Izveštaj u pripremnoj grupi za fgos. Analitički izvještaj o realizaciji programa i pripremi djece za pripremnu školu za školsku godinu

Izvještaj o obavljenom radu pripremne grupe br.5 za 2015-2016 akademske godine

Vaspitači: Oboyantseva O.E., Popova I.V.

Ukupan broj djece u grupi: 24 osobe - 10 dječaka, 14 djevojčica.

Radimo po osnovnom opšteobrazovnom programu predškolsko obrazovanje Od rođenja do škole, ur. Veraksy E.N. u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, proučavala programsko gradivo i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Rad se odvijao na osnovu glavnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada za školsku 2015-2016.

Godišnji zadaci za školsku 2015-2016.

Razvoj dječjih ideja o svijetu oko sebe kroz upoznavanje sa fikcijom, korištenjem metode integracije u radu odgajatelja i specijalista u GCD-u u svjetlu Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Razvoj kod dece kognitivna aktivnost, radoznalost, želja za samostalnim znanjem i promišljanjem kroz dječje eksperimentiranje.

Predavači grupe su dobili sljedeće zadatke:

Osigurati stvaranje materijalno-tehničkih, psihološko-pedagoških, predmetno-razvojnih i materijalnih uslova za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Nastaviti rad na očuvanju i jačanju fizičkog i psihičkog zdravlja djece, intenzivirati rad na kognitivnom i govornom razvoju učenika kroz unapređenje kvaliteta kontinuiranih obrazovnih aktivnosti.

Unaprijediti oblike i metode rada sa djecom, u cilju unapređenja profesionalnih vještina nastavnika kroz uvođenje NCT-a u obrazovni proces.

Tokom godine ispoštovan je režim dana i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskoj ustanovi. Prema planu, obavljeni su medicinski i pedagoški pregledi učenika, što je i potvrđeno pozitivna dinamika razvoj svakog djeteta i grupe u cjelini.

Organizovane vaspitno-obrazovne aktivnosti sa djecom su se sistematski odvijale u skladu sa osnovnim opšteobrazovnim programom koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i odobrenim rasporedom neposredno vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivnih i istraživačkih, produktivnih, muzičkih i umjetničkih. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djece: kognitivno-govorni, fizički, umjetničko-estetski, društveno-lični.

Za integraciju različitih vrsta dečijih aktivnosti u okviru teme i distribuciju direktno obrazovnih i zajedničke aktivnosti u osjetljivim trenucima novi oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada (prednost i kalendarski planovi) i sastavljen radni program grupe.

Aktivnosti edukatora su uključivale rješenje obrazovnim ciljevima u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, samostalna aktivnost učenika ne samo u okviru obrazovnih aktivnosti, već iu toku režimskih trenutaka.

Prilikom izvođenja organiziranih obrazovnih aktivnosti korištene su kako tradicionalne (posmatranje, razgovori, poređenje, praćenje, individualni rad itd.) tako i netradicionalne. tradicionalne metode posao ( gimnastiku prstiju, vježbe disanja, itd). Za procjenu dinamike postignuća učenika, efektivnost i uravnoteženost oblika i metoda rada omogućava srednju dijagnostiku djece, koja otkriva planirane konačne rezultate savladavanja glavnog program opšteg obrazovanja implementiran u DOW. Kao i dijagnoza učenika koji se pripremaju za polazak u školu.

Igra je ostala glavni oblik organizacije života djece.

Šira upotreba govora kao sredstva komunikacije oblikovala je širenje vidika djece, njihovo otkrivanje novih aspekata svijeta oko sebe. Sada djecu zanima ne samo neka pojava sama po sebi, već uzroci i posljedice njenog nastanka.

Djeca su odrasla i fizički su otpornija. To podstiče razvoj psihičke izdržljivosti. Umor se smanjio (u odnosu na prethodnu godinu), pozadina raspoloženja je postala stabilnija, manje sklona fluktuacijama.

Sada su momci postali značajniji i zanimljiviji jedni za druge. Oni traže partnerstvo u igricama. Postoji više rodnih preferencija.

Primjetno je porasla potreba za novim saznanjima, utiscima, senzacijama, koja se očituje u radoznalosti i radoznalosti djece. Sada, uz pomoć verbalnog opisa, mogu zamisliti ono što nikada nisu vidjeli. Veliki korak u razvoju bila je sposobnost donošenja zaključaka, što je dokaz odvajanja mišljenja od neposredne situacije.

Ove školske godine sa djecom naše grupe pod vodstvom muzički direktor L.A. Alekseeva je pripremila i pokazala deci našeg vrtića pozorišnu predstavu-bajku zasnovanu na delu S. Marshaka „Priča o glupom mišu“, „Fly-Tsokotuha“.

Praznici su održani:

Ispraćaj izvora "Maslenica"; -Dan pobjede; - Matura, -Dan deteta.

Sa učiteljicom za fizičko vaspitanje održane su sportske manifestacije: slobodno vrijeme, praznici i zabava, učešće u takmičenjima u trčanju u kompleksu Gimnazije.

Takođe, deca su zajedno sa roditeljima učestvovala na konkursima kreativnih izložbi vrtića posvećenih 23. februaru, 8. martu, Novoj godini, Danu kosmonautike, Danu pobede. Kako bi proširili vidike i upoznali školu, djeca su učestvovala u „Danu otvorena vrata” i drugim aktivnostima Gimnazije, posjetili su okružnu biblioteku radi učešća u tematskim slobodnim aktivnostima.

Vaspitači su zajedno sa decom radili u eksperimentalnom kutku grupe: zajednička sadnja semena i njihov uzgoj pričinili su zadovoljstvo deci, kao i pozitivni rezultati: uzgojili smo dobre sadnice; djeca imaju još veći interes i zapažanje na terenu ekološko obrazovanje.

Nastavnici su takođe demonstrirali zaposlenima i roditeljima otvorene integrisane obrazovne procese za osmišljavanje onprvi godišnji zadatak , na Festivalu eksperimentiranja na drugom godišnjem cilju , prema FEMP-u zajedno sa nastavnikom osnovna škola gimnazija. I sami su učestvovali u gledanju otvorenih događaja sa vaspitačima čitavog kompleksa gimnazije. Učestvovali su edukatori grupa pedagoška veća i nastavnih sati, kao i na matinejima i praznicima u svojoj i drugim vrtićkim grupama.

Šta je postignuto:

fizički: mogu lako hodati i trčati, snažno se odgurujući od oslonca; trčite trku, sa savladavanjem prepreka.
znati kako se penjati na gimnastički zid, mijenjajući tempo,
znaju skakati u dužinu, u visinu sa trčećim startom, pravilno trčati, odgurnuti se i doskočiti ovisno o vrsti skoka, skočiti na mekanu podlogu kroz dugačko uže, održavati ravnotežu pri doskoku, znaju kombinirati zamahuju bacanjem pri bacanju, bacaju i hvataju loptu jednom rukom, tuku je desnom i levom rukom na mestu i vode u hodu, znaju da skijaju kliznim korakom, penju se uz padinu, silaze niz planinu ; jahati dalje bicikl na dva točka; vozite skuter, odgurujući se jednom nogom (desnom i lijevom); navigirati u prostoru.

Kognitivni govor: Djeca su radoznala, pokazuju stalan interes za istraživanje i projektne aktivnosti, koristiti raznih izvora informacije za kognitivni i govorni razvoj. Sposoban da rasuđuje i daje adekvatna uzročna objašnjenja. Oni su u stanju da samostalno izmišljaju male bajke po zadatku i priče.
Većina djece može upoređivati ​​predmete, utvrditi njihove sličnosti i razlike.
Bez poteškoća se razlikuju boje spektra: crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta (hromatska) i bijela, siva i crna (akromatska), ali neka djeca (15% -20%) ne mogu raspodijeliti boje po lakoći i zasićenosti, da ih pravilno imenujemo.

Djeca su u stanju da održavaju razgovor, izražavaju svoje gledište, slažu se ili ne slažu sa mišljenjem svojih vršnjaka. Oni su u stanju da podijele različite utiske sa nastavnicima i drugom djecom.

Prilikom formiranja osnovnih percepcije životne sredine Didaktičke igre su korištene za konsolidaciju i razvoj relevantnih znanja, vještina i sposobnosti. Eksperimentalne aktivnosti bile su široko korištene. Provedeni eksperimenti sa ledom, snijegom, vodom. Obogaćeni matematički pojmovi kroz opažanja i pojave objekata. U ovom periodu djeca su naučila da broje unaprijed i unazad do 20, da sastavljaju i rješavaju zadatke, da koriste znakove “+”, “-”, “-”, znakove “više”, “manje” prilikom rješavanja primjera. Uspješno i aktivno učio raditi u radnim sveskama.

društveno-lični: znati uskladiti temu igre; dodeliti uloge, pripremiti se neophodne uslove, dogovorite se o redoslijedu zajedničko djelovanje za uspostavljanje i regulisanje kontakata u zajednička igra: pregovarati, izlagati, ustupiti, uvjeriti, itd.; samostalno rješavati konflikte koji nastaju tokom igre. Doprinijeti jačanju novih održivih dječjih igračkih udruženja; koordiniraju svoje akcije sa akcijama partnera, posmatraju interakcije igranja uloga i odnose u igri. Razvijajte emocije koje se javljaju tokom igranja uloga i radnji zasnovanih na pričama s likovima. Oni su u stanju da zakompliciraju igru ​​širenjem sastava uloga, koordinacijom i predviđanjem radnji i ponašanja igranja uloga u skladu sa zapletom igre, povećavajući broj kombinovanih priča.

Umjetnički i estetski: djeca poznaju karakteristike likovnog materijala, razlikuju izražajna sredstva u razne vrste umjetnosti (forma, boja, boja, kompozicija). Djeca koriste i imenuju različite dijelove drveni konstruktor. U mogućnosti su zamijeniti detalje zgrade, ovisno o raspoloživom materijalu. Većina djece može identificirati glavne dijelove predložene zgrade. Djeca imaju vještine crtanja, sposobnost da u crtežu prenesu slike predmeta, predmeta, likova iz bajki, književna djela. Neka djeca mogu slobodno rezati, rezati papir na kratke i dugačke trake.
Sva deca šou estetska osećanja, emocije, estetski ukus, estetska percepcija, interesovanje za umetnost.

Tokom godine održane su aktivnosti u grupi sa djecom po
sedmično tematsko planiranje. Održane su tematske sedmice: „Dan znanja“, „Dan nacionalnog jedinstva”,“ U posjeti jeseni ”,“ Zimske igre i zabava za velike i male", Maslenica week“, sedmica po saobraćajnim pravilima “Sedmica sigurnosti”, “Tematska sedmica igara i igračaka”, “Teatralna sedmica” itd.

Glavni oblici interakcije sa porodicom
Informisanje roditelja o toku obrazovnog procesa:
individualne i grupne konsultacije, roditeljski sastanci, dizajn informativnih štandova, organizacija izložbi dječijeg stvaralaštva, pozivi roditelja na dječje koncerte i praznike, izrada dopisa i brošura, prepiska e-mail i društvene mreže.
Edukacija roditelja: izvođenje majstorskih tečajeva, treninga, kreiranje biblioteke, postavljanje konsultacija i preporuka na web stranicu predškolske obrazovne ustanove.
Timski rad: uključivanje roditelja u organizaciju takmičenja, šetnji, ekskurzija, učešće u dečijim istraživačkim i projektnim aktivnostima.
Napravio web stranicu vrtića. Gdje roditelji (pravni zastupnici) mogu ostaviti svoje želje i prijedloge u knjizi gostiju, razgovarati na forumu, postavljati pitanja i dobiti odgovore. Roditelji su aktivno učestvovali u životu grupe.
U skladu sa godišnjim planom rada, održani su opšti i grupni roditeljski sastanci. Sistematski u okviru grupe izrađivali su se zidne novine i kolektivni radovi za roditelje, izdavali su informativni leci, fascikle za pedagoško obrazovanje roditelja u raznim oblastima razvoja djeteta.

Održane su konsultacije:

- “Zdravstveni prostor u vrtiću i kući”, “Kako se ne razboljeti u vrtić"," Prevencija prehlade”, “Sigurnost”, “Predškolac se sprema da postane školarac”, “Igra kao osnovni alat vaspitno-obrazovni rad sa djecom u bašti i porodici”;

Roditeljski sastanci: „Uloga porodice u pripremi djeteta za školu“, „Kako je dobro imati porodicu“.

Prije roditeljski odbor bio je težak zadatak: donijeti ideje saradnje svakoj porodici i nastavnicima. Rezultat interakcije između vaspitača i roditelja je: povećanje aktivnosti roditelja u životu grupe i vrtića; Izložbe zajednički zanati i crteži djece i roditelja; učešće u prazničnim i slobodnim aktivnostima, zajednička kognitivna istraživanja i projektne aktivnosti, sportskih događaja. Rezultati ankete roditelja na temu zadovoljstva uslugama predškolskih obrazovnih ustanova pokazali su da je 88% roditelja u potpunosti zadovoljno sistemom rad predškolske obrazovne ustanove.

Analiza ispunjenosti zahtjeva sadržaju i metodama obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece pokazuju stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Pozitivan uticaj ovaj proces je podržan bliskom saradnjom vaspitača, specijalista, uprave predškolske vaspitne ustanove i roditelja, kao i korišćenjem tehnika razvojnog učenja i individualnim pristupom svakom detetu.

Pažljivo se analiziraju rezultati aktivnosti pripremne grupe za školu za školsku 2015-2016. godinu, donose se zaključci da je, generalno gledano, rad obavljen svrsishodno i efikasno. Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, slijedeće Zadaci za školsku 2016-2017.

Znanja i vještine koje djeca stiču u toku neposrednih obrazovnih aktivnosti moraju se sistematski učvršćivati ​​i dalje primjenjivati ​​na različite načine. različite vrste dečije aktivnosti. Posebna pažnja treba dati na korištenje razne tradicionalne i netradicionalne metode rad koji omogućava razvijanje relevantnih znanja, vještina i sposobnosti za odgovarajuću pripremu djece za školu.

Rezultate proučavanja integrativnih kvaliteta ličnosti povezali smo sa rezultatima praćenja nivoa ovladanosti dece. potrebne vještine i vještina u obrazovnim oblastima, uz pozitivnu dinamiku, možemo govoriti o produktivnosti našeg rada i spremnosti djece za školu.

Godišnji izvještaj vaspitača o obavljenom radu

Izveštaj o obavljenom radu za školsku 2015-2016 godinu vaspitača Taktaeva S.V.

Ukupan broj djece:

Na početku akademske godine - 29 osoba. Kraj-29

Listu grupe činilo je 29 djece, među kojima 19 djevojčica, 10 dječaka. Sva djeca su u vrijeme 01.09.2014. godine pohađala vrtić. Nakon ljetnog odsustva iz vrtića, djeca su se brzo navikla na režim ustanove. Ove godine je ostala prilično visoka posjećenost djece u grupi (28-29 osoba dnevno). Incidencija djece je bila niska, uglavnom povezana sa sezonskim vremenskim uvjetima, to su akutne respiratorne infekcije i akutne respiratorne virusne infekcije. T

Radila je na glavnom općem obrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koji ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda, „OD ROĐENJA DO ŠKOLE“ - Uzorni općeobrazovni program predškolskog obrazovanja / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M. : MOZAIC SINTEZIS, 2014.

Glavne prioritetne oblasti grupe opšte razvojne orijentacije 6 do 7 godina su:

Fizička kultura i zdravlje

Društveni i komunikativni razvoj

kognitivni razvoj

Razvoj govora

umjetnički- estetski razvoj

Rad je planiran u skladu sa integrisanim tematskim planiranjem, uzimajući u obzir integraciju regiona, SANPIN. Prema programu održani su časovi, zabava, pozorišne igre.

U pripremnoj grupi su stvorene udobne uslove za rad sa decom. Igraonice sadrže sve što je potrebno za formiranje pozitivnih odnosa kod djece, moralnih kvaliteta i ulijevanje interesovanja za igru ​​i nova znanja. Grupa ima prostore za igru ​​kao što su: frizer, kuhinja, bolnica, garderoba, kutak za pravila saobraćaja, primijenjene umjetnosti, kutak za knjige, muzički, pozorišni, sportski kutak.

Područje za obuku sadrži dobar materijal o svim dijelovima programa. Za razvoj govora postoje šarene ilustracije na teme "Godišnja doba", "Povrće i voće", "Divlje i domaće životinje", "Ribe", "Ptice", "Životinje sjevera", "Životinje vrućih zemalja “, zbirke pjesama i priča, didaktičke igre, plot slike za nastavu pričanja priča itd. Za likovne aktivnosti postoje setovi boja, olovaka, papira u boji, kartona, četkica različite veličine, priručnici za netradicionalno crtanje.

U periodu od septembra do januara, razvojno okruženje u grupi je ažurirano i dopunjeno: štandovi su napravljeni po pravilima bezbednosti na putevima, bezbednosti doma i na ulici; vremenski kalendar, fascikle sa informacijama za roditelje, didaktičke igrice,

Sve to doprinosi razvoju mentalne sposobnosti djece, formira pamćenje, pažnju, tačnost, razvija fine motoričke sposobnosti.

Prilikom organizovanja obrazovnog procesa vode se računa o principima integracije obrazovnih oblasti ( fizička kultura, zdravlje, sigurnost, socijalizacija, rad, znanje, komunikacija, čitanje fikcija, likovno stvaralaštvo, muzika) u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama djece.

Grupa je tokom godine redovno obavljala vaspitno-obrazovni, fizički i zdravstveno-popravni rad.

Za procjenu dinamike postignuća učenika, efektivnosti i uravnoteženosti oblika i metoda rada, moguće je pratiti postignuće djece planiranih konačnih rezultata savladavanja glavnog opšteobrazovnog programa koji se provodi u predškolskom odgoju i obrazovanju. institucija.

Praćenje kvaliteta savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa djece za školsku 2015-2016. godinu pokazalo je sljedeće rezultate. \pogledaj slajdove prezentacije\

Analiza ispunjenosti uslova za sadržaj i metode obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece, pokazuje stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Pozitivan uticaj na ovaj pozitivan proces ima: bliska saradnja u radu vaspitača, voditelja, roditelja. Upotreba tehnika razvojnog učenja, individualni pristup djeci.

AT prošle godine Identificirani su sljedeći izazovi i postignut je napredak:

Problemi:

Kasno dovesti djecu u baštu (na kraju edukativnih aktivnosti).

Nivo znanja, vještina i sposobnosti u dijelu „Socijalni i komunikativni razvoj“ (36% je pokazalo nizak rezultat, 64% – prosjek) i „Razvoj govora“ (nizak – 24%, prosjek – 66%, na početku akademske godine nisu bili dovoljno visoki.

Djeca su poboljšala vještine brige o sebi (samostalno se oblače i svlače, stavljaju igračke na svoja mjesta).

Djeca su naučila da koriste generalizirajuće riječi u govoru, grupišu poznate predmete i klasifikuju ih (posuđe: čaj, trpezarija, kuhinja; obuća: ljeto, zima).

Uzimajući u obzir probleme i uspjehe koji su se pojavili u proteklih šest mjeseci, za školsku 2015-2016. godinu zacrtani su sljedeći zadaci.

Znanja i vještine stečene u učionici moraju se sistematski konsolidirati i nastaviti primjenjivati ​​u različitim aktivnostima djece.

Koristite didaktičke igre za konsolidaciju i razvoj relevantnih znanja, vještina i sposobnosti. AT radna aktivnost obratite više pažnje kolektivni rad i uputstva. AT razvoj govora posvetiti više pažnje individualnoj pripremi djece.

Obogatite matematičke pojmove kroz opažanja i pojave u prirodi.

Nastavak svrsishodan rad u svim obrazovnim oblastima.

Produbljivanje rada sa djecom u "Društveno-komunikacijskom području".

Kontinuirano unapređenje okruženja za razvoj predmeta u grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom - dopuniti kutak za igranje uloga materijalima.

Interakcija između nastavnika i djece

Provedena je uzimajući u obzir diferenciran pristup i uključuje različite oblike i metode rada: grupne i podgrupne nastave, odmore, zabavu, tematski dani, sedmice kreativnosti, didaktičke igre, izložbe crteža i rukotvorina, izrada domaćih knjiga itd.

Interakcija sa roditeljima učenika.

Tokom cijele školske godine odvijala se interakcija sa porodicama učenika, budući da se vaspitač treba fokusirati na rad ne samo sa djecom, već i sa njihovim roditeljima. Rad sa roditeljima zasnivao se i na tradicionalnim i na netradicionalnim oblicima rada. Održavani su roditeljski sastanci, konsultacije, izrađivane fascikle-selidbe, čuvan roditeljski kutak u svlačionici.

Tako su se više puta održavale izložbe zajedničkih radova kako u okviru grupe, tako i izlagane dječje radove na gradskim i regionalnim izložbama, a naši roditelji su u tome sa željom i entuzijazmom sudjelovali. Za praznike su upriličene izložbe radova naše djece music hall i na sletištu. Roditelji su zajedno sa svojom djecom aktivno učestvovali u izradi rukotvorina za izložbu "Pahulje".

Grupa je organizovala izložbe kao što su:

"Svemirska prostranstva" - crteži za dan kosmonautike,

"Grad u kojem živim" crteži i zanati.

Izložbe dječijih crteža za "Dan porodice" i "Majčin dan", za "8. mart" i "23. februar", izložba crteža za 9. maj, kao i druge izložbe osmišljene su u skladu sa temama kalendarske sedmice. .

Zahvaljujući mogućnostima interneta, dizajn fascikli je postao zanimljiv i uzbudljiv proces. Izvršene su selekcije za praznike (8. mart, 23. februar, Maslenica, Dan kosmonautike, Uskrs, Praznik proljeća i rada, Dan pobjede). Osmišljene su i sezonske fascikle-selidbe na druge teme vezane za život roditelja i djece.

Izvještaj o obavljenom radu u pripremnoj grupi

Za prvu polovinu školske 2015-16

Nastavnici: Zvereva O.P., Kupcova E.N.

U grupi je 18 djece: 5 dječaka, 13 djevojčica.

Radimo po uzornom osnovnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Od rođenja do škole“.

Odgojno-obrazovni rad u grupi gradimo na osnovu stvaranja posebnog predmetno-razvojnog okruženja, perspektivnog i zakazivanje u skladu sa godišnjim zadacima vrtića. Radi se o unapređenju rada na očuvanju i jačanju zdravlja djece: jutarnje vježbe, fizičko vaspitanje, kompleksne medicinske i rekreativne aktivnosti, sesije fizičkog vaspitanja tokom nastave, disanje i korektivna gimnastika nakon spavanja, šetnja i igre na svježi zrak

Prilikom uvođenja GEF DO u obrazovni proces Glavni fokus grupe je:

spremnost za školu

Radovi su obavljeni na razvoju komunikacija i zvučni govor, rade na obogaćivanju pasivnog i aktivnog vokabulara, gramatička struktura govor, pismenost i razvoj intelektualne sposobnosti. Mnoga djeca su u stanju da sastavljaju priče o predmetima, prema sadržaju slike, prema skupu slika uz dosljednu radnju koja se razvija. Imaju ideje o rečenici, znaju sastaviti rečenice, podijeliti riječi na slogove.

Trudili smo se da kod djece formiramo moralne i voljnosti koje bi se manifestovale u saznajnoj aktivnosti, disciplini u težnji za kvalitetnim izvršavanjem zadataka, samostalnom savladavanju poteškoća.

Da bismo konsolidovali ideje dobijene u procesu GCD, pokušali smo da elemente koji se razmatraju uvedemo u režimske momente, u samostalne aktivnosti, obogatimo okruženje u razvoju i upoznamo roditelje sa temom koja se razmatra.

Na primjer, roditelji su s entuzijazmom reagirali na držanje zajednički događaj za Majčin dan, učestvovala na „Jesenjem vašaru“, novogodišnjoj predstavi.

Prilikom formiranja elementarnih ekoloških ideja korištene su didaktičke igre za konsolidaciju i razvoj relevantnih znanja, vještina i sposobnosti. Eksperimentalne aktivnosti bile su široko korištene. Provedeni eksperimenti sa ledom, snijegom, vodom. Obogaćeni matematički pojmovi kroz opažanja i pojave objekata. U ovom periodu djeca su naučila da broje do 20 naprijed i nazad, da sastavljaju i rješavaju zadatke, da koriste znakove "+", "-", "=", znakove "više", "manje" pri rješavanju primjera. . Uspješno i aktivno učio raditi u radnim sveskama.

Prema rezultatima razvoja obrazovnih oblasti i razvoja integrativnih kvaliteta učenika, identifikovali smo:

Da su učenici razvili integrativne kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost i emocionalno reagiranje. U većini slučajeva, učenici voljno učestvuju u raznim vrstama dječjih aktivnosti, sami preuzimaju inicijativu. Imaju ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi. Međutim, teško je pronaći konstruktivne izlaze konfliktne situacije vodeći računa o interesima svih učesnika. Poteškoće postoje i u obrazovnim oblastima „Umjetnički i estetski razvoj“ i „Kognitivni razvoj“, gdje učenici ne razlikuju uvijek vrste umjetnosti (slika, grafika, skulptura)

rješenja:

Sistematizirati rad u problematičnim područjima;

Diverzificirajte razvojno okruženje:

Ažurirajte obrazovne igre

Ali sav posao obavljen tokom šest mjeseci omogućio je učenicima da uzmu aktivno učešće razni događaji vrtić. Ovo i učešće na događaju Sigurnost od požara uz poziv vatrogasaca, razna takmičenja po djelatnosti, u proizvodnji Novogodišnje igračke po okrugu itd.

Tokom celog semestra sistematski se radilo sa roditeljima.

Obavljene konsultacije:

- „Zdravstvene roditeljske vještine sigurno ponašanje predškolci“, „Osobine komunikacije djece u porodici“, „Da li je djeci potrebna bajka“.

roditeljski sastanci: "Je li vrijeme da ideš u školu?", "Uloga porodice u organizovanju čitanja."

Podaci u matičnom kutku su povremeno ažurirani i dopunjavani.

Prema rezultatima rada za period od septembra 2015. do januara 2016. godine. Može se zaključiti da djeca imaju povećano samopoštovanje, želju za energična aktivnost. Oni su emocionalno osjetljivi, radoznali, sposobni riješiti problemske situacije.

Izvještaj o obavljenom radu u pripremnoj grupi br. 11 MBDOU d/s "Cheburashka" za školsku 2013-2014.

Ukupan broj djece u grupi na kraju školske godine bio je 24 osobe: 12 djevojčica, 12 dječaka.

Ove akademske godine, MBDOU d/s "Cheburashka" nastavlja sa implementacijom programa opšteg obrazovanja sastavljenog u skladu sa zahtjevima savezne države (FGT). Ona osnovni dio na osnovu programa "Od rođenja do škole" ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Prioritetni pravac djelovanja našeg vrtića je ekološko obrazovanje predškolci. Program predviđa rješavanje obrazovnih zadataka:

• Ø u procesu zajedničke aktivnosti djeteta sa odraslom osobom,
• Ø samostalne aktivnosti djece kako u toku direktnih vaspitnih aktivnosti (GCD), tako iu režimskim trenucima,
• Ø u procesu interakcije sa porodicama predškolaca.

Nastavno osoblje je u tekućoj akademskoj godini rješavalo sljedeće godišnje zadatke:

1. 1. „Povećanje profesionalna kompetencija učesnika u obrazovnom procesu u okviru inovativnih aktivnosti za socijalnog partnerstva sa roditeljima ( zakonski zastupnici) učenici.
2. 2. „Osiguranje integrisanog pristupa smanjenju dječjeg morbiditeta kod djece u sklopu realizacije programa „Zdravlje“.

Za rješavanje prvog godišnjeg zadatka, edukativnog - vaspitno-obrazovni rad, koji je izgrađen na osnovu stvaranja posebnog predmetno-razvojnog okruženja, dugoročnog i kalendarsko – tematskog planiranja.

Tokom godine, pod vodstvom muzičke direktorice Medveditkove E.V. djeca su učestvovala u zabavnim i manifestacijama: „Praznik žetve“, „Zlatna jesen nam je došla u goste“, „Majčin dan“, „ Putna abeceda“,“ Novogodišnja priča “, “Dan pobjede”. Takođe želim da napomenem da su naši đaci učestvovali na novogodišnjoj zabavi za djecu I junior grupa №1.

U oktobru je održano takmičenje u čitanju na temu „Porodica“. Čast naše grupe branile su 3 osobe: Anya Shmatenko, Maxim Shkepu i Azamat Sabirov.

Učestvovali smo na takmičenju za najbolji scenario edukativne aktivnosti sa roditeljima. Naš događaj se zvao "Kulinarski duel".

U okviru smotre-takmičenja Predškolske obrazovne ustanove "Kutak za roditelje" postavljen je štand "Budi zdrav", folder-klizač "Uskoro u školu", informativni štand "Pitaj?" - "Odgovaramo!".

Na tematska sedmica na PPB smo osmislili kolaž „Škola sigurnosti“, u kojem su pored ilustracija i crteža na zadatu temu postavljene fotografije koje prikazuju aktivnosti igre – inscenaciju pjesme „Mačja kuća“ i igra uloga"Vatrogasci".

Za tematsku sedmicu „Hleb je glava svega“ napravili smo foto reportažu o obavljenom poslu koji je sadržao fotografije na temu: „Pravljenje kolačića od slanog tijesta“, „Proučavanje svojstava kvasca“, „Pomoć mami u Dom".

U februaru je planirana sedmica igara po saobraćajnim pravilima. U tom cilju smo zajedno sa decom organizovali zabavu „Putna azbuka“. srednja grupa br. 2. Da bi to učinili, djeca su učila pjesme o putokazima, pjesmice, pjesmu „Znak na putu“, pripremila skeč o saobraćajnim pravilima.

U martu je u našem vrtiću održano tematsko testiranje igranje aktivnosti. Sa djecom sam prikazao zabavu na temu: "Putovanje kroz bajke K.I. Chukovskog", u kojoj su djeca pokazala dobro poznavanje kreativnosti dječiji pisac. Rezultat ove zabave bilo je „Drvo čudesa“ (fenijaloško drvo), na koje su djeca vješala odjeću i obuću izlivenu od plastelina.

Takođe, ova provjera je uključivala ispitivanje okruženja za razvoj predmeta u grupi. Izgradili smo ga tako da omogući najefikasniji razvoj individualnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove sklonosti, interesovanja, nivo aktivnosti. Ima karakter otvorenog, otvorenog sistema, sposobnog za promjenu, prilagođavanje, doprinosi razvoju djeteta u svim oblastima, pruža mogućnost komunikacije i zajedničkog djelovanja djece i odraslih, motoričke aktivnosti. Grupa ima dovoljan broj didaktičkih, društvene igre i naknade prema dobi i polu djece.

po akademskoj godini okruženje igre je dopunjen. Pripremili smo atribute za s/r igru ​​"Internet kafe", "Biblioteka", "Škola", sašili prsluke za s/r igru ​​"Vozači". Osmislili smo didaktičke igre: “Jesi li spreman za školu?”, “Loto: putokazi”, “Ako je beba ozlijeđena”, “Kako izbjeći nevolje”. Samostalno smo izradili sheme za pripovijedanje na teme: “Igračke”, “Suđe”, “Životinje”, “Odjeća”. Zahvaljujući roditeljima, kupili su šolje za olovke, komplet malih autića, vizuelna pomagala na teme: „Dan pobede“, „Naši branioci“, „Sigurnost života - opasnih predmeta i fenomeni“, „Bezbednost na putu: teške situacije”, “OBZh - sigurna komunikacija”, nastavna sredstva na teme: „Razgovori o hljebu“ (o saobraćajnim pravilima), „Divlje životinje“, „Ptice“, „Dustoslovna azbuka u vrtiću“, „Pravila ponašanja u slučaju požara“ (na putu), „Ulica, prevoz , put”, knjige iz serijala “Azbuka sigurnosti”: “Ti i šuma”, “Sam si kod kuće”, “Ti i vatra”, “Ti i voda”, “Ti i životinje”, “Sama si na ulici”, plakati o godišnjim dobima, ljepljive trake u boji.

1. april je bio Prvi april na vrlo neobičan i zabavan način. Djeca su unaprijed bila pozvana da dođu u vrtić u šaljivim kostimima. I sam sam upoznao djecu u klovnovskom šeširu i kravati. Roditelji, koji su zaboravili na ovaj praznik, bili su veoma iznenađeni kada su me videli u ovoj odeći. Slikali smo lica za svu djecu, vezivali mašne za djevojčice, a svi su sa velikim zadovoljstvom navlačili čarape na noge. različite boje. Celo jutro smo šetali baštom u ovakvom obliku i oduševljavali ostalu decu i zaposlene. A dan kasnije, u svlačionici, roditelji su sa radoznalošću razgledali “prvoaprilsku” foto kabinu sa fotografijama svoje djece.

Tokom cijele školske godine moja djeca i ja smo išli na ekskurzije: na nasip, u muzej, u Palatu sportova, na spomenik borcima internacionalistima. Vodič muzeja je dva puta dolazio u našu grupu i održao majstorsku klasu, govoreći o životinjama sjevera i proizvodnji nafte u našim krajevima uz pomoć maketa.

AT produktivne vrste aktivnosti, dosta se radilo na odgoju emocionalne odzivnosti u percepciji ilustracija, djela narodne umjetnosti i zanata. Djeca su, pod vodstvom instruktorice likovnog rada Stolbove S.N., naučila koristiti različite boje, pravilno koristiti olovke, boje, nanositi netradicionalne forme crtež, aplikacija i ručni rad. Rezultati ovog rada mogli su se uočiti na izložbi dječijih crteža „Svijet očima djece“ i rukotvorina „Mi stvaramo“. Kolektivne kompozicije „Transport u našoj ulici“, „ Vatrogasci“, “Suncokreti za mamu”, dvije kompozicije u sklopu ekološke kampanje “Sačuvaj i sačuvaj”, “Snjegović” i “Riblja kost” (sa dlanova) za ukrašavanje izloga za Novu godinu.

Tokom cijele godine aktivno smo pripremali djecu za polazak u školu. Uz pomoć roditelja stečeni su recepti za razvoj djece: „Spremamo ruku za pisanje“, „Razvijamo pamćenje, mišljenje“, „Sastav broja“.

U aprilu sam pokazao lekciju za MBOU nastavnike " srednja škola br.3 iz obrazovne oblasti "Komunikacija" na temu "Proljetna bajka". Naši učenici su pokazali prilično visok nivo znanja iz ove oblasti, što su primijetili i nastavnici.

Učenici naše grupe (Ovchinnikova Dasha, Shmatenko Anya, Dultseva Polina, Bikeyeva Sofya, Khismatulin Rasim) su učestvovali u kvalifikacionoj rundi takmičenja "Yuntagor". Devojke koje su nastupale plesna grupa pod vodstvom Kadantseve T.A., zauzeo je počasno II mjesto.

Ove školske godine u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Šk mladi specijalista". Bio sam mentor svom partneru Klimovoj O.V. Tokom cijele akademske godine trudila sam se da joj prenesem svoje iskustvo profesionalne izvrsnosti, da podučim najracionalnije tehnike i napredne metode rada.

Za mlade stručnjake demonstrirao sam majstorsku klasu o formiranju osnovne škole matematičke reprezentacije i dizajn na temu: "Kompozicija broja 7", kao i didaktička igra"Godišnja doba". Klimova O.V., kao mladi specijalista, pokazala je i GCD u obrazovnoj oblasti "Spoznaja" na temu: "Modovi transporta" i igra uloga "Bolnica". Pored toga, zauzela je 1. mjesto na takmičenju Pedagoški debi održanom na bazi naše predškolske obrazovne ustanove.

Pohađali smo i metodička društva grada i majstorske kurseve nastavnika grada.

Jedna od faza odgojno-obrazovnog procesa je prisustvo sistema praćenja, koji se provodi u cilju utvrđivanja kvaliteta savladavanja glavnog opšteobrazovnog programa. U fazi I otkriveno je da pojedinačne komponente nisu razvijene kod 35%, 41% djece odgovara njihovom uzrastu, a kod 24% je uočen visok stepen razvoja. Zahvaljujući sistematskom radu, na II etapi, na kraju školske godine, rezultati su bili sledeći: nizak nivo - izostao, nivo 2 - smanjen za 29% i iznosi 6%, usklađenost uzrasta - 40%, visok nivo - 54 %, što je poboljšalo performanse za 30%.

Analiza ispunjenosti uslova za sadržaj i metode vaspitanja i obrazovanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece, pokazuju stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja djece predškolskog uzrasta.

U fazi završetka predškolskog obrazovanja za moje učenike

formirani su svi preduslovi za aktivnosti učenja. Ovladali su glavnim kulturnim metodama aktivnosti, naučili su pokazati inicijativu i neovisnost u igri, komunikaciji, kognitivnim istraživačkim aktivnostima, sposobni su donositi vlastite odluke na osnovu svojih znanja i vještina, dobro su razvijene velike i fine motoričke sposobnosti.

Bliska saradnja u radu vaspitača, užih specijalista i roditelja učenika pozitivno utiče na ovaj pozitivan proces.

Za usklađen rad vrtića i roditelja postavili smo si potrebu da riješimo sljedeće zadatke:

• Aktivirati i obogatiti obrazovne vještine roditelja.
• Blisko sarađivati ​​sa porodicama svojih učenika.

Rad sa roditeljima odvijao se na osnovu kalendarsko-tematskog planiranja vaspitno-obrazovnog rada. Stalno su bili informisani o tome Svakodnevni život djece u grupi, o uspjehu u obrazovanju i obuci, o zdravstvenom stanju. U tu svrhu su koristili raznim sredstvima vizuelna propaganda: klizne fascikle, foto novine, štandovi, za roditelje: "Mama je moje sunce" sa dečjim obrazloženjem na temu: "Zašto volim mamu" - za Dan majki, "Moj tata je najbolji", "Naši branioci" Za Dan branioca Otadžbine, „Školu bezbjednosti“ (PPB), „Djeca treba da znaju“ (SDA), „Naš grad“, sjećam se, ponosna sam! do Dana pobede. Održani su i usmeni razgovori, konsultacije, otvoreni događaji.

Smatra se dobrom tradicijom da se za Majčin dan održi priredba. Ove godine smo ga nazvali "Mom's Smile Cafe", a vrhunac je bio "Costume Defile" (od junk materijala).

Kako bih privukao roditelje da učestvuju u događajima, takmičenjima, izložbama, unaprijed postavljam intrigantnu, svijetlu najavu. Ne ostaju ravnodušni: skupljaju crteže, fotografije, kuhaju sa svojom djecom zanimljivih zanata. U jesen su roditelji učestvovali na izložbi povrtlarskih zanata "Povrtna fantazija", održanoj u okviru predškolske obrazovne ustanove. Uoči Nove godine organizovali smo takmičenje u grupi za najbolju pahulju koju smo sami napravili. U januaru su naši roditelji aktivno učestvovali na takmičenju za esej na temu: „Porodična igra vikendom“. Eseji su bili popraćeni fotografskim materijalom. Za tematsku sedmicu „U posjeti bajci“ kreirali smo izložbu zanata zasnovanu na bajkama K.I. Chukovsky.

Roditelji su pomogli i u nabavci didaktičkih i edukativnih igara, pratili preporuke nastavnika o podučavanju i vaspitanju dece, bili uključeni u uređenje teritorije predškolske obrazovne ustanove, izgradnju snežnog grada, čišćenje terena od snega. .

Održana su dva roditeljska sastanka: organizacioni (oktobarski), upoznavanje roditelja sa ugovorom, pravima i obavezama, znanjima i veštinama koje deca treba da dobiju na kraju školske godine i završni „Evo nas godinu dana stariji“ (april) , na kojem je prikazan čas koji je pokazao znanja i vještine djece koje su djeca stekla u godini.

Mnogo smo radili sa roditeljima na pripremi djece za školu. Pripremili smo upitnik „Da li ste spremni da pošaljete svoje dijete u školu“, konsultacije „Utvrđivanje uloge roditelja u predškolskom i školskom periodu života djeteta“, „Intelektualna spremnost djece za školovanje“, dopis „Komponenta „školske zrelosti djeteta”, „Šta roditelji budućih prvačića trebaju znati. Kao rezultat toga, obogaćeno je obrazovno iskustvo roditelja i efekat porodični trening za školu.

Danas možemo reći da smo razvili određeni sistem u radu sa roditeljima. Korištenje različitih oblika rada dalo je određene rezultate: roditelji od „gledača“ i „posmatrača“ postali su aktivni učesnici sastanaka i pomoćnici vaspitača, stvorena je atmosfera međusobnog poštovanja.

Za rješavanje drugog godišnjeg zadaci predškolske obrazovne ustanove u grupi je planiran tjelesno-zdravstveni rad, koji je takođe izgrađen na osnovu dugoročnog i kalendarsko-tematskog planiranja, kreiranja predmetno-razvojne sredine.

Tokom godine, pod rukovodstvom instruktor Solovjeva E.V. održani su brojni praznici i zabave na ovu temu u kojima su naša djeca učestvovala: sportska takmičenja sa tatama na Dan branioca otadžbine i „Šarene planete“ na Sedmici zdravlja.

Uprkos odličan posao u fizičkom vaspitanju djeca ne mogu u potpunosti organizirati samostalnu motoričku aktivnost u ograničenom prostoru, jer u našoj grupi ima puno djece, namještaja i igračaka. Organizacija sportskog kutka pomaže kvalitativnom poboljšanju samostalne motoričke aktivnosti djece u grupi. U našem kutku "Zdorovyachok" je racionalno odabrana sportska oprema, kako tvornička tako i nestandardna, napravljena vlastitim rukama (skrbnici i roditelji). Omogućava najširu upotrebu u samostalnoj motoričkoj aktivnosti djece.

U decembru je objavljen edukativni časopis za roditelje „Odrasti“ u kojem je objavljen tekst pod naslovom „Odgoj kulturno-higijenskih vještina kod djece“ (autor Postolova G.B.).

U okviru revijalnog konkursa Predškolske obrazovne ustanove „Kutak za roditelje“ kreiran je štand „Budi zdrav“.

Za planiranu sedmicu zdravlja to smo uradili timski rad"Korisno - štetno", koristeći fenijaloško drvo, na kojem su proizvodi oblikovani od plastelina, korisni i nezdravi.

U radu sa predškolskom djecom aktivno koristimo tehnologije koje štede zdravlje koje imaju za cilj ne samo očuvanje, već i razvoj fizičko zdravlje, mentalni, društveni, pružajući visok potencijal kreativnost svako dete. U tu svrhu sistematski su se provodile: jutarnje vježbe, GCD, zabava i rekreacija, korektivna gimnastika, postupci očvršćavanja, vježbe disanja, igre prstiju i na otvorenom, tjelesni odgoj, grgljanje biljnim odvarima, uzimanje vitamina, izleti, šetnje i ekskurzije igrice.

Higijenske aktivnosti koje se svakodnevno provode u grupi (osobna higijena, ventilacija, mokro čišćenje, dijeta, pravilno pranje ruke, podučavanje djece elementarnim metodama zdravog načina života, ograničavanje nivoa trenažnog opterećenja kako bi se izbjegao umor) pomogli su u smanjenju učestalosti djece u grupi, poboljšanju držanja, poboljšanju performansi fizički razvoj učenika.

Tokom godine nastavila sam da radim na programu Škole učtivosti u cilju negovanja kulture ponašanja kod predškolaca. Učesnik sam gradskog konkursa za dodjelu grantova sa ovim autorskim programom.

Pohađala sam kurseve usavršavanja na temu „Organizacija holističkog integrisanog obrazovnog procesa u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove”, GOU VPO Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra “Surgutski državni pedagoški univerzitet”, Surgut, 2014.

Učesnik sam sveruskog takmičenja pedagoški projekti na bazi FSBEI HPE "Shadrinsk State Pedagogical Institute" (izrada projekta) i konkurs za identifikaciju najboljih autora (metodološka izrada).

Moja dostignuća: nagrađena diploma Odeljenje za obrazovanje Uprave Kogalima, postoji sertifikat kustosa međunarodnog dečijeg kreativnog takmičenja zanata na temu: "Dan pobede" (učenica Ovchinnikova Dasha.

Kako bih poboljšao svoj naučni i metodološki nivo, planiram:

1. Studija naredbe od 17. oktobra 2013. br. 1155 Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije „O odobrenju savezne države obrazovni standard predškolsko vaspitanje i obrazovanje“.
2. Učešće na gradskoj smotri-takmičenju nastavnih sredstava.
3. Učešće na gradskom takmičenju "Ja sam učitelj".
4. Kreirajte timsku stranicu.
5. Ažuriranje didaktičkog materijala za nastavu, atributi za igranje uloga.
6. Aktivno učešće u životu tima.

Izveštaj o radu vaspitača za školsku 2015-2016.

Vaspitač: Bykova Yu.A.

Uzrast djece je od 6 do 7 godina. Većina djece naših grupa je u jednoj ekipi iz prve mlađe i iz druge mlađe grupe. Atmosfera unutra dečiji tim prijateljski, pozitivan. Preovlađuju partnerski odnosi i zajedničke aktivnosti djece. Sukobi među djecom, ako do njih dođe, rješavaju se brzo i produktivno.
Sva djeca su raznolika, mnoga se dodatno angažuju u raznim kružocima, sekcijama, likovnim ateljeima, muzička škola, bazen. Bilo je veoma zanimljivo sarađivati ​​sa svom djecom tokom godine, provoditi kreativne eksperimente.
Djeca su se tokom cijele godine razvijala prema uzrastu i pokazivala pozitivnu dinamiku i visoke rezultate u svim oblastima razvoja.

Vaspitno-obrazovni rad planiran je i izveden u skladu sa glavnim opšteobrazovnim programom, sastavljenim na osnovu glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Duga“, programa za vaspitanje, obrazovanje i razvoj dece od 2 do 7 godina. u vrtiću.

Obrazovni proces je izgrađen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja, starosne karakteristike djece, striktno poštivanje dnevnog režima, sanitarno-higijenskih zahtjeva za boravak djece u predškolskoj ustanovi.

Pedagoški proces tokom godine bio je usmjeren na sveobuhvatno formiranje djetetove ličnosti, uzimajući u obzir karakteristike njegovog fizičkog, mentalni razvoj, individualne sposobnosti i sposobnosti, priprema za školovanje. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivnih istraživačkih, produktivnih, muzičko-umjetničkih, pozorišnih i čitalačkih. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djece: kognitivni, likovno-estetski, društveno-komunikativni, fizički i govorni.

Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskoj ustanovi. Prema planu, obavljen je medicinski, psihološki i pedagoški pregled učenika koji je potvrdio pozitivnu dinamiku razvoja svakog djeteta i grupe u cjelini.

Djeca naših grupa su prošla psihološki testovi i spremni za školu.
Postoje dvije glavne oblasti rada vaspitača:
rad sa decom i interakcija sa roditeljima.

Aktivnosti vaspitača omogućavale su rešavanje vaspitnih problema u zajedničkim aktivnostima odraslog i dece, samostalnim aktivnostima učenika, ne samo u okviru neposredno vaspitnih aktivnosti, već iu režimskim trenucima.

Prilikom neposrednog izvođenja edukativnih aktivnosti koristile su se kako tradicionalne metode rada (objašnjenja, zapažanja, razgovori, poređenja, individualni rad) tako i netradicionalne (gimnastika prstiju, opuštanje, vježbe disanja, gimnastika za oči, masaža lica i ušiju, minute fizičkog vaspitanja). korišteno.

Za ispunjenje postavljenih ciljeva i zadataka stvoreni su neophodni uslovi za predmetno-razvojno okruženje. Učestvovali su na takmičenju za pripremu grupe za novu školsku godinu u okviru vrtića.

Sav vaspitno-obrazovni rad u grupama odvijao se u bliskom kontaktu sa roditeljima. U radu smo koristili razne načine uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces: pedagoški razgovori sa roditeljima, tematske konsultacije, dani otvorenih vrata, roditeljski sastanci, telefonski razgovori, zajedničko stvaralaštvo itd. Roditelji su aktivno učestvovali u izradi hranilica za ptice, pomagali u dizajnu stranice, učestvovali u izradi raznih rukotvorina i crteža sa svojom djecom.

Tokom godine održana su tri roditeljska sastanka u svakoj od grupa. Na zadnjem sastanku aktivni roditelji su nagrađeni Zahvalna pisma i diplome roditeljima djece koja stalno učestvuju na takmičenjima.

Takođe smo u više navrata održavali izložbe zajedničkih radova kako u okviru grupa, tako i izlagali dječje radove na gradskim i regionalnim izložbama, a naši roditelji su u tome sa željom i entuzijazmom sudjelovali. Za praznike i takmičenja u muzičkoj sali priređivane su izložbe radova naše dece.

Na kraju godine možemo reći da su roditelji informisani o ciljevima i zadacima rada u grupama, zadovoljni razvojem, vaspitanjem i obukom koju deca dobijaju u vrtiću, osećaju se prijateljski stav zaposleni njima i njihovoj djeci, aktivno učestvuju u životu grupe.

Održavam prijateljske, povjerljive odnose sa roditeljima, uključujem ih u njih aktivno učešće u životu grupe i vrtića.

Tokom godine održane rekreativne aktivnosti: Novogodišnja zabava"zimska priča" narodna fešta « Široki karneval“, “Dan zaljubljenih”, “Lekcija hrabrosti”, matine “Mama je moje sunce!” sa analizom pomoću multimedijalnih tehnologija. Proveli smo akcije "Zebra", "71. godišnjica Dana pobjede!".

Izveli su ih na ekskurziju u crkvu, Gajdarovu biblioteku, Rusku poštu, na raskrsnicu grada, položili cvijeće na vječni plamen na dan oslobođenja Zernograda od nacističkih osvajača i na Dan pobjede u Drugom svjetskom ratu hranili su golubove na Trgu pobjede.

Povremeno posjećuje pozorište obrazovne aktivnosti, a održali i pozorišne predstave po pročitanim delima u okviru grupe; održavane redovnim danima radosni sastanci, Rođendani; čaj za okrugli stol Ponosan sam na svoju porodicu, naše devojke su princeze, naši dečaci su vitezovi.

Održane su otvorene manifestacije kognitivni razvoj„Stono posuđe. Namirnice“, za umjetnički i estetski razvoj „Uskršnja čestitka“, za kognitivni razvoj REMP-a"Kompozicija broja 5".

Učenici su učestvovali u sverusko takmičenje„Zvjezdica na dlanu“ – edukatorima, pobjednicima i učesnicima uručene diplome, roditeljima zahvalnice; učestvovao na GCD na konkursu „Vaspitač godine – 2016

Predškolci se ponose učešćem u različitim aktivnosti predškolske obrazovne ustanove i grupe dobijaju sertifikate i doživljavaju radost rezultata, a mi zauzvrat shvatamo da uloženi napori nisu bili uzaludni.

Sistematski provodio eksperimente sa vodom, zemljom, glinom, pijeskom, snijegom, ledom, papirom, tkaninom, drvetom, plastikom i metalom - posmatrao, analizirao, izvodio zaključke.

Zajedno sa roditeljima sastavili su projekat Spotted Animals u kojem su se upoznali sa njihovim načinom života i ishranom. Saznali smo o životinjama navedenim u Crvenoj knjizi Rostov region. Djeca su crtala, vajala, životinje koje su voljela.

Učestvovali su na izložbama rukotvorina modela „Siguran put do vrtića“, „ kreativni snjegović", "Prostor"; crteži "Put u djetinjstvo!", "Uskrs", "Idemo!" uz direktno učešće roditelja, gdje su osvojili nagrade među polaznicima vrtića.

Zajedno su napravili izložbu-čestitku „Na međunarodnom dan žena!”, “Sretan Dan branioca otadžbine!”, “Sretan rođendan!”, “Sretan Dan pobjede!”. Održali smo roditeljske sastanke „Osobenosti razvoja dece 6-7 godina“, „Naši uspesi“, predavaonicu o psihološko-pedagoškom savetovanju za roditelje „Uticaj televizije na psihu deteta“, konsultacije „Kompjuter i dijete”.

Procijeniti dinamiku postignuća učenika, efektivnost oblika i metoda rada, praćenje postignuća djece planiranih konačnih rezultata savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa, što je pokazalo pozitivan trend u nivou savladavanja potrebnih vještine u svim obrazovnim oblastima, to je omogućilo.

Analiza ispunjenosti uslova za sadržaj i metode obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece, pokazuje stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja. Bliska saradnja u radu vaspitača, specijalista, voditelja i roditelja pozitivno utiče na ovaj pozitivan proces; korištenje tehnika razvojnog učenja, individualni pristup djeci.

Što se tiče izgleda za narednu akademsku godinu, postavio sam sebi sledeće zadatke:

poboljšanje kvaliteta usvajanja programskog materijala od strane djece jaslene grupe;

svakodnevni individualni rad sa decom i njihovim roditeljima radi zajedništva metoda i principa vaspitanja i obrazovanja;

učešće na javnim manifestacijama, takmičenjima, izložbama, promocijama, projektima;

kontinuirano samoobrazovanje, upoznavanje sa inovacijama i njihovo implementiranje u svoje aktivnosti, učešće na takmičenjima za stručno osposobljavanje vaspitača i usavršavanje pedagoške osposobljenosti.

Tokom školske godine aktivno sam se bavila samoedukacijom o problemima vaspitanja i podučavanja dece u vrtiću koji su me zanimali (koristeći metodičku literaturu i internet resurse).

Završila je usavršavanje na Visokoj građevinskoj školi Donskoy Rostovske oblasti u okviru programa „Implementacija Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja za vaspitače“.

Direktno prikazano obrazovne aktivnosti o kognitivnom razvoju „Pribor. Prehrambeni proizvodi”, umjetnički i estetski razvoj aplikacije “Uskršnja čestitka”, posjetio je NOD mojih kolega.

Učestvovao sam i na izložbama zanatskih radova „Kreativni snjegović“ gde sam zauzeo 1. mesto, pobedio na takmičenju likovnih zanata i narodna umjetnost u nominaciji "Hramovi Rusije".

Planiram da nastavim rad na samoobrazovanju „Razvoj fine motoričke sposobnosti kod predškolaca." Pripremiti grupu za regrutaciju djece; učestvovati na takmičenju „Grupna spremnost za akademsku godinu“.

Certificiran za prvi kvalifikacionu kategoriju godine od strane vaspitača, naredba broj 94 od 26.02.2016.

U toku godine planirane su sljedeće aktivnosti:

Pripremiti grupu za regrutaciju djece;

U grupi stvorite okruženje za razvoj predmeta za društveni i komunikativni razvoj: skupove slika zapleta, diverzificirajte didaktički materijal, ažurirati biblioteku za djecu, primjereno uzrastu.

Zakažite individualne i grupne konsultacije i razgovore sa roditeljima.

Obratite pažnju na formiranje veština lične higijene, interesovanje za radne zadatke i rad odraslih, obogaćujući radnju igre, sposobnost komunikacije sa odraslima i vršnjacima, nastaviti rad na učvršćivanju bezbednosnih pravila za decu u vrtiću i kod kuće, pravila bezbednosti saobraćaja.

Vijesti individualni rad sa djecom u formiranju vještina iz oblasti umjetničkog i estetskog razvoja - poboljšati tehniku ​​crtanja, modeliranja, primjene, razviti kreativne sposobnosti.