Piano di lavoro psicoprofilattico nelle condizioni di scuola per i bambini esaminati. Gioco: "Palla magica"

Istituzione scolastica prescolare statale comunale

Asilo № 5

"Betulla"

Astratto

lezioni psicocorrettive con i bambini

Psicologa dell'educazione:

Chernova O.A.

2015

Riassunto delle lezioni psico-correttive con i bambini

Anziano età prescolare

"Viaggio a mongolfiera»

Obbiettivo: sviluppo dei processi cognitivi e capacità di comunicazione bambini in età prescolare.

Compiti:

sviluppo dell'attenzione volontaria, della memoria;

sviluppo del pensiero e della parola;

sviluppo della regolazione volitiva del comportamento;

sviluppo abilità motorie eccellenti e coordinazione occhio-mano;

sviluppo della capacità di navigare su un foglio di carta e nello spazio;

miglioramento delle capacità di comunicazione;

coltivare la capacità di subordinare le proprie azioni alle istruzioni;

educazione atteggiamento amichevole a coloro che ti circondano.

Materiali e attrezzature:

lavagna magnetica, matite semplici, pennarelli, fogli di album; modelli - sagome di museruole di animali;

Gazza giocattolo volumetrica;

Carta standard con l'immagine di un palloncino, una carta standard tagliata a pezzi;

Schede modello;

Immagini raffiguranti il ​​sole, le nuvole, l'abete rosso, gli scoiattoli, il capretto, il cucciolo d'orso, il riccio;

Carte con l'immagine di labirinti;

Carte con l'immagine di dolcetti per animali.

Avanzamento della lezione:

I. Introduzione:

rituale di saluto.

I bambini, insieme allo psicologo, si tengono per mano, formano un cerchio, sorridono e si salutano, chiamando tutti per nome: “Ciao, Katya! Ciao Baina! Ciao Tim! e così via.".

Ginnastica di ruolo della comunicazione.

(i bambini pronunciano la parola "sole": gioiosamente, sorpresi, solennemente, con delusione, dolcezza, rabbia).

II. Parte principale.

1. L'aspetto della gazza.

Ragazzi! Penso che qualcuno stia bussando alla nostra finestra. Guarda, è Gazza! Lei ci dice qualcosa.

Ascoltiamola attentamente.

Gazza:

Ascoltate, bambini, con attenzione!

E assicurati di ricordare tutto!

Ho volato molto in alto

E ho visto una radura sopra la foresta!

Nella radura, lepre, gattino,

Riccio, scoiattolo, capretto e cucciolo d'orso.

Il cattivo della foresta Koschey vuole mangiarli!

Aiutali in fretta!

La gazza dai lati bianchi è volata via! Ragazzi, vi ricordate di cosa stava piagnucolando?

Chi vuole mangiare chi? (Koschey vuole mangiare una lepre, uno scoiattolo, un gattino, ecc.)

Dove sono questi animali? (Nel prato).

Dov'è questo campo? (Nella fitta foresta).

Cosa faremo? (Dobbiamo salvare gli animali).

Come si arriva alla radura del bosco? (Vai lungo il sentiero nel bosco, vola in mongolfiera).

2. "Costruire un palloncino".

Bene, non perdiamo tempo. Ho un disegno e parti da cui puoi assemblare un palloncino. Assicurati che tutte le parti siano abbinate correttamente in modo che il nostro dirigibile non si rompa durante il viaggio. (Ai bambini viene offerta una carta standard con l'immagine di un palloncino e carte simili ingrandite e tagliate a pezzi).

3. "Memorizza elementi"

Di quali articoli abbiamo bisogno lungo il percorso?

(zaino, bussola, corda, pala, torcia, cassetta di pronto soccorso, binocolo, videocamera, matita, carta).

I bambini ripetono gli elementi nominati, aggiungendo un elemento alla volta. /Allenamento della memoria/.

4. Rotta del volo.

- Ma per non smarrirci, per non volare oltre la radura, dobbiamo tracciare la rotta del volo sulla mappa.

Prendi le carte, considera attentamente l'inizio del percorso e continua fino alla radura, ripetendo lo schema senza errori. (I bambini prendono le carte con uno schema campione e lo continuano).

Così! Sono tutti pronti? Mettiamoci in viaggio!

5. Pausa dinamica.

Posizione di partenza: (bambini in piedi, piedi alla larghezza delle spalle)

Il vento si alza! (Mani attraverso i lati in su)

Gli alberi oscillano! (Mani in alto, mani tremanti leggere)

Il vento soffia più forte, (Mani in alto, movimenti dinamici della mano da

fianco a fianco)

E scuote tutti gli amici. (Mani sulla cintura, ondeggiando il corpo con il trasferimento del baricentro da una gamba all'altra)

Comunque, voleremo (Imitazione dei movimenti di nuoto con le mani)

Liberiamo tutti gli animali! (Mani in alto, battendo le mani sopra la testa)

6. Panorama del prato.

Ragazzi, come possiamo trovare la radura giusta nella foresta?

E Magpie ci aiuterà. Volò in alto, guardò lontano e decise di aiutarci. Ecco la sua lettera.

Creiamo un'immagine di ciò che ha visto dalla sua storia.

Leggiamo la lettera di Soroka:

In alto a destra vedo il sole;

In alto a sinistra - nuvole;

In mezzo alla foresta vedo una radura;

Al centro cresce un albero di Natale;

A destra dell'albero - un orsacchiotto e una capra,

Tra un orsacchiotto e una capra

Riccio raggomitolato;

Uno scoiattolo si siede su un abete.

(I bambini mettono un panorama del prato su una lavagna magnetica, fissando il loro orientamento nello spazio).

7. Labirinti.

Così abbiamo incontrato i nostri amici ed è ora che tutti noi torniamo a casa. Ma, guarda, i labirinti in cui si nasconde Koschei bloccano la strada agli amici. (Ai bambini vengono offerte carte con l'immagine di labirinti e semplici matite).

Crea un percorso per gli animali attraverso il labirinto. Stai molto attento e attento in modo che gli animali non arrivino a Koshchei.

8. Tratta gli amici(Forme fisse dei nomi).

Gli animali sono salvati!

Ma quanto sono spaventati! Come possiamo aiutarli? (carezzare, carezzare, lenire, confortare, trattare).

Diamo loro da mangiare. Vedi chi può offrire una sorpresa? (I bambini dispongono nelle tasche delle carte con le "prelibatezze" sotto l'immagine di animali, nominando chi mangia cosa.)

9. "Ritratti di amici".

Bene, ora sono tutti felici! Qual è l'umore dei nostri amici? Disegniamo i ritratti dei nostri amici e li mostriamo all'asilo.

Ai bambini vengono offerti pennarelli, fogli di album, modelli: sagome dei musi degli animali. I bambini tracciano le sagome e disegnano i dettagli del viso dell'animale, prestando attenzione ad esso condizione emotiva.

Che meravigliosi ritratti abbiamo ottenuto, tutti sono gioiosi, soddisfatti e, ovviamente, vogliono giocare.

5. Il gioco "Passa in cerchio"

(i bambini si passano le proposte: un regalo, una lettera di gazza, una mela, un piattino di latte, un pulcino, riccio di mare, foglia sporca...)

E ora, forse, gli animali possono tornare a casa. Andranno tutti insieme? Dove, casa di chi? (Un gattino e una capra sono animali domestici, andranno dalle persone; un coniglio, un riccio, uno scoiattolo, un cucciolo d'orso vivono nella foresta, sono animali selvatici, andranno nella loro foresta natale).

Bene, lo faremo Viaggio di ritorno nella nostra mongolfiera. I bambini stanno in cerchio e imitano il volo di un pallone.

III. Parte finale.

Riassunto della lezione. Riflessione.

Rituale d'addio.

Panina Svetlana Ivanovna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: MBOU scuola secondaria №5
Località: città di Kropotkin, Territorio di Krasnodar
Nome materiale: sviluppo metodico
Argomento: Sinossi di una lezione psico-correttiva secondo il Federal State Educational Standard
Data di pubblicazione: 20.07.2017
Capitolo: educazione prescolare

Modulo di lezione: gruppo

Fascia d'età (classe):

anni, media (correttiva) gruppo DOW(ZPR

origine psicogena)

Durata della lezione: 30 minuti

Argomento della lezione: « Isola misteriosa». Gioco didattico- viaggiare.

Luogo e ruolo della lezione nell'argomento di studio: Lezione correttiva per lo sviluppo

tratti positivi della personalità comunicativa.

Tipo di lezione: combinato.

Obbiettivo: educazione delle qualità personali comunicative positive.

Obiettivi della lezione:

Educativo :

1. Continua a sviluppare la percezione visiva.

2. Continuare a sviluppare il pensiero visivo-figurativo.

3. Forma la funzione di pianificazione del discorso.

4. Continuare a sviluppare una memorizzazione mirata.

5. Continuare a sviluppare l'attenzione volontaria.

Correttivo:

1. Insegnare ai bambini la tecnica dell'autoregolazione volitiva.

3. Sviluppare la sfera emotivo-volitiva dei bambini con ritardo mentale.

Educativo:

1. Continua a educare Atteggiamento attento ai coetanei.

2. Coltiva un atteggiamento educato nei confronti delle persone.

Competenze chiave che si formano durante la lezione:

Capacità di organizzare la comunicazione, inclusa la capacità di ascoltare l'interlocutore;

La capacità di empatizzare emotivamente, di mostrare empatia;

Capacità di decidere situazioni di conflitto eccetera.; conoscenza delle norme e dei regolamenti

è necessario seguire quando si comunica con gli altri;

la capacità di negoziare affari e giochi comuni;

Piani edilizi e loro attuazione, ecc.; libertà di espressione delle richieste;

Utilizzare nel processo di comunicazione di vari strumenti di comunicazione- discorso,

mimico, figurativo-gestuale.

Risultati pianificati:

padroneggiare i significati delle parole e il loro uso appropriato in base al contesto

dichiarazioni, con la situazione in cui avviene la comunicazione;

Il bambino padroneggia i principali metodi culturali di attività, spettacoli

iniziativa e autonomia tipi diversi attività - gioco, comunicazione,

attività di ricerca cognitiva, progettazione, ecc.;

La capacità di scegliere la propria occupazione, partecipanti a un giunto

attività;

Il bambino ha un atteggiamento attitudine positiva al mondo, alle altre persone e

a me stesso;

Ha rispetto di sé;

Interagisce attivamente con coetanei e adulti, partecipa in comune

In grado di negoziare, tenere conto degli interessi e dei sentimenti degli altri, entrare in empatia

fallimenti e gioire dei successi degli altri, mostra adeguatamente i suoi sentimenti, tra cui

un senso di fiducia in se stessi;

Cerca di risolvere i conflitti;

Il bambino ha un'immaginazione sviluppata, che si realizza in diverse forme.

attività, e soprattutto nel gioco; bambino possiede forme diverse e tipi

giochi, distingue tra situazioni condizionali e reali, sa obbedire a regole diverse

e norme sociali;

Il bambino è abbastanza bravo discorso orale possono esprimere i loro pensieri e

desideri, può usare la parola per esprimere i suoi pensieri, sentimenti e desideri,

costruire un discorso in una situazione di comunicazione.

Attrezzatura:

1. Lavagna interattiva, presentazione con vista sulla foresta, sul mare.

2. Cuscini, giocattoli (da m / f "38 pappagalli"), fogli di paesaggi, matite; "fiori -

animazioni" per la fase finale.

3. Riga audio:

volare

aeromobili;

PI Tchaikovsky "Valzer dei fiori", "Il mio giardino"

Piano di lezione: TKZ

Le attività dell'educatore

Attività per bambini

Fase introduttiva.

(organizzativo

Sorpresa

dispiegarsi

definizione degli obiettivi

Lezioni).

- Ciao ragazzi! andiamo

ci salutiamo tutti.

Mostriamo con un sorriso quanto siamo felici

per vederci.

Di' che ami

viaggiare, visitare

non familiare interessante bella

i bambini esultano

insegnante e tra di loro.

Risposte dei bambini.

palco principale

(consecutivo

decisione di tutti

consegnato

Così ho pensato. Allora propongo

tutti insieme andare a

viaggiare. Per questo noi

sedersi sul tappeto e

Facciamo finta che sia un tappeto

aereo. Tenere le mani

Esegui un comando

educatore.

chiudi gli occhi e vai avanti.

(non forte - il suono di un volo

aereo)

Immaginare,

salendo tra le nuvole

sopra, sopra le nuvole, mosca, tappeto

ondeggiante.

aspettare

Respiriamo tutto facilmente, uniformemente, profondamente.

Profondo

È bello per noi volare, aggrappandoci

discende

sotto, sotto.

(registrando i suoni della foresta, il suono del mare)

Aprire

isola misteriosa.

(scivoli della natura)

Facciamo il giro dell'isola, guardiamoci intorno

Cosa vedi?

Il posto è sconosciuto, perché

devi andare ad ascoltare ogni suono.

Tutto sembra essere calmo e sicuro.

p o e gr a t b.

Davanti a noi c'è un flusso e abbiamo bisogno

attraversare

un altro, tu ed io salteremo

di pietra in pietra, ma devi esserlo

attento

aiutare

E c'è una grotta, l'ingresso

piccolo

Facciamo a turno per arrampicarci

grotta. I ragazzi vanno per primi

perché la grotta può essere

Ben fatto! Adesso riposiamoci.

(registrazione di "Valzer dei fiori")

Guarda,

fiori? Descrivili.

fioritura. Fingiamo che

che siamo fiori. accucciato per terra,

Esercizi di respirazione

I bambini descrivono cosa

vedi sulle diapositive.

Passano da "bump to

bump" (da foglio a foglio).

Si infilano nel cerchio.

I ragazzi sono i primi.

Si siedono sul tappeto.

Chiamata presentata

fiori sullo scivolo

descrivere (se

la necessità di incoraggiare

domande a

uso

abbraccio

ginocchia di fiori

W a r s y p a y t s

oscillare

scomparso - i fiori si addormentarono di nuovo.

Mi sono svegliato - divertente, mi sono addormentato -

triste. Mi sono svegliato di nuovo.

Sì, vivono su quest'isola!

Chi chiamerà questo m/f?

Immagina che noi, come loro,

Mostrare

vitello elefante ...,

sulla scimmia ...,

pappagallo..., boa constrictor...

Questi personaggi sono sempre insieme

gioca, non litigare mai,

perché sono amici.

E i conigli vivono qui.

Uno di loro ha paura di tutti.

Mostra come si scrolla di dosso

L'altra è una lepre coraggiosa. "Non sono nessuno

non spaventato!" - alzati e con coraggio

Dillo.

Bambini, ricordate quando voi

hai detto che avevi paura del buio

bestie spaventose, cavalca

oscillazione? Qui, sull'isola, tu

così audace e

forte!

Ora spengo la musica e tu

ricorda quello che eri

eravamo spaventati. Disegna tutto. quando

Batterò le mani, andrà tutto bene

a un altro: la paura scomparirà, tu

sentirai forza, gentilezza.

Distruggi le paure in piccolo-piccolo

pezzi e scartare

cestino.

Sai, c'è una cascata sull'isola.

Anche lui è magico. acqua in esso

minore

mani, nuotaci dentro - poi acqua

lava via tutto il male, tutte le lamentele. Voi

diventa gioioso, tutto è triste

aggettivi)

Elefante, boa constrictor, scimmia

e un pappagallo.

Risposte dei bambini.

Bambini con movimenti

rappresentare gli animali.

ripeti le parole

educatore.

Disegna le tue paure.

Strappa il tuo disegno

dire: "Ho smesso

paura…"

Immergi le mani nel caldo

andiamo

cascata e immergiamoci le mani

getti caldi. L'acqua lava via tutto

tristezza, dolore, risentimento, litigi.

Stato d'animo

ve celo e,

gioioso.

Finale

palcoscenico(riassumendo

risultati della lezione

(generalizzazione),

attività

bambini, creazione

favorevole

emotivo

sfondo, esci a

un altro tipo

attività).

Il nostro viaggio è terminato.

Tutti erano attenti

attivo, amichevole. In

che ha avuto un piacevole

esperienza con gli amici

- prendi in regalo una "camomilla",

che era triste e non interessato

- prendi il "triste cascante

campana". Dopo la lezione,

se vuoi me lo puoi permettere

parla del perché

ha preso il campanello. Può

parla delle tue esperienze

ai miei amici.

Siediti sui cuscini

torna al gruppo.

(suono aereo)

Bene, eccoci tornati. Tutti

grazie mille! Fino al nuovo

Prendi "fiore -

animazione", condividi

impressioni. siediti

cuscini, lenire.

Saluta l'insegnante.

Nome: Sinossi di una lezione sulla psicocorrezione sviluppo emotivo bambini in età prescolare senior sul tema "Terra delle emozioni"
Nomina: Asilo, Sviluppi metodologici per specialisti delle istituzioni educative prescolari, insegnante-psicologo, 6-7 anni, gruppo preparatorio

Ruolo: psicologo dell'educazione
Luogo di lavoro: MBDOU n. 248
Località: regione di Krasnoyarsk, città di Krasnoyarsk

Estratto di una lezione sulla psicocorrezione dello sviluppo emotivo dei bambini in età prescolare più grandi sull'argomento "Terra delle emozioni"

Obbiettivo: aggiornare le conoscenze dei bambini nel campo delle emozioni e dei sentimenti, migliorare le loro capacità nel campo della riflessione e dell'identificazione delle proprie e delle altre emozioni, garantendone la conservazione salute mentale alunni, il loro benessere psicologico e psicosomatico, promuovendo la creazione di uno stato d'animo emotivo positivo in ogni bambino e un clima emotivo positivo nel gruppo, psicocorrezione delle manifestazioni di aggressività, impulsività, paura, insicurezza nei bambini in età prescolare più grande.

Compiti: contribuire alla formazione di tratti caratteriali positivi nei bambini, insegnare ai bambini in età prescolare tecniche di auto-rilassamento, sviluppare la capacità di distinguere tra gli stati emotivi di una persona in base al suo manifestazione esteriore ed espressione attraverso le espressioni facciali, la pantomima, l'intonazione, per formare nei bambini le capacità di autocontrollo del proprio stato emotivo.

Età dei bambini: 6-7 anni. Quantità ottimale partecipanti 6-8 persone.

Materiali: arredamento sala della Musica- gocce di pioggia raffiguranti emozioni, matite colorate, fogli di carta A4, fotografie raffiguranti emozioni diverse sui volti delle persone, immagini raffiguranti una tartaruga, un ombrello, musica: relax, C. Saint-Saens "Swan", un gomitolo di filo, uno specchio, un laptop.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi!

Figli: Ciao!

Psicologo: Auguro a tutti un buongiorno

Non dico parole semplici

Parlo perché so:

Buongiorno - vai al giorno! (O. Vernikova)

Psicologo: Bambini, come vi sentite oggi?

Esercizio "Il mio umore"

L'esercizio può essere svolto sia all'inizio che alla fine della lezione.

Obbiettivo: determinare con l'aiuto delle associazioni lo stato d'animo dei membri del gruppo, trarre una conclusione sulla qualità del lavoro psico-correttivo di gruppo svolto.

In cerchio, i ragazzi continuano la frase: "Il mio umore è simile a ..., e il tuo?". Ad esempio: "Il mio umore è come una nuvola bianca e soffice in una calma cielo blu, e il tuo?"

Alla fine della storia, puoi riassumere l'umore del gruppo, di cosa si tratta: triste, calmo, allegro, divertente, ecc.

Esercizio "Passa un sorriso e buon umore»

I bambini, stando in cerchio, si prendono per mano, guardano negli occhi il vicino a destra e gli fanno un sorriso. Quindi il sorriso si trasmette in cerchio.

Psicologo: Ragazzi, voglio offrirvi una cosa. Vi invito ad accompagnarmi in un viaggio nella Terra delle emozioni, siete d'accordo?

Figli: Sì!

Psicologa: Poi tra un minuto chiederò a tutti nel nostro gruppo di chiudere gli occhi e ti porterò con me in un viaggio fantastico e immaginario. Quando lo finiremo, aprirai gli occhi e disegnerai qualcosa che accadrà durante il viaggio. Ora vorrei che ti mettessi il più a tuo agio possibile e chiudessi gli occhi.

Esercizio "Viaggio inaspettato" Tale fantasia richiede una storia con una voce appropriata. La storia viene raccontata lentamente, con molte pause per dare ai partecipanti l'opportunità di immaginare le cose che chiedo loro di fare nella storia.

Obbiettivo: conversazione psicoterapeutica, introspezione.

Psicologo: Quando chiudi gli occhi, c'è uno spazio in cui ti ritrovi. Questo è il tuo spazio. Con gli occhi chiusi, puoi sentire questo spazio, contiene il tuo corpo e l'aria intorno a te. È un bel posto perché è il tuo spazio. Presta attenzione a cosa accadrà al tuo corpo. Se senti tensione in qualsiasi parte del tuo corpo, non cercare di rilassarti. Basta segnarlo. Guarda tutto il tuo corpo
dalla testa ai piedi. Come dovresti respirare? Fai respiri profondi o respira in modo superficiale e veloce? Vorrei che facessi un paio di respiri profondi adesso. Espira rumorosamente: "Haaaaaah". Eccellente.

Adesso vi racconto una piccola storia e vi invito a fare un viaggio immaginario. Immagina di camminare insieme. Immagina mentalmente quello che ti sto dicendo e nota come ti sentirai mentre lo fai. Vedi se ti piace farlo. piccolo viaggio o no. Se non ti piace nessuna parte del viaggio, non è necessario che continui. Ascolta la mia voce, seguimi se vuoi e guarda cosa succede. Voglio che immagini di camminare in una foresta. Gli alberi sono tutti intorno a te e gli uccelli cantano. i raggi del sole passare attraverso il fogliame. È molto piacevole camminare in una foresta del genere. Fiori e piante selvatiche sono ovunque. Stai camminando lungo il sentiero.
Ci sono delle rocce ai lati e di tanto in tanto si vede correre un piccolo animale, probabilmente un coniglio. Vai avanti e presto te ne accorgi
che il sentiero conduce. Ora ti rendi conto che stai scalando una montagna.
Quando arrivi in ​​cima alla montagna, ti siedi grande pietra, rilassarsi. Ti guardi intorno. Il sole splende, gli uccelli volano intorno a te. Direttamente dall'altra parte della valle si erge un'altra montagna. Puoi vedere che c'è una grotta nella montagna e vuoi arrivare su quella montagna. Vedi che gli uccelli volano facilmente lì e vuoi diventare un uccello. Improvvisamente, poiché queste sono le tue fantasie,
e nei sogni succede di tutto, ti rendi conto che puoi trasformarti in un uccello.
Inizi a provare le tue ali e assicurati di poter volare.
Decolli e voli facilmente dall'altra parte. (Pausa per dare tempo al volo). Dall'altro lato, atterri su una roccia e torni immediatamente in un essere umano. Ti arrampichi sulla montagna, cercando l'ingresso della grotta,
e vedere una piccola porta. Ti avvicini e ti ritrovi in ​​una grotta. Quando entri nella grotta, vai in giro guardando le pareti,
e improvvisamente nota il corridoio di passaggio. Cammini lungo il corridoio e presto vedi molte porte, ognuna con un nome scritto sopra. Vieni alla porta con il tuo nome. Sei in piedi davanti alla tua porta. Sai che presto lo aprirai e ti ritroverai dall'altra parte. Sai che questo sarà il tuo posto, la tua casa. Potrebbe essere un luogo che ricorderai, un luogo che riconoscerai di nuovo, un luogo
sogni, un posto che ti piace o non ti piace, un posto che non hai mai visto, un posto dentro o fuori una grotta. Tu di questo
Non lo saprai finché non aprirai la porta. Ma qualunque cosa sia,
questo sarà il tuo posto. Quindi, giri la manopola e oltrepassi la soglia. Guardati intorno a casa tua. Sei sorpreso? Dare una buona occhiata in giro. Se non vedi nulla, immaginalo adesso. Guarda cosa c'è intorno. Chi è qui? Ci sono persone qui che conosci o non conosci? Ci sono animali qui? O non c'è nessuno qui? Come ti senti in questo posto. Nota come ti senti. Ti senti bene o non bene? Guardati intorno, cammina. (Pausa).
Quando ti guarderai intorno, aprirai gli occhi e ti ritroverai di nuovo nella nostra sala comune.

Vorrei che tu prendessi carta e matite quando apri gli occhi.
e disegnò il luogo dove eri, il tuo posto. Per favore,
non parlare mentre disegni. Se hai bisogno di dire qualcosa, fallo in un sussurro. Se ti manca colore desiderato, avvicinati in silenzio e prendi ciò di cui hai bisogno, o prendilo in prestito da qualcuno. Disegna il luogo che hai immaginato nel miglior modo possibile. Se vuoi, puoi esprimere i tuoi sentimenti su questo posto usando il colore, varie forme, linee. Decidi dove vuoi ritrarre te stesso in questo luogo, dove e come - con l'aiuto di forma, colore e simboli.
Potrei non imparare nulla sul tuo posto guardando la tua foto, ma dovresti essere pronto a spiegarmelo. Affidati a ciò che hai visto quando hai aperto la porta, anche se non ti è piaciuto. Avrai circa 10 minuti. Quando ti senti pronto, puoi iniziare.

Discussione: i partecipanti alla master class parlano di ciò che è raffigurato nei loro disegni, dei loro sentimenti.

Psicologo: Ecco, ragazzi, siamo finiti con voi dal Paese delle Emozioni.

Gioco: "palla magica"

Obbiettivo: la formazione dell'empatia, la visualizzazione della connessione invisibile tra le persone.

I bambini si siedono in cerchio, si passano una palla, nominando alternativamente una parola gentile e avvolgendo un filo attorno al dito.
Psicologo: Questo filo ci legava. Ognuno di noi è necessario in questo mondo. Guarda, abbiamo una catena di buoni parole sincere. Queste parole hanno cambiato il tuo umore? Ad esempio, il mio cuore era piacevole e caldo. E tu? Riforniamo il nostro bel pallone e teniamolo nel gruppo. E se qualcuno diventa improvvisamente triste o ha bisogno buone parole, devi tenere la palla tra le mani: ti ricorderà immediatamente tutte le parole gentili e sincere.

Psicologo: Bambini, ma, nonostante ci siamo scambiati solo buone parole, ci sono emozioni nella Terra delle Emozioni come paure, risentimenti, cattivo umore, indifferenza.

Conversazione con i bambini "Come puoi capire l'umore di una persona?"

Psicologo: Sei sempre di buon umore? Guarda queste foto e dimmi come differiscono?

Perché le persone sono tristi?

- Se ti senti male, triste, come ti comporti?

- E se tua madre è di cattivo umore, come fai a saperlo?

Com'è il viso di una persona triste?

- Come rallegrarsi?

- Come puoi chiedere la causa del cattivo umore?

Come fai a sapere che una persona è di buon umore? Da cosa succede?

In che modo il tempo influisce sull'umore di una persona?

- Se ci sono ospiti in casa, un'atmosfera allegra e sei di cattivo umore, lo mostrerai agli altri? Pensi che li infastidirà?

Psicologo: Prendiamoci per mano e guardiamoci negli occhi, diciamo le parole: "Che tutti siano di buon umore!"

Fiaba "Paura utile"

Obbiettivo: allenare le funzioni psicomotorie, correggere le paure.

In una casa viveva un piccolo topo grigio con una lunga coda. Tutto andava bene con il topolino: era caldo e nutrito deliziosamente. Tutti, ma non tutti. Il topolino ha avuto un grosso problema chiamato Paura. Più di tutti i gatti, il topo aveva paura del buio.

Non appena venne la notte, iniziò a correre per la casa e cercare dove fosse più chiaro. Ma i residenti della casa hanno spento la luce di notte. Quindi il topo corse fino al mattino.

Passarono settimane e mesi e il topolino continuava a correre e correre ogni notte. Ed era così stanco che un giorno si sedette alla porta e pianse. Un cane è passato e ha chiesto:

- Perché stai piangendo?

"Voglio dormire", risponde il topo.

"Allora perché non dormi?" Il cane fu sorpreso.

Non posso, temo.

Cos'è questa paura? Il cane non capiva.

“PAURA,” gridò il topolino ancora più forte.

- Cosa fa?

- Non ti fa dormire tutta la notte, tiene gli occhi aperti.

"Questa è una fortuna", invidiava il cane, "vorrei la tua paura".

- Voi? Il topolino smise di piangere. - Perché hai bisogno di lui?

- Sono diventato vecchio. Quando arriva la notte, gli occhi si chiudono da soli. E non riesco proprio a dormire: sono un cane da guardia. Ti prego, topolino, dammi Paura.

Il topo pensò: forse ha bisogno di una tale Paura lui stesso? Ma ho deciso che il cane ne avrebbe avuto più bisogno e l'ho regalato.

Da allora il topolino dorme tranquillo la notte e il cane continua a proteggere la casa di campagna.

Gioco "Dai la tua paura"

Psicologo- grande cane da guardia figli- topolini. Ogni topo dà la sua Paura (parla di ciò di cui ha paura) e invece della Paura, il "cane" dà ai "topi" qualcosa di delizioso.

Conversazione "Prendiamoci".

Psicologo: Tutti spesso ci preoccupiamo, non possiamo concentrarci su qualcosa, ci preoccupiamo, ci preoccupiamo. Pertanto, è necessario imparare come aiutare te stesso.

Non appena ti senti arrabbiato, ci sarà il desiderio di colpire qualcuno, lanciare qualcosa, puoi usare un modo molto semplice per dimostrare la tua forza: abbraccia i gomiti con i palmi delle mani e premi forte le mani sul petto - questo è la posa di una persona trattenuta.

Tecnica "Tartaruga"

Obbiettivo: insegnare metodi di autoregolamentazione in vari situazioni di vita, insegnare a superare la rigidità motoria.

Psicologo: Ragazzi, sedetevi e immaginate che voi — tartaruga. È necessario sforzare fortemente, fortemente tutti i muscoli: dovrebbero diventare duri, come un guscio.

Psicologo pag controlla, tocca il manico, le gambe, la schiena, la pancia, le dita, ecc. ragazzi. "Oh! Quanto sono difficili! Puoi renderlo ancora più difficile? Guarda, stanno diventando più forti! Sei una vera tartaruga con un guscio duro!” Dovresti tenere il bambino in tensione per 10 secondi... controllando costantemente la tensione parti differenti corpo e allegria, spingendolo.

E ora - il sole è uscito e le tartarughe si sono riscaldate sotto i suoi raggi. Adesso sono calde, quindi hanno perso il guscio e sono diventate morbide, morbide, come il burro.

E poi controlliamo che tutte le parti del corpo diventino morbide. Lascia che il bambino "scacchi" da una sedia o da un divano. Ammira quanto è morbido e incoraggialo a rilassarsi ancora di più.

Attenzione ai muscoli del collo e del viso!!! Di solito vengono dimenticati ed è particolarmente importante sforzarli e rilassarli.

Pertanto, durante il test, assicurati di toccare spesso le guance, la fronte e incoraggiale a tendersi e rilassarsi.

“Ma che dire della nostra faccia? Anche con conchiglia? Oh, ne hai bisogno di più!

Il gioco "Il movimento è vietato"

Oggi andremo alla fiaba di G.-Kh. Andersen "Il brutto anatroccolo". Ti porterò lì. Ma prima voglio sapere se state prestando attenzione.

Mettiti in cerchio, facciamo un gioco di attenzione "Il movimento è proibito". Ripeti tutti i movimenti dopo di me e non ripeterai il movimento proibito: le mani sulla cintura (2-3 volte).

Il gioco "Vola - non vola"

Obbiettivo: insegnare a distinguere ed esprimere emozioni (paura, risentimento), sviluppare capacità di empatia, incoraggiare i bambini a mostrare simpatia per coloro che si sentono male, che sono stati offesi, proteggerli, promuovere l'espressione di sé attraverso l'attività visiva.

Psicologo: Un altro compito. Ora verificheremo chi di voi è il più attento. Quando nomino oggetti e animali che possono volare, agiti le braccia come se fossero ali. E quando nomino qualcosa che non vola, nasconderai le mani dietro la schiena. (Farfalla, ape, fungo, vespa, usignolo, albero, barca, aereo, elicottero, scoiattolo, ombrellone, passero, coccinella, formica)

Voi bambini siete stati molto attenti, quindi è ora di andare alla fiaba. Mettiti sotto il mio ombrello magico e arriveremo al pollaio. (Lo psicologo apre l'ombrello, lo fa girare a ritmo di musica.)

Eccoci a posto.

Psico-ginnastica "Cortile degli uccelli"

Oche (tensione). Le oche sono uscite per prime. Cominciarono a sibilare perché videro un brutto anatroccolo. Il collo è stato tirato fuori, le spalle sono state sollevate, le ali sono state tirate indietro e sibilano - shhh ... Il collo è teso, le oche sono arrabbiate. Le ali-mani sono tese, riprendile. Come sibilano! Che male!

(Rilassamento) Le oche scacciarono l'anatroccolo e si calmarono. Cominciarono a sbattere le ali liberamente, il collo era dritto, rilassato, morbido.

Turchia (in dissolvenza). Non appena l'anatroccolo è scappato dalle oche, si è imbattuto in un tacchino pomposo e arrabbiato. Il tacchino fece il broncio per la rabbia e la vanità, gettò indietro la testa e se la tirò sulle spalle, si accigliò, socchiuse gli occhi e gridò: "Palline".

(Movimento) Il tacchino scosse la testa: “Ball-point-point, vai via!”. L'anatroccolo si è spaventato ed è scappato.

Gallo (correndo, muovendosi per la stanza). Il povero anatroccolo non si era ancora ripreso dall'attacco del tacchino, quando gli volò addosso un gallo, che iniziò a correre per il cortile sbattendo forte le ali e gridando forte: "Ku-ka-re-ku!". Ho quasi beccato un'anatra!

Gatto (congelamento, tensione). Povera anatra! Mi sono calmato solo quando ho visto un gatto che vuole mangiarlo! Si alzò sulle sue morbide zampe, inarcò la schiena, si tese, si preparò per il salto.

(Movimento) Poi il gatto ha cominciato ad avvicinarsi appena percettibilmente all'anatroccolo, quello morbido diventa le sue zampe. Sgattaiola in silenzio. Volevo solo prenderlo, ma poi il cane si è svegliato e ha abbaiato: "Wow-wow-wow!". Il gatto si è spaventato e si è arrampicato sulla recinzione.

Anatre (tese, ritmiche). Le pompose zie papere stavano tornando dal fiume. Mostra come camminano, ondeggiando lentamente (camminando uno dopo l'altro, semiaccovacciati).

(Rilassamento) Stanco dopo un lungo viaggio, si è seduto, ha alzato le ali dietro, si è appoggiato ad esse e muoviamo le zampe, rilassati. Muovono le zampe, vedono un anatroccolo e gridano: “Qua-qua-quack, che brutto! Non come noi per niente! ".

Era l'ultima speranza dell'anatroccolo. Scappò dal cortile e iniziò a vivere da solo. E alla fine del racconto, si è trasformato in un bellissimo cigno.

Stare intorno al lago. Abbassa prima il collo lungo, poi un'ala, poi l'altra. Sbattiamo le nostre ali sull'acqua. Che bei cigni siamo! Dimostra che sei felice di vedere l'anatroccolo.

Esercizio "Trasmettiamo emozioni di paura, risentimento"

Psicologo: Ora puoi riposare. Il brutto anatroccolo si è trasformato in un bellissimo cigno, dal quale tutti sono deliziati.

Ora ognuno di voi interpreterà a turno un bellissimo cigno e gli parleremo del nostro atteggiamento: “Che bella, bianca come la neve sei! Quale Collo lungo! Con che orgoglio lo tieni! Che ali meravigliose!

E ora ascoltiamo la musica di C. Saint-Saens "Swan" e proviamo a muoverci come si muovono i veri cigni. (I bambini si muovono al ritmo della musica)

Ricordi come all'inizio tutti cacciavano via l'anatroccolo e lo chiamavano brutto? Come lo ha offeso!

Mettiti in cerchio, uno per uno rappresenterà un anatroccolo spaventato e altri - uccelli arrabbiati con pollaio: “Vorrei che il gatto ti mangiasse! Quanto sei brutto e brutto, non assomigli affatto a noi! Giù con il cortile, non vogliamo essere tuoi amici!

Povero anatroccolo, ha paura, si è rannicchiato dappertutto, si è coperto la testa con le ali. Cosa gli succederà adesso?

Conversazione sulle regole di condotta

Psicologo: Figli, pensate sia possibile umiliare e insultare qualcuno se non è come gli altri?

Puoi giudicare una persona dal suo aspetto?

- MA gente meravigliosa sono sempre buoni e gentili?

- E se il bambino non è come tutti gli altri, ma non è colpa sua (e soffre tanto). Cosa ne pensi dei bambini con disabilità?

Cosa significa essere misericordiosi? ( tesoro.) Dopo che gli uccelli hanno attaccato l'anatroccolo, era molto sconvolto.

Abbiamo pietà di lui, prendilo nel ns famiglia amichevole, dire parole dolci in modo che l'anatroccolo alzi con orgoglio la testa e non lo nasconda da paura e risentimento (allenamento con inversione di ruolo).

Guarda, bambini parole gentili e siete diventati tutti bellissimi cigni, che non solo bella apparenza, ma anche cuore gentile e anima.

Tecnica "Specchio"

Obbiettivo: costruire fiducia in se stessi, fiducia in se stessi

Psicologo: Forza, belli uccelli orgogliosi, guardatevi nell'acqua del lago ( psicologo distribuisce piccoli specchi ai bambini). Guarda che occhi meravigliosi hanno i cigni, brillano di gentilezza, come stelle. Che collo snello hanno, che ali forti e morbide! I cigni hanno sorvolato il lago, fai vedere a tutti quanto sei bello e gentile come uccelli. (I bambini si muovono sulla musica di C. Saint-Saens "Swan".)

Adesso mettiti sotto l'ombrellone, ti porterò all'asilo (i bambini stanno “tornando”).

Rituale finale

Esercizio "Grazie per essere con me oggi"

Bibliografia:

1. Belobrykina O.A. Discorso e comunicazione. - M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Insegniamo ai bambini a comunicare" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. “Sono sorpreso, arrabbiato, impaurito, vantandomi e gioendo” - M.: “Genesis”, 1999

4. Oaklander V. Finestre sul mondo dei bambini. -M., Casa editrice: Ditta indipendente "Class" 2005.

5. Panfilova MA “Giocoterapia della comunicazione: test e giochi correttivi". - M.: Casa editrice GNOM e D, 2001

Olga Bobochka
Sinossi di una lezione psico-correttiva per lo sviluppo sfera emotiva e tratti caratteriali positivi per i bambini

Sinossi di una lezione psico-correttiva

sul sviluppo della sfera emotiva e tratti caratteriali positivi per i bambini età prescolare senior

"Eccoci qui!".

Nota esplicativa.

Emozioni influenzare tutto sviluppo mentale bambino in età prescolare. Hanno potere di accensione e spegnimento in relazione alle associazioni, al suo pensiero.

Oltretutto, emotivo le esperienze sono alla base della comunicazione empatica tra le persone, dell'empatia e della simpatia reciproca.

A questo proposito, è di particolare importanza effettuare interventi correttivi e attività di sviluppo finalizzato alla formazione e al miglioramento sfera emotiva bambino in età prescolare.

I compiti principali del correzionale le attività di sviluppo sono:

1. Fissare modi di espressione adeguata emozioni(fisico, creativo, verbale, ecc.).

2. Espandi il tuo vocabolario bambini attraverso le parole indicando vari emozioni e le loro sfumature.

3. Aiutare i bambini ad adattarsi alle condizioni della squadra dei bambini.

4. Presenta bambini con determinati tratti della personalità, spiegare la loro polarità.

5. Effettuare la prevenzione delle qualità indesiderabili della personalità del bambino.

6. Sviluppo capacità di comunicazione figli.

7. Presentare il bambino al mondo umano emozioni per aiutarti a capire il tuo sensibilità emotiva imparare a esprimerlo in modo appropriato.

Condizioni per il correttivo attività di sviluppo:

Quantità ottimale bambini - 10;

Frequenza - 1-2 volte a settimana;

Durata lezioni - 20-30 minuti.

Avanzamento del corso.

Obbiettivo:

Sviluppare un senso di unità e coesione.

Impara a esprimere i tuoi sentimenti in un disegno, usando l'intero colore dei colori.

Sviluppo dell'osservazione, la capacità di agire secondo le regole della regolamentazione volitiva.

Materiale: palla, giocattolo, registrazione su nastro di musica calma, matite colorate, carta.

1. Rituale dell'inizio Lezioni.

"L'amicizia inizia con un sorriso".

I bambini in piedi in cerchio guardano negli occhi del loro vicino e si sorridono silenziosamente.

2. "Chiama gentilmente" I bambini stanno in cerchio. L'insegnante si offre di lanciare la palla o passare il giocattolo a un altro pari (se lo si desidera, chiamandolo affettuosamente per nome.

3. "Piramide dell'Amore". I bambini stanno in cerchio. Lo psicologo dice: “Ognuno di noi ama qualcosa o qualcuno, tutti conosciamo questo sentimento e lo esprimiamo tutti in modo diverso. Amo la mia famiglia, la mia casa, la mia città, il mio lavoro. Dicci chi e cosa ami." Un adulto passa la palla a sua volta ei bambini parlano di chi o cosa amano.

Ulteriori offerte: “Costruiamo con le nostre mani una piramide d'amore. Chiamerò qualcosa che amo e metti la mia mano, quindi ognuno di voi nominerà il proprio preferito e metti la mano(la piramide è costruita). Senti il ​​calore delle tue mani? Ti piace questo stato? Guarda quanto è alta la piramide. Alto, perché amiamo e siamo amati noi stessi.

4. I bambini sono invitati a disegnare ciò che amano di più. I bambini disegnano alla musica, poi raccontano cosa hanno disegnato e perché. (opzionale).

5. Gioco all'aperto.

"Urlanti, sussurri, silenziatori".

Dal cartone multicolore devi creare tre sagome palme: rosso - corri, urla, fai rumore; blu: congela sul posto, sdraiati sul pavimento, non muoverti; giallo - sussurra, muoviti con calma.

6. Rituale finale Lezioni.

"Staffetta dell'amicizia".

I bambini stanno in cerchio, si tengono per mano e psicologo dice così le parole:

A asilo il suo

Viviamo in modo molto amichevole.

Siamo amici divertenti

Io e te, io e te!

E poi iniziano a passare, come un manganello, una stretta di mano. Inizia adulto: “Ti trasmetto la mia amicizia, e va da me a, da ... a ... ecc. e torna di nuovo da me. Sento che l'amicizia è cresciuta poiché ognuno di voi ha aggiunto un pezzo della sua amicizia. Lascia che non ti lasci e ti scaldi.

Letteratura.

1. Alyabyeva E.A.

Correzione - attività educative per i bambini età prescolare senior. - M; 2002

2. Petrukhina S.R.

Lo sviluppo emotivo di un bambino in età prescolare. Volžsk, RME

Riassunti delle classi psico-correttive per bambini

L'esame è stato effettuato solo con la partecipazione dello sperimentatore e del bambino e non è stato interrotto da estranei. Il contatto è stato stabilito con i bambini in classe. Il luogo, gli strumenti diagnostici sono stati preparati in anticipo, sono state escluse le distrazioni (rumore, estranei, oggetti in più sul tavolo). I bambini si sono sentiti liberi e a proprio agio. La durata dell'esame è di 30 - 40 minuti (a seconda della prestazione)

Lezione 1. "Viaggio nel paese di Dobrandia" (7-8 anni).

ridurre stress emotivo, creare un positivo stato d'animo emotivo e un clima di accoglienza per tutti;

Sviluppare la capacità di comprendere lo stato emotivo dell'altro e la capacità di esprimere il proprio;

Insegnare tecniche di auto-rilassamento;

Formare idee morali, adeguate forme di comportamento.

Materiale e attrezzatura: sedie, una palla, un tappeto, un registratore, una registrazione audio di "Voices of Birds", una sciarpa.

Avanzamento della lezione:

1) Saluto.

I bambini si siedono in cerchio con lo psicologo. Tutti sono invitati ad imparare il saluto da cantare:

Buongiorno, Sasha (sorridi e annuisci), i nomi dei bambini sono chiamati in cerchio;

Buongiorno sole (alzate tutti le mani, poi abbassatele)

Buongiorno cielo (movimenti simili delle mani),

Buongiorno a tutti noi (tutti allargate le braccia ai lati, poi abbassatele).

PS: ragazzi, oggi andremo a viaggio insolito al paese di Dobrandia. Perché pensi si chiami così? (rispondono i bambini) Prima di partire per un viaggio, dobbiamo essere d'accordo con te su come comunicheremo tra loro:

È necessario parlare a turno, ascoltarsi, è vietato gridare “posso”; perché ognuno può dire quello che vuole. (Riproduzione di musica rilassante)

Ps: chiudi gli occhi, ti senti bene e piacevole. Immagina che lo faremo paese delle fate Dobrandia su un magnifico tappeto volante. Stiamo volando bassi da terra, di fronte a te c'è una strada larga e larga, i fiori annuiscono verso di te, gli alberi strizzano l'occhio, gli uccelli cantano canzoni divertenti. Tutti parlano allegramente e la musica è piacevole e calma intorno a te, tutto intorno è gentile e amichevole (pausa). Alcuni di voi sono stati toccati da una brezza leggera, passate il tocco della brezza al prossimo... La brezza ha toccato tutti voi. Ti ha accompagnato nel magnifico meraviglioso palazzo, ammiralo, la sua purezza e gentilezza (pausa). Per ritrovarti in questo palazzo, devi chiamarti affettuosamente.

Gioco "Nome affettuoso".

Scopo: armonizzazione della consapevolezza del proprio nome. (i bambini chiamano il loro nomi affettuosi a turno passando la palla)

Ps: abbiamo tutti chiamato i nomi che vi piacciono, queste sono piccole chiavi con cui entriamo nel palazzo.

Così ci siamo ritrovati in un profumato prato estivo all'interno di questo bellissimo castello. Sopra di noi c'è un sole caldo e alto cielo blu. E ora, per non essere tristi, giochiamo.

2. Il gioco "Beep!"

Oggetto: divulgazione dei rapporti di gruppo.

Move: i bambini si siedono sui seggioloni, guidando con occhi chiusi cammina in cerchio, si siede a sua volta sulle ginocchia dei bambini e indovina su chi si siede. Se ha indovinato, quello che è stato nominato dice: "Beep!"

Ps: complimenti, tutti si sono riconosciuti, sono stati molto attenti. E ora guardiamo nello "specchio distorcente".

Gioco "Specchio"

Scopo: dare l'opportunità di mostrare attività ai bambini passivi.

Move: il driver è selezionato, il resto sono “specchi”. L'autista li guarda e riflettono tutti i suoi movimenti. Un adulto controlla la corretta esecuzione.

Ps: la bella principessa vive nel nostro castello - Nesmeyana. Chi vuole essere lei?

Il gioco "Principessa - Nesmeyana"

Scopo: rimozione dei morsetti psicologici.

Ps: ognuno di voi si avvicinerà a turno alla Principessa - Nesmeyana e cercherà di farla ridere. Principessa - Nesmeyana sta facendo del suo meglio per non ridere. Vince chi riesce a farla ridere (discussione, come è più facile far ridere un'altra persona?)

3. Rilassamento

PS: E ora sediamoci sul nostro tappeto: l'aereo. È tempo per noi di salutare questo bellissimo palazzo, ma torneremo qui. Puoi sdraiarti, rilassarti (suoni di musica calma). Chiudi gli occhi e ascolta la mia voce. Sopra di te sole estivo e cieli azzurri. Ti senti assolutamente calmo e felice... Ci alziamo lentamente. Voliamo bassi e vediamo come ci salutano tutti gli abitanti del paese di Dobrandia. Ti salutano e aspettano che torniamo a trovarci. E voliamo lentamente e sentiamo quanto siamo bravi e piacevoli... Goditi la libertà e la meravigliosa sensazione di librarsi nell'aria... E ora ci avviciniamo lentamente al suolo e scendiamo... Ti senti riposato, allegro e la sensazione di volare ti rimarrà addosso tutto il giorno.

Riflessione: cosa ricordi? come ti senti? Qual è il tuo umore?

Rituale di addio: tutti stanno in cerchio, tenendosi per mano, dicendo le parole "tutti, tutti, arrivederci!"

Lezione 2. Palla (per bambini 5-3 anni).

Rally bella squadra, sviluppo della capacità di interagire con i pari;

Sviluppo del senso del ritmo, coordinazione dei movimenti, orientamento nello spazio;

Imparare a riflettere nel discorso la loro posizione, la posizione di altri bambini, oggetti;

Lo sviluppo della visuale e percezione tattile, parola e immaginazione. Materiali: grande palla, un sacchetto di stoffa, una pallina di plastica e un cubo di plastica (di dimensioni adeguate). Avanzamento della lezione:

Saluto (tutti i bambini sono chiamati per nome).

Lo psicologo mostra ai bambini una grande palla e si offre di determinarne le dimensioni, il colore e la forma. I bambini stanno facendo il compito.

Mostra la forma della palla con la mano. (I bambini disegnano un cerchio in aria: con una mano, con l'altra, con entrambe le mani contemporaneamente).

Sediamoci intorno al ballo e raccontiamo una poesia a riguardo.

Tutti si siedono intorno alla palla e ci mettono i palmi sopra. I bambini ripetono dopo la poesia dello psicologo S. Marshak "Il mio allegro palla che squilla”e schiaffeggia ritmicamente la palla, prima con una, poi con l'altra mano. (Lo psicologo aiuta i bambini che schiaffeggiano la palla in modo irregolare).

Gioco "Palle".

Ora immagina di esserti trasformato in palline. Katya, di che colore sarai la palla? E tu, Vova? Eccetera. (I bambini guardano i loro vestiti e nominano i colori appropriati).

Giocherò con le palle - ti schiaffeggerò leggermente con il palmo della mano e salterai come palle.

Lo psicologo, recitando una poesia, mette alternativamente la mano sulla testa di ogni bambino. I bambini, sentendo il tocco, rimbalzano sul posto. Alle parole: "Non stare al passo con te" - i bambini scappano dallo psicologo all'insegnante. Il gioco si ripete ei bambini scappano dalla maestra allo psicologo.

4) Il gioco "Hide and Seek"

Lo psicologo offre le "palle" per giocare a nascondino. Legge la poesia "La mia allegra palla sonora", i bambini saltano. Alle parole: "non stare al passo con te" - i bambini si disperdono nel gruppo e si nascondono. Lo psicologo cerca bambini. Il bambino trovato deve dire dove si nascondeva (sotto il tavolo, dietro l'armadio, ecc.). Il gioco si ripete 2-3 volte.

Ragazzi, avete giocato a nascondino così tanto divertendo che anche la palla voleva giocare con voi. Chiudi gli occhi e la palla si nasconderà. I bambini chiudono gli occhi, lo psicologo nasconde la palla. Al comando dello psicologo, i bambini aprono gli occhi e iniziano a cercare la palla. Quando lo trovano, dicono dove si è "nascosto".

5) Il gioco "Trova la palla".

La psicologa mostra ai bambini un sacchetto di stoffa contenente piccola palla e cubo.

C'era una pallina nascosta in questa borsa. Devi trovarlo senza guardare nella custodia. (I bambini cercano alternativamente la palla al tocco e raccontano come l'hanno distinta dal cubo).

6) Riflessione.

I bambini e gli adulti ricordano quali giochi sono stati fatti durante la lezione e discutono su ciò che gli è piaciuto di più.

La nostra lezione finisce. Diciamo grazie a vicenda gioco divertente. Arrivederci!

Lezione 3 “Sono un ragazzo. ragazza" (per bambini 5-7 anni)

Creare uno stato d'animo emotivo positivo nel gruppo; coesione di gruppo, sviluppo della capacità di interagire con i coetanei;

Identificazione con il proprio genere

Sviluppo dei processi cognitivi: attenzione, memoria. Materiali: 2 palline Colore diverso, due sedie, un registratore, una registrazione audio di relax. musica.

Avanzamento della lezione:

Saluto (i bambini si passano la palla in cerchio e si chiamano nomi affettuosi).

Il gioco "Ragazze e ragazzi possono farlo".

L'ospite prende due palline di colori diversi e le lancia alternativamente ai bambini. I bambini che ricevono la prima palla dicono cosa possono fare i ragazzi, i bambini che prendono la seconda palla dicono cosa possono fare le ragazze.

3) "Io amo".

Due sedie sono poste al centro del cerchio. Ogni bambino si siede prima sulla prima sedia e completa la frase “Se sono una ragazza, amo …”, poi sulla seconda sedia e termina la frase “Se sono un ragazzo, amo…”.

4) "Sono una madre".

I bambini, a turno, indovinano e raffigurano uno dei ruoli familiari. Gli altri stanno cercando di capirlo.

Piano di lavoro psicoprofilattico nelle condizioni di scuola per i bambini esaminati

Obbiettivo	Nome dell'attività	Oggetto attività
Registrazione dei genitori
Educazione psicologica di genitori, insegnanti sui problemi dell'apprendimento e personale	adattamento del bambino alla scuola.
"Età caratteristiche psicologiche prima elementare"		Su richiesta
“Le difficoltà scolastiche del bambino. Modi per superarli»
"Le cause del disadattamento scolastico"
junior	"Interazione con bambini aggressivi".
scolari.	"Influenza degli atteggiamenti dei genitori"
"Gestire l'ansia nei bambini".