Podsumowanie lekcji psychologa: „W poszukiwaniu kwiatu dobroci. Organizacja imprezy charytatywnej w przedszkolu „Zagraj sam, naucz innego
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 62 „Rodnichok” łączony typ» Siewierodwińsk
MISJONALNY PROJEKT EDUKACYJNY
„Lekcje dobroci i miłosierdzia.
Dobroczynność w nowoczesnym przedszkolu”
,
zastępca szefa
Z biegiem czasu formy dobroczynności zmieniały się i ulepszały. W 1857 r. w Archangielsku powstało stowarzyszenie opiekuńcze kobiet, którego celem była pomoc ubogim, w którym umieszczano starsze kobiety i sieroty. W 1859 r. miejscowy filantrop podarował na schron drewniany dom przy Peterburskim Prospekcie, a w 1861 r. 1500 rubli na odsetki, z których przetrzymywano pensjonariuszy w schronie, zwany „Schronieniem św. Piotra”. W Archangielsku istniało również schronisko dzienne Kuznechevsk, otwarte w 1872 r. przez stowarzyszenie kobiet opiekuńczych. Chłopcy w wieku od 8 do 15 lat znaleźli w schronisku pomoc charytatywną. W schronisku otrzymywali żywność i ubrania, uczyli się w jednej ze szkół parafialnych, aw wolnych chwilach opanowali jedno z najczęściej używanych rzemiosł.
Arcybiskup Nafail 1 zwrócił ojcowską uwagę na los ubogich i sierot, aw 1862 r. zaoferował bezpłatną edukację alumnom seminarium duchownego.
Pierwszy mężczyzna Szkoła niedzielna w Archangielsku otwarto 17 kwietnia 1860 r. Celem takiej szkoły jest szerzenie umiejętności czytania i pisania oraz „rozwijanie zasad moralnych wśród uczniów-rzemieślników”. Żeńska szkółka niedzielna została otwarta 1 marca 1861 r. w domu drugiej szkoły parafialnej i miała na celu naukę czytania i pisania córek mieszczan z ubogich klas.
Lista cnót Archangielska i regionu mogłaby być kontynuowana, ale zadajmy sobie pytanie, czy mamy współczucie i miłosierdzie, zdolność do poświęcenia, miłość do bliźniego?
Ile się zmieniło w ciągu tysiąca pięciuset lat, które nas od nich dzielą? daty historyczne? Czy mniej osób potrzebuje pomocy? W jakim stopniu potrzebują teraz pomocy?
Miłość do bliźniego opiera się na mocnym przekonaniu, że cała ludzkość zjednoczona rodzina. Miłosierdzie to miłość do wszystkich ludzi. „Miłosierdzie polega nie tylko na jałmużnie, którą dajesz, nie tylko na słowach pocieszenia, które czasem wypowiadasz cierpiącej osobie, ale na całkowitej nierozerwalnej wewnętrznej życzliwości związanej ze wszystkimi jego czynami, na ciepłym udziale” – napisał arcykapłan Valentin (Mordasov). ). Stąd wyciągniemy wnioski: na ziemi nie ma obcych - wszyscy krewni.
„Główne uczynki miłosierdzia cielesnego, wspólne dla wszystkich, są następujące”, wylicza święty sprawiedliwy Jan z Kronsztadu, który jest głodny jedzenia, spragniony picia, ubiera nagich lub brakuje mu niezbędnego i przyzwoitego ubrania, odwiedza chory, służ mu i pomóż mu wyzdrowieć ... ”. Jak widać, miłosierdzie jest cnotą dostępną dla wszystkich ludzi.
Dobroczynność w Rosji zawsze była czymś więcej niż prostym pomoc finansowa. Miłosierdzie zależy od wszystkiego, ale nie od bogactwa.
Dziś każdy z nas ma możliwość pomagania innym. Podziel się z sąsiadem, jeśli jest w znacznie gorszej sytuacji niż ty. To szlachetne dzieło, w którym widać efekt.
Przyszłość Rosji leży w wieku przedszkolnym, a wraz z utratą wartości kulturowych naszego regionu nasze dziedzictwo zostanie utracone. Zadajmy sobie pytanie: kto jutro zbuduje Rosję? Naród duchowy i moralny czy ludzie zdewastowani?
Aby człowiek stał się cnotą, musi być wykształcony. Niestety, dzisiejsza atmosfera w naszym społeczeństwie zbudowana jest nie na miłosierdziu, ale na okrucieństwie. Następuje stopniowe zepsucie rosyjskiej młodzieży: ekrany telewizyjne replikują bojowników, morderców, gwałcicieli, żyjących zgodnie z prawem karnym, nowoczesne kreskówki przeznaczony dla dzieci wiek przedszkolny, nie noszą w sobie niczego, a mają zniekształconą formę o dobroci, miłości i miłosierdziu
Istnieje otwarta propaganda przestępczości i bezprawia. Wszystko to jest kształtowaniem się u dziecka postawy społecznej do agresywnych działań wobec rówieśnika. Jak więc w naszych czasach zachować w dziecku te duchowe i moralne wartości, które zostały ustanowione przez naszych przodków? Jak zaszczepić w dziecku miłosierdzie, miłość do bliźniego? Co to znaczy dawać twórczo?
Państwo nie jest w stanie zapewnić wszystkim potrzebującym, a organizacje komercyjne często nie chcą tego robić. Miłosierdzie w nowoczesnym ujęciu to praca socjalna. I tutaj wszystko nie jest takie proste. W praktyce nauczycielskiej nie gotowe programy, rozwój i metody, nie ma ustalonego mechanizmu prowadzenia takiej pracy wśród przedszkolaków.
Widząc taki problem, grono pedagogiczne otrzymało zadanie opracowania projektu „Lekcje życzliwości i miłosierdzia. Akcje charytatywne w warunkach nowoczesnego przedszkola. Ten projekt zawiera główne zadanie - kształtowanie w przedszkolach uczuć duchowych i moralnych w stosunku do otaczającego ich świata.
Nawiązując bliski kontakt ze szkołą z internatem Siewierodwińsk dla dzieci upośledzonych umysłowo, opracowaliśmy plan wspólne działania i przedstawić główne priorytety:
1. Stwórz warunki do rozwoju osobowości duchowej i moralnej dziecka, rodziców, wszystkich pracowników przedszkola, w oparciu o wspólna współpraca internat.
2. Poprzez wspólne działania kształtować tolerancyjną postawę przedszkolaków wobec dzieci z upośledzony zdrowie.
3. Formuj świadome społecznie użyteczne zachowanie, które w przyszłości pozwoli ci być osobą duchową i moralną.
Osobliwość prezentowany projekt jest taki, aby materiał mający na celu edukację duchowych i moralnych walorów dziecka w wieku przedszkolnym nie naruszał struktury treści edukacyjne program „Dzieciństwo”, który jest podstawową placówką przedszkolną, nie narusza struktury jego działów, a mianowicie:
¾ przedszkolak wkracza w świat Stosunki społeczne;
¾ w grze dziecko rozwija się, poznaje świat, komunikuje się.
Udowodniliśmy, że wprowadzenie edukacji włączającej dla dzieci niepełnosprawnych w: środowisko przedszkolne- przystępny krok dla dzieci niepełnosprawnych.
Jest to systematyczny i dostępny zintegrowany model edukacji i wychowania nie tylko dzieci zdrowych, ale także niepełnosprawnych.
Integracyjny model edukacji daje możliwość socjalizacji w atmosferze równości i sprawiedliwości społecznej.
Pobyt dziecka niepełnosprawnego w zdrowym zespół dziecięcy pomoże „specjalnym” dzieciom w pełni uczestniczyć w życiu przedszkola, zarówno w zabawie, jak i w specjalnie zorganizowanych zajęciach.
Nowością i oryginalnością tego projektu jest:
¾ w szczegółach i specyfice nauczania dzieci zdrowych i dzieci „specjalnych” komunikowania się. Podano tematy, które pozwalają kształcić duchowe i moralne podejście do wszystkiego, co otacza dziecko;
¾ w praktyce pedagogicznej wychowania duchowego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym i ich rodziców praktycznie nie stosuje się takiego rodzaju aktywności, jak społeczność dzieci zdrowych i dzieci niepełnosprawnych w placówce przedszkolnej;
¾ doskonalenie siebie jako osobowość moralna;
¾ adaptacja społeczna dzieci niepełnosprawne w środowisku przedszkolnym.
Znaczenie tej pracy
Nasz projekt ma na celu wzmocnienie akcentów polityki społecznej, a mianowicie: my i nasze dzieci powinniśmy postrzegać każdą osobę niepełnosprawną jako równą, społeczeństwo musi zaszczepić zrozumienie, że wszyscy ludzie są równi, a problemy dzieci niepełnosprawnych są naszymi problemami.
Uczestniczy w naszym projekcie duża liczba ludzie: pracownicy, rodzice, dzieci, których łączy wspólny cel:
¾ przy pomocy akcji pomóc wyspecjalizowanej instytucji uzupełnić materiały, gry, baza treningowa;
¾ pomagać dzieciom niepełnosprawnym w adaptacji społecznej, znajdowaniu nowych przyjaciół, umiejętności komunikowania się, interakcji z dziećmi w wieku przedszkolnym, wspólne interesy;
¾ wychowanie w przedszkolach ludzkich cech, które są oparte na duchowości i moralności;
¾ angażować rodziców w organizację imprez charytatywnych w systemie integracji;
¾ wzrost świadomości społecznej dorosłej populacji, wyrugowanie ze świadomości społecznej obrazu „dziecka specjalnego” jako „osoby gorszej”.
Projekt „Lekcja życzliwości i miłosierdzia. Dobroczynność w warunkach nowoczesnego przedszkola.
1. Stwierdzenie problemu
¾ Dzieci niepełnosprawne mają ograniczone możliwości komunikowania się ze zdrowymi dziećmi, trudno im poruszać się w świecie społecznym.
¾ Państwo nie jest w stanie pomóc każdej specjalnej instytucji, a organizacje komercyjne i inne często nie chcą widzieć tego problemu.
¾ zdrowe dzieci istnieje ryzyko utraty wskazówek moralnych, a przedszkole jest podstawowym ogniwem, w którym ten problem jest rozwiązywany.
2. Uzasadnienie problemu (przyczyny)
3. Cel projektu
Poprzez współdziałanie dwóch grup dziecięcych kształcić w dzieciach w wieku przedszkolnym takie cechy jak miłosierdzie, cierpliwość, wzajemne zrozumienie, życzliwość.
Zjednoczyć wszystkie działy: pracowników, dzieci, rodziców w jednym celu - czynienia dobra za darmo.
Wprowadzenie edukacji włączającej w placówce wychowania przedszkolnego.
4. Zadania
5. Akcje
Opracuj cykl rozmów na tematy duchowe - motywy moralne za pomocą ilustracji, obrazów, fikcji. | Wprowadzenie do procesu edukacyjnego zajęcia tematyczne mające na celu duchową i moralną edukację dziecka w wieku przedszkolnym. | Sala wykładowa dla rodziców i pracowników. Dobroczynność w przedszkolu. Oglądanie filmu wideo „Nie ma żalu innej osoby”. |
Opracowanie cyklu zajęć dla seniorów w wieku przedszkolnym na tematy moralne i etyczne. | Organizacja wspólnych imprez z Domem Dziecka - internat. Scenariusze poranków, wycieczek, wspólne gry, wakacje, rozrywka. | Organizacja imprez charytatywnych wśród rodziców i pracowników. |
Zreasumowanie wspólna praca |
6. planowanie(terminy realizacji, odpowiedzialny)
Miesiąc | Działania na rzecz rozwoju i realizacji projektu | Odpowiedzialny |
Wrzesień | Wspólne opracowanie planu pracy dla rok akademicki. Wybory do macierzystej grupy inicjatywnej (wspólnoty) „Miłosierdzie”. | Zastępca kierownik prac dydaktyczno-metodycznych MDOU nr 62, Zastępca reżyserzy sierociniec– internat dla dzieci w pracy psychologiczno-pedagogicznej |
Produkcja imiennych zaproszeń na wycieczkę do przedszkola dla dzieci z internatu. | Zastępca kierownik VMR, edukatorzy grup senioralnych i przygotowawczych. |
|
Spotkanie z gośćmi. Zwiedzanie przedszkola. Wprowadzenie dzieci niepełnosprawnych do zespołu dziecięcego. | Szef MDOU, zastępca. kierownik MMR, psycholog, specjaliści z internatu. |
|
Akcja charytatywna " Wesołych Świąt- każdemu dziecku. Zbiórka prezentów dla dzieci z internatu sierocińca. | Zastępca kierownik, pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej, rodzice. |
|
Spotkanie z gośćmi. Wspólny poranek dla dzieci przedszkolnej placówki oświatowej i dzieci z sierocińca - internatu „Święta noc w okolicach Bożego Narodzenia spokojnie spadła na ziemię”. | Zastępca szef MDOU, musical kierownik przedszkolnej placówki oświatowej, musical dyrektor internatu, wychowawcy instytucji, specjaliści. |
|
Przygotowanie do wspólnego konkursu „Tęcza wierszy”. Konkurs „Tęcza wierszy”. Rejestracja certyfikatów i zachęta dla dzieci-zawodników. | Zastępca kierownik MDOU, edukatorzy, dyrektorzy muzyczni; specjaliści internatu: defektolog, logopeda, kierownik muzyczny, nauczyciel-psycholog, wychowawcy placówki. |
|
Akcja charytatywna „Nie ma dzieci innych ludzi na świecie”. Uhonorowanie dzieci - urodziny internatu. Robienie dla nich kartki z życzeniami, rzemiosło, prezenty. Opracowanie scenariusza na poranną imprezę „Urodziny, dzień dżemu, dzień słodyczy i smakołyków”. | Zastępca kierownika, pracownicy, rodzice, dzieci. Dyrektorzy muzyczni instytucji. |
|
Wspólny koncert dla dzieci - urodziny sierocińca z internatem. Świętowanie urodzin i wręczanie prezentów. | Wychowawcy, dyrektorzy muzyczni, rodzice uczniów MDOU. Edukatorzy DDI, specjaliści, dyrektor muzyczny. |
|
Analiza pracy. Przygotowanie planu projektu na kolejny rok akademicki. Uogólnienie doświadczenia zawodowego i przeniesienie doświadczenia zawodowego w prowadzeniu akcji charytatywnych do innych instytucji „Sztafeta wyścigu szlachetnych czynów”. | Personel przedszkolnej placówki oświatowej, społeczność rodzicielska „Miłosierdzie”. |
7. Planowanie kalendarzowe pracy dydaktycznej na rok akademicki
Miesiąc | Temat | Zadania |
Wrzesień |
Jest nas wielu i wszyscy jesteśmy różni. Badanie obrazu K. Pyneeva „Dookoła świata”. | Aby poszerzyć zrozumienie dzieci otaczającej rzeczywistości. Rozwiń percepcję wizerunku rówieśnika wygląd zewnętrzny i indywidualne cechy. |
|
Czym jest przyjaźń. Zapraszamy gości. Czytanie D. Michałowskiego „Dwóch przyjaciół”. | Wprowadź dzieci w zasady gościnności, naucz dzieci komunikować się nieznajomi. Pielęgnuj poczucie dobrej woli. Zdefiniuj słowo przyjaźń. Rozbij znaczenie wiersza. |
|
|
Czym jest wiara? W co wierzymy. Czytanie L. Tołstoja „Stary człowiek” | Niech dzieci zrozumieją, że człowiek powinien wierzyć w dobro, w przyjaźń, miłość; jak i w co wierzymy, co pomaga człowiekowi dokonać dobre uczynki. |
|
|
Co jest dobre, a co złe? Czytanie pracy P. Zosimsky „Motyl i dziecko”, Czytanie rosyjskich opowieści ludowych. | Przyczynić się do tworzenia podstaw kultury komunikacji i budowania Relacje interpersonalne. Umieć skorelować słowa i uczynki dobre-zło, dobre-złe. Na przykładzie prac pokazać dzieciom, jak przebiega uzdrowienie ludzka dusza dobre uczynki. |
|
|
Nasze dobre uczynki, nasze dobre uczynki Badanie obrazu N. Orłow „Daj” | Utrwalić ideę starszych przedszkolaków o dobru i złu. Aby pokazać swoim przykładem, że dobro zawsze zwycięża zło. Aby stworzyć wyobrażenie o dobrych i złych uczynkach, normach i zasadach zachowania podczas komunikowania się z innymi ludźmi. Wychowywać u dzieci takie cechy jak hojność, uczciwość. |
|
|
„Czyny miłosierdzia” Czytanie wiersza K. Petersona „Sierota” | Niech dzieci zrozumieją, czym jest dobroczynność, dlaczego pomagamy Osoby potrzebujące pomocy. Daj możliwość zastanowienia się, jak możesz pomóc potrzebującym. Naucz dzieci empatii, sympatii z innymi ludźmi. |
|
|
„Co to są urodziny? Anioł Dnia? Czytanie wiersza M. Pożarowa ” papierowy kogut» | Ustaw dwie koncepcje: urodziny i Dzień Anioła. Uczyć dzieci dobre maniery- dawać prezenty. Wyjaśnij, czym jest prezent (darmowy podarunek innej osobie). |
|
|
„Dobre uczynki są zawsze chwalone” Sekret dobrych słów. Czytanie wiersza Y. Polonsky'ego „Żebrak” | Ujawnij dzieciom znaczenie grzeczne słowa, tworzą pomysł i potrzebę komunikowania się z innymi dziećmi. Spróbuj zrobić dobre uczynki i dobre uczynki. Rób rzeczy, które są miłe dla ludzi. |
|
Ostatnia rozmowa Kim jestem? Czym jestem? Wymiana rysunków z dziećmi z pensjonatu „Daję na pamiątkę”. | Ujawnienie roli pamięci dziecka w wyniku komunikacji z innymi dziećmi. Odzwierciedlaj na swoim rysunku stosunek do dzieci niepełnosprawnych. Możliwość dawania rysunków na pamiątkę znajomym i przyjmowania ich od znajomych. Podsumowując kurs na duchowe i Edukacja moralna. |
8. Budżet projektu i uwagi do niego
wydatki | Koszt pracy | Źródła finansowania | Uwagi |
Papeteria szkolna | darmo | Pracownicy, | |
Prezenty dla dzieci | darmo | Pracownicy, |
9. Personel projektu
Stanowisko | Funkcje pełnione w projekcie |
Kierownik MDOU | Sporządzenie umowy o współpracy z Domem Dziecka dla dzieci upośledzonych umysłowo. |
Zastępca Dyrektora ds. Psychologii i Pedagogiki | Planowanie wspólnej pracy na rok akademicki. |
Zastępca kierownika ds. pracy dydaktyczno-metodologicznej MDOU | Opracowanie rozporządzenia o organizacji imprez charytatywnych w placówce wychowania przedszkolnego. Organizacja wszelkich imprez. |
Dyrektorzy muzyczni MDOU i sierocińca z internatem | Opracowanie scenariuszy wakacyjnych, muzyczna rozrywka i trzymając je. |
Specjaliści pensjonatu: defektolog, logopeda, nauczyciel-psycholog, wychowawców. | Szkolenie psychologiczne i pedagogiczne dzieci niepełnosprawnych do wspólnych działań. Towarzyszące dzieci. Udział w opracowaniu i realizacji wydarzeń. |
Edukatorzy MDOU, specjaliści, pracownicy. | Udział w opracowywaniu notatek, rozmów, zajęć, wspólnych gier i rozrywki. Organizacja wykładów, imprez charytatywnych wśród rodziców. |
Rodzice | Udział w salach wykładowych, zbiórki darowizn, w akcjach holdingowych, dniach tematycznych. |
10. Wynik.
Duże zainteresowanie pracowników, rodziców organizacją dni charytatywnych, świadomość i znaczenie wydarzeń.
Wyjście z imprez charytatywnych poza ramy placówki przedszkolnej.
Dzieci z sierocińca internatu łatwo zaadaptowały się w murach placówki przedszkolnej, czują się komfortowo i swobodnie.
Przedszkolaki mają stabilną dynamikę świadomości i znaczenia czynienia dobrych uczynków i dobrych uczynków.
11. Kryteria efektywności.
Cel wyznaczony przez nas na początku naszej pracy został osiągnięty.
Trzy lata pracy w Sierociniec– internat dla dzieci upośledzonych umysłowo został przeniesiony do:
¾ ok. 10 szt. papeterii szkolnej w ilości ok. 700 szt. (zeszyty, długopisy, flamastry, ołówki, linijki, kolorowy papier, szkicowniki, plastelina, tornistry itp.);
¾ gry i podręczniki dydaktyczne, gry planszowe;
¾ materiał konstrukcyjny - podłoga i pulpit (projektant różnych modyfikacji);
¾ materiał do gry(lalki, samochody, wózki inwalidzkie, przybory dla lalek, zabawki dla) gry fabularne);
¾ gry i podręczniki do Praca fizyczna(koraliki, modelowanie, rysunek, haft, aplikacje, szycie);
¾ słodkie prezenty dla dzieci.
Wszystko to pozwoliło internatowi dziecięcemu na doskonalenie bazy materiałowej, edukacyjnej i zabawowej, a resztę na realizację dobrych uczynków i intencji.
Aktywność i zainteresowanie rodziców i pracowników udziałem w akcjach charytatywnych wzrosła średnio o 42%. Wzrosło zrozumienie przez rodziców swojej roli w kształtowaniu postawy obywatelskiej, duchowej i moralnej edukacji ich dziecka.
Charakterystyka porównawcza działalności i zainteresowania uczestników projektu
Członkowie | Rok akademicki |
||
Pracownicy | |||
Rodzice |
Dynamika wzrostu wskazań moralnych starszych przedszkolaków w stosunku do innych ludzi
(okres roku)
Kryteria oceny | rok akademicki 2008–2009 rok | 2009 – 2010 rok akademicki rok | 22010- 2011 - rok akademicki rok |
|
Rozumie znaczenie własnej Jaźni dla tworzenia i czynienia dobra: jest aktywnie zaangażowany w pracę darowizn, przychodzi na czas do swojego nowego towarzysza, aby pomóc, widzi, że inni potrzebują jego wsparcia i pomocy. | ||||
Posiada umiejętności zachowań społecznych, umiejętność kontrolowania swojego zachowania i kierowania nim w komunikacji z innymi dziećmi (niepełnosprawnymi). | ||||
Uświadom sobie i rób właściwy wybór w sytuacja problemowa w stosunku do chorych dzieci, osób starszych. |
12. Lista dokumentacji roboczej i sprawozdawczej:
¾ porozumienie o wzajemnej współpracy między przedszkolem a internatem dla dzieci upośledzonych umysłowo w Siewierodwińsku;
¾ rozporządzenie o organizacji imprez charytatywnych na bazie placówki przedszkolnej;
¾ plan wspólnej pracy;
¾ kosztorys imprez;
¾ dane dotyczące efektywności pracy z dziećmi;
¾ dane z ankiet rodzicielskich;
¾ rejestr przekazywania środków charytatywnych z placówki przedszkolnej do internatu;
¾ wybór fikcja oraz ilustracje na tematy duchowe i moralne;
¾ notatki z zajęć;
streszczenia rozmów;
¾ streszczenia poranków, zajęć tematycznych, rozrywki, konkursów;
¾ materiały wideo i fotograficzne;
¾ analiza wykonanej pracy.
Do tej pory nasz projekt został zakończony. Ale społeczeństwo nie mniej ludzi którzy potrzebują naszej pomocy.
Dalsza praca przedszkola to:
¾ w doskonaleniu pracy nad duchową i moralną edukacją przedszkolaka – przyszłego obywatela;
¾ w uświadamianiu społeczeństwu potrzeb dzieci niepełnosprawnych;
¾ aktywne wprowadzanie edukacji włączającej w proces edukacyjny.
Biorąc pod uwagę wystarczająco dobry wynik o interakcji wszystkich zainteresowanych stron: rodziców, pracowników przedszkolnej placówki oświatowej, pracowników domu dziecka - internatu, przedszkole planuje poszerzyć granice dobroczynności poprzez przyciągnięcie innych struktur.
Aktywnie wdrażaj edukację włączającą w proces pedagogiczny DOW.
Ten projekt może służyć jako przykład i przewodnik w stosowaniu doświadczenia w innych placówkach przedszkolnych i edukacyjnych.
Ważne jest, aby zrozumieć, że przy rozwiązywaniu problemów dzieci niepełnosprawnych należy skupić się nie tylko na tym, aby dziecko było karmione i zadbane, ale także na skuteczności edukacji dla wszystkich dzieci, niezależnie od tego, czy jest chory lub zdrowy.
Wydarzenia:
1. Poznawanie przedszkola
Cel wycieczki:
Zapoznanie dzieci sierocińca z przedszkolem iz dziećmi w celu nawiązania ciepłych i przyjaznych relacji.
Zapoznanie przedszkolaków z gośćmi - dziećmi z internatu. Przypomnij dzieciom zasady postępowania przy przyjmowaniu gości.
Kto z nas nie zadał sobie pytania: dlaczego żyję i kim jestem wśród ludzi? Samoświadomość, samozrozumienie, samodoskonalenie, wyrażanie siebie i wiele innych „ja” zaczyna się od odpowiedzi na to pytanie. I faktycznie zaczyna się samodzielność.
2. Poznawanie dzieci - naszych nowych przyjaciół
Cel: Nauczenie dzieci poznawania innych dzieci, dostrzegania ich indywidualnych cech. Pomóż dzieciom zrozumieć wyjątkową osobowość innych. Okazuj uwagę, szanuj i przestrzegaj zasad uprzejmości.
3. Rozmawiaj i graj razem
W grze najlepiej manifestują się indywidualne cechy i relacje dzieci. Poprzez grę nauczyciel stopniowo wpływa na duchowe i moralne cechy dzieci, koryguje ich zachowanie w stosunku do rówieśników, odnotowuje pewne wzorce.
Cel: rozwinięcie u dzieci zdolności postrzegania prawdziwy świat. Wyraź swoją opinię na temat indywidualne cechy rówieśnik. Oceń swoje działania i działania innych w grze. Zachęcaj dzieci do dobrych uczynków.
Granie w zespole z innymi dziećmi, które nauczyły się Cię rozumieć, pozwala czuć się komfortowo. Ale nauczyciel stale przypomina zasady etykiety i szuka powodu, aby uduchowić i zrozumieć grę, aby uczynić z niej lekcję życia.
4. Organizowanie wspólnych wydarzeń
Poranek "Wesołych Świąt"
Cel: Przynoszenie radości i zabawy swoim przyjaciołom. Stwórz pozytyw emocjonalny nastrój uczyć koordynować swoje działania z działaniami innych dzieci. Weź odpowiedzialność za innych. Komunikuj się z dziećmi w duchu dobroci i miłosierdzia. Umieć dawać prezenty, doskonalić się jako osoba moralna.
https://pandia.ru/text/78/282/images/image005_131.gif" width="230" height="275"> https://pandia.ru/text/78/282/images/image007_71.jpg" align="left" width="265" height="299">Naucz dzieci rozumienia języka mimiki i gestów. Pozwól dzieciom rozumieją, co to jest niemówiące dzieci, ale wiedzą, jak wyrazić swoje myśli, emocje w inny sposób.
Przynosić radość dzieciom niepełnosprawnym z emocjonalnej ekspresji czytania humorystycznych wierszy. Pokaż kreatywność, ekspresję ruchów. Aby zadowolić inne dzieci swoimi wierszami.
To jest dla dzieci doświadczenie życiowe emocje, wrażenia, odkrycia Świata dla siebie i w nas samych sprawiają, że stajemy się w nas wiek dojrzały. To w dzieciństwie odnajduje się klucz do ukrytych drzwi w duszach dorosłych, wskazówki do ich działań, porażek lub zwycięstw.
Zachwycamy dzieci w wieku przedszkolnym naszymi występami
Dzieci w wieku przedszkolnym odwiedzają swoich rówieśników
https://pandia.ru/text/78/282/images/image009_52.jpg" width="273" height="212"> .jpg" width="455 height=283" height="283">
Urodziny, dzień dżemu, ciasta i smakołyki ...
Cel: Nauczenie dzieci zrozumienia znaczenia i znaczenia wakacji - przyniesienie radości innej osobie. Umiejętność robienia i dawania prezentów. Chęć udzielenia wszelkiej możliwej pomocy.
Prezent to dobrowolne i nieodpłatne przekazanie części majątku innej osobie. Prezent posiada element praktyczny - pomagać, zdobywać przychylność. Prezent od serca, od serca, ponad wartość pieniężną.
Wnioski:
W naszym kraju dla dzieci z ciężkimi zaburzeniami psychicznymi i rozwój mentalny założona i działająca z powodzeniem instytucje specjalne gdzie otrzymują pełną, kompleksową pomoc medyczno-psychologiczno-pedagogiczną i wsparcie. Tak więc ustawa federalna „O ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych” Federacja Rosyjska» od roku nr 000 - Ustawa federalna przewiduje wdrożenie szeregu środków ochrona socjalna osoby niepełnosprawne kierowane na rehabilitację oraz społeczność światowa – ONZ, UNESCO, UNICEF i inne organizacje międzynarodowe nowy system wartości w przepisach, czyniące osobę niepełnosprawną – osobę niepełnosprawną – pełnoprawnym obywatelem.
W nowym kontekście politycznym specjalna instytucja edukacyjna jest uznawana za segregowaną (będącą w wykluczeniu społecznym). Taki system nie zadowala ani obrońców praw człowieka, ani rodziców. Ideał nauczania dziecka niepełnosprawnego rozumiany jest najpierw jako integracja, a następnie inkluzja (inkluzja).
Częstymi gośćmi u nas są dzieci z sierocińca z internatem przedszkole. Dzieci i pracownicy przedszkola dobrze znają naszych gości i są zawsze mile widziane.
W murach przedszkola czują się dobrze i komfortowo i oczywiście nie mogą się doczekać nowych spotkań!
Pytanie: Witam, mam trochę niepopularne pytanie. Jesteśmy grupą inicjatywną rodziców. Chcemy kupić zabawki, pogratulować nauczycielom, kupić jakieś środki higieny osobistej. Zebrali po trzy tysiące rubli, a jeden z rodziców powiedział, że niekoniecznie są to opłaty wymuszone. Mianowicie inicjatywa rodziców, aby każdy, kto z jakiegoś powodu nie może lub nie chce, nie mógł przekazywać pieniędzy lub przekazywać tyle, ile uzna za stosowne.
Niestety była jedna matka, która nie dając ani grosza, poszła poskarżyć się do wszystkich władz, od dyrektora przedszkola po wydział oświaty! Leciał naturalnie WSZYSTKO. Nasi wychowawcy i logopeda, po prostu wspaniali, zostali doprowadzeni do zwolnienia. My, wszyscy pozostali rodzice 15 dzieci, jesteśmy po prostu w szoku.
Nie ma z nią dialogu. Nie chce niczego słuchać, po prostu chodzi i pisze skargi. Jak możemy prawnie chronić siebie i wychowawców, aby to się nie powtórzyło? Dlaczego nie możemy kupić czegoś dla naszej grupy?
Odpowiada prawnik Vladimir Korzhov:
Na podstawie zasad obecne prawodawstwo, Twoje środki powinny być kwalifikowane (tzw.) darowizną.
W związku z tym należy zauważyć, że zgodnie z częściami 1-3 art. 582 Kodeksu Cywilnego Federacji Rosyjskiej (CC RF):
- darowizna to darowizna rzecz (pieniądze, majątek itp.) lub prawo na ogólnie pożyteczne (!) cele, które można wykonać instytucje edukacyjne(DOE) zgodnie z prawem;
- przyjęcie darowizny nie wymaga niczyjej zgody ani zgody.
Oznacza to, że w celu rejestracji prawnej swoich dobrych aspiracji najpierw musisz uzgodnić procedurę darowizny z kierownikiem i księgowym przedszkolnej instytucji edukacyjnej.
Ogólne etapy darowizny mogą obejmować:
- pobranie (kumulacja) przez uprawnionego dawcę od indywidualnych darczyńców majątku (pieniądze itp.) W celu przekazania go przedszkolnej placówce oświatowej za zgodą indywidualnego dawcy;
- bezpośrednie przekazanie majątku (pieniądza) na podstawie umowy darowizny (o CELACH OGÓLNYCH (!!!), np. w terenie działalność zawodowa nauczyciela, w zakresie ustawowym placówki wychowania przedszkolnego, do użytku w proces edukacyjny ______ grupy itp.);
- rejestracja i wykorzystanie zgodnie z przeznaczeniem darowizn w przedszkolnej placówce oświatowej (w ramach oddzielnej księgowości darowizn);
- sprawozdanie księgowego z obrotu darowiznami w ramach odrębnej księgowości.
Na moim subiektywny pogląd to zamówienie może zawierać następujące dokumenty:
- w formie arbitralnej zgoda darczyńcy na przekazanie ___________ (pieniądze, rzeczy itp.) na rzecz przedszkola ____________ w określonym celu (w zakresie działalności zawodowej, w sferze statutowej placówki wychowania przedszkolnego, do wykorzystania w procesie edukacyjnym grupy ______ itp.) przez określoną osobę _____________________ (kierownik, nauczyciel, niania, pielęgniarka itp.); jednocześnie dawca, za zgodą, wskazuje, że przekazuje uprawnienia do zbierania (gromadzenia) i przekazywania darowizn przedszkolnej placówce oświatowej ____ osobie upoważnionej ________;
- w formie arbitralnej umowa darowizny na rzecz placówki wychowania przedszkolnego zgromadzona (zebrana) od darczyńców kwoty pieniężnej (nieruchomości) wraz z kopiami (drugi egzemplarz) ww. zgód każdego darczyńcy podpisanymi przez upoważnionego darczyńcę i dyrektora przedszkola instytucja edukacyjna. Taka umowa zgodnie z art. 582 Kodeksu Cywilnego Federacji Rosyjskiej powinien zawierać opis darowizny (wykaz majątku, kwoty pieniędzy itp.), CEL OGÓLNY (!!!) - cel darowizny (możesz określić osobę, która powinna wykorzystać daną darowiznę do określonych ogólnych celów użytkowych itp.);
- dokument potwierdzający rejestrację darowizny;
- dokumenty dochodów i wydatków działu księgowości przedszkolnej placówki oświatowej w ramach odrębnej księgowości darowizn (akty lub inne dokumenty wskazujące na przeznaczenie zgodnie z przeznaczeniem towarów otrzymanych w ramach darowizn lub Pieniądze itd.)
Wskazane jest sporządzenie formularza umowy darowizny dla przedszkolnej placówki oświatowej, z uwzględnieniem ust. 2 art. 9 prawo federalne z dnia 21 listopada 1996 r. N 129-FZ „O rachunkowości” wskazujący:
- nazwa dokumentu;
- data dokumentu;
- Nazwa organizacji ( indywidualny), w imieniu której sporządzany jest dokument;
- treść transakcji biznesowej;
- liczniki transakcji biznesowych w kategoriach fizycznych i pieniężnych;
- nazwiska stanowisk osób odpowiedzialnych za transakcję gospodarczą i poprawność jej wykonania;
- imienne podpisy tych osób.
Należy dodać, że zgodnie z ust. 2 art. 251 kod podatkowy Dotacja RF (TC RF) nie jest brana pod uwagę przy ustalaniu podstawa opodatkowania w sprawie podatku dochodowego od odbiorcy takiej darowizny (patrz pismo Ministerstwa Finansów Federacji Rosyjskiej z dnia 2 marca 2010 r. nr 03-03-06/4/14. W związku z tym faktura za darowiznę jest wystawiana w zwyczajowo, ale bez alokacji kwot podatku, tj. na fakturach i dokumentach rozliczeniowych dokonuje się odpowiedniego napisu lub umieszcza się pieczątkę „Bez podatku (VAT)”).
(Z doświadczenia zawodowego)
Dziś chwalebne tradycje przeszłości służą nam jako solidny fundament, na którym współczesne, ale tak samo jak potrzebne ludziom, jałmużna. A takie wydarzenia jak akcja „Zagraj sam, naucz innego” dają możliwość zjednoczenia wysiłków każdego z nas na drodze szlachetnych przedsięwzięć.
Dobroczynność to nie tylko pomoc, ale dowód społecznej odpowiedzialności obywateli wobec swojego kraju i promowanie ochrony małych obywateli. Wszyscy musimy uznać się za jedną osobę z wspólna historia i wspólną przyszłość. Dobre, dobroczynne uczynki doprowadzą społeczeństwo do duchowego odrodzenia.
Osoby, które wzięły udział w akcji charytatywnej zasługują na wielki szacunek, ponieważ pomagając dzieciom, budujemy przyszłość całego kraju, całego narodu rosyjskiego.
W ramach realizacji Koncepcji edukacja matematyczna w Federacji Rosyjskiej w celu podniesienia jakości edukacji matematycznej w naszym przedszkolu podjęto decyzję o modernizacji i wyposażeniu Centrów zabawna matematyka grupy wiekowe różne gry o treści matematycznej.
Praktyka pokazała, że na sukces nauczania matematyki wpływa nie tylko treść proponowanego materiału, ale także forma prezentacji, która może wzbudzić zainteresowanie i aktywność poznawcza dzieci. I jeden z skuteczne formy to gry dydaktyczne. Ich głównym celem jest przekazanie dzieciom wiedzy w zakresie rozróżniania, wyróżniania, nazywania różnych przedmiotów, liczb, figury geometryczne, wskazówki. W gry dydaktyczne istnieje możliwość kształtowania nowej wiedzy, zapoznania dzieci ze sposobami działania. Każda gra niesie Szczególnym zadaniem doskonalenie reprezentacji matematycznych (ilościowych, przestrzennych, czasowych).
W związku z tym pojawił się pomysł zorganizowania i zorganizowania niezwykłej imprezy charytatywnej - aby zwrócić na nią uwagę rodziców naszych podopiecznych.
Istotą naszej kampanii „Zagraj sam, naucz innego” jest transfer dobrowolny gry matematyczne dzieci w wieku przedszkolnym i zbiega się w czasie z Tygodniem Matematyki w przedszkolu. Wszystkie podarowane i zbierane przez długi czas gry „zadomowią się” na półkach rozwijających się ośrodków, uzupełnią przedmiotowo-przestrzenne środowisko grupy i na pewno „zaprzyjaźnią się” z chłopakami.
Filantrop to taki, który dobrowolnie i bezinteresownie przekazuje swoją wiedzę, zdolności, umiejętności, mocne strony i środki na rzecz potrzebujących i dobra publicznego.
Rolę dobroczyńców odegrały osoby zainteresowane rozwiązaniem naszego problemu - wyposażanie ośrodków zabaw matematycznych w grupach, których udało nam się przekonać - nasi rodzice.
Organizacja tej akcji w przedszkolu wyznaczyła następujące zadania:
- Zwiększenie aktywności społecznej rodziców przedszkolnych placówek oświatowych.
- Zwróć uwagę rodziców na ten problem rozwój matematyczny przedszkolaki.
- Zaangażuj rodziców w działania mające na celu prowadzenie zajęć w ramach tydzień tematyczny: organizuj kursy mistrzowskie dla dzieci ze swoich grup, aby uczyć ich gier z treściami matematycznymi.
Algorytm przygotowania, tworzenia i prowadzenia działań tematycznych:
- określenie celów i zadań;
- sporządzenie planu działania;
- opracowanie i realizacja działań w zakresie interaktywne formularze interakcja z rodzicami przedszkolaków (konsultacje, zabawy, rozmowy, ankiety, nietradycyjne) spotkania rodziców, praca domowa, konkursy);
- organizacja i prowadzenie gier edukacyjnych, edukacyjnych, działalność produkcyjna z dziećmi;
- prowadzenie wspólnych zajęć z rodzicami i dziećmi;
- podsumowując wyniki wspólnej pracy, zachęcając dzieci i rodziców na podstawie wyników kampanii „Zagraj sam, naucz innego”.
Podczas tygodnia akcji charytatywnej „Zagraj sam, naucz innego”, wszyscy rodzice mogli „wymienić” swoje darowizny, tj. przynieść domowe lub kupione w sklepie gry.
W wyniku akcji zebrano 55 różnych gier, a rodzice przeprowadzili 8 lekcji mistrzowskich z nauczania zasad. Wszystkie prace zostały zbudowane na zasadzie wolontariatu. Najbardziej aktywni uczestnicy otrzymali listy z podziękowaniami.
Dobre uczynki nie pozostają niezauważone - świecą jak latarnie morskie tym, którzy czekają na pomoc. Udzielając pomocy, uczestnicy przekazują nie tylko wartości materialne, ale dają dzieciom radość i opiekę.
Prostota Akcji polega na jej wykonaniu, pozwoliła ona na objęcie wszystkich uczestników w krótkim czasie proces edukacyjny(dzieci, rodzice, nauczyciele MDOU), aby uzyskać wynik o dużym znaczeniu.
Aktywne zaangażowanie nauczycieli w to wydarzenie jest okazją do stania się głównym wykonawcą szeregu działań na rzecz osiągnięcia celu. Sami nauczyciele wraz z dziećmi i ich rodzicami rozwiązali pewien problem, podnosząc ich poziom twórczy i zawodowy.
Akcję charytatywną „Sam zagrałam, uczę innego” uważamy za bardzo efektywną partnerską formę współpracy rodziny z placówką wychowawczą przedszkolną. Było to tylko jedno z działań kompleksu mających na celu podniesienie poziomu edukacji matematycznej w naszej placówce wychowania przedszkolnego.
Aleksander Morozow, nauczyciel, współzałożyciel kilku organizacji charytatywnych, ojciec dwójki dzieci, autor programu wolontariatu dla uczniów „Zmiana życzliwości”.
„Oczywiście, działalność charytatywna wywołuje w dziecku zrozumienie tego, co jest dobre, a co złe. To wspaniała okazja do wyrobienia nawyku życzliwości, nauczenia myślenia o tych, którzy są w gorszej sytuacji od nas.
To proste: dzieci wychowywane są na przykładzie, a jeśli wczesne dzieciństwo aby pokazać, że możesz żyć w taki sposób, aby inni korzystali z ciebie, najprawdopodobniej ten obraz stanie się ich modelem życia. Nie bez powodu prawie wszystkie dzieci kościelnych rodziców często lub niezbyt często chodzą do kościoła: nie jest to kwestia religijności ani przekonań, pod wieloma względami jest to hołd dla tradycji, którymi żyła rodzina.
Dlatego jeśli rodzice chcą, aby miłosierdzie stało się znacząca jakość dla swojego dziecka i aby w przyszłości czuło wewnętrzną potrzebę pomocy tym, którzy mają trudności, powinni oczywiście uczyć dziecko działalności charytatywnej. Co więcej, można i należy to robić od samego początku. młodym wieku.
Na przykład w wieku dwóch lub dwóch i pół roku dziecko jest w stanie zrozumieć, kim są sieroty. Dzieci znają już kreskówkę o Mamucie i całkiem możliwe jest powiedzenie im, że ktoś nie ma matki.
Możesz znaleźć słowa, które wywołają współczucie i empatię w sercu twojej małej osoby. Następnie spróbujcie wspólnie wybrać zabawki, aby przekazać je sierocińcu - dzieciom, którym nikt nie przynosi prezentów.
Inne dobra opcja rozwój empatii - opieka nad zwierzętami. W każdym mieście mamy teraz schroniska dla bezdomnych zwierząt, a ręce są tam zawsze potrzebne: do sprzątania wybiegów, gotowania jedzenia, po prostu głaskania tych nieszczęsnych zwierząt.
Zabierz ze sobą dzieci. Oczywiście nie trzeba zmuszać ich do udziału w sprzątaniu psich odchodów, po prostu pozwól im biegać i chodzić, podczas gdy Ty masz miotłę. Wtedy wydarzenia tego rodzaju staną się dla nich normą.
I nie bój się wprowadzać dziecka w nieprzyjemne, smutne, a nawet tragiczne aspekty życia. Życie jest tym, czym jest. Odpuść sobie lepszy rodzic znajdzie Dobre słowa wyjaśnić skomplikowane rzeczy, bo prędzej czy później dziecko zmierzy się z tym światem. Z góry udziel mu odpowiedzi na główne pytania.
Aleksandra G., psycholog, wolontariuszka, współorganizatorka akcji charytatywnych, mama trójki dzieci.
„Trzeba bardzo ostrożnie wprowadzać dzieci w działalność charytatywną, a im później, tym lepiej. Mała osoba wcale nie musi wiedzieć o brudach i obrzydliwościach, które dzieją się na świecie. Nie musi specjalnie pokazywać tragedii i okropności: uwierz mi, będzie miał czas, żeby to wszystko zobaczyć i zdecydować, jak się zachować w określonych sytuacjach.
Dobroczynność nie jest rozrywką ani przyjemnością. To bardzo trudna i wyczerpująca historia i nie każdy może i powinien to zrobić. Jeśli dana osoba jest obca idei pomagania innym, nie oznacza to, że jest zła.
Każdy jest inaczej ułożony, znam wielu dorosłych, którym nieznośnie trudno jest patrzeć, a nawet myśleć o chorych dzieciach. Nie pomagają, bo łatwiej im udawać, że taki problem nie istnieje. Inni powinni uszanować ich wybór. Do każdej jego własności.
Ponadto rodzice powinni szanować swoje dziecko i nie nalegać na takie trudne psychicznie doświadczenie. Nie mogę żyć bez pomocy dzieciom, których nikt nie kocha. To ogromna część mojego życia. Ale to jest moje życie iw żadnym wypadku nie chcę narzucać swojego wyboru dzieciom.
Należy pamiętać: jeśli dziecko nie jest z natury bardzo miłe (a to, uwierz mi, zdarza się), jeśli nie ma wewnętrznego pragnienia pomagania innym i nieuformowanej, ale pilnej potrzeby dobrego samopoczucia, nie należy zmuszać go do pracy charytatywnej.
Dziecko poniżej 12 roku życia nie może sformułować powodu, dla którego nie chce robić czegoś, co jego bliscy uważają za bardzo dobre i słuszne.
A w przypadku dobroczynności u dzieci może zadziałać banalny system samoobrony psychiki lub elementarny wstręt. Zdając sobie sprawę, że nie lubi robić czegoś bezwarunkowo dobrego, dziecko będzie cierpieć, uważać się za złego, stąd pojawia się wiele kompleksów.
Jeden z moich kolegów zabrał ze sobą swoją 5-letnią córkę do Nowy Rok do sierocińca dla dzieci z opóźnieniami rozwojowymi, nad którym czuwamy. Wyjaśnili jej, że dzieci nie mają rodziców, że są bardzo chore i że muszą zorganizować dla nich urlop, żeby się lepiej bawili.
Podczas imprezy było jasne, że dziewczyna bardzo się bała. Niestety tak zbudowane jest nasze społeczeństwo: nie widzimy osób niepełnosprawnych, nie jesteśmy przyzwyczajeni do osób poruszających się na wózkach inwalidzkich, a ponadto do dzieci z porażeniem mózgowym. Dziewczyna była pod takim wrażeniem, że szlochała przez prawie dwa dni bez przerwy. Ale nie dlatego, że było jej żal tych nieszczęsnych dzieci, ale dlatego, że bała się zostać puchem. A jeszcze bardziej bała się, że matka ją opuści. Czy warto było ją zabrać na ten wieczór? Myślę, że odpowiedź jest jasna”.
Interesujące fakty
W USA imprezy charytatywne organizowane są nawet w przedszkolach. Tradycyjnie wszystkie dzieci zbierają torby z ubraniami i zabawkami na wszystkie święta, które przekazują na pomoc dzieciom z biedne rodziny. Już w środku niższe oceny dzieci w wieku szkolnym wystawiają spektakle i organizują koncerty, a pieniądze otrzymane ze sprzedaży biletów przekazywane są na pomoc wszelkiego rodzaju fundacje charytatywne, w tym za granicą.
W większości krajów europejskich dzieci od najmłodszych lat uczą się działalności charytatywnej. W duże miasta kilka razy w roku organizują masowe maratony charytatywne, kiermasze i festiwale uliczne, w dużej mierze nastawione na przyciąganie dzieci. Większość sklepów z zabawkami organizuje imprezy charytatywne, zachęcając dzieci do przekazywania swoich zabawek na pomoc potrzebującym.
W październiku 2012 r. uczniowie z moskiewskiej szkoły zebrali kilka milionów rubli na operację swojego kolegi z klasy z rakiem.
Ten dość drażliwy temat niepokoi wielu rodziców, ponieważ w ostatnim czasie „charytatywne” datki, jakich wymaga się od nas w przedszkolach, urosły do niewiarygodnych rozmiarów.
Kilka lat temu oddając dziecko do ogrodu ojcowie i matki martwili się przede wszystkim o to, jak dziecko przeniesie adaptację na nowe środowisko i w zespole, który jest mu obcy. A teraz głównym pytaniem staje się - ile będzie kosztować wizyta w przedszkolu i ile trzeba będzie zapłacić, aby się do niego dostać?
Rekwizycje od rodziców zaczynają się na długo zanim dziecko dorośnie, a przedszkole „radośnie przyjmie go w swoje ramiona”. Do dwulatka, który już stał się całkowicie samodzielny, sam nauczy się jeść, ubierać i siadać na nocniku, mógł dostać się do przedszkola, wstępnie wyselekcjonowanego przez rodziców, potrzebujesz” stać w kolejce”. Przedszkoli nie wystarczy dla wszystkich, a miejsca w nich trzeba rezerwować z wyprzedzeniem. Zgodnie z prawem dziecko musi zostać przyjęte do placówki przedszkolnej, która znajduje się obok domu, w którym dziecko jest zarejestrowane. Ale menedżerowie prawie zawsze zapewniają rodziców, że nie ma miejsc. Po usłyszeniu odmowy ojcowie i matki zachowują się inaczej. Ktoś zaczyna błagać o przyjęcie dziecka, przynajmniej za rok, ktoś szuka innego przedszkola, ale ktoś daje łapówkę, zdając sobie sprawę, że tej kwestii nie da się rozwiązać w inny sposób. A to dopiero początek...
Następnie trzeba opłacić tzw. dobrowolno-obowiązkową składkę „charytatywną” na potrzeby przedszkola, której wielkość czasami zależy od apetytów tej właśnie wychowawcy. Ale ta opłata jest praktycznie oficjalnie zalegalizowana. Musisz ją wpłacić na konto przedszkola, a nie gotówką w rękach żadnego z pracowników tej placówki. Ale niewiele osób o tym wie opłata ta może zostać uchylona., w końcu nikt nie ma prawa zmuszać Cię do zapłaty. Tyle, że często rodzice boją się, że ich dziecko nie będzie miało „specjalnego” związku i wolą, ale wdawać się w polemikę za jakieś 2000 rubli, tym bardziej naiwnie wierzą, że na tym „wymuszenie” się skończy, a dziecko zostanie zapewnione wszystko, co niezbędne.
Kolejnym etapem jest naprawa grupy. Co więcej, najciekawsze jest to, że jest to ponownie wkład dobrowolno-przymusowy, którego możesz odmówić, ale raczej tego nie zrobisz, ponieważ ze wszystkich stron będzie wywierana silna presja. „Spójrz, jaka jest okropna tapeta, podłoga jest okropna, meble są stare! Czy naprawdę chcesz, aby Twoje dzieci spędzały osiem godzin dziennie w tak nieznośnych warunkach? Swoją drogą fajnie byłoby wymienić okna na metalowo-plastikowe.” Niestety niewiele osób potrafi „wysiąść” z tego wkładu, bo nikt nie ma ochoty co tydzień kupować pary nowych rajstop, które będą się rozdzierać na starych krzesłach, a z okien wieje tak mocno, że w grupie ciągle jest zimno. ...
Detergenty, środki czyszczące i papier toaletowy rodzice kupują. Zabawki i artykuły papiernicze nie są przedmiotem zainteresowania państwa, ale matek i ojców, którzy chcą, aby ich dzieci rozwijały się normalnie. Ogólnie rzecz biorąc, dosłownie za wszystko musimy zapłacić i nic nie można na to poradzić.
Jedyny punkt, w którym można dużo zaoszczędzić, to prezenty dla wychowawców, szefa i innych pracowników, którym w zasadzie nic nie jesteście winni, bo za swoją pracę otrzymują niewielkie, ale wynagrodzenie. Ale z jakiegoś powodu najczęściej dzieje się odwrotnie i starając się zadowolić wychowawcę, który musi zaufać swojemu skarbowi, rodzice wydają dużo pieniędzy i kupują drogie prezenty, że tak powiem - jako podziękowanie. Ale jest to kwestia sporna, ponieważ miłości nie można kupić. Jeśli ktoś kocha dzieci, będzie je dobrze traktował, niezależnie od tego, czy jego rodzice go uspokoją. drogie prezenty albo nie. Ale można to łatwo zepsuć i niestety stosunek do dzieci raczej się z tego nie zmieni, ale apetyty będą rosły.
Dodatkowe lekcje choreografii lub nauka języka angielskiego odbywają się również na koszt rodziców. I w tym przypadku można się radować, ponieważ nikt cię nie zmusi ani nie zmusi, ale ... Nikt nie chce, aby jego dziecko było gorsze od innych, a zatem tylko w rzadkie przypadki kiedy w rodzinie liczy się każdy grosz, rodzice zmuszeni są odmówić dodatkowe zajęcia ale w większości wszyscy dobrze płacą.
Naprawdę mam nadzieję, że w najbliższym czasie nie będziemy musieli wypłacać pensji pracownikom przedszkola, bo jak się na to spojrzy, to co najmniej 50% finansowania jest na barkach mam i tatusiów. Dlaczego nie zwiększyć tej liczby do 100%? W końcu nadal nie mamy gdzie umieścić naszych dzieci, a zatrudnienie niani będzie znacznie droższe…
