Loģiskā domāšana bērniem no 6 līdz 7 gadiem. Prasības bērna loģiskajai attīstībai

5-6 gadus vecu bērnu domāšanas attīstība ir izglītības pamatuzdevums. Domāšana palīdz bērnam izprast apkārtējās pasaules likumus, meklēt atbildes uz sev interesējošiem jautājumiem, pārdomāt dzīves parādību cēloņu-seku sakarības utt. 5-6 gadu vecumā bērna garīgie procesi ir aktivitāšu virsotnē, tāpēc ir ļoti svarīgi bērna brīvo laiku piepildīt ar noderīgām izglītojošām spēlēm un vingrinājumiem.

Domāšanas attīstības līmenis bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem

5-6 gadu vecumā bērns strauji attīstās kā personība. Viņš jau ir izgājis cauri periodam "kāpēc" un tagad cenšas patstāvīgi meklēt atbildes uz uzdotajiem jautājumiem. Šajā vecumā mazulis attīstās vizuāli-figurālā domāšana, pateicoties kam spēj domāt plaši, izmantojot savu līdzšinējo pieredzi un zināšanas.

5-6 gadus vecu bērnu domāšanas attīstība ļauj mazulim parādīt šādas spējas:

• izdarīt loģiskus secinājumus;
• salīdzināt un kontrastēt objektus;
• grupēt objektus pēc kopīgām pazīmēm;
• izdomāt stāstu par noteiktu tēmu;
• sacerēt stāstu no attēliem;
• variēt stāsta beigas, izdomāt jaunu notikumu iznākumu un jaunus apstākļus varonim;
• pielietot teorētiskās zināšanas praksē.

Tagad bērns aktīvi attīsta gan kreiso, gan labo puslodi, pateicoties kam viņš viegli asimilē daudzpusīgu informāciju. Šajā vecumā mazulis apgūst elementāras rakstīšanas un skaitīšanas prasmes, iemācās lasīt, paplašina vārdu krājumu, kā arī uzlabo runas prasmes.

Spēles 5-6 gadus veca bērna domāšanas attīstībai

5-6 gadus vecu bērnu domāšanas attīstība ir ļoti labi uzlabota ar grafisko spēļu palīdzību. Tagad pārdošanā varat atrast daudz interesantu bērnu žurnālu, kuru lapās ir dažādi grafiskās spēles. Piemēram, bērniem ir noderīgi krāsot figūras, meklēt izeju no labirintiem, zīmēt priekšmetu daļas, salīdzināt attēlus, atrast uz tiem papildu objektus un detaļas. Papildus domāšanas attīstībai grafiskās spēles uzlabo mazuļa atmiņu un uzmanību.

Šajā vecumā bērniem jāmāca risināt mīklas, mīklas un mīklas. Šādi uzdevumi attīsta atmiņu, loģiku, kā arī uzlabo bērna domāšanas procesus. Dažādām brīvā laika aktivitātēm aiciniet bērnu spēlēt izglītojošas spēles. galda spēles, kas arī pozitīvi ietekmē visus domāšanas procesus.

Vēl viena svarīga vecāku pirmsskolas vecuma bērnu domāšanas attīstības sastāvdaļa ir runas prasmju uzlabošana. Ar īpašu spēļu un vingrinājumu palīdzību stimulēt bērna monologu runu, mācot viņam pārstāstīt stāstus, kā arī izdomāt savus stāstus.

Spēles loģiskās domāšanas attīstībai bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

KAS IR KAS?

Mērķis: savākt pārus ar attēliem, kas ir loģiski saistīti viens ar otru

priekšmeti, spēja konsekventi loģiski spriest;

Attēlu pāri ar attēliem tiek atlasīti pēc asociācijas principa.

ZVANIET VIENĀ VĀRDĀ

Mērķis: spēja vispārināt.

Bērnam nolasa vārdus un lūdz tos nosaukt vienā vārdā.

Piemēram: lapsa, zaķis, lācis, vilks ir savvaļas dzīvnieki; citrons, ābols, banāns,

plūme - augļi.

Vecākiem bērniem spēli var modificēt, sniedzot vispārinājumu

vārdu un lūdzot viņus nosaukt konkrētus priekšmetus saistīts ar

vispārinošs vārds. Transports - putni -...

ATRAST PAPILDU ATTĒLU

Mērķis: attīstību domāšanas procesi vispārinājumi, abstrakcijas, akcenti

būtiskas iezīmes.

Paņemiet attēlu sēriju, starp kurām var apvienot trīs attēlus

grupa jebkurai kopīgs pamats, un ceturtais ir lieks. Ieteikt

bērnam atrast papildu attēlu. Pajautājiet, kāpēc viņš tā domā. Kā

izskatās pēc bildēm, ko viņš atstāja.

ATRAST PAPILDU VĀRDU

Mērķis: spēja vispārināt materiālu, izolēt galveno.

Izlasiet savam bērnam vārdu sēriju. Iesakiet noteikt, kurš vārds ir "papildus".

Piemēri:

vecs, novājējis, mazs, nobružāts;

Drosmīgs, ļauns, drosmīgs, drosmīgs;

Ābols, plūme, gurķis, bumbieris;

Piens, biezpiens, skābs krējums, maize;

Karote, šķīvis, panna, maisiņš;

Kleita, džemperis, cepure, krekls;

Ziepes, slota, zobu pasta, šampūns;

LOĢISKĀS ĶĒDES

Mērķis: iemācīties atrast attiecības starp objektiem un parādībām, attīstīties loģiskā domāšana un saistītā runa.

Aiciniet bērnu savākt četru kāršu ķēdes, paņemot tās atbilstoši to nozīmei un izkārtojot pareizā secībā. Pēc tam no attēla jāizveido sakarīgs stāsts.

MĒS SPĒLĒJAM, IZVĒLĒTIES?

Mērķis: attīstīt uzmanību, vizuālā uztvere, atmiņa, domāšana;

Bērniem tiek izdalīta viena vai vairākas kartītes ar vienai vai otrai priekšmetu grupai piederoša priekšmeta attēlu: mēbeles, apģērbi, sporta inventārs utt. uzvar tas, kurš ātrāk un pareizāk savāc visas vienas grupas kārtis.

RUNĀ ATRĀK

Mērķis : loģiskās domāšanas veidošana, atmiņas, uzmanības trenēšana;

Piedāvājiet bērnam spēli "Es pateikšu vārdu, un tu arī saki, tikai otrādi, piemēram, liels - mazs." Varat izmantot šādus vārdu pārus:

jautrs - skumjš,

Ātrs lēns,

tukšs - pilns

gudrs - stulbs

strādīgs - slinks,

stiprs vājš,

smagā gaisma,

gļēvs - drosmīgs,

Balts melns,

ciets - mīksts,

raupja - gluda

MAIŅA

Mērķis: identificēt modeļus un turpināt loģiskās sērijas, attīstīt vizuālo uztveri, brīvprātīgu uzmanību, atmiņu un loģisko domāšanu.

Bērni, kuri ir piemēroti priekšmetiem pēc krāsas un formas, paņem sev kartiņu un novieto to uz piemērotas šūnas tabulā.

LABIRINTS

Mērķis: attīstīt vizuālo uztveri, brīvprātīgu uzmanību, loģisko un telpisko domāšanu.

Aiciniet bērnu iziet cauri labirintiem no sākuma līdz beigām, sākot ar bultiņu.

MINĒŠANAS FABRIKĀCIJAS

Mērķis: loģiskās domāšanas veidošana, atmiņas, uzmanības trenēšana;

Pieaugušais runā par kaut ko, iekļaujot savā stāstā vairākas garas pasakas. Bērnam ir jāpamana un jāpaskaidro, kāpēc tas nenotiek.

Piemērs: Lūk, ko es vēlos jums pateikt. Vakar gāju pa ceļu, spīdēja saule, bija tumšs, zem kājām čaukstēja zilas lapas. Un pēkšņi no aiz stūra izlec suns, kā uz mani rūk: "Ku-ka-re-ku!" - un ragi jau ir noslīdējuši. Es nobijos un aizbēgu. Vai tev būtu bail?

Es vakar eju pa mežu. Apkārt brauc mašīnas, mirgo luksofori. Pēkšņi es ieraugu sēni. Tas aug uz zara. Viņš paslēpās starp zaļajām lapām. Es pielēcu un norāvu to nost.

Es nonācu pie upes. Skatos - zivs sēž krastā, sakrusto kājas un košļā desu. Es piegāju klāt, un viņa ielēca ūdenī – un aizpeldēja

Runājot par funkcijām garīgo attīstību bērni 6-7 gadus veci, priekšplānā izvirzās tādi kritēriji kā domāšanas, uzmanības, atmiņas, uztveres un iztēles veidošana. Tieši šiem parametriem ir vistiešākā ietekme uz jaunāka studenta pielāgošanās ātrumu jauniem apstākļiem un līdz ar to arī uz akadēmisko sniegumu. Šajā rakstā ir aprakstīts līmenis neiropsihiskā attīstība bērns 6-7 gadus vecs par katru no iepriekšminētajiem priekšmetiem.

Jaunāko skolēnu neiropsihiskā attīstība

Pēc psihologu domām, dažādi vecuma kategorijas bērni atšķiras viens no otra, galvenokārt ar vairākiem augstākiem rādītājiem nervu darbība. Akadēmiķis I. P. Pavlovs identificēja divus galvenos procesus, kas nosaka smadzeņu garozas darbu. Tas ir uzbudinājums un kavēšana.

Kā zināms, bērnu spontanitāte un enerģija jaunāks vecums ko nosaka ierosmes pārsvars. Un kas jaunāks bērns, jo izteiktāks šis pārsvars. Tieši 6-7 gadus vecu bērnu neiropsihiskās attīstības īpatnības izskaidro emociju izpausmes tūlītēju izpausmi, pēkšņa pāreja no sašutuma līdz priekam.

Šajā vecumā nepārtraukta smadzeņu garozas nobriešana izraisa inhibējošās iedarbības palielināšanos uz subkorteksu. Mazulis kļūst izturīgāks, līdzsvarotāks un tāpēc ir gatavs sākumam skološanās. Pateicoties tā neiropsihisks attīstība, 6-7 gadus vecs bērns ir nemierīgs un neuzmanīgs. Bērna psihes īpatnība ir tāda, ka neļauj sešgadīgam bērnam ilgstoši koncentrēties uz vienu un to pašu, viņam var būt grūti ilgu laiku sēdēt vienā vietā un darīt vienu lietu. Ja informācija tiek pasniegta sarežģīti, gari un sarežģīti, notiek nejauša uzmanības izslēgšana.

Ņemot vērā 6-7 gadus vecu bērnu garīgās attīstības īpatnības, pieredzējuši skolotāji veido izglītojošs materiāls jaunākiem skolēniem blokos, kuru ilgums nepārsniedz 15-20 minūtes. Tas ir saistīts ar faktu, ka bērnu aktīvā uzmanība ilgst aptuveni 20 minūtes. Materiāla pasniegšana blokos ir ļoti ērta, jo starp tām varat atvēlēt dažas minūtes atpūtai un aktīvām aktivitātēm (piemēram, fiziskajai audzināšanai), pēc tam varat pāriet pie jauna materiāla.

Smadzeņu garozas attīstības nepilnīgums nosaka dažas jaunāko skolēnu psihes iezīmes.

Uztveres attīstības iezīmes bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

Līdz 6-7 gadu vecumam bērnu uztveri raksturo diezgan augsta attīstības pakāpe. Šajā vecumā jau veidojas dzirde un redze, kas ļauj bērnam adekvātāk uztvert apkārtējo realitāti. Dzirdes receptori jaunākiem bērniem skolas vecums ir tik asas, ka ļauj bērnam ne tikai sadzirdēt skaņu, bet arī atšķirt dzirdamās skaņas (fonētiskā skaņa), raksturot to augstumu (skaņas augstuma skaņa). Uztveres attīstība 6-7 gadus veciem bērniem nosaka pilnībā izveidojušos krāsu redzi, jaunākie skolēni atšķir krāsas un to nokrāsas, prasmīgi izmanto savā darbā un radošumā (piemēram, krāsojot attēlu). Pamatskolas vecumā taustes sajūta sasniedz augstu attīstības pakāpi.

Mācību aktivitātes padara bērnu uztveri organizētāku. Šajā vecumā ārkārtīgi svarīgi ir pareizi uzdotie pieaugušo (vecāku, pedagogu, skolotāju) jautājumi, kas ļauj novirzīt bērna uztveri ne tikai uz priekšmetu kopumā, bet arī uz tā specifiskajām iezīmēm un īpašībām. Tā, piemēram, lūdzot bērnam saskaitīt apskatāmā priekšmeta stūru skaitu, var likt viņam skatīties nevis uz visu objektu, bet tikai uz tā stūriem.

Uztveres attīstība bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem ir nozīmi tālākam mācību procesam. Kā liecina novērojumi, bērniem šajā vecumā ne vienmēr ir skaidri priekšstati par apkārtējiem objektiem. Dažreiz viņi nevar nosaukt visas daļas, kas veido attiecīgo tēmu. Piemēram, palūdziet bērniem paskatīties uz dzīvnieku (suni). Vairums viegli pateiks, ka sunim ir četras kājas, galva, acis, deguns, aste, bet retais spēs nosaukt tādas ķermeņa daļas kā kakls un rumpis.

Jāatzīmē, ka 6-7 gadus veca bērna nepietiekamas garīgās attīstības dēļ jauni priekšmeti, kas vēl nav pietiekami pazīstami, rada lielas grūtības aprakstīšanā. Tas norāda uz zemu novērojumu līmeni. Psihologi, kas nodarbojas ar nervu un psiholoģiskā attīstība jaunāki skolēni atzīmē, ka bērni visātrāk pamana tās īpašības, kas uzreiz piesaista aci, atrodas uz analizējamā objekta virsmas (tekstūra - gludums vai raupjums, krāsa, izvirzījumu klātbūtne). Arī bērniem šajā vecumā ir pavisam vienkārši noteikt izmēru: liels vai mazs.

Šajā vecumā neiropsihiskā attīstība ir tāda, ka 6-7 gadus veci bērni sāk pamanīt, ka ir objekti līdzīgs draugs no otras, bet ir pavisam citi. Patiešām, attīstoties domāšanai, bērni sāk ne tikai uztvert objektus, pamanīt to iezīmes, bet arī tos salīdzināt.

Kā liecina prakse, 6-7 gadus veca bērna garīgā attīstība jau ļauj viņam salīdzināt objektus, ņemot vērā nevis katru atsevišķi, bet gan uzreiz. Ir šim vecumam raksturīgas salīdzināšanas iezīmes. Pirmkārt, bērni labāk pamana atšķirības nekā līdzības. Ļoti bieži, pamanot nelielas atšķirības starp objektiem, viņi secina, ka attiecīgie objekti ir pilnīgi atšķirīgi. Tas ir saistīts ar jēdzienu "līdzīgs" un "tas pats" nenošķiršanu.

Uzmanības attīstības iezīmes bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

6-7 gadus vecu bērnu uzmanības attīstībā notiek būtiskas pārmaiņas. Ja sešgadīgos bērnus interesē ne tik daudz izglītības process, cik ar to saistītais, tad līdz septiņu gadu vecumam interese sāk sarukt un tuvojas tam, ko mācās skolas stundās. Saistībā ar šīm izmaiņām bērns kļūst uzmanīgāks, taču tas attiecas tikai uz viņu interesējošiem priekšmetiem. AT dots vecums uzmanība joprojām paliek piespiedu kārtā, tas ir, saistīta ar emocionālā sfēra uztvere.

Sākumskolas vecuma bērnu uzmanības koncentrācija ir diezgan augsta. Bērni, kurus aizrauj kāda darbība, nereaģē uz apkārtējiem stimuliem. Izmantojot šo funkciju, pakāpeniski novirzot bērna interesi citā virzienā, jūs varat veidot studiju process lai viņš labprāt nodarbotos ar dažādiem priekšmetiem. Jāatzīmē, ka līdz ar psihes attīstību 6-7 gadu vecuma bērnu uzmanība ir stabilāka, mērķtiecīgāka, veicot fiziskus nekā garīgās darbības. Šo principu var izmantot arī izglītības procesa plānošanā.

Vāja uzmanības attīstības iezīme 6-7 gadu vecumā ir tās sadalījums. Bērni šajā vecumā neprot kontrolēt vairākas lietas vienlaikus. Piemēram, viņi nevar zīmēt, veidot, rakstīt, klausoties skolotāja stāstu, un otrādi, bērniem ir grūti uztvert skolotāja teikto, ja viņi ir aizņemti ar kādām lietām. Šajā vecumā tas ir diezgan normāli. Pastāvīgi pilnveidojoties, bērni līdz trešajai klasei apgūs uzmanības sadales prasmes.

Domāšanas un iztēles attīstība bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

Domāšana ir viens no svarīgākajiem izziņas procesiem, kas visintensīvāk attīstās sākumskolas vecumā. Domāšanas attīstība bērniem 6-7 gadu vecumā joprojām ir konkrēta, tas ir, balstās uz bērna tēliem un priekšstatiem.

Raksturīga bērnu domāšanas iezīme ir tās ciešā saikne ar uztveri un Personīgā pieredze. Tāpēc, uztverot objektu, viņi vispirms to atzīmē. praktiska izmantošana(kastrolis ir priekšmets, kurā vāra zupu, pildspalva ir piederums, ko izmanto, lai rakstītu piezīmju grāmatiņā utt.). 6-7 gadus vecu bērnu domāšanas attīstības pamats ir zināšanas, ko viņi katru dienu saņem klasē, darīšanas procesā. mājasdarbs, lasīšana. Paplašinoties jēdzienu, vaļasprieku, bērna interešu lokam, attīstās viņa domāšana.

Katrs vecāks zina, cik bagāta ir bērna iztēle. Iztēle – spēja iedomāties, pārdomāt iespējamā attīstība notikumi - ļoti svarīgi mācībām. Pamatskolas vecumā, uzlabojoties garīgajai attīstībai, 6-7 gadus vecs bērns sāk saņemt informāciju ne tikai no vecāku stāstiem, mīļākajām grāmatām, bet arī no skolotājiem. Šajā gadījumā iztēle attīstās un tiek ievērojami bagātināta.

Kā minēts iepriekš, bērnu uztvere šajā vecumā ir piespiedu kārtā, tā galvenokārt balstās uz jūtām un emocijām. Lai jaunāks skolēns apgūtu mācību materiālu, viņam savā iztēlē ir jāatveido spilgts attēls, tad informācija ietekmēs emocijas un ilgi paliks bērna atmiņā. Attīstās iztēle ciešs savienojums ar citiem kognitīvie procesi(uztvere un domāšana). Ja pirmsskolas vecumā iztēle korelē ar fantāziju, tad sākumskolas vecumā tā ir konstruktīvāka.

Iztēles attīstībai tiek izmantota skolas klasē liels skaits uzskates līdzekļi mācību grāmatas ir pilnas ar attēliem un diagrammām. Turklāt 6-7 gadus veca bērna garīgā attīstība skolēnam tiek piedāvāta visa veida radošs darbs, piemēram, lai izdomātu stāstu, pamatojoties uz noteiktu sižetu vai izmantojot dotos varoņus. Tāpat iztēles attīstību veicina zīmēšana, tēlniecība, projektēšana.

Atmiņas attīstības iezīmes bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

Atmiņas attīstība bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem ir diezgan attīstīta augsts līmenis. Tas sastāv no trim galvenajiem procesiem: iegaumēšanas, saglabāšanas un pavairošanas. Saglabāšana un pavairošana ir atkarīga no tā, cik efektīva bija iegaumēšana.

Attīstoties atmiņai, 6-7 gadus veci bērni jau var atcerēties diezgan lielu informācijas daudzumu. Tomēr, tāpat kā ar citiem nervu darbības procesiem, atmiņa milzīga ietekme veido attiecības ( emocionālā uztvere) uz materiālu.

Skolā bērnam ir jāiegaumē ne tikai interesanti, bet arī vēlamo materiālu, kas gluži dabiski rada zināmas grūtības. 6-7 gadus vecu bērnu atmiņas attīstībai ir ārkārtīgi svarīgi mācīt ne tikai atkārtot to, kas jāatceras (tā ir tikai iegaumēšana), bet arī veidot attieksmi pret materiālu. Galīgās iegaumēšanas prasmes veidojas līdz 8-9 gadu vecumam.

Informācijas saglabāšana - svarīgs rādītājs atmiņa. 6-7 gadu vecumā bērni daudz ko atceras, viņi ar prieku lasa dzejoļus, pārstāsta savas iecienītākās pasakas, multfilmu sižetus. Tomēr saglabāšana izglītojoša informācija ir daudz sarežģītāks un lielā mērā atkarīgs no iegaumēšanas.

Kā liecina prakse, bērnu atmiņa saglabājas liela summa informāciju, un skolotāja uzdevums ir iemācīt bērnam to lietot.

Informācijas iegaumēšanai un uzglabāšanai ir galvenais mērķis – reproducēšana noteiktā brīdī nākotnē.

Galvenā problēma, kas pamatskolas vecuma bērniem neļauj reproducēt atmiņā saglabāto informāciju, ir nespēja to sistematizēt.

Sakarā ar neiropsihiskās attīstības īpatnībām 6-7 gadus vecam bērnam ir īsa atmiņa. Šajā laikmetā jaunākās skolas skolnieks saņem no ārpuses milzīgu informācijas daudzumu, kas tiek noglabāts atmiņā, izspiežot iepriekšējo. Tāpēc šajā periodā ārkārtīgi svarīga ir regulāra mācību materiāla atkārtošana.

Raksts lasīts 7 765 reizes.

Pateicoties attīstītajai loģiskajai domāšanai, bērns var izskaidrot apkārtējās parādības un notikumus ... Sniedziet viņam aprakstu, lai jūs varētu uzminēt, ko ...

Pateicoties attīstītās spējas zēns saprata, kas notiek

Bērni - radošs raksturs. Zinot pasauli, viņi labprāt ķeras pie intuīcijas, domā neracionāli. Tas ir lieliski, bet reālajā dzīvē praktiskāk būtu izmantot loģiku un veselais saprāts. Ar vecumu bērns saskaras ar nepieciešamību ne tikai sajust, bet arī izskaidrot apkārtējās parādības un notikumus, izprast savas attiecības. Tas viss ir iespējams, pateicoties attīstītajai loģiskajai domāšanai.
Tas neparādīsies pats par sevi. Ja vecāki vēlas, lai viņu bērns gūtu panākumus skolas mācību programma, par loģikas attīstību jādomā arī pirmsskolas vecumā.

Domāšanas un loģikas iezīmes vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem

Bērni 6 gadus veci jau spēj izdarīt loģiskus secinājumus, atrast saikni starp parādības cēloņiem un ietekmi. Tas norāda uz pieaugošu domāšanas elastību un mobilitāti.

Vecāki pirmsskolas vecuma bērni pietiekami ātri pielāgojas, viņi spēj pārslēgt uzmanību no viena uzdevuma uz citu.

Šajā vecumā sākas strauja verbāli-loģiskās domāšanas attīstība. Tas ir nepieciešams jēdzienu lietošanai un pārveidošanai.

Tajā pašā laikā bērnam problēmu risināšanā joprojām svarīga ir vizualizācija un tēlainība - verbālā spriešana balstās uz esošajām idejām.

Tas viss liek domāt, ka mums ir pilnīgi saprātīgs bērns, bet tomēr viņš joprojām ir mazulis, viņam vajag spilgtas bildes, aizraujoši stāsti un dinamika priekš produktīvu mācīšanos.

Attīstiet bērnus spēlējoties

Bērni vecumā no 6 līdz 7 gadiem ir vēl lielāki spēļu fani. Bet, lai spēle būtu noderīga, tai ir ne tikai jāmāca, bet arī jāizklaidē. Kamēr tas vienīgais ceļš piesaistīt pirmsskolas vecuma bērna uzmanību un virzīt viņa potenciālu uz pareizais virziens.

"Visi loģiskās spēles kuru mērķis ir attīstīt tādas svarīgas kognitīvās funkcijas kā analīze, sintēze, salīdzināšana, pierādīšana.

Tos var iedalīt vairākās grupās:

1. runas spēles- vērsta uz izglītotas runas veidošanos, vārdu krājuma paplašināšanu, vārda semantiskās struktūras izpratni. Piemērs: spēle, piemēram, "uz pilsētām", kad pēdējā vēstule iepriekšējais vārds kļūst par pirmo no nākamā, to var veikt dažādās tēmās: dzīvnieki, putni, augi.
2. Grafika - attīstiet mazos rokas muskuļus, attīstiet dzirdes un vizuālos analizatorus, telpisko un kvantitatīvo orientāciju. Piemēram: savienojiet punktus pēc sērijas numuriem, turpiniet paraugu, grafiskie diktāti.
3. Matemātiskā - uzlabo prāta skaitīšanu, vienkāršākās problēmas ar "triku" attīsta loģisko domāšanu. Piemērs: “Tānijai ir 4 āboli. Viņa pārgrieza vienu no tiem uz pusēm. Cik ābolu ir Tanjai?
4. Interaktīvas spēles kas ir instalēti sīkrīkos.

"Es ticu - es neticu"

6-7 gadus veci mazuļi ir pārsteidzoši lētticīgi radījumi. Viss, ko saka pieaugušais, viņiem ir gandrīz aksioma. Tāpēc jums ir jāiemāca viņiem neuztvert visu pēc nominālvērtības.

Noteikumi: saimnieks sniedz spēlētājam kādu informāciju, kas ir jāatspēko vai jāapstiprina. Piemēram:

"Visi baloni ir sarkani."

"Ziemā vienmēr snieg."

"Visi putni lido uz dienvidiem."

"Daži zīmuļi ir saplīsuši."

"Vasarā mēs valkājam dūraiņus."

"Tēja vienmēr ir karsta."

“Pankūkas jāēd ar ievārījumu.

Labāk izvēlēties tādas frāzes, uz kurām nav iespējams sniegt nepārprotamas atbildes. Tajā ietvertajiem faktiem jābūt skaidriem 6-7 gadus vecam bērnam. Bērnam ir jāpamato katra atbilde.

Piemēram, frāze “sulu nevar ēst ar karoti” tiek uzskatīta par izdomājumu, jo sulu var sasaldēt.

"Pasaki vienu vārdu"

Šāda veida spēles attīsta spēju klasificēt, vispārināt, paplašināt redzesloku un papildināt vārdu krājumu.

Uzdevums - bērnam vienā vārdā jānosauc priekšmetu grupa.

Jūs varat piedāvāt mazulim gatavas kartītes ar attēliem vai vienkārši pateikt vārdu virtenes.

"Skapis, kumode, dīvāns, krēsls" - mēbeles.

"Autobuss, tvaikonis, tramvajs, motocikls" - transports.

"Anna, Jeļena, Marija, Olga" - sieviešu vārdi.

Spēle - nosauc to vienā vārdā

Nosauciet to vienā vārdā

"Asociācija"

Asociatīvās saites cilvēkos veidojas jau no mazotnes. No tiem tieši atkarīgs domāšanas veids, atmiņas iespējas. Šī spēle māca bērniem nošķirt objekta būtiskās un sekundārās īpašības.

Pirms spēlēšanas paskaidrojiet pirmsskolas vecuma bērnam uzdevumu: “Es tev pateikšu vārdus. Pirmais būs galvenais. No pārējiem jums jāizvēlas tie, bez kuriem galvenais vārds nevar iztikt.

Kosmoss (satelīts, skafandrs, mēness, zvaigznes).

Putns (spārns, koks, avots, parks, olas).

Upe (zivis, ūdens, laiva, makšķere, putni, bumba).

"Uzmini to!"

Tāpat kā iepriekšējais vingrinājums, šī spēle pieder pie lingvistiskajām, tas ir, tā veido bērnu verbāli loģisko domāšanu. Aiciniet bērnu iztēloties sevi kā kādu priekšmetu telpā un aprakstiet to, lai jūs varētu uzminēt, par ko tas ir. Ja viņam ir grūti, sāciet vispirms. Varat uzdot papildu jautājumus, piemēram: "Kādā krāsā ir objekts?", "Kur tas atrodas?"

6-7 gadus vecu bērnu atbildes dažkārt ir ļoti smieklīgas un pārdomātas: “Plastmasa, taisnstūrveida, priekšā stikls, var stāstīt interesantus stāstus” (TV), vai: “Gludeklis, ar snīpi, var svilpot” (tējkanna).

Kurš kur dzīvo?

Šai spēlei sagatavo dzīvnieku attēlus (vāvere, ezis, zaķis) vai to figūras un trīs mājas (derēs kubi, kastes) dažāda krāsa.

Uzdevums: kazlēnam katrs dzīvnieks jāievieto savā mājā, ja vāveres māja nebija ne sarkana, ne zaļa, un ezis nedzīvoja zilā vai sarkanā mājā.

to vienkāršotā versija. Sarežģītā uzdevumā bērnam nav situācijas simulācijas, un visas aizstāšanas jāveic prātā.

Piemēram: “Pie mājas auga trīs koki - ābele, kastaņa un vītols. Kastanis ir garāks par vītolu, un vītols ir garāks par ābeli. Kurš koks ir garākais un kurš ir īsākais?

Ja pirmsskolas vecuma bērnam ir grūti, aiciniet viņu zīmēt kokus.

Joku mīklas

Izklaidējošas joku mīklas var būt lieliska iesildīšanās pirms sarežģītiem vingrinājumiem. To risināšanai noderēs attapība, humora izpratne un uzkrātās bērna zināšanas. dzīves pieredze.

• Cik pīrāgu ir tukšajā šķīvī? (Nemaz, tas ir tukšs).
• Trīs zirgi noskrēja 4 km. Cik jūdzes noskrēja katrs zirgs? (katrs 4 km).
• Uz vienas apses izauga 3 āboli, uz otras 4. Cik ābolu izauga uz divām apsēm? (Nav. Āboli uz apsēm neaug.)
• Vāzē bija 3 neļķes un 2 rudzupuķes. Cik neļķu ir vāzē? (3).

Bērnu attīstība, jaunu prasmju apguve nevar notikt pasīvā formā. Lai to izdarītu, jums pastāvīgi jāsadarbojas ar mazuli, jāliek viņa smadzenēm strādāt, bagātināt drupatas dzīves pieredzi. Un atcerieties, ka ir jāiekļauj visi mācību uzdevumi pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem spēles forma Pretējā gadījumā viņiem ātri kļūs garlaicīgi un tie nedos vēlamo rezultātu.

Loģiski uzdevumi, joku uzdevumi, ātras asprātības uzdevumi vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem

1. Septiņiem brāļiem katram ir viena māsa. Cik māsu ir?
(Viens)
2. Divas mammas, divas meitas un vecmāmiņa un mazmeita. Cik daudz?
(Trīs: vecmāmiņa, māte un meita)
3. Grozā ir trīs āboli. Kā tos sadalīt trīs bērniem, lai grozā paliktu viens ābols?
(Atdodiet vienu ar grozu)
4. Pusotra zandarta maksā pusotru rubli. Cik maksā trīs zandarti?
(3 rubļi)
5. Istabā dega piecas sveces. Divas sveces tika nodzēstas. Cik atlicis?
(Divi, pārējie izdeguši)
6. Jūs varat nolēkt no tā, atrodoties ceļā, bet nevarat uzlēkt, esot ceļā. Kas tas?
(Lidmašīna)
7. Divreiz dzimis, vienreiz nomirst.
(Cālis)
8. Šķidrums, nevis ūdens, balts, ne sniegs.
(Piens)
9. Kas aug otrādi.
(Lāsteka)
10. Kuru nevar pacelt no grīdas aiz astes?
(diegu bumbiņa)
11. Zīmulis tika sadalīts trīs daļās. Cik iegriezumi tika veikti?
(divi)
12. Uz virves tika sasieti pieci mezgli. Cik daļās šie mezgli sadalīja virvi?
(6.)
13. Kad jūs varat sagriezt roku uz ūdens?
(Ja jūs to pārvēršat ledū)
14. Vai tukšu spaini var piepildīt trīs reizes pēc kārtas, nekad to neiztukšojot?
(Jā: lieli akmeņi, smiltis, ūdens)
15. Jūs ienācāt tumša istaba kur ir svece, gāzes plīts, petrolejas lampa. Ko iedegsi pirmo?
(sērkociņš vai šķiltavas)
16. Prognozētājs apņemas ar 100% precizitāti paredzēt jebkuras spēles rezultātu pirms tā sākuma. Kāds ir viņa nekļūdīgās prognozes noslēpums?
(Pirms tikšanās sākuma rezultāts vienmēr ir 0:0)
17. Vai ir iespējams mest bumbu tā, ka, kādu laiku lidojot, tā apstājas un sāk kustēties pretējā virzienā?
(Jā, uzmetiet to)
18. Kā transportēt vilku, kazu un kāpostu no viena krasta uz otru, ja laivā var ietilpt viens cilvēks (vedējs), un ar viņu vai kazu, vai vilku, vai kāpostu?
(Vispirms transportē kazu, tad kāpostu un aizved kazu atpakaļ lidojumā, atstāj kazu pretējā krastā, transportē vilku, atgriežas pēc kazas)
19. Divi zēni divas stundas spēlēja dambreti. Cik spēlēja katru no viņiem?
(katra 2 stundas)
20. Divi aizgāja - atrada piecas naglas. Četri aizies - vai viņi atradīs daudz?
(Nav, viss jau ir atrasts)
21. Vienam vīrietim ir četri dēli un katram ir Dzimtā māsa. Cik bērnu viņam ir?
(piecas personas)
22. Pie pasta aug seši koki: priede, bērzs, liepa, papele, egle un kļava. Kurš no šiem kokiem ir augstākais un kurš zemākais, ja ir zināms, ka bērzs ir zemāks par papeles, un liepa ir augstāka par kļavu, priede ir zemāka par egli, liepa ir zemāka par bērzu, ​​priede ir augstāka par papele?
(Egle, priede, papele, bērzs, liepa, kļava)
23. Kas ir smagāks: kilograms vates vai puskilograms dzelzs.
(1 kg kokvilnas)
24. Koļa un Saša nes Šilova un Gvozdevu vārdus. Kāds uzvārds ir katram no viņiem, ja Saša un Šilovs dzīvo kaimiņu mājās?
(Koļa Šilovs un Saša Gvozdevs)
25. Pa ielu gāja divi tēvi un divi dēli, un vectēvs un mazdēls. Cik cilvēku gāja pa ielu?
(Trīs)
26. Uz galda bija saldumi. Divas mātes, divas meitas un vecmāmiņa un mazmeita katra paņēma vienu konfekti. Cik saldumu bija uz galda?
(Trīs)
27. Kad zoss stāv uz vienas kājas, tā sver 7 kg. Cik svērs zoss, ja tā stāvēs uz divām kājām?
(7 kg)
28. Skriešanas sacensībās Jura, Griša un Tolja ieguva godalgotas vietas. Kuru vietu katrs ieņēma, ja Griša neieņēma otro vai trešo vietu, bet Tolja neieņēma trešo?
(Griša - 1, Tolja - 2, Jura - 3)