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Piano di lavoro per lo sviluppo delle capacità motorie fini. Un piano a lungo termine per lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare primaria: “palme allegre”

Il materiale contenuto nella pianta è di natura multifunzionale: costituisce una base fonetico-fonemica; sviluppa un discorso frasale e coerente, abilità motorie del linguaggio, capacità motorie generali e fini delle dita; promuove lo sviluppo sensoriale; attiva lo sviluppo di superiori funzioni mentali, attività cognitiva; insegna a giocare con i giocattoli; modella il processo adattamento sociale nei bambini.

Ogni esercizio è un allenamento vocale produttivo che si sviluppa con successo attività linguistica bambini in condizioni di elevato comfort emotivo. I corsi si tengono per i bambini del terzo anno di vita. Scopo delle lezioni: sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane nei bambini con disturbi organici. Vengono utilizzati materiali di diverse trame e una varietà di tecniche. Il lavoro con i bambini sarà efficace solo se effettuato sistematicamente, tenendo conto caratteristiche dell'età bambini e mantenendo costantemente l'interesse per le attività.

Per comodità dell'insegnante, gli esercizi sono presentati sotto forma di calendario settimanale. Le lezioni includono una varietà di esercizi di gioco basati su vari argomenti lessicali. La forma di lavoro può essere diversa: con piccoli sottogruppi (3-4 bambini) e individualmente con ciascun bambino.

La pratica lo dimostra buon risultato si ottiene quando, quando si allena ciascuno argomento lessicale l'interrelazione è assicurata nel lavoro dell'insegnante-defettologo e dell'educatore.

Questo manuale aiuterà a sviluppare le capacità motorie fini e grossolane, nonché il linguaggio nei bambini. gioventù, ampliare i loro orizzonti.

SETTEMBRE

Le lezioni iniziano nella 3a settimana.

1a e 2a settimana – diagnosi;

3a settimana :

1."Eliminare i grumi di carta stropicciata dalla carta colorata." Bersaglio

2. "Trova e metti lo stesso accanto." Bersaglio: sviluppare azioni correlate, coordinazione di entrambe le mani, atteggiamento emotivo al risultato delle loro attività.

3. "Perline per mamma". Bersaglio Linee guida : Disegna un cerchio o una linea morbida (filo di perline) su un pezzo di carta. Lascia che il bambino immerga le dita nella tempera di diversi colori: un dito nella vernice rossa, l'altro nel giallo, il terzo nel verde. Posizionando alternativamente le dita della mano destra e sinistra sul foglio su cui è disegnato il “filo”, il bambino ti regalerà bellissime perle multicolori.

4. “Battiamo i piedi”. Bersaglio

"Battiamo i piedi, ( calpestare)

Battiamo le mani. ( applaudire)

Le nostre dita, ( eseguire movimenti di puntamento

Come i conigli. dita su e giù)

Le nostre mani sono come gli uccelli:

Passeri, cince. ( realizzare "lanterne" divergenti)

Volarono a Matryosha, ( fare movimenti di volo con le mani, avvicinandosi al giocattolo)

Si sedettero da Matryosha. ( sedersi, mettere le mani sulle ginocchia)

Abbiamo mangiato cereali, ("beccare" sulle ginocchia)

Hanno cantato una canzone.

4a settimana:

1. "Rotolarsi sul tavolo, tra i palmi di matite, palline, bacche secche, noci." Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini.

2. "Strappare la carta (pizzicando il foglio)." Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini delle dita.

3. "Rane divertenti". Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita. Linee guida : L'immagine mostra rane e fiori. Devi mostrare al bambino come aiutare la rana a saltare di fiore in fiore: “salta” con tutte e cinque le dita della mano destra sui fiori contemporaneamente alla pronuncia della poesia:

Salta-salta, salta-salta,
Vado di fiore in fiore,
Sono una rana allegra
Il tuo caro amico.

4. "Due amiche". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti; imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Ci sono due amiche nella palude,
Due rane verdi
La mattina ci lavavamo presto,
Strofinato con un asciugamano,
Hanno pestato i piedi,
Hanno battuto le mani,
Si sporse a destra, a sinistra
E tornarono indietro.

OTTOBRE

Soggetto: "Verdura Frutta"

1a settimana:

1. "Nel giardino di Fedora." Bersaglio: attivare i movimenti attivi e passivi delle dita, formare un atteggiamento positivo nei confronti delle lezioni con un adulto.

Nel giardino di Fedora
I pomodori crescono nei letti,
E nel giardino di Filat
Ci sono un sacco di insalate diverse.
Da nonna Fekla
Quattro letti di barbabietole.
Da zio Boris
Ci sono molti ravanelli.
Da Masha e Antoshka
Due letti di patate.
Uno due tre quattro cinque
Lascia che ti aiutiamo a raccogliere il raccolto!

(piega le dita una per una)

2. “Insalata di plastilina” – modellare palline multicolori (rosse per “pomodori”, verdi “salsicce” per “cipolle”). Bersaglio: impara a far rotolare palline e “salsicce” tra i palmi delle mani, sviluppa la capacità di tagliare piccoli pezzi in pile da un grande pezzo di plastilina; formare il coordinamento dei movimenti; sviluppare la capacità di regolare la forza di pressione sulla pila, tenere correttamente la pila; sviluppare l'immaginazione.

Questa è una cipolla verde, l'ho scelta...
Questo pomodoro è caduto nelle mie mani.
Tagliamo velocemente -
Cipolla - pezzi
E il pomodoro è ad anelli rotondi.

3. “Tracciare sentieri nell'orto” (tracciare utilizzando i bastoncini di conteggio). Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita; sviluppare la capacità di navigare su un foglio di carta (su, giù); attivare il dizionario: “sentiero”, “palma”.

È difficile per me guidare il dito
Proprio lungo il sentiero
Questo è quello che vuole
Nasconditi nel palmo della tua mano.
Lo minaccio, lo minaccio,
Lo vergogno, lo vergogno
Il dito si vergognava
L'ho preso e ho imparato.
(B. Zakhoder)

4. "Cammina". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti; eseguire i movimenti secondo il testo.

Uno-due-tre, uno-due-tre -

Abbiamo camminato lungo il sentiero, ( passo di marcia)

Stiamo saltando lungo il sentiero
Cambiando frequentemente le gambe, ( salta)
Galoppiamo, galoppiamo,
E poi, come una cicogna, si alzarono.
Quindi abbiamo visto le collinette,
Abbiamo iniziato a saltarli sopra. ( saltando con avanzato
bruciando in avanti)
Davanti a noi scorre un ruscello
Vieni in fretta! ( camminare sulle punte)
Allarghiamo le braccia ai lati,
Lo attraverseremo
E poi abbiamo corso.

2a settimana :

    "Raccolta delle bacche" (scuola casalinga Montessori). Bersaglio: sviluppare le capacità motorie, imparare a evidenziare il rosso, colore verde secondo l'esempio, secondo la parola. Linee guida :

    Allunga la corda e appendi le graffette non piegate.

    Dai al bambino l'opportunità di modellare (arrotolare) autonomamente palline rosse e verdi ("ciliegia" e "uva spina").

    Tritare le "bacche" sui "ramoscelli" (per un adulto).

    Raccogli le “bacche” una alla volta con tre dita della mano destra. Tieni la graffetta con la mano sinistra.

    Mettete le “bacche” raccolte in un cestino (i bambini seguono le indicazioni di un adulto).

    “Raccolgo le bacche dai rami.” Bersaglio: sviluppare capacità motorie fini, eseguire azioni in conformità con il contenuto della poesia:

Raccolgo le bacche dai rami

E lo raccolgo in un cestino.
Un cesto pieno di frutti di bosco!
Ci proverò un po'.
Ne mangerò ancora un po'
Il percorso verso casa sarà più facile.
Mangerò altri lamponi
Quante bacche ci sono nel cestino?
Uno due tre quattro cinque…
Ritirerò di nuovo.
(I. Lapukhina)

    "Stavo passeggiando per l'asilo." Bersaglio: sviluppare la capacità di eseguire un compito secondo un modello, sviluppare la capacità di navigare su un aereo e determinare la posizione degli oggetti; attivare il dizionario: “cestino”, “mele”, “prugne”, “camminato”, “raccolto”. Linee guida : Materiale- un cestino tagliato lungo il contorno del cartone, 5 piccoli ovali blu (“prugne”), 5 grandi cerchi rossi (“mele”). Invita tuo figlio a mettere lui stesso la frutta nel cestino.

Stavo passeggiando per l'asilo
E lo raccolse in un cestino
Mele e prugne
Si è rivelato così bello!

    "Mele". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

I rami del melo pendevano di tristezza,
(alza le braccia, le mani in basso)

Le mele pendevano dai rami e si annoiavano.
(oscillare con le mani abbassate)

Ragazze e ragazzi scuotevano i rami,
(agita le braccia)

Le mele tintinnavano rumorosamente per terra.
(alza e abbassa le braccia, i gomiti piegati, i palmi dritti, le dita unite e tese).

3a settimana:

    "Cucinare l'insalata con mamma." Bersaglio: sviluppare la percezione tattile (pomodoro liscio, cetriolo ruvido); arricchire il vocabolario attivo e passivo del bambino: “cetriolo”, “pomodoro”; “insalata”, “ruvido”, “liscio”, “tagliato”, “cotto”.

Materiale : verdure (pomodoro, cetriolo), una scatola con fori sui lati per la mano destra e sinistra.

Rendere il compito più difficile ha lo scopo di insegnare al bambino a svolgere compiti secondo le istruzioni (“Trova e disponi le verdure in questo ordine: cetriolo grezzo, pomodoro liscio, ecc.”) che puoi offrire per il gioco: verdure al naturale, manichini, giocattoli, immagini di verdure.

    "Guarda chi si nasconde in quel grumo?" – lisciatura

pezzi di carta accartocciati (verdura e frutta accartocciati in palline). Bersaglio

    "Chi raccoglierà più fagioli?" – raccogliete i fagioli in una bottiglia dal collo largo e stretto. Avvitamento dei tappi sulle bottiglie. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

    "Siamo foglie d'autunno." Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, eseguire movimenti secondo il testo:

Siamo foglie d'autunno

ci sediamo sui rami.
Il vento soffiava: volavano
e si sedette tranquillamente per terra.
Il vento è tornato di nuovo
e raccolse tutte le foglie.
Girò e volò
e si sedette tranquillamente per terra.

4a settimana:

1. "Cuocere la composta". Bersaglio

Materiale : coltello, filo morbido, qualsiasi frutto, cerchi di cartone spesso (colorato) con un buco al centro.

Linee guida : tagliare una mela, una pera, una susina ad anelli sottili e chiedere loro di infilarli su un filo (per asciugarli). Quindi puoi sostituire la frutta con cerchi ritagliati di cartone (quelli blu sono "prugne", quelli rossi sono "mele", quelli gialli sono "pere").

2. “Borsa meravigliosa”: identifica frutta e verdura al tatto. Bersaglio: sviluppare azioni esplorative rimuovendo oggetti tramite tocco (dalla borsa).

3. “Trova la tua anima gemella” – immagini ritagliate. Bersaglio: imparare a identificare le parti di un oggetto e collegarle in un tutto, sviluppare l'orientamento visivo e le capacità motorie.

4. "Per una passeggiata". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Nella foresta autunnale per una passeggiata
Ti invito ad andare.
Stare uno accanto all'altro,
Tieni forte le mani.
Le foglie autunnali girano silenziosamente,
Le foglie cadono silenziosamente sotto i nostri piedi
E frusciano e frusciano sotto i piedi,
È come se volessero avere di nuovo le vertigini
Shhhhh...

(i bambini girano, si inginocchiano, muovono le mani sul pavimento, fanno oscillare le mani a destra e a sinistra).

NOVEMBRE

Soggetto: "Stoffa".

1a settimana:

1. "Grande lavaggio". Bersaglio: rilassamento delle mani, correlazione dei movimenti con il testo, sviluppo abilità motorie eccellenti, coordinazione dei movimenti.

Materiale : una ciotola d'acqua, pezzi di sapone - "palla", "mattone";

vestiti, mollette, corda.

Cancelliamo, cancelliamo,
Laviamo i vestiti.
Risciacquiamo, risciacquiamo,
Risciacqueremo il bucato.

2. “Tre Katyusha” – gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini.

Tre Katyushka
Abbiamo preso tre bobine.
Una bobina, due bobine, tre bobine.
Hanno cucito un prendisole per Shura,
Abbiamo cucito un caftano per il nonno,
Abbiamo cucito calzini per la nonna
E per ragazze e ragazzi -
A tutti gli Andryushka e le Natasha
Abbiamo cucito pantaloni luminosi,
Abbiamo cucito magliette colorate.
(i bambini piegano le dita uno per uno)
A. Stroilo

3. "Ospiti". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

La bambola che Masha ha sentito -
(salta)
Lei fu la prima ad arrivare correndo.
Ecco i galli che camminano -
(camminare con le ginocchia alte)
Capesante dorate.
E le bambole che nidificano,
(passo calpestato)
Baby Dolls,
Hanno battuto le mani,
Battevano i piedi.
E gli allegri Prezzemolo
Abbiamo raccolto sonagli,
Si sollevarono sonagli
Ballarono molto allegramente.

2a settimana:

1. "Estrai il nastro". Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : un barattolo con fori praticati nel coperchio, nastri di quattro colori (blu, giallo, verde e rosso).

Linee guida : suggeriamo di usare prima due, poi tre dita per estrarre un nastro di un certo colore. Il bambino imparerà non solo a controllare le dita, ma anche a ricordare velocemente i nomi dei colori.

2. "Vestiamo Manya per una passeggiata." Bersaglio: rafforza i muscoli dell'indice, sviluppa il ritmo e la coordinazione dei movimenti, forma una connessione occhio-mano.

Materiale : stencil per contorni in cartoncino (cappello, guanti); plastilina (multicolore), un'immagine con un paesaggio invernale e una bambola ritagliata di carta.

Linee guida : guarda l'immagine, nota che le braccia della bambola sono nude e non c'è cappello in testa. Dai al bambino uno stencil di un cappello e dei guanti e offriti di spalmare la plastilina all'interno dello stencil. Ammira la tua creatività e lascia che sia tuo figlio a vestire la bambola.

3. “Lacci” – insegna come mettere un laccio in un buco. Bersaglio: imparare a infilare un laccio in un buco per imitazione, modello; sviluppare la determinazione delle azioni e le capacità motorie delle dita.

4. "I fiori sono cresciuti." Bersaglio

Uno, due, tre: i fiori sono cresciuti
(alzarsi lentamente dalla posizione seduta)

(alza le mani e allunga)
I fiori sono caldi e buoni!
(ventila il tuo viso con le mani)

3a e 4a settimana:

1. "Amiche allegre". Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini.

1a opzione.

Materiale : “scala” di bottoni cuciti al tessuto.

Su per le scale insieme
Io e il mio amico andremo.
A passi, a passi
Non siamo troppo pigri per alzarci,
A passi, a passi
Possiamo saltare tutto il giorno!

IO 1a opzione.

Materiale : l'immagine mostra una scala (gradini), due ragazze sono amiche.

Linee guida: devi aiutare i tuoi amici a salire le scale. “Sali la scala con le dita della mano destra: pollice e indice, indice e medio, medio e anello, anello e piccolo, grande e piccolo, grande e anello, grande e medio.

2. "Vestito a pois". Bersaglio: per formare la coordinazione occhio-mano. Sviluppare l’orientamento visivo del bambino verso la forma di un oggetto. Imparare ad afferrare piccoli oggetti (cerchi) Colore diverso) e posizionarli sullo stencil (vestiti). Sviluppa la destrezza delle dita.

Materiale : stencil per vestito per bambola grande, stencil per vestito per bambola piccola, tazze grandi e piccole.

3. “Chiudi i tuoi vestiti” – con bottoni, velcro, cerniere. Bersaglio: imparare ad allacciare bottoni, velcro, cerniere; sviluppare piccoli movimenti delle mani. Sviluppare movimenti di flessione ed estensione delle mani.

4. "Stiamo galoppando lungo la pista." Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti generali.

Stiamo saltando lungo il sentiero
Cambiare spesso le gambe
(salta)
Galoppiamo, galoppiamo,
E poi, come una cicogna, si alzarono,
Vieni a dare un'occhiata
Non è più una cicogna, un uccello,
Quella rana è una rana
(siediti, stringi le ginocchia con le mani)
Kva-kva-kva gridano le amiche.
Skok-skok-skok
Ho galoppato più lontano che potevo.

DICEMBRE

Soggetto: " Inverno. Casa".

1a settimana:

1. "Inverno". Bersaglio: sviluppare capacità motorie fini (la capacità di posizionare alternativamente le dita della mano destra e sinistra), la capacità di riprodurre movimenti secondo il testo.

Materiale : quadro “invernale” raffigurante bambini che giocano.

Uno due tre quattro cinque
(a turno estendere le dita serrate a pugno)
Stiamo andando a fare una passeggiata.
(mostra le dita aperte della mano destra)
Katya è fortunata con la sua slitta
(fai scorrere l'indice e il medio
mano destra sul tavolo)
Dal portico al cancello,
E Seryozha è sulla strada
(piega le dita in un pizzico e lancia
movimenti)
Lancia le briciole ai piccioni.
Ragazze e ragazzi
Rimbalzano come palline.
(agita la mano destra e quella sinistra)

2. "albero di Natale". Bersaglio: insegnare ai bambini a scolpire oggetti rotondi facendo rotolare le palline con movimenti circolari dei palmi delle mani. Controllo della forma sulle sensazioni muscolari; praticare il ritmo nell'esecuzione delle azioni (pressione forte - debole con l'indice sulla palla).

Materiale : plastilina di diversi colori, stencil di un albero di Natale in cartone verde.

Linee guida: 1. Offriti di realizzare bellissime palline per l'albero di Natale (rotola piccole palline multicolori dalla plastilina). 2. Metti la palla sull'albero di Natale (su un ramo) e premila con il dito: la palla si appiattirà e otterrai una "palla di Natale"

Decoriamo l'albero di Natale
Bellissime palline.
Lascia che l'albero di Natale brilli
Buone luci!

3. Pubblicare "L'albero di Natale è venuto dalla foresta". Bersaglio: migliorare la motricità fine delle dita; sviluppare attenzione visiva e l'orientamento spaziale, attivano il vocabolario: “albero di Natale”, “aghi”, “zampe”.

Opzione 1: stendere il contorno di un albero di Natale contando i bastoncini secondo l'immagine offerta al bambino.

2a opzione: stendere il contorno dell'albero da triangoli (piccolo, medio, grande).

Verde a spina di pesce
cresciuto nella foresta.
Albero di Natale per le vacanze
Lo porto a casa.
Come il nostro albero di Natale
aghi pungenti,
I rami si chiamano zampe,
i bambini sono sorpresi!

4. "Coniglietto". Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti generali.

Skok - Skok, Skok - Skok,
Fa freddo perché la lepre si sieda
Ho bisogno di scaldarmi le zampe,
Zampe su, zampe giù,
Tirati su in punta di piedi,
Mettiamo le zampe di lato,
Salta e salta sulle punte dei piedi,
E poi accovacciati,
In modo che le tue zampe non si congelino.

2a settimana:

1. Gioco con le dita "Finger - boy". Bersaglio: sviluppare capacità motorie fini (la capacità di posizionare alternativamente le dita della mano destra e sinistra), la capacità di riprodurre movimenti secondo il testo.

Dito - ragazzo, dove sei stato?
Dove sei andato con i tuoi fratelli?
(le dita della mano sinistra sono serrate a pugno, raddrizzate e piegate pollice)
Con questo giacevo nella neve,
Ho guidato giù per la collina con questo,
Con questo - ho camminato nel parco,
Con questo ho giocato a palle di neve.
(piegare le dita una alla volta, iniziando dall'indice)
Siamo tutti dita - amici,
Dove sono loro,
Eccomi anch'io!

(stringere e aprire le dita; mostrare 4 dita, premendo il pollice sul palmo).

2. "Stiamo producendo bastoncini da sci per Vanya." Bersaglio: sviluppare la capacità del bambino di usare correttamente la plastilina - stendere i bastoncini; sviluppare il coordinamento delle mani destra e sinistra; sviluppare la capacità di eseguire azioni ritmicamente.

Materiale : plastilina, quadro con paesaggio invernale. L'immagine mostra un ragazzo Vanja in piedi su una collina (con gli sci, ma senza bastoncini).

Linee guida: 1. Offriti di realizzare bastoncini da sci per Vanja (srotola i bastoncini). 2. Attacca un cerchio di cartone nella parte inferiore: otterrai un "bastoncino da sci". Ti suggeriamo di realizzare tu stesso il secondo "bastoncino". 3. Posiziona i "bastoncini" sul disegno e premi in più punti con il dito indice. "Ora Vanja potrà scivolare giù dallo scivolo e non cadere!"

Oh, fuori fa freddo,
Non fa paura ai bambini
Vanja ha portato gli sci a casa
E corse su per la collina.
Ma qualcosa non funziona,
Non funziona…
Ho dimenticato i bastoncini da sci -
Chi glieli avrebbe procurati?

3. Disposizione della "slitta" dai bastoncini. Bersaglio: migliorare la motricità fine delle dita; sviluppare l’attenzione visiva e l’orientamento spaziale.

Le slitte volano giù dalle colline in inverno,

I ragazzi sulla slitta ridono e strillano.

4. "Fiocchi di neve". Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti generali.

Oh, i fiocchi di neve volano, volano,
Lanugine bianche come la neve.
(alzare e abbassare alternativamente le mani)
È inverno - inverno
Si mosse le maniche.
(girare a destra, stendendo il braccio destro di lato; ripetere la stessa cosa a sinistra)
Tutti i fiocchi di neve turbinavano
E l'ha calata a terra.
Le stelle iniziarono a girare,
Cominciarono a sdraiarsi a terra.
No, non stelle, ma lanugine,
Non lanugine, ma fiocchi di neve.
(cerchio, braccia lungo i fianchi; squat; durante l'esecuzione dell'esercizio è necessario mantenere sempre la postura corretta)

3a settimana:

1. "Casa" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini; impara a riprodurre i movimenti delle dita secondo il testo:

Uno due tre quattro cinque,
(allenta le dita dal pugno una alla volta, iniziando da
grande)
Le dita uscirono per una passeggiata.
(aprire ritmicamente tutte le dita insieme)
Uno due tre quattro cinque,
(serriamo le dita distanziate a pugno una alla volta, iniziando dal mignolo)
Si sono nascosti di nuovo in casa.
(stringi ritmicamente tutte le dita insieme)

2. "Che razza di casetta è questa?" Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini; coordinazione dei movimenti; per formare intenzionalità delle azioni e stabilità dell'attenzione.

Materiale : una piramide con nucleo rettilineo e tre anelli della stessa dimensione; una piramide con cinque anelli, ma di dimensioni diverse.

Che tipo di torre è questa?
Dal camino esce fumo...

(invita il bambino a infilare gli anelli sull'asta (mostra come tenere la piramide))

Complicazione: piramide di 5 anelli.

"Guarda com'è venuta bella la piccola villa, esce fumo dal camino."

3. "Dipingi la casa con i colori forme geometriche". Bersaglio: concentrarsi sul fatto che il colore e la forma possono essere utilizzati per rappresentare una varietà di oggetti; impara a creare oggetti semplici da forme geometriche: una casa con una finestra. Sviluppare una differenziazione più fine, la capacità di non essere distratti dal compito da svolgere; migliorare le capacità motorie delle dita e la coordinazione delle mani.

Materiale : forme geometriche di diversi colori e dimensioni.

    "Casa grande, casa piccola." Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti generali.

L'orso ha una casa grande,
Oh oh oh!
(allarga le braccia ai lati - in alto)
E la lepre è piccola,
Ah ah ah!
(lamentandosi; si accovacciano, espirano, abbassano
afferrare, coprire il ginocchio con le mani)
Il nostro orso è tornato a casa
(vanno a pezzi)
Oh oh oh!
E il piccolo è un coniglietto,
Ah ah ah!
(salta su due gambe)

4-esima settimana:

1. Gioco con le dita – “castello”. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

C'è una serratura sulla porta
(Connessioni rapide ritmiche delle dita di due mani in una serratura)
Chi potrebbe aprirlo?
Tirato
(dita giunte insieme, braccia tese in direzioni diverse)
Contorto
(movimento con le dita giunte lontano da te, verso te stesso)
Hanno bussato
(dita intrecciate, basi dei palmi che sbattono l'una contro l'altra)

E l'hanno aperto!
(le dita si aprono, i palmi ai lati)

2. "Questa è una casa" - struttura di una casa a un piano fatta di bastoni con finestra, porta, antenna. Bersaglio: insegnare ad agire secondo le idee; continuare a formare differenziazioni più sottili durante l'esecuzione della selezione e della correlazione; insegnare come assemblare una casa utilizzando un'immagine grafica (disegno); sviluppare movimenti coordinati delle mani e movimenti fini della punta delle dita.

Materiale : contare i bastoncini, l'immagine di una casa e uno schema di pianta.

Complicazione: Nella disposizione tenere conto del colore dell'oggetto, suggerire di disporre il gatto secondo il campione.

Sto costruendo una casa nell'universo.
Ha un tetto e un'antenna.
C'è una porta dentro, e c'è una finestra -
Lascia che il nostro gatto ci viva!

3. "Chi vive nella casa?" Bersaglio: sviluppare sensazioni tattili; insegnare a percepire la distanza; mostrare che il risultato delle azioni dipende da esso, prestare attenzione alla direzione del movimento della mano nello spazio e scegliere autonomamente questa direzione; sviluppare le capacità motorie fini; attivare il dizionario: “orso - orsetto”, “scoiattolo – scoiattolo”, “volpe – piccola volpe”, “grande – piccolo”.

Materiale : una casa, le finestre aperte, all'interno vengono inserite carte con sopra disegnati animali.

4. "Cat's House" - Filastrocca popolare russa. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Bom - bom, bom - bom!
(alzare e abbassare vigorosamente le mani chiuse a pugno)
La casa del gatto ha preso fuoco!
(alzare e abbassare gradualmente le mani, descrivendo un cerchio nell'aria e muovendo rapidamente le dita)
Il gatto saltò fuori
(prendi la testa con le mani e scuoti la testa)
I suoi occhi erano fuori dalle orbite
(metti "occhiali" di pollici e indici agli occhi)
Corsi alla quercia,
(si rincorrono, proponendo alternativamente “zampe e graffi”)
Mi mordo il labbro
(fermati, morditi il ​​labbro con i denti superiori)
Una gallina corre con un secchio,
La casa del gatto si allaga,
(allarga le mani chiuse a pugno ai lati e corri in punta di piedi)
E il cane è con una scopa,
(sporgersi in avanti, una mano sulla cintura, l'altra come se spazzasse il terreno)
E il cavallo è con una lanterna,
(alza la mano chiusa a pugno verso l'alto)
Coniglietto grigio - con una foglia.
(fai delle oscillazioni allontanandoti da te entrambi i palmi delle mani)
Una volta! Una volta!
E il fuoco si spense!
(alza le mani, i palmi aperti verso il basso; per ogni sillaba, abbassali gradualmente a scatti)

GENNAIO

Soggetto: " Animali domestici e selvatici."

1a settimana:

1. Gioco con le dita "Capra e capretto". Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Viene la capra cornuta,
(indice e mignolo verso l'alto, premi il resto sul palmo, con il pollice piegato in alto)
Sta arrivando una capra ricca.
(l'indice e l'anulare sono rivolti verso l'alto, il resto è premuto sul palmo)
La capretta corre da lei,
Suona il campanello.
(dita unite in un pizzico, abbassate)

2. "Borsa meravigliosa": determina al tocco. Bersaglio: sviluppare azioni esplorative rimuovendo oggetti al tatto (dalla borsa).

Materiale : borsa avvincente, giocattoli di animali domestici e selvatici realizzati con materiali diversi.

3. "Danza rotonda degli animali nella foresta". Bersaglio: sviluppare capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti.

Materiale : figure di animali (lepre, orso, volpe), ritagliate di cartone colorato, da flaconi di shampoo; corda per incordare.

Ombra - ombra, ombra,
C'è una recinzione sopra la città.
Gli animali sedevano sotto il recinto,
Ci siamo vantati tutto il giorno.
La volpe si vantava:
- Sono bella per il mondo intero!
Il coniglio si vantò:
- Vai e raggiungi!
L'orso si vantò:
- So cantare canzoni!

4. Esercizio dinamico "Cuccioli d'orso". Bersaglio

I cuccioli vivevano nella boscaglia,
Hanno voltato la testa.
I cuccioli cercavano il miele,
Insieme hanno scosso l'albero:
Così e così
Hanno scosso l'albero insieme.
Abbiamo ondeggiato
E bevvero l'acqua del fiume.
E poi hanno ballato
Insieme alzarono le zampe:
Così, così
Insieme alzarono le zampe.

2a settimana:

1. a) “Cani e gatti” – gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Il gatto si fece avanti
(l'indice e il mignolo della mano destra sono piegati in alto, le dita rimanenti sono premute sul palmo, con il pollice piegato in alto)
Viene verso di noi e gioca con la coda.
(agitiamo il palmo sinistro alla base della mano destra)
Per incontrarla dal cancello
(pollici in su su entrambe le mani, lato interiore palmi rivolti verso di voi, le restanti dita in posizione orizzontale insieme, le punte dei medi che si toccano)
Due cani corrono fuori.

b) “Cane” – realizzare figure con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita, imparare a eseguire esercizi (che coinvolgono tutte le dita) sia con la mano destra che con quella sinistra; formare un atteggiamento emotivo positivo nei confronti delle lezioni con un adulto.

Il cane ha un naso affilato
C'è un collo e una coda.

Linee guida: eseguito prima da un adulto, poi per imitazione da un bambino. Palmo destro sulla costola, verso di te; pollice su; indice, medio e anello - insieme; il mignolo si abbassa e si alza alternativamente.

2. “Impronte nella foresta” – pittura con le dita. Bersaglio: creare le condizioni per sperimentare le vernici; introdurre i bambini alla tecnica della pittura con le dita; impara a immergere con attenzione le dita (pollice, indice, mignolo) nella vernice e lasciare segni sulla carta; coltivare la pulizia.

Materiale : carta, vernice, giocattoli: orso, lepre, scoiattolo; una ciotola d'acqua, tovaglioli.

3. "Riccio" - un gioco con il conteggio dei bastoncini. Bersaglio: impara a stendere un “riccio” contando i bastoncini; sviluppare capacità motorie fini delle dita, attenzione, immaginazione, fantasia.

Materiale : giocattolo del riccio, conteggio dei bastoncini, immagine di un riccio fatto con bastoncini:

Sbuffando e trascinando a casa il fungo
Piccolo animale agile.
Senza testa, senza gambe, -
Certo che è un riccio!

4. Esercizio dinamico "Gattini". Bersaglio

Come il nostro gatto
I ragazzi sono cresciuti
I ragazzi sono cresciuti
Gattini soffici.
Le schiene sono arcuate,
Giocano con la coda.
E sulle loro zampe
Graffi taglienti
Baffi lunghi
Occhi verdi.

(i bambini imitano le azioni dei gattini: incurvano la schiena e sibilano; stanno in ginocchio, allungano le braccia in avanti e muovono le dita, stringono e aprono i pugni)

Amano lavarsi
Grattati le orecchie con la zampa
E lecca la pancia.
Sdraiati su un fianco

(imitare il lavaggio, grattarsi dietro le orecchie, “leccare” la pancia, piegare la schiena)

E rannicchiato in una palla,
E poi hanno piegato la schiena,
Sono scappati dal cestino.

(fai una corsa, corri per 30 secondi).

3a e 4a settimana:

1. a) “Mouse” – un esercizio con le dita. Bersaglio

Topolino in un buco
Masticò silenziosamente la crosta del pane.
(gratta le unghie sul tavolo, sulle ginocchia)
"Hrum, scricchiolio!" –
Che cosa è quel rumore?
(stringi le dita a pugno e poi aprile)
È un topo in un buco
Il pane mangia le croste
(Sfrega i palmi delle mani).

b) “Claws” è un gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini delle mani.

Il gatto affila gli artigli
(le dita si raddrizzano e stringono i pugni)
Seduto alla finestra.
Oh, come sono?
Piccante per gatti!
Oh, cosa ha
Piccole zampe!
(accarezza i palmi delle mani uniti)
In queste zampe per il momento
I piccoli irritabili sonnecchiano.
(stringi le dita a pugno, gira i pugni verso destra - sinistra).
V. Kudryavtsev, V. Egorov

2. "Il topo è in una buca, nascosto dal gatto." Bersaglio: impara a strappare la carta in piccoli pezzi con le dita; costruire un "buco" per un topo con pezzi di carta, coprendo il topo con pezzi di carta; sviluppare l'immaginazione.

Materiale : carta colorata sottile, giocattolo (topo, gatto).

3. a) “Facciamo un sentiero di sassolini” – modellismo. Bersaglio: suscitare interesse per le azioni più semplici con materiali adatti al modellismo; impara a staccare piccoli pezzi dal pezzo principale con le dita e premili sulla superficie della tavola da modellare.

Materiale : topo giocattolo, plastilina.

b) “Cospargere i sentieri” – gioco-esercizio (scuola casalinga Montessori). Bersaglio: insegnare ai bambini a cospargere la sabbia (cereali) con tre dita; sviluppare le capacità motorie fini delle dita.

Materiale : un bel piattino profondo con sabbia pulita, miglio, riso, strisce di carta.

Linee guida: suggerire di cospargere “sabbia” (miglio, riso) su un percorso sul tavolo largo 3-5 cm; limitarlo a strisce di carta. Il percorso può andare da una casa fatta di fiammiferi all'altra. Cospargere la sabbia con tre dita (piegarle a “pizzico”), senza oltrepassare i bordi del vialetto.

4. a) “Mouse” – disposizione con bastoncini. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Topolino in un buco
Masticò silenziosamente la crosta del pane.
"Hrum, scricchiolio" -
Che cosa è quel rumore?
È un topo in un buco
Il pane mangia le croste.

b) “Topi” – un esercizio con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Materiale : l'immagine mostra: il gatto si nasconde, i topi scappano lungo il sentiero (percorso dei cerchi):

    indice, medio, anello (medio al centro);

    medio, anulare, mignolo (anello al centro);

    pollice, indice, medio (indice al centro).

    Esercizio dinamico.

a) "Scoiattoli". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Gli scoiattoli rossi saltano lungo i rami,
(movimenti secondo il testo)
Code soffici sfarfallano qua e là.
Piccoli scoiattoli congelati nella neve.
Come scaldare le loro zampette durante una tempesta di neve invernale?
La zampa colpisce la zampa
Si riscalda rapidamente.
Salta e salta, salta e salta,
E ci raggomitoleremo come una palla.

b) "Orsacchiotto". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Orsacchiotto di peluche
cammina attraverso la foresta.
(i bambini dondolano da un piede all'altro)
Raccoglie coni
(si accovaccia, fingendo di raccogliere pigne)
canta canzoni.
Il cono rimbalzò
direttamente sulla fronte di Mishka,
(toccare la fronte con il palmo della mano)
Mishka si arrabbiò
e in alto con il piede!
(calpestando il piede)

FEBBRAIO

Soggetto: "Uccelli".

1a settimana:

1. “Uccello” – un esercizio con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Uccellino, uccellino,
Hai dell'acqua addosso.
(chiama l'uccello, agitando una mano verso di te,
coppa l'altro palmo)
Salta giù dal ramo verso di me
Ti darò dei cereali.
(cospargere il cibo con una mano sul palmo dell'altra)
Kluk-klu-klu...
(bussare indici sul tavolo, in ginocchio
con ritmi diversi).

2. "Guarda chi si nasconde in questo grumo?" – lisciare fogli di carta accartocciati in palline su cui sono raffigurati i contorni di uccelli. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

3. “Il Lago dei Cigni” – disegno con le palme. Bersaglio: creare condizioni per sperimentare con i colori, introdurre tecniche di disegno non convenzionali - con i palmi; impara a fare le impronte delle mani con attenzione.

Materiale : foglia tono blu grande formato, tempera bianca, bacinella con acqua, tovaglioli.

Un cigno galleggia lungo il fiume,
Sopra la sponda viene portata la testolina.
Agita una piuma bianca,
Scuote un po' d'acqua sui fiori.

4. “Passeri” – un esercizio dinamico. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Gli uccelli sono seduti nei nidi
E guardano la strada.
Vogliono andare a fare una passeggiata
E volano silenziosi,
Voliamo, voliamo
E si sedettero sui rami.
Piume pulite
La coda è stata scossa.
Volarono di nuovo.
Si sedettero sul sentiero,
Saltando, cinguettando,
I chicchi vengono beccati.

(i bambini, accovacciati, girano la testa, si alzano, corrono, agitando le braccia a destra e a sinistra; il ritmo è nella media; si siedono sulle sedie, si strofinano le spalle con le mani, girano il sedere, “volano” (corrono) di nuovo , accovacciarsi, girare la testa a destra - sinistra, imitare le azioni dei pulcini).

2a settimana:

1. "Uccelli" - un gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Gli uccelli sono volati
(piega il pollice in posizione orizzontale, collega le restanti dita dritte in alto)
Sbatterono le ali.
(oscilla i palmi delle mani con le dita ben aperte)
Si sedettero sugli alberi,
(mani in alto, tutte le dita aperte)
Ci siamo riposati insieme.
(piegare il pollice in posizione orizzontale, attaccare le restanti dita dritte in alto)

2. "Un dolcetto per gli uccelli". Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Materiale : semi di zucca, semi di girasole, grande foglio di carta, plastilina, uccellini, mangiatoia.

Linee guida: 1.Separazione dei semi (zucca e girasole). 2.Esercita l'abilità di strappare piccoli pezzi foglio grande carta. 3. Pizzicare piccoli grumi di plastilina e posizionarli sull'alimentatore.

3. “Uccello” – modellismo. Bersaglio: crea il desiderio di scolpire un uccellino facendo rotolare le palline, posizionandole una sopra l'altra, occhi - piselli; impara a pizzicare con le dita, facendo un becco e una coda.

Materiale : plastilina, giocattoli, materiale naturale – piselli.

4. “Mani alzate...” – esercizio dinamico. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Le mani si alzarono e tremarono -
Questi sono gli alberi della foresta
Piegarono le braccia, strinsero le mani -
Il vento spazza via la rugiada.
Agitiamo le mani ai lati, senza intoppi -
Questi sono gli uccelli che volano verso di noi.
Ti mostreremo anche come si siedono,
Le ali erano ripiegate all'indietro.

3a settimana:

1. "Gazza" è un gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Quaranta, quaranta,
Dove eravate? Lontano.
(il bambino fa scorrere l'indice di una mano sul palmo dell'altra)
Porridge cotto
Ha dato da mangiare ai bambini:
Ho dato questo porridge
Questa è gelatina,
(piegare un dito dell'altra mano con una mano)
Questo ha bisogno di panna acida,
Per questo - caramelle,
Ma lei non lo ha dato a questo:
"Non hai tagliato la legna,
(scuotono l'indice di entrambe le mani)
Non trasportava acqua
Non ho cucinato il porridge.

2. “Airone” – steso dai bastoncini. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Sta su una gamba
Tutti guardano le rane.
Su una gamba tutto il giorno
Non è affatto pigra per stare in piedi.

3. "Casetta per gli uccelli" (I opzione)

“Pulcini nel nido” (II opzione) – realizzazione di figure con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita; imparare a eseguire l'esercizio sia con la mano destra che con quella sinistra (coinvolgendo tutte le dita), per formare un atteggiamento emotivo positivo.

Lo storno vive in una casetta per gli uccelli
E canta una canzone sonora.
(i palmi sono posizionati verticalmente l'uno verso l'altro; i mignoli sono premuti insieme come una barca e i pollici sono piegati verso l'interno).

Opzione II:

L'uccello sbatte le ali
E vola al suo nido.
Lo dirà ai suoi pulcini,
Dove ha preso il grano?
(stringi tutte le dita della mano destra con il palmo sinistro e muovile).

4. “Le oche grigie volavano” – un esercizio dinamico. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Le oche grigie volavano,
Si sedettero in silenzio sul prato.
Andavano in giro, beccavano,
Poi corsero velocemente.

4a settimana:

1. “Un corvo attraversò il campo” – gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Un corvo attraversò il campo
(muovi l'indice e il medio sul tavolo)
Portava sei funghi nell'orlo:
(conta le dita e raddrizzale una alla volta)
Russula, porcini, pod-osi-no-vik.
(alza il mignolo, l'anulare, il medio dal pugno)
Fungo di latte, fungo di miele, champignon.
(indice, pollice, indice)
Chi non l'ha visto -
(copriti il ​​viso con i palmi delle mani)
Uscire!
(mostrare con l'indice)

2. “Taglia immagini” – assembla l'immagine di un uccello da tre parti. Bersaglio: impara a comporre un intero (uccello) da tre parti; sviluppare l'immaginazione e la memoria.

Materiale : uccello nella foto; un uccello composto da 3 parti (testa, corpo, gambe).

Linee guida: guarda l'uccello nella foto; Opzione 1: sovrapponi (combina) parti della sagoma dell'uccello all'immagine; Opzione 2: assembla l'immagine di un uccello da 3 parti (testa, corpo, gambe).

3. "Questo è un uccello - traccia e disegna" - delinea uno stencil di cartone spesso o uno stencil di un uccello di plastica. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita; insegna a percepire un oggetto usando un movimento circolare, usa l'immagine risultante (uccelli) in arti visive.

Materiale : matita, pennarello, stencil in cartone o plastica della sagoma di un uccello.

4. “Pollaio” – disposizione di una casa dalle forme geometriche. Bersaglio: nota che il colore e la forma possono essere usati per rappresentare una varietà di oggetti; impara a costruire una casa per un uccello dalle forme geometriche; sviluppare le capacità motorie delle dita e la coordinazione delle mani.

Materiale : forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo), cartoncino con l'immagine di una casa fatta di forme geometriche.

5. a) “Birds” è un esercizio dinamico. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Gli uccelli volavano
Abbiamo giocato con i bambini.
(corrono in tondo in punta di piedi, agitando le braccia)
Sbattevano le ali,
(agitando i palmi con le dita spalancate)
Si sedettero sugli alberi.
(mani sulle spalle)

b) "Pollo":

La gallina uscì a fare una passeggiata,
Pizzica un po' d'erba fresca,
(camminare sulle punte dei piedi, con le braccia abbassate e con le mani tenute
perpendicolare al corpo)
E dietro di lei i ragazzi -
Polli gialli.
(corsa facile, braccia piegate sulle spalle)
T.Volgina

MARZO

Soggetto: " Trasporto".

1a settimana:

1. "Trasporti". Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini; impara a fare movimenti con le dita (piegale una alla volta) secondo il testo:

Siamo con il primo dito: tesoro
Andremo a piedi al parcheggio del tram.
Con un altro andremo su un tram,
Cantare canzoni in silenzio.
E con il terzo saliremo su un taxi,
Ti chiediamo di portarci in negozio!
Con il quarto dito nel razzo
Voleremo su un altro pianeta.
Sali sull'aereo, quinto,
Facciamo un volo con te.

2. "Chi ha cosa?" – lisciare palline di carta accartocciate con immagini di un autobus o di un'auto. Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini delle mani.

3. “Ruote di automobile” – modellazione (rotolamento, pressatura). Bersaglio: impara a far rotolare le palline di plastilina, premi la pallina con l'indice, fissandola alla base in un determinato punto; sviluppare capacità motorie, creare interesse per il lavoro e fissare il colore di un oggetto.

Materiale : plastilina, stencil di un'auto senza ruote in cartone.

4. "Macchina". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Bi-bi-bi
L'auto ronza.
(i bambini battono ritmicamente il pugno di una mano sul palmo dell'altra)
Toc-toc -
Il motore batte.
(batte ritmicamente le mani)
Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando, -
(battendo ritmicamente i piedi)
Parla così ad alta voce.
Le gomme sfregano sulla strada
Shu - shu - shu -
Frusciano.
(sfregandosi le palme)
Le ruote girano veloci
Ta-ta-ta-
Si affrettano ad avanzare.
(fai un “giro” ritmico con le mani)

2a settimana:

1. "Come stai?" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Come stai?
- Come questo!
(stringi il pugno, pollice in alto)
Stai nuotando?
- Come questo!
(alziamo le mani)
Come stai correndo?
- Come questo!
(braccia ai gomiti piegate)
Stai guardando in lontananza?
- Come questo!
(metti il ​​palmo della mano sulla fronte)
Non vedi l'ora di pranzare?
- Come questo!
(braccio piegato al gomito e pugno sotto la guancia)
Mi stai salutando?
- Come questo!
(agitiamo la mano)
Dormi la mattina?
- Come questo!
Sei cattivo?
- Come questo!
(palmi posti sulle guance)

2. "Autobus divertente". Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Materiale : un'immagine con un autobus disegnato e un sentiero tortuoso.

Linee guida: invitare il bambino ad aiutare ad arrivare all'asilo, a casa: "Cammina con le dita della mano destra e sinistra. Ogni dito ha il suo percorso: pollice e indice, indice e medio, medio e anulare, anulare e mignolo, grande e mignolo, grande e anulare, grande e medio.

Andiamo, andiamo domattina,
Portiamo i bambini all'asilo.
Stiamo guidando lungo un sentiero tortuoso,
I bambini guardano fuori dalle finestre.

3. "Facciamo una macchina con i bastoncini." Bersaglio: insegnare ad agire secondo le idee; insegnare come assemblare un'auto in base alla sua immagine grafica (disegno); sviluppare movimenti coordinati delle mani e movimenti fini della punta delle dita.

Materiale : bastoncini colorati, immagini di oggetti raffiguranti un'auto e uno schema di disposizione dei bastoncini, cerchi per le ruote.

L'auto corre per le strade,
La polvere turbina da sotto le ruote.

4. "Aereo". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

L'aereo sta volando alto, alto,
Non è facile per lui atterrare!
Il pilota fa un cerchio dopo l'altro...
(i bambini corrono facilmente sulle punte dei piedi, con le braccia lungo i fianchi)
L'aereo è il suo compagno e amico!
SU pista di decollo l'aereo è atterrato,
(tozzo, braccia lungo i fianchi)
Corse avanti -
e il volo è finito.
Le porte si aprirono, la terra era sotto la scala,
E i passeggeri vengono accolti dagli amici!
O. Aspisova.

3a settimana:

    "Chi è arrivato?" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Chi è arrivato?
(entrambi i palmi rivolti verso l'alto, ogni dito tocca l'altro dito)
- Noi, noi, noi!
(apriamo i palmi solo con le dita, nella parte inferiore dei palmi
collegato)
- Mamma, mamma, sei tu?
(piegare il pollice di lato)
- Sì sì sì!
- Papà, papà, sei tu?
(piegare l'indice di lato)
- Sì sì sì!
- Fratello, fratello, sei tu?
(dito medio piegalo)
- Sì sì sì!
- Oh, sorellina, sei tu?
(piegare l'anulare)
- Sì sì sì!
- Siamo tutti insieme
- Sì sì sì!
(palme aperte)

2. “Strada per un'auto” – dipingere con un pennello. Bersaglio: esercitati a disegnare lunghe linee rette linee orizzontali; sviluppare capacità motorie, precisione e voglia di disegnare.

Materiale : fogli con immagini di automobili di diversi colori, tempera in base al colore delle automobili, pennelli, giocattoli - automobili.

Stanno arrivando le macchine

i pneumatici frusciano.

Aspetta un po

ecco la strada...

E i bastoni sono lunghi -

segni di macchina.

Le nostre auto sono diverse

sia gialli che rossi.

Auto dietro auto

frusciando i loro pneumatici.

3. “Camion” – contorno dello stencil dell'auto. Bersaglio: insegnare a percepire un oggetto utilizzando un movimento circolare; capire che i movimenti di tracciamento delineano il contorno di un oggetto; sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : Modello di macchina per delineare.

Linee guida: Innanzitutto, considera il modello, insegna a vedere un oggetto olistico nel modello. Se il bambino ha difficoltà ad abbinare il modello con l'immagine, allora è necessario aiutarlo a tracciare il contorno dell'oggetto con il dito indice (seguendo il modello); poi il bambino traccia il contorno con una matita secondo il modello insieme ad un adulto e, infine, il bambino agisce in autonomia.

4. "Aereo" (A. Barto). Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Costruiremo l'aereo da soli
(braccia allargate - "ali" ai lati)
Voliamo sopra le foreste,
(agita le mani su e giù, inclinandole leggermente
prendi destra - sinistra)
Voliamo sopra le foreste,
(correndo sulle punte dei piedi, braccia lungo i fianchi)
E poi torneremo dalla mamma.
(accovacciarsi su un ginocchio, braccia tese ai lati)

4a settimana:

1. “Sasha stava camminando lungo l'autostrada” – gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Sasha camminava lungo l'autostrada,
(indice e medio “camminano” lungo il tavolo)
Portava la merce per asciugare in una borsa.
(colleghiamo il pollice e l'indice: fai
"asciugatura" su entrambe le mani)
Essiccazione - Grisha,
(mettiamo un "essiccatore" d'altra parte, cioè
sul pollice)
Essiccazione - Misha,
(lo mettiamo sull'indice)
Ci sono asciugatrici Proshe,
(mettilo sul dito medio)
Vanyusha, Antosha.
(sull'anulare, sul mignolo)
Altre due sessioni di asciugatura per Nyusha
(cambia mano, mettilo sul pollice)
E Petruska,
Altre tre asciugature per Pascià,
(lo mettiamo sull'indice, al centro)
Tanjuška, Vanjuška.
(anulare, mignolo)

2. “Assemblare le ruote dell'auto” – un gioco di incordatura. Bersaglio: sviluppare capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti.

Materiale : 4 pulsanti - "ruote" (due grandi, due più piccole) di diversi colori, 2 auto disegnate misure differenti con puntine incollate al posto delle ruote.

Linee guida: chiedere al bambino di mettere sul pulsante lo stesso numero di ruote (2 ruote) come mostrato nell'immagine (due ruote grandi per un'auto grande, due piccole per un'auto piccola). Complicazione: a tre anni introdurre il concetto di “più piccolo”.

3. “Aereo” – modellismo. Bersaglio: impara a stendere la plastilina in lunghezza, crea un aeroplano con bastoncini già pronti, gioca con esso, imitando il suono di un aeroplano in volo: “r-r-r”; sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : plastilina, un giocattolo: un aeroplano da vedere, un tovagliolo.

4. "Un aereo sta volando." Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti; eseguire i movimenti secondo il testo:

Passa un aereo
Mi sono preparato per volare con lui.
(i bambini alzano lo sguardo e muovono le dita come per farlo
aereo in volo)
Tirò indietro l'ala destra e guardò!
Riportò indietro l'ala sinistra e diede un'occhiata.
(allontanano alternativamente le mani e seguono con lo sguardo)
Sto avviando il motore
E guardo da vicino.
Mi alzo, volo,
Non voglio tornare indietro.
(alzarsi in punta di piedi ed eseguire movimenti di volo)

APRILE

Soggetto: "Mobili, stoviglie."

1a settimana:

1. "Ciao, mignolo!" - un gioco. Bersaglio: impara a collegare le dita di entrambe le mani, posiziona il dito nel punto indicato.

Materiale : sedia, tavolo, foglio di carta bianca, matite.

Linee guida: 1. Un adulto mostra: i gomiti sono sul tavolo, le parti inferiori dei palmi sono chiuse, le dita si stringono la mano, iniziando dal mignolo. Quindi i palmi si stringono la mano. Dopo la dimostrazione, il bambino si esibisce in modo indipendente. 2. Un adulto traccia il palmo della mano del bambino con una matita e mostra come appaiono le sue dita sulla carta. Invita il bambino a salutare le dita disegnate (attacca le dita all'immagine). 3. Le dita del bambino “salutano” le dita dell’adulto; Alla fine del gioco il bambino realizza un “lucchetto”.

2. “Facciamo un letto con i bastoncini”. Bersaglio: imparare a montare un letto utilizzando un'immagine grafica (disegno); sviluppare movimenti coordinati delle mani e movimenti fini della punta delle dita.

Materiale : bastoncini colorati, l'immagine di un letto, uno schema di disposizione.

Metteremo una culla in camera da letto
E ci dormiremo sopra dolcemente.

3. “Gioco con mosaici geometrici” – disporre un letto e una sedia. Bersaglio: impara a realizzare un letto e una sedia con un mosaico geometrico; sviluppare una differenziazione più fine, migliorare le capacità motorie delle dita e la coordinazione dei movimenti.

Materiale : mosaico geometrico di colore.

4. "Abbiamo camminato per la stanza." Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti; imparare a eseguire movimenti secondo il testo:

Abbiamo camminato per la stanza
E avevano le bandiere in mano.
In alto, ancora in alto!
Le nostre bandiere sono luminose.
Nasconderemo le bandiere dietro la schiena
E, come i conigli, saltiamo.
Salta, salta ancora!
Non abbiamo più bandiere.
Abbiamo guardato le bandiere
Volevano avere le vertigini.
Qui - qui, ancora!
Le nostre bandiere sono luminose.
Ci siamo seduti in silenzio,
Bussarono appena.
Bussa, bussa, ancora!
Le nostre bandiere sono luminose.
(A. Anufrieva)

2a settimana:

1. "Cammina" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Andiamo a fare una passeggiata, dita
(le dita di entrambe le mani sono serrate a pugno, i pollici sono abbassati e sembrano muoversi lungo il tavolo a salti)
E i secondi devono recuperare.
(movimenti ritmici sul tavolo con gli indici)
Le terze dita corrono,
(movimenti del dito medio a ritmo veloce)
E il quarto a piedi,
(movimenti lenti anulare sul tavolo)
Il quinto dito saltò
(tocco ritmico della superficie del tavolo con entrambi i mignoli
E alla fine della strada cadde.
(sbatte entrambi i pugni sul tavolo)

2. "Facciamo uno sgabello con i bastoncini." Bersaglio: imparare ad assemblare uno sgabello utilizzando un'immagine grafica (disegno); sviluppare movimenti coordinati delle mani e movimenti fini della punta delle dita.

Materiale : bastoncini colorati, l'immagine di uno sgabello e uno schema di disposizione dei bastoncini.

Si siedono su uno sgabello al tavolo,
E senza di lei la nostra casa è scomoda.

3. “Disporre tavoli e panche” – un gioco con mosaici geometrici. Bersaglio: impara a realizzare un tavolo, una panca da un mosaico geometrico; sviluppare una presa a pizzico con l'indice e il pollice; migliorare il movimento occhio-mano. Materiale : mosaico geometrico.

4. "Camminare". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Abbiamo controllato la tua postura
e unì le scapole,
(tira indietro le spalle)
Abbiamo camminato in punta di piedi
(camminare in punta di piedi)
camminiamo alle calcagna.
Andiamo come tutti i ragazzi
(in marcia)
e come un orso dai piedi torti.
(rotolare)

3a settimana:

    "Piatti" è un gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Uno due tre quattro,
Abbiamo lavato i piatti:
(piegare le dita della mano destra una per una)
Teiera, tazza, mestolo, cucchiaio
E un grosso mestolo.
Abbiamo lavato i piatti
Abbiamo appena rotto la tazza,
Anche il mestolo
Crollato
Il naso della teiera è rotto.
Abbiamo rotto un po' il cucchiaio -
Ecco come abbiamo aiutato la mamma!
N. Nishcheva

2. "Facciamo una TV con i bastoncini." Bersaglio: imparare ad assemblare una TV utilizzando un'immagine grafica (disegno); sviluppare movimenti coordinati delle mani e movimenti fini della punta delle dita.

Materiale : bastoncini colorati, l'immagine di un oggetto con l'immagine di una TV e uno schema di layout.

È noioso senza TV, amici,
E non puoi guardare la TV per molto tempo.

3. "Metti tutto insieme." Bersaglio: continuare a chiarire l'idea degli oggetti; imparare a isolare le parti e combinarle in un tutto; sviluppare l'orientamento visivo al colore degli oggetti mediante confronto (questo - non quello); sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : immagini di piatti con soggetto, tagliate in due parti, immagini di piatti con soggetto.

4. "Va bene." Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Ok ok,
Abbiamo cotto i pancake
(“fanno le frittelle” sbattendole sopra una alla volta
palmo dell'altro)
Lo hanno messo sulla finestra,
(allungare i palmi in avanti)
Lasciato raffreddare.
Raffreddiamoci, mangiamo
E lo daremo ai passeri.
(si portano i palmi delle mani alla bocca uno per uno)
I passerotti si sedettero,
(mettere i palmi delle mani sulle ginocchia)
Abbiamo mangiato tutti i pancake
(toccando le dita)
Shoo, shoo, voliamo!
(alzare le braccia, sbattendo le mani, correre)
Si sono seduti sulla testa!
(metti i palmi delle mani sulla testa)
(Filastrocca popolare russa)

4a settimana:

1. “Tutto quello che vogliamo” – gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Tutto ciò che vogliamo
Faremo dalla sabbia,
(batte le mani)
Sasha prepara un panino,
(piega i palmi delle mani in un "secchio" e fai un panino, per così dire)
E Irinka è una piccola villa,
(unire i palmi diritti sopra la testa: “tetto”)
Lyuba scolpisce diversi pesci,
(Premi insieme i palmi delle mani e muovili a destra - sinistra)
Ebbene, Vera è un fungo bianco.
(chiudere una mano a pugno e coprirla con il palmo dell’altra: “cappello a fungo”)

2. "Indovina cosa c'è nascosto nel grumo?" – appianare i grumi di carta accartocciati. Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : grumi di carta con immagini di contorni di piatti e mobili.

3. “Servizio da tè” – dipingere con i colori. Bersaglio: consolidare il metodo per disegnare punti, tratti, linee, anelli, ecc. con un pennello; impara a usare costantemente la vernice di due colori, posiziona un motivo su tutta la superficie dell'oggetto; sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : sagome di un servizio da tè (tazze, teiera, piattini), pennelli, tempera a due colori, campioni di stoviglie.

Hanno vestito le bambole con abiti,
Le bambole furono invitate a visitare,
È stato dato loro del tè dolce
E ci hanno dato da mangiare del pan di zenzero.

4. "Bella tazza"pois" - tracciare uno stencil per tazza e incollarvi sopra i cerchi colorati preparati. Bersaglio: insegnare a percepire un oggetto utilizzando un movimento circolare e utilizzare l'immagine risultante nel gioco; sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : matite, pennarello, stencil di carta o plastica, cerchi colorati.

5. "Soleggiato". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Ecco come sorge il sole
(alzano lentamente le mani)
Più in alto, più in alto, più in alto!
Di notte il sole tramonterà
(abbassa lentamente le mani)
Sotto, sotto, sotto.
Bene bene
("torce elettriche")
Il sole ride
E sotto il sole per tutti
È divertente cantare!
(battere le mani)
Il sole sorse la mattina presto,
(mani alzate)
Mi sono lavato il viso con acqua fredda.
(fare movimenti con le mani per “lavare”)
Il sole ha calpestato cento sentieri!
(vai uno dopo l'altro)
Perché il sole ha così tante gambe?
G. Lagzdyn

MAGGIO

Soggetto: " Mondo vegetale. giocattoli".

1a settimana:

1. "Fiore" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Un fiore alto cresceva in una radura,
(braccia in posizione verticale, palmi rivolti l'uno verso l'altro,
allargare le dita e arrotondarle leggermente)
In una mattina di primavera ho aperto i petali.
(allarga le dita)
Bellezza e nutrimento a tutti i petali
(movimenti ritmici delle dita insieme - separate)
Insieme fanno crescere le radici sottoterra.
(abbassa i palmi delle mani e premi il dorso delle mani l'uno contro l'altro, allarga le dita)

2. "Ogni foglia ha il suo posto": copri i contorni delle varie foglie con le foglie necessarie prese dalla scatola. Bersaglio: selezionare il contorno dell'anta in base al campione e verificarlo provandolo; continuare a distinguere tra i colori “questo e quello”; introdurre i nomi dei colori delle foglie; imparare ad agire secondo le istruzioni verbali; continuare a sviluppare movimenti fini delle mani, intenzionalità delle azioni; creare un atteggiamento emotivo positivo verso il completamento di un compito.

Materiale : carte con foglie di betulla, pioppo, acero, sorbo, quercia; foglie separatamente da questi alberi.

3. "Fiore magico" - disegno. Bersaglio: continua a introdurre tecniche di disegno non convenzionali, insegna a disegnare con il palmo della mano; sviluppare l'immaginazione.

Materiale : immagini che ritraggono favolose fiori decorativi, bacinella con acqua, tovaglioli, tempera.

Una farfalla volteggia sopra l’aiuola,
Dove sedersi? Non risolverà tutto:
Ogni fiore è così carino!
Quale è più bello: non capirai!

4. "Su un sentiero stretto" - filastrocca popolare russa. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Lungo un sentiero stretto
I nostri piedi camminano
(cammina in cerchio uno dopo l'altro, alzando le gambe in alto)
Dai sassi, dai sassi,
(salta da un piede all'altro a passo lento)
E nel buco... bang!
(si sieda per terra all'ultima parola)

2a settimana:

1. "Top - top" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare le capacità motorie fini delle mani.

Calpesta, calpesta, calpesta!
(palmi in su, palmi in giù e dita “vai”)
Il coniglio balla ai margini della foresta,
(piega le mani come le zampe di un coniglio davanti al suo petto)
Un riccio balla su un ceppo,
(uniamo le mani ad angolo)
Il cane balla sotto il portico,
(il pollice tocca quattro dita, l'indice piegato all'articolazione)
Un topo balla vicino a un buco,
(alziamo le mani sulla testa, le dita allargate)
Una capra danza su una collina,
(posizionare il dito indice sulla testa)
Un'anatra balla sul fiume,
(colleghiamo due palmi, facciamo un becco e
disconnettersi)
Tartaruga - sulla sabbia,
(con una mano facciamo un pugno e con l'altra mano questo pugno
vicino)
Calpesta, calpesta, calpesta!
(le dita “camminano” sul tavolo)
Le anatre ballano,
(con i palmi delle mani aperti e posizionati sulla testa)
Perché stai in piedi?
Balla anche tu!

2. "Raccogli un fiore". Bersaglio: per formare la coordinazione occhio-mano; sviluppare l'orientamento visivo alla forma di un oggetto; modulo modi pratici orientamento (metodo di campionamento); suscitare interesse per le tue azioni; imparare ad afferrare piccoli oggetti (petali) con le dita; sviluppare la capacità di coordinare le azioni con le dita di entrambe le mani.

Materiale : un fiore (applicazione) è realizzato su un foglio di carta, i petali sono realizzati separatamente e un vassoio.

3. “Denti di leone in una radura” – modellazione (pizzicare, rotolare, premere). Bersaglio: imparare a staccare pezzettini da un pezzo grande, formare delle palline, premere sulle palline con l'indice, attaccandole alla base.

4. "Bellissimo dente di leone": attaccare i fiammiferi in un pezzo di plastilina. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

5. "I fiori sono cresciuti." Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti.

Uno, due, tre: i fiori crescevano,
(alzarsi lentamente da una posizione seduta)
Siamo arrivati ​​in alto, in alto verso il sole!
(alza le mani, allungati)
I fiori sono caldi e buoni!
(si sventolano il viso con le mani)
E. Pozhilenko

3a settimana:

    "Due millepiedi" è un gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Due millepiedi correvano lungo il sentiero,
(i palmi sono dritti, muoviamo le dita, cioè colleghiamo-
Sìì)
Correvano, correvano e si incontravano.
(palmi rivolti verso l'alto, dita tese)
Si abbracciarono così
(uniamo le dita insieme come “ganci”)
Si abbracciarono così
(il palmo si aggrappa al palmo come un “lucchetto”)
Si abbracciarono così
Che li abbiamo a malapena separati.
(come se fosse stata aperta una “serratura”)

2. "Fai una barca con dei bastoncini". Bersaglio: imparare ad assemblare (realizzare) una barca con bastoncini utilizzando un'immagine grafica (disegno); sviluppare movimenti coordinati delle mani e movimenti fini della punta delle dita.

Materiale : bastoncini colorati, l'immagine di un oggetto con l'immagine di una barca e uno schema di layout.

Una nave naviga lungo il fiume,
Il capitano lo sta guidando.

3. “Palle” – disegno. Bersaglio: impara a disegnare oggetti forma rotonda, continua a introdurre i nomi dei colori, insegna loro a distinguerli; impara come tenere correttamente un pennello, dipingere con colori e usare vernici di diversi colori; sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : fogli con immagini di palloncini multicolori, tempera.

Palle, palle
Ce lo ha dato!
Rosso & blu
Datelo ai bambini!
Palle alzate
Siamo sopra le nostre teste.
Le palle stanno ballando!
Rosso & blu.

4. “Fox” – esercizio dinamico. Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti, eseguire movimenti secondo il testo:

Al mattino Foxy si svegliò,
Allungò la zampa a destra,
Allungò la zampa a sinistra,
Sorrise teneramente al sole.
Ho stretto tutte le dita a pugno,
Ho cominciato a strofinarmi tutte le zampe -
Braccia, gambe e fianchi:
Che bellezza!
E poi con il palmo della mano
Sculacciato un po'.
Ho iniziato ad accarezzarmi le braccia e le gambe
E solo un piccolo lato.
Bene, bella Volpe!
(mettersi in mostra, eseguire mezzi giri del corpo verso destra -
a sinistra, mettendo le mani sulla cintura e raddrizzando la schiena)
Quanto è bello!

4a settimana:

1. "Dita - Famiglia amichevole" - gioco con le dita. Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Linee guida: ripetere i nomi delle dita; invitare il bambino ad usare le dita di una mano per “salutare” le dita dell'altra mano, chiamandole: pollice, indice, medio, anulare, mignolo.

Le dita sono una famiglia amichevole,
Non possono vivere l'uno senza l'altro.
(serriamo le dita di ciascuna mano a pugno e le apriamo)
Questo è quello grande, e questo è quello medio,
Senza nome e ultimo -
Il nostro mignolo, tesoro!
Woohoo! Hai dimenticato il dito indice.
In modo che le dita vivano insieme.
(alza alternativamente le dita di entrambe le mani verso l'alto)
Colleghiamoli
Ed esegui i movimenti...
(attacchiamo ciascun dito a turno al pollice)

2. "Pioggia". Bersaglio: sviluppare la motricità fine delle dita.

Materiale : immagine (si disegna una nuvola, da una nuvola piove, i bambini scappano dalla pioggia lungo il sentiero).

Linee guida: invita il bambino ad aiutare i bambini a nascondersi dalla pioggia: “Cammina con le dita della mano destra lungo il percorso (costituito da cerchi) fino all'ombrello: pollice e indice, indice e medio, medio e anulare, anulare e mignolo, dito grande e mignolo, grande e anulare, grande e medio.

Una nuvola fluttua silenziosa nel cielo,
Piove da questa nuvola.
Tutti i bambini si nascondono dalla pioggia,
Corrono sotto l'ombrellone in mezzo al cortile!

3. “Taglia immagini”: raccogli le immagini dei giocattoli da due parti. Bersaglio: chiarire l'idea degli oggetti (giocattoli), imparare a identificare le parti e combinarle in un tutto; sviluppare l'orientamento visivo al colore degli oggetti mediante confronto (questo - non quello); sviluppare le capacità motorie fini; rafforzare un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del gioco.

Materiale : immagini di giocattoli: palla, piramide, automobile, matrioska e immagini ritagliate di questi oggetti.

Linee guida: L'insegnante mostra le immagini degli oggetti, esamina le parti di questi oggetti insieme al bambino, quindi invita il bambino a trovare le parti di ciascun giocattolo e collegarle (creare un giocattolo) con l'aiuto di un adulto.

4. "Crea una piramide". Bersaglio: impara ad assemblare una piramide di quattro-cinque anelli dello stesso colore, decrescendo successivamente e posizionandoli su un foglio di carta; sviluppare una differenziazione più sottile quando si selezionano oggetti in ordine di grandezza decrescente; sviluppare le capacità motorie fini.

Materiale : un foglio di carta bianca, piramidi di cartone (anelli) di quattro colori primari.

5. "Cammina". Bersaglio: sviluppare la coordinazione generale dei movimenti; eseguire i movimenti secondo il testo:

Uno - due - tre, uno - due - tre,
Abbiamo camminato lungo il sentiero.
(passo di marcia)
Il sentiero cominciò a tortuosi
Tra le erbe alte
Lo percorriamo facilmente,
Alzando la testa.
(camminando come un serpente)
Quindi abbiamo visto le collinette,
Abbiamo iniziato a saltarli sopra.
(saltando in avanti)
Davanti a noi scorre un ruscello
Vieni in fretta!
(camminando sulle punte)
Allarghiamo le braccia ai lati,
Lo attraverseremo.
Abbiamo visto la foresta primaverile,
E tutti corsero da lui.
(le mani ai lati)
Abbiamo guardato mentre correvamo,
Chi pascola nel prato?
(correndo in tondo)

Letteratura

    Alyabyeva E.A. Esercizi logoritmici senza accompagnamento musicale: Kit di strumenti. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 p. (logopedista presso istituto di istruzione prescolare).

    Belaya A.E. Giochi con le dita per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare: una guida per genitori e insegnanti. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. – 46, p.: ill.

    Borisenko M.G., Lukina N.A. Le nostre dita giocano (sviluppo della motricità fine). – San Pietroburgo: “Paritet”, 2003. – 144 p. – (Serie “Nasco. Cresco. Mi sviluppo.)

    Galkina G.G., Dubinina T.I. Le dita ti aiutano a parlare. - M.: Casa editrice "Gnome e D", 2006. - 40 p.

    Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Imparare a parlare. Centro editoriale di Mosca "Techinform", MAI, 1997.

    Zakharova L.V. Giochi ed esercizi con bambini piccoli con deviazioni nello sviluppo psicofisico. 2004 – 23 p.

    Zakharova L.V. Piano a lungo termine sul disegno e sulla domanda per bambini dai due ai tre anni. Un programma di lezioni a lungo termine per un anno di modellismo per bambini dai due ai tre anni. (Dall'esperienza di lavoro in un orfanotrofio), 2006.

    Isaenko O.V. Pianificazione anticipata modellazione, disegno. (Dall'esperienza di lavoro in un orfanotrofio), 2007.

    "Giochi e attività con bambini piccoli con deviazioni dello sviluppo psicofisico: un libro per insegnanti" / Ed. E.A. Strebeleva, GA Mishina. M.: Servizio del poligrafo, 2002. – 128 p.

    Kartushina M.Yu. Logoritmica per bambini. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 p. (Programma di sviluppo)

    Kartushina M.Yu. Esercizi logoritmici in asilo: Kit di strumenti. – M.: TC Sfera, 2004. – 192 p.

    Mashin L., scuola familiare Madysheva E. Montessori. 2-4 per i più piccoli.

    Pozhilenko E.A. Ginnastica articolare: linee guida per lo sviluppo delle capacità motorie, della respirazione e della voce nei bambini in età prescolare. – San Pietroburgo: KARO, 2006. – 92 p.: ill. – (Logoterapia popolare)

    Romanov A.A. Giochi con il dito indice per bambini. Carte con compiti di gioco: un manuale per psicologi infantili, insegnanti, difettologi, genitori. – M.: “Piatto”; 2005. – 48 pag.: ill.

    Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Passi delle dita. Esercizi per sviluppare la motricità fine. – San Pietroburgo: stampa della corona; M.: Binom – Stampa, 2006. – 32 p.; malato.

    Uzorova O.V. Ginnastica con le dita. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. – 127, p.

    Tsvintarny V.V. Giochiamo con le dita e sviluppiamo la parola. – San Pietroburgo: Lan, 1996. – 32 p.

    Yanushko E. A. Scuola dei sette nani. Sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini dai due ai tre anni. Immagini di plastilina. 2006

    Yanushko E.A. Sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini piccoli (1-3 anni). Manuale metodologico per educatori e genitori - M.: Mozaika-Sintez, 2007 - 56 p.

1 settimana di settembre: tema "La scuola materna e i giocattoli"
1. Ginnastica con le dita: “Amicizia” “Visita all'alluce” “Palla”.
2. “Figure stilizzate” (altalena).
3. Giocare con piselli o fagioli (tirare fuori un giocattolo, un anello, un cubo).
4. Gioco affettuoso per le dita "Borsa meravigliosa (seleziona quella che ti serve toccandola tra tre giocattoli).
5. "Completa il cartamodello"
Settimana 2: Tema "Bacche"
1. Ginnastica con le dita: “Ciao” ​​“Erba” “Questo dito”
2. "Figura stilizzata" (cestino per bacche).
3. Giocare con i ciottoli (disporre le bacche lungo il contorno).
4. Nitkografia (cancellazione).
5. Completa il modello.
Settimana 3: Tema "Funghi"
1. Ginnastica con le dita: “Cestino”, “Per i funghi”
2. Figure stilizzate (metti fuori un fungo e un moncone).
3. Selvaggina con orzo perlato (funghi).
4. Tenero gioco per le dita "Borsa meravigliosa, trova il fungo tra gli altri oggetti."
5. Disegno basato sull'immagine di geometri leggeri. figure.
6. Completa il modello.

Settimana 4: Argomento "Verdure"
1. Ginnastica con le dita: “Sottaceto”
2. Figure stilizzate (l'auto trasporta il raccolto dai campi).
3. Selvaggina con fagioli rossi (mettere fuori le barbabietole).
4. Giocare con una pallina da tennis, tenendola tra le dita.
5. Completa il modello.
1 settimana di ottobre: ​​Tema "Uccelli migratori"
1. Ginnastica con le dita: “Stormo di uccelli” “Casetta per gli uccelli” “Pulcini nel nido”
2. Figure fatte di ramoscelli (stormi di uccelli)
3. Gioco con donne e piselli (con occhi chiusi ordinare i piselli e i piselli).
4. "Conoscimi!" (unire i punti con una linea)
"Cigno"
5. Completa il modello
Settimana 2: Argomento "Pollame"
1. Ginnastica con le dita: “Anatroccoli” “Oca”
"Galletto" "Pollo".
2. Lavorare con la tempera [usa la tempera gialla per dipingere i polli con la punta delle dita, accartoccia la carta in piccoli grumi - alimenta]
3. Gioco con il riso: (cerchiare l'anatroccolo lungo il contorno e
coprirlo con riso)
4. Automassaggio con matite sfaccettate
5. Completa il modello.
Settimana 3: Argomento "Posta"
1. Ginnastica con le dita: “Ospiti” “Cassetta postale” 2. Figure stilizzate (busta).
3. Lavorare con la tempera (disegna con la punta delle dita
cartolina).
4. Lavoro artistico(busta)
5. Completa il modello.
4. settimana: 1. Ginnastica con le dita: “Fingers5” Rake”
2. Figure stilizzate
3. Spiumatura (forma delle foglie di vari alberi)
4. Automassaggio con le palline.
5. Nitkografia (alberi autunnali).
6. Completa il modello.
novembre
Settimana 1: Tema "Famiglia"
1. Ginnastica con le dita: “La mia famiglia” “Chi è venuto”
2. Figure stilizzate (viso, occhiali).
3. Lavorare con la semola (usa la punta delle dita per disegnare una persona allegra sulla semola.)
4. Perline come regalo per la mamma fatte con batuffoli di carta.
5. Gioco "Pianoforte".
6. Completa il modello.
Settimana 2: Tema "La nostra città"
1. Ginnastica con le dita: “Il prato è asciutto” “Bene”

2. Figure stilizzate (torre, casa)
3. Figure ricavate dai rami (edificio dell'asilo, pianta del gruppo)
4. Lavorare con i ciottoli (strade e automobili)
5. Automassaggio con matite sfaccettate.
6. Completa il modello.
Settimana 3: Tema "La nostra patria"
1. Ginnastica con le dita: "Ciao" "Riscaldamento"
2. Figure stilizzate (sole).
3. Lavorare con il miglio (disegna un disegno lungo il contorno)
4. Gioco (usa un bastoncino con gli occhi chiusi per identificare l'oggetto)
5. Pannello a mosaico basato sulla pittura popolare russa.
6. Completa il modello.
Settimana 4: Tema "Inverno"
1. Ginnastica con le dita: “Riscaldiamoci” “Ghiaccio” “Gelo”
2. Gioco: “Metti il ​​ghiaccio negli stampini”
3. Lavorare con il cotone idrofilo (cumuli di neve)
4. Lavora con strisce di carta sottili (fiocco di neve di dimensioni più piccole).
5. Completa il modello.

1 settimana di dicembre: tema "Uccelli svernanti"
1. Ginnastica con le dita: “Piccioni” “Passeri”
2. Lavorare con piccole forme geometriche (uccello)
3. Strappare (decorare il ciuffolotto con pezzetti)
4. Nitkografia (foresta invernale)
5. Perline.
6. Completa il modello.
Settimana 2: Argomento " Divertimento invernale"
1. Ginnastica con le dita: “Palla di neve” “Pupazzo di neve”
2. Figure stilizzate (slitte)
3. Lavorare con il riso (paesaggio invernale)
4. Automassaggio con le palline. 5.Completa il cartamodello.
Settimana 3: Tema "Capodanno"
1. Ginnastica con le dita: “Vacanze” “Albero di Natale”
2. Figure stilizzate (albero di Natale)
3. Taglio (giocattoli dell'albero di Natale)
4. Mosaico realizzato con albero di Natale e aghi di pino.
5. Completa l'immagine.
Settimana 4: Argomento "Utensili e cibo"
1. Ginnastica con le dita: “Cattiva” “abbiamo lavato i piatti”
2. Figure stilizzate: (dolci, pentola, scatola)
3. Dita tenere “Borsa meravigliosa”
4. Giocare con il riso (da una grande ciotola a più piccole)
5. Giocare con i piselli (metti fuori le posate per il tè)
6. Completa il modello.
Settimana 1 gennaio: tema "Vestiti e scarpe"
1. Ginnastica con le dita: "guanti, stivali, ganci"
2. Lavorare con bottoni, ganci, cerniere, serrature.
3. Lavorare con l'allacciatura.
4. Allungare l'elastico (tenendo le estremità con le dita)
5. Lavorare con materiale di scarto(decorare vestiti, scarpe)
6. Intrecciare un motivo di lacci multicolori.
7. Completa il modello.
Settimana 2: Argomento "Animali domestici"
1. Ginnastica con le dita: “Met”, “Cavalli” “Pecora” “Cane” “Gatto” “Capra”
2. Figure stilizzate (figa)
3. Lavorazione con orzo perlato (vitello lungo il contorno)
4. Lavorare con i timbri
5. Completa il modello.
Settimana 3: Tema "Animali selvatici"
1. Ginnastica con le dita: "Il nostro prato", "Riccio"
2. Figure stilizzate (riccio)
3. Nitografia.

4. Automassaggio con una matita sfaccettata.
5. Completa il modello.
Febbraio
Settimana 1: Tema "Animali dei paesi caldi"
1. Ginnastica con le dita: “Tartaruga” “Elefante”
2. Lavorare con i ciottoli (elefante lungo il contorno)
3. Traccia il disegno lungo la linea senza sollevare la matita dal foglio.
4. Lavorare con materiale di scarto (animale preferito)
5. Perline (coda di pavone)
6. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno
Settimana 2: Tema "Difensori della Patria"
1. Ginnastica con le dita: “Soldati” “Combattenti ben fatti”
2. Figure stilizzate (carro armato, aereo).
3. Lavorare con il riso (fuochi d'artificio su cartoncino blu)
4. Concorso "Chi riesce a fare più nodi su una corda"
5. Timbra con il dito (completa l'immagine)

,11
Settimana 3-4: Tema "Pesci"
1. Ginnastica con le dita: “Pesce”
2. Figure stilizzate (pesci, conchiglie).
3. Lavorare con persone di colore fili di lana(acquario)
4. Lavorare con i timbri (trasformarsi in un pesce)
5. Lavorare con la semola (tempesta)
6. Nitografia (onde)

Settimana 1 marzo: Tema "Primavera"
1. Ginnastica con le dita: “Pioggia primaverile”
2. Lavorare con la carta (arrotolata) “rain pour”
3. Lavorare con i francobolli (riempiamo la nuvola di pioggia)
4. Nitografia (colori della primavera)
5. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno.
.95
Settimana 2: Tema "Vacanze della mamma"
1. Ginnastica con le dita: “Mamma, tulipano”
2. Figurina stilizzata (fiore per la mamma)
3. Tessitura (fiocco sulla scatola)
4. Perline (perline per la mamma)
5. Risoluzione (piano)
6. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno
.99
Settimana 3: Argomento "Mestieri edili"
1. Ginnastica con le dita: “Pittori, casa in collina”
2. Figure stilizzate (casa e cancello)
3. Gioco (crea enigmi, disponi le risposte secondo lo schema)
4. Automassaggio con le palline.
5. Lavorare con gli stencil.
6. Completa il disegno e colora senza andare oltre i bordi
Settimana 4: Argomento "Scuola e biblioteca"
1. Ginnastica con le dita: "Abbiamo scritto, campana"
2. Figure stilizzate (quaderno, matita)
3. Dettatura grafica

4. Gioco (con gli occhi chiusi, allinea le bambole che nidificano in fila)
5. Disporre lettere e numeri con i piselli.
6. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno.
1 settimana di aprile: tema "Spazio"
1. Ginnastica con le dita: “Gioco con le palme, Cometa”
2. Figure stilizzate (stella, razzo)
3. Disponi le risposte agli enigmi con i sassolini (razzo, cielo)
4. Taglio (stelle in un cielo blu scuro)
5. Lavorare con il riso
6. Completa il modello
Settimana 2: Argomento "Mobili"
1. Ginnastica con le dita: “Sedia, tavolo”
2. Figure stilizzate
3. Lavorare con riso e piselli
4. Esercizi con Noci(rotolandosi tra le palme)
5. Gioco (con gli occhi chiusi, scegli 2 identici tra diversi peluche)
6. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno.
Settimana 3: Argomento " Elettrodomestici"
1. Ginnastica con le dita: “TV, orologio, aspirapolvere”
2. Figure stilizzate ( stufa a gas, TV)
3. Gioco con le trottole (competizione)
4. colpire il bersaglio (accartocciare un giornale, lanciarlo su un anello)
5. Avvolgere le palline dal centro o dal bordo in senso orario e antiorario.
6. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno.
Settimana 4: Argomento "Da dove viene il pane?"
1. Ginnastica con le dita: “Pane, fornaio”
2. Figure stilizzate (mulino)
3. Nitcografia (spighette)
4. Lavorare con il miglio (pane)
5. Automassaggio con una matita sfaccettata.
6. Testoplastica (pretzel)
7. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno.
.
Settimana 1 maggio: Tema "Fiori"
1. Ginnastica con le dita: “Fiori, papaveri, crisantemi
2. Figure stilizzate (cactus, vaso)
3. Traccia il disegno utilizzando i punti (tulipano)
4. Lavorare con i poke (fiori di campo)
5.Completa il disegno e coloralo senza andare oltre i bordi.
Settimana 2: Tema "Giorno della Vittoria"
1. Ginnastica con le dita: “Saluto”, “Soldati”
2. Figure stilizzate (carro armato, flatok)
3. Nitografia ( Fiamma eterna)
4. Lavorare con le bobine (monumento ai caduti)
5. Completa l'immagine speculare
Settimana 3: Tema "Insetti"
1. Ginnastica con le dita: " coccinelle", "Vespe" "ragno", "Farfalla", "Centipiedi".
2. Figure stilizzate (farfalla, scarabeo)
3. Traccia il disegno utilizzando i punti (zanzara)
4. Catena logica con timbro.
5. Nitkografia (farfalla)
6. Completa il cartamodello e coloralo senza andare oltre il contorno.
Settimana 4: Tema "Vacanze"
1. Ginnastica con le dita: “Ragazzi allegri” “Swing” “Dita a riposo”
2. Figure stilizzate (carosello)
3. Paesaggio sul semolino (dove mi rilasserò)
4. Perline (colori dell'estate)
5. Completa il modello in un'immagine speculare

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Scuola materna n. 33"

“Sviluppo delle capacità motorie delle mani nei bambini in età prescolare attraverso giochi con le dita»

Artemovsky 2017

Introduzione…………………

I. Motivazione dell'argomento……………………4

1.1 Scopo, obiettivi, risultati attesi……………..4

1.2 Rilevanza del selezionato

argomenti…………………..……………..5

1.3 Novità

argomenti…………………..……………..6

II.Parte pratica………………………..………..8

Piano a lungo termine………………….………………..8

Riferimenti…………………..………………..15

introduzione

Le capacità motorie fini sono un fattore importante nello sviluppo di un bambino. Le abilità motorie fini sono la flessibilità, la destrezza manuale e la precisione del movimento delle dita. Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano. Una varietà di azioni con le mani e giochi con le dita stimolano il processo della parola e sviluppo mentale bambino.

Le capacità motorie fini interagiscono con proprietà della coscienza come attenzione, pensiero, immaginazione, osservazione, memoria visiva e motoria, parola. Ne consegue che il livello di sviluppo delle capacità motorie fini è uno degli indicatori della prontezza intellettuale di un bambino. Lo sviluppo delle capacità motorie fini è importante anche perché tutta la vita futura del bambino richiederà l'uso di movimenti precisi e coordinati delle mani e delle dita, necessari per vestire, disegnare, scrivere e anche per svolgere molte diverse attività domestiche e di lavoro. attività educative.

La questione dello sviluppo delle capacità motorie nei bambini in età prescolare è piuttosto rilevante. Ciò viene ripetutamente sottolineato da insegnanti, psicologi e altri specialisti del settore educazione prescolare. Il famoso insegnante V.A. Sukhomlinsky ha scritto: “Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano. Dalle dita, in senso figurato, provengono i flussi più fini che alimentano la fonte del pensiero creativo”. Ciò significa che più un bambino può, vuole e si sforza di fare con le proprie mani, più è intelligente e creativo. Pertanto, il livello di sviluppo delle capacità motorie fini è uno degli indicatori di prontezza intellettuale per la scuola.

“La mano è lo strumento di tutti gli strumenti”, diceva Aristotele. “La mano è una specie di cervello esterno”, scriveva Kant. Jean-Jacques Rousseau, nel suo romanzo sull'educazione “Emile”, ha scritto sui bisogni di un bambino piccolo: “... vuole toccare tutto, prendere tutto nelle sue mani. Non disturbarlo, questa è una questione assolutamente necessaria per lui. Impara così a distinguere tra caldo e freddo, durezza e morbidezza, pesantezza, dimensione e forma degli oggetti. Il bambino impara a conoscere le proprietà delle cose che lo circondano confrontando ciò che vede con le sensazioni che riceve dalle sue mani...”

Quanto è bello per un genitore quando suo figlio dita abili: Tengono abilmente una matita. Disegnano attentamente, costruiscono da un set di costruzioni.

Questo sviluppo metodologico attira l'attenzione sul problema noto da tempo dello sviluppo dei movimenti fini delle dita nei bambini, riconosciuto dagli insegnanti. L'obiettivo principale è insegnare ai bambini giochi con le dita. Questi giochi sono molto emozionanti ed emozionanti per i bambini. Nel processo di implementazione del lavoro, si prevede di coinvolgere i genitori nel processo di sviluppo delle capacità motorie delle mani dei bambini, per offrire loro l'opportunità di imparare i giochi con le dita come mezzo per sviluppare le capacità motorie.

Motivazione dell'argomento

Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie delle mani nei bambini in età prescolare attraverso giochi con le dita.

    sviluppare le capacità motorie delle dita dei bambini attraverso giochi con le dita, abilità linguistiche, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali;

    creare un indice delle carte dei giochi con le dita;

    coinvolgere i genitori partecipazione attiva nel processo educativo e nell’introduzione di attività a casa.

Risultati aspettati:

Come risultato degli esercizi proposti, si svilupperanno le capacità motorie, le mani diventeranno mobili e flessibili, la rigidità dei movimenti scomparirà e, di conseguenza, si svilupperà il linguaggio dei bambini.

I bambini mostrano interesse per i giochi con le dita e usano esercizi con le dita nella vita di tutti i giorni.

I genitori diventano persone che la pensano allo stesso modo degli insegnanti della scuola materna nello sviluppo delle capacità motorie dei bambini e nell'uso dei giochi con le dita.

Elenco delle principali attività:

Selezione dei complessi ginnastica con le dita e l'implementazione di questi complessi.

Studio della letteratura di buone pratiche sul problema dello sviluppo motorio fine.

Esecutori delle attività: insegnanti, bambini e genitori.

L'importanza dello sviluppo delle capacità motorie nei bambini è che i bambini in età prescolare primaria hanno un basso livello di sviluppo delle capacità motorie. Una conseguenza dello scarso sviluppo delle capacità motorie generali e delle mani, dell'impreparazione generale della maggioranza bambini moderni alla lettera o problemi con sviluppo del linguaggio.

Il problema dello sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare primaria si riflette nello “Standard statale federale per l'istruzione prescolare” ed è presentato nelle linee guida target nella fase di completamento dell'istruzione prescolare - “Il bambino ha sviluppato capacità motorie fini. "

Importante è anche il problema dello sviluppo della manualità e della motricità fine crescita personale il bambino stesso. Possedendo una mano, un bambino nel processo di sviluppo diventa più indipendente, autonomo e indipendente da un adulto, il che contribuisce allo sviluppo della sua iniziativa in vari tipi di attività dei bambini.

Concetto moderno istruzione elementare e l'istruzione, cambiando i requisiti per il contenuto e la natura istruzione elementare determinare la necessità di migliorare lo sviluppo di un bambino in età prescolare come processo olistico multidimensionale, la cui direzione importante è sviluppo olistico.

La scienza ha dimostrato che è uno degli indicatori di condizioni fisiche e nervose normali sviluppo mentale Lo sviluppo del bambino è lo sviluppo della mano, delle abilità manuali o, come si dice, delle capacità motorie. Esperti nell'abilità delle mani dei bambini basati su ricerca moderna trarre conclusioni sulle caratteristiche dello sviluppo del sistema nervoso centrale e del cervello.

Probabilmente pochi genitori, e soprattutto pochi insegnanti che lavorano con bambini in età prescolare, non hanno sentito parlare della necessità di sviluppare le capacità motorie nei bambini e della sua relazione con il linguaggio dei bambini. Cosa sono le capacità motorie fini? I fisiologi usano questa espressione per indicare il movimento dei piccoli muscoli delle mani. Perché è così importante sviluppare le capacità motorie fini nelle mani di un bambino? I centri motori del linguaggio nella corteccia cerebrale umana si trovano accanto ai centri motori delle dita, quindi, sviluppando la parola e stimolando le capacità motorie delle dita, trasmettiamo impulsi ai centri del linguaggio, che attivano la parola. Ma in realtà, le capacità motorie fini sufficientemente sviluppate delle mani di un bambino influenzano non solo il suo linguaggio, ma anche il suo sviluppo generale e le sue capacità intellettuali.

In età prescolare l'attività principale è il gioco. Un bambino acquisisce un'esperienza significativa attraverso il gioco. Dalla sua esperienza di gioco, il bambino trae idee che associa alla parola. Come ha detto V.A Sukhomlinsky: "Senza gioco non c'è e non può esserci uno sviluppo mentale completo... Il gioco è una scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità." Basato su questo, buon rimedio I giochi con le dita vengono utilizzati per sviluppare le capacità motorie. Questi giochi sono molto emotivi, emozionanti, affascinano i bambini con la loro improvvisazione, spontaneità, teatralità, elementi di sorpresa e presuppongono la presenza di una situazione di successo. I giochi con le dita riflettono la realtà del mondo circostante: oggetti, animali, persone, le loro attività, fenomeni naturali. Durante i giochi con le dita, i bambini ripetono i movimenti degli adulti, attivano le capacità motorie delle mani, sviluppando così la destrezza, la capacità di controllare i propri movimenti e concentrare l'attenzione su un tipo di attività. I moderni concetti di educazione prescolare riconoscono l'influenza insostituibile dei giochi con le dita sullo sviluppo delle capacità motorie del bambino e il problema è causato dall'insufficiente educazione dei genitori in questa materia.

La rilevanza di questo problema è evidente oggi.

Ipotesi: si può presumere che come risultato della padronanza di tutti gli esercizi, le mani e le dita acquisiranno forza, buona mobilità e flessibilità, e ciò faciliterà ulteriormente l'acquisizione di capacità di scrittura e migliorerà le capacità linguistiche del bambino.

Oggetto: sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare.

Oggetto: focalizzare l'attenzione dei genitori sullo sviluppo delle capacità motorie fini

Novità dell'argomento

Lo standard educativo dello Stato federale sposta l’accento dalla formazione di conoscenze, competenze e abilità all’istruzione cultura generale, sviluppo (qualità, formazione di prerequisiti per attività educative che garantiscono il successo sociale) di un bambino non attraverso un sistema di conoscenza, ma attraverso forme efficaci di organizzazione del lavoro educativo con i bambini in età prescolare. Il gioco, come forma di organizzazione delle attività dei bambini, gioca un ruolo importante, questo attività speciale un bambino, attraverso il quale si sviluppa organicamente, apprende un enorme strato di cultura umana delle relazioni e aiuta a risolvere problemi educativi. Pertanto, tutte le "lezioni" di educazione per i bambini in età prescolare dovrebbero svolgersi sotto forma di gioco. Una delle opzioni per i giochi educativi sono i giochi con le dita. Questo è un modo meraviglioso per sviluppare il linguaggio orale e le capacità motorie di un bambino, un'eccellente opportunità per instillare abilità culturali e igieniche in modo interessante, correggere lo stato emotivo e anche un modo divertente per trascorrere il tempo in modo proficuo. Grazie a tali giochi si sviluppano capacità di comunicazione con altri bambini e adulti. Si forma il concetto di genere, avviene la familiarità con le origini cultura popolare. Durante il gioco i tuoi orizzonti si espandono; i bambini ricevono rappresentazioni elementari sul lavoro degli adulti, sul mondo che ci circonda. I giochi con le dita aiuteranno i bambini a padroneggiare il conteggio e i concetti spaziali. Molti giochi sono basati su trame fiabesche, che aiutano a sviluppare l'interesse e la necessità di percepire parole artistiche, sviluppare memoria, immaginazione e parola. Con l'aiuto dei giochi puoi forma interessante organizzare qualsiasi momento operativo, congiunto e attività indipendente bambini, costruite attività entusiasmante all'asilo. I giochi con le dita offrono inoltre ai genitori l'opportunità di giocare con i propri figli, renderli felici e allo stesso tempo sviluppare le capacità motorie. Tali giochi formano buoni rapporti tra i bambini, così come tra adulti e bambini. Miglior risultato Nello sviluppo delle capacità motorie del bambino, è possibile ottenere un principio speciale di selezione dei giochi, presentato di seguito.

Pianificazione anticipata

giochi con le dita

Mese

Nome del gioco

Giochi di parole

Azioni dei bambini

Responsabile

settembre

1-2 settimane

« Foglie d'autunno»

Uno, due, tre, quattro, cinque, raccogliamo le foglie. Foglie di betulla,

Foglie di sorbo, foglie di pioppo,

Foglie di pioppo tremulo,

Raccoglieremo foglie di quercia,

Porteremo un bouquet autunnale a mamma.

Stringono e aprono i pugni.

Piega il pollice.

Piegare l'indice.

Piega il dito medio.

Piega l'anulare.

Piega il mignolo.

Stringono e aprono i pugni.

Badrtdinova

settembre

3-4 settimane

"Le dita nella foresta"

Uno due tre quattro cinque,

Le dita uscirono per una passeggiata.

Questo dito ha trovato un fungo

Questo dito cominciò a tagliare,

Ho cominciato a pulire questo dito,

Questo dito cominciò a cuocere,

E questo mignolo si sedette e mangiò tutto,

Ecco perché sono ingrassato!

Dita nei pugni, palmi rivolti verso l'alto.

Pollice su!

Badrtdinova

ottobre

1-2 settimane

"Come stai?"

Come stai?

Come questo!

Stai nuotando?

Come questo!

Come stai correndo?

Come questo!

Stai guardando in lontananza?

Come questo! Mi stai salutando?

Come questo! Dormi la notte?

Come questo! (Palmi sotto la testa).

Sei cattivo?

Come questo!

(I pollici di entrambe le mani sono rivolti verso l'alto, il resto è raccolto a pugno.)

(Le mani raffigurano i movimenti di un nuotatore.)

(Piega le braccia ai gomiti, muoviti lungo il corpo).

(Metti i palmi delle mani sulla fronte uno per uno.)

(Movimenti energetici con le mani).

(Batti le guance gonfie con i pugni di entrambe le mani)

Badrtdinova

ottobre

3-4 settimane

"Dita amichevoli"

Questo dito è piccolo

Il mignolo è remoto.

L'Innominato porta un anello,

Lei non lo lascerà mai.

Beh, questo è medio lungo,

Lui è proprio nel mezzo.

Questo è l'indice

Il dito è meraviglioso.

Il pollice, anche se non lungo,

Il più forte tra i fratelli.

Le dita non litigano

Insieme, le cose stanno andando avanti.

Le dita di una mano, serrate a pugno, si rilassano lentamente una alla volta, iniziando dal mignolo.

Alla fine del gioco vengono nuovamente chiusi a pugno, ma il pollice è posizionato sopra.

Badrtdinova

novembre

1-2 settimane

"Serratura"

C'è una serratura sulla porta,

Chi potrebbe aprirlo? Tirato, Contorto, Bussato

E - l'hanno aperto!

(connessioni rapide ritmiche delle dita in una “serratura”).

(ripetizione di movimenti).

(le dita giunte in una “serratura”, tirano le mani in una direzione, poi nell'altra) (Muovi le mani con le dita giunte da te a te stesso).

Bussarono (le dita giunte, le basi dei palmi sbatterono l'una contro l'altra).

(dita divaricate, palmi ai lati).

Badrtdinova

novembre

3-4 settimane

"Arancia"

Abbiamo condiviso un'arancia.

Siamo in tanti, ma lui è solo.

Questa fetta è per il gatto,

Questa fetta è per il riccio,

Questa fetta è per la lumaca,

Questa fetta è per il lucherino.

Bene, per il lupo: la buccia!

Collega alternativamente le dita di entrambe le mani: mignolo con mignolo, indice con indice, ecc.

Piega i pollici.

Piega gli indici.

Piega il medio.

Piega l'anulare.

Piega i mignoli.

Badrtdinova

Dicembre

1-2 settimane

"Il nano allegro"

C'era una volta uno gnomo allegro

con orecchie rotonde.

è sulla montagna di zucchero

dormito sotto il cancello.

All'improvviso, dal nulla, apparve un gigante,

Voleva mangiare la montagna, ma si è soffocato!

E allora, che dire dell'allegro gnomo?

Quindi dorme sonno profondo!

(i bambini mostrano le mani sopra la testa, raffiguranti un berretto) (descrivi grandi cerchi attorno alle orecchie con le mani)

(gomiti sul tavolo, braccia tese, palmi piegati a formare un triangolo)

(le dita rappresentano le porte)

(braccia alzate in alto sopra la testa)

(mettere le mani alla bocca)

(i bambini ridono)

(i bambini fingono di essere uno gnomo addormentato)

Badrtdinova

Dicembre

3-4 settimane

"Coniglietto"

Velocemente da un dito all'altro

Il coniglio salta, il coniglio salta,

Scese, si voltò,

Ed è tornato di nuovo.

Ancora una volta da un dito all'altro

Il coniglio salta, il coniglio salta,

Ancora giù e ancora su

Il coniglietto è quello che ha saltato più in alto!

La mano destra è un coniglio. Prima per ogni sillaba

l'indice salta 2 volte su ciascuno

Il più alto di tutti: sul pollice della mano sinistra.

Badrtdinova

Gennaio

1-2 settimane

"Amicizia"

Le ragazze e i ragazzi del nostro gruppo sono amici.

Tu ed io faremo amicizia con i mignoli.

Uno due tre quattro cinque!

Uno due tre quattro cinque.

(le dita sono unite ritmicamente a formare una “serratura”).

(tocco ritmico delle stesse dita di entrambi

(toccando le dita, iniziando dal mignolo).

(Giù le mani, stringi la mano).

Badrtdinova

Gennaio

3-4 settimane

"Biancaneve"

Neve bianca e soffice

Girando in aria

E cade silenziosamente a terra e si sdraia

E poi, e poi

Stiamo facendo una palla con la neve

Ritmicamente, abbassa dolcemente le braccia

Movimenti circolari delle mani

Abbassa lentamente le braccia

Simulazione di spalare la neve

Esegui il movimento "preparare torte".

Lancia una palla di neve in avanti

Badrtdinova

Febbraio

1-2 settimane

"Casa"

C'è una casa in una radura

Ebbene, il percorso verso la casa è chiuso.

Apriamo i cancelli

Ti invitiamo in questa casa.

("cancelli").

(i palmi delle mani diventano paralleli l'un l'altro),

Badrtdinova

Febbraio

3-4 settimane

"Camminare"

Andiamo a fare una passeggiata, dita

E quest'ultimo per recuperare il ritardo,

Le terze dita corrono,

E il quarto a piedi,

Il quinto dito saltò

E alla fine della strada cadde.

Le dita sono serrate a pugno, i pollici sono abbassati e sembrano muoversi lungo il tavolo a salti. Movimenti ritmici sul tavolo con gli indici. Movimento del medio a un ritmo normale. Movimento lento degli anulari sul tavolo. Toccando ritmicamente la superficie del tavolo con entrambi i mignoli. Sbatti i pugni sulla superficie del tavolo.

Badrtdinova

Marzo

1-2 settimane

"Ospiti"

Gli ospiti corsero da Katya,

Tutti si strinsero la mano.

Ciao Zhora,

Ciao Zhanna,

Sono contento Seryozha,

Rad Snežana

Vuoi un po' di torta?

Magari un biscotto di pasta frolla

O un corno

Ecco una caramella per te

Ne prendi un po'

Tutti si scrollarono rapidamente di dosso le briciole

E hanno battuto le mani!

(facciamo scorrere le dita sul tavolo o sul pavimento)

(collega pollice e indice)

(grande e medio)

(grande e senza nome)

(pollice e mignolo)

(unisci i palmi delle mani)

(mostra 2 palmi aperti)

(mettiamo 2 pugni uno sopra l'altro)

(punta il dito nel palmo aperto)

(piega più volte i palmi delle mani a pugno)

Badrtdinova

Marzo

3-4 settimane

"Costruire una casa"

Tutto il giorno - bussa e bussa,

Si sente un forte colpo.

I martelli bussano

Stiamo costruendo una casa per i piccoli scoiattoli.

Questa casa è per gli scoiattoli

Questa casa è per i conigli

Questa casa è per le ragazze

Questa casa è per i ragazzi.

Questo è ciò che buona casa,

Vivremo felici in esso.

Noi cantare canzoni,

Divertiti e balla. Stringi le mani a pugno, pollice in alto. In tutta la poesia, "il martello martella nei chiodi": prima il pollice dritto e poi quello piegato si muove dall'alto verso il basso. Alla fine, i bambini mostrano le "case finite": allungano le mani in avanti, serrate a pugno.

Badrtdinova

aprile

1-2 settimane

"Fiore"

Un fiore alto cresceva in una radura,

In una mattina di primavera ho aperto i petali.

Bellezza e nutrimento a tutti i petali

Insieme fanno crescere le radici sottoterra. Metti le mani verticalmente, con i palmi rivolti l'uno verso l'altro, rotondi.

Allarga le dita

Muovi le dita

Palmi rivolti verso il basso, schienali uno di fronte all'altro, dita divaricate.

Badrtdinova

aprile

3-4 settimane

"Scoiattolo"

Uno scoiattolo è seduto su un carro e vende noci.

Alla mia sorellina volpe,

Passero, cincia,

All'orso grasso,

Coniglietto con i baffi.

Flessione ed estensione delle dita di entrambe le mani.

Batti le mani secondo il testo della poesia.

Badrtdinova

1-2 settimane

"Mirtillo rosso"

Camminerò attraverso la foresta.

Troverò dei mirtilli rossi.

Se non c'è il cestino,

Lo metterò nel palmo della mano.

Salterò oltre la pozzanghera

Ti girerà la testa.

E nell'erba ci sono i mirtilli rossi: cercali qui!

I bambini camminano sul tappeto, raccolgono i piselli sparsi, leggono una poesia e imitano i movimenti.

Badrtdinova

3-4 settimane

"Saltare la corda"

Sto saltando, sto girando

Nuova corda per saltare.

Se voglio, salto

Galya e Natalka.

Andiamo, uno, andiamo, due,

Nel mezzo del sentiero

Sì, corri con il vento,

Sì, sulla gamba destra.

Sto saltando, sto girando

Nuova corda per saltare.

Salto, insegno

Galya e Natalka.

Andiamo, uno, andiamo, due,

Le sorelle stanno studiando.

Dietro di me giorno dopo giorno

Le trecce saltano.

Stringi le dita a pugno, con i palmi rivolti verso il basso. Posiziona i pollici ai lati e avvicinali l'uno all'altro. Esegui ritmicamente movimenti circolari con loro con grande ampiezza, prima in una direzione, poi nell'altra direzione.

Badrtdinova

Un piano a lungo termine per il lavoro correzionale sullo sviluppo delle capacità motorie nei bambini.

Bersaglio - sviluppo delle capacità motorie delle dita nei bambini con disturbi del linguaggio.

Argomento: “Sono un uomo”

1. Appianare i grumi di carta sgualciti (profilo di una persona) e incollarli su un foglio di carta

2. Disporre una casa dalle forme geometriche nel rispetto delle proporzioni (per una persona)

3. Disegnare i glomeruli.

4. Traccia la figura umana utilizzando uno stencil.

5. Modellare un kolobok, salsicce e bagel con la plastilina.

6. Selezione di due tipi di semi.

7. Pausa foglia gialla carta in piccoli pezzi (caduta delle foglie).

8. Bottoni di fissaggio.

Argomento: “Verdura e frutta”

1. Traccia frutta e verdura su uno stencil e colora con una matita colorata in una direzione.

2. Piegare un'immagine in quattro parti.

3. Modellare le verdure dalla plastilina.

4. Traccia il contorno del frutto.

5. Levigare i grumi accartocciati, cosa è successo? (verdura e frutta)

6. Disegna frutta e verdura con il dito.

7. Disposizione di frutta e verdura da piccoli mosaici colorati.

Argomento: “Uccelli in autunno”

1. Traccia il contorno dell'uccello dai bastoncini secondo lo schema.

2. Imitazione di beccare i chicchi, con ciascun dito e tutti allo stesso tempo.

3. Assemblare l'uccello dalle parti.

4. Traccia l'uccello usando uno stencil.

5. Modellare un uccello dalla plastilina

6. Strappare piccoli pezzi da un intero foglio di carta.

7. Piegare un uccello da forme geometriche secondo uno schema.

8. Ordinamento di semi e piselli.

Argomento: “Lavoro nella natura”

1. Definizione degli strumenti " marsupio meraviglioso"(ritagliato dal cartone).

2. Avvolgere il bastoncino con una corda.

3. Delineare gli strumenti utilizzando uno stencil, dipingendo.

4. Assemblare un'immagine ritagliata da cartone spesso.

5. Utilizzando una pipetta, rilasciare fino al segno.

6. Esercizio di allacciatura.

7. Stendere i grumi dai tovaglioli.

Argomento: “Vestiti e scarpe”

1. Traccia il contorno del vestito e coloralo.

2. Colora il vestito con i pois.

3. Avvolgere fili spessi in una palla.

4. Assembla vestiti e scarpe da mosaici tagliati.

Argomento: “Mobili, stoviglie”

1. Disporre i mobili dai bastoncini secondo uno schema.

2. Disporre i mobili con bastoncini di plastilina lungo il contorno.

3. Delinea i piatti utilizzando uno stencil, incollandovi sopra dei cerchi colorati.

4. Svitare e serrare i tappi di plastica.

Argomento: “Città, trasporti”

1. Costruzione di edifici da piccolo costruttore in legno.

2. Disporre una casa di bastoncini secondo il modello.

3. Traccia il veicolo utilizzando uno stencil e incollaci sopra le finestre.

4. Disegnare con un bastoncino nella sabbia.

5. Delinea l'auto e colorala.

6. Assembla un'auto da un'immagine ritagliata.

7. Assembla un camion da forme geometriche.

8. Disegna un po' di pioggia usando una pipetta.

Tema: “Foresta invernale”

1. Traccia alberi di diverse dimensioni utilizzando uno stencil.

2. Insieme ai bambini, attacca la neve sugli alberi usando la semola.

3. Disporre i rami degli alberi con il filo.

4. Fare palle di neve con i tovaglioli.

Argomento: “Animali selvatici”

1. Identifica i piccoli giocattoli al tatto.

2. Traccia una statuina di volpe in giro per l'ufficio e colorala.

3. Pubblicare una foto ritagliata di un orso.

4. Modellare una carota dalla plastilina per una lepre.

Argomento: “Animali selvatici. Animali domestici"

1. Disporre le forme geometriche di un animale secondo uno schema.

2. Modellare un riccio dalla plastilina, aghi dai fiammiferi.

3. Versare l'acqua da un bicchiere in un piatto con un cucchiaio.

4. Disegnare i glomeruli con le matite.

5. Raccogli una foto di un animale domestico.

6. Levigare i grumi, che tipo di animale?

7. Identifica l'animale al tocco.

8. Modellare un cucciolo dalla plastilina

Argomento: “Uccelli in inverno”

1. Seleziona il cibo per uccelli dai semi.

2. Staccare piccoli pezzi dalla plastilina e arrotolarli in palline.

3. Pipettare 4 gocce di cincia e passero ciascuna.

4. Raccogli gli uccelli dalle forme geometriche

Argomento: “Famiglia. Professioni"

1. Traccia una persona utilizzando uno stencil.

2. Disposizione di una figura umana da forme geometriche.

3. Appianare i vestiti spiegazzati.

4. Stendere il bucato (mollette)

Argomento: "Professioni"

1. Costruisci case dai cubi.

2. Disporre una casa con bastoncini colorati.

3. Preparare i moduli tagliando un foglio di carta e piegandolo a metà.

4. Modellare frittelle e pan di zenzero con la plastilina.

Argomento: “Cibo”

1. Identifica gli alimenti al tatto.

2. Prodotti di modellazione per il negozio.

3. Dividere il grano saraceno e il riso.

4. Piegare il contorno delle verdure dal filo.

Argomento: "Festa della mamma"

1.Disegnare fiori su un foglio di carta.

2. Prepara una torta con l'impasto per la mamma.

3. realizzeremo un bigliettino, ritagliando il contorno dei fiori

Argomento: “L'inizio della primavera”

1. Disegnare flussi con il dito.

2. Tirare fuori il sole dai tovaglioli.

3. Lavorare con acqua e una pipetta.

4. Disporre i raggi del sole dai bastoncini

Argomento: "Giocattoli"

1. Assemblare i giocattoli: immagini dalle parti.

2. Identifica i giocattoli piatti al tocco.

3. Appianare i giocattoli di carta sgualciti.

4. Assembla una piramide di fiori. ovali di carta di diverse dimensioni.

5. Disposizione dell'auto dalla città.

6. Modellare un bicchiere dalla plastilina.

7. Ritaglia le parti mobili per bambole e pubblicarlo secondo l'esempio.

8. Disegnare continuamente la palla da un punto costruendo un cerchio.

Argomento: “Vestiti e scarpe”

1. Traccia vestiti e scarpe usando uno stencil.

2. Esercizi di allacciatura.

3. Cova dei vestiti.

4. Posiziona la toppa desiderata in base al colore e alla forma.

Argomento: “Animali selvatici e domestici”

1. Identifica la figura dell'animale al tocco.

2. Modellare un animale dalla plastilina.

3. Avvolgere il filo in una palla.

4. Infilare i bottoni su un filo.

Argomento: “Uccelli in primavera”

1. Ritagliare gli uccelli lungo il contorno.

2. Ordinamento di fagioli e piselli.

3. Disporre sagome di uccelli da g.f. già pronti.

4. Modellare gli uccelli dalla plastilina

Argomento: “Primavera. Fiori. Alberi"

1. Appianare i fiori colorati dalla carta stropicciata.

2. Piantare cipolle nei buchi.

3. Disporre gli alberi dai bastoncini.

4. Incollare le foglie al legno.

Argomento: “Primavera. Il travaglio in primavera"

1. Fai dei buchi e pianta i fiori.

2. Stesura di una recinzione fatta di bastoncini.

3. Modellazione planare, fiori.

4.Separazione dei semi di anguria e melone

Argomento: “Città, trasporti”

1. Realizzazione di una casa in mosaico secondo il modello.

2. Disporre l'autobus dalla città.

Argomento: “Cosa abbiamo imparato in un anno”

1. Lavorare con mollette, pipette, allacciature.

2. Filo, bastoncini di conteggio, perline.

3. Domanda da piccola g.f.

4. Cova, pittura.

PACCHETTO DI TECNICHE DIAGNOSTICHE

per l'esame dei bambini in età prescolare

per lo sviluppo della coordinazione sensomotoria

E abilità motorie eccellenti mani

Per determinare l'efficacia del sistema di lavoro utilizzato sullo sviluppo delle capacità motorie delle dita, vengono utilizzati i seguenti metodi:

“Percorsi” (Wenger L.A., 1988).

“Casa” (Gutkina N.I., 1998, semplificatoopzione).

Prova manometrica (Gavrina S.E., 1998)

Allacciatura (Bolshakova SE., 1996).

“Cova” (Zakharova Yu.A., 2000

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