Vyresnių ikimokyklinukų užsiėmimų suvestinė. Magiškos vandens savybės

Liubovas Vdovičenko
NOD „Stebuklingasis vanduo“. Vandens svarba gamtoje ir žmogaus gyvenime. Supažindinti ikimokyklinukus su vandens savybėmis

Edukacinės užduotys:

- supažindinti vaikus su kai kuriomis vandens savybėmis;

Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad net toks pažįstamas objektas kaip vandens, kupinas daug nežinomo;

- Suprasti vandens svarbą mūsų gyvenime.

Vystymo užduotys:

Išmok lyginti vandenį su aliejumi;

Ugdykite vaikų norą išmokti naujų dalykų paprasti eksperimentai ir eksperimentai;

Išmokykite vaikus įgytas žinias perkelti į kitus objektus

(dėl vandens organizmų savybių);

Išmokite daryti paprastas išvadas pagal gautą informaciją

rezultatus.

Edukacinės užduotys:

Ugdykite pagarbą vandeniui;

Ugdykite norą padėti kitam vaikui, jei jam sunku;

Formuoti ekologinę vaikų pasaulėžiūrą.

žodyno darbas: Skaidrus, riebus (ne riebus).

Medžiagos ir įranga: Žaislų grupės Borovichok simbolis. Tapyba „Lašelio kelionė“, « Burtininko vanduo» , « Visiems reikia vandens» , „Vandens apsauga ženklai» . Stiklinės su vandeniu, aliejumi, sultimis, šiaudeliais, guašu, šepečiais, servetėlėmis.

parengiamieji darbai: Mokymasis patarlių ir priežodžių, eilėraščių apie vandenį.

Kurso eiga.

Auklėtojas. Vaikai, šiandien pas mus užsuko šeimininkas ekologinis takas- Borovičiok. Jis atnešė mums laišką ir paprašė perskaityti jums. Klausyk atsargiai: „Mano brangūs draugai! Kviečiu apsilankyti pas mane ir mano tikri draugai- lašeliai. Štai jie mano lašeliai - jie pavaizduoti paveiksle, kurį atnešiau tau (nuotrauka eksponuojama „Lašelio kelionė“). lašeliai vanduo gamtoje niekada nestovėkite ant vieno vieta: jie „vaikščiok, judėk“ apvalus. Mano lašeliai iškrenta iš debesų lietaus pavidalu (sniegas, keliauja žeme, o paskui, saulės spinduliais, grįžta. Vanduo nedingsta, bet tik virsta iš vienos būsenos į kitą ir keliauja kaip « kerėtoja» . Šiandien teks atlikti keletą eksperimentų su vandeniu, atsakyti į klausimus. Taigi, prasideda kelionė aplankyti lašelius. Kelyje mano draugai! Sėkmės. Ir aš tave stebėsiu.

Jūsų Borovičiok.

Auklėtojas. Žinau, kad jums visiems patinka daryti įvairius eksperimentus, eksperimentus su vandeniu, mokytis naujų dalykų. Bet pirma atspėk mįslė:

esu labai malonus

Esu švelnus, paklusnus,

Bet kai noriu

Net akmenį nusidėsiu. (Vanduo)

O kas žino patarles ir posakius apie vandenį?

* Daug sniego – daug duonos, daug vanduo - daug žolės.

* Vyšnia niekas neima vandens: vanduo ras kelią.

* Vanduo pievoje - šienas rietuvėje.

* Būtų vandens, gimtų žaluma.

* Vanduo ir šlifuoja žemę, o akmenį tuščiaviduria.

Auklėtojas. Dabar pažiūrėkite į paveikslėlį « Burtininko vanduo» ir pasakyk, į ką gali virsti lašeliai vandens(esant sniegui, lietui, šalčiui, ledui, garams)

Dabar eikime su tavimi susipažinkime su kai kuriomis vandens savybėmis ir pamatysime kad net toks pažįstamas objektas kaip vandens, yra kupinas daug nežinomųjų.

Patirtis 1. Vanduo skaidrus.

Priešais jus stovi stiklainiai, puodeliai Kas, jūsų nuomone, yra juose? (vandens, Alyva). Į abi stiklines įdėsiu šiaudelius. Kuriame iš puodelių jie matomi, o kuriuose ne? Kodėl? Padarykite išvadą.

Išvada: Vanduo skaidrus bet be aliejaus.

Auklėtojas. Kokios spalvos aliejus? (Siūloma užtepti aliejaus ant servetėlės, kad vaikai įsitikintų, kad aliejus yra rudas)

Dabar pagalvok, kas atsitiktų, jei upė vanduo nebuvo skaidrus, bet tokie kaip aliejus? Ar tokiose upėse galėtų gyventi žuvys ir augalai? O jei krantai, pievos, miškai bus užteršti nafta, ar ten augs augalai?

(Palyginkite augalą, kuris stovėjo vandenyje, ir kitą, kuris stovi aliejaus indelyje).

Patirtis 2. "Tuo vanduo neturi skonio» .

Auklėtojas. Ir dabar mes nustatysime, ar vandens skonis? Ką tu manai? (Pasiūlykite pirmiausia išbandyti vandenį, o tada sultis ir palyginti). Padarykite tokią išvadą vanduo neturi skonio,

Dažnai tai girdime vanduo skanus, nors tuo įsitikinome vanduo neturi skonio. Tik kada žmogus nori gerti labai stipriai, tada su malonumu geria vandenį ir norėdamas išreikšti savo malonumą Jis kalba: „Koks skanus vandens» . Nors iš tikrųjų skonio nesijaučia.

Patirtis 3. "Tuo jokio vandens kvapo» .

Auklėtojas. Dabar užuoskite vandenį ir pasakykite, kaip jis kvepia? (U jokio vandens kvapo) .

Dabar užuoskite aliejų. Kuo ji kvepia? (benzinas, dyzelinas).

Kokią išvadą galime padaryti?

Išvada: U jokio vandens kvapo.

Kūno kultūros minutė: žaidimas "Mes esame lašai".

Patirtis 4. « skystas vanduo, neriebus, gali tekėti".

Auklėtojas. Pilame vandenį iš vienos stiklinės į kitą. Vanduo teka greitai. Kodėl? (Kadangi jis skystas. Jei tik vanduo buvo kaip želė, ar jis gali taip tekėti upėse, upeliuose, čiaupuose)

Dabar patikrinkime, ar jis riebus, ar ne. Išbandykite vandenį pirštu, patrinkite pirštu į pirštą, jie išdžius. Dabar išbandykite aliejų pirštu ir patrinkite pirštu į pirštą. Aliejus riebus, klampus, tirštas.

Išvada: skystas vanduo, neriebus.

Patirtis 5. "Kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje, o kai kurios ne"

Paimkite akvarelinius dažus, įdėkite į stiklinę vandens. Įsikišti. Kas jai atsitiko? (ištirpinamas ir sumaišomas su vandeniu)

Kaip manote, kaip tirpsta smėlis?

O kaip su cukrumi? Druska?

Dabar nuleiskite aliejų. Kas nutiko? (netirpsta ir nesimaišo su vandeniu, o plūduriuoja paviršiuje vandens riebi vieta . Ji nepraleidžia oro. Alyvos žiebtuvėlis vandens. O jei rezervuarai bus užteršti aliejumi, tada žuvims ir augalams nebus kuo kvėpuoti ir jie mirs).

Dabar pagalvok ir pasakyk man, be kurios gyvos būtybės gali gyventi žemėje vandens? Visiems reikia vandens. Pažiūrėk į nuotrauką. Medžiams reikia vandens, žuvis, vyras. organizmas žmogus daugiausia susideda iš vandens. Bet reikia švaraus vandens. Borovičiokas mus atvežė ženklai, kur nurodyta nuo ko užteršta vandens: iš gamyklų ir gamyklų. Prisiminkime taisykles, kurių reikia laikytis norint vanduo lieka švarus? (Draudžiama išmesti šiukšles, plauti vandenyje, plauti automobilius ir pan.).

Auklėtojas. Ir taip pat noriu priminti, kad nors yra daug vandens, jį reikia naudoti atsargiai, nešvaistyti veltui. Kaip galime taupyti vandenį? (nepamirškite laiku atsukti čiaupo, naudokite tiek vandens kaip reikia Šis momentas ir tt). Jei ne vandens, tada to nebus gyvenimas žemėje.

Auklėtojas. Taigi dabar girdėjote apie vandenį?

Jie sako, kad ji yra visur!

Baloje, jūroje, vandenyne

Ir prie čiaupo

Kaip sušąla varveklis

Šliaužia į mišką su rūku

Kalnuose jis vadinamas ledynu

Juostelės sidabrinės garbanos!

Tarp aukštų lieknų eglių

Sugriuvo purvo srovių srovė.

Virimas ant viryklės

Virdulio garai šnypščia

Arbatoje ištirpina cukrų

Mes jos nepastebėjome.

Mes prie to pripratę vandens

Mūsų kompanionas visada!

Be mes negalime nusiprausti vandeniu

Nevalgyk, negerk!

Drįstu jums pranešti

Be mes negalime gyventi ant vandens

Tvenkinyje rasite vandens

Ir drėgnoje miško pelkėje

Visada keliauja

Mūsų burtininkės vanduo!

Borovichokas tavimi patenkintas, pateikėte gerus atsakymus, atlikote eksperimentus, palyginote. Jis man tai slapta pažadėjo Kitą kartą atneš naujų potyrių su vandeniu. Dabar atsisveikinkime su juo ir pasakykime "Iki pasimatymo".

Patarimas tėvams
Patirtis – tai gamtos reiškinių stebėjimas, kuris atliekamas ypatingu būdu. organizuotas sąlygas. Vaikai gali išmokti ne tik išorinės fizikinių reiškinių pusės, bet ir paprastų sąsajų, sąsajų tarp jų ir dėsningumų, pavyzdžiui, skirtingų medžiagų būsenų, medžiagų perėjimo iš vienos būsenos į kitą, oro savybių, gebėjimo smėlis praleidžia vandenį per save.
Eksperimentų metu vaikai ugdo gebėjimą lyginti, daryti išvadas ir priimti sprendimus.
Eksperimentai kuriami remiantis vaikų idėjomis. Rengdami ir vykdydami eksperimentus vaikai turėtų būti aktyvūs dalyviai. Aptariant eksperimentų rezultatus, būtina priversti vaikus prie savarankiškų išvadų ir sprendimų.
Eksperimentai naudojami supažindinant vaikus su smėlio, molio, vandens savybėmis.
Atkreipiame jūsų dėmesį į kai kuriuos eksperimentus, kuriuos galite atlikti su savo vaikais namuose.

Atlikdami šiuos eksperimentus supažindinsite vaikus su kai kuriomis vandens savybėmis. Atkreipkite jų dėmesį į tai, kad net toks pažįstamas objektas kaip vanduo yra kupinas daug nežinomųjų. Vandens savybių žinojimas padės vaikams suprasti vandens organizmų savybes, jų prisitaikymą prie vandens aplinkos.

Medžiagos ir įranga:
puodeliai vandens, puodelis pieno, pagaliukai ar arbatiniai šaukšteliai, kokteilių šiaudeliai, smėlis, granuliuoto cukraus, ledo gabaliukai, sniego luitai, termosas su karštas vanduo, stiklas ar veidrodis, akvarelės.
1. Vanduo skaidrus.
Prieš vaikus stovi du puodeliai: vienas su vandeniu, kitas su pienu. Į abu puodelius įdėkite pagaliukus ar šaukštus. Kuriame iš puodelių jie matomi, o kuriuose ne? Kodėl? (Prieš mus pienas ir vanduo, vandens stiklinėje matome lazdelę, bet ne pieno stiklinėje). Išvada: vanduo skaidrus, o pienas ne. Pakvieskite vaikus pagalvoti, kas nutiktų, jei upės vanduo būtų neskaidrus? Pavyzdžiui, pasakose kalbama apie pieniškas upes su želė krantais. Ar tokiose pieninėse upėse galėtų gyventi žuvys ir kiti gyvūnai?
2. Vanduo neturi skonio.
Pakvieskite vaikus išbandyti vandenį per šiaudelį. Ar ji turi skonį? Duokite jiems pieno ar sulčių palyginti. Jei jų neįtikina, leiskite dar kartą paragauti vandens. (Vaikai dažnai iš suaugusiųjų išgirsta, kad vanduo labai skanus. Susidaro klaidinga mintis. Paaiškinkite, kad labai ištroškęs žmogus geria vandenį su malonumu, o norėdamas išreikšti savo malonumą sako: „Koks skanus vanduo“, nors antr. iš tikrųjų neskanu.)
3.Išsiima be kvapo
Pakvieskite vaikus pauostyti vandens kvapą ir pasakyti, kuo jis kvepia arba visai nekvepia. Leiskite jiems uostyti vis daugiau ir daugiau, kol įsitikins, kad nėra kvapo. Palyginimui galite pasiūlyti pauostyti vandenį, į kurį įdėta aromatinių medžiagų (kvepalų, vonios druskos).
Tačiau galima pabrėžti, kad vanduo iš čiaupo gali turėti kvapą, nes yra išvalytas specialiomis medžiagomis, kad būtų saugus mūsų sveikatai.
4. Ledas – kietas vanduo.
Paimkite ledo kubelius. Sudėkite juos į atskirus puodelius, kad kiekvienas vaikas žiūrėtų savo ledo gabalėlį. Vaikai turėtų stebėti ledo kubelių būklę šiltoje patalpoje. Atkreipkite jų dėmesį į tai, kaip ledo kubas palaipsniui mažėja. Kas jam darosi?
Paimkite vieną didelį ledo kubelį ir kelis mažus. Pažiūrėkite, kuris tirpsta greičiau: didelis ar mažas. Svarbu, kad vaikai atkreiptų dėmesį į tai, kad skirtingo dydžio ledo gabalėliai ištirps skirtingu laiku. Lygiai taip pat sekite sniego tirpsmą. Išvada: ledas, sniegas taip pat yra vanduo.
5. Garai taip pat yra vanduo
Paimkite termosą su verdančiu vandeniu. Atidarykite, kad vaikai matytų garus. Virš garų uždėkite stiklinę arba veidrodį. Ant jo atsiras vandens lašeliai, parodykite juos vaikams.
6.Vanduo yra skystas, gali tekėti.
Duokite vaikams du puodelius – vieną su vandeniu, kitą tuščią. Pasiūlykite atsargiai pilti vandenį iš vieno į kitą. Ar liejasi vanduo? Kodėl? (Nes jis skystas.) Jei vanduo nebūtų skystas, jis negalėtų tekėti upėmis ir upeliais, netekėtų iš čiaupo.
Kad vaikai geriau suprastų, kas yra „skystis“, pakvieskite juos prisiminti, kad želė gali būti skysta ir tiršta. Jei želė teka, galime pilti iš stiklinės į stiklinę, ir sakome, kad ji... skysta. Jeigu negalime pilti iš stiklinės į stiklinę, nes ji neteka, o išsilieja gabaliukais, tai sakome, kad želė yra... tiršta.
Kadangi vanduo yra skystas ir gali tekėti, jis vadinamas skysčiu.
7. Vandenyje kai kurios medžiagos ištirpsta, o kai kurios netirpsta
Kiekvienas vaikas turi dvi stiklines vandens. Į vieną iš jų suberkite įprastą smėlį ir pabandykite jį maišyti šaukštu. Kas atsitinka? Smėlis ištirpo ar ne? Paimkite kitą stiklinę ir supilkite į ją šaukštą granuliuoto cukraus, išmaišykite. Kas atsitiko dabar? Kuriame iš puodelių ištirpo smėlis?
Akvariumo apačioje yra smėlio. Ištirps ar ne? Kas būtų. jei ant akvariumo dugno butu dedamas ne paprastas smelis, o granuliuotas cukrus? O jei upės dugne būtų cukraus? (Jis ištirptų vandenyje, o tada būtų neįmanoma stovėti ant upės dugno).
Tegul vaikai maišo akvareliniai dažai stiklinėje vandens. Kodėl vanduo yra spalvotas? (Jame dažai ištirpo).
8. Ledas lengvesnis už vandenį
Paklauskite vaikų: kas nutiks ledo kubeliui, jei jis bus įdėtas į stiklinę vandens? Ar jis skęs, plauks, ar tuoj ištirps? Išklausykite vaikų atsakymus ir atlikite eksperimentą: į stiklinę vandens įdėkite ledo kubelį. Ledas plūduriuoja vandenyje. Jis yra lengvesnis už vandenį, todėl neskęsta. Palikite ledą puodeliuose ir pažiūrėkite, kas su juo atsitiks.
9. Vanduo gali būti šiltas, šaltas, karštas.
Duokite vaikams puodelius vandens skirtingos temperatūros. Vaikai pirštu ar termometru nustato, kurioje stiklinėje vanduo šaltas, o kurioje karštas. Paklauskite vaiko, kaip gauti šilto vandens? Padaryk tai su juo.
Galite tęsti ankstesnį eksperimentą (Nr. 8) lygindami vandens temperatūrą prieš įdedant ledą ir jam ištirpus. Kodėl vanduo atvėso?
Pabrėžkite, kad upėse, ežeruose, jūrose taip pat yra skirtingos temperatūros vandens: tiek šilto, tiek šalto. Vienos žuvys, gyvūnai, augalai, sraigės gali gyventi tik šiltame, kiti – tik šaltame vandenyje. Jei vaikai būtų žuvys, ar jie rinktųsi šiltą ar šaltą vandenį? Ką jie galvoja, kur daugiau įvairių augalų ir gyvūnų – in šiltos jūros ar šalta? Sakyti, kad šaltose jūrose ir upėse gyvena mažiau skirtingų gyvūnų. Tačiau gamtoje yra neįprastos vietos, kur labai karštas vanduo iškyla iš žemės į paviršių. Tai geizeriai. Iš jų, kaip ir iš termoso su karštu vandeniu, taip pat išeina garai. Ar gali kas nors gyventi tokiame karštame „namyje“? Ten labai mažai gyventojų, bet tai, pavyzdžiui, ypatingi dumbliai.
Svarbu, kad vaikai suprastų, jog jaučio vandens telkiniuose yra skirtingos temperatūros, vadinasi, jie juose gyvena. skirtingi augalai ir gyvūnai.
10. Vanduo neturi formos
Pakvieskite vaikus pažvelgti į ledo kubelį (atminkite, kad ledas yra kietas vanduo). Kokios formos šis ledo gabalas? Ar jis pakeis formą, jei įmesi į stiklinę, į dubenį, padėdamas ant stalo ar ant delno? BET skystas vanduo?
Pakvieskite vaikus įpilti vandens į ąsotį, lėkštę, stiklinę (bet kokius indus), ant stalo paviršiaus. Kas vyksta? Vanduo įgauna objekto, kuriame jis yra, formą, o lygioje vietoje plinta kaip bala. Taigi skystas vanduo neturi formos.
Sėkmės tau ir tavo kūdikiui!

Anketa tėvams.
Mieli tėvai! Šios anketos tikslas: nustatyti tėvų požiūrį į vaikų paieškos ir tyrimo veiklą.
1. Kaip manote, kaip pasireiškia jūsų vaikas? tiriamoji veikla? Jei taip, ką tiksliai?
2. Su kokiais daiktais ir medžiagomis jūsų vaikas mėgsta eksperimentuoti? (su vandeniu, muilu, popieriumi, veidrodžiu ir pan.)
3. Kokią dalį tu priimi eksperimentinė veikla Tavo vaikas?
4. Kaip manote, ar būtina palaikyti vaiko norą eksperimentuoti? Kodėl?
5. Kaip emociškai vaikas siejasi su įdomia veikla, susijusia su eksperimentavimu? (labai emocingas, kai, kaip, emocijos nėra išreikštos) Kita.
6. Ar vaikas dažnai klausinėja? Kas tiksliai?
7. Ar jis laukia atsakymo į užduotą klausimą?
8. Ar kalboje yra grandininių klausimų (po vieno klausimo seka kitas, galbūt trečias, susijęs su ta pačia tema)
Ačiū už bendradarbiavimą!

Kharina Svetlana Vladimirovna
globėjas
Murmansko sritis, Kirovskas

Praturtinkite vaikų mintis nauju turiniu, kuris prisideda prie idėjų apie vandens savybes kaupimosi (neturi savo formos, skaidrumo, vanduo yra skystis be skonio ir kvapo);
-Mokykite vaikus dirbti su skaidriais indais, su nepažįstamais sprendimais

Kuriama:
–

Tobulėti pažintinė veikla vaikai eksperimentuojantys;
– Ugdyti psichines operacijas: palyginimą, apibendrinimą, gebėjimą analizuoti.

Švietimas:
–

Ugdykite pagarbą vandeniui;
– Skatinti savarankišką išvadų formulavimą;
Įskiepyti vaikams pomėgį eksperimentuoti.

Įranga: magnetinė lenta, lašai su mįslėmis, iliustracijos su atsakymais, plastikiniai akiniai kiekvienam vaikui kūginiai, cilindriniai, sferiniai indai, guminės pirštinės, vanduo, sultys, pienas, dribsniai, arbatiniai šaukšteliai, kokteilių tūbelės, kortelės su simboliais, iliustracijos, vaizduojančios neigiamą žmogaus poveikį vandeniui, atmintinės „Kaip taupyti vandenį Žemėje“ paruošimas, klijai, teptukai.

Naudojama veikla: eksperimentavimas, taikymas.

Vieta: grupės kambarys

Parengiamasis darbas: Pokalbiai su vaikais apie vandens savybes ir reikšmę, poezijos skaitymas ir mįslių spėliojimas šia tema, N.A. Ryžova „Kaip žmonės įžeidė upę“, žiūrint animacinį filmuką „Čeburaška ir Gena valo upę“, susipažinti su laboranto profesija žiūrint prezentaciją, susipažinti su įranga eksperimentams, vaidmenų žaidimas„Laborantai“, atliekantys individualius eksperimentus su vandeniu.

Pamokos eiga

Įvadas į žaidimo situaciją:

Pedagogas: Vaikinai, šiandien noriu pakviesti jus į laboratoriją. Ką jie veikia laboratorijoje?

Vaikų atsakymai: Atlieka eksperimentus, tyrinėja, užsiima mokslu.

Mokytojas: Taip, tu teisus. Ir visi mokslininkai ir tyrinėtojai pradeda savo darbą apibrėždami tyrimo temą. Šie lašeliai su mįslėmis mums tai padės. Atsakymai į juos papasakos apie tyrimo temą:

(Mokytojas atspėja ant lašelių užrašytas mįsles. Lašai tvirtinami ant magnetinės lentos, po jomis – apverstos mįslės. Mįslių spėjimo eigoje mokytojas apverčia mįsles.)

Žmonės manęs laukia, skambina
O kai ateinu pas juos, jie pabėga.
(Lietus.)

Teka, teka - neištekės,
Bėga, bėga – neišsenka.
(Upė.)

Vertas lovio
Pilna vandens pilama.
(Ežeras.)

Prie sesers upės
Vanduo bėga ir šniokščia.
(Srautas.)

Pedagogas: Vaikinai, kas vienija atsakymus? Ką mes šiandien tyrinėsime?

Vaikų atsakymai: Vanduo.

Praktinis eksperimentas.

Pedagogas: Vaikinai, jūs esate visiškai teisūs, gerai padaryta. Vanduo yra viena nuostabiausių medžiagų planetoje. Apie vandens savybes jau žinome daug, o šiandien kviečiu pasidomėti, ar vanduo turi savybių, apie kurias dar nežinome.

1 savybė „Vanduo yra beskonis ir bekvapis skystis“.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, jūs turite dribsnių puodelius. Supilkime į tuščią stiklinę. Ką daro javai?

Vaikų atsakymai: byra.

Pedagogas: O dabar tą patį darysime su vandeniu. Ką daro vanduo? Kodėl?

Vaikų atsakymai: Pila, nes vanduo skystas.

Pedagogas: Jei vanduo nebūtų skystas, jis negalėtų tekėti upėmis ir upeliais, netekėtų iš čiaupo.

Išvada: Kadangi vanduo yra skystas, jis gali tekėti, jis vadinamas skysčiu.

Pedagogas: Vaikinai, visi mokslininkai užsirašykite savo tyrimus, pažymėkime rezultatus pagalbinėmis diagramomis . (Pataisau pirmąją schemą ant magnetinės lentos, tada, susumavus kiekvieno eksperimento rezultatus, pataisau simbolius.)

Pedagogas: Ant jūsų stalų vis dar yra stiklinės sulčių. Teka sultys? Ar jis skystas?

Vaikų atsakymai: Taip

Pedagogas: Vaikinai, kitam eksperimentui mums reikia vamzdžių. Išbandykite vandenį, sultis per šiaudelį. Ar vanduo turi skonį, bet ar sultys?

Vaikų atsakymai: Sultys saldžios, vanduo beskonis.

Išvada: vanduo yra beskonis skystis.

Pedagogas: Vaikinai, pamenate, mes pasodinome svogūnus? Ką? (Į vandenį, į žemę.) Užuoskite, kuo tai kvepia. Dabar užuoskite vandenį savo puodeliuose. Ar ji kvepia? (Ne.)

Vaikų atsakymai: Švarus vanduo nekvepia.

Išvada: grynas vanduo yra bekvapis.

2 savybė: vanduo yra skaidrus ir neturi savo formos.

Mokytojas: Vaikinai, pažiūrėkite. Kas yra mano stiklinėje? (Rodo stiklinę pieno.)

Vaikų atsakymai: Pienas.

Pedagogas: Ar pila?

Pedagogas: Taigi pieną galime vadinti skysčiu?

Mokytojas: Ar jums patinka pienas?

Vaikai: Taip, ne.

Pedagogas: Ir aš myliu pieną. O kai karšta, pamaišau šaukštu, kad atvėstų. (Šaukštą panardinu į stiklinę) O kas tai? Kur dingo šaukštas? Ar matai ją?

Vaikai: ne.

Pedagogas: Taigi? (Išimu šaukštą.)

Pedagogas: O dabar jūs panardinate šaukštus į savo stiklines vandens. Matyti juos? Pastebėjote skirtumą?

Vaikų atsakymai: Pieno stiklinėje šaukšto nesimato, o stiklinėje vandens jis persišviečia.

Išvada: grynas vanduo yra skaidrus.

Pedagogas: O dabar naudosime kitus puodelius, kurie yra ant mūsų stalų. Atkreipkite dėmesį į jų formą.

Vaikai pastebi, kad jų forma skiriasi (kūgis, cilindras).

Pedagogas: Turiu kolbą. Kokia jo dugno forma? (Kamuolys.) Supilkite vandenį į vieną stiklinę, o paskui į kitą. Kokią formą įgavo vanduo jūsų puodeliuose?

Vaikų atsakymai: kūgis, cilindras.

Pedagogas: Kokios formos yra vanduo mano kolboje? (Kamuolio forma.)

(Išpilu vandens į guminę pirštinę) Kokią formą įgavo vanduo? (Pirštinės forma.)

Išvada: skirtingai nei kietosios medžiagos, vanduo neturi savo formos, jis įgauna indo, į kurį pilamas, formą.

Pedagogas: Gerai, vaikinai. Šiandien daug sužinojome apie vandenį. Apibendrinkime savo tyrimą. Kokias vandens savybes sužinojome šiandien?

Tuo pačiu vaikų dėmesį patraukia lenta, kurioje tvirtinamos kortelės su simboliais.

Vaikų atsakymai:

1. Vanduo yra skystis.
2. Vanduo neturi skonio.
3. Grynas vanduo yra bekvapis.
4. Grynas vanduo yra skaidrus.
5. Vanduo neturi savo formos.

Pedagogas: Vaikinai, kaip jūs manote, ar žmogui reikia vandens? Kam?

Vaikų atsakymai:

Pedagogas: Tai va, be vandens žmogus negali gyventi nė dienos: iš jo gamina maistą, reikia gėlėms, be maisto žmogus gali išsiversti kiek daugiau nei mėnesį, o be vandens tik kelias dienas. Vanduo - geras draugas ir žmogaus pagalbininkas. Tačiau švaraus vandens Žemėje lieka vis mažiau. Kodėl manote?

Vaikų atsakymai:

Mokytojas: Taip, tu teisus. Augalai, gamyklos sunaudoja daug vandens ir tuo pačiu teršia jį savo gamybos atliekomis, išpildamos jas į upes ir ežerus. Tai nužudo žuvis ir visą gyvenimą vandenyje. Ką, jūsų nuomone, reikėtų daryti, kad būtų taupomas vanduo?

Vaikų atsakymai:

Pedagogas: Gerai, vaikinai! Ir kad to niekada nepamirštume, padarykime atmintinę „Kaip taupyti vandenį Žemėje“, aš jums tai padėsiu. Parinkime paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti žmonių veiksmai, vedantys į vandens taršą.

(Vaikai kartu su mokytoja prieina prie stalo, kur išdėlioti paveikslėliai su atvaizdais Neigiama įtakažmogus apie vandens būklę. Pritvirtintas prie lentos didelis lapas popierius su iš anksto parašytu pavadinimu. Vaikai pasirenka tinkamus paveikslėlius ir klijuoja juos ant popieriaus lapo.)

Pedagogas: (atkreipia dėmesį į vaikų sėkmę) Ačiū, vaikinai!

Bibliografija

1. Grizik T.I. Kognityvinė raida 2–7 metų vaikai: metodas. vadovas pedagogams / T.I. Grizik. - 2 leidimas. – M.: Švietimas, 2011. – 256 p. - (Vaivorykštė).
2. Kolomina N.V..Ekologijos pamokos in darželis. Pamokų scenarijai. - M.: TC sfera, 2010. - 144 p.
3. Nikolaeva S.N. Auklėjimas ekologinė kultūra ikimokyklinėje vaikystėje: Parengti darbo su vaikais metodai. vaikų grupės sodas: vadovas ikimokyklinio ugdymo mokytojui. šviesti. institucijos / S.N. Nikolajevas. - M.: Švietimas, 2002. - 144 p.
4. Planuoti darbą darželyje su 6–7 metų vaikais: metodas. rekomendacijos pedagogams / [ I.G. Galiantas, G.V. Gluškova, T.I. Grizik ir kt.; mokslinis red. E.V. Solovjovas]. – M.: Švietimas, 2013. – 224 p.
5. Vaivorykštė: programa, skirta vaikų nuo 2 iki 7 metų ugdymui, ugdymui ir vystymuisi vaikų sąlygomis. sodas / [ T.I. Grizikas, T.N. Doronova, E.V. Solovjova, S.G. Jacobsonas; mokslinis rankas E.V. Solovjovas]. - 2 leidimas. – M.: Švietimas, 2011. – 111 p.

Organizacija: 8 vaikų darželis

Vietovė: Omsko sritis, Tara

Susipažinti su vandens savybėmis, jo reikšme;

Ugdyti pažintinę veiklą eksperimentavimo procese;

Plėsti žinias apie vandenį.

1. Sužinokite, kodėl gamtoje reikalingas vanduo.
2. Atlikite savo stebėjimus ir eksperimentus, kad nustatytumėte vandens savybes.
3. Padarykite išvadą.

Įvadas

Mes gyvename nuostabiame pasaulyje. Tai mus supantys augalai, gyvūnai, žmonės, žvaigždės, planetos, oras, vanduo. Mūsų planetoje yra visa vandens karalystė.

KetvirtadienisoTaigioe Boda? Burtininkė Vanduo yra visos gamtos grožis. Vanduo yra gyvas, bėga ar jaudinamas vėjo, juda ir suteikia gyvybės ir judėjimo viskam, kas jį supa. Jei tu ir aš žiūrėtume į Žemę iš kosmoso, pamatytume, kad didžioji mūsų planetos dalis yra padengta vandeniu. Vanduo – jūrose, vandenynuose, upėse, ežeruose. Aukštuose kalnuose, Arktyje ir Antarktidoje, vanduo yra sniego ir ledo pavidalu. Atmosferoje yra daug vandens: tai debesys, rūkas, lietus, garai, sniegas.

Kasmet upės mūsų Žemėje tampa seklios, gamyklos pila pramonines atliekas į vandens telkinius, sodininkai ir vasarotojai šiukšles meta į ežerus ir tvenkinius. Žmogui ir visoms gyvoms būtybėms reikia vandens.

„Reikia taupyti vandenį“, – sako tėvai ir darželio auklėtojai. Jie apie tai kalba per televiziją ir rašo laikraščiuose. Ir kam juo rūpintis, jei aplinkui tiek daug? Ir namuose čiaupe, stulpelyje gatvėje, upėse, ežeruose ir jūrose!

Tačiau dabar vanduo labai užterštas. Žmonės užteršė dirvą, vandenį, orą. Ir todėl žmonių sveikata prastėja.

Nėra pakankamai gryno vandens, kurį būtų galima saugiai gerti. Niekas gyvas negali gyventi be vandens. Todėl vanduo turi būti apsaugotas! Tačiau norint sutaupyti vandens planetoje, reikia išsilavinusių žmonių, kurie apie vandenį žinotų viską.

Taisyklės atsargus požiūris prie vandens

1. Atkreipkite dėmesį, ar veltui vanduo teka iš čiaupo namuose, darželyje. Jei tai pastebėsite, išjunkite čiaupą.
2. Pasitaiko, kad daug vandens išleidžiame nenaudingai, patys to nepastebėdami. Pavyzdžiui, nusiplaunate rankas, plaunate veidą po stipria srove. Šiek tiek užsukite čiaupą. Tai netrukdys plauti, o vandens tekės mažiau.
3. Sužinokite, kaip valytis dantis, kad neprarastumėte vandens. Norėdami tai padaryti, nepalikite atidaryto čiaupo valydami dantis ir skalaudami burną. Nedelsdami įpilkite vandens į stiklinę ir uždarykite čiaupą. Labai patogu išskalauti burną iš stiklinės. Ir kiek vandens sutaupysite!
4. Norite atšaldyti limonadą ir laikyti butelį po šaltu tekančiu vandeniu. Ar ne geriau limonadą padėti į šaldytuvą ir taupyti vandenį.
5. Jei vanduo nuteka dėl maišytuvo ar kolonėlės gedimo, turite nedelsdami informuoti suaugusįjį.
6. Nešiukšlinkite upių pakrantėse, neplaukite jose automobilių.

Jei žinosime ir laikysimės taupaus vandens naudojimo taisyklių, padėsime taupyti vandenį.

Kodėl gamtoje reikalingas vanduo?

Vanduo randamas ežeruose (skaidr. 2), upėse (skaidr. 3), jūrose (skaidr. 4) ir kituose vandens telkiniuose. Vanduo gali būti pavojingas: jūra gali būti pavojinga didelės bangos kurie ateina į žemę ir sunaikina viską savo kelyje. Šios bangos vadinamos cunamis. Net upė gali išsilieti iš krantų ir užtvindyti žmonių namus. (5 skaidrė). Šis reiškinys vadinamas potvyniu.

Vanduo yra universalus tirpiklis, vanduo, tiesą sakant, yra nenormali medžiaga – užšaldamas jis plečiasi, o kaitinamas – siaurėja. Taip neatsitinka su jokia kita medžiaga, kuri dar kartą įrodo tokį svarbų vandens vaidmenį žmogaus gyvenime ir veikloje. Visų pirma, pakalbėkime apie patį vandenį, iš ko jis susideda ir kaip tai vyksta, tą, kurį esame įpratę matyti namuose.
Vanduo gamtoje yra kietas – kai užšąla (skaidr. Nr. 6). Skystas vanduo – kai lyja. (skaidr. 7) Po lietaus aplink daug vandens: balos, vandens lašai ant lapų ir žolės. Tačiau netrukus jų nebėra. KUR DĖKO VANDUO? Ji išgaravo. Vanduo virsta garais bet kuriuo metų laiku, net ir žiemą, kai labai šalta. Ore susidaro mažiausi lašeliai ar ledo kristalai – iš jų susidaro visiems pažįstami debesys. Vandens garų arba debesų oro srovės virš žemės. Juose susikaupusi drėgmė lietaus ar sniego pavidalu nukrenta ant žemės. Šis reiškinys gamtoje vadinamas vandens ciklu. Dujinis vanduo – garai. Visi matėte namuose, kai užverda virdulys (skaidr. Nr. 8), ir debesyse (skaidr. Nr. 9).

Be vidujeogyvybės nėra. SavaitęoŠvaįaustiotaip, gyvų būtybių gyvenimas yra stiprusonabyra. Radejuodamas beonuvytiayut ir možarnos požūti. Gyvasotnye, jei jie yra atimtiotaip, mirtiaut. Pavyzdžiui, be maistooamžiaus mogerai progyventi bodaugiau nei mėnesį, beody - viskasotik keliotik dienos. Be maistoobaka mogerai progyventi do100 dienų ir be įėjimoody mažiau nei 10 dienų. Be vidujeotu negali pakviestiotosusukti maistą. AToar geriame, inodomes movalgyti, plautiavalgyti.

Žmonėms reikia vandens (skaidrės numeris 10) Dėl chego ona reikia vyras? Vanduo reikalingas gerti, praustis, maudytis, gaminti maistą, AToda- įazhny popagalbininkas žmonėmsoamžiausa. ona- oudomlrdaašoRoGa. Poupėsam irokeamus xodyat lodki ir koRapalaima ImennoPotaiomu redadaugelį metųoRotaip puslapisonuėjo į krantąax rec. ATotaip, naudoti žemės ūkyjeom xoekonomika. Dėl pabotu esi vadovasodoc ir faplytų toar tau reikiaavandenysea. karštosios versmėsajuk šiltao, hidroelektroŠvatautų – elektrao. Žmonėmsoamžiausainodanezapakeistia, ir yra vertingesnis gamtos turtas nei geležis, nafta, anglis, dujos. Gyvūnams reikia vandens(skaidr. 11) Vanduo – natūralūs gyvūnų namai. Įvairūs padarai gyveno vandenynuose, jūrose, upėse, ežeruose, tvenkiniuose. Visiems gyvūnams gyventi reikia vandens.

Augalams reikia vandens(skaidr. numeris 12). Vandens vaidmuo augalų gyvenime neabejotinai yra labai didelis. Vanduo yra svarbiausia augalų gyvenimo sąlyga. Vandens dėka augale vyksta gyvybiškai svarbūs fiziologiniai ir biocheminiai procesai. Jis dalyvauja organinių medžiagų susidaryme fotosintezės metu. Vanduo tarnauja kaip ryšio tarp augalo ir išorinės aplinkos priemonė, nes jame ištirpsta reikalingos mineralinės druskos, kurios užtikrina jų patekimą iš dirvožemio į augalą per jo šaknis. Su vandens pagalba augalo viduje, absorbuojamas šaknų judėti mineralai ir lapuose susidarančios organinės medžiagos.
Vanduo palaiko visus augalo audinius turgoro (įtempimo) būsenoje, kuri yra esminė sąlyga jo normalus gyvenimas. Galiausiai vanduo yra visų augalo ląstelių ir audinių dalis. Vandens kiekio procentas skirtingos dalys augalai labai skiriasi, bet visur pasiekia labai reikšmingą vertę.

Joks augalas Žemėje negali išgyventi be vandens. Be to, būtent vandens dėka mūsų planetoje gimė pirmoji gyvybė – melsvadumbliai, tapę kelių milijonų dolerių vertės evoliucijos pradžia.

Mano tyrimas.

Kad atskleisčiau vandens savybes, turėjau atlikti keletą eksperimentų.

Patirtis #1Šiai patirčiai man prireikė dviejų stiklinių vandens, citrinos, arbatinio šaukštelio. Į vieną stiklinę įdedu arbatinį šaukštelį į kitą citriną. Vienoje stiklinėje matome šaukštą kitoje citrinoje. Tai reiškia, kad vanduo yra skaidrus ir bespalvis. (skaidr. Nr. 13)

Patirtis #2 Kai mama kepa pyragus ir bandeles, už buto durų užuodžiame skanų kvapą. Užuoskime vandenį, kuo jis kvepia? Vanduo neturi kvapo. (skaidrės numeris 14)

Patirtis #3 Eksperimentui man prireikė dviejų stiklinių - vienos su vandeniu, kitos - tuščios, atsargiai pilau vandenį iš vienos į kitą. Vanduo teka, nes yra skystas. (skaidrės numeris 15)

Patirtis Nr.4Šiam eksperimentui man reikės formos su vandeniu ir šaldytuvo. Pirmiausia į formą įpyliau vandens ir padėjau į šaldytuvą. Po kelių valandų vanduo šaldytuve pavirto į ledą. Vanduo kietas! (skaidr. Nr. 16)

Patirtis Nr.5Šiam eksperimentui man reikėjo vienos stiklinės grynas vanduo kita su sūriu vandeniu, į stiklinę paprasto vandens įmečiau žalią kiaušinį, jis nuskendo, o tą patį žalią kiaušinį įdėjau į stiklinę sūraus vandens, kiaušinis plūduriuoja. Kadangi vandens tankis padidėjo. (skaidrės numeris 17)

Patirtis Nr.6Į stiklinę vandens įdėjau gabalėlį ledo ir įpyliau truputį aliejaus, ledas pasirodė lengvesnis už vandenį. (skaidrės numeris 18)

Patirtis Nr.7 Gamtoje yra tokių neįprastų vietų, kur iš žemės į paviršių išlenda labai karštas vanduo. Tai geizeriai. Iš jų, taip pat ir iš puodo su karštu vandeniu ateina garai. (skaidr. 19) (Dabar aš jums tai parodysiu)

Vanduo mums yra labiausiai pažįstama ir paprasčiausia medžiaga. Vanduo yra būtina sąlyga, kad mūsų planetoje egzistuotų visi gyvi organizmai. Vanduo yra vienas iš būtiniausių žmogaus poreikių. Be vandens žmogus gali gyventi tik dvi ar tris dienas. Vandenį reikia tvarkyti labai atsargiai, nes žemėje nėra tiek daug tinkamo gerti vandens. Nepaisant to, kad vanduo dengia žemės plotą.

Šiuolaikinis žmogus įpratęs gyventi patogiai, buitinėms reikmėms naudoti daug švaraus vandens, paverčiant jį nešvariu vandeniu, pilant į upes, rezervuarus, o tai teršia ir kenkia aplinkai.

Todėl būtina vaikams skiepyti atidų požiūrį į vandenį, gyvybės šaltinį, gimtojo krašto gamtą.

Be vandens gyvenimas žemėje pasibaigs. Norint jį išvalyti, labai svarbu žinoti vandens savybes. Geriausia neteršti aplinką: nešiukšlinti upių, ežerų, jūros pakrantėse. Nemeskite šiukšlių į upę. Užsukite čiaupus, nešvaistykite vandens, saugokite gamtą planetoje! (skaidrės numeris 20).

Apibendrindami savo tiriamosios veiklos rezultatus padarėme išvadą, kad įgytos žinios ir idėjos apie vandens savybes ir reikšmę žmogui yra labai svarbios. Įgytas žinias pritaikysime praktikoje ir perduosime savo studentams.

LITERATŪRA

1. N. I. Ryžova "Mūsų namai yra gamta".

2. Volčkova V. N., Stepanova N. V. Prekybos centro „Mokytojas“ „Pažintinis vystymasis“ 2004 m.

3. Volčkova V. N., Stepanova N. V. „Ekologija“ 2004 m.

4. Enciklopedija „Laukinė gamta“

5.Vaikų enciklopedija. „Aš pažįstu pasaulį“ 2010 m

6. Galpershtein L. Ya. „Mano pirmoji enciklopedija“. Red. „Gosman“ 2005 m

7. Pramoginė enciklopedija „Apie ką Einšteinas nežinojo“ Maskva 2002 m

8. Vandenynai. Knygų pasaulis. Maskva 2006 m

9. Gumilyovskaya M. "Kodėl taip atsitinka"

10. Internetas – ištekliai.

Marina Derevnina
Tiriamasis darbas vyresniems ikimokyklinukams „Vanduo ir jo savybės“

dirbti atliko Ospanova L, 6 m.

Dažnai girdime, kad gyvybė mūsų nuostabioje planetoje Žemėje neįmanoma be vandens. apie ją nuostabią savybių daug skaityti protingos knygos. Ir jei tiki televizijos istorijomis, tada vandens- vienas iš galingiausių gamtos elementų.

Ir dar aš, mokinys parengiamoji grupė, apėmė abejonės – ar tikrai vandens turi tokį nuostabų savybių. Nusprendžiau tai patikrinti stebėjimais ir eksperimentais.

Mano tikslas dirbti: įrodyk tai vanduo turi savybių būtini visai gyvybei žemėje.

Problemos, kurias išsprendžiau savo dirbti, Sekantis:

1. Studijuoti literatūrą apie vandenį ir jį savybių.

2. Atlikti eksperimentus, demonstruojančius įvairius vandens savybės.

3. Padarykite išvadas.

Objektas tyrimai: vandens savybės, taip pat jo reikšmę visai gyvybei Žemėje.

Tema tyrimai: vandens.

Hipotezė: Vanduo ir jo savybės veikia visus gyvus dalykus.

Metodai tyrimai Raktiniai žodžiai: literatūros studijos, eksperimentai, stebėjimas, apibendrinimas.

1 skyrius. Bendra informacija apie vandenį

Vanduo yra pati svarbiausia, reikalinga ir naudojama medžiaga planetoje. Gyvybė Žemėje neįmanoma be vandens. Daugeliui augalų ir gyvūnų vanduo yra gyvenimo vieta. Tačiau net tie, kurie gyvena sausumoje, negali gyventi be vandens. Vandens pakaitalo nėra!

Jis užima didžiąją dalį mūsų planetos paviršiaus. Daugiau nei pusę žmogaus kūno sudaro vanduo.

Vanduo šviežias, tas, kuris yra upėse, ežeruose, upeliuose, o sūrus yra jūrų ir vandenynų vanduo. Sūriame vandenyje yra daug daugiau nei gėlo vandens. Tačiau žmonėms, augalams ir gyvūnams tinka tik grynas gėlas vanduo. vandens. Tokio vandens planetoje lieka vis mažiau dėl gamyklų ir gamyklų nuotekų, kurios teršia vandenį. Nuo to kenčia augalai ir gyvūnai. užterštos vandens pavojingas žmonių sveikatai. Todėl mes, žmonės, turime tausoti vandenį ir saugotis neprotingų išlaidų.

2 skyrius

Patirtis numeris 1. Norėdami įrodyti, kad augalams reikia vandens, Aš paėmiau svogūną nuleidęs šaknis žemyn į vandenį. Po 7 dienų ji turėjo ilgas šaknis ir žalias plunksnas. O be vandens mūsų svogūnėliai guli nuo rudens ir nedygsta. Eksperimentavau ir su gėlių ūgliais pelargonijos: vandenyje ūglis prigijo, o be vandens nuvyto.

Padariau išvadą, kad augalams reikia vandens.

Nuo gyvenimo patirtis mes tai žinome, kai geriame svarus vanduo mes nei skonio, nei kvapo.

Nusprendžiau atlikti keletą eksperimentų ir sužinoti, ką dar vanduo turi savybių.

Patirtis numeris 2. Kad tai išbandyčiau, man reikėjo dviejų skirtingų stiklinių – vienos su vandeniu, o kitos tuščios. Kai ji pradėjo pilti vandenį iš vienos stiklinės į kitą, ji tai pamatė vandensįgauna tuščio indo pavidalą.

Išvada: Vanduo neturi savo formos, bet įgauna indo, kuriame pilamas, formą.

Patirtis numeris 3. Kitam eksperimentui paėmiau dvi stiklines geriamas vanduo. Į vieną stiklinę supyliau cukrų, į kitą – smėlį. Gerai sumaišytas. Cukrus ištirpo, smėlis aiškiai matomas.

Išvada: Vanduo turi nuosavybę ištirpina kai kurias medžiagas vanduo yra tirpiklis.

Patirtis numeris 4. Kad tuo įsitikintum skaidrus vanduo Aš paruošiau du akinius: vienas - su vandeniu, antras - su pienu. Ji įmetė po mygtuką į kiekvieną stiklinę. Paaiškėjo, kad piene jo nesimato, bet vandenyje matosi.

Išvada: Vanduo - skaidrus.

Patirtis numeris 5. Žiūrėdamas televizijos laidą išgirdau tokį posakį « vanduo turi šią savybę kaip sklandumas" Man pasidarė įdomu ir nusprendžiau tai patikrinti. Paėmiau kompaktinį diską, nupyliau ant jo vandens, pakreipiau – nutekėjo lašas.

Išvada: Vanduo – tekantis.

Man visada buvo įdomu, kiek žmogus išgeria vandens. Ir vieną iš savaitgalių mes savo šeimoje nusprendėme praleisti kitą tirti ir išsiaiškinti kiek vandens žmogus išgeria per dieną. Kiekvieną išgertą stiklinę vandens, arbatos, sulčių pažymėjome lentelėje.

Išvada: Per dieną mūsų šeima išgėrė 40 stiklinių skysčio.

Išvada

Savo eksperimentuose tai radau vandens yra unikali medžiaga Žemėje, kuri gali turėti įvairių savybių. Sunku įsivaizduoti, kas nutiktų mūsų planetai, jei ji išnyktų vandens. Be vandens neįmanoma auginti javų, gyvulių ir daug daugiau. Gyvybė Žemėje neįmanoma be vandens. Žinios apie savybių vanduo leidžia sumaniau juos panaudoti kasdieniame gyvenime.

Taigi mano tikslas pasiektas darbas. Hipotezė pasitvirtino.

Susijusios publikacijos:

„Vandens savybės“. Kognityvinio tyrimo GCD santrauka"Vandens savybės" Santrauka GCD. Informacinis - mokslinę veiklą. Parengė Pozdeeva E. S. Programos turinys: - išplėsti.

Mokslinis darbas "Magneto savybės"„Magneto savybės“ Edukacinė sritis „Pažinimas“ Vaikų tiriamasis darbas Vadovas: Zacharova N. N. Tyrimo tikslai: 1. Rasti.

Mokslinis darbas vyresniųjų grupėse „Skanaus sniego“ Mokslinis darbas vyresniųjų grupėse. Tema „Skanus sniegas“. „Pasakyk man ir aš pamiršiu, parodyk ir aš prisiminsiu, leisk man pabandyti ir aš padarysiu.

Ikimokyklinukų pažintinė tiriamoji veikla „Vanduo ir jo savybės“. (antra jaunių grupė) Tikslas: Supažindinti vaikus su vandens savybėmis (skystas, beskonis, bespalvis, skaidrus, su jo reikšme žmogaus gyvybei ir kt.).

Kognityvinė tiriamoji veikla kaip priemonė formuoti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų idėjas apie sveiką gyvenseną Vyresnių vaikų įtraukimas ikimokyklinio amžiausį sveika gyvensena paremtas gyvenimu sąmoningas požiūris jos veiksmams reikia sukurti.

Eksperimentai su hidrogeliu yra įdomūs ir spalvingi visiems vaikams, nepriklausomai nuo amžiaus. Labai mažiems vaikams tai stebuklas ir pasaka, tikra.