Acasă › Sanatate si frumusete › Rezumatul lecției (GCD) pentru copiii din grupa pregătitoare „Doisprezece luni. Situația interacțiunii jocului cu copiii din grupa pregătitoare

Rezumatul lecției (GCD) pentru copiii din grupa pregătitoare „Doisprezece luni. Situația interacțiunii jocului cu copiii din grupa pregătitoare

Zhanna Malaya
Joc situație educațională pentru copiii grupei pregătitoare „Călătorie în Valea Zânelor”

Joc situație educațională pentru copiii din grupa pregătitoare

Subiect: « Călătorie în Valea Zânelor»

F. I. O. Malaya Zh. T.

Numele complet al locului de muncă al participantului, denumirea funcției: Preşcolar bugetar municipal educational instituţie grădiniţă tip combinat №10 "Bebelus" aşezare municipală Psebay Educație districtul Mostovsky,

Ţintă: consolidarea cunoştinţelor dobândite anterior cu ajutorul jocurilor didactice.

Sarcini software.

Pentru a promova formarea deprinderilor de utilizare a schemelor la îndeplinirea sarcinilor.

Pentru a consolida capacitatea de orientare pe o foaie de hârtie într-o cușcă.

Pentru a consolida cunoștințele despre compoziția numărului 5, despre linii geometrice.

Să fie capabil să folosească semne de inegalitate atunci când rezolvă probleme.

Îmbunătățiți cunoștințele copii despre indicatoarele rutiere.

Promovați dezvoltarea gandire logica, atentie, grija.

Cultivați perseverența, capacitatea de a asculta.

Cultivați interesul pentru matematică

Educație de asistență reciprocă și relații de prietenie.

Material si echipament: instalare multimedia, prezentare "Ajutor valea zânelor» , plicuri cu sarcini, Înmânează, creioane simple, caiete în carouri.

muncă preliminară: jocuri didactice matematice.

Cursul jocului situație educațională

Educator. Baieti. Dimineața devreme, cineva ciudat s-a uitat pe fereastra mea. Pe palma lui apăru o pată roșie aprinsă. Acest soare a apus. De parcă o rază subțire de aur întindea o mână. Și ca și cu primul cel mai bun prieten m-a salutat. Uite ce strălucitor și vesel ne privea soarele. Cum ne zâmbește. Să ne dăm unul altuia zâmbetele

Băieți, veniți la noi e-mail primit un mesaj. Ai vrea să știi ce este acolo? Da, zanele bune sunt cele care ne-au trimis un mesaj. Se pare că au probleme. (prezentarea de diapozitive 1-3). Pe ei vale zâne, a venit un vânt puternic și puternic și a împrăștiat căsuțele zânelor peste tot vale. Băieți, vă plac aceste personaje? Pentru ce? Ai vrea să-i ajuți?

Cum putem găsi asta vale? Ce crezi că folosesc oamenii când merg la călătorie ce ii ajuta?

Copii. Hartă.

Educator. Așa că vrăjitoarele noastre ne-au trimis o hartă, ca și noi ajunge în pădurea cu zâne.

Notă că pe hartă sunt semne. Știți care sunt aceste semne?

Copii: Indicatoare rutiere.

îngrijitor: Și ce rol joacă ei pe drumuri, spune-mi? Ce crede Vanya? Și Lisa? Și cine crede altfel?

Educator. Zânele bune au avut grijă să nu ne rătăcim și să fim avertizați de pericol. Trebuie să merg pe drum. Ce o să călărim? (Copiii își oferă opțiunile). Pentru a afla, trebuie să dezlegem modelul criptat.

Dictarea grafică în curs

Luați creioane magice și ascultați unde trebuie să ne mișcăm. Ce sa întâmplat cu Vanya? Și ce a desenat creionul magic al Kirei? Ce va conduce Veronica? Desenați ușile și roțile mașinii.

Educator. Acum suntem gata. Pentru ca mașina să meargă, trebuie să răspundem la întrebări. "Ce anotimp este acum? În ce zi a săptămânii? Ce luna?și numărați de la 1 la 10.

Acum putem merge mai departe.

Mașina ne poartă și nu obosește,

Uitați-vă băieți în fața semnului care ne-a blocat calea. Spune-mi, te rog, despre ce vorbește? Ce parere are Artyom? Și Liza?

îngrijitor: Acest semn avertizează că există o viraj strânsă înainte. Și pentru a continua călătoria, trebuie să îndeplinim sarcina. Pentru a face acest lucru, trebuie să găsiți un plic cu acest semn. Vanya, ajută-mă să găsesc acest plic. (Copilul alege plicul dorit).Vă întrebați ce este în acest plic? Ilya, uite ce e acolo.

Copii. Sunt câteva rânduri în plic.

Educator. Sasha, știi această linie și tu, Sophia?

Copiii numesc rândurile. Se joacă jocul „Numiți liniile”.

Și iată primele case găsite. Calea este deschisă. Să mergem mai departe.

Călărim, călărim și mai departe

Mașina ne poartă și nu obosește,

Atâtea drumuri, e o viraj înainte

Ne-am întors - și din nou înainte și înainte!

Atenție băieți. Văd semnul, dar nu-mi amintesc cum se numește. Am nevoie de ajutorul vostru. Sasha, poți să-mi spui? Lisa știe acest semn? (Răspunsuri copii) .

Educator. Acest semn „Drumul principal”. Ce știi despre acest semn? L-ai văzut în satul nostru? Trebuie să găsesc un plic cu următoarea sarcină, te rog ajută-mă, Rita. (Copilul găsește un plic). Băieți, sunt niște scheme și piramide în plic. Cine știe ce trebuie făcut? (Este necesar să colorați inelele piramidei conform schemei).

Exercițiu „Vopsează piramida”.

Educator. Aici am finalizat această sarcină. Uite băieți, aici sunt încă două case. Câte am găsit până acum?

Copii. Patru.

Educator. Și conform lui Artyom, Valya a numărat corect? Până la patru case pe care le-am găsit cu tine. Să mergem mai departe.

Călărim, călărim și mai departe

Mașina ne poartă și nu obosește,

Ceva este din nou înainte. Ce vedeți băieți?

Copii. Indicator.

Educator. Băieți, spuneți-mi care?

Copii. Loc de odihnă.

Educator. Ce crezi că ar trebui să facem?

Copii. Relaxați-vă.

Fizminutka. Multiîncărcare

Educator. Uite băieți, mai sunt case, două întregi. Cine a calculat deja câte case avem în total? Cât a primit Kira? Și care este rezultatul lui Tolik? Ce oameni buni suntem, și ne-am odihnit și am găsit case. Să mergem mai departe.

Călărim, călărim și mai departe

Mașina ne poartă și nu obosește.

Apăsați frâna, suntem întâmpinați de un semn. Cine l-a recunoscut?

Copii: Semnează atenție.

Educator. Poate cineva vrea să spună despre acest semn.

Răspunsuri copii.

Educator. Mulțumesc băieți că m-ați informat despre asta. Să fim atenți și să găsim un plic cu acest semn și sarcină. Valera l-a găsit deja.

Un joc „Rezolvați problema, nu greșiți”.

Sarcina 1

„Pe canapeaua mare la rând Păpușile lui Tannin stând: 2 păpuși cuibărătoare, Pinocchio, Și vesel Chipollino. Ajută-l pe Tanya să numere jucăriile. (3)

Sarcina #2

„Un păun se plimba prin curte, a venit altul, 2 păuni în spatele tufișurilor. Câți? Numără-te pe tine însuți!” (4)

Sarcina #3

Bunica Dasha are o nepoată, Masha

Pisică, cocoș, câine Druzhok.

Câți nepoți are bunica? (1)

Educator. Ceea ce ai fost atent și, prin urmare, nu ai greșit nici măcar o dată. (Casele sunt afișate pe ecran). Și aici este pierderea, mai multe case. Câți ați găsit băieți?

Copii: Opt.

Educator. Băieți, suntem din ce în ce mai aproape. Deja vizibile valea zânelor. Fii atent înainte semn din nou. Cine a văzut-o deja? Dima, ce crezi că este acest semn?

Educator. Băieți, avem nevoie adună mere într-un coș, rezolvând un exemplu, în total care dă 5. Doar să nu vă depășiți unul pe celălalt (la urma urmei, semnul ne avertizează, lăsați-vă să vorbim.

Un joc „Colectează merele în coș”.

Educator. Baieti. Uite, am găsit încă două case. Și iată valea zânelor. Vezi case? Vrei să ajuți oamenii din asta? văi. Și cum se face, cine știe?

Copii. Este necesar să folosiți diagramele pentru a aranja casele zânelor.

Educator. Băieți, alegeți schemele și casele pe care le-am găsit și returnați-le la locul lor. Copiii fac sarcina.

Educator. Ura! Toate casele sunt la locul lor. Ce fel de prieteni sunteți. Au fost imediat de acord să ajute zânele, au finalizat toate sarcinile, au restaurat casele. Ce fericite sunt zânele. Băieți, zânele vor să știe cât de dificil a fost drumul către ei. Ce sarcini ai îndeplinit?

Răspunsuri copii.

Educator. Ce a fost interesant?

Ce era nou?

(răspunsuri copii)

Educator. Și acum trebuie să ne întoarcem înapoi la grădinița noastră. Să închidem ochii și să numărăm totul ordine inversă de la 10 la 0. Da, sunteți grozavi! Am avut incredere in tine! Și pentru isprăvile tale, zânele spun mulțumesc. Ți-au oferit suveniruri ale întâlnirii de astăzi ca amintire.

Publicații conexe:

Situație educațională de joc pe aplicație. „O navă făcută din bile de șervețele”. Activați și diversificați tehnica de lucru cu un șervețel:

Scop: Dezvoltarea gândirii figurative și spațiale, încurajarea copiilor să fie creativi și independenți, să cultive acuratețea. În curs de dezvoltare.

Joc situație educațională privind formarea cunoștințelor despre forme geometrice „Carte de invitație” (grup mai tânăr) Joc situație educațională pe tema: „Cartonașă de invitație.” (grupa mai tânără) Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a distinge geometric.

Joc situație educațională privind dezvoltarea matematică și senzorială a copiilor din grupa a II-a de juniori „Bărgele pentru mamă” Joc situația educațională Nr. 1. Mărgele pentru mama. Conținutul programului Învățați să reproduceți un anumit număr de obiecte și sunete.

Situația educațională în grupa pregatitoare

(integrare zonele educaționale, „Dezvoltare socială și comunicativă”,

„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”)

Tip de situație : descoperirea de noi cunoștințe

Subiect: „Numărul 8. Numărul 8 și compoziția sa”

profesor : , educator MDOU Nr.24, categoria I calificare

Ţintă : formarea unei idei despre formarea numărului 8, a numărului 8 și a compoziției numărului 8 din două numere mai mici

Sarcini :

Educational:

1. Introduceți formarea numărului 8, a numărului 8.

2. Învață să descompui numărul 8 în două numere mai mici și alcătuiește unul mai mare din două numere mai mici.

3. Fixează idei despre componența numărului 7, abilitățile de numărare în termen de 7.

În curs de dezvoltare:

1.Promovarea dezvoltării operatii mentale: memorie, atenție, gândire logică și figurativă.

2.Promovarea dezvoltării abilități de comunicare(lucrați în perechi).

3. Contribuie la dezvoltarea capacității de a explica, raționa, dovedi, clar și înțeles pentru ceilalți să-și exprime gândurile.

Educational:

1. Promovați dezvoltarea capacității de răspuns la copii, dorința de a ajuta.

2. Promovarea dezvoltării interesului copiilor pentru o varietate de activități intelectuale.

Materiale pentru lecție:

Demo:

Felicitari cu imaginea unei caracatite (vesel si trist) - 2 buc.

Farfurii pătrate (7 roșii și 1 albastră)

Tablete cu expresii numerice: 1+6=7; 6+1=7; 7-1=6; 7-6=1;

colorat bastoane de numărat(fâșii) Kuisener

Demo domino bones (10-12 piese)

Păstăi de mazăre (făcute din hârtie cu mazăre vopsită)

Numărul „8”

Distribuire:

Seturi de cărți cu numere de la 0 la 9 (în funcție de numărul de copii)

Cutii cu bețe de numărat Kuizener colorate (în funcție de numărul de copii)

Markere sau creioane colorate

Alte materiale si echipamente:

Tablă albă magnetică cu magneți și markere

flanelgraph

Notă de la caracatiță

muncă preliminară

Punerea în aplicare a lucrărilor de formare a elementului reprezentări matematice in directii:

· „numere”

"compunerea numerelor 3, 4, 5, 6, 7"

Activitate de joc ( joc de societate"Domino)

1. Introducere în situația de joc

Ţintă: crearea unei motivaţii interesante pentru activitate

Cerințe:

O situație care implică copiii în activități de joacă;

Apel la experienta personala copii;

Crearea condițiilor pentru apariția la copii a unei nevoi interne de includere în activități de joacă și cognitive

Progresul lecției(Copiii stau pe scaune pe un rând)

Băieți, uitați cine a venit astăzi la lecția noastră! (profesorul expune imaginea unei caracatițe tristă)

Ai aflat cine este? (Da, caracatiță, caracatiță.)

Care este starea lui de spirit? (trist)

Știi de ce este supărat? (Nu)

Baieti! Vrei să ajuți caracatița? (Da)

Poți să o faci? (da putem)

De ce crezi asta? (știm numerele; putem număra și vom învăța caracatița să numere.)

Îți sugerez să te joci și să faci niște sarcini de matematică.

2.Actualizare în situație de joc

Ţintă: evidenţierea cunoştinţelor importante la copii necesare pentru descoperirea de noi cunoştinţe

Cerințe:

Actualizarea metodelor de acțiune studiate și a cunoștințelor suficiente pentru a construi noi cunoștințe;

Antrenamentul operațiilor mentale (analiza, sinteza, comparația)

Există un număr de pătrate pe tablă.

Băieți, uitați-vă la tablă. Care figuri geometrice vezi? (pătrate)

Cum sunt diferite pătratele? (culoare)

Cate patrate sunt acolo? (7)

Câte pătrate roșii? (6)

Câte albastre? (1)

Care este ordinea pătratului albastru? (al treilea)

Ce egalități se pot face? (1+6=7, 6+1=7, 7 - 1=6, 7 - 6=1) (sunt postate plăci cu expresii numerice)

Deci, numărul 7 este format din două numere 1 și 6 sau 6 și 1.

Ce alte două numere mai mici pot fi folosite pentru a face numărul 7? (2 și 5, 5 și 2, 3 și 4, 4 și 3)

Esti minunat! Ați finalizat sarcina corect. Sunt foarte multumit de tine.

3. Dificultate într-o situație de joc

Ţintă: organizarea unei analize de către copii a situației apărute, conducându-i la identificarea cauzei dificultății

Cerințe:

Crearea unei situații de dificultate

Fixarea în vorbire a cauzei dificultății

Jocul „Ziua - noaptea”

Băieți, amintiți-vă cum sunt amplasate pătratele pe tablă.

Noaptea, în timp ce toată lumea doarme, se întâmplă diverse minuni. Să vedem ce se întâmplă!

Noapte! Copiii adorm. (Profesorul schimbă pătratul albastru în roșu).

Ce sa schimbat? (s-a eliminat pătratul albastru; toate pătratele sunt roșii, acum sunt 7 pătrate roșii).

Noapte! Copiii adorm. (Profesorul pune 1 pătrat albastru pe locul opt).

Ce sa schimbat? (a apărut 1 pătrat albastru).

Câte pătrate erau? (8)

Cum ai obținut 8 pătrate? (La 7 pătrate s-a adăugat încă 1 pătrat. Au rezultat 8 pătrate).

Deci, cum a apărut numărul 8? (7 + 1 = 8) (Profesorul expune imaginea unei caracatițe vesele).

Baieti! Uite, oaspetele nostru caracatiță s-a înveselit. Asta pentru că a învățat să numere de la tine și chiar a numărat câte picioare are. Stii cat? (8)

Dreapta. Octopussy a vrut să scrie o scrisoare prietenului său crab și să-i spună că caracatițele au 8 picioare. Dar caracatița a devenit dintr-odată tristă din nou. (este afișată o imagine cu o caracatiță tristă). Asta pentru că nu știe să scrie cifra 8. Caracatița are o problemă.

Îl vei ajuta să iasă dintr-o situație dificilă? (Da, vă vom ajuta).

4. Descoperirea de noi cunoștințe

Ţintă: formarea experienţei primare depășire cu succes dificultăţi prin identificarea şi eliminarea cauzelor.

Cerințe:

Organizarea unui dialog de conducere pentru a descoperi noi cunoștințe;

Crearea unei situații de succes

Baieti! Numărul „8” a decis să se joace cu tine. Ea te invită să rezolvi o ghicitoare:

Două inele, dar fără capăt

Nu există cui în mijloc.

Dacă mă răsturn

Asta nu se va schimba deloc.

Ei bine, ce număr sunt?

Înțelegi cum arată numărul 8? (Da)

Vino la masa. Acolo, pentru fiecare dintre voi, sunt pregătite seturi de cărți cu numere (de la 0 la 9). Trebuie să găsiți un card cu numărul 8. (Copiii finalizează sarcina).

Bine făcut! Ați completat corect sarcina: ați găsit un card cu numărul 8.

Pauza dinamica. Jocul „Scrie numărul 8”

Arată cum Pinocchio va scrie numărul 8 cu nasul.

Cum scrie un dirijor numărul 8?

Cum va scrie un fotbalist cifra 8?

Jocul „Stand in order!”

Copiii primesc cartonașe cu numerele de la 1 la 8. Se mișcă liberi pe site în sărituri în sunetul unei tamburine. După cuvintele educatoarei: „stai în ordinea numerelor!” Copiii sunt construiti in ordine de la 1 la 8 ani.

Numărați în ordine numerică! (primul, al doilea, ..., al optulea)

(Copiii stau la mese)

Băieți, caracatița este foarte fericită că știe numerele și poate scrie numărul 8. Dar vrea să știe și care două numere pot face numărul 8.

Vrei sa stii? (Da, vrem).

Deschideți cutii cu bețișoare colorate. Scoateți bagheta care reprezintă numărul 8.

Ce culoare are această baghetă? (Burgundia)

Acum gândiți-vă și atașați astfel de 2 bețe astfel încât împreună să fie egale în lungime cu un bețișor visiniu.

Ce culoare au aceste bețișoare? (alb și negru; roz și violet; albastru și galben; 2 bețișoare roșii).

Pune aceste perechi lângă bastonul tău visiniu. Ce covor frumos!

(Un copil efectuează o sarcină pe un flanelograf cu bețe de numărat demonstrative).

Baieti! Denumiți toate opțiunile pentru compoziția numărului 8! (1+7; 7+1; 2+6; 6+2; 3+5; 5+3;4+4)

(Profesorul lângă betisoare pune semne cu evidența expresiilor numerice ale tuturor variantelor de compunere a numărului 8)

5.Includerea de noi cunoștințe în sistem

Ţintă: formarea capacității copiilor de a aplica în mod independent cunoștințele și metodele de acțiune dobândite pentru a rezolva probleme noi

Cerințe:

Conformarea jocurilor și exercițiilor utilizate cu scopul lecției;

Finalizarea sarcinilor care Metoda noua acțiunea este asociată cu studiată anterior;

Dificultăți individuale în jocuri;

Situație de succes în activități comune.

Joc de domino

(pe un separat masă în picioare minciună marime mare cărți înfățișând oase de domino, 10-12 piese).

Băieți, puteți juca domino? (da putem).

Vă sugerez să vă împărțiți în perechi și să finalizați următoarea sarcină: fiecare pereche de copii trebuie să găsească 1 os de domino pentru a total erau 8 puncte pe el.(copiii finalizează sarcina).

Luați în considerare jocul de domino. În ce două părți sunt împărțite 8 puncte? (6+2; 5+3; 4+4)

Ce se întâmplă dacă oasele sunt răsturnate astfel încât jumătatea dreaptă devine stângă, iar jumătatea stângă devine dreaptă? (2+6; 3+5; 4+4).

Și ce două numere din compoziția 8 nu se găsesc pe oasele de domino? (7 și 1) (În caz de dificultate, consultați bețișoarele colorate de pe flanelgraph).

Jocul „Mazăre”

(O plantă de mazăre este desenată pe o tablă de marcat magnetică. Păstăile de mazăre sunt atașate cu magneți. Numărul „8” este atașat deasupra plantei.

Băieți, ce fel de plantă este afișată pe tablă? (mazare)

Dreapta! Iar cifra „8” ne spune că ar trebui să fie 8 mazăre în fiecare păstaie.

Vezi dacă păstăile sunt pline de mazăre? (Nu)

Băieți, luați câte o păstaie de pe tablă fiecare, așezați-vă la mese și trageți câte mazăre aveți nevoie, până la 8! (copiii lucrează la mese)

Acum spuneți-ne cum ați finalizat sarcina. (Era 1 mazăre în păstaie. Pentru a face 8 mazăre, am mai desenat 7 mazăre: 1+7)

(Copiii vorbesc despre finalizarea sarcinii și atașează păstăile umplute cu mazăre la desenul plantei de pe tablă. Profesorul notează pe tablă: 1 + 7; 2 + 6; 3 + 5; 4 + 4; 5 + 3; 6 + 2; 7 + 1)

Bine făcut! Ai muncit foarte mult și ai făcut ceea ce trebuie.

6. Rezultat (înțelegere)

Ţintă: organizarea reflecției și autoevaluării de către copii a activităților lor

Cerințe:

Organizarea analizei scopului copiilor;

Fixarea noilor cunoștințe în vorbire;

Determinarea îndeplinirii unui scop de adult;

Crearea unei situații de succes în activități comune.

Copiii și profesorul stau pe scaune.

Băieți, unde este oaspetele nostru caracatiță?

Uite, e o notă aici.

„Clasa ta a fost foarte interesantă. Am invatat multe de la tine. Multumesc pentru tot! Mă grăbesc, e timpul să merg acasă. caracatiță"

Spune-mi, pentru ce îți mulțumește caracatița? (pentru ajutor)

Ce ai învățat nou astăzi? (cum se formează numărul 8; cum arată numărul 8; ce două numere mai mici formează numărul 8)

Unde poți folosi aceste cunoștințe? (la școală; în viață; la rezolvarea problemelor; la rezolvarea exemplelor).

Băieți, sunt foarte mulțumit de voi. Deveniți amabil, simpatic, curios. Te-ai familiarizat cu cifra 8, cu alcatuirea numarului 8. Sunt sigur ca aceste cunostinte iti vor fi de folos in viata.

Activitatea de joc este singura metoda eficienta pentru ca un copil să-l îmbogăţească pe a lui experiență socială pentru a extinde granițele cunoașterii. Distracția nu trebuie percepută doar ca o modalitate de a distra copiii, este complet lume separată, a căror diversitate și potențial se deschide larg oportunități educaționale atât pentru părinți, cât și pentru profesorii de grădiniță. În acest context, merită să ne gândim separat la jocurile din grupa pregătitoare pentru copiii de 6-7 ani, care în curând vor trece la următorul nivel educațional și vor deveni școlari. Adică este important pentru ei nu numai să atingă un anumit nivel fizic și dezvoltare intelectuala, maestru aptitudinile necesare dar și adaptarea cu succes la noul mediu.

Esența activităților de joacă în grădiniță

Jocul într-o instituție de învățământ preșcolar (DOE) este o formă de viață socială a unui copil care contribuie la creșterea fizică, mentală și intelectuală a acestuia, precum și la educarea unei voințe puternice, calități moraleși creativitate.

Copiii învață să fie creativi prin joacă.

Goluri

Pe baza definiției activitate de joc, puteți face o listă de ținte care îi determină importanța în grădiniță.

Educational

Acest grup include:

organizare activitate cognitivă(după cum rezultă din practică, în forma de joc copiii învață mai repede cunoștințe noi);
lărgindu-și orizonturile (noile tipuri de activități sau alte forme de jocuri deja familiare dezvăluie unele fenomene și fapte necunoscute pentru copii, de exemplu, prin desfășurarea unui joc de cercetare despre creșterea unei flori într-un grup pregătitor, băieții se familiarizează cu conceptul de " tulpină”, analizează un astfel de fenomen precum „anabioza” etc.);
formarea deprinderilor și abilităților (de exemplu, în procesul de joacă pentru o plimbare, copiii învață, ajutând portarul, să îndepărteze zăpada de pe poteci, în timp ce sarcina de joc constă nu numai în calitatea curățeniei, ci și în viteză, care favorizează un sentiment de competiție sănătoasă).

Educational

În acest caz, misiunea jocului este de a dezvolta:

Educational

O parte a triadei componentei țintă a educației în joc este implementată de educație:

independență (în timpul activității de joc, copiii de 6-7 ani nu numai că efectuează ei înșiși acțiuni de joc, ci vin și cu reguli, de exemplu, pentru distracția jocului de rol);
autoreglare (copiii învață să nu renunțe la ceea ce au început, să ducă lucrurile până la capăt, să nu cedeze sentimentelor de moment);
sociabilitate (interacțiunea în majoritatea jocurilor implică comunicare între ei și cu un adult);
sentimente de cooperare;
poziții morale și estetice.

Sarcini

În contextul implementării obiectivelor, organizând și desfășurând jocuri, profesorul rezolvă următoarele sarcini:

Clasificarea tipurilor de activități de joc

Există mai multe abordări ale împărțirii distracției în tipuri. În instituțiile de învățământ preșcolar, se obișnuiește să se utilizeze o clasificare care combină factori de conținut, grade de independență și forma de organizare.

Didactic

Acestea sunt distracție în care există

un cadru clar pentru activitățile fiecăruia dintre participanți;
reguli stricte;
scopul și rezultatul final.

Aceste jocuri sunt folosite pentru a introduce material nou (de exemplu, un joc experimental pentru a determina viteza de topire a zăpezii când temperatură diferită), consolidarea cunoștințelor (de exemplu, pentru a calcula adunarea în 10, copiii alcătuiesc puzzle-uri în care elementele lipsă sunt termeni sau o sumă).

Tipuri de jocuri didactice

Pentru a formula concluzii privind nivelul de dezvoltare a activității de joc la un copil, profesorul folosește rezultatele obținute, descriindu-le în liber de la pe baza datelor primite.

Studii superioare filologice, 11 ani de experiență în predarea limbii engleze și ruse, dragostea pentru copii și o privire obiectivă asupra prezentului sunt liniile cheie ale vieții mele de 31 de ani. Puncte tari: responsabilitate, dorinta de a invata lucruri noi si de a se autoperfectiona.

Sarcină

Acțiuni de joc:Copiii vin să viziteze vulpea (copilul), sunt întâmpinați de mama vulpea (profesorul), care încearcă să vindece vulpea (copilul), dar nu știe cum și le cere copiilor să o ajute. Copiii dau sfaturi și ajută pentru a vindeca puiul de vulpe de obiecte improvizate și îl înveselesc.

muncă preliminară: conversație despre o răceală, kn

Inventar: ceainic, căni, farfurioare, lămâie, plante medicinale pentru răceli, suporturi, șervețele, linguri, usturoi, miere, medalion (făcut din surpriză mai bună pentru aromoterapie)

Şal, material natural, lovituri, lipici, vopsele, creioane, pixuri, foi curate.

Evoluția situației de joc:

Băieții intră în hol cu profesorul, salută oaspeții și profesorul le cere să se întoarcă și să închidă ochii și să numere până la cinci. Când deschid ochii, se trezesc în vizită la o vulpe.

Lisa: Salut baieti! Ce dragut din partea ta sa ne vizitezi. Am o vulpe rece. Toate tremurând, strănutând, tusind - nici măcar nu știu cum să-l ajut. Băieți, spuneți-mi cum puteți vindeca o vulpe?

Copii: lapte cald cu miere, ceai cu lamaie etc.

Lisa: Bine, bine făcut. Băieți, cred că am ceva din ceea ce ați numit. Haide, să vedem.

Copiii vin la mese. Pe unu masa este: un aburi, o farfurie cu cana, lamaie, miere, planta pentru raceli, servetele. Fața de masă se deschide.

Lisa: Uite băieți, ce credeți că puteți găti din asta?

Foarte bine, bravo. Cine vrea să facă ceai?

Deschide fata de masa de la alta masa.

Și uite aici, ce se poate pregăti din asta?

Pe altul suporturi de masă: farfurie cu usturoi, linguri, tocător de usturoi, medalion de usturoi, șervețele

Fox: Foarte bine, cine va încerca să facă un medalion cu usturoi.

Copiii servesc ceai micii vulpi și atârnă un medalion cu usturoi.

Vulpea: Te simți deja mai bine, vulpea?

O, băieți, uite, un fel de vulpe pe care o avem este tristă. Băieți triști?

Copii: trist

Vulpea: Dar pentru a înveseli vulpea și și-a revenit repede. Ce părere aveți, ce trebuie făcut pentru asta?

Copii: un cadou, un desen...

Vulpea: Și cine vrea să o ajute să înveselească micuța vulpe ca să-și revină mai repede?

Am ceva undeva pentru acest caz. Sa mergem băieți.

Copiii vin la a treia masă, unde sunt foi goale și totul pentru creativitate. Copiii își donează munca. Vulpea se reface.

Fox: Vă mulțumesc băieți că ați ajutat la vindecarea vulpei. Oh, am uitat complet, am uitat pastile magice de la o raceala.

Oferă dulciuri. Și își ia rămas bun de la ei.

Introspecţie

Sarcină folosind teatrul. Conceput pentru copii reguli elementare cultura sănătății și dezvoltarea sănătății lor - salvarea competenței, inițiativei și independenței în tipuri diferite Activități.

Într-o situație de joc, băieții au rezolvat o situație problemă, de ex. a vindecat o vulpe de o raceala. Ghidându-și acțiunile, i-a ajutat să dobândească experienta noua activarea independenţei şi individualităţii copiilor.

Această situație are un caracter de dialog care determină deciziile comune ale copiilor și adulților în sarcină.

Preşcolară Autonomă Municipală instituție educațională orașul Tulun

Utilizare situații problematiceîn munca cu preșcolarii are un efect pozitiv asupra dezvoltării copiilor gândire creativă, abilități și abilități cognitive. Rubenstein S. L. spunea că „Gândirea începe de obicei cu o problemă sau întrebare, cu o contradicție. Situația problemă determină implicarea individului în proces de gândire. În problemă există locuri necunoscute, parcă neocupate. Pentru completare, pentru transformarea necunoscutului în cunoscut, sunt necesare cunoștințe și metode de activitate adecvate, pe care o persoană nu le are la început.

O situație problemă este o stare de dificultate psihică la copii cauzată de insuficiența cunoștințelor și a metodelor de activitate dobândite anterior de către aceștia pentru a rezolva o sarcină cognitivă, o sarcină sau o problemă educațională. Cu alte cuvinte, o situație problemă este o situație în care subiectul dorește să rezolve probleme care îi sunt dificile, dar nu are suficiente date și trebuie să le caute el însuși.

O situație problematică apare atunci când un profesor confruntă în mod deliberat ideile de viață ale copiilor (sau nivelul la care au ajuns) cu fapte științifice, pe care nu le pot explica - nu există suficiente cunoștințe, experienta de viata.

Educatorii au adesea dificultăți în selectarea situațiilor problematice. Sper că fișierul card pe care l-am propus vă va ajuta în acest sens.

grupa pregatitoare
Situații problematice
	Situatie
	Dacă prietena ta (prietenul) este supărată, ce trebuie făcut, cum să ajuți?	Dezvolta atitudine prietenoasă copii la persoane apropiate, semeni; dezvolta empatia.
	Jucăria ta este spartă, ce vei face: să o arunci sau să o repari?	A menționa atitudine atentă pentru jucării și lucruri, un sentiment de recunoștință pentru îngrijire și îngrijire.
	Dacă ai împins un prieten, ai jignit o fată, care sunt următorii tai pași?
	Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista constructori, medici, profesori?	Percepție diferențiată a procesului de muncă. Concretizarea ideilor despre munca unui medic, profesor, constructor. Recunoașterea și denumirea persoanelor de diferite profesii.
	Fata plânge, cum să o calmezi?	Dezvoltați receptivitatea emoțională la starea celor dragi, a semenilor.
	Ce se întâmplă dacă deschizi ușa unui străin?	Dezvoltarea nevoii de comunicare cognitivă cu adulții. Răspunsul la acțiunile negative ale unui adult.
	Nu ți-ai cedat locul bătrânului? Ai făcut ceea ce trebuie?	Alegere linia dreaptă comportament față de persoane de diferite vârste.
	Ai spus un cuvânt nepoliticos unei persoane dragi, ce ai face pentru a corecta situația?	Respingerea conștientă a manifestării de grosolănie în relație cu rudele, prietenii lor.
	Ce ai face dacă ai vedea un cățel abandonat sau un pisoi?	Încurajarea de către educatoarea copiilor la manifestarea activă a receptivității emoționale, a simpatiei.
	Dacă luminile s-ar stinge în teatru, ce ai face?	Stăpânirea regulilor elementare ale culturii comportamentului în locuri publice.
	Trecând pe lângă profesor, nu ai salutat?	Dezvoltare forme diferite salutări, rămas-bun, expresii de recunoștință, formulări de cereri
	Ai uitat sa feliciti persoana iubita Sărbători fericite, ce veți face pentru a remedia situația?	Să dezvolte o atitudine binevoitoare a copiilor față de oamenii apropiați, de semeni; dezvolta empatia si responsabilitatea.
	Ai văzut că jignesc o fată sau un băiat necunoscut pentru tine, acțiunile tale?	Pentru a dezvolta receptivitatea emoțională, responsabilitatea, simpatia.
	Cartea ta preferată este ruptă, o vei arunca?	Pentru a dezvolta diligența, responsabilitatea, bunăvoința.
	Îmbracă-te la plimbare, Artem și-a uitat mănușile acasă...	Dezvoltă receptivitatea față de ceilalți, empatia.
	La lecție, nu toată lumea a primit vopsele noi, ce să facă?	Învață să nu fii lacom față de ceilalți.
	Mama a venit la grădiniță pentru tine, dar tu nu vrei să pleci...	Învață-i pe copii să găsească modalități de a rezolva problemele, chiar și pe cele mai mici.
	Vrei să alergi joaca si mama sa îmbolnăvit.	Empatie față de cei dragi.
	Ți-a plăcut foarte mult jucăria din magazin...	Dezvoltă răbdarea.
	Ești bolnav și prietenul tău are o zi de naștere, cum să-i faci pe plac?	Capacitatea de a găsi o cale de ieșire dintr-o situație.
	Vrei să ai un animal de companie...	Simțul responsabilității: „Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit..”
	Carlson, farsanul a zburat la tine, cum îl vei întâlni?	Dezvoltați un sentiment de bunăstare.
	Vrei înghețată, dar mama ta nu te lasă...	Înțelegerea față de cei dragi
	Prietenul tău a căzut și alții râd...	Compasiune pentru cei dragi.
	Un prieten nu are o batistă, ar trebui să-i dau una?	Te învață să nu fii lacom pentru a-ți ajuta pe cei dragi în orice situație.
	Nu în autobuz locuri libere, și chiar vrei să stai jos	Dezvoltă răbdarea
	Copiii erau pe pajiștea de primăvară și toată lumea dorea să culeagă flori, se poate?	Dezvoltă simțul responsabilității
	Am venit la poștă să cumpărăm o carte poștală, un plic pentru a o felicita pe bunica.	Ideea modalităților de menținere a legăturilor de familie (corespondență, vorbire la telefon, vizite), manifestări de grijă, dragoste, respect unul față de celălalt.
	Este necesar să fii prieten cu o curvă, cu o fată care nu se spală pe mâini înainte de a mânca?	Aprofundarea ideilor despre corpul copiilor, îngrijirea lui, despre al lor calitati personale si realizari.
	Cum mă văd în viitor? Ce vreau să devin?	Ideea tipurilor de muncă de producție (cusut, producție alimentară, construcție, Agricultură), și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație).
	Unde lucrează rudele și rudele tale și de către cine?	Ideea valorii muncii părinților și rudelor apropiate
	Viața copiilor din diferite țări.	Extinderea ideilor despre viața copiilor din alte țări (jocuri, activități preferate, respect pentru bătrâni, dragoste pentru părinți).
	Ai multi prieteni? Care sunt câteva lucruri interesante pe care le pot face prietenii tăi? Cum vă ajutați unul pe celălalt?	Formarea de abilități pentru a construi noi parcele diverse ale jocului, pentru a coordona individual idei creative cu semenii.
	Cum să sunați la poliție, să sunați la ambulanță, la pompieri?	Dezvoltarea nevoii de comunicare cognitivă cu adulții, întărirea încrederii în aceștia.
	Îți cunoști toți membrii familiei tale? Familia este mare? Cu cine semeni?	Capacitatea de a pune întrebări despre cei dragi, despre tine, de a-ți exprima dorințele, de a vorbi despre tine, bunăstarea, starea ta de spirit.
	Daca as fi profesor?	Manifestare de independență și inițiativă în alegerea jocurilor.
	Ghici de ce a existat o asemenea dispoziție?	Educație de bunăvoință, inițiativă în comunicarea cu adulții, capacitatea de a vedea legătura dintre acțiuni și stare emotionala adultii.
	Cum ajuți părinții? Ce ți-au spus bunicii tăi despre părinții tăi? Ai un album de familie în familia ta?	Formarea ideii că în familie toți au grijă unul de celălalt.
	Cum să te comporți la masă, regulile bunăvoinței, cuvintele politicoase.	Stăpânirea regulilor elementare ale culturii comportamentului în echipa de copii: fii politicos, grijuliu, împărtășește jucării.
	Ce ai face dacă ai fi lovit sau rănit de prietenul tău	Răspunsul la acțiunile negative ale altor copii, la consecințele acestora
	De ce se spune că în natură este nevoie de toți, că nu se poate lipsi de cei care fac miere și care fac otravă; Cine este înfricoșător și cine este frumos. (pag. 20)	Să cultivăm dragostea pentru natură, să dezvoltăm conceptul că în natură toată lumea este importantă și fiecare are dreptul să existe.
	Cum crezi? Este posibil să aduceți păsări și animale din pădure în casă? De ce?	Dezvoltați un sentiment de milă pentru păsări, învățați-i pe copii să nu priveze păsările de libertate din cauza confortului lor.
	„Cum să-ți faci prieteni o vulpe și o macara?”	Dezvoltați relații de comunicare.
	Se întâmplă ca prietenii să aducă durere? (pag. 41)	Învață-i pe copii să trăiască în armonie cu prietenii și, în același timp, să nu-ți fie frică să spună adevărul despre el în ochii lui.
	„Toți prietenii mei m-au părăsit. Am rămas singur și am plâns amar. Ajutor. Vă rugăm consultaţi." (pag. 41)	Să insufle copiilor un sentiment de colectivism, dorința de a gândi și de a avea grijă de cei care sunt în apropiere.
	„Un băiat se plimbă prin pădure: în mâinile lui este un magnetofon - muzică tare, bate și călcă în picioare, aruncă cu pietre în păsări și insecte... Ce l-ați sfătui?”	Să cultivi dragostea pentru natură și dorința de a o proteja, de a o proteja și de a o proteja.
	„Vova a cumpărat și mănâncă înghețată. Spre este prietenul lui Vitya. Vova a ascuns înghețata, iar Vitya a venit și l-a tratat cu o bomboană. Cum se simte Vova? Cum ai face-o?	Continuați să prezentați copiilor sentimente de jenă și rușine, pentru a dezvolta capacitatea de a fi generoși
	Ai întâlnit un cerșetor... Cum se va termina întâlnirea ta?	Dezvoltați compasiunea și ajutați-i pe cei care au nevoie.
	„Ce ai întreba un pește de aur?”	Învață-i pe copii să măsoare cine este mai important să te ajute: tu sau rudele și prietenii tăi.
	"Ce cale vei alege?" Mergi direct - vei întâlni o bătrână care are nevoie de ajutor Dacă mergi la stânga, vei întâlni un bătrân care s-a rătăcit, în căutarea unei farmacii. În dreapta - vei găsi o jucărie la care ai visat de mult.	Cultivați dorința de a ajuta pe cei nevoiași, pe cei slabi și pe cei bătrâni.
	Un băiat cu dizabilități stă într-un scaun cu rotile, dar vrea să joace mingea cu tine. Cum să fii?	Învață-i pe copii să-i ajute pe cei slabi chiar și în detrimentul lor (simțul bunătății).
	„Un băiat bolnav poate fi prietenul tău? De ce crezi asta? Ce jocuri ii poti oferi?	Dezvoltă simțul compasiunii, învață să ajuți bolnavii și persoanele cu dizabilități.
	„Este necesar să le mulțumim veteranilor pentru victorie? Este doar pentru a mulțumi într-o vacanță? (pag. 124)	Pentru a cultiva un sentiment de recunoștință față de veteranii celui de-al Doilea Război Mondial, dorința de a-i ajuta și de a le face plăcere.
	Dacă ar fi 2 școli, una cu lecții și pauze, iar cealaltă doar cu pauze. Pe care ai vrea să-l studiezi?	Să dezvolte dorința de a studia la școală, în ciuda dificultăților care cu siguranță vor fi întâlnite.
	Cum să faci să se înmulțească faptele bune pe planeta Pământ? (a face măcar mici, pentru fapte bune).	Învață-i pe copii să fie buni și nu în cuvinte, ci în fapte.
	Băiat care se uită prin gaura cheii din spatele lui sora mai mare. Este bine sau rău? Curiozitate și curiozitate. „Curiosul are vânătăi pe toată fruntea” (p. 85)	Învață să deosebești între copiii curioși și cei curioși, să apreciezi calitatea curiozității și să înțelegi partea proastă a curiozității.
	1. linişti, tratează cu bomboane. 2.ajută la găsirea drumului. 3. râde de ea. 4. trece pe lângă.	Să dezvolte la copii dorința de a-i ajuta pe cei nevoiași, nu de a trece pe lângă cei care au necazuri.
	„Ziua este plictisitoare până seara dacă nu e nimic de făcut!” 1. Te-ai plictisit vreodată? 2. Jocul „e plictisitor să stai așa, trebuie să alergi”. (pag. 91) „Cine nu studiază nimic, se plânge mereu și se plictisește.”	Cultivați capacitatea de a vă ocupa fapte utile pentru a crea o bună dispoziție.
	„Fata plânge, cerând să i se cumpere o jucărie. Să avem grijă de ea?"	Să învățăm să avem grijă de cei care au cu adevărat nevoie de bunătatea noastră și să nu încurajăm mofturile.
	„Ariciul locuia acasă și apoi a fugit în pădure. Ar trebui să-l returnez și să am grijă de el?”	Pentru a consolida conceptul că este mai bine ca animalele să trăiască în natură, în libertate.
	Discuție despre basmul „Regele și zorile de seară” (p. 109)	Cultivați un sentiment de generozitate.
	Ce este frica?... Poate fi de folos? (Da, dacă nu a existat nici un sentiment de frică, atunci: Puteți cădea de pe balcon Lăsați criminalul să intre în apartament Să fii lovit de o mașină Fii ars Aprinde un foc A fi muscat de un caine. . (pag. 115)	Pentru a forma la copii o înțelegere că frica îi protejează pe oameni de actele erupții.
	Viața animală într-o grădină zoologică... Pentru ce sunt construite grădinile zoologice? 1.Unde trăiesc mai bine animalele? 2. Cum poți arăta dragoste locuitorilor grădinii zoologice? 3. Ce nu se poate face la grădina zoologică? 4. Citirea poveștii „Ursulețul s-a îmbolnăvit” 5. Povestea profesorului despre protecția urșilor polari 6. Memorarea poeziei lui Grigorieva „La grădina zoologică” (p. 150)	Creșterea unui sentiment de dragoste pentru animale, capacitatea de a le proteja și proteja, de a se comporta corect în grădina zoologică.
	— Ce putem face pentru pădure? 1. Având în vedere o serie de tablouri — Ce s-a întâmplat cu băiatul? 2. Cum ne ajută pădurea? 3. Cum putem ajuta pădurea? 4. Citirea scrisorii lui Lesovichok. 5. Apel: „Să economisim hârtia – ajută pădurea” (p. 141)	Să consolideze cunoștințele copiilor despre bogățiile pădurii și să învețe aceste bogății să crească.
	Cum să ieși din situație dacă ai spart din greșeală jucăria unui prieten.	Învață-ți copilul să-și facă griji pentru ceea ce se întâmplă, să simpatizeze și să fie supărat.
	Băiatul visase de mult să vadă în viață gândacul pe care îl văzuse mai devreme în carte. Și iată că l-a întâlnit pe un mușețel. Ce va face mai departe?	Învață să ai grijă de toate lucrurile vii, nu să distrugi.
	înflorit floare de interiorși vrei să-l smulgi. Cum o vei face?	Arată-le copiilor într-un ghiveci că fără pământ și apă floarea va muri imediat, iar într-un ghiveci pe fereastră te va mulțumi pe tine și pe toată lumea mult timp.