Režimové momenty porov. Synopsa režimových momentov v strednej skupine v prvej polovici dňa
Antonida Voronina
Režimové momenty prvá polovica dňa pre strednú skupinu
Režimové momenty prvej polovice dňa pre strednú skupinu
Čas režim procesy a činnosti Výchovno-výchovné úlohy Vybavenie Metodika organizácie činnosti Pozn
7.00-8.20 Prijímanie detí. Pestujte si zdvorilosť priateľský prístup medzi sebou. Vítam deti. Zaujíma ma ich blaho. Učím deti zdraviť dospelých aj deti, aby boli slušné a vychované.
Edukačné hry V. Voskoboviča "Zázračný plást", "Magické námestie" Pokračujte v učení, ako pridávať rôzne geometrické tvary. Navrhovanie figúrok podľa vlastného plánu a schémy. Voskobovičove hry. Pozývam deti hrať Voskobovičove vzdelávacie hry. Pred začiatkom hry si pripomíname, z ktorej geometrické tvary tvoria sa plásty.
Pozorovanie rýb v kúte prírody Pokračovať v oboznamovaní detí s obyvateľmi kúta prírody. Povedzte o vzhľade, rozšírte predstavy detí o podmienkach potrebných pre život a vývoj rýb. Pestujte si starostlivý postoj.
práca so slovnou zásobou (šupiny, plutvy, žiabre) Pýtam sa detí, kto má doma akvárium? Ako sa volajú ryby? Čo jedia. Navrhujem zvážiť, čím je telo ryby pokryté (šupiny, plutvy, žiabre).
Odporúčam vám nakŕmiť ryby.
Na konci pozorovania sa pýtam, aké nové slová sa naučili.
Samostatná práca. Opakujte počítanie do "5" Opakujte počítanie do "5" s Vanyom, Mášou.
8.20-8.30 Ranná gymnastika č. 3 vonkajšia rozvádzačka s loptičkami. Formovať detskú potrebu návyku na každodenné ranné cvičenia Loptičky. Robím ranné cvičenia v posilňovni.
8.30-8.55 Príprava na raňajky. Shape C.G.N.: Pred jedlom si umyte ruky. Vypestujte si návyk samoumývania, umývania rúk. V práci obsluhy pestujte pracovitosť a presnosť. Pozývam deti, aby išli do umyvárne.
Čítal som verš:
My si umyjeme ruky
Penivé a voňavé mydlo
Všetci ich umývajú, dokonca aj mačky
Byť čistý.
Robím hádanky:
Vykĺznuť ako živý tvor
Ale nepustím ju von.
Peny s bielou penou.
Nebuďte leniví umyť si ruky.
Raňajky. Naučte sa jesť opatrne, správne držte lyžicu. Musíte jesť ticho, dobre žuť jedlo. Počas stolovania dbám na to, aby deti sedeli pri stole rovnomerne, správne.
9.00-9.50 N.O.D.
10.00-10.10 II raňajky Formácia K. G. N. Pripomínam deťom, ako si správne umývať ruky.
10.10-12.10 Príprava na prechádzku Povzbudzujte deti, aby si navzájom pomáhali pri obliekaní, udržiavali poriadok vo svojom vzhľade.
Posilnite schopnosť správne sa obliekať. Algoritmus obliekania a vyzliekania. Všímam si, ako sa deti obliekajú. Povzbudzujem tých, ktorí sa rýchlo a správne obliekli. C I podskupina vyjsť na ulicu, II podskupina priniesol asistent učiteľa.
Prechádzka.
pozorovanie.
„Breza belasá. Biela breza.
Pozvite deti, aby našli brezu na webe, povedzte, ako vyzerá, ako spoznáte brezu. Pozvite deti, aby si vypočuli hádanky o breze, diskutovali o tom, aké znaky a vlastnosti tohto stromu sa v nich odrážajú. Čo znamenajú obrazové výrazy nachádzajúce sa v hádankách? (biele slnečné šaty, náušnice, kučery.) Usporiadajte deti na pozorovanie. hádam hádanka:
A krásna a štíhla
Stojí medzi svojimi priateľmi
Všetko v kučerách a náušniciach
Je to biele (breza).
Ruská kráska
Stojí na ihrisku
V zelenej blúzke
V bielych letných šatách
(breza)
mobilná hra
"Zajace a vlk"
(O.V.D. skákanie, beh) Naučiť deti, ako to robiť správne herné pohyby skákanie na dvoch nohách a na jednej nohe pohyb vpred, beh, vykonávanie pohybov v súlade s textom.
Rozvíjať svaly nôh, budovať sebavedomie. Pozvite deti, aby si zahrali novú hru.
Vysvetľujem pravidlá.
Slová s deťmi vyslovujem, kým si ich nezapamätá.
Dodržiavam pravidlá.
Chválim deti.
Samostatná práca Opakovanie básní o jari s Mášou, Vanyom. Pochvala za výrazné čítanie.
Pracovné úlohy Naučiť deti samostatne identifikovať faktory porušenia poriadku v danej oblasti, vyberať potrebný inventár hovoriť o postupe svojej práce, jej význame. Poskytnite deťom čistiace prostriedky (zbierajte konáre, lístie, kamienky).
Nezávislý herná činnosť. Pomôžte deťom pripraviť ihrisko. Výber subjektov - poslancov. Metódou nepriameho vedenia vyzvite deti, aby bili rôzne situácie. Naučte sa vybrať si najlepšie správanie. Vzdialený materiál pre s/r hry.
Hračky do piesku. Pozývam deti hrať hry s / r.
Jazdite na kolotočoch.
Hrajte sa s autami.
Vytvorte budovy z piesku.
12.10-12.30 Návrat z prechádzky. Výchova C.G.N
Dávajte pozor na svoj vzhľad, striasajte piesok z oblečenia, utierajte topánky.
Pestovanie zmyslu pre vzájomnú pomoc.
Opravte poradie vyzliekania. Pripomínam deťom postupnosť vyzliekania. Dbám na to, aby sa úhľadne poskladali. pouličné oblečenie do skrine. Venujem sa im vzhľad.
Učím deti používať zrkadlo.
Ponúkam individuálny prístup.
12:30-13:00 Príprava na večeru. Výchova C.G.N
Umyte si ruky mydlom a osušte ich uterák Pripomenúťže predtým, ako si sadnete za stôl, musíte si umyť ruky.
Musíte sedieť iba pri prestretých stoloch.
Večera. Pri jedení si dávam pozor na držanie tela.
13:00-15:15 Príprava na spánok. Opravte postupnosť vyzliekania.
Schopnosť správne zložiť oblečenie na stoličke.
Kultivujte kultúrne správanie v spálni. Po večeri pripomínam deťom, aby išli do kúpeľne.
Pripomínam deťom pravidlá správania sa v spálni, aby sa vyzliekli a poskladali úhľadne na stoličku, nerobili hluk, nerušili spánok iných detí.
Vytváram tiché, pokojné prostredie.
Hovorím vtip.
Ticho pri jazierku
Voda nečerpá
Trstina nechodí
Zhrnutie režimových procesov o 13.00 h v skupine „Deti“ (ranná recepcia, umývanie, kŕmenie, príprava na prechádzku (obliekanie), návrat z prechádzky (vyzliekanie), chystanie sa do postele a spať.
ranná recepcia
Cieľ: vytvorte veselý emocionálny stav na celý deň, zabezpečiť pokojné odlúčenie detí od rodičov.
Holding:
Za 10-15 minút prídem do skupiny, vyvetrám miestnosť, pripravím hračky.
Každé dieťa vítam s úsmevom, pozdravujem ho aj jeho rodičov s úsmevom. Pýtam sa rodičov: "Ako dieťa spalo?", "Ako sa cíti?", "S akou náladou ste išli do škôlky?" alebo sa pýtam samotného dieťaťa: „No, ako sa máš? Zahráš si dnes s nami?"
Potom privediem dieťa do skupiny a ponúknem mu aktivitu (bábiky, autíčka, kocky, mozaiky). Počas recepcie, ak sa dieťa nechce rozlúčiť s rodičmi, používam hudobné a hodinové hračky ("Pozri sa, kam išla naša hračka, ale poďme za ňou").
umývanie
Cieľ: naučte deti jemne dávať ručičky pod prúd vody, šúchať si ručičky, používať mydlo, nájsť si vlastný uterák, samé si utierať ručičky, naučiť ich nebáť sa vody.
Správanie:
V čase, keď opatrovateľka kladie raňajky na stoly, zavolám k sebe 2-3 deti, ktoré pomaly jedia a hovoria: „Chalani, chcete mať čisté ruky? Poďme si ich umyť."
Vediem deti k umývadlu a hovorím: „Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Sledujem (ak treba, pomáham), aby deti otvorili kohútik. Keď voda natiekla do všetkých kohútikov, použijem umelecké slovo:
Čistá voda tečie
Môžeme sa s vami umyť
- Rukoväte dáme pod vodu s člnom (ukazujem deťom). Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi.
Umyté uši mydlom
Umyté ruky mydlom
Tu je niekoľko dobrôt
Dlane - dlane.
- Opäť vymeníme rúčky pod vodou a mydlo dobre zmyjeme. Vytraste zvyšnú vodu v umývadle a zatvorte kohútik. Teraz každý príde k uteráku a zo všetkých strán utrie rúčky do sucha, uterák zavesíme späť na svoje miesto. Takže naše ruky sú čisté!
Kŕmenie
Cieľ: Poskytovať vyvážená strava všetky deti, učiť ich správnemu stravovaniu, vychovávať jedlo (jesť samostatne a úhľadne, používať obrúsok, nedrviť chlieb, netlačiť stoličku, po jedle poďakovať, vyplachovať ústa), pestovať si priaznivý vzťah k príjmu potravy.
Holding:
- „Deti, každý, kto si umyl ruky, sadnite si k stolom. Posaďte sa rovno, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.
Všetci sedia rovno
Nohy stoja spolu
Oči sa pozerajú do taniera
Lakte sú mimo stola
Dieťa jedáva ticho.
Deti! Dnes prišiel na návštevu
Nie Dr. Aibolit
Dnes prišiel na návštevu
Dobrú chuť!
Všetci Dobrú chuť!»
Počas jedla dbám na to, aby deti správne držali lyžičku, sedeli rovnomerne a jedli ticho.
Poviem vám, aké užitočné je, keď deti jedia: rýchlo rastú, nikdy neochorejú.
Snažím sa presvedčiť deti, ktoré nejedia, že potrebujú jesť aspoň trochu (ak nemajú dôvod nejesť).
Tých chlapov, ktorí jedia pomaly alebo nevedia jesť, dopĺňam samostatnou lyžičkou.
Dieťaťu, ktoré jedlo, hovorím: „Dasha, vezmi si obrúsok a utri si ústa, nezabudni povedať „ďakujem“ a pristrč vysokú stoličku.
Príprava na prechádzku (obliekanie)
Cieľ: zabezpečiť včasné zhromaždenie všetkých detí na prechádzku; vytvorte správnu postupnosť pri obliekaní, rozvíjajte detskú reč (opravte názov odevov, akcie).
Správanie:
Pred prechádzkou pripomeňte deťom, aby navštívili toaletu. Potom beriem podskupinu detí a spolu ideme do šatne.
Začínam obliekať deti na prechádzku, dodržiavajúc zásadu postupnosti: pančušky, ponožky, nohavice, čižmy, bunda, čiapka, bunda, palčiaky, šál. Počas toho používam umelecké slovo:
Obliekame sa podľa poradia
Zvykneme si objednávať.
Pýtam sa detí:
- Danila, akej farby máš nohavice?
- Vanya, čo si dáme na hlavu?
Ak deti nevedia odpovedať, pomáham im.
Povzbudzujem deti, aby sa samy obliekli: "Kolya, ukáž mi, ako si môžeš obliecť nohavice."
- Deti, aby bolo oblečenie čisté, treba chodiť opatrne, neprebiehať cez mláky.
Návrat z prechádzky (vyzliekanie)
Cieľ: zabezpečiť včasný príchod z prechádzky, formovať kultúrne a hygienické zručnosti pri vyzliekaní (úhľadne zložiť veci a uložiť ich do skrine, netlačiť sa okolo skríň), rozvíjať reč (opraviť názvy odevov, úkony).
Správanie:
Prosím všetky deti, aby si pri vchode do škôlky utierali nohy (ukazujem ako na to)
- Akí ste všetci veselí z prechádzky! Chcete sa pripojiť ku skupine a hrať? Opatrne sa vyzlečieme.
Všetkým deťom vyzlečiem šatky a rozviažem im čiapky, potom im navrhnem, aby sa vyzliekli samy.
- Najprv vyzlečieme bundu, potom čiapku, sveter, nohavice, čižmy, pančuchy a nakoniec ponožky.
Sledujem upravenosť detí po prechádzke: „Dasha, pozri sa na svoje špinavé nohavice! Aké nohavice si mal na sebe?" (čistý).
Apelujem na ostatné deti: „Júlia, čo teraz točíš? Christina, kam si zavesíš sako?
Príprava na spánok
Cieľ: vytvoriť pokojnú atmosféru v miestnosti, upevniť kultúrne a hygienické zručnosti (úhľadne zložiť oblečenie: zavesiť ho na stoličku, netlačiť okolo stoličiek, zabezpečiť pokojný spánok).
Správanie: Deti vediem postupne na záchod, potom do spálne.
- Chlapci, dnes sme hrali tak dobre a naše ruky, oči a nohy sú unavené a chcú si oddýchnuť. Zober si stoličky a poďme sa vyzliecť. Deti, ale každý si pamätá, ako dať svoje oblečenie na vysoké stoličky?
Pomáham deťom vyzliecť sa. Do postieľky dávam prvé deti, ktoré dlhšie zaspávajú.
Pod chrbát dáme mäkké perové lôžko
Na vrch perinovej postele čistá plachta
Pod uši si dajte biele vankúšiky.
A prikryte prikrývkou
Aby deti pokojne spali.
- Chlapi, čo ste sa vyzliekli, choďte spať a prikryte sa dekou.
Keď sú všetky deti vo svojich postieľkach, hovorím pokojným, tichým hlasom:
Tu ľudia spia
A zvieratá spia.
Vtáky spia na konároch
Líšky spia na kopcoch
Zajace spia na tráve
Kačice - na mravce,
Všetky deti sú vo svojich kolískach...
Spia, spia, hovoria celému svetu, aby spal.
Teraz si ľahnite na bok a zatvorte oči.
Príjemné sny!
Počas spánku detí ich sledujem (aby sa neotvorili, aby nespadli).
Synopsa režimových procesov v 2. polovici dňa v skupine "Kids".
Zdvíhanie a otužovanie
Cieľ: zabezpečiť radostnú a veselú emocionálnu náladu detí po spánku. Vychovaj kladný postoj k procesu zdvíhania.
Holding.
O 15:00 pokojným hlasom hovorím:
- Deti, teraz ste spali, ale je čas vstať. Myslím, že ste všetci mali zaujímavé sny.
Podídem k deťom, ktoré sa ešte nezobudili, a potichu poviem, že je čas vstať.
- Chlapci, teraz sa každý postavme blízko jeho postele.
Vykonávam kalenie:
- Deti, ukážte svoje ruky - „tu sú“, a teraz schovajme ruky za chrbtom – „kde sú ruky“? "Tu sú!" (Ukáž ruky) Výborne! Deti, teraz sa pozrite do tohto okna (ukazujem okno), nič tam nie je. A teraz sa pozrite z druhého okna, tam vidíme auto. Pozrime sa znova na prvé okno - nie je nič a teraz na druhé. Chlapci, schovajme sa za postieľky (podrep pri posteli) a teraz ukážme, akí sme veľkí (postavme sa). Akí ste dobrí ľudia! Veľkí už vyrástli. Teraz si zoberme sandále do rúk a poďme k našim stoličkám s oblečením.
Obliekanie
Cieľ: naučiť sa obliekať v správnom poradí; podporovať nezávislosť v procese obliekania, učiť sa všímať si a opravovať neporiadok v oblečení, pestovať k sebe priateľský vzťah.
Správanie:
Deti sedia na stoličkách, pomáham deťom pri obliekaní, dodržiavam zásadu postupnosti: pančuchy, sukne a nohavičky, sandále, bunda. Pri obliekaní používam umelecké slovo:
Obliekame sa podľa poradia
Zvykneme si objednávať.
pýtam sa detí
- Vanya, čo máš teraz na sebe?
- Katya, kto ti to kúpil Pekné šaty?
- Olya, povedz mi, prosím, akej farby je tvoje sako?
Ak deti samé nevedia odpovedať, pomáham im. Povzbudzujte deti, aby sa obliekali samy.
Umývanie:
Cieľ: naďalej učiť deti zručnostiam správneho umývania: vyhrnúť si rukávy, umývať si ruky mydlom krúživými pohybmi, osušiť ich uterákom, pestovať presnosť a organizáciu.
Holding
Vezmem deti, ktoré jedia pomalšie, vezmem ich k umývadlu a poviem:
- Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Sledujem (ak treba, pomáham), aby deti otvorili kohútik. Keď voda natiekla do všetkých kohútikov, použijem umelecké slovo:
Oh dobre dobre dobre
Vody sa nebojíme
Umyjeme dočista
Priateľsky sa usmievame.
Rukoväte položíme pod vodu, namočíme. Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi (zobrazenie). Opäť dáme ruky pod vodu a mydlo zmyjeme. Vytraste zvyšnú vodu a zatvorte kohútik. Teraz všetci idú k uteráku a utierajú si ruky zo všetkých strán.
Catino uterák
Dáša to neprijme.
Nezamieňať s vtákom
Modré lietadlo.
Výborne, deti, všetci sú takí čistí, krásni!
Kŕmenie
Cieľ: formovať kultúrne a hygienické stravovacie návyky, jesť opatrne, jedlo dôkladne žuť, naučiť sa používať obrúsok, tlačiť stoličku, ďakovať za jedlo.
Holding:
- Deti, všetci, ktorí si umyli ruky, sadnú si k stolom. Sadnite si rovno, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.
Všetci sedia rovno
Nohy stoja spolu
Lakte sú mimo stola
Dieťa jedáva ticho.
Dobrú chuť všetkým!
Počas jedla dbám na to, aby deti sedeli rovnomerne, jedli ticho.
Na konci jedla každému dieťaťu pripomínam, aby si utieralo ústa a ruky obrúskom. Pripomínam deťom, aby si za sebou posúvali stoličky, ďakovali, nezasahovali do jedenia ostatných.
(1.02.12 utorok)
1. Prijímanie detí:
Účel: vytvoriť deťom dobrú a veselú náladu.
Recepcia: Hra "Lokomotíva"
Pohyb: Deti stoja v uzavretej reťazi. Jedno z detí dostane predmet, ktorý sa mu pohodlne drží v ruke. Deti začnú jednohlasne opakovať slová: Choo-choo-choo, kolesá rachotia, vlak ma ženie vpred. Kto vystúpi na zastávke, bude nám tancovať a spievať". Dieťa, ktoré má posledné slovo bol v rukách predmetu, musí spievať, tancovať, sedieť alebo behať.
2. Samostatná práca:
ALE) Hry s prstami.
Účel: rozvíjať motorické zručnosti rúk. Naučte sa koordinovať slová s pohybom rúk a prstov.
Chrobák lieta, bzučí, bzučí a hýbe fúzikmi. Prsty v päste. Ukazovák a malíček sú rozkročené, dieťa nimi pohybuje.
V záhrade opadáva lístie, pozametám ho hrabľami. Dlane na sebe, prsty prepletené, narovnané a tiež nasmerované k sebe.
Evgenia Kašpanová
Synopsa rannej recepcie detí v stredná skupina
Cieľ: prebudiť sa zo spánku, vytvoriť emocionálnu náladu na celý deň.
Zadávanie skupina, s každým dieťaťom sa stretávam, navrhujem ísť cestou zdravia.
zdravotná trať: masážne podložky, gymnastické palice, kocky, obojky.
Masat: prevencia plochých nôh, rozvoj rovnováhy, cvičenie v prešľapoch nad predmetmi, plazenie pod oblúkom.
Kreslenie "Strom s listami"
Masat: pripnúť kresbu pomocou priming technika. Naučte sa vytvárať farebnú kompozíciu.
Práca v kúte prírody: utierajte listy izbových rastlín.
Masat: učiť sa deti pravidlá starostlivosti o izbové rastliny.
Stolná hra "Farby"
Masat: učiť sa deti pravidlá Nová hra . Opravte názvy farieb. Naučte sa zovšeobecňovať predmety na základe (farba)
stavebná hra "garáž"
Masat: špendlíková zručnosť deti postaviť budovu z rôznych stavebných materiálov.
Hra na hranie rolí "NEMOCNICA"
Masat: učiť hranie rolí, udržiavať dialóg o hraní rolí, prevziať vedľajšiu úlohu a potom hlavnú úlohu.
Postupne navrhujte čistiace hry. pozývam deti na ranné cvičenia.
ranné cvičenia
Masat: formovanie zdravého životného štýlu, zvýšenie motorická aktivita, posilňovanie svalov krku, rúk, nôh, trupu.
1. Chôdza v stĺpci po jednom, chôdza po špičkách, chôdza na podpätkoch, rovný cval.
2. Beh v kolóne po jednom, beh so zmenou smeru prechádzajúci do chôdze.
3. I. p. nohy spolu, ruky na opasku. Naklonenie hlavy doprava, doľava, dopredu, dozadu. 4-5 opakovaní.
4. I. p. chodidlá na šírku chodidla, ruky dole. 1-ruky do strán, 2-ruky hore, 3-ruky pred hrudník, 4- návrat do a. n 4 opakovania.
5. I. p. nohy na šírku chodidla, ruky na opasku. Otáča sa doľava a doprava. 4-5 opakovaní.
6. I. p. nohy spolu, ruky na opasku. Skákanie na 2 nohách, striedavo s chôdzou. 10 skokov / 2 krát.
7. Dychové cvičenia "Sfúknuť list".
Hadia chôdza.
"Daj ruky hore! Rozšírte si ramená!
Raz, dva, tri, dýchajte rovnomerne.
Z nabíjania sa stanete silnejšími,
Budete silnejší a silnejší!"
organizujem deti v kruhu v spálni. Opakujeme pravidlá umývania rúk.
Deti podľa podskupiny dať stoličky a ísť si umyť ruky.
Myš si dobre neumyla labky,
Len som to namočil vodou.
Neskúšal som si umyť ruky
A špina zostala na labkách.
Baktérie sa dostanú do úst
Môže to bolieť žalúdok.
Deti idú na raňajky.
Masat: ďalej sa vzdelávať deti stolová kultúra. Naučte sa správne držať lyžicu, ako sedieť pri stole (chrbát je rovný, nohy sú presne pod stolom, neklaďte lakte na stôl)
Kaša je chutná, hustá,
Tu je prázdny pohár.
Po raňajkách si deti umyjú zúbky, obsluhujúci čistí dráhu zdravia.
trávim v spálni prstová gymnastika "Moja rodina"
Masat: aktivovať reč deti, miesiť svaly rúk.
Venujte pozornosť vzhľadu deti.
Súvisiace publikácie:
« ranný odber v strednej skupine. Téma: "Zajačik a dni v týždni." Ciele; Upevniť vedomosti detí o názvoch dní v týždni, ich postupnosti.
Synopsa GCD „Prerozprávanie príbehu“ Tri medvede „pomocou techniky vizuálne modelovanie. Úlohy: 1. Naučiť deti prerozprávať samy.
Synopsa GCD o oboznamovaní detí s beletriou v strednej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie Súhrn GCD na oboznámenie sa s deťmi fikcia v strede predškolská skupina. Obsah programu: Upevniť vedomosti detí o.
Úlohy: Edukačné: - tvorte vzťažné prídavné mená od podstatných mien; - rozvíjať vizuálne vnímanie farby, veľkosti;
Synopsa GCD v strednej skupine detí s TNR "Poďme sa hrať." Obsah programu: Sociálno-komunikačný rozvoj: - prispievať k tvorbe emocionálne rozpoloženie rozvíjanie schopnosti empatie.
Súhrn zábavy pre deti v strednej skupine "Na návšteve k meninám" Ciele: Vychovávať prostredníctvom ekológie a folklóru morálne vlastnosti: benevolencia, ústretovosť, starostlivý prístup k milovanej osobe. Vychovaj.
Zhrnutie ranného skupinového stretnutia v strednej skupine Ciele a ciele: 1. Vytvorte emocionálnu náladu na celý deň – „uveďte tón“. 2. Vytvorte.
Synopsa režimového momentu v strednej skupine "Príprava na večeru, povinnosť v jedálni, obed."
Netkacheva Elena Sergeevna, vychovávateľka, MBDOU Materská škola č. 34 "Bell", Mozdok, Severné Osetsko-Alania.Popis materiálu: Ponúkam vám súhrn rutinnej chvíľky pre deti strednej skupiny (4-5 ročné) na tému "Príprava večere, služba v jedálni, obed." Tento materiál Bude to užitočné pre učiteľov strednej skupiny.
Vzdelávacie úlohy:
- vytvoriť si návyk na umývanie sa, umývanie rúk mydlom pred jedlom, po určitej postupnosti činností;
- zlepšiť zručnosti starostlivého jedenia: schopnosť prijímať potravu postupne, dobre žuť, jesť potichu, správne používať príbor, obrúsok, vypláchnuť si ústa po jedle;
- naďalej učiť deti samostatne vykonávať povinnosti obsluhy jedálne: starostlivo usporiadať nádoby na chlieb, držiaky na obrúsky, šálky, hlboké taniere, príbory;
- objasniť a rozšíriť slovnú zásobu na tému "Kuchársky riad";
- zlepšiť gramatickú štruktúru reč.
Vývojové úlohy:
rozvíjať: - pamäť, pozornosť, myslenie, reč;
- samostatnosť pri vykonávaní kultúrnych a hygienických zručností, pracovných činností.
Vzdelávacie úlohy:
vzdelávať: - schopnosť pokojne čakať na servírovanie ďalšieho jedla;
- zdvorilosť (schopnosť poďakovať za jedlo), potreba čistoty a presnosti.
Práca so slovnou zásobou:
aktivácia - hlboký tanier, plytký tanier, pohár, držiak na obrúsky, lyžice, vidličky.
obohatenie - príbor, servírovanie, chlebník.
Metodické techniky pri organizovaní režimových momentov:
1. Verbálne: pripomienky, pokyny, vysvetlenia, povzbudenie, rozhovor, otázky.
2. Vizuálne: prostriedky osobnej hygieny, zariadenia na podávanie.
3. Praktické: umývanie rúk, pracovné úkony v službe.
Vybavenie: mydlo, uteráky pre každé dieťa, obrus, príbor (lyžice, vidličky), riad (hlboký tanier, plytký tanier, pohár, chlebník), držiaky na obrúsky, obrúsky, poháre na ústnu vodu (pre každé dieťa).
Prípravné práce:
- Skúška riadu;
- Hádanie a učenie sa hádaniek o jedlách;
- Učenie sa riekaniek, prísloví;
- Čítanie rozprávky: K. Čukovskij "Fedorinov smútok";
- Didaktická hra: „Veľké - malé“, „Aké jedlá sú skryté?“ atď.
Priebeh režimnej chvíle:
Deti prídu z prechádzky, prezlečú sa, idú do umyvárne.
organizujem hygienické postupy po chôdzi postupne, v malých skupinách detí. Pripomínam deťom pravidlá správania sa v umyvárni - deti by nemali striekať vodu, mali by udržiavať poriadok a čistotu, po umytí rúk ihneď vypnúť vodu a nenechávať otvorené kohútiky.
Pripomínam vám pravidlá umývania:
Vychovávateľ: Poďme sa rozprávať o tom, ako si správne umývať ruky.
vyhrnúť si rukávy
otvorte vodovodný kohútik
mokré ruky vodou
vziať mydlo
napeniť na hustú penu
dôkladne opláchnite mydlom a vodou
zopnúť ruky
zatvorte vodovodný kohútik
osušte si ruky od vody uterákom
padacie rukávy.
Vychovávateľ: Aby sme sa nebáli mikróbov,
Je potrebné umývať často.
Umývajte si ruky iba mydlom
Aby ste boli vždy zdraví.
Tieto procedúry sa vykonávajú v pokojnom, priateľskom prostredí, ktoré zabezpečí dobrá nálada deti počas jedla.
Obsluha si umýva ruky medzi prvými; obliekli si zástery a čiapky a pod vedením pomocného učiteľa prestrieľali stôl.
Deti opúšťajú toaletu.
Vychovávateľ:Čo sme teraz robili?
deti: Umyli si ruky.
Vychovávateľ: Prečo si potrebujete umývať ruky? (odpovede detí)
Všetky choroby u detí
Z mikróbov, hovoria.
Aby ste boli vždy zdraví.
Musíme si umyť ruky mydlom!
Vychovávateľ: Kým naši obsluhujúci prestierajú stôl, my sa budeme hrať s vami.
Hra "Hádanky"
1. Nafukujem, nafukujem, nafukujem -
Už sa mi nechce byť horúco.
Veko hlasno zarachotilo -
Piť čaj! - Voda zovrela! (kanvica)
2. Na mojom tanieri
Loď sa plaví.
Miska s jedlom
posielam do úst. (Lyžica)
3. Ak je dobre naostrený,
Všetko ide ľahko, krája veľmi -
Chlieb, zemiaky, repa, mäso,
Ryby, jablká a maslo. (nôž)
4. Môže byť hlboký.
Je malicherná.
Nie je to však rieka. (doska)
5. Kanvica priateľka
Má dve uši
Varí kašu, polievku pre Juliu.
A jej meno je... (Pan)
6. Som plukovník medzi lyžičkami.
A moje meno je ... (Ladle)
7. Sestrička s okrúhlymi ušami
Čaj vám dá napiť. (Šálka)
Didaktická hra "Veľký - malý"
Tanier - tanier banky ...
Pohár - vedro na pohár ...
Podšálka, džbán...
Panvica… karafa…
Panvica… Hrnček…
Podnos… Váza…
Varná kanvica, misa...
Vychovávateľ: A ako môžete tieto predmety nazvať jedným slovom? (Stolový riad.)
Tu je veľká sklenená kanvica
Veľmi dôležitý ako šéf.
(Nafúknite líca, nohy na šírku ramien, ruky na opasku.)
Tu sú porcelánové poháre
Veľmi krehké, chudáčik.
(Drep, pravá ruka na opasku, ľavá spustená.)
Tu sú porcelánové tanieriky
Stačí zaklopať, rozbijú sa.
(Ruky do strán, otáčajúce sa na mieste.)
Tu sú strieborné lyžičky
(Stojte pokojne, ruky zovreté nad hlavou.)
Tu je plastový zásobník
Priniesol nám riad.
(Podajú si ruky a urobia kruh.)
Prstová gymnastika.
Raz, dva, tri, štyri - umývali sme riad:
Čajník, šálka, naberačka, lyžička,
A veľká naberačka.
Umyli sme riad
Dokonca ani pohár nerozbil
Ani vedro sa nerozbilo.
Nos kanvice zostal.
Lyžica ako zázrakom prežila.
Riad smelo umývame.
Keď je stôl prestretý, sprievodcovia prídu k deťom a oznámia im menu.
Konverzácia "Z čoho sa vyrába polievka?".
Vychovávateľ: Pripomeňme si pravidlá správania sa pri stole. Ako by ste sa mali správať pri stole?
1. Sadnite si za stôl len s čistými rukami.
2. Seďte vzpriamene a nekývajte sa.
3. Neklaďte lakte na stôl.
4. Nehovor s plnými ústami!
5. Neponáhľajte sa! Jedzte po malých kúskoch, jedlo dôkladne žuvajte so zatvorenými ústami.
6. Pri jedle nekrútite a nemávajte rukami.
7. Po dojedení si utrite ústa vreckovkou a vložte ju do pohára na špinavé vreckovky.
9. Povedzte "Ďakujem!"
Vychovávateľ: Výborne! Vidím, že poznáte pravidlá správania sa pri stole. Vstúpte a pokojne si sadnite, každý na svoje miesto.
Po umiestnení detí k stolom im prajem príjemnú chuť.
Vychovávateľ: Prajem vám dobrú chuť!
Všetci sedíme pri stole
Nehráme sa, jeme!
Pravidelne venujem pozornosť polohe detí pri jedle, individuálna práca upevniť zručnosti používania príborov.
Vychovávateľ: Chlapci, nezabudnite, že lyžicu nechávame v nej pravá ruka a chlieb vľavo. Sedíme rovno pri stole, chrbát je rovný, nohy sú tiež rovné, naša vidlička sa vždy „díva“ dole.
Počas jedla vediem individuálnu prácu s deťmi: chválim deti za presnosť, pomalosť, kultúrne zručnosti (používanie obrúska po jedle).
A tiež nastavím správny algoritmus akcií, ak vidím, že niekto je v niečom bezradný.
Vychovávateľ: Kuchár varil zeleninu v hrnci.
Dajte tam to najchutnejšie.
Mrkva, hrášok, zemiaky, kôpor
Naozaj sa chcú dostať do úst detí.
Neurážajme ich
A všetko, čo je na tanieri, sa zje.
Asistent učiteľa organizuje postupnú výmenu jedál.
Vychovávateľ: Vstávame od stola, potichu tlačíme stoličku a určite ďakujeme za chutnú večeru!
Deti, ktoré dojedli, vstávajú od stola, idú do umyvárne, aby vykonali kultúrne a hygienické procedúry: vypláchnuť si ústa, umyť si ruky.
Pomáham deťom pripraviť sa do postele (vyzliecť sa v určitom poradí, správne a úhľadne poskladať oblečenie).
Vytvorenie dennej rutiny v MATERSKÁ ŠKOLA- povinnosť vychovávateľa, ktorá je jednou z kritické aspekty v práci. Je dôležité pochopiť, že napriek tomu, že je to učiteľ a juniorský pedagóg produkovať kontrola režimových momentov v predškolskom výchovnom zariadení a sledovať ich dodržiavanie, nebude fungovať, keď si vytvoríte plán a denný režim sami.
Tvorba režimu v materskej škole podľa GEF
Úplne každá škôlka vzdelávacia inštitúcia má svoju štruktúru a režim. Denný režim sa vzťahuje na dieťa a pomáha vyvážiť zábavu bábätka na obdobie jeho pobytu v predškolskom zariadení. Všetky rutinné chvíle v škôlke sú verejné informácie, ktoré sú zverejnené na webovej stránke MŠ, informačné kútiky v skupinách.
Iba nie správny režim a možno ho zmeniť na základe nasledujúcich parametrov:
- Otváracie hodiny predškolského zariadenia vzdelávacia inštitúcia. V prvom rade sa pri plánovaní režimových chvíľ berie ohľad na čas práca predškolského vzdelávacieho zariadenia. Plánovanie dňa sa vypočítava na základe času začiatku prijímania detí pred zatvorením vzdelávacej inštitúcie.
- Veková skupina detí. Pre rôzne skupiny Rozvrhy detí sa môžu líšiť. To znamená, že deti mladších, stredných a starších skupín trávia deň rôznymi spôsobmi: niekde sa zvyšuje počet hodín spánku, niekde prechádzky alebo dostupnosť voľného času atď.
- Nútené úpravy súvisiace s prázdninami. Príprava detí na vystúpenia alebo matiné si vyžaduje od učiteľov a organizátorov viac času na nácvik, čo môže (dočasne alebo trvalo) ovplyvniť zostavovanie dennej rutiny.
- Prítomnosť ďalších typov odbornej prípravy a rozvoja na základe predškolských vzdelávacích inštitúcií. Niektoré sovietske alebo moderné materské školy majú špecializované učebne, bazény, hodiny herectva atď. Prítomnosť takýchto prídavkov môže ovplyvniť režimové chvíle v predškolskom výchovnom zariadení, ak to správa a oprávnené orgány okresného a mestského zastupiteľstva povolia.
- Regionálny alebo náboženský smer. Ruská federácia- veľká a mnohonárodná krajina so slobodou vierovyznania, preto by sme nemali zabúdať na náboženské spoločenstvá, v majetku ktorých môžu byť niektoré významné dodatočné pravidlá a požiadavky. Napríklad modlitby, pôst a tak ďalej môžu byť zahrnuté do denného režimu detí.
- Záhrady pre deti v ohrození alebo so zdravotným zaujatím. Materské školy pre deti so zdravotnými problémami zapájajú individuálne resp skupinové lekcie zabrániť vzniku chorôb, liečbe, včasnému vyšetreniu zdravotníckym personálom inštitúcie. Takéto akcie si vyžadujú organizácia režimových chvíľ v predškolskom vzdelávacom zariadení prispôsobené potrebám detí.
Ako všeobecný príklad môžete priniesť bežný denný režim strednej skupiny v niektorej zo štátnych materských škôl všeobecný typ:
|
Režimové momenty |
Trávenie času |
|
Príchod detí do škôlky, volna hra, samostatná činnosť |
|
|
Príprava na raňajky, raňajky |
|
|
Hry, samostatné aktivity detí |
|
|
Organizované detské aktivity, kurzy s odborníkmi 1 |
|
|
Návrat z prechádzky, samostatná činnosť |
|
|
Príprava večere, obed |
|
|
Príprava spánku, zdriemnutie |
|
|
Postupný vzostup, samostatná činnosť |
|
|
popoludňajší čaj 3 |
|
|
Hry, samostatné a organizované detské aktivity |
|
|
Príprava na prechádzku |
|
|
Poznámky: |
Ako vidíte na príklade, pracovná doba materskej školy je 7:00–18:00. to klasická schéma s tromi (štyrmi) jedlami, denný spánok, chôdza, hranie, učenie atď. V závislosti od typu škôlky, želaní a pokynov vedenia, času konania prípadných bezpečnostných momentov, ich počtu a poradia je možné meniť.
Nové kariérne príležitosti
Vyskúšaj zadarmo! Program "Strategické plánovanie a riadenie predškolských vzdelávacích inštitúcií" Na absolvovanie - diplom odbornej rekvalifikácie. Vzdelávacie materiály prezentované vo formáte vizuálnych poznámok s video prednáškami odborníkov, doplnené potrebnými šablónami a príkladmi.
Kto robí deťom denný režim
akýkoľvek režimové momenty v predškolských výchovných zariadeniach podľa GEF sú starostlivo navrhnutý a vyvážený systém, ktorý zohľadňuje úroveň aktivity a vývoja dieťaťa v určitom veku. Vyvinuté všeobecný systém režime psychológmi, poprednými pedagógmi, lekármi, špecialistami v vzdelávanie detí, odborníci na výživu atď. Taktiež prípadné pravidlá a režimy sa schvaľujú samostatne na úrovni štátu, kraja, mesta a okresu. V právnej rovine možno povoliť úpravu režimu len najvyšším riadiacim orgánom a správe materskej školy. Nezávisle zmeniť a radikálne prepracovať režimových procesov v materskej škole učiteľ nemá nárok.
Treba si uvedomiť, že pomerne často sa právna oblasť tejto problematiky zásadne líši od reality. Často sa môžete stretnúť so situáciami, keď sa začiatok režimu dieťaťa posunie vinou rodičov, čo učiteľka nevie ovplyvniť.
Najjednoduchší príklad: rodičia alebo opatrovníci žiakov ignorujú začiatok pracovného dňa o 7:00, na ktorý je už naplánovaný príjem práce a zostavený rozvrh. Meškanie len o hodinu si od učiteľa vyžaduje drastické opatrenia na preplánovanie a zmenu režimu. Po odložení začiatku dňa o pol hodiny alebo hodinu musíme znížiť ďalšie povinné postupy: hry, cvičenia, prechádzky atď.
Žiaľ, štát neupravuje otázku zmeny rozvrhu a režimu, čo učiteľom komplikuje prácu. Avšak, ciele a ciele režimových momentov v predškolských výchovných zariadeniach, upravené pre nedodržiavanie pravidiel rodičmi sa nemenia. Situáciu môže ovplyvniť iba administratíva predškolský, ale prakticky nemá zmysel robiť vážne opatrenia.
Ako zvyknúť dieťa na režim
Prácu na vytváraní režimových chvíľ majú na starosti nielen vychovávatelia, ale aj rodičia. Učiteľ musí rodičom sprostredkovať potrebu správne naplánovaného dňa, pretože režim je disciplinárne opatrenie, ktoré nemožno zanedbať. Dieťa musí dodržiavať režim dňa ako v škôlke, tak aj doma, cez víkendy aj v domácnosti prázdniny bez akejkoľvek výnimky. AT nízky vek hlavné režimové momenty v materskej škole umožňujú formovať zodpovednosť dieťaťa, jeho predispozíciu k rozvrhu, povinnostiam a iným veciam.
Pre pedagógov môže byť ťažké vytvoriť optimálne podmienky pre normálne vnímanie režimu žiakmi. V prípade ťažkostí by ste nemali utekať o pomoc k administratíve alebo psychológom. Hlavná vec je správne pripraviť dieťa na nadchádzajúcu akciu. Množstvo učebných pomôcok a techník naznačuje, že pre dieťa je najlepšie vnímať akékoľvek povinnosti v herná forma. Ideálna možnosť vyvinie sériu hier alebo riekaniek, ktoré uľahčia učenie a zvykanie si na režim. Zvážte režimové chvíle v škôlke v podobe tabuľky, cieľa ktoré naučiť dieťa nielen systematické vykonávanie akcií, ale aj zamerané na správne prevedenie tieto povinnosti.
|
Režimový moment |
Umelecké diela |
|
|
Ranné cvičenie |
Nabíjame |
Silné deti |
|
umývanie |
Musím sa umyť |
Vieme, vieme, áno, áno, áno |
|
Voda, voda, |
Squish-squish hands, |
|
|
Stravovanie |
Nastal čas večere |
Oh, dobre, dobre, dobre |
|
Na sporáku bola kaša. |
Zrelé, červené, sladké jablko |
|
|
Obliekanie |
Naša Masha je malá, |
Jeden dva tri štyri päť, |
|
ktorým sa |
Ay, lyuli, lyulenki, |
Oh lyuli, oh lyuli, |
|
Ahoj, čau, čau, čau, |
Sivá mačka, biely chvost |
|
|
Ach, zlatíčka, zlatíčka, |
Mačky, mačiatka chodia po sporáku, |
|
|
Prebudenie |
Slnečné vedro! |
Sivá mačka sa posadila |
|
Na prechádzku |
Veľké nohy |
Katya, Katya je malá, |
|
Pozorovania počas chôdze |
Slnečné, vedro, |
dážď-dážď, |
|
Ako na lúke, lúke, |
Dážď, dážď, počkaj |
|
|
Ako naša mačka |
Snehuliak sedel na konári, |
|
|
Tráva je zelená |
Slnko sa pozerá z okna |
|
|
Kto mňaukal pri dverách? |
Sneh, sneh sa točí |
|
|
Som veselý vrabec |
Dážď, dážď, viac zábavy |
|
|
Slimák, slimák, |
Prehltni, prehltni, |
|
|
Ty, rowan |
Ach ty, dúhový oblúk, |
|
|
Ghoul, holubi ghoul, |
včela, včela, |
|
|
Ako na kopci - sneh, sneh! |
Hrdličky, hrdličky |
|
Podobný režimové momenty v druhom juniorská skupina jedna zo štátnych materských škôl umožnila dieťaťu sústrediť sa na nadchádzajúcu akciu a výrazne zvýšila návyk nových detí na režim. Rýmy si deti ľahko zapamätajú a potešia rodičov a učiteľ môže pokojne viesť plánované hodiny podľa rozvrhu bez toho, aby ho rozptyľovalo ďalšie vysvetľovanie potreby nadchádzajúcej alebo prebiehajúcej akcie.
Druhým, nemenej obľúbeným a pohodlným spôsobom, ako môže učiteľ naučiť dieťa vykonávať systematické rutinné povinnosti, je hravou formou používať špecializované vybavenie. Uvažujme ako príklad režimové momenty v strednej skupine podľa GEF v tabuľke s názvom režimu a verejným inventárom:
|
|
|
Vybavenie |
|
|
Úvodná časť |
Učiteľ odvedie deti do skupinovej miestnosti.
|
|
Hlavná časť |
V umyvárni.
Deti v skupinách po 2 idú k umývadlám a začínajú si umývať ruky.
Tiež uterák.
A, samozrejme, voda.
Pamätajte na pravidlo:
|
|
Záverečná časť |
B: Ukáž ruky. Akí ste všetci čistí a krásni! Teraz môžeme ísť na večeru. |
