Lekcia s využitím experimentálnych aktivít „Neviditeľný vzduch. Abstrakt vzdelávacích aktivít o experimentálnych aktivitách s deťmi seniorskej skupiny s využitím IKT (multimediálna prezentácia) na tému: „Čarodejnica voda
Súhrn experimentálnych aktivít v prípravná skupina podľa OMM
Vzdelávacia oblasť: PoznaniePredmet:"Zázračné vajce"
Cieľ: vyvolať túžbu vykonať jednoduchý experiment sami, zoznámiť deti s predmetom experimentovania - vajcom.
Úlohy:
- rozšíriť porozumenie detí o svete okolo nich a o ľudskom zdraví prostredníctvom experimentálne aktivity s vajíčkom.
- rozvíjať u detí schopnosť používať nástroje, ktoré pomáhajú pri vykonávaní experimentov.
- rozvíjať kognitívna aktivita deti v procese vykonávania experimentov.
- rozvíjať mentálne a myšlienkové schopnosti u detí: analýza, porovnanie, závery.
- pestovať sociálne a osobné vlastnosti každého dieťaťa: komunikácia, samostatnosť, pozorovanie.
Vybavenie: pre každé dieťa: 2 vajcia, obrúsky; dva veľké plastové poháre vody, jeden plastový pohar so soľou, polievková lyžica, tanieriky, plastová fľaša, papierová šablóna vajíčka, farebné ceruzky, obrázky starého otca, babičky, sliepky Ryaba, kuriatka.
Priebeh lekcie
1. Úvodná- Chlapci, prišli k nám hostia. Doprajme im naše teplo.
Nech náš milý úsmev zahreje každého svojím teplom,
Pripomenie nám, aké dôležité je v živote zdieľať šťastie a dobro! (deti si sadnú na svoje miesta).
2. Hlavná časť
- Chlapci, hádajte hádanku a dozviete sa, o čom budeme dnes hovoriť.
Môže sa zlomiť
Môže sa variť
Ak chcete, do vtáka
Môže sa to otočiť. (vajce)
- Správne, dobre! Dnes porozprávame sa o „vajíčku“. Chcem ti povedať rozprávku.
Žil raz,
Starý otec a stará mama kedysi dávno
Kurča Ryaba žilo s nimi.
Ryaba veľa chodila,
Nakukol som do obilnej omrvinky,
Ale vôbec neznášala vajíčka.
Ale jedného dňa, aký zázrak,
Vybehla na verandu
A nebolo to pre nich ľahké,
Aké ÚŽASNÉ vajce!
A je úžasný, pretože je taký malý, obsahuje veľa bielkovín, vitamínov a minerály ktoré nám pomáhajú rásť silnými a zdravými. Dedo nezlomil klopu, žena nezlomila klopu.
Babička plakala: Ach, vajce, vajce
Ako ťa zlomiť
Ako ťa zlomiť
Ako to rozdeliť.
Udierame už pol dňa
A odbíjame polnoc
Babička nemá silu
Idem radšej spať.
Dedko si pomyslel: "Ak sa vajce nerozbije, utopí sa?"
- Čo si myslíte, môže vajce plávať vo vode alebo sa potopí? (detské uvažovanie).
Skúsenosti. Na vašich stoloch sú dva poháre vody. Do jedného pohára pridáme soľ a rozpustíme. Opatrne položte vajíčko do čerstvej vody. Čo sa deje? Vajíčko sa potopilo.
Záver: vajce sa ponorí do sladkej vody. Teraz vyberte vajíčko z pohára s čerstvou vodou lyžičkou a vložte ho do slanej vody. Čo sa stalo? Vo vysoko slanej vode vajce pláva.
Záver: vajce je podporené časticami soli rozpustenými vo vode. Ak teraz zriedime slaný roztok sladkou vodou, uvidíme, ako vajíčko pláva v strede.
Záver: v sladkej vode sa vajíčko utopí, vo veľmi slanej pláva na hladine, v mierne slanej pláva v strede. (na detských stoloch: dva veľké plastové poháre vody,
pohár soli, polievková lyžica, vajce).
Babička si oddýchla a navrhla dedkovi: "Zaklopme silnejšie a rozbime toto vajce."
- Skúsme tiež rozbiť vajíčko a uvidíme, čo je vo vnútri.
Experimentujte. Vajíčko opatrne rozbijeme v strede lyžičkou a nalejeme do podšálky. Pozrime sa z čoho pozostáva: hustá priehľadná hmota je bielkovina, všetky živé organizmy sú z bielkovín, žltý stred - žĺtok môže byť žltý resp. oranžová farba. Surové vajce je tekuté. Nemôžeme to vziať do rúk. Pozrime sa na vonkajšiu vrstvu vajíčka, nazývanú škrupina. Aká je? Je krehká, krehká, chudá. Škrupina, chlapi, obsahuje tiež veľa užitočné látky a ľudia ho používajú na rôzne účely (napr liek, pridávajúc ho do mastí, používajú záhradníci a záhradkári škrupinu ako hnojivo a ľudoví remeselníci na škrupinu vyšívajú a vystrihujú veľmi krásne remeslá).
Dedko sa unavil a išiel si oddýchnuť a babička si pomyslela: „Čo som mohla robiť s týmto vajcom? A rozhodla som sa urobiť môjmu dedkovi sladkosť zvanú pusinky. Na prípravu tejto sladkosti je potrebné vyšľahať bielka s cukrom a upiecť v rúre. Ale oddeliť bielka od žĺtkov nie je vôbec jednoduché. Poznám jedno tajomstvo a teraz vám ho ukážem.
Skúsenosti. Stlačíme plastová fľaša. Hrdlo fľaše privedieme k žĺtku. Uvoľníme tlak na fľašu. Žĺtok vo fľaši.
Minúta telesnej výchovy!
Myš bežala rýchlo (bežala na mieste)
Myš vrtela chvostom (kruhové pohyby panvy)
Oh, pustil som vajce (pokrútil hlavou, sklonil sa)
Pozri - zlomila to. (zobrazené)
Dedko sa zobudil, jedol sladkosti a plakal. Bolia zuby...
Chlapci, čo by ste mali robiť, aby vás nebolia zuby? (čistý). Teraz vám ukážem, čo sa môže stať našim zubom, ak to neurobíme.
Príbeh skúsenosti: Vzal som vajce, a zalial octom. Nechal som to niekoľko dní. Škrupina sa úplne rozpustila. Vajíčko zostáva vo vnútri bieleho filmu, ktorý sa nachádza pod škrupinou. Vajíčko sa stalo klzkým a nechutným. Sklovina našich zubov je zložením podobná škrupine vajíčka a baktérie, ktoré na zuboch zostávajú po jedle, produkujú látku podobnú octu. A ak si zle čistíte zuby a neodstránite všetky baktérie, postihne ich rovnaký osud ako škrupinu vajíčka...
A starý otec a babička pochopili, že nie je potrebné utopiť vajíčko, nebiť ho! Treba si ho však chrániť a starať sa oň! A potom sa z vajíčka vyliahne kura! (zobrazuje kresbu kurčaťa).
3. Zaujímavá skúsenosť.
Na stole sú dve vajcia, jedno surové a druhé uvarené, ako to môžete určiť? Vo uvarenom vajci je ťažisko konštantné, preto sa otáča. A v surovom vajci vnútorná tekutá hmota pôsobí ako druh brzdy, takže surové vajce sa nemôže točiť.
4. Reflexia.
- Chlapci, páčila sa vám naša rozprávka o úžasnom vajíčku? Naučili ste sa niečo nové?
Sliepka Ryaba ti priniesla vajce. Ak sa vám naša lekcia páčila, nakreslite usmievajúcu sa tvár, a ak nie, tvár, ktorú nakreslíte, bude smutná.
Otvoriť zhrnutie lekcie
o experimentálnej výskumnej činnosti
v prípravnej školskej družine
Predmet: « Úžasné vlastnosti magnet"
Cieľ: na základe experimentálnych aktivít priblížiť deťom fyzikálny jav - magnetizmus, magnet a jeho vlastnosti.
Úlohy:
Vzdelávacie: vytvoriť u detí predstavu o magnete a jeho schopnosti priťahovať kovové predmety; zistiť, cez aké materiály magnet pôsobí; zaviesť pojem „magnetizmus“ do detskej reči; predstaviť používanie magnetov ľuďmi.
Vzdelávacie: rozvíjať túžbu po poznaní prostredníctvom experimentálnych výskumných aktivít, aktivovať detskú slovnú zásobu, schopnosť vyvodzovať závery.
Vzdelávacie: podporovať rozvoj samostatnosti, iniciatívy, rozvoja komunikačné schopnosti.
Vybavenie a materiály: magnetky rôznych veľkostí (pre každé dieťa), kovové, plastové, drevené, sklenené, papierové predmety, poháre s vodou, autodráhy nakreslené na kartóne A4, jednorazové taniere, loptička.
Prípravné práce: rozhovor o výskumných ústavoch (čo robia, kto pracuje...).
Pohybujte sa výskumné experimentálne aktivity
Deti a hostia sedia na stoličkách
Vážení mladší zamestnanci, dnes prišli hostia do nášho Výskumného ústavu Magnitolik, aby sa pozreli, čo náš ústav robí.
Poďme ich pozdraviť!
Deti pozdravujú
Chlapci, včera neskoro večer priniesli do nášho ústavu na výskum nejaký predmet, skúste uhádnuť, o aký predmet ide?
Môže byť malý, veľký,
Železo je s ním veľmi priateľské.
Odpovede detí
Presne tak, magnet!
Vychovávateľ vytiahne magnet z krabice a ukáže ho
Tu pred vami je obyčajný magnet,
Uchováva v sebe veľa tajomstiev.
Kto vie, čo je magnet?
Odpovede detí
(Toto je kameň, ktorý priťahuje železné predmety...)
Správny!
Viete, prečo sa tento kameň tak volá?
Odpovede detí
Potom vám navrhujem vypočuť si jednu starodávnu legendu o nezvyčajný kameň…
Legenda
(Legenda spravidla opisuje udalosti, ktoré sa skutočne stali)
Za starých čias hovorili, že na okraji sveta, hneď pri mori, je obrovská hora. Na úpätí tejto hory ľudia už dávno našli kamene s nebývalou silou - pritiahnuť k sebe určité predmety. Neďaleko hory bolo mesto Magnesia, v ktorom žil udatný rytier Magnitolik. Ako všetci rytieri, aj on nosil brnenie zo železa, a preto sa ničoho nebál, ani nepriateľských šípov, ani divej zveri. Magnitolik smelo kráčal, kam chcel. Bolo len jedno miesto, kde som nikdy predtým nebol – blízko tej hory. Od detstva mu matka hovorila, že okolo nej nemôže prejsť ani jeden rytier. Hora ich k sebe priťahuje a nikdy nepustí... Magnitolik bol však veľmi odvážny a bol zvedavý, aké kúzlo sa na tomto mieste skrýva, a tak sa stavil, že prejde popri hore a v bezpečí sa vráti do mesta. a zvuk. Ale nech bol Magnitolik akokoľvek silný a statočný, hora ho stále ťahala k sebe. Magnitolik bol nielen odvážny, ale aj bystrý. Našiel spôsob, ako sa od nej oslobodiť a oslobodil všetkých rytierov.
Chlapci, uhádli ste názov tejto hory?
Odpovede detí
(magnetická hora)
Čo si myslíš, ako našiel Magnitolik spôsob, ako sa oslobodiť z tejto hory?
Odpovede detí
(Vyzliekol si brnenie vyrobené z kovu, železa...)
Správny! Magnet má jedinečná schopnosť prilákať k sebe kovové predmety. A aby ste si overili, či je to tak, pozývam vás a našich hostí, aby ste šli Magický svet experimenty a experimenty s týmto úžasným kameňom na základe nášho inštitútu Magnitolik.
Učiteľ pozve deti k stolom. Na stolíkoch je všetko potrebné na pokusy a pokusy s magnetom pre každé dieťa.
Experimentálna časť
Chlapci, čo vidíte na svojich plochách?
Odpovede detí
(Magnety, kovové spony, mince, klince, uzávery fliaš, počítacie tyčinky, kúsky kartónu a látky...)
To je pravda, chlapci, tu sú položky z rôzne materiály. A teraz urobíme experiment s týmito materiálmi a skontrolujeme, či magnet priťahuje iba kovové predmety alebo je to len legenda.
Skúsenosť č.1
Na vašich stoloch sú predmety vyrobené z rôznych materiálov. Vezmite magnet a pomocou neho rozdeľte svoje predmety do dvoch skupín: v prvej skupine budete mať predmety, ktoré magnet priťahuje, a v druhej skupine predmety, ktoré magnet nepriťahuje. Predmety, ktoré magnet priťahuje, dáme na ružovú doštičku a nepriťahované na modrú.
Deti berú po jednom predmete a prinesú k nemu magnet.a rozdelíme ich na taniere
Pomenujte, aké predmety magnet priťahoval.
Odpovede detí
(sponky, mince, klince...)
- Z čoho sú vyrobené predmety, ktoré priťahuje magnet?
Odpovede detí
(Vyrobené z kovu, železa)
Ktoré predmety magnet nepriťahuje?
(Počítacie palice, uzávery fliaš, stuha, karty...)
Z čoho sú vyrobené predmety, ktoré magnet nepriťahuje?
Odpovede detí
(Vyrobené z dreva, plastu, papiera atď.)
Prečo si myslíte, že sponky, mince, karafiáty... priťahujú?
Odpovede detí
(Pretože sú kovové, železné)
Presne tak, všetky sú kovové, železné. To znamená, že magnet priťahuje iba kovové predmety. Predmety vyrobené z iných materiálov nie sú priťahované.
Táto vlastnosť priťahovania predmetov k sebe sa nazýva magnetická sila resp magnetizmus, od slova magnet a materiály magnetické.
Záver: Magnet priťahuje iba kovové predmety.
Skúsenosť č.2
Chlapi, čo myslíte, ak magnet priťahuje predmety len zo železa, pôsobí jeho sila cez prekážku? Napríklad kartón, sklo, voda?
Odpovede detí
Dobre. Skontrolujme to.
Našou prvou prekážkou bude list obyčajného kartónu s nakreslenou diaľnicou. A teraz sa pokúsime po týchto cestičkách viesť železný predmet (mincu, spinku) pomocou magnetu cez prekážku – kartón.
Deti berú zo stola kartóny s nakreslenou trasou a sponkou.
Predstavte si, že sponky sú autá a vy pretekári. Umiestnite svoje „auto“ na začiatok zhora a pripevnite magnet zospodu. Pomocou magnetu musíte čo najpresnejšie posunúť kancelársku sponku bez toho, aby ste nabehli na obrubník alebo vyskočili na okraj cesty.
Čítaj set Choď!
Vidíte, auto sa pohybuje a opakuje pohyby magnetu, ktorý pohybujete pod kartónom.
Prečo sa to deje?
Odpovede detí
(magnet pôsobí na kovovú sponku cez prekážku - kartón...)
Úplnú pravdu. Sila magnetu prechádzajúceho cez lepenku priťahuje kovové spony (mince) a núti ich sledovať magnet. To znamená, že sila magnetu pôsobí cez prekážku.
Záver: Magnet si zachováva svoje vlastnosti a pôsobí cez bariéru - kartón.
Skúsenosť č.3
Chlapci, čo myslíte, ak magnet pôsobí cez bariéru - kartón, pôsobí cez iné bariéry, napríklad - sklo, voda a iné prekážky?
Odpovede detí
Skontrolujme to.
Na vašich stoloch sú poháre vody. Hoďte naň sponku a predstierajte, že je to potopená loď.
Myslíte si, že môžeme použiť magnet cez sklo na získanie potopenej lode z dna mora?
Odpovede detí
Potom to skontrolujeme.
Magnet umiestnite na sklo na úrovni kancelárskej sponky. Keď sa kancelárska sponka priblíži k stene pohára, pomaly posúvajte magnet pozdĺž steny nahor.
čo vidíme?
Odpovede detí
(Papierová sponka sleduje pohyb magnetu a stúpa hore...)
Môže magnet priťahovať cez bariéru - sklo?
Odpovede detí
Čo môžeme uzavrieť?
Záver: Magnet si zachováva svoje vlastnosti a môže pôsobiť cez bariéru – sklo.
Skúsenosť č.4
Teraz skontrolujeme, či magnet pôsobí cez prekážku – vodu.
Pred vami sú poháre vody. Vezmite kancelársku sponku, mincu, gombík a vhoďte ich do tohto pohára, budú hrať úlohu rôznych odpadkov v jazierku a my sa pokúsime vyčistiť toto jazierko od odpadu pomocou magnetu a zistiť, či si magnet zachová svoje vlastnosti priťahovania kovových predmetov cez prekážku - vodu.
Vezmite magnet a spustite ho do vody. čo vidíme?
Odpovede detí
(Predmety sú magnetizované vodou...)
S pomocou magnetu sme teda urobili dobrý skutok a jazierko vyčistili!
Aký záver môžeme vyvodiť z tohto experimentu?
Záver: Magnet si zachováva svoje vlastnosti a môže pôsobiť cez vodu.
No, je čas si trochu oddýchnuť a pozývam vás, aby ste si zahrali hru „To bude priťahovať alebo nie“.
Učiteľka pozve deti na koberec
Loptová hra „Pritiahne – nepritiahne“
(Loptička je magnet, deti sú predmet, ktorý učiteľ pomenuje. Deti musia určiť, či ich magnet priťahuje alebo nie, podľa toho, či loptu chytia alebo nie).
Učiteľ vyzve deti, aby sa vrátili do zamestnania
Skúsenosť č.5
Pokračujme v experimentoch s magnetom. Zoberiem magnet a pridržím k nemu sponku. Upútala. Druhú prinášam ku sponke, tá sa tiež láka, teraz tretia. Vytvorila sa reťaz sponiek. Teraz opatrne zoberiem prstami prvú sponku a odstránim magnet. Pozorne sledujte, či reťaz nie je zlomená. Papierové sponky, ktoré sú blízko magnetu, sa zmagnetizovali a stali sa magnetmi, ale sponky na papier majú magnetické vlastnosti len na krátky čas. Magnet môže byť nielen trvalý, ale aj dočasný.
Deti opakujú zážitok
Aký záver môžeme vyvodiť?
Záver: Pod vplyvom magnetu sa kovové predmety zmagnetizujú a samy krátky čas stať magnetmi.
Chlapci, viete, že magnet má dva póly: severný a južný?
Odpovede detí
Kto vie? Ktoré palice priťahujú a ktoré odpudzujú?
Odpovede detí
(Ak sú póly odlišné, priťahujú sa, ak sú rovnaké, odpudzujú sa)
Chcete to skontrolovať. Potom teraz prídem ku každému z vás a vy priložíte svoj magnet na každú stranu môjho magnetu a zistíte, či je to tak.
Učiteľka pristúpi ku každému, deti priložia magnet
Výsledok experimentálnych aktivít
Týmto sa naša dnešná práca končí. Pripomeňme si:
Aký úžasný kameň sme dnes stretli? (magnet)
Aké predmety priťahuje magnet? (kov)
Ako sa nazýva vlastnosť priťahovania predmetov k sebe? (Magnetizmus, od slova magnet, a predmety sú magnetické)
Aké vlastnosti magnetu si pamätáte?
(Magnet priťahuje iba kovové predmety; Magnet pôsobí cez prekážku - kartón, sklo, voda...; Vplyvom magnetu sa kovové predmety zmagnetizujú a samy sa na krátky čas stanú magnetmi).
Koľko pólov má magnet?
(Dva - sever a juh)
Kde môžeme vidieť magnety v našom okolí?
Odpovede detí
(Magnety na tabuli na uchytenie obrázkov, písmen a číslic na magnetoch, obrázky s magnetmi...)
Chlapci, viete, kde sa ešte používajú magnety?
Odpovede detí
(V medicíne, v rôznych zariadeniach, na čistenie nádrží, ako vyhľadávače, pri stavbe a opravách podvodných štruktúr, pretože sú vhodné na držanie nástrojov)
Ak je pre deti ťažké odpovedať, učiteľ im pomáha
Výborne, dnes ste odviedli dobrú prácu, veľa ste sa naučili úžasný kameň magnet. Boli ste skutoční prieskumníci. Ďakujem vám za vaše vedecká práca. Poďme sa rozlúčiť s našimi hosťami.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
"MATERSKÁ ŠKOLA kombinovaný typč. 38"
Synopsa priamej vzdelávacie aktivity s prvkami experimentovania
"SPACE"
Pripravené:
Vychovávateľ zmiešaná veková skupina od 5 do 7 rokov
kompenzačná orientácia
pre deti s poruchami pohybového aparátu
Klimanová A.A.
Novomoskovsk, 2015
ÚVOD
Cieľ: rozširovanie porozumenia detí o Vesmíre, vesmíre, súhvezdiach, využívaní prvkov výskumných aktivít.
Úlohy :
- Vzdelávacie:
Objasniť deťom chápanie vesmíru, planét, hviezd a súhvezdí;
Precvičte si skladanie a čítanie slov z písmen;
Naučiť sa aplikovať vedomosti, zručnosti a schopnosti nadobudnuté v triede, byť aktívny kognitívny záujem;
- Vzdelávacie:
Rozvíjať schopnosť cieľavedome skúmať, pozorovať a zaujímať sa o experimentovanie.
Rozvíjať myslenie a rečová aktivita, vizuálna pozornosť a vnímanie, predstavivosť
- Vzdelávacie:
podporovať aktivitu a iniciatívu; schopnosť pracovať v tíme.
Vybavenie:
Projektor, plátno, lopta, vesmírny zásobník;
Na experimenty - podnos s krupicou a kamienkami, zemeguľa, stolová lampa.
Podklad:
Listy papiera, farby, štetce, poháre - sippy poháre.
Prípravné práce:
Rozhovory o vesmíre, čítanie encyklopedickej literatúry, vzdelávacie príbehy„Ako ďaleko je to ku hviezdam“, „Prečo slnko svieti a hreje“, „Súhvezdia“. Riešenie záhad o vesmíre. Produktívna činnosť"Priestor" - kresba. Pozrite si prezentácie o vesmíre.
POKROK ČINNOSTÍ
Organizovanie času
Hrá hudba. Deti stoja blízko stoličiek.
Vychovávateľ: Chlapci, pozdravme sa s úsmevom: Usmejem sa na vás a na vás úsmev priateľ priateľovi. Zhlboka sa nadýchnime a nadýchnime sa dobrá nálada, poďme do pracovnej nálady.
Deti si sadnú na svoje miesta.
Pedagóg: Chlapci, viem, že naozaj radi cestujete. Dnes navrhujem vydať sa na novú cestu. Najprv musíte dešifrovať šifrovanie.
Snímka 1
Na snímke sú roztrúsené písmená: K, O, S, M, O, S.
Úloha „Vytvorte slovo z písmen“
Snímka 2
Keď deti vytvoria slovo, písmená na obrazovke sa pohybujú a vytvárajú slovo „Vesmír“.
Hlavná časť
Hrá hudba a na obrazovke sa objaví postava Klepa.
Snímka 3
Vychovávateľ: Chlapci, toto je náš starý priateľ. Klepa zbiera informácie o priestore pre svoj časopis a žiada nás, aby sme s tým pomohli. Súhlasíš?
Snímka 4
čo je priestor? Vesmír je priestor mimo Zeme so všetkými v ňom nebeských telies, častice. Sú to planéty, ktoré sa točia okolo Slnka, chvostové kométy, meteority - to všetko je vesmír! Vesmír je vesmír!
Pripomeňme si, čo už viete o vesmíre.
Loptová hra "OTÁZKA ODPOVEĎ"
1. Je slnko planéta alebo hviezda? (hviezda)
2. Ktorá planéta je najväčšia? (Jupiter)
3. Ktorá planéta má prstence? (Saturn)
4. Prvý kozmonaut na planéte? (Yu. Gagarin)
5. Vymenujte prvú kozmonautku? (V. Tereškovová)
6. Koľko je tam planét slnečná sústava? (9)
7. Aký stav zažívajú astronauti vo vesmíre? (beztiažový stav)
8. Špeciálny kozmonautský oblek (vesmírny oblek)
Pedagóg: Skvelé, ukázal si dobré znalosti môžete letieť ku hviezdam. Na čom budeme lietať? (na rakete)
Snímka 5
Aby raketa vzlietla zo Zeme a vzlietla, musíte povedať čarovné slová:
Artikulačná gymnastika „Raketa“:
YOT-YOT-YOT - ideme letieť
Eta-eta-eta - tu je naša raketa
IM-IM-IM - budeme lietať všetci spolu
TA-TA-TA - nebojíme sa VÝŠOK
Alebo-alebo-alebo - naštartujeme motor rakety.
La-la-la - zbohom planéta Zem.
(Deti vyslovujú jednohlasne a tlieskajú čisté vety.)
Učiteľ: Tu sme vo vesmíre. Pozrime sa, čo sa tu deje, ale najprv si urobme vesmírnu gymnastiku pre oči.
Gymnastika pre oči „Vesmírne vzdialenosti“
Zdvihnime spolu oči
Jeden dva tri!
A potom to znížime
Jeden dva tri!
Vľavo vpravo
Jeden dva tri!
A trochu točiť
Jeden dva tri!
Snímka 6
Fragment "Priestor"
Snímka 7
pedagóg: A teraz ty a ja letíme na Mesiac. Čo je Mesiac? (Satelit Zeme)
Prečo Mesiac nespadne na Zem? (Mesiac nestojí, na svojej obežnej dráhe sa točí okolo Zeme).
Čo vidíte na povrchu Mesiaca? (jamy - krátery) Z čoho prišli? (z dopadov na mesačný povrch meteoritov)
Chcete vidieť, ako vznikajú?
Zažite „meteorické krátery“
Učiteľ: Predstavte si, že krupica je povrch Mesiaca a lopta je meteorit. Meteorit letí vesmírom veľkou rýchlosťou a narazí na povrch Mesiaca. Pozrite sa, čo sa vytvorilo – priehlbiny, diery, krátery. Chlapci, prečo vznikol kráter? (Odpovede detí).
Deti: Meteorit je ťažký a povrch planéty je mäkký, pokrytý hrubou vrstvou prachu, takže vznikajú krátery.
Fyzické cvičenie „Cvičenie“ (hudobné)
Pedagóg: Našou novou zastávkou je Slnko.
Je slnko planéta alebo hviezda? (hviezda)
Prečo je veľa svetla zo slnka, ale nie z hviezd? (Slnko je blízko Zeme, takže jeho svetlo a teplo k nej dopadajú, zatiaľ čo ostatné hviezdy sú veľmi ďaleko)
Môžeme pristáť na Slnku? (nie, slnko je horúce)
Akú úlohu má Slnko pre život na Zemi? (svieti, hreje, rastliny rastú)
Čo sa stane, ak nie je slnko? (na zemi nebude život, príde doba ľadová)
O slnku viete veľa, ale teraz si zahrajme hru „Aký druh slnka?
Slovná hra s prvkami samomasáže „Aké slniečko?“
Pedagóg: Slnko ovplyvňuje aj zmenu ročných období a dennú dobu.
Zažite "deň - noc"
Na stole je stolná lampa (Slnko) a pri nej zemeguľa. Namontované na zemeguli symbol v mieste, kde žijú deti. Učiteľ rozsvieti lampu a pomaly otáča zemeguľu okolo svojej osi. Deti sledujú pohyb ikony a zmenu osvetlenia. Slnko osvetľuje najprv jednu a potom druhú stranu.
Deti: Ak je slnko hore, máme deň, ak je dole, je noc.
Snímka 8
Zažite "zima - leto"
Na stole je zemeguľa a v rukách učiteľa stolová lampa. Zem sa otáča nielen okolo svojej osi, ale aj na svojej obežnej dráhe okolo Slnka. Učiteľ posúva zemeguľu okolo lampy.
Deti: Ak je Zem obrátená k Slnku jednou stranou - severnou pologuľou (máme leto), potom druhou stranou - Južná pologuľa(máme zimu a medzi nimi je jeseň a jar.
Snímka 9
Vychovávateľ:
No je čas, aby sme sa vrátili. Postavme sa a povedzme čarovné slová:
Sami sa otočíte
A znova sa vrátiť na Zem.
Spoločne vystrieme ruky
A sadneme si na stoličky.
Čo vidíš? (hviezdna mapa)
Snímka 10
Pozrite sa, aké krásne sú hviezdy. Nakreslíme si hviezdnu oblohu ako spomienku na náš výlet. Najprv si však pripravme prsty.
Prstová gymnastika "Kozmonauti"
Jeden dva tri štyri päť
Jednotka letela do vesmíru.
Veliteľ sa pozerá cez ďalekohľad,
Čo vidí dopredu?
Slnko, planéty, satelity, kométy,
Veľký žltý mesiac.
Úloha „Nakreslite hviezdnu oblohu“
Záverečná časť
Vychovávateľ: Naša cesta sa blíži ku koncu. Povedzme Klepe, čo nové si sa naučil? čo sa ti najviac páčilo?
Snímka 11
Klyopa zbieral veľa zaujímavý materiál o vesmíre a uverejnila ho v tomto časopise, ktorý si necháva na čítanie. (Učiteľ dáva časopis o vesmíre)
Vzdelávacia oblasť:« Kognitívny vývoj».
Integrácia vzdelávacích oblastí:
« Rozvoj reči“, „Socio-komunikačný rozvoj“.
Forma vedenia GCD: experimentálne činnosti, riešenie problémových situácií.
Forma detskej organizácie: skupina.
Cieľ: aktivizácia kognitívnej činnosti detí, systematizácia získaných vedomostí o kolobehu vody v prírode a jej vlastnostiach.
Vzdelávacie:
Pokračujte v oboznamovaní detí s vlastnosťami vody;
Uveďte predstavu o úlohe vody v živote ľudí, rastlín a zvierat;
Posilniť schopnosť vyvodzovať závery na základe výsledkov experimentovania;
Aktivujte detskú slovnú zásobu; podstatné mená, prídavné mená a slovesá súvisiace s témou hodiny.
Vzdelávacie:
Rozvíjať logické myslenie, pamäť, pozornosť, pozorovanie, kognitívny záujem o proces experimentovania, schopnosť vyvodzovať závery.
Opravné:
Rozvíjať svalovo-motorickú aktivitu prstov a rúk; sluchové vnímanie, pozornosť, hmatová citlivosť, šarm a dotyk.
Vzdelávacie:
podporovať priateľské vzťahy medzi deťmi;
Túžba pracovať v tíme;
Opatrný postoj k vode.
Vybavenie: moment prekvapenia: príchod bábiky Droplet (plochá postava); transparentný plastové poháre(3 pre každé dieťa), lyžičky, nádoby rôzne tvary, pipeta, lievik, obrúsky, koktailové slamky, voda, mlieko, pomarančový džús, cukor, soľ, mätové kvapky, obraz „Vodný cyklus“, audiozáznam „Zvuk prúdu vody“, projektor, plátno, diashow: „Voda môže byť iná...“, „Voda, voda, voda všade naokolo“ (podľa básne N. Ryžovej „Počuli ste už o vode?“)
Práca so slovnou zásobou: glóbus, pokusy, kolobeh vody, gejzír.
Prípravné práce: LLC pre vzdelávacích odboroch„Kognitívny rozvoj“, „Socio-komunikačný rozvoj“.
Skúmanie ilustrácií, fotografických materiálov o rôznych vodných plochách;
rozhovor „Kto potrebuje vodu“, „Nádrže nášho regiónu“; experimenty s vodou; čítanie fikcia na túto tému, učenie sa poézie, výrokov, hádanie hádaniek; pozorovania v prírode iný čas roku; didaktické a vzdelávacie hry; hry s vodou.
Prehrá sa nahrávka „The Sound of a Stream of Water“.
Vychovávateľ: Chcem vám položiť hádanku: „Žije v moriach a riekach, ale často lieta po oblohe. A keď ju lietanie omrzí, opäť spadne na zem.“ (odpovede detí). Uhádnete, o čom sa dnes budeme baviť? Správne, budeme hovoriť o čarodejnici živej vody .
Asociačná hra. Chlapci, čo sa vám vybaví, keď poviem slovo „voda“? ( Odpovede detí.)
Dnes tu máme nezvyčajného hosťa - Kvapôčku. Vy a ja sme sa s tým už stretli, keď sme sa pozreli na tabuľku „Cesta kvapôčky“. Chlapci, Droplet vám priniesol glóbus - toto je model našej planéty Zem. Akými farbami je namaľovaná zemeguľa? Akú farbu má zem a hory? A čo voda? (Odpovede detí.) Výborne, to je pravda: voda je modrá a zem (zem a hory) je zelená a hnedá. A ak to príliš roztočím, akú farbu bude mať naša planéta? (Odpovede detí.) Je to tak, celá zemeguľa akoby zmodrela.
Teraz sa pozrite na obrazovku. Takto vyzerá naša planéta Zem z vesmíru (prezentácia). Obrázok ukazuje, že nie nadarmo sa našej planéte hovorí modrý vesmírny cestovateľ. Toľko vody máme na zemi! Chlapci, kto si myslíte, že potrebuje vodu? (O odpovede detí.) Je to tak, ľudia, rastliny, zvieratá a vtáky potrebujú vodu. Kvapka vás pozýva zahrať si hru. Hra s rečou"Dokončiť vetu":„Ľudia (zvieratá, vtáky, rastliny) potrebujú vodu, aby...“
Chlapci, chcete sa dozvedieť viac o vode a preskúmať ju? Kvapka vás pozýva do nášho malého laboratória. (Deti idú k svojim stolom.) Pripomínam im pravidlá narábania s vodou.
Vychovávateľ: Každý vždy potrebuje vodu,
Voda je teplá a studená,
A tiež je mokrá.
A kto je neopatrný s vodou,
Rýchlo ich namočí.
Deti, v našom laboratóriu sa meníme na výskumníkov. Mnoho vlastností vody sa dá objaviť, ak sa vyzbrojíte trpezlivosťou.
Skúsenosti 1. Voda je čistá." Pred deťmi sú dva poháre: jeden s vodou, druhý s mliekom. Vložte lyžice do oboch pohárov. V ktorých okuliaroch sú viditeľné a v ktorých nie? prečo? Pred nami je mlieko a voda, v pohári vody vidíme palicu, ale v pohári mlieka nie. Záver: voda je čistá, ale mlieko nie.
Skúsenosť 2. "Voda nemá chuť" Navrhujem deťom vyskúšať vodu cez slamku. Otázka: Má vkus? Nechal som ich vyskúšať pomarančový džús na porovnanie.
Záver: voda nemá chuť.
Skúsenosť 3. "Voda nemá vôňu" Vyzvem deti, aby ovoňali vodu a povedali, ako vonia (alebo vôbec nevonia). Do pohára pridám kvapky mäty. Záver: Voda nemá zápach.
Minúta telesnej výchovy.
Plávame pozdĺž tichej rieky,
Voda ticho špliecha (plavecké pohyby rukami)
Na oblohe sa oblaky ako ovce rozbehli na všetky strany (naťahujú ruky hore a do strán)
Tu letí veľký vták
Hladko krúži nad riekou (pohybuje rukami ako krídlami)
Nakoniec si sadne na hák nad vodou (sadni si)
Vyliezame z rieky.
Aby sme sa vysušili, poďme sa prejsť (chôdza na mieste).
Teraz sa zhlboka nadýchnite
A sadneme si na piesok.
Skúsenosť 4. "Voda môže byť teplá, studená a horúca." Nechal som deti vyskúšať šálky vody. rozdielne teploty. Deti určia, v ktorom pohári je voda najchladnejšia, najteplejšia ( prezentáciu). V riekach, jazerách a moriach má voda rôznu teplotu. Niektoré ryby, zvieratá, rastliny môžu žiť iba v teplej vode, iné - iba v studenej vode. V prírode sú miesta, kde veľmi horúca voda vychádza zo zeme na povrch. Toto sú gejzíry. Z nich, ako z termosky s horúca voda To isté prichádza para. V nádržiach má voda rôzne teploty, čo znamená, že v nich žijú rôzne rastliny a zvierat.
Skúsenosti 5." Niektoré látky sa vo vode rozpúšťajú, iné nie.“
Vychovávateľ Chlapci, pozrime sa, čo sa stane so soľou a cukrom, ak ich dáme do vody. Miešajte ich. Čo sa stalo? Cukor a soľ rozpustené vo vode. Pridajte pár kvapiek oleja do pohárov vody . (Deti vykonávajú experiment s pomocou svojich rodičov.)
Čo sa stalo s olejom vo vode? Olej sa vo vode nerozpustil, pláva na hladine ako žlté kvapôčky. Je možné piť túto vodu? A prečo? (Odpovede detí.)
Čistenie vody pomocou filtrov (od bavlnené podložky, gáza, obrúsky, uhlie, piesok, kamienky).
Vychovávateľ: Kam zmizla ropa? Všetok olej zostáva na filtri. Naučili sme sa najjednoduchší spôsob čistenia vody. Voda, ktorá sa vodovodom dostáva do našich bytov, je tiež filtrovaná. Najprv sa voda odoberá z riek alebo z nejakej podzemnej nádrže. Potom putuje do špeciálnych úpravní vody, kde sa pomocou zložitých filtrov voda čistí od piesku, nečistôt a rôznych mikróbov. A až potom vstúpi do zásobovania vodou. Voda je jednou z najúžasnejších látok na planéte. Každý živý tvor na zemi potrebuje vodu, preto ju treba uchovávať a chrániť! Chlapi, ako sa oň máme starať a chrániť ho?
Dieťa číta úryvok z básne N. Ryžovej (prezentácia).
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
Nájdete ju v jazierku,
A vo vlhkom lesnom močiari.
V kaluži, v mori, v oceáne a v kohútiku,
Ako cencúľ zamrzne
Do lesa sa vkráda hmla,
Na sporáku ti to vrie,
Para kanvice syčí.
Bez toho sa nemôžeme umyť,
Nejedzte, neopíjajte sa!
Dovoľujem si vám oznámiť: bez vody nemôžeme žiť!
Reflexia.
Vychovávateľ: Chlapci, čo sme dnes robili? Čo nové ste sa naučili o vode? Bavila vás práca v laboratóriu? Čo vás najviac zaujalo? ( Odpovede detí.)
Prehrá sa nahrávka „The Sound of a Stream of Water“.
kvapôčkaďakuje deťom za účasť na experimentálnych aktivitách a venuje im odznaky „Mladý výskumník“.
Sansyzbaeva Aliya Bulatovna
Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna
učitelia MADOU č. 39, Ťumen
Integrácia vzdelávacích oblastí:
"poznanie"
Upevniť u detí chápanie vlastností vzduchu (neviditeľný, bezfarebný, bez zápachu, rozťahuje sa pri zahrievaní a sťahuje sa pri ochladzovaní); o vlastnostiach vody (bez zápachu, priehľadná, nemá stály tvar, je rozpúšťadlom niektorých látok)
Vývoj orgánov sluchu, zraku, čuchu.
Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese experimentovania.
"komunikácia"
Podporovať rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi.
Aktivizovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí.
"socializácia"
Rozvoj inteligencie, schopnosti samostatne riešiť daný problém.
Naučte sa robiť závery počas experimentu.
Pestujte priateľské vzťahy.
"zdravie"
Formovanie zručností detí zhlboka sa nadýchnuť, zadržať vzduch a pomaly ho vydýchnuť.
"bezpečnosť"
Upevnenie pravidiel bezpečného správania pri experimentoch so vzduchom a vodou.
Výchova rešpektujúci postoj k práci ľudí vedy.
"hudba"
Obohatenie hudobných dojmov.
Prípravné práce:
Detské kurzy v minilaboratóriu. Experimentuje s vodou, vzduchom, magnetom, pieskom, hlinou a inými materiálmi.
Vybavenie:
Balóny (s héliom);
- nádoba so studenou a horúcou vodou;
Plastová fľaša;
2 šálky;
Pohár mlieka;
- nádoby rôznych tvarov;
Obrázok teplovzdušného balóna s košíkom;
Snímky;
Gramofón;
Priebeh lekcie:
Organizačný moment: „Vitajte“
Vychovávateľ: Pozri, dnes máme hostí!
Dovoľte nám pozdraviť našich hostí a všetkých okolo nás.
Ahoj obloha (ruky hore)
Ahoj Zem (drep)
Ahojte priatelia (ruky vpredu)
1,2,3,4,5 (ohnite prsty)
Spojme sa znova v kruhu (chyťme sa za ruky)
Budeme sa spolu hrať.
Chceme ísť znova na výlet (chodia v kruhu)
Vychovávateľ: S čím sa dá ísť na výlet? (odpovede detí) Navrhujem ho použiť ešte dnes balón. Nevadí vám? (nie)
Učiteľ má veľký prínos héliový balón, a deti a učiteľ stoja okolo neho.
Na našej ceste potrebujeme dôležitého asistenta.
Hádanka o ňom hovorí:
Prechádza cez nos do hrudníka
A je na ceste späť
Je neviditeľný a predsa
Nemôžeme bez neho žiť. (vzduch)
Učiteľ: Vzduch je všade. Pozri sa okolo.
Kto videl vzduch? (odpovede detí). Áno, vzduch je neviditeľný, ale je vždy okolo nás. Bez nej by sme nemohli žiť, pretože by nebolo čo dýchať.
Teraz, chlapci, skontrolujeme, ako dlho vydržíme bez dýchania. (cvičenie „Hlboký nádych a výdych po 5-7 sekundách“)
Prečo nevidíme vzduch? (odpovede detí). Vzduch je neviditeľný, pretože je priehľadný.
Chcete vidieť vzduch? (Áno)
Aby sme to urobili, musíme ísť do nášho laboratória. (Deti sedia na stoličkách)
Najprv si však zopakujme pravidlá bezpečné správanie pri experimentovaní:
1. Netlačte na suseda, keď pracujete.
2. Najprv sledujte a potom opakujte.
3. Pozor na horúcu vodu!!!
(zodpovedajúce obrázky sú umiestnené na nástenke)
Experiment č. 1:
Učiteľ: Na tento experiment potrebujete nádobu s vodou a prázdny pohár.
Pohár sa spustí do nádoby s vodou s hrdlom nadol. Dostane sa voda do pohára? Prečo nie? (odpovede detí)
Záver: V pohári je vzduch, neprepúšťa vodu.
Experiment č. 2:
Nakláňajte pohár, kým sa neobjavia bubliny.
Vychovávateľ: Čo vidíš? (bubliny) Odkiaľ prišli? (odpovede detí) Čo sa stane s pohárom? (naplní sa vodou). Aký je záver z tohto experimentu?
Záver: Vzduch opúšťa pohár a na jeho miesto prichádza voda.
Učiteľ otvorí obrázok balóna.
Pedagóg: Povedz mi, prečo je horák umiestnený pod loptou? (odpovede detí). Teraz zistíme, čo sa stane so vzduchom, keď sa zahreje.
Experiment č. 3:
Učiteľ: Pre tento experiment budeme potrebovať prázdne miesto balón a plastovú fľašu.
Guľa sa musí umiestniť na hrdlo fľaše a držať 1 minútu. V horúca voda. - Čo vidíš? (Balón sa nafúkne) Prečo si myslíte, že sa nafúkol? (detské predpoklady)
Záver: Pri zahrievaní sa vzduch vo fľaši roztiahne a naplní balón, ten sa nafúkne.
Potom učiteľ vloží fľašu s loptou do studenej vody.
Čo sa stane s loptou? (Lopta sa vyfúkne) Prečo sa lopta vyfúkla? (detské predpoklady)
Záver: Ako sa vzduch ochladzuje, stláča sa a opúšťa balón – vyfukuje sa.
Vychovávateľ: Prečo potrebujete horák? (odpovede detí). Pri zahrievaní sa vzduch roztiahne a naplní loptu. Keď je horák vypnutý, vzduch sa postupne ochladzuje a sťahuje – balónik sa vyfukuje.
Učiteľ: Je čas, aby sme pokračovali v lete! Posaďte sa. Poďme lietať. (Deti stoja okolo lopty. Učiteľ vyberie zemeguľu.) Deti, čo to mám v rukách? (glóbus).Je to tak, takto vyzerá naša Zem z vesmíru. Čo je na zemeguli zobrazené modrou farbou? (Voda) Vypočujte si báseň o vode.(Prečíta nám ju Vika M.)
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, mori, oceáne
A vodovodný kohútik.
Ako cencúľ zamrzne,
Do lesa sa vkráda hmla,
Na sporáku ti to vrie,
Para kanvice syčí,
Rozpúšťa cukor v čaji.
My si to nevšímame.
Sme zvyknutí na to, že voda
Náš spoločník vždy!
Bez vody sa nemôžeme umyť,
Nejesť, neopiť sa.
Odvážim sa vám oznámiť -
Bez vody nemôžeme žiť!
Pedagóg: A naozaj, je ťažké si predstaviť život bez vody. Pozor, sme tu! Poďme pristáť! (Deti odchádzajú.)
Niekto sa s nami ide stretnúť! (spustí sa nahrávanie piesne „Som morský muž, som morský muž...“, vstupuje Vodyanoy)
Vodyanoy: Dobrý deň! Som veľmi rád, že vás vidím! Milujem špliechať bosé nohy cez kaluže, plávať, špliechať sa. Potom na rukách a nohách slnečné lúče Transparentné kvapôčky sa trblietajú. Ale nerozumiem: kde potom táto voda zmizne? A tiež som sa chcel v zime kúpať v mojej obľúbenej rieke, ale namiesto vody tam bol ľad. Odkiaľ prišiel?
pedagóg: Vážený Vodyanoy, chlapci a ja sa pokúsime odpovedať na vaše otázky. Aby ste to dosiahli, musíte sa vyzbrojiť pozornosťou a trpezlivosťou.
Poďme do laboratória.
Pedagóg: Vodník, ukážeme ti, aké vlastnosti má voda. Deti, dávajte pozor: v nádobe na stole je ľad. Vrátime sa k tomu neskôr.
A teraz sa dozvieme o vlastnostiach vody.
Pokus č. 4:
Vezmite si pohár s čistá voda a cítiť to.
Učiteľ: Má voda zápach? (Nie, voda nemá zápach.) Aký záver teda môžeme vyvodiť z tohto experimentu?
Záver: Voda nemá zápach.
Pokus č. 5:
Vychovávateľ: Na ďalší pokus budeme potrebovať pohár vody, pohár mlieka a obrázky. Položte na obrázok pohár vody a pozrite sa, čo je na obrázku nakreslené. Potom urobte to isté s pohárom mlieka
Učiteľ: Vidíte, čo je na obrázku nakreslené? (Tam, kde je voda, môžete vidieť, ale kde je mlieko, nemôžete.) Aký záver možno vyvodiť z tohto experimentu?
Záver: Voda je čistá.
Experiment č. 6:
Učiteľ: Teraz potrebujeme pohár vody, soľ a lyžicu. Do pohára musíte dať lyžicu soli a zamiešať.
Vychovávateľ: Čo sa stalo so soľou? (soľ sa rozpustila)
Vyvodzujeme nasledujúci záver.
Záver: Voda je rozpúšťadlom pre niektoré látky.
Experiment č. 7:
Nalejte vodu do rôznych nádob.
Učiteľ: Aký tvar mala voda? (Tvar nádoby, do ktorej bol naliaty)
Záver: Voda nemá stály tvar, má tvar nádoby, do ktorej sa naleje.
Chlapci, tvrdo sme pracovali a teraz je čas si oddýchnuť
Lekcia telesnej výchovy: „Dážď“
Kvapka raz, kvapka dve.
Najprv veľmi pomaly
A potom, potom, potom
Všetci bežte, bežte, bežte.
Otvorili sme dáždniky
Chránila sa pred dažďom.
Vychovávateľ: Chlapci, poďme k stolu, na ktorom bol ľad. Čo vidíš? Prečo sa to stalo? (odpovede detí)
Vodyanoy: Je škoda, že sa ľad roztopil, veľmi rád ho jem.
Vychovávateľ: Čo to hovoríš? Sople a ľad by sa nemali jesť! Prečo deti nemôžu jesť ľad? (odpovede detí). Dokážme, že ľad je špinavý. (poďme filtrovať)
Pokus č. 8:
Vychovávateľ: Budeme potrebovať nádobu, lievik a filter.
Zlejeme roztopená voda z platne do lievika s filtrom.
Učiteľ: (ukáže filter) Je ľad čistý alebo špinavý? (špinavý) Prečo? (filter je špinavý) Voda, môžete jesť ľad alebo nie?
Vodyanoi: O čom to hovoríš! Už nikdy nebudem jesť ľad a sneh.
Vychovávateľ: Zopakujme si vlastnosti vody.
Vodyanoy: Ďakujem. Zapamätám si vlastnosti vody a nikdy na ne nezabudnem. Tu je niekoľko balónov na zapamätanie si tohto výletu. Zbohom.
(Morčan odchádza)
Učiteľ: Je čas, aby sme sa vrátili MATERSKÁ ŠKOLA. Posaďte sa. Zavrieme oči. Raz, dva, tri, štyri, päť a sme opäť v záhrade! Prišli sme.
Ľudské! Pamätaj navždy:
Symbolom života na Zemi je voda!
Uložte si to a starajte sa o to.
Nie sme na planéte sami!
Bibliografia:
1. Zubkova N. M. „Vedecké odpovede na detské „prečo“. Experimenty a pokusy pre deti od 5 do 9 rokov. 2009
2. Kulikovskaya I. E.“ Detské experimentovanie» 2005
3. Raviza F.V.“ Jednoduché experimenty» 1997
4. Smirnov Yu. I. „Air“ 1998
5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. “ Experimentálne aktivity stredné a staršie deti predškolskom veku» 2009
Pozývame učiteľov predškolská výchova Ťumenská oblasť, Yamal-Nenets Autonomous Okrug a Chanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra zverejňujú vaše metodický materiál:
- Vyučovacie skúsenosti, autorské programy, metodické príručky, prezentácie pre triedy, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
