Dacă am încercat totul? Cum să ajuți un copil dificil? Cum este organizat procesul educațional în școli-internat? Comportament rău, ca o nevoie urgentă de a fi observată.
Copii dificili este un concept larg generalizat utilizat în literatura științifică și în principal în literatura de știință populară, precum și în jurnalismul pedagogic pentru a se referi la o categorie mare de copii care demonstrează o abatere clară în dezvoltare personala. Încadrarea unui copil în această categorie se realizează, de regulă, în funcție de manifestările externe ale caracteristicilor sale psihologice individuale, care servesc ca un obstacol pentru curs normal proces educațional. Motivele care stau la baza încălcărilor caracterului și comportamentului copilului sunt foarte diverse.
Prin urmare, copiii care diferă semnificativ în ceea ce privește caracteristici individuale. Evaluarea unui copil ca fiind dificil reflectă în principal opinia părinților și a profesorilor despre el, și nu caracteristicile sale psihofiziologice specifice.
În literatura modernă, acești copii sunt de obicei numiți dificili, al căror comportament se abate brusc de la norme general acceptateși împiedică o creștere cu drepturi depline. Prin urmare, se folosește și sinonimul „copii greu de crescut”, deoarece. sunt cei mai puțin înclinați să urmeze prescripțiile pedagogice și sunt extrem de rezistenți la influențele pedagogice tradiționale.
Una dintre principalele cauze ale dificultăților în procesul educațional este boala mintală și așa-numitele state limită. Un copil care suferă, de exemplu, de psihopatie sau autism timpuriu, cu siguranță iese în evidență din masa semenilor în curs de dezvoltare normală, iar creșterea lui este mult mai dificilă. Cu toate acestea, clasificarea lui ca fiind dificilă nu este pe deplin justificată, deoarece abaterile sale sunt supuse în principal corectării medicale. Dacă comportamentul copilului îl face să suspecteze anomalii neuropsihice, sunt necesare consultații cu un psihoneurolog, neuropatolog, psihiatru copil, care să pună un diagnostic calificat și să prescrie un tratament adecvat (în absența acestuia, orice măsuri de corecție pedagogică pot fi ineficiente). LA cazuri individuale se recomandă pregătirea individuală.
Unele tulburări de comportament pot fi cauzate de anomalii psihofiziologice congenitale sau dobândite care nu sunt legate de boală mintală. Aceasta este așa-numita nervozitate timpurie a copilăriei, manifestări ale așa-numitului sindrom alcoolic fetal (care decurge din intoxicația cu alcool în stadiul prenatal de dezvoltare). Tulburările psihofizice ușoare includ, de asemenea, disfuncții cerebrale minime care rezultă din impactul diferiților factori nocivi asupra primele etape dezvoltare.
Cea mai frecventă consecință a acestei tulburări este așa-numitul sindrom hipercinetic, care, datorită unui dezechilibru în procesele de excitare și inhibiție din sistemul nervos, se manifestă prin activitate excesivă, impulsivitate și incapacitatea de a regla voluntar comportamentul. Copiii care suferă de astfel de abateri au nevoie de o abordare individuală în educație, ținând cont de caracteristicile lor dezvoltare psihofizică. În cele mai multe cazuri, este posibil să-și corecteze comportamentul sub condiția unei combinații de măsuri de influență pedagogică selectate individual și măsuri terapeutice și corective.
În cele mai multe cazuri examen medical copii dificili state nivel normal dezvoltarea lor psihofizică. Evident, abaterile în comportamentul lor se datorează unor factori externi – sociali și pedagogici.
Cel mai frecvent motiv pentru abaterile temporare este luarea în considerare insuficientă de către părinți și educatori. caracteristici de vârstă Dezvoltarea copilului. În psihologia copilului domestic, s-a stabilit că dezvoltarea individuală se desfășoară sub formă de alternanță a așa-numitelor vârste stabile și critice. În cadrul acestuia din urmă, trecerea copilului la un calitativ noua etapa dezvoltarea, implementarea formatului anterior neoplasme mentale. În același timp, adulții nu evaluează întotdeauna în mod corect abilitățile și nevoile crescute ale copilului și continuă să implementeze măsuri de influență pedagogică bine stabilite, dar mai inadecvate. In astfel de situatie vârsta critică se transformă într-o etapă cu adevărat de criză, plină de încălcări ale comportamentului copilului. Sub acest aspect, este deosebit de semnificativă criza de trei ani, când se formează conștiința de sine a copilului, ceea ce necesită o atitudine diferită față de el, precum și criza adolescenței, în care copilul tinde să-și supraestimeze capacitățile sporite, iar bătrânii, dimpotrivă, continuă să-l trateze ca pe un copil mic. Numeroase studii au arătat că, cu o abordare adecvată a personalității emergente, vârsta critică poate decurge fără conflicte. Prin urmare, definiția o vârstă dificilă» mai degrabă condiționat; luarea în considerare a trăsăturilor de dezvoltare legate de vârstă face posibilă evitarea multor dificultăți care sunt caracteristice nu atât pentru o anumită etapă de vârstă, cât pentru o situație individuală de dezvoltare.
Într-o serie de cazuri, încălcările procesului de predare și creștere sunt generate de condițiile cronice inadecvate de influență pedagogică asupra copilului. Un climat moral și psihologic nefavorabil în familie este adesea baza pe care apar abaterile în dezvoltarea personalității. Insuficient sau, dimpotrivă, cereri excesive copilului dau naștere nedorinței și incapacității sale de a percepe influențele pedagogice. Un rol deosebit de negativ îl joacă lipsa unității cerințelor din partea părinților, în care copilul intră într-un „vid educațional”, neputând și nedorind să satisfacă cerințe conflictuale sau chiar care se exclud reciproc. O educație bazată pe moralizare și pedeapsă nu duce, de obicei, la un efect pozitiv pe termen lung: obișnuindu-se să se supună doar din frică, copilul comite cu ușurință orice abatere, de îndată ce frica slăbește. Prin urmare, plângerile părinților și ale profesorilor cu privire la comportamentul copiilor ar trebui să fie luate în considerare în mod cuprinzător, luând în considerare toate posibile erori in educatie.
Familia poate fi de mare ajutor în acest sens. consultatie psihologica si scoala serviciu psihologic, unde comportamentul copilului este analizat în contextul totalității condițiilor dezvoltării sale. Adesea anumite măsuri de corecție psihoterapeutică a relațiilor intra-familiale ajută la rezolvarea problemei unui copil dificil.
Un rol important în comportamentul copilului și formarea personalității acestuia îl joacă performanța școlară. rezultând din motive diferite un întârziere cronic în studii poate da naștere aversiunei elevului față de activitățile de învățare și dorinței de a se afirma în alte moduri. Destul de des, un elev cu rezultate slabe se opune clasei și profesorului, demonstrează un comportament sfidător și inadecvat.
Copil dificil. Cum să fii?
Cum să crești un copil impulsiv, excitabil, gata să facă scandal cu cea mai nevinovată ocazie și, în același timp, să nu te simți „cea mai proastă mamă din lume” și să nu înnebunești cu fiecare nebunie a copilului tău?
Cel mai adesea, totul începe ca de obicei - un plic mic, adulmecător, legat cu o panglică, ajunge în patul său, iar rudele îngrijitoare se aliniază pentru el. Lucruri ciudate se întâmplă puțin mai târziu. Un bebeluș, căruia îi este desemnat de natură să doarmă liniștit douăzeci de ore pe zi, în schimb țipă zi și noapte, cere atenție și nu scapă de pe mâini. Părinții epuizați și chinuiți merg la un neurolog care spune ceva despre consecințele hipoxiei și sindromului de hiperexcitabilitate. Masoterapieși sedative ușoare, ameliorează doar puțin situația. Pentru cei mai norocoși, aceste probleme sunt uitate odată cu sfârșitul perioadei de copilărie, iar poveștile despre nopțile nedormite devin legende de familie. Dar nu toți copiii își compensează cu atâta succes și depășesc problemele. Unii dintre ei rămân foarte excitabili, plângători și pretențioși chiar și la o vârstă mai înaintată. Și uneori, chiar și acei copii care în copilărie păreau foarte calmi, țipau încet și slab și erau foarte obosiți în timpul hrănirii, încep să se comporte astfel.
Copiii „Borderline” - un pas către bunăstare
„De îndată ce nu au sunat-o pe fiica mea - un manipulator și un pretendent, un copil cu un caracter teribil și o ereditate proastă, hiperactiv, capricios, nevrotic și chiar „obsedat”. Schimbări de dispoziție complet de neînțeles, nesupunere totală, crize de furie continue, refuzuri și proteste - au însoțit-o toată vârsta preșcolară. A devenit mai ușor abia după prima clasă. Dacă nu l-aș fi avut pe fratele ei mai mare – complezător, rezonabil și tip cool m-as simti mamă groaznicăîn lume și neînsemnătate completă incapabil să facă față propriul copil”- Mama Olgăi, o fată inteligentă de douăzeci de ani, frumusețe și aproape sportivă, a recunoscut odată într-o conversație.
Disfuncția cerebrală minimă (MMD), encefalopatia prenatală (PEP), distonia vasculară vegetativă (VSD) și alte abrevieri ciudate pot fi sau nu înregistrate pe cardul copilului. Dar, indiferent de acest lucru, este deja clar că poate fi foarte dificil să comunici cu un copil și îi este greu să se descurce cu el însuși: ceva îngrijorează, ceva interferează cu dezvoltarea normală, percepția și răspunsul adecvat la evenimentele și acțiunile celorlalți. . În orice caz, acest comportament se bazează pe o defecțiune sistem nervos, de diferite grade - de la cel mai usor la destul de sever, manifestat prin dismotilitate, intarziere dezvoltarea vorbirii, probleme de comportament care se exprimă în reacții de protest, crize de furie, refuzul violent și activ de a respecta orice reguli. Astfel de copii - într-adevăr, se dezvoltă diferit față de colegii lor mai neuroprosperi (un cuvânt nou din argoul colegilor străini).
Prin urmare, acei părinți care au avut o mulțime dificilă de a crește și de a educa un mic dăunător ar trebui să-și amintească întotdeauna că caracterul dificil și „proasta maniere” a copilului lor, de cele mai multe ori, are o bază neurofiziologică complet de înțeles. Dupa toate acestea " caracter prost sau „temperamentul exploziv” nu apar din aer. Toate acestea sunt o consecință naturală a încălcărilor minore. activitatea creierului, ale căror cauze, pe lângă predispozitie geneticaîn timpul nostru ecologic nefavorabil, poate fi un milion. Și dacă nu ne trece prin cap să certam un copil cu vedere slabă pentru că nu poate citi o pagină de text scrisă cu litere mici, atunci ar trebui să tratăm și un copil cu o tulburare de comportament.
Și în acest caz, este foarte important nu atât să învingeți sau chiar să „rupeți” caracterul dificil al copilului, cât să îl ajutați să se adapteze atât la propriile caracteristici, cât și la cerințele societății.
Drum spre nicaieri
Orice copil crește și se dezvoltă și, pe măsură ce se întâmplă acest lucru, sistemul său nervos devine mai puternic, procesele de excitare și inhibiție devin mai echilibrate, iar comportamentul său devine mai adecvat și mai echilibrat. De regulă, aceasta are loc între 7 și 12 ani. Cu toate acestea, foarte des se întâmplă ca până la această vârstă un copil cu copilărie timpurie„caracter dur” și probleme de comportament vine cu un psihic schilodit de toate conceptele pedagogice posibile, care de cele mai multe ori se reduc la un singur lucru - pedeapsa fizică.
„Am lovit-o atât de tare odată, încât m-a durut mâna. Am încetat instantaneu să cerșiți dulciuri! - declară mândră mama unei fetițe de doi ani pe terenul de joacă, oferind sfaturi „educative”. Și mulți, după ce au auzit destule povești despre astfel de metode „eficiente”, încep să-și completeze urgent arsenalul de instrumente educaționale. Cu toate acestea, nu toți copiii experimentează acest lucru fără consecințe grave. "Cum altfel?!" - clipind surprinsă din ochi, spune mama unui băiețel de cinci ani care suferă de ticuri extinse și bâlbâială. Respirând adânc, psihologul trebuie să explice pentru o mie de prima oară că pedepsindu-l pentru „prostii stupide” nu face decât să agraveze problema, pentru că sistemul nervos al copilului abia face față sarcinii și apoi există factorul de frică constantă și stres suplimentar.
Și câte scandaluri și neînțelegeri apar între soții care nu se pot pune în niciun fel de acord asupra pozițiilor lor cu privire la creșterea copilului lor cu caracter dificil! „Tu l-ai răsfățat, l-ai așezat pe cap și i-ai atârnat picioarele!” strigă tata și apucă centura. „Din cauza ta este așa, pentru că nu-și vede tatăl, nici la serviciu, nici la pescuit!” – replică mama. „Au crescut un minor delincvent, închisoarea plânge după el!” – declara cu autoritate bunica. Și toată această scenă urâtă are loc însoțită de urletul unui urmaș obraznic.
Desigur, consecințele unei astfel de creșteri sunt foarte deplorabile - unii copii își împroșc agresivitatea asupra a tot ceea ce mișcă, alții caută înțelegere și consolare pe stradă, alții învață rapid să manipuleze adulții și să se transforme în tirani domestici, iar în al patrulea rând - sunt ciupită, începe să se îmbolnăvească și să se ofilească.
Toate aceste experți le numesc manifestări patopsihologice secundare. Sunt chiar „straturile” care au apărut nu atât ca urmare a greșelilor obișnuite ale părinților de creștere (cu care nu se întâmplă), cât din cauza lipsei totale de respect și respingere a personalității copilului. Sistemul nervos este deja capabil să reziste la sarcinile care copil modern viața, dar psihologic este deja rupt, deprimat și incapabil nu numai de studiu sau muncă productiv, ci chiar de dialog mai mult sau mai puțin constructiv.
Deci, până la vârsta de opt ani, Vitya este fiul lui foarte inteligent și părinţi de succes, pe lângă diagnosticul său „nativ” „întârziat dezvoltare mentală”, era extrem de nevrotic cu exigențele foarte mari ale părinților săi, care, în ciuda sfaturilor specialiștilor, și-au trimis fiul la un gimnaziu de prestigiu, programul căruia nu a putut face față. Enurezis și encoprezis anxietate crescută, temerile, ticuri nervoase, spasm scris - toate acestea erau doar partea vizibilă a aisbergului tuturor problemelor băiatului. Cerințele parentale și școlare s-au dovedit a fi o povară insuportabilă pentru sistemul său nervos fragil. Creierul lui Viti, în loc să se „cocească” calm și să compenseze consecințele naștere prematură, a fost nevoit să lucreze cu încărcare dublă. Și dacă mama și tata ambițioși ar permite copilului să se dezvolte în propriul ritm, să meargă mult, să se joace liber aer proaspat majoritatea acestor probleme ar fi putut fi evitate. Dar, din păcate, există o mulțime de astfel de copii.
Pace, numai pace!
Cu toate acestea, printre copiii cu disfuncții cerebrale minime, există o categorie de copii foarte excitabili și chiar agresivi, predispuși la furie și negativism.
„Trebuie să zdrobească și să spargă totul, nu, să asculte un basm, să deseneze”, suspină mama unui astfel de bătăuș. „Ieri zăcea într-o băltoacă, nu voia să iasă din stradă, astăzi abia l-a luat de la taraba de jucării. A scuipat, a muşcat, a ţipat astfel încât oamenii s-au întors şi arăta cu degetele. Pe deal a împins fata, a lansat o găleată spre copil. Mi-e frică să ies cu el.”
Și, deși, fiecare astfel de mamă crede sincer că copilul ei este „cel mai groaznic și cel mai prost manierat” - astfel de plângeri sunt auzite destul de des. Și dacă un „mic monstru” a ajuns în familie, poate că nu mai rămâne nimic decât să înveți cu calm, răbdare, încredere și persistență ceea ce copiii de obicei nu sunt învățați - să explici iar și iar ceea ce „tu” le spui adulților din afară, că atunci când toate aplicațiile pentru copii sunt făcute în grădină, trebuie să faceți același lucru, că nu puteți deschide gura și uitați de tot, urmăriți mătușa cu un uriaș Sf. Bernard în lesă.
Și, desigur, trebuie să uiți conversații pe îndelete cu alte mame despre scutece noi și beneficiile borcanelor cu suc în timp ce copiii lor se joacă liniștiți în cutia cu nisip.
Și pentru a-și dezvolta acest calm și încredere în ei înșiși, părinții vor trebui să învețe multe - să nu reacționeze la comentariile celorlalți, despre comportamentul copilului, să uite de ambițiile lor părintești și visele despre un super succes, peste tot. acomodare onoruri student care câștigă ușor competitii internationaleîn muzică, literatură și judo. Și refuză să călătorească la o bunică strictă, care interzice să-și atingă lucrurile și consideră că „copiii cumsecade ar trebui să vorbească în șoaptă”. Și să te împaci cu faptul că un trei este o evaluare complet normală. La urma urmei, sănătatea este cu adevărat mai scumpă.
În general, chiar și cele mai mici mame și tați vor trebui să devină mai înțelepte și mai mature dacă trebuie să crească un copil „dificil”. Și dacă copilul este isteric și excitabil, adulții vor trebui să devină de două ori mai calmi - „pentru ei înșiși și pentru acel tip”.
Și părinții unui copil cu dizabilități de dezvoltare ar trebui să încerce să afle care este în comportamentul copilului o manifestare a bolii și care sunt modelele negative de comportament care s-au format deja, a căror corectare trebuie să fie lucrată în mod deosebit. Deci, de exemplu, distragerea, care irită atât de mult părinții, poate fi o manifestare a deficitului de atenție. Și să certați, să nu mai vorbim de a pedepsi un copil care uită în mod regulat jucăriile la grădiniță, este cel puțin neconstructiv. Prin urmare, conștientizarea a ceea ce se întâmplă cu copilul, a ceea ce poate fi corectat și a ceea ce trebuie pur și simplu luat de la sine înțeles, este foarte importantă.
Care este cuvântul „sine”?
O altă dificultate cu care se confruntă părinții copiilor „la limită” este lipsa dorinței clare de a face ceva pe cont propriu. Și în timp ce colegii săi, în timpul crizei de trei ani, se luptă activ cu mame grijulii, bunicile și bonele pentru dreptul lor de a purta colanți, de a închide nasturi și de a mânui o lingură, copiii cu dizabilități de dezvoltare nu sunt interesați de toate acestea. Preferă să trăiască așa cum sunt confortabili - lăsați-o pe mama să-și lege șireturile, iar bunica le hrănească terci. Nu se grăbesc și nu se antrenează la olita. Acest lucru se datorează faptului că formarea unui „eu” social în ele are loc cu întârziere. Și acest lucru, la rândul său, duce la faptul că astfel de copii aproape că nu au nevoie să depășească dificultățile (pentru a se asigura că „pot”, așa cum se întâmplă adesea în normă). Motivația intrinsecă de realizare este redusă, dorința de a obține aprobarea și adulților. Acest lucru face ca creșterea unui astfel de copil să fie o sarcină cu adevărat dificilă.
Copilul, parcă cu tot comportamentul său, îi provoacă pe adulți control total. Este incomod și dependent și părinții trebuie să facă multe pentru el. Cu toate acestea, în timp, acest lucru are consecințe foarte negative. Copilul devine mai anxios (la urma urmei, nu știe prea multe și nu știe cum, fără mamă această lume i se pare ostilă), suspicios (la urma urmei, tragerile și remarcile constante nu permit formarea încrederii în sine. ), infantil (la urma urmei, în fiecare lună distanța dintre ceea ce poate și el și semenii lui știu să crească). În plus, supraprotecția nu permite copilului să-și exerseze capacitatea de a-și planifica acțiunile, în reglarea arbitrară a mișcărilor și impulsurilor mentale, în autocontrol și atenție.
Se dovedește un cerc vicios - pe de o parte, copilul nu are dorință specială să dezvolte tocmai acele calități care sunt deja în spatele lui în dezvoltare, pe de altă parte, părinții lui, ai lui supraingrijorareși control, nu-i permiteți să facă acest lucru. Și trebuie să spun, foarte încăpățânat, nu permit copilului să crească și să se dezvolte, confundând îngrijirea cu supraprotecția. Motivele pentru un astfel de comportament al părinților sunt foarte simple - este mult mai convenabil să ai de-a face cu un copil care este complet dependent de un adult. Un astfel de copil este mai ușor de gestionat. Are nevoie mai mult de îngrijirea adulților, ceea ce le permite să simtă propria importanță și relevanță. Dar nevoia mamei, și uneori a tatălui, de a menține o relație simbiotică mai lungă cu copilul se dovedește a fi un dezastru pentru el. Diferența dintre dorințele, nevoile și capacitățile unei persoane în creștere crește în fiecare lună, iar abilitățile, abilitățile și experienta de viata pe care îl au colegii deja, un astfel de copil nu are. Împreună cu el, complexul său de inferioritate crește, se formează și se întărește.
Ieși din cercul vicios
Prin urmare, părinților li se cere să asigure siguranța fizică a copilului, dar să se forțeze să nu se mai îngrijoreze de curățenia apartamentului și de siguranța lucrurilor nu cele mai valoroase. Copilul însuși trebuie să simtă în practică efectele acțiunilor sale - acel ceai dulce vărsat pe podea, dacă nu este șters, se lipește dezgustător, că o bucată de pâine uitată pe masă va deveni foarte repede învechită și lipsită de gust, că o pălărie abandonată nimeni nu știe unde va trebui să fie căutat mult timp înainte de o plimbare. Singura condiție este ca copilul însuși să elimine consecințele neatenției sau neglijenței sale. Prin urmare, înainte de a vă grăbi cu strigăte de „atenție, vărsă-l!” pentru a ajuta un copil care încearcă stângace să toarne limonadă dintr-o sticlă mare, ar trebui să vă gândiți - poate are nevoie de aceste greșeli? Vărsat - șters după el, împrăștiat - curățat. Despre acestea reguli simple destul de agreabil. Cu toate acestea, de foarte multe ori părinții nu acordă importanță acestor lucruri foarte simple în cuvinte, dar foarte dificile în practică.
La urma urmei, în mod normal om scund ar trebui să se străduiască el însuși să rupă cordonul ombilical care îl leagă de mama sa. Dacă acest lucru nu se întâmplă, părinții trebuie să stimuleze calm și discret copilul să efectueze acțiuni independente. Pune-l într-o situație în care va fi forțat să ia decizii independente și să facă ceva pentru autoservire.
Deci, de exemplu, o mamă băiat de șase ani, care a refuzat categoric să se îmbrace, a fost nevoită să inventeze situații când își aștepta fiul în curte, iar băiatul a fost nevoit să se îmbrace, să închidă ușa și să coboare în curte pentru a merge cu ea la magazin „pentru un cadou."
Într-o altă situație, când o fetiță de opt ani s-a trezit devreme și și-a trezit mama pentru a-și hrăni micul dejun, tatăl fetei a învățat-o să facă sandvișuri și i-a explicat ce raft al frigiderului va conține alimente pentru mesele ei de dimineață. Și deși mama a rezistat la început (întrucât considera datoria ei maternă sacră să „hrănească bebelușul”), după câteva zile acest lucru a permis întregii familii să respire uşurată. Fata putea să aibă grijă de ea însăși și să nu trezească pe nimeni în timpul mesei de dimineață, fapt pentru care mai târziu a primit partea ei de atenție de la părinți recunoscători și bine odihniți.
Și arsenalul unor astfel de trucuri parentale ar trebui să fie foarte mare. Ce să faci dacă ai trebuit să crești deja un copil nestandard, metode standard poate fi inutil aici. Dar în fiecare zi poți veni cu noi ingeniozități trucuri psihologice, pentru educarea unui copil intratabil.
Cu toate acestea, mai întâi, desigur, merită să predați algoritmi simpli de acțiuni - înainte de a părăsi casa, trebuie să verificați dacă totul este oprit. Aparate, ia cheile pe raft și încuie ușa. Pentru ca această situație să fie posibilă și experimentul să aibă succes, toate aceste acțiuni ar trebui mai întâi defalcate în operațiuni mai mici - să învețe copilul să deschidă și să închidă ușa cu o cheie, să aleagă haine în funcție de vreme, să oprească aparate electrocasnice.
Dacă toate acestea nu se fac, copilul, desigur, va crește și se va dezvolta. Sub condiția unui intelect normal, care acționează întotdeauna ca o resursă foarte semnificativă pentru dezvoltare, multe dintre aceste probleme vor dispărea. Cu toate acestea, copilul va crește cu un sentiment de inferioritate și alteritate (care, din păcate, nu poate fi depășit întotdeauna chiar și cu o muncă grea) și este mai puțin adaptat la vizitare. grădiniţă si apoi scoli.
Factorul de restricție
Altul foarte pas important la armonizarea nu numai a dezvoltării copilului, ci și a relațiilor în familie - stabilirea limitelor (constând în interdicții și permisiuni) și a regulilor convenite. Copiii au nevoie de un sentiment de securitate, în special copiii cu dizabilități de dezvoltare. Nu le este ușor să facă față propriilor afecte, așa că lumea din jurul lor trebuie să fie clară, stabilă și structurată. Și dacă astăzi mama permite ceea ce ieri a interzis categoric, iar tata interzice ceea ce a permis alaltăieri, această lume pare foarte instabilă, iar adulții - creaturi extrem de nesigure. Și acest lucru îl face pe copil să fie nevoit să verifice aceste limite de fiecare dată, pentru putere și dorința de a manipula adulții. Prin urmare, în familie ar trebui să existe un set de reguli care să nu fie încălcate niciodată, care să fie bine cunoscute copilului. Pentru ca regulile să funcționeze, acestea nu ar trebui să fie cu mult mai bune decât 5, ci maxim 7-8.
Cu privire la toate celelalte mari și mici, globale și conflicte locale iar conflictele pot fi întotdeauna negociate. Și acest cuvânt „negociați” ar trebui să stea la baza creșterii unui copil cu caracter dificil. În cartea sa excelentă The Explosive Child, scrisă de psihiatru american Ross Greene, el propune o abordare a creșterii copiilor cu probleme de comportament numită „luare participativă a deciziilor”. Constă în faptul că părinții oferă destul de binevoitor și calm copilului să găsească singur o soluție de compromis, să iasă dintr-o situație dificilă.
Odată cu dezvoltarea independenței, formarea responsabilității pentru acțiunile lor, această abordare facilitează foarte mult viața părinților unui copil dificil.
Sfaturi practice pentru creșterea copiilor dificili.
excesiv atașamentul părinților față de copil, obsesia pentru creșterea lui, caracterul moral și sănătatea, din păcate, se pedepsește. Dar pedepsit cu scop educativ pentru a le arăta părinților că gândesc greșit, acționează, preiau prea mult.
De exemplu, părinții visează cu pasiune copil ascultător care nu vor face nici un pas fără ele. Iar rezultatul este cu totul altceva. Va fi independent în cel mai înalt grad, sfaturile nu vor fi relevante pentru el, se va descurca bine fără ele. . El este cine este și are dreptul să fie așa!
Este important să surprindeți momentul aici. că orice conflict, nemulțumire, ceartă, problemă este un semnal: ceva nu este în regulă, ceva este făcut sau gândit greșit. Era un cârlig, se atașează și ceva mare importanță. Este important să te înțelegi pe tine însuți. În același timp, aruncă deoparte emoțiile și ambițiile, altfel este dificil să evaluezi cu sobru problema.
Și soluția la această problemă se află la suprafață: este necesar să se schimbe atitudinea față de copil, acceptă-l așa cum este, lasă-l să fie el însuși.
Lăudați, încurajați copilul pentru comportament bun.
Respectă personalitatea copilului, ajută-l dezvoltare.
Stabiliți reguli și aplicați-le în mod constant.
Extindeți orizonturile copilului dvs.
Creșteți stima de sine a copilului dvs. Spune-i cât de important este pentru tine.
Amintește-i că îl iubești, chiar dacă ești nemulțumit de comportamentul lui.
Îmbrățișează și sărută-ți copilul zilnic.
Observați și încurajați manifestarea abilităților copilului. Spune-i ce persoană unică este.
Respectă-i părerea și dreptul de a alege.
Spune-i copilului tău cât de fericit ești să-l ai ca parte a familiei tale.
Întinde-te pe el responsabilități. Cooperați cu el.
Lăsați copilul să simtă importanța lor. Lasă-l să fie mândru de realizările sale.
Dezvoltați simțul umorului. Arată-ți nepotului că poți râde de tine. Râzi cu el, dar nu de el.
Spune că îi apreciezi cu adevărat unicitatea. Acordați atenție talentelor copilului.
Nu vă concentrați pe greșeli. Este mai bine să fiți atenți la ceea ce copilul face bine.
Fii optimist. Asigurați-vă copilul că poate face față dificultăților sau că îl veți ajuta să le facă față.
Dacă te hotărăști să faci asta, atunci, oricât de greu ar fi, va trebui să te schimbi mult în tine: să recunoști că tocmai lucrul sau fenomenul pe care îl idealizezi nu are valoare absolută și nu are semnificație globală în acest sens. viaţă. Prin urmare, tot ceea ce nu corespunde idealurilor tale are și dreptul de a exista și, în plus, merită respect.
Modelul de lucru al psihologului implică o varietate de metode de lucru, flexibilitate și alocarea priorităților principale în funcție de caracteristicile de vârstă ale clienților.
Principiile de lucru ale psihologilor cu adolescenți dificili:
- Diagnostic;
- Consultativ;
- Profilactic;
- Corecție-dezvoltare cu elemente de tehnici terapeutice.
Specificul muncii psihologilor copiilor:
1. Copilul nu poate să-și descopere și să-și exprime problemele, de obicei unul dintre adulți face acest lucru.
2. Interesul copilului de a scăpa de problemele psihologice este necesar.
3. Copilul de multe ori nu are suficientă reflecție, ceea ce cu siguranță complică munca unui psiholog.
Dacă contestația a avut loc pe baza relației dintre părinte și copil, atunci există mai multe moduri de a lucra:
- lucrează direct cu copilul;
- lucrul cu familia ca un singur organism;
- creşterea competenţei socio-psihologice a părinţilor.
Stabilirea unei relații terapeutice cu majoritatea adolescenților este mai dificilă decât cu copiii. vârstă mai tânărăși un adult, inclusiv, mai ales dacă un adolescent a venit la un psiholog nu din proprie inițiativă, ci la îndrumarea unui adult.
Neîncrederea unui adolescent față de un psiholog se datorează lipsei lui de nevoie munca psihologica. Spre deosebire de adulți, el însuși este mulțumit de acele comportamente de protecție pe care le-a dezvoltat în etapa de creștere. Adesea, pentru a face schimbări, trebuie să se confrunte cu sentimente profunde care afectează un subiect „durer”, motiv pentru care un adolescent refuză să munca in continuare cu un psiholog. Prin urmare, un factor important în muncă, care durează mult timp, este stabilirea consimțământului adolescentului de a coopera cu psihologul.
Un adult poate spune deschis motivul vizitei sale la un specialist fără a fi de acord cu un adolescent. În unele cazuri, merită să nu urmăriți adevărul în întregime, deoarece psihologul trebuie să cunoască poziția detașată a copilului de părinți. În cazul unui refuz încăpățânat din partea copilului, este logic să încercați să aranjați mai multe întâlniri cu el pentru cunoștință și după ce luați o decizie de a continua munca.
Metodele de lucru ale unui psiholog cu copii dificili includ:
- Psihoterapie psihanalitică;
- Principiul comunicării dialogice;
- Relații egale, pentru a studia în comun o situație clară și a o rezolva.
Toate aspectele de mai sus sunt incluse în consilierea individuală cu adolescenții, începând cu vârsta de 10-11 ani. Cele mai multe probleme adolescent eliminate prin creşterea stimei de sine a copilului şi studiul schimbărilor care au loc la acesta lumea spiritualăși în relațiile cu ceilalți.
Cea mai grea parte a creșterii este fără îndoială adolescent. Aceasta perioadaîncepe la 9-10 ani și se termină prin adolescență. În această perioadă de timp, psihicul copilului este refăcut, caracterul se schimbă, se dezvoltă conștiința de sine și personalitatea adolescentului.
Semne luate în considerare la determinarea dificultăților educaționale ale copilului:
1. Prezenţa utilităţii morale şi fizice originale.
2. Abateri în dezvoltare moralăși comportament.
3. Rezistență constantă și constantă la educație și formare.
4. Influenta negativa de factori de mediu necontrolați, sub influența cărora un adolescent poate cădea cu ușurință.
Greu de educat sunt copiii care sunt mental și relație fizică, dar în același timp greu de educat din cauza prezenței abaterilor în dezvoltarea morală și comportament. Bunăstarea psihologică a copilului depinde de modul în care sunt identificate problemele timpurii și de eficacitatea asistenței.
Psihologul are propria sa arie de competență, care include acele proprietăți și fenomene care într-o oarecare măsură provoacă și determină inadaptarea copiilor, abaterile lor în dezvoltarea mentală și socială.
Identificarea punctelor forte și a punctelor slabe ale personalității persoanelor greu de educat sugerează individual cercetare psihologică, ale căror cerințe sunt în corecția psihologică și pedagogică, precum și în alcătuirea unui potențial psihologic sănătos al individului, pe care să se poată baza în procesul de educație, reconstruit, ținând cont de orientarea, interesele și motivațiile copilului.
Dificultățile în comunicarea adolescenților cu adulții și colegii afectează adesea performanța academică, comportamentul și echilibrul mental. De regulă, astfel de încălcări trec neobservate sau cauza lor este văzută într-un mod complet diferit. De aceea adolescenții au nevoie de sfatul unui psiholog.
Activitatea de diagnosticare a unui psiholog cu adolescenți implică:
- Studiu sfera cognitivăşcolari;
- Diagnosticarea capacității de învățare;
- Identificarea anxietății la adolescenți;
- Studiul stimei de sine și al trăsăturilor de personalitate ale unui adolescent;
- Evaluarea voinței și motivației adolescenților;
- Interesele, abilitățile și înclinațiile de cercetare ale unui adolescent într-un mod profesional.
Consiliere psihologică, care utilizează abordare individuală clientului/adolescentului. Scopul este de a rezolva problemele unui adolescent prin depășirea dificultăților psihologice.
Un adolescent vrea să-și găsească locul în lume, să se cunoască pe sine. Restricționarea activităților unui adolescent în această perioadă poate duce la retragerea de acasă și la depresie. Adulții trebuie să stabilească respect, parteneriate cu un copil, respectă-i libertatea.
Pentru a efectua corecție și dezvoltare, munca preventiva se determină direcţia generală de corecţie. În prezent în uz o cantitate mare metode de influență: biblioterapie, terapie prin artă, terapie prin muzică, terapia cu basm, jocuri de rol, jocuri de comunicare, tehnici orientate spre corp etc.
Corectarea comportamentului unei persoane greu de educat presupune identificarea problemelor din sistemul de relații cu adulții și semenii, precum și eliminarea problemelor situație socială, întărirea stimei de sine și a încrederii în sine, concentrându-se pe schimbările din punct de vedere personal, precum și învățarea să-și controleze emoțiile/sentimentele distructive și să le folosească ca resursă pentru rezolvarea situațiilor dificile de viață.
Munca unui psiholog adolescenti tulburi ar trebui să se adreseze și adulților. Părinții, adulți semnificativi pentru un adolescent, ar trebui să aibă, de asemenea, dorința de a se schimba pe ei înșiși și atitudinea lor față de o situație familială dificilă care s-a dezvoltat între un adult și un adolescent.
