Rezumatul activităților educaționale folosind tehnologii educaționale moderne Dezvoltarea vorbirii „Cuvântul” (întărirea materialului) cu copiii din grupa pregătitoare. Rezumat al GCD folosind tehnologii educaționale moderne (grupa mijlocie)

GCD folosind modern tehnologii pedagogice V grupa mijlocie

Tema „Copaci”.

Ţintă:
- a menționa atitudine atentă naturii, pentru a consolida cunoștințele copiilor că un copac este un organism viu.
Sarcini:
Educational:
- Continuați, clarificați ideile copiilor despre copaci;
- Învață să formezi adjective din substantive;
- Învață să analizezi obiectele naturale (copaci), să evidențiezi caracteristici esențiale(rădăcină, trunchi, ramuri, frunze);
Educational:
-Dezvoltarea discursului coerent al copiilor;
- Dezvoltați imaginația, gândirea, memoria și curiozitatea copiilor.
Educational:
-Cultiva o atitudine grijulie fata de natura;

Materiale și echipamente: instalatie multimedia, laptop.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Educator. Băieți, verificați-vă scaunele. Sunt intregi? Nimeni nu le-a spart? Copiii de la o grădiniță vecină au fost neglijenți cu scaunele și mesele și le-au spart. Necesar Mobilier nou.

Știți din ce este făcută mobila? (Copiii răspund) Desigur, din lemn.

Ascultă povestea.

Tăietorii de lemne au intrat în pădure și au început să taie copaci. Sunt mai puțini. Copacii în care trăiau veverițele zac pe pământ. Și așa au aflat de asta băieții care au spart mobila, le-a părut milă de animale și de pădure. Au decis să repare scaune și mese vechi. Dar nu numai mobilierul este făcut din copaci, ci și hârtie, Jucării din lemn, bucate, instrumente muzicale. Copacii sunt utili pentru că purifică aerul pe care îl respirăm. Substanțe dăunătoare. Nu puteți rupe ramuri sau rupe frunze. Trebuie să protejăm copacii și să plantăm alții noi. Iar pădurea este o cămară, dându-și cu generozitate darurile: ciuperci, fructe de pădure, ciuperci. Acesta este modul în care copacii beneficiază. .Trebuie să protejăm copacii și să plantăm alții noi în loc de cei tăiați.

Ascultă ce scrie poetul S. Marshak:

Ce plantăm când plantăm păduri?

Desișul în care se plimbă bursucul și vulpea,

Desis unde veverița ascunde puii de veverițe,

Un desiș în care corbii plâng dimineața.

Ce plantăm când plantăm păduri?

Frunza pe care cade roua

Aer pentru plămâni, umiditate și umbră -

Aceasta este ceea ce plantăm astăzi.

2. Familiarizarea cu numele pomilor și fructele acestora

Profesorul arată diapozitive înfățișând copacii și fructele lor, iar copiii le numesc.

3. Exercițiul „Numiți părțile copacului”

În primul rând, profesorul arată pe afiș rădăcinile, trunchiul, ramurile, coroana, frunzele. Apoi fiecare copil numește părțile copacului.

4. Sesiunea de educație fizică „Stejar”

În poiană este un stejar verde, care se întinde - mâinile sus

A întins mâna spre cer cu coroana.

El este pe crengi în mijlocul pădurii Întinzându-se - brațele în lateral

A atârnat ghindele cu generozitate.

Și ciupercile cresc dedesubt,

Sunt atât de mulți dintre ei aici acum. Îndoirile înainte

Nu fi leneș și nu fi timid,

Aplecați-vă pentru ciuperci!

Aici a sărit broasca,

Se pare că nu are suficientă apă aici. Sărind pe loc

Și broasca sare veselă

Direct la iaz, nu mai puțin.

Ei bine, o să mergem puțin. Mersul pe loc

Ridică-ți piciorul mai sus!

M-am plimbat, s-a zbătut, s-a ghemuit

Și au aterizat pe iarbă!

5. Exercițiul „Care frunză? »

Toate frunzele sunt diferite. Uite, ce frunză de copac este asta? Din ce copac este acesta?

Frunza de arțar - arțar,

Frunze de stejar --- stejar,

Foaie --- mesteacăn

Copii, uite ce este sub brad? Acesta este un coș, ce este în el? Pliante, dar nu simple - cu ghicitori.

Să ne așezăm pe scaunele cu butuci și să rezolvăm ghicitori.

Este acoperit cu scoarță închisă la culoare

Frunză tăiată frumoasă

Iar la vârfurile ramurilor sunt multe ghinde (Stejar)

Cățele excitate

Fructele sunt înaripate.

Și frunza cu palma

Cu un picior lung. (Arțar)

Acest copac este la modă,

Îmbrăcat așa toamna

Haina verde

Butoanele sunt roșii, dar (Rowan)

Stând în haine albe

Cercei agățați. (Mesteacăn)

Bravo băieți, ați rezolvat toate ghicitorile.

Știți că o persoană și un copac sunt de asemenea asemănătoare. Să comparăm. Trunchiul unei persoane este ca trunchiul unui copac, brațele lui sunt ca ramurile, palmele lui sunt ca frunzele, picioarele lui sunt ca rădăcinile și pielea lui este ca scoarța unui copac. Copacul este viu. Crește, mănâncă, doarme iarna și respiră. Oamenii și animalele respiră și ele. Ei inspiră și expiră aer (invită copiii să inspire și să expire) Și copacii respiră de asemenea, dar inhalează aer „rău” (gre, murdar) și expiră aer curat și proaspăt. Acest aer se numește oxigen. Oxigen. Aceasta înseamnă că copacii curăță aerul.

6. Jocul „Unul - mulți”.

Profesorul arată diapozitivele pe ecran și numește arborele la singular, iar copiii îl numesc la plural.

7. Se joacă jocul didactic „De la cui ramură sunt copiii?”.

Sunt fructe în pieptul meu arbori diferiți. Aflați din a cui ramură sunt copiii? (Copiii recunosc fructul, numiți din ce copac provine, mergeți la tabla magnetică unde au găsit copacii din a căror ramură sunt copiii)

Bravo, ai finalizat sarcina.

8. Profesorul sugerează să plantezi ghinda într-un ghiveci colorat cu pământ și să faci observații zilnice. Oferte de colorat frunze de stejar prin alegerea propriului material.

9. Rezumatul lecției. Răspunsuri la întrebări:

1) Ce copaci cunoști?

2) Din ce părți este format un copac?

3) Ce ți-a plăcut la lecție?

Ţintă:

Învățarea copiilor să spună povești folosind modele.

Sarcini:

• (dimensiune, culoare)

Integrare zonele educaționale:

dezvoltarea social-comunicativă, cognitiv-vorbire, artistico-estetică, dezvoltarea educației fizice.

Forme de activitate – activități comune ale adulților și copiilor

Tipuri de activități pentru copii:

joc, comunicativ, cognitiv, fizic

Forma de implementare: situație - joc

Metode și tehnici metodologice:

verbal, vizual, ludic; Organizarea timpului, situație imaginară, situatii problematice, momente surprize.

Lucru de vocabular:

învață copiii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive (iepure - iepuraș, iepuraș).

Echipamente si materiale:

Plicuri cu modele pentru fiecare copil, un șoarece, un câine, o vulpe, o mască-urs, un rucsac magic, căi de sănătate.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE

Organizarea timpului.

Copiii stau în cerc.

Băieți, astăzi vom merge la Lumea magică basme

Îți plac basmele? Îmi plac și basmele, pentru că acolo se întâmplă lucrurile reale.

Există multe basme în lume,

Copiii iubesc basmele.

Toată lumea vrea să-i viziteze

Și joacă puțin!

Tu vrei? Sunteți gata? Dar cum putem tu și cu mine să ajungem în țara basmelor? Hai să-ți pregătim degetele și să spunem cuvinte magice. (Copiii spun cuvinte magice)

Joc cu degetele „Castelul”

Începem să aruncăm o vrajă și deschidem ușile unui basm. (Strângem și desfacem pumnii cu forță.)

Deși încuietoarea este foarte puternică - (strânge-ți palmele)

Metalic și tenace (întinde palmele și trage încuietoarea)

Îl vom învârti (rasuciți „blocația”)

Și apoi vom sufla de trei ori, (inhalați pe nas și suflați de 3 ori)

Să ne agităm - unu, doi, trei.

Ușă, încuie, descuie! (Coatele la nivelul pieptului, palmele apăsate strâns împreună, întoarceți „blocația” departe de tine.)

Se deschid ușile, începe basmul.

2. Moment surpriză.

Apare un rucsac magic care conține un iepure de jucărie.

Băieți, uite ce este asta?

Așa e, cineva a uitat rucsacul magic și e ceva înăuntru. Să încercăm să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor noastre. Acum voi lăsa câțiva tipi să-l atingă și ar trebui să numească ceea ce se află în rucsac.

Copiii simt conținutul și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Cum ai ghicit că există un iepuraș ascuns în geantă? (L coadă scurtă, urechi lungi)

Așa este, băieți! Acesta este un iepuraș, a venit în fugă la noi dintr-un basm.

Ce poți spune despre personajul iepurelui, cum este el în basme? (laș, timid.)

Cum se numește un iepure în basme? (iepuras, iepuraș fugar, iepuraș mic, iepuraș laș).

Bravo baieti. Iepurașul a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar care crezi? În ce basme întâlnim iepurele? („Iepurele se laudă” , „Kolobok” , "Teremok" , "Mănuşă de box" .)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim un iepuraș, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde o vulpe l-a jignit și l-a dat afară din casă. (Cabana lui Zayushkina.)

4. Joc cu ghicitori.

Așa e, băieți, se numește basm „Cabana lui Zayushkina” iar iepurașul ne-a adus cu el ghicitori. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și apoi spunem răspunsul.

Ea însăși este roșiatică,

Botul este ticălos,

Nu are timp de plăcintă

Ar trebui să mănânce cocoșul? (vulpe)

Băieți, cum puteți numi cu afecțiune vulpe? (vulpe, vulpe, vulpe)

Cine, mare și cu picior strâmb,

Ai scos mierea din butoi cu laba?

Am mâncat dulceața și am urlit.

Cum îl cheamă? (Urs.)

Sună ursul cu afecțiune (ursuleț, ursuleț, ursuleț)

"Ku-ka-re-ku" țipă el tare

Aripile bat zgomotos.

Un păstor credincios de găini,

Cum îl cheamă? (Cocoş.)

Nastya, sună cocoșul cu amabilitate (cocoș, petenka)

Am un auz excelent

Ochi ascuțiți și simț al mirosului subtil.

Imediat mă bag cu pisica,

Pentru că eu... (Câine.)

Să numim câinelui cu afecțiune (cainele, cainele mic)

Trăiește într-o gaură

Ronind cruste.

picioare scurte,

frică de pisici. (mouse)

Băieți, uite ce animale am ghicit. Sunt toți eroi ai unui basm? „Cabana lui Zayushkina” ? (Nu, șoarecele este dintr-un alt basm.)

5. Minutul de educație fizică.

Așa e, băieți, iepurașul vede că sunteți obosit și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu el? Apoi stăm într-un cerc.

• Hei băieți, dormiți?

Arată-ne animalele.

Vulpea are nasul ascuțit,

Are o coadă pufoasă.

Blana de vulpe rosie

Frumusețe inexprimabilă.

Vulpea merge prin pădure,

Mângâie haina roșie de blană.

• Iepurele a galopat prin pădure

Iepurele căuta hrană.

Deodată în vârful capului iepurelui,

Urechile se ridicau ca săgețile.

Iepurașul a sărit, s-a întors,

Și s-a aplecat sub un copac.

Ursul s-a târât afară din bârlog,

Misha își întinde picioarele

A mers pe degetele de la picioare,

Și apoi pe călcâie.

6. Modelarea unui basm.

Acum ne-am odihnit puțin, iar iepurașul vă invită la mese.

Sunt plicuri pe mesele tale, deschide-le. Care figuri geometriceîntins în fața ta? (cercuri). Care este diferența? (culoare, dimensiune). Numiți culorile (alb, gri, portocaliu, roșu, maro).

basm „Cabana lui Zayushkina” Vom compila și vă vom spune folosind modele de înlocuire. Pentru fiecare erou de basm - un cerc o anumită culoare. Pentru un iepuraș, ce crezi - care? (alb). De ce? Cerc portocaliu pentru... (vulpi). De ce? (vulpe rosie). Ce culoare corespunde eroului „Cabana lui Zayushkina” - la câine? (gri). Ursul, ce culoare are cercul, de ce? (copiii explică de ce cercurile marimi diferite, fiecare culoare este corelată cu personajele basmului). Ce altceva mai ai pe mese - colibe. ei culoare diferita, De ce? (bastul este maro, iar gheața este albastră).

Așa e băieți.

Și acum vom spune un basm folosind cercuri colorate. Eu spun un basm, iar tu aranjezi cercurile unul după altul. Atenție. (Spun un basm, copiii întind cercurile)

A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepure de câmp. Vulpea avea o colibă ​​de gheață, iar iepurașul o colibă. (copiii pun modele de bordeie) A venit primăvara și coliba vulpii s-a topit. Și vulpea a cerut să intre în coliba iepurașului să se încălzească și ea l-a dat afară pe iepuraș. Un iepuraș merge pe potecă și plânge, iar un câine îl întâlnește:

- Bow Wow! Ce, iepurașule, plângi?

- Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara, ea a cerut să vină la mine și m-a dat afară.

- Nu plânge, iepurașule! O voi da afară!

Câinele s-a dus la colibă ​​și a spus:

Woof-woof, ieşi vulpe!

-Și vulpea de la sobă răspunde:

- De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, resturile vor merge pe străzile din spate! Câinele s-a speriat și a fugit. Iepurașul merge și plânge din nou. Băieți, arată-mi cum plânge iepurașul (copiii arată cum plânge iepurele). Un urs îl întâlnește:

-Despre ce plângi, iepurașule?

- Cum să nu plâng? Am avut o colibă, ce băieți? - bast, iar vulpea - gheață. A venit primăvara, coliba vulpii s-a topit. Așa că m-a dat afară din propria mea colibă.

- Nu plânge, iepurașule! Îți voi ajuta durerea, o vom alunga din colibă!

- Nu, nu vei ajuta! Câinele a urmărit, dar nu a alungat. Iar tu, neîndemânatic, nu te vei da afară.

S-au apropiat de colibă, Ursul mârâi:

- Pleacă, Vulpe, ieși din colibă!

Și Vulpea va țipa din sobă:

- De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, resturile vor merge pe străzile din spate!

Ursul s-a speriat și a fugit. Cât de speriat era ursul? (spectacol pentru copii)

- Cucu! Despre ce plângi, iepurașule?

- Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara, coliba vulpii s-a topit. Așa că m-a dat afară din propria mea colibă.

„Hai, iepurașule, te ajut, o să alung vulpea!”

- Nu, cocoșule, nu te poți ajuta!

Cine l-a ajutat pe iepuraș să alunge vulpea? (câine, urs) Câinele l-a urmărit, dar nu l-a izgonit, ursul l-a urmărit dar nu l-a alungat.

S-au apropiat de colibă,

- Cucu! Eu port coasa pe umeri, vreau sa bat vulpea! Ieși afară, vulpe!

Vulpea a auzit, s-a speriat și a spus:

- Ma imbrac.

Cocoșul a cântat mai tare, băieți ajută-mă:

Și vulpea:

Îmi pun o haină de blană.

Cocoșul a țipat și mai tare, băieții îl ajută pe cocoș:

- Cucu! Eu port coasa pe umeri, vreau sa bat vulpea! Ieși afară, vulpe!

Vulpea s-a speriat și a fugit, iar cocoșul și iepurașul au început să trăiască bine și să facă lucruri bune.

În timpul poveștii, copiii înfățișează cum plânge un iepuraș, cum un câine se sperie de o vulpe, cum un cocoș cântă un cântec: mai întâi în liniște, apoi din ce în ce mai tare.

Baieti. Spune-mi, s-a purtat vulpea bine cu iepurele? (Nu).

Ce fel de vulpe este în acest basm? (Vulpea - viclean, deștept, fără inimă, insidios, mincinos, înșelat)- Ce fel de iepuraș? (Iepurașul - amabil, slab, lipsit de apărare, credul, nefericit).

De ce nu l-au ajutat lupul și ursul pe iepure? (Lupul și ursul s-au speriat și au fugit).

Cine s-a dovedit a fi adevăratul erou - asistentul căruia nu se temea de vulpe? Cine este el? (Cocoșul este îndrăzneț, curajos, bun, frumos).

Ce a câștigat în basm, bine sau rău? (Bun).

Exercițiu pentru ochi „Închidem strâns ochii”

Închidem strâns ochii,

Numărăm până la cinci împreună

Deschidem, clipim,

Și continuăm să muncim.

Bravo baieti. Ai pus totul împreună corect și m-ai ajutat să spun povestea. Ceea ce este numit? („Cabana lui Zayushkina” ) . Ți-a plăcut să compui un basm folosind modele?

Copiii părăsesc mesele și stau pe saltea.

Mai este o sarcină de îndeplinit. Sunt trei drumuri în fața noastră.

Să-l luăm pe primul - vom ajunge la broaștele din mlaștină.

Să-l luăm pe al doilea - vom veni la Baba Yaga.

Să mergem pe a treia - vom găsi un cufăr fabulos.

Ce drum alegem? Atunci dă-i drumul!

Exercițiu de respirație

Ne urmăm unul pe altul

Pădure și luncă de primăvară. Respirați adânc pe nas, țineți spatele drept! (Inhaleze expirați)

Și iată-l cufăr magic! Ce e inauntru? tratament pentru copii)

7. Reflecție.

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere.

Și părăsește-te de basm.

Am văzut un basm, am jucat un basm,

Și bineînțeles că eram puțin obosiți.

Lucrurile noastre mari s-au terminat,

Și la noi grădiniţă este timpul să ne întoarcem.

Azi am jucat un joc „Un rucsac magic, am ghicit ghicitori, am portretizat animale și am făcut o excursie la basmul „Cabana lui Zayushkina” care a fost întocmit şi povestit după modele deputaţilor.

AUTOANALIZA ACTIVITĂȚII EDUCAȚIONALE

„CĂLĂTORIE ÎNTRE UN BEST” .

Comunicarea folosind metoda modelării vizuale.

Scop: Predarea copiilor să povesti prin modelarea basmelor.

Sarcini:

• învață-i pe copii să povestească și să înțeleagă în mod independent un basm pe baza construirii unui model vizual
• dezvoltați gândirea și imaginația copiilor, receptivitatea emoțională, vorbirea, memoria atunci când selectați înlocuitori condiționati pentru personajele din basme, selectându-le în funcție de caracteristica dată (dimensiune, culoare)
• să cultive receptivitatea la copii, să empatizeze și să înțeleagă eroii unui basm

Integrarea domeniilor educaționale: social și comunicativ dezvoltare – comunicare cu adulți și copii, dezvoltarea vorbirii vorbire orală, cognitiv - prin activitate de joc, fizică - prin joc cu degetele, gimnastică oculară, căi de sănătate, exerciții fizice muzicale.

Forme de activitate - activități comune ale profesorului și copiilor

Tipuri de activități ale copiilor: joc, comunicative, cognitive, fizice

Forma de implementare: joc-situație

Materiale si echipamente: -plicuri cu modele pentru fiecare copil, un soricel, un caine, o vulpe, o masca de urs, un rucsac magic, trasee de sanatate.

Lucrare preliminară: citirea unui basm „Cabana lui Zayushkina” ; dezînvăţarea joc cu degetele "Lacăt" ; rezolvarea ghicitorilor despre animale, jocul "geanta minunata" cu o descriere și comparare a obiectelor;

Suport tehnic: înseamnă OTS

Lucru de vocabular: învață copiii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive (iepure - iepuraș, iepuraș).

Metode și tehnici metodologice: verbale, vizuale, de joc; moment organizatoric, situație imaginară, situații problematice, momente surpriză.

OD - a contribuit la formarea copiilor de a dezvolta gândirea și imaginația, receptivitatea emoțională, vorbirea, memoria la selectarea înlocuitorilor condiționati ai personajelor din basme, selectându-le în funcție de o caracteristică dată

Pe tot parcursul situație de joc interesul copiilor a fost menținut, procesele mentale: atenție, vorbire, gândire, imaginație, interesul copiilor și dorința de a participa la o situație dată.

Concluzie: scopul a fost atins, sarcinile au fost realizate.

Sinopsis de neconvențional ora de educatie fizica pentru prevenirea picioarelor plate în st.gr. „Acolo pe căi necunoscute...”
Scop: consolidarea și conservarea sănătății copiilor; prevenirea dezvoltării picioarelor plate.
Obiective: să învețe cum să efectuezi exerciții pentru prevenirea picioarelor plate; întărirea interesului copiilor pentru activități exercițiu fizic; continuă să-i înveți pe copii să-și coordoneze acțiunile cu comenzi și muzică; îmbunătățirea abilităților motorii; exersați așezarea corectă a picioarelor la mers și la performanță. Echipamente: proiector multimedia, laptop, difuzoare, 4 cercuri, module moi (cărămizi, un stâlp, 2 suporturi pentru un stâlp), o formă pentru târâș, mingi pentru o piscină uscată și mingi de tenis după numărul de copii, potecă nervură, scândură îngustă, snur 1,5 m, ciuperci burete, coșuri 4 buc., saci de nisip 10-12 buc., bule, hartie si creioane dupa numarul de copii, cadou - o carte.
exerciții.
Progresul lecției.
Slide 1. Fereastra (usa) intr-un basm
Copiii intră în sală, se descalță și rămân desculți.
Instructor: Un basm este o lume uimitoare, magică, în care au loc cele mai extraordinare miracole și transformări. Îți plac basmele?
Instructor: Băieți, am primit o scrisoare video, să vedem de la cine este.
Slide 2. Scrisoare de la Vasilisa
(Scrisoare video de la Vasilisa: Bună, băieți. Știu că vă plac basmele, dar astăzi nu vă pot spune. S-au întâmplat probleme, Koschey Nemuritorul m-a furat și m-a ascuns într-un turn înalt. Băieți, știți cum să faceți învinge-l pe Koschey. Ajutor, liber. Și pentru a te ajuta, găsește o floare cu șapte flori).
Băieți, acum mergem într-o călătorie fabuloasă.
În primul rând, trebuie să ne încălzim bine. Încărcătorul nostru multiplu preferat ne va ajuta în acest sens.
Formare într-o coloană, de la ea în 3.
Slide 3. Multi-încărcare
Vom merge la un basm acum
Vom găsi aventuri
Întinde-ți brațele și picioarele
Faceți totul încet.
Slide 4. Căi necunoscute
Instructor: Mergem rar în pădure
Și nu cunoaștem căile
De unde știi unde să mergi?
Ca să o găsim pe Vasilisa.
Băieți, să mergem într-o călătorie pe căi necunoscute.
Vom merge pe poteci
Vom ajunge la poiană.
Floare - cu șapte flori O vom găsi repede
Și o vom salva pe Vasilisa de la Koshchei.
(- mersul din cerc în cerc
- caramizi moi
- prin „copac”
- în gaură).
Slide 5. Lunca de flori
În fața noastră se află Poiana Florilor.
Și iată o floare cu șapte flori,
floare de zână
Sarcinile erau ascunse în el
Pentru fiecare petală.
Deschidem petala
Și terminăm sarcina.
1 petală. Faceți exerciții cu mingi de biliard uscate sau mingi de tenis.
I. p.: stând pe jos, mingea sub picioare. Rotiți mingea înainte și înapoi cu ambele picioare împreună.
I.p. : stând pe podea, minge sub picioare. Rotiți mingea înainte și înapoi cu piciorul stâng și drept alternativ.
I. p.: stând pe jos, mingea sub picioare. mișcări ale picioarelor - mai întâi înainte și înapoi.
I.p. : stând pe podea, ține mingea între picioare, mâinile la spate. Prinde mingea cu picioarele și ține-o sus pentru a număra până la 8.
Instructorul: Să mergem mai departe.
Să mergem de-a lungul podului
Tu și cu mine ne vom găsi într-un basm magic.
Deschidem petala
Și terminăm sarcina.
Petala 2. Mersul pe pod
(- pune pe podea: sfoară, scândură cu nervuri și scandura de lemn. Oferă-le copiilor să aleagă ce pod vor să treacă? De ce?).Diapozitiv 6. Poiana cu ciuperci.
- Oh, băieți, aici este o poiană
Nu simplu, dar Ciupercă.
Trebuie să colecteze ciuperci
Și pune totul la gunoi.
Petala 3. Ciuperci
(copiii stau în jurul unor cercuri în care sunt așezate ciuperci, mici seturi de construcție etc.. Copiii pun ciupercile în coșuri cu degetele de la picioare).
Slide 7. Mlaștină
Avem un drum lung de parcurs
Nu este ușor.
Petala 4. Mlaștină
Mlaștina este înaintea noastră
Trebuie să mergi cu grijă.
(- mersul pe saci de nisip).
Slide 8. Lunca magică
Instructor: Băieți, Poiana Magică este pe drum
Vă puteți odihni și merge mai departe.
Deschidem petala
Și terminăm sarcina.
Petala 5. Baloane de săpun
(copiii stau întinși pe podea, brațele sunt coborâte de-a lungul corpului, instructorul suflă bule de săpun, copiii încearcă să pop cu degetele de la picioare).
Petala 6. Slide 9. Basm
Instructor: Smulgem petala
Tu și cu mine suntem într-un basm.
Există multe aventuri în basm, O emoție foarte veselă, Binele învinge în el, La urma urmei, este mai puternic decât răul.
Ou, ac, ca s-o putem salva pe Vasilisa
Moartea lui Koshchei trebuie găsită
Și Koshchei este moartea într-un ac,
Acul este în ou.
Băieți, va trebui să desenăm cu degetele piciorul drept ou și degetele de la picior stâng cu un ac.
Acum haideți să rupem desenul. Acesta este singurul mod în care poți trata cu Koshchei.
(se aude muzica tare, apare Vasilisa).
Vasilisa: Mulțumesc, băieți. M-ai eliberat, m-ai eliberat din Koshchei. Vreau să vă mulțumesc și să vă dau o carte cu basme, o veți citi în grup.
Se aude muzică liniștită.

Fișiere atașate

Rezumatul utilizării GCD prezentare multimediaîn grupa a 2-a de juniori
Subiect: „Ciuperci pe un ciot”
Scop: Introducerea copiilor în ciuperci - ciuperci de miere, ciuperci de lapte.
Sarcini
Educational:
1. Pentru a forma copiilor înțelegerea ciupercilor și a caracteristicilor creșterii lor.
Educational:
1. Dezvoltați toamna o percepție estetică a naturii și a obiectelor acesteia.
Educational:
1. Educați cultura ecologica preșcolarii mai tineri, dragoste pentru natura înconjurătoare.. Lucrări de vocabular: Toamnă, pădure, frunze, căzute, ciuperci, șapcă, picior, miceliu, ciuperci de miere, ciuperci de lapte.. Lucrare preliminară: privind ilustrația „ pădure de toamnă„, joc didactic „Ciuperci într-un coș”, privind manechinele de ciuperci.
Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Discurs”, „Creativitate artistică”.
Forme de lucru cu copiii:
Vizualizarea unei prezentări multimedia: „Toamna”, „Ciuperci”, conversație - raționament, ascultarea înregistrării audio „Sunetele pădurii”.
Material (echipament):
Manechine de ciuperci într-un coș, frunză mare Hârtie Whatman pentru o compoziție colectivă, ciuperci de diferite dimensiuni și forme (decupate din hârtie de culoarea potrivită), frunze uscate, lipici - creion (în funcție de numărul de copii), șervețele de hârtie (umede).
Desfășurarea activităților educaționale directe:
Moment surpriză
Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să asculte muzică.
(copiii închid ochii, redă înregistrarea audio „Sounds of the Forest”)
Profesorul spune:
- Băieți, acum voi număra până la trei și voi și cu mine vom pleca într-o excursie.
- Unu, doi, trei!
- Spune-mi, ce auzi?
Răspunsurile copiilor.
- Așa e - păsările cântă, se aude foșnetul frunzelor, suflarea vântului.
Deschide ochii, suntem în pădurea de toamnă.
.
Prezentare „Toamna”
Vara răsunătoare a ajuns la sfârșit.
- Ce perioadă a anului crezi că este acum?
- Așa e, toamnă!
- Cum ai ghicit?
Răspunsurile copiilor.
- Ce oameni grozavi sunteți, ați spus totul corect.
Soarele se ascunde din ce în ce mai mult în spatele norilor, cerul a devenit gri și înnorat. Este ceață dimineața. Copacii sunt frumoși și colorați, deoarece toamna a colorat frunzele în galben, portocaliu și roșu. Rafalele de vânt smulg frunzele din copaci și acestea cad, învârtindu-se, la pământ. Afară a devenit răcoare, copiii și adulții au început să se îmbrace mai cald - jachete, pălării, eșarfe, pantofi, cizme.
„O șapcă și un picior,
asta e tot Antoshka"
(Ciupercă).
Băieți, ghiciți despre ce este vorba în această ghicitoare?
- Ciupercă! Bine făcut!
Profesorul le reamintește copiilor că toamna apar multe ciuperci diferite în pădure, pe care adulții și copiii le adună în coșuri.
Prezentare „Ciuperci”
Profesorul și copiii examinează manechine de ciuperci.
Ciupercile au tulpină și capac. Pulpele ciupercilor sunt diferite: scurte, lungi, groase, subțiri. Și pălăriile lor sunt și ele diferite: mari, mici, rotunde, ondulate, de diferite culori. Ciupercile cresc în apropierea copacilor (boletus, boletus), pe cioturi (ciuperci cu miere), în iarbă, ascunzându-se sub frunzele căzute (ciuperci de lapte).
Ciupercile nu trebuie culese cu mâinile, deoarece puteți perturba miceliul (împletirea rădăcinilor) și anul urmator ciupercile nu vor mai crește în acest loc. Trebuie să tăiați ciupercile cu un cuțit pentru adulți, cu grijă, sub rădăcină, sau să o deșurubați de la sol.
Pauza dinamica
„Au ridicat mâinile și i-au strâns - aceștia sunt copaci din pădure.
Coatele îndoite, mâinile scuturate - vântul doboară frunzele.
Ne fluturăm mâinile în lateral, lin - păsările zboară spre noi.
Vă vom arăta, de asemenea, cum aterizează – aripile lor sunt îndoite înapoi.”
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui șevalet pe care este atașată o foaie cu un ciot desenat și iarbă lângă el. Invită copiii să decoreze un ciot de copac cu ciuperci de miere și să ascundă o familie de ciuperci de lapte în iarbă sub frunzele căzute.
Impartirea ciupercilor copiilor diverse formeși dimensiuni (ciuperci de miere și ciuperci de lapte). Îți reamintește că ciupercile mari și mici cresc pe cioturi și cel mai bine este să cauți ciuperci de lapte în iarbă de sub frunziș. Copiii aplică lipici folosind un creion lipici, apoi își lipesc ciupercile rând pe rând pe compoziția colectivă, spunând unde crește ciuperca lor.
La sfârșitul lucrării, ștergeți-vă mâinile cu șervețele.
Relaxare
Profesorul le spune copiilor:
- Ce tip grozav sunteți, băieți! Așa au apărut ciuperci pe ciot și în iarbă de sub frunzele căzute!
Să ne amintim cu tine:
- Ce perioadă a anului este?
- Ce adună toamna în coșuri în pădure?
- Ce ciuperci cresc pe cioturi și în iarbă?
- De ce nu poți culege ciuperci cu mâinile?
Al nostru frumoasa compozitieÎl vom agăța în grup pentru ca toată lumea să-l poată admira!

Fișiere atașate

Dezvoltarea vorbirii:

1. Fixați numele legumelor.

Dezvoltare cognitiva:

Dezvoltarea fizică:

Muncă preliminară.

Vizualizați conținutul documentului
„Once Upon a Time There Were Vegetables” Rezumatul GCD în grupul de mijloc folosind tehnologii educaționale moderne”

„Au fost odată legume”

Rezumatul GCD în grupul de mijloc folosind modern tehnologii educaționale:

Tehnologie de salvare a sănătății: ( pauză dinamică(joc cu mișcarea); gimnastica cu degetele; relaxare); utilizarea performanței copiilor în diferite mediul spațial(pe covor, pe scaune, la masă)

Tehnologia jocurilor: jocuri didactice, exerciții.

Tehnologia cercetării: observații; experiență elementară, modelare, experimentare.

Dezvoltare socială și comunicativă:

Pentru a susține dorința preșcolarilor de a comunica între ei și cu adulții.

Dezvoltați o cultură a comportamentului la copii: nu întrerupeți vorbitorul, ascultați-l pe prietenul dvs.

Dezvoltarea vorbirii:

1. Fixați numele legumelor.

2. Exersează compunerea poveste descriptivă despre legume conform planului propus, diagrama: Ce este asta? Unde creste? Ce formă, culoare? Cum se simte legumele? Ce gust are? De ce au nevoie oamenii de ea? Ce putem găti?

3. Dezvoltați memorie tactilă; atentie vizuala.

Dezvoltare cognitiva:

1. Promovați dezvoltarea copiilor gandire logica, aptitudini activitati de cercetare.

2. Dezvoltați capacitatea de a observa, compara și trage concluzii.

3. Consolidați cunoștințele despre legume și beneficiile acestora pentru oameni.

Dezvoltare artistică și estetică:

1. Dezvoltați o înțelegere a textului unei ghicitori, a unei poezii și corelați-l cu obiectele și imaginile din conținut.

2. Dezvoltați emoții pozitive: bucurie, empatie, încântare.

Dezvoltarea fizică:

1. Dezvoltați coordonarea vorbirii cu mișcarea.

2. Dezvoltați abilități motorii fine mâinile

3. Asigurarea bunăstării și dezvoltării psihologice a copilului.

Muncă preliminară.

Învățarea gimnasticii cu degetele pe baza poeziei „Legume” de Julian Tuvim, privind legumele, comparându-le după culoare, formă, gust. Degustare de legume. Colorarea contururilor legumelor. Vizionarea desenului animat „Măgarul grădinar”, Citirea poveștii de N. Podlesova „Castravetele laș”. Ascultând muzică de P.I. Ceaikovski „Anotimpuri”.

Material:

1. Muzica de P.I. Ceaikovski de pe albumul „Anotimpuri” „Octombrie”

2. Legume naturale pentru joacă " Minunata husa»

3. Literatura despre legume: poezii, ghicitori.

4. Farfurii cu bucatele de legume tocate.

5. Poze și fotografii cu legume.

6. Joc didactic „Colectează o poză” „Strângerea recoltei”

7. Plastilina. Placă pentru plastilină, stive.

Mișcare activități comune.

Organizarea timpului.

Muzica lui P.I. sună liniștit. Ceaikovski de pe albumul „Anotimpuri” „Octombrie”. Copiii stau în cerc, în centru, pe covor, există un „pat” cu cerc verde. Contine plicuri cu instructiuni pentru numarul de copii.

Băieți, uite, sunt niște litere în patul de grădină. (Profesorul ia unul dintre plicuri). Conține o sarcină. Este necesar să asamblați un întreg din părți. Jocul „Colectează poza” ( Copiii de pe covor folosesc bucăți pentru a asambla o imagine a unei legume și a o denumi)

Cum poți să-l numești într-un cuvânt, ceea ce ai adunat?

Cine a ghicit despre ce vom vorbi în clasă?

Ce alte legume mai cunoasteti?

Unde cresc legumele?

Parte principală.

Copiii se deplasează de pe covor pe scaune.

Jocul „Recolta”

Și acum voi arăta imagini care înfățișează legume și veți alcătui o propoziție despre cum este colectată această legumă. (Se scot morcovii; se taie varza; se scot cartofii, se scot ridichile, se culeg castraveții, se culeg porumbul etc.)

Băieți, măgarul ne-a adus o pungă magică. Să vedem ce este în el. Vom atinge, alternativ, recunoaștem și scoatem din pungă magică ce este ascuns acolo și pune-l pe masă.

Joc „Gata minunata”(Copiii unul câte unul ghicesc legumele prin atingere, bazându-se pe senzații tactile, scoate-l din geantă și pune-l pe masă. Dacă este posibil, explicați cum au ghicit).

Scrierea unei povestiri despre legume.

Acum fiecare dintre voi va lua leguma preferată și va spune despre ea. Și schema de card (planul) vă va ajuta în acest sens. Ce este asta? Unde creste? Ce formă, culoare? Cum se simte legumele? Ce gust are? De ce au nevoie oamenii de ea? Ce putem găti? ( Exemplu de poveste: Aceștia sunt cartofi. Crește în grădină în pământ. L-au dezgropat. Este oval, maro sau roz. Aspru la atingere, dur cu gropițe. Cartofii sunt consumați de oameni și hrăniți animalelor. Putem face piure de cartofi, rulouri de cartofi, clătite, le pun în diverse supe.)

Legume recomandate: morcovi, ceapa, sfecla, rosii, castraveti, mazare, dovlecel.

Și acum vom juca un joc foarte gustos. Degustare de legume.

Jocul „Ghicește gustul” Copii cu cu ochii inchisi recunoașteți legumele după gust.

Știți cât de benefice sunt legumele?

Este timpul să vă relaxați și să vă jucați cu degetele.

Gimnastica cu degetele„Legume” de Y. Tuwim:

Gazda a venit de la piață într-o zi,

Gazda l-a adus acasă de la piață (Ei merg cu degetele de la picioare în picioare.)

Cartofi, varză, morcovi,

Mazare, patrunjel si sfecla. (Îndesc un deget pe ambele mâini.)

OH! (Bumbac.)

Aici legumele au început o ceartă pe masă -

Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ: (Alternând lovituri cu pumnii și palmele.)

Cartof? Varză? Morcov? Mazăre? Pătrunjel sau sfeclă? (Îndesc degetele de la ambele mâini.)

OH! (Bumbac.)

Între timp, gazda a luat cuțitul

Și cu acest cuțit au început să taie (Loviți în palma dreaptă cu marginea fiecărei palme drepte.)

Cartofi, varză, morcovi, (Îndoiți degetele.)

Mazăre, pătrunjel și sfeclă.

OH! (Bumbac.)

Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată

Fiert, fiert în apă clocotită: (Acoperiți alternativ pumnul cu palma, acum în mâna dreaptă, acum în stânga).

Cartofi, varză, morcovi,

Mazăre, pătrunjel și sfeclă. (Îndesc degetele.)

OH! (Bumbac.)

Și supa de legume s-a dovedit a fi destul de bună! (Mișcare circulară a palmei drepte pe stomac).

Joc Spune cuvântul.

Desfășurarea jocului: Profesorul citește textul, copiii ghicesc.

Recolta s-a copt toată vara, ghici ce:

Aici primăvara era goală, vara... (varza) creștea.

La soarele fierbinte s-a uscat și izbucnește din păstăi... (mazăre)

Și în acest pat de grădină, vicleanul verde, tinerii...(castraveți) s-au jucat de-a v-ați ascunselea.

Soarele strălucea pentru ca verdeața să fie mai strălucitoare... (mărar).

Colectăm foarte mari... (cartofi) într-un coș.

Pământul este ud de ploaie - ieși, gras... (sfeclă).

Din pământ – de șurfă tragem un suculent... (morcov).

Nepotul îl ajută pe bunicul său - adună ... (ceapă) din paturi.

Bunicul Fedushka întreabă: - Adună mai mult... (pătrunjel).

Rotund și neted, dacă mușcă, e dulce, se așează bine în patul de grădină... (nap)

Îi va face pe toți din jurul lui să plângă, deși nu este un luptător, ci... (arc).

Credeți sau nu, venim din America, iar în basm suntem seniori, în grădină... (roșii).

Este din rasa de dovleac, stă întins pe o parte toată ziua,

Ca un buștean verde de lemn numit...(dovlecel).

Joc cu mișcarea „Măgarul”.

(Copiii stau într-un dans rotund. Există un cerc într-un cerc. Culoare verde(gradina de legume), intr-un cerc sunt manechine sau legume naturale dupa numarul de copii, o jucarie de magar)

Fie in gradina, fie in gradina de legume

Măgarul lui Ivan rătăcește (copii, ținându-se de mână, merg în cerc spre dreapta)

alege, alege,

El nu știe ce să mănânce mai întâi (se opresc, își întind brațele în lateral, își ridică umerii)

În stânga - sfeclă, în dreapta - rutabaga,

În stânga este un dovleac, în dreapta este un merișor, (luați mâinile stângi (dreapte) în lateral):

Mai jos este iarbă proaspătă, (ghemuit, întinde brațele înainte)

Deasupra sunt blaturi suculente. (Ridică-te cu degetele de la picioare, mâinile sus)

Să-l ajutăm pe măgar să culeagă recolta. Voi întreba o ghicitoare și vei ghici.(Folosind o carte de ghicitoare despre legume)

Copiii ghicesc ghicitori, copilul care a ghicit ia o legumă și o pune într-un coș, spunând: „Am cules o vinete... Am dezgropat un cartof...”

Modelarea legumelor din plastilină.

- Acum ne vom așeza la mese și fiecare dintre voi va modela orice legumă. Nu uitați să selectați culoarea dorită pentru ca toată lumea să ghicească cine are ce legumă. Evaluarea muncii de către copii. Pune legumele modelate pe o farfurie.

Rezumatul lecției.

Asta e tot! Deși eram obosiți, am cules toată recolta! Să ne amintim despre ce am vorbit în clasă și ce jocuri am jucat.