Plan pracy rozwijający umiejętności motoryczne. Długoterminowy plan rozwoju umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym: „wesołe dłonie”

Materiał zawarty w planie ma charakter wielofunkcyjny: stanowi bazę fonetyczno-fonemiczną; rozwija mowę frazową i spójną, zdolności motoryczne mowy, ogólne i drobne zdolności motoryczne palców; wspomaga rozwój sensoryczny; aktywuje rozwój wyższy funkcje psychiczne, aktywność poznawcza; uczy zabawy zabawkami; kształtuje proces adaptacja społeczna u dzieci.

Każde ćwiczenie jest produktywnym treningiem mowy, który pomyślnie się rozwija aktywność mowy dzieci w warunkach wysokiego komfortu emocjonalnego. Zajęcia prowadzone są dla dzieci w trzecim roku życia. Cel zajęć: rozwój motoryki małej i dużej u dzieci z zaburzeniami organicznymi. Stosowane są materiały o różnej fakturze i różnorodnych technikach. Praca z dziećmi będzie skuteczna tylko wtedy, gdy będzie prowadzona systematycznie, z uwzględnieniem cechy wieku dzieci i ciągłe utrzymywanie zainteresowania zajęciami.

Dla wygody nauczyciela ćwiczenia przedstawiono w formie tygodniowego planu kalendarza. Zajęcia obejmują różnorodne ćwiczenia polegające na grach opartych na różnorodnej tematyce leksykalnej. Forma pracy może być różna: w małych podgrupach (3-4 dzieci) oraz indywidualnie z każdym dzieckiem.

Praktyka to pokazuje dobry wynik osiąga się, gdy, podczas pracy nad każdym temat leksykalny W pracy nauczyciela-defektologa i wychowawcy zapewniona jest wzajemna relacja.

Ten podręcznik pomoże rozwinąć umiejętności motoryczne i motoryczne, a także mowę u dzieci. młodym wieku, poszerzyć ich horyzonty.

WRZESIEŃ

Zajęcia rozpoczynają się w 3 tygodniu.

I i II tydzień – diagnoza;

3 tydzień :

1. „Wygładzanie zgniecionych kawałków papieru z kolorowego papieru.” Cel

2. „Znajdź i umieść obok niego taki sam.” Cel: rozwijają działania skorelowane, koordynację obu rąk, postawa emocjonalna do rezultatów swoich działań.

3. „Koraliki dla mamy”. Cel Wytyczne : Narysuj okrąg lub gładką linię (sznurek koralikowy) na kartce papieru. Pozwól dziecku zanurzyć palce w gwaszu w różnych kolorach: jeden palec w czerwonej farbie, drugi w żółtym, trzeci w zielonym. Umieszczając naprzemiennie palce prawej i lewej ręki na papierze, na którym narysowana jest „nitka”, dziecko podaruje Ci piękne wielobarwne koraliki.

4. „Tupnijmy nogami”. Cel

„Tupnijmy nogami ( tupać)

Klaśnijmy w dłonie. ( klaskać)

Nasze palce ( wykonywać ruchy wskazujące

Jak króliczki. palce w górę i w dół)

Nasze ręce są jak ptaki:

Wróble, sikorki. ( twórz rozbieżne „latarnie”)

Polecieli do Matrioszy ( wykonywać ruchy latające rękami, zbliżając się do zabawki)

Usiedli u Matrioszy. ( usiąść, położyć ręce na kolanach)

Jedliśmy zboża, („dziobanie” w kolana)

Zaśpiewali piosenkę.

4. tydzień:

1. „Toczenie się po stole, między dłońmi ołówków, kulek, suszonych jagód, orzechów”. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

2. „Podarcie papieru (poprzez ściśnięcie arkusza).” Cel: rozwijać umiejętności motoryczne palców.

3. „Śmieszne żaby”. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców. Wytyczne : Na zdjęciu żaby i kwiaty. Musisz pokazać dziecku, jak pomóc żabie skakać z kwiatka na kwiatek: „przeskakuje” wszystkimi pięcioma palcami prawej ręki po kwiatach jednocześnie z wymową wiersza:

Skok, skok, skok, skok,
Jestem z kwiatu na kwiatek,
Jestem wesołą żabką
Twój drogi przyjacielu.

4. „Dwie dziewczyny”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów; naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Na bagnach są dwie dziewczyny,
Dwie zielone żaby
Rano myliśmy się wcześnie,
Wytarty ręcznikiem,
Tupali nogami,
Klaskali w dłonie,
Pochylił się w prawo, w lewo
I wrócili.

PAŹDZIERNIK

Temat: "Warzywa Owoce"

pierwszy tydzień:

1. „W ogrodzie Fedory.” Cel: aktywuj aktywne i bierne ruchy palców, kształtuj pozytywne nastawienie do zajęć z osobą dorosłą.

W ogrodzie Fedory
Pomidory rosną w łóżkach,
I w ogrodzie Filata
Wiele różnych sałatek.
U Babci Fekli
Cztery łóżka buraków.
U wujka Borysa
Jest dużo rzodkiewek.
U Maszy i Antoszki
Dwa łóżka ziemniaków.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Pomóżmy Ci zebrać żniwa!

(zginaj palce jeden po drugim)

2. „Sałatka z plasteliny” – modelowanie wielokolorowych kulek (czerwone dla „pomidorów”, zielone „kiełbasy” dla „cebuli”). Cel: naucz się toczyć kulki i „kiełbasy” między dłońmi, rozwiń umiejętność wycinania małych kawałków w stosy z dużego kawałka plasteliny; tworzą koordynację ruchów; rozwinąć umiejętność regulowania siły docisku stosu, prawidłowego trzymania stosu; rozwijać wyobraźnię.

To jest zielona cebula - zerwałem ją...
Pomidor wpadł w moje ręce.
Tniemy szybko -
Cebula - kawałki
A pomidor jest w okrągłych pierścieniach.

3. „Wytyczanie ścieżek w ogrodzie warzywnym” (układanie za pomocą patyczków do liczenia). Cel: rozwijać umiejętności motoryczne palców; rozwinąć umiejętność poruszania się po kartce papieru (w górę, w dół); aktywuj słownik: „ścieżka”, „palma”.

Ciężko mi poprowadzić palcem
Zaraz przy ścieżce
Tego właśnie chce
Ukryj się w dłoni.
Grożę mu, grożę mu,
Zawstydzam go, zawstydzam go
Palec był zawstydzony
Wziąłem i nauczyłem się.
(B. Zachoder)

4. „Spacer”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów; wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.

Raz-dwa-trzy, raz-dwa-trzy -

Szliśmy ścieżką ( krok marszowy)

Skaczemy po ścieżce
Często zmieniając nogi ( skoki)
Galopujmy, galopujmy,
A potem jak bocian wstali.
Więc zobaczyliśmy kępy,
Zaczęliśmy nad nimi skakać. ( skoki z zaawansowanym
płonąc do przodu)
Przed nami płynie strumień
Przyjdź szybko! ( chodzenie na palcach)
Rozłóżmy ramiona na boki,
Przekroczymy to
A potem pobiegliśmy.

drugi tydzień :

„Zbieranie jagód” (domowa szkoła Montessori). Cel: rozwijaj motorykę małą, naucz się podkreślać kolor czerwony, zielony kolor według przykładu, według słowa. Wytyczne :

Rozciągnij linę i zawieś niezagięte spinacze biurowe.

Daj dziecku możliwość samodzielnego formowania (zwijania) czerwonych i zielonych kulek („wiśnia” i „agrest”).

Posiekaj „jagody” na „gałązki” (w przypadku osoby dorosłej).

Zbieraj „jagody” pojedynczo trzema palcami prawej ręki. Przytrzymaj spinacz lewą ręką.

Zebrane „jagody” umieść w koszyku (dzieci postępują według wskazówek osoby dorosłej).

„Zbieram jagody z gałęzi”. Cel: rozwijaj motorykę małą, wykonuj czynności zgodne z treścią wiersza:

Zbieram jagody z gałęzi

I zbieram to do koszyka.
Kosz pełen jagód!
Spróbuję trochę.
Zjem jeszcze trochę
Droga do domu będzie łatwiejsza.
Zjem jeszcze trochę malin
Ile jagód jest w koszyku?
Jeden dwa trzy cztery pięć…
Zbiorę ponownie.
(I. Lapukhina)

– Chodziłem po przedszkolu. Cel: rozwinąć umiejętność wykonania zadania według modelu, rozwinąć umiejętność poruszania się po płaszczyźnie i określania położenia obiektów; aktywuj słownik: „kosz”, „jabłka”, „śliwki”, „chodził”, „zebrał”. Wytyczne : materiał- kosz wycięty po konturze tektury, 5 małych niebieskich owali („śliwki”), 5 dużych czerwonych kółek („jabłka”). Poproś dziecko, aby samo włożyło owoce do koszyka.

Chodziłam po przedszkolu
I zebrałem to do koszyka
Jabłka i śliwki
Okazało się takie piękne!

"Jabłka". Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Gałęzie jabłoni zwisały ze smutku,
(podnieś ręce do góry, ręce w dół)

Jabłka wisiały na gałęziach i nudziły się.
(huśtaj się z opuszczonymi rękami)

Dziewczęta i chłopcy potrząsali gałęziami,
(potrząśnij ramionami)

Jabłka głośno stukały o ziemię.
(podnoś i opuszczaj ramiona, łokcie zgięte, dłonie proste, palce złączone i napięte).

3. tydzień:

„Gotowanie sałatki z mamą”. Cel: rozwijać percepcję dotykową (gładki pomidor, szorstki ogórek); wzbogacaj słownictwo czynne i bierne dziecka: „ogórek”, „pomidor”; „sałatka”, „szorstki”, „gładki”, „pokrojony”, „gotowany”.

Materiał : warzywa (pomidor, ogórek), pudełko z otworami po bokach na prawą i lewą rękę.

Utrudnianie zadania ma na celu nauczenie dziecka wykonywania zadań według instrukcji („Znajdź i ułóż warzywa w następującej kolejności: ogórek szorstki, pomidor gładki itp.”) Do zabawy możesz zaproponować: naturalne warzywa, manekiny, zabawki, obrazki warzywa.

– Zobacz, kto kryje się w bryle? – wygładzenie

zmięte kawałki papieru (warzywa i owoce zgniecione w kulki). Cel

„Kto zbierze najwięcej fasoli?” – zebrać fasolę do butelki z szeroką i wąską szyjką. Zakręcanie zakrętek na butelkach. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

„Jesteśmy jesiennymi liśćmi”. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem:

Jesteśmy jesiennymi liśćmi

siedzimy na gałęziach.
Wiał wiatr - polecieli
i usiadł cicho na ziemi.
Znowu przyszedł wiatr
i zebrałem wszystkie liście.
Zakręciło się i poleciało
i usiadł cicho na ziemi.

4. tydzień:

1. „Ugotuj kompot”. Cel

Materiał : nóż, miękki drut, dowolne owoce, grube tekturowe kółka (kolorowe) z dziurką w środku.

Wytyczne : jabłko, gruszkę, śliwkę pokrój w cienkie krążki i poproś o przeciągnięcie ich na druciku (do suszenia). Następnie możesz zastąpić owoce kółkami wyciętymi z tektury (niebieskie to „śliwki”, czerwone to „jabłka”, żółte to „gruszki”).

2. „Wspaniała torba” – rozpoznaj warzywa i owoce dotykiem. Cel: rozwijaj działania eksploracyjne, usuwając przedmioty dotykiem (z torby).

3. „Znajdź swoją bratnią duszę” – wycinanki. Cel: naucz się identyfikować części przedmiotu i łączyć je w całość, rozwijaj orientację wzrokową i umiejętności motoryczne.

4. „Na spacer”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

W jesiennym lesie na spacer
Zapraszam Cię do wyjścia.
Stańcie obok siebie,
Trzymaj mocno ręce.
Jesienne liście cicho wirują,
Liście cicho opadają pod naszymi stopami
A one szeleszczą i szeleszczą pod nogami,
To tak, jakby znowu chcieli dostać zawrotów głowy
Ciii...

(dzieci kręcą się, klękają, poruszają rękami po podłodze, machają rękami w lewo i prawo).

LISTOPAD

Temat: „Tkanina”.

pierwszy tydzień:

1. "Wielkie pranie". Cel: rozluźnienie rąk, korelacja ruchów z tekstem, rozwój umiejętności motoryczne, koordynacja ruchów.

Materiał : miska z wodą, kawałki mydła - „kulka”, „cegła”;

ubrania, spinacze do bielizny, lina.

Wymazujemy, wymazujemy,
Pierzemy ubrania.
Spłuczmy, spłuczmy,
Płuczemy pranie.

2. „Trzy Katiusze” – gra palcowa. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Trzy Katiuszki
Wzięliśmy trzy rolki.
Jedna rolka, dwie rolki, trzy rolki.
Uszyli sukienkę dla Shury,
Uszyliśmy kaftan dla dziadka,
Szyliśmy skarpetki dla babci
A dla dziewcząt i chłopców -
Wszystkim Andryuszkom i Nataszom
Uszyliśmy jasne spodnie,
Szyliśmy kolorowe koszulki.
(dzieci zginają palce jeden po drugim)
A. Stroilo

3. „Goście”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Lalka Masza usłyszała -
(skoki)
Przybiegła jako pierwsza.
Oto chodzące koguty -
(chodzenie z uniesionymi kolanami)
Złote przegrzebki.
I lalki gniazdujące,
(tupiący krok)
Lalki,
Klaskali w dłonie,
Tupali nogami.
I wesoła pietruszka
Złapaliśmy grzechotki,
Podniosły się grzechotki
Tańczyli bardzo wesoło.

drugi tydzień:

1. „Wyciągnij wstążkę”. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : słoik z dziurkami w wieczku, wstążki w czterech kolorach (niebieski, żółty, zielony i czerwony).

Wytyczne : sugeruj najpierw dwoma, a potem trzema palcami, aby wyciągnąć wstążkę określonego koloru. Dziecko nauczy się nie tylko panowania nad palcami, ale także szybkiego zapamiętywania nazw kolorów.

2. „Ubierzmy Manyę na spacer”. Cel: wzmacniają mięśnie palca wskazującego, rozwijają rytm i koordynację ruchów, tworzą połączenie oko-ręka.

Materiał : szablon konturowy wykonany z tektury (czapka, rękawiczki); plastelina (wielokolorowa), obrazek z zimowym pejzażem i lalką wyciętą z papieru.

Wytyczne : spójrz na zdjęcie, zwróć uwagę, że lalki są gołe, a na głowie nie ma kapelusza. Daj dziecku szablon czapki i rękawiczek i zaoferuj posmarowanie plasteliny wewnątrz szablonu. Podziwiaj swoją kreatywność i pozwól dziecku ubrać lalkę.

3. „Sznurówki” – naucz jak włożyć koronkę w dziurkę. Cel: naucz się naśladować sznurówkę w dziurkę, model; rozwijać celowość działań i umiejętności motoryczne palców.

4. „Kwiaty urosły”. Cel

Raz, dwa, trzy - kwiaty urosły
(wstań powoli z pozycji siedzącej)

(podnieś ręce do góry i rozciągnij się)
Kwiaty są ciepłe i dobre!
(wachluj twarz dłońmi)

3. i 4. tydzień:

1. "Wesołe dziewczyny". Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

1. opcja.

Materiał : „drabinka” guzików przyszytych do materiału.

Razem po schodach
Mój przyjaciel i ja jedziemy.
Po schodach, po schodach
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby wstać,
Po schodach, po schodach
Możemy skakać cały dzień!

I 1. opcja.

Materiał : zdjęcie przedstawia klatkę schodową (stopnie), dwie dziewczyny są dziewczynami.

Wytyczne: musisz pomóc swoim przyjaciołom wejść po schodach. „Wejdź po drabinie palcami prawej ręki: kciukiem i palcem wskazującym, wskazującym i środkowym, środkowym i serdecznym, serdecznym i małym, dużym i małym, dużym i serdecznym, dużym i środkowym.

2. „Sukienka w kropki”. Cel: rozwijanie koordynacji ręka-oko. Rozwijanie orientacji wzrokowej dziecka na kształt przedmiotu. Naucz się chwytać małe przedmioty (kółka) inny kolor) i umieść je na szablonie (sukienki). Rozwijaj zręczność palców.

Materiał : szablon sukienki dla dużej lalki, szablon sukienki dla małej lalki, kubki duże i małe.

3. „Zamknij ubranie” – za pomocą guzików, rzepów, zamków błyskawicznych. Cel: naucz się zapinać guziki, rzepy, zamki błyskawiczne; rozwijać małe ruchy rąk. Rozwijaj ruchy zginania i prostowania rąk.

4. „Galujemy po torze”. Cel: rozwijać koordynację ogólnych ruchów.

Skaczemy po ścieżce
Często zmieniając nogi
(skacze)
Galopujmy, galopujmy,
A potem jak bocian wstali,
Przyjdź i spójrz
To już nie bocian - ptak,
Ta żaba to żaba
(usiądź, chwyć kolana dłońmi)
Kva-kva-kva krzyczą dziewczyny.
Skok-skok-skok
Galopowałem tak daleko, jak tylko mogłem.

GRUDZIEŃ

Temat: " Zima. Dom".

pierwszy tydzień:

1. „Zima”. Cel: rozwinąć umiejętności motoryczne (umiejętność naprzemiennego układania palców prawej i lewej ręki), umiejętność odtwarzania ruchów zgodnie z tekstem.

Materiał : „zimowy” obraz przedstawiający bawiące się dzieci.

Jeden dwa trzy cztery pięć
(na zmianę rozciągamy palce zaciśnięte w pięść)
Idziemy na spacer.
(pokaż rozłożone palce prawej ręki)
Katya ma szczęście ze swoimi saniami
(przesuń palcem wskazującym i środkowym
prawa ręka na stole)
Od werandy do bramy,
A Seryozha jest na ścieżce
(złóż palce w szczyptę i rzuć
ruchy)
Rzuca okruchy gołębiom.
Dziewczyny i chłopcy
Odbijają się jak piłki.
(machaj prawą i lewą ręką)

2. "drzewko świąteczne". Cel: naucz dzieci rzeźbić okrągłe przedmioty, tocząc kulki okrężnymi ruchami dłoni. Formuj kontrolę nad odczuciami mięśniowymi; ćwicz rytm wykonywania czynności (silny - słaby nacisk palcem wskazującym na piłkę).

Materiał : plastelina w różnych kolorach, szablon choinki wykonany z zielonej tektury.

Wytyczne: 1. Zaproponuj wykonanie pięknych bombek na choinkę (zwiń małe wielokolorowe kulki z plasteliny). 2. Połóż piłkę na choince (na gałęzi) i naciśnij ją palcem - kula się spłaszczy i otrzymasz „kulę świąteczną”

Udekorujmy choinkę
Piękne kulki.
Niech choinka błyszczy
Szczęśliwe światła!

3. Opublikowanie „Choinka przyszła z lasu.” Cel: poprawić motorykę małą palców; rozwijać uwaga wzrokowa i orientację przestrzenną, aktywuj słownictwo: „choinka”, „igły”, „łapy”.

Opcja 1: ułożenie konturu choinki z liczenia patyków zgodnie z obrazkiem podarowanym dziecku.

druga opcja: układanie konturu drzewa z trójkątów (mały, średni, duży).

Jodełkowa zieleń
dorastał w lesie.
Choinka na święta
Zabieram to do domu.
Jak nasza choinka
kłujące igły,
Gałęzie nazywane są łapami,
dzieci są zaskoczone!

4. „Króliczek”. Cel: rozwijać koordynację ogólnych ruchów.

Skok – skok, skok – skok,
Zającowi jest zimno, żeby usiąść
Muszę rozgrzać łapy,
Łapy w górę, łapy w dół,
Podciągnij się na palcach,
Kładziemy łapy na boku,
Skacz i wskakuj na palce,
A potem przykucnij,
Aby Twoje łapki nie zamarzły.

drugi tydzień:

1. Gra palcowa „Palec - chłopiec”. Cel: rozwinąć umiejętności motoryczne (umiejętność naprzemiennego układania palców prawej i lewej ręki), umiejętność odtwarzania ruchów zgodnie z tekstem.

Palec - chłopcze, gdzie byłeś?
Gdzie poszedłeś ze swoimi braćmi?
(palce lewej ręki są zaciśnięte w pięść, wyprostowane i zgięte kciuk)
Z tym leżałem na śniegu,
Zjechałem z tego wzgórza,
Z tym - spacerowałem po parku,
Dzięki temu - bawiłem się śnieżkami.
(zginaj palce jeden po drugim, zaczynając od palca wskazującego)
Wszyscy jesteśmy palcami - przyjaciółmi,
Gdzie oni są,
Tam też jestem!

(zaciskaj i rozluźniaj palce; pokaż 4 palce, dociskając kciuk do dłoni).

2. „Robimy kijki narciarskie dla Wani”. Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego używania plasteliny przez dziecko - rozwałkować patyczki; rozwijać koordynację prawej i lewej ręki; rozwijać umiejętność rytmicznego wykonywania czynności.

Materiał : plastelina, obrazek z zimowym pejzażem. Na zdjęciu chłopiec Wania stojący na wzgórzu (na nartach, ale bez kijków).

Wytyczne: 1. Zaproponuj Wani zrobienie kijków narciarskich (rozwiń kije). 2. Przymocuj krąg tektury na dole - otrzymasz „kijek narciarski”. Sugerujemy samodzielne wykonanie drugiego „patyka”. 3. Przyłóż „patyki” do rysunku i dociśnij w kilku miejscach palcem wskazującym. „Teraz Wania będzie mogła zjechać ze zjeżdżalni i nie spaść!”

Oj, mroźno na zewnątrz,
Nie jest straszny dla dzieci
Wania zabrał narty do domu
I pobiegł na wzgórze.
Ale coś nie gra,
To nie działa…
Zapomniałem kijków narciarskich -
Kto by je dla niego zdobył?

3. Układanie „sanek” z patyków. Cel: poprawić motorykę małą palców; rozwijać uwagę wzrokową i orientację przestrzenną.

Zimą po wzgórzach zjeżdżają się sanie,

Chłopcy na sankach śmieją się i piszczą.

4. „Płatki śniegu”. Cel: rozwijać koordynację ogólnych ruchów.

Och, płatki śniegu lecą, lecą,
Śnieżnobiałe puch.
(na przemian podnieś i opuść ręce)
Jest zima - zima
Poruszyła rękawami.
(obróć w prawo, wyciągając prawe ramię w bok; powtórz to samo w lewo)
Wszystkie płatki śniegu wirowały
I spuściła ją na ziemię.
Gwiazdy zaczęły wirować,
Zaczęli kłaść się na ziemi.
Nie, nie gwiazdy, ale puch,
Nie puch, ale płatki śniegu.
(kole, ramiona na boki; przysiad; podczas wykonywania ćwiczenia należy cały czas dbać o prawidłową postawę)

3. tydzień:

1. „Dom” – gra palcowa. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne; naucz się odtwarzać ruchy palców zgodnie z tekstem:

Jeden dwa trzy cztery pięć,
(odpinaj palce od pięści, zaczynając od
duży)
Palce wyszły na spacer.
(rytmicznie rozluźnij wszystkie palce razem)
Jeden dwa trzy cztery pięć,
(zaciskamy szeroko rozstawione palce w pięść, zaczynając od małego palca)
Znów ukryli się w domu.
(rytmicznie ściskaj wszystkie palce razem)

2. „Co to za mały domek?” Cel: rozwijać umiejętności motoryczne; koordynacja ruchów; kształtować celowość działań i stabilność uwagi.

Materiał : piramida z prostym rdzeniem i trzema pierścieniami tej samej wielkości; piramida z pięcioma pierścieniami, ale różnej wielkości.

Co to za wieża?
Z komina wydobywa się dym...

(poproś dziecko, aby nawlekło kółka na drążek (pokaż, jak trzymać piramidę))

Powikłanie: piramida z 5 pierścieni.

„Zobacz, jak pięknie wyszła ta mała rezydencja, z komina wydobywa się dym”.

3. „Pomaluj dom na kolorowo figury geometryczne". Cel: skoncentruj się na tym, że kolorem i kształtem można przedstawić różnorodne przedmioty; naucz się tworzyć proste przedmioty z geometrycznych kształtów - dom z oknem. Rozwijaj subtelniejsze różnicowanie i umiejętność nieodrywania się od wykonywanego zadania; poprawić motorykę palców i koordynację rąk.

Materiał : geometryczne kształty o różnych kolorach i rozmiarach.

„Duży dom, mały dom”. Cel: rozwijać koordynację ogólnych ruchów.

Niedźwiedź ma duży dom,
Och och!
(rozłóż ramiona na boki - do góry)
A zając jest mały,
Ach ach ach!
(narzekają; kucają, wydychają, opuszczają
złap, zakryj kolano rękami)
Nasz miś poszedł do domu
(rozpadają się na kawałki)
Och och!
A ten mały jest króliczkiem,
Ach ach ach!
(skakać na dwóch nogach)

4-ty tydzień:

1. Gra palcowa – „Zamek”. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

W drzwiach jest zamek
(rytmiczne szybkie połączenie palców obu rąk w zamek)
Kto mógłby to otworzyć?
Pociągnięty
(palce splecione razem, ramiona wyciągnięte w różnych kierunkach)
Skręcone
(ruch ze splecionymi palcami od siebie, w stronę siebie)
Zapukali
(palce splecione, podstawy dłoni uderzają o siebie)

I otworzyli!
(palce rozpinane, dłonie na boki)

2. „To jest dom” - układanie parterowego domu z patyków z oknem, drzwiami, anteną. Cel: uczyć postępować zgodnie z ideami; w dalszym ciągu tworzą bardziej subtelne rozróżnienia podczas przeprowadzania selekcji i korelacji; uczyć, jak złożyć dom za pomocą obrazu graficznego (rysunku); rozwijać skoordynowane ruchy dłoni i delikatne ruchy opuszków palców.

Materiał : patyczki do liczenia, zdjęcie domu i schemat rozmieszczenia.

Powikłanie: Podczas układania należy wziąć pod uwagę kolor przedmiotu, zaproponować ułożenie kota zgodnie z próbką.

Buduję dom we wszechświecie.
Posiada dach i antenę.
Są w nim drzwi i jest okno -
Niech zamieszka w nim nasz kot!

3. „Kto mieszka w domu?” Cel: rozwijać wrażenia dotykowe; uczyć postrzegania odległości; pokaż, że od tego zależy wynik działań, zwróć uwagę na kierunek ruchu ręki w przestrzeni i samodzielnie wybierz ten kierunek; rozwijać umiejętności motoryczne; aktywuj słownik: „niedźwiedź - mały miś”, „wiewiórka - mała wiewiórka”, „lis - mały lis”, „duży - mały”.

Materiał : dom, okna otwarte, narysowane na nich karty ze zwierzętami, włożone do środka.

4. „Koci dom” – rosyjska rymowanka ludowa. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Bum – bum, bum – bum!
(energicznie podnieś i opuść dłonie zaciśnięte w pięści)
Dom kota się zapalił!
(stopniowo podnoszą ręce do góry i opuszczają je, opisując okrąg w powietrzu i szybko poruszając palcami)
Kot wyskoczył
(chwyć głowę rękami i potrząśnij głową)
Jej oczy wyszły na jaw
(przyłóż do oczu „okulary” składające się z kciuków i palców wskazujących)
Pobiegłem do dębu,
(biegajcie za sobą, na przemian wysuwając do przodu „łapy i zadrapania”)
Ugryź moją wargę
(przestań, zagryź wargę górnymi zębami)
Kura biegnie z wiadrem,
Zalanie domu kota,
(rozłóż ręce zaciśnięte w pięści na boki i biegnij na palcach)
A pies jest z miotłą,
(pochyl się do przodu, jedna ręka na pasku, druga jakby zamiatała ziemię)
A koń jest z latarnią,
(podnieś rękę zaciśniętą w pięść do góry)
Szary króliczek - z listkiem.
(wykonaj zamachy, obie dłonie oddalając się od siebie)
Jeden raz! Jeden raz!
I ogień zgasł!
(podnieś ręce do góry, dłonie otwarte w dół; dla każdej sylaby stopniowo opuszczaj je szarpnięciami)

STYCZEŃ

Temat: " Zwierzęta domowe i dzikie.”

pierwszy tydzień:

1. Gra palcowa „Koza i koźlę”. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Nadchodzi rogata koza,
(palec wskazujący i mały palec do góry, resztę dociśnij do dłoni, zgiętym kciukiem do góry)
Nadchodzi bogata koza.
(palce wskazujące i serdeczne skierowane są do góry, pozostałe dociskają do dłoni)
Mała koza spieszy do niej,
Dzwoni dzwonek.
(palce złączone w szczyptę, opuszczone w dół)

2. „Wspaniała torba” - określ dotykiem. Cel: rozwijać działania eksploracyjne, usuwając przedmioty dotykiem (z torby).

Materiał : uzależniająca torba, zabawki zwierząt domowych i dzikich wykonane z różnych materiałów.

3. „Okrągły taniec zwierząt w lesie”. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne, koordynację ruchów.

Materiał : figurki zwierząt (zając, niedźwiedź, lis), wycięte z kolorowego kartonu, z butelek po szamponie; sznurek do sznurowania.

Cień - cień, cień,
Nad miastem stoi płot.
Zwierzęta siedziały pod płotem,
Chwaliliśmy się cały dzień.
Lis przechwalał się:
- Jestem piękna dla całego świata!
Króliczek przechwalał się:
- Idź i nadrób zaległości!
Niedźwiedź przechwalał się:
- Umiem śpiewać piosenki!

4. Ćwiczenie dynamiczne „Niedźwiadki”. Cel

Młode żyły w zaroślach,
Odwrócili głowy.
Młode szukały miodu,
Razem zakołysali drzewem:
W ten sposób i w ten sposób
Razem kołysali drzewem.
Włóczyliśmy się
I pili wodę z rzeki.
A potem tańczyli
Razem podnieśli łapy:
W ten sposób, w ten sposób
Razem podnieśli łapy.

drugi tydzień:

1. a) „Kot i Psy” – zabawa palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Kot podszedł do przodu
(palce wskazujący i mały prawej ręki są zgięte u góry, pozostałe palce dociskają do dłoni, kciukiem zgiętym ku górze)
Podchodzi do nas i bawi się ogonem.
(machamy lewą dłonią u podstawy prawej ręki)
Spotkać ją od strony bramy
(kciuki w górę na obie ręce, wewnętrzna strona dłonie skierowane w Twoją stronę, pozostałe palce ułożone poziomo razem, końcówki środkowych palców stykają się)
Wybiegły dwa psy.

b) „Pies” – wykonanie figurek palców. Cel: rozwijać małą motorykę palców, nauczyć się wykonywania ćwiczeń (obejmujących wszystkie palce) zarówno prawą, jak i lewą ręką; kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do zajęć z osobą dorosłą.

Pies ma ostry nos
Jest szyja i ogon.

Wytyczne: wykonywane najpierw przez osobę dorosłą, a następnie przez naśladownictwo przez dziecko. Prawa dłoń na żebrze, w twoją stronę; kciuki w górę; indeks, środek i pierścień - razem; mały palec na przemian opada i podnosi się.

2. „Ślady w lesie” – malowanie palcami. Cel: stworzyć warunki do eksperymentowania z farbami; zapoznaj dzieci z techniką malowania palcami; naucz się ostrożnie zanurzać palce (kciuk, wskazujący, mały palec) w farbie i pozostawiać ślady na papierze; kultywuj schludność.

Materiał : papier, farba, zabawki: miś, zając, wiewiórka; miska z wodą, serwetki.

3. „Jeż” – zabawa polegająca na liczeniu patyków. Cel: naucz się układać „jeża” z liczenia patyków; rozwijać umiejętności motoryczne palców, uwagę, wyobraźnię, fantazję.

Materiał : zabawka jeż, patyki do liczenia, obrazek jeża wykonany z patyków:

Dmuchanie i przeciąganie grzyba do domu
Zwinne małe zwierzę.
Bez głowy, bez nóg, -
Oczywiście, że to jeż!

4. Ćwiczenie dynamiczne „Kotki”. Cel

Jak nasz kot
Chłopcy dorośli
Chłopcy dorośli
Puszyste kocięta.
Plecy są łukowate,
Bawią się ogonem.
I na łapach
Ostre zadrapania
Długie wąsy
Zielone oczy.

(dzieci naśladują czynności kociąt: garbią się i syczą, stają na kolanach, wyciągają ręce do przodu i poruszają palcami, zaciskają i rozluźniają pięści)

Uwielbiają się myć
Podrap uszy łapą
I poliż brzuch.
Połóż się na boku

(naśladuj mycie, drap za uszami, „liż” brzuch, wyginaj plecy)

I zwinięty w kłębek,
A potem pochylili plecy,
Uciekli od kosza.

(pobiegnij, biegnij przez 30 sekund).

3. i 4. tydzień:

1. a) „Mysz” – ćwiczenie z palcami. Cel

Mała mysz w dziurze
W milczeniu obgryzała skórkę chleba.
(drapać paznokciami po stole, po kolanach)
„Hmm, chrup!” –
Co to za hałas?
(zaciśnij palce w pięści i rozluźnij je)
To mysz w dziurze
Chleb zjada skórki
(Potrzyj dłonie o siebie).

b) „Pazury” to gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Kot ostrzy pazury
(palce prostują się i zaciskają w pięści)
Siedzę na oknie.
Och, jacy oni są?
Ostry dla kotów!
Och, co ona ma
Małe łapki!
(złącz dłonie)
Na razie w tych łapach
Drapiące maluchy drzemią.
(zaciśnij palce w pięści, obróć pięści w prawo - w lewo).
V. Kudryavtsev, V. Jegorov

2. „Mysz jest w dziurze i chowa się przed kotem”. Cel: naucz się rozdzierać papier palcami na małe kawałki; z kawałków papieru zbuduj „dziurę” dla myszy, przykrywając mysz kawałkami papieru; rozwijać wyobraźnię.

Materiał : cienki kolorowy papier, zabawka (mysz, kot).

3. a) „Zróbmy ścieżkę z kamyków” – modelowanie. Cel: wzbudzić zainteresowanie najprostszymi czynnościami za pomocą materiałów nadających się do modelowania; naucz się odrywać palcami małe kawałki od głównego elementu i wciskać je w powierzchnię deski modelarskiej.

Materiał : mysz zabawkowa, plastelina.

b) „Posyp ścieżki” – gra ćwiczeniowa (domowa szkoła Montessori). Cel: naucz dzieci posypywać piaskiem (płatkami) trzema palcami; rozwijać umiejętności motoryczne palców.

Materiał : piękny głęboki spodek z czystym piaskiem, prosem, ryżem, paskami papieru.

Wytyczne: sugeruj posypanie „piaskiem” (proso, ryż) na ścieżce na stole o szerokości 3-5 cm; ogranicz to do pasków papieru. Ścieżka może prowadzić od jednego domu z zapałek do drugiego. Posyp piasek trzema palcami (złóż je w „szczyptę”), nie wychodząc poza krawędzie ścieżki.

4. a) „Mysz” – układanie z patyków. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Mała mysz w dziurze
W milczeniu obgryzała skórkę chleba.
„Hrum, chrupnięcie” -
Co to za hałas?
To mysz w dziurze
Chleb zjada skórki.

b) „Myszy” – ćwiczenie z palcami. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Materiał : na obrazku widać: kot się chowa, myszy uciekają ścieżką (ścieżką okręgów):

indeks, środek, pierścień (środek w środku);

środkowy, serdeczny, mały palec (pierścień pośrodku);

kciuk, indeks, środkowy (indeks na środku).

Ćwiczenia dynamiczne.

a) „Wiewiórki”. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Po gałęziach skaczą rude wiewiórki,
(ruchy zgodnie z tekstem)
Puszyste ogonki migoczą tu i tam.
Małe wiewiórki zamarzły w śniegu.
Jak ogrzać swoje małe łapki podczas zimowej śnieżycy?
Łapa uderza w łapę
Szybko się nagrzewa.
Skacz i skacz, skacz i skacz,
I zwiniemy się w kłębek.

b) „Miś”. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Miś
idzie przez las.
(dzieci przechodzą z nogi na nogę)
Zbiera szyszki
(przysiady, udając, że zbieram szyszki)
śpiewać piosenki.
Stożek odbił się
prosto na czoło Mishki,
(dotknij czoła dłonią)
Miszka się rozzłościł
i góra stopą!
(tupiąc nogą)

LUTY

Temat: „Ptaki”.

pierwszy tydzień:

1. „Ptak” – ćwiczenie z palcami. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Ptaszek, Ptaszek,
Masz przy sobie trochę wody.
(wołaj ptaka, machając ręką w twoją stronę,
chwyć drugą dłoń)
Zeskocz z gałęzi w moją stronę
Dam ci trochę ziaren.
(posyp jedzenie jedną ręką na dłoń drugiej)
Kluk-klu-klu...
(pukanie palce wskazujące na stole, kolana
w różnych rytmach).

2. „Patrz, kto kryje się w bryle?” – wygładzanie zmiętych w kulki kartek papieru z przedstawionymi na nich konturami ptaków. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

3. „Jezioro łabędzie” – rysowanie palmami. Cel: stworzyć warunki do eksperymentowania z farbami, wprowadzić niekonwencjonalne techniki rysowania - dłońmi; naucz się ostrożnie robić odciski dłoni.

Materiał : liść niebieski ton duży format, biały gwasz, umywalka z wodą, serwetki.

Łabędź płynie wzdłuż rzeki,
Nad brzegiem noszona jest mała główka.
Macha białym piórkiem,
Strząsa trochę wody na kwiaty.

4. „Wróble” – ćwiczenie dynamiczne. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Ptaki siedzą w gniazdach
I patrzą na ulicę.
Chcą iść na spacer
I latają cicho,
Lećmy, latajmy
I usiedli na gałęziach.
Pióra oczyszczone
Ogon został strząsnięty.
Znowu polecieli.
Usiedli na ścieżce,
Skakanie, ćwierkanie,
Ziarna są dziobane.

(dzieci kucają, odwracają głowy, wstają, biegają, machają rękami w prawo i w lewo; tempo jest średnie; siadają na krzesłach, pocierają ramiona rękami, kręcą tyłkami, ponownie „latają” (biegają) , przykucnij, obróć głowę w prawo - lewo, naśladuj działania piskląt).

drugi tydzień:

1. „Ptaki” – gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Ptaki odleciały
(zegnij kciuk do pozycji poziomej, pozostałe proste palce połącz na górze)
Machali skrzydłami.
(machaj dłońmi z szeroko otwartymi palcami)
Usiedli na drzewach,
(ręce do góry, wszystkie palce szeroko rozłożone)
Odpoczywaliśmy razem.
(zegnij kciuk do pozycji poziomej, pozostałe proste palce przymocuj do góry)

2. „Poczęstunek dla ptaków”. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Materiał : pestki dyni, pestki słonecznika, duża kartka papieru, plastelina, ptaki, karmnik.

Wytyczne: 1.Sortowanie nasion (dyni i słonecznika). 2.Poćwicz umiejętność odrywania małych kawałków duży arkusz papier. 3. Odrywaj małe grudki plasteliny i umieszczaj je na podajniku.

3. „Ptak” – modelowanie. Cel: wywołaj chęć wyrzeźbienia małego ptaka, tocząc kulki, układając jedną na drugiej, oczy - groszek; naucz się szczypać palcami, tworząc dziób i ogon.

Materiał : plastelina, zabawki, materiał naturalny – groszek.

4. „Ręce do góry…” – ćwiczenie dynamiczne. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Ręce podniesione i drżące -
To są drzewa w lesie
Zginali ręce, potrząsali rękami -
Wiatr rozwiewa rosę.
Pomachajmy rękami na boki, płynnie -
To ptaki lecące w naszą stronę.
Pokażemy Ci także jak siadają,
Skrzydła zostały złożone do tyłu.

3. tydzień:

1. „Sroka” to gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Czterdzieści, czterdzieści,
Gdzie byłeś? Daleko.
(dziecko przesuwa palcem wskazującym jednej ręki po dłoni drugiej)
Gotowana owsianka
Nakarmiła dzieci:
Dałem tę jedną owsiankę
To jest galaretka,
(zegnij jeden palec drugiej ręki jedną ręką)
Ten potrzebuje kwaśnej śmietany,
Do tego - cukierek,
Ale nie dała tego:
„Nie rąbałeś drewna,
(potrząsają palcem wskazującym obu rąk)
Nie niósł wody
Nie gotowałam owsianki.

2. „Czapla” – układanie z patyków. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Stoi na jednej nodze
Wszyscy patrzą na żaby.
Cały dzień na jednej nodze
Wcale nie jest leniwa, by stać.

3. „Domek dla ptaków” (I opcja)

„Pisklęta w gnieździe” (wariant II) – wykonanie figur palcowych. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne palców; naucz się wykonywać ćwiczenie zarówno prawą, jak i lewą ręką (z udziałem wszystkich palców), aby wykształcić pozytywne nastawienie emocjonalne.

Starling mieszka w budce dla ptaków
I śpiewa dźwięczną piosenkę.
(dłonie ułożone pionowo ku sobie, małe palce ściśnięte jak łódka, a kciuki zgięte do wewnątrz).

Opcja II:

Ptak macha skrzydłami
I leci do swojego gniazda.
Powie swoim pisklętom,
Skąd wzięła ziarno?
(chwyć wszystkie palce prawej ręki lewą dłonią i poruszaj nimi).

4. „Latały szare gęsi” – ćwiczenie dynamiczne. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Leciały szare gęsi,
Siedzieli spokojnie na trawniku.
Chodzili, dziobali,
Potem szybko pobiegli.

4. tydzień:

1. „Wrona przeszła przez pole” – gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Przez pole przechadzała się wrona
(przesuwaj palcem wskazującym i środkowym po stole)
Niosła w rąbku sześć grzybów:
(policz palce i wyprostuj je pojedynczo)
Russula, borowik, pod-osi-no-vik.
(podnieś mały palec, palec serdeczny, środkowy palec z pięści)
Grzyb mleczny, grzyb miodowy, pieczarka.
(wskazujący, kciuk, palec wskazujący)
Kto nie widział –
(zakryj twarz dłońmi)
Wysiadać!
(pokaż palcem wskazującym)

2. „Wytnij obrazki” – złóż obrazek ptaka z trzech części. Cel: naucz się komponować całość (ptaka) z trzech części; rozwijać wyobraźnię i pamięć.

Materiał : ptak na zdjęciu; ptak składający się z 3 części (głowa, tułów, nogi).

Wytyczne: spójrz na ptaka na zdjęciu; Opcja 1: nałóż (połącz) fragmenty sylwetki ptaka na zdjęcie; Opcja 2: złóż zdjęcie ptaka z 3 części (głowa, tułów, nogi).

3. „To jest ptak - odrysuj i narysuj” - obrysuj szablon wykonany z grubej tektury lub szablon ptaka wykonany z tworzywa sztucznego. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne palców; naucz postrzegać obiekt za pomocą ruchu okrężnego, użyj powstałego obrazu (ptaków) w Dzieła wizualne.

Materiał : ołówek, flamaster, kartonowy lub plastikowy szablon z sylwetką ptaka.

4. „Kurnik” – układanie domu z geometrycznych kształtów. Cel: należy pamiętać, że kolorem i kształtem można przedstawić różne przedmioty; naucz się robić dom dla ptaka z geometrycznych kształtów; rozwijają motorykę palców i koordynację rąk.

Materiał : figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt), kartka z wizerunkiem domu zbudowanego z figur geometrycznych.

5. a) „Ptaki” to ćwiczenie dynamiczne. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Ptaki latały
Bawiliśmy się z dziećmi.
(biegnij w kółko na palcach, machając rękami)
Zatrzepotali skrzydłami,
(machając dłońmi z szeroko otwartymi palcami)
Usiedli na drzewach.
(ręce na ramionach)

b) „Kurczak”:

Kurczak wyszedł na spacer,
Uszczypnij trochę świeżej trawy,
(chodź na palcach, ręce opuszczone, ręce trzymane
prostopadle do ciała)
A za nią chłopcy -
Żółte kurczaki.
(łatwy bieg, ramiona ugięte w ramionach)
T.Volgina

MARSZ

Temat: " Transport".

pierwszy tydzień:

1. „Transport”. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne; naucz się wykonywać ruchy palcami (zginaj je pojedynczo) zgodnie z tekstem:

Jesteśmy z pierwszym palcem - kochanie
Do parku tramwajowego pójdziemy pieszo.
Z innym - pojedziemy tramwajem,
Cicho śpiewają piosenki.
A z trzecim wsiądziemy do taksówki,
Poprosimy Cię o zabranie nas do sklepu!
Z czwartym palcem w rakiecie
Poleciemy na inną planetę.
Wsiadaj do samolotu, piąty,
Pojedziemy z tobą na lot.

2. „Kto ma co?” – wygładzanie zmiętych kulek papieru z wizerunkami autobusu lub samochodu. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

3. „Koła samochodu” – modelowanie (walcowanie, prasowanie). Cel: naucz się toczyć kulki z plasteliny, naciśnij kulkę palcem wskazującym, przyczepiając ją do podstawy w określonym miejscu; rozwijaj umiejętności motoryczne, wzbudzaj zainteresowanie pracą i utrwalaj kolor przedmiotu.

Materiał : plastelina, szablon samochodu bez kół wykonany z tektury.

4. „Maszyna”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Bi-bi-bi
Samochód szumi.
(dzieci rytmicznie uderzają pięścią jednej ręki w dłoń drugiej)
Puk-puk -
Silnik puka.
(rytmicznie klaszcze w dłonie)
Jedziemy, idziemy, idziemy, idziemy, -
(rytmicznie tupiąc nogami)
Mówi tak głośno.
Opony ścierają się na drodze
Shu - shu - shu -
Szeleszczą.
(pocieranie dłoni)
Koła kręcą się szybko
Ta-ta-ta-
Śpieszą do przodu.
(wykonaj rytmiczne „kręcenie” rękami)

drugi tydzień:

1. „Jak się masz?” - gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Jak się masz?
- Lubię to!
(zaciśnij pięść, kciuki do góry)
Pływasz?
- Lubię to!
(podnosimy ręce)
Jak biegasz?
- Lubię to!
(ramiona zgięte w łokciach)
Czy patrzysz w dal?
- Lubię to!
(połóż dłoń na czole)
Nie możesz się doczekać lunchu?
- Lubię to!
(ramię zgięte w łokciu i pięść pod policzkiem)
Machasz za mną?
- Lubię to!
(machamy ręką)
Czy śpisz rano?
- Lubię to!
Czy jesteś niegrzeczny?
- Lubię to!
(dłonie połóż na policzkach)

2. „Zabawny autobus”. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Materiał : obrazek z narysowanym autobusem i krętą ścieżką.

Wytyczne: poproś dziecko, aby pomogło dostać się do przedszkola, domu: "Chodź palcami prawej i lewej ręki. Każdy palec ma swoją ścieżkę: kciuk i palec wskazujący, palec wskazujący i środkowy, palec środkowy i serdeczny, palec serdeczny i mały, duży i mały palec, duży i serdeczny, duży i średni.

Chodźmy, chodźmy rano,
Zabieramy dzieci do przedszkola.
Jedziemy krętą ścieżką,
Dzieci wyglądają przez okna.

3. „Zróbmy samochód z patyków”. Cel: uczyć postępować zgodnie z ideami; uczyć składania samochodu na podstawie jego obrazu graficznego (rysunku); rozwijać skoordynowane ruchy dłoni i delikatne ruchy opuszków palców.

Materiał : kolorowe patyczki, obrazki obiektów przedstawiające samochód oraz schemat rozmieszczenia patyków, kółka na koła.

Samochód pędzi ulicami,
Spod kół unosi się kurz.

4. „Samolot”. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Samolot leci wysoko, wysoko,
Nie jest mu łatwo wylądować!
Pilot wykonuje kółko za kołem...
(dzieci biegają łatwo na palcach, ręce na boki)
Samolot jest jego towarzyszem i przyjacielem!
NA pas startowy samolot wylądował,
(przysiad, ręce na boki)
Pobiegł do przodu -
i lot się skończył.
Drzwi się otworzyły, ziemia była pod drabiną,
A pasażerowie witani są przez przyjaciół!
O. Aspisova.

3. tydzień:

„Kto przybył?” - gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Kto przybył?
(obie dłonie do góry, każdy palec dotyka drugiego palca)
- My, my, my!
(otwieramy dłonie tylko palcami, u dołu dłoni
połączony)
- Mamo, mamo, czy to ty?
(zegnij kciuk w bok)
- Tak tak tak!
- Tato, tato, czy to ty?
(zegnij palec wskazujący w bok)
- Tak tak tak!
- Bracie, bracie, czy to ty?
(środkowy palec wygnij to)
- Tak tak tak!
- Och, siostrzyczko, czy to ty?
(zegnij palec serdeczny)
- Tak tak tak!
- Jesteśmy wszyscy razem
- Tak tak tak!
(otwarte dłonie)

2. „Droga dla samochodu” – malowanie pędzlem. Cel: ćwicz rysowanie długich prostych linii linie poziome; rozwijać zdolności motoryczne, dokładność i chęć rysowania.

Materiał : arkusze ze zdjęciami samochodów w różnych kolorach, gwasz na podstawie koloru samochodów, pędzle, zabawki - samochody.

Nadchodzą samochody

szelest opon.

Poczekaj chwilę

oto droga...

A kije są długie -

ślady maszyny.

Nasze samochody są inne

zarówno żółty, jak i czerwony.

Samochody za samochodami

szeleszcząc oponami.

3. „Ciężarówka” – zarys szablonu samochodu. Cel: uczyć postrzegania przedmiotu za pomocą ruchu okrężnego; zrozumieć, że ruchy śledzące zarysowują kontur obiektu; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : Obrysowanie szablonu maszyny.

Wytyczne: Najpierw rozważ szablon, naucz widzieć w szablonie całościowy obiekt. Jeśli dziecku trudno jest dopasować szablon do obrazka, należy pomóc mu prześledzić kontur przedmiotu palcem wskazującym (zgodnie z szablonem); następnie dziecko wraz z osobą dorosłą rysuje kontur ołówkiem według szablonu i na koniec dziecko działa samodzielnie.

4. „Samolot” (A. Barto). Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Sami zbudujemy samolot
(rozłożone ramiona - „skrzydła” na boki)
Polećmy nad lasami,
(machaj rękami w górę i w dół, lekko przechylając
złap prawo - lewo)
Polećmy nad lasami,
(bieganie na palcach, ręce na boki)
A potem wrócimy do mamy.
(przysiad na jednym kolanie, ramiona wyprostowane na boki)

4. tydzień:

1. „Sasza szedł autostradą” – zabawa palcami. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Sasha szła autostradą,
(palec wskazujący i środkowy „idą” po stole)
W torbie niósł suszony towar.
(łączymy kciuk i palec wskazujący: zrób
„wysuszenie” obu dłoni)
Suszenie - Grisha,
(z drugiej strony stawiamy jedną „suszarkę”, tj
na kciuku)
Suszenie - Misza,
(kładziemy go na palcu wskazującym)
Są suszarki Proshe,
(połóż to na środkowym palcu)
Wanyusza, Antosza.
(na palcu serdecznym, na małym palcu)
Jeszcze dwie sesje suszenia dla Nyushy
(zamień rękę, połóż na kciuku)
I Pietruszka,
Kolejne trzy suszenia dla Paszy,
(umieszczamy to na indeksie, w środku)
Taniuszka, Waniaszka.
(pierścionek, mały palec)

2. „Zamontuj koła do samochodu” – zabawa polegająca na sznurowaniu. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne, koordynację ruchów.

Materiał : 4 przyciski - „koła” (dwa duże, dwa mniejsze) w różnych kolorach, 2 narysowane samochody różne rozmiary z pinezkami wklejonymi w miejscu kółek.

Wytyczne: poproś dziecko, aby założyło na guzik taką samą liczbę kółek (2 koła), jak pokazano na obrazku (dwa duże koła do dużego samochodu, dwa małe do małego samochodu). Powikłanie: w wieku trzech lat wprowadzić pojęcie „mniejszy”.

3. „Samolot” – modelowanie. Cel: naucz się wałkować plastelinę, zrób samolot z gotowych patyków, baw się nim, naśladując dźwięk lecącego samolotu: „r-r-r”; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : plastelina, zabawka - samolot do oglądania, serwetka.

4. „Przelatuje samolot”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów; wykonaj ruchy zgodnie z tekstem:

Przelatuje samolot
Przygotowywałem się do lotu z nim.
(dzieci patrzą w górę i poruszają palcami, jakby chciały
latający samolot)
Odsunął prawe skrzydło i spojrzał!
Cofnął lewe skrzydło i rozejrzał się.
(na przemian odsuwają ręce i podążają wzrokiem)
Uruchamiam silnik
I przyglądam się uważnie.
Powstaję - lecę,
Nie chcę wracać.
(wstań na palcach i wykonaj ruchy latające)

KWIECIEŃ

Temat: "Meble, naczynia."

pierwszy tydzień:

1. „Witaj, mały palec!” - gra. Cel: naucz się łączyć palce obu rąk, umieść palec we wskazanym miejscu.

Materiał : krzesło, stół, kartka czystego papieru, ołówki.

Wytyczne: 1. Osoba dorosła pokazuje: łokcie opierają się na stole, dolne części dłoni są zamknięte, palce ściskają dłonie, zaczynając od małego palca. Następnie dłonie podają sobie ręce. Po pokazie dziecko wykonuje samodzielnie. 2. Dorosły rysuje ołówkiem dłoń dziecka i pokazuje, jak wyglądają jego palce na papierze. Zaprasza dziecko do przywitania się z narysowanymi palcami (przymocuj palce do obrazu). 3. Palce dziecka „witają” palce dorosłego; Na koniec zabawy dziecko tworzy „zamek”.

2. „Zróbmy łóżko z patyków”. Cel: naucz się składać łóżko za pomocą obrazu graficznego (rysunku); rozwijać skoordynowane ruchy dłoni i delikatne ruchy opuszków palców.

Materiał : kolorowe patyczki, zdjęcie łóżka, schemat rozmieszczenia.

W sypialni wstawimy łóżeczko
I będziemy na nim słodko spać.

3. „Gra w geometryczne mozaiki” – układanie łóżka i krzesła. Cel: naucz się robić łóżko i krzesło z geometrycznej mozaiki; rozwijać subtelniejsze różnicowanie, poprawiać motorykę palców i koordynację ruchów.

Materiał : geometryczna mozaika kolorowa.

4. „Chodziliśmy po pokoju”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów; naucz się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem:

Chodziliśmy po pokoju
I trzymali w rękach flagi.
Góra - znowu góra!
Nasze flagi są jasne.
Flagi schowamy za plecami
I niczym króliczki skaczmy.
Skacz - skacz jeszcze raz!
Nie mamy już więcej flag.
Przyjrzeliśmy się flagom
Chcieli dostać zawrotów głowy.
Tutaj - tutaj, jeszcze raz!
Nasze flagi są jasne.
Usiedliśmy spokojnie,
Ledwo zapukali.
Puk, puk, jeszcze raz!
Nasze flagi są jasne.
(A. Anufrieva)

drugi tydzień:

1. „Spacer” - gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Chodźmy na spacer, palce
(palce obu rąk są zaciśnięte w pięści, kciuki opuszczone i zdają się poruszać po stole skokami)
A ci drudzy muszą nadrobić zaległości.
(rytmiczne ruchy na stole palcami wskazującymi)
Biegną trzecie palce,
(ruchy środkowych palców w szybkim tempie)
A czwarty na piechotę,
(powolne ruchy palce serdeczne na stole)
Piąty palec podskoczył
(rytmiczne dotknięcie powierzchni stołu obydwoma małymi paluszkami
I na końcu drogi upadł.
(uderz obiema pięściami w stół)

2. „Zróbmy stołek z patyków”. Cel: naucz się składać stołek za pomocą obrazu graficznego (rysunku); rozwijać skoordynowane ruchy dłoni i delikatne ruchy opuszków palców.

Materiał : kolorowe patyki, obraz obiektowy stołka i schemat rozłożenia patyków.

Siedzą na stołku przy stole,
A bez niej nasz dom jest niewygodny.

3. „Układanie stołów i ławek” – zabawa z mozaikami geometrycznymi. Cel: naucz się robić stół, ławkę z geometrycznej mozaiki; rozwiń chwyt ściskający palcem wskazującym i kciukiem; poprawić ruch oczu i rąk. Materiał : mozaika geometryczna.

4. „Chodzenie”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Sprawdziliśmy twoją postawę
i złączyłem łopatki,
(odciągnij ramiona do tyłu)
Szliśmy na palcach
(chodź na palcach)
chodzimy na piętach.
Idziemy jak wszyscy chłopaki
(marsz)
i jak niedźwiedź końsko-szpotawy.
(przejechać)

3. tydzień:

„Dania” to gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Jeden dwa trzy cztery,
Umyliśmy naczynia:
(zginaj palce prawej ręki jeden po drugim)
Czajniczek, filiżanka, chochla, łyżka
I duża chochla.
Umyliśmy naczynia
Właśnie rozbiliśmy kubek,
Chochla też
Zwinięty
Nos czajnika jest złamany.
Trochę złamaliśmy łyżkę -
Tak pomogliśmy mamie!
N. Niszczewa

2. „Zróbmy telewizor z patyków”. Cel: naucz się składać telewizor za pomocą obrazu graficznego (rysunku); rozwijać skoordynowane ruchy dłoni i delikatne ruchy opuszków palców.

Materiał : kolorowe patyczki, obrazek obiektu ze zdjęciem telewizora i schemat rozmieszczenia.

Bez telewizji, przyjaciół, jest nudno
I nie możesz oglądać telewizji przez długi czas.

3. „Zbierz wszystko w jedną całość”. Cel: kontynuuj wyjaśnianie idei obiektów; nauczyć się izolować części i łączyć je w całość; rozwinąć orientację wizualną do koloru obiektów przez porównanie (to - nie to); rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : zdjęcia tematyczne potraw podzielone na dwie części, zdjęcia tematyczne potraw.

4. „OK”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Dobrze, dobrze,
Upiekliśmy naleśniki
(„pieczą naleśniki”, wrzucając po jednym na wierzch
dłoń po drugiej)
Położyli to na oknie,
(wyciągnij dłonie do przodu)
Pozostawiono do ostygnięcia.
Uspokój się, jedzmy
I oddamy to wróblom.
(jedna po drugiej przykładają dłonie do ust)
Małe wróble usiadły,
(połóż dłonie na kolanach)
Zjedliśmy wszystkie naleśniki
(stukanie palcami)
Shoo, shoo - lecimy!
(podnoszą ręce do góry, machają rękami, biegną)
Siedzieli na głowie!
(połóż dłonie na głowie)
(rosyjska rymowanka ludowa)

4. tydzień:

1. „Wszystko, czego chcemy” – gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Wszystko czego chcemy
Zrobimy z piasku,
(klaszcze w dłonie)
Sasza robi bułkę,
(złóż dłonie w „wiadro” i zrób jakby bułkę)
A Irinka to mała rezydencja,
(połącz proste dłonie nad głową: „dach”)
Lyuba rzeźbi różne ryby,
(zciśnij dłonie i poruszaj nimi w prawo - w lewo)
Cóż, Vera jest białym grzybem.
(zaciśnij jedną rękę w pięść i przykryj ją dłonią drugiej ręki: „grzybkowa czapka”)

2. „Zgadnij, co kryje się w bryle?” – wygładzenie zmiętych kawałków papieru. Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : kawałki papieru z zarysami naczyń i mebli.

3. „Zestaw do herbaty” – malowanie farbami. Cel: utrwalić metodę rysowania kropek, pociągnięć, linii, pierścieni itp. za pomocą pędzla; naucz się konsekwentnie używać farby w dwóch kolorach, umieść wzór na całej powierzchni przedmiotu; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : sylwetki zastawy herbacianej (filiżanki, czajnik, spodki), pędzle, gwasz w dwóch kolorach, próbki zastawy stołowej.

Ubierały lalki w sukienki,
Do odwiedzenia zaproszono lalki,
Podano im słodką herbatę
I nakarmili nas piernikami.

4. "Piękny kubek„kropki” – odrysowanie szablonu kubka i przyklejenie na nim przygotowanych kolorowych kółek. Cel: naucz postrzegać przedmiot za pomocą ruchu okrężnego i wykorzystaj powstały obraz w grze; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : ołówki, pisak, szablon papierowy lub plastikowy, kolorowe kółka.

5. „Słonecznie”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Tak wschodzi słońce
(powoli podnoszą ręce do góry)
Wyżej, wyżej, wyżej!
W nocy słońce zajdzie
(powoli opuszcza ręce)
Poniżej, poniżej, poniżej.
Dobrze dobrze
(„latarki”)
Słońce się śmieje
I pod słońcem dla wszystkich
Fajnie jest śpiewać!
(klaszcz w dłonie)
Słońce wzeszło wcześnie rano,
(ręce podniesione)
Przemyłem twarz zimną wodą.
(wykonaj ruchy rąk, aby „umyć”)
Słońce zdeptało sto ścieżek!
(idź jeden po drugim)
Dlaczego słońce ma tyle nóg?
G. Łagzdyn

MÓC

Temat: "Świat warzyw. Zabawki”.

pierwszy tydzień:

1. „Kwiat” – gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Wysoki kwiat wyrósł na polanie,
(ramiona w pozycji pionowej, dłonie skierowane do siebie,
rozłóż palce i lekko je zaokrąglij)
W wiosenny poranek otworzyłem płatki.
(rozłóż palce)
Piękno i odżywianie wszystkich płatków
(rytmiczne ruchy palców razem – od siebie)
Razem wyrastają korzenie pod ziemią.
(opuść dłonie i przyciśnij grzbiety dłoni do siebie, rozsuń palce)

2. „Każdy liść ma swoje miejsce” - obrysuj kontury różnych liści niezbędnymi liśćmi wyjętymi z pudełka. Cel: wybierz kontur liścia zgodnie z próbką i sprawdź go przymierzając; nadal rozróżniaj kolory „to i tamto”; wprowadzić nazwy kolorów liści; nauczyć się postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi; nadal rozwijaj delikatne ruchy rąk, celowość działań; stworzyć pozytywne nastawienie emocjonalne do wykonania zadania.

Materiał : karty z liśćmi brzozy, topoli, klonu, jarzębiny, dębu; oddzielnie liście z tych drzew.

3. "Magiczny kwiat" - rysunek. Cel: kontynuuj wprowadzanie niekonwencjonalnych technik rysowania, ucz rysowania dłonią; rozwijać wyobraźnię.

Materiał : zdjęcia przedstawiające bajeczne ozdobne kwiaty, umywalka z wodą, serwetki, gwasz.

Motyl krąży nad kwietnikiem,
Gdzie usiąść? To nie rozwiąże wszystkiego:
Każdy kwiat jest taki piękny!
Który jest piękniejszy - nie zrozumiesz!

4. „Na wąskiej ścieżce” - rosyjska rymowanka ludowa. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Wzdłuż wąskiej ścieżki
Nasze stopy chodzą
(chodź po okręgu jeden po drugim, unosząc wysoko nogi)
Po kamykach, po kamykach,
(skacz z nogi na nogę w wolnym tempie)
A do dziury... bum!
(przy ostatnim słowie siadaj na podłodze)

drugi tydzień:

1. „Góra - góra” - gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Tup, tup, tup!
(dłonie w górę, dłonie w dół i palce „idą”)
Króliczek tańczy na skraju lasu,
(zegnij ręce jak łapki króliczka przed klatką piersiową)
Jeż tańczy na pniu,
(łączymy ręce pod kątem)
Pies tańczy na werandzie,
(kciuk dotyka czterech palców, palec wskazujący zgięty w stawie)
Mysz tańczy przy dziurze,
(podnosimy ręce do góry, rozłożone palce)
Koza tańczy na wzgórzu,
(połóż palec wskazujący na głowie)
Kaczka tańczy na rzece,
(łączymy dwie dłonie, robimy dziób i
rozłączyć się)
Żółw - na piasku,
(jedną ręką zaciskamy pięść, a drugą ręką tę pięść
zamknąć)
Tup, tup, tup!
(palce „chodzą” po stole)
Kaczki tańczą,
(z rozłożonymi dłońmi i umieszczonymi na głowie)
Dlaczego stoisz?
Tańcz też!

2. „Zbierz kwiat”. Cel: kształtowanie koordynacji ręka-oko; rozwinąć orientację wizualną do kształtu obiektu; formularz praktyczne sposoby orientacja (metoda pobierania próbek); wzbudzić zainteresowanie swoimi działaniami; naucz się chwytać małe przedmioty (płatki) palcami; rozwinąć umiejętność koordynowania działań palcami obu rąk.

Materiał : kwiat (aplikacja) wykonany jest na kartce papieru, płatki są wykonane osobno i taca.

3. „Mlecze na polanie” – modelowanie (szczypanie, zwijanie, ugniatanie). Cel: naucz się odrywać małe kawałki od dużego, zwiń kulki, dociśnij kulki palcem wskazującym, mocując je do podstawy.

4. „Piękny mniszek lekarski” - wbijanie zapałek w bryłę plasteliny. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

5. „Kwiaty urosły”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów.

Raz, dwa, trzy - kwiaty urosły,
(wstań powoli z pozycji siedzącej)
Dotarliśmy wysoko, wysoko w stronę słońca!
(podnieś ręce do góry, rozciągnij się)
Kwiaty są ciepłe i dobre!
(wachluje twarz dłońmi)
E. Pożilenko

3. tydzień:

„Dwie stonogi” to gra palcowa. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Ścieżką biegały dwie stonogi,
(dłonie proste, poruszamy palcami, czyli łączymy-
tak)
Biegli, biegli i spotykali się.
(dłonie do góry, palce proste)
Tak się przytulali
(sczepiamy palce jak „haczyki”)
Tak się przytulali
(dłoń przylega do dłoni jak „zamek”)
Tak się przytulali
Że ledwo ich rozdzieliliśmy.
(jakby „zamek” został otwarty)

2. „Zrób łódkę z patyków”. Cel: naucz się składać (zrobić) łódkę z patyków za pomocą obrazu graficznego (rysunku); rozwijać skoordynowane ruchy dłoni i delikatne ruchy opuszków palców.

Materiał : kolorowe patyczki, obrazek obiektu z wizerunkiem łodzi i schemat rozmieszczenia.

Po rzece płynie statek,
Kapitan go prowadzi.

3. „Kulki” – rysowanie. Cel: naucz się rysować obiekty Okrągły kształt, kontynuuj wprowadzanie nazw kolorów, naucz je rozróżniać; nauczyć się prawidłowo trzymać pędzel, malować farbami i używać farb o różnych kolorach; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : arkusze z wizerunkami wielobarwnych balonów, gwasz.

Piłki, piłki
Dałeś to nam!
Czerwony niebieski
Daj to dzieciom!
Podniesione piłki
Jesteśmy ponad naszymi głowami.
Piłki tańczą!
Czerwony niebieski.

4. „Lis” – ćwiczenie dynamiczne. Cel: rozwijaj ogólną koordynację ruchów, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem:

Rano Foxy obudził się,
Wyciągnęła łapę w prawo,
Wyciągnęła łapę w lewo,
Uśmiechnęła się delikatnie do słońca.
Zacisnąłem wszystkie palce w pięść,
Zacząłem pocierać wszystkie łapy -
Ramiona, nogi i boki:
Co za piękność!
A potem dłonią
Trochę klapsa.
Zacząłem masować swoje ręce i nogi
I tylko mały bok.
No cóż, piękny Lis!
(pochwal się, wykonaj półobroty ciała w prawo -
w lewo, kładąc ręce na pasku i prostując plecy)
Jakie to dobre!

4. tydzień:

1. „Palce - Przyjazna rodzina" - gra palcami. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Wytyczne: powtórz nazwy palców; poproś dziecko, aby palcami jednej ręki „przywitało się” z palcami drugiej ręki, nazywając je: kciukiem, wskazującym, środkowym, serdecznym, małym palcem.

Palce to przyjazna rodzina,
Nie mogą bez siebie żyć.
(zaciskamy palce każdej dłoni w pięści i rozluźniamy je)
To jest duże, a to średnie,
Bezimienny i ostatni -
Nasz mały palec, kochanie!
Woohoo! Zapomniałeś palca wskazującego.
Aby palce żyły razem.
(na przemian podnieś palce obu rąk do góry)
Połączmy je
I wykonuj ruchy...
(przymocowujemy każdy palec kolejno do kciuka)

2. „Deszcz”. Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Materiał : obrazek (rysowana jest chmura z chmury pada deszcz, dzieci uciekają przed deszczem wzdłuż ścieżki).

Wytyczne: poproś dziecko, aby pomogło dzieciom ukryć się przed deszczem: „Idź palcami prawej ręki ścieżką (składającą się z kółek) do parasolki: kciuk i palec wskazujący, wskazujący i środkowy, środkowy i serdeczny, serdeczny i mały palec, duży i mały palec, duży i serdeczny, duży i średni.

Chmura cicho płynie po niebie,
Z tej chmury pada deszcz.
Wszystkie dzieci chowają się przed deszczem,
Biegają pod parasolem po środku podwórka!

3. „Wytnij obrazki” – zbierz obrazki zabawek z dwóch części. Cel: wyjaśnij pojęcie przedmiotów (zabawek), naucz się identyfikować części i łączyć je w całość; rozwinąć orientację wizualną do koloru obiektów przez porównanie (to - nie to); rozwijać umiejętności motoryczne; wzmocnić emocjonalnie pozytywne nastawienie do gry.

Materiał : zdjęcia zabawek: piłki, piramidy, samochodu, matryoszki oraz wycinanki tych obiektów.

Wytyczne: Nauczyciel pokazuje obrazki obiektów, wspólnie z dzieckiem przygląda się częściom tych obiektów, a następnie zachęca dziecko, aby z pomocą osoby dorosłej odnalazło części każdej zabawki i połączyło je (zrobiło zabawkę).

4. „Zrób piramidę”. Cel: naucz się składać piramidę z czterech do pięciu pierścieni tego samego koloru, sukcesywnie zmniejszając się i umieszczając na kartce papieru; rozwijać bardziej subtelne różnicowanie podczas wybierania obiektów w malejącym rzędzie wielkości; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał : kartka czystego papieru, tekturowe piramidy (pierścienie) w czterech podstawowych kolorach.

5. „Spacer”. Cel: rozwijać ogólną koordynację ruchów; wykonaj ruchy zgodnie z tekstem:

Raz - dwa - trzy, raz - dwa - trzy,
Szliśmy ścieżką.
(krok marszu)
Ścieżka zaczęła się wić
Wśród wysokich traw
Spacerujemy po nim z łatwością,
Podnoszę głowę.
(chodzi jak wąż)
Więc zobaczyliśmy kępy,
Zaczęliśmy nad nimi skakać.
(skacze do przodu)
Przed nami płynie strumień
Przyjdź szybko!
(chodzenie na palcach)
Rozłóżmy ramiona na boki,
Przekroczymy to.
Widzieliśmy wiosenny las,
I wszyscy do niego pobiegli.
(ręce w bok)
Patrzyliśmy, gdy biegliśmy,
Kto pasie się na łące?
(bieganie w kółko)

Literatura

Alyabyeva E.A. Ćwiczenia logorytmiczne bez akompaniamentu muzycznego: zestaw narzędzi. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 s. (logopeda w przedszkolu).

Belaya A.E. Gry palcowe dla rozwoju mowy u przedszkolaków: przewodnik dla rodziców i nauczycieli. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. – 46, s.: il.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Bawią się nasze palce (Rozwój umiejętności motorycznych). – Petersburg: „Paritet”, 2003. – 144 s. – (Seria „Rodzę się. Rosnę. Rozwijam się.)

Galkina G.G., Dubinina T.I. Palce pomagają Ci mówić. - M.: Wydawnictwo „Gnome i D”, 2006. - 40 s.

Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Nauka mówienia. Moskiewskie Centrum Wydawnicze „Techinform”, MAI, 1997.

Zakharova L.V. Gry i ćwiczenia z małymi dziećmi z odchyleniami w rozwoju psychofizycznym. 2004. – 23 s.

Zakharova L.V. Plan długoterminowy na temat rysowania i aplikacji dla dzieci w wieku od dwóch do trzech lat. Długoterminowy plan lekcji na rok z modelowania dla dzieci w wieku od dwóch do trzech lat. (Z doświadczenia pracy w domu dziecka), 2006.

Isaenko O.V. Planowanie przyszłości modelowanie, rysowanie. (Z doświadczenia pracy w domu dziecka), 2007.

„Gry i zabawy z małymi dziećmi z odchyleniami w rozwoju psychofizycznym: książka dla nauczycieli” / wyd. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. M.: Serwis poligraficzny, 2002. – 128 s.

Kartushina M.Yu. Logorytmika dla dzieci. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 s. (Program Rozwoju)

Kartushina M.Yu. Ćwiczenia logorytmiczne w przedszkole: Zestaw narzędzi. – M.: TC Sfera, 2004. – 192 s.

Mashin L., Madysheva E. Szkoła domowa Montessori. 2-4 dla najmłodszych.

Pozhilenko E.A. Gimnastyka artykulacyjna: Wytyczne dotyczące rozwoju motoryki, oddychania i głosu u dzieci w wieku przedszkolnym. – St.Petersburg: KARO, 2006. – 92 s.: il. – (Popularna terapia logopedyczna)

Romanow A.A. Gry na palec wskazujący dla dzieci. Karty z zadaniami do zabawy: Poradnik dla psychologów dziecięcych, nauczycieli, defektologów, rodziców. – M.: „Talerz”; 2005. – 48 s.: il.

Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Kroki palców. Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne. – St. Petersburg: odcisk korony; M.: Binom – Press, 2006. – 32 s.; chory.

Uzorova O.V. Gimnastyka palców. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. – 127, s. 25

Tsvintarny V.V. Bawimy się palcami i rozwijamy mowę. – Petersburg: Łan, 1996. – 32 s.

Januszko E. A. Szkoła Siedmiu Krasnoludków. Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku od dwóch do trzech lat. Zdjęcia z plasteliny. 2006

Januszko E.A. Rozwój umiejętności motorycznych u małych dzieci (1-3 lata). Podręcznik metodyczny dla wychowawców i rodziców - M.: Mozaika-Sintez, 2007 - 56 s.

Tydzień 1 września: Temat „Przedszkole i zabawki”
1. Gimnastyka palców: „Przyjaźń” „Zwiedzanie dużego palca u nogi” „Piłka”.
2. „Kijki” (huśtawka).
3. Zabawa groszkiem lub fasolką (wystaw zabawkę, kółko, kostkę).
4. Sympatyczna gra na palce „Wspaniała torba (wybierz tę, której potrzebujesz dotykiem spośród trzech zabawek).
5. „Ukończ wzór”
Tydzień 2: Temat „Jagody”
1. Gimnastyka palców: „Witam” „Trawa” „Ten palec”
2. „Figurka” (kosz na jagody).
3. Zabawa kamykami (ułóż jagody wzdłuż konturu).
4. Nitkografia (czyszczenie).
5. Uzupełnij wzór.
Tydzień 3: Temat „Grzyby”
1. Gimnastyka palców: „Kosz”, „Na grzyby”
2. Trzymaj figurki (wystaw grzyba i kikut).
3. Dziczyzna z kaszą perłową (grzyby).
4. Delikatna gra na palce „Wspaniała torba, znajdź grzyb wśród innych przedmiotów”.
5. Rysowanie na podstawie obrazu jasnych geomów. figurki.
6. Uzupełnij wzór.

Tydzień 4: Temat „Warzywa”
1. Gimnastyka palców: „Kapusta kiszona”
2. Figurki z kijami (samochód przewozi żniwa z pól).
3. Dziczyzna z czerwoną fasolą (wyłóż buraki).
4. Zabawa piłką tenisową, trzymając ją w palcach.
5. Uzupełnij wzór.
1 października tydzień: Temat „Ptaki wędrowne”
1. Gimnastyka palców: „Stado ptaków” „Domek dla ptaków” „Pisklęta w gnieździe”
2. Figury z gałązek (stada ptaków)
3. Gra z kobietami i groszkiem (z zamknięte oczy posortować groszek i groszek).
4. „Poznaj mnie!” (połącz kropki jedną linią)
"Łabędź"
5. Uzupełnij wzór
Tydzień 2: Temat „Drób”
1. Gimnastyka palców: „Kaczątka” „Gęś”
„Kogucik” „Kurczak”.
2. Praca z gwaszem [żółtym gwaszem pomaluj kurczaki opuszkami palców, zgniot papier w drobne grudki - nakarm]
3. Gra z ryżem: (zakreśl kaczątko wzdłuż konturu i
przykryć ryżem)
4. Automasaż ołówkami fasetowanymi
5. Uzupełnij wzór.
Tydzień 3: Temat „Poczta”
1. Gimnastyka palców: „Goście” „Skrzynka pocztowa” 2. Figurki na patyku (koperta).
3. Praca z gwaszem (rysuj opuszkami palców
Pocztówka).
4. Praca artystyczna(koperta)
5. Uzupełnij wzór.
4. tydzień: 1. Gimnastyka palców: Grabie „Palce 5”
2. Przyklejaj figurki
3. Wyrywanie (kształt liści różnych drzew)
4. Automasaż piłkami.
5. Nitkografia (drzewa jesienne).
6. Uzupełnij wzór.
Listopad
Tydzień 1: Temat „Rodzina”
1. Gimnastyka palców: „Moja rodzina” „Kto przyszedł”
2. Przyklejane figurki (twarz, okulary).
3. Praca z semoliną (opuszkami palców narysuj na kaszy mannie wesołą osobę.)
4. Koraliki w prezencie dla mamy wykonane z zwitków papieru.
5. Gra „Pianino”.
6. Uzupełnij wzór.
Tydzień 2: Temat „Nasze miasto”
1. Gimnastyka palców: „Trawnik jest suchy” „No cóż”

2. Figurki z kijami (wieża, dom)
3. Figury wykonane z gałęzi (budynek przedszkola, plan grupowy)
4. Praca z kamykami (drogowe i samochodowe)
5. Automasaż ołówkami fasetowanymi.
6. Uzupełnij wzór.
Tydzień 3: Temat „Nasza Ojczyzna”
1. Gimnastyka palców: „Witam” „Rozgrzewka”
2. Trzymaj figury (słońce).
3. Praca z prosem (ułóż rysunek wzdłuż konturu)
4. Zabawa (użyj kija z zamkniętymi oczami, aby zidentyfikować przedmiot)
5. Panel mozaikowy wzorowany na rosyjskim malarstwie ludowym.
6. Uzupełnij wzór.
Tydzień 4: Temat „Zima”
1. Gimnastyka palców: „Rozgrzejmy się” „Lód” „Mróz”
2. Zabawa: „Włóż lód do foremek”
3. Praca z watą (zaspy śniegu)
4. Pracuj cienkimi paskami papieru (płatek śniegu w mniejszym rozmiarze).
5. Uzupełnij wzór.

1 grudnia tydzień: Temat „Zimujące ptaki”
1. Gimnastyka palców: „Gołębie” „Wróble”
2. Praca z małymi figurami geometrycznymi (ptak)
3. Rozdzieranie (ozdabiamy gila małymi kawałkami)
4. Nitkografia (las zimowy)
5. Frezowanie.
6. Uzupełnij wzór.
Tydzień 2: Temat” Zimowa zabawa"
1. Gimnastyka palców: „Śnieżka” „Bałwan”
2. Figurki z kijami (sanki)
3. Praca z ryżem (pejzaż zimowy)
4. Automasaż piłkami. 5. Uzupełnij wzór.
Tydzień 3: Temat „Nowy Rok”
1. Gimnastyka palców: „Wakacje” „Choinka”
2. Figurki z patyczków (choinka)
3. Obcinanie (zabawki choinkowe)
4. Mozaika wykonana z choinki i igieł sosnowych.
5. Uzupełnij obrazek.
Tydzień 4: Temat „Naczynia i żywność”
1. Gimnastyka palców: „Niegrzeczne” „umyliśmy naczynia”
2. Figurki samoprzylepne: (słodycze, rondelek, pudełko)
3. Delikatne palce „Cudowna torba”
4. Zabawa ryżem (z dużej miski do kilku małych)
5. Zabawa groszkiem (odłóż wszystkie przybory do herbaty)
6. Uzupełnij wzór.
Tydzień 1 stycznia: Temat „Ubrania i buty”
1. Gimnastyka palców: „rękawiczki, buty, haczyki”
2. Praca z guzikami, haczykami, zamkami, zamkami.
3. Praca ze sznurowaniem.
4. Rozciąganie gumki (przytrzymując końcówki palcami)
5. Praca z marnować materiały(ozdabianie ubrań, butów)
6. Tkanie wzoru wielobarwnych koronek.
7. Uzupełnij wzór.
Tydzień 2: Temat „Zwierzęta domowe”
1. Gimnastyka palców: „Met”, „Konie” „Owca” „Pies” „Kot” „Koza”
2. Trzymaj figurki (cipka)
3. Praca z kaszą perłową (łydka wzdłuż konturu)
4. Praca ze stemplami
5. Uzupełnij wzór.
Tydzień 3: Temat „Dzikie zwierzęta”
1. Gimnastyka palców: „Nasza łąka”, „Jeż”
2. Figurki z kijami (jeż)
3. Nitografia.

4. Automasaż ołówkiem fasetowanym.
5. Uzupełnij wzór.
Luty
Tydzień 1: Temat „Zwierzęta gorących krajów”
1. Gimnastyka palców: „Żółw” „Słoń”
2. Praca z kamykami (słoń wzdłuż konturu)
3. Prześledź rysunek wzdłuż linii, nie odrywając ołówka od papieru.
4. Praca z odpadami (ulubione zwierzę)
5. Frezowanie (ogon pawia)
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur
Tydzień 2: Temat „Obrońcy Ojczyzny”
1. Gimnastyka palców: „Żołnierze” „Dobra robota”
2. Figurki naklejane (czołg, samolot).
3. Praca z ryżem (fajerwerki na niebieskim kartonie)
4. Konkurs „Kto zawiąże najwięcej węzłów na linie”
5. Stempluj palcem (uzupełnij obrazek)

,11
Tydzień 3-4: Temat „Ryby”
1. Gimnastyka palców: „Ryba”
2. Figurki z kijami (ryba, muszla).
3. Praca z ludźmi kolorowymi wełniane nici(akwarium)
4. Praca ze stemplami (zamienianie się w rybę)
5. Praca z kaszą manną (burza)
6. Nitografia (fale)

1 marca tydzień: Temat „Wiosna”
1. Gimnastyka palców: „Wiosenny deszcz”
2. Praca z papierem (zwijanie) „leje deszcz”
3. Praca ze stemplami (wypełnijmy chmurkę deszczem)
4. Nitografia (kolory wiosny)
5. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur.
.95
Tydzień 2: Temat „Święto mamy”
1. Gimnastyka palców: „Mamo, tulipan”
2. Figurka na patyku (kwiatek dla mamy)
3. Tkanie (kokarda na pudełku)
4. Beading (koraliki dla mamy)
5. Zakończenie (plan)
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur
.99
Tydzień 3: Temat „Zawody budowlane”
1. Gimnastyka palców: „Malarzy, dom na wzgórzu”
2. Figurki naklejane (dom i brama)
3. Zabawa (ułóż zagadki, ułóż odpowiedzi według wzoru)
4. Automasaż piłkami.
5. Praca z szablonami.
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza krawędzie
Tydzień 4: Temat „Szkoła i biblioteka”
1. Gimnastyka palców: „Pisaliśmy, dzwonek”
2. Figurki samoprzylepne (notatnik, ołówek)
3. Dyktando graficzne

4. Zabawa (z zamkniętymi oczami ułóż lalki w rzędzie)
5. Ułóż litery i cyfry groszkiem.
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur.
Tydzień 1 kwietnia: Temat „Przestrzeń”
1. Gimnastyka palców: „Gra z dłońmi, Kometa”
2. Figurki z kijami (gwiazda, rakieta)
3. Ułóż odpowiedzi na zagadki z kamykami (rakieta, niebo)
4. Odcięcie (gwiazdy na ciemnoniebieskim niebie)
5. Praca z ryżem
6. Uzupełnij wzór
Tydzień 2: Temat „Meble”
1. Gimnastyka palców: „Krzesło, stół”
2. Przyklejaj figurki
3. Praca z ryżem i groszkiem
4. Ćwiczenia z orzechy włoskie(przetaczając się między dłońmi)
5. Zabawa (z zamkniętymi oczami wybierz 2 identyczne spośród kilku pluszowych zabawek)
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur.
Tydzień 3: Temat” Urządzenia"
1. Gimnastyka palców: „Telewizor, zegarek, odkurzacz”
2. Trzymaj figurki ( kuchenka gazowa, TELEWIZJA)
3. Gra szczytami (konkurencja)
4. trafić w cel (zgnieć gazetę, wrzuć do ringu)
5. Nawijanie kulek od środka lub krawędzi zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur.
Tydzień 4: Temat „Skąd wziął się chleb?”
1. Gimnastyka palców: „Chleb, piekarz”
2. Figurki z kija (młyn)
3. Nitcografia (kłoski)
4. Praca z prosem (chlebem)
5. Automasaż ołówkiem fasetowanym.
6. Testoplastyka (precle)
7. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur.
.
Tydzień 1 maja: Temat „Kwiaty”
1. Gimnastyka palców: „Kwiaty, maki, chryzantemy
2. Figurki (kaktus, wazon)
3. Obrysuj rysunek za pomocą kropek (tulipan)
4. Praca z zaczepkami (polnymi kwiatami)
5. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza krawędzie.
Tydzień 2: Temat „Dzień Zwycięstwa”
1. Gimnastyka palców: „Salut”, „Żołnierze”
2. Figurki z kijami (czołg, flatok)
3. Nitografia ( Wieczny płomień)
4. Praca ze zwojami (pomnik poległych żołnierzy)
5. Uzupełnij obrazek w odbiciu lustrzanym
Tydzień 3: Temat „Owady”
1. Gimnastyka palców: „ biedronki”, „Osy” „pająk”, „Motyl”, „Stonoga”.
2. Figurki naklejane (motyl, chrząszcz)
3. Obrysuj rysunek za pomocą kropek (komar)
4. Łańcuch logiczny ze stemplem.
5. Nitkografia (motyl)
6. Uzupełnij wzór i kolor, nie wychodząc poza kontur.
Tydzień 4: Temat „Wakacje”
1. Gimnastyka palców: „Wesołe chłopaki” „Swing” „Odpoczywające palce”
2. Figurki z kijami (karuzela)
3. Krajobraz na kaszy mannie (gdzie będę odpoczywał)
4. Frezowanie (kolory lata)
5. Uzupełnij wzór w odbiciu lustrzanym

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 33”

„Rozwój małej motoryki rąk u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez gry palcowe»

Artemowski 2017

Wprowadzenie…………………………………………………………………………………...3

I. Uzasadnienie tematu………………………………………………………4

1.1 Cel, zadania, oczekiwane rezultaty…………………………………..4

1.2 Trafność wybranych

tematy……………………………………………………………………………..5

1.3 Nowość

tematy……………………………………………………………………………..6

II.Część praktyczna…………………………………………………………………………..8

Plan długoterminowy…………………………………………………………….…………………..8

Bibliografia…………………………………………………………………………………….15

Wstęp

Motoryka mała jest ważnym czynnikiem w rozwoju dziecka. Motoryka mała to elastyczność, zręczność manualna i precyzja ruchu palców. Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki. Różnorodne ruchy rąk i gry palcowe stymulują proces mowy i rozwój mentalny dziecko.

Drobne zdolności motoryczne oddziałują z takimi właściwościami świadomości, jak uwaga, myślenie, wyobraźnia, obserwacja, pamięć wzrokowa i motoryczna, mowa. Wynika z tego, że poziom rozwoju motoryki małej jest jednym ze wskaźników gotowości intelektualnej dziecka. Rozwój motoryki małej jest również ważny, ponieważ całe przyszłe życie dziecka będzie wymagało stosowania precyzyjnych, skoordynowanych ruchów dłoni i palców, które są niezbędne do ubierania się, rysowania, pisania, a także wykonywania wielu różnych czynności domowych i domowych. Działania edukacyjne.

Kwestia rozwijania umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym jest dość istotna. Podkreślają to wielokrotnie nauczyciele, psychologowie i inni specjaliści w tej dziedzinie Edukacja przedszkolna. Znany nauczyciel V.A. Sukhomlinsky napisał: „Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki. Z palców, mówiąc w przenośni, pochodzą najwspanialsze strumienie, które zasilają źródło twórczej myśli. Oznacza to, że im więcej dziecko może, chce i stara się zrobić własnymi rękami, tym jest mądrzejsze i bardziej pomysłowe. Dlatego poziom rozwoju motoryki małej jest jednym ze wskaźników gotowości intelektualnej do nauki.

„Ręka jest narzędziem wszystkich instrumentów” – powiedział Arystoteles. „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu” – pisał Kant. Jean-Jacques Rousseau w swojej powieści o wychowaniu „Emile” tak pisał o potrzebach małego dziecka: „...chce wszystkiego dotknąć, wziąć wszystko w swoje ręce. Nie przeszkadzaj mu, jest to dla niego absolutnie konieczna sprawa. W ten sposób uczy się rozróżniać ciepło i zimno, twardość i miękkość, ciężkość, wielkość i kształt przedmiotów. Dziecko poznaje właściwości otaczających go rzeczy, porównując to, co widzi, z wrażeniami, jakie otrzymuje z rąk…”

Jak miło jest dla rodzica, gdy jego dziecko zręczne palce: Zręcznie trzymają ołówek. Starannie rysują, budują z zestawu konstrukcyjnego.

Ten rozwój metodologiczny zwraca uwagę na znany od dawna problem rozwoju drobnych ruchów palców u dzieci, dostrzegany przez nauczycieli. Główny nacisk położony jest na nauczanie dzieci gier palcowych. Takie gry są bardzo emocjonalne i ekscytujące dla dzieci. W procesie realizacji pracy planowane jest włączenie rodziców w proces rozwijania motoryki małej rąk dzieci, aby zapewnić im możliwość nauki gier palcowych jako sposobu na rozwój motoryki małej.

Uzasadnienie tematu

Cel: rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez gry palcowe.

rozwijać umiejętności motoryczne palców dzieci poprzez gry palcowe, zdolności mowy, biorąc pod uwagę wiek i cechy indywidualne;

utwórz indeks kart gier palcowych;

angażowanie rodziców w aktywny udział w procesie edukacyjnym i wprowadzeniu zajęć w domu.

Oczekiwane rezultaty:

W wyniku proponowanych ćwiczeń rozwinie się motoryka mała, dłonie staną się ruchliwe i elastyczne, zniknie sztywność ruchów, a co za tym idzie, rozwinie się mowa dzieci.

Dzieci wykazują zainteresowanie zabawami palcowymi i wykorzystują ćwiczenia palców w życiu codziennym.

Rodzice stają się ludźmi o podobnych poglądach jak nauczyciele przedszkolni, jeśli chodzi o rozwijanie umiejętności motorycznych dzieci i korzystanie z zabaw mowy na palcach.

Lista głównych działań:

Wybór kompleksów gimnastyka palców i realizacji tych kompleksów.

Studium literatury najlepszych praktyk dotyczących problematyki rozwoju motoryki małej.

Wykonawcy zajęć: nauczyciele, dzieci i rodzice.

Znaczenie rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci polega na tym, że dzieci w wieku przedszkolnym mają niski poziom rozwoju umiejętności motorycznych. Konsekwencją słabego rozwoju ogólnych umiejętności motorycznych i rąk, ogólnego nieprzygotowania większości współczesne dzieci do listu lub problemów rozwój mowy.

Problematyka rozwoju umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym znajduje odzwierciedlenie w „Federalnym Państwowym Standardzie Edukacji Przedszkolnej” i jest przedstawiona w docelowych wytycznych na etapie zakończenia edukacji przedszkolnej – „Dziecko rozwinęło umiejętności motoryczne. ”

Ważny jest także problem rozwijania zdolności manualnych i motoryki małej rozwój osobisty samego dziecka. Posiadając rękę, dziecko w procesie swojego rozwoju staje się bardziej samodzielne, autonomiczne i niezależne od osoby dorosłej, co przyczynia się do rozwoju jego inicjatywy w różnego rodzaju dziecięcych zajęciach.

Nowoczesna koncepcja wykształcenie podstawowe i edukacji, zmieniające się wymagania co do treści i charakteru wykształcenie podstawowe określić potrzebę doskonalenia rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym jako wielowymiarowego procesu holistycznego, którego ważnym kierunkiem jest całościowy rozwój.

Nauka udowodniła, że ​​jest to jeden ze wskaźników prawidłowego stanu fizycznego i nerwowego rozwój mentalny Rozwój dziecka to rozwój ręki, zdolności manualnych, czyli, jak to się mówi, motoryki małej. Eksperci w zakresie umiejętności rąk dzieci w oparciu o nowoczesne badania wyciągać wnioski na temat cech rozwoju ośrodkowego układu nerwowego i mózgu.

Prawdopodobnie niewielu rodziców, a zwłaszcza niewielu nauczycieli pracujących z przedszkolakami, nie słyszało o konieczności rozwijania motoryki małej u dzieci i jej związku z mową dzieci. Czym są umiejętności motoryczne? Fizjolodzy używają tego wyrażenia do określenia ruchu małych mięśni dłoni. Dlaczego tak ważne jest rozwijanie małej motoryki rąk dziecka? Ośrodki motoryczne mowy w korze mózgowej człowieka położone są obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijając mowę i stymulując zdolności motoryczne palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, co aktywuje mowę. Ale tak naprawdę wystarczająco rozwinięte zdolności motoryczne rąk dziecka wpływają nie tylko na jego mowę, ale także na jego ogólny rozwój i zdolności intelektualne.

W wieku przedszkolnym główną aktywnością jest zabawa. Dziecko poprzez zabawę zdobywa ważne doświadczenia. Dziecko czerpie z doświadczeń związanych z zabawą pomysły, które kojarzy mu się ze słowem. Jak powiedział V.A Sukhomlinsky: „Bez zabawy nie ma i nie może być pełnego rozwoju umysłowego… Zabawa jest iskrą, która rozpala płomień dociekliwości i ciekawości”. Oparte na tym, dobre lekarstwo Gry palcowe służą rozwijaniu umiejętności motorycznych. Gry te są bardzo emocjonalne, ekscytujące, urzekają dzieci swoją improwizacją, spontanicznością, teatralnością, elementami zaskoczenia i zakładają obecność sytuacji sukcesu. Gry palcowe odzwierciedlają rzeczywistość otaczającego świata – przedmiotów, zwierząt, ludzi, ich aktywności, zjawisk naturalnych. Podczas zabaw palcowych dzieci powtarzają ruchy dorosłych, aktywizują motorykę dłoni, rozwijając w ten sposób zręczność, umiejętność kontrolowania swoich ruchów i koncentrację uwagi na jednym rodzaju aktywności. Współczesne koncepcje wychowania przedszkolnego dostrzegają niezastąpiony wpływ zabaw palcowych na rozwój małej motoryki dziecka, a przyczyną problemu jest niedostateczna edukacja rodziców w tym zakresie.

Znaczenie tego problemu jest dziś oczywiste.

Hipoteza: można założyć, że w wyniku opanowania wszystkich ćwiczeń dłonie i palce nabiorą siły, dobrej mobilności i elastyczności, co dodatkowo ułatwi nabycie umiejętności pisania i poprawi zdolności mowy dziecka.

Temat: rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym.

Temat: zwrócenie uwagi rodziców na rozwój umiejętności motorycznych

Nowość tematu

Federalny stanowy standard edukacyjny przenosi nacisk z kształtowania wiedzy, umiejętności i zdolności na edukację kultura ogólna, rozwój (cechy, kształtowanie przesłanek do działań edukacyjnych zapewniających sukces społeczny) dziecka nie poprzez system wiedzy, ale poprzez efektywne formy organizacji pracy wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym. Ważną rolę odgrywa zabawa, jako forma organizacji zajęć dla dzieci specjalna aktywność dziecko, dzięki któremu rozwija się organicznie, poznaje ogromną warstwę ludzkiej kultury relacji i pomaga rozwiązywać problemy edukacyjne. Dlatego wszystkie „lekcje” edukacji dla przedszkolaków powinny odbywać się w formie gry. Jedną z opcji gier edukacyjnych są gry palcowe. To wspaniały sposób na rozwój mowy ustnej i małej motoryki dziecka, doskonała okazja do ciekawego zaszczepienia umiejętności kulturowych i higienicznych, skorygowania stanu emocjonalnego, a także ciekawy sposób na pożyteczne spędzenie czasu. Dzięki takim zabawom rozwijane są umiejętności komunikacji z innymi dziećmi i dorosłymi. Tworzy się pojęcie płci, następuje zapoznanie się z początkami Kultura ludowa. Podczas gry poszerzają się Twoje horyzonty; dzieci otrzymują elementarne reprezentacje o pracy dorosłych, o otaczającym nas świecie. Gry na palce pomogą dzieciom opanować liczenie i pojęcia przestrzenne. Wiele gier opiera się na fabule baśniowej, co pomaga rozwijać zainteresowania i potrzebę postrzegania słowa artystycznego, rozwijać pamięć, wyobraźnię i mowę. Za pomocą gier jest to możliwe ciekawa forma zorganizuj dowolne moment operacyjny, wspólne i niezależna działalność dzieci, budujcie ekscytująca aktywność w przedszkolu. Gry na palec dają także rodzicom możliwość zabawy z dziećmi, sprawiają im radość, a jednocześnie rozwijają motorykę małą. Takie gry tworzą dobre relacje między dziećmi, a także między dorosłymi a dziećmi. Najlepszy wynik W rozwoju umiejętności motorycznych dziecka można osiągnąć specjalną zasadę doboru zabaw, którą przedstawiono poniżej.

Planowanie przyszłości

gry palcowe

Miesiąc	Nazwa gry	Gry słowne	Działania dzieci	Odpowiedzialny
Wrzesień 1-2 tygodnie	« Jesienne liście»	Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, Zbierajmy liście. Liście brzozy, Liście jarzębiny, liście topoli, Liście osiki, Zbierzemy liście dębu, Zaniesiemy mamie jesienny bukiet.	Zaciskają i rozluźniają pięści. Zegnij kciuk. Zegnij palec wskazujący. Zegnij środkowy palec. Zegnij palec serdeczny. Zegnij mały palec. Zaciskają i rozluźniają pięści.	Badrtdinova
Wrzesień 3-4 tydzień	„Palce w lesie”	Jeden dwa trzy cztery pięć, Palce wyszły na spacer. Ten palec znalazł grzyba Ten palec zaczął się ciąć, Zacząłem czyścić ten palec, Ten palec zaczął się gotować, I ten mały palec usiadł i wszystko zjadł, Dlatego przytyłem!	Palce w pięści, dłonie do góry. Kciuki w górę!	Badrtdinova
Październik 1-2 tygodnie	"Jak się masz?"	Jak się masz? Lubię to! Pływasz? Lubię to! Jak biegasz? Lubię to! Czy patrzysz w dal? Lubię to! Machasz za mną? Lubię to! Czy śpisz w nocy? Lubię to! (Dłonie pod głową). Czy jesteś niegrzeczny? Lubię to!	(Kciuki obu rąk są uniesione, reszta zwarta w pięść.) (Ręce przedstawiają ruchy pływaka.) (Zegnij ramiona w łokciach, poruszaj się wzdłuż ciała). (Połóż dłonie jedna po drugiej na czole.) (Energetyczne ruchy rękami). (Klaskaj pięściami obu dłoni w spuchnięte policzki)	Badrtdinova
Październik 3-4 tydzień	„Przyjazne palce”	Ten palec jest mały Mały palec jest odległy. Bezimienny nosi pierścień, Ona nigdy go nie opuści. Cóż, ten jest średnio długi, Jest dokładnie pośrodku. To jest indeks Palec jest cudowny. Kciuk, choć nie długi, Najsilniejszy z braci. Palce się nie kłócą Razem wszystko idzie do przodu.	Palce jednej ręki, zaciśnięte w pięść, powoli rozluźniają się pojedynczo, zaczynając od małego palca. Na koniec gry ponownie zaciskają się w pięść, ale kciuk jest umieszczony na górze.	Badrtdinova
Listopad 1-2 tygodnie	"Zamek"	W drzwiach jest zamek, Kto mógłby to otworzyć? Pociągnięty, skręcony, powalony I - otworzyli!	(rytmiczne szybkie łączenie palców w „zamek”). (powtarzanie ruchów). (palce splecione w „zamek”, pociągnij dłonie w jedną stronę, potem w drugą) (Przesuwaj dłonie splecionymi palcami od siebie do siebie). Zapukali (splecione palce, podstawy dłoni uderzały o siebie). (palce rozstawione, dłonie na boki).	Badrtdinova
Listopad 3-4 tydzień	"Pomarańczowy"	Podzieliliśmy się pomarańczą. Jest nas wielu, ale on jest sam. Ten kawałek jest dla kota, Ten kawałek jest dla jeża, Ten kawałek jest dla ślimaka, Ten kawałek jest przeznaczony na czyżyk. Cóż, dla wilka - skórka!	Naprzemiennie łącz palce obu rąk: mały palec z małym palcem, palec wskazujący z palcem wskazującym itp. Zegnij kciuki. Zegnij palce wskazujące. Zegnij środkowe palce. Zegnij palce serdeczne. Zegnij małe palce.	Badrtdinova
Grudzień 1-2 tygodnie	„Wesoły krasnoludek”	Dawno, dawno temu żył wesoły gnom z okrągłymi uszami. jest na cukrowej górze spał pod bramą. Nagle nie wiadomo skąd pojawił się olbrzym, Chciał zjeść górę, ale się zakrztusił! A co z wesołym gnomem? Więc śpi głęboki sen!	(dzieci pokazują ręce nad głową, przedstawiając czapkę) (opisują rękami duże koła wokół uszu) (łokcie na stole, ramiona proste, dłonie złożone w trójkąt) (palce reprezentują bramy) (ramiona uniesione wysoko nad głowę) (włóż ręce do ust) (dzieci się śmieją) (dzieci udają śpiącego krasnala)	Badrtdinova
Grudzień 3-4 tydzień	"Królik"	Szybko z palca na palec Króliczek skacze, króliczek skacze, Zszedł na dół, odwrócił się, I znowu wrócił. Znowu od palca do palca Króliczek skacze, króliczek skacze, Znowu w dół i znowu w górę Króliczek skoczył najwyżej!	Prawa ręka to króliczek. Najpierw dla każdej sylaby palec wskazujący podskakuje 2 razy na każdym Najwyższy ze wszystkich - na kciuku lewej ręki.	Badrtdinova
Styczeń 1-2 tygodnie	"Przyjaźń"	Dziewczęta i chłopcy w naszej grupie są przyjaciółmi. Ty i ja zaprzyjaźnimy się z małymi palcami. Jeden dwa trzy cztery pięć! Jeden dwa trzy cztery pięć.	(palce łączą się rytmicznie w „zamek”). (rytmiczne dotykanie tych samych palców obu (dotykanie palców, zaczynając od małych palców). (ręce w dół, uścisk dłoni).	Badrtdinova
Styczeń 3-4 tydzień	"Biały śnieg"	Biały puszysty śnieg Wirowanie w powietrzu I spokojnie pada na ziemię i kładzie się A potem, i wtedy Robimy kulę ze śniegu	Rytmicznie, płynnie opuść ramiona w dół Okrągłe ruchy rąk Powoli opuść ramiona w dół Symulacja odgarniania śniegu Wykonaj ruch „robienia ciast”. Rzuć śnieżką do przodu	Badrtdinova
Luty 1-2 tygodnie	"Dom"	Na polanie stoi dom Cóż, droga do domu jest zamknięta. Otwieramy bramy Zapraszamy Cię do tego domu.	(„bramy”). (dłonie obracają się równolegle nawzajem),	Badrtdinova
Luty 3-4 tydzień	"Chodzić"	Chodźmy na spacer, palce A ten ostatni dogoni, Biegną trzecie palce, A czwarty na piechotę, Piąty palec podskoczył I na końcu drogi upadł.	Palce są zaciśnięte w pięści, kciuki opuszczone i zdają się poruszać po stole skokami. Rytmiczne ruchy na stole palcami wskazującymi. Ruch środkowych palców w normalnym tempie. Powolny ruch palców serdecznych na stole. Rytmiczne dotykanie powierzchni stołu obydwoma małymi paluszkami. Uderz pięściami w powierzchnię stołu.	Badrtdinova
Marsz 1-2 tygodnie	„Goście”	Goście przybiegli do Katii, Wszyscy uścisnęli sobie dłonie. Witaj Zhoro, Witaj Żanna, Cieszę się, Seryozha, Rad Snieżana Masz ochotę na ciasto? Może kruche ciasto Albo róg Oto żelek dla ciebie Weź trochę Wszyscy szybko otrząsnęli się z okruszków A oni klaskali w dłonie!	(przesuwamy palcami po stole lub podłodze) (połącz kciuk i palec wskazujący) (duży i średni) (duży i bezimienny) (kciuk i mały palec) (złóż dłonie razem) (pokaż 2 otwarte dłonie) (kładziemy 2 pięści na sobie) (wskazuje palcem na otwartą dłoń) (zegnij dłonie w pięści kilka razy)	Badrtdinova
Marsz 3-4 tydzień	"Budowa domu"	Cały dzień - puk i puk, Słychać głośne pukanie. Młotki pukają Budujemy domek dla małych wiewiórek. Ten dom jest dla wiewiórek Ten dom jest dla króliczków Ten dom jest dla dziewcząt Ten dom jest dla chłopców. Właśnie to dobry dom, Będziemy w nim żyć szczęśliwie. Będziemy śpiewać piosenki,	Baw się i tańcz. Zaciśnij dłonie w pięści, kciuki do góry. Przez cały wiersz „młotek wbija gwoździe” – najpierw prosty, a potem zgięty kciuk przesuwa się z góry na dół. Na koniec dzieci pokazują „gotowe domy” – wyciągają ręce do przodu, zaciśnięte w pięści.	Badrtdinova
Kwiecień 1-2 tygodnie	"Kwiat"	Wysoki kwiat wyrósł na polanie, W wiosenny poranek otworzyłem płatki. Piękno i odżywianie wszystkich płatków Razem wyrastają korzenie pod ziemią. Połóż dłonie pionowo, dłonie skierowane do siebie, okrągłe.	Rozłóż palce Poruszaj palcami Dłonie w dół, plecy skierowane do siebie, palce rozłożone.	Badrtdinova
Kwiecień 3-4 tydzień	"Wiewiórka"	Wiewiórka siedzi na wózku i sprzedaje orzechy. Do mojej małej lisiej siostry, Wróbel, sikorka, Do tłustego niedźwiedzia, Króliczek z wąsami.	Zgięcie i wyprost palców obu rąk. Klaszcz w dłonie zgodnie z tekstem wiersza.	Badrtdinova
1-2 tygodnie	"Brusznica"	Pójdę przez las. Znajdę trochę borówek. Jeśli nie ma koszyka, Położę to na dłoni. Przeskoczę kałużę Zakręci ci się w głowie. A w trawie są borówki - szukajcie ich tutaj!	Dzieci chodzą po dywanie, zbierając rozsypany groszek, czytając wiersz i naśladując ruchy.	Badrtdinova
3-4 tydzień	"Skakanka"	Skaczę, kręcę się Nowa skakanka. Jeśli chcę, skoczę Galia i Natalka. Chodź, raz, chodź, dwa, Na środku ścieżki Tak, biegnij z wiatrem, Tak, na prawą nogę. Skaczę, kręcę się Nowa skakanka. Skaczę, uczę Galia i Natalka. Chodź, raz, chodź, dwa, Siostry studiują. Za mną dzień po dniu Warkocze skaczą.	Zaciśnij palce w pięści, dłońmi skierowanymi w dół. Rozłóż kciuki na boki i zbliż je do siebie. Rytmicznie wykonuj nimi ruchy okrężne z dużą amplitudą, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim.	Badrtdinova

Długoterminowy plan pracy korekcyjnej nad rozwojem małej motoryki u dzieci.

Cel - rozwój małej motoryki palców u dzieci z zaburzeniami mowy.

Temat: „Jestem mężczyzną”

1. Wygładzenie zgniecionych kawałków papieru (zarys postaci) i przyklejenie ich na kartkę papieru

2. Układanie domu z geometrycznych kształtów zgodnie z proporcjami (dla osoby)

3. Rysowanie kłębuszków.

4. Odrysuj sylwetkę ludzką za pomocą szablonu.

5. Modelowanie koloboka, kiełbasek i bajgli z plasteliny.

6. Sortowanie dwóch rodzajów nasion.

7. Przerwa żółty liść papier na małe kawałki (opadanie liści).

8. Zapięcie na guziki.

Temat: „Warzywa i owoce”

1. Odrysuj warzywa i owoce na szablonie i pokoloruj kredką w jednym kierunku.

2. Złożenie obrazu na cztery części.

3. Modelowanie warzyw z plasteliny.

4. Obrysuj kontur owocu.

5. Wygładzanie zgniecionych grudek, co się stało? (warzywa i owoce)

6. Narysuj palcem warzywa i owoce.

7. Układanie warzyw i owoców z małych kolorowych mozaik.

Temat: „Ptaki jesienią”

1. Rozłóż kontur ptaka z patyków zgodnie ze wzorem.

2. Imitacja dziobania ziaren, każdym palcem i jednocześnie.

3. Składanie ptaka z części.

4. Odrysuj ptaka za pomocą szablonu.

5. Modelowanie ptaka z plasteliny

6. Odrywanie małych kawałków z całej kartki papieru.

7. Składanie ptaka z geometrycznych kształtów według wzoru.

8. Sortowanie nasion i grochu.

Temat: „Praca w przyrodzie”

1. Definicja narzędzi” cudowna torebka„(wycięty z kartonu).

2. Owinięcie kija sznurkiem.

3. Obrysowywanie narzędzi za pomocą szablonu, malowanie.

4. Składanie wyciętego obrazu z grubej tektury.

5. Za pomocą pipety upuść do zaznaczenia.

6. Ćwiczenie sznurowania.

7. Rozwałkowanie grudek z serwetek.

Temat: „Ubrania i buty”

1. Odrysuj kontur ubrania i pokoloruj je.

2. Pokoloruj sukienkę w kropki.

3. Nawijanie grubych nici w kulkę.

4. Z wyciętych mozaik ułóż ubrania i buty.

Temat: „Meble, naczynia”

1. Układanie mebli z patyków według wzoru.

2. Układanie mebli z plasteliny wzdłuż konturu.

3. Obrysuj naczynia za pomocą szablonu, przyklejając na nie kolorowe kółka.

4. Odkręcenie i dokręcenie plastikowych zatyczek.

Temat: „Miasto, transport”

1. Budowa budynków od małego drewnianego budowniczego.

2. Rozłóż dom z patyków zgodnie z modelem.

3. Odrysuj pojazd za pomocą szablonu i przyklej na nim szyby.

4. Rysowanie kijem po piasku.

5. Obrysuj samochód i pokoloruj go.

6. Złóż samochód z wyciętego obrazka.

7. Złóż ciężarówkę z geometrycznych kształtów.

8. Nabierz kroplę deszczu za pomocą pipety.

Temat: „Zimowy las”

1. Za pomocą szablonu odrysuj drzewa różnej wielkości.

2. Razem z dziećmi przyklejajcie śnieg na drzewa za pomocą kaszy manny.

3. Układanie gałęzi drzew za pomocą nici.

4. Robienie śnieżek z serwetek.

Temat: „Dzikie zwierzęta”

1. Identyfikuj małe zabawki za pomocą dotyku.

2. Obrysuj figurkę lisa po biurze i pokoloruj ją.

3. Zamieszczenie wyciętego zdjęcia niedźwiedzia.

4. Modelowanie marchewki z plasteliny dla zająca.

Temat: „Dzikie zwierzęta. Zwierzęta"

1. Układanie geometrycznych kształtów zwierzęcia według wzoru.

2. Modelowanie jeża z plasteliny, igły z zapałek.

3. Nalewanie łyżką wody ze szklanki do talerza.

4. Rysowanie kłębuszków ołówkami.

5. Zbierz zdjęcie zwierzaka.

6. Wygładzanie grudek, jakie zwierzę?

7. Zidentyfikuj zwierzaka dotykiem.

8. Modelowanie szczeniaka z plasteliny

Temat: „Ptaki zimą”

1. Wybierz karmę dla ptaków z nasion.

2. Oderwij małe kawałki plasteliny i uformuj kulki.

3. Odpipetuj po 4 krople sikory i wróbla.

4. Zbieraj ptaki z geometrycznych kształtów

Temat: „Rodzina. Zawody"

1. Odszukaj osobę za pomocą szablonu.

2. Układanie postaci ludzkiej z kształtów geometrycznych.

3. Wygładź pogniecione ubrania.

4. Rozwieś pranie (spinacze)

Temat: „Zawody”

1. Buduj domy z kostek.

2. Układanie domu z kolorowych patyków.

3. Przygotuj formularze, wycinając kartkę papieru i składając ją na pół.

4. Modelowanie naleśników i pierników z plasteliny.

Temat: „Jedzenie”

1. Identyfikuj produkty spożywcze dotykiem.

2. Modelowanie produktów dla sklepu.

3. Posortuj kaszę gryczaną i ryż.

4. Zaginanie konturu warzyw z drutu.

Temat: „Dzień Matki”

1.Rysowanie kwiatów na kartce papieru.

2. Zrób ciasto z ciasta dla mamy.

3. zrobimy kartkę, wycinając kontur kwiatów

Temat: „Początek wiosny”

1. Rysowanie strumieni palcem.

2. Zwijanie słońca z serwetek.

3. Praca z wodą i pipetą.

4. Rozkładanie promieni słońca z patyków

Temat: „Zabawki”

1. Złóż zabawki - zdjęcia z części.

2. Rozpoznawaj płaskie zabawki za pomocą dotyku.

3. Wygładzanie zmiętych papierowych zabawek.

4. Złóż piramidę z kwiatów. papierowe owale o różnych rozmiarach.

5. Rozkładanie samochodu z miasta.

6. Modelowanie kubka z plasteliny.

7. Wytnij części meble dla lalek i opublikuj zgodnie z przykładem.

8. Ciągłe wyciąganie piłki z określonego miejsca poprzez tworzenie okręgu.

Temat: „Ubrania i buty”

1. Odrysuj ubrania i buty za pomocą szablonu.

2. Ćwiczenia sznurowania.

3. Wylęganie ubrań.

4. Umieść żądaną łatkę zgodnie z kolorem i kształtem.

Temat: „Zwierzęta dzikie i domowe”

1. Zidentyfikuj figurę zwierzęcia za pomocą dotyku.

2. Modelowanie zwierzęcia z plasteliny.

3. Nawijanie nici w kulkę.

4. Nawlekanie guzików na nitkę.

Temat: „Ptaki wiosną”

1. Wycinanie ptaków wzdłuż konturu.

2. Sortowanie fasoli i grochu.

3. Układanie sylwetek ptaków z gotowych g.f.

4. Modelowanie ptaków z plasteliny

Temat: „Wiosna. Kwiaty. Drzewa"

1. Wygładzanie kolorowych kwiatów ze zmiętego papieru.

2. Sadzenie cebuli w dołach.

3. Układanie drzew z patyków.

4. Przyklejanie liści do drewna.

Temat: „Wiosna. Praca na wiosnę”

1. Zrób dziury i posadź kwiaty.

2. Układanie płotu z patyków.

3. Modelowanie planarne, kwiaty.

4.Sortowanie nasion arbuza i melona

Temat: „Miasto, transport”

1. Układanie mozaikowego domu według modelu.

2. Rozłóż autobus z miasta.

Temat: „Czego nauczyliśmy się przez rok”

1. Praca ze spinaczami do bielizny, pipetami, sznurowaniem.

2. Drut, pałeczki do liczenia, koraliki.

3. Wniosek od małego g.f.

4. Wylęganie, malowanie.

PAKIET TECHNIK DIAGNOSTYCZNYCH

do badania dzieci w wieku przedszkolnym

dla rozwoju koordynacji sensomotorycznej

I umiejętności motoryczne ręce

Aby określić skuteczność zastosowanego systemu pracy nad rozwojem małej motoryki palców, stosuje się następujące metody:

„Ścieżki” (Wenger L.A., 1988).

„Dom” (Gutkina N.I., 1998, uproszczenieopcja).

Test manometryczny (Gavrina S.E., 1998)

Sznurowanie (Bolshakova SE., 1996).

„Wylęganie” (Zakharova Yu.A., 2000