Lumea subacvatică în grupa a 2-a de juniori. NOD: Educație fizică
Ţintă: 1. Dați o idee inițială a structurii peștelui - un corp alungit, capul în față, coada în spate, spatele în sus, abdomenul dedesubt, există aripioare; capul are o gură și ochi. Introduceți funcțiile ochilor și ale gurii: peștele vede obiectele din jurul său, mănâncă mâncare cu gura. Arătați că acest pește este ca copiii.
2.Educă atitudine prietenoasă la toate vietuitoarele.
Progresul lecției:
Profesorul pornește o înregistrare audio cu sunetele mării - stropirea valurilor, surf-ul, copiii intră în sală.
Educator:- Băieți, ascultați. Ce auzi?
Copii:- Zgomotul mării, valurile stropind pe mal...
Educator:- Cine dintre voi a văzut marea? Scăldat în ea?
Raspunsurile copiilor:
Educator:- Ți-ar plăcea să fii din nou la mare?
Raspunsurile copiilor:
Educator:- Băieți, spuneți-mi, cum puteți călători pe mare?
Raspunsurile copiilor:- Pe o navă, pe un iaht, pe o barcă...
Educator:- Acum să stăm în bărci și să navigăm într-o călătorie prin valuri.
Educator:- Voi apăsa două palme și voi înota peste mare.
Două palme, prieteni, aceasta este barca mea.
Voi ridica pânzele, voi înota în marea albastră.
Iar pe valurile furtunoase peștii înoată ici și colo.
Copiii apasă pe ambele palme fără a-și lega degetele mari. Simulați mișcarea unei bărci.
Copiii, în sunetul muzicii, navighează spre mijlocul „mării albastre”. (Sala este decorată cu figuri viața marină, pe podea imitație a mării. Copiii examinează figurile de pești și se așează pe scaune.)
Educator:- Băieți, am navigat până în mijlocul mării albastre. Și s-au trezit în lumea subacvatică. Uite, casa cuiva este aici. Mă întreb cine locuiește în ea? Trebuie să ghicim ghicitoarea, apoi vom afla cine locuiește aici?
Ea trăiește în apă - nu există cioc, dar ciugulește.
Strălucește în râu cu spatele argintiu curat.
Acum să vedem dacă ai ghicit corect. (Profesorul ridică casa, este un pește în ea; scoate o figură de pește din casă și o fixează pe o tablă magnetică.)
Educator: Să aruncăm o privire mai atentă la ea. Aici corpul peștelui este alungit, lung, capul este în față, iar coada în spate. Un pește are întotdeauna spatele deasupra și burta în jos. Există aripioare pe spate, pe abdomen și pe coadă.
De ce peștii au nevoie de aripioare?
Raspunsurile copiilor:- A înota…
Educator:- A muta. Și înotătoarea caudală este principalul organ al mișcării, acționând ca o cârmă, mai ales în virajele strânse.
Peștele are ochii pe cap. Acum vom afla de ce avem nevoie de ochi. Toată lumea închide ochii și nu deschide până nu îți spun eu. Spune-mi ce fac? Nu deschide ochii. (Profesorul flutură cu mâna. Tăcere.) Acum deschide ochii. Ce am facut? Nu stiu. Și iată ce am făcut. (Profesorul își repetă acțiunile.) Deci de ce avem nevoie de ochi?
Raspunsurile copiilor:- A vedea.
Educator: Așa e, dacă închizi ochii, nu poți vedea nimic.
De ce peștii au nevoie de ochi? Tu ce crezi?
Raspunsurile copiilor:- A vedea.
Educator:- Drept să vezi. Peștele vede totul în jurul lui cu ochii, la fel ca tine și mine. Ce mai este pe capul unui pește?
Raspunsurile copiilor: Gură.
Educator: Corect. Acum să verificăm de ce tu și cu mine avem nevoie de o gură.
Ai o bucată de pâine în fața ta. Mananca. (Profesorul oferă copiilor felii de pâine pe scobitori.)
Acum comprimă-ți buzele și, fără să deschizi gura, spune: mamă, tată. (Copiii nu pot.) Deci, de ce tu și cu mine avem nevoie de o gură?
Raspunsurile copiilor:- Să mănânci, să vorbești.
Educator: Pentru ce un pește are nevoie de o gură?
Raspunsurile copiilor:- Să mănânci, să vorbești.
Educator:- Așa e, la fel ca tine și mine, pentru a mânca și a vorbi. La urma urmei, și peștii știu să vorbească, doar foarte liniștit, așa că nimeni nu-i aude.
Băieți, spuneți-mi, acesta este un pește adevărat sau o jucărie. Bineînțeles că este o jucărie și, din moment ce este o jucărie, atunci ne putem juca cu ea. Copii, cum se numește persoana care prinde pește?
Raspunsurile copiilor:- Pescar.
Educator:- Să jucăm acum jocul „Pescarii și peștii”. Băieții vor fi pescari, iar fetele vor fi pești.
Are loc un joc în aer liber „Pescarii și peștii”.
„Pescarii” își dau mâinile, fac un cerc și ridică mâinile. Și „peștele” aleargă la întâmplare, alergând în cerc și fugind din el, în timp ce se aude muzica. De îndată ce muzica se oprește, dansul rotund ar trebui să-ți coboare în unanimitate mâinile și să prindă peștele. „Peștele” care a fost prins se alătură „pescarilor”.
În loc de muzică, profesorul poate pronunța cuvintele:
Peștii se plimbă pe mare
Peștii dau din coadă.
Atenție, atenție!
Nu te înghesui!
(Copiii stau pe scaune.)
Educator:- Băieți, ați făcut așa de zgomot încât nu ați auzit peștii vorbind. Și acum mi-a spus la ureche că era foarte tristă.
De ce esti asa trist? Ce ți s-a întâmplat?
Băieții, se pare, peștilor le place să înoate pentru a se vizita unul pe altul. pește albastru a înotat să-și viziteze sora - un pește roșu și s-a pierdut. Pentru că valurile s-au ridicat și a început furtuna.
Ce parere ai despre valuri?
Raspunsurile copiilor:
Educator:- Uneori sunt mici și liniștiți, iar când este furtună: înalți și înspumoși, uriași. Haide, o să-mi arăți acum ce sunt valurile.
Exercițiul „Wave”
Profesorul numește natura valurilor: calmă, leneșă, iar acum veselă, iar acum furiosă, iar acum furtună, uriașă. Copiii arată valurile cu mâinile și mâinile lor (pe muzică - „Sunetul mării”).
Așa sunt valurile.
Educator:- Ce valuri uriașe s-au ridicat, au răscolit toată apa și au adus o grămadă întreagă de scoici. (Profesorul scoate un recipient cu scoici.)
Băieți, poate valurile au adus și altceva în afară de scoici. Sa verificam.
Copiii pun pe rând mâna într-un recipient cu scoici, găsesc părți dintr-un pește albastru și le numesc: cap, spate, coadă...
Are loc jocul „Reînvie peștele”.
Educator:- Băieți, ați găsit părțile corpului peștelui și acum trebuie să reînviați peștele. Construiește un întreg din părți. (Copiii ies în voie și adună un pește puzzle pe masă.)
Ce baieti sunt grozavi! Am găsit o soră pentru un pește roșu. Peștii sunt foarte fericiți și acum se pot juca împreună. Și copiii se pot juca.
Are loc o sesiune de educație fizică
Peștele înoată în apă
(Imitația mișcărilor mâinii)
Peștii sunt distractive de scufundat.
(genuflexiuni)
Pește, pește, răspunde!
(Două palme împreună - până la ureche)
Vrem să te prindem.
(bat din palme stânga, dreapta)
Educator:- Și acum să ne așezăm și să repetăm ceea ce am învățat astăzi.
Profesorul denumește subiectul faunei sălbatice, iar copiii trebuie să numească metoda de mișcare a obiectului. De exemplu, un iepure sare și aleargă, o pasăre zboară și ce face un pește? - plutește. Și ce are peștele pentru a
a înota? - aripioare.
Profesorul întreabă, ce mai are peștele?
Profesorul arată peștele, iar copiii numesc părțile corpului: spate (unde? - de sus), abdomen (unde? - de jos), cap (unde? - în față), coadă (unde? - în spate) . Si pe cap ce are pestele? Copiii cheamă: ochi (pentru ce? - pentru a vedea), gura (pentru ce? - pentru a mânca și a vorbi).
Profesorul numește animalul, iar copiii trebuie să stabilească corect locul „căminului” obiectului: o scobitură, o vizuină, o canisa, marea ... De exemplu, un urs trăiește într-o bârlog, o pasăre trăiește într-un copac într-un cuib, dar unde trăiește un pește?
Copiii sună: în râu, în mare, în lac...
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
LUME SUBACAVA Întocmit de: Pakulina Vera Vladimirovna Educator 1 categoria de calificare MBDOU d/s „Bucurie”, Asbest
Relevanța problemei: Astăzi, problemele de mediu sunt foarte acute. Unul dintre motivele pentru aceasta este lipsa de conștientizare a mediului și de cultură în rândul oamenilor. Bazele cultura ecologica sunt prevăzute în vârsta preșcolară. Țara noastră este spălată de mări din toate părțile. Și pentru a le păstra frumusețea și bogăția, este necesară educarea copiilor în comportament atent și conștient în raport cu natură nativă. Dar, din păcate, din conversațiile cu copiii rezultă că aceștia știu foarte puține despre flora și fauna mărilor. Cu scopul de a realiza unicitatea acestor obiecte naturale și de a cultiva un comportament competent din punct de vedere ecologic, a fost dezvoltat proiectul Underwater World. Scopul proiectului: crearea condițiilor pentru educarea culturii de mediu și dezvoltarea cognitivă și creativitate copii în curs de implementare proiect creativ„Lumea submarină”. Introduceți copiii în viața marină. Obiectivele proiectului: 1) Formarea ideilor copiilor despre viața marina; 2) Îmbunătățirea abilităților de comunicare verbală; 3) Dezvoltați creativitatea, imaginația, fantezia; 4) Să-și formeze abilitățile de activitate de căutare; 5) Dezvoltarea abilităților de comunicare, independență, inițiativă; 6) Educați atitudine atentă la natură. Rezultatul așteptat: s-au format abilitățile inițiale de comportament competent din punct de vedere ecologic în natură;
STEA DE MAR O stea a căzut din cer, A căzut în ocean. Și acum acolo pe tot parcursul anului Târându-se încet de-a lungul fundului. (V. Moroz)
MEDUSA O meduză transparentă înoată liniștită. Dacă atingi o meduză, te va arde ca un curent! (N. Migunova)
Țestoasa de mare Cochilia care iese din apă joacă cu luciu auriu. Ce fel de animal sau pasăre este acesta? Fără îndoială, o țestoasă. (N. Amabilitatea)
KIT O balenă își petrece toată viața în apă, deși nu este un pește. Mănâncă în mare și doarme în mare, Pentru care el - mulțumesc: Ar fi aglomerat pe uscat dintr-o carcasă uriașă! (B. Zakhoder)
DELFINUL Din delfinii de apă de mare ne arată spatele. Cât de frumos înoată - Foarte repede și jucăuș! (N. Migunova)
RECHIN Nu te uita că rechinii au pomeți invizibili din lateral, În gura dinților în trei rânduri Va mânca pe oricine fără dificultate. (Iu. Parfenov)
CARACATĂ Trăiește chiar în fund, La o adâncime groaznică - Cu multe brațe, cu multe picioare, cu picioare, cu picioare, cu brațe. Plimbări în mare fără cizme Octopus Kalmarych Octopus! (G. Kruzhkov)
CORALI Coralii trăiesc pe fundul oceanului, iar diverși pești sunt invitați să viziteze. Coralii sunt mândri de frumusețea lor, ținuta Coral nu este deloc simplă. Și acolo, sub apă la adâncimi mari, mi-am imaginat că văd corali. Cine nu a văzut în valuri flori de mare Nu mai văzuse o asemenea frumusețe în viața lui.
PEȘTE Peștele a prins peștele, Peștele a dat din coadă, Înfipt în burtă - Prins! - Hei, iubita! Ce mai faci? T. Vtorova
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
În unele instituţii preşcolare a introdus o opțiune despre elementele de bază cultura ortodoxa. Cred că acest lucru este corect. Și toate disputele despre țara noastră multiconfesională sună batjocoritor. Deci vrei...
Rezumatul activităților comune la secțiunea: „Un copil în lumea artelor plastice” a Programului educațional „Copilărie” La grupa I juniori. Tema: „Ziua de naștere a păpușii Katya”. Rezumat al activităților comune din secțiunea: „Un copil din lume este vizual
Completat de: Kuznetsova M.E. Conținutul programului: 1. Formați cele mai simple tehnici activitate vizuală, stăpânind o varietate de tehnici de lucru (peri...
Cum să înveți un copil să rezolve conflictele? Machiază, machiază, machiază și nu te mai certa
Ce să faci dacă copilul este jignit? Și cum să-l înveți să iasă în mod adecvat din astfel de situații? Sarcina profesorului este să-l învețe pe copil să rezolve conflictele în mod constructiv și creativ...
Conținut software.
Sarcini de învățare. Creați un mediu favorabil pentru o cooperare egală între participanții la sesiunea de joc. Ajutați părinții să stimuleze dorința copiilor de a fi activi în sesiunea de joacă. Prezentați copiilor basm nou, să învețe să perceapă acțiunea din intriga, să acționeze independent în improvizație. Încurajează copiii la onomatopee expresivă. Pentru a-i învăța pe copii să compare, stabiliți identitatea și diferența obiectelor omogene după culoare. Continuați să învățați copiii să deseneze cu mâinile, să formeze interes și atitudine pozitiva la desen.
sarcini de dezvoltare. Dezvolta abilități motorii fine mâinile, expresivitatea mișcărilor, senzații tactile, mișcări coordonate ale ambelor mâini, atenție, imaginație, coordonare a mișcărilor. Dezvoltați și îmbogățiți vocabularul copiilor.
sarcini educaționale. Educați copiii și adulții relații de prietenie, asistență reciprocă, organizare. Trezește la copii un răspuns emoțional la sesiunea de joc și dorința de a participa la ea.
Muncă preliminară. Afișarea imaginilor înfățișând viața marină, transport, citirea poeziei „Marea”, „Octopussy”, exercițiul cu degetul „Steamboat”, citirea basmului „Steamboat”, joc didactic „Octopussy”.
Lucru de vocabular. Substantive care denotă fenomene naturale: soare, mare, desemnând locuitori marini: pește (pește), caracatiță, denotând transport pe apă: vas cu aburi (zâmbind, plutitor) adjective care denotă culoare, gust, diferențe de temperatură(galben, albastru, sarat, cald, rece).
Metode și tehnici. Moment surpriză, recepție joc, cuvânt de artă, demonstrație de acțiune.
Echipamente. O țeavă, un recipient cu apă, o barcă cu aburi de jucărie, lovituri sportive, pictura cu degetul, cârpă ( șervețel umed), joc didactic „Octopussy”, magnetofon, televizor, DVD, panglică lată albastră, baie cu apă, pahare de unică folosință.
progresul GCD.
Copiii cu mame, o profesoară, stau în cerc și salută fiecare copil pe rând, aplecându-se în față și strigându-i numele într-o formă diminutiv - mângâietoare. Ecranul prezintă marea, înregistrarea audio „Sound of the Sea” este activată.
Educator. Dragi copii și adulți, ce auziți?
Copii. Marea Mare.
Educator. Așa e, auzi sunetele mării. Ți-ar plăcea să vizitezi marea acum?
Copii. Da.
Educator. Ei bine, toți suntem copii și adulți puțin vrăjitori. Să facem niște magie mare, nu-i așa?
Copii. Bun.
Educator. Să închidem ochii și toți împreună, să ne imaginăm o mare mare, caldă, valuri blânde jucăușe stropind lângă țărm și toți împreună, să spunem Shhhhhh... (Profesorul folosește o panglică albastră lată pentru a contura coasta).
Educator. Deschide-ti ochii. Tu și cu mine ne-am găsit pe malul mării. Marea urlă chiar lângă noi. Magia noastră a funcționat. Să facem o plimbare de-a lungul țărmului și să ne amintim de poezia despre mare.
Educator. Mare, fug la tine! Sunt deja pe plajă!
Fug la valul tău, iar valul fuge spre mine!
Educator. Mergem unul după altul, ridicăm genunchii sus. În nisip întâlnim pietricele mari. Să mergem pe ele. (Mersul pe denivelări sportive este un exercițiu de echilibru).
Educator. Fierbinte! Să ne udăm mâinile și picioarele în mare.
1. I.P.: picioarele depărtate, brațele până la umeri, mâinile strânse în pumni.
1. Mâinile sus, palmele împreună, priviți, întindeți.
2. I.P. (Repetați de 3-4 ori).
2. I.P .: picioarele ușor depărtate, brațele îndoite la coate, palmele în jos, degetele care se ating.
1-3 - efectuați 3 mișcări de bras (întindeți brațele înainte, despărțiți, reveniți la ip);
4 - I.P. (Repetați de 3-4 ori).
3. I.P .: picioarele depărtate, brațele în jos.
1 - înclinați înainte, efectuați două mișcări de balansare cu ambele mâini înainte - înapoi;
2 - I.P. (Repetați de 3-4 ori).
Educator. Întinde-ți palmele înainte. Sunt încă uscate?
Copii. Da.
Profesorul își pune o mănușă umedă pe mână, un adult mângâie palma fiecărui copil.
Educator. Dă-mi o mână, copilul meu, o să-ți mângâi mâna.
Ni s-au umezit palmele. Să spunem împreună: ud! (Copiii repetă).
Educator. Ce face totul umed?
Copii. Apă!
Educator. Privește în jur, găsește unde este apa? (Bazin de culoare albastră umplut cu apă). E ca marea. Vezi ce se află în partea de jos?
Copii. Pietricele, scoici.
Educator. Bravo, bine, să încercăm să-i luăm și să-i aruncăm înapoi în marea noastră mică. (Experimentul copiilor).
Educator. Băieți pietricele și scoici cad la fund pentru că sunt grele. Vrei să gusti apă de mare adevărată? (Copiii gustă din pahare de unica folosinta apă puțin sărată).
Educator. Baieti apa de mare care?
Copii . Sărat.
Educator. Drept sărat. Să spunem cu toții împreună: sărat! (Copiii repetă).
Educator. Uite cine trăiește în mare. (Copiii vin la bazin și văd că un pește înoată acolo)
Copii. Peşte.
Educator. Așa e, un pește. Ea poate să înoate. Vrei să-ți arunci peștele în mare?
Copii. Noi vrem.
Educator. Vino la mine, am pește magic De îndată ce intră în apă, încep imediat să înoate și să se joace unul cu celălalt. (Copiii cu mame demontează jucăriile și le coboară în apă).
Educator. Bravo, ne-am spânzurat peștele.
exercițiu pentru degete"Barca cu aburi"
Educator. Uite, vapor cu aburi
Plutește înainte pe valuri.
Profesorul așează palmele ușor rotunjite pe coaste. Conectează vârfurile indexului, mijloc și degetele inelare. degetele mari se ridică - aceasta este conducta vaporului. Pe ecran apare o barcă.
Educator. Barca cu aburi mi-a șoptit la ureche că vrea să ne spună un basm numit „Barca cu aburi”. Dragi copii și părinți, așezați-vă pe scaune, să privim și să ascultăm un basm. (Folosind prezentarea „Povestea vaporului cu aburi”).
Educator. Vaporul a navigat pe mare. Odată a devenit trist și a uitat cum să fredoneze. A înotat de-a lungul țărmului, a întâlnit un cățeluș și a întrebat:
„Nu”, a spus cățelul. - Latra. Vrei să te învăț? WOF WOF!
Educator. Cum a latrat catelul? Spune. (Copiii fac sarcina).
- Ce ești, ce ești! spuse vaporul. „Dacă spun „woof-woof-woof!”, toți pasagerii se vor împrăștia.”
- Nu știi să fredonezi?
„Nu”, a spus purcelul, „pot mormăi”. Vrei să te învăț? Oink Oink!
Educator. Cum a mormăit porcul? Arată și spune! (Copiii vor îndeplini sarcina).
- Ce ești, ce ești?! Barca cu aburi s-a speriat. „Dacă spun „Oink, ink!”, toți pasagerii vor râde.”
Nu l-au învățat niciodată pe cățelul și purcelul să fredoneze barca cu aburi. Barca cu aburi a început să-i întrebe pe alții.
Mânzul roșu a spus: „Jug – du-te – du-te!”
Educator. Cum necheza mânzul? Spune. (Copiii fac sarcina).
Și broasca verde: „Kwa-kva-kva!” (Copiii repetă.)
Educator. Barca cu aburi era complet abătută. Și-a băgat nasul în țărm. Și deodată vede: stând pe mal un baietel si trist.
- Ce ți s-a întâmplat? întrebă vaporul.
„Da, sunt trist”, a spus băiatul.
Barca cu aburi era pe cale să plece, când a auzit deodată:
- Doo-doo-doo! (Copiii repetă).
Pare să bâzâie ceva? întrebă vaporul.
Da, a răspuns băiatul, când sunt trist, cânt la pipă.
- Cred că mi-am amintit? băiatul a fost surprins.
- Știu să răcnesc! Doo-doo-doo! Tu ai fost cel care m-ai invatat!
Iar băiatul trist a râs vesel. Și barca cu aburi fredonă:
- Doo-doo-u-u!
Educator. Și acum, băieți, o să fredonăm ca niște bărci cu aburi. Fa ce fac si eu. (Fiecare copil face o pipă și o cântă.)
Educator. Și acum vom naviga ca niște bărci cu aburi și vom fredona: doo - doo!
Pe muzică, copiii merg și bâzâie, spunând „Doo-du-du”.
Educator. Uite, caracatițe au apărut în mare. (Spectacole jucărie didactică"Caracatiță")
- Locuiesc pe fundul mării.
Cap și multe picioare
Sunt o caracatiță amuzantă!
(Copiii se uită la o caracatiță. Profesorul le cere să-și arate capul și picioarele - tentacule.)
Educator. Caracatița noastră Yasha are copii, uite, sunt încă mici, doar că a fost o mică problemă, și-au amestecat tentaculele - picioarele. Vă rugăm să-i ajutați să le găsească, tentaculele ar trebui să aibă aceeași culoare cu capul.
Profesorul dă fiecărui copil o siluetă de caracatiță, în cutie sunt agrafe de rufe culoare diferita. Copiii găsesc agrafe de haine de aceeași culoare cu silueta unei caracatițe, numesc culoarea, părinții îi ajută pe copii. Profesorul, împreună cu mamele, încurajează copilul să găsească agraful potrivit de „aceeași culoare”, orientând copiii către culorile primare (galben, roșu, albastru, verde).
Joc didactic cu agrafe de rufe „Ajută copiii”
Educator. Caracatițele ne spun: „Mulțumesc! Acum vrem să ne întoarcem la mare!” Băieți, să ne ajutăm caracatițele să intre în mare?
Copii. Bun.
Educator. Recitați poezia cu copiii.
Pixurile calcă pe vopsea.
A fost odata Foaie albă.
Voi lăsa urme strălucitoare
Nu ai nevoie de o perie azi.
(El scoate o hârtie colorată - aceasta este marea. Arată cum să faci amprente de mâini - desenează caracatițe.)
Copiii desenează cu palmele pe o hârtie mare, scufundându-le în vopsea. Mamele îi ajută pe copii să-și scufunde mâinile în vopsea și să se spele pe mâini în apă după pictură.
Educator. Bravo baieti, multumesc mamei pentru ajutor.
Educator. Astăzi am fost la mare, am ajutat vaporul cu aburi, caracatițe, dar e timpul să mergem acasă, să închidem ochii și să spunem împreună Sh-Sh-Sh. (Toată lumea face exercițiul)
Sună ca sunetul mării
Educator. Deschide ochii, uite, iată-ne în grupul nostru. Este timpul să ne luăm rămas bun. Profesorii se apropie de fiecare copil, iar fiecare copil atinge mâinile profesorilor.
Profesorul le spune copiilor „La revedere!”
Cărți uzate.
1. Kazina O.B. Cel mai bun activități sportive, sărbători și distracție la grădiniță. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2009. - 160p.
2. Miklyaeva N.V. Primii pași în lume. Sesiuni de joc pentru copii 2-3 ani. - M .: TC Sphere 2014. - 128s.
3. Naibauer A.V. Crearea condițiilor pentru adaptarea copiilor vârstă fragedă la grădiniţă. M.: TC Sphere, 2013. - 128s.
4. Ianushko E.A. Desen cu copii mici (1-3 ani). - M.: MOZAIC - SINTEZĂ, 2011. 64s.
Rezumatul lecției „Acvariul și locuitorii săi”. A doua grupă de juniori
Ţintă: Să introducă și să extindă ideile copiilor că peștii, melcii, plantele trăiesc într-un acvariu;Sarcini:
Consolidați cunoștințele copiilor despre funcțiile peștilor, scopul plantelor de acvariu (peștii înoată, melcii se târăsc, curățați pereții acvariului, plantele cresc, decorează acvariul, servesc niște pești ca hrană sau adăpost)
Dezvoltați un sentiment de empatie și receptivitate emoțională față de locuitorii acvariului.
Extindeți vocabularul copiilor.
Pentru a cultiva interesul și dragostea pentru natură, respectul pentru ea.
Material si echipament: un acvariu într-un colț de natură, un model de pește, plastilină, o tablă de modelat, stive, un disc de muzică „sunetele mării”, un șevalet.
Progresul lecției:
(copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care se află un acvariu acoperit cu o eșarfă, avem un acvariu înșurubat pe perete și lângă el este un șevalet cu magneți pentru a afișa fotografii cu pești)
îngrijitor:- Băieți, încercați să-mi ghiciți ghicitoarea:
- Uite, casa stă în picioare,
Umplut până la refuz cu apă.
Fără ferestre, dar nu mohorât,
Transparent pe patru laturi.
Locuitorii din această casă
Toți înotătorii pricepuți (Acvariu)
(răspunsurile copiilor)
îngrijitor:- Așa e, un acvariu, și care chiriași locuiesc într-un acvariu (Pești, melci)
-Să facem cunoștință cu peștele și să ne gândim la ce au peștii.
Joc „Acvariul și locuitorii săi”
(profesorul citește o poezie despre pești și atrage atenția copiilor asupra acești pești)
1. A venit la noi dintr-un basm,
Era o regină
Acest pește nu este ușor.
Acest pește este aur
Coada de cal lungă ascuțită
Și este numit (purtător de sabie)
2. Pește răpitor cu mustață
Noi numim... (gourami)
3. Cine are o casă sub o piatră?
Are mustaciu, pestriț (somn)
4. Ca o lună, argintie și tristă în aparență,
Peștele misterios stă într-un acvariu (scalar)
5. Frumos într-o casă de sticlă,
Toți peștii - ca pe ecran,
Dar un pește numit (Guppy)
Visând la ocean!
G. Maksimova
Educator:- Am admirat peștii, iar acum să vedem și să numim ce au peștii și de ce au nevoie de el:
(atrage atentia copiilor asupra modelului de peste)
- Corpul peștelui este oval
- Aripioare pe spate și abdomen (ajută peștii să înoate în apă)
- Coada (ajută să înoate, să virați și să virați)
- Ochi (peștii dorm cu deschide ochii, pentru că nu există pleoape)
- Gură (a mânca)
- Branhii (cu ajutorul peștilor lor respiră sub apă)\
- Corpul este acoperit cu solzi.
Educator:- Să vedem băieți, cine mai locuiește cu peștii în acvariu, arătăm poze cu melci și plante și scoici, puteți arăta și scoici clar (răspunsurile copiilor)
Așa este - aceștia sunt melci, scoici, plante de acvariu.
Educator: Cum crezi, peștii, melcii, sunt în viață sau nu? (răspunsurile copiilor)
Educator:- Așa e, peștii și melcii sunt creaturi vii.
În ce fel de apă le-ar plăcea să trăiască? (răspunsurile copiilor)
Profesor: B apă curată. Știți, băieți, plantele de acvariu sunt necesare și pentru acvariu, pentru frumusețe, pentru eliberarea de oxigen, iar niște pești se vor ascunde acolo și se pot ospăta cu fire de iarbă. Peștii mănâncă alimente speciale care sunt vândute în magazinele de animale de companie. Ei bine, sunt copiii obosiți? Sa trecem peste.
Fizminutka „Cinci peștișori”
Cinci peștișori s-au scufundat în râu
(imitație de pește).
Un buștean mare zăcea pe nisip
(întinde brațele în lateral).
Primul pește a spus: - scufundarea aici este ușoară.
(imitație de scufundări).
Al doilea a spus: - e adânc aici
(amenințat cu degetul arătător).
Al treilea spuse: - Vreau să dorm
(mâinile cu o barcă sub ureche).
Al patrulea a început să înghețe puțin
(frecați umerii cu perii).
Al cincilea a strigat: - iată un crocodil
(mâinile imită gura unui crocodil).
Înotați repede pentru a nu înghiți
(fugi).
îngrijitor: - Uite, băieți, avem pești, dar din anumite motive sunt fără solzi. Să le decorăm.
(Pe masă sunt pești și plastilină în apropiere. Înfășurăm bile mici și le apăsăm cu degetul pe corpul peștelui) (în timpul modelării, pornim muzica sunetul mării)
Educator:- Bravo baieti! Peștii tăi sunt foarte frumoși și locuitorilor noștri din acvariu le vor plăcea cu siguranță.
Astăzi ne-am întâlnit cu locuitorii acvariului și am aflat că peștii iubesc apa curată, hrana specială. Locuitorii acvariului sunt în viață și au nevoie de atenția noastră, iar în schimb ne vor încânta cu frumusețea lor.
Tatiana Litvinenko
Deschideți lecția integrată în a doua grupa de juniori„Lumea submarină”
Ţintă: Crearea condiţiilor pentru educarea culturii ecologice şi dezvoltarea abilităţilor cognitive şi creative ale copiilor.
Sarcini:
Pentru a familiariza copiii cu viața marină, pentru a oferi cele mai simple idei despre unele dintre caracteristicile structurale ale corpului în legătură cu viața lor în apă, metodele lor de mișcare (plutitoare, despre unicitatea fiecărei specii;
Învață să ghicești ghicitori; îmbogățiți vocabularul copiilor;
Dezvolta gandire logica, capacitatea de a trage cele mai simple concluzii și concluzii pe baza unei comparații de fapte, rezultate, observații;
Dezvoltați o percepție estetică a lumii, capacitatea de a vedea frumosul;
Dezvoltați capacitatea de a asculta sunetele naturii;
Dezvoltați cognitiv interes, Abilitati creative;
Utilizați o varietate de abilități creative netradiționale;
Învață să păzești mediu inconjurator; să înceapă formarea la copii a abilităților inițiale de comportament competent pentru mediu în natură;
Creați un fundal psiho-emoțional pozitiv în grup.
Dicţionar: mare, animale marine, scafandru, scafandru, balenă, rechin, stea de mare, arici de mare, căluți de mare, meduze.
Echipamente: un proiector, un ecran pentru vizionarea unei prezentări, imagini care înfățișează viața marine, plastilină, plăci pentru modelat, siluete ale vieții marine, un poster cu o imitație a fundului mării, magneți, cereale pentru decorarea produselor.
Progresul lecției:
1. Introducere:
Profesorul îi cheamă pe copii tu:
Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână
Și zâmbiți unul altuia.
Copiii se țin de mână și zâmbesc unul altuia.
îngrijitor:
Acum zâmbește oaspeților noștri și salută-le.
Copiii salută.
2. Zgomotul mării. îngrijitor: Astăzi, copii, mergem croazieră. Mergem cu tine de-a lungul țărmului, ne oprim, respirăm aerul proaspăt rece, ascultăm sunetul valurilor și strigătele pescărușilor, aplecându-ne, atins apa cu mâna dreaptă, mâna stângă, îndreptată - cu dreapta picior, cu piciorul nostru stâng. Puneți un echipament de scuba, mască și snorkel. Respirăm corect. Încet. Intrăm încet în apă. Cufundându-se încet din ce în ce mai adânc... (Copiii stau pe scaune)Și iată-ne pe fundul mării. Viața marină înoată în jurul nostru. Pe cine vedem?
Răspunsuri sugerate pentru copii.
3. Gimnastica cu degetele. "Mare".
îngrijitor: Marea este liniștită și calmă. Valurile sunt înalte (prezentând mișcări line cu ambele mâini "valuri"). O navă navighează în mare (mâinile în fața ta, dreapta pe stânga). Pescărușii zboară peste el (a flutura cu mâinile). Și sub ea - rechinii înoată (degetele desfăcute ca fălcile). meduze (strângeți pumnul și îndreptați-vă brusc). peşte (mișcări ușoare ale mâinii în sus și în jos). balena înoată (mâinile împreună cu palmele față în față și mișcări lente în lateral). Și în partea de jos au pândit crabi (clicuri). Căluții de mare înoată repede. Acolo cresc corali frumoși (coatele sprijinite pe genunchi, mișcă-ți degetele).
4. Arată prezentarea „Locuitorii mărilor și oceanelor”- slide 1
Uite, băieți, acesta este Pământul nostru. Cea mai mare parte a Pământului este acoperită de mări și oceane. Există patru oceane mari și multe mări - slide 2
Și cine este în apă? Da, băieți, este un scafandru. Acesta este un bărbat care înoată sub apă într-un costum special - slide 3
Să ne scufundăm cu tine lumea submarină si vezi cine locuieste acolo?
El este ca o casă, imens,
Dar calm și umil.
Mănâncă în mare și doarme în mare -
Așa că trăiește în lume... (balenă)- slide 4
Balena este cel mai mare animal de pe planeta noastră. Balenele arată ca pești uriași, dar nu sunt pești. Își hrănesc puii cu lapte. balenele pentru mult timp poate fi sub apă. Ei înoată în sus pentru a lua aer.
Acest pește este un prădător rău,
Toată lumea va fi înghițită.
Arătându-și dinții, căscă
Și a mers în jos... (rechin)- slide 5
Rechinul este un pește mare. Ea este un prădător. Ea are foarte dinti ascutiti. Rechinii sunt diferiți și foarte mari și chiar mici.
Adânc în fund ea
Parcă se vede pe cer.
Dar nu strălucește și nu se încălzește,
Pentru că nu poate (stea de mare)- slide 6
Acest animal marin arată ca o stea, are cinci sau șase raze. În caz de pericol, o stea de mare poate înjunghia dureros cu ciupituri proeminente. Este un prădător, se hrănește cu moluște și arici de mare.
De mai sus stea de mare victorie,
Concurând, câștigat:
Într-un minut am doi metri,
alerga pe ace (arici de mare)- slide 7
Corpul ariciului de mare este acoperit cu o coajă, din care ies ace. Acele sunt foarte subțiri și ascuțite. Cu ajutorul acelor, se apără de inamici și se mișcă. Peștii mici se ascund în ace. arici de mare foarte otrăvitoare.
O umbrelă transparentă plutește.
„O voi arde! - ameninta. - Nu atinge!
Are brațe și burtă.
Și numele ei este... (meduze)- slide 8
Meduzele au un corp translucid în formă de umbrelă. Arata ca jeleu. Meduzele sunt marimi diferite atât foarte mici, cât și foarte mari. Ele pot străluci în întuneric ca lanternele. Umbrela și tentaculele strălucesc galben-portocaliu. Dacă multe meduze se ridică la suprafață, se pare că marea arde cu foc roșu.
Arată ca un cal.
Și trăiește și în mare.
Ăsta e peștele, lope, da lope -
Marin săritor (patine)- slide 9
Căluțul de mare este și el un pește. Înoată foarte repede și aproape nimeni nu-l poate ajunge din urmă.
Strălucește în râul curat
Spate argintiu ... slide 10 - pește clovn, slide 11 - pește fluture
Si deasemenea sub apă lumea este foarte bogată în diferite vegetații - slide 12 - corali
slide 13 - recif de corali
5. Minutul fizic: "Peşte"
Peștele înoată în apă
(copiii merg grup)
Este distractiv să te joci cu peștii.
Pește, pește, obraznic,
(degetul ameninta)
Vrem să te prindem.
(prinderea unui pește)
Peștele și-a arcuit spatele
(descrieți din nou cum înoată un pește)
Am luat o firimitură de pâine
(faceți o mișcare de apucare cu ambele mâini)
Peștele dădu din coadă
Peștele s-a îndepărtat repede.
(copiii fug)
6. Pe tablă atârnă un afiș cu o imitație a fundului mării.
îngrijitor: Uite baieti. Aici avem fundul mării, dar ceva nu este în regulă aici. Sunt pietricele, sunt alge, dar animalele noastre marine nu sunt suficiente. Ce? (răspunsurile copiilor)
7. Ai siluete de locuitori marini pe mesele tale, dar nu sunt colorate. Să mergem la mese și să ne împodobim viața marina cu plastilină, apoi să le decoram cu cerealele care se află pe farfurii tale.
Copiii lucrează pe mese, iar apoi decorează posterul cu ei folosind magneți.
8. Partea finală:
îngrijitor (arătând spre afiș):
Iată peștii care înoată în mare,
Și balenele înoată
Și stelele sunt colorate
Și, de asemenea, eu și tu.
Iată-ne la mal
Și peștele în adâncuri;
Am crescut la soare
Și peștii sunt toți în apă.
Dar noi suntem ca ei:
Ne place să ne jucăm
Dar pur și simplu nu putem
Ca peștele, taci.
Vrem să ne zbucium
Și vreau să țip
Vrem să ne distrăm
Și cântă cântece.
9. Educator: Și acum ne vom juca cu tine joc interesant„Oceanul tremură” (la muzica). Și ne invităm oaspeții să se joace cu noi. Și îi vom trata pe toată lumea cu dulciuri - "pietricele de mare".
