Projekt o bezpečnosti života (staršia skupina) na tému: Pedagogický projekt „Základy bezpečného správania sa detí predškolského veku v prírode“. Nebezpečenstvá v prírode pre deti: čo by rodičia mali vedieť
Projekt BEZPEČNOSŤ
"Deti a príroda"
rozpočtu vzdelávacia inštitúcia mesto Omsk
„Priemerný všeobecná školač. 161"
Relevantnosť: Príroda odchádza veľká stopa v duši dieťaťa, pretože svojou jasnosťou, rozmanitosťou, dynamikou ovplyvňuje všetky jeho pocity. Toto úžasný svet: svet farieb, premien a prekvapení. Dieťa sa zaujíma úplne o všetko: chce vyskúšať, dotknúť sa, cítiť, vidieť, počuť. Ako rozlíšiť medzi nebezpečným a bezpečným, užitočným a potrebným, liečivým a jednoduchým? Prirodzená zvedavosť dieťaťa porozumieť svetu okolo seba sa preňho môže stať nebezpečným, dieťa, ktoré nepozná základy bezpečného správania, môže ublížiť nielen okolitej prírode, ale aj sebe (napr. pre zaujímavosť pozbierať had, vyskúšať neznáme bobule, hodiť horiacu zápalku do lesa). Deti treba poučiť o dôsledkoch takéhoto nebezpečného správania. V tejto súvislosti som si vybral tému bezpečnostného projektu „Deti a príroda“.Účel projektu: - oboznámiť deti s pravidlami správania sa v prírode, - rozvíjať zručnosti bezpečného správania. Úlohy:
Rozvíjať počiatočné zručnosti a schopnosti bezpečného a environmentálne gramotného správania sa detí v prírode (zoznamovať a učiť deti pravidlám správania sa v lese, formovať opatrný postoj k živým);
Uveďte predstavu o dôsledkoch nesprávneho správania v prírode;
Rozvíjať kognitívny záujem do prírodného sveta;
Formovať u detí základné ekologické poznatky o lese;
Podporovať rozvoj tvorivosť, detská predstavivosť;
Podporujte environmentálnu kultúru
- Povzbudzujte a podporte sebapozorovanie
- Rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelými, reagovať
pre okolitú prírodu;
na otázky, viesť dialóg.
Typ projektu: vzdelávací - výskumný
Podľa počtu účastníkov: skupina
Trvanie: strednodobé
Účastníci projektu: učitelia, deti stredná skupina a rodičmi.
Doba realizácie projektu: september-október 2014
Fázy realizácie projektu: I.Organizačné 1. Uvedomenie si problémovej situácie, výber témy projektu. 2. Výber metodologickú literatúru na túto tému. 3. Výber fikcia na túto tému. 4. Výber didaktický materiál, vizuálne pomôcky(albumy na prezeranie, obrazy, Stolné hry) 5. Vypracovanie plánu projektu 6. Zaradenie tried, rozhovorov, herných situácií do plánu projektu, hry na hranie rolí a iné druhy detských aktivít. Fázy realizácie projektu: II. Základné(praktické) Implementácia projektu do vzdelávacej praxe (realizácia plánovaných aktivít). III. Finálny 1. Výstava rodinných kresieb „ABC bezpečnosti v prírode“ 2. Prezentácia výsledkov projektu na pedagogická rada; 3. Zhrnutie. Hlavné smery realizácie projektu vzdelávacích odboroch: Sociálny a komunikačný rozvoj 1. Didaktické hry: „Ľudia robia veci správne a nesprávne“, „ Živá príroda", "Pravda - nie je pravda", "Čo sa stane, ak..."; 2. Herná situácia: „Povedz Pinocchiovi, ako sa má správať v lese“; 4. Zber konárov a sutín na území areálu skupiny. 5. Pozrite si prezentáciu: „Pravidlá správania sa v lese“; 6. Zobrazovanie diagramov: „Čo sa dá a nedá robiť v prírode“; 7. Zobrazovanie demonštračných obrázkov zo série „Bezpečnostné pravidlá pre deti“. Hlavné smery realizácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Kognitívny vývoj 1. Recenzia albumov: „The Complaint Book of Nature“, „Rules of Conduct in Nature“, „Nature rodná krajina"; 2. Preskúmanie reprodukcií obrazov: „Ráno v borovicovom lese“, „Vzdialenosti lesa“ I. I. Shishkin, „Birch Grove“ Levitan I. I., „Duby“ Vasnetsov V. M. 3. Pozorovanie: stromy, vtáky, vegetácia na mieste, správanie mladších a starších detí v iných oblastiach; 4. Vytvorenie albumu: „The Complaint Book of Nature“; 5. Cielený výlet na území materskej školy; Hlavné smery realizácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Vývoj reči 1. Zapamätanie básní: „Ak si vyberiem kvet“, „Ahoj les, hustý les“ od S. Pogorelského; 2. Rozhovory: „Sme mladí priatelia príroda“, „Les je bohatstvom našej vlasti“, „Prečo poznať pravidlá správania sa v prírode“, „Prečo ľudia chodia do lesa“, „Na Zemi je každý potrebný“, „Ako sa správať v lese“ . 3. Hádanie hádaniek o lese a jeho obyvateľoch. 4. Čítanie príbehov: „Belkin Fly Agaric“ od N. Sladkova, „Wolf“ od E. Charushina; 5. Čítanie prísloví a porekadiel o lese. Hlavné smery realizácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Umelecký a estetický vývoj 1. Vyfarbovacie obrázky „Kto žije v lese“, „Čo rastie v lese“. 2. Počúvanie nahrávky: „Voices of birds“, „Sounds of nature“. 3. Čítanie básní: „Kvety miznú na zemi“ od E. Karaseva, „Ak ste prišli do lesa na prechádzku“ od N. Ryžovej, „Je jedna planéta - záhrada“ od Y. Akima, „Púpava“ od E. Blaginin, „V lese“ od I. Belousovovej, „Hosť v lese“ od N. Krasilnikovej, „Les nie je len pre našu zábavu“, „Strom, kvet, tráva a vták“ od A. Berestova, „Kedysi v lese...“ od G. Ladonnikova, „Prechádzka“ od B. Zakhodera. Fyzický vývoj 1. Hry v prírode: „Zajace v lese“, „Pri medveďovi v lese“, „Prechádzka po ceste“, „Vtáky v hniezdach“, „Skákajúce žaby“. 2. Prstová gymnastika: „Kvietka“, „Prsty išli na prechádzku“, „Ako líška kráčala po cestičke“, „Fenomény prírody“ Interakcia s rodičmi: 1. Zložka - pohyb: „Pravidlá správania sa v lese“ 2. Konzultácia pre rodičia: „Ak sa stratí dieťa v lese“ 3. Pokyny pre rodičov „Ako sa správať v prírode“ 4. Výstava rodinných kresieb „Deti a príroda“ Očakávané výsledky: - deti sa vedia správne správať v prírode; - prejavovať úctu k prírode; - mať predstavu o dôsledkoch negramotného postoja k prírode; - vývojové prostredie skupiny bude doplnené potrebným materiálom. Použitá literatúra: 1. Porkhunova V.V. Environmentálne plánovanie vzdelávací proces v predškolskom veku vzdelávacie inštitúcie: Toolkit. – N. Novgorod: Vydavateľstvo Štátnej akadémie Volga-Vjatka. služby, 2004. – 108 s. 2. Posylina R. Yu., Nikolaeva L. I. Použitie metódy modelovania v systéme environmentálnej výchovy staršie deti predškolskom veku: Sada nástrojov. – N. Novgorod, 2002. – 89 s. 3. Kolomina N. V. Vzdelávanie základov ekologická kultúra V MATERSKÁ ŠKOLA: Scenáre lekcií. – Moskva, 2004. 4. Rynkov V.V., Yudina T.V. ABC environmentálnej výchovy predškolákov: Metodická príručka pre manažérov a učiteľky MŠ. – N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Styorkina R. B. Zabezpečenie: tutoriál o základoch bezpečnosti života pre deti staršieho predškolského veku. - St. Petersburg. : “Detstvo - PRESS”, 2011. – 114 s. ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!!!
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola "Skazka"
Ekologický projekt
"Bezpečnosť v prírode"
Jakovleva Diana Sergejevna
Ostrov 2015
"Deti a príroda"
Relevantnosť:
Príroda zanecháva na duši dieťaťa veľkú stopu, pretože svojou jasnosťou, rozmanitosťou a dynamikou pôsobí na všetky jeho zmysly. Tento úžasný svet: svet farieb, premien a prekvapení. Dieťa sa zaujíma úplne o všetko: chce vyskúšať, dotknúť sa, cítiť, vidieť, počuť. Ako rozlíšiť medzi nebezpečným a bezpečným, užitočným a potrebným, liečivým a jednoduchým? Prirodzená zvedavosť dieťaťa porozumieť svetu okolo seba sa preňho môže stať nebezpečným, dieťa, ktoré nepozná základy bezpečného správania, môže ublížiť nielen okolitej prírode, ale aj sebe (napr. pre zaujímavosť pozbierať had, vyskúšať neznáme bobule, hodiť horiacu zápalku do lesa). Deti treba poučiť o dôsledkoch takéhoto nebezpečného správania. Po analýze vedomostí detí v skupine (rozhovory, pozorovanie detí na prechádzke) som dospela k záveru, že deti prakticky nepoznajú pravidlá správania sa v prírode.V súvislosti s tým som si vybrala tému bezpečnostný projekt „Deti a príroda“.
Cieľ projektu:
Zoznámenie detí s elementárne pravidlá správanie v prírode, rozvíjanie zručností bezpečného správania.
Ciele projektu:
- Rozvíjať počiatočné zručnosti a schopnosti bezpečného a environmentálne gramotného správania detí v prírode (prednášať a učiť deti pravidlám správania sa v lese, rozvíjať starostlivý postoj k živým veciam); -Uveďte predstavy o dôsledkoch nesprávneho správania v prírode; - Rozvíjať kognitívny záujem o prírodný svet; - Rozvíjať u detí základné ekologické vedomosti o lese; - Prispievať k rozvoju tvorivých schopností a predstavivosti detí; - pestovať ekologickú kultúru, - povzbudzovať a podporovať nezávislé pozorovania okolitej prírody; - Rozvíjať schopnosť komunikovať s dospelými, odpovedať na otázky a viesť dialóg.
Typ projektu:
výchovno – výskumná
Podľa počtu účastníkov:
skupina
Podľa trvania:
strednodobý
Účastníci projektu:
učitelia, deti juniorská skupina a rodičmi.
Obdobie realizácie projektu:
Október – november 2015
Očakávané výsledky:
- deti sa vedia správne správať v prírode; - prejavovať úctu k prírode; - mať predstavu o dôsledkoch negramotného postoja k prírode; - vývojové prostredie skupiny bude doplnené potrebným materiálom.
Význam projektu pre všetkých jeho účastníkov:
Deti: prijímajte a cvičte bezpečnostné pravidlá. Učitelia: pokračovať v osvojovaní si metódy navrhovania metód na organizovanie bohatých aktivít pre deti, čo umožňuje rozširovať imaginatívny priestor, dávať mu nové formy a efektívne rozvíjať tvorivé a kognitívne myslenie predškolákov. Rodičia: rozširujú možnosti spolupráce s deťmi, pripravujú materiál na vyučovanie svojich detí.
Odhadované rozdelenie rolí v projektovom tíme:
Učiteľ: organizuje výchovné situácie, spoločné produktívne aktivity, poradenstvo rodičom. Deti: zúčastňujú sa vzdelávacích a hrových aktivít. Rodičia: pripraviť materiál na vyučovanie detí, upevniť nadobudnuté vedomosti deťmi v praxi.
Fázy realizácie projektu:
I. Organizačné 1. Uvedomenie si problémovej situácie, výber témy projektu. 2. Výber metodologickej literatúry k danej téme. 3. Výber beletrie k téme. 4. Výber didaktického materiálu, názorných pomôcok (albumy na prezeranie, obrazy, spoločenské hry) 5. Vypracovanie plánu projektu
6. Zaradenie tried, rozhovorov, herných situácií, rolových hier a iných druhov detských aktivít do plánu projektu. II. Hlavná (praktická) Implementácia projektu do vzdelávacej praxe (realizácia plánovaných aktivít). III. Záverečná 1. Výstava rodinných kresieb „Deti a príroda“ 2. Prezentácia výsledkov projektu na pedagogickej rade; 3. Zhrnutie.
Hlavné smery realizácie vzdelávacieho projektu
regiónoch v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
Komunikačný a osobnostný rozvoj 1. Didaktické hry: „Čo ľudia robia dobre alebo zle“, „Divoká príroda“, „Pravda – nesprávne“, „Čo sa stane, ak...“; 2. Herná situácia: „Povedz Pinocchiovi, ako sa má správať v lese“; 3. Zber konárov a sutín na území areálu skupiny. 4. Konverzácia: „Pravidlá správania sa v lese s divou zverou“; 5. Zobrazovanie diagramov: „Čo sa dá a nedá robiť v prírode“; 6. Zobrazovanie demonštračných obrázkov zo série „Bezpečnostné pravidlá pre deti“. Kognitívny vývoj 1. Prehľad albumov: „The Complaint Book of Nature“, „Rules of Conduct in Nature“, „Nature of the Native Land“; 2. Preskúmanie reprodukcií obrazov: „Ráno v borovicovom lese“, „Vzdialenosti lesa“ I. I. Shishkin, „Birch Grove“ Levitan I. I., „Duby“ Vasnetsov V. M. 3. Pozorovanie: stromy, vtáky, vegetácia na mieste, správanie detí v iných oblastiach; 4. Cielená exkurzia po území MŠ; 3. Vytvorenie albumu: „The Complaint Book of Nature“; Vývoj reči
1. Zapamätanie básní: „Ak si vyberiem kvet“, „Ahoj les, hustý les“ od S. Pogorelského; 2. Rozhovory: „Sme mladí priatelia prírody“, „Les je bohatstvo našej vlasti“, „Prečo poznať pravidlá správania sa v prírode“, „Prečo ľudia chodia do lesa“, „Všetkých treba na Zem“, „Ako sa správať v lese“ 3. Hádanie hádaniek o lese a jeho obyvateľoch. 4. Čítanie príbehov: „Belkin Fly Agaric“ od N. Sladkova, „Wolf“ od E. Charushina; 5. Čítanie prísloví a porekadiel o lese. Umelecký a estetický rozvoj 1. Vyfarbovanie obrázkov „Kto žije v lese“, „Čo rastie v lese“. 2. Počúvanie nahrávky: „Voices of birds“, „Sounds of nature“. 3. E. Karasev, „Ak ste prišli na prechádzku do lesa“ od N. Ryžovej, „Je jedna planéta – záhrada“ od Y. Akima, „Púpava“ od E. Blaginina, „V lese“ od I. Belousov, „Hosť v lese“ od N. Krasilnikovej, „Les nie je len pre našu zábavu“, „Strom, kvet, tráva a vták“ od A. Berestova, „Bol raz v lese.. .“ od G. Ladonnikova, „Walk“ od B. Zakhodera. Telesný rozvoj 1. Hry v prírode: „Zajace v lese“, „Pri medveďovi v lese“, „Prechádzka po chodníku“, „Vtáky v hniezdach“, „Skákajúce žaby“. 2. Prstová gymnastika: „Kvet“, „Prsty vyšli na prechádzku“, Tak ako líška kráčala po ceste, „Fenomény prírody“.
Interakcia s rodičmi:
1. Zložka - presúvanie: „Pravidlá správania sa v lese“ 2. Konzultácia pre rodičov: „Ak sa stratí dieťa v lese“ 3. Pokyny pre rodičov „Ako sa správať v prírode“ 4. Výstava rodinných kresieb „Deti a Príroda“ Pedagogická diagnostika
(Bezpečnosť v prírode) –
juniorská skupina
Analytické informácie. Diagnostické vyšetrenie detí prebiehalo na základe programu N.N. Avdeeva „Bezpečnosť“ formou rozhovoru, pozorovania a vytvárania hravej a problémovej situácie. Na začiatku projektu deti ukázali tieto výsledky:
nízka – 12 %
priemer – 76 %
vysoká – 12 %
Na konci projektu
nízka - 8%
priemer – 64 %
vysoká – 28 %
Záver
: Po práci na rozvíjaní predstáv detí predškolského veku o pravidlách bezpečného správania sa v prírode ukázali deti z mladšej skupiny pozitívna dynamika vo vedomostiach. Nielenže vedeli pomenovať pravidlá správania sa v lese, pri komunikácii so zvieratami a správne odpovedali na otázky, ale ich začali aj aktívne uplatňovať v praktických činnostiach, rozprávali rodičom.
Referencie:
1. Porkhunova V.V. Plánovanie environmentálne-výchovného procesu v predškolských vzdelávacích inštitúciách: Metodická príručka. – N. Novgorod: Vydavateľstvo Štátnej akadémie Volga-Vjatka. služby, 2004. – 108 s. 2. Posykina R. Yu., Nikolaeva L. I. Využitie metódy modelovania v systéme environmentálnej výchovy pre deti staršieho predškolského veku: Metodická príručka. – N. Novgorod, 2002. – 89 s. 3. Kolomina N.V. Výchova základov ekologickej kultúry v materskej škole: Scenáre pre triedy. - Moskva, 2004. 4. Rynkov V.V., Yudina T.V. ABC environmentálnej výchovy detí predškolského veku: Metodická príručka pre manažérov a učiteľov materských škôl. – N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Styorkina R. B. Bezpečnosť: učebnica základov bezpečnosti života pre deti staršieho predškolského veku. - St. Petersburg. : “Detstvo - PRESS”, 2011. – 114 s.
Príloha 1
Zber konárov a odpadu na mieste
skupinový pozemok.
Dodatok 2
Konverzácia na tému: „Aká divoká
zvieratá sa pripravujú na zimu,
bezpečnosť v lese"
Dodatok 3
Zobrazujú sa ukážkové obrázky zo série „Bezpečnostné pravidlá pre deti v prírode“.
Príloha 4 Pozorovanie: stromov, vtákov, vegetácie na mieste, správania sa detí v iných oblastiach;
Príloha 5 Šupinatý chvost sa plazí, nesie smrtiaci jed a prísne na nás zasyčí: "Uhryznem ťa!" Nedotýkaj sa!" (had) Huby majú červené klobúčiky s bodkami. Hovoria: „Choď preč! Nehádžte nás do košíka!" ( muchovník ) Ignatovi sa veľmi páči vzhľad pruhovaného sladkého zubáča, ale bzučí: „Nedotýkaj sa ho! Žihadlo horí ako oheň!" (osa) Žije v obrovskej kope, Radšej sa ho nedotýkaj, Aj keď je na pohľad malý, za urážky sa bolestne mstí. (mravec) Nahnevaný kvet má veľmi horiace listy. Ak sa ich dotknú, okamžite uhryznú. (žihľava) Je tam diera a na dne je voda, nepozeraj sa tam. Ak sa priblížite, Bang! a spadneš do vody. (dobre) Ak je slnečno a horúco, nezabudnite si obliecť panamský klobúk, inak slnko – Slam! - A bude vám svietiť priamo na čele. ( úpal) V záhrade rástlo veľa sladkej zeleniny a bobúľ, Váňa ich zjedol bez toho, aby ich umyl, aj bruško... (ochorelo) Na oblohe sa zaiskrí a hromom nás varuje: „V búrke sa nedá schovať, priatelia, pod stromami!" (blesk) Nechoď v lete lesom Bosý a vyzlečený, Viac vecí na sebe, Menej krvilačných pijačov - ... (kliešte) Ak chceš plávať, Plávať a čľapkať sa v rieke, Potom zrazu nebudeš dusiť Pomôže nafukovačka... (zakrúžkuj) V lesoch dozrievajú bobule Na tráve a na kríkoch, Len ich netrhaj - Je veľa... (jedovatých) Keď stretneš divú zver. , Nepovažujte to za hračku, Veď sa to nevyhrabe A vy... (hryz) Cez ranu v koži sa do tela okamžite dostane infekcia. Aby Alenka neprekážala, všetky škrabance má v... (zelená farba) Hádanie hádaniek
Dodatok 6
Príslovia a príslovia o prírode
- Bobuľa je červená, ale chutí horko - Plytká rieka, ale strmé brehy - Aj dub uschne sám, ale žije v lese po stáročia. - Bývanie v blízkosti lesa znamená, že nebudete hladovať. - Čo sa urodí v lese, bude sa hodiť aj doma. - Nežartujte s ohňom, nespriatelte sa s vodou, neverte vetru. "Čokoľvek sa stane v lese, to sa vráti." - V hlbokom lese vyznačte cestu popri machu na pňoch a popri útesoch. - Pole je vytreštené, ale les je ušatý. - Hľadajú huby - brázdia les. - Les a kvety sú pozemské kráľovstvo, vzduch v lese je najlepší liek. - Les a voda sú brat a sestra. - IN silný vietor V lese je ticho, ale na poli je divočina. - V lete vám každý krík dovolí prenocovať. - Bez ohľadu na to, koľko kŕmite vlka, stále sa pozerá do lesa. - Ak sa bojíš vlkov, nechoď do lesa. Dodatok 7
Pripomienka pre deti a dospelých o bezpečnosti v prírodných podmienkach
Prvá pomoc v lese 1. Nezabudnite povedať, čo sa stalo: ak vás bodla včela, spadli ste a vážne si poranili ruku alebo nohu. 2. Ak si porežete prst, musíte zdvihnúť ruku a požiadať o pomoc dospelého. 3. Ak sa vám na slnku točí hlava, sadnite si do tieňa a zavolajte dospelého. 4. Ak je vám zima, zahrejte sa pohybom. 5. Ak si namočíte nohy, prezlečte sa, nechoďte do mokré ponožky, topánky. 6. Umývanie rúk aj v lese znižuje riziko nákazy rôznymi chorobami. 7. Pri premiestňovaní dodržujte bezpečnostné opatrenia. Aké dary lesa poznáte, zbierate v košíku 1. Zbierajte iba známe huby a lesné plody. 2. Nikdy neskúšajte neznáme bobule. 3. Nazbierané huby určite ukážte dospelému, ktorý im rozumie, aby vedel oddeliť jedlé huby od jedovatých. 4. Huby a bobule nemôžete zbierať na okrajoch ciest alebo v blízkosti priemyselných podnikov. 5. Nemôžete žuť prvé steblo trávy, na ktoré narazíte, môže byť jedovaté.
Príloha 8 Didaktické hry
KAČICA"
Kačica, kačica, plávanie popri rieke. Pláva, potápa sa, (hladké pohyby rukami sprava doľava) Radí labkami. (imitácia pohybu kačacích nôh vo vode)
"VEVERIČKA"
Sedí veverička vo vozíku, podáva oriešky: (zatne prsty v päsť) líščej sestre, (natiahne palec) vrabcovi, sýkorke, (natiahne ukazovák a prostredník) hrubokožcovi, (natiahnite prstenník) na zajačika s fúzami. (natiahnite malíček)
"ŠTEŇA"
Na dverách bol zámok, (zatni ruku v päsť) Bolo tam zamknuté šteňa. (uvoľni ukazovák) Zavrtel chvostom, (pohyb ukazovákom zo strany na stranu) Čakal na majiteľov.
"SPIDER"
Pavúk kráčal po konári, (prekrížte si ruky, prejdite prstami jednej ruky po predlaktí) A deti ho nasledovali. (tiež prejdite prstami druhej ruky po predlaktí) Z oblohy sa zrazu spustil dážď, (voľne spustite ruky, simulujúc dážď) Pavúky boli zmyté na zem. (tlieskať dlaňami o kolená alebo stôl) Slnko začalo hriať, (pritlačte dlane bokmi a roztiahnite prsty) Pavúk sa znova plazí, (začnite akciu odznova) A všetky deti sa plazia po ňom, Na prechádzku po konári. (prejdi prstami po hlave)
"ČERVY"
Jeden, dva, tri, štyri, päť, (dlane ležia na kolenách alebo na stole) Červy išli na prechádzku. (ohnite prsty a pritiahnite k nim dlaň) Zrazu pribehne vrana, (ukazovákom a prostredníkom kráčajú po hladine) Prikývne hlavou, (štipkou zloží dlaň a potrasie ňou hore-dole) Caws : "Tu je večera!" (otvorte prsty ako vejár, posuňte palec nadol) Hľa - (roztiahnite ruky) A nie sú tam žiadne červy! (zatnite prsty v päste a pritlačte ich k hrudi)
"RYBY"
Ryby sa veselo šantia v čistej teplej vode. Stiahnu sa, uvoľnia sa,
Zahrabú sa do piesku. (Napodobňujte pohyby rýb rukami v súlade s textom).
"Koho ste stretli v lese?"
Jeden dva tri štyri päť. Deti sa vybrali na prechádzku do lesa. („Choďte“ po stole so stredným a ukazovákov obe ruky.) Býva tam líška. (Rukou ukážte chvost za chrbtom). Žije tam jeleň. (Prsty roztiahnuté do strán.) Žije tam jazvec. (Pritlačte si päste na bradu.) Žije tam medveď. (Ruky dole, napodobňujte kývanie sa medveďa.)
Nebezpečenstvo doma
Náš dom, naplnený do posledného miesta rôznymi domáce prístroje a chémia, často predstavuje časovanú bombu. Domáce potreby, ktoré sú zdrojom potenciálne nebezpečenstvo pre deti sú rozdelené do troch skupín:
Položky, ktoré je prísne zakázané používať (zápalky, plynové sporáky, sporák, elektrické zásuvky, zahrnuté elektrické spotrebiče);
Veci, ktoré je potrebné naučiť správne zaobchádzať (ihla, nožnice, nôž);
Položky, ktoré by dospelí mali uchovávať mimo dosahu detí ( domáce chemikálie lieky, alkoholické nápoje, cigarety, potravinárske kyseliny, rezné a prepichovacie nástroje).
Dieťa sa musí naučiť, že predmety z prvej skupiny môžu používať iba dospelí. Problémy bezpečnosti detí v súvislosti s predmetmi tretej skupiny a pravidlá ich skladovania patria do sféry rodičovských práv a povinností.
Rodičia potrebujú:
Vytvárajte u detí predstavy o predmetoch domáce prístroje, náradie používané doma a v škôlke (žehlička, rýchlovarná kanvica, lampa, vysávač, mlynček na mäso, strúhadlo, krájač zeleniny, práčka, kladivo, klince, nožnice, nôž, ihly), o ich účele a pravidlách manipulácie s nimi.
Vysvetlite, že poriadok v dome a škôlke je potrebné udržiavať nielen pre krásu, ale aj pre bezpečnosť.
Vysvetlite možné traumatické situácie, ktoré sú nebezpečné pre zdravie.
Hovorte o používaní žehličky, vysávača, televízora, lampy a iných elektrických spotrebičov.
Upozornite, že by ste sa nemali hrať so zápalkami alebo zapaľovačmi, pretože môže dôjsť k požiaru.
Varujte, že nemôžete vyliezť na parapet a pozerať sa von, je lepšie ísť von na prechádzku so súhlasom dospelých.
Bez dospelých nemôžete vyjsť na balkón.
Naučte sa používať nožnice, nôž, klince a kladivo, strúhadlo, mlynček na mäso, ihlu (prišiť gombík).
Pri rezných ranách a odreninách, popáleninách a pomliaždeninách umiestnite ranu pod prúd studená voda a ukázať to dospelým;
Naučte sa, že v prípade požiaru sa nemôžete skryť, musíte zavolať hasičov zavolaním „01“, opustiť miestnosť alebo si ľahnúť na podlahu.
Nehody môžete zabrániť, ak v miestnosti, kde bývajú deti:
1. Elektrické vedenie je chybné a neprístupné.
2. Nábytok, ak je to možné, bez ostré rohy a hrany, skrinky, police na knihy, reproduktory, kvetináče a vázy.
3. Okná a dvere na balkóny sú zatvorené, keď nie sú prítomní dospelí.
4. Ventily plynového horáka sú zatvorené.
5. Všetko je ostré a drobné predmety: prstene, gombíky, brošne, špendlíky, náušnice, zápalky, mince sú uložené mimo dosahu detí - v uzavretých skrinkách, pod zámkom.
6. Lieky, čistiace prostriedky sú na ťažko dostupnom mieste.
7. Hrnce s teplým riadom a rýchlovarná kanvica sa neumiestňujú na okraj stola.
Nebezpečenstvá v prírode
Príroda je to najúžasnejšie, čo nás obklopuje, v prírode na nás čaká veľa zaujímavé stretnutia, ale podlieha starostlivému a starostlivému zaobchádzaniu.
Rodičia často nevenujú dostatočnú pozornosť tomu, aby učili svoje deti, ako sa pohybovať v oblasti a rozpoznávať jedovaté rastliny, ktoré môžu spôsobiť ťažkú otravu a dokonca aj smrť. Byť v prírode znamená aj kontakt so zvieratami. Učenie svet, dieťa, môže nielen vybrať jedovatú rastlinu a prísť do kontaktu so zvieratami, ale ich aj uraziť. Správne správanie v prírode zahŕňa nielen schopnosť zabrániť nehode, ale aj schopnosť a túžbu neškodiť, ale zachovať a chrániť prírodu a jej obyvateľov.
Pravidlá bezpečného správania sa v prírode
Pri chôdzi môžete chodiť a behať iba po špeciálnych chodníkoch pokrytých jemným pieskom a kamienkami.
Mladú trávu nešliapajte, vyrastie a trávnik sa zmení na krásny zelený „koberec“.
Vyhadzujte odpadky na špeciálne určené miesto (kôš, kontajner).
Pri hraní na pieskovisku sa snažte udržiavať piesok čistý a nehádžte doň kamienky, konáre, lístie, zátky alebo iné nečistoty.
Nešliapajte na mravce, ploštice, dážďovky, slimáky, neudierajte ich lopatkou ani špachtľou.
Nepribližujte sa k vtákom, nerušte ich.
Ak uvidíte krásnu rastlinu s jasným ovocím, neponáhľajte sa s jej zberom - môže byť jedovatá.
Bez dospelých sa nemôžete priblížiť k vode; Plávať môžete len s dospelými.
V zime sú rieky a jazerá pokryté ľadom. Je nebezpečné vychádzať von bez dozoru dospelej osoby.
Keď zbierate huby s rodičmi, neťahajte ich za korene, požiadajte dospelých, aby vám pomohli hubu odrezať nožom.
Ak okolo vás lieta včela, nemávajte rukami.
Nemôžete sa dotýkať, hladkať, zbierať alebo hrať sa s neznámymi zvieratami (túlavými).
Vážení rodičia! Pamätajte - rodičovstvo vedomý postoj dodržiavanie bezpečnostných pravidiel je našou najdôležitejšou úlohou.
Oľga Kirilenko
Bezpečnosť detí v prírode
Predškolský vek je dôležité obdobie keď sa formuje osobnosť. IN predškolské roky pod vedením dospelých dieťa získava prvotné skúsenosti so správaním, vzťahmi s blízkymi ľuďmi, rovesníkmi, vecami, prírody, osvojuje si normy správania v spoločnosti, v ktorej žije. Je veľmi ťažké určiť, či sa človek za určitých okolností správa správne alebo nesprávne. Deti často podceňujú alebo preceňujú svoje sily. Túžba vyzerať silne a statočne pred kamarátmi núti dieťa porušovať pravidlá bezpečné správanie na cestách, v každodennom živote vrátane prírody.
Zachovanie života a zdravia deti – dôležitá úloha modernej pedagogiky. U deti v predškolskom veku je potrebné vypestovať si návyk správneho používania domácich potrieb, naučiť sa zaobchádzať so zvieratami, jazdiť na bicykli, vysvetliť, ako sa správať na dvore, na ulici, v prírody, Domy. Naučiť, ako konať primerane a vedome v danej situácii, pomôcť osvojiť si základné zručnosti v správaní rôzne situácie, keďže tieto poznatky tvoria kultúru individuálneho správania, pozornosti, zodpovednosti za svoj život a za bezpečnosť ostatných.
Ľudský život je zložitý a mnohostranný, radosti a starosti často idú ruka v ruke. Pomoc v ťažká situácia možno niekto, kto má potrebné znalosti existujúce nebezpečenstvá Tí, ktorí sa ich naučia rozpoznávať včas, sa im budú vyhýbať. Niet divu, že ruské príslovia hovoria: "Boh chráni tých, ktorí sú opatrní", "Pozor na problémy, kým sú preč", „Vopred sa predpokladá“.
Detský bezpečnosť začína u nás - dospelých: z nášho zdravého rozumu, pozitívneho príkladu a našej schopnosti predvídať činy deti.
Príroda zanecháva veľkú stopu v duši dieťaťa, pretože svojou jasnosťou, rozmanitosťou, dynamikou ovplyvňuje všetky jeho pocity. Toto je úžasné sveta: svet farieb, premien a prekvapení. Dieťa sa zaujíma úplne o všetko: chce vyskúšať, dotknúť sa, cítiť, vidieť, počuť. Ako rozlíšiť nebezpečné a bezpečné, užitočné a potrebné, liečivé a jednoduché? Prirodzená zvedavosť dieťaťa na svet okolo neho sa môže stať pre neho nebezpečné, dieťa, ktoré nepozná základy bezpečné správanie, môže poškodiť nielen životné prostredie prírody, ale aj sebe (napr. pre zaujímavosť vyskúšať neznáme bobule, alebo zapáliť zápalku a hodiť ju, dráždiť psa a mnoho iných príkladov). Deťom treba povedať o dôsledkoch tohto správania.
Osobitná zodpovednosť za rozvoj zručností bezpečné správanie v prírode je zverená predškolským učiteľkám, lebo je v tomto nízky vek sú stanovené základné poznatky pre ďalšie správanie dieťaťa v dospelom živote. Vytváranie takýchto podmienok v predškolských zariadení umožňuje dieťaťu systematicky zhromažďovať skúsenosti bezpečné správanie.
Napríklad: pri práci na projekte som spomínal tému: « Bezpečnosť detí v zimné obdobie » . Zimné prechádzky prinášajú deťom vždy veľkú radosť. Sánkovanie, lyžovanie, výroba snehuliakov a hranie snehových gúľ je tak vzrušujúce, zábavné a užitočné deti. S trávením času v zime sú však spojené isté problémy. takže, bezpečnosť detí v zime je niečo, na čo by mali dospelí myslieť predovšetkým. A nie je to len o prechladnutia. Nedodržiavanie pravidiel správania sa na ulici v zime pre deti môže spôsobiť vážne zranenie.
Technika bezpečnosť.
Komu zabezpečiť dieťa z akýchkoľvek problémov počas zimná prechádzka, treba dbať na dodržiavanie množstva pravidiel.
Po prvé, oblečenie. Mal by byť teplý, viacvrstvový, voľný. Topánky musia mať protišmykovú podrážku. Pred odchodom von si musíte obliecť rukavice, čiapku a zapnúť gombíky. Pretože studený vzduch môže preniknúť pod odev.
Nemôžete zostať vonku, keď je snehová búrka alebo veľmi silný mráz a vietor.
Nemôžete hrýzť cencúle ani jesť sneh. Keďže sneh je veľmi špinavý, môže tam byť nebezpečné látky, mikróby. A môžete ľahko prechladnúť.
Neklaďte jazyk na kov (môžete experimentovať s mokrou handričkou).
Keď je na chodníku pevný ľad, treba chodiť po malých krokoch, šliapať na celú podrážku.
Na saniach nemôžete jazdiť v stoji a lyžovať a korčuľovať sa smie len na špeciálne vyhradených miestach.
Ak je toho na kopci veľa deti, nemôžete tlačiť a bojovať.
Musíte svojmu dieťaťu vysvetliť, že pred zjazdom po šmykľavke sa musíte poobzerať okolo seba, aby ste sa uistili, že tam nie sú žiadne iné deti na ceste. Okrem toho je dôležitá obhliadka miesta zostupu, pretože vjazd do stromu či plota je nielen nepríjemný, ale aj bolestivý.
Na kopec sa nedá vyliezť po ceste, ktorá sa používa na zostup.
Varovať deti o tom, čo sa stalo neškodná činnosť, ako hádzanie snehových gúľ, môže skrývať nebezpečenstvo. Faktom je, že pod snehom, ktorý deti zbierajú rukami, môžu byť úlomky skla, drôty, drevené triesky a bežné odpadky.
Vytvorte malé snehové gule, nehádžte ich príliš tvrdo a hádzať ich do tváre je všeobecne zakázané!
Akákoľvek vodná plocha v zime je nebezpečným miestom. Je lepšie sa tomu vyhnúť.
Teda formovanie zručností a schopností bezpečné správanie v prírode – komplex, kontinuálny, systematický a konzistentný proces, ktorý by mal začať už v ranom veku. Ďalší pokrok do značnej miery závisí od toho, ako úspešne sa tento proces uskutoční. bezpečná existencia detí v životné prostredie . Vedomosti a zručnosti vštepované od detstva bezpečné správanie sa stáva prirodzeným v správaní dospelého.
Publikácie k téme:
Vedomosti a zručnosti získané v materskej škole slúžia ako základ pre prevenciu dopravných úrazov detí a poskytujú...
Oheň vždy predstavuje pre ľudí obrovské nebezpečenstvo a s tým sa nemôžete hádať. My dospelí o tom vieme svoje, ale malé deti sú také.
„Som presvedčený, že ešte nikdy v dejinách sveta umelecké vzdelanie nebolo také dôležité ako teraz a aké dôležité to bude.
Cieľ: rozšíriť u detí chápanie zimných javov v prírode. Vzdelávacie ciele: - posilňovať s deťmi znaky zimy, sezónnosti.
ECD v prírodovede pre deti prípravnej skupiny „Vodný cyklus v prírode“ Cieľ: priblížiť deťom kolobeh vody v prírode. Ciele: 1. ukázať dôležitosť vody pre všetok život na zemi; 2. ukázať v ktorom.
GCD "Požiarna bezpečnosť v prírode" Cieľ: Upevniť vedomosti detí o pravidlách požiarna bezpečnosť. Ciele: Vzdelávacie Formovať u detí predstavu o požiarnej bezpečnosti.
Séria rozhovorov pre deti staršieho predškolského veku na tému: „Bezpečnosť v prírode“
Pripravené:
učiteľ 1 kvalifikačnej kategórii
Skuratova Jekaterina Ivanovna
Orenburg, 2016
Rozhovor č.1.
Téma: „Ako sa piesok môže stať nebezpečným“
Cieľ : ukážte dieťaťu hry s pieskom a upozornite ho, že hra s pieskom nie je bezpečná: musíte byť opatrní a zabezpečiť, aby sa vám piesok nedostal do očí, úst, nosa, oblečenia alebo hlavy.
Materiál: 2 bábiky - Neschopní, doktor Aibolit, hračky a pomôcky pre
hry s pieskom
Priebeh rozhovoru:
Prichádzajú 2 bábiky - Neschopní. Hrajú sa s pieskom a neustále sa hrajú: hádžu po sebe piesok a dostanú ho do očí (Musíme kontaktovať Dr. Aibolita a liečiť ich); príliš rýchlo vykopú dieru a dostanú ju na hlavu a zašpinia si vlasy - musíte si ich umyť; chceli vidieť, ako tečie suchý piesok, zdvihli ruky príliš vysoko a dostali piesok do úst, nosa (a mikróby môžu žiť v piesku - môžete ochorieť alebo sa udusiť), pošpinili si oblečenie - všetko oblečenie bolo zakryté v piesku, špinavé.
A ďalšie situácie.
Deti zakaždým diskutujú o situácii a vyvodzujú závery (učia nekvalifikovaných) - ako sa správne správať, aby sa nevyskytli problémy, a pamätajte si
PRAVIDLÁ:
* Nehádžte piesok, nesypte ho, hrajte sa opatrne, nedvíhajte ruky s pieskom vysoko, kopať a stavať pieskom musíte pokojne, opatrne, netlačte na pieskovisku a v blízkosti pieskoviska, nehádžte hračky a pomôcky na hru s pieskom, používajte ich opatrne .
* V žiadnom prípade si nepretierajte oči ani tvár špinavými rukami (po hre s pieskom), najskôr si umyte ruky.
A ak sa vám piesok dostane do očí, uší, nosa alebo úst, rýchlo si ich umyte vodou a určite o tom povedzte dospelému (učiteľovi).
Rozhovor č.2.
Téma: „Nehrajte sa s túlavými zvieratami“
Tse l : Vysvetlite deťom, že kontakt so zvieratami môže byť niekedy nebezpečný; naučiť sa starať o svoju bezpečnosť.
Materiál : d/cvičenie - "Ako sa to stalo?"
Priebeh rozhovoru:
1. Hádaj!:
„Tlama má fúzy, srsť je pruhovaná, často sa umýva, ale nepozná vodu“ (Mačka).
"Hláskaš to, hladká ťa, dráždiš, hryzie ťa"
(Pes).
2. Príbeh učiteľa:
„Niekedy, keď sa hráme v záhrade, prídu k nám psy alebo mačky. Všetci, samozrejme, milujeme zvieratá, staráme sa o ne, vieme, ako sa správať k domácim miláčikom, čo milujú. Nevieme však, čie zvieratá to sú. S najväčšou pravdepodobnosťou sú to bezdomovci.
Je možné sa dotknúť alebo zdvihnúť cudzích ľudí alebo túlavých psov a mačiek? prečo?
Áno, máš pravdu. Je zakázané! Môžu sa ukázať ako agresívne a besné. Vonkajšie mačky a psy môžu byť choré na niečo nákazlivé. Môžu a mali by byť kŕmené, ale hladkať a hrať sa s nimi je nebezpečné. Okrem toho by sa zvieratá nemali dráždiť ani mučiť.
Je dôležité mať na pamäti, že zvieratá sú najagresívnejšie pri kŕmení a vtedy, keď sú v blízkosti ich mláďatá.
„Mačiatko pri našom vchode žalostne mňaukne. Čo robiť?"
5. Čítanie básne
Mňaukanie pri strome
Neznáma mačka
Nalejem mlieko
Som malý chudáčik.
Ale dotýkajte sa rukami
Nebudem mať mačiatko
Čo povedala mama
Lebo nezabudnem:
"Buď láskavý, synu,
Nakŕmte zvieratá
A do rúk zatúlaných
Neberte zvieratá
Verte mi od nich
Je ľahké sa nakaziť.
Bude musieť ísť do nemocnice
Bude to trvať dlho, kým sa uzdraví!"
6. Pamätajte na PRAVIDLÁ!
* Neutekajte pred svojím psom na ulici. Psy prenasledujú utekajúcich ľudí.
* Nehladkajte neznáme zvieratá ani ich nezbierajte! Môžu byť choré, nákazlivé, mať kliešte alebo blchy, alebo môžu nesprávne reagovať na vašu náklonnosť a uhryznúť bez varovania.
* Nepozerajte sa psovi zblízka do očí, môže tento pohľad brať ako výzvu.
* Ak stretnete psa v úzkom priechode alebo uličke, dajte mu priestor a postavte sa k psovi bokom.
* Nedotýkajte sa cudzej mačky alebo psa. Aj s dobrý prístup z vašej strany sa môžu niečoho báť a v sebaobrane poškriabať alebo uhryznúť.
* Nebozkávajte (často sa hrabú v pôde a na tvári majú veľa baktérií)
a nedráždite zvieratá (môžu byť netrpezlivé a uhryznúť);
* Nepribližujte sa k nim zozadu.
* Nebuďte spiaceho psa.
7. D/cvičenie „Ako sa to stalo?“
Diskusia o nesprávnom konaní dieťaťa a jeho následkoch (podľa série
maľby). (Psa dráždili - pohrýzol. Dieťa skončilo v nemocnici.)
Rozhovor č.3.
Téma: „Ideme na exkurziu (pešia prehliadka)“
Cel b: poskytnúť vedomosti o bezpečnostných pravidlách počas peších výletov, vyučovať
spĺňať bezpečnostné požiadavky.
Materiál: Znaky: „Môžeš“ (!), „Nemôžeš“ (+).
Priebeh rozhovoru:
1. Riešenie problémových situácií pomocou znakov.
Deti sa chystali na exkurziu. Všetci kráčali za sebou.
Zrazu Kolja uvidel známeho a bez varovania učiteľa sa rozbehol k nemu. A v tomto čase vyšlo zo zákruty auto. Čo sa stalo ďalej? (Odpovede detí) (Znamenie - „Nie“)
Naša skupina sa raz vybrala pešo na výlet k rieke. Sakmara.
Všetci kráčali spolu, pričom dodržiavali pravidlá správania sa chodcov. Keď tam prišli, ukázalo sa, že Vanya tam nie je. Čo sa stalo? prečo? Je to možné? (Znamenie - "Nie")
2. Diskutujte o tom, ako by ste sa mali a nemali správať pri chôdzi (exkurzia) . Ponúknite výber znamení.
3. Pamätajte na PRAVIDLÁ:
* Kráčajte pokojne, držte sa za ruku kamaráta (v dvoch) za ostatnými deťmi a učiteľkou.
* Držte krok s ostatnými deťmi, aby ste sa nestratili, ale držali spolu;
* Nevyskakujte ani neutekajte bez dovolenia učiteľov.
* Ak ste stratení, neprepadajte panike, neutekajte, kam sa vaše oči pozerajú.
Rozhovor č.8.
Téma: „Hurá! Ideme autobusom"
Cieľ: naučiť, ako sa správne správať v doprave, poznať a dodržiavať pravidlá bezpečného správania.
Priebeh rozhovoru:
1 .WITH/ hra na hranie rolí„Cesta “ – s diskusiou o pravidlách správania sa v autobuse.
2. Zopakujte s deťmi PRAVIDLÁ:
* Pri nastupovaní a vystupovaní z autobusu sa netlačte, neskáčte, neponáhľajte sa, nenastupujte do autobusu, počkajte, kým na vás príde rad a držte sa špeciálnych madiel, sledujte svoj krok.
* Nevstávajte zo sedadla ani sa v autobuse nepohybujte. Ak prudko zatočíte alebo náhle zastavíte, môžete tvrdo naraziť do okna alebo sedadla;
* Nevystrkujte ruku ani hlavu z okna autobusu. Prechádzajúca premávka vás môže zasiahnuť a spôsobiť vážne zranenie;
Rozhovor č.4.
Téma: „Cvičenie v jedálni“
Cieľ : naučiť deti, ako správne a bezpečne prestierať stoly pre seba a ostatných; dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri manipulácii s nožmi a vidličkami; upevniť myšlienku nebezpečné predmety o ich nevyhnutnosti pre ľudí.
Materiál: d/hra: "Poďme pripraviť stôl pre bábiku" alebo "Čo je prvé, čo bude ďalej."
Môžete použiť ikony - symboly: kartónový list - stôl, malé hrnčeky - tanieriky, veľké - taniere, pásy - vidličky, nože atď.
Priebeh rozhovoru:
1. D/i „Poďme pripraviť stôl pre bábiku“ používanie značiek - symbolov alebo náčinia pre bábiky a povinné vysvetlenie bezpečnostných pravidiel.
2. Čítanie úryvkov z básne ( plná verzia v knihe „Dieťa pri stole“ s. 49)
Dnes sme v službe.
Pomôžme opatrovateľke
Úhľadné a krásne
Všetky stoly by mali byť pripravené.
Pre každého dáme taniere
Vidličky, lyžice a nože.
Neponáhľajte sa, premýšľajte o tom, ako to dať, a potom to rozložte.
Z taniera napravo je nôž, vedľa neho leží lyžica,
Nôž sa odvrátil od lyžice a pozrel sa na tanier.
No naľavo od taniera. Musíte dať vidličku dole.
Keď začneme jesť druhý chod, nôž sa bude kamarátiť s vidličkou.
3. Zopakujte si s deťmi PRAVIDLÁ:
* Nemávajte vidličkou, nožom alebo iným príborom;
* Vždy si vezmite jednu vec a opatrne ju noste;
* Pri prestieraní stolov si neponáhľajte, neutekajte, nehrajte sa, všetko robte pokojne;
* Noste nôž a vidličku špičkou nadol;
* Nedvíhajte vidličku alebo nôž k očiam;
* Nepribližujte sa ani sa nedotýkajte hrncov a kanvíc s horúcim jedlom;
* Nebláznite a nehrajte sa s nožom a vidličkou.
* Pri prestieraní stolov sa nenechajte rozptyľovať;
* Nezasahujte do tých, ktorí sú v službe, ktorí pripravujú stoly;
* Nespúšťajte, keď sa prestavujú stoly.
Rozhovor č.5.
Téma: "Ako sa správať v horúčave na mieste?"
Cieľ : naučte deti nasadzovať si čiapku (panamskú čiapku, šál a pod.) bez vyzvania dospelých, posilňovať schopnosť správne nalievať vodu z kanvice do šálky, dodržiavať pravidlá pobytu na slnku, aby sa neprehriali.
Materiál: dejový obrázok zobrazujúci 2 dievčatá - jedna sedí pod „hríbom“ a druhá sa opaľuje pod horiacim slnkom a dostala úpal. (Môžete vymyslieť a nakresliť ďalšie obrázky)
Priebeh rozhovoru:
1. Pri pohľade na obrázok.
Otázky pre deti:
Čo je zobrazené na obrázku?
Ktoré dievča urobilo správnu vec? prečo?
Čo sa stalo s druhým dievčaťom? Ako sa to stalo?
Čo by ste teraz mali urobiť?
Ako sa správame vonku v horúčavách?
Čo by ste mali robiť, aby ste predišli úpalu? Úpal?
2. Zostavovanie príbehov z životná skúsenosť deti.
3. Hra „Dokončiť vetu“
Aby som ockovi nekrivdil, budem nosiť...(klobúčik) so stuhou.
Nerozluční priatelia. Lano a špendlík na prádlo.
Neodmysliteľné v teple. Ja a môj...(čiapka)
Je slnko príliš horúce? – pýtam sa mamy.
Obliekam sa do tepla. Biely...(panamský klobúk).
* Pri letných prechádzkach noste ľahkú pokrývku hlavy (klobúk, šál, čiapka, panamský klobúk)!
* V horúcom počasí pite viac tekutín – vody, ovocných nápojov alebo džúsov!
* Nemôžete zostať dlho na slnku! Je lepšie hrať v tieni!
* Noste v horúcom počasí Ľahké oblečenie ktorý ochráni vaše ramená, chrbát a hrudník pred úpal. V horúcom počasí noste tmavé okuliare.
* Nebehajte naboso po asfalte v horúcom počasí.
* Nenechajte sa uniesť aktívnymi hrami na slnku v horúčave: nedovoľte, aby sa vaše telo namočilo od potu.
Rozhovor č.6.
Téma: "Pracovná činnosť"
Cieľ : naučiť deti dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri používaní predmetov a nástrojov počas pracovná činnosť
(kanvy, handry, palice - práca v kúte prírody;
stohy, nožnice, ceruzky, štetce - manuálna práca;
hrable, lopatky, naberačky, metly – práca v prírode).
Materiál: « Magická truhlica» s predmetmi a nástrojmi
Priebeh konverzácie :
1. Hra s „Kúzelnou truhlou“.
Urobte hádanku o predmete.
Diskutujte o užitočnom a nebezpečné strany táto položka.
Načo to je?
Kedy sa bez tejto položky nezaobídete?
Ako to môže byť nebezpečné, a čo robiť, aby nedošlo k úrazu resp nebezpečnú situáciu?
Ako ho správne používať?
2. Naučte sa príslovie: „Každá vec má svoje miesto.“
3. Veďte deti k myšlienke, že ak budete dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri používaní týchto nebezpečných predmetov, prinášajú veľa radosti a úžitku.
4. Zopakujte s deťmi PRAVIDLÁ:
*Pri manipulácii s týmito položkami buďte opatrní;
* Všetky ostré, prepichujúce a rezné predmety musia byť umiestnené na svojom mieste;
* Nemajte a nepichajte ostatných do tváre;
* Pri práci by mali byť nožnice nasmerované smerom od vás a na úrovni hrudníka.
* Nožnice noste zatvorené ostré konce zovretý v päsť (show)
* Po práci nenechávajte žiadne z týchto predmetov bez dozoru, vráťte ich na svoje miesto;
* Nerozptyľujte ostatných, ak pracujú s nožnicami, hrabľami, špachtľou atď.;
* Netlačte, neberte od iných;
* Nebehajte s nebezpečnými predmetmi;
* Robte svoju prácu pokojne, bez rozptyľovania!
Rozhovor č.7.
Téma: „Pravidlá správania sa v záhrade počas prechádzky“
Cieľ: naučiť deti dodržiavať pravidlá bezpečného správania v areáli materskej školy;
poznať hranice svojho webu; pripomínajú im nebezpečenstvá, ktoré na nich na stránke číhajú.
Materiál: Ilustrácie
Priebeh konverzácie :
1. Predvádza ilustrácie a (môžete si prečítať báseň o nebezpečných predmetoch) a príbeh učiteľa o správnej reakcii na predmety neznámeho pôvodu. Učiteľ ukazuje balíček a pýta sa, či deti vedia, čo v ňom je. Deti nevedia. Čo by na tom mohlo byť nebezpečné? Vypočujte si úvahy detí.
2. Prehrávanie situácií:
Požiadajte niekoľko detí, aby vám ukázali, čo by urobili.
3. Spoločné uvažovanie medzi učiteľom a deťmi : Nikdy by ste sa nemali približovať a otvárať neznáme tašky alebo balíky! Môže tam byť výbušné zariadenie, otrávené predmety, nebezpečné veci, jedy. Určite musíte pozvať dospelého a ukázať mu to!
A nemôžete si vziať balíky a tašky cudzinci!
4. Rozhovor (pomocou ilustrácií, básničiek či hádaniek) o tom, ako sa správne správať v areáli materskej školy, prečo by sa deti mali správať tak a nie inak?
5. Pamätajte na PRAVIDLÁ:
* Musíte ísť von do rekreačnej oblasti a vrátiť sa z prechádzky pokojným tempom.
* Nepribližujte sa a nedotýkajte sa neznámych balíkov a tašiek.
* Netlačte na svojich súdruhov, nezakopávajte, nebojujte sa, buďte
priateľský a slušný.
* Neopúšťajte územie svojej stránky bez súhlasu učiteľa.
* Nehrajte sa s ostrými predmetmi.
* Nebehajte s hračkami a neberte ich od ostatných.
* Nehádžte okolo seba hračky. Je to potrebné nielen pre poriadok, ale aj z bezpečnostných dôvodov. Keďže niekto môže stúpiť na hračku alebo iný predmet, spadnúť a zraniť sa.
* Nehádžte piesok, zem, sneh.
Rozhovor č.8.
Téma: "ľad"
Cieľ: poznať bezpečnostné pravidlá zimný čas- v ľadových podmienkach;
vedieť identifikovať nebezpečnú situáciu z obrázkov; opíšte ho a pravidlá, ktoré sa musia dodržiavať, aby ste sa nezranili alebo nezomreli.
Materiál: obrázky – značky zobrazujúce čierny ľad.
Priebeh rozhovoru:
1 . Učiteľ číta deťom báseň „Ľad“:
Ráno je zamrznuté
Žiadne včerajšie teplo
Na cestách je ľad,
A autá odvezú všetko.
Chodníky sú ako klzisko
Chcel by som urobiť ďalší krok,
Ale podošva zlyhala -
Je veľmi šmykľavá.
Koľko problémov je z ľadu!
Je tu práca pre domovníkov -
Nalejte soľ a piesok,
Aby mohol prejsť okoloidúci.
2. Rozhovor o ľade. Vysvetlenie slova "ľad".
3. Otázky pre deti:
Aké zimné počasie prispieva k tvorbe ľadu?
Prečo sa počas poľadovice stáva na cestách veľa nehôd?
Prečo sa ľudia často zrania v ľadových podmienkach?
Ako sa chrániť v ľadových podmienkach?
Aké cestné služby a ako pomáhajú ľuďom v zľadovatených podmienkach?
4. Pri pohľade na obrázky znakov ľadu vyzvite deti, aby určili, na čo značka upozorňuje a čo nerobiť, ako predísť zraneniu v zime na ľade?
Pamätajte na pravidlá:
* netlačte, neutekajte, nehrajte sa na klzkých cestách, nepodrážajte priateľov, nehádajte sa, choďte opatrne, nejazdite;
* ak niekto spadne, pomôžte mu vstať, zavolajte na pomoc dospelého!
5. Úloha:
Rozhovor č.9.
Téma: „Pozor na námrazu /sneh zo strechy/“
Ciele : dajte vedieť, že cencúle môžu byť pre ľudí nebezpečné (ak spadnú zo strechy - zranenie a pamätajte, ak ich olízate alebo zjete - bolesť hrdla);
naučiť, ako sa chrániť pred námrazou na konci zimy - začiatkom jari, dodržiavať bezpečnostné pravidlá a vedieť predvídať nebezpečenstvo.
Materiál: ilustrácie „Kvapky“, logický obrázok „Ako Vasya ochorel?
Priebeh rozhovoru:
1. Hádaj!
Som priehľadný ako krištáľ
V zime visím zo strechy.
Je to len veľká škoda
Že sa v teple rýchlo roztopím.
(cenzor)
2. Preskúmanie zápletkové maľby a rozhovor o nich.
Požiadajte, aby ste si pozreli obrázky a povedzte, čo je na nich zobrazené.
Diskutujte so svojimi deťmi o tom, ako môže byť tá či oná situácia nebezpečná.
Prečo sú námrazy alebo zľadovatené kusy snehu, ktoré sa vrhajú zo strechy, nebezpečné?
Ako môžete urobiť správnu vec, ako sa môžete chrániť pred nebezpečenstvom?
Požiadajte deti, aby si spomenuli na prípady zo svojho života, keď niekto trpel v podobných situáciách.
Požiadajte deti, aby sa zamysleli nad tým, aké opatrenia môžu urobiť, aby varovali ostatných pred nebezpečnými oblasťami.
Spoločne prichádzame k záveru, že takéto územia je potrebné oplotiť.
Navrhnúť rôzne druhy bariéry: lano s červenými vlajkami, drevené alebo kovové bariéry, štíty alebo ploty.
PRAVIDLÁ! Pripomeňte deťom, že za žiadnych okolností by nemali:
* Hrajte tam, kde námrazy visia zo strechy alebo môže padať sneh!
* Pristúpte a dotknite sa visiacich cencúľov!
* Nemôžete cmúľať ani jesť sople!
* Nehádžte námrazu ani sneh!
* Buďte opatrní a pozorní!
* Vedieť, ako vopred predvídať nebezpečenstvo a vyhnúť sa mu!
* Okrem vlastnej bezpečnosti dbajte aj na bezpečnosť ostatných
(napríklad vezmite deti za ruku a odveďte ich z nebezpečného miesta)!
3. Pripomínať deťom, aby neolizovali a nejedli sople.
Zo strechy visel cencúľ,
Vyzerá to ako lahodná lízanka!
Bude ho bolieť hrdlo.
Ak ju zje blázon!
4. Vývojová hra hrubá motorika cencúľ
Cencúľ visí hore nohami,
Ruky sú spustené nadol, prsty sú zatvorené.
Od slnka jej tečie z nosa.
Dotýkajú sa nosa.
Potom z tepla bude plakať,
Zbierajte „slzy“ do dlane.
Tie šaty si ušijú svoje.
Prechádzajú rukami po tele zhora nadol,
„odstrihnite“ dĺžku horizontálnym pohybom.
Príde mráz- zamrzne,
Objímajú sa rukami a trasú sa.
Cez noc trochu vyrastie,
ruky natiahnuté, postavte sa na špičky
Vaše telo bude silnejšie, budete tučnejší,
Ruky okrúhle po stranách .
Ak sa stane ťažkým, spadne.
Hrbia sa.
5. Úloha:
Na ulici - pomôžte školníkovi posypať piesok na klzkých cestách.
Rozhovor č.10.
Téma: „Ako bol potrestaný zvedavý jazyk“
Ciele : dať deťom poznatky, že železné predmety sú v zime veľmi nebezpečné, že sa ich netreba dotýkať jazykom, perami a holými rukami;
naučiť, ako sa starať o svoju bezpečnosť a predchádzať nehodám.
Materiál: dejový obrázok.
Priebeh rozhovoru:
1. Zváženie a diskusia o zápletke.
Vysvetlenie, prečo sa to deje v zime so železnými predmetmi.
Vymýšľanie príbehov.
Ukážte (ak sa tak stane), ako pomôcť obeti (čistým prstom alebo vreckovkou opatrne zohrejte predmet pri jazyku alebo perách, v žiadnom prípade ho neodtrhávajte nasilu)
2. Pomôžte vám zapamätať si PRAVIDLO:
* Nikdy sa v zime nedotýkajte železných predmetov jazykom, perami alebo holými rukami! Prilepia sa a neodlepia sa. To je veľmi nebezpečné pre vaše zdravie.
* Neodtrhávajte ju silou, ak sa vám stane nešťastie.
* Ak sa to stane jednému z vašich kamarátov, zavolajte na pomoc dospelého.
3. Uskutočnenie experimentu:
Ukážte na ulici, ako sa mokrá handra prilepí na kovový predmet a neodlepí sa.
Rozhovor č.11.
Téma: "Nejedz sneh a námrazu!"
Cieľ: dať vedomosť o tom, že snehové cencúle môžu byť pre človeka nebezpečné (ak spadnú zo strechy - zranenie, ak ich olízate alebo zjete - bolesť hrdla);
Materiál : logický obrázok „Ako Vasya ochorel?
Priebeh rozhovoru:
1.Rozhovor
Čo to znamená byť zdravý? (znamená byť silný, veselý, energický, neochorieť).
Ako sa máme starať o svoje zdravie? (Otužiť sa, gymnastika).
2. Čítanie príbehu „Gymnastika a prechladnutie“ (T. A. Shorygina „Rozhovory o zdraví“, s. 4)
3. Prezeranie obrázkov sprisahania a rozprávanie o nich.
Požiadajte o zváženie logického obrazu „Ako Vasya ochorel?
Čo si myslíte, prečo Vasya ochorel?
4. Predvádzanie problémových situácií:
- "Prvý sneh je na dvore, vyzerá to ako cukor, asi taký sladký a chutný, skúsim to."
- „Sople visia ako cukríky. Čo urobíš, vyskúšaš túto lízanku?"
5. Čítanie básní:
Poviem vám, chlapci
Šikovní školáci a deti predškolského veku
Vždy sa starajú o svoje zdravie,
Sneh a námrazu si do úst nedávajú!
Zo strechy visel cencúľ,
Vyzerá to ako lahodná lízanka!
Bude ho bolieť hrdlo.
Ak ju zje blázon!
6. Skúsenosti so snehom (cenzura)
(povzbudzujte dieťa, aby vyhodnotilo experimentálnu aktivitu a samostatne vyvodilo záver)
Roztopte sneh (cenzuru), preceďte cez bavlnený alebo gázový filter.
Rozhovor č.12.
Téma: „Na kopci v zime“
Cieľ: naučiť deti dodržiavať pravidlá správania pri šmýkaní z kopca;
Rozvíjať vytrvalosť a trpezlivosť - schopnosť čakať, až na vás príde rad;
rozvíjať túžbu vyhnúť sa traumatickým situáciám.
Priebeh rozhovoru:
1. Rozhovor o zimné radovánky a hry, o ich zdravotných výhodách.
2. Diskusia o situáciách správneho a nesprávneho správania detí na diapozitíve podľa ilustrácie alebo obrázku .
3. Hra (slovná) „Dobré – zlé.“
Deti hodnotia situácie navrhnuté učiteľom a zdôvodňujú svoje hodnotenie v procese všeobecnej diskusie.
3. Zváženie ľadových saní a bežných saní .
4. Vytvorte PRAVIDLÁ:
* Jazdite na šmykľavke iba na ľadových saniach a nie na bežných saniach;
* Stúpajte na kopec iba po schodoch;
* Nestúpajte na šmykľavý svah šmykľavky a zo strán;
* Nejazdite v stoji, ale iba v sede;
* Netlačte, nelipnite na súdruhoch;
* Dodržujte postupnosť;
* Neskáčte zo šmykľavky;
* Nestojte na hornej plošine, ale okamžite si sadnite a rozhliadnite sa okolo seba;
* Nelezte na šmykľavku ani nejazdite s hračkami alebo predmetmi v rukách;
* Dostal si odvoz, rýchlo vstaň a odíď, lebo sa po tebe dokotúľa ďalší
a môže vás zraziť;
* Nechoďte po šmykľavke, kým nevstanete a nezídete z cesty predchádzajúce dieťa;
* Nehrajte sa, nehádajte sa, nedávajte nohu na šmykľavku alebo do jej blízkosti;
* Nebehajte po rampe;
* Nehádžte sneh smerom k šmykľavke.
