Patriotski odgoj djece. Metodička literatura

Pregled:

TOOLKIT

"SISTEM PATRIOTSKOG VASPITANJA ŠKOLARA"

Uvod

§1. Proučavanje istorije rodnog kraja

1.1. Konferencija za novinare "Kako ste veterani?"

1.2. Književno-umjetnička kompozicija "Slava tebi, Staljingrad!"

1.3. Lekcija o braniocu otadžbine

1.4. Lekcija o hrabrosti "O hrabrosti, o podvigu, o slavi"

§2. Proučavanje simbola Rusije

2.1. Nastavni sat „Usmeni časopis. Lekcija o ruskom državljaninu»

2.2. Lekcija o ruskom državljaninu

2.3. Lekcija o ruskim simbolima

2.4. Usmeni časopis "Stranice vatrenih godina"

§3. Formiranje aktivnog građanstva

3.1. Spor "Koju korist mogu donijeti svojoj domovini?"

§4. Rad sa javnošću i roditeljima

4.1. Književni salon "Soul Frank Diary"

4.2. Svečani koncert posvećen Majčinom danu "Zauvek ćemo slaviti ženu koja se zove majka"

Zaključak

UVOD.

Decenijama je rad patriotskog vaspitanja školaraca bio poveren na „ramena“ dečijih javnih organizacija. A sada ih nema. Kako odgajati djecu u takvim uslovima? Šta treba da rade razredne starešine? Zašto voditi momke?

Mislim da je potrebno tražiti takve oblike rada u kojima bi studenti mogli da ostvare svoje potencijale. Takvi oblici koji vam omogućavaju da ujedinite momke, pripremaju ih za aktivno sudjelovanje savremeni život da postanu pravi građani Rusije.

Međutim, nova generacija mladih odrasta na američkim akcionim filmovima i azijskim drogama. Narkomanija i maloljetnička delikvencija su u porastu, svaki treći regrut je nesposoban za vojnu službu iz zdravstvenih razloga, a većina mladića jednostavno ne želi služiti domovinu.

Danas, više nego ikad, važno je oživjeti patriotsko vaspitanje u školi, usaditi kod učenika osjećaj istinskog patriotizma kao duhovne, moralne i društvene ličnosti, formirati mladu osobu sa civilno aktivnim, društveno značajnim osobinama koje može pokazati. u stvaralačkom procesu iu onim aktivnostima koje su povezane sa zaštitom ruskih granica.

Izvanredni ljudi naše zemlje u prošlosti su patriotizam smatrali osnovom čovjekovog duhovnog života, njegove želje za prosperitetom. „Pravi čovek i sin otadžbine“, pisao je Radiščov, „jedno su te isto“. Zaista, svaka plemenita osoba je duboko svjestan svog krvnog srodstva, svoje krvne veze sa Otadžbinom.

Govoreći o važnosti patriotskog odgoja u seoskoj školi, ne može se ne citirati riječi KD Ushinskog: „Kao što nema osobe bez ponosa, tako nema osobe bez ljubavi prema otadžbini.

Trenutno država i Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije poduzimaju mjere za oživljavanje sistema patriotskog obrazovanja djece i adolescenata.

Na osnovu toga, cilj mog obrazovnog rada sa studentima je obrazovanje građanina i patriote Rusije; stvaranje uslova za formiranje učenika – građanina koji voli svoju porodicu, školu, selo, zavičaj, kulturne i moralne ličnosti.

U skladu sa postavljenim ciljevima, gradim sistem vaspitno-obrazovnog rada u nekoliko oblasti:

I. Proučavanje istorije zavičajnog kraja;

II. Proučavanje simbola Rusije;

III. Formiranje aktivnog građanstva;

IV. Rad sa javnošću i roditeljima.

Patriotski odgoj učenika je organizovan i kontinuiran proces. Ovaj rad se mora izvoditi sveobuhvatno, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike učenika, koristeći učioničke i vannastavne oblike rada.

Sistem patriotskog vaspitanja može se predstaviti na sledeći način:

I. Proučavanje istorije rodnog kraja:

Pretraga i kreativni rad;

Susreti sa sunarodnicima veteranima;

Lekcije hrabrosti, lekcije branitelja otadžbine.

II. Proučavanje simbola Rusije:

usmeni časopisi;

Lekcije "Ja sam državljanin Rusije";

Dizajn sklopive knjige "Simboli Rusije".

III. Formiranje aktivnog građanstva:

Škola "Nauči da učiš";

sporovi;

Subbotnik;

Labor landings;

Učešće u nastavi i školskim poslovima.

IV. Rad sa javnošću i roditeljima:

Učešće na takmičenjima;

Memorijski satovi;

roditeljski sastanci;

Zajedničke aktivnosti sa roditeljima;

Konferencije za novinare sa veteranima Drugog svjetskog rata.

§1. Proučavanje istorije rodnog kraja.

Ljubav prema domovini manifestira se kod svake osobe pojavom osjećaja vezanosti za mjesta gdje je rođen i s kojima ima živopisna emocionalna iskustva.

Proučavanje istorije rodnog kraja, njegovih borilačkih tradicija od strane studenata najvažniji je pravac u radu patriotskog vaspitanja. Ovdje pripada posebna uloga vojne istorije, u dodiru sa kojima se učenici pridružuju podvigu sunarodnika, uče na herojskim primjerima velikih predaka nesebičnog služenja Otadžbini.

U tom pravcu provode se sljedeće aktivnosti:

Proučavanje istorije male domovine, istorije rodnog grada, sela: izleti do spomen-kamenja vojne slave Volgogradske oblasti (izlet u Mamajev Kurgan i poseta panorami "Staljingradska bitka"); usmene časopise „Stranice vatrenih godina“, „Ponosan sam na tebe, rodna moja!“;

Proučavanje života i podviga branitelja otadžbine (uključujući heroje-sunarodnike): zbirka materijala o podvizima ljudi tokom Drugog svjetskog rata; književno-umjetnički dnevni boravak "Za vas, veterani!"; susreti sa sunarodnicima veteranima; lekcije hrabrosti "Šta ja znam o ratu"; lekcije branitelja otadžbine; debate “Kako zaštititi čast od malih nogu”; takmičarski programi "Naprijed, momci!"; tragački i kreativni rad "Nepoznati vojnik"; "Dan ruskih tradicija";

Učešće učenika na konkursima kreativnih radova na patriotska tema: konkursi eseja „Volim te, domovino moja!”, „Priroda hvali hrabrost ruskog vojnika”; izdanja novina "Pravi branioci otadžbine".

Dakle, u procesu raznovrsnih i sadržajnih aktivnosti, učenici formiraju živopisne ideje o patriotskoj osobi, pravom građaninu Rusije.

Konferencija za novinare "Kako živite, veterani?".

Svrha: voditi dijalog između veterana i učenika srednjih škola.

Vodeći. Danas smo se okupili sa vama da razgovaramo o onima bez kojih, možda, danas ne bi bilo. Ali prvo okrećemo stranice našeg usmenog časopisa.

Prvi čovječe. Otadžbina je zavičaj za svakog čoveka, darovana mu sudbinom, koju su mu zaveštali njegovi preci. Ruski narod je oduvek nastojao da zaštiti svoju domovinu. Nije slučajno da se ljudi u teškim, kritičnim trenucima svog života prisjećaju mjesta u kojem su rođeni, gdje su proveli djetinjstvo, odnosno svoje male domovine, kao dijela velike Otadžbine.

Drugi tip.

Neograničeno prostranstvo polja,

Vitke breze s bijelim deblom,

poplave rijeka,

Stepa je ogromno prostranstvo.

To je Rusija.

Gledaš u vedro plavo nebo.

Šetnja šumskim stazama

Sjediš pored hladne rijeke.

A ovo je Rusija.

Treći čitalac.

Drevni zidovi Kremlja

Sjaj kupola nad hramovima,

Život je prošlost.

A ovo je Rusija.

majčine ruke,

Pjesme na tvojoj kolevci

Mirisni hleb na stolu.

Ovo je takođe Rusija.

Četvrti momak. Svaku osobu koja voli svoju domovinu dirne i uzbuđuje naša jednostavna i iskonska ruska priroda, puna poezije i šarma. Zavičajni krajevi, čak ni bogati, lijepi su nama, ljudima koji nastanjuju Rusiju.

(Izvodi se pjesma „Otkud otadžbina počinje“).

Peti momak.

sveta zemlja moje zemlje,

Dok seda majka ljubi sina,

Kad se vrati iz rata.

Zelim da poljubim rodnu zemlju,

Dok je sunce ljubi ujutru

Dok barjak ljubi vojnike na vjetru,

Zakleti se da nećeš odustati.

Šesti tip. Svaki narod naše zemlje je jedinstven, ima svoje nacionalne karakteristike. Ruski narod nastoji da živi u prijateljstvu sa drugim narodima. Ruski narod odmah odgovara na svaku nesreću bratskih naroda, uvijek je spreman pružiti nezainteresovanu pomoć.

(Zvuči pjesma “Volim te živote”).

Sedmi momak. Tokom mnogo vekova, ruski narod je više puta morao da brani slobodu i nezavisnost svoje domovine.

Neprijatelji su vam prijetili više puta.

Bio si pometen - nisi se usudio,

ljubavi moja, zemljo ruska,

Nisu te mogli slomiti.

Bio si zgažen - ne zgažen.

Bili ste spaljeni - ne spaljeni.

Sa vama smo sve iskusili

I više nego što su mogli.

Pobjeda u Drugom svjetskom ratu bila je posebno skupa za naš narod.

Osmi momak. Rat je trajao 1428 dana, skoro 4 godine. Bile su to godine uskraćenosti, tuge, teškog rada. Razoreni gradovi, sela, spaljena žitna polja, pokidani snovi i nade sovjetskog naroda. Ujedno, to su bile godine hrabrosti, nesebične ljubavi prema domovini.

(zvuči pjesma "Dan pobjede")

Vodeći. Među našim gostima su veterani Velikog domovinskog rata (predstavlja goste).

Počnimo konferenciju za štampu. Naši momci su pripremili pitanja na koja bi željeli dobiti odgovore.

1 student.

Vojni pesnik je napisao ove redove:

Sa sedamnaest godina

Ušao sam u formaciju vojnika.

I svi kaputi su sivi

Svi imaju jedan kaput.

Reci mi koliko si imao godina kada si otišao na front?

2 student. Svako od nas u dubini srca osjeća ranu nanesenu našoj domovini. A šta ste osećali kada je nacistička Nemačka izdajničko napala našu zemlju?

3 student. Zapamtite tajming:

možeš li mi reći o tome,

U kojim godinama ste živeli?

Kakva nemerljiva težina

Na ženska ramena lezi!

Molim vas zapamtite to strašno vrijeme. Šta ste tada osećali, kakva osećanja?

4 student. K. Simonov ima sljedeće redove:

I u kratkom trenutku morate se sjetiti

Pamtićete ne veliku zemlju,

Šta ste putovali i saznali.

Takvu domovinu ćeš pamtiti,

Šta ste videli kao dete.

Sveta osveta nas vodi u krvavu bitku,

Tako da ćemo pobediti, drugovi, u borbi.

Za gradove i sela ruske slave,

A za Rusiju - njihovu domovinu.

Jeste li ikada imali trenutaka kada ste se prisjetili rodnog kraja.

Koju borbu najviše pamtite?

5 student. Reci mi, kakve su te povrede natjerale da privremeno napustiš redove i zaliječiš rane?

6 student. Reci mi koje si pesme pevao na frontu? (učenici zajedno sa veteranima pevaju pesmu ratnih godina)

7 student. Reci mi, da li je bilo teško potisnuti strah u bitkama? Kako si to uradio?

8 student.

Vojnici su se vraćali iz rata.

Na željeznicama zemlje.

Danonoćno su ih prevozili vozovi.

Njihove gimnastičarke bile su prekrivene prašinom.

A znoj je još slan

U ovim danima beskrajnog proljeća.

Gdje ste se vratili nakon rata i ko vas je upoznao?

9student.

Otadžbina, surova i slatka, pamti sve žestoke bitke.

Nad grobovima rastu gajevi,

Slavuji veličaju život noću.

Recite mi, jeste li uspjeli posjetiti mjesta na kojima ste se borili nakon rata?

10 student. Jeste li imali prijatelje na frontu? Kakva je njihova sudbina?

11 učenika.

Nosite medalje.

I praznicima i radnim danima.

Na strogim tunikama

I trendi jakne.

Nosite medalje,

Da svi ljudi vide.

Ti koji si izdržao rat

Na sopstvenim ramenima.

Recite nam koja vam je nagrada posebno draga? Za šta si ih dobio?

12 student. Postoje spomenici, obelisci, spomenici. Ljudi idu kod njih da odaju sjećanje na mrtve. Vjecna uspomena herojima! Odajmo im počast minutom šutnje.

(minut šutnje)

Vodeći. Dragi veterani! Hvala vam na onome što ste učinili za nas, što ste došli kod nas i odgovorili na pitanja momaka. Prihvatite naše skromne današnje suvenire.

Želim našu planetu

Djeca nikada nisu bila tužna.

Da niko ne plače, da se ne razboli,

Kad bi samo zazvonio naš dječji hor.

Tako da su sva srca zauvijek povezana

Dobro da svi nauče.

Da planeta Zemlja zaboravi

Šta je neprijateljstvo i rat.

(Svi učesnici konferencije za novinare pevaju pesmu o ratu)

Književno-umjetnički sastav

"Slava tebi, Staljingrad!"

Sala je svečano uređena. Zvuči pjesma „U Volgogradu raste breza“ u izvedbi L. Zykine (muzika G. Ponomarenko, tekst M. Agashina).

Vodi na pozornici, čovječe.

Reader. (Čita pjesmu M. Agashine "Drugi februar")

U svoje vreme - ni prekasno ni prerano -

Doći će zima, zemlja će se smrznuti.

A ti u Mamaev Kurgan

Dođite 2. februara.

A tamo, u onom mraznom,

Na toj svetoj visini

Ti si na krilu bijele mećave,

Spusti crveno cveće.

I kao da prvi put primjećujete

Šta je to bilo, njihov vojnički način!

Februar - februar, mjesec vojnika,

Mećava u lice, sneg na prsa.

Proći će sto godina i stotinu snježnih oluja.

I svi smo im dužni.

februar - februar. Mesec vojnika

Karanfili gore u snijegu.

Voditelj 1. Postoje događaji koji se nakon decenija brišu iz pamćenja ljudi i postaju vlasništvo arhiva. Ali postoje događaji koji sa svakom novom deceniju dobijaju besmrtnost. Takvi događaji uključuju bitku za Staljingrad.

Voditelj 2. Prije 65 godina, 2. februara, bila je to dugo očekivana i radosna pobjeda za branioce Staljingrada, za cijeli sovjetski narod.

Voditelj 1. Svi, mladi i stari, branili su svoj rodni grad, jučerašnji školarci postali su vojnici.

Čitalac izvodi pjesmu A. Surkova "Branilac Staljingrada".

Voditelj 2. Odbrana Staljingrada koštala je Rusiju velikih žrtava i velikog krvoprolića. Među braniocima Staljingrada bila su djeca - mladi pioniri.

Dramatizacija “Mali heroji” (5. razred)

Voditelj 1. Prvi učitelj će pričati o tome kako su se borili branioci Staljingrada.

Čitalac izvodi pjesmu V. Firsova "Prvi učitelj"

Voditelj 2. U tim teškim danima odbrane Staljingrada, naši slavni mladići i djevojke ne samo da su znali pobjeđivati, zalagati se za svoju domovinu, već su u rijetkim trenucima zatišja znali i da se opuste.

Grupa devojaka izvodi ples Katjuše.

Izvode se vojničke večere.

Voditelj 1. Požutjeo od vremena, a možda i od suza, trouglova slova i frontalnih fotografija. Bili su tako potrebni. Kao najskuplje relikvije, čuvaju se u porodicama boraca, majki i udovica boraca koji se nisu vratili iz rata.

Dramatizacija priče Ju. Jakovljeva "Relikvija".

Voditelj 2. U tim dalekim danima staljingradske svakodnevice, svi su imali jednu veliku riječ u srcu: Staljingrad.

Voditelj 1. Bilo je nemoguće preživjeti strahote rata bez vjere u pobjedu, bez nade i ljubavi.

Čitalac izvodi pesmu K. Simonova "Čekaj me".

Voditelj 2. Branioci Staljingrada se sjećaju dana kada je svijet čuo poruku: Rusi kod Staljingrada su krenuli u ofanzivu, odveli naciste u obruč, cijelu vojsku feldmaršala Von Paulusa.

Voditelj 1. Iz izvještaja Sovjetskog informacionog biroa od 2. februara 1943.: „Danas, 2. februara, završena je likvidacija nacističkih trupa opkoljenih u Staljingradskoj oblasti“ 2. februara 1943. istorijska bitka kod Staljingrada završio potpunom pobjedom naših trupa.

Voditelj 2. Danas saginjemo glave pred milionima mrtvih branilaca Staljingrada. Vječna im slava! Vjecna im pamjat!

Ples "Svijeće"

Voditelj 1. Danas na geografskoj karti Rusije ne postoji takav grad - Staljingrad, ali postoji grad koji je upio tradiciju Staljingradara: grad heroj Volgograd. Volgogradska zemlja je herojska, sveta zemlja.

Vodstvo 2.

Potomak! Izgledam ponosno

Na slobodnim stepama zemlje,

Setite se kako se branila čast,

Neustrašivi sinovi!

Osnovci izlaze na scenu.

Izvodi se pjesma "Solarni krug".

Svi učesnici izlaze na scenu koncertni program, otpjevajte posljednji refren pjesme.

Vodeći. Želimo vam svima sreću, zdravlje, mirno nebo! Hvala vam na pažnji!

Pouka branioca otadžbine.

Dizajn časova: praznični plakati, izložba knjiga „Vaši branioci“, portreti istaknutih ruskih komandanata: A. Nevskog, A. Suvorova, M. I. Kutuzova.

Na takmičenju učestvuju dječaci iz razreda.

Žiri: Djevojčice određuju pobjednika.

Zvuči husarski marš A. Petrova „O siromašnom husaru“.

Voditelj 1. Od pamtivijeka, ruski vojnik je stajao na straži svijeta, čuvajući granice svoje rodne zemlje. Ko zna velike događaje ruske vojne istorije - Ledenu bitku, Kulikovsku, Poltavsku, Borodinsku!

Voditelj 2. Rusija je ponosna na svoje velike komandante: A. Suvorova, M. Kutuzova, G. Žukova, koji su doneli slavu ruskom oružju.

Olovo 3. Na današnji dan veličamo ratnike – branioce. Ali i naši momci će uskoro, nakon završene škole, u vojsku, postaće vojnici.

Prva tura. “Teško za naučiti, lako se boriti”

(Zvuči pjesma „Vojnici, djeco hrabri“).

Voditelj 1. Vojnik treba uvijek biti spreman da ustane u uzbuni. Sada će naši mladići pokazati svoju sposobnost, za nekoliko sekundi će obući vojne uniforme.

(Svaki od članova tima mora nositi tuniku, čizme i gas masku)

Rezultati: riječ žirija.

Voditelj 2. Svi znaju riječi A. V. Suvorova: "Vojnik koji ne sanja da postane general je loš", a kakav je general bez komandnog, dobro postavljenog glasa?!

(Učesnici se naizmjenično ponašaju kao komandanti vojne jedinice: Pozdravite „vojnike“ i dajte komande „Pažnja!“, „Nadesno“, „Uokolo“)

Rezultati: riječ žirija.

Druga runda. “Naša slava će biti vječna”

Voditelj 3. Da, naši heroji su jaki! Ali takođe su jaki u inteligenciji, domišljatosti, erudiciji. Ne vjerujete? Hajde da proverimo!

Voditelj 1. Hajde da vidimo kako naši hrabri ratovi poznaju istoriju ruske vojske, ruskog oružja.

(Muzika zvuči „Ustani, Rusi!“)

Voditelj 2. (Postavlja pitanja za kviz)

Kako su se zvali prvi ruski ratovi? (Družinniki)

Kako se zovu poznati ruski komandanti i vojskovođe. (A. Nevski, D. Donskoy, A. Suvorov, M. Kutuzov, F. Ushakov)

Kome ruskom komandantu pripadaju riječi: "Umri sam, ali spasi svog druga"? (A. Suvorovu)

Navedite vrste oštrih oružja. (Vrh, mač, sjekira, mač, sablja, dama, bodež, nož, bajonet)

Koji vojni činovi postoje u modernoj vojsci? (redovnik, kaplar, poručnik, narednik, general, maršal, itd.)

Kako su ljudi zvali "BM - 13" ("Katyusha")

Imenujte gradove - heroji Rusije. (Moskva, Sankt Peterburg, Volgograd, Kijev, itd.)

Imena kojih zapovednika Velikog Otadžbinski rat Ti znaš? (Žukov, Malinovsky, Vasilevsky, Konev)

Kako se zove zgrada u kojoj žive vojnici? (kasarna)

Koje kape nose vojnici? (Kapa, ​​Pilotka, Kaciga)

Rezultati: riječ žirija.

Treća runda. "I glavna stvar za vojnika..."

Voditelj 3. Lako je služiti vojniku ako zna da ga negdje čeka voljena djevojka. Čekam, pišem pisma. Fotografija njenog vojnika koju uvek nosi u džepu svoje tunike, blizu srca...

Voditelj 1. I stojeći na svom mjestu, sanja da je upozna. I šta će joj reći?

Voditelj 2. Junaci poznatih književnih djela pomoći će mu da pronađe prave riječi.

(Postoji konkurs za čitanje monologa o ljubavi ili konkurs za pisanje apela prijatelju)

Rezultati: riječ žirija.

Voditelj 3. Dakle, naše takmičenje je privedeno kraju. Svim momcima, budućim vojnicima, čestitam Dan branioca otadžbine. I neka na štitovima naših vojnika uvijek bude moto: „Čast i domovina iznad svega“.

Žiri sumira rezultate takmičenja.

Uručenje poklona, ​​cvijeća i osmijeha.

Lekcija hrabrosti "O hrabrosti, o podvigu, o slavi."

Na globusu si - siguran sam - glavni

Zar da zaboravim gorčinu tuge i bola,

Na rubu gdje Volga lako teče,

Gledanje u svijet daleko, daleko

Voditelj: Draga djeco! Dragi veterani Velikog Domovinskog rata! U kalendaru postoje datumi koji su zauvek upisani u herojsku hroniku naše zemlje. Jedna od njih je bitka za Staljingrad, koja je trajala od 17. jula 1942. do 2. februara 1943. godine. Bitka kakva nijedna u istoriji ratova.

Zvuči audio zapis pesme "Sveti rat" (muzika A. Aleksandrov, tekst V. Lebedev-kumach).

Prvi čovječe. Za mjesec dana teških borbi, neprijatelj je napredovao 70-80 kilometara. Staljin je 28. jula 1942. potpisao čuvenu naredbu Narodnog komesara odbrane broj 227 „Ni korak nazad!“. U njemu je posebno naglašeno: „...ovo bi sada trebao biti naš glavni poziv. Moramo tvrdoglavo braniti svaki komadić sovjetske zemlje do posljednje kapi krvi i braniti ga do posljednje prilike.

Dana 23. avgusta, njemački tenkovi su provalili u Staljingrad. Istog dana bombardovan je iz vazduha. Grad je izgledao kao živi pakao.

Drugi tip. Plamen požara popeo se nekoliko stotina metara. Fašistički avioni leteli su iznad njih. Ne samo zemlja, nego i nebo zadrhtalo je od eksplozija. Oblaci dima i prašine bole me u očima. Zgrade su se srušile, zidovi pali, gvožđe se iskrivilo.

Odlučeno je da se grad zadrži po svaku cijenu. Svaka kuća se pretvorila u tvrđavu. Tuče je bilo na svakom spratu. Svaki podrum. Svaki zid. Svaka ulica.

Prvi čovječe. Nemoguće je ne biti zadivljen hrabrošću ljudi koji su se borili u monstruoznom haosu vatre i usijanog metala, kada se zemlja bukvalno podigla. U bici na Volgi učestvovali su i naši sumještani. Pozvali smo ih na lekciju o hrabrosti. Evo ih:

(uz aplauz čitalac imenuje pozvane veterane Velikog Domovinskog rata)

Vodeći. Prije 63 godine, ruske trupe su pobijedile kod Staljingrada. Ali sjećanje ponekad vrati veterane u dane tog strašnog rata. Sanjaju tutnju pušaka, lica saboraca, čiji su grobovi razasuti po cijeloj našoj zemlji.

Uz nas danas žive i rade bivši frontovci i oni koji su kovali pobedu u pozadini. To su skromni ljudi koji nisu mislili da čine podvig. Pošteno su ispunili svoju vojničku dužnost, dužnost sina i kćeri, dužnost građanina svoje domovine. Cijeli život ovih ljudi tokom Velikog Domovinskog rata postao je simbol hrabrosti, otpornosti, nesebičnosti.

Zvuči audio zapis pjesme “Treba nam jedna pobjeda” (B. Okudžava).

Vodeći. Strana prva. Narednik Nikolaj Fedorovič Kurkin.

Prvi čovječe.

Kod Staljingrada, stvari u bitki su grozničave

Protegnuta u večnost krvavim sjajem,

I, osetivši smrt, neprijatelj je pobegao od nas,

Uspavan od strane naše desne puške.

A. Tvardovsky.

Počeo je Veliki Domovinski rat i Nikolaj Fedorovič je pozvan u vojsku. Završava u vojnoj školi za obuku i osmatranje, gdje su obučavani vojni obavještajci. Nakon diplomiranja nagrađen je vojni čin vodnik, upisan je u 393. specijalni izviđački puk, koji je bio na raspolaganju štabu Vrhovne komande. Ovaj puk je izvršavao posebne zadatke, pa je Nikolaj Fedorovič bačen u najopasnije sektore fronta. Godine 1942. učestvovao je u odbrani Moskve, te je iste godine počela velika bitka za Staljingrad. Puk Nikolaja Fedoroviča bio je dio Donskog fronta, pa je morao znati gorčinu povlačenja. Ali 19. novembra 1942. počela je sovjetska kontraofanziva kod Staljingrada. Nikolaj Fedorovič je kao dio svog puka učestvovao u oslobađanju grada Kalach-on-Donu, koji je postao epopeja velike bitke za Staljingrad. Prilikom probijanja blokade Lenjingrada, teško je ranjen, nakon bolnice učestvovao je u oslobađanju Talina. Za sve to vrijeme morao je više puta ići iza neprijateljskih linija kako bi uhvatio zarobljenike - "jezike", kao i učestvovao u raznim obavještajnim operacijama. Za učešće u Velikom otadžbinskom ratu, Nikolaj Fedorovič je odlikovan Ordenom Domovinskog rata II stepena. Demobilisan decembra 1946. godine dolazi u naše selo, gde počinje radnu aktivnost na njegovom obnavljanju. „Radili smo mnogo, od zore do sumraka, sedam dana u nedelji, podigli državni farmu Dobrinski. Nikolaj Fedorovič je radio kao poljoprivrednik, postao je glavni agronom državne farme, radio je kao upravnik drugog odjela i bio na drugim pozicijama. Dakle, svojim herojskim djelom doprinio je istoriji naše zemlje i sela Verkhnedobrinskoye.

Audio snimak "Nema nepoznatih vojnika" (G. Gladkov)

Vodeći. Strana druga. Neverovatan put Nikolaja Paklina.

Drugi tip.

Rok je prošao, uzmi pušku.

Obriši znoj sa lica.

I hodajte bez zaustavljanja

Do pobjede, do kraja.

A. Tvardovsky.

U septembru 1940. Nikolaj Makarovič je pozvan u vojsku. Poslat je u Zapadni specijalni vojni okrug kod grada Bresta. Nakon vojne obuke dobija čin vodnika. U noći 22. juna 1941. godine bio je stražar u svojoj jedinici. Vjerovatno mu je to spasilo život, budući da su nacisti počeli granatirati sovjetske jedinice, uslijed čega su poginule gotovo sve kolege Nikolaja Makaroviča. Čudesno preživjevši prve dane izdajničkog napada neprijatelja, on je, zajedno sa trojicom preživjelih drugova, tajno krenuo na istok. I tek nakon pola od lutanja stigli su do grada Yeink, gdje su ih dočekali partizani. Nakon pažljivih provjera, Nikolaj Makarovič postaje partizan, stalno sudjelujući u potkopavanju neprijateljskih ešalona. Tako su on i njegova grupa izbacili iz kolosijeka tri fašistička ešalona, ​​dok su neprestano potkopavali ruševine, sprečavajući neprijatelja da prebaci pojačanja na front, uključujući i tokom Staljingradske bitke. Nikolaj Makarovič je učestvovao u napadu na neprijateljska vozila, u neutralisanju policajaca i žandarma. On je imenovan za vođu odreda, kombinujući to sa položajem mitraljeza. Od kraja 1943. postao je redovni sovjetski vojnik, upućen u saperski bataljon 356. streljačke Kašinkovićeve divizije, jer je imao rudarske sposobnosti. Učestvuje u oslobađanju Zapadne Belorusije, Letonije, Varšave. Komanda ga je više puta odlikovala za odličnu službu. Nikolaj Makarovič imenovan je na mjesto komandira voda. Poslednji dani ratovi su za njega postali učešće u zauzimanju Berlina. Nikolaj Makarovič proslavio je Dan pobjede u poraženom Berlinu. Za učešće u Velikom otadžbinskom ratu odlikovan je ordenom "Crvene zvezde", "Crvene zastave", "Otadžbinskog rata" drugog stepena; medalje - "Za oslobođenje Varšave", "Za zauzimanje Berlina", "Za pobedu nad Nemačkom", "Partizan Otadžbinskog rata" prvog stepena. Nakon završetka rata, Nikolaj Makarovič je nastavio da služi kao deo okupacionih snaga u Nemačkoj. U maju 1946. demobilisan je i vratio se u Alma-Atu, radio kao časovničar električar na Tursibskoj pruzi do penzionisanja. Godine 1999. Nikolaj Makarovič i njegova porodica bili su primorani da se presele u naše selo. Neverovatna je i divna biografija ovog čoveka koji je putovao od Bresta do Berlina i njegov herojski podvig, koji je dao ogroman doprinos velikom cilju pobede!

Zvuči audio zapis pjesme "Plava maramica" (G. Golda).

Strana tri. Katja, Katja, Katjuša...

Prvi čovječe.

Samo sam jednom vidio melee,

Jednom - u stvarnosti i stotine puta - u snu.

Ko kaze da rat nije strasan,

On ne zna ništa o ratu.

(Ju. Drunina).

Ekaterina Andreevna Ščapova rođena je 1928. godine u radničkoj porodici u blizini Staljingrada. Imala je samo 13 godina kada je počeo rat i 14 kada se neprijatelj približio Staljingradu. Katerina je zajedno sa odraslima i sa tinejdžerima poput nje otišla na periferiju grada i kopala rovove. Nakon što im je kuća bombardovana, morali su da se presele u zemunicu. Kada je postalo jako teško, kada borbe nisu prestajale ni na minut, morali su da napuste zemunicu samo noću, a onda samo jedna osoba da donese vodu. Hrane je bilo malo, 100 grama hljeba po osobi dnevno. U trenucima zatišja, uglavnom noću, bilo je potrebno napustiti sklonište u potrazi za hranom. Dešavalo se i da je bomba pala pravo u zemunicu i tada su svi koji su bili tamo poginuli. Nakon što su naše trupe oslobodile grad, radost je bila neizmjerna. Nema potrebe da se više krijete, ne morate da se plašite da se nećete probuditi kada zaspite. Ali sada Katerina nije imala vremena za igru ​​i zabavu. Morala je da učestvuje u obnovi grada. Trebalo je sve da se uradi: da se raščiste ulice, da se razbiju ruševine, da se sagrade nove kuće. U vreme mira, Ekaterina Andreevna je radila u medicinskoj i akušerskoj stanici u selu Verkhnyaya Dobrinka. Ovdje se udala, rodila djecu i penzionisala. Ima zahvalnice i nagrade za miran rad.

Vodeći. Nizak naklon tebi, Ekaterina Andreevna, za tvoj podvig iza neprijateljskih linija.

Danas smo pokušali da pričamo o herojstvu vojnika na frontu i podvigu domobranaca. Rat je natjerao ljude da žrtvuju sve - dom, porodicu, uobičajeni život - nema snage da zaborave na rat, na svoje poginule drugove.

Da, vrijeme ima svoje pamćenje. Sjećamo se naših sunarodnika veterana.

Slava

Niko te nije pitao

Domovina

Svako je imao izbor:

Ja ili domovina.

Istorija našeg sela zauvek će uključivati ​​imena veterana: Ivana Veremeenka, Mihaila Ignatjeva, Vladimira Eremenkoa, Alekseja Kločkova, Nikolaja Kurkina, Nikolaja Paklina, Ekaterine Ščapove i drugih.

Drugi tip.

Puno njih

Nije se vratio sa ratišta...

Hodali su neustrašivo

Iz borbe u borbu

za mir,

Za nebo zauvek plavo

Iznad ovog

Kovitla glava…

Šta on vidi?

Možda ime djeda?

Zato budimo tihi na trenutak...

S njim…

Da, nije lako

Dobili smo pobedu -

Što više cijenimo pobjedu!

Vodeći. Počastimo minutom šutnje one koji se nisu vratili iz rata.

Trenutak tišine.

Prvi čovječe.

Sve dok srca kucaju

Zapamtite!

Koja je cijena sreće?

molim te

Zapamtite!

Šalješ svoju pjesmu u letu, -

Zapamtite!

O onima koji nikada neće pevati -

Zapamtite!

Recite svojoj djeci o njima

Za pamćenje!

Dječija djeca

Pričaj o njima

I za pamćenje!

U svim vremenima besmrtne zemlje

Zapamtite!

Vodi do zvijezda koje trepere

brodovi-

Setite se mrtvih!

Vodeći. Bitka za Staljingrad trajala je 200 dana i noći. Najveća grupacija Vrhovne Rade, 6. armija pod komandom feldmaršala Paulusa, bila je opkoljena i uništena.

2. februara 1943. nacisti su kapitulirali. Nikada ranije nisu doživjeli tako brutalan poraz. Bila je to dugo očekivana i radosna pobjeda. Pobjeda velikog naroda. Bitka za Staljingrad zauvijek će ostati u sjećanju vojnika koji su nekim čudom preživjeli.

Danas imamo goste iz Staljingradske bitke...

Imaš reč.

Drugi tip.

U ime budućnosti - pobeda!

Moramo slomiti rat!

I nije bilo većeg ponosa -

Uostalom, pored želje za preživljavanjem -

Još uvek ima hrabrosti da se živi!

Protiv grmljavine!

Olako smo krenuli u borbu

i grubo!

Na našim banerima ispisana je riječ:

„Pobjeda! Pobjeda! Pobjeda!

Govor sunarodnika veterana.

Zatim se čuje audio zapis, svi pjevaju pjesmu „Dan pobjede“ (muzika D. Tukhmanov, tekst V. Kharitonov).

Veteranima se poklanjaju suveniri, cvijeće, slikaju se za uspomenu.

§2. Proučavanje simbola Rusije.

Odgoj patriote i građanina Rusije uključuje proučavanje državnih simbola, glavnih dokumenata države i građanina Ruske Federacije.

Svaki događaj ovog smjera održava se pod motom: "Budite dostojni građani naše zemlje!":

Proučavanje istorije simbola Rusije: cool sat“Morate biti građanin!”, “Mi smo građani Rusije”;

Proučavanje državnih dokumenata Rusije: usmeni časopisi "Moram znati osnovni zakon Ruske Federacije", "Zakon i mi";

Proučavanje simbola Rusije: „Lekcija građanina Rusije“, časovi „Ja sam građanin Rusije“, „Rusija je moja domovina“, dizajn sklopivih knjiga „Simboli Rusije“.

Čas nastave.

“Usmeni časopis. Pouka građanina Rusije”.

Likovi: voditelj, student - istoričar, student - bibliograf, student - komentator.

Dizajn: na tabli naziv časa, simboli Rusije - grb (grb Ruske Federacije, grb SSSR-a); poster: „Istorija je put kroz vreme. To seže stoljećima unazad, u sijedu davninu...”; listovi, olovke za kreativni zadatak.

Vodeći. Danas na našem času učićemo o istoriji ruskog grba. Nastava će se održati u obliku usmenog dnevnika. Budite oprezni, postat ćete učesnici kviza, ispunite kreativni zadatak.

Pređimo mentalno naprijed od trećeg milenijuma do vladavine Petra I, velikog reformatora i reformatora Rusije. Početkom 13. veka potpisao je dekret od 5. oktobra 1722. o stvaranju kancelarije pri Senatu, koja je radila „u korist podizanja prestiža ruskog plemstva“. Petar I naredio je da pošalje ljude u inostranstvo da proučavaju novu nauku - heraldiku.

Dakle, prva stranica našeg usmenog časopisa bit će posvećena historiji ruskog grba.

Voditelj stranice: bibliograf. Grb je uslovna slika, koja je simbol i prepoznatljiv znak države, grada, klana ili pojedinca. Grbovi se sastavljaju prema određenim pravilima usvojenim u datoj zemlji iu određenom istorijskom periodu i odobravaju se posebnim zakonodavnim aktom.

Voditelj: istoričar. Amblemi i simboli gradova, država, pojedinih klanova poznati su i u starom Sumeru (3 hiljade pne), Egiptu, Grčkoj, Rimu. Grb sumerskih gradova bio je orao sa lavljom glavom, Egipta - zmija (kobra), Perzije i Rima - orao. Zanatlije su imali svoje lične znakove, složenije znakove tipa pečata - kraljevi helenističkog perioda, uključujući gradove-države ovog doba, kovani su na novčićima.

Općenito, povjesničari vjeruju da grb seže do najstarijih kultnih simbola - totema. U primitivnim vremenima, kada su ljudi živjeli u rodovima i plemenima, imali su želju da se nekako razlikuju od drugih klanova, da pokažu svoju različitost. Za to je korišten totem - neka vrsta životinje ili biljke; svaki klan je nosio ime svog totema. Nije ga trebalo ubiti ili pojesti. Slika totema može se uvjetno nazvati grbom plemena. Tako da niko neće navesti tačan datum proizvodnje prve slike marke.

Voditelj: bibliograf. Usput, kakva je to nauka "heraldika", koja se proučavala pod Petrom I u inostranstvu?

Heraldika (od latinskog - heraldika) - heraldika. U drugoj polovini 19. stoljeća proučavao se kao pomoćna istorijska disciplina koja se bavila proučavanjem grbova, a ranije - u 13. i prvoj polovini 19. stoljeća - sastavljanjem plemićkih, cehovskih i zemaljskih grbova.

Voditelj: istoričar. Prvi heraldički simboli bili su prikazani na štitovima, ogrtačima i kacigama. Viteški turniri doprineli su širenju heraldike. Upravo su oni širili modu za ambleme ne samo na štitove i kacige, već i na kacige, viteške zastave.

Često je bilo slučajeva ponavljanja grbova, bilo je potrebno dovesti stvari u red u njihovoj primjeni. Kontrola nad tim bila je povjerena predstavnicima kralja ili najupućenijim plemićima - heraldima. Razvili su strogi sistem za regulisanje upotrebe grbova.

Voditelj: bibliograf. Poreklo dva najvažnija državna simbola, dvoglavog orla i jahača sa zmijom, datira još iz vremena Kijevske Rusije. Ruska heraldika datira još od cara Alekseja Mihajloviča. Suverenov štampar, Artamon Matvejev, veoma je voleo heraldiku. U doba Romanovih, mnogi plemići su imali svoje pečate. Kasnije su slike s njih prenijete u grbove.

Inače, 1731. godine u Rusiji je objavljen prvi priručnik o teorijskoj heraldici na latinskom, francuskom i njemački. Ruski grbovi su dizajnirani u gotičkom i renesansnom stilu, rijetko u rokokou. Godine 1785. sastavljen je prvi ruski "Grobnjak", od 1857. godine, pod Heraldičkim odjelom Senata, stvoreni su odjeli za pečate koji su direktno uključeni u sastavljanje teritorijalnih i ličnih amblema.

Voditelj: istoričar. U SSSR-u su se pokušavali razviti vlastita heraldička pravila za grbove gradova. Aktivno su korišteni industrijski simboli. Nakon 1991. godine u Rusiji su vraćeni položaji kralja oružja na državnom nivou, a postojali su i vlastiti kraljevi oružja u vojnim jedinicama.

Moderator: komentator. Cijeli grb se sastoji od štita i slike oko njega. U osnovi, elementi grba proizašli su iz odijela viteza. Štit za grb je obavezan, ali slika oko njega možda nije. Na slici grba najčešći su geometrijski oblici: krugovi, rombovi, kvadrati; grbovi se široko koriste: prirodni, umjetni i mitski. Prirodni uključuju životinje, biljke, ljude; do mitskih - krilata zmija, zmaj, dvoglavi orao itd .; svi predmeti koje je napravio čovjek smatraju se umjetnim: oružje, poljoprivredna oruđa.

Vanjski dio grba čine sljedeći elementi: kaciga, grb, kruna, plašt, plašt, držač štita.

Voditelj: istoričar. U Rusiji, od vremena Rurika, postoje amblemi na kovanicama i pečatima, od 15. stoljeća - amblemi gradova i zemalja. Mnogi od ovih znakova imaju drevno porijeklo: jahač prikazan na moskovskom grbu vezan je za Moskvu od 14. vijeka i kasnije je tumačen kao Sveti Georgije Pobjedonosac, koji udara u zmiju (zmaja).

Prvi put se grb sa dvoglavim orlom pojavio za vrijeme vladavine Ivana III.

Moderator: komentator. Kako je rekao poznati ruski naučnik V.N. Tatiščov i njegovi njemački suvremenici - istoričari, kao rezultat braka Ivana III s nećakinjom vizantijskog cara Konstantina XI Sofije, u ruskoj heraldici pojavio se dvoglavi orao, koji je bio osnova grba Rusije.

Voditelj: istoričar. Po prvi put u Moskovskoj državi, grb se pojavio nakon što se oslobodio mongolsko-tatarskog jarma (1480.) i kada je Ivan III usvojio titulu „suverena cijele Rusije“. Naoružani jahač nalazi se na prednja strana, simbolizirao je plemenitog viteza koji se uvijek mora boriti na konju, za razliku od običnog čovjeka koji se borio pješice. Jahač je bio povezan sa vladarom Rusije, knezom, carem, velikim vladarom. U očima stranaca ovaj amblem je percipiran kao SV. Georgija, čiji je kult u Rusiju prodro iz Vizantije u 10. vijeku.

Kao rezultat toga, stvaranje pečata sa simbolima odgovaralo je političkoj stvarnosti tog vremena: s jedne strane, drevnost nastanka države (konjanik), s druge, plemstvo ruskog suverena (dvostruko orao sa glavom).

Moderator: komentator. Inače, promjene u grbu dogodile su se u predpetrinsko doba: 1625. godine, pod Mihailom Fedorovičem, kod orla se pojavila treća kruna, između dvije koje su već postojale. Tri krune su opstale do 1917. Petar I, koji je veliku pažnju posvetio heraldici, zamjenjuje orlove krune carskim i daje orlu lanac Ordena Svetog Andrije Prvozvanog.

kviz.

Šta je grb?

Da li su postojali grbovi u drevnim gradovima?

Kada su se pojavili prvi amblemi?

Šta je heraldika?

Gdje su prikazani prvi heraldički simboli?

Zašto je bila neophodna sistematizacija amblema?

Kada je nastala ruska heraldika?

Koje su vam komponente grba poznate?

Kada su se u Rusiji počeli pojavljivati ​​prototipovi grbova?

Gdje se jahač pojavio na grbu Moskve?

Kada se prvi put pojavio grb sa dvoglavim orlom?

Kada se grb pojavio u moskovskoj državi? kakav je bio?

Koji je grb bio u predpetrinsko doba i u Petrovo?

Kakva je slika orla u modernoj Rusiji?

Pouka građanina Rusije.

Svrha: njegovanje građansko-patriotskih osjećanja, ljubavi prema domovini; konsolidovati znanje o državnim simbolima; da se upoznaju sa glavnim dokumentima države i građanina Rusije.

Oprema: sklopiva knjiga "Simboli Rusije"; Ustav Ruske Federacije; dokumenti ruskog državljanina; plakat sa pjesmom "Kakve te stvari u budućnosti čekaju."

Učitelju. Dobar dan momci. Danas ćemo govoriti o tome šta znači biti građanin naše domovine - Rusije, što bi svaki građanin Ruske Federacije trebao znati.

A ko su građani Rusije? (momci odgovaraju: građani Rusije su ljudi koji žive na teritoriji Ruske Federacije i koji su uzeli državljanstvo Ruske Federacije).

Učitelju. Da vas podsjetim da se svaka država razlikuje od druge po svojim simbolima: grbu, zastavi, himni. Šta ste naučili iz prethodnih lekcija o ovim simbolima Rusije? (učenici govore o simbolici Rusije).

Učitelju. Danas vas pozivam da polažete ispit građanske zrelosti. (Učenici su podijeljeni u grupe, bira se žiri).

Nastavnik postavlja pitanja dok savjetuje učenike.

Kako se zvala naša zemlja od antičkih vremena do danas? (Kijevska Rus, Rusko Carstvo, Ruska Republika, SSSR, Ruska Federacija).

Ko je šef naše države? (predsjednik Ruske Federacije)

Imenujte državne simbole Rusije. (Zastava, grb, himna).

Kako se zove glavni dokument kojim se dokazuje identitet državljanina Ruske Federacije? (Pasoš (nastavnik govori o važnosti dobijanja pasoša)).

Koje druge važne dokumente građanina Ruske Federacije možete navesti? (izvod iz matične knjige rođenih, venčani list, vojna knjižica, matura, diploma, penzijski list) (nastavnik govori o važnosti ovih dokumenata).

Koji od ovih dokumenata ste prvi primili? (rodni list).

U kojoj dobi mogu i trebam li dobiti pasoš? (sa 14 godina).

Nastavnik govori o dokumentima koji su potrebni za dobijanje ruskog pasoša.

Kako se zove glavni dokument naše države? (Ustav Ruske Federacije).

Nastavnik upoznaje učenike sa Ustavom, njegovim sadržajem, govori o značenju ovog dokumenta.

Kako se zovu vladini dokumenti koji sadrže kodekse zakona i propisa? (šifre).

Koje kodove znaš? (Nastavnik ih nabraja, govori o prirodi i značaju ovih dokumenata: Zakon o radu, Zakon o stanovanju, Porodični zakon, Krivični zakon).

Učitelju. Jako je dobro da poznajete vladina dokumenta. Ovo znanje će vam pomoći da branite svoja prava i adekvatno ispunjavate svoje dužnosti. Ali zaista se nadam da ćete živjeti ne samo po ovim kodeksima, već i po časti i savjesti. Dužni smo da adekvatno nosimo titulu državljana naše zemlje. Zapamtite, moje nade u najbolje su s vama. (Na kraju, učiteljica čita pjesmu „Kakve te buduće stvari čekaju”)

Šta su za tebe buduće stvari?

Trebalo bi da razmišljate o ovome sve više i više.

Ako ste pravi građanin

Zemlja od vas očekuje velike povrate.

I podići, suludo suprotno,

Vaša odlučnost da se borite do kraja.

A možda i iz jedne vaše ruke

Sve što se zove budućnost zavisi.

Lekcija izučavanja simbola Rusije.

Oprema: simboli Rusije (zastava, grb, himna), enciklopedije i knjige o istoriji Rusije.

uvod nastavnici.

Dragi momci! Naš prvi čas u novoj akademskoj godini nosiće naziv „Lekcija građanina Rusije“. Danas ćete naučiti o:

Simboli Rusije:

a) kako se pojavio ruski grb;

b) kako se pojavila zastava Rusije; c) šta je BESIK?

D) istorija himne.

Slušajte pažljivo, naša lekcija će se završiti kvizom.

Stranica 1. "Kako se pojavio ruski grb."

Grb je zaštitni znak države.

U 17. stoljeću grb se sastojao od dvije glavne slike: konjanika s kopljem, koji udara zmiju, i dvoglavog orla.

Ovaj grb je bio do 1917. godine. Promijenjeno je samo nekoliko detalja. U 18. vijeku su uspostavljene boje grba - crni orao na žutom polju, jahač na crvenom polju. S vremenom se ruski grb mijenjao.

Nakon 1917. godine naša zemlja je imala drugačiji grb, ali sada se Rusija vraća svojim nekadašnjim simbolima.

Stranica 2. "Kako se pojavila zastava Rusije."

Zastava je simbol ili znak napravljen od tkanine.

Sama ideja zastave nastala je u antičko doba, među drevnim lovcima i ratnicima kako bi ih razlikovali.

Prve zastave napravljene od tkanine pojavile su se među Kinezima i Indijcima prije otprilike tri hiljade godina.

Ruski vojnici su takođe u početku nosili slike raznih životinja na motkama tokom borbi.

Tada su Rimljani imali platnene zastave.

Sredinom veka krstaši, kraljevske porodice i plemstvo imali su zastave.

Najstarija zastava je zastava Danske: bijeli krst na crvenoj pozadini. Pojavio se u 18. veku.

Strana 3. "Šta je BESIK?".

BESIK je vrsta šifre (BE - bijela; SI - plava; K - crvena). Ovako se izmjenjuju pruge na našoj nacionalnoj zastavi.

Ova kombinacija boja pojavila se za vreme vladavine Alekseja Mihajloviča, u 17. veku.

Bijelo-plavo-crvenu zastavu od početka Petar I predao je mornarici, a potom i trgovačkoj floti. U drugoj polovini 19. veka nacionalna zastava Rusije promenila je boje: postala je crna, žuta i bijela.

Krajem 19. vijeka Rusija se vratila bijelo-plavo-crvenoj zastavi. Rusija je u to vrijeme bila multinacionalna država, ove boje su značile jedinstvo Rusa (crvena), Ukrajinaca (plava), Bjelorusa (bijela).

Ove boje su bile simbolične: crvena - hrabrost, hrabrost; bijela - plemenitost, istinitost; plava - odanost, poštenje.

Godine 1917., kao i drugi simboli carske Rusije, trobojna zastava zamijenjena je crvenom sa srpom, čekićem i petokrakom.

Godine 1991. bijelo-plavo-crvena zastava ponovo postaje državna zastava naše zemlje.

Strana 4. Istorija ruske himne.

Upoznavanje sa tekstom nove himne Ruske Federacije (stihovi S. Mihalkov, muzika A. Aleksandrov).

kviz:

Od kojih se slika sastojao grb u 17.-18.

- Šta je savremeni grb Rusije?

- Šta je grb? Zastava?

- Gdje i kada su se pojavile prve zastave?

- Šta je BESIK?

- Šta je bila zastava pod Petrom I?

- Šta je bila zastava 19. veka?

Šta su značile boje zastave?

Kakva je bila zastava 1917. godine?

- Koje je boje trenutna ruska zastava?

Usmeni časopis “Stranice vatrenih godina”.

Dizajn: plakati, izložba knjiga o ratu, cvijeće, reprodukcija slike “Prelazak Volge”, kreativni rad učenika.

Zvuči fragment pjesme "U Volgogradu raste breza".

Učitelju. Danas je naš usmeni časopis posvećen 65. godišnjici Staljingradske bitke. Sastojat će se od nekoliko stranica:

1) Stranice odbrane Staljingrada.

2) Ljeto i jesen 1942.

3) Dugo očekivana pobeda.

Naš usmeni dnevnik ćemo završiti kvizom.

Stranice odbrane Staljingrada.

jula 1942. U zavoju Dona započele su neprekidne žestoke borbe.

Stvoren je Staljingradski front. Volgogradska oblast je proglašena pod vanrednim stanjem.

avgusta 1942. Staljingradski front je podijeljen na Staljingradski i Jugozapadni front.

septembra 1942. Počele su odbrambene borbe unutar grada, formiran je Donski front.

novembra 1942. Staljingradski jugozapadni frontovi formirali su prsten.

kviz.

- Kako se zvao plan kontraofanzive sovjetskih trupa, njegov kodni naziv?

- Ko je bio kreator ovog plana? (Žukov, Vasilevski; 13. novembra 1942, plan je odobrio Staljin).

- Ko je vodio nemačku komandu kod Staljingrada? (feldmaršal Paulus).

- Kada je kapitulirao poslednje trupe Nijemci? (2. februar 1943.).

- Gdje je spomenik posvećen braniocima Staljingrada? (u Volgogradu, Mamaev Kurgan).

- Kako se zove panorama o Staljingradskoj bici i gdje se nalazi? (u Volgogradu, panorama "Bitka za Staljingrad").

Učitelju. Podvig Staljingradara je svetla stranica naše istorije. Više od stotinu ratova - branioci Staljingrada - dobili su titulu grba Sovjetskog Saveza. Mamaev Kurgan je personifikacija nepobjedivosti sovjetskog naroda, strašno upozorenje onima koji razmišljaju o novom ratu. Sada je Staljingrad preimenovan u Volgograd. Ovaj grad je heroj, ti i ja, momci smo posjetili Mamaev Kurgan. Nadam se da će ona osećanja koja su vas obuzela na glavnoj visini Rusije zauvek ostati u vašim srcima - osećanja velikog ponosa prema herojima Staljingradske bitke i zahvalnosti onima koji su nam uzvratili mirno nebo. Slava ti Staljingrade!

§3. Formiranje aktivnog građanstva.

U sistemu patriotskog vaspitanja posebno se mesto pridaje formiranju razumevanja učenika o značaju svakodnevnih obrazovno-radnih aktivnosti, koje deluje kao manifestacija patriotizma.

U okviru ovog smjera provode se sljedeće aktivnosti:

- rad na formiranju odgovornog odnosa prema učenju: škola opšteg obrazovanja „Nauči da učiš“, „Zašto je potrebno učiti?“, „Prošla je godina. Kako mi je bilo?”, “Kako uspješno položiti ispite? Abeceda samoobuke“; sporovi “Kakve koristi mogu donijeti svojoj domovini?”, “Šta je dostojno građanina?”;

- rad na formiranju odgovornog odnosa prema radu: subotnici, akcije Obelisk i Briga; radni desant.

Spor "Koju korist mogu donijeti svojoj domovini?"

Dizajn: plakati s izjavama o domovini, izložba knjiga o domovini ruskih pisaca, isječci iz novina i časopisa na patriotsku temu.

Pripremni period: odeljenje se deli u grupe, bira se najstariji u grupi, daje se vreme za razmišljanje o odgovorima na pitanja.

Pitanja za spor:

Šta je domovina? Šta mislite gde počinje?

Proširite značenje citata: „Otadžbina je naša kolevka heroja, gde jednostavne duše postaju jake, poput dijamanta i čelika“ (A. Tolstoj). Obrazložite svoj odgovor.

Kako razumete ovu misao: „Otadžbina je tvoj dom, tvoja kolevka. Kod kuće ne ide sve glatko i nije sve dobro. Imamo svoje nevolje i gorčine. Kada govorite o njima, zapamtite: govorite o nevoljama i tugama vlastitog doma ”(V.A. Sukhomlinsky);

I.P. Pavlov je rekao: „Samo prazni ljudi ne doživljavaju lep i uzvišen osećaj domovine. Ima li takvih među vašim vršnjacima? Šta mislite o njima?

Pisac Šolohov je rekao da je sveta dužnost svakog da voli svoju zemlju, koja nas je kao majka hranila i negovala. Kako razumete ljubav prema domovini? Kako to treba izraziti?

“Voleti domovinu znači…”. Nastavite rečenicu.

Vaspitanje patriote počinje vaspitanjem nečije duše. Slika koje osobe, građanina naše zemlje, vam je potresla srce?

Naša debata se zove “Kakve koristi mogu donijeti svojoj domovini?”. Šta mislite, kakvu korist možete donijeti Rusiji?

Na kraju debate, nastavnik sumira rezultate i obraća se razredu uz pozdravnu riječ: „Voleti domovinu znači i dobro učiti, savjesno raditi i postati pravi građanin Rusije.“

§4. Rad sa javnošću i roditeljima.

Društvo se brzo mijenja. Trenutno, interesi razvoja privrede i kulture, unapređenje društvenih odnosa, najmlađe osobe zahtevaju novi i širi pristup patriotskom vaspitanju mlađe generacije. Važnu ulogu u realizaciji ovoga imaju zajednica škole, porodica i javnost.

Za stvaranje integralnog sistema patriotskog vaspitanja radi se sa javnošću i roditeljima:

- revije-takmičenja na patriotsku temu;

- Satovi pamćenja;

- drži roditeljski sastanci“Uloga oca u odgoju djece”, “Porodica je srce društva i domovina djeteta”, zajedničke večeri “Moje rodoslovlje”;

- držanje dnevnih soba, posvećena Danu majka.

Književni salon "Dnevnik iskrene duše".

Sala je svečano uređena. Zvuči "Svečani marš" Grigorija Kamenkoviča. Svjetla su ugašena, reflektori su usmjereni na improvizirani Vječni plamen na sceni. Domaćin glas iz bekstejdža.

Moj grad! Ti si veliki i slavan.

Ljudska ljubav je za vas bezgranična.

Na globusu ste - siguran sam - glavni

U svojoj besprekornoj ponosnoj sudbini.

Zvijezda na tvojim grudima bjesni od volje,

Onaj koji živi u tebi od rođenja.

Zar da zaboravim gorčinu, tugu i bol,

Sa kakvom je pobjedom vojnika došla.

Ja sam u rangu sa tvojom lepotom

Na rubu, gdje Volga lako teče,

I vidim lice, jednostavno na ruskom,

Gledanje svijeta daleko, daleko.

(voditelj izlazi iza scene)

Vodeći.

Rat se ne uklapa u odu,

I dosta toga nije za knjige.

Vjerujem da je to ljudima potrebno

Soul iskren dnevnik.

Pozivamo vas na veče "Frank dnevnik duše".

(Zvuči fragment muzike iz filma "Taiga Romance" u izvedbi grupe "Lube")

Vodeći.

Sve, sve se računa u srcu,

Sve je postalo spomen.

Bilo je mlado u cvatu,

Jedva rastajući se od proljeća, ljeta,

Ujutro je vladala tišina

Sočan vazduh se mešao sa medom;

Sve, sve je u našem sećanju,

Svaki detalj je neprocjenjiv.

(Pojavljuje se mladić, drži knjigu u rukama, čita)

Mladi čovjek.

Ljudi iz kasnijih vremena će mi reći da je sve to bilo i raslo.

Ne, bilo je još nešto...

(Zatvara knjigu)

Zvuči valcer "Trojka" G. Sviridova. Na scenu izlazi par, obučen u stilu školaraca 40-ih. Plešu valcer. Ples je prekinut improviziranim zvukom eksplozije. Fragment preludija za orgulje I.S. Bach (ova scena treba da liči na fragment maturalne večeri)

Vodeći.

Kakva je muzika bila!

Kakva je muzika svirala!

Kada i duše i tela

Prokleti rat je zgažen.

(Izlazi dečak obučen u vojnu uniformu)

Dečko.

Prije šezdeset četiri godine bili su željni borbe. Sedamnaest i šesnaestogodišnji mladići i djevojčice pravo iz škole.

(Mladi muškarci i djevojke u vojnim uniformama izlaze na scenu)

Vodeći.

Sama zakletva, koju izgovaraju trske koje odlaze na front, uzbuđuje do dubine duše.

(Naizmenično, dječaci i djevojčice izgovaraju zakletvu)

Zaklinjemo se da ćemo se osvetiti nacistima za krv i patnju naših majki!

Svi: Kunemo se!

Kunemo se hrabro i nepokolebljivo, sve dok ima daha u grudima, dok krv teče u žilama, boriti se protiv neprijatelja za svetu zemlju, za naš rodni Staljingrad!

Svi: Kunemo se! Kunemo se! Kunemo se!

Momci su otišli - kaputi na ramenima,

Momci su otišli - hrabro pjevali pjesme...

Momci su ustali na pištaljku da napadnu,

U crnom dimu bitaka, na kosom oklopu.

Momci su videli - hrabre vojnike -

Volga u četrdeset prvoj, Spree - u četrdeset petoj.

Momci su pokazali četiri godine,

Ko su momci našeg naroda.

(dečaci i devojke napuštaju scenu)

Čitaoci izlaze na scenu.

Prvi čovječe.

Onda je 1942. rano pao snijeg, a drveće nije imalo vremena da opusti lišće i stajalo je žuto, grimizno, zeleno. Pahulje na granama su se odmrznule, izgledale su kao kapi kiše. Kamishanka Ekaterina Egorovna Skomorokhova ispratila je svoju šesnaestogodišnju kćer. Muž i sin su već bili u ratu. Zinu nije moglo zadržati nikakvo nagovaranje. Nakon govora zvaničnika, imao sam dovoljno snage da izgovorim svoje majčinske oproštajne riječi:

Drugi tip.

„Djeco moja, dobrovoljno idete na front da zajedno sa braniocima Staljingrada branite grad, da porazite nacističke horde kod Volge i protjerate neprijatelje sa naše svete zemlje. Djeco, čuvajte se, ali ne iznevjerite ni svoje neprijatelje, tjerajte ih i u rep i u grivu.

Prvi čovječe.

Zina je ušla u vatru Staljingrada. Otac i brat su joj umrli, a ona je stigla do Berlina i vratila se u Kamišin. Cijeli sanduk je u ordenima i medaljama.

Drugi tip.

Iz memoara Zine Skomorohove: „Bili smo tako mladi, tako odani domovini, svojim izjavama smo „bombardirali“ vojnu registraciju i okružni komitet Komsomola - htjeli smo ići na front. Nisam mogao ostati kod kuće. A za Pobjedu nisu štedjeli ni snage ni krvi.

(Čitalac izlazi na scenu, izvodi Ju. Druninu pjesmu "Princeza")

Vodeći. Tokom rata kod Staljingrada, na Zapadu su bile legende o „izvanrednoj ruskoj duši“, o „misterioznom ruskom karakteru“, koji se ne može ni slomiti ni pobediti. Odgovor na ovo nalazimo u pismima branilaca Staljingrada.

Zvuči muzika F. Schuberta "Ave Maria". Izlaze dečaci i devojke u vojnim uniformama, čitaju pisma branilaca Staljingrada (slova su napravljena u obliku trouglova).

Prvi čovječe.

„Ne listaj, majko, voskom umrljane listove drevnih knjiga, ne traži sveto čudo u našim čudesnim djelima. Slušaj me: mi pobeđujemo smrt ne zato što smo neranjivi, mi pobeđujemo zato što se borimo ne samo za svoje živote, mi u borbi razmišljamo o životu jednog uzbekistanskog dečaka, Gruzijka, ruski starac.

Drugi tip.

“Ulazimo na bojno polje da branimo svetinju nad svetinjama – Otadžbinu. Kada izgovorim ovu reč, želim da kleknem. Uskoro idemo u bitku. Blagoslovi me, majko, do smrti ili pobjede.

Treći čitalac. Čita pesmu K. Simonova "Čekaj me".

(Muzika F. Schuberta "Ave Maria" završava).

Vodeći.

U tim teškim danima odbrane Staljingrada, naši slavni mladići i djevojke ne samo da su znali pobjeđivati, zalagati se za svoju domovinu, već su se u rijetkim trenucima zatišja znali i opustiti.

Ples "Katyusha" se izvodi uz pjesmu na riječi M. Isakovskog, muziku Blantera.

Vodeći.

Staljingradska bitka. Kroz sudbine ljudi u ratu vide se prava tragedija rat koji je doneo tugu našoj domovini. Kada strašna, krvava, kao zalazak sunca, riječ "rat" upadne u život čovjeka, to je strašno. Neizmjerno je strašnije ako upadne u život žene.

Zvuči muzika I. V. Beethovena "Mjesečeva sonata".

Vodeći.

U ljeto 1942. pomahnitali neprijatelj pohrlio je u grad na Volgi. Najmračniji dani Staljingrada imali su priliku da izdrže u periodu žestokih borbi za grad. Zajedno sa odraslima, tešku vojnu svakodnevicu iskusila su i djeca.

(Muzika se nastavlja. Čitaoci izlaze na scenu)

Prvi čovječe.

“Bombarderi su se nadvijali nad gradom svaki dan. Beskrajne eksplozije, stubovi zemlje, vatra i dim. Jednog od tih dana moja starija sestra, šesnaestogodišnja Maša, počela je da zove moju majku i mene u sklonište, koje je bilo nedaleko od kuće. Mama je to odbila, navodeći svoje godine, i nije me pustila unutra. Maša je pobegla.

Drugi tip.

“Bomba je pala pored skloništa, a svi koji su bili u njemu poginuli su od velikog udarnog talasa. Moja sestra je ležala na klupi, lijepa, mlada i kao da spava. Talasaste plave pletenice i rub haljine jarkih boja visili su na podu. Bilo je teško povjerovati da moje sestre, smijeha i ljepote, više nema... Pao sam na koljena, udario glavom o pod i zagrcnuo se u jecajima: "Maša, Maša!" Majka je stajala u blizini, prekriženih ruku na grudima, i rekla: „Ne plači, Ninočka, sada je Manečka ubijena, sahranićemo je sa tobom, a sutra će nas ubiti i neće imati koga da sahrani... ” Tek mnogo godina kasnije, postavši majka, uspjela sam razumjeti bol i patnju izmučenog majčinog srca.

Vodeći.

Danas želim da kleknem pred podvigom, pred patnjom i samoodricanjem, pred snagom i ljepotom ljudi koji su branili Staljingrad, pred ženama koje su čekale svoje muževe.

Sve je manje vojnika Staljingradske bitke. Danas tako želim da se poklonim njihovim naboranim rukama, da im se zahvalim i obavezno ubacim delić njihovog sećanja u vašu dušu.

Uključen je video snimak "Na Mamajevom Kurganu". Tekst čita I. Kirillov. Na kraju video snimka izvodi se pesma „Na Mamajevom Kurganu“ (muzika A. Pakhmutova, tekst V. Bokov).

Vodeći.

Naše veče je privedeno kraju. Tako želim da nam pomogne da u potpunosti shvatimo da živimo na svetoj, herojskoj volgogradskoj zemlji.

Facilitator predstavlja sve učesnike u programu. Učesnici izlaze na binu uz zvuke "Pesme o Staljingradu" sa svijećama, izvode pjesmu.

Vodeći.

Želimo vam zdravlje, sreću, mir i dobrotu! Hvala vam na pažnji! Sve najbolje! Vidimo se uskoro!

Svečani koncert posvećen Majčinom danu

“Zauvijek ćemo slaviti tu ženu koja se zove Majka!”

Zvuci muzike.

Čitalac 1. Pjevam ono što je vječno novo,

I mada ne pevam himnu,

Ali u duši, rođena reč,

Dobije svoju muziku.

Čitalac 2. I moj, ne povinujući se volji,

Žuri se ka zvijezdama, širi se okolo...

Muzika radosti i bola

Zvoni - orkestar moje duše.

Čitalac 3. Ova riječ nikada neće prevariti,

U njemu se krije zivot,

To je izvor svega. Nema mu kraja!

Izgovaram: "MAMA!".

Voditelj 1. Mnoge zemlje slave Majčin dan.

U našoj zemlji mnogi pisci su predložili uvođenje takvog praznika. Ideja je bila u zraku. I na kraju! Ukaz predsjednika Ruska Federacija od 30. januara 1998. godine, utvrđeno je da je u prošle nedjelje Novembar će biti Dan majki u zemlji. Oni koji su osmislili ovaj praznik su Komitet za žene, porodicu i mlade Državne dume, Predsednička komisija za žene, porodicu, žene javne organizacije, - nadali su se da će na ovaj način skrenuti pažnju rukovodstva zemlje na problem majčinstva, potaknuti ih da izdvajaju dodatna sredstva za siromašne porodice.

Vodi 2. Ali ovaj praznik je potreban i da bismo iznova i iznova izgovarali tople riječi našim dragim majkama. Danas odajemo počast našim majkama, naš poklon njima je svečani koncert koji je pripremilo osoblje naše škole. “Zauvijek ćemo slaviti tu ženu koja se zove Majka!”

(aplauz)

Pjesma "Mama je prva riječ". Učenici 9. razreda.

Voditelj 1. Sretan je onaj ko od djetinjstva poznaje majčinsku naklonost i odrastao je pod brižnom toplinom i svjetlošću majčinskog pogleda!

Zvuči pjesma I. Saxonskaya "Razgovor o mami".

Od srca

Jednostavnim riječima

Hajde prijatelji

Hajde da pričamo o mami.

Volimo je

Kao dobar prijatelj

Za ono što imamo

Sve je sa njom.

Za šta, kada

Teško nam je

Možemo plakati

Na rodnom ramenu.

Volimo je

I zbog činjenice da ponekad

Postaju stroži

U borama očiju

Ali vredi priznati

Hajde sa glavom

Bore će nestati

Oluja će proći.

Voditelj 1. Vi se, naravno, ne sjećate prvog susreta sa svojom majkom. Kako je bila sretna kada te je ugledala. Kako su joj oči blistale! Broj od uljane tkanine je bio vezan za tvoju olovku. Na njemu je ispisano vaše prezime, težina, datum, godina i vrijeme vašeg rođenja.

Voditelj 2. Tada je vaša majka prvi put pogledala svoju bebu i shvatila da je njeno dijete najbolje, najljepše i najomiljenije. Za vas se izvodi “Pjesma malog mamuta”.

Voditelj 1. Ruske majke

Takve osobe:

Treba ih brzo pogledati.

Tako da u njihovim karakteristikama

mogao bi vam se otvoriti

Prelepa i ponosna duša.

Voditelj 2. Učenici 5. razreda vam se obraćaju sa svojim čestitkama.

1. student. Znaš, mama, u različitim zemljama,

Gde sam se zatekao

Ima jedan dobar odmor -

Dan kada se majka poštuje.

2. student. Drage naše majke!

Kažemo vam bez uljepšavanja -

Iskreno, iskreno i direktno -

Volimo te mnogo, mnogo!

3. student. Iako nas prostranstva mame,

Nismo ni korak od mame!

Sa tatom možemo da pomeramo planine

Ako mama kaže kako!

4. student. A marljivog rada nema

Mame hrabre, borbene!

Sve što tate ne mogu da podnesu

Mama će to učiniti za njih.

5. student. Naše majke su naša radost

Za nas rodbinu nema reci,

Zato budi zahvalan

Vi ste od voljene djece!

Voditelj 1. Nema ništa ljepše od radosti majke koja se poklonila bebi koja je zaspala na grudima.

Nema ljubavi jače od majčinske; nježnost, nježnija od majčinskog milovanja i brige; nema tjeskobe, više uznemirujuće od beskrajnih neprospavanih noći i majčinih nezatvorenih očiju.

Voditelj 2. Danas se želim sjetiti i reći puno pametnih i ljubazne riječi o ženi, o ženi-majci. Evo nekih od njih:

ü „Dobro u srcima i djelima djece je sreća majke. Zlo je njena tuga.

“Ponašajte se prema roditeljima onako kako biste željeli da se vaša djeca ponašaju prema vama.”

Voditelj 1. S poštovanjem gledamo osobu koja sa strepnjom izgovara ime svoje majke do sijede kose i štiti svoju starost.

Olovo 2. I s prezirom ćemo pogubiti onoga koji je odbio dobro sećanje na onu koja ga je rodila i odgojila. Na kraju krajeva, majčinstvo je u Rusiji bilo simbol svetosti.

Izvodi se V. Ginovo tiho djelo "Ne vrijeđajte majke".

Nemojte povrijediti majke

Nemojte da vas vrijeđaju majke...

Prije rastanka na vratima

Nežno se oprostite od njih.

I idi iza ugla

Ne žuri, ne žuri

I njoj, stojeći na kapiji,

Maši dokle god možeš.

Majke u tišini uzdišu

U tišini noći, u tišini uznemirujućih.

Za njih smo zauvek bebe,

I sa tim je nemoguće raspravljati.

Zato budi malo ljubazniji

Nemojte da vas nervira njihovo starateljstvo,

Nemojte povrijediti majke

Nemojte da vas vrijeđaju majke.

Oni trpe razdvojenost

A mi smo na beskrajnom putu

Bez majčinskih dobrih ruku -

Kao bebe bez uspavanke.

Piši im pisma uskoro

I nemojte se stidjeti visokih riječi

Nemojte povrijediti majke

Nemojte da vas vrijeđaju majke.

Voditelj 1. Kratkog, lijepog jesenjeg dana, pjesme su posvećene majkama, govore o ljubavi i vjernosti. Danas slavimo ženu koja se zove Majka, koja se zove ljubav, čija je svrha da pruži život, radost, san.

Voditelj 2. Za vas, naše ljubazne majke, igra se ples

Voditelj 1. Majčino srce, njene ljubazne, ne znajući umorne ruke, simbol je svega najdragocjenijeg što imamo na zemlji.

Olovo 2. Njena ljubav je bezgranična, nesebična, puna nesebičnosti. I svako od nas, ponavljajući pokret usana majke, izgovara prvu riječ u životu: "Mama!".

Izvodi se pjesma "Mama".

Voditelj 1. Duša porodice je, naravno, majka. Njena ljubav nas uvijek grije, jer za majku su najdragocjenija njena djeca, njena porodica.

Voditelj 2. Za sve majke prisutne u ovoj sali zvuči pjesma P. Gradova “

Buka i požuri svaku nevolju,

Kao prolećna tutnjava grmljavine,

Ako je sa tobom, ako je uvek u blizini

Osoba koja drži kuću.

Možda trideset tri ona ima sedamdeset tri -

Koliko god da ima, godine nemaju veze sa tim:

U tjeskobi, u poslu od zore do sumraka

Osoba koja drži kuću.

Veoma retko, ali i dalje bolestan,

I onda sve oko salta, naopako,

Jer ona, jer ona

Osoba koja drži kuću.

Zanosi nas brzo doba.

U gužvi i gužvi to ponekad zaboravimo

Da ona nije fondacija, ona je osoba,

Osoba koja drži kuću.

Tako da je svjetlo u srcu i u kući,

Oplatite njenu dobrotu ljubaznošću.

Neka uvek osećate ljubav i toplinu

Osoba koja drži kuću.

Voditelj 1. Zatvorite oči, slušajte. Čućete glas svoje majke. On živi u tebi, tako poznat i drag. Ne možete ga zbuniti ni sa čim. Čak i kada postanete stariji, uvijek zapamtite njen glas, oči, ruke. Svi smo duboko dužni našoj majci.

Voditelj 2. Predstavljamo vam dijalog srodnih duša „Pokajanje s ljubavlju“.

(u hodniku se gasi svjetla, unose se 2 stolića, na njima je stolna lampa)

Voditelj 1. Proći će godine, mnogi događaji, ljudi, susreti će biti zaboravljeni u našem sjećanju. Ali uspomene će nas uvijek vraćati u svijetli svijet djetinjstva, na sliku majke koja nas je naučila da govorimo, hodamo, volimo zemlju na kojoj smo rođeni.

Voditelj 2. Kunemo se da nećemo zaboraviti roditeljski dom, kunemo se na nesebičnu ljubav i dobrotu prema našoj djeci.

U izvođenju učenika 11. razreda za vas dragi naši zvuči pesma "Roditeljska kuća".

Zvuci muzike. Pesma "Čuvaj majke"

Bez obzira kako nas tok događaja kruži,

Bez obzira na to kako biste privukli u svoj vrtlog,

Čuvajte oči svoje majke

Od uvreda, od nevolja i briga.

Bol za sinove je jači od krede

Izbijeljene pletenice do bijele.

Čak i ako je srce otvrdnuto,

Daj mami malo topline.

Majka će otići ostavljajući ranu u duši,

Majka će umrijeti - a bol se neće ublažiti.

prizivam: čuvaj svoju majku,

Čuvajte svoju majku više od svijeta!!!

Voditelj 1. Naše veče se bliži kraju. Još jednom želimo da našim dragim, voljenim majkama iskreno čestitamo Majčin dan!

Voditelj 2. Zauvijek ćemo slaviti ženu koja se zove Majka! Mir, dobro, blagostanje, vama rodbini! Nudimo da zajedno sa učenicima izvedemo pjesmu "Solarni krug".

Svi pevaju pesmu. Učenici poklanjaju cveće svim majkama.

ZAKLJUČAK.

Po pravilu, svi učenici aktivno učestvuju u događajima na patriotsku temu. Oni se formiraju bitne kvalitete ličnosti: marljivost, radoznalost, dužnost, odgovornost, disciplina, kolektivizam, drugarstvo, dobrota i milosrđe. Uvjeren sam da će ovi društveno značajni kvaliteti pomoći studentima u njihovom budućem životu.

Preporučljivo je da se u sistem rada na patriotskom vaspitanju uključi sledeći razred i vannastavne aktivnosti:

Proučavanje života i rada istaknutih ruskih komandanata;

Zajednički događaji sa roditeljima učenika: "Lijepa u redovima - jaka u borbi"; sportsko-rekreativne igre „Tata, mama, ja – sportska porodica“;

Sporovi “Hoću li moći adekvatno braniti svoju domovinu”, “Služba u ruskoj vojsci: za i protiv”;

Izleti u vojne jedinice.

Dakle, iskustvo, rezultati i izgledi rada u ovom pravcu svjedoče o neospornoj važnosti patriotskog i građanskog vaspitanja učenika u savremenoj školi.

Metodički razvoj

za patriotsko vaspitanje

"Patriotsko vaspitanje kao sredstvo moralnog razvoja dece predškolskog uzrasta"

Objašnjenje………………………………………………………… 3

1. Karakteristike problema patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta u savremenoj fazi……………………………………………… 5

2. Načini i sredstva patriotskog vaspitanja kao sredstva moralnog razvoja predškolske djece……………………………………………. 7

3. Pedagoški projekat…………………………………………….. 16

4.Tematski plan događaja…………………………………………….. 20

Zaključak……………………………………………………………………. 24

Književnost ……………………………………………………………………. 26

Aneks 1…………………………………………………………………. 27

Dodatak 2…………………………………………………………………. 29

Aneks 3…………………………………………………………………. 40

Objašnjenje

Dete je kao testo: kako je mesilo, tako je i raslo.

narodna mudrost

Nacrt "Nacionalne doktrine obrazovanja u Ruskoj Federaciji" naglašava da je "obrazovni sistem dizajniran da osigura obrazovanje patriota Rusije, građana pravne demokratske, socijalne države, poštujući prava i slobode pojedinca, koji posjeduju visok moral i pokazivanje nacionalne i vjerske tolerancije."

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer okretanje očevom naslijeđu budi poštovanje, ponos na zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo naglasak na poznavanju istorije naroda, njegove kulture će pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem.

Stoga je moralni i patriotski odgoj djece jedan od glavnih zadataka predškolske obrazovne ustanove.

Trenutno postoji dosta metodološke literature o tome ovaj problem. Često pokriva samo određene aspekte moralnog i patriotskog vaspitanja djece u određenim aktivnostima i ne postoji koherentan sistem koji odražava punoću ovog pitanja. Očigledno je to prirodno, budući da je osjećaj patriotizma višestruk u sadržaju. To je i ljubav prema rodnim mjestima, i ponos na svoj narod, i osjećaj svoje nerazdvojnosti sa vanjskim svijetom, i želja da se sačuva i uveća bogatstvo svoje zemlje.

1. Osobine problema patriotskog vaspitanja predškolske djece u sadašnjoj fazi.

Patriotsko obrazovanje se tradicionalno smatra neophodnim komponenta obrazovni proces, koji objektivno zavisi od političkih i socio-ekonomskih prilika u zemlji. Stoga je problem patriotskog vaspitanja jedan od najtežih u pedagogiji, što je povezano sa samim pojmom patriotskog vaspitanja i njegovim sadržajem koji određuje metode, sredstva i oblike rada sa decom.

Patriotska edukacija je uvijek tražena, aktuelna je i danas. IN savremeno shvatanje to znači pedagoška interakcija odraslih i dece u okviru društvenog kulturnog i semantičkog prostora, što doprinosi formiranju emocionalno delotvornog stava prema prirodi svoje zemlje, osećaja privrženosti drugima, porodici i domu, pripadnosti nacionalnom istorijskom i kulturnom nasleđu. . Kao rezultat takve interakcije, kod djeteta se formiraju univerzalni moralni, pa i patriotski stavovi i crte ličnosti. U budućnosti se ispoljavaju kao ljubav i ponos prema svojoj domovini, želja da budu odgovorni za njenu sadašnjost i budućnost. Istovremeno, patriotski odgoj podrazumijeva i formiranje osjećaja poštovanja prema predstavnicima drugih zemalja i naroda, razumijevanja vrijednosti i značaja drugih kultura. Ovo je posebno važno pedagoški rad u situaciji stalno promjenjive političke, ekonomske i društvene situacije, koja je tipična za kritična, tranziciona razdoblja u razvoju svake zemlje. Stoga je stalno usavršavanje metoda patriotskog vaspitanja aktuelno pitanje, a izbor putanje optimizacije zavisi od njegovog rješenja obrazovni proces, tehnologije i metode rada sa djecom.

Patriotizam u odnosu na dijete predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta definira se kao svijest o sebi kao dijelu okolnog svijeta, djetetova potreba da učestvuje u svim stvarima za dobrobit okolnih ljudi i prirode, prisustvo osobina kao što je suosjećanje. , simpatija, samopoštovanje. U širem smislu, što se odnosi ne samo na djecu i mlađe generacije, već na sve ljude.

Patriotski osjećaj se ne javlja u ljudima sam po sebi. To je rezultat dugog, svrsishodnog odgoja, počevši od najranije dobi. Predškolske obrazovne ustanove osmišljene su tako da kod djece formiraju prve ideje o svijetu oko sebe, njihovom odnosu prema stvarnosti i da im daju priliku da se osjećaju sa ranim godinama građanin svoje zemlje.

Neka naši učenici vole svoju zemlju koliko i svoje profesore. Neka vjeruju u nju i u svoju snagu, neka nauče da budu odgovorni za svoju i njenu budućnost. Ulogu edukatora u ovom procesu niko nikada ne može omalovažiti. Ne zato što porodica sada "blijedi" u pozadini. I zato što savremeni roditelji često percipiraju svijet kroz prizmu teškoća svakodnevnog života i ne usudi se sanjati o nečemu nekonkretnom, nematerijalnom. Nastavnici su, naprotiv, uglavnom iz rase optimista. U stanju su strpljivo rješavati konkretne probleme i u stanju su se boriti za svoj san, za postizanje idealnih ciljeva obrazovanja mlađe generacije, koji uključuju i ciljeve patriotskog vaspitanja.

2. Načini i sredstva patriotskog vaspitanja kao sredstva moralnog razvoja kod predškolaca.

Moralno i patriotsko vaspitanje djeteta složen je pedagoški proces. Zasniva se na razvoju moralnih osećanja.

Osećaj zavičaja... Počinje kod deteta odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - prema majci, ocu, baki, dedi. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom.

Osjećaj domovine počinje divljenjem onome što beba vidi pred sobom, čemu se zadivi i što izaziva odaziv u njegovoj duši... I iako mnoge utiske on još nije duboko shvatio, već je prošao kroz percepcija djeteta, oni igraju veliku ulogu u formiranju ličnosti patriota.

Svaki narod ima svoje bajke i sve one prenose s generacije na generaciju osnovne moralne vrijednosti: dobrotu, prijateljstvo, uzajamnu pomoć, trud. „Ovo su prvi i briljantni pokušaji ruske narodne pedagogije“, pisao je K.D. Ušinski, „i ne mislim da bi se iko u ovom slučaju mogao takmičiti sa pedagoškim genijem naroda“. Nije slučajno da je K.D. Ushinsky je naglasio da "... obrazovanje, ako ne želi biti nemoćno, mora biti popularno." On je uveo pojam " narodna pedagogija“, videći u folklornim djelima nacionalni identitet naroda, bogat materijal za odgoj ljubavi prema domovini.

Dakle, rad usmenog narodnog stvaralaštva ne samo da formira ljubav prema tradiciji svog naroda, već i doprinosi razvoju pojedinca u duhu patriotizma.

Neposredna okolina je od izuzetnog značaja za vaspitanje interesovanja i ljubavi dece prema rodnom kraju. Postepeno, dijete se upoznaje sa vrtićem, njegovom ulicom, gradom, a potom i državom, njenim glavnim gradom i simbolima.

Sistem i redoslijed rada na moralnom i patriotskom vaspitanju djece može se predstaviti na sljedeći način:

Naravno, ova šema ne može prenijeti puninu rada na ovom pitanju. Svi ovi zadaci prisutni su, takoreći, u radu moralnog i patriotskog vaspitanja.

Zadatak učitelja je da iz mase utisaka dobijenih od djeteta odabere ono što mu je najpristupačnije: prirodu i svijet životinja kod kuće (vrtić, rodna zemlja); rada ljudi, tradicije, društvenih događaja itd. Štaviše, epizode na koje se skreće pažnja dece treba da budu svetle, figurativne, specifične i izazivaju interesovanje. Stoga, započinjući rad na gajenju ljubavi prema rodnom kraju, učitelj ga i sam mora dobro poznavati. On mora razmotriti šta je prikladnije pokazati i reći djeci, posebno ističući ono najkarakterističnije za datu oblast ili regiju.

Bilo koja regija, regija, čak i malo selo je jedinstveno. Svako mjesto ima svoju prirodu, tradiciju i način života. Odabir odgovarajućeg materijala omogućava predškolcima da formiraju predstavu o tome šta je slavno u njihovom rodnom kraju, rodnom gradu

Morate pokazati svom djetetu. da je rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima, najboljim ljudima.

Koje informacije i pojmove o svom rodnom gradu djeca mogu naučiti?

Četvorogodišnje dijete treba da zna kako se zove njegova ulica i ona u kojoj se nalazi vrtić.

Starijoj deci treba skrenuti pažnju na objekte koji se nalaze u najbližim ulicama: škola, bioskop, pošta, apoteka i sl., treba im reći o njihovoj namjeni, te naglasiti da svi ovo je stvoreno za udobnost ljudi.

Raspon predmeta sa kojima se upoznaju stariji predškolci. širi - ovo je područje i grad u cjelini, njegove znamenitosti, historijska mjesta i spomenici. Djeci se kaže u čiju čast su podignuta. Starije dijete predškolskog uzrasta treba da zna ime svog grada, svoju ulicu, ulice uz njega, kao i u čiju čast su nazvane. Objašnjavaju mu da svaka osoba ima native home i grad u kojem je rođen i živi. Za to su potrebni izleti po gradu, u prirodu, zapažanja rada odraslih, gdje svako dijete počinje shvaćati da rad spaja ljude, zahtijeva od njih koherentnost, međusobnu pomoć i poznavanje svog posla. I ovdje je od velike važnosti upoznavanje djece sa narodnim zanatima regije, narodnim zanatlijama.

U moralnom i patriotskom vaspitanju od velike je važnosti primjer odraslih, posebno bliskih ljudi. Na osnovu konkretnih činjenica iz života starijih članova porodice (djedova i baka, učesnika Velikog otadžbinskog rata, njihovih frontovskih i radnih podviga), potrebno je djeci usaditi takve važnih koncepata, kao "dužnost prema domovini", "ljubav prema otadžbini", "mržnja prema neprijatelju", "radni podvig" itd. Važno je dovesti dijete do razumijevanja da smo mi pobijedili jer volimo svoju domovinu, domovina poštuje svoje heroje koji su dali svoje živote za sreću ljudi. Njihova imena su ovjekovječena u nazivima gradova, ulica, trgova, u njihovu čast podignuti su spomenici.

Nastavak ovog rada je upoznavanje djece sa drugim gradovima Rusije, sa glavnim gradom naše domovine, sa himnom, zastavom i grbom države.

Međutim, treba naglasiti da se predloženi sistem moralnog i patriotskog vaspitanja može modifikovati u zavisnosti od specifičnih uslova.

Pogrešno je vjerovati da negovanjem ljubavi prema porodici već usađujemo ljubav prema domovini. Nažalost, postoje slučajevi kada odanost svom domu koegzistira sa ravnodušnošću prema sudbini zemlje, a ponekad čak i sa izdajom. Stoga je važno da djeca što ranije vide „civilno lice“ svoje porodice. (Da li znaju zašto su njihovi djedovi i bake dobili medalje? Poznaju li poznate pretke? itd.)

Pokazati, kroz malo i veliko, zavisnost između delatnosti jedne osobe i života svih ljudi – to je ono što je važno za vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja.

Ovako organizovan rad će doprinijeti pravilan razvoj mikroklime u porodici, kao i negovanje ljubavi prema domovini.

Na primjer, vaspitavajući djecu da vole svoj grad, potrebno ih je dovesti do razumijevanja da je njihov grad dio domovine, jer na svim mjestima, velikim i malim, ima mnogo toga zajedničkog:

Svuda ljudi rade za svakoga (učitelji podučavaju djecu, ljekari liječe bolesne, radnici prave automobile, itd.);

Tradicije se poštuju posvuda: domovina se sjeća heroja koji su je branili od neprijatelja;

Svuda ljudi različitih nacionalnosti žive, rade zajedno i pomažu jedni drugima;

Ljudi njeguju i štite prirodu;

Postoje zajednički profesionalni i državni praznici itd.

Biti građanin, patriota je svakako biti internacionalista. Stoga, odgoj ljubavi prema svojoj otadžbini, ponosa na svoju zemlju treba kombinovati sa formiranjem dobronamjernog odnosa prema kulturi drugih naroda, prema svakom čovjeku pojedinačno, bez obzira na boju kože i vjeru.

Naravno, human odnos prema ljudima različitih nacionalnosti se kod djeteta stvara prvenstveno pod uticajem roditelja i nastavnika, tj. odrasli koji su u njegovoj blizini. Ovo posebno važi danas, kada se oko ovih problema javljaju sukobi među nekim dijelom odrasle populacije. Stoga je posebno važno u vrtiću podržati i usmjeriti djetetov interes za ljude druge nacionalnosti, reći gdje ovaj narod teritorijalno živi, ​​o posebnosti prirode i klimatskih uslova u kojima je njihov način života, priroda posla itd. zavisi.

Do kraja predškolski period dijete treba da zna: našu zemlju naseljavaju ljudi različitih nacionalnosti; svaki narod ima svoj jezik, običaje i tradiciju, umjetnost i arhitekturu; svaki narod je talentovan i bogat zanatlijama, muzičarima, umetnicima itd.

Dakle, pri rješavanju problema moralnog i patriotskog vaspitanja svaki nastavnik mora svoj rad graditi u skladu sa lokalnim prilikama i karakteristikama djece, vodeći računa o sljedećim principima:

- "pozitivni centrizam" (odabir znanja koje je najrelevantnije za dijete određenog uzrasta);

Kontinuitet i kontinuitet pedagoškog procesa;

Diferenciran pristup svakom djetetu, maksimalno uvažavanje njegovog psihološke karakteristike, mogućnosti i interesi;

Racionalna kombinacija različitih vrsta aktivnosti, ravnoteža intelektualnih, emocionalnih i motoričkih opterećenja prilagođena uzrastu;

Pristup aktivnosti;

Razvojna priroda obrazovanja zasnovanog na aktivnosti djece.

Planiranje ovog rada je najsvrsishodnije na teme: "Moja porodica", "Moja ulica", "Moj vrtić". Rad na svakoj temi treba da obuhvati časove, igre, ekskurzije, neregulisane aktivnosti za decu i praznike na neke teme.

Tematsko planiranje doprinosi efikasnom i sistematskom usvajanju znanja o svojoj zemlji od strane dece, rodna zemlja oblasti u kojoj žive. Štaviše, teme se ponavljaju u svakoj grupi. Mijenjaju se samo sadržaj, obim kognitivnog materijala i složenost, a time i trajanje studija. Poželjno je da se odvojene teme poklapaju s određenim događajima i praznicima, na primjer, upoznavanje s pravima i obavezama - u decembru (prije Dana Ustava), Bogatiri ruske zemlje - u februaru (prije Dana branitelja otadžbine) itd. , čime se osigurava komunikacija sa javnim događajima.

Tematska nastava je glavni oblik moralnog i patriotskog vaspitanja dece. Važno je da povećavaju mentalnu aktivnost djece. Tome pomažu metode poređenja (rad na kolektivnoj farmi prije i sada, računi, kompjuteri, itd.), pitanja, individualni zadaci. Potrebno je naučiti djecu da samostalno analiziraju ono što vide, da donose generalizacije, zaključke. Možete ponuditi da pronađete odgovor u ilustracijama, pitate roditelje itd.

Treba naglasiti da dijete predškolskog uzrasta karakteriziraju kratkotrajna interesovanja, nestabilna pažnja i umor. Stoga višekratno obraćanje na istu temu samo doprinosi razvoju pažnje kod djece i dugoročnom očuvanju interesovanja za jednu temu. Osim toga, potrebno je kombinirati nastavu u jednoj temi ne samo na maternjem jeziku, već iu upoznavanju prirode, muzike, umjetničkih aktivnosti (na primjer, "Moj grad", "Glavni grad naše domovine - Moskva").

Uzimanje u obzir dobnih karakteristika djece zahtijeva široku upotrebu tehnika igre, koje su važne kako za povećanje kognitivne aktivnosti djece, tako i za stvaranje emocionalne atmosfere za nastavu. Na primjer, u igri "Prodavnica suvenira" od djeteta se traži da odredi: gdje, od kojeg materijala je napravljen određeni zanat, kako se zove (Khokhloma, izmaglica, Gzhel). Od velikog interesa za djecu su igre "putovanja i putovanja" (po Volgi, u prošlost grada itd.). Stoga bi svaka tema trebala biti podržana različitim igrama, produktivne vrste aktivnosti (izrada kolaža, rukotvorina, albuma, tematsko crtanje). Rezultati rada na temu koja objedinjuje dječija znanja mogu se prezentirati tokom zajednički praznici, porodična zabava.

Treba naglasiti da su poteškoće u upoznavanju djece sa svakodnevnim životom, tradicijom i pojedinačnim povijesnim trenucima uzrokovane činjenicom da je vizualno-figurativno mišljenje karakteristično za predškolce. Stoga je potrebno koristiti ne samo fikciju, ilustracije, viceve itd., već i "žive" vizualne objekte i materijale ( Narodne nošnje, starinski namještaj, posuđe, alat itd.). "Svakodnevni život" je izuzetno efikasan za upoznavanje djece sa bajkama, narodnim zanatima, kućnim starinama. Za to su poželjne posete muzejima, kao i organizovanje posebnih sadržaja u vrtiću. Tu se djetetu otvara prilika za prvi prodor u historiju života svog rodnog kraja. Osim toga, u takvoj "sobi" se šire mogućnosti prezentiranja informacija kroz igru ​​(kroz junake bajki i sl.).

Jednako važan uslov za moralno i patriotsko vaspitanje dece je blizak odnos sa roditeljima. Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Interakcija s roditeljima po ovom pitanju doprinosi pažljivom odnosu prema tradiciji, očuvanju vertikalnih porodičnih veza. „U vašoj porodici i pod vašim vodstvom raste budući građanin<...>Sve što se dešava u zemlji mora doći do djece kroz vašu dušu i vašu misao, "- ova zapovijest A.S. Makarenka mora se koristiti kada vaspitač radi i sa djecom i sa njihovim roditeljima.

Trenutno je ovaj posao relevantan i posebno težak, zahtijeva veliku taktičnost i strpljenje, jer se u mladim porodicama pitanja odgoja patriotizma i građanstva ne smatraju važnim, a često izazivaju samo zbunjenost.

Uključivanje porodice u moralno i patriotsko vaspitanje dece zahteva od vaspitača poseban takt, pažnju i osećajnost prema svakom detetu. S tim u vezi, možda će biti potrebno nekoga uključiti u potragu za dokumentima o članovima porodice. Dobrovoljno učešće svih je obavezan uslov i uslov ovog rada.

Treba napomenuti da danas ljudi imaju interes za svoju genealogiju, za proučavanje nacionalnih, imovinskih, profesionalnih korijena i njihove vrste u različitim generacijama. Stoga će porodična studija njihovog pedigrea pomoći djeci da počnu razumjeti vrlo važne i duboke postulate:

Koreni svakog od njih su u istoriji i tradiciji porodice, njihovog naroda, prošlosti regiona i zemlje;

Porodica je ćelija društva, čuvar nacionalnih tradicija;

Porodična sreća je sreća i blagostanje naroda, društva, države.

Od velikog značaja su porodične ekskurzije po regionu, gradu ili selu, posete sa roditeljima pojedinačnim preduzećima i ustanovama regiona, itd. Rezultati ovakvih izleta mogu se izraziti u izložbi fotografija, zajedničkom nastupu sa djetetom ili snimljenom filmu. Jednako je zanimljivo provesti i "mini studiju". Štaviše, vaspitač, zajedno sa roditeljima, mora izabrati i odrediti temu studija, razumno ograničavajući njene „teritorijalne“ i „vremenske okvire“, na primer, studija nije istorija grada uopšte, već istorija ulice (u kojoj se nalazi vrtić ili deca žive), ili prošlost kuće i sudbina njenih stanovnika, istorijat sponzorskog preduzeća itd.

Dobro je kada aktivnosti porodičnog kluba uključuju folklorni rad (oslikavanje glinenih igračaka, narodno tkanje i sl.), kao i lokalne tradicionalni praznici i ceremonije, božićni balovi, ruski karneval, breza itd. Naravno, sve to upoznaje djecu sa istorijom kraja i njegovih ljudi, odgaja ljubav prema domovini.

3. Pedagoški projekat

Projekat će se realizovati kroz:

• 
  Izgradnja razvojnog objektno-prostornog okruženja;
• 
  Osiguravanje raznolikosti didaktički materijal i uslove za upoznavanje djece sa istorijom rodnog kraja;
• 
  Sprovođenje GCD i drugih oblika organizacije obrazovno-vaspitnih aktivnosti za realizaciju zadataka projekta;
• 
  Organizacija izleta i posjeta znamenitostima zavičajnog kraja;
• 
  Uključivanje roditelja u proces

Faza I: izjava o problemu, postavljanje ciljeva

problem:

Otadžbina, Otadžbina, Otadžbina, Otadžbina. Tako ljudi nazivaju zemlju na kojoj su rođeni, a čovjeku nema ničeg dražeg od Domovine, čija mu se ljepota otkrila jednom kao čudo.

Šta zovemo domovina?

Kuća u kojoj ti i ja odrastamo

I breze uz cestu

Po kojoj hodamo.

Šta zovemo domovina?

Sunce na plavom nebu

I mirisne, zlatne

Hleb za slavskom trpezom.

Šta zovemo domovina?

Zemlja u kojoj živimo!
Ali, nažalost, većina građana živi po principu "Ivan koji ne pamti rodbinu". Ne možemo se pohvaliti ne samo poznavanjem istorije našeg rodnog grada, već i poznavanjem istorije naše porodice, naših predaka. U posljednje vrijeme sve više se suočavamo sa ravnodušnošću, gubitkom duhovnosti, narodnih tradicija i sklonosti prema zapadnoj kulturi i kulturnim vrijednostima. Stoga postaje aktuelan problem odgoja djeteta od najranije dobi ljubavi i poštovanja prema najbližim ljudima-roditeljima, prema svom domu, rodnom gradu. Uostalom, od toga počinje ljubav i naklonost prema domovini, odanost njoj, odgovornost za nju, želja da se radi za njeno dobro, štiti i povećava bogatstvo. A ljubav prema Otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj Otadžbini, mjestu gdje ste rođeni.
………Glavni cilj projekta: formiranje temelja građansko-patriotske svijesti, ljubavi i poštovanja prema rodnom gradu, društveno aktivna pozicija čuvara, zaštitnika i stvaraoca kulture, tradicije i materijalnih vrijednosti male domovine.

Potrebno je pomoći djetetu da otkrije ovo čudo, upoznajući ga sa prirodom, životom, istorijom i kulturom rodnog kraja. Upoznavanje sa malom domovinom, dijete počinje da je voli i zadržava osjećaj privrženosti za nju za cijeli život. I što djeca to bolje znaju, bolje će razumjeti značenje onoga što se danas dešava i jasnije će zamišljati budućnost. Važno je da dete nauči da saoseća sa rodbinom, drugovima, da se raduje njihovom uspehu, kako bi se u njegovoj duši pojavile osobine kao što su privrženost, milosrđe, kako bi steklo iskustvo njihove realizacije u okruženju u kojem stalno živi. I na osnovu toga će u budućnosti „rasti“ osećaj ljubavi prema domovini. Uostalom, osoba koja voli domovinu nije sposobna za izdaju, zločin.

• 
  Pobudite interesovanje za istoriju porodice, vašeg vrtića, vašeg grada, vaše zemlje;
• 
  Formirati moralna i patriotska osjećanja;
• 
  Obogatiti i produbiti znanje djece o porodici, gradu, državi;
• 
  Intenzivirati rad na promociji patriotskog vaspitanja dostupnim sredstvima.

Zadaci:

• 
  Stvorite osjećaj ljubavi i nježnosti za mala domovina kroz upoznavanje sa njegovom istorijom i kulturom;
• 
  Organizirati i objediniti informacije o zavičajnom gradu, regiji, njihovim simbolima;
• 
  Pomoći djeci da spoznaju individualnost, posebnost, originalnost našeg kraja na osnovu upoznavanja sa njegovim znamenitostima, kulturnim vrijednostima;
• 
  Formirati aktivnu građansku poziciju, želju za očuvanjem i povećanjem vrijednosti: prirodnih, kulturnih, istorijskih;
• 
  Formirati osjećaj odgovornosti i ponosa na uspjehe svojih sunarodnika;
• 
  Develop kognitivna aktivnost, radoznalost, kreativnost, mašta, razmišljanje, komunikacijske vještine.

Faza II: razvoj projekta.

• 
  Uvjeriti učesnike projekta da će poznavanje istorije našeg grada i regije proširiti njihove vidike;
• 
  Stvoriti bazu metodoloških, naučnopopularnih i beletrističkih, ilustrovanih materijala;
• 
  Dizajnirati zavičajni kutak sa slikom simbola grada, regije, zemlje;
• 
  Izraditi tlocrt ulice na kojoj se nalazi vrtić;
• 
  Nastaviti saradnju sa muzejom i bibliotekom;
• 
  Zajedno sa djecom izraditi dugoročni akcioni plan za implementaciju projekta;
• 
  Usmjeriti roditelje na moralno i patriotsko vaspitanje djece u porodici

III faza uključuje kolektivnu projektantsku aktivnost - zajednički razvoj tematskog plana događaja sa djecom (Prilog br. 1), njegovu implementaciju. Sve projektne aktivnosti podijeljene su u 6 blokova, dosljedno implementiranih u tematskom planu.

Projekt

"Moja rodna zemlja"

"Gradske atrakcije"

gradska priroda

"Moja porodica"

"Moj grad"

"Moj vrtić"

4. Tematski plan događaja

Tajming	Događaji
septembra	- Razgovor sa decom na temu "Zelena apoteka našeg grada"; Izlet u jesenski park; Izrada herbarija biljaka u prostoru vrtića Izložba fotografija "Ja sam u prirodi" Izrada ekološke staze na prostoru vrtića; NOD "Zelena apoteka Kuzbasa"
oktobar	"Moja porodica" Zajedničke aktivnosti djece i roditelja: popunjavanje lista aktivnosti "Moje ime" Razgovor na temu: "Gdje smo se odmarali ljeti" (izložba fotografija) Dječje priče o svom imenu, na osnovu lista aktivnosti "Moje ime" Didaktička igra "Napravi svoje ime" Djeca govore o kućnim poslovima. O porodičnim tradicijama
novembar	- GCD "Moja porodica"; Dječije priče o svojoj porodici; Izrada panoa "Moja porodica" Takmičenje u čitanju (pjesme o majci, sestri, baki, bratu); Zajedničke aktivnosti djece i roditelja: popunjavanje lista aktivnosti "Moje porodično stablo" Izložba porodičnih kreativnih radova na temu: „Moje porodično stablo“; Porodični klub"

decembar	"Moj vrtić" Izrada šeme "Idem u svoj vrtić" (put od kuće do vrtića); Izgradnja od otpadni materijal raspored "Vrtić" Priča učiteljice o istoriji vrtića Razgovor o značaju rada svih koji rade u vrtiću
Januar	-Uređenje hodnika vrtića za praznik; Lekcija "Vrtić - moja druga porodica" Prikaz muzičke bajke za djelatnike vrtića Koncert za djecu mlađe grupe; Igra uloga "Vrtić" Izložba dječijih crteža "Moj omiljeni vrtić"
februar	"Moj grad" NOD "Moj rodni grad" Izrada izložbe fotografija koja prikazuje grad; Ekskurzija Lenjinovom ulicom; Večernje čitanje "Mitkine priče: rađanje grada"; Didaktičke igre "Dešava se", "Je li sve u redu"
mart	"Moja rodna zemlja" NOD "Rođeni smo u ovom gradu" Čitanje pjesme "Zdravo grad moj" S. Fedorinova Izrada poslovica i izreka o zavičajnom kraju; Dodatak lokalnog povijesnog kutka o rodnoj zemlji - grb grada Anžero-Sudžensk, grb Kuzbasa; Sjetva sjemena cvijeća za lokaciju vrtića
april	"Znamenitosti grada, rodnog kraja" Autobuska tura "Spomenici našeg grada" Dopuna zavičajnog kutka fotografijama "Spomenici našeg grada" Dopuna zavičajnog kutka sa fotografijama "Po čemu je poznat naš Kuzbas" Didaktička igra "Gdje je spomenik" Izlet u muzej na temu “Po čemu je moj grad poznat”; Izlet u muzej na temu "Šta je slavno za moju zemlju" NOD "Šta je muzej?"
maja	- Muzičko-književni festival "Dan pobede" Polaganje cveća na spomenik borcima poginulim tokom Velikog otadžbinskog rata» Didaktička igra "Saznaj po opisu" Večernje čitanje "Mitkine priče": Mitkini snovi"; Izložba crteža na temu: "Nagnuli smo se nisko, nisko u podnožje obeliska"; Akcija "Cvjetaj i zdravo moj grad" (sadnja cvjetnjaka na teritoriji vrtića); Intelektualna igra „Šta, gdje? Kada?"

IV stadijum. Završetak projekta je intelektualna igra: „Šta? Gdje? Kada?

rezultat:

• 
  Prošireno porodično znanje kreiranjem pedigrea
• 
  Izrada zavičajnog kutka
• 
  Izrada makete vrtića i Lenjinove ulice
• 
  Dizajn izložbe dječijih radova, štandova, fascikli albuma
• 
  Sistematizacija znanja djece o rodnom gradu, regionu
• 
  Aktivno učešće roditelja u realizaciji projekta

Prezentacija:

• 
  Intelektualna igra „Šta? Gdje? Kada? – sistematizacija znanja djece o moralnom i patriotskom vaspitanju
• 
  Pogledi projekta na pedagoško vijeće vrtić

Zaključak
U današnjoj društvenoj situaciji u našoj zemlji, kada je politika države usmjerena na oživljavanje duhovnih vrijednosti, patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta je od velikog značaja. Vrtić doprinosi formiranju osobe koja će živjeti u novom milenijumu.

Ideološka osnova patriotskog vaspitanja su duhovne i moralne vrednosti nacije. Suština patriotskog vaspitanja u savremenim uslovima može se tumačiti kao razvoj osećaja ličnosti, patriotske svesti, zasnovane na humanističkim duhovnim vrednostima svog naroda.

U svakodnevnom životu ne susrećemo se sa mjerom kojom bi se mogao mjeriti patriotizam. Ljubav prema otadžbini postaje snaga duha samo kada čovjek ima slike povezane s njegovom rodnom zemljom, jezikom, utisnute u njegovu svijest, kada osjećaj ponosa proizlazi iz činjenice da je sve ovo vaša domovina

Patriotizam je osećaj ponosa na svoju otadžbinu, njenu istoriju, dostignuća. Ta želja da svoju zemlju učini ljepšom, bogatijom, jačom, sretnijom - to je nacionalni ponos i dostojanstvo naroda, ujedinjenog patriotskim osjećajima kao društvenim cementom.

Patriotizam kao uzvišeno osjećanje, nezamjenjiva vrijednost i izvor, najvažniji motiv društveno značajnog djelovanja, najpotpunije se ispoljava u čovjeku, društvena grupa koja je dostigla najviši nivo duhovnog, moralnog i kulturnog razvoja. Istina, suštinski duhovni patriotizam pretpostavlja nesebično, nesebično služenje Otadžbini do samopožrtvovanja.

Na osnovu toga, ovaj posao uključuje čitav niz zadataka:

Odgajanje ljubavi i naklonosti djeteta prema porodici, domu, vrtiću, ulici, gradu;

Formiranje poštovanja prema prirodi i svemu živom;

Podizanje poštovanja prema radu;

Razvijanje interesa za ruske tradicije i zanate;

Formiranje elementarnih znanja o ljudskim pravima;

Proširivanje ideja o gradovima Rusije;

Upoznavanje djece sa državnim simbolima (grb, zastava, himna);

Razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa na dostignuća zemlje;

Formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja prema drugim narodima, njihovim tradicijama.

Ovi zadaci se rješavaju u svim vrstama dječjih aktivnosti: u učionici, u igricama, na poslu, u svakodnevnom životu - jer odgajaju u djetetu ne samo patriotska osjećanja, već i formiraju njegov odnos sa odraslima i vršnjacima.

Patriotski odgoj djece jedan je od glavnih zadataka predškolske ustanove. Osjećaj patriotizma je sadržajno višestruko. To je i ljubav prema rodnim mjestima, i ponos na svoj narod, i osjećaj svoje nerazdvojnosti sa vanjskim svijetom, i želja da se sačuva i uveća bogatstvo svoje zemlje. Dakle, naš zadatak kao nastavnika je: vaspitanje ljubavi i naklonosti djeteta prema porodici, domu, vrtiću, ulici, gradu; formiranje brižnog odnosa prema prirodi i svemu živom; vaspitanje poštovanja prema radu; razvoj interesa za ruske tradicije i zanate; formiranje elementarnih znanja o ljudskim pravima; širenje ideja o gradovima (u zavisnosti od toga gdje dijete živi); upoznavanje djece sa državnim simbolima (grb, zastava, himna); razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa na dostignuća zemlje; formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja prema drugim narodima, njihovim tradicijama. Ovi zadaci se rješavaju u svim vrstama dječjih aktivnosti: u učionici, igricama, radu, svakodnevnom životu.

književnost:

1. 
   Zagrutdinova M.A. Upotreba heraldike / M.A. Zagrutdinova N. B. Gavrish // Doshk. obrazovanje.-1991.-№9.-S.16-22.
2. 
   Praćenje patriotskog vaspitanja u vrtiću i osnovnoj školi: metodološki vodič / Novitskaya M. Yu. - M: Drfa, 2010.
3. 
   Mokhoneva M.D. Moralno i patriotsko vaspitanje dece starijeg predškolskog uzrasta / M.D. Mokhonev - Moskva, 2004.
4. 
   Program obrazovanja i obuke u vrtiću. -M.: Prosvjeta, 1987. -191s.
5. 
   Folklor - muzika - pozorište / Ed. CM. Merzlyakova. -M.: Vladoš, 1999. -214str.

Aneks 1

Okvirno planiranje časova moralnog i patriotskog vaspitanja dece od 4 do 5 godina u vrtiću

Zadaci: Naučite djecu da se slobodno snalaze u neposrednom okruženju. Obogatite znanje djece o bliskim ljudima, profesijama.

Oblici rada: razgovori, ekskurzije, gledanje porodičnih fotografija, čitanje poezije.

Mjesec	Sadržaj rada	Target	Forma rada	Rad sa roditeljima
1	Moj dom, moja porodica		Gledajući porodične fotografije	Zamolite roditelje da donesu fotografije svoje porodice
2	Ekskurzija moj vrtić, moja ulica	Upoznavanje sa neposrednom okolinom	Ekskurzija	Pomoć u obilasku
3	Grad, njegove ulice, kuće	Upoznavanje velikog grada	Razgovor	Posjetite sa djecom glavni trg našeg grada i njegova istorijska mjesta
4	Svi radovi su dobri - birajte po ukusu	Upoznavanje sa radom Majakovskog. Razgovor o zanimanjima roditelja	Čitanje djela, razgovor, recenzija. ilustracije	Razgovor s djecom o njihovoj profesiji
5	Moj vrtić	Uvod u vrtić	Razgovor stručnjaka na terenu
6	Moj tata je najbolji	Podizanje ljubavi prema ocu	Sportska zabava, čitanje pjesama o tati, djedu	Organizujte prisustvo roditelja sportski odmor
7	Volim svoju mamu	matinee	Čitanje poezije, pjevanje pjesama, igranje igrica	Organizujte dolazak roditelja za praznik
8	Ja, ti, on, ona - zajedno	Upoznajte djecu sa velikim brojem ljudi u porodici, domu, gradu	Razgovor, igrice, čitanje Suteeva "Različiti točkovi"	Fotomontaža sa fotografija roditelja
9	Završna lekcija	Vaspitanje prijateljstva i kolektivizma	Zabava, igre, pjesme, pjesme	Zamolite roditelje da slikaju trenutke dječje igre, sakupe album

Nastavljamo sa objavljivanjem materijala o književnosti iz čitaonice voditelja dječijeg čitanja, koji će doprinijeti radu na odgoju ljubavi i odgovornog odnosa prema domovini kod djece.

Prethodni članak bio je posvećen fikciji, danas ćemo govoriti o metodološkoj literaturi - to su razvoj nastave, scenariji za predškolce i školarce o patriotskom obrazovanju.

PATRIOTSKO VASPITANJE U VRTIĆU

Za predškolce o braniteljima otadžbine: metodički vodič za patriotski odgoj u predškolskoj obrazovnoj ustanovi / pod. ed. L. A. Kondrykinskaya. - Moskva: Sfera, 2006. - 192 str.

Zbirka sadrži planiranje rada sa djecom, sažetke nastave i zabave, oblike rada na interakciji sa porodicom učenika. Praktični materijal je postavljen u odjeljke: "Bogatiri - branioci ruske zemlje", "Heroji 1812", "Za djecu o Danu pobjede". Priručnik daje smjernice za praktičare predškolske obrazovne ustanove o građevnom radu sa starijim predškolcima na temu „Naša vojska je branilac otadžbine“. Također ovdje ćete pronaći preporuke za čitanje beletristike u svrhu patriotskog odgoja.

Moja zemlja. Oživljavanje nacionalne kulture i odgoj moralnih i patriotskih osjećaja kod predškolske djece: praktični vodič za edukatore i metodičare. - Voronjež: Učitelj, 2005. - 205 str.

U priručniku su predstavljeni ciklusi nastave na različite vrste aktivnosti djece: kognitivne, likovne i govorne, likovno-kreativne, muzičke. Cikluse objedinjuju teme "Iskonska Rus", "Svi smo izašli iz prirode", "Rusija. Zlatno doba". Sadržaj knjige doprinosi razvoju kreativnost predškolskog uzrasta i formiranje moralnih i etičkih standarda. Knjiga se može preporučiti edukatorima, muzički direktori, likovni pedagozi, logopedi, učitelji osnovnih škola, tutori, roditelji.

Novitskaya, M. Yu. Naslijeđe: patriotsko obrazovanje u vrtiću / M. Yu. Novitskaya. - Moskva: Linka-Press, 2003. - 200 str.

Obrazovanje se odvija po tri programa za integralni razvoj tradicionalne nacionalne kulture: Tijekom cijele godine", "Porodični krug", "Naša sveta imena". Svrha predloženih programa kompleksa "Baština" je obnavljanje kontinuiteta u percepciji i razvoju tradicionalne nacionalne kulture; formiranje temelja nacionalnog identiteta i ljubavi prema Otadžbinu uz rast međusobnog razumijevanja, poštovanja i prijateljstva među ljudima različitih nacionalnosti; moralni, estetski, intelektualni razvoj djeteta; fizičko i radno vaspitanje; sistematsko identifikacija u toku rada najvažnijih svjetonazorskih ideja: odnos čovjek i priroda, čovjek i porodica, čovjek i društvo u cjelini.

S ljubavlju prema Rusiji: smjernice. - Moskva: Obrazovanje predškolskog uzrasta, 2007. - 128 str.

Zbornik predstavlja iskustvo vaspitača iz raznih krajeva naše zemlje u patriotskom vaspitanju dece starijeg predškolskog uzrasta. Priručnik uključuje bilješke iz razreda, skripte za praznike, takmičenja, vojno sportske igre, muzičke i književne večeri, kao i informacije o simbolima Ruske Federacije. Publikacija je namijenjena vaspitačima, vaspitačima predškolskih ustanova obrazovne institucije i studenti univerziteta i fakulteta.

PATRIOTSKO VASPITANJE U ŠKOLI

Voronova, E. A. Obrazujte patriotu: programi, događaji, igre / E. A. Voronova. - Rostov na Donu: Phoenix, 2008. - 282 str. - (Srce dajem deci).

Ovaj zbornik je uspješan pokušaj da se u jednom izdanju prikaže sadržaj najvažnije oblasti obrazovno-vaspitnog rada u školi – razvoj osjećaja patriotizma kod adolescenata. Ciljni programi, razvoj zanimljivih događaja, kreativne aktivnosti, edukativne igre i kvizovi, scenariji za večeri, nastupi propagandnog tima ili pozorišnog studija - sav materijal je osmišljen da pomogne u rješavanju jednog od najhitnijih problema modernog ruskog društva. Ciljevi događaja: razviti kod mlađe generacije osjećaj poštovanja prema istoriji, tradiciji, kulturi Rusa, usaditi ponos na herojske stranice prošlosti, odgovornost za sadašnjost i budućnost zemlje, spremnost za odbranu otadžbinu i stvarati zarad njenog prosperiteta.

Žirenko, O. E. Ja sam državljanin Rusije!: časovi za građansko i patriotsko vaspitanje: 1-4 razredi / O. E. Žirenko, E. V. Lapina, T. V. Kisileva. - Moskva: Wako, 2008. - 160 str. - (Pedagogija. Psihologija. Menadžment).

Ovaj priručnik sadrži scenarije razrednih časova usmjerenih na formiranje građanske svijesti kod učenika od 1. do 4. razreda, na proširenje i produbljivanje znanja o istoriji svoje Otadžbine i negovanje ljubavi i poštovanja prema Otadžbini. Informativni pokrivač časova različite straneživot Rusije u prošlosti i sadašnjosti: kulturne tradicije, vojne pobjede, simboli i svetinje.
Predložena knjiga pomoći će učitelju dugi niz godina i delikatna materija obrazovanje dostojnih građana Rusije. Publikacija je namijenjena razrednicima, zamjenicima direktora za vaspitno-obrazovni rad, socijalnim pedagozima.

Agapova, I. A. Mi smo patriote! : sati nastave i vannastavne aktivnosti od 1. do 11. razreda / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Moskva: Wako, 2008. - 368 str. - (Pedagogija. Psihologija. Menadžment).

Publikacija sadrži scenarije školskih priredbi usmjerenih na formiranje patriotske svijesti učenika, proširenje i produbljivanje znanja o istoriji svoje Otadžbine. Smisleni časovi i kognitivni kvizovi pokrivaju sve aspekte ruskog života u prošlosti i sadašnjosti: kulturne tradicije, vojne pobede, simbole i svetinje, dostignuća nauke i umetnosti. Priručnik će biti koristan širokom krugu čitalaca - razrednim starešinama, direktorima vannastavne aktivnosti, uposlenici centara dječijeg stvaralaštva.

DODATNO OBRAZOVANJE I OBRAZOVANJE

Povarov, K. S. Misija djeci: oblici i metode rada sa djecom i mladima u okviru programa duhovnog, moralnog i vojno-patriotskog odgoja / K. S. Povarov. - Moskva: IEOPGKO, 2007. - 144 str. - (Oporavljena generacija).

Pravoslavnim nastavnicima daju se preporuke kako organizovati slobodno vrijeme školaraca u pravoslavnim kampovima, klubovima, dječijim i omladinskim organizacijama. Gdje ćeš se zaposliti? Naći ćete konkretan savjet, koji dolazi iz već stečenog iskustva, korisnih linkova i brojeva telefona.

Socio-pedagoški projekat "Nije uzalud cijela Rusija pamti": metodološki materijal. - Moskva: Novo obrazovanje, 2011. - 119 str. - (Biblioteka za ustanove dodatnog obrazovanja djece).

Ovaj projekat usmjerava pažnju pedagoške zajednice, djece i roditelja na rekonstrukciju događaja iz Otadžbinskog rata 1812. godine, doprinosi razvoju osjećaja ponosa, patriotizma za svoju otadžbinu. Takođe, projekat pruža informativnu podršku za širenje i pokrivanje najzanimljivijih i najefikasnijih, društveno značajnih metoda, programa, događaja posvećenih pripremi i obeležavanju 200. godišnjice pobede Rusije u Otadžbinskom ratu.

Agapova, I. A. Patriotski odgoj u školi: naučnopopularna literatura / I. A. Agapova, M. A. Davidova. - Moskva: Iris-press, 2002. - 224 str. : col. ill. - (Pažnja: djeca!).

Zbirka skripti za vannastavne aktivnosti (časovi, takmičenja i kvizovi) za 4-11 razred. Ruska priroda i tradicija, vojna dostignuća i stranice istorije, heroji Rusije i njeni simboli - ovo je sadržaj knjige. Autori zbirke: psiholog i dramaturg I.A.Agapova (za scenarije predstava za decu i mlade dobila je titulu „Dramaturg XXI veka“) i kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor M.A.Davydova (pobednik konkursa za novinari "Zakon i red i društvo" za dostojan doprinos u formiranju rastuće generacije Rusije).

RASINA M.A., bibliotekar Odeljenja za metode rada sa fondovima



slajd 2

„Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. i dr. Priručnik predstavlja planiranje rada na moralnom i patriotskom vaspitanju dece za različite starosne grupe vrtića, kao i beleške sa časova. ovom pravcu DOW work.

slajd 3

"U susret Danu pobjede" Belousova L.E. Knjiga sadrži 9 razgovora koji govore o glavnim događajima Velikog domovinskog rata 1941-1945. Priručnik sadrži sav ilustrativni materijal potreban za nastavu. Ilustracije su rađene na premazanom papiru.

slajd 4

„Nasleđe“ I istinita priča i bajka Solovjeva Elena Viktorovna Priručnik predstavlja program i planiranje rada na moralnom i patriotskom vaspitanju dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta na osnovu poznavanja tradicionalne nacionalne kulture. Knjiga sadrži priče o životu istaknutih rodoljuba, kulturnih ličnosti i branitelja otadžbine, kao i scenarije za pozorišne predstave književnih djela sa svijetlim edukativnim fokusom.

slajd 5

„Nasljeđe. Program za upoznavanje djece sa tradicionalnom nacionalnom kulturom” E. V. Solovjeva, L. I. Tsarenko Priručnik otkriva metodologiju patriotskog i duhovnog i moralnog odgoja djece predškolskog uzrasta zasnovanu na tradicijama kulturnog naslijeđa Rusije. Sadrži program rada sa djecom i opširno provjerene sažetke kompleksnih časova koji kombinuju igru, kognitivne, likovne, estetske i kreativne aspekte dečijih aktivnosti.

slajd 6

„Dani vojne slave“ Patriotski odgoj predškolaca (za rad sa djecom 5-7 godina) MB Zatsepina Priručnik predstavlja metodologiju rada na patriotskom vaspitanju predškolske djece kroz organizovanje i održavanje manifestacija posvećenih Danu branitelja Otadžbine; sadrži scenarije za praznike i zabavu, integrirane blokove i sažetke nastave, literarni materijal (epove i bajke, poslovice i izreke, pjesme), program radionice itd.

Slajd 7

"Čudesni heroji ruske zemlje" E. A. Nikonova Knjiga je udžbenik za implementaciju Državni program o patriotskom obrazovanju građana Ruske Federacije. Priručnik upoznaje djecu sa najznačajnijim događajima iz herojske istorije otadžbine, njenim herojima - od epskih čudesnih heroja do vojnika i komandanata Velikog domovinskog rata. Knjiga govori ne samo o vojnim događajima vezanim za istoriju Rusije i moderne vojske, već i o ruskim državnim simbolima, o sportu i Olimpijskim igrama, o zdravom načinu života. Knjiga kod djece formira početne ideje o herojskoj istoriji njihove rodne zemlje, odgaja interesovanje i poštovanje tradicije, predaka koji su branili otadžbinu od neprijatelja.

Slajd 8

"Državni simboli Ruske Federacije". Vizuelno-didaktički priručnik. E. Krasnushkina Vizuelni materijal ponuđen u priručnicima može se uspješno koristiti u nastavi o upoznavanju s vanjskim svijetom, za razvoj govora i mišljenja, u logopedske igre, za razvoj logičkog mišljenja, prilikom podučavanja dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta stranom jeziku.

Slajd 9

Moralno vaspitanje u vrtiću. Program i smjernice VI Petrova, TD Stulnik Priručnik predstavlja program moralnog vaspitanja djece uzrasta 2-7 godina i smjernice za njega. Svrha priručnika je razvijanje humanih osjećaja kod djece, formiranje etičkih ideja, vještina kulturnog ponašanja, društvenih i društvenih kvaliteta.

Slajd 10

„Živimo u Rusiji“ N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priručnik nudi sistem rada sa decom uzrasta 6-7 godina na građanskom i patriotskom obrazovanju. Predstavlja kalendarsko-tematsko planiranje, detaljne zapise sa časova, matineja, zabave. Predloženi časovi su međusobno tematski povezani i predstavljaju potpunu sliku informacija o rodnom kraju, kulturi, rodnoj zemlji - Rusiji, njenoj prošlosti i sadašnjosti. Dostupno: autorska prava didaktičke igre, narodni znaci o vremenu i dr., kao i kriterijumi za dijagnosticiranje nivoa znanja i vještina djece.

slajd 11

"Živimo u Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priručnik nudi sistem rada sa djecom uzrasta 5-6 godina na građansko-patriotskom obrazovanju.

slajd 12

"Živimo u Rusiji" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Priručnik nudi sistem rada sa djecom od 4-5 godina u građanskom i patriotskom obrazovanju.

slajd 13

Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. MD Makhaneva Priručnik predstavlja smjernice za moralno i patriotsko obrazovanje predškolaca u učionici iu nereguliranom vremenu. Pažnji nastavnika nudi se tematski plan rada u starijoj i pripremnoj grupi vrtića, primjerni scenariji za nastavu i praznike. U metodičkim preporukama ističu se različiti oblici, metode i tehnike rada vaspitača koji obezbeđuju efikasno sprovođenje zadataka moralnog i patriotskog vaspitanja dece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Slajd 14

„Časovi patriotskog vaspitanja u vrtiću“ Lyubov Kondrykinskaya Priručnik je praktičan i jednostavan za upotrebu, sadrži planiranje, nacrte časova i zabavu na teme „Moj dom je moja porodica“, „Ruska narodna kultura“, „Prestonica naše domovine je Moskva!“, „Zemlja je naš zajednički dom“, „Branioci otadžbine“.

slajd 15

"Djeci o Velikoj pobjedi!" A. P. Kazakov, T. A. Shorygina Priručnik predstavlja časove-razgovore posvećene Drugom svjetskom ratu i najvažnijim događajima Velikog otadžbinskog rata: početak rata, odbrana Moskve, odlučujuće bitke, pobjeda naše zemlje nad nacističkim Njemačka, oslobođenje naroda Evrope od fašizma. Predloženi materijal je jednostavnog oblika, pristupačan po sadržaju i može se koristiti u izvođenju nastave o moralnom i patriotskom odgoju predškolaca i mlađih učenika.

slajd 16

„Predškolcima o rodnoj zemlji“ N. F. Vinogradove Ovaj priručnik predstavlja jednu od opcije organizacija nastave sa predškolcima radi upoznavanja rodne zemlje. Rad na ovom priručniku odvija se zajedno sa knjigom "Moja zemlja: Rusija". Knjiga sadrži 30 razgovora – primjera kako možete izgraditi ove aktivnosti, čineći ih zanimljivim i uzbudljivim za djecu. Dostupnost uzoran scenario svaki razgovor, metodičke preporuke, historijski komentari uvelike će olakšati rad nastavnika.

Slajd 17

„Za predškolce o Moskvi i njihovoj rodnoj zemlji“ T. V. Smirnova, T. Yu. Filippova

Slajd 18

„Šta nam grb može reći...” LV Loginova Priručnik predstavlja sistem rada sa djecom starijeg predškolskog uzrasta kako bi se upoznali sa državnim simbolima Rusije. Netradicionalni oblici rada s djecom, roditeljima, kreativan pristup proučavanju teme doprinose poboljšanju pedagoškog procesa, rješavanju glavnog zadatka patriotskog odgoja. Naljepnice u boji - materijal za igrušto omogućava značajno proširenje znanja predškolaca o njihovoj rodnoj zemlji.

Slajd 19

"Za predškolce o braniocima otadžbine" Kondrykinskaya L.A. Priručnik daje smjernice za praktičare predškolske obrazovne ustanove o građevnom radu sa starijim predškolcima na temu „Naša vojska je branilac otadžbine“. Zbirka sadrži planiranje rada sa decom, sažetke nastave i zabave, oblike rada na interakciji sa porodicom učenika, praktičan materijal koji se nalazi u odeljcima: "Bogatiri - branioci ruske zemlje", "Heroji 1812. “, „Djeca o Danu pobjede”.

Slajd 20

Patriotski odgoj predškolske djece. Aleshina N.V. Pažnji čitalaca nudi se sistem rada za upoznavanje djece srednje grupe vrtića sa svijetom oko sebe. Priručnik je izgrađen na sljedećim temama za upoznavanje: porodica, vrtić, rodni grad, naš zavičaj, rad odraslih, objektivni svijet.

slajd 21

„Odgoj tolerancije kod dece u multinacionalnom okruženju“ Vostrukhina T. N. Priručnik predstavlja iskustvo predškolske obrazovne ustanove u formiranju tolerantnih odnosa među predškolcima. Prikazani su oblici metodičkog rada sa nastavnicima, usmereni na vaspitanje dece u duhu tolerancije, na formiranje interesovanja i ljubavi deteta prema svom narodu, njegovoj tradiciji, vrednostima, kao i razumevanju i poštovanju drugih naroda, njihovoj kulturi. i carine.

slajd 22

"Živimo u Rusiji" Vladimir Stepanov Pravi sjajan osećaj mali čovek veliki. Ova knjiga govori o našoj domovini, njenim prostranstvima, narodima, običajima, njenoj istoriji i herojima.

slajd 23

Patriotski odgoj djece 4-6 godina: Komratova N.G., Gribova L.F. Priručnik sadrži materijale za upoznavanje djece srednje i starije grupe sa zavičajnim krajem: sadržaj i tehnologiju upoznavanja djece sa zavičajnim krajem, planiranje aktivnosti, programa, bilješke.

slajd 24

Patriotski odgoj djece od 6-7 godina Komratova N.G. Knjiga sadrži materijale o upoznavanju djece od 6-7 godina sa zavičajnim krajem: sadržaj i tehnologiju obrazovnog procesa, planiranje aktivnosti, programe, sažetke igara i aktivnosti.

Slajd 25

„Moj rodni dom“ N. Arapove-Piskareve Program moralnog i patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Dodatak sadrži izvode iz najvažnijih državnih i resornih dokumenata iz oblasti obrazovanja. Publikacija je namijenjena zaposlenima u obrazovnim institucijama i nastavnicima predškolskih obrazovnih ustanova.

slajd 26

"Moja zemlja" Natarova V.I. Kapukhina N.I..A. Cikluse objedinjuju teme Pra Rus', Svi smo izašli iz prirode,. Rusija. Zlatne godine. Sadržaj knjige doprinosi razvoju kreativnog potencijala predškolca i formiranju moralnih i etičkih standarda. U priručniku su predstavljeni ciklusi časova o različitim vrstama dječijih aktivnosti: kognitivnim, likovno-govornim, likovno-kreativnim, muzičkim.

Slajd 27

„Obrazovanje malog građanina“ Kovaleva E. Priručnik predstavlja modele građanskog vaspitanja, počev od predškolskog uzrasta, uključujući tematske blokove, scenarije, beleške i tabele časova sa decom različitih starosnih grupa. Materijal je zasnovan na praktičnom iskustvu u predškolskim ustanovama u Murmansku i Apatitima.

Slajd 28

HVALA VAM NA PAŽNJI

Pogledajte sve slajdove