úloha – dieťa potrebuje pomenovať skupinu predmetov jedným slovom.

Môžete dieťaťu ponúknuť hotové karty s obrázkami alebo len povedať reťazce slov.

"Skriňa, komoda, pohovka, stolička" - nábytok.

"Autobus, parník, električka, motorka" - doprava.

"Anna, Elena, Maria, Olga" - ženské mená.

Hra – pomenujte ju jedným slovom

Nazvite to jedným slovom

"Asociácia"

Asociačné spojenia sa u ľudí vytvárajú už od útleho veku. Od nich priamo závisí typ myslenia, možnosti pamäti. Táto hra učí deti oddeľovať podstatné a sekundárne vlastnosti predmetu.

Pred hraním vysvetlite predškolákovi úlohu: „Poviem vám slová. Prvý bude hlavný. Zo zvyšku si treba vybrať tie, bez ktorých sa hlavné slovo nezaobíde.

Vesmír (satelit, skafander, mesiac, hviezdy).

Vták (krídlo, strom, jar, park, vajcia).

Rieka (ryby, voda, loď, rybársky prút, vtáky, lopta).

"Hádaj!"

Rovnako ako predchádzajúce cvičenie, aj táto hra patrí k jazykovým, to znamená, že u detí formuje verbálno-logické myslenie. Vyzvite dieťa, aby si predstavilo seba ako nejaký predmet v miestnosti a popíšte ho, aby ste mohli uhádnuť, o čo ide. Ak sa mu to zdá ťažké, začnite ako prvý. Môžete položiť ďalšie otázky ako: „Akej farby je predmet?“, „Kde je?“

Odpovede detí vo veku 6-7 rokov sú niekedy veľmi vtipné a premyslené: „Plast, obdĺžnik, vpredu sklo, vie rozprávať zaujímavé príbehy“ (TV), alebo: „Železný, s hubicou, vie pískať“ (čajník).

Kto kde býva?

Na túto hru si pripravte obrázky zvieratiek (veverička, ježko, zajačik) alebo ich figúrky a tri domčeky (kocky, krabice stačia) iná farba.

Úloha: Dieťa musí umiestniť každé zviera do svojho vlastného domčeka za predpokladu, že domček veveričky nebol ani červený, ani zelený a ježko nežil v modrom alebo červenom domčeku.

to zjednodušená verzia. V komplikovanej úlohe dieťa nemá simuláciu situácie a všetky zámeny musí robiť v mysli.

Napríklad: „Pri dome rástli tri stromy – jabloň, gaštan a vŕba. Gaštan je vyšší ako vŕba a vŕba je vyššia ako jabloň. Ktorý strom je najvyšší a ktorý je najkratší?

Ak je to pre predškoláka ťažké, pozvite ho, aby kreslil stromy.

Vtipné hádanky

Zábavné vtipné hádanky môžu byť vynikajúcou rozcvičkou pred komplexnými cvičeniami. Na ich vyriešenie bude užitočná vynaliezavosť, pochopenie humoru a nahromadené vedomosti dieťaťa. životná skúsenosť.

• Koľko koláčov je v prázdnom tanieri? (Vôbec nie, je prázdny).
• Tri kone bežali 4 km. Koľko kilometrov nabehal každý kôň? (každý 4 km).
• Na jednej osiky vyrástli 3 jablká a na druhej 4. Koľko jabĺk vyrástlo na dvoch osinách? (Žiadne. Jablká nerastú na osinách.)
• Vo váze boli 3 karafiáty a 2 nevädze. Koľko karafiátov je vo váze? (3).

Rozvoj detí, ich získavanie nových zručností nemôže prebiehať pasívnou formou. Aby ste to dosiahli, musíte sa s dieťaťom neustále zaoberať, prinútiť jeho mozog pracovať, obohatiť životnú skúsenosť drobkov. A pamätajte, že všetky učebné úlohy pre predškolákov vo veku 6-7 rokov by mali byť zahrnuté herná forma V opačnom prípade sa rýchlo nudia a neprinesú požadovaný výsledok.

Logické úlohy, vtipné úlohy, pohotové úlohy pre starších predškolákov

1. Sedem bratov má po jednej sestre. Koľko je sestier?
(jedna)
2. Dve matky, dve dcéry a stará mama s vnučkou. Koľko?
(Tri: babička, matka a dcéra)
3. V košíku sú tri jablká. Ako ich rozdeliť medzi tri deti, aby v košíku zostalo jedno jablko?
(Rozdajte jeden s košíkom)
4. Jeden a pol šťuky stojí jeden a pol rubľov. Koľko stoja tri zubáče?
(3 ruble)
5. V izbe horelo päť sviečok. Zhasli dve sviečky. Koľko zostáva?
(Dva, zvyšok vyhorel)
6. Môžete z neho zoskočiť na cestách, ale nemôžete naň skočiť za pochodu. Čo je toto?
(lietadlo)
7. Dvakrát sa narodí, raz zomrie.
(Kura)
8. Kvapalina, nie voda, biela, nie sneh.
(mlieko)
9. Čo rastie hore nohami.
(cenzor)
10. Koho nemožno zdvihnúť z podlahy za chvost?
(klbko nite)
11. Ceruzka bola rozdelená na tri časti. Koľko rezov bolo urobených?
(Dva)
12. Na lane bolo uviazaných päť uzlov. Na koľko častí tieto uzly rozdelili lano?
(6.)
13. Kedy si môžeš porezať ruku o vodu?
(Ak to zmeníš na ľad)
14. Dá sa prázdne vedro naplniť trikrát za sebou bez toho, aby sa vyprázdnilo?
(Áno: veľké kamene, piesok, voda)
15. Vstúpili ste tmavá miestnosť kde je sviečka, plynová pec, petrolejová lampa. Čo zapálite ako prvé?
(zápalka alebo zapaľovač)
16. Prediktor sa zaväzuje so 100% presnosťou predpovedať skóre akéhokoľvek zápasu pred jeho začiatkom. Aké je tajomstvo jeho neomylnej predpovede?
(Pred začiatkom stretnutia je stav vždy 0:0)
17. Je možné hodiť loptičku tak, aby sa po určitom čase zastavila a začala sa pohybovať opačným smerom?
(Áno, vyhoď to)
18. Ako prepraviť vlka, kozu a kapustu z jedného pobrežia na druhé, ak sa do člna zmestí jeden človek (prepravca) a s ním aj koza, vlk alebo kapusta?
(Najskôr prepraviť kozu, potom kapustu a vziať kozu na spiatočný let, nechať kozu na opačnom brehu, prepraviť vlka, vrátiť sa po kozu)
19. Dvaja chlapci hrali dve hodiny dámu. Koľko hral každý z nich?
(každá 2 hodiny)
20. Dva išli - našli päť klincov. Pôjdu štyria – nájdu veľa?
(Žiadne, všetky sa už našli)
21. Jeden muž má štyroch synov a každý z nich má Rodená sestra. Koľko má detí?
(päť osôb)
22. Pri pošte rastie šesť stromov: borovica, breza, lipa, topoľ, smrek a javor. Ktorý z týchto stromov je najvyšší a ktorý najnižší, ak je známe, že breza je nižšia ako topoľ a lipa je vyššia ako javor, borovica je nižšia ako smrek, lipa je nižšia ako breza , borovica je vyššia ako topoľ?
(smrek, borovica, topoľ, breza, lipa, javor)
23. Čo je ťažšie: kilogram vaty alebo pol kilogramu železa.
(1 kg bavlny)
24. Kolja a Saša nesú mená Shilov a Gvozdev. Aké priezvisko má každý z nich, ak Sasha a Shilov žijú v susedných domoch?
(Kolya Shilov a Sasha Gvozdev)
25. Dvaja otcovia a dvaja synovia a starý otec s vnukom kráčali po ulici. Koľko ľudí kráčalo po ulici?
(tri)
26. Na stole boli sladkosti. Dve matky, dve dcéry a stará mama a vnučka si odniesli po jednom cukríku. Koľko sladkostí bolo na stole?
(tri)
27. Keď hus stojí na jednej nohe, váži 7 kg. Koľko bude vážiť hus, ak bude stáť na dvoch nohách?
(7 kg)
28. V bežeckej súťaži získali ceny Yura, Grisha a Tolya. Aké miesto obsadil každý z nich, ak Grisha nezískal druhé alebo tretie miesto a Tolya nezískala tretie miesto?
(Grisha - 1, Tolya - 2, Yura - 3)