mājas › Bērni › Vecāku kluba "Īpašais bērns" sanāksmes kopsavilkums par tēmu: "Sazināties ar bērnu. Kā? vai Komunikācijas prasmju veidošana bērniem mājās

Vecāku kluba "Īpašais bērns" sanāksmes kopsavilkums par tēmu: "Sazināties ar bērnu. Kā? vai Komunikācijas prasmju veidošana bērniem mājās

Mērķi:

- parādīt vecākiem pilnvērtīgas bērnu komunikācijas lomu personības attīstībā;

– iepazīstināt vecākus ar attīstības metodēm un paņēmieniem komunikācijas prasmes bērni;

- apzināt klases skolēnu komunikatīvo spēju attīstības līmeni.

Biedri: klases audzinātāja, trešās klases skolēnu vecāki, skolas psiholoģe.

^ Sagatavošanas darbi:

1. Skolas psihologa audzēkņu komunikatīvo spēju attīstības līmeņa diagnostika:

1) Renē Žila tehnika "Bērna starppersonu attiecību īpatnības";

2) Rozencveiga tests (bērna uzvedības īpatnību izpēte konfliktsituācijās);

3) metode "Mana ģimene" (pētījums par bērna attieksmi pret sevi un citiem cilvēkiem).

2. Atlase spēļu vingrinājumi bērnu komunikācijas prasmju attīstībai.

3. Skolas psihologa uzaicinājums uz vecāku sapulci.

4. Piezīmes sastādīšana vecākiem par sapulces tēmu.

Apdare, aprīkojums un inventārs:

1) lapu reģistrācija ar spēļu vingrinājumu aprakstu darbnīcai ar vecākiem;

2) pārbaudes spēle "Kā sazināties ar bērniem?";

3) piezīmes vecākiem “Mēs mācām bērniem komunicēt”;

4) sapulces tēmas rakstīšana uz tāfeles;

5) magnetofons, ierakstot mierīgu mūziku relaksācijas vingrinājumiem.
^

Sanāksmes norise

I. Organizatoriskā daļa.

Mūzikas skaņas. Vecāki pieņem darbu klasē pie zaļajiem, dzeltenajiem vai zilajiem galdiem, kā rezultātā tiek izveidotas trīs darba sapulču dalībnieku mikrogrupas.
^

II. Klases audzinātājas ievadruna.

Bez izņēmuma visi vecāki vēlas redzēt savu bērnu laimīgu, smaidīgu, spējīgu komunicēt ar apkārtējiem cilvēkiem. Tas ne vienmēr izdodas, un pieaugušo uzdevums ir palīdzēt bērnam saprast sarežģīta pasaule attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Komunikācijas prasmes ietver:

1) vēlme veidot kontaktu ar citiem (“Gribu!”);

2) prasme organizēt komunikāciju (“Es varu!”);

3) zināšanas par normām un noteikumiem, kas jāievēro, sazinoties ar citiem (“Es zinu!”).

To visu bērns apgūst ģimenē, bērnu grupā un saskarsmē ar pieaugušajiem – skolotājiem un audzinātājiem, vecākiem. Jo ātrāk mēs pievērsīsim uzmanību šai bērna dzīves pusei, mazāk problēmu viņam būs nākamajā dzīvē.

Attiecību ar apkārtējiem nozīme ir milzīga, un to pārkāpumi ir smalks novirzes rādītājs. garīgo attīstību. Bērns, kurš maz komunicē ar vienaudžiem un nav viņu pieņemts, jo nespēj organizēt komunikāciju, būt interesants citiem, jūtas aizvainots, atstumts. Tas var izraisīt strauju pašcieņas samazināšanos, kautrīguma palielināšanos kontaktos, izolāciju. Ir jāpalīdz bērnam izveidot attiecības ar citiem, lai šis faktors nekļūtu par bremzi personības attīstības ceļā.

Kā to izdarīt? Tam būs veltīta mūsu vecāku sapulce.
^

III. Skolas psihologa referāts par klašu skolēnu komunikatīvo spēju attīstības līmeņa diagnostikas rezultātiem.

Vecāki saņem individuālas lapas ar aprakstu par bērna komunikācijas prasmju attīstības līmeni.
^

IV. Klases audzinātājas ziņa par tēmu "Kā palīdzēt bērnam pārvarēt kautrību."

Kautrība kā personības iezīme ir gan iedzimtības, gan vides dēļ. Citiem vārdiem sakot, jūs varat piedzimt kautrīgs vai kļūt kautrīgs.

Kautrīguma rašanās vai tā palielināšanās iemesls var būt intraverta māte, kuras uzvedība ir paraugs bērnam. Šāda mamma izvairās no saskarsmes ar cilvēkiem, iedziļinās savās jūtās, un rezultātā bērns, ja nesaņem citas uzvedības pieredzi no agras bērnības, bieži vien kļūst viņai līdzīgs.

Vēl viens tikpat svarīgs kautrības veidošanās faktors ir nozīmīgu cilvēku attieksme pret bērnu. Piemēram, viņi, salīdzinot bērnu ar brāļiem, māsām vai vienaudžiem un veicot vērtējumus, kas nav viņam labvēlīgi, var būtiski pazemināt viņa pašvērtējumu, tādējādi mudinot izvairīties no saskarsmes ar cilvēkiem. Tas nav nekas neparasts, ka bērns to dara Agra bērnība apsaukāšanās, ķircināšana, ņirgāšanās, kas arī neveicina atklātības un sabiedriskuma attīstību.

Vēl viens kautrības iemesls ir nepilnīgi bērna ārējie dati. Cik bieži iekšā pusaudža gados bērni jūtas kā "neglītie pīlēni"! Neskatoties uz to, ka šī situācija bieži ir pārejoša un daudzi bērni, nobrieduši, pārvēršas par skaistiem "gulbjiem", viņu pārdzīvojumi ir patiesi un emocionāli nozīmīgi. Un ja pie īslaicīgiem defektiem pieliek paliekošu, tad kā var samierināties, kā to ignorēt!

Kautrība neļauj bērniem baudīt saziņu ar vienaudžiem, draudzēties un saņemt viņu atbalstu.

F. Zimbardo raksta, ka kautrīgie bērni izvairās no kontaktiem, gan fiziskiem, gan verbāliem. Viņi cenšas būt neuzkrītoši, neuzņemties iniciatīvu. Viņiem ir grūti atpūsties. Šiem bērniem ir zems pašvērtējums. Šajā ziņā kautrīgie bērni ir ļoti līdzīgi viens otram. Pēc T. L. Šišovas novērojumiem, kautrīgiem bērniem galva bieži ir nolaista, pleci saliekti, skatiens vērsts uz leju, uz sāniem, uz augšu, bet gandrīz nekad sarunu biedra acīs. Viņiem ir klusa balss. Viņi parasti rosās krēslā, viņiem ir grūti atbildēt uz vienkāršākajiem jautājumiem.

Tomēr kautrība ne vienmēr ir jāsaprot kā negatīva īpašība kas ir jāiznīcina. Kautrība bieži ir sociāli apstiprināta. Un tas ietekmē bērna attieksmi pret šo savu īpašību – viņš iemācās mierīgi pastāvēt kopā ar viņu un pat izmantot to savā labā. Ar šādu bērnu nē, no pirmā acu uzmetiena, steidzama vajadzība darbs mācību darbā un psiholoģiski. Tomēr kautrība, kā likums, traucē pusaudzim. Un tajos gadījumos, kad tā ir galēja smaguma pakāpe, un tajā pašā laikā bērns pats vēlas kļūt drosmīgāks, atraisītāks, viņam vienkārši ir vajadzīgas spēles un vingrinājumi, kas attīsta šādiem bērniem nepieciešamās īpašības.

Grupas metode darbam ar šādiem bērniem - Labākais veids sasniegt vēlamo rezultātu. Tas ļauj simulēt dažādas situācijas, kas saistītas ar kontaktiem ar citiem cilvēkiem, ar iespēju izpausties publiski un tādējādi ļauj šiem bērniem gūt pozitīvu pieredzi un pareizu pašvērtējumu.

Diemžēl ir diezgan daudz kautrīgu bērnu. Un tas ir nopietns iemesls par to runāt un strādāt pie tā. Spēles un vingrinājumi, kas ir pielāgoti kautrīgu bērnu īpašībām un tiek veikti vienaudžu grupā, var būt ļoti noderīgi šādiem bērniem.
^

V. Darbs mikrogrupās.

Katra vecāku mikrogrupa saņem lapas ar spēļu aprakstiem bērna komunikācijas prasmju attīstībai.

10 minūšu laikā mikrogrupas dalībnieki iepazīstas ar spēļu saturu, pēc tam pārstāvji no katras grupas izspēlē spēles ar visiem klases vecākiem.

1. Spēle "Lomu spēles vingrošana."

Bērnam ir jāizpilda pieaugušā uzdevums. Piemēram:

1) pastāsti slavenais dzejolisšādā veidā:

- čukstus;

- ar ložmetēja ātrumu;

- kā robots

- kā ārzemnieks;

2) būt kā:

- kā mazulis

- kā dziļš vecis;

- kā lauva

- kā zilonis;

3) smaids:

- kā kaķis saulē;

- kā pati saule;

4) sēdēt:

- kā bite uz zieda;

- kā jātnieks uz zirga;

- kā Karabass-Barabass;

5) lēciens:

- kā sienāzis;

- kā kaza;

- kā ķengurs

6) saraukt pieri:

- kā rudens mākonis;

- kā dusmīga māte;

kā dusmīgs lauva.

Šīs spēles mērķis ir mazināt stresu, emocionālu atveseļošanos.

2. Spēle "Sage".

Pieaugušais saka bērnam: “Aizver acis, domās iedomājies zaļu pļavu un lielu vecu ozolu pļavas malā. Zem koka sēž gudrs cilvēks, kurš atbildēs uz jebkuru uzdots jautājums. Pieejiet pie gudra cilvēka, uzdodiet viņam jautājumu, kas jūs satrauc, un klausieties atbildi. Aiz salvijas pie ozola piestiprināts kalendārs. Paskatieties uz numuru uz tā."

Pēc tam bērns atver acis un dalās savā fantāzijā ar apkārtējiem cilvēkiem.

Šī spēle palīdz garīgi pārvarēt kautrības psiholoģisko barjeru, pēc kuras bērns reālajā dzīvē kļūst spējīgs brīvāk sazināties ar citiem cilvēkiem.

Šajā spēlē tiek izmantota mierīga, relaksējoša mūzika.

3. Spēle "Grūtais ceļš".

Bērni stāv cieši ar mugurām viens pret otru; savukārt, sākot ar pirmo, viņi iziet ceļu starp stāvošajiem. Izgājuši šo grūto ceļu, visi ceļas pēdējie, un kustība turpinās. No tās pašas sērijas un tautas spēles "Žmurki".

4. Spēle "Rokas".

Bērni stāv aplī, un vadītājs, izejot tam cauri, apskata katra rokas. Tad vadītājam tiek aizsietas acis, un viņš, pieskaroties kādam no apļa rokām, uzmin, kam tās pieder.

5. Spēle "Režisors".

Šī spēle ļaus kautrīgs bērns(ar nosacījumu, ka viņš pats spēlē režisora lomu) vadīt citus bērnus, uzņemties atbildību par sevi, būt situācijā, kad nepieciešams improvizēt un pastāvīgi sazināties ar citiem. Lai šajā gadījumā iestudētu mini priekšnesumu, varat uzņemt jebkuru īss stāsts, fabula vai dzejolis, izvēli atstājot pašam "režisoram". Tādējādi izrāde kļūst par viņa ideju.

6. Spēle "Pērkona negaiss".

Katrs bērns pārvēršas mākonī, viegli pārvietojoties pa istabu. Ar vārdiem "Nāk vētra!" bērni pulcējas istabas centrā. Un pēc komandas: "Zibens pazibēja!" viņi korī kliedz: "Bang-bang!". Spēle sniedz iespēju justies kā grupas dalībniekam, dod drosmi, pārliecību. Piedāvātais attēls palīdz pārvarēt iekšējos kontaktu aizliegumus, skaļu saucienu.

7. Spēle "Burvis".

Bērns, kuram vadītājs pieskaras "burvju nūjiņai", pārvēršas pasaku varonis. Bērns viņu attēlo ar pantomīmas palīdzību. Un pārējie bērni uzminē, kāds tas varonis, no kādas pasakas viņš ir. Dalība šajā spēlē palīdz bērnam pārvarēt kautrības, stīvuma sajūtu. AT nākamreiz viņam to būs daudz vieglāk izdarīt.

8. Relaksācijas vingrinājumi.

Kautrīgiem bērniem vienkārši jāiemācās atpūsties. Tāpēc katrā nodarbībā vēlams iekļaut īpašus relaksācijas vingrinājumus. Uzvedības laikā bērni guļ vai sēž brīvā, atslābinātā pozā (iespējams "trenera pozā"), vēlams ar acis aizvērtas. Bērni, koncentrējoties uz verbālo tēlu, ko zīmējis pieaugušais, iztēlojas noteiktus dabas vai valsts attēlus. Atslēgvārdi un I. E. Švarca un A. S. Novoselova piedāvātos izteicienus var izmantot par pamatu šādu tēlainu atveidojumu veidošanai. Šeit ir daži no tiem:

Es guļu upes krastā mežā;

Trokšņainas koku lapotnes;

Ūdens kurn, putni dzied;

Es guļu uz muguras, skatos zilajās debesīs;

Pa debesīm peld mākoņi;

Es esmu mierīgs;

Virs manis šūpojas koku galotnes;

Es klausos meža nomierinošo skaņu;

Šķita, ka es karājos gaisā;

Tas ir tā, it kā es būtu bezsvara stāvoklī;

Man šķiet, ka esmu izkusis;

Manas rokas ir iegremdētas saules sasildītajās smiltīs;

Smiltis silda manas rokas.

Šādu vingrinājumu efekts ievērojami palielināsies, ja tekstu pavadīs īpaši izvēlēta mūzika; relaksācijas kvalitāte šajā gadījumā būs daudz augstāka.
^

VI. Pārbaudes spēle ar vecākiem "Kā sazināties ar bērniem?".

Priekšsēdētājs vecāku komiteja vada pārbaudes spēli "Kā sazināties ar bērniem?" un aicina vecākus izvēlēties no uz tāfeles norādītajām frāzēm, kuras viņi visbiežāk lieto saziņā ar bērniem.

1. “Cik reižu man tev jāsaka!”

2. "Padodiet man, lūdzu..."

3. "Es nezinu, ko es darītu bez tevis! .."

4. “Kā tu esi dzimis?”

5. "Cik brīnišķīgi draugi jums ir!"

6. "Nu, pēc kā tu izskaties! .."

7. "Šeit es esmu tavā laikā..."

8. "Tu esi mans atbalsts un palīgs (k)"

9. "Nu, kādi jums ir draugi!"

10. "Par ko tu domā?!"

11. "Cik gudra meitene tu esi!"

12. "Ko tu domā, dēls (meita)?"

13. “Visi bērni ir kā bērni. Un tu?!"

14. "Cik tu esi ātrs cilvēks!"

Pēc izvēles vecāku komitejas priekšsēdētājs vecākiem nosauc punktu skaitu par šīm frāzēm:

1) 2 punkti; 8) 1 punkts;

2) 1 punkts; 9) 2 punkti;

3) 1 punkts; 10) 2 punkti;

4) 1 punkts; 11) 1 punkts;

5) 1 punkts; 12) 1 punkts;

6) 2 punkti; 13) 2 punkti;

7) 2 punkti; 14) 1 punkts.

Katrs vecāks aprēķina atlasīto frāžu punktu summu. Tiek ziņots par pārbaudes spēles vērtību spriedumiem.

7-8 punkti - tu dzīvo ar bērnu no dvēseles līdz dvēselei. Viņš jūs patiesi mīl un ciena. Jūsu attiecības veicina viņa personības veidošanos.

9-10 punkti - jūs nekonsekventi saskaraties ar bērnu. Viņš ciena jūs, lai gan ne vienmēr ir atklāts pret jums. Tās attīstība ir pakļauta nejaušu apstākļu ietekmei.

11-12 punkti - jums ir jābūt uzmanīgākam pret bērnu. Ar viņu jūs izmantojat autoritāti, bet, redzi, autoritāte nevar aizstāt mīlestību. Jūsu bērna attīstība ir atkarīga no konkrētā gadījuma vairāk nekā no tevis.

13-14 punkti - tu pats jūti, ka esi uz nepareizā ceļa. Starp jums un bērnu pastāv neuzticēšanās. Pirms nav par vēlu, mēģiniet pievērst viņam vairāk uzmanības, ieklausīties viņa vārdos.
^

VII. Vecāku praktiskā darba rezultāti.

Klases skolotājs. Palīdzēt bērnam pārvarēt kautrību, veidot viņa vēlmi sazināties ir skolotāju un vecāku kopīgs uzdevums. Šis uzdevums ir atrisināms, bet tas ir jādara, kamēr bērns vēl ir mazs.

Domāsim kopā un veidosim noteiktu uzvedības stilu ar kautrīgiem bērniem.

Vecāki piedāvā noteikumus saziņai un uzvedībai ar kautrīgiem bērniem, apspriež un analizē tos.
^

VIII. Vecāku sapulces apspriešana un lēmumu pieņemšana ieteikumu veidā vecākiem.

IETEIKUMI VECĀKIEM "MĀCAM BĒRNU KOMUNIKĀCIJAS (SOMUNIKĀCIJAS SPĒJU ATTĪSTĪBA)"

1. Paplašiniet bērna paziņu loku, biežāk aiciniet pie sevis draugus, vediet mazuli ciemos pie pazīstamiem cilvēkiem, paplašiniet pastaigu maršrutus, iemāciet bērnam būt mierīgam attiecībā uz jaunām vietām.

2. Nemitīgi neuztraucieties par bērnu, tiecieties pilnībā pasargāt viņu no visādām briesmām, kuras lielākoties esat izdomājis; necenties visu bērna labā darīt pats, lai novērstu jebkādas grūtības. Dodiet viņam zināmu brīvību un atklātu rīcību.

3. Pastāvīgi stiprināt bērna pašapziņu, par savām spējām.

4. Iesaistīt bērnu dažādos ar komunikāciju saistītos uzdevumos, radīt situācijas, kurās kautrīgam bērnam nāktos saskarties ar “svešajiem” pieaugušajiem. Piemēram, “piespiedu” saskarsmes situācijā pie ārsta, bērnu bibliotēkā utt.

5. Kautrīgam bērnam ir svarīgi atrast kaut ko tādu, kurā viņš atradīs sevi un gūs panākumus. Galvenais, lai bērns vismaz kaut kādā veidā būtu ieguvējs.
^

IX. Klases audzinātājas noslēguma runa.

Neskatoties uz to, ka kautrību var “pieaugt”, cerēt un pasīvi gaidīt tomēr nav vērts. Un ne visi, kļūstot vecākiem, atbrīvojas no kautrības. Bet pat tad, ja ir notikušas pozitīvas pārmaiņas, šo cilvēku atmiņā paliek nepatīkama pēcgarša no pagātnes neveiksmēm un akūtām pārdzīvojumiem. Tātad šodien ķersimies pie darba. Es novēlu jums panākumus!

Literatūra

1. spēles tests"Kā jūs sazināties ar bērniem?" // Skolotāju avīze. - 1987. - 22. decembris.

2. Kļujeva, N. V., Kasatkina, Ju. V. Mēs mācām bērniem komunicēt. Raksturs, komunikācija. - Jaroslavļa, 1997. gads.

3. Minaeva, V. Kā palīdzēt bērnam pārvarēt kautrību // Pamatskola. – 2001. – № 7.

3. darbvirsma skolotāja grāmata pamatskola/ aut.-stat. L. S. Beskorovainaja, O. V. Perekatjeva. - Rostova, 2004.

0 Saruna kā līdzeklis bērnu komunikācijas prasmju attīstīšanai

Krievija, Hantimansu autonomais Jugras apgabals, Surguta

MBDOU Nr. 47 "Guseļki"

UVR vadītāja vietnieks

Evgrafova E.A.

Saruna kā līdzeklis bērnu komunikācijas prasmju attīstīšanai

Komunikācija ir spēja sazināties, izmantojot sejas izteiksmes, žestus, runu, intonāciju, jūtu, emociju apmaiņu.

Bez komunikācijas cilvēks nevar pastāvēt, jo. tā ir viņa vissvarīgākā cilvēka vajadzība. Tikai saskarsmē ar citiem cilvēkiem cilvēks nodibina personiskas attiecības, iepazīst citu cilvēku. Viņš var sajust un saprast sevi, atrast savu vietu pasaulē.

Vajag agrīna veidošanās Bērnu komunikācijas pozitīvā pieredze ir saistīta ar to, ka tās trūkums izraisa spontānu negatīvu uzvedības formu rašanos viņos, nevajadzīgus konfliktus.

Bērni cenšas, bet nereti neprot nodibināt kontaktu, izvēlas atbilstošus komunikācijas veidus ar vienaudžiem, izrāda pret viņiem pieklājīgu, draudzīgu attieksmi, vienlaikus ievērojot pieklājības noteikumus.

Grūtības iekļūt bērnu sabiedrībā, nepietiekama spēja ņemt vērā partnera biznesa un rotaļu intereses kopīgās aktivitātēs noved pie bērna komunikatīvās pieredzes noplicināšanas, kas slikta ietekme par būtību un saturu lomu spēle, starppersonu attiecības, nosakot viņa zemo statusu vienaudžu grupā.

AT jaunāks vecums tiek likti komunikācijas pamati. Šis ir laiks, kad bērnam ir iespēja apgūt savu dzimto valodu, frāzes runu, kad viņš gūst praktiskas mijiedarbības pieredzi ar vienaudžiem daudzveidīgās aktivitātēs.

Attīstībai komunikatīvā komunikācija Mūsu pirmsskolas iestādes bērniem pedagogi izmanto dažādas metodes un paņēmienus. Taču galvenais komunikācijas attīstības veids ir saruna, jo saruna atklāj, cik liela ir nepieciešamība bērniem izteikt savas domas, kā attīstās viņu valoda, ja sarunas tēma atbilst viņu interesēm.

Sarunā pieaugušais ved apkārt bērnus kopīgām interesēm. Saruna māca bērnam attīstīt runas prasmes komandā.

Saruna notiek gan brīvā darbībā, gan tiešā veidā izglītojošas aktivitātes. Sarunu tēmas tiek izvēlētas bērnu izpratnei pieejamas, ņemot vērā viņu vecumu un Personīgā pieredze: “Laipni un pieklājīgi vārdi”, “Par noskaņojumu”, “Kā uzvesties sarunas laikā”, “Meiteņu aizstāvji”, “Mēs nedalījāmies ar rotaļlietu”. Šīs sarunas māca tādus uzvedības veidus, kas nekaitē un neapgrūtina citus. Šeit tiek attīstīta spēja uzdot jautājumus, klausīties netraucēti, sarunāties, piekāpties un paklausīt, spriest, izteikt savu viedokli. Sarunas laikā ar bērniem tiek atbalstīti uzticamas attiecības.

Brīnišķīgs paņēmiens, kas rada augsni sarunai, ir kopīga zīmēšana. Šeit jūs varat noteikt, ko starppersonu attiecības bērnu ar citiem cilvēkiem, tad ietekmēt šīs attiecības, ietekmēt bērna personības attīstību. Piemēram:

Šeit ir automašīna. Automašīnā ir divi sēdekļi. Jūs dodaties interesantā ceļojumā. Kuru tu ņemsi līdzi? Kāpēc?

Pie galda sēž mamma un tētis, brālis, māsa utt. Parādi man, kur tu sēdi. Kāpēc?

Par apzināšanos emocionālais stāvoklis var piedāvāt bērniem zīmēt ar krāsām “Zīmēt emocijas ar pirkstiem”, vai piedāvāt kolektīvu zīmējumu “Mūsu māja” (uz liela lapa tiek uzzīmēta māja, kurā varētu dzīvot visa grupa). Katrs zīmē to, ko vēlas. Šeit bērni mācās risināt sarunas un saistīt savas idejas ar citu bērnu plāniem.

Ir labi izveidot interešu grupas, kurās bērniem patīk izgatavot rotaļlietas rotaļām un personīgām vajadzībām. Tas var būt lelles no diegiem, automašīnas un mājas no kastēm, mazi vīrieši no dabīgs materiāls. Tas atvieglo bērna sadarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem kā līdzvērtīgu partneri.

Praktiskai bērnu mijiedarbībai tiek izmantotas kolektīvās spēles:

"Apaļā deja", "Bumbiņas ripināšana" - šīs spēles attīsta valodas spējas;
“Līmes straume” (līja līmes lietus, pielīmēja rokas pie pleciem - rīkojieties kopā, viens pēc otra, pārvarot šķēršļus: “Apbrauciet apkārt plašajam ezeram”, “Paslēpies no ļaunā zvēra”, “Pārvari šķēršļus”);
“Pieklājīgs strauts” (bērni, sadevušies rokās, kļūst par pāriem viens pēc otra, atlikušais pirms pāra izvēles pasaka kādu pieklājības vārdu).

pozitīvs un efektīva ietekme renderēt spēles pa pāriem. Šeit bērni veido dialogu, mācās uzklausīt un saprast partneri, attīsta atbildības sajūtu pret otru cilvēku, uzticamas attiecības vienam ar otru:

"Ceļvedis" (viens bērns ar aizvērtām acīm ved otru cauri šķēršļiem);
“Plauksta pret plaukstu” (bērni piespiež plaukstas viens otram un tādējādi pārvietojas pa istabu, pārvarot šķēršļus);
“Iestrēgusi roka” (roka “pielipusi” citam pie galvas, galva skrien prom, un roka cenšas tikt līdzi un otrādi).

It īpaši labvēlīgi apstākļi kontaktu nodibināšanai ar vienaudžiem tie tiek veidoti dramatizēšanas spēlē, kur bērni iejūtas lomās un izspēlē lomu dialogus (“Kāpēc tā?”, “Paņēma rotaļlietu”, “Nejauši nopostīja drauga ēku”, “ Stūma”).

AT lomu spēle audzinātājs tiek iekļauts kā līdzvērtīgs partneris. Šeit bērni mācās runāt, sadarboties, ļauties viens otram, palīdzēt, just līdzi.

Grišina Jeļena Vladimirovna
Izglītības iestāde: MADOU Bērnudārzs"Kaija", Ņižņaja Tura, Sverdlovskas apgabals
Īss darba apraksts:
Publicēšanas datums: 2017-02-19 Darba pieredze par tēmu "Mijiedarbība ar vecākiem par komunikācijas prasmju attīstību bērniem" Grišina Jeļena Vladimirovna Darbā aprakstīta iestādes pieredze vecāku iesaistīšanā bērnu komunikācijas prasmju attīstīšanas procesā. pirmsskolas vecums.

Skatīt publikācijas sertifikātu

Darba pieredze par tēmu "Mijiedarbība ar vecākiem par komunikācijas prasmju attīstību bērniem"

Kopsavilkums:

VMR vadītāja vietnieks

Grišina E.V.

Ģimene ir unikāla primārā sabiedrība, kas sniedz bērnam psiholoģiskas drošības sajūtu, “emocionālo atbalstu”, atbalstu, beznosacījumu pieņemšanu bez izvērtēšanas. Tāpēc pirmsskolas iestādes mērķis:

– optimāla bērna attīstība, pamatojoties uz viņa individualitātes pedagoģisko atbalstu īpaši organizētā vidē izglītības iestāde ja bērns darbojas kā komandas loceklis;

- cieša sadarbība starp ģimeni un izglītības iestādi bērna audzināšanas, viņa socializācijas jautājumos izglītības iestādes apstākļos.

Ģimene ir pirmais socializācijas posms, pirmā bērna tikšanās ar jaunu pasauli, pirmā saskarsmes skola ar cilvēkiem, pirmā skola apkārtējās realitātes izzināšanai, viņam tik nesaprotama, pirmā apguves skola. konkrēta maņu pieredze. Ģimenei ir galvenā loma bērna morāles un dzīves principu veidošanā. Mazuļa pasaulē galvenā figūra ir pieaugušais. Tas ir atkarīgs no bērna izskata drošības sajūtas vai trauksmes, prieka vai izmisuma. Bērni lielā mērā ir atkarīgi, un tāpēc viņiem ir svarīgi būt pārliecinātiem, ka pieaugušie ir cilvēki, kas jebkurā brīdī nāks palīgā, atbalstīs, mierinās un atradīs veidu, kā pārvarēt jebkuru problēmu. Saskarsmē ar bērniem un pieaugušajiem bērns apgūst uzvedības normas un noteikumus, attiecības, saprot to lietderību un nepieciešamību. Ja pieaugušie izturas ar cieņu un skaidri un konsekventi pauž to, bērni ātri apgūst komunikācijas prasmes, vēlamās un nevēlamās uzvedības robežas.

Statistika liecina, ka tajās ģimenēs, kurās starp māti un bērnu ir ciešas un siltas attiecības, bērni izaug neatkarīgi un aktīvi.

Ģimenes apstākļos veidojas tikai tai raksturīgs emocionāls un morāls pārdzīvojums: uzskati un ideāli, vērtējumi un vērtību orientācijas, attieksme pret apkārtējiem cilvēkiem un aktivitātēm. Dodot priekšroku vienai vai citai vērtību (materiālo un garīgo) novērtējumu un standartu sistēmai, ģimene lielā mērā nosaka bērna emocionālās un sociāli morālās attīstības līmeni un saturu.

Neskatoties uz aizņemtību un laika trūkumu, vecākiem ar lielu atbildību, interesi un vēlmi aktīvi iesaistīties bērna dzīvē, sākot no plkst. agrīnā vecumā. Laiks, ko varam dot bērniem, viņiem ir noderīgāks un mīļāks par jebkuru rotaļlietu.

Bērnam vajag ne tikai organizēta darbība dārzā, bet arī kopīgas aktivitātes ar vecākiem mājās. Galu galā vecāki savam bērnam ir autoritāte it visā, gan darbos, gan vārdos. Liela nozīme ir vecāku attiecības ar bērnu lietām. Ja bērns redz vērīgu, labestīgu, bet tajā pašā laikā prasīgu attieksmi pret savas darbības rezultātiem, tad viņš pats ar atbildību

Mijiedarbība starp pieaugušajiem un bērniem ir daudzveidīga. To veic gan mājās, gan ārpus tās. Komunikācija sagādā prieku gan bērniem, gan vecākiem. Tāpēc ģimenes ietekme uz mazuļa personības veidošanos ir tik liela. Mazu bērnu un pieaugušo saskarsmes problēma ir ļoti aktuāla un aktuāla.

Galvenie mijiedarbības principi ar skolēnu ģimenēm:

- Pirmsskolas izglītības iestādes atvērtība ģimenei.

— Skolotāju un vecāku sadarbība bērnu audzināšanā.

– Vienotas attīstības vides izveide, kas nodrošina vienādas pieejas bērna attīstībai ģimenē un bērnudārzā.

Nav noslēpums, ka vecāku un skolotāju kopīgā rosība dod visvairāk efektīvs rezultāts darbā ar bērniem. Vecāku viedoklis bērnam ir autoritatīvākais, un tieši vecākiem ir iespēja ikdienā nostiprināt skolotāju veidotās prasmes dzīves procesā, tieša saziņa ar savu bērnu.

Mūsu bērnudārzā ir izveidots un tiek īstenots sadarbības modelis starp bērnu-vecāku un pedagogu kolektīvu: aktīva mijiedarbība visiem izglītības procesa dalībniekiem.

Viens no svarīgākajiem virzieniem mūsu darbā ir ģimenes izglītošana un atbalsts mazu bērnu attīstībā, audzināšanā un socializācijā. Lai izveidotu un efektīvi mijiedarbotos ar partnerības kopienu “bērni – ģimene – skolotāji”, piedāvājam vecākiem

Darbā, lai palielinātu vecāku kompetenci bērnu komunikācijas prasmju attīstībā, mūsu bērnudārzs izmanto dažādas formas un mijiedarbības metodes.

1. Kolektīvs:
- Vecāku sapulces "Komunikācijas nepieciešamība: pieaugušais ir piemērs, kam sekot!"

— konsultācijas “Spēlē mājās”, “ Noderīgas rotaļlietas», « Kopīgas spēles ziemā."

— interešu klubs "Šūpuļdziesma mazuļiem"

- Izglītojošs žurnāls vecākiem "Vesels mazulis", kurā skolotāji piedāvā praktisku materiālu, bet vecāki dalās pieredzē ģimenes izglītošanā un veselības uzlabošanā.

- Dienas atvērtas durvis"Iepazīsimies", "Bērnu veselība ir kopīga lieta"

— Klubs gādīgi vecāki"Saziņas ABC", "Spēlēsimies ar lelli"
— Apaļie galdi « Mūsu pirksti spēlējas, Mūsdienu vecāki»;

- Diskusijas "Mācīt bērniem sazināties", "Iemācīt bērnam draudzēties".

— Radoši uzdevumi vecākiem. Piemēram: Aicinām kopīgi uzrakstīt recepti , kas palīdzēs veidot saziņu ar mazuli.

Aicinām ņemt vārdus - palīgus no mūsu "vārdnīcas" un sastādīt "Vecāku vēlamās komunikācijas ar bērnu recepti".

"Vārdnīca": pieejamība, vecāku mīlestība, autoritāte, atbildība, atzīšana, pieņemšana.

Paņemiet P _________, pievienojiet tam P ___________, sajauciet ar noteiktu daudzumu R __________ L __________ un D __________, pievienojiet savu O ______, kas garšots ar mīlošu mātes un tēva A _____________.

Un tagad redzēsim, kas mums ir. Lūdzu, izlasiet.

Recepte vēlamajai vecāku komunikācijai ar bērnu.

Paņemiet Pieņemšanu, pievienojiet tam Atpazīstamību, sajauciet ar noteiktu daudzumu vecāku mīlestība un Pieejamība, pievienojiet savu atbildību, ko papildina mīloša mātes un tēva autoritāte.

skolas vecums.
- Kopīga atpūta, brīvdienas "Nāc, mammas", "Tētis var visu." Vecāki aktīvi iesaistās bērnu sagatavošanā, tērpu un atribūtu darināšanā, zāles dekorēšanā.

- Bērnu-vecāku un vecāku radošuma izstādes "Mammai ir zelta rokas", " Ziemas prieki”,“ Kopā jautrāk”
— sienas avīžu izdošana (uz svētku datumi, par bērnudārza pasākumiem) “Mūsu mammas ir labākās”, “Tēvzemes aizstāves”, “Mūsu mīļākie dzīvnieki”
- Albumu izveide attīstošās vides centros ("Mans maza vasara", "Mana ģimene")

2. Pielāgots:
— Neplānoti individuālas sarunas « Agresīvs bērns”, “Ja bērns ir nerātns”, “Kā atvadīties, atstājot bērnu no rīta”
— Rekomendācijas pedagoģiskās literatūras apguvei;
— Ieteikumi lietošanai mācību līdzekļi;
- konsultācijas: "Kultūras un higiēnas prasmes", "Attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem" "Es visu varu izdarīt pats!" "Kā iemācīt bērnam ģērbties"

3. Hvizuāli informatīvs:
- Reklāmas un informācijas stendi "Vecākiem par federālo valsts pirmsskolas izglītības standartu", "Uz rotaļlietu veikalu"

— Video nodarbības komunikācijas prasmju attīstīšanai Sērija: Mācīšanās būt patstāvīgam: “Mācāmies mazgāt rokas”, “Mācāmies ģērbties”. Sērija Spēļu prasmju attīstīšana "apģērbt lelli" "Iemidzini lelli", "Pacienā lelli"
- Skolotāju ieteikumu izlase "Spēles komunikācijas prasmju attīstīšanai", "Spēles emociju attīstīšanai"

- Bukleti "Bērna audzināšana sākas ģimenē", "Ja drīz bērnudārzā", "Saziņa ar maziem bērniem"

- Prezentācijas “Paskaties, kā mēs spēlējam”, “Parunā ar mani, mammu!”

- Fotoizstāde "Iekšā bērnudārzs dzīvojam kopā, izklaidējamies”, “Izklaidējamies ar mammu”, “Sadzīves priekšmetu izmantošana komunikācijas prasmju attīstīšanai”

Literatūras izstāde "Lasi un spēlē!", "Pasakas un folklora bērniem"
— Bērnu tēlotājmākslas rezultāti un konstruktīva darbība;
— Dāvanas un ielūgumi vecākiem svētkos.

Mūsdienu pasaule ir iekārtota tā, ka viens no indivīda veiksmes nosacījumiem ir spēja auglīgi strādāt komandā, atrast mijiedarbības veidus, savstarpēju sapratni ar cilvēkiem, ar kuriem sadarbojies. Tikai harmoniskā sadarbībā, kolektīvā, bērnudārzā un ģimenē var radīt vislabākos apstākļus agrīnā un pirmsskolas vecuma bērnu socializācijai.

Saskarsmē vecāki arvien vairāk izrāda mīlestību un rūpes, demonstrējot bērna pieņemšanu. Nepieciešams nosacījums Attīstības komunikācija ir mijiedarbība starp pieaugušo un bērnu. Tieši mijiedarbības situācijā, kad vecāks ir orientēts uz bērna vajadzību apmierināšanu, viņa intereses uzturēšanu, bērns izjūt savu nozīmi, apzinās savas iespējas. Organizējot mijiedarbību ar bērnu, pieaugušais uzņemas atbildību par viņa audzināšanu, attīstību un nākotni.

Vecāku sapulces kopsavilkums:

"Komunikācijas prasmju attīstīšana jeb bērnu mācīšana sazināties"

Mērķis: palīdzēt vecākiem saprast savus bērnus, rūpēties par tiem Garīgā veselība Tavs bērns; radot labvēlīgu saziņas atmosfēru ģimenē.

Uzdevumi:

- iepazīstināt vecākus ar jēdzieniem "komunikācijas prasmes", " sabiedrisks cilvēks;

Iepazīstināt vecākus ar saziņas ar bērniem principiem un noteikumiem;

Grupas saliedētība, vecāku komunikācijas prasmju pilnveidošana;

Pozitīva emocionālā klimata radīšana grupā.

Biedri: pedagogi, vecāki.

Metodiskais atbalsts: mikrofons, mīkstā rotaļlieta"Sirds", bukleti katram vecākam, aploksne ar jautājumiem.

Progress

Cilvēks pastāvīgi atrodas kontaktu virpulī ar tuviem un pilnīgi nepazīstamiem cilvēkiem. Viņa panākumi, sasniegumi un garīgā labklājība lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik labi viņš bērnībā apguvis komunikācijas mākslu.

-Kā iemācīt komunicēt ar bērnu?

-Kā saprast savus bērnus un izrādīt rūpes?

Kā izaudzināt bērnu, kurš pārliecinoši komunicē ar cilvēkiem?

Dārgie vecāki,

Tu interesē visi iepriekš minētie jautājumi, un mēs to vēlētosTu vēlies dalīties ar savu bērnu ģimenes saskarsmes pieredzē.

1. Spēle "Eiropas pilsēta"

Skolotāja sveic vecākus nākamajā vecāku sapulcē un aicina visus sasveicināties viens ar otru.

Spēlei skolotājs un vecāki stāv aplī. Visi dalībnieki ir vienas pilsētas iedzīvotāji, kuri, sapulcējušies noteikts laiks laukumā sveicināt viens otru saskaņā ar zvana sitieniem.

Viens zvana sitiens - viņi sveicina ar plaukstām, divi zvana sitieni - viņi sveicina ar muguru, trīs sitieni - viņi satver viens otru aiz pleciem un maigi krata. Pāra dalībnieki katru darbību veic ar jaunu partneri.

2. Diskusija par tēmu "Komunikācijas prasmes",

"Saziņa ar bērnu"

Pedagogs: Šodien mēs vēlētos ar jums parunāt par bērnu komunikācijas prasmēm. Ko jūs saprotat ar terminu "Komunikācijas prasmes"? Šodien es atnesu "maģisko mikrofonu", tas mums palīdzēs. Tagad savu viedokli paudīs tas, kuram rokās būs mikrofons, jo saprot, kas ir “Komunikācijas prasmes”. (Vecāki savukārt padod mikrofonu un izsaka savu viedokli par doto tēmu. Skolotājs rūpīgi noklausās visus apgalvojumus un beigās apkopo visus apgalvojumus).
Jā, jūs pareizi teicāt, ka komunikācijas prasme ir spēja sazināties vienam ar otru. Ko jūs saprotat ar komunikāciju?

(vecāku atbildes)

Cilvēkam, būdams sabiedriska būtne, jau kopš dzimšanas ir radusies nepieciešamība komunicēt ar citiem cilvēkiem, kas nemitīgi attīstās – no nepieciešamības pēc emocionāls kontakts uz dziļu personisku komunikāciju un sadarbību. Komunikācija ir ne tikai vienkāršas sarunas, bet sajūta, ka esi gaidīts, saprasts, mīlēts.

Pirmsskolas vecuma bērna komunikācija ar pieaugušajiem sākas un sākotnēji veidojas, pirmkārt, ģimenē. Tā ir ģimene, kas ir pirmā izglītības skola morālās jūtas bērns, sociālās uzvedības prasmes. Tomēr vecāki ne vienmēr ir prasmīgi mijiedarboties un sazināties ar saviem bērniem.

4. Ziņojums "Kā iemācīt bērnam verbālo komunikāciju"

(1. pielikums)

5. Personiskās mijiedarbības ar bērnu noteikumi:

"Ne tuvu, ne augšā, bet kopā"

(Vecāki, sadaloties pāros ar skolotāja palīdzību, analizē vairākas saziņas pozīcijas ar bērnu un izstrādā noteikumus saziņai ar viņu).

(2.pielikums)

6. Spēle "Izzini pasaku"

Pedagogs: Laba grāmata - labākais līdzeklis komunikācija starp bērniem un vecākiem. Visiem bērniem patīk pasakas, un tagad mēs uzzināsim, cik labi jūs, dārgie vecāki, tās pazīstat:

Uzklausīja lapsas padomu:

Sēdēju pie upes līdz rītausmai.

Tiesa, zivis nenoķēru,

Tikai aste, nabaga puisis, pazuda.("Vilks un lapsa")

Zēns nokļuva džungļos

Un sadraudzējās ar vilkiem

Un ar lāci, un ar panteru.

Viņš izauga spēcīgs un drosmīgs.("Mowgli")

Kurā krievu valodā Tautas pasaka vai tiek risinātas mājokļu problēmas vai, runājot inteliģentā pieaugušo valodā, mājokļa un komunālās saimniecības problēmas?("Teremok").

Kādā krievu tautas pasakā brālis nepaklausīja māsai, reiz pārkāpa sanitāro higiēnas noteikumi un par to dārgi samaksāja?("Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška").

Kurā pasakā cilvēks, visādā ziņā pelēks, īsteno mānīgu divu cilvēku nogalināšanas plānu un, tikai pateicoties savlaicīgai sabiedrības iejaukšanās, viss beidzas laimīgi?(Ch. Perro “Sarkangalvīte”).

Viņš piecēlās pie medus un paspēja dziedāt:

"Es esmu mākonis-mākonis-mākonis, un es vispār neesmu lācis."("Vinnijs Pūks")

Kurā pasakā galvenajam varonim bija aizliegts sēdēt uz celma?(Maša un lācis)

7. Spēle " Labi vārdi»

Pedagogs: Saziņa ar bērnu nav iespējama bez uzslavas. Neviena diena bez uzslavas. Pirmo uzslavas porciju ļaujiet bērnam saņemt no rīta pirms nākšanas uz bērnudārzu, vakarā mājupceļā, noteikti atrodiet iespēju viņu uzslavēt. Tagad mēs uzzināsim: "Kurš var ilgāk slavēt bērnu?"(Vecāki, stāvot aplī, padod viens otram rotaļlietu, vienlaikus nosaucot slavas vārdu, apstiprinājumu, mīlestību)

Pedagogs: Mēs vēlamies jums dāvināt bukletu, kurā jūs atradīsiet 99 veidus, kā pateikt bērnam "Es tevi mīlu!".(3. pielikums). Ģimenē ir viens bīstams ienaidnieks- tā ir garlaicība. Šodien esam sagatavojuši jums dāvanu "Mājas spēļu bibliotēka". Šeit ir spēļu izlase, kuras varat spēlēt kopā ar savu bērnu mājās un maigi palīdzēt viņam attīstīt komunikācijas prasmes.(4. pielikums).

8. "Draudzīgu jautājumu aploksne" .

(Vecāki no aploksnes izvelk zīmīti ar jautājumu un atbild uz to).

Jautājumi:

Ko darīt, ja bērns uzaicināja mājās draugus?

Ko jūs darāt, ja jūsu "dārgums" jums nepakļaujas?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns pieprasa rotaļlietu par visu jūsu algu?

Ko darīt, ja jūsu bērns ir saplēsts jauna jaka?

Ko darīt, ja jūsu bērnam ir slikta apetīte?

9. Mājas darbs.

Pedagogs: Cienījamie vecāki, mūsu tikšanās beigās - jūs mājasdarbs. Mēģiniet nedēļas laikā saskaitīt, cik reizes uzrunājat bērnu ar emocionāli pozitīvu izteikumu (prieks, apstiprinājums) un cik ar negatīvu (pārmetums, piezīme, kritika). Ja negatīvo zvanu skaits ir vienāds ar pozitīvo zvanu skaitu vai to pārsniedz, tad ar jūsu komunikāciju ne viss ir kārtībā.

10. Dzejoļa lasīšana.

(skolotājs lasa dzejoli).

Nežēlojiet laiku bērniem,
Paskatieties uz pieaugušajiem mūsos
beidz cīnīties un dusmoties
Mēģiniet ar mums draudzēties.

Centieties mūs nevainot

Iemācieties klausīties un saprast.
Sasildi mūs ar savu siltumu
Lai māja mums kļūst par cietoksni.

Mēģiniet ar mums, meklējiet,
Runājiet par visu pasaulē
Un vienmēr nemanāmi ceļvedis
Un palīdziet mums visos jautājumos.

Iemācieties uzticēties bērniem
Katrs solis nav jāpārbauda,
Cieniet mūsu viedokli un padomu,
Bērni ir gudri, neaizmirstiet.

Pieaugušie, paļaujieties uz bērniem
Un mīli viņus no visas dvēseles
Tādā veidā, ko nav iespējams aprakstīt.
Tad jūs nezaudēsit savus bērnus!

Pedagogs: Vecāku darbs pie sevis un savām kļūdām ir atkarīgs no labi zināmās pasaulīgās gudrības jēgas izpratnes: "jūsu veselība ir tavās rokās". Attiecinot to uz ģimenes komunikācijas situāciju, mēs to varam droši apgalvot psiholoģiskais klimatsģimene, viņa garīgo veselību, visu ģimenes locekļu savstarpējās saziņas komforts ir pieaugušo rokās.

1. pielikums

Kā mācīt bērnam verbālo komunikāciju

Ko darīt, ja bērns komunikācijas attīstībā ievērojami atpaliek no sava vecuma? Jūs varat iemācīt bērnam sazināties ar pieaugušajiem. Šim nolūkam jums ir nepieciešams īpašās nodarbības komunikācijas attīstībai. Šo darbību raksturs ir atkarīgs no individuālas iezīmes un iespējas katram bērnam. Tomēr var izcelt vispārīgie noteikumi saziņas organizēšana ar bērnu.

topieaugušo iniciatīva. Pieaugušajam jādod bērnam komunikācijas modeļi, jāvada līdzi, jāiekļauj komunikācijā. Bērnam ir jāmāca prast klausīties, saprast un atbildēt uz partnera teikto.

Klausīties uzmanīgi bērns. Iespējams, ka mēs ieklausāmies savos bērnos, bet cik efektīvi? Iespējams, paralēli mēs viņus arī izglītojam, skatāmies TV, runājam pa telefonu. Šādu komunikāciju diez vai var saukt par efektīvu un veiksmīgu. Saziņai ar bērnu ieteicams katru dienu veltīt 15-30 minūtes. Tajā pašā laikā uzmanīgi klausieties, nenovirzoties no svešām lietām, reaģējiet uz šo vai citu informāciju (ar žestiem, sejas izteiksmēm, uzdodiet jautājumus), ko bērns jums saka, jautājiet vēlreiz, ja esat kaut ko pārpratis.

“Komunikācijas mācīšanu” labāk sākt no tā līmeņa, kuru bērns jau ir sasniedzis, t.i. no tā, kas viņu interesē. Tas varētu būtkopīga spēle kas bērnam īpaši patīk. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir jāpilda spēles organizatora un dalībnieka loma: jāuzrauga noteikumu ievērošana, jāizvērtē bērnu darbības un tajā pašā laikā pašam jāpievienojas spēlei.

Spēles laikā vai pēc tās varat iesaistīt bērnus sarunāuz izglītojošas tēmas: pastāstiet viņiem par dzīvnieku dzīvi un paradumiem, par automašīnām, par dabas parādībām utt.

Piemēram, pēc kaķa un peles spēles var pajautāt bērniem, ar ko kaķis atšķiras no peles un no suņa (saskaņā ar izskats un raksturs), kur viņa dzīvo. Sarunu labāk pavadīt ar stāstu saturu ilustrējošu attēlu izstādīšanu.

Biežāk jautājiet bērniem par viņu zināšanām, norādiet uz pareizajām atbildēm, stimulējiet viņu pašu jautājumus. Ir svarīgi atcerēties, ka šādu nodarbību uzdevums ir ne tikai nodot bērniem jaunas zināšanas, bet, pats galvenais, attīstīt viņu spēju sazināties par kognitīvām tēmām. Uzdodiet jautājumus, kas nav grūti un ir pieejami bērniem. Izvēlieties tēmas, kas ir interesantas pašiem bērniem un par kurām viņiem jau ir savas zināšanas un idejas, ļaujot viņiem būt līdzvērtīgiem sarunas dalībniekiem.

Veidojums ir atšķirīgspersoniskā komunikācija. Necentieties sagraut bērnam nebeidzamu domu, jūtu un pieredzes plūsmu. Izsniedziet informāciju "pa daļām", lai bērnam būtu iespēja tevi saprast, informāciju sagremot. Pārrunājot savas jūtas vai jebkuru citu intīmas lietas mēģiniet radīt siltu emocionālu atmosfēru, apsēdieties viens otram blakus, apskaujiet viņu. Tas ļaus bērnam atpūsties un labāk uztvert informāciju. Sākumā saruna ar bērnu var būt balstīta uz viņa konkrētām darbībām: cik labi tu šodien uzcēli māju vai dziedāji dziesmu. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir jāpauž un jāpamato sava attieksme pret bērnu darbību rezultātiem.

Pēc tam jūs varat piedāvāt bērnam sarunu par personīgām tēmām. Vēlams sākt ar bērnu grāmatu lasīšanu un pārrunāšanu par notikumiem bērnu dzīvē – par viņu konfliktiem, attiecībām, rīcību. Labs materiālsšādām sarunām stāsti Ļ.N.Tolstoja bērniem, Panteļejeva vai pasakas, kurā īpaši spilgti parādās morālais vērtējums par atsevišķām varoņu īpašībām un rīcību. Tieši pirmsskolas vecumā bērni var un vajag saprast, kas ir labs un kas slikts, jāmācās un var apgūt priekšstatus par labo un ļauno. Šie attēlojumi ir neatkarīgi no sociālā kārtība un ekonomiskie apstākļi. Tāpat kā iepriekš, labais ir laipnība, palīdzība, līdzjūtība, bet ļaunums ir dusmas, nežēlība, vienaldzība pret kāda cita nelaimi.

Diemžēl daudzās mūsdienu karikatūras un grāmatas bērniem, visas šīs idejas ir izplūdušas un sajauktas. Mūsu bērnu iecienītākie varoņi bieži ir personāži, kuriem ir grūti piesaistīt noteiktas ētiskas īpašības. Piemēram, Zirnekļcilvēks vai bruņurupuči nindzjas, pokemoni. No vienas puses, viņi ir diezgan pievilcīgi, no otras puses, viņi joprojām nav gluži cilvēki un ir diezgan grūti viņus uzskatīt par paraugu. Vai, piemēram, slavenās multfilmas Šreks varonis: no vienas puses, viņš ir mīļš un laipns puisis, no otras puses, ogrēklis. Šāda veida darbi nesniedz bērniem nepieciešamās morāles vadlīnijas un pareizu piemērus, protams laba uzvedība. Tāpēc personīgai komunikācijai labāk izvēlēties tradicionālus, klasiskus darbus, kur skaidri nodalīti pozitīvie un negatīvie tēli.

Pēc grāmatas izlasīšanas var pajautāt bērnam, kurš no varoņiem viņam patika visvairāk un kāpēc, kuram viņš vēlētos līdzināties. Ja bērns nevar atbildēt uz šādiem jautājumiem, pieaugušajam pašam jāizsaka savs viedoklis un tas jāpamato. Pamazām jūs varat pārtulkot sarunu no konkrētas grāmatas uz jebkuru kopīga tēma par bērna un apkārtējo bērnu dzīvi. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir ne tikai jājautā bērnam, bet arī jābūt aktīvam sarunas dalībniekam: jāizsaka savs viedoklis par bērnu grupā notiekošajiem konfliktiem un notikumiem, jārunā par sevi, par viņa paziņām.

Jūs varat pārdomāt un iepriekš sagatavot vairākas personiskas tēmas, kas noteikti ir saistītas ar īsta dzīve bērns, ar to, ko viņš var atpazīt sevī un apkārtējos. Tās var būt tēmas par vienaudžu īpašībām (par labestību, spītību, alkatību), par notikumiem bērna dzīvē (iešana ar tēti uz darbu, filmas skatīšanās utt.).

Izvēlieties pareizo brīdi sarunai. Lai saruna būtu veiksmīga un produktīva, izvēlieties atbilstošā vietā un laiks. Piemēram, nevajadzētu sākt sarunu par personisku tēmu pārpildītā un trokšņainā vietā, tāpat kā nevajadzētu to uzsākt, ja abi esat noguruši un nav pietiekami daudz laika vienam otrā uzklausīt. Nekad nesāciet sarunu, kad esat dusmīgs, pretējā gadījumā jūsu sajūta nekavējoties tiks pārnesta uz jūsu bērnu. Pauzējiet, atdzesējiet un tikai tad sāciet sarunu.

Var iebilst, ka šādās sarunās ir labi iesaistīties, kad nav citu raižu. Un ja nu bērns nepakļaujas, neciena pieaugušos, ir nežēlīgs, rupjš utt. Lūk, kur ir īstās dzīves problēmas. Bet fakts ir tāds, ka visas šīs problēmas tā vai citādi ir saistītas ar bērnu un pieaugušo attiecībām un līdz ar to arī ar viņu komunikāciju. Ja vecāki labi saprot bērnu, zina, kas viņu interesē, prot atrast vienkāršus saprotamus vārdus un ietekmēšanas veidus, daudzas problēmas var arī neradīties. Tajā pašā laikā nemaz nevajag visu atmest un organizēt īpašas saziņas “sesijas”. Galu galā jūs varat runāt par kaut ko svarīgu gan pusdienās, gan ceļā uz bērnudārzu, gan pastaigā, gan pirms gulētiešanas. Tas neaizņem daudz laika, bet uzmanību mazs vīrietis, viņa interešu ievērošana, viņa pieredzes izpratne.

Pazīstama ģimenes terapeite iesaka bērnu apskaut vairākas reizes dienā, sakot, ka četri apskāvieni ir absolūti nepieciešami katram tikai izdzīvošanai, un labsajūtu Tev vajag vismaz astoņus apskāvienus dienā! Un, starp citu, ne tikai bērnam, bet arī pieaugušajam.

2.pielikums

Noteikumi personīgai mijiedarbībai ar bērnu "Ne tuvu un ne augšā, bet kopā"

Lai pilnībā sazinātos ar bērniem, apskatīsim trīs jēdzienus.

I. KOMUNIKĀCIJAS NOSTĀJA.

Skolotāja uzaicina divus vecākus doties prom. Viens pāra loceklis sēž uz grīdas, otrs stāv viņam priekšā uz krēsla.

Pedagogs: pēc šo darbību veikšanas jūs sajutīsiet to, ko bērns redz, sazinoties ar jums, kā viņš jūs redz.

SECINĀJUMS: cilvēki, kas sazinās šādā pozīcijā, redz citus un viens otru pilnīgi atšķirīgi. Labākais kontakts tiek konstatēts, kad sarunu biedri ne tikai redz viens otram acis, bet arī psiholoģiski ieņem līdzvērtīgas pozīcijas: neviens neuzskata sevi par nozīmīgāku, gudrāku par otru.

II. KOMUNIKĀCIJAS ATtālums.

Skolotājs aicina vecāku pāri apsēsties uz krēsliem 3-4 metru attālumā viens no otra.

Jautājums vecākiem: - Vai jūtaties ērti savā starpā komunicējot? ko tu juti?

Pedagogs: Fiziskas neērtības radīs psiholoģiskas neērtības: kontakts ir pārrauts - tas rada vēlmi runāt.

SECINĀJUMS: ja attālums starp sarunu biedriem ir fiziski (metriski) liels, kontakts starp viņiem ir gandrīz neiespējams.

Pedagogs: Tajā pašā laikā bērnam nevajadzētu būt vientulības, pamestības sajūtai. Ir bērni, kuriem patīk gan īss (cenšas “glāstīt”, sēdēt uz ceļiem), gan gara komunikācija. Saziņas attālumam jābūt tieši tādam, lai nodrošinātu dalībniekiem kontaktu un brīvību vienlaikus.

III. KOMUNIKĀCIJAS TELPA.

Skolotājs aicina vecāku pāri mēģināt sarunāties, novēršoties no sarunu biedra, un ļaut viņam darīt to pašu.

Jautājums vecākiem: - Vai jums ir ērti šādi sazināties?

Pedagogs: Bieži mēs ar bērniem atrodamies dažādās telpās, katrs savā. Īpaši svarīgi, lai gan jūs, gan bērni vēlas būt kopā, vienā telpā, lai būtu jūtams savstarpējs takts, vienlaikus nepārkāpjot amatu brīvību un vienlīdzību. Citiem vārdiem sakot, lai bērni būtu “nevis tuvumā un nevis augšā, bet kopā”.

3.pielikums

99 veidi, kā pateikt bērnam: "Es tevi mīlu"

Izsakot bērnam savu mīlestību, mēs sniedzam viņam atbalstu un tuvības sajūtu ar mums, kas nepieciešama pilnīgai sevis izpaušanai, apzināšanās. Teikt "Es tevi mīlu" ir tikai viena no iespējām. Ir daudz vārdu un klusu žestu, kas ir piemērotāki konkrētai situācijai un pastiprina bērnā pašapziņas sajūtu, miera un mīlestības pieņemšanu. Jums tiek piedāvātas tikai dažas no iespējamām frāzēm kā idejas, piemēri. Vissvarīgākais ir sekot paša sajūta, ieklausieties sevī, lai atrastu savus personīgos vārdus, neatstājiet tos sev, bet noteikti pastāstiet bērnam, ieliekot tajos visu savas mīlestības spēku.

Tam atliek tikai pievienot "Es tevi mīlu". Tas ir tas, kas slēpjas aiz visiem vārdiem, frāzēm un klusajiem žestiem. Tas ir svarīgi tiem, kas mums ir dārgi.

Mērķis: Vecāku intereses aktivizēšana par komunikācijas tēmu, pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas prasmju veidošana.

Uzdevumi:

1. Komunikācijas attīstības nosacījumu un metožu apzināšana;

2. Praktisku iemaņu iegūšana rotaļās ar bērniem, pozitīvu saziņas līdzekļu ar bērnu;

3. Draudzīgu attiecību veidošanas veicināšana iekšā bērnu komanda un ģimene;

4. Svarīgs atbalsts sociālās funkcijasģimenes: izglītojošas, brīvā laika pavadīšanas, komunikablas.

Attīstības vide: anketas, kartītes ar drukātām komunikatīvām spēlēm, vingrinājumi, spēļu atribūti.

Uzvedības forma – apaļais galds.

Priekšdarbi:

1. Vecāku uzaicināšana uz sapulci.

2. Vecāku iztaujāšana un rezultātu apstrāde par tēmu "Kā komunicēt ar savu bērnu mājās."

3. Saziņas spēļu kartotēkas sagatavošana.

4. Piezīmes sagatavošana vecākiem par tēmu "Kā iemācīt bērnam komunicēt."

Sanāksmes norise:

Cienījamie vecāki, šodien mūsu tikšanās tēma ir "Bērnu komunikācijas prasmju veidošanās". Ko jūs saprotat ar terminu "komunikācijas prasmes"? (Vecāki pārmaiņus izsaka savu viedokli par konkrēto tēmu. Skolotājs uzmanīgi noklausās visus apgalvojumus un beigās apkopo visus apgalvojumus.)

Jā, jūs pareizi teicāt, ka komunikācijas prasme ir spēja sazināties vienam ar otru. Bērna komunikācija ir ne tikai spēja veidot kontaktu un vadīt sarunu ar sarunu biedru, bet arī spēja uzmanīgi un aktīvi klausīties, izmantot sejas izteiksmes un žestus, lai efektīvāk izteiktu savas domas, kā arī savu īpašību apzināšanās. un citu cilvēku īpašības un to ņemšana vērā komunikācijas gaitā. Galu galā, ja jūs jau no bērnības nemācat bērnam kompetenti sazināties, šī problēma viņu pavadīs visu mūžu.

Bez izņēmuma visi vecāki vēlas redzēt savu bērnu laimīgu, smaidīgu, spējīgu komunicēt ar apkārtējiem cilvēkiem. Bet tas ne vienmēr izdodas, un pieaugušo uzdevums ir palīdzēt bērnam izprast sarežģīto attiecību pasauli ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Bērna komunikācijas prasmju attīstības un pilnveides process ir tieši atkarīgs no viņa vecāku uzvedības. Mazulim tas ir galvenais paraugs un galvenais dzīves ceļvedis. Novērtējot pieaugušo attiecības un viņu reakcijas uz svešiniekiem, bērns veido savu uzvedības līniju. Bērns kopē sev tuvu cilvēku komunikācijas modeli, tāpēc viņa sabiedriskuma pakāpe ir atkarīga no pašiem vecākiem.

Veicām aptauju par tēmu: “Kā komunicēt ar bērnu mājās” (skolotāja apkopo aptaujas rezultātus).

Kā izrādījās, ne daudzi vecāki pievērš pietiekami daudz uzmanības saziņai ar savu bērnu, un daži cilvēki zina, kādas spēles ar viņu spēlēt.

Visi kopā domāsim, kas jādara, kā spēlēties ar bērnu, lai iemācītu komunicēt un atrast savstarpējā valoda ar vienaudžiem. (Skolotāja aicina vecākus izteikt savu viedokli, kā audzināt sabiedrisku bērnu, kopīgi izstrādāt piezīmi "Kā iemācīt bērnam komunicēt.")

Tātad, rezumējot mūsu sarunu, formulēsim kopā galvenos nosacījumus, kas veicina bērnu komunikācijas prasmju veidošanos:

Piemērs konstruktīvai komunikācijai starp vecākiem un ar citiem cilvēkiem;

・Bērnu lasīšana daiļliteratūra sniedzot piemēru pozitīva komunikācija starp bērniem un pieaugušajiem;

Spēļu izmantošana bērnu komunikācijas prasmju uzlabošanai.

Savas tikšanās otro daļu veltīsim tieši šādām spēlēm. Šajā sakarā vēlos veidot mūsu komunikāciju tā, lai visu, kas šeit tika teikts, jūs varētu piedzīvot un izjust sevi no bērna skatupunkta.

Skolotājs aicina vecākus "spēlēties":

Spēle "Pieklājīgi vārdi"

Pēc kārtas metiet bumbu un sauciet viens otru pieklājīgiem vārdiem. Šis vingrinājums palīdzēs attīstīties labs ieradums izmantot etiķeti.

Spēle "Situācijas"

Augsti efektīva spēle, kurā nepieciešams piedāvāt dažādas situācijas, kurās nepieciešama iejaukšanās. Tātad bērns iemācīsies iesaistīties sarunā un pārvaldīt emocijas. Situāciju piemēri:

Jūsu abiem draugiem bija liela cīņa. Jums tie ir jāsaskaņo.

· Jūsu mājā ir ieradušies viesi. Ko tu darīsi?

· Jūs pazaudējāt savu kaķēnu uz ielas. Pieejiet garām garāmgājējiem un pajautājiet, vai viņi ir viņu redzējuši.

· Jūs apmaldāties ceļā uz veikalu. Ko tu darīsi? Ko tu jautāsi?

· Jūs aizvainojāt savu vecmāmiņu. Lūdziet viņai piedošanu.

(autori - O. Khukhlaev, O. Hukhlaeva)

Mērķis: bērnu komunikācijas prasmju attīstība, dzirdes uzmanības attīstība.

Spēles apraksts: pieaugušais sauc teikumus, un bērniem tie jānovērtē un jāparāda sava attieksme, sasitot plaukstas, ja viņi piekrīt, vai stutējot ar kājām, ja apgalvojums ir nepareizs.

"Roma apmeklēja savu vecmāmiņu un bija tik priecīgs, ka viņu apvainoja."

"Saša atņēma Petijai rotaļlietu un sita viņu, Petja ar viņu strīdējās."

"Ļenai ļoti patika Serjoža, tāpēc viņa viņu pārspēja."

Mērķis: attīstīt komunikācijas prasmes, aktīvu vārdu krājumu, spēju uzsākt dialogu.

Vecums: 4-5 gadi.

Spēles apraksts: bērni izvēlas vadītāju un pēc tam, iedomājoties, ka ir pieaugušie, pārmaiņus ieņem krēslu un atbild uz jautājumiem, ko vadītājs viņiem uzdos. Saimnieks lūdz bērnu iepazīstināt ar sevi pēc vārda un uzvārda, pastāstīt par to, kur un pie kā viņš strādā, vai viņam ir bērni, kādi hobiji viņam ir utt.

Komentārs: spēles sākumposmā bērniem bieži ir grūti atlasīt jautājumus. Šajā gadījumā pieaugušais uzņemas veicinātāja lomu, piedāvājot bērniem dialoga paraugu. Jautājumi var būt par jebko, taču jāatceras, ka sarunai jābūt "pieaugušajai".

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstīšana, negatīvu emociju noņemšana.

Spēles apraksts: bērni tiek aicināti, padodot viens otram bumbu, saukt viens otru neaizskarošus vārdus, piemēram, dārzeņu vai augļu nosaukumos, savukārt obligāti jānosauc persona, kurai tiek nodota bumba: “ Un tu, Leška - kartupeļi”, “Un tu, Irishka - redīsi”,“ Un tu, Vovka, esi burkāni, ”utt. Noteikti brīdiniet bērnus, ka jūs nevarat apvainoties uz šiem apsaukumiem, jo šis ir spēle. Noteikti pabeidziet spēli labi vārdi: “Un tu, Marinka - bilde”, “Un tu, Antoška - saule” utt.

Ātri jāpiespēlē bumba, tu nevari ilgi domāt.

Komentārs: Pirms spēles sākšanas varat sarunāties ar bērniem par aizvainojoši vārdi, pēc kā cilvēki parasti apvainojas un sāk apsaukāt.

Cienījamie vecāki, vēlos atzīmēt neverbālo komunikācijas formu attīstības nozīmi bērnos, jo tās nosaka izteiksmīgumu un emocionālais fons komunikācija. Spēles neverbālo saziņas līdzekļu attīstībai ietver tās, kurās tiek izmantotas sejas izteiksmes un žesti. Piemēram, pantomīma: vispirms jūs attēlojat lāci, un bērns uzmin, pēc tam mainiet lomas. Lielākiem bērniem piemērota spēle “Asociācijas”, kur ar zīmju valodas un dažādu sejas kustību palīdzību vadītājs izspēlē kādu vārdu vai situāciju. Šāda izklaide garantē vispārēju jautrību, emocionālu atbrīvošanos un saliedētību. Viena no tām spēlēm

"Reinkarnācijas".

Mums ir jāpārvēršas par dažādiem objektiem. Es jums pastāstīšu vienu stāstu, kas notika šovasar. Un tu man palīdzēsi. Mana stāsta varoņi ir mamma, tētis, kā arī tējkanna, durvis, motors (visi stāstā iesaistītie priekšmeti). Katrs no jums iegūs lomu, kas ir jāizrunā. Šeit tu būsi mamma, tu būsi tētis, tu būsi auto signalizācija utt. (Raidījuma vadītājs stāsta, vecāki balsis, izdodot skaņas, kas raksturīgas konkrētam priekšmetam).

Iedomājies…. Vasaras rīts. Joprojām guļ. Pie mājas piebrauc motocikls. Nostrādā automašīnas signalizācija. Mamma pamostas. Viņš uzliek tējkannu. Modinātājs zvana. Mazulis raud. Tējkanna svilpo. Tētis iet uz vannas istabu. Durvis čīkst. Mazulis raud vēl skaļāk. Mamma mierina bērnu.

Visi ir šeit. Ir pienācis laiks vecmāmiņai. Visi iekāpj mašīnā. Durvis aizcirtās. Motors ieslēdzas. Mašīna brauc pa šoseju. Garām lielā ātrumā brauc automašīna. Priekšā ceļu policijas postenis. Policijas svilpe. Paldies Dievam, ne mums! Nogriezās no ceļa. Ciems priekšā. Suns parasti rēja. Zosis ķiķināja. Pīles čīkstēja. Sivēni ņurdēja. Un pēkšņi…..

Tagad pastāstīsim šo stāstu bez vārdiem. (Vecāki atdarina stāsta saturu ar skaņām.)

Dārgie vecāki, es vēlos rezumēt mūsu tikšanos ar šādiem vārdiem: “Ceļojums cauri grūtam, bet ļoti interesanta valsts komunikācija būs sarežģīta, ilgstoša, bet pārsteidzoši aizraujoša. Brīnumi nenotiek, un jūsu bērna problēmas vienā dienā ar vilni nepazudīs. burvju nūjiņa". Tāpēc, dārgie pieaugušie, esiet pacietīgi un brauciet. Lai palīdzētu, esam sagatavojuši krāsainu kartīšu failu ar spēlēm, mīklām, mīklām un padomiem bērnu komunikācijas prasmju attīstīšanai. Jūs varat spēlēties ar savu bērnu mājās un neuzkrītoši palīdzēt viņam attīstīt komunikācijas prasmes. Vēlam veiksmi!

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

"Komunikācijas prasmju attīstīšana jeb bērnu mācīšana sazināties"

Vecāku sapulces kopsavilkums vidējās grupas vecākiem

Mērķis: Vecāku intereses aktivizēšana par komunikācijas tēmu, pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas prasmju veidošana.

Uzdevumi:

Komunikācijas attīstības nosacījumu un metožu identificēšana;
Praktisku iemaņu apgūšana spēlējoties ar bērniem, pozitīvu saziņas līdzekļu ar bērnu;
Draudzīgu attiecību veidošanas veicināšana bērnu kolektīvā un ģimenē;
Atbalsts svarīgām ģimenes sociālajām funkcijām: izglītojoša, brīvā laika pavadīšanas, komunikatīvā.

Attīstības vide:anketas, kartītes ar drukātām komunikatīvām spēlēm, vingrinājumi, spēļu atribūti.

Uzvedības forma- apaļais galds.

Priekšdarbi:

Uzaiciniet vecākus uz sapulci.
Vecāku iztaujāšana un rezultātu apstrāde par tēmu "Kā es sazinos ar savu bērnu mājās".
Komunikatīvo spēļu kartotēkas sagatavošana.
Piezīmes sagatavošana vecākiem par tēmu "Kā iemācīt bērnam sazināties."

Sanāksmes norise:

Cienījamie vecāki, šodien mūsu tikšanās tēma ir "Bērnu komunikācijas prasmju veidošanās". Ko jūs saprotat ar terminu "komunikācijas prasmes"? (Vecāki pēc kārtas izsaka savu viedokli par konkrēto tēmu. Skolotājs uzmanīgi noklausās visus apgalvojumus un beigās apkopo visus apgalvojumus.)

Bērna komunikācijas prasmju attīstības un pilnveides process ir tieši atkarīgs no viņa vecāku uzvedības. Mazulim tas ir galvenais paraugs un galvenais dzīves ceļvedis. Novērtējot pieaugušo attiecības un viņu reakciju uz svešiniekiem, bērns veido savu uzvedības līniju. Bērns kopē sev tuvu cilvēku komunikācijas modeli, tāpēc viņa sabiedriskuma pakāpe ir atkarīga no pašiem vecākiem.

Veicām aptauju par tēmu: “Kā komunicēt ar bērnu mājās” (skolotāja apkopo aptaujas rezultātus).

Kā izrādījās, ne daudzi vecāki pievērš pietiekami daudz uzmanības saziņai ar savu bērnu, un daži cilvēki zina, kādas spēles ar viņu spēlēt.

Visi kopā domāsim, kas jādara, kā jāspēlējas ar bērnu, lai mācītu komunicēt un atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem. (Skolotāja aicina vecākus izteikt savu viedokli, kā audzināt sabiedrisku bērnu, kopīgi izstrādāt piezīmi "Kā iemācīt bērnam komunicēt.")

Tātad, rezumējot mūsu sarunu, formulēsim kopā galvenos nosacījumus, kas veicina bērnu komunikācijas prasmju veidošanos:

Piemērs konstruktīvai komunikācijai starp vecākiem un ar citiem cilvēkiem;
Bērnu daiļliteratūras lasīšana, kas sniedz piemēru pozitīvai komunikācijai starp bērniem un pieaugušajiem;
Spēļu izmantošana, lai uzlabotu bērnu komunikācijas prasmes.

Skolotājs aicina vecākus "spēlēties":

Spēle "Pieklājīgi vārdi"

Pēc kārtas metiet bumbu un sauciet viens otru pieklājīgiem vārdiem. Šāds vingrinājums palīdzēs attīstīt noderīgu ieradumu lietot etiķetes vārdus.

Spēle "Situācijas"

Ļoti efektīva spēle, kurā jāpiedāvā dažādas situācijas, kurās nepieciešama iejaukšanās. Tātad bērns iemācīsies iesaistīties sarunā un pārvaldīt emocijas. Situāciju piemēri:

Jūsu abiem draugiem bija liela cīņa. Jums tie ir jāsaskaņo.
Jūsu mājā ir ieradušies viesi. Ko tu darīsi?
Jūs pazaudējāt savu kaķēnu uz ielas. Pieejiet garām garāmgājējiem un pajautājiet, vai viņi ir viņu redzējuši.
Jūs apmaldāties ceļā uz veikalu. Ko tu darīsi? Ko tu jautāsi?
Tu sāpināji vecmāmiņu. Lūdziet viņai piedošanu.

Ja "jā" - aplaudē, ja "nē" - stomp(autori - O. Khukhlaev, O. Hukhlaeva)