Prezentācija par tēmu: "Ar kādām rotaļlietām spēlējas jūsu bērns? Mūsdienu rotaļlietas bērnu dzīvē. Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļlietu veidi un mērķis

Rotaļlieta kognitīvā nozīmē bērnam darbojas kā sava veidavispārināts apkārtējās materiālās realitātes standarts.Rotaļlietas var būt ļoti dažādas tēmas un mākslinieciskā risinājuma ziņā, taču tām visām jāatbilst noteiktām pedagoģiskām prasībām.Rotaļlieta ir viens no senākajiem dekoratīvo veidu veidiem lietišķā māksla, tas ir, mākslai, kas rotā mūsu dzīvi, ir ļoti konkrēts mērķis – kalpot cilvēkam un iepriecināt viņu.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Atbilstība. Spēle un rotaļlieta nav atdalāmas viena no otras. Rotaļlieta var atdzīvināt spēli, un spēlei, attīstoties, ir nepieciešams arvien vairāk rotaļlietu. Rotaļlieta kognitīvā nozīmē bērnam darbojas kā sava veida vispārināts apkārtējās materiālās realitātes standarts.Taču spēļu un rotaļlietu vērtība slēpjas ne tikai tajā, ka tās iepazīstina bērnu ar dzīvi, galvenais, ka tās ir svarīgs faktors bērna garīgās attīstības pakāpeniskā kustībā, kas sniedz viņam iespēju veikt visa veida aktivitātes arvien augstākā līmenī. Spēli var izmantot, lai plānotu un prognozētu cilvēka uzvedību noteiktās viņa turpmākās darbības situācijās. Kā piemēru var minēt dažādas izglītojošas spēles pirmsskolas vecuma bērniem, masu patriotiskās spēles pusaudžiem. To pašu var teikt par rotaļlietām. Neatkarīgi no tā, vai rotaļlieta ir reālistiska, nosacīta figurālā risinājuma ziņā vai priekšmets, kas to aizstāj, tā vienmēr ir vispārināta parādība.- zīme saistībā ar tās prototipu ( īsta persona, tālrunis, karote, kosmosa kuģis vai dators). Rotaļlietas var būt ļoti dažādas tēmas un mākslinieciskā risinājuma ziņā, taču tām visām jāatbilst noteiktām pedagoģiskām prasībām. Pētījumi par rotaļlietu un rotaļlietu jautājumiem, kas balstīti uz pētījumu par bērnu rotaļnodarbību organizēšanu sabiedrības izglītības kontekstā un ģimenē, ir parādījuši, ka nevar būt vienāda pieeja visu vecumu rotaļlietu radīšanai un izvēlei. , jāņem vērā ar vecumu saistīti rotaļu aktivitātes modeļi. Rotaļlieta ir svarīga bērna personības attīstībai. Tāpēc daudzi skolotāji un psihologi ir pētījuši problēmu par rotaļlietu ietekmi uz bērna psihi. Galu galā rotaļlieta ir pastāvīgs bērna pavadonis, viņa draugs, pats galvenais aktieris savās spēlēs. Tas rosina bērna domu, dod plašas iespējas zināšanu izpausmei par apkārtējo realitāti. Tajā pašā laikā rotaļlietu bērns uztver estētiski, tā raisa sajūtas, kas ir ārkārtīgi svarīgi. Un pat tad, kad tas zaudē savu spēles vērtību, bērns saglabā dzīvīgu, estētisku attieksmi pret to.Tā kā rotaļlieta ir neaizstājams bērnības pavadonis, izklaides, pārdzīvojumu, jautrības objekts, tai ir vispārizglītojoša vērtība un tā kalpo bērna vispusīgas attīstības mērķim.Tiek risināts plašs izglītojošu uzdevumu klāsts, pateicoties rotaļlietu daudzveidībai pēc satura, veida, materiāliem, izpildījuma tehnikas, vecuma mērķa.Rotaļlieta, saskaņā ar A.S. tēlaino izteicienu. Makarenko, ir spēles "materiālais pamats", tas ir nepieciešams spēļu aktivitāšu attīstībai. Ar tās palīdzību bērns veido iecerētu tēlu, izsaka savus iespaidus par apkārtējā dzīve spēlē noteiktu lomu.Rotaļlietai jāpalīdz bērniem izpētīt apkārtējo konkrēto realitāti.Mazulim ir nepieciešama rotaļlieta, kas attīsta spēju atšķirt priekšmetu krāsu, izmērus, to materiālus utt. Pareizi izvēlētas rotaļlietas veicina bērnu garīgo attīstību. AT tautas pedagoģija ir izstrādāta vesela rotaļlietu sistēma, ar kurām spēles ir vērstas uz bērna sensoro prasmju uzlabošanu. Daudzas figurālas un didaktiskas rotaļlietas mudina bērnus uz runu un tiek izmantotas vārdu krājuma bagātināšanai. Saliekamas rotaļlietas, dažādi dizaineri, vingrina bērnus analīzē, sintēzē un vispārināšanā. Dažādas mozaīkas veicina koncentrēšanās un uzmanības stabilitātes attīstību. Rotaļlieta uzjautrina un iepriecina bērnu, rada pozitīvu attieksmi pret apkārtējo vidi. Līdzjūtība un simpātijas pret rotaļlietu tiek nodotas arī rotaļlietā attēlotajiem priekšmetiem, cilvēkiem. Rotaļas ar lelli bērnos pamodina gādīgu, gādīgu attieksmi, vērīgumu un maigumu, palīdz uzkrāt pozitīvas morālās pieredzes pieredzi.

Rotaļlieta ir viens no senākajiem dekoratīvās un lietišķās mākslas veidiem, tas ir, mākslai, kas rotā mūsu dzīvi, ir ļoti konkrēts mērķis - kalpot cilvēkam un iepriecināt viņu.. Pirmās rotaļlietas radās sabiedrības attīstības stadijā, kad pieaugušo darbs kļuva bērnam nepieejams. Tās bija nelielas instrumentu kopijas, ar kurām bērni varēja vingrināties apstākļos, kas bija tuvu pieaugušajiem. Krievijā, sākot no 12. gadsimta, parādījās tautas rotaļlietu amatniecība - māls, grebts. Netika ražotas rotaļlietas rūpnīcā. Tambovas apgabala teritorijā bija plaši izplatīta tautas rotaļlieta - māls un lupata. Taču jau 20. gadsimta sākumā. bērnu mācīšanas un audzināšanas procesā tika iekļautas rotaļlietas, kuras mūsdienu psiholoģiskajos un pedagoģiskajos pētījumos sauc par didaktiskajām rotaļlietām.

I. Rotaļlietu vērtība pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībā.

Rotaļlietu vērtību mūsu mazuļa dzīvē nevar pārvērtēt, jo spēle ir jūsu bērna galvenā nodarbe. Divu gadu vecumā viņš jau lieliski pārvalda spēju rīkoties ar priekšmetiem, zina, kā tos izmantot. Bērns spēlē atsevišķus sižetus: baro kaķi, ģērbj lelli, transportē kubus automašīnā. Spēle kā patstāvīga bērnu darbība veidojas bērna audzināšanas un izglītības gaitā, tā veicina cilvēka darbības pieredzes attīstību. rotaļlieta iekšā Šis gadījums darbojas kā sava veida etalons tiem priekšmetiem, lai noskaidrotu to mērķi un apgūtu dažādas darbības, ar kurām bērnam būtu jāiepazīstas. Spēle kā bērnu dzīves organizēšanas forma ir svarīga, jo tā kalpo bērna un viņa personības psiholoģijai. Spēle un rotaļlieta nav atdalāmas viena no otras. Rotaļlieta var atdzīvināt spēli, un dažreiz spēle prasa jaunu rotaļlietu. Un nav nejaušība, ka bērnu spēlēs piedalās ne tikai veikalā pirktās rotaļlietas, bet arī audzinātāju, vecāku vai pašu bērnu darinātās. Rotaļlietas var būt ļoti dažādas, taču tām visām jāatbilst noteiktām pedagoģiskām un mākslinieciskām prasībām. Katrā vecumā bērnam ir vajadzīgas rotaļlietas, kas atšķiras pēc priekšmeta un mērķa: sižeta rotaļlietas (lelles, dzīvnieku figūriņas, mēbeles, trauki); tehniskais (transports, projektētāji, tehnikas vienības); rotaļlietas - "darba instrumenti" (lāpstiņa, tīkls, āmurs, skrūvgriezis, birste, rotaļlietas, kas imitē vienkāršākos darba līdzekļus pieaugušajiem); jautras rotaļlietas; teātra, muzikālas, sporta rotaļlietas visu vecumu bērniem. Liela izmēra rotaļlietas, piemēram, skrejriteņi, bērnu mašīnas, traktori, lieli viegli transformējami konstrukciju komplekti veicina cīņu pret hipodinamiju, māca bērnam kustības un orientēšanos telpā. Sēžot pie galda, bērnam ir ērtāk spēlēties ar mazām rotaļlietām, kuras ir labi redzamas no visām pusēm. Spēlēm uz grīdas ir nepieciešamas lielākas rotaļlietas, kas ir samērīgas ar bērna augšanu sēdus un stāvus stāvoklī. Āra spēlēm pagalmā ir vajadzīgas lielas rotaļlietas, mazas neder. Rotaļlietu izvēle ir cieši saistīta ar bērna estētiskās un morālās audzināšanas uzdevumiem, ar viņa vēlmi pēc kolektīvās rotaļas, kurā viņš izmanto visas rotaļlietas kopā ar visiem bērniem.Rotaļlietu izvēle ir cieši saistīta ar bērna estētiskās un tikumiskās audzināšanas uzdevumiem, ar viņa tiekšanos uz kolektīvu rotaļu, kurā viņš visas rotaļlietas izmanto kopā ar citiem bērniem.Izvēloties rotaļlietas, jāņem vērā ar vecumu saistīti rotaļnodarbību attīstības modeļi. Ne visiem bērniem ir iespēja redzēt dzīvus dzīvniekus un putnus. Ar tiem iepazīties palīdz grāmatas, rotaļlietas, televīzija.Ir ļoti svarīgi, lai rotaļlietu izvēlē tas veicinātu pareizu priekšstatu veidošanos par vidi bērnā.Vēlams, lai rotaļlietas spēlē ienes kāds pieaugušais. Viņš interesē bērnu par kopīgas spēles sižetu, uzdod viņam jautājumus, mudina viņu “sazināties” ar jaunu rotaļlietu. Vai lelle ir nomodā? Palutiniet viņu ar kompotu." Rotaļlieta bērnam ir jēgas pilna. Bērni vecumā no četriem līdz pieciem gadiem rotaļas visbiežāk veic ar rotaļlietu palīdzību, bet par viņu rotaļām var liecināt jau žesti un vārdi. Šajā vecumā īpaša nozīme ir tiem priekšmetiem, kurus praktiskajā pedagoģijā parasti sauc par atribūtiem: visa veida cepurēm. Krelles, priekšauti, peldmēteļi. Šajā periodā nepieciešamas rotaļlietas, kas atspoguļo konkrētas profesijas specifiku. Kapteinim kuģis nav tik svarīgs kā teleskops, binoklis un vāciņš. Ārstam nepieciešams halāts, galds pieņemšanai, termometra nūja, šļirce, neiztrūkstoši ir pacienti, kuri pacietīgi iztur ārsta un māsas aprūpi. Šie pacienti var būt lielas lelles. Taču nekāda rotaļlietu pārpilnība, kas, šķiet, ļauj izvērst visvairāk stāstu vadītas spēles, neaizstās bērna rotaļu biedrus. Piespiedu nepieciešamība spēlēt vienatnē dažkārt var izraisīt pārmērīgu uzbudinājumu nervu sistēma. Spēlējot vienatnē, bērnu sajūsmina uzņemto lomu pārpilnība. Dabiski, ka pēc spēles viņš būs pārlieku kustīgs, aizkaitināms, "trokšņains". Bet viena un tā pati spēle vienaudžu grupā neizraisa bērnā līdzīgu reakciju. Daudzi bērni spēlē izmanto ne tikai rotaļlietas, bet arī pielāgo tam citus priekšmetus. Dīvāns var kļūt par tvaikoni, krēsli var kļūt par vilcienu vagoniem, čiekuri var kļūt par smieklīgiem ezīšiem. Šī priekšmetu izmantošana spēlē norāda augsts līmenis bērna intelekts, viņa iztēles attīstība. Diemžēl ne visi pieaugušie to saprot. Ir nepieciešams bagātināt spēli ar paštaisītām rotaļlietām, ieskaitot tādas, kas izgatavotas no dabīgiem atkritumiem.

Tādējādi visdažādākās bērna tieksmes meklē to izpausmi un vingrinājumus un atrod tos rotaļās, ja bērnam tiek dots materiāls, kas vienlaikus var kalpot kā stimuls, kas stimulē to vai citu darbību, un kā instruments ar palīdzību. no kuriem šī darbība tiek veikta un tiek pilnveidota. Viņiem jāapmierina un jāattīsta estētiskā gaume, kuras pirmsākumi parādās tik agri bērnā. Tāpēc viņiem vajadzētu satraukt un veicināt bērna vēlmi pēc kolektīviem centieniem.
Rotaļlietas, tāpat kā spēles, kalpo ne tikai kā audzināšanas un pašizglītības līdzeklis, jaunu uzvedības formu asimilācija, bet arī kā sava veida bērnu individualitātes izpausme.
Šķiet pilnīgi skaidrs, ka nē, pat visdetalizētākā bērna izpēte, izmantojot "precīzas" metodes un visveiksmīgākos testus, var sniegt patiesu priekšstatu par bērnu, par viņa personību kopumā un par individuālajām iezīmēm, ja pētnieks neievēroja bērnu viņa dabiskajā elementā.- spēlē un starp rotaļlietām.

II. Mūsdienu klasifikācija rotaļlietas.

1. Sižeta vai figurālas rotaļlietas (lelles, figūriņas utt.).

2. Tehniskās rotaļlietas iepazīstina bērnus ar tehnoloģiju pasauli, iepazīstina ar tehnisko priekšmetu (mašīnu, mehānismu, transportlīdzekļu) izskatu.

3. Būvmateriāli un būvmateriāli

4. Didaktiskās rotaļlietas- tās ir rotaļlietas, kuru mērķis ir garīgo procesu attīstība.

5. Rotaļlietas mobilajām un sporta spēles paredzēts fiziskajai audzināšanai.

6. Teātra rotaļlietas ir lelles (teātra tēli, lelles lelles, leļļu lelles)

7. Skanošas un muzikālas rotaļlietas.

8. Pašdarinātas rotaļlietas gatavo paši bērni, vecāki, audzinātājas.

III. Psiholoģiskās un pedagoģiskās prasības bērnu rotaļlietām.

Ņemot vērā to, ka rotaļlietām ir liela nozīme bērnu rotaļu attīstībā, jāpievērš uzmanība to izvēlei.Speciālistam, kurš palīdz vecākiem izvēlēties bērnu rotaļlietas (psihologam, bērnistabas un bērnudārza audzinātājai, sociālajam pedagogam, kas strādā ar ģimeni, pediatram, rotaļlietu nodaļas pārdevējam u.c.), būtu jāpievērš uzmanība tam, ka bērna ārējā pievilcība rotaļlietai obligāti jāatbilst tās pedagoģiskajai vērtībai un drošībai bērna veselībai.

Rotaļlietas nedrīkst:

1. provocēt bērnu uz agresīvām darbībām;
2. izraisīt nežēlības izpausmes pret spēles varoņiem (cilvēkiem, dzīvniekiem), kuru lomas spēlē spēles partneri (vienaudžiem un pieaugušajiem) un kuri ir sižeta rotaļlietas (lelles, dzīvnieki);
3. provocēt sazvērestības, kas saistītas ar netiklību un vardarbību;
4. izraisīt neveselīgu interesi par seksuāliem jautājumiem, kas ir ārpus bērnības kompetences.

Viņiem vajag:

1. piemīt didaktiskās īpašības (spēja iemācīt bērnam projektēt, iepazīties ar krāsu, formu, ieprogrammētu vadības mehānismu klātbūtni, piemēram, elektrificētās rotaļlietās);
2. bērnu grupas izmantošanas iespēja (rotaļlietas piemērotība lietošanai vairākiem bērniem, tai skaitā ar pieaugušā līdzdalību kā rotaļu partneri, piemēram, kolektīvām ēkām);
3. augsts mākslinieciskais un estētiskais līmenis vai to piederība mākslinieciskās amatniecības izstrādājumiem, nodrošinot bērna iepazīšanos ar mākslas un tautas mākslas pasauli.

Tie ir vēlmju dabā. Rotaļlietas, kas atbilst šim līmenim, saņem vislielākās labvēlības režīmu Krievijā.Daudzi psihologi un pedagogi šobrīd veic dažādas mūsdienu rotaļlietu pārbaudes. Šo izmeklējumu pamatā ir objektīvi, zinātniski pamatoti kritēriji rotaļlietu attīstošās vērtības novērtēšanai. Galvenā prasība rotaļlietai ir maksimāli attīstīt to darbību veidus, kuros visefektīvāk notiek katra vecuma perioda neoplazmu veidošanās un attīstība, t.i. ar vecumu saistītu attīstības problēmu risināšana. Rotaļlietai kā izglītības līdzeklim ir jāstimulē prosociālas darbības un, ja iespējams, jāizraisa humānas jūtas. Tai jāsaglabā gādīga attieksme pret citiem, jāuzsver cilvēciskais, antropomorfais princips dzīvajos un, protams, cilvēkā visās viņa izpausmēs. Nepieņemama ir tādu īpašību klātbūtne rotaļlietā, kas simulē antisociālas darbības un jūtas: vardarbība, cietsirdība, agresivitāte, vienaldzība, objektīva attieksme pret dzīvajām būtnēm utt.Prasības rotaļlietām un to novērtēšanas kritēriji jānosaka, pamatojoties uz spēles strukturālajām sastāvdaļām.Tā kā darbību motivē motīvs, kas nosaka tās objektivitāti un virzību, tā tiek veikta ar darbībām, kurām ir savs saturs un darbība. Spēles motīvs slēpjas pašā procesā. Interesi par spēli lielā mērā nosaka rotaļlieta, proti, tās pievilcība bērnam. Tā ir svarīga prasība rotaļlietai, kas padara to par materiālu bērna patstāvīgai, iniciatīvai un nodrošina rotaļnodarbības motivējošu sastāvdaļu. Ārēji tie nedrīkst kairināt ar savu krāsu. Ja iekšā spēļu istaba dominēs krāsas, formas, mirgojoši attēli, objekti utt. Bērna psihe nespēj tikt galā - krāsu un skaņas uztvere, smarža un tauste, priekšstati par labu un slikti deformēti.

Galvenā prasība rotaļlietai ir maksimāli attīstīt to darbību veidus, kuros visefektīvāk notiek katra vecuma perioda neoplazmu veidošanās un attīstība, t.i. ar vecumu saistītu attīstības problēmu risināšana.

Tādējādi galvenā psiholoģiskā prasība rotaļlietās ir iespēja aktivizēt bērna vecumam atbilstošas ​​aktivitātes, ko nodrošina:

1. rotaļlietas pievilcība bērnam, kas nosaka spēles motivācijas pamatu;
2. vadlīniju pilnīgums, atbilstība un atklātība, kas rada spēles darbības attīstības potenciālu;
3. rotaļlietas darbības iespējas, nodrošinot bērna patstāvīgu darbību.

IV. Rotaļlietu izmantošanas metodes bērnu radošās darbības attīstībai.

Radošās spēles- tās ir spēles, kurās parādās attēli, kas satur nosacītu vides pārveidošanu.Pateicoties rotaļlietai, māksla ienāk bērna dzīvē. Jau no pirmajiem gadiem rotaļlieta veicina bērna radošo spēku attīstību, tieši viņa palīdz bagātināt viņa iztēli. Liela nozīme bērna radošajā attīstībā ir mājās gatavotai rotaļlietai. Rets bērns netiek galā ar tādu rotaļlietu – no pašas primitīvākās, pašas darinātas līdz vislabākajam no papīra, lupatām, sērkociņu kastītes, no māla, nūjas. Šis ir pirmais bērna radošais darbs, līdzās zīmējumiem vienmēr izsaka ne tikai viņa Radošās prasmes, bet arī tehniskais izgudrojums, dizaina iespējas.

Konkrētas rotaļlietas pasniegšanas metode ir atkarīga no tās veida, bērnu vecuma un uzdevumiem, ko skolotājs sev izvirza. Galvenās izmaiņas, kas notiek iztēles sfērā, ir saistītas ar to, ka aizvietojumi ir stingri iekļauti bērnu rotaļu uzvedības repertuārā. Gandrīz visi bērni viegli un patstāvīgi atrod starp polifunkcionālajiem objektiem tos objektus, kuru patiešām trūkst, bet viņiem ir nepieciešams, un brīvi iekļauj tos spēlē. Tādi rādītāji kā: a) patstāvīga aizvietojošo priekšmetu izvēle; b) elastība, mainot objektu funkciju; c) oriģinālie vārdi un darbības; d) kritiskums pret partnera aizstāšanu, kas liecina par sava īpašā vides redzējuma klātbūtni, kopā liecina par labu tam, ka iztēle šajā vecumā iegūst radošu raksturu.

Ir pilnīgi skaidrs, ka bērni spēlējas ar rotaļlietu. Labākās rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērnam ir tās, kas stimulē lomu un režisoru spēli. Priekš lomu spēle ir labi, ja ir komplekti spēlējošai ārsta, friziera, veikala spēlēšanai, kā arī tērpu detaļas un atribūti, kas palīdz pieņemt un saglabāt lomu lomu (ārsta halāts un galvas saite, automašīnas stūre, policijas cepure, mazā sarkanā cepure u.c.). Šajā grupā ietilpst arī transporta rotaļlietas (kravas automašīnas, vilcieni, automašīnas, kas ļauj kaut ko pārvadāt).
Priekšrežijas spēlemums ir vajadzīgas mazas un, ja iespējams, mīļas rotaļlietas, kas paredz sazināties vai izturēties pret viņiem kā dzīviem varoņiem - lācīši, zaķi, suņi un, protams, lelles ar visādiem leļļu piederumiem.Vecākā vecumā bērniem nepieciešama sarežģītāka rotaļlieta. Viņiem nav tik svarīgi saplūst darbībā ar rotaļlietu, bet gan vadīt to, virzīt, apsvērt, saprast tehniku, mehānismu, likt darboties, mainīt komplekta saturu. Šim vecumam ārkārtīgi svarīgas ir visas rotaļlietas konstruktīvās un tehniskās īpašības, kas ļauj tās bagātīgi izmantot rotaļīgā un izglītojošā nozīmē.

No rotaļlietu attēliem mums ir vajadzīgas nevis lielas rotaļlietas, bet gan komplekti par noteiktām tēmām, piešķirot stāstu spēlei, atspoguļojot mūsdienīgumu ar savu dzīvi, būvniecību, tehnoloģijām. Šādas rotaļlietas nostiprina un paplašina bērnu pieredzi, attīsta viņus radošā iztēle, saliedējiet komandu un sniedziet ieguldījumu liels prieks bērna dzīvē. Jāorganizē spēles ar sižeta rotaļlietu. Laiks šīm spēlēm jāatvēl regulāri, sniedzot iespēju kā papildinājumu spēlei izmantot visas sižeta rotaļlietas un būvmateriālus, no kuriem puiši būvē nepieciešamās ēkas. Tajā pašā laikā, ja bērniem trūkst kādas rotaļlietas, figūriņas, skolotājs var piedāvāt bērniem tās uzreiz izgatavot pašiem (no kartona, papīra) vai ieskicēt sarežģītāku pašdarinātu izstrādājumu (koka, papīrmašē u.c.) izgatavošanu. ), kam būs nepieciešams īpašs laiks.

Skolotāja loma spēļu procesā ir ļoti atbildīga un aktīva. Viņš uzrauga saturu, spēļu gaitu, bērnu attiecības; jautjumi, atgdinjumi, padomi, papildus materilu pievienoana veicina bagtgu un organizēts process spēles. Vidējā un vecākajā grupā liela uzmanība jāpievērš trešā veida rotaļlietām - būvmateriāliem, dizaineriem, saliekamiem modeļiem, pusfabrikātiem.

Stāstu spēles, kas izvēršas, pateicoties izdomas bagātām rotaļlietām, ir vērtīgas pirmsskolas vecuma bērniem. Viņi paplašina bērnu dzīves pieredzi. Pirmkārt, ir jādod atsevišķi dzīvnieku attēli (lācis, zaķis utt.). Šīs atsevišķās rotaļlietas bērns apgūs diezgan ilgu laiku, spēlēsies ar tām, neapvienojot lielā kompleksā. Taču ir jāatbalsta bērna vēlme izmantot spēlē citus materiālus, piemēram, klučus, dēļus, nūjas, būvēt māju, stalli, būri u.c.. Spēlēm ar sižeta rotaļlietām šiem papildu materiāliem jābūt pieejamiem un atļauts to brīvi izmantot. Skolotājam jāuzrauga spēļu attīstība, jāfiksē spēļu saturs un virziens, piedāvājot bērnam vai bērnu grupai papildu materiālus, lai viņus pamudinātu bagātināt spēles saturu, rotaļlietu kolektīvai lietošanai. Ja bērnu interese par spēli samazinās spēles materiāla nabadzības vai problēmu ar bērniem dēļ, skolotājs ievieš papildu spēles materiālu, kas bērniem jau ir pazīstams un palīdz atrisināt konfliktu. Lielu vietu vajadzētu aizņemt neformētam materiālam, no kura bērni var izgatavot savam dizainam atbilstošas ​​rotaļlietas.

Tādējādi mēs varam atšķirt simbolisko darbību ar objektiem attīstības stadijas:

1. Pirmajā Šajā posmā bērns spēlē tikai reālistiskas rotaļlietas un vai nu vispār nereaģē uz pieaugušā lūgumu atrast pazudušo priekšmetu, vai arī atbild noliedzoši. Kopumā spēle šajā posmā ir zemā attīstības stadijā.
2. Otrajā bērns izrāda interesi par pieaugušā aizvietojošām darbībām un uzreiz pēc novērošanas tās atdarina ar tiem pašiem aizstājējobjektiem. Tomēr spēles uzvedība kopumā liecina, ka šādas aizstāšanas ir nestabilas, nekritiskas un slikti saprotamas. Bērns atdarina pieaugušo, ļoti neskaidri apzinās aizstāšanas nozīmi. Un šajā posmā spēle tiek veikta tikai kopā ar pieaugušo un pēc viņa iniciatīvas, atstājot bērnu kopumā vienaldzīgu.
3. Trešajā Šajā posmā bērns rada neatkarīgu aizkavētu pieaugušo aizstājošo darbību imitāciju. Tajā pašā laikā notiek diezgan spēcīga un pilnīga to kopēšana, kā arī bērnu koncentrēšanās uz to ieviešanu. Vissvarīgākais faktors Runa ir tā, kas nodrošina izpratni par plaisu starp objektu un tā nozīmi un spēju pārnest šo nozīmi uz citiem objektiem. Ar to saistīta arī turpmākā aizstāšanas attīstība.
4. Nākamajā Spēles stadijā bērnu uzvedībā līdzās imitējošām aizstāšanām parādās patstāvīgas aizstāšanas, kas nav pilnībā aizgūtas no pieredzes, vērojot pieaugušo vai spēlējoties kopā ar viņu. Spēle aizrauj bērnu arvien vairāk un biežāk izvēršas pēc viņa iniciatīvas. Nepārsniedzot piedāvāto sižetu, bērns sāk dažādot pieaugušā rīcību, ieviešot tajās novitātes elementus.

V. Priekšmeta raksturojums - spēles vide pirmsskola.

Pirmkārt, ir jāpārliecinās, ka bērnu grupu telpā tiek radīti apstākļi visa veida patstāvīgām aktivitātēm. Katra veida rotaļlietas un palīglīdzekļi ir jāuzglabā noteiktā secībā, kas ļaus bērniem patstāvīgi atrast vēlamo lietu un pēc spēles to nolikt. Ir svarīgi apsvērt, kā visracionālāk sadalīt spēles materiālu, lai bērni varētu iesaistīties dažādās aktivitātēs, netraucējot viens otram.

Maziem bērniem jābūt pietiekami daudz rotaļlietu, kuras periodiski tiek nomainītas. Tie jāglabā ārpus grupas, lai neradītu liekus kairinātājus. Grupā pastāvīgi uz vairākām dienām ir nepieciešams viens vai otrs spēlei nepieciešamais komplekts, kas tiek nolikts tepat skapjos vai plauktos.

Rotaļlietu uzglabāšana vidējā un vecākajā grupā ir atšķirīga. AT dots vecums bērnu uzmanība ir stabilāka, savās aktivitātēs bērns izvirza konkrētu mērķi, nodarbību plānošanā piedalās visa bērnu grupa. Lielākie bērni paši sagatavo materiālu audzinātājas vadībā, viņi labi zina katras lietas kārtību un vietu, materiālus, ņem tos pēc plānotā plāna utt. Būtu mākslīgi un nepareizi, ja vecākiem bērniem būtu tikai mūsdienu materiāls, baidoties no bērnu uzmanības novēršanas. Tādā veidā bērnā nav iespējams attīstīt stabilitāti, plānotu rīcību, spēju iet uz mērķi, neskatoties uz šķēršļiem. Šeit ir jāuzglabā visas vecākajā grupā ievestās rotaļlietas, sakārtotas pēc veida, lai puiši varētuun viegli lietojams. Ja tas pārblīvē grupu, skapis ar kādu sortimentu var stāvēt gaitenī vai citā telpā. Bērni paši tās pazīst, zina, kur viss atrodas, un ņem rotaļlietas, kad vajag.

Priekšmeta spēles vide pirmsskolas iestādē atbilst noteiktām prasībām: tā, pirmkārt, ir bērna brīvība sasniegt tēmu, spēles sižets, noteiktas rotaļlietas, spēles vieta un laiks. Tajā pašā laikā nevar ignorēt pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības un to, ka viņi atrodas pirmsskolas izglītības iestādē, kas strādā saskaņā ar noteiktu izglītības programma. Tas nozīmē, ka pirmsskolas iestādē radot apstākļus, lai bērni varētu realizēt savas spēles tiesības, ir nepieciešams piedāvāt viņiem ne tikai ērtāko laiku spēlēšanai ikdienas rutīnā, bet arī atvēlēt atbilstošā vietā, aprīkojot to ar universālu priekšmetu-spēļu vidi, kas piemērota dažāda veida spēļu organizēšanai.

Pētījumi liecina, ka priekšmeta spēles vide noteiktos apstākļos efektīvi ietekmēs pirmsskolas vecuma bērna rotaļu aktivitātes attīstību.

Pedagogam jābūt mācību priekšmeta-spēļu vides organizētājam, ņemot vērā to drošību, pievilcību, vērtību potenciālu un izglītojošu ietekmi uz bērna personību.

Pirmsskolas vecuma bērnam vajadzētu izrādīt interesi par mācību priekšmetu-spēles vidi, aktīvi to apgūt, pārveidot un sevi apliecināt.

Priekšmeta spēles vide jāorganizē mērķtiecīgi, ņemot vērā bērna rotaļu vajadzības, jāatbilst attiecīgajiem principiem:

1. Attāluma princips, pozīcija mijiedarbībā.
2. Darbības princips
3. Attīstošās vides stabilitātes-dinamikas princips
4. Vides emocionalitātes, bērna un pieaugušā individuālā komforta un emocionālās labklājības princips.
5. Pazīstamu un neparastu elementu apvienošanas princips vides estētiskajā organizācijā.
6. Atvērtības-slēgtības princips.
7. Bērnu dzimuma un vecuma atšķirību ņemšanas vērā princips.

Un prasības:

1. spēļu aktivitāšu attīstības modeļi un pedagoģiskie uzdevumi dažāda vecuma bērnu izglītošanā,
2. attīstošs raksturs, atbilst bērna kognitīvajai sfērai, t.i. neizsmeļams, informatīvs,
3. apmierināt novitātes un transformācijas nepieciešamību

Materiāli stāsta spēlei:

1 junioru grupa

Lelles lielas un vidējas (10 gab.), mīkstās rotaļlietas (18 gab.), piepūšamās rotaļlietas (6 gab.), tējas piederumu komplekts (liels), virtuves piederumu komplekts (2 gab.), izlietnes (2 gab.) .), gultas veļas komplekts lellēm (1 gab.), lielais auto (2 gab.), vidējas un mazas mašīnas (10 gab.), leļļu rati (2 gab.), spaiņi (5 gab.), lielais leļļu galds (1 gab.), leļļu gulta (1 gab.), leļļu veļas skapīši (1 gab.), virtuves plīts (proporcionāli bērnam) - 1 gab., telpiski moduļi (1 komplekts), ģērbtuves, piepūšamie baseins (1 gab.), telts - māja (1 gab.), Piramīdas (5 gab.), Muzikālās rotaļlietas (klavieres, tamburīna, bungas, muzikālie āmuri, muzikālie grabuļi, grabuļi), ratiņkrēsls - tauriņš (2 gab), šūpošana valis (1 gab), slidkalniņš (1gab), ratiņkrēsls (2gab).

2 junioru grupa

Lelles ir lielas, vidējas (9 gab.), Mīkstās rotaļlietas (10 gab.), Gumijas rotaļlietas (8 gab.), Doctor Aibolit komplekts, Frizieru komplekts (1 gab.). veļas komplekts (1 gab.), lielo un vidējo tējas piederumu komplekts (1 gab.), virtuves piederumu komplekts (1 gab.), izlietnes (2 gab.), spaiņus (3 gab.), komplekts leļļu piederumi (2 gab.), gludināmais dēlis (1 gab.), gludeklis (2 gab.), "ratiņkrēsla lācis" (2 gab.), automašīna (5 gab.), lidmašīna (2 gab.), tvaikonis (1 gab.), leļļu rati (2 gab.), stūres - mūzikls (2 gab.), svari (1 gab.), somas un grozi (3 gab.), liels leļļu galds (1 gab.), leļļu gulta (2 gab.), skapītis lellei veļa (1 gab.), plīts (proporcionāli bērnam), celtniecības komplekts (1 gab.), materiāli spēlēm ar noteikumiem: "Makšķerēšana", "Bruņurupuča baļķis", "Logic Cube", spēle "Šutriņas", puzles (lielas un mazas), "Loģiskie domino", "Zoodārzs", "Mozaīka", "Kubiņi".

vidējā grupa

Lelles (9 gab.), Rotaļlietas ar pildījumu (8 gab.), Mašīnas (5 gab.), Tvaikonis (1 gab.), Ārstu komplekts, s/r spēļu komplekti (veikals, tvaikonis, frizētava), mazas gumijas rotaļlietas (9 gab.), preces maskošanai, leļļu teātris, tējas piederumu komplekts (2 gab.), virtuves piederumu komplekts (1 gab.), leļļu piederumu komplekts (2 gab.), somas, grozi, mugursomas ( 5 gab.) , komplekt leļļu mēbeles(1 gab.), plīts (piemērota bērnam) (1 gab.), skapis leļļu veļai, leļļu gulta, galds (proporcionāls bērnam), celtniecības komplekti (3 gab.), rati (2 gab.), dārzeņu un augļu komplekts (1 gab.), puzles (lielas un mazas) (9 gab.), galda spēles: "Zooloģiskie domino", "Lotto", "Mozaīka", "Kubiņi", "Puzzles".

Vecākā sagatavošanas grupa

Mašīnas (8 gab.), Vidējas un mazas lelles (10 gab.), Pildītas rotaļlietas (7 gab.), Rati (1 gab.), Skapis leļļu piederumiem (1 gab.), Leļļu piederumu komplekts (2 gab.) , gulta lellēm (1 gab.), tējas piederumu komplekts (2 gab.), virtuves piederumu komplekts (2 gab.), drēbes lellēm, skapis leļļu drēbēm, gāzes plīts (proporcionāli a. bērns), stāvlampa, gludināmais dēlis, komplekts "Ārsti" (1 gab.), komplekti s/r spēlēm ("Veikals", "Barbershop", "Steamboat", "Banka", "Pasts", “Bibliotēka”, “Skola”), lidmašīna, tvaikonis (pēc 1 gab.), salokāms ekrāns, stūre, stūre (1 gab.), Ceļa zīmju komplekts, luksofors (1 gab.), Lielais būvkomplekts (1 gab.), dārzeņu un augļu komplekts, mazas gumijas rotaļlietas, koka konstruktors: "Zoo" , "Ferma", "Jolly Town", "Transport"; mazas dzīvnieku gumijas figūriņas, senas apmetnes, materiāli spēlēm ar noteikumiem - gredzenu mešana, galda spēles: loto (4 gab.), digitālais loto (1 gab.), domino (4 gab.), dambrete, šahs, klucīši, puzles (2 gab.).

Tādējādi prasmīga skolotāja vadība, neapspiežot bērnu iniciatīvu, skaidra grupēšana spēļu materiāli, rūpes par bagātīga, daudzveidīga rotaļlietu sortimenta iegādi, plānots piedāvājums, kas saistīts ar organizētu bērnu pieredzi - tam visam ir jāpaceļ rotaļu un rotaļlietu problēma atbilstošā fundamentālā un praktiskā augstumā, jāienes pirmsskolas iestāžu dzīvē atdzimšana un prieks. .

VI. Vecākās grupas mācību priekšmetu-spēles vides analīze.

Grupā saskaņā ar programmām, kas tiek īstenotas, ir radīti nepieciešamie apstākļi bērnu vispusīgai attīstībai.

Bērniem pieejama visa grupas telpa: spēles, didaktiskie materiāli, rotaļlietas. Mēbeļu un aprīkojuma izvietojums nodrošina ērtu visu bērnu uzraudzību telpā, ļauj pietuvoties katram bērnam dienesta un nodarbību laikā. Mēbeles izvēlētas atbilstoši bērnu augumam un vecumam, ir marķējums.

Grupā ir rotaļu, teātra, muzikālo, vizuālo, konstruktīvo, runas aktivitāšu zonas, motoriskās aktivitātes attīstības zona, dabas stūrītis, eksperimentu zona (smilšu ūdens galds), bibliotēka bērniem. Ir pietiekami daudz dotāciju maņu attīstība. Materiāls ir izvēlēts atbilstoši vecuma un higiēnas prasībām, drošības prasībām.

Grupa ir radījusi visus nepieciešamos apstākļus spēļu aktivitāšu rašanās un attīstībai. Skolotājs iesaista bērnus spēļu situācijās “Pabarosim lelli”, “Ceļojums uz mežu”, “Ceļojums uz sētu”. Spēļu laikā tas tiek izsekots runas attīstība bērni, radošuma un kustību izteiksmīguma attīstība, imitējot dzīvnieku kustības. Visās spēlēs bērni aktīvi piedalās. Tiek attīstītas bērnu rotaļu prasmes. Bērni izmanto aizvietotājus, veic vairākas spēles darbības.

Ir radīti apstākļi estētiskas attieksmes veidošanai pret apkārtējo pasauli un lieliski apstākļi sensoromotorajai attīstībai.

Viena no galvenajām higiēnas prasībām pirmsskolas iestādes aprīkojumam ir drošība veselībai un atbilstība bērnu augšanas un vecuma īpašībām. Spēļu un sporta inventārs ir droši nostiprināts. Tas tiek glabāts sekciju skapjos, kas atrodas tuvāk brīvajai zonai. Tam nav asu izvirzījumu, raupjuma.

Iekārtojot grupu telpu, tiek ņemti vērā noteikumi, kuru ievērošana nodrošina ērtu mēbeļu izkārtojumu un vislabvēlīgāko dabiskā apgaismojuma līmeni nodarbību laikā.

Grupai ir stūri:

Mikrozona	Aprīkojums	Mērķi
stūrī "Dizains rovānija»	Mozaīkas lielas, vidējas, mazas Konstruktori kā "Lego" Puzles Amatniecība ar mežģīnēm un aizdarēm Pārveidojošās rotaļlietas Materiāls attīstībai kustīgums Konstruktors: liels, mazs, vidējs Shēmas un algoritmi - Netradicionāls materiāls: dažāda izmēra kastes, nūjas, nūjas, konteineri.	Izstrāde: Telpiskā un konstruktīvā domāšana; Pirkstu kustīgums; Uzlabojums: Spēja strādāt pēc shēmas, zīmējuma.
stūrītis "Grāmatas"	grāmatu skapis Bērnu grāmatas pēc programmas, atbilstoši interesēm; Tēmu un sižetu attēlu izlase Rakstnieku portreti Grāmatas – krāsojamās Videokasetes ar literāriem darbiem	Garīgās kultūras izglītība Patriotisku jūtu audzināšana.
Teātra stūrītis	Ekrāns Uzvalki maskas Atribūti priekšnesumiem Dažādi teātra veidi: plakne, lelle, cimds, darbvirsma. Tērpu materiāls	Runas radošuma, iztēles attīstība Spēt strādāt komandā
Stūris "Māksla"	Guaša, akvarelis Plastilīns Krītiņi - Krāsains papīrs, kartons, audumi Otas, šķēres, plombas, klišejas, trafareti krāsojamās grāmatas Sienas gleznu paraugi	Nostiprināt zīmēšanas, tēlniecības, aplikāciju prasmes Pirkstu motorikas attīstība Radošuma attīstība
studiju zona	Shēmas un plāni skaitīšanas materiāls Darba burtnīcas Aktivitāšu komplekti Didaktiskās spēles Palīdzības rotaļlietas	Matemātiskā attēlojuma attīstība Runas aparāta attīstība
Laboratorija ria	dabīgs materiāls Dažādi konteineri Mikroskops Smilšu pulkstenis Tehniskie materiāli Shēmas, moduļi, tabulas	Apvāršņu paplašināšana Dabaszinātņu ideju veidošanās Novērošanas attīstība
Dabas stūrītis	dabas kalendārs priekšauti Audekls "Gadalaiki" Telpas augi Augu kopšanas aprīkojums	Bērna pieredzes paplašināšana Mīlestības ieaudzināšana pret dzīvajiem, vēlmi rūpēties
Muzikāls. stūrī	Rīki Lielisku mūziķu portreti Bērnu repertuāra ierakstīšanas centrs Albumi ar bērniem. dziesmas	Mūzikas attīstība. spējas Mūzikas uzlabošana. prasmes Mīlestības ieaudzināšana pret mākslu
Sporta stūrītis	bumbiņas stīpas ķegļi Bērnu basketbola grozs Shēma Atkritumu materiāls	Kustību nepieciešamības apmierināšana Veiklības, precizitātes, kustību koordinācijas attīstība Pareizas stājas veidošana Organizācijas spējas attīstība

VII. pedagoģiskie secinājumi.

Rotaļlieta vienmēr ir bijusi cilvēka pavadone. Tas patīk visiem: gan bērniem, gan pieaugušajiem. Bērniem tas ir jautri, pieaugušajiem tas sagādā prieku, pārceļoties uz bērnības pasauli. Jebkura rotaļlieta ir ne tikai darba, bet arī radošuma rezultāts. Rotaļlietas ir viena no agrākajām un spilgtākajām bērnības atmiņām. Ar pašreizējo leļļu, mīksto rotaļlietu, kā arī Rietumu kultūras implantēto robotu - transformatoru, zirnekļcilvēku un citu briesmoņu pārpilnību un dažādību, ar rokām darinātās rotaļlietas izskatās vissiltākās un aizkustinošākās. Mūsdienu rotaļlietas ir bezgala daudzveidīgas ne tikai savos tēlos, bet arī veidos, kas atbilst dažādiem bērnu darbības aspektiem. Ir sporta, muzikālas, apdrukātas rotaļlietas (loto, galda apdrukas spēles, griešana, līmēšana u.c.), tehniskās (dažādas mašīnas), dizaineru, didaktiskās rotaļlietas un, visbeidzot, rotaļlieta, kas pārraida dzīvu būtņu - cilvēku (leļļu) attēlus. , dzīvnieki, putni. Turklāt ir atsevišķs rotaļlietu sortiments pašiem mazākajiem (grabuļi), izšķir Ziemassvētku rotaļlietas un rotaļlietas. To bērnu vecums, kuriem rotaļlieta paredzēta, nosaka prasības, kas tai tiek izvirzītas gan satura, formas, rakstura, dizaina ziņā, gan attiecībā uz materiālu, no kura tā izgatavota, un tās realizācijas tehniku.

Rotaļlietai ir vispusīgi jāattīsta bērns. Rotaļai ar noteiktu rotaļlietu ir dominējoša ietekme uz vienu no bērna attīstības aspektiem: viņa kustību, maņu orgānu, domāšanas attīstību utt. Atbilstoši tam, ka rotaļlietas veicina šādu bērna funkciju attīstību, ar savu pedagoģisko mērķi tās ir sadalītas pēc E. A. Flerinas pieņemtās pedagoģiskās klasifikācijas veidos: motosports un treniņi, sižeta-figurālās, tehniskās, muzikālās, teātra rotaļlietas, jautras jautras spēles un galda spēles ar didaktiskiem uzdevumiem un noteikumiem.
Motosports un treniņu rotaļlietas veicina motoriku attīstību, bērna spēju orientēties telpā, attīsta uzmanību, izturību, organizētību. Pie šādām rotaļlietām pieder bumba, lecamauklas, stīpa, ķegļi, kā arī rotaļlietas (spilikīni, mozaīkas utt.), kas veicina smalko motoriku attīstību. Sporta rotaļlietas mudina bērnus iesaistīties dažādās aktivitātēs un apmierina bērna vajadzību pēc aktīvas kustības. Spēles ar bumbu, ar ķegļiem, ripinām bumbiņām u.c., kas prasa aktīvu kustību, sagādā bērniem lielu prieku, audzina veiklību, precizitāti. Spēlējoties ar tiem, bērni nostiprinās soļošanā, skriešanā, mešanā, veiklībā, precizitātē, kustību koordinācijā, smalko motoriku attīstībā. Tas ļauj attīstīt tipiskas funkcijas un personiskās īpašības.

Muzikālās rotaļlietas ir primitīvas mūzikas instrumenti, dziedošie putni, mūzikas topi u.c., attīstot bērna ausi mūzikai.
Jautras spēles ir lēkājošs zaķis, knābošs vista, kūleņojošs zaķis uz kāpnēm utt. Šādas rotaļlietas bērnos rada dzīvespriecīgu noskaņojumu.
Galda spēles ar didaktiskajiem uzdevumiem un noteikumiem ir loto, piramīdas uc Šāda veida rotaļlietas attīsta inteliģenci, uzmanību, palīdz bērnam orientēties objekta formā, krāsā, izmērā.
Katram rotaļlietu veidam ir rotaļlietas, kas paredzētas bērniem. dažādi vecumi un attīstības līmeni. Rotaļlietai jābūt bērnam pieejamai un tajā pašā laikā tā jāveicina tālākai attīstībai. Spēju attīstīšana ar rotaļlietu palīdzību.

Spējas ir personas individuālas tipoloģiskās iezīmes, kas nosaka viņa darbības panākumus un to apgūšanas vieglumu. Spēja ietver ne visas psiholoģiskās īpašības, bet tikai tās, kas atšķir vienu cilvēku no otra. Jau iekšā agrīnā vecumā bērnos var pamanīt pašu pirmo spēju izpausmi – tieksmi uz jebkāda veida aktivitātēm. To izpildot, bērns piedzīvo prieku, baudu. Kā vairāk bērns nodarbojas ar šāda veida darbību, jo vairāk viņš to vēlas darīt, viņu interesē nevis rezultāts, bet gan pats process. Bērnam patīk nevis būvēt māju, bet gan būvēt.

Vispārējās spējas iedala divās grupās – kognitīvās un praktiskās. Kognitīvās spējas ietver sensorās, intelektuālās un radošās spējas.

Sensoriski, kas saistīti ar objektu un to īpašību uztveri, tie veido garīgās attīstības pamatu. Un tā kā viena no vadošajām aktivitātēm pirmsskolas vecumā ir spēle, tāpēc visas uztveres darbības tiek veiktas ar rotaļlietām. Bērni iepazīstas ar katra īpašuma šķirnēm un sistematizē tās.

Darbības veido intelektuālo spēju pamatu vizuālā modelēšana: aizstāšana, gatavu modeļu izmantošana.

Praktiskās spējas ietver konstruktīvās un tehniskās: telpisko redzējumu, telpisko iztēli, spēju attēlot objektu kopumā un tā daļas pēc plāna un bez tā. Šīs spējas ir pamatā konstruktīva darbība. Konstruktīvo spēju attīstībai ir nepieciešams nodrošināt bērnam iespēju tikt galā ar dažāda veida dizaineriem, būvmateriāliem, puzlēm, rotaļlietām, kuras var izjaukt un salikt pa daļām.Mehāniski vadāmas tehniskās rotaļlietas: ekskavatori, automašīnas, vilcieni, lidmašīnas modeļi, rotaļu kameras utt. Šīs rotaļlietas ir paredzētas fizisko likumu un ražošanas procesu demonstrēšanai. Bērna, kas spēlē ar tehnisko rotaļlietu, uzmanība tiek vērsta uz tās vadīšanu.
Šim tipam pieder arī celtniecībai paredzētās rotaļlietas - būvkomplekti, konstruktori u.c.
Dažādi lomu spēļu atribūti, instrumenti un kostīmi minikoncertiem veicina bērnu īpašo spēju attīstību, piemēram: teatrālā runa (poētiskā auss), muzikālā (modālā sajūta, ritma izjūta).Teātra rotaļlietas ir bi-ba-bo lelles, lelles, tēlaini skatuves rotaļu komplekti, ēnu teātris utt. Šāda veida rotaļlietas veicina mākslinieciskā izglītība bērniem.Bērniem ir daudz grūtāk savaldīt bibabo (plaukstas locītavas) lelles (bieži vien pat pieaugušajiem ir grūti vienlaikus spēlēt divas lelles). Lomas izpilde ar šādas rotaļlietas palīdzību veido runas izteiksmīgumu, sejas izteiksmes, pantomīmu pirmsskolas vecuma bērnam, stimulē teātra runas spēju attīstību, un tās ir paredzētas arī bērnu estētiskajai audzināšanai.Sižeta formas rotaļlietas ir paredzētas radošām, sižeta lomu spēlēm. Tās ir lelles, mīkstās rotaļlietas, kā arī transporta rotaļlietas, kas ievieš automašīnas, vilciena uc izskatu. Šādām rotaļlietām nav daudz detaļu un tās nav aprīkotas ar sarežģītu mehānismu. To galvenais mērķis ir veicināt bērna sižeta spēles attīstību.
Tādējādi rotaļlietu ietekme uz spēju attīstību ir liela. Taču ne katrai rotaļlietai var būt daudzpusīga ietekme, bet gan to kopumam, atbilstošai izvēlei, ņemot vērā katra bērna individuālās un vecuma īpatnības.

Emociju attīstīšana ar rotaļlietām.

Emocijas ir īpaša realitātes atspoguļojuma forma. Ja objekti un parādības atspoguļojas izziņas procesos, tad jūtās - šo objektu un parādību nozīme šī persona konkrētā situācijā. Tas ir, jūtām un emocijām ir personisks raksturs. Tie ir saistīti ar vajadzībām un darbojas kā apmierinātības indikators. Rotaļlieta ir līdzeklis bērna personības emocionālās un morālās puses ietekmēšanai agrīnā pirmsskolas vecumā.

Pirmās emocijas, ko bērns piedzīvo zīdaiņa vecumā, agrā vecumā. Jau agrā bērnībā ir jāsāk mudināt bērnu rūpēties par rotaļlietām. Mamma māca bērnam maiga attieksme uz rotaļlietu. Tāpēc pašai rotaļlietai jābūt skaistai un patīkamai pieskarties. Nākotnē rotaļlieta var kļūt par mazuļa uzticamu draugu. Īpašu vietu starp rotaļlietām, kas ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo un morālo sfēru, ieņem lelles un mīkstās rotaļlietas - attēli, lāči, zaķis un citi. Lelle ir vispārināts cilvēka tēls, kas ļauj bērniem reproducēt vairākas darbības: stādīšanu, nolikšanu, drēbju maiņu utt. Šīs rotaļlietas ir svarīgas bērna emocionālajai un morālajai attīstībai. Pirmkārt, pieaugušais palīdz bērnam visā. Bērns mācās no pieaugušā apveltīt lelli ar noteiktām pozitīvām īpašībām. Vēlāk bērns pats aizpilda rotaļlietas garīgo pasauli pēc saviem ieskatiem. Pateicoties bērna gribai un izdomai, viņa "uzvedas" tā, kā šobrīd vajag viņas saimniekam. Bērns piedzīvo notikumus ar savu lelli pašu dzīvi visās viņa izpratnei pieejamās emocionālās un morālās izpausmēs. Vēl gribu atgādināt, ka bērns parasti ne tikai spēlējas ar rotaļlietām, lellēm, lāčiem, zaķiem, bet dzīvo ar viņiem tādu pašu dzīvi, mīl. Daudzas no rotaļlietām bērna dzīvē ienāk kā tuvi draugi. Tāpēc, lai bērns mīlētu rotaļlietu, tai ir jābūt estētiski pieņemamai. Pētījumos konstatēts, ka materiāla tekstūrai, no kuras izgatavota lelle vai dzīvnieks, ir liela nozīme. Mīkstie, pūkainie materiāli raisa pozitīvas emocijas, stimulē bērnu rotaļās. Rupji, atvēsinoši materiāli, ne katrs bērns ir gatavs pieņemt. Ar pareizi izvēlētas rotaļlietas faktūras palīdzību bērnā ir vieglāk izraisīt rotaļlietas dzīvnieciņam pozitīvas emocijas: labvēlību, līdzjūtību un līdzjūtību, prieku. Šī rotaļlietas galvas un ķermeņa izmēra attiecība ir svarīga. Spēlējoties ar lelli vai rotaļu dzīvnieku, bērns apgūst emocionālo identificēšanos. Turpmākajos gados šī rotaļlieta var kļūt par patiesu uzticamu bērna draugu. lelle vai mīkstā rotaļlieta darbojas kā ideāla drauga aizstājējs, kurš visu saprot un ļauno neatceras. Tāpēc nepieciešamība pēc rotaļlietas rodas katram pirmsskolas vecuma bērnam – ne tikai meitenēm, bet arī zēniem.

Ir rotaļlietu-draugu pulciņš. Tagad tie var būt mehāniski - Tamagotchi un plīša, vai tā ir lelle Bārbija, daudzi bērni to uztver kā vecāku draugu, vai transformatoru. Šādas rotaļlietas klātbūtne vai neesamība norāda uz bērna vientulības pakāpi un viņa uzticību apkārtējai pasaulei. Ar šādām rotaļlietām jāizturas ļoti piesardzīgi, tās palīdzēs kalpot par bērna psihes uzmākšanos. Bet tas viss nav tik slikti. Mums ir labas, gudras rotaļlietas. Veikalos var atrast Fiļu, Stepašku, Khrjušu, Karkušu, kas māca nemaldināt un nenodot.

Tādējādi varam secināt, ka rotaļlieta uzjautrina un iepriecina bērnu, rada pozitīvu attieksmi pret apkārtējo vidi. Līdzjūtība un simpātijas pret rotaļlietu tiek nodotas arī rotaļlietā attēlotajiem priekšmetiem, cilvēkiem. Rotaļas ar lelli pamodina bērnos gādīgu, gādīgu attieksmi, vērīgumu un maigumu, palīdz gūt pieredzi pozitīvā morālā pieredzē, rotaļlieta ir pirmsskolas vecuma bērnu saziņas un garīgās attīstības līdzeklis. Viņa atveido milzīga ietekme uz bērna psihi. Rotaļlieta ir ne tikai priekšmets izklaidei. Tam ir liela psiholoģiska un pedagoģiska nozīme. Ir vērts pievērst lielāku uzmanību gan skolotājiem, gan psihologiem, gan vecākiem, jo ​​bērns spēlē lielāko daļu savas dzīves.

Adīta lelle Bārbija.

Lelli var adīt no brūnas dzijas, pildīta ar polsterējuma poliesteru. Kleita, veste, apavi adīti atsevišķi. Uzšuj matus uz galvas no dzeltenas dzijas, uzvelc pa virsu adītu galvas saiti. Šī lelle ir interesanta ar to, ka mainās apģērbs: var ģērbties, izģērbties, izdomāt jaunus tērpus. Rotaļlietu var izmantot didaktiskās spēles ar pirmsskolas vecuma bērniem, piemēram: “Apģērbsim lelli pastaigā”, “Uztaisīsim frizūru”; dažāda satura sarunu vadīšanai, piemēram: “Uzmanīga apiešanās ar rotaļlietām” u.c.

Inventārs priekš lomu spēle"Skola".

Visas lietas: rakstāmgalds, krēsls, dēlis, skapis ir izgatavoti no koka dēļiem.
Šādas spēles mērķis ir: palīdzēt izveidot spēles vidi, izveidot mijiedarbību starp tiem, kas izvēlējušies noteiktas lomas; veidot bērnos spēju spēlēt pēc sava plāna, stimulēt bērnu radošo aktivitāti spēlē; veidot spēlē draudzīgas attiecības, humānisma sajūtu, aktivitāti, atbildību, draudzīgumu; nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par pedagoga darbu.
Šos produktus var izmantot arī, lai runātu par skolotāja profesiju.

Lupatu lelles Petruška.

Lelles ir izgatavotas no atsevišķiem vienāda izmēra auduma gabaliem. Iegūtie apļi ir savērti uz vītnes, lai izveidotu ķermeņa daļas. Galva ir pildīta ar poliestera polsterējumu. Meitenei-Petruškai uz galvas ir uzšūti neilona pavedieni un sapīti bizē. Uz galvas uzsieta sarkana šalle. Uz rotaļu zēna galvas ir uzšūta sarkana cepure, kas arī izgatavota no auduma. Seja zīmēta ar krāsainiem flomāsteriem ar dzīvespriecīgu sejas izteiksmi.
Vienkāršākais priekšnesums jaunāki pirmsskolas vecuma bērni ir rotaļlietu teātris, kas kustas, mākslinieciska vārda, dziedāšanas pavadībā, it kā atdzīvojas un izraisa dziļu emocionālu un estētisku uztveri. Tāpēc izgatavotās lelles var izmantot, lai organizētu izrādes, teātri jebkurā telpā. Leļļu teātris jeb Petruškas teātris ir sarežģītāka izrāde bērniem. Leļļu attēlos tiek uzsvērtas individuālās rakstura iezīmes, un darbības dinamisms padziļina estētisko iespaidu pilnīgumu. Daudzi teātri spēlē, izmantojot šo pasaulslaveno attēlu. Galu galā Petruška bija un paliek "krievu rakstura" simbols
Skatoties izrādes bērnos, tiek ieaudzināta interese par krievu lupatu lelli kā tautas mākslas veidu. Ir izglītība morālā kultūra personība, sabiedrības morālā apziņa un kultūra, intereses veicināšana par folkloru, augsta estētiskās sajūtas. Intereses celšana par literāro, muzikālo, vizuālo un teātra mantojumu.

Rituāla lelle Mierinātājs.

Lelle ir izgatavota no kokvilnas auduma, griežot un šujot. "Konfektes" ir izgatavotas no krāsainas folijas un uzšūtas uz jostas. Šo lelli Krievijā izmantoja, lai nomierinātu raudošu un slimu bērnu. Pēc atveseļošanās lelle tika paslēpta.
Gatavojot lelli, tika izvirzīti šādi mērķi: rosināt interesi par krievu valodu tautas rotaļlieta un vēlme to darīt pašam; iepazīstināt bērnus ar krievu kultūru, tradīcijām; parādīt bērniem, ka tās valsts vēsture, kurā viņi dzīvo, ir lielas tautas vēsture; bērnos audzināt patriotismu, draudzības sajūtu, mātišķu mīlestību.

Tādējādi lelles, kas tiek izgatavotas kopā ar bērniem, ne tikai attīsta radošumu, bet arī audzina izpratni par rūpēm par savu vēsturisko bagātību, un tas ir ļoti svarīgi mūsdienu bērniem. Turklāt ar rokām darinātās lelles ir daudz interesantākas par pirktajām. Pirmkārt, tās attīsta mazuļa iztēli un ar lielu enerģiju, jo visa mīlestība tiek ieguldīta kopā ar vecākiem vai pašu gatavotās rotaļlietās. Izgatavojot lelles, jums jāpievērš uzmanība smalko motoriku attīstībai. Un pat viskautrīgākie bērni vēlas pacelt šādu lelli, viņu sist. Un tas ir ļoti svarīgi bērnu komunikācijas attīstībai.

Literatūra.

1. Abramenkova V. Uzmanību: pretrotaļlieta! // Pirmsskolas izglītība. 2005.№4

2. Artamonova, O. Objekti-telpiskā vide: tās nozīme personības attīstībā [Teksts] / O. Artamonova / / Pirmsskolas izglītība. - 1995. - 4.nr.

3. Bondarenko, A.K. Bērnu audzināšana spēlē (rokasgrāmata bērnudārza skolotājai) [Teksts] / A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Apgaismība, 1979.- P.214.

4.Voronova, V.Ya. Radošās spēles vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem [Teksts] / V.Ya.Voronova. – M.: Apgaismība, 2001.- P.356.

5. Bērnu audzināšana spēlē / Red. D.V.Mendžeritskaja. - M.: Apgaismība, 1981.- 56.lpp.

6.Vigotskis, L.S. Spēle un tās loma bērna psiholoģiskajā attīstībā [Teksts] / L.S. Vigotskis // Psiholoģijas jautājumi. - 2006. - Nr.6

7. Grinjavičene N.T. spēle un jauna pieeja priekšmeta spēles organizēšanai

vidi. / Radošums un pedagoģija (Visavienības zinātniski praktiskās konferences materiāli) [Teksts] / N.T.Grinjavičene. - M.: Pedagoģija, 2006. - 311 lpp.

8. Žukovska, R.I. Spēle un tās pedagoģiskā nozīme [Teksts] / R.I.Žukovskaja. - M .: Izglītība, 1984. - 89 lpp.

9. Pirmsskolas vecuma bērna spēle / rediģēja S. L. Novoselova. – M.: Apgaismība, 1989. – 446 lpp.

10. Rotaļlietas un rokasgrāmatas bērnudārzam / V.M.Izgarševas redakcijā. – M.: Apgaismība, 1987.- 45 lpp.

11. Kiseļevs N. Par psiholoģiskās un pedagoģiskās ekspertīzes ieviešanu un bērnu spēļu un rotaļlietu vērtēšanas kritērijiem // Pirmsskolas izglītība. 1999. Nr.8.

12.Ļeontjevs, A.N. Vides doktrīna in pedagoģiskais darbs L.S. Vigotskis (kritiskais pētījums) [Teksts] / A.N. Ļeontjevs / / Psiholoģijas jautājumi. - 2006. - Nr.1.

13. Lobanova E.A. Pirmsskolas pedagoģija: mācību līdzeklis/ E. A. Lobanova, Balašovs: Nikolajevs, 2005.- 76 lpp.

14. Mendžeritskaja, D.V. Pedagogam par bērnu rotaļām / Rediģēja T.A.Markova [Teksts] / D.V.Mendžeritskaja. - M .: Izglītība, 1982. - 348. lpp.

15. Muhina V.S. Rotaļlieta kā bērna psiholoģiskās attīstības līdzeklis // Psiholoģijas jautājumi.1988. Nr.2.

16. Novoselova S. L et al.. Pedagoģiskās prasības rotaļlietai // Pirmsskolas vecuma bērna spēle / Red. S.L. Novoselova. M., 1989. gads.

17. Savka L. Bērni un pieaugušie mūsdienu rotaļlietu pasaulē // Pirmsskolas izglītība.2000. Nr.3.

18. Smirnova E. Rotaļlietas: kā novērtēt to kvalitāti // Pirmsskolas izglītība. 2005. Nr.4.

Materiāli vecāku sapulcei "Rotaļlietu loma pirmsskolas vecuma bērna dzīvē"

Krivošeina Olga Aleksandrovna, MBDOU Nr.130 "Bērnu attīstības centrs - skolotāja Bērnudārzs", Kemerova
Mērķis: veidot zināšanas par rotaļlietas nozīmi, lomu bērna dzīvē; apgādāt ar zināšanām par atbilstošu rotaļlietu pedagoģisko izvēli.
Uzdevumi:
- dot priekšstatu vecākiem par to, kas ir rotaļlieta;
- parādīt rotaļlietu nozīmi bērna dzīvē;
- iepazīstināt ar rotaļlietu veidiem un tām izvirzītajām prasībām;
- sniegt ieteikumus par rotaļlietu izvēli.
Priekšdarbi: vecāku aptauja; intervējot bērnus, lai identificētu viņus spēļu preferences; konsultāciju sagatavošana.
Aprīkojums: portatīvais dators, projektors, audio atskaņotājs, rotaļlietu komplekts.

Galvenā daļa.

Vadošais. Labvakar dārgie vecāki! Ar prieku sveicu jūs vecāku sapulcē "Rotaļlietu loma bērna dzīvē".
Tikšanās laikā apzināsim rotaļlietu nozīmi bērna dzīvē, iepazīsimies ar rotaļlietu un pretrotaļlietu veidiem un apsvērsim prasības rotaļlietu izvēlei.
Bērna bagātīgas emocionālās pasaules attīstība nav iedomājama bez rotaļlietām. Tie ļauj bērnam izteikt savas jūtas, izpētīt pasaule iemācīties komunicēt un iepazīt sevi.
Tāpat kā nav iespējams iedomāties bērnu ārpus spēles, tāpat gandrīz neviena spēle neiztiek bez rotaļlietas. Tas palīdz noskaidrot, izprast bērna priekšstatus par vidi un veicina tā sižeta attīstību. Spēle kā patstāvīga bērnu darbība veidojas bērna audzināšanas un izglītības gaitā, tā veicina cilvēka darbības pieredzes attīstību. Rotaļlieta šajā gadījumā darbojas kā sava veida standarts tiem priekšmetiem, kuru mērķis ir noskaidrot un apgūt dažādas darbības, ar kurām tā bērnam ir nepieciešama. Spēle kā bērnu dzīves organizēšanas forma ir svarīga, jo kalpo bērna psihes, viņa personības veidošanai. Spēle un rotaļlieta nav atdalāmas viena no otras. Rotaļlieta var atdzīvināt spēli, un dažreiz spēlei ir nepieciešama jauna rotaļlieta, lai to izstrādātu.

Rotaļlietu veidi.

Mūsdienu pedagoģijā vairāk detalizēta klasifikācija rotaļlietas, kas pieņemtas teorijā un praksē pirmsskolas izglītība, ir E. A. Flerīnas klasifikācija. Šīs klasifikācijas pamatā ir dažādi bērna garīgās un fiziskās attīstības aspekti:
- motosporta rotaļlietas - bumba, stīpa, lecamauklas, ķegļi, volejbols, spillikins, mozaīka utt. - veicina lielo un smalko motoriku, acu attīstību;
- sižeta rotaļlieta - cilvēki, dzīvnieki, transports, mēbeles utt. - veicina radošas imitējošas spēles attīstību, ar kuras palīdzību bērns identificē, nostiprina un padziļina savu sociālā pieredze;
- radošā darba rotaļlieta - visa veida būvmateriāli, konstruktori, dažādi modeļi utt. - attīsta dizaina spējas un izgudrojumus;
- tehniskā rotaļlieta - dažāda veida automašīnas, rotaļu kameras, kaleidoskopi, spiegbrilles u.c. - arī attīsta projektēšanas spējas, paplašina tehniskos apvāršņus, virza interesi par būvniecību un tehnoloģijām;
- galda spēles - veicina inteliģences, uzmanības, formas, krāsas, izmēra, lasītprasmes, skaitīšanas pārzināšanu, kā arī organizē bērnu komandu spēlēs ar noteikumiem;
- jautra rotaļlieta - lecošais zaķis, čīkstošā pīle, putns ar griežamu asti utt. - audzina humora izjūtu;
- mūzikas rotaļlietas - dziedošie putni, primitīvi mūzikas instrumenti, rotaļlietas ar mūzikas melodiju - kalpo kā līdzeklis mūzikas auss attīstīšanai;
- teātra rotaļlieta - ēnu teātris, rotaļlietu teātris, lelles - vediet uz savu teātra izrāde, ārkārtīgi bagātina bērnu māksliniecisko uztveri.
Vadošais.
Kāda, jūsuprāt, ir bērnu rotaļlietu nozīme?

Bērnu rotaļlietu vērtība.

Sabiedrībai rotaļlieta - būtisks elements kultūra (“kultūras spogulis”).
Pieaugušam cilvēkam rotaļlieta ir vissvarīgākā komponents izglītības vide.
Bērnam rotaļlieta ir prieka avots, radošuma objekts, psiholoģisks līdzeklis, lai bērns apgūtu objektīvo pasauli un savu uzvedību.

Rotaļlietu funkcijas.

1. Kognitīvs.
Rotaļlieta ļauj izpētīt pasauli.
2. Radošs.
Rotaļlieta veicina radošo spēju veidošanos.
3. Psihoterapeitiskā.
Rotaļlieta ļauj izpaust un izdzīvot savas jūtas.
4. Komunikatīva.
Komunikācija ar rotaļlietu veicina iekšējā dialoga un iekšējā miera veidošanos. Māca komunicēt ar citiem cilvēkiem.
5. I tēla veidošanās.

Rotaļlieta veicina izpratni par savām spējām. Bērna autonomijas un kompetences sfēras paplašināšana.
6. Relaksācija.

Lai rotaļlieta pildītu iepriekš uzskaitītās funkcijas, tās izvēlei jābūt ļoti uzmanīgai.

modernas rotaļlietas un pretrotaļlietas bērniem.

Mūsdienu rotaļlietas bērniem ir plašs klāsts preces jebkuram vecumam, gaumei un budžetam. Atšķirībā no ne tik tālās pagātnes, mūsu valstī šobrīd nav stingru bērnu preču tirdzniecības ierobežojumu un noteikumu, tāpēc ražotāji cenšas pārdot visu, kam ir kāds pieprasījums, un dažkārt pat mākslīgi "uzsildīt" šo pieprasījumu. Tātad starp bērnu rotaļlietām ir arī "pretrotaļlietas".
Pretrotaļlieta ir rotaļlieta, kas neatbilst garīgās un morālās drošības kritērijam.

Daži pretrotaļlietu piemēri.

Hermafrodīta rotaļlietas (lelles ar meiteņu izskatu, bet ar zēnu primārajiem dzimumorgāniem), ārkārtīgi graujošas bērna psihei, ieviešot bērnu prātos seksuālas perversijas un citus psihofiziskus postījumus.
Rotaļlietas, kas veido sadistiskas tieksmes, jo īpaši tiek piedāvāta “interaktīvā rotaļlieta” ar nosaukumu “Mad Chicken”, kuras aprakstā ražotājs norāda: “Cālis plivina spārnus un kustina kājas. Viņa lieliski dejo mūzikas pavadībā! Bet, ja paņemsi viņu aiz kakla, viņa sāks nāves vaidēt un mēģinās aizbēgt no tavām rokām. Šo izrādi nedrīkst palaist garām. Un, tiklīdz jūs atlaidīsit Crazy Chicken, viņa turpinās koncertu, jautri dejot un vicinot spārnus uzliesmojošas mūzikas pavadībā.
Rotaļlietu tirgū ir parādījušās "rotaļlietas" mikrobu un vīrusu veidā, tostarp HIV, sifiliss, gonoreja, dizentērija, govju traku slimība, "rotaļlietas", kas atdarina cilvēka dzimumorgānus.
Tiek piedāvātas "rotaļlietas", kas atdarina cilvēka izkārnījumus.
“Rotaļlietas” ir plaši izplatītas, iesaistot bērnu okultu un reliģisku maģisku rituālu īstenošanā, mistificējot viņa apziņu.
Tiek piedāvātas rotaļlietas - "joki", kas imitē cilvēka traumas, kas ir amputētas ekstremitātes un citas cilvēka ķermeņa daļas, piemēram: "bērna asiņaina roka", "bērna kāja", "vampīra galva", "pēda iekšā". automašīna", "puņķu mešana", "roka ar nagiem", "galvaskauss ar aci"
Piegādes faktu skaita pieaugumam uz Krieviju un pretrotaļlietu izplatīšanai Krievijā, kas nepārprotami kaitē krievu bērnu psihi, būtu jāaktivizē vecāki uzmanīgi, pārdomāti izvēloties rotaļlietas saviem bērniem.

Pretrotaļlietu veidi un to kaitējums bērnam.

1.Biedējošas rotaļlietas. Ne visas biedējošās rotaļlietas ir sliktas. Galu galā pat labākajā Tautas pasakas ir negatīvi tēli, ar kuriem labi varoņi cīnās un uzvar. Biedējošas rotaļlietas nozīme ir iemācīt mazulim pārvarēt bailes. Šīm bailēm jābūt nosacītām un paredzamām, tāpat kā pašai rotaļlietai. Piemēram, krievu pasaku varoņi vai mūsdienu karikatūras bērnam pazīstami kopš bērnības, viņš zina, kā ar tiem tikt galā, zina viņu vājās vietas un īpatnības. Šādai rotaļlietai jābūt nosacītai, bez liekām detaļām - bērns tās izdomās pats, pēc savas iztēles un garīgās stabilitātes.
Taču mūsdienu biedējošās rotaļlietas mēdz būt pārāk detalizētas. Kiborgi, kas ir briesmīga parodija par cilvēku, lelles ar sagrozītām sejām, briesmoņi, kuru veidotāji ir uzzīmējuši reljefu muskuļus, rētas, kārpas - šāds piesātinājums ar detaļām pārslogo mazuļa psihi, kairina viņu un noved pie tā parādīšanās. nekontrolējamas bailes.
Vēl viena mūsdienu rotaļlietu un populāro varoņu problēma ir tā, ka to ārējam un iekšējam saturam nav izteiktas saiknes. Piemēram, kad "supervaronis" cīnās ar "superļaini", viņi var atšķirties tikai pēc apģērba un nozīmītes krāsas. Vai arī pretīgs briesmonis izrādās laipns un mīļš radījums. Šāda neatbilstība mazos bērnos izraisa disonansi, izjaucot robežu starp labo un slikto, labo un ļauno.
Īpaši liels kaitējums no biedējošām rotaļlietām ir tad, ja bērns sāk spēlēties “savā pusē”, ļauj viņam nesodīti darīt ļaunu spēlēs. Šajā gadījumā lielāka uzmanība jāpievērš bērna morālajai audzināšanai, vairāk jāsazinās ar viņu, jālasa labas bērnu grāmatas, jāierobežo vardarbīgu filmu un TV šovu skatīšanās.
2. Pārāk detalizētas rotaļlietas. Detaļas ir problēma ne tikai monstriem, bet vairumam mūsdienu rotaļlietu kopumā. Iepriekš bērniem tika gatavotas lelles no zeķēm, ar pogām acu vietā, un šīs rotaļlietas bija vismīļākās - mazulis pats izdomāja un iztēlojās trūkstošās detaļas, lelles raksturu un tās vēsturi.
Mūsdienu lelles dažreiz ir grūti atšķirt no dzīviem cilvēkiem - viņu ķermenis, apģērbs, sejas ar izteiktām emocijām ir tik rūpīgi izstrādātas. Te nav ko "domāt". Ja rotaļlieta ir populāras multfilmas vai grāmatas varonis, tad nav iespējams izdomāt stāstu. Bieži vien bērns, spēlējoties, atkārto epizodes no multfilmas atkal un atkal, neieviešot neko jaunu. Tas negatīvi ietekmē mazuļa iztēles un iztēles attīstību.
3. Rotaļlietas, kas izraisa vispārpieņemtu vērtību maiņu. Lai ieinteresētu patērētājus, mūsdienu rotaļlietu ražotāji ražo visneparastākos produktus, kas neatbilst tradicionālās morāles normām. Reālās dzīves piemēri ietver transvestītu lelles, mirušas lelles, plīša kakas un daudz ko citu. Mazās meitenes tiek mudinātas spēlēties ar bērnu striptīza nūju, kā arī reālistisku lelli, kas imitē krūšu zīstīšanas procesu. Ir acīmredzams, ka bērns, kura psihe vēl nav pilnībā izveidojusies, nevar adekvāti novērtēt rotaļlietas, kas dažkārt šokē pat pieaugušo.
Vairāk par lelli Bārbiju
Šķiet, kas varētu būt kaitīgs Bārbijas lellēm? Starp mūsdienu rotaļlietu masu tās izskatās diezgan nekaitīgas. Bārbijas nav neglītas, neaicina uz cietsirdību, nav pretrunā ar vispārpieņemtajām morāles normām. Un tomēr daudzi psihologi brīdina vecākus nepirkt to saviem bērniem. modes rotaļlietas.
Kāpēc? Pirmkārt, spēlējoties ar lellēm, īpaši maziem bērniem, galvenais ir rūpes un maiguma izpausme. Šādas spēles ir agrākā meiteņu sagatavošana mātes stāvoklim. Lelle Bārbija neizskatās pēc bērna un neizraisa vēlmi auklēties un rūpēties par viņu, neattīsta meitenēm mātes instinktu.
Turklāt šīs lelles ir ļoti reālistiskas, taču to sejas un ķermeņa proporcijas ir izkropļotas: pārmērīgi lielas acis, pārāk daudz garas kājas, pārāk daudz tievs viduklis. Tā kā mūsdienu sabiedrība atzīst, ka šāda veida izskats ir gandrīz standarts, pēc kura tiekties, lielākajai daļai meiteņu spēlēšanās ar šādām lellēm izraisa neapmierinātību ar savu izskatu.
Protams, ne visas mūsdienu rotaļlietas ir sliktas. Bet mūsdienu ideoloģija "pārdod visu, kas tiek nopirkts" veicina bērnu rotaļlietu tirgus pārpludināšanu ar milzīgu daudzumu īstu atkritumu. Un, ja jūs neuzskatāt, ka šādi produkti ir noderīgi jūsu bērnam, vislabākais risinājums ir viņam pašam izgatavot rotaļlietas. Un lai koka automašīnai nav vējstikla un vienmērīgi riteņi, un lelles diega mati neizskatās pārāk līdzīgi īstiem matiem. Šādas rotaļlietas attīsta bērna iztēli un liek viņam saprast: pat mūsdienu pasaulē ne visu vērtīgo var nopirkt par naudu.
Pirms vecāku sapulces veicām aptauju, kuras rezultātus var redzēt ekrānā.
Mums interesantākais ir tas, kas mūsdienu vecāki pievērsiet uzmanību, izvēloties rotaļlietas.
Kādi noteikumi, jūsuprāt, būtu jāievēro, izvēloties rotaļlietas?

Rotaļlietu pārbaudes prasības un principi

Katram pieaugušajam, vecākam un aprūpētājam, ir jāspēj izvēlēties rotaļlietas bērniem, pamatojoties uz kritērijiem.
A. Veselības un vides prasības: no kā ir izgatavota rotaļlieta, vai ir kvalitātes sertifikāts, vai sīkas detaļas ir stingri piestiprinātas utt.
B. Pedagoģiskās prasības: ko rotaļlieta mācīs? Kas attīstīs prasmes un iemaņas, radošās spējas?
J. Psiholoģiskās prasības: kāda ir rotaļlieta? Kādas sajūtas tas pamodinās bērnā?
D. Estētiskās prasības: vai rotaļlieta atbilst skaistuma idejām, vai tā attīsta skaistuma izjūtu, harmoniju?
D. Garīgās un morālās prasības: kādas vērtības rotaļlieta pauž, vai tā veicina morālās apziņas veidošanos, sirdsapziņu, atšķirību starp labo un ļauno, vēlmi sekot morāles standarti?
Sīkāk apskatīsim rotaļlietu izvēles pedagoģiskos kritērijus.

Rotaļlietas bērniem: pedagoģiskās atlases kritēriji.

Rotaļlietu pirkšana gādīgi vecāki vispirms ir vērts koncentrēties uz paša bērna izvēli: viņam ir jāgrib rotaļlieta, tai jābūt viņam interesantai. Un pieaugušo uzdevums ir no visiem bērnu “es gribu” izvēlēties pareizāko un noderīgāko. Rotaļlietu izvēlei ir vairāki kritēriji.
Vienkāršība. Dizains, kas apvieno pārāk daudz īpašību un funkciju, dezorientē bērnu. Piemēram, plastmasas vāvere uz riteņiem ar iebūvētu telefonu nebūtu uzskatāma par izglītojošu rotaļlietu. Labāk un lietderīgāk ir piedāvāt bērnam rotaļlietas, kurām ir skaidrs mērķis.
Kvalitāte. Rotaļlietas sliktā kvalitāte vienkārši neļaus bērnam veikt darbības, kurām tā tika iegādāta. Zaķa aste, kas nokritusi vai slikti griežas automašīnas riteņi, neveicina mazuļa prasmju attīstību.
Aktivitātes stimulēšana. Bieži vien bērni lūdz viņiem nopirkt rotaļlietu, ko viņi redzēja kopā ar draugiem, vai lelli - precīzu kāda multfilmas varoņa kopiju. Bērnam īpaši interesanti ir priekšmeti, ar kuriem jūs varat kaut ko darīt: izjaukt un salikt, iegūt skaņas vai pārveidot. Bērnus piesaista novitātes elementi, un šādas rotaļlietas veicina zinātkāri un aktivitāti.
Bērna neatkarība. Rotaļlietām vajadzētu veicināt bērna vēlmes veidošanos patstāvīgi un drosmīgi risināt vissarežģītākos uzdevumus. Ja spēlēšana ar priekšmetu prasa palīdzība no ārpuses, piemēram, nepieciešamība kaut ko turēt, atrast sviru vai nospiest pogu - mazulis ātri zaudēs interesi par šādu “spēli”.
Ētika un estētika. Rotaļlieta ir nozīmīgs izglītības procesa dalībnieks. Tam vajadzētu izraisīt labas sajūtas un attīstīt humānas rakstura īpašības. Rotaļlietas, kas veicina destruktīvu īpašību veidošanos, ir nepieņemamas: nežēlība, agresija, dusmas. Asiņainas maskas, dažādi monstri un briesmoņi nav tie labākie varianti bērnu rotaļlietām.
Vēsture un kultūra. Dodot priekšroku konkrētas rotaļlietas iegādei, jāņem vērā arī šādi aspekti. Labu gaumi attīsta autora rotaļlietas (lelles, koka darinājumi, dažādi mīļi dzīvnieciņi). Retro rotaļlietas ļauj pieskarties savu cilvēku vēsturei.

Tipiskas kļūdas, izvēloties bērnu rotaļlietas

Pieaugušie diezgan bieži izvēlas rotaļlietas bērniem, koncentrējoties uz savu gaumi un personīgajām vēlmēm, tāpēc viņi pieļauj vairākas tipiskas kļūdas, tostarp:
1) Milzu plīša iegāde. Tās lietas, kuras bērns nevar paņemt, nav rotaļlietas. Tā drīzāk ir interjera sastāvdaļa vai dāvana pieaugušajam;
2) Pērkot daudz tāda paša veida rotaļlietas. Mūsdienu bērnu istabas ir līdzīgas Detsky Mir veikaliem. Un bērns tikmēr spēlējas ar diviem vai trim saviem mīļākajiem;
3) Augstas izmaksas un popularitāte citu bērnu vai viņu vecāku vidū nav labākās vadlīnijas, lai iegādātos rotaļlietu savam bērnam. Dodoties iepirkties "Bērnu pasaulē", ir vērts detalizēti apspriest ar bērniem viņu vēlmes;
4) Rotaļlietas bērniem nekad nevajadzētu pirkt izlases kioskos. Toksiski materiāli, slikti fiksētas mazas detaļas un detaļas ir tālu no pilns saraksts apdraudējumi, kas var pārvērsties par nopietnām problēmām. Labāk ir doties uz specializētu veikalu, kur pārdevēji var nodrošināt kvalitātes sertifikātus, milzīga izvēle rotaļlietas zēniem, spēles meitenēm, dāvanas un vienkārši noderīgas un svarīgas preces bērniem.
Tātad “pareizajai” rotaļlietai bērnam ir jābūt ar attīstības potenciālu, izglītojošai un absolūti drošai.

Kā izvēlēties drošas bērnu rotaļlietas?

Starp dažādām bērnu rotaļlietām ir viegli pazust. Tajā pašā laikā bērnu rotaļlietai ir ne tikai jāiepriecina bērns un jābūt viņam interesantai, bet arī jāatbilst viņa vecumam, jābūt drošai un jāatbilst daudziem noteikumiem un standartiem.

Noteikumi bērnu rotaļlietu izvēlei, norāda Rospotrebnadzor eksperti

Izvēloties rotaļlietu, apskatiet to un apskatiet, izlasiet visu, kas rakstīts uz iepakojuma. Ir svarīgi pievērst uzmanību:
Materiāls. Rotaļlietai jābūt izgatavotai no drošiem materiāliem. Nepērciet rotaļlietas, kas izgatavotas no dabīgā kažokāda un koka mizu, turklāt ādas rotaļlietas nav ieteicamas bērniem līdz 3 gadu vecumam. Izvēloties mīkstās rotaļlietas, der atcerēties, ka tām ir jābūt blīvai un labi sašūtai kaudzei, jo tās var izliet. Baktērijas uzkrājas arī mīkstajās rotaļlietās un tās var kļūt par infekciju avotu, tāpēc mazākajiem bērniem un tiem, kam ir nosliece uz alerģiskām reakcijām, tas nav labākais risinājums.
Veidlapa. Rotaļlietai nedrīkst būt asas izvirzītas daļas, urbumi un asi stūri kas var savainot bērnu.
Krāsai jābūt pēc iespējas dabīgākai. Pirmkārt, tas nepārkāpj bērna izpratni par reālo pasauli, un, otrkārt, "indīgo krāsu" rotaļlietas var biedēt bērnus un satur "toksiskas" krāsvielas. Tāpat ir vērts izvairīties no melnām un spilgti sarkanām rotaļlietām, tās bērns var slikti uztvert.
Smarža. Jūtieties brīvi iešņaukt rotaļlietu tieši veikalā. Tam nevajadzētu būt noturīgai nepatīkamai smakai, un, ja tā ir, tad tā ir izgatavota no "toksiskajiem" materiāliem.
Norādījumi, kas jums jāizpēta iepriekš, pat pirms pirkšanas. Norādījumi par pareiza lietošana rotaļlietas var uzklāt gan uz pašas rotaļlietas, gan uz iepakojuma un uz etiķetes, vai arī būt ieliktņa veidā.
Priekšmets. Pērciet rotaļlietas, kas nekaitēs bērna psihei. Psihologi neiesaka pirkt bērniem dažādus monstrus, mutantus utt.
Reālisms. Rospotrebnadzor eksperti iesaka izvēlēties rotaļlietas, kas izskatās kā īsti dzīvnieki vai cilvēki, lai bērns varētu izdarīt analoģiju.
Skaņa - tai nevajadzētu kairināt ausi un baidīt bērnu. Ja rotaļlieta muzikālais pavadījums, pirms pirkšanas noklausies visas melodijas un pārliecinies, ka mazulis nebaidās. Turklāt pievērsiet uzmanību skaņas skaļumam vai iespējai to pielāgot.
Starp citu, pērkot muzikālās vēja rotaļlietas, pievērsiet uzmanību saskares vietām ar bērnu lūpām – tām jābūt izgatavotām no viegli dezinficējamiem materiāliem, kas neuzsūc mitrumu.
Sīkāka informācija. Rotaļlietu nenoņemamās daļas, kas izgatavotas no cietie materiāli piemēram, metāls, koks vai plastmasa, jānovieto tā, lai bērns tos nevarētu satvert ar zobiem. Ja detaļas ir atdalītas no rotaļlietas, tām nedrīkst būt asas malas un gali.
Bērna vecums. Izvēloties rotaļlietu, noteikti pievērsiet uzmanību vecumam, kuram rotaļlieta paredzēta.:
Vieta, kur pērkat rotaļlietas. Pērciet rotaļlietas specializētajos veikalos, nepērciet rotaļlietas "ar rokām" neatļautas tirdzniecības vietās.
Vadošais.
– Un tagad es iesaku tev piedalīties nelielā eksperimentā.

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Mūsdienīgas rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērniem Izgatavoja audzinātāja: Lisitskaya Elena Nikolaevna

Krievu rotaļlietas Rotaļlietu Krievijā līdz astoņpadsmitajam gadsimtam sauca par jautru bērnu atskaņu. Maskavā rotaļlietas tika pārdotas Dārzeņu, Piparkūku un Potešnoja rindās vai arī tika izgatavotas mājās. Rotaļlietas - koka figūriņas: zirgi, jēri, kazas, putni, lāči, gaiļi, suņi, lauvas, kaķi, zemnieki, vācietes (lelles); koka un māla trauki, rotaļu kausi, glāzes, krūzes un tā tālāk. Rotaļu mājas, akas, būdiņas, pilsētiņas, lapenes utt.

Senatnē cilvēki labi saprata spēles nozīmi pieredzes nodošanā no paaudzes paaudzē. Pat nabadzīgākajās ģimenēs bērniem bija rotaļlietas. Reizēm lelle varēja būt vienkārši lupatās ietīts baļķis, ar kuru meitene spēlēja māti-meitu. Tikai daži cilvēki zina, ka Krievijā grozam ar lellēm vajadzēja būt pūram meitenei. Vēl gribu pieminēt, ka pieticīgi audzinātās lielhercogienes deva priekšroku spēlēt vienkāršas lelles, tērpušies dažādu Krievijas tautu tērpos, lai gan arī viņiem bija dārgas lelles lieliskos tērpos Careviča mīļākās rotaļlietas bija karavīri. Viņš ar viņiem organizēja karus, manevrus un parādes. Jau spēlēs karaliski bērni iepazinās ar savas valsts krāšņo vēsturi, gatavojās savam turpmākajam liktenim.

Kādas rotaļlietas bērniem vajadzīgas Mūsdienu rotaļlietu industrija mūsdienu konkurences apstākļos nemitīgi rada ko jaunu. Liela daļa modernu rotaļlietu aicinoši skatās uz vecākiem no skatlogiem, gribu palutināt savu bērnu, uzdāvināt kādu jauku dāvanu, lūdzu. Izvēloties šādu dāvanu, ir rūpīgi jāapsver. Mazuļa pirmās rotaļlietas – svarīgi! Roly-poly tiek uzskatīta par tradicionālu rotaļlietu bērniem.

Matrjoška ir krievu koka rotaļlieta, apgleznotas lelles formā, kuras iekšpusē atrodas tai līdzīgas mazākas lelles. Ligzdoto leļļu skaits parasti ir trīs vai vairāk. Parasti tie ir veidoti kā ola ar plakanu dibenu un sastāv no divām daļām: augšējās un apakšējās. Bērniem patīk ar viņiem spēlēties

Roly-poly tiek uzskatīta par tradicionālu rotaļlietu bērniem. Jau agrā bērnībā bērniem ļoti patīk atklāt jaunus interesantus priekšmetus, un tāpēc bērnam patīk rotaļāties ar tvertni. Tiklīdz viņš nomet šo rotaļlietu, viņa nekavējoties ieņem patstāvīgu stāvokli. Noderīgas rotaļlietas ir tradicionālās rotaļlietas, ar kurām bērni ir spēlējušies gadsimtiem ilgi: parastas lelles, mīkstās rotaļlietas, bērnu galda piederumi, karavīri, automašīnas. Tā kā spēle ir iedomātas telpas, pasaules radīšana, un rotaļlieta nedrīkst to traucēt bērnam.

Lelle ir viena no interesantākajām lappusēm kultūras vēsturē. Cilvēks ir saistīts ar lelli daudz ciešāk, nekā mēs šodien spējam iedomāties. Lelle, atkārtojot cilvēku un sākot no viņa, ir saistīta ar viņu fiziskās, psiholoģiskās un ideoloģiskās saiknes.

Mūsdienās ir milzīgs zēnu rotaļlietu un to izgatavošanas klāsts pareizā izvēle nav tik viegli. Dažkārt mums šķiet, ka bērnam rotaļlietu jau ir pietiekami daudz un jaunas rotaļlietas nav jāpērk. Tici man, tā nav! Laiks nestāv uz vietas, rotaļlietas mainās, strauji uzlabojas, un mūsdienu zēniem ir vajadzīgas modernas rotaļlietas! Galu galā mūsu zēniem ir jāiet līdzi laikam, mēs nedrīkstam aizmirst, cik svarīgas ir rotaļlietas bērna attīstībai, un tas, kā pieaugušais šķiet spēle, patiesībā ir ļoti svarīgs process mācīties un mācīties!

Mīkstā rotaļlieta - bērnu rotaļlieta no mākslīgās kažokādas, audums un apdrukāts materiāls. Iepriekš pildīšanai izmantoja salmus, zāģu skaidas, skaidas, vate, kokvilnas šķiedras utt. mūsdienīgi materiāli: sintepons, sintētiskās granulas uc Mīkstās rotaļlietas ir drošākās rotaļlietas bērniem, jo ​​uz tām nav iespējams savainoties. Tomēr šādas rotaļlietas nav ieteicamas ļoti maziem bērniem, kuri cenšas visu izmēģināt uz zoba.

Neskatoties uz iespaidīgo mīksto rotaļlietu klāstu, tās jāizvēlas, ņemot vērā mazuļa vecumu, lai spēlēšanās ar tām būtu absolūti droša. Tāpēc katrai rotaļlietai, lai kāda tā arī būtu, jāatbilst noteiktiem kritērijiem. Mīkstās muzikālās rotaļlietas izskatās kā parastas, to atšķirība slēpjas tikai tajā, ka iekšā muzikālās rotaļlietas tiek iešūti mehānismi ar pogu, nospiežot rotaļlieta sāk radīt dažādas šajā mehānismā iestrādātas skaņas, piemēram, var skanēt melodija, dziesma vai dzejolis. Šādas rotaļlietas bērniem ļoti noder, jo podziņas meklējumos mazulis attīsta domāšanu.

No rotaļlietu pārpilnības galva griežas. Bet daudzi no viņiem atklāti kaitē bērna dvēselei un psihei. Par "bīstamāko" rotaļlietu materiālu uzskata plastmasu. Galu galā tieši uz tā visbiežāk parādās mikroshēmas un plaisas. Salaužot, plastmasa saplīst daudzos mazos gabaliņos, no kuriem katrs ir bīstams mazulim. Lai novērstu šādas nepatikšanas, pērkot, mēģiniet iedomāties, kādu mehānisku stresu piedzīvos jūsu mazuļa rotaļlieta.

Pašreizējā tendence ir humanizācija "mazulis mazulim". Virsotni šajā virzienā var saukt par "My Real Baby" lelli. Viņa ir ziņkārīga, jo viņa ir izgudrota laboratorijā mākslīgais intelekts un ļoti kā īsts mazulis. Viņas mazajā sejiņā var atveidot aptuveni 15 dažādas emocijas, kas mainās atkarībā no tā, ko tu ar viņu dari, kā viņai pieskaries, kā ar viņu runā.

"Mēs audzinām modes modeli," kā saka dažas mātes, pērkot lelli Bārbiju saviem mazajiem. Viņa bija uzticīga pavadone vairāk nekā vienai meiteņu paaudzei. Tagad arvien vairāk ir "glamūrīgu" jaunkundžu, kuras vēlas sev rozā auto, modīgi tērpi, sniegbalts smaids un nevainojams un bagāts Kens. Mūsdienās populārāka par Bārbiju ir tikai Bratz lelle. Ja Bārbija bija sieviešu lelle, tad Bratz ir nesamērīgs pusaudzis ar pārspīlētiem sejas vaibstiem.

Tagad parādījās liela summa“briesmīgās rotaļlietas”, kuras bērns nekādā veidā nesaista ne ar cilvēka tēlu, ne ar parasta dzīvnieka tēlu. Pastāvīga cilvēka tēla kropļošana ir mūsdienu tendence kultūra ne tikai rotaļlietās, bet arī filmās un pat grāmatās.

Iespējams, vispretrunīgākās no visām ir rotaļlietas, kas attēlo ieročus. Vecās labās pistoles ir kritizētas jau ilgu laiku, taču bērni joprojām labprāt ar tām spēlējas. Vai tiešām rotaļu pistoles ir bīstama rotaļlieta, kas bērnā attīsta agresiju un tieksmi uz vardarbību? Ir tikai svarīgi saprast, ka ierocis ir rotaļlieta, kas var būt bīstama, kas nozīmē, ka bērnam ir nepieciešams skaidrojums un kontrole. Vajag bez traumējošām detaļām, bet tomēr paskaidrot, ka slepkavība, karš, cilvēku sāpes ir slikti. Pastāstiet viņiem, ka tāpēc jūs nevarat mērķēt uz dzīviem cilvēkiem, pat ar rotaļlietu pistoli. Un vērojiet, kā tieši bērns spēlējas ar savu "ieroci". Mēs varam izturēties pret rotaļlietu izvēles problēmu tā, kā mums patīk, uzskatīt tās par nevainīgu izklaidi. Fakts paliek fakts, ka rotaļlietas, kas imitē ieročus, ir paredzētas spēlēm, kas simulē slepkavību.

Daži noderīgi padomi rotaļlietas izvēlei: Rotaļlietu nedrīkst būt pārāk daudz. Viņiem nav jāaizpilda visa telpa. Ja rotaļlietu ir pārāk daudz, zūd to kā kultūras instrumenta vērtība. kas pieder cilvēkam, tie nomāc bērna personību. Labas daudzfunkcionālas rotaļlietas. Ja šī ir automašīna, tad tāda, kuru var izjaukt, iekraut, izkraut utt. Izvēloties rotaļlietu, padomājiet par to, kādas īpašības jūsu bērnam pietrūkst: drosmes vai atturības, vai viņš ir pārāk kautrīgs. Kāda rotaļlieta varētu palīdzēt jūsu bērnam tikt galā ar saviem trūkumiem? Tas ir, rotaļlietai jāatbilst pedagoģiskajām vadlīnijām: ko tā var iemācīt, kādas īpašības tā var attīstīt; Maksājiet savu Īpaša uzmanība lai tavs mazais bērns nespēlējas ar daudz auklām, lecamauklām, lentītēm. Jebkurš garš vads, lente, ķēdes var izraisīt nosmakšanas risku. Lai nekaitētu bērnam, rūpīgi jāizvēlas rotaļlietas. Atcerieties, ka tiem vajadzētu dot kādu labumu dvēselei. Pieaugušo palīdzība nebeidzas ar pareizo rotaļlietu nodrošināšanu. Ir svarīgi dot rotaļlietai dzīvību, tas ir, ieviest to spēlē, tad bērns to paņems ar prieku. Kad bērnam izdodas kaut ko paveikt pašam, viņa acīs ir dzirksts un prieks. Un, protams, spēlējies ar rotaļlietām ar savu bērnu!

Lelle ir galvenā rotaļlieta.

Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļu specifika ar lelli Bārbiju.

Lelles tēla ietekme uz bērna personību.

Literatūra

Abdulajeva E. Spēļu un rotaļlietu pasaulē. Galvenā rotaļlieta / E. Abdulajeva, E. Smirnova // Pirmsskolas izglītība.- 2009. - Nr.9.

Abdulajeva E. Spēļu un rotaļlietu pasaulē. Skaistules un briesmoņi / E. Abdulajeva, E. Smirnova / / Pirmsskolas izglītība.- 2009. - Nr.10.

Nelsons A. Spēle kā mediēta darbība. Dzimuma aspekts / A. Nelsons // Psiholoģijas zinātne un izglītība. - 2011. - Nr.2. - S. 93-100.

Elkoninova L.I. Spēles ar lelli Bārbiju specifika pirmsskolas vecuma bērniem / L.I. Elkoninova, M.V. Antonova // Psiholoģiskā zinātne un izglītība. - 2002, Nr.4 .S.38-52

1. Lelle - galvenā rotaļlieta

Iespējams, vissvarīgākā rotaļlieta visu vecumu bērniem ir lelle. Bērni vienmēr spēlējās ar lellēm, un ne tikai meitenes, bet arī zēni.

Visas lelles, saskaņā ar V.S. Mukhina, var iedalīt vairākās grupās ar dažādām funkcijām:

"skaistas lelles" Starp tiem izceļas lelles apbrīnošanai - cilvēka izaugsmē un vidēja izmēra;

raksturīgas lelles (lelle-zēns vai lelle meitene) ar izteiktām noteiktām īpašībām: naivums, nerātnība;

emocionālās refleksijas lelles attēlo rotaļlietu dažādos emocionālos stāvokļos (smaids, skumjas, pārsteigums);

etnogrāfiskās lelles, kuru izskats atspoguļo konkrētas tautas nacionālās iezīmes.

Rotaļlieta kā kultūras parādība, tāpēc rotaļlietai ir visas attiecīgās kultūras fenomena funkcijas. Attiecīgi atbilstoši rotaļlietas funkcijām var ierosināt šādu kultūras klasifikāciju:

humānistisks, vai cilvēka radošā funkcija, rotaļlietai ir raksturīga, jo tā neapšaubāmi ir

ietekmē indivīda kultūru. Pamatojoties uz sabiedrības kultūras vajadzībām, parādās tā vai cita rotaļlieta, kas tiek iekļauta audzināšanas procesā, lai bērnam kaut ko dotu;

aizsardzības funkcija nosaka rotaļlietu nozīmi – sagatavot, kas nozīmē taupīt, pielāgot

bērns dzīvei. No bērnības rotaļlietu prototipu, sižeta rotaļlietas māca aizstāvēt sevi no aukstuma, ienaidniekiem;

kultūras funkcija sociālās dzīves regulators un indivīda socializācijas veids

ko veic, izmantojot paražas, paražas, likumus un izglītību; rotaļlietā izpaužas, ievērojot tautas rotaļlietas tradīcijas, audzināt spēlēt pēc noteikumiem un godīgi. Spēles procesā bērns attīsta morāli;

pilda sociālās atmiņas funkciju, vai vēsturiskā nepārtrauktība (komunikatīvā).

Tautas rotaļlieta ir sociālās atmiņas nesēja, un visas pārējās rotaļlietas ir vai nu tradicionālas, vai arī radītas, pamatojoties uz tradicionālajām;

radošs, vai "radošā" funkcija parādās vairākos rotaļlietas aspektos.

Didaktiskās un izglītojošās spēles ir vērstas uz bērna radošās puses attīstību. Rotaļlieta pati par sevi var būt radoša, tas ir, mudināt bērnu uz radīšanas procesu (uzcelt māju no smiltīm, izgatavot origami no palaga, nūja kļūst par zobenu vai paklausīgu zirgu);

uz vērtību orientēta funkcija galvenokārt attiecas uz vērtību novērtēšanu un pārvērtēšanu.

Rotaļlietas vērtība vēstures gaitā ir pastāvīgi mainījusies, kas ļāvusi tai attīstīties un mainīties;

epistemoloģiskā jeb kognitīvā funkcija nosaka rotaļlietas attīstības veidus un formas,

pamatojoties uz bērna vajadzībām, vecāku iespējām un vēlmēm;

rotaļlietai vienmēr ir nozīmīga vai ikoniska funkcija.

Lelle būtībā ir cilvēka tēls .Viņa ir rotaļlieta, kas visvairāk uzrunā paša bērna cilvēcību. Lelle ir divu svarīgu procesu centrā. No vienas puses, rotaļājoties ar lelli, bērns izpauž sevi – savu pieredzi, savas zināšanas un pārdzīvojumus, veido tēlus, ko iztēlojas; ieliek lellei mutē viņu vārdi, domas, jūtas. Tas ir, lelle mazulim kļūst par sava veida viņa iekšējās pasaules "iemuti".

Savukārt, spēlējoties ar lellēm, bērns apgūst cilvēcisko attiecību un ideju pasauli, kurā viņš dzīvo. Lelle veido cilvēka tēlu, kurš kļūst par paraugu mazulim, un tieši caur lelli iekļūst priekšstati par cilvēku un ar viņu saistītajām ētiskajām kategorijām - skaistais un neglītais, labais un sliktais, labais un ļaunais. bērna dvēsele un prāts.

Jūs varat iepazīstināt bērnu ar lelli no pirmajiem dzīves mēnešiem. ieskatoties lelles seja, mazulis atpazīst cilvēka tēlu. Turklāt tas notiek gan attiecībā uz tvertni, gan attiecībā uz vienkāršu mezglainu lelli,

un jo īpaši - tiekoties ar izteiksmīgu, gandrīz cilvēka seja porcelāna lelle. Lai gan mazuļi vēl nespēlējas ar lellēm, satiekot viņu acis, viņi atbild ar smaidu un priecīgu animāciju. Tāpēc bērna tikšanās ar lelli ir ļoti svarīga jau no pirmajiem dzīves mēnešiem.

No divu gadu vecuma saziņa ar lelli ir burtiska imitācija . Bērns ar lelli dara to pašu, ko ar viņu dara mamma: pabaro, mazgā, liek gulēt. Bērns lellē redz sevi. Jo detalizētāk bērns jūtas pats, jo pilnīgāk viņš pārvalda savu vidi, jo vairāk detaļu parādās viņa spēlē ar lelli. Un zēniem lelle ir nepieciešama tādā pašā mērā kā meitenēm.

Šajā vecumā labas ir lielas lelles mazuļiem un kailas, kas atgādina mazu bērnu. Lai bērns varētu spēlēties ar lelli, nepieciešama gultiņa ar matraci, spilvenu un segu, un vienkārši galda piederumi- t.i. būtiskākie.

Apmēram gadu vecumā 3 gadi mazulim ir interese izspēlēt stāstus starp mazām lellēm: bērns kļūst par savas pasaules veidotāju un tajā notiekošo notikumu režisoru. Turklāt bieži vien bērni šim nolūkam izmanto jebkuras vairāk vai mazāk piemērotas lietas: piemēram, trīs nūjas - liela, mazāka un pavisam maza - var kļūt par tēvu, mammu un bērnu. Starp tiem tiek izspēlēti diezgan reāli notikumi. Nūju izmantošana liecina par mazuļa attīstošo iztēli.

Visdabiskākā un organiskākā režijas spēle notiek ar mazām lellēm. Ir piemērotas lelles, kuras ir ērti turēt ar vienu roku, kuru izmērs ir no 5 līdz 20 cm. Pirmkārt, var izmantot ligzdas lelles ar skaistām, bet blāvām sejām. Un tad, kad ir nepieciešama detalizēta darbību reproducēšana - "sēdieties vakariņās", "šūpojieties šūpolēs", - ir vajadzīgas "īstas" mazās lelles. Lācēniem nepieciešama māja ar galdu, gultām un citiem leļļu izstrādājumiem. Ap māju var būt koki, celiņi, šūpoles, kas izgatavotas no vienkāršākajiem materiāliem, vienkārši rati un dzīvnieki. Visi šie atribūti palīdz bērnam veidot savu pasauli un parādīt tajā savu pieredzi un "idejas par dzīvi".

Labi, ja lellei ir tikai izklāstītie sejas vaibsti. Tad mazulis var papildināt, “pabeigt” savu tēlu caur iztēli. Viens no leļļu industrijas jaunumiem ir t.s izteiksmes lelles("izteiksmīgās lelles") - ar izteiktām emocijām. Viņu sejas izteiksme, kā likums, ir pārspīlēta un drīzāk atgādina grimasi: viņi kliedz, dusmojas, raud, rāda mēli, aizver vienu vai abas acis utt. detalizēti izsekots un nemainīgs. Tas palēnina bērna iztēli un padara lelli nepiemērotu spēlēšanai: galu galā īstā spēlē, pateicoties savai iztēlei, bērns var iedomāties to pašu seju kā jautru, skumju, nogurušu, aizņemtu, viltīgu, neuzmanīgu. Pateicoties šīm apbrīnojamajām iztēles spējām, mazulis atdzīvina lelli, un tas ir apveltīts ar spēju darboties un parādīt raksturu.

Šodien veikali ir tādi Liela bērnu rotaļlietu izvēle ka dažkārt var stāvēt pie letēm un vitrīnām ilgāk par vienu stundu, brīnoties par ražotāju iztēli. Kas tur nav: rotaļu fēni, gludekļi, veļas mašīnas un putekļu sūcēji meitenēm, instrumentu komplekti, precīzi automašīnu, kuģu, lidmašīnu modeļi zēniem. Pildītas rotaļlietas slaveno un mīļoto formā pasaku tēli mūsu bērni, tūkstotis un viens komplekts radošumam, koka izglītojošas rotaļlietas! Acis skrien plati. Pērciet bērnu rotaļlietas nav problēma, problēma ir tā, kurām rotaļlietām dot priekšroku.

Rotaļlieta ir kaut kas, kas pavada mazuli kopš dzimšanas. Caur rotaļlietām un spēlēm viņš spēlē ar rotaļlietām pirmās dzīves situācijas, ar kurām saskaras. Lai mazulim būtu mammas lomā, nepieciešama lelle, kuru viņš ģērbs, pabaros un iemidinās. Lai kļūtu par tēti, jums ir nepieciešama rotaļu stūre vai bērnu instrumenti, piemēram, skrūvgriezis vai urbis. Bet kopumā, rotaļlietas izvēle ir nopietna lieta. Šeit ir jāpievērš uzmanība šādiem punktiem.

Centrālā vieta atvēlēta lellei. Jums ir meita vai dēls, jūs nevarat iztikt bez lelles. Lelle ir cilvēka personifikācija. Jūs varat rūpēties par lelli, jūs varat runāt ar to. Tāpat kā lellei, bērnam ir svarīgi, lai būtu pasaku tēli, kā arī tās rotaļlietas, kurās attēloti dzīvnieki un dzīvnieki. Ir labi, ja jums ir figūriņas:

- (suns, kaķis, aita, zirgs, cūka ...);

- dzīvnieki (tīģeris, lauva, zilonis, žirafe);

Bērnam augot, iegūstam tehniskās rotaļlietas. No šīs grupas vēlos pievērst uzmanību dizaineriem, piemēram, "Lego", kuri spēj attīstīt ne tikai smalko motoriku un domāšanu, bet arī bērna iztēli.

Bērnus interesē rotaļlietas, kuras var nēsāt uz rokas vai uz pirksta (leļļu un pirkstu teātri). Protams, vienam no vecākiem vai vecākiem brāļiem un māsām vajadzētu darboties kā lellei.

To ir grūti pārvērtēt muzikālo rotaļlietu loma bērnu attīstībā. Bungas, pīpes, grabuļi, dažādi grabuļi un citi "instrumenti" priecē dažāda vecuma bērnus.

Un protams, didaktiskās rotaļlietas, tas ir, tie, kas palīdz iepazīstināt bērnus ar dažādi jēdzieni. Tās ir mozaīkas, puzles, ligzdotas lelles, dažādi ieliktņi, kas palīdz apgūt priekšmeta krāsu, formu, izmēru.

Izvēloties rotaļlietu, pievērsiet uzmanību sekojošajam

1. Rotaļlietai jābūt atbilstošai bērna vecumam un interesēm.

Nav vajadzības gadu vecs mazulis ziedot konstruktors no mazas detaļas, jo bērns ne tikai nav “pieaudzis” līdz šai rotaļlietai, bet arī var paņemt mutē tieši šīs detaļas. Un astoņus mēnešus vecs mazulis diez vai spēlēsies ar lielu metāla rakstāmmašīnu, drīzāk viņš ar to iesitīs sev vai citiem pa galvu.

2. Rotaļlietai jābūt drošai mazuļa dzīvībai un veselībai.

Nepērciet rotaļlietas, kuras joprojām ievelk mutē priekšmetus, par kurām neesat pārliecināts. Rotaļlietām nevajadzētu būt toksiskām, tām ir asa smaka. Pavisam mazam bērnam ir spēkā noteikums: labāk ir viens kvalitatīvs grabulītis, ko droši var pielaikot uz zoba, nekā desmit lētas nezināmas izcelsmes rotaļlietas.

3. Bērnam jāspēj ar rotaļlietu kaut ko darīt, piemēram, salocīt, izjaukt, salikt utt.

4. Rotaļlieta nedrīkst izraisīt baiļu, riebuma, nežēlības vai agresijas sajūtu.

Dodiet bērnam atsevišķu stūrīti, kur viņš var pavadīt laiku spēlējoties, kur viņš var uzglabāt savas rotaļlietas. nopietna attieksme un bērnam ir nepieciešama vecāku cieņa pret rotaļlietām un bērna rotaļām. Galu galā spēle bērnam ir veids, kā iepazīt pasauli.

Rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērniem

Bērna pirmsskolas gadi ir ļoti svarīgi, jo šajā posmā mācās un attīstās pārsteidzošā ātrumā. Bērna smadzenes šajā periodā attīstās diezgan ātri, un viņš iemācās veidot saiknes starp cilvēkiem, priekšmetiem un notikumiem.

Bērns ir enerģijas un zinātkāres pilns, un var būt ļoti grūti atrast rotaļlietas, kas varētu apmierināt un stimulēt bērnu. Šajā posmā viņi tikai sāk atklāt savas spējas un lietas, kas viņiem ir apkārt; viņiem patīk kāpšana, skriešana, lēkšana un objektu pārvietošana, attīstot savas prasmes un muskuļus. Viņus interesē arī maņu stimulēšana un pieaugušo rīcības atdarināšana.

Izvēloties rotaļlietas, kas piemērotas mazulim, ir svarīgi paturēt prātā viņa vajadzības un intereses un padomāt par prasmēm, kuras bērnam būtu jāattīsta, augot.

Šajā vecumā bērnam ir nepieciešams:

- Sajūtu stimulēšana;
— izeja radošumam;
- Brīvība;
— Uzraudzība;
- Uzņēmums;
- Pārbaudes.

Piemērotas un pieņemamas rotaļlietas mazuļiem

Šajā vecumā viņi ir ļoti aktīvi, viņi nemaz neatpūšas un mīl spēlēties. Tie ir pastāvīgi jāuzrauga un ar tiem jāsadarbojas. Izvēloties rotaļlietas to attīstībai un izklaidei, jāņem vērā daudzi faktori.

Šis ir pārsteidzošs attīstības vecums. Bērniem patīk, ja viņi saskaras ar sarežģītiem šķēršļiem un trenē savus spēkus, īpaši kognitīvos un radošos. Viss apkārt ir jaunas zināšanas bērniem. Viss, kas jums jādara, ir nodrošināt viņiem dažādus rīkus radošuma attīstībai, un viņi jūs pārsteigs.

Šajā vecumā bērni ir ļoti enerģiski un mīl visur skriet, lēkt un kāpt. Šajā procesā tiek iesaistītas arī viņu rokas, jo mazie pirkstiņi kļūst arvien attīstītāki. Tomēr rotaļlietām šim vecumam jābūt vienkāršām un bērniem ir vajadzīga neliela palīdzība. Šajā posmā viņi sāk spēlēties ar citiem un atkārto pieaugušo kustības. Rotaļlietām patīk grezna kleita, viņiem varētu būt ideāli piemērots, lai viņi varētu apgūt jaunus trikus.

Šajā vecumā bērnus ļoti interesē tādi taustāmi avoti kā zīmuļi, krāsas, plastilīns un krīts. Viņiem patīk skricelēt un jaukt krāsas.

Bērni tiek sadalīti dažādās vecuma grupās, attiecīgi aprakstot viņu vajadzības, prasmes un atbilstošās rotaļlietas.

– No gada līdz pusotram.

Daudzi bērni sāk staigāt aptuveni gada vecumā, un viņi vēlas izmantot šo jauno prasmi, lai izpētītu apkārtējo pasauli. Šī vecuma bērni ir ļoti mērķtiecīgi, un arī šajā laikā viņi attīsta lielāko daļu muskuļu un uzlabo motoriku.

Piemērotas rotaļlietas: mīkstās rotaļlietas, spainis un lāpstiņa, ūdens rotaļlietas, celtniecības bloki, automašīnas un kravas automašīnas, kas ir pietiekami lielas, lai brauktu, rotaļu vilcieni, vienkārši mūzikas instrumenti utt.

- No pusotra gada līdz diviem gadiem.

Tagad bērni sāk likt lietā savu iztēli izklaidei un problēmu risināšanai. Viņi mācās saskaņot objektus pēc izmēra, formas un krāsas, sekot vienkāršas instrukcijas. Ir arī ABC laiks, kad bērni apgūst pārsteidzoši daudz jaunu vārdu.

Piemērotas rotaļlietas: kucēni, lelles, rotaļu namiņi, bumbas un spilveni, bumbas, puzles, kostīmi, grāmatas kopīgai lasīšanai, šūpoles un kāpšanas konstrukcijas utt.

- Divus līdz trīs gadus.

Tajā laikā bērniem patīk paplašināt iztēli, atdarināt pieaugušos, attīstīt koordināciju un kontroli. Viņi arī mācās zīmēt un izteikt savu skatījumu uz pasauli, pieņemt jaunus izaicinājumus un paļauties uz savām sociālajām, motoriskajām un verbālajām prasmēm.

Piemērotas rotaļlietas: mīklas, trīsritenis, tējas komplekti, smilšu kastes rotaļlietas, klucīši, tāfele un krīts, zīmuļi, māls un plastilīns, tērpi pārģērbšanai, lelles, mīkstās rotaļlietas un adītas rotaļlietas, kastes un grāmatas ar vienkāršiem stāstiem, vannas rotaļlietas utt.

Ideāla rotaļlieta pirmsskolas vecuma bērnam

Ir zināms, ka trīs līdz piecu gadu vecumā bērni ne tikai turpina izzināt pasauli, bet arī mācās komunicēt. Un šajā, kā minēts iepriekš, rotaļlietas viņiem palīdz. Ilgu laiku pedagogi mēģināja izdomāt Kāda ir labākā rotaļlieta šāda vecuma bērniem?. Un atbilde tika atrasta.
Pārbaudes, kas veiktas Amerikas Savienotajās Valstīs Filadelfijas Bērnu centrā, atklāja to plastilīns ir ideāla rotaļlieta . Eksperimentā, kas ilga piecus gadus, piedalījās 215 mazuļi ar nelielu attīstības aizkavēšanos.

Viņa rezultāti to parādīja modelēšana - ideāls veids palīdzēt bērniem pārvarēt šo plaisu. Viņiem katru dienu bija stundas sesijas.

Tā rezultātā 70% mazuļu iemācījās atpazīt burtus un veidot no tiem frāzes, un 30% uzlaboja savu runu. Visiem bērniem bez izņēmuma ir uzlabotas komunikācijas prasmes.

Zinātnieki to jau sen ir pierādījuši pirkstu kustības (tā sauktās smalkās motorikas) ir cieši saistītas ar garīgo attīstību. Jo aktīvāk mazulis darbojas ar pirkstiem, jo ​​ātrāk viņš sāk runāt. Fakts ir tāds, ka smadzeņu garozā motoru un runas zonas atrodas tuvumā. Turklāt runa aktīvi veidojas no pirkstiem nākošu impulsu ietekmē.

Augsts smalko motoriku attīstības līmenis bērnam ir viens no viņa labās fiziskās un neiropsihiskā attīstība. Tēlniecība, aplikācijas, zīmēšana - tas viss ne tikai palīdz mazulim garīgi augt, bet arī atklāj viņā radoša personība. // rastenok.ru, home.damotvet.ru