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Educazione ecologica. Moderna educazione ambientale a scuola

OGBOU "Scuola di Elatomsk - un collegio per orfani e bambini lasciati senza cure parentali, con handicappato Salute"

sull'argomento: "Educazione ambientale in un convitto".

Eseguita:

Zhukova N.A.

Educazione ambientale in un collegio.

Ci sono molti pianeti nell'Universo, ma tra questi il più vicino, il più bello è la Terra.

Attualmente, la parola "ecologia" è spesso combinata con le parole "natura" e "ambiente". Ma la stessa pratica di vita suggerisce che l'ecologia della natura è impensabile senza l'ecologia dell'anima. L'uomo è un creatore, un custode, ma è anche un distruttore.

Obiettivo dell'educazione ambientale studenti, alunni del collegio - la formazione della cultura ecologica. Questa è la formazione della conoscenza della natura, la capacità di pensare e costruire la propria attività nella natura sulla base della conservazione della natura, dell'opportunità, della giustificazione ambientale, di osservare i principi morali e legali della gestione della natura, nonché l'educazione dei sentimenti.

Compiti dell'educazione ecologica:

Educativo - formazione di un sistema di conoscenza sulla natura della regione, problemi ambientali ah modernità e modi per risolverli;

Educativo - formazione di motivi, bisogni e abitudini di comportamenti e attività ambientalmente adeguati, il desiderio di proteggere l'ambiente, conservare le risorse naturali; educazione a un atteggiamento morale nei confronti della natura come valore universale;

Sviluppando - sviluppo di competenze per valutare lo stato e migliorare l'ambiente della loro zona; la scelta di misure per proteggere la salute dagli effetti dannosi di fattori ambientali pericolosi, per preservare e promuovere la salute

Le basi della cultura ecologica dei bambini vengono gettate a scuola. Qui entrano per la prima volta nel mondo della conoscenza della natura. Il loro ulteriore atteggiamento nei confronti della natura dipenderà in gran parte dal fatto che ne realizzino il valore, da quanto profondamente verranno allevati gli atteggiamenti estetici e morali nei confronti degli oggetti naturali. La formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti della natura nei bambini è un processo lungo e complesso. Il risultato finale dovrebbe essere non solo l'acquisizione di determinate conoscenze e abilità, ma lo sviluppo della reattività emotiva, la capacità e il desiderio di proteggere attivamente, migliorare, nobilitare l'ambiente naturale.

Il problema dell'educazione e dell'educazione ambientale è esistito e continuerà ad esistere durante lo sviluppo della società. Un'adeguata educazione ambientale preverrà molti problemi ambientali dell'umanità in futuro. Esattamente a età scolastica il bambino riceve le basi della conoscenza sistematica; qui si formano e si sviluppano i tratti del suo carattere, volontà, carattere morale.

Metodi: organizzazione di attività (educative, lavorative, ludiche, ricreative, sportive e ricreative, ecc. in natura); metodi di formazione della coscienza e del comportamento; metodi di stimolazione, incoraggiamento, punizione.

Forme di lavoro: collettivi, di gruppo, individuali: allenamenti di gruppo e individuali, turni, lavoro socialmente utile, vacanze scolastiche, concerti, gite, escursioni, passeggiate, gare, concorsi, decenni tematici, ecc.

L'educazione ecologica in un collegio inizia con le cose più semplici: ad esempio, lavandosi la mattina e la sera. Attiriamo l'attenzione dei bambini sul fatto che acqua pura tutti hanno bisogno.

L'educazione ambientale è inseparabile da altre aree dell'educazione: diritto mentale, morale, fisico, lavorativo, estetico, civile. Gli educatori prestano particolare attenzione alla salute degli alunni in una situazione ambientale deteriorata, formando misure di protezione da fattori ambientali dannosi. Questo è, prima di tutto, mantenere la propria salute, mantenere uno stile di vita sano, aumentare le capacità di adattamento del corpo, familiarizzare i bambini con fattori che compromettono la salute e causano malattie: prodotti di scarsa qualità alimentazione, cattive condizioni climatiche, acqua e aria inquinate. Insegniamo ai bambini a pensare al loro atteggiamento nei confronti delle cattive abitudini, se alcuni cibi "gustosi" sono utili, come proteggere la loro pelle da fattori ambientali dannosi per l'ambiente, cosa dovrebbe essere un equilibrato dieta sana ecc. Si è tenuta una lezione nelle classi circa cattive abitudini»

Divertimento, giochi, sport all'aria aperta sono mezzi collaudati per promuovere la salute e conoscere la natura. I bambini si divertono a giocare giochi sportivi nel cortile della scuola.

Le faccende di lavoro nel cortile della scuola, l'operazione "Clean Yard", i subbotnik offrono l'opportunità di acquisire abilità pratiche e abilità di lavoro nella natura.

Grande ruolo escursioni, gite nella natura, osservazioni nella natura giocano nell'educazione ecologica dei nostri figli. Qui spiccano la natura e i suoi oggetti mezzi potenti educazione, formazione della conoscenza della natura, pensiero ecologico, componente comportamentale, educazione della sfera sensoriale dell'individuo.

I giochi didattici sono un ottimo mezzo per sistematizzare e consolidare la conoscenza della natura. Si svolgono con i ragazzi individualmente o in gruppo in classe o nel tempo libero.

Impossibile non citare l'ecologia degli alloggi scolastici, dove i nostri alunni trascorrono la maggior parte del loro tempo, perché molti vivono in collegio, fuori casa, così come l'organizzazione di un ambiente salvavita. Dal comfort delle condizioni ambientali in cui vivono i bambini, il tipo di attività con i bambini che provocano emozioni positive influisce direttamente sulla salute emotiva, mentale e fisica degli alunni. Il termine "Ecologia sociale" - una sezione della sociologia che si occupa dei problemi del rapporto tra uomo e ambiente, è rilevante anche per noi, il team di alunni e dipendenti. I bambini sono coinvolti nel mantenimento dell'ambiente condizioni confortevoli nella casa della scuola: sono in servizio, portano pulizia e ordine nelle camere da letto, nelle aule, nel collegio, effettuano sistematicamente gli sbarchi di lavoro su pulizia generale mensa, locali tecnici, aule, cortili scolastici, sigillare le finestre per l'inverno, mantenere la scuola e il convitto puliti e in ordine, indossare scarpe mutevoli. Nel collegio insegnanti ed educatori fanno molto lavoro per organizzare il tempo libero dei bambini, la cui qualità contribuisce a creare un buon clima emotivo nella squadra.

La nostra scuola ha grandi opportunità per l'educazione ambientale. Ce ne sono molti nelle aule piante d'appartamento. I bambini sanno che le piante non solo creano intimità nella scuola e la decorano, ma purificano anche l'aria. Gli insegnanti insegnano ai bambini come prendersi cura delle piante, allevarle. C'è molto verde non solo all'interno della scuola, ma anche intorno ad essa.

Molta attenzione è riservata all'educazione ambientale. La scuola ospita una varietà di attività tema ambientale(concorsi di poster e disegni, festival degli uccelli, festival del raccolto, concorsi di esperti della natura e altro).

Il lavoro sull'educazione alla cultura ambientale può essere svolto in tutte le classi che si tengono a scuola.

Credo che il nostro lavoro di educazione ambientale contribuisca alla formazione di:

conoscenze, abilità e capacità attività creativa ricco di contenuti ambientali.

interessato a attività di ricerca, lottando per uno stile di vita sano.

La natura può vivere senza di noi, ma noi non possiamo vivere senza di essa.

Nel sistema di formazione nuove generazioni alla gestione razionale della natura, atteggiamento responsabile nei confronti delle risorse naturali luogo importante appartiene alla scuola, che può essere considerata la fase iniziale dell'arricchimento di una persona con la conoscenza dell'ambiente naturale e sociale, quadro intero la pace e la formazione di un atteggiamento scientificamente fondato, morale ed estetico nei confronti del mondo.

Educazione ecologica - componente educazione morale. Pertanto, l'educazione ecologica dovrebbe essere intesa come l'unità della coscienza ecologica e del comportamento in armonia con la natura. La formazione della coscienza ecologica è influenzata dalla conoscenza e dalle credenze ecologiche. Rappresentazioni ecologiche formati nelle lezioni di storia naturale.

Definire l'essenza dell'educazione ambientale, si può individuare

Innanzitutto, le caratteristiche di questo processo:

1) carattere del passo;
a) la formazione di idee ecologiche;
b) sviluppo della coscienza e dei sentimenti ecologici;
c) la formazione di convinzioni sulla necessità di attività ambientali;
d) sviluppo di abilità e abitudini di comportamento in natura;
e) superamento nel carattere degli studenti atteggiamento del consumatore alla natura.
2) durata;
3) complessità;
4) spasmodicità;
5) attività.

In secondo luogo, la grande importanza aspetto psicologico, che include:

1) sviluppo della coscienza ecologica;
2)) la formazione di bisogni, motivazioni e atteggiamenti appropriati (conformi alla natura) dell'individuo;
3) sviluppo di sentimenti, abilità e abitudini morali ed estetiche;
4) educazione di una volontà stabile;
5) formazione di obiettivi significativi delle attività ambientali.

L'atteggiamento responsabile nei confronti della natura è una caratteristica complessa di una persona. Significa comprendere le leggi della natura che determinano la vita umana, manifestate nell'osservanza della morale e principi giuridici gestione della natura, nel lavoro creativo attivo sullo studio e la protezione dell'ambiente, la promozione delle idee di una corretta gestione della natura, nella lotta contro tutto ciò che ha un effetto dannoso sull'ambiente.

La condizione per tale formazione ed educazione è l'organizzazione di attività scientifiche, morali, legali, estetiche e pratiche interconnesse degli studenti volte a studiare e migliorare il rapporto tra natura e uomo.

Il criterio per la formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dell'ambiente è la preoccupazione morale per le generazioni future.

Il contenuto dell'educazione ambientale è assimilato dagli studenti nel loro varie attività. Ciascuna delle forme di organizzazione del processo educativo stimola tipi diversi attività cognitiva degli studenti: lavoro indipendente con varie fonti le informazioni consentono di accumulare materiale fattuale, rivelare l'essenza del problema; il gioco forma l'esperienza di prendere decisioni appropriate, Abilità creative, consente di dare un reale contributo allo studio e alla conservazione degli ecosistemi locali, alla promozione di idee di valore.

Utilizzando la propria esperienza di osservazioni e attività ambientali, l'insegnante durante la conversazione con l'aiuto di fatti, cifre, giudizi provoca reazioni emotive degli studenti, cerca di formare il proprio atteggiamento personale nei confronti del problema.

Nella fase di formazione di un problema ambientale, metodi che stimolano attività indipendente studenti. Compiti e compiti mirano a identificare le contraddizioni nell'interazione tra società e natura, alla formazione di un problema e alla nascita di idee su come risolverlo, tenendo conto del concetto di materia studiata. Stimolare le attività di apprendimento della discussione, contribuendo alla manifestazione relazione personale studenti ai problemi, conoscere il vero locale condizioni ambientali, alla ricerca di modi per risolverli.

Nella fase di fondatezza teorica dei metodi di influenza armonica della società e della natura, l'insegnante si rivolge alla storia, che consente di presentare i fondamenti scientifici della conservazione della natura in relazioni ampie e versatili, tenendo conto dei fattori del globale, regionale e livelli locali. L'attività cognitiva stimola la modellizzazione delle situazioni ambientali scelta morale che riassumono l'esperienza del processo decisionale, formano orientamenti di valore, sviluppano gli interessi e le esigenze degli scolari. Si attiva la necessità di esprimere sentimenti ed esperienze estetiche con mezzi creativi (disegno, racconto, poesia, ecc.). L'arte ti consente di compensare il numero prevalente elementi logici conoscenza. Un approccio sintetico alla realtà, caratteristico dell'arte, l'emotività è particolarmente importante per lo sviluppo di motivi per lo studio e la conservazione della natura.

significa preparazione psicologica gli scolari a situazioni ambientali reali agiscono giochi di ruolo. Sono costruiti tenendo conto degli obiettivi specifici del soggetto.

Numerosi metodi sono di importanza universale. Esperimento quantitativo (esperimenti per misurare quantità, parametri, costanti che caratterizzano i fenomeni ambientali; studio sperimentale ingegneria ambientale, tecnologia; esperimenti che illustrano l'espressione quantitativa delle regolarità ecologiche, ecc.) consente di formare con successo gli elementi strutturali della conoscenza ecologica e l'atteggiamento nei loro confronti come personalmente significativo.

Nel tentativo di evocare reazioni emotive negli scolari, per mostrare la mancanza di attrattiva di azioni irresponsabili, l'insegnante usa un esempio e un incoraggiamento. La punizione è una misura estrema ed eccezionale di influenza sugli studenti. Se questi metodi educativi vengono utilizzati nella giusta fase dell'istruzione, tenendo conto della preparazione psicologica degli studenti e tenendo conto delle condizioni naturali, l'insegnante può formare una persona istruita e istruita dal punto di vista ambientale.

Le lezioni di formazione sul lavoro contribuiscono all'espansione delle conoscenze degli studenti su valore pratico materiali naturali nella vita di una persona, la diversità della sua attività lavorativa, il ruolo del lavoro nella vita di una persona e della società, contribuiscono alla formazione di abilità e capacità di comunicazione competente con oggetti della natura, l'uso economico delle risorse naturali.

L'idea più importante incorporata nel contenuto dell'educazione ambientale e dell'educazione nella scuola elementare è l'idea dell'integrità della natura. La conoscenza delle relazioni in natura è importante sia per la formazione di una corretta visione del mondo sia per l'educazione di un atteggiamento responsabile nei confronti della conservazione degli oggetti naturali che sono in complesse relazioni tra loro. Divulgazione dei legami alimentari nella fauna selvatica, l'adattabilità degli organismi viventi all'ambiente, a cambiamenti stagionali in natura, l'influenza umana sulla vita di piante e animali permea il contenuto di tutte le lezioni di storia naturale ed è un incentivo per gli studenti più giovani a rendersi conto della necessità di tenere conto e preservare le relazioni naturali quando si organizza qualsiasi attività in natura.

L'idea incorporata nel programma delle lezioni di lettura è estremamente importante per l'attuazione dell'aspetto patriottico dell'educazione ambientale: proteggere la natura significa proteggere la Patria. Per ogni persona è associato il concetto di Patria natura nativa. Laghi e fiumi azzurri, campi di grano dorati e boschetti di betulle: tutte queste sono immagini familiari della natura di una terra familiare fin dall'infanzia sotto l'influenza di Lavori letterari fondersi in uno scolaretto in un'unica immagine della Patria. E il senso di responsabilità per il proprio Paese si identifica con il senso di responsabilità per la sua natura: proteggere la natura, le sue ricchezze, la bellezza e l'originalità significa proteggere la propria casa, la propria terra, la propria patria.

Tra i concetti più importanti che sono obbligatori per l'educazione ambientale degli scolari c'è il concetto di persona come essere biosociale, connesso in modo vitale con l'ambiente, sebbene sia riuscito a superare la sua completa dipendenza da condizioni e fenomeni naturali avversi. Quando si studia in scuola elementare questioni relative a una persona, alla sua salute, al riposo e al lavoro, gli studenti sono portati all'idea che per lui vita normale sono necessarie condizioni naturali favorevoli, che devono essere preservate e moltiplicate.

Un elemento necessario nella formazione di un atteggiamento attento nei confronti della natura è un aspetto olistico che rivela il diverso ruolo della natura nella vita umana, è il motivo più importante per la protezione della natura. Pertanto, quando si insegna a leggere, viene enfatizzato il lato estetico della protezione della natura della terra natale, si sviluppa la capacità degli studenti di percepire esteticamente la bellezza della natura. Lo stesso problema viene risolto quando si insegnano belle arti. Allo stesso tempo, nelle lezioni di addestramento al lavoro e storia naturale, alcune delle questioni della protezione della natura sono considerate solo dalla posizione di "utilità", che, con un impatto unilaterale sui bambini, può portare alla formazione di un utilitarismo -atteggiamento del consumatore nei confronti della natura. A questo proposito, è evidente la necessità di utilizzare nell'educazione e nell'educazione ambientale. scolari minori connessioni interdisciplinari per mostrare ai bambini la bellezza della natura, le sue attività cognitive, salutari e pratiche, per risvegliare in loro il desiderio di proteggerla come fonte di bellezza, gioia, ispirazione, come condizione per l'esistenza dell'umanità.

Il successo dell'educazione ambientale e dell'educazione a scuola dipende dall'uso di varie forme di lavoro, dalla loro ragionevole combinazione. L'efficienza è determinata anche dalla continuità delle attività degli studenti nelle condizioni scolastiche e ambientali.

Nel corso di storia naturale, viene prestata molta attenzione alla formazione della conoscenza degli studenti sulle regole del comportamento individuale in natura. Viene spiegato agli studenti che seguire le regole di condotta quando si comunica con la natura è uno dei misure essenziali conservazione della natura. Un esempio importante la formazione della conoscenza degli studenti sulle regole di comportamento in natura sono esercizi nell'applicazione pratica di queste regole. SU lezioni di materia, lezioni-escursioni, alle lezioni di formazione del lavoro, lettura. Nella storia naturale, vengono condotte escursioni per familiarizzare e studiare la superficie e la vegetazione dell'area circostante, per identificarne le caratteristiche. Ma tutto il lavoro avrà un impatto sui sentimenti e sullo sviluppo degli studenti solo se ne hanno uno proprio propria esperienza comunicazione con la natura. Ecco perché bel posto Escursioni, passeggiate ed escursioni dovrebbero essere occupate nel sistema di lavoro per coltivare l'amore per la natura. Possono essere legati allo studio del materiale del programma, essere di natura storica locale o semplicemente essere dedicati alla conoscenza della natura. Ma va tenuto presente che nel processo di escursioni nella natura, dobbiamo anche risolvere i problemi dell'educazione estetica.

K. D. Ushinsky ha scritto: “E la volontà, ma lo spazio aperto, la natura, i bellissimi dintorni della città, e questi burroni profumati e campi ardenti, e la primavera rosa e l'autunno dorato, non erano i nostri educatori? Chiamami un barbaro in pedagogia, ma ho imparato dalle impressioni della mia vita una profonda convinzione che un bel paesaggio abbia un così grande valore educativo nello sviluppo di un'anima giovane, con la quale è difficile competere con l'influenza di un insegnante .

Non è così facile insegnare a uno studente a notare la bellezza della natura. Prima di tutto, deve essere visto e sentito dall'insegnante stesso. Di solito, la conservazione della natura si riduce a domande sugli spazi verdi. Deve essere considerato in modo molto più ampio. Durante le escursioni, le passeggiate nel quartiere, i bambini possono incontrare, ad esempio, sorgenti inquinate. Liberare la sorgente dai detriti è opera di tutti. Se l'escursione si svolge in un'area la cui superficie è caratterizzata da burroni e travi, allora qui i bambini possono applicare le loro forze nella lotta contro i burroni. È estremamente importante insegnare ai bambini a cercare da soli cose così utili. Prima dell'escursione nella natura, l'insegnante aiuta i bambini a organizzare gruppi di lavoro, ognuno dei quali riceve il proprio compito. È importante che in tutti i gruppi ci siano sia bambini che conoscono già bene le peculiarità della natura della loro regione, sia bambini che non mostrano interesse per loro. Questa combinazione offrirà l'opportunità di condividere le conoscenze nel processo di lavoro. L'organizzazione dei compiti può essere diversa. In un caso, i membri del gruppo svolgono compiti diversi: alcuni raccolgono piante per la raccolta, altri rocce. La classe organizza mostre di collezioni, disegni, ecc. raccolti durante le escursioni.

Il compito più importante l'educazione ambientale è lo sviluppo teorico da parte degli scolari della conoscenza della natura, dei suoi valori, delle attività umane in essa, dei problemi ambientali e dei modi per risolverli al lavoro, a casa, nel processo di ricreazione (comprese le norme ambientali e le regole di condotta) , eccetera.

Questo problema si risolve principalmente nel processo di autoeducazione, nelle classi di un circolo o di un circolo scolastico per la protezione della natura. Tutto è qui le condizioni necessarie per un'efficace gestione pedagogica del processo di assimilazione teorica dei saperi ambientali.

Vorrei attirare l'attenzione sulla combinazione di tali forme di organizzazione del lavoro come un circolo - un club scolastico (direzione ambientale). Di norma, gli studenti fino alla quarta elementare sono attivamente coinvolti in circoli con temi ambientali. Il circolo scolastico si concentra principalmente sulle attività conoscitive e pratiche semplici degli studenti della scuola primaria. Sviluppo di progetti rispettosi dell'ambiente per la costruzione di un sito scolastico, sentiero ecologico, percorsi di spedizioni ecologiche intorno alla terra natia, partecipazione all'organizzazione e realizzazione di essi con il coinvolgimento di studenti delle scuole elementari, scuola serate a tema, mostre, giornata dell'ambiente: tutte queste attività possono essere organizzate con successo nel club scolastico.

Un altro obiettivo dell'educazione ambientale è che gli studenti acquisiscano l'esperienza di organizzazioni integrali e giudizi di valore. Questo compito viene risolto con maggior successo nel processo di padronanza delle abilità pratiche da parte degli scolari nello studio dello stato dell'ambiente naturale, degli obiettivi e della natura dell'attività umana in esso, identificandone e valutandone i risultati. Qui l'interrelazione dell'attività degli studenti nella natura e nelle condizioni della scuola è estremamente importante.

Il compito dell'educazione ambientale è fornire agli studenti le competenze lavorative per proteggere, prendersi cura e migliorare l'ambiente. Questa attività si basa sulle conoscenze teoriche acquisite dagli scolari in classe, nel processo di autoeducazione.

Il successo dell'educazione ambientale è in gran parte determinato dalla partecipazione interessata di tutto o della maggior parte del personale docente della scuola all'organizzazione di attività orientate all'ambiente degli studenti.

L'educazione ambientale, con la sua attenzione alla promozione di un atteggiamento responsabile nei confronti dell'ambiente, dovrebbe essere il nucleo e una componente obbligatoria educazione generale studenti.

Uno dei principi più importanti dell'educazione ambientale è il principio di continuità.

Un'analisi retrospettiva dell'educazione ambientale è stata combinata con lo studio della pratica pedagogica moderna, con la sperimentazione sperimentale di varie forme di educazione ambientale, i dati di un sondaggio di esperti, che ha permesso non solo di valutare lo stato, ma anche di identificare tendenze oggettive nello sviluppo dell'educazione ambientale degli scolari:

- sono opportunamente coordinate le attività delle scuole, degli enti per la tutela, l'uso razionale e lo studio dell'ambiente;
- bella lezione combinata con attività extracurriculari studenti nell'ambiente naturale;
- insieme allo sviluppo di quelli tradizionali, vengono utilizzate nuove forme di educazione e educazione ambientale: conferenze cinematografiche sulla protezione della natura, giochi di ruolo e situazionali, consigli scolastici per la protezione della natura, laboratori ambientali;
- nell'educazione ambientale e nell'educazione degli studenti, vi è una quantità significativa di fondi mezzi di comunicazione di massa(stampa, radio, televisione), questo processo diventa pedagogicamente equilibrato.

La tendenza nello sviluppo dell'educazione ambientale è completata da: massima considerazione delle capacità di età degli studenti, creazione di un nucleo minimo obbligatorio di contenuti e affidamento sulle idee di ecologia ecologica-biologica, globale e umana integrata.

Sulla base dei principali principi didattici e dell'analisi degli interessi e delle inclinazioni degli scolari, sono state sviluppate varie forme di educazione ambientale. Possono essere classificati in

un massiccio
b) gruppo,
c) individuale.

Le forme di massa comprendono il lavoro degli studenti sul miglioramento e l'abbellimento dei locali e del territorio della scuola, campagne ambientali di massa e vacanze; conferenze; feste ambientali, giochi di ruolo, lavori nel cortile della scuola.

Per gruppo - club, classi sezionali di giovani amici della natura; elettivi sulla protezione della natura e le basi dell'ecologia; conferenze cinematografiche; tour; escursioni per studiare la natura; laboratorio ecologico.

Le forme individuali prevedono l'attività degli studenti nella preparazione di relazioni, conversazioni, lezioni, osservazioni di animali e piante; fare artigianato, fotografare, disegnare, modellare.

I criteri principali per l'efficacia delle forme di massa sono l'ampia partecipazione degli scolari alle attività ambientali, alla disciplina e all'ordine e al grado di attività. Possono essere identificati attraverso osservazioni sistematiche, accumulo di materiale.

Criteri per l'efficacia del gruppo forme di educazione ambientale è, soprattutto, la stabilità del club, circolo, sezione, il raggiungimento del successo collettivo. Qui molto determina il contenuto e i metodi delle lezioni; importante allo stesso tempo è il successo della squadra, il riconoscimento pubblico dei suoi meriti da parte di altri. La coscienza e il senso di appartenenza alle vicende di una squadra del genere, anche se i risultati personali sono modesti, fa sì che tutti i membri vi rimangano fedeli per molti anni.

L'efficacia delle singole forme di educazione ambientale è testimoniata dal crescente interesse degli studenti per lo studio delle discipline biologiche e della protezione della natura, nonché dall'uso mirato delle conoscenze e delle competenze nella protezione dell'ambiente.

Sono inoltre determinate le condizioni per lo sviluppo del rapporto tra la scuola, la famiglia e il pubblico, finalizzato al raggiungimento degli obiettivi dell'educazione ambientale.

Per il successo, devono essere soddisfatte le seguenti condizioni:

- pianificazione di tutte le parti del sistema sulla base dei piani lavoro congiunto che assicuri il corretto allineamento delle forze, la consistenza, il ritmo e la stabilità delle componenti di tutti i legami con la scuola e tra di loro;
- organizzazione delle attività a tutti i livelli sistema comune gestire l'educazione ambientale, creando i presupposti per il loro corretto funzionamento;
- informazioni regolari e pre-preparate sulle attività di ciascun collegamento e sullo scambio di informazioni tra di essi;
- controllo, identificazione di carenze e debolezze nel lavoro, apportando modifiche al suo programma;
- studiare l'efficacia di ogni collegamento, riassumere i risultati complessivi, analizzare i risultati, discuterli con il coinvolgimento del pubblico.

Sono state identificate le principali fasi di trasformazione e interazione con la natura nel processo educativo. Nella fase preparatoria, l'insegnante studia l'esistente esperienza di vita il rapporto tra lo scolaro e la natura (connessioni oggettive con l'ambiente) e l'atteggiamento degli scolari nei confronti dei suoi fenomeni (connessioni soggettive). Si stanno sviluppando modi individuali e di gruppo per conoscere le attrazioni naturali che sono attraenti per gli studenti. Lavoro, ricerca, affari ambientali sono determinati congiuntamente. I suggerimenti sono di solito fatti dagli studenti stessi. L'insegnante cerca di collegarli più profondamente con la zona di sviluppo prossimale delle inclinazioni e delle capacità individuali. Contemporaneamente allo studio delle relazioni soggettive dei componenti con la natura, l'insegnante stabilisce la loro prevalenza, il grado di comunanza delle relazioni e altri prerequisiti per l'autodeterminazione collettivista degli scolari, la loro capacità di correlare le influenze personali sulla natura con la sua influenza su lo sviluppo dell'attività sensoriale-emotiva, volitiva, intellettuale.

La fase iniziale della costruzione processo educativo caratterizzato principalmente dal coinvolgimento degli studenti in attività di trasformazione della materia in mezzo alla natura. Gli obiettivi dello stage sono abituare gli scolari all'uso ragionevole della natura, al lavoro, alla conservazione delle risorse naturali e all'assimilazione dell'esperienza pratica nelle relazioni con l'ambiente naturale. La partecipazione all'attività, soprattutto quando svolta in forme collettive, rivela la capacità di fare i conti con i compagni, di aiutarli, di coniugare affari e interessi personali, di concentrarsi sulle regole di comportamento in natura.

Sulla base del materiale di lavoro sulla cura delle radure, la partecipazione alla raccolta, la piantumazione di parchi forestali, è stata rivelata la necessità di un approccio passivo degli insegnanti alla formazione delle relazioni lavorative ed economiche degli scolari. Ogni tipo di attività, più in alto nella posizione dell'individuo nel suo insieme, favorisce maggiormente lo sviluppo delle proprietà individuali degli scolari, l'educazione di un orientamento morale ed estetico verso l'ambiente naturale. Pertanto, l'attività condotta dall'insegnante necessita di un'organizzazione sistematica.

Il risultato dell'educazione questa fase diventare conoscenza pratica e sforzi degli scolari, esperienza personale impatto sull'ambiente e conservazione della ricchezza, arricchimento interessi conoscitivi, la necessità di attività tra la natura. Significativamente attivato relazione d'affari classe, cresce la comprensione reciproca, c'è voglia di confrontarsi con i compagni, imitare il meglio di loro, guadagnarsi rispetto e autorità.

Nella seconda fase della costruzione del processo educativo, l'attività educativa degli scolari è diventata quella principale. Non essendo direttamente coinvolto nel lavoro, nella protezione della natura, ha contribuito a sistematizzare le impressioni della natura e delle attività personali, ha aperto la possibilità di combinare la pratica dell'interazione con la natura e l'educazione. L'attenzione principale è rivolta alla connessione delle attività in natura con l'insegnamento della lingua e della letteratura russa. Lo sviluppo della lingua e della parola degli scolari, lavorare con opere letterarie, arti visive, la musica consente allo studente di rivelare più profondamente il valore spirituale della natura, di far luce sul ruolo della cura dell'ambiente e del suo uso razionale per soddisfare in modo nuovo i bisogni della società. Il desiderio dello studente di attività e conoscenza della natura è in gran parte dovuto all'età e al sistema disponibile.

fase speciale nella costruzione del processo educativo è formazione mirata personalità dello studente.

È necessario distinguere tra la formazione di accompagnamento delle qualità della personalità, che si verifica in una varietà di attività, e varie relazioni con le persone, la natura e l'educazione appositamente organizzata dell'individuo. Un'organizzazione speciale sorge durante la formulazione in questa fase dell'istruzione scopo specifico, con l'individualizzazione dell'influenza dell'insegnante e il coinvolgimento degli scolari negli affari tra natura, che implicano la formazione di una visione del mondo, credenze, orientamenti di valore, parola, volontà, carattere. Nella relazione tra insegnante e studente si realizzano le seguenti funzioni: rafforzare e arricchire i legami con la natura, lo sviluppo specifico delle relazioni pratiche, la combinazione organizzativa dell'approccio pedagogico e sistematico.

Il rafforzamento dell'educazione ambientale è un requisito importante per la riforma della scuola. Questo requisito più importante, derivante dalle idee dell'ecologia moderna, ha acquisito un carattere legislativo. Si basa su diversi principi ampiamente conosciuti:

Connessione universale con la fauna selvatica. Tutti gli esseri viventi sono collegati in un unico insieme da catene alimentari e in altri modi. Queste connessioni sono solo in alcuni casi evidenti per noi, giacciono in superficie, ma più spesso sono nascoste ai nostri occhi. La violazione di queste connessioni può avere conseguenze imprevedibili, molto probabilmente indesiderabili per una persona.

Il principio di utilità potenziale. Non possiamo prevedere quale significato assumerà questa o quella specie per l'umanità in futuro. Le circostanze cambiano e un animale che ora viene trattato come dannoso e non necessario può rivelarsi utile e necessario. Se permettiamo l'estinzione di qualsiasi specie, rischiamo di perdere molto in futuro.

Principio di diversità. La natura vivente dovrebbe essere diversa, solo se le comunità naturali possono esistere normalmente, essere stabili e durevoli.

Infine, l'altro lato della questione è la bellezza. Una persona difficilmente sarà felice se perde l'opportunità di vedere la bellezza. Quindi, siamo obbligati a preservare tutta la diversità delle specie di animali e piante.

Importante compito educativo: per convincere gli studenti che tutte queste creature sono anche i nostri "vicini del pianeta".

Per portare a termine con successo l'educazione ecologica degli scolari, l'insegnante stesso, senza dubbio, deve abbandonare una serie di atteggiamenti tradizionali. Ciò si riferisce al desiderio di dividere la natura in dannoso e utile, che è penetrato nella nostra coscienza, e lo slogan profondamente errato, ma molto tenace "conquista della natura", "dominio sulla natura" e la visione dell'insetto come qualcosa di frivolo, non particolarmente necessaria, infine, una visione diffusa della natura come soggetto secondario.

È molto importante che l'insegnante sia costantemente alla ricerca di nuovi, tecniche efficaci formazione e istruzione, reintegrando intenzionalmente la loro conoscenza della natura.

come la scuola sistema centrale l'educazione ambientale degli scolari dovrebbe essere un organizzatore attivo della comunicazione con le istituzioni per ampliare la portata delle attività ambientali degli studenti età diverse e sviluppare un rapporto responsabile con la natura.

In condizioni reali scuole di istruzione generale Repubbliche più L'opzione migliore l'attuazione dell'educazione ambientale è inverdimento contenuto soggetti. Attualmente, nel contenuto generale della nuova generazione di libri di testo, si presta attenzione al loro inverdimento. Questo è un indicatore della formazione di un sistema di educazione ambientale continua.

L'ecologizzazione delle materie significa che è necessario fornire educazione ambientale e educazione alle giovani generazioni sulla base di tutte le materie: l'informazione ambientale viene introdotta nel contenuto degli argomenti delle materie tradizionali.

Attualmente, nella repubblica si sta formando un sistema di educazione ambientale. Gli scienziati A. Beisenova, Zh. Shildebaev, gli insegnanti G. Bekbaeva, M. Chimbulatov, S. Mitrofanskaya, V. Sevastyanova, B. Kazykhanova, E. Okasova, D. Bratsev, N. Guselnikova hanno sviluppato i propri programmi sull'educazione ambientale per la scuola secondaria e classi superiori. Sulla loro base, l'educazione ambientale si sta sviluppando nelle seguenti aree:

- ecologizzazione delle materie scolastiche;
- sulla base di corsi opzionali.

Nel 1999 è stato presentato Programma di governo educazione ambientale, scopo- continua educazione ambientale ed educazione di tutti i segmenti della popolazione, le giovani generazioni.

L'educazione ambientale copre tutti i livelli di istruzione. Il livello elementare copre le istituzioni prescolari e la scuola elementare, dove conoscono ambiente conoscere l'unità della natura e dell'uomo. Qui si formano le basi di un atteggiamento premuroso nei confronti della natura. Quando si introduce nella pratica l'educazione ambientale, si dovrebbe prestare attenzione ai seguenti compiti principali:

-formazione sistema ecologico formazione scolastica;
- favorire il senso di responsabilità nei confronti dell'ambiente;
-conoscenza della documentazione legale nel sistema dell'ecologia.

Per implementare questi compiti in pratica, è necessario utilizzare vari metodi, forme e modalità di formazione:

1. Migliorare la conoscenza dell'ambiente da parte degli studenti (seminari, lezioni, conferenze, conversazioni, dibattiti).
2. Coltivare e sviluppare le capacità degli studenti pensiero creativo essere in grado di prevedere l'impatto dell'attività umana sulla natura e le sue conseguenze.
3. Padroneggia gli elementi della ricerca e del lavoro di ricerca, prendi soluzione corretta compiti ambientali.
4. Sviluppare abilità pratiche.

Quando si introducono nella pratica le conoscenze ambientali, è necessario preservare i principi di base dell'educazione ambientale.

Il principio della scienza. L'educazione dovrebbe basarsi su fatti scientificamente provati.

Principio di connessione. Esistenza stretta connessione tra vivere e natura inanimata dimostrato da esempi.

Il principio dell'equilibrio. Squilibrio tra biocenosi naturali ed ecosistemi. Un cambiamento in un componente in essi porta a uno squilibrio.

Principio della passione. Tutte le forme di educazione dovrebbero suscitare interesse per la natura durante lo svolgimento delle lezioni.

Principio di continuità. Accumulo di conoscenza, sviluppo del pensiero, a partire da asilo e fino al liceo, dove gli studenti devono valutare la situazione ambientale.

Principio di integrazione. Portare la conoscenza in materie naturali e umanitarie alla percezione personale.

Il principio della visibilità.È necessario utilizzare i risultati delle osservazioni in natura (uso di ausili visivi).

Il principio della percezione. Il materiale dovrebbe essere presentato in un linguaggio accessibile, tenendo conto delle caratteristiche dell'età.

Il principio di territorialità. Rispetto delle usanze e delle tradizioni quotidiane, tenendo conto del luogo di residenza degli studenti.

Questi principi dovrebbero essere completamente interconnessi e coerenti tra loro.

L'educazione ambientale sarà efficace se condotta su base interdisciplinare, approfondendo le conoscenze ambientali, formando competenze e abilità adeguate.

Inverdimento il contenuto delle materie è trattato nei libri di testo repubblicani.

Pertanto, i libri di testo di nuova generazione mirano a risolvere i problemi dell'educazione ambientale continua.

Una delle direzioni più importanti e dei principi di base del lavoro didattico ed educativo degli insegnanti scolastici è l'educazione delle giovani generazioni a un atteggiamento gentile e rispettoso nei confronti di tutti gli esseri viventi in natura, la formazione di una cultura ecologica degli scolari.

È necessario lavorare all'insegna del motto: "La protezione della natura è dovere di ogni persona", quindi, fin dalla tenera età, una persona dovrebbe imparare e imparare ad amare la natura, proteggerla il più possibile, usarla con saggezza, essere un creativo, non una parte distruttiva del mondo.

Nel sistema di preparazione delle giovani generazioni a una gestione ambientale razionale, un atteggiamento responsabile nei confronti delle risorse naturali, un posto importante appartiene alla scuola elementare, che può essere considerata la fase iniziale dell'arricchimento di una persona con la conoscenza dell'ambiente naturale e sociale, familiarizzando lui con un'immagine olistica del mondo e la formazione di una relazione scientifica, morale ed estetica con il mondo.

Al momento, è necessario parlare della formazione della cultura ecologica. L'obiettivo principale degli insegnanti è lo sviluppo personalità olistica, non indifferenti ai problemi della loro terra natale, capaci di risolvere praticamente i problemi ambientali. Allo stesso tempo, tutte le forme e i tipi di attività educative ed extrascolastiche in un processo pedagogico olistico dovrebbero agire in stretta interconnessione.

La cultura ecologica è socialmente significativa qualità morale, che include la conoscenza della natura, un atteggiamento umano e responsabile nei suoi confronti come valore più alto, nazionale e universale e la disponibilità alla protezione dell'ambiente.

L'educazione ecologica degli scolari prepara membri della società alfabetizzati e attivi dai bambini, che conoscono e comprendono le regole di base del rapporto tra uomo e natura, partecipano attivamente a vari eventi ambientali e si prendono cura degli oggetti naturali per tutta la vita. L'organizzazione ambientale scolastica "ECOlogika" attira al suo lavoro una parte significativa degli studenti della scuola secondaria MBOU n. 6 di Vyksa e consente di migliorare attivamente la situazione ambientale a Vyksa, sviluppa capacità di ricerca e progetto nei bambini, svolge un ruolo importante nell'educazione delle giovani generazioni.

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Educazione ecologica a scuola

insegnante di biologia ed ecologia, scuola secondaria MBOU n. 6 g.o.g. Vyksy della regione di Nizhny Novgorod.

tel. 8317738964, 89103987582 , [e-mail protetta]

Ora, quando i problemi dell'interazione umana con l'ambiente sono così acuti, è necessario parlare del design mirato del futuro, dell'armonizzazione dello sviluppo socio-economico, della presa in considerazione degli interessi e dei bisogni non solo attuali, ma anche le future generazioni di persone.

L'ecologia come scienza include l'intero complesso di interazione di fattori - sia naturali che tecnologici, sia sociali, morali, morali. Inoltre, i fattori sociali stanno ora diventando decisivi, determinanti, rappresentano l'attività cosciente delle persone. Il problema ambientale è principalmente morale e, in questo senso, l'educazione ambientale ha un enorme potenziale morale. La moralità implica il desiderio di auto-miglioramento, sviluppo spirituale.

Proteggendo la natura, avendo cura di preservarne l'integrità, una persona, prima di tutto, preserva se stessa, il suo mondo interiore, armonizza i suoi rapporti con l'ambiente. Una persona impara il mondo per tutta la vita e il periodo più importante di questa comprensione è la scuola, quando vengono poste le basi delle scienze, sulla base delle quali nella mente umana si costruisce un'immagine scientifica del mondo. In futuro, la natura delle opinioni e delle convinzioni di una persona, la sua visione del mondo e le sue azioni dipenderanno da questo. Devi rendertene conto all'avanguardia la natura è un riflesso di quei fenomeni e processi che si verificano dentro di noi. Pertanto, è molto importante passare da un semplice trasferimento di conoscenze, abilità e abilità necessarie per l'esistenza in società moderna disponibilità ad agire e vivere in un ambiente in rapida evoluzione, a partecipare alla pianificazione sviluppo sociale imparare a prevedere le conseguenze delle azioni intraprese, comprese le possibili conseguenze nell'ambito della sostenibilità degli ecosistemi naturali.

Obbiettivo: Creazione di un ambiente educativo che forma una cultura ecologica come parte della cultura generale della personalità del bambino, che è un insieme di aree ecologicamente sviluppate: intellettuale, emotivo-sensoriale e attività.

Compiti:

Formare una cultura ecologica: apprendere le norme e le regole di un'interazione rispettosa dell'ambiente con il mondo esterno;
Allevare in un bambino l'interesse per gli oggetti della natura, le condizioni di vita di persone, piante, animali, il bisogno di comunicazione e cura per i rappresentanti del mondo animale e vegetale, un atteggiamento attento e premuroso nei loro confronti, che determina la natura di comunicazione;
Coinvolgere i bambini in attività ambientali pratiche, in lavori di ricerca interessanti, informativi e produttivi;
Instillare negli scolari le capacità di ricerca e attività progettuali;
Organizzare la partecipazione degli scolari a conferenze, olimpiadi, gare creative, concorsi a distanza di progetti e lavori di ricerca;
Formare negli scolari le capacità di partecipazione ad attività orientate all'ambiente, lo sviluppo di abilità per autoselezione oggetti di applicazione delle forze; partecipazione a questa o quell'attività insieme agli adulti con la manifestazione di indipendenza e creatività;
Formare negli adolescenti le competenze sociali e ambientali necessarie per un comportamento costruttivo, di successo e responsabile in natura.

Le principali direzioni dell'attuazione del programma

	Destinazioni ed eventi
1. Educazione ambientale
	Itinerari turistici, escursioni
	Diffusione di esperienze e conoscenze
	Partecipazione e organizzazione di convegni scientifici e pratici
	Collaborazione con la silvicoltura della città
	Campo scuola (distacco ecologico)
2. Organizzazione delle attività di ricerca
	Sentiero ecologico "Libro rosso della regione di Nizhny Novgorod"
	Lavora nel vivaio della silvicoltura Vyksa
	Monitoraggio ambientale “Salute della mia scuola”
	Il ruolo salutare delle piante d'appartamento
	Lavoro di progettazione su disegno decorativo sito della scuola
3. Attuazione lavoro di progettazione educazione ambientale attraverso attività artistiche ed estetiche
	Design dell'aiuola del cortile della scuola
	Concorsi, mostre, eventi di beneficenza sul tema "Ecologia"
	Teatro ecologico
4. Attività ambientali
	Promozioni ecologiche
	Marcia dei Parchi
	Fabbricazione e posizionamento di nidi artificiali per uccelli
	Formazione della foresta

Risultato atteso

Attirare importo massimo bambini ad attività ambientali fruttuose, per instillare l'amore per la natura attraverso la partecipazione ad attività pratiche per studiarne i modelli, per ripristinare relazioni naturali disturbate, per condurre ricerche con oggetti naturali. Aumentare l'attività dei bambini che partecipano a campagne ambientali, educarli a persone attive, intraprendenti e creative che proteggono e amano la natura della Patria.

Il processo di lavoro dell'organizzazione ambientale scolastica si basa principalmente sulla partecipazione volontaria a attività ambientali e progetti. Tale lavoro porta alla formazione di una personalità creativa umana dello studente, capace di risolvere problemi pratici. problemi ambientali, pianificare e assumersi la responsabilità delle decisioni e dei risultati. I bambini che sono membri di un'organizzazione ambientalista, di regola, sono un esempio nel resto del processo educativo e dopo la laurea sono membri attivi della società che amano e proteggono la natura circostante.

Webster K., Zhevlakova M.A., Kirillov P.N., Koryakina N.I. Dall'educazione ambientale all'educazione allo sviluppo sostenibile. - San Pietroburgo: Nauka, SAGA, 2005.
Molodova L.P. Gioco attività ambientali Con i bambini. M.: CGL. 2003.
Novoselov A.A., Pianta da interno che cresce con il metodo delle colture acquatiche. Manuale per gli insegnanti della scuola secondaria. Mosca. 1959.
Raikov B.E., Rimsky-Korsakov M.N., Escursioni zoologiche. Guida per lo studio della zoologia in natura. Per insegnanti, studenti e amanti della natura. Parte 1. Leningrado. 1925.

Educazione ecologica a scuola

educazione ambientale- questa è la formazione della coscienza ambientale nei bambini come insieme di conoscenze, pensieri, sentimenti, volontà e prontezza per la protezione attiva dell'ambiente, aiutando a comprendere la realtà circostante come habitat e come perfezione estetica e orientando ad un atteggiamento premuroso nei suoi confronti , consentendo di prevedere e prevenire le conseguenze negative dello sviluppo industriale delle risorse naturali.

Compiti e principi:

Formazione negli studenti di un sistema di conoscenza scientifica sui processi e sui risultati dell'interazione tra uomo, società e natura.

Formazione di orientamenti, norme e regole di valore ecologico in relazione alla natura.

Formazione di abilità e abilità per il suo studio e protezione.

Indicazioni di educazione ecologica:

Formazione del comportamento ecologico che garantisce la conservazione della natura e dell'uomo sulla Terra, la loro interazione.

Educazione ambientale.

Lo studio della letteratura.

Lo studio dei problemi ambientali (scuole, paesi, mondo).

Comunicazione con la sociosfera, (amministrazioni cittadine, reazione di giornali, musei, biblioteche) con organizzazioni internazionali.

Forme di lavoro (Progettare affari educativi ambientali):

paesaggio aule scolastiche e ricreazione.

Stesura passaporti ambientali degli uffici.

Studiare l'ambiente nella scuola.

Sbarchi di manodopera.

Lavora nella serra della scuola.

Sistemazione del cortile della scuola.

Manutenzione del cortile della scuola.

Azione "Bird", "La casa di Sinichkin".

Il lavoro della pattuglia verde.

Discorso di agitazione. brigata "CH.I.P. (L'uomo e la natura)".

Emissione di un quotidiano ecologico o giornale murale scolastico "pagina verde".

Fare l'angolo "La nostra natura" nel museo della scuola.

Il lavoro della scuola forestale.

Presentazione di programmi informativi ed educativi sull'ecologia.

Il lavoro del club ecologico "Noi e Natura".

Operazione scolastica "Master" (isolamento della stanza, riparazione).

Produzione e installazione di segnali di avvertimento ambientale.

Stesura di un codice ambientale degli studenti.

Operazione Scavengers.

Escursioni protettive nella natura.

Vacanze ecologiche "Earth Day", "Water Day".

Tematico orologio fantastico“Il bosco è la nostra ricchezza”, “Il pane è il capo di tutto”.

Conferenze di ricerca.

Concorso di manifesti ambientali.

Escursioni ecologiche.

Cerchi "Giovane ecologista", "Giovane turista".

Aula magna per genitori e bambini "Educazione anti-nicotina".

Operazioni "Green Pharmacy", "Healing Basket".

Pulizia sanitaria della foresta.

Libreria di giochi ecologici (quiz su argomenti di storia naturale, KVN "I nostri fratelli minori", ecc.).

Alekseeva Nadezhda Petrovna, insegnante di chimica e biologia

MBOU Bulgunnyakhtakhskaya scuola secondaria intitolata a S.P. Efremov

Khangalassky Ulus Repubblica di Sakha (Yakutia)

Indirizzo e-mail: occidentale[e-mail protetta] posta. it

Telefono di contatto: 8-924-663-90-18

Educazione ecologica a scuola

delle attività della scuola è ambientale e educazione al lavoro scolari. L'educazione ambientale è parte integrante dell'educazione morale. Pertanto, l'educazione ecologica dovrebbe essere intesa come l'unità della coscienza ecologica e del comportamento in armonia con la natura. Il cortile della scuola e il cortile della scuola sono diventati strumento efficace formazione della cultura ecologica degli studenti, formazione della loro nuova coscienza civica. Consideriamo questo lavoro come parte del sistema di sviluppo sociale dell'individuo.

Una percezione olistica della natura, ovvero una tale percezione, è sviluppata dal territorio scolastico, apre la strada a una nuova visione del mondo, consapevolezza del ruolo e del luogo del proprio Sé.

Diventando partecipanti al progetto, gli studenti si cimentano in vari ruoli sociali che contribuisce alla loro socializzazione di successo nella società.

Il progetto “Centro ecologico e di storia locale “Rostok” è un mezzo efficace per formare una posizione civica attiva degli scolari e la loro cultura ecologica. L'educazione ambientale degli studenti oggi è uno dei fondamenti filosofici del processo educativo e parte integrante delle attività educative ed extrascolastiche degli insegnanti nella nostra scuola.

Nella nostra scuola è sempre stata prestata molta attenzione ai temi dell'educazione ambientale e dell'illuminazione. L'esperienza degli insegnanti della nostra scuola in educazione ambientale è stata presentata nel 2004 al seminario regionale "Orientamento ambientale nell'educazione in una scuola rurale", dal 2001 alleviamo vermi californiani sul sito della scuola

Ogni anno, per formare una cultura ecologica, si tengono vari eventi, gli studenti sono coinvolti attraverso varie forme di attività. Si svolgono le azioni “No alle discariche!”, “Villaggio pulito”, “Giornata della Terra”, “Per la pulizia del pianeta”, si piantano alberi e arbusti, giornate ecologiche a scuola. Gli studenti partecipano a concorsi di disegni, poesie, cruciverba su un tema ecologico, in olimpiadi di ecologia, difendono progetti di ricerca, fanno presentazioni a conferenze scientifiche e pratiche, relazioni su misure per proteggere le piante rare.

Lo scopo e gli obiettivi del centro sono la formazione della cultura ecologica nel processo di studio, conservazione di complessi naturali, storia e attività di educazione ambientale con gli studenti. Svolgimento di specifiche attività lavorative, di ricerca e di educazione ambientale. Il progetto mira a rafforzare fondo materiale scuole, e il significato del progetto è che la sua attuazione va di pari passo con l'educazione ambientale, la preparazione al lavoro e lo studio della terra natale.

Ogni dipartimento lavora secondo il Programma elaborato, che prevede:

Sviluppo e realizzazione di progetti ambientali e di storia locale

Organizzazione e svolgimento di serate tematiche, mostre, eventi pubblici

Attuazione di lavori sperimentali e di ricerca

Vendita e lavorazione del raccolto

Svolgere attività di educazione ambientale tra gli studenti e la popolazione adulta del villaggio

Formazione dell'atteggiamento degli scolari nei confronti della salute e di uno stile di vita sano come valore personale e sociale

Organizzazione di campi intellettuali, di lavoro e di campo per studiare la flora e la fauna della terra natale

Il Centro coordina le attività nelle seguenti aree:

Per svolgere lavori ambientali, l'ufficio del sito della scuola è attrezzato come laboratorio di formazione. Qui si tengono le lezioni per i circoli “Giovane coltivatore di ortaggi”, “Decoratore di fiori.

NIO "Rostok" elabora i risultati del campo esperimenti di ricerca, discutere la letteratura scientifica, scrivere abstract e relazioni. Grande lavoro ambientale dirige anche la scuola forestale "Chechir", creata presso la nostra scuola nel maggio 1999. Tre aree sono assegnate alla selvicoltura scolastica:

Pineta all'interno del villaggio - 2,5 ha

Monumento naturale di importanza locale "Comunità con Teresken Lensky" - 3,0 ha

Area forestale nella zona verde del paese - 3,0 ha

Principali aree di lavoro

Rendering aiuto pratico La silvicoltura Khangalassky viene svolta attraverso un lavoro socialmente utile: questo è il lavoro di LTO, partecipazione fattibile al miglioramento della scuola e del villaggio natale, volontariato.

Protezione forestale ogni anno:

Nel periodo di pericolo di incendio, l'organizzazione di istruzioni per la permanenza sicura degli scolari nella foresta;

Svolgere un lavoro esplicativo di massa tra la popolazione sul significato ecologico delle foreste e sulle regole di comportamento nella foresta;

Pubblichiamo una campagna visiva:

Se necessario, forniamo assistenza all'impresa forestale nella creazione di aree ricreative nella foresta; produzione e installazione di case piene lungo l'autostrada Pokrovskaya.

Periodicamente si tengono seminari sui temi "La foresta e il suo significato", "Insetti nocivi e benefici delle foreste", "Farmacia forestale" e altri. Gli studenti delle classi 7-9 sono impegnati nel circolo "Giovani arboricoltori", nella cui aula viene prestata molta attenzione alla biologia cognitiva, alla progettazione di un erbario di piante provenienti da diverse comunità della foresta e delle steppe desertiche, redigono un programma ambientale passaporto per la scuola, scrivere abstract, relazioni per la partecipazione a conferenze scientifiche e pratiche. In estate e in autunno raccolgono piante medicinali. Per tre anni, i membri della silvicoltura della scuola hanno fornito foglie di uva ursina alla silvicoltura di Khangalas e al dipartimento veterinario.

Lavora al progetto "Salva animali selvatici" è stato coronato dal successo, il territorio con la pianta reliquia teresken Lensky vicino al villaggio di Bulgunnyakhtakh è stato riconosciuto come monumento naturale di importanza locale. Giovani ecologisti in primavera e in autunno vengono monitorate piante rare di questo territorio.

Il risultato dell'educazione ambientale è che il cortile della nostra scuola è diventato un'isola verde. Durante la pratica lavorativa estiva, gli studenti svolgono un lavoro scrupoloso per prendersi cura di loro e delle piante da fiore.

L'educazione ambientale a scuola dovrebbe essere svolta in un sistema, diventando gradualmente più complessa e approfondendo la materia, tenendo conto del materiale di storia locale. Esistono regole di comportamento di base in natura, ma non dovrebbero essere imposte ai bambini, è necessario un lavoro mirato e ponderato affinché queste regole diventino credenze. È molto importante non formare, ma trovare, sostenere, deporre in una persona i meccanismi di autorealizzazione, autosviluppo, autoregolazione, autodifesa, autoeducazione, aiutare una persona a vivere in pace e armonia con persone, natura, cultura, civiltà

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