Pieteikumu aplis vidējā grupā. Apļa darba programma pie pieteikuma "papīra simfonija"

Pieteikums- viens no populārākajiem rokdarbu veidiem, kas interesē mūsdienu bērni un pat pieaugušajiem. Un pieķeršanās šādam rokdarbu veidam turpina pieaugt, jo ir ne tikai moderni, bet arī praktiski, turēt un lietot pašu darinātu lietu!

Šķiet, ka papīra lapa, avīze, līme, kartons - vienkārši materiāli, plus jūsu iztēle - tas ir tas, kas liek bērnam pavadīt savu brīvo laiku šai nodarbei. Aplikācija attīstās no roku darba uz dzīvesveidu. Bērns ar papīra vai cita materiāla palīdzību pauž savu attieksmi pret apkārtējo pasauli. Šis tips roku darbs palīdz bērnam realizēt iespaidus par pasaules uzskatu.

Jaunā GEF sastāvdaļa nosaka uz personību orientētu mijiedarbības modeli, bērna personības attīstību, viņa radošums. Saistībā ar to es izstrādāju programmu apļa darbs kuras mērķis ir veidot studentu radošo potenciālu.

Apļa nodarbības ļauj bērniem sniegt papildu informāciju par darba apmācību: bērni iepazīstas ar dizainera, grafiskā dizainera, mākslinieka, šuvēja, šuvēja, tēlnieka profesijām.

Bērnu aktivitātes mērķis ir atrisināt un materiālā iemiesot dažādus uzdevumus, kas saistīti ar sākotnēji vienkāršu, pēc tam sarežģītāku izstrādājumu izgatavošanu un to māksliniecisko noformējumu.

Apļa mērķis: skolēnu radošo spēju attīstība, iztēles, domāšanas attīstība; radošā skatījuma veidošana; studentu estētisko īpašību izglītība; rosināt interesi par roku darbu.

Kas attiecas uz apļa uzdevumi ir:

Apsveriet galvenos pieteikuma virzienus;

Sniegt priekšstatu par fiziskā darba veidiem;

Apgūt dažādas pielietošanas tehnikas;

Iemācīties strādāt ar dažādiem materiāliem pēc formas, krāsas un struktūras;

Izkopt tolerantu attieksmi pret vienaudžu darbu.

Programma ir paredzēta 34 stundām. Pamatojoties uz 1 stundu nedēļā.

Klasē, verbāli, praktiski metodes, tiek izmantota redzamība.

Darba formas: kolektīvs, grupa, individuālais.

Prasības UUD, strādājot lokā "Pieteikums".

Ir kāda ideja:

• par projekta darbību kopumā un tās galvenajiem posmiem;
• par dizaina koncepcijām.

Zināt:

• TB noteikumi;
• to rīku nosaukums un mērķis, kas nepieciešami, strādājot ar lietojumprogrammu;
• komunikācijas noteikumi;
• materiālu nosaukumi un īpašības, ko skolēni izmanto savā darbā;
• konstrukciju, izstrādājumu projektēšanas pamatprasības;
• materiālu veidi;

Būt spējīgam:

• novērot, salīdzināt, veikt vienkāršus vispārinājumus;
• atšķirt materiālus pēc to mērķa;
• kvalitatīvi veikt pētītās operācijas un paņēmienus vienkāršu izstrādājumu izgatavošanā;
• griešanas un caurduršanas instrumentu droša lietošana un uzglabāšana.

1.tēma "Tehnoloģiju pamati" (4 stundas).

Aprakstiet pamata pielietošanas metodes. Pastāstiet un parādiet par metodēm, kā strādāt ar lietojumprogrammu. Iemācīties strādāt ar dažādiem materiāliem (krāsa, struktūra, faktūra utt.)

2. tēma. "Mājas dizains" (4 stundas)

Sniedziet dizaina idejas. Izskaidrojiet mājas dizaina koncepciju. Iemācīties strādāt ar dažādiem materiāliem pēc formas, struktūras, faktūras. Attīstīt spēju radoši domāt. Izkopt mīlestību pret roku darbu; audzināt tolerantu attieksmi pret citu bērnu radošumu.

Tēma 3. "Rāmji un attēli" (4 stundas).

Pastāstiet par iespējām strādāt pie rāmjiem un gleznām; apsvērt pamatmetodes, strādājot ar šo lietojumu kategoriju.

Tēma 4. "Kolāža" (3 stundas).

Paplašināt jēdzienu "kolāža"; apsveriet darba pamatmetodes šajā sadaļā "pieteikumi". Attīstīt radošā domāšana skolēnu iztēle.

Ieaudzināt interesi par roku darbu.

5. tēma. "Albumi un klades" (4 stundas).

Pastāstiet par iespējām strādāt ar albumiem un piezīmju grāmatiņām; apsvērt pamatmetodes, strādājot ar šo lietojumu kategoriju.

Apgūstiet roku darbu. Attīstīt studentu radošumu. Radīt interesi par pētāmo priekšmetu.

Tēma 6. "Pastkartes un aploksnes" (5 stundas).

Paplašiniet sadaļas galvenos jēdzienus. Iemācieties strādāt ar dažādību dažādi materiāli formā, struktūrā, faktūrā. Attīstīt spēju radoši domāt. Izkopt mīlestību pret roku darbu; audzināt tolerantu attieksmi pret citu bērnu radošumu.

Tēma 7. "Uzglabāšanas kastes" (5 stundas).

Pastāstiet par darba iespējām ar uzglabāšanas kastēm; apsvērt pamatmetodes, strādājot ar šo lietojumu kategoriju.

Apgūstiet roku darbu. Attīstīt studentu radošumu. Radīt interesi par pētāmo priekšmetu.

Tēma 8. "Svētki un dāvanas" (5 stundas).

Paplašiniet tēmas pamatjēdzienus. Iemācīties strādāt ar dažādiem materiāliem pēc formas, struktūras, faktūras. Attīstīt spēju radoši domāt. Izkopt mīlestību pret roku darbu; audzināt tolerantu attieksmi pret citu bērnu radošumu.

Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde

"Bērnudārzs Nr.22 "Zilais putns" kombinētais tips»

Burvju papīra apļa plānošana vidējā grupa Nr.1 "Taureņi" 2014.-2015.mācību gadam.

Pedagogs: Zinčenko. T.N

Solovjovs. A.G

Mākslinieciskā un estētiskā izglītība ieņem vienu no vadošajām vietām izglītības procesa saturā pirmsskola un tā ir tās prioritāte. Bērna personības estētiskajai attīstībai liela nozīme ir daudzveidīgām mākslinieciskajām aktivitātēm - vizuālajām, muzikālajām, mākslinieciskajām un runas u.c. svarīgs uzdevums estētiskā izglītība ir estētisko interešu, vajadzību, estētiskās gaumes, kā arī radošo spēju veidošana bērnos. Bagātākā joma bērnu estētiskajai attīstībai, kā arī viņu radošo spēju attīstībai ir papīra plastika un origami. Šajā sakarā MDOU ir ieviestas apļa nodarbības šajā virzienā, kuras vada vidējās grupas skolotājs.

Pieteikums- viens no populārākajiem rokdarbu veidiem, kas interesē mūsdienu bērnus un pat pieaugušos. Un pieķeršanās šādam rokdarbu veidam turpina pieaugt, jo ir ne tikai modē, bet arī praktiski, turēt un lietot pašu darinātu lietu!

Šķiet, ka papīra lapa, avīze, līme, kartons ir vienkārši materiāli, turklāt jūsu iztēle ir tas, kas bērnam liek tērēt Brīvais laiksšai nodarbei. Aplikācija attīstās no roku darba uz dzīvesveidu. Bērns ar papīra vai cita materiāla palīdzību pauž savu attieksmi pret apkārtējo pasauli. Šāds roku darbs palīdz bērnam realizēt iespaidus par pasaules redzējumu.

Jaunā GEF sastāvdaļa nosaka uz personību orientētu mijiedarbības modeli, bērna personības attīstību, viņa radošo potenciālu. Šajā sakarā pedagogi izstrādāja apļa darba programmu, kuras mērķis ir veidot bērnu radošo potenciālu.

Programmas mērķis- bērnu radošo spēju attīstīšana, izmantojot papīra plastiku un origami, iztēles, domāšanas attīstību; radošā skatījuma veidošana; studentu estētisko īpašību izglītība; rosināt interesi par roku darbu.

Uzdevumi:

1. Mācīt metodes un kā radīt dažādas amatniecības no papīra.

2. Forma maņu spējas, mērķtiecīga radītā objekta analītiskā un sintētiskā uztvere, vispārināts priekšstats par viendabīgiem objektiem un līdzīgas to radīšanas metodes.

3. Radīt apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai, kas piedalās apļa aktivitātēs, kā arī pakāpeniskai bērnu attīstībai. dažāda veida papīra plastmasa un origami.

4. Veidot spēju novērtēt radītos objektus, attīstīt emocionālo atsaucību.

5. Paaugstināt bērnos interesi par papīra plastmasu un origami.

6. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.

7. Izkopt darbības kultūru, veidot sadarbības prasmes.

8. Attīstīt dekoratīvās mākslas prasmes.

9. Veicināt roku mazo muskuļu, iztēles un fantāzijas attīstību.

Programma ietver vienu nodarbību nedēļā dienas pirmajā vai otrajā pusē. Nodarbības ilgums: 20 minūtes - vidēja grupa.

Klasē, verbāli, praktiski metodes, tiek izmantota redzamība.

Darba formas: kolektīvs, grupa, individuālais.

Prasības UUD, strādājot pulciņā "Burvju papīrs".

Zināt:

TB noteikumi;

to rīku nosaukums un mērķis, kas nepieciešami, strādājot ar lietojumprogrammu;

komunikācijas noteikumi;

materiālu nosaukumi un īpašības, ko skolēni izmanto savā darbā;

Būt spējīgam:

novērot, salīdzināt, veikt vienkāršus vispārinājumus;

atšķirt materiālus pēc to mērķa;

kvalitatīvi veikt pētītās operācijas un paņēmienus vienkāršu izstrādājumu izgatavošanā;

griešanas un caurduršanas instrumentu droša lietošana un uzglabāšana.

Programma ir sastādīta, ņemot vērā starpdisciplināro saišu ieviešanu sadaļās:

1. Teātra darbība. Dāvanu veidošana pasaku varoņiem, tēliem, maskām un kostīmiem dramatizēšanai.

2. "Fiziskā kultūra". Amatniecības izmantošana brīvdienu dizainā, izklaide.

3.« Muzikālā izglītība». Amatniecības izmantošana svētku noformējumā, muzikālais pavadījums noskaņas radīšanai un tēla labākai izpratnei, paužot savas sajūtas.

4. "Runas attīstība". Mākslas izmantošana klasē, amatniecības veidošana pasakām, bērnu dzejoļiem, dzejoļiem.

5. "Apkārtnes iepazīšana" Apvāršņa paplašināšana dažādu novērojumu, ekskursiju, nodarbību procesā, lai iepazītos ar vidi (cilvēkiem, dabu, pasauli), kā arī iepazīšanās ar objektu uzbūvi, priekšmetiem.

6. "Vizuālā darbība", kur bērni iepazīstas ar gleznu reprodukcijām, ilustrācijām saistībā ar nodarbības tēmu, mācās zīmēt ar dažādiem materiāliem, kombinēt krāsas tonī un toņos.

1. bloks — "Maģiskās svītras"

2. bloks — "Spēles ar papīru"

3. bloks — " Saplēsts papīrs»

4. bloks — "Saburzīts papīrs"

5. bloks — " Apjoma pieteikums»

6. bloks — "Aptvertā materiāla konsolidācija"

Tematiskais plāns vidējās grupas bērniem.

Mēneša bloks.	Temats		Dow komponents	Materiāls	Saistītās darba formas
"Burvju svītras"	Ziedi no diviem krustiem.	Māciet bērniem līmēt ziedu no diviem krustiem.	Papīra plastmasa. Attīstīt ritma un krāsu izjūtu.
	Sniegpārsliņu ziedi.	Iepazīstiniet bērnus ar jaunu ziedu veidošanas veidu.	Radošuma, iztēles attīstība.	papīra strēmeles dažāda krāsa	Apaļās dejas apguve "Ziedi" (Bahudovas mūzika)
	ziedu vītne .	Nostiprināt bērnos spēju no diviem krustiem pielīmēt ziedu, izgatavot ziedu vītni.	Papīra plastmasa. Ritma un krāsu izjūtas attīstīšana vītnē.	Dažādu krāsu papīra strēmeles, ziedi no diviem krustiem, Aster ziedi.	Dekoratīvā dizaina prasmju attīstīšana.
novembris. "Spēles ar papīru"	Tik savādāks papīrs. Pagriezt…	Māciet bērniem, kā pārvērst papīru izlūkošanas stikls, cilindrs.	Iepazīstināt bērnus ar dažādas īpašības un papīra veidi.	Papīra loksnes, krāsainie zīmuļi, laiva.	Vides iepazīšanas nodarbība.
	Saritināt...	Mācīt vīt papīra maisiņus, izgatavot degunu, ragus, ziedu.	Ieviest jaunu veidu, kā rīkoties ar papīru: locīšanu	Krāsainas papīra lapas, priekšmeti no grebuma stūra.	teātra darbība. krievu valoda Tautas pasaka Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška.
	Saritināt…	Parādiet, kā spēlējas ar papīru – ripināšana. Izveidojiet torni no caurulēm.	Palīdz attīstīt dizaina prasmes.	Krāsainas papīra loksnes, piramīda, kubi.	Runas attīstība. A. Akhundovas dzejoļa "Soļi" iegaumēšana.
	Salokiet...	Uzziniet, kā salocīt papīru. Pagatavo akordeonu, tauriņu.	Attīstīt pirkstu motoriku, ieviest jaunu veidu, kā manipulēt ar papīru.	Krāsainas papīra loksnes, līme, diegi, mūzikas instrumenti: akordeons, bungas, metalofons.	Muzikālā izglītība. Apgūstot dziesmu "Es spēlēju harmoniku ..."
	Šaubos...	Astoņkāja izgatavošana.	Uzziniet, kā salocīt papīru.	Krāsains papīrs, astoņkāja zīmējums.	Fiziskā kultūra. Pirkstu spēle "Astoņkājis".
"Saplēsts papīrs"	Dāvana mammai sirsniņas formā bērna plaukstā.	Iepazīšanās ar gofrēto papīru un jauno saburzītā papīra tehniku	Nostiprināt spēju ripināt un vīt papīru, attīstīt mazos roku muskuļus.	sarkans gofrēts papīrs, bērna plaukstas sagatavošana.	Dāvanu gatavošana mammai, kā arī dziesmu un dzejoļu mācīšanās svētkiem "Māmiņdiena"
		Izveidojiet no saplēstiem krāsainiem žirafes gabaliņiem.	Māciet bērniem izveidot kompozīciju no papīra gabaliņiem. Attīstīt pirkstu motoriku.	Krāsaina papīra gabali, noplēsti no loksnēm un pieskaņoti formai, mīkstā rotaļlieta- žirafe	Runas attīstība. Atskaņu mācīšanās par žirafi.
		No saplēsta papīra gabaliņiem izveido aplikācijas pingvīnu.	Veicināt dizaina prasmju, iztēles attīstību.	Dažādu krāsu krāsains papīrs, ainavu lapa, līme, otas, zīmuļi, salvetes	Iepazīšanās ar ārpasauli Runājiet par to, kas ir putni.
	Dāvana vecākiem Jaunajā gadā.	Izveidojiet sniegavīra aplikāciju no vates spilventiņiem.	Radošuma, iztēles attīstība	vates paliktņi, krāsains papīrs, pastkartes.	Mācāmies dzejoļus par Jaungada tēmu. Apgūstiet lomas Jaungada brīvdienām.
"Aptvertā materiāla atkārtošana"	Sniegpārslas.	Sniegpārslu līmēšana no sloksnēm.	Palieliniet interesi par papīra plastmasu. Svētkos pielīmējiet sniegpārslas uz logiem.	Krāsainas dažādu krāsu bieza papīra sloksnes, pārģērbšanās priekšmeti Jaungada svētkiem.	teātra darbība. Sniegpārslu apskate un zīmēšana.
	Karnevāla brilles.	Karnevāla glāžu dizains un dekorēšana.	Palieliniet interesi par papīra plastmasu.	Sagataves karnevāla maskām, krāsains papīrs, vate.	teātra darbība.
februāris Saburzīts papīrs»	Sniegavīrs.	Sniegavīra izgatavošana pēc Saburzītā papīra metodi, gofrētā papīra iepazīšana.	Svētku noskaņas radīšana un kolektīva dekorēšana.	Krāsains papīrs, gofrēts papīrs, sniegavīra rotaļlieta, līme, sniegs.	Eksperimentālā - eksperimentālā darbība "Sniega kušana"
		Eglītes un tās rotājumu izgatavošana ar Saburzītā papīra metodi	Svētku noskaņas radīšana un uzņemšanas zonas dekorēšana.	Krāsains papīrs, gofrēts papīrs, līme, Ziemassvētku eglītes rotaļlieta.	vides izglītība: "Kas notiks, ja mēs katrs nocirtīsim vienu eglīti?" Mācāmies I. Tokmakovas dzejoli “Dzīvo, eglīte”
	Bruņurupucis.	Bruņurupuča izgatavošana.	Labojiet pētīto uzklāšanas metodi: saburzītu papīru. Attīstīt iztēli.	Gofrētā papīra loksnes un gabali, līme, ota.	Runas attīstība. Fragmenta lasīšana no pasakas "Zelta atslēga".
	Luksofors	Luksofora izgatavošana, izmantojot metodi “Saburzītais papīrs”, šīs metodes labošana.	Satiksmes likumi.	Luksofora rotaļlieta, automašīnas, krāsains gofrēts papīrs.	SDA "Gājēju pāreja". Emocionālās atsaucības audzināšana
marts. "Volumetriskā lietojumprogramma"	Kāpurs.	Iemācieties līmēt kāpuru no vairākām vienāda izmēra bumbiņām.	Papīra plastmasa. Iztēles attīstība caur novērošanas izglītošanu	Vairākas vienāda izmēra sloksnes trīsdimensiju figūru izgatavošanai.	Audzināšana uzmanīga attieksme uz dzīvo dabu.
		Līmēšanas no sloksnēm prasmju nostiprināšana.	Skatos akvārija zivis. Papīra plastmasa.	Krāsains papīrs, dažādu krāsu un izmēru krāsaina papīra strēmeles, līme, šķēres.	Runas attīstība. A.S. Puškina "Pasaka par zvejnieku un zelta zivtiņu".
	Cālīte.	Māciet līmēt vistu no divām vienāda izmēra bumbiņām.		Krāsu svītras dzeltens papīrs dažādi izmēri, līme.	Cieņas celšana pret dzīvniekiem. Zīmējums "Cāļi staigā zālē."
		Iemācīt bērniem izgatavot trīsdimensiju aplikāciju - autobusu, nostiprināt prasmi lietot šķēres, spēju locīt kartonu.	Papīra plastmasa. Iztēles attīstība caur novērošanas izglītību. Attīstīt pirkstu motoriku.	Kartons, 4 rūtiņas, lai dabūtu busiņa riteņus.	Oļega Ičesona pasakas "Par autobusu Bystrik" lasīšana.
aprīlis. "Aptvertā materiāla konsolidācija"		Tauriņa veidošana no saburzīta papīra.	Veicināt prasmju asimilāciju darbā ar burzītu papīru, attīstīt estētisko uztveri, roku mazos muskuļus.	Krāsains papīrs, līme, ota, papīra lapa, vasaras bildes, tauriņi, tīkls.	Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli. Tauriņu zīmēšana brīvajā laikā.
	Daudzkrāsains paklājs.	Nostiprināt bērnu spēju “pareizi” saplēst papīru. Izveidojiet krāsainu paklāju.	Iepazīstiniet bērnus ar tādu aplikāciju tehniku ​​kā saplēsts papīrs.	Daudzkrāsains krāsains papīrs.	Mākslinieciskā izglītība. “Mums būs varavīksne”, lasot dzejoļus par varavīksni un krāsām.
	Rotaļlieta "Zaķis"	Nostipriniet spēju pareizi lietot šķēres un līmi	Attīstīt estētisko uztveri, mazos roku muskuļus.	Daudzkrāsains krāsains papīrs, zaķu pamatnes sagataves.	teātra darbība. Krievu tautas pasaka "Zajuškina būda"
	Bērnu kopīga atlaide par tēmu: “Drīz tuvojas vasara ...”	Parādiet bērniem, kā kopā izveidot ierāmētu attēlu. Stiprināt spēju strādāt komandā.	Māciet bērniem izveidot kompozīciju no papīra gabaliņiem. Attīstīt pirkstu motoriku	A3 papīra loksne, krāsaina papīra gabali, PVA līme, ota, pastkartes, bilde rāmītī.	Mākslinieciskā izglītība. Mākslinieciski attīstīties estētiskā garša apsverot izcilu krievu mākslinieku darbus.
	Spāre.
	Mārīte.	Lai nostiprinātu spēju pareizi saliekt krāsainu papīru, vienlaikus nogriežot divus stūrus, uzmanīgi izmantojiet šķēres un līmi	Mācīt bērniem skaisti noformēt savus darbus, attīstīt estētisko gaumi un fantāziju.	Daudzkrāsains krāsains papīrs, darba elementu sagataves.	Dekoratīvā dizaina prasmju attīstīšana, rūpīga attieksme pret savu darbu.

Apļa pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstības līmeņa diagnostikas rezultātu analīze: "Burvju papīrs"

Diagnozes mērķis: ar produktīvu darbību palīdzību noteikt roku smalko motoriku attīstības līmeni.

Diagnozes periods: no 10.05.15. līdz 18.05.15.

Tika veikta diagnoze: 26 bērni.

Lai iegūtu diagnostikas rezultātus, tika izmantotas šādas metodes un metodes:

Sarunas, spēles, mākslas vārds;

Speciāli organizētas nodarbības (aplis) roku prasmēs - pieteikšanās,

Bērnu patstāvīga produktīva darbība;

Izstādes, dāvanu gatavošana.

Diagnostikas kritēriji tiek izstrādāti, pamatojoties uz apļa darba uzdevumiem un bērnu roku prasmēm, bērna uzkrāto praktisko pieredzi un individuālajām īpašībām. Kritēriji ir norādīti tabulā. Kritēriji tika sadalīti jomās: roku, pirkstu kustību smalko motoriku attīstība un bērna produktīvā darba attīstības kvalitāte. Tika apstrādāti diagnostikas dati un iegūti sekojoši rezultāti par roku smalko motoriku attīstību bērniem un produktīvās darbības kvalitātes attīstību.

Ir noteikti šādi bērnu attīstības līmeņi:

2- zems attīstības līmenis.

3-apmierinošs attīstības līmenis.

4-vidējs attīstības līmenis.

5-augsts attīstības līmenis.

Roku smalko motoriku attīstības līmeņa diagnostika caur pirmsskolas vecuma bērnu produktīvajām aktivitātēm, 2014.-15.mācību gada beigās aplis "Burvju papīrs"

F.I mazulis

Prot strādāt

2014.-2015.mācību gada rezultātu tabula

	Kritēriji roku un pirkstu kustību smalkās motorikas attīstībai																Bērna produktīvo darbību attīstības kvalitātes kritēriji
	Rokām ir laba kustīgums, lokanība, pazudis roku kustību stīvums.					Prasmīgi strādāt ar šķērēm un līmi.					Izrāda interesi par praktiskās aktivitātes uzlabo tehniskās prasmes un darba iemaņas (motorisko attīstību)					Prot strādāt						Patstāvīgi nosaka darba secību.				Izmanto savus konstruktīvos risinājumus darba procesā.					Parāda iztēles un fantāzijas līmeni. Dara darbu kā paredzēts
Līmenis	2	3	4	5	2		3	4	5	2		3	4	5	2			3	4	5	2		3	4	5		2	3	4	5		2	3	4	5
Daudzums bērniem	2	6	9	9	0		13	6	7	2		6	11	7	0			11	8	7	0		9	11	6		0	10	6	10		0	10	7	9
	7	23	35	35	0		50	23	27	8		42	23	27	0			42	31	27	0		35	42	23		0	38	24	38		0	38	27	35

2014.-2015.mācību gada rezultātu kopsavilkuma tabula

	Kritēriji roku un pirkstu kustību smalkās motorikas attīstībai				Bērna produktīvo darbību attīstības kvalitātes kritēriji

Ņemot vērā diagnostiku pēc virziena kritērijiem, mums ir šādi rezultāti:

Par roku, pirkstu kustību smalko motoriku attīstību:

Zems līmenis- 5% (Bērniem ir grūtības visos roku smalkās motorikas attīstības kritērijos).

Apmierinošs attīstības līmenis - 38%(Bērniem ir apgrūtināta abu roku koordinācija, rokas un acs darbību koordinācija, vizuālā kontrole);

Vidējs - 22% (Bērni, salīdzinoši labi izmanto darba metodes, tiek galā ar uzdevumiem ar pieaugušā palīdzību)

Augsts līmenis - 29%, ( Ir prasmes un iemaņas strādāt ar instrumentiem , izrādīt interesi par praktisko darbību.

Atbilstoši bērna produktīvo darbību attīstības kvalitātes kritērijiem

zems līmenis- Nē.

Apmierinošs attīstības līmenis-40% Bērniem ir grūtības attiecībā uz visiem kvalitātes kritērijiem produktīvu aktivitāšu apguvē (bērniem vecuma dēļ: prasmes nav izveidojušās, viņiem ir 4 gadi; pirmsskolas kavējumu dēļ slimības dēļ, bez iemesla).

Vidējais līmenis - 32% .

Augsts līmenis - 32%, Bērniem ir priekšstats par materiālu, no kura izgatavots amats. , Ar patstāvīgi noteikt darba secību.

Ir slavens pedagoģiskais noteikums: ja vēlaties, lai jūsu bērns kaut ko iemācās, pārliecinieties, ka viņam ir pirmie panākumi. Ja bērns sajutīs panākumus, viņš centīsies vēl vairāk, kā saka sakāmvārds: "Īsts rādītājs nav dūre, bet glāsts." Tāpēc mūsu apļa darbā tika ievērots princips no vienkāršākā līdz kompleksam. Pateicoties tam, bērni bija veiksmes, pašapziņas situācijā. Ar vēlmi un vēlmi uzsākt jaunu darbu.

Nobeigumā vēlos atzīmēt, ka pirkstu smalkās motorikas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem notiks ātrāk un efektīvāk, ja tiks izmantotas dažāda veida aktivitātes. Mērķtiecīgs, sistemātisks un sistemātisks darbs pie smalko motoriku attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērniem caur produktīvs darbs deva pozitīvu rezultātu: bērni arvien pārliecinošāk strādā pazīstamās tehnikās; precīzāk veikt kustības ar pirkstiem, bērni ir kļuvuši koncentrētāki, uzmanīgāki, patstāvīgāki. Viņu darbs ir ieguvis apzinātu, jēgpilnu un mērķtiecīgu raksturu.

Lai uzlabotu darbu pie šīs problēmas, mēs esam izklāstījuši šādas perspektīvas:

Turpiniet strādāt pie smalko motoriku attīstīšanas nākamgad;

Turpināt iepazīstināt bērnus ar dažādiem produktīvas darbības paņēmieniem;

Sekojiet jaunumiem, rokasgrāmatām, literatūrai bērnu smalko motoriku attīstības jomā;

Sazināties ar ģimeni;

Turpiniet apļa "Burvju papīrs" darbu.

Vizuālajai aktivitātei ir liela nozīme estētiskās izglītības problēmu risināšanā, jo pēc savas būtības tā ir mākslinieciskā darbība. Tēlotājmākslas nodarbību specifika sniedz plašas iespējas skaistuma zināšanām, emocionālas un estētiskas attieksmes pret realitāti veidošanai bērnos.

Liela nozīme pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā un izglītībā ir bērnu tēlotājmākslai. Tādējādi lietojumprogramma veicina daudzu cilvēka personisko īpašību veidošanos un attīstību, viņa garīgo un estētiskās iespējas radošo spēju attīstība. Tas nozīmē, ka ir nepieciešams pētīt ne tikai tēlotājmākslu, bet arī konkrētus tēlotājmākslas veidus, tostarp aplikācijas, izmantojot netradicionālas metodes. Mākslinieciska pielietošana izmantojot netradicionālus darba veidus ar papīru, izmantojot dažādi materiāli un tehniķis ir adekvāts darbības veids, kas ļauj mērķtiecīgi attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.

Izpratne par šāda veida aktivitāšu nozīmi radošā attīstība pirmsskolas vecuma bērnus, es izstrādāju papildu izglītības programmu 5-6 gadus vecu bērnu mācīšanai ar aplikāciju, izmantojot netradicionālas metodes un materiālus "Zieds-septiņi ziedi" .

Šīs programmas novitāte slēpjas apstāklī, ka bērniem ir dota koncepcija, ka viņi var radīt jebko un kā vien viņiem patīk. Programma atklāj iespēju izmantot labi zināmus objektus kā mākslas materiālus.

Programmai ir novatorisks raksturs, jo darba sistēmā bez izņēmuma visas nodarbības ir balstītas uz netradicionālu metožu un bērnu radošuma attīstīšanas veidu izmantošanu: pielietojumam tiek izmantoti dažādi materiāli. (sequins, diegi, auduma skaidiņas, vate, sērkociņi, dabīgs materiāls, dažāda veida graudaugi). Tiek veidotas prasmes veikt aplikācijas no dažāda veida papīra (samts, folija, gofrēts, pašlīmējošs). Sagremots dažādas tehnikas lietojumprogrammas (mozaīka, dekoratīva, salauzta) un dažādas darbības ar papīru (griešanās, locīšana, lūšana), kā netradicionāls veids strādāt ar šo materiālu.

Aplikāciju apļa programmas galvenais mērķis ir attīstīt bērna radošās spējas aplikācijās, izmantojot netradicionālas tehnikas veidojot tēlu, kompozīciju. Tādējādi galvenie izglītojošie un izglītojošie uzdevumi apļa programmas pieteikumiem "Zieds-septiņi ziedi" ir:

1. Pievērsiet bērnus dažādu priekšmetu tēlainai izteiksmei mākslā, dabas un sadzīves vidē; mācīt saskatīt līdzības starp apkārtējās pasaules objektiem un parādībām;
2. Mudiniet bērnus iemiesot savas idejas, pieredzi, jūtas, domas lietišķā formā, atbalstot personīgo radošums;
3. Turpināt iepazīstināt ar dažādu materiālu īpašībām (folija, gofrēts papīrs, graudaugi, olu čaumalas utt.), ar kompozīciju iespējām un dažādu attēla izkārtojumu uz papīra lapas.

Lai nodarbības apļa darbā pie pieteikumiem veicinātu radošo spēju veidošanos, ir jārada noteiktiem nosacījumiem. Viens no nosacījumiem ir racionālas kombinācijas izmantošana kolektīvo un individuālas formas darba organizēšana ar dažādiem materiāliem. Tas ne tikai veido pārneses prasmes, paaugstina bērnu izpildīto skaņdarbu māksliniecisko līmeni, bet arī attīsta viņu iztēli un radošās spējas. Tāpēc apļa aktivitāšu organizēšanas sistēma "Zieds-septiņi ziedi" iesaka ne tikai individuālais darbs, bet arī citus darba veidus:

• pāru darbs (bērni strādā uz vienas kopīgas papīra lapas, iepriekš vienojoties, ko griezt un kur likt uz lapas);
• darbs mini grupiņā 4-6 bērni (tiek izvēlēts vadītājs, sastādīta skice, sadalīti pienākumi).
• kolektīvs darbs uz vienas kopīgas zīmēšanas papīra lapas.

Vēl viens svarīgs nosacījums veiksmīgai bērnu radošo spēju attīstībai pieteikšanās nodarbībās apļa darba apstākļos ir pašas nodarbības struktūras lietderība. Tātad vispārējā aktivitāšu struktūra klasē aplī obligāti ietver:

1. Ievads mākslinieciski radošajā telpā.
2. Emocionāls ievads mākslinieciskajā un vizuālajā uzdevumā un tēmas formulējums, radošu uzdevumu izvirzīšana;
3. Patstāvīgs bērnu darbs un individuālā palīdzība (ja nepieciešams) pieaugušais katram bērnam.
4. Pārrunājiet ar katru bērnu viņa darbu dialoga režīmā.
5. Visu darbu apspriešana un obligāta uzslava un pateicība ikvienam par kopīgo radošo darbību.

Programma paredzēta 30 nodarbībām gadā. Nodarbības notiek reizi nedēļā no oktobra līdz maijam. Nodarbību ilgums 25 minūtes.

Lai uzraudzītu šīs programmas efektivitāti, katru gadu tiek veikta diagnostika tēlotājmāksla un bērnu prasmes. Rezultāti atklājas, vērojot pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes klasē un bezmaksas radošā darbība, kā arī analizējot bērnu darbus.

Programmas apgūšanas procesā bērni mācījās veidot izteiksmīgu tēlu, aplikācijai izmantojot dažādus tradicionālus un netradicionālus materiālus, noformēt darbu un piešķirt tam pilnīgumu ar palīdzību papildu materiāls. Paaugstinājusies darba izpildes precizitāte un precizitāte. Viens no kolektīvais darbs Lera U., Lisa V un Vika H. tika nosūtītas uz Kosmonautikas dienai veltīto pilsētas konkursu. Miša Š. un Sveta P., kuriem iepriekš nav piederējuši dažādas metodes griešana un darba veidi ar netradicionāliem papīra veidiem, apguva programmas piedāvātās aplikācijas tehnikas. Lielākā daļa bērnu, kuriem gada sākumā ir zems radošo spēju attīstības līmenis, ir iemācījušies izveidot savu oriģinālo produktu, izmantojot netradicionālas tēla, kompozīcijas veidošanas tehnikas.

Šo diagnostikas pētījumu rezultāti liecina, ka programma ir veiksmīga. Darbs šajā virzienā turpināsies un pilnveidosies.