Materiał na temat: „Przedszkole jest naszym domem”. Rozrywka „Przedszkole to nasz drugi dom”

Cel Działania edukacyjne:
Pokaż dzieciom, że przedszkole jest jak rodzina; Podobnie jak w rodzinie, tutaj są dorośli, którzy opiekują się dziećmi.
Zadania:
Podsumuj wiedzę dzieci na temat zawodów personelu przedszkola (nauczyciele, nianie, kucharki, pielęgniarka);
Kontynuuj formowanie się u dzieci pozytywne nastawienie do przedszkola;
Naucz się rozumieć znaczenie zagadek i znajdować na nie odpowiedzi;
Wyróżnić Stany emocjonalne(smutny wściekły);
Pielęgnować miłość do przedszkola, szacunek do pracy dorosłych, życzliwy stosunek do siebie nawzajem (dzwonić do siebie czule, czule, wesoło);
Rozwijać pozytywne emocje u dzieci.
Prace wstępne:

Poznanie pracy kucharki, niani, pielęgniarki, nauczyciela. Oglądanie ilustracji, czytanie fikcja: „Hipotam, który bał się szczepień”, „Dla dzieci o zawodach”, „Kim być”; działka- gry fabularne: „Gotuję pyszny obiad”, „Szpital”, „Rodzina”; gry dydaktyczne: „Kto co potrzebuje do pracy”, wycinanie lotto „Zawody”.
Materiały i ekwipunek:
Instalacja multimedialna, prezentacja „Nasze ulubione przedszkole”, zabawki niezbędne w pracy kucharza i pielęgniarki. Ilustracje przedstawiające kucharza i pielęgniarkę.
Postęp działań edukacyjnych:
Dzieci stoją w kręgu na dywanie.
Pedagog:
„Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie!”
Rozlega się pukanie.
Nauczyciel przynosi kociaka.
Wychowawca: Dzieci, kto nas odwiedził?
Odpowiedzi dzieci.
Kotek: Witam dzieci! Jest Was mnóstwo w przedszkolu. Bardzo chcę Cię poznać i zaprosić Cię do wspólnej zabawy „Poznajmy się!”.
Dzieci stoją w kręgu i jeden po drugim mijają kociaka, czule wołając jego imię.
Wychowawca: Cóż, oto jesteśmy, tylko kotku, dlaczego nie jesteś taki wesoły? Czym się denerwujesz?
Kotek: Smutno mi, bo w ogóle nie wiem, co to przedszkole, ale też muszę tam niedługo iść i bardzo, bardzo się boję.
Wychowawca: Kotek, nie smuć się, pomożemy Ci teraz i opowiemy o naszym przedszkolu. Dzieci, czy możemy pomóc kotkowi?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Zaprośmy kociaka do wspólnego oglądania zdjęć.
Dzieci siadają, a kotek idzie z nimi. Ale na początku nauczyciel proponuje odgadnięcie zagadki.
Pedagog:
„Ten dom ma dla nas wszystko -
Bajki, piosenki i opowiadania,
Głośny taniec i spokojny czas,
W tym domu znajdziesz wszystko.”
Odpowiedzi dzieci.
Na ekranie pojawia się fotografia przedszkola, a dzieci przyglądają się jej.
Wychowawca: Dobra robota! Zgadłeś! To oczywiście nasze własne przedszkole. Ale teraz pokażemy naszemu gościowi, co robimy w przedszkolu.
Gra toczy się: „Jak żyjemy?” (Dzieci naśladują ruchy)
Jak wykonujesz poranne ćwiczenia?
Jak tańczą na zajęciach muzycznych?
Jak rysują?
Jak rzeźbią?
Jak radzisz sobie z wychowaniem fizycznym?
Jak pomachamy?
Jak śpią?
Jak oni jedzą? I tak dalej.
Dzieci siadają.
Kotek: Brawo, w przedszkolu nie można się nudzić. Czy lubisz chodzić do przedszkola?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Ale przedszkole to nie tylko dom, ale także dorośli, którzy opiekują się dziećmi i Tobą, abyś czuł się tu dobrze i dobrze się bawił. Kontynuujemy naszą znajomość z przedszkolem.
Spójrz, na ekranie są zdjęcia asystentów.
Zdjęcia pracowników.
Pedagog: Zadam zagadki, a ty oglądasz i zgadujesz, o kim będę mówić, po prostu słuchaj uważnie.
Pierwsza zagadka:
„Kto cię nauczy rysować,
Rzeźbij, opowiadaj i baw się,
Posadziwszy dzieci w kręgu,
Przeczytaj im wiersz.”
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Dobra robota! Jak mają na imię twoi nauczyciele?
Odpowiedzi dzieci.
Druga zagadka:
„Kto nam nakryje stół,
Zamiatanie, odkurzanie?
Czy umyje okna, ściany, podłogi?
Wytrzesz kurz ze stołu?”
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Zgadza się, to nasza niania. Jak ona ma na imię?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Jakimi jesteście wspaniałymi ludźmi! Spójrzcie, dzieci, Kotek coś ze sobą przyniósł.
Kotek: Przyniosłem ci tę kopertę.
Nauczyciel otwiera kopertę i wyjmuje 2 obrazki przedstawiające kucharza i pielęgniarkę.
Kotek: Ponieważ nie chodzę do przedszkola, nie mogę zrozumieć, kto jest na tych zdjęciach, czy możesz mi pomóc?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Dzieci, przyjrzyjcie się uważnie, kto jest narysowany na obrazku po lewej stronie. (Kucharz).
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Zgadza się, dobra robota! To jest kucharz. Co on robi? (ugotuj owsiankę, zupę i tak dalej).
Dzieci, które widać na zdjęciu po prawej stronie (Doktor). A w naszym przedszkolu, kto nam pomaga, abyśmy nie zachorowali i zdrowo dorastali, kto nas szczepi, robi nam pyszny koktajl?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Dobra robota! Nazywa się Nina Wasiliewna, mierzy temperaturę i smaruje rany na zielono.
- Cóż, Kotek, czy teraz rozumiesz, kogo tu przyciągnięto i co robią?
Kotek: Rozumiem!
Wychowawca: Och, chłopaki, spójrzcie. Kotek też przyniósł ze sobą tego. piękne pudełko, Kitty, co w tym jest?
Kotek: To pudełko jest niezwykłe. Zawiera przedmioty niezbędne dla kucharza i pielęgniarki. Przyniosłem je do przedszkola, żeby ci je dać. Ale tak mi się spieszyło, żeby cię odwiedzić, że nawet upadłem, a wszystkie przedmioty się rozsypały i pomieszały. Teraz potrzebuję Twojej pomocy, aby dowiedzieć się, kto potrzebuje jakiego przedmiotu. Pomożesz mi?
Odpowiedzi dzieci.
Gra się w grę „Kto czego potrzebuje”.
Kotek: Dobra robota! Zrobiłeś wszystko dobrze, więc daję ci te zabawki.
Wychowawca: Dziękuję, Kotek! I chcemy Wam też powiedzieć, że żeby wszyscy dobrze się czuli i dobrze bawili, trzeba żyć razem. Prawda chłopaki? Pokażmy jak gramy.
Dzieci wychodzą na dywan i gra się w grę „Przyjaźń”.
Pedagog:
„Są przyjaciółmi w naszej grupie
Dziewczyny i chłopcy,
(Dzieci chodzą po okręgu, trzymając się za ręce)
Teraz zaprzyjaźnimy się z małymi palcami,
(Rytmiczne dotykanie palców obu rąk)
Jeden dwa trzy cztery pięć.
(Naprzemiennie zginaj palce prawej ręki)
Zacznij liczyć od nowa
Jeden dwa trzy cztery pięć.
(Na przemian zginanie palców lewej ręki)
Zakończyliśmy liczenie.
Pedagog: Tak jesteśmy przyjaźni. Najważniejsze, że w naszym przedszkolu zawsze panuje spokój. Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie jeszcze raz!
Kotek: Brawo dzieci! Dziś dowiedziałam się wiele od Was o tym, czym jest przedszkole, co tu robi, kto pracuje i teraz nie boję się tam chodzić.
Kotek żegna się i wychodzi.
Wychowawca: Dobra robota, wszyscy dzisiaj bardzo się staraliście, a teraz zobaczmy z wami, jak Kotek poszedł do przedszkola.
Dzieci oglądają kreskówkę o kotku.

Projekt " Przedszkole„Nasz dom jest nasz…”

(moralnie - wychowanie patriotyczne w młodszej grupie)

„Aby wychować dziecko mądrze i rozsądnie,

spraw, aby był silny i zdrowy:

pozwól mu się komunikować, bawić, biegać, krzyczeć,

niech będzie w ciągłym ruchu!

Jean-Jacques Rousseau.

Uczestnicy projektu: dzieci, nauczyciel, rodzice.

Typ projektu: długoterminowy.

Znaczenie projektu: W ostatniej dekadzie edukacja moralna i patriotyczna przeżyła odrodzenie.
Nasze społeczeństwo w końcu zdało sobie sprawę, że utrata głównej linii przewodniej – patriotyzmu – prowadzi do zniszczenia rdzenia państwowości.
W wspólny system W wychowaniu obywateli Rosji priorytetem stała się edukacja patriotyczna, aby nadać nowy impuls duchowemu uzdrowieniu narodu.
Nastąpiła ponowna ocena wielu tradycyjnych pomysłów w tej dziedzinie
wychowanie patriotyczne. Zmiany dotknęły także Edukacja przedszkolna. Obecnie poczyniono pierwsze kroki w kierunku budowy systemu wychowania moralnego i patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym.
Wiek przedszkolny – najważniejszy etap w rozwoju dziecka. W tym okresie dziecko przyłącza się do świata wartości publiczne. Wiek przedszkolny to czas, kiedy pierwsze relacje międzyludzkie z ludźmi. To okres, w którym słabi i bezbronni mogą stać się silni i odważni, a nudni i prości mogą stać się zabawni i wzruszający. Jeden z najważniejsze zadania nauczyciele wychowania przedszkolnego – budowanie wiary dzieci w siebie i swoje możliwości, a także pozytywne nastawienie dla siebie i otaczającego Cię świata. Podstawy humanitarne traktowanie wobec natury i otaczających go ludzi, zdolność współczucia i empatii kształtuje się właśnie w wieku przedszkolnym. Również w tym czasie dzieci kształtują pierwsze proste wyobrażenia o strukturze państwa, którego obywatelami są ich rodzice i sami w przyszłości się nimi staną.
Wiek przedszkolny jest podstawą ogólnego rozwoju dziecka, okresem początkowym wszelkich wysokich zasad ludzkich. Zachowaj człowieczeństwo w naszych dzieciach, świecki zasady moralne, które uodpornią je na niepożądane wpływy, nauczą zasad porozumiewania się i umiejętności życia wśród ludzi – to główne idee kształtowania uczuć moralnych i patriotycznych u przedszkolaków.
Jednym z priorytetowych obszarów edukacji stało się wprowadzanie dzieci wiek przedszkolny z krajowymi i regionalnymi dziedzictwo kulturowe oraz historię kraju i regionu. I oczywiście znajomość ta powinna rozpocząć się już od wczesnego wieku przedszkolnego. Dla młodszy przedszkolak charakteryzuje się naturalnym zainteresowaniem wszystkim, co jest im nieznane, czyli wszystkim. Podtrzymując to zainteresowanie, nauczyciel pomaga dzieciom opanować pierwsze wyobrażenia o mieście, wzbudzając w nich miłość nie tylko do rodziny, przedszkola, ale także do swoich bliskich. rodzinne miasto. Za celowe wprowadzenie dziecka do rodzinnego miasta należy uznać: część kształtowanie w nim patriotyzmu. Wszak poczucie ojczyzny dziecka wiąże się z miejscem, w którym się urodziło i mieszka.

Temat projektu brzmi: „Przedszkole naszym domem”
Celem projektu jest pomoc dzieciom w przystosowaniu się do warunków przedszkola instytucja edukacyjna
Główne zadania rozwiązane w ramach projektu:
- Pokonywanie stresujących sytuacji u dzieci młodym wieku w okresie adaptacji do przedszkola;
- Kształtowanie aktywnej pozycji rodziców w odniesieniu do procesu adaptacji dzieci.
Równolegle z rozwiązywaniem głównych problemów rozwiązywane są problemy zintegrowany rozwój dzieci:
- Łagodzenie napięć emocjonalnych i mięśniowych;
- Zmniejszenie impulsywności, nadmiernej aktywności fizycznej, lęku, agresji;
- Rozwój umiejętności interakcji dzieci ze sobą;
- Rozwój uwagi, percepcji, mowy, wyobraźni;
- Rozwój poczucia rytmu, ogólnie umiejętności motoryczne, koordynacja ruchów;
- Rozwój umiejętności gry, dobrowolne zachowania.
Znaczenie projektu
Jednym z problemów rozwiązywanych w placówce przedszkolnej jest problem adaptacji dzieci do warunków przedszkola.
Okres adaptacji– jeden z najważniejszych momentów w życiu dziecka. Powstawanie podstawowych podstawowych nowotworów małych dzieci zależy od tego, jak to przechodzi.
Przedszkole to nowe środowisko, nowe środowisko, nowi ludzie. Adaptacja nazywana jest zazwyczaj procesem wchodzenia dziecka w nowe środowisko i przyzwyczajania się do panujących w nim warunków. Adaptację w środowisku przedszkolnym należy rozpatrywać jako proces czyli przystosowanie funkcji organizmu dziecka do warunków życia w grupie rówieśniczej. Przedszkolna placówka oświatowa realizuje w swojej działalności przede wszystkim linię różnicowania i humanizacji (w imieniu dziecka, dla (dziecka), uwzględnia interesy i potrzeby samych dzieci. To wyznacza kryteria wybór innowacji i ich synteza, a także pozwala nam rozważyć szeroką gamę kombinacji relacji, zmian w treści, technologii, organizacji działań edukacyjnych przedszkolnej placówki edukacyjnej. Dla ochrony i wzmocnienia. zdrowie psychiczne dzieci specjalne znaczenie ma działanie zapobiegawcze praca zdrowotna: trzymanie się reżimu, zbilansowana dieta, hartowanie, gimnastyka, kontrola lekarska i psychologiczno-pedagogiczna oraz monitorowanie rozwoju i zdrowia dzieci, już od najmłodszych lat charakteryzuje się szybkim tempem rozwoju organizmu. Dziecko przechodzące do nowych warunków życia w placówce przedszkolnej przeżywa stan stresowy; doświadcza zahamowania, pojawiają się reakcje zorientowane (jest to możliwe, nie jest możliwe), stan napięcia, dziecko ulega całemu zespołowi wpływów. Występuje syndrom adaptacyjny, tj. nagromadzenie nieznanych wpływów wywołujących strach i negatywne emocje. I kombinacja objawy negatywne uznawana w medycynie za chorobę, w 1848 roku schorzenie to zostało opisane jako choroba „tęsknoty za domem” – tak wówczas nazywano adaptację. Powszechnie wiadomo, że stopień przystosowania dziecka do przedszkola determinuje jego psychikę i zdrowie fizyczne. Nagła prezentacja nowego pokoju, nowych zabawek, nowych ludzi, nowych zasad życia wywołuje zarówno emocje, jak i emocje stres informacyjny. Dziecko może odbierać to jako wyobcowanie, deprywację miłość rodzicielska, uwaga i ochrona. Bardzo ważne jest, aby to przejście było organiczne i nie traumatyczne dla dziecka. Proces wchodzenia człowieka w nowe dla niego środowisko i przystosowania się do jego warunków jest zjawiskiem uniwersalnym wszystkich istot żywych, które można zaobserwować zarówno w świecie roślinnym, jak i zwierzęcym. Adaptacja jest aktywny proces, prowadzące do pozytywnych (adaptowalność, czyli całość wszystkiego przydatne zmiany ciało i psychika) lub negatywny (stres). Jednocześnie identyfikuje się dwa główne kryteria udanej adaptacji: komfort wewnętrzny (satysfakcja emocjonalna) i zewnętrzna adekwatność zachowania (zdolność do łatwego i dokładnego spełnienia nowych wymagań). Po przybyciu do przedszkola dziecko zaczyna Nowa scena w jego życiu. Nauczyciele i rodzice muszą pamiętać, że tego, co stracone w wychowaniu dziecka, nie da się nadrobić później. "Wczesny dzieciństwo jest jednym z kluczowych w życiu dziecka i w dużej mierze determinuje jego przyszły rozwój psychiczny” – zauważa V.S. Muchina. Projekt adaptacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym do warunków przedszkola ma na celu zachowanie i wzmocnienie sprawności fizycznej i psychicznej. rozwój psychologiczny przedszkolaki. A jednym z głównych kierunków projektu jest pomaganie dzieciom w spokojnym przejściu trudny okres przystosowanie się do nowych warunków życia. Ważne, aby dziecko czuło się w tym okresie komfortowo i chętnie chodziło do przedszkola. Rocznie do przedszkoli trafia aż 50 dzieci młodszy wiek, czas trwania projektu wynosi 4 miesiące, czyli połowę pierwszego roku dziecka w przedszkolu. Istotność problemu adaptacji wynika z:
- Jedną z podstawowych wartości Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest utrzymanie i wzmocnienie wszystkich elementów zdrowia każdego dziecka: fizycznego, neuro-psychicznego i społeczno-psychologicznego.
- Organizacja proces edukacyjny V placówki przedszkolne, zmiany warunków społecznych w życiu dziecka.
- Niepowtarzalność relacji interpersonalnych pomiędzy dorosłymi i dziećmi, wraz ze stopniem przywiązania dziecka do matki.
- Cechy indywidulane dziecko: wiekowe, psychologiczne, psychofizjologiczne, neurofizjologiczne, psychogenetyczne.
Etapy projektu:
1. Etap organizacyjny:
Kompilacja plan długoterminowy działania projektowe;
wybór materiałów metodycznych, fabularnych, ilustracyjnych, prezentacji, gry dydaktyczne;
opracowywanie notatek z zajęć adaptacyjnych, wspólne wydarzenia z rodzicami i konsultacje dla rodziców;
uzupełnienie środowiska rozwoju przedmiotów we wczesnych grupach wiekowych;
opracowanie materiałów informacyjnych dot kącik rodziców o projekcie „Poranek zaczyna się od uśmiechu”;
opracowywanie kwestionariuszy, notatek, broszur dla rodziców.
2. Etap główny: realizacja projektu zgodnie z planem.
3. Etap końcowy: analiza wykonanej pracy.
Formy pracy z rodzicami:
1.Grupa i konsultacja indywidualna rodzice – podniesienie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych rodziców w kwestiach wychowania, wychowania i rozwoju małych dzieci w okresie adaptacyjnym.
2. Wykłady, okrągłe stoły, seminaria - warsztaty, kluby rodzicielskie, spotkania rodziców – przyczyniają się do opanowania przez rodziców konstruktywnych sposobów interakcji z dziećmi, świadomości możliwe problemy w systemie dzieci są rodzicami.
3. Wybór specjalistycznej literatury psychologiczno-pedagogicznej dotyczącej problematyki adaptacji dziecka do warunków przedszkola.
4. Kwestionowanie rodziców – badanie poziomu przystosowania i satysfakcji rodziców z pracy nauczycieli.
5.Wydawanie notatek, arkuszy informacyjnych o funkcjach w tym wieku, polecane gry edukacyjne.
Planowanie tematyczne projektu
okres Treść odpowiedzialna
Wrzesień
Październik
Listopad
Grudzień
Zwiedzanie rodziców po przedszkolnej placówce oświatowej,
zapoznawanie rodziców z pokój grupowy i pedagodzy;
Spotkanie organizacyjne rodziców; Kwestionariusz „Czy Twoje dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w placówce wychowania przedszkolnego”;
Kwestionariusz dla rodziców (społeczny);
Notatka dla rodziców „Co warto wiedzieć o adaptacji dzieci”;
Notatka dla rodziców „Ciesz się przedszkolem z radością”; Edukacja o znaczeniu muzyki, bajek, poezji, oglądanie obrazów „Jak kogut chodzi i śpiewa” „Nadchodzi rogaty kozioł”
„Jak pies biega i szczeka”
„Jak kotek miauczy i chodzi”
„Króliczek – skakanie”
„Ptak leci”
« Cudowne etui»
„Kto mieszka w domu”
„Ryba pływa w wodzie”
Rymowanki dla dzieci „Cipka, cipka, cipka, scat!..”,
„Jak nasz kot…”
„Kot przeszedł pod mostem…”
Gra „Przyjdź do mnie”.
Zabawa „Przyszedł kogut i pies”
Ćwiczenie „Dmuchanie” bańki mydlane» Gra muzyczna„Okrągły taniec”
Gra „Zakręćmy się”
Gra „Słońce i deszcz”
Gra „Pociąg” Ćwiczenie „Nazwa przetargu”
Rymowanka dla dzieci „OK, OK!..”
Rymowanka dla dzieci „Kogucik, kogucik…”
Poezja. Z. Aleksandrowa. "Zabawa w chowanego";
W. Berestow. „Kura z pisklętami”;
Masaż: „Grzybowy deszcz”
Relaks Zabawa piaskiem i wodą (stół sensoryczny)
„Minuty wejścia w dzień” jako jeden z warunków udanej adaptacji do placówek wychowania przedszkolnego (dla wychowawców)
Aktywność przedmiotowa oraz gry z kompozytowymi zabawkami dynamicznymi
„Odkładanie lalki Maszy” „Karmienie lalki Maszy”
„Kąpanie lalki Maszy”
„Jazda lalką Maszą w samochodzie”
„Lalka Masza przyjeżdża z wizytą”
„Ubierzmy lalkę na spacer”
„Lalka Masza śpiewa i tańczy”
„Występ dla lalki Maszy”
„Kostka za kostką”
„Matrioszka”
„Pokój dla lalek”
"Zbudować dom"
Komunikacja, aktywność fizyczna
Rymowanki dla dzieci „Wielkie stopy…”
"Woda woda..."
„Żegnaj, do widzenia…”,
Gra „Top-Top”
Gra „Deszcz i słońce”
Rymowanka dla dzieci „Po” płaska ścieżka»
Gra „Okrągły taniec z lalką”
Gra „Słoneczne króliczki”
Rymowanka dla dzieci „Puk, puk, pięść”
Gra muzyczna „To takie dobre”
Ćwiczenie muzyczne „Rattle, play” Rymowanki dla początkujących
Gra „Złap króliczka”
Gra „Koń”
Rosjanie ludowe opowieści. „Kurczak Ryaba”, „Kolobok”
Gra palcowa„Palce”
Relaks Zabawa piaskiem i wodą (stół sensoryczny)
„Nadchodzi byk…”
„Nasza Tania głośno płacze…”
"Słoń"
„Upuścili Miszkę na podłogę…”
„Pani porzuciła króliczka…”
„Nadchodzi rogaty kozioł…”
„Sroka-wrona”
„Kogucik, kogucik”
Piosenka „Laduszki – dłonie, dzwonienie klaskaczy” Komunikacja
Bajka „Jak koza zbudowała chatę” (oprac. M. Bułatow).
Poezja. Z. Aleksandrowa. "Zabawa w chowanego"; W. Berestow. „Kura z pisklętami”; T. Aleksandrowa. „Świnka i Chushka” (w skrócie); L. Pantelejew. „Jak świnia nauczyła się mówić”;
Zajęcia i gry obiektowe z wykorzystaniem kompozytowych zabawek dynamicznych, aktywność ruchowa
Gra „Złap bańkę”.
Gra „Wysadź bańkę”
Rymowanka dla dzieci „Myszy skaczą, niegrzeczne dziewczynki”
Gra „Zdobądź pierścień”
Gra „Zadzwoń do dzwonka”
Muzyka gra „Okrągły taniec z Mishką”
Gra „Nadrabianie zaległości”
Gra „Niedźwiedź szedł przez las”
Relaks „Bąbelki”
Gry z piaskiem i wodą (stół sensoryczny)
Konsultacja „Dlaczego dzieci są kapryśne i uparte?”
Grupowe spotkanie rodziców „Sukcesy w adaptacji…”
Kultywowanie znaczenia muzyki, baśni, wierszy, oglądanie obrazów
"Miś"
„Mały króliczek, mały szary...”
„Kitsonka, mały kotku…”
"Koń"
"Pisklę"
„Matrioszka” „Kubek”
„Zbudujmy wieżę”
Komunikacja, aktywność fizyczna
Rymowanka dla dzieci „Siwy króliczek siedzi”
Gra „Lis i zające”
Gra „Znajdź liść”
Rymowanka dla dzieci „Nasze palce będą tańczyć”
Rymowanka dla dzieci „Skacz, skacz, więcej zabawy”
Brzmiące gry „Rustlers”,
„Zvenelki”
„Kołatki”
Rymowanki dla dzieci „Kotek, kotek, kot…”
Gra „Złap króliczka”
Gra „Konie”
Gra „Kot i pisklęta”
Gra „Samochody”
Komunikacja
Rosyjskie opowieści ludowe „Kolobok”; „Rzepa” (aranżacja K. Ushinsky'ego); A. Barto. „Byk”, „Kula”, „Słoń” (z serii „Zabawki”) Zabawa palcowa „Twoje palce” Zabawa palcowa „Dzieliliśmy się pomarańczą” Relaks „Bąbelki”
Konsultacja: „Jakie jest Twoje dziecko? Charakterystyka wieku małe dzieci w wieku od 2 do 3 lat”
Kultywowanie znaczenia muzyki, bajek, wierszy, oglądanie obrazów itp. I Gry planszowe„Śnieg, śnieżka...” „Pojedźmy konno” „Zbieraj zabawki” „Poczęstunek dla zabawek” „Zbuduj piramidę” „Wkładki” „Lotto” „Wspaniała torba” „Czyje dzieci?” Wiersze A.L. Barto: „Królik”, „Koń”, „Niedźwiedź”, „Ciężarówka” Komunikacja V. Żukowski. "Ptak"; G. Łagzdyn. „Króliczek, króliczek, tańcz!”; S. Marszak. „Słoń”, „Młode tygrysie”, „Sowy” (z cyklu „Dzieci w klatce”); I. Tokmakova. „Bainki”. W. Sutejew. „Kurczak i kaczątko”; E. Charuszyn. „Kurczak” (z cyklu „Duży i Mały”); K. Czukowski. "Pisklę". Zajęcia i gry obiektowe z wykorzystaniem kompozytowych zabawek dynamicznych, ruchowe Zabawa „Oślepiliśmy śnieżna kula» nauczyciel Rymowanka „Siedzi szary króliczek” Zabawa „Lis i zające” Zabawa „Znajdź, gdzie dzwoni?” Zabawa „Zamarznę” Gry dźwiękowe „Szelestki”, „Dzwonki”, „Pukanie” Rymowanki „Kotek, kotek, kot...” Zabawa „Złap króliczka” Zabawa „Konie” Zabawa „Kot i kurczaki” Gra „ Auta” Zabawa „Złap piłkę”, Zabawa „Podaj piłkę”, Zabawa „Człapaj do grzechotki”, Zabawa „Złap psa”, Zabawa „Mały i duży”, Zabawa „Złap płatek śniegu”, Zabawa „Gdzie jest mysz piszczy? Rozrywka i wakacje Obchody Nowego Roku„Śnieżna Panna i Ojciec Mróz odwiedzają chłopaków” Jak zmierzyć skuteczną adaptację? (efekty adaptacji) Indywidualne konsultacje i rozmowy z władzami rodziców, art. nauczyciel pracownik medyczny nauczyciel
Spodziewany wynik:
Korzystny okres adaptacyjny dla dzieci w wieku 2 - 3 lat
Ograniczanie zachorowalności dzieci w okresie adaptacji do przedszkola. Zaangażowanie rodziców dzieci w wieku przedszkolnym w świadome wychowanie swoich dzieci wraz z MKDOU
Podnoszenie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych rodziców w kwestiach wychowania, wychowania i rozwoju małych dzieci w okresie adaptacyjnym.
Tworzenie spółek partnerskich, relacje zaufania pomiędzy MKDOU a rodzinami uczniów.
Stworzenie otwartego systemu interakcji pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego w MKDOU. Ważne wydarzenie ostatni rok było przyjęcie państwa federalnego standard edukacyjny Edukacja przedszkolna. Główną wartością nowego dokumentu regulacyjnego było skupienie się na kwestiach psychologicznych wsparcie pedagogiczne dziecka w procesie socjalizacji i indywidualizacji dzieci w wieku przedszkolnym. Jak wspomniano powyżej, jedną z podstawowych wartości Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w MKDOU jest utrzymanie i wzmocnienie wszystkich elementów zdrowia każdego dziecka: fizycznego, neuro-psychicznego i społeczno-psychologicznego. To zadanie we współczesnym przedszkolu jest priorytetem, szczególnie w okresie adaptacyjnym, kiedy dziecko jest w stanie psychicznym i psychicznym stres emocjonalny. Podstawowa wartość - zdrowie zamienia się zadanie edukacyjne, która polega na stworzeniu szczególnej atmosfery w murach przedszkola dla nowo przybyłych dzieci, opartej na stworzeniu komfortowych i pełnych szacunku warunków dla każdego dziecka. Przyjęcie dziecka do przedszkola to szczególny okres w życiu całej rodziny: zarówno dla dziecka, jak i jego rodziców. Dla dziecka jest to bardzo stresujące przeżycie, które należy złagodzić. Będzie musiał przystosować się do zupełnie innych warunków, niż te, do których jest przyzwyczajony w swojej rodzinie. Jasna codzienna rutyna, nieobecność rodziców z reguły inny styl komunikacji, potrzeba komunikowania się z rówieśnikami, nowy pokój - wszystkie te zmiany tworzą dla dziecka stresująca sytuacja. Te nowe czynniki powodują u dziecka reakcję obronną w postaci płaczu, odmowy jedzenia, spania i komunikowania się z innymi. Zarówno nauczyciele, jak i rodzice muszą zrozumieć, jak ważny jest moment adaptacji dziecka do warunków przedszkola i jak poważne konsekwencje może on wywołać dla zdrowia dziecka. Przepisy federalnego standardu edukacyjnego dotyczącego wychowania przedszkolnego kładą nacisk na stworzenie dziecku najkorzystniejszych warunków psychologicznych. warunki pedagogiczne, Gdzie Specjalna uwaga jest płacony za warunki interakcji między nauczycielem a dzieckiem. Dzięki temu adaptacja dziecka do przedszkola będzie podczas użytkowania maksymalnie bezbolesna zintegrowane podejście do rozwiązywania problemów adaptacyjnych każdego dziecka. W trakcie realizacji projektu zbierane były materiały m.in spotkania rodziców: „Poznajmy się”, prezentacja na temat: „Adaptacja dzieci w wieku przedszkolnym”, „Charakterystyka wieku dzieci w wieku 3 lat”. (albumy fotograficzne „Poznajmy się”; „Nasze zabawy”; „Nasze wakacje”, „Gramy”, „Nasze wycieczki”, „ Ciekawy kraj Kuklandia”, ankieta); Opracowano konsultacje, przypomnienia i broszury dla rodziców. Okres adaptacyjny uważa się za zakończony, jeśli dziecko je z apetytem, ​​szybko zasypia i budzi się punktualnie w pogodnym nastroju, bawi się samo lub w gronie rówieśników.

Nominacja” Praca metodyczna w przedszkolu”

Zabawa muzyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Cel zabawy: wprowadzenie dzieci w nową formację społeczną - przedszkole, wprowadzenie dzieci w przebywanie w przedszkolu, wywarcie dobrego, radosnego wrażenia na temat przedszkola, tak aby przedszkole stało się dla dzieci drugim domem.

Rozrywka „Przedszkole to nasz drugi dom”

Wesoła muzyka o dźwiękach dzieciństwa lub przedszkola. Dzieci wchodzą na salę grupami i zajmują miejsca.

Odgrywa piosenkę Kota Leopolda (nagrana), dorosły w roli Kota Leopolda wjeżdża na hulajnodze do sali i śpiewa fragment piosenki „If You Are Kind”.

Kot: Jestem Kot Leopold, najbardziej przyjazny kot na świecie. Cieszysz się że mnie widzisz? I bardzo się cieszę, że cię widzę, ponieważ poznałem wielu przyjaciół. Chłopaki, zostańmy przyjaciółmi!

Kto odpowie dlaczego wszystko wokół jest takie piękne?
I gdziekolwiek spojrzymy, przyjaciel jest po lewej stronie, a przyjaciel po prawej.
Setki wesołych dziecięcych oczu, patrzą na mnie.
Który zebrał pod dachem wszystkich wspaniałych przyjaciół...

Dzieci: Przedszkole!

Kot: Prawda! Dzisiaj zebraliśmy się, aby odwiedzić bardzo najlepszy przyjaciel wszystkie dzieci.

Zawsze nas przyjmuje, pozdrawia przyjaźnie, wesoło,

Uczy dobrych uczynków. Czy lubisz przedszkole?

Kot: Chcesz się pobawić w przedszkolu? W takim razie przywitajmy się z naszym przedszkolem? Niech dziewczyny się przywitają (Dziewczyny wstają i się przywitają) Niech chłopcy się przywitają. A teraz przywitajcie się ze wszystkimi dorosłymi i gośćmi wakacji. Na cześć naszego dobry przyjaciel niech dzisiaj zabrzmią dobre słowa.

Wiersze o przedszkolu.

Dzieci z grupy przygotowawczej:

1: Nasze przedszkole „Rucheek”, słodki zakątek dzieciństwa.
W przedszkoleŻyjemy jak przyjazna rodzina.

2: Wszyscy przychodzimy do przedszkola, jak do własnego domu, w tłumie.
Tutaj dorośli zawsze odpowiadają nam jednomyślnym „tak”.

3: Tutaj czasami się kłócimy, jesteśmy smutni i płaczemy.
Ale przedszkole jest naszą pasją, bo inaczej nie da się.

4: Oto jest dobry dom! Rośniemy w nim każdego dnia,
A kiedy dorośniemy, pójdziemy razem do szkoły.

5: W tym domu wszystko jest dla nas – bajki, piosenki i opowieści,
Głośne tańce i cisza – ten dom ma dla nas wszystko!

Dzieci starszej grupy:

1: Przedszkole to ulubiony dom, nianie, nauczyciele.
Tyle wysiłku włożyliśmy w opiekę i ciepło.

2: Obiecujemy, że nie będziemy leniwi, będziemy dorastać co roku
Będziemy dumni z przedszkola, będziemy szanować przedszkole.

3: Na świecie jest wiele ogrodów, ale jest tylko jeden podobny do naszego.
Jest dla nas jak świecące słońce, chcemy się z nim zaprzyjaźnić.

Odtwarzana jest piosenka „Merry Song”.

Kot: Czy wiesz, że w przedszkolu trzeba obserwować różne zasady zachowanie?

Zasady te są proste, musisz o nich pamiętać:

• Kiedy się obudzisz, wstań, nie poddawaj się lenistwu!
• Rosa umyła płatek, ale mydło umyje ciebie.
• Nie czekaj na zachętę, idź jak najszybciej do przedszkola!
• Nie marnuj jedzenia, jeśli zrobisz bałagan, posprzątaj go.
• Uważaj na swoje ubrania, unikaj dziur i plam.
• W domu nie bądź niemiły dla bliskich, zlituj się nad swoimi dziećmi, kochaj je!
• Pomóż dorosłym w domu, sam posprzątaj zabawki.
• Aby ludzie byli z Ciebie dumni, musisz zawsze pracować!

Gra rytmiczna muzyka, na salę wjeżdża hulajnoga Kapryśny.

Kot: Zobacz, kto do nas przyszedł?

Kapryśna: Jestem kapryśną dziewczyną! Ha-ha, ha-ha, czego się nie spodziewałeś? I zawsze pojawiam się gdzie chcę i kiedy chcę. Jeśli chcę, ryczę, jeśli chcę, jestem kapryśny. Chcesz żebym ściągnął dla Ciebie taką fantazję?

Kot: Och, tylko proszę, nie bądź kapryśny. Mamy porządny lokal, nie ma żadnych kaprysów. Naprawdę, chłopaki?

Kapryśny: Więc nikt tutaj nie jest kapryśny? I nikt się nie bawi? I nikt nie jest szkodliwy? Nudny!

Kot: Ech, jesteś kapryśny, a nie wiesz, że w tym domu nikt nie jest kapryśny, wszystkie dzieci są dobrze wychowane i kulturalne.

Kapryśny: Co to za ciekawy dom, w którym nie można być kapryśnym i się bawić?

Kot: Czy wiesz w ogóle, dokąd przyszedłeś? Do przedszkola, w którym mieszka wiele różnych dzieci. Gdybym tylko poszła do przedszkola, od razu bym się wszystkiego nauczyła. W przedszkolu zajmują się edukacją. I czy nie zaszkodziłoby ci trochę się pouczyć?

Kaprizka: Co jest dobrego w twoim przedszkolu (odpowiedzi dzieci)

Wiersze o przedszkolu.

Dzieci z grupy średniej:

1: Tutaj wykonujemy ćwiczenia, prawidłowo jemy łyżką,
Przyzwyczajmy się do zamawiania! Przedszkole jest potrzebne!

2: W naszej grupie uczymy przedszkolaków wierszy i piosenek!
Nie ma dla nas wspanialszego miejsca niż nasze ulubione przedszkole!

3: Są książki i zabawki, są ukochani przyjaciele,
Moje wierne dziewczyny, nie możemy bez nich żyć!

Gra piosenka „Dobrze w naszym ogrodzie”.(grupa seniorów)

Kot: No cóż, zgadzasz się chodzić do przedszkola? Kochani, czy możemy przyjąć Kaprizkę do naszego przedszkola?
Kapryśny: Zabierzesz mnie? Jakim trzeba być człowiekiem, żeby chodzić do swojego przedszkola? (odpowiedzi dzieci) Co lubisz robić w przedszkolu?

Kot: Dzieci w przedszkolu mają swoje ulubione zabawki. A teraz będą czytać o nich wiersze.

Wiersze A. Barto(dzieci młodszej grupy)

Gra „Znajdź swoją zabawkę”(dla grup młodszych i średnich)

Gra sztafetowa „Noś zabawki”(dla grup seniorskich i przygotowawczych)

Kot: Najważniejsze to być przyjacielskim, prawda, chłopaki?

Piosenka „Przedszkole”(dzieci z grupy środkowej)

Kapryśny: Chyba zaczynam lubić Twoje przedszkole. Można biegać, skakać, jeździć na hulajnodze. Piękna! (zaczyna jeździć po sali na hulajnodze)

Kot zatrzymuje Kaprizkę.

Kot: Lubię też jeździć na hulajnodze, ale zgodnie z zasadami ulicy. Znasz w ogóle te zasady?

Kaprizka: Jakie inne zasady? Nie podobają mi się żadne zasady. Gdziekolwiek chcę, idę tam. Kaprizka znów zaczyna jeździć na hulajnodze.

Kot: Jak mogę ją zatrzymać? Myślę, że wiem, co robić.

Kot przynosi model sygnalizacji świetlnej. Kaprizka gwałtownie hamuje przed światłami.

Kapryśność: Och, ratuj mnie, pomóż mi. Co to za trójoki potwór? Jak on mnie przestraszył.

Kot: A wszystko dlatego, że nie znasz zasad poruszania się po ulicy i że najważniejsze jest...

Wszystkie dzieci: Sygnalizacja świetlna!

Kot: Dzieci w przedszkolu uczą się zasad ruchu drogowego i zachowania na ulicy, a nawet śpiewają piosenkę o sygnalizacji świetlnej.

Piosenka o sygnalizacji świetlnej.(grupa przygotowawcza)

Kaprizka: Teraz rozumiem, że tylko na zielone światło możesz się poruszać i jeździć na hulajnodze. Bawmy się i jeździjmy razem.

Gra konkursowa „Skutery”

Kapryśny: Teraz już się tego nie będę bać... no, jak on się nazywa... Sygnalizacja świetlna. I... Ja też nie będę kapryśny.

Kot: To dobrze. Abyście wszyscy dobrze zapamiętali sygnalizację świetlną, nasze dziewczynki wykonają wesoły taniec „Sygnalizacja świetlna”.

Taniec „Światła drogowe”(grupa przygotowana)

Kapryśność: Dziękuję za nauczenie mnie mądrości, teraz stałem się miły i dobry i mogę teraz zacząć z tobą tańczyć.

Taniec kaczątka

Kaprizka przynosi do sali duży sztuczny cukierek.

Kot: Znowu jesteś złośliwy? Przyniosłeś jeden cukierek i chcesz poczęstować wszystkie dzieci? czy to możliwe?

Kapryśność: Obiecałem, że będę kulturalny, kulturalny i miły? A moje słodycze nie są proste. Ona ma sekret. Wystarczy głośno klaskać w dłonie i tupać nogami.

Dzieci wywiązują się z zadania, Kapprizka częstuje wszystkich słodyczami z dużego batonika.

Niespodzianka - poczęstunek ze słodyczami.

Kot: Mamy nadzieję, że przedszkole zawsze będzie dla Ciebie dobrym przyjacielem.

Bądźmy pogodni, zdrowi, dajmy dobre światło.

Przyjdź ponownie do przedszkola, jest dla Ciebie zawsze otwarte.

Gratulacje dla wszystkich pracowników i piosenka.

Przedszkole to moje życie!

1. Dlaczego wcześnie rano spieszymy się do przedszkola?
Aby usłyszeć dźwięczny śmiech Twoich ukochanych dzieci w wieku przedszkolnym.
Przedszkole to zawód, przedszkole to rodzina.
Przedszkole to życie, to jest moje życie.

2. Dzieci należy uczyć wszystkiego na świecie.
Baw się, ćwicz, karm pysznie.
Przedszkole – zajęcia, przedszkole – zabawy.
Przedszkole każdego dnia jest lepsze niż wczoraj!

3. Może komuś nie jest łatwo mnie zrozumieć,
Że jesteśmy gotowi oddać całą duszę dzieciom.
Przedszkole to zawód, przedszkole to rodzina.
Przedszkole to życie, to jest moje życie!