Rozvoj pozornosti detí vo veku 4 rokov. Na rozvoj pozornosti

Pozornosť je mentálny proces, ktorý zabezpečuje smerovanie a zameranie vedomia na pevný predmet. Bez toho človek nebude schopný organizovať produktívnu vedomú činnosť, a preto je dôležité ponúknuť deťom efektívne hry a cvičenia všímavosti.

Cvičenie 1: Ikony v tvaroch

Školenie

1. Stôl 5x5, náhodne vyplnený geometrickými tvarmi:
   • kosoštvorec;
   • námestie;
   • trojuholník;
2. Vzorová náplň:
   • "+" v štvorci;
   • "-" v kruhu;
   • "v" v kosoštvorci;
   • "o" v trojuholníku

Cvičenie

1. Pozrite sa pozorne na list.
2. Koľko tvarov je v každom riadku?
3. Koľko čísel je v každom stĺpci?
4. Akú farbu majú [štvorce | diamanty | trojuholníky | kruhy]?
5. Vezmite si do rúk ceruzku a na každý obrázok položte ikonu, ako na vzorke. Ak zabudnete, ktorú ikonu vložiť, môžete nahliadnuť do ukážky.

Keď dieťa dokončí úlohu cvičenia, prediskutujte výsledky. Spočítajte, koľko chýb urobil.

Hra môže byť ešte zaujímavejšia. Za každý správne umiestnený odznak získava dieťa 1 bod. Po dosiahnutí 25 bodov dostane dieťa malá cena(malá hračka, cukrík, jablko atď.). Za každú urobenú chybu musí vykonať 1 fantóma. Ak cvičenie vykonáva viacero detí, víťaz prepadá v prospech porazených.

Cvičenie 2: Opravte chybu

Vo veku 4-5 rokov už deti poznajú gramatickú štruktúru reči a nahromadená vedomostná základňa im umožňuje nájsť logické nezrovnalosti vo vetách. Použite to na cvičenie sluchová pozornosť dieťa, pracujte na jeho odolnosti

Toto cvičenie si nevyžaduje špeciálnu prípravu, ale môžete si vopred vytlačiť kartičky s vetami, v ktorých bude musieť dieťa hľadať chybu. Ak sa už bábätko naučilo čítať samo, ponúknite mu ho samostatná práca s kartami. Inak si prečítaj text, a nech si malý opraví chyby, ktoré urobil autor.

Napríklad:

1. Na oblohu padá biely sneh.
2. Lietadlo letí pod lesom.
3. Vo vzduchu krásne víri biela snehová vločka.
4. Voda zamrzne a zmení sa na ľad.
5. Vedľa nášho domu bola postavená stará materská škola.

Cvičenie 3

Dokonale rozvíja bdelú kresbu bunkami. V tomto segmente úloh si môžete vybrať možnosť pre akúkoľvek úroveň rozvoja.

Požiadajte deti, aby pokračovali v rade najjednoduchších vzorov:

Ak pokračovanie vzoru nie je ťažké, usporiadajte úlohu vo forme jednoduchej: dieťa musí dokončiť vzor so zameraním na vaše verbálne príkazy bez vizuálnej vzorky. V tomto formáte cvičenie dokonale trénuje vizuálnu a sluchovú pozornosť a tiež dokonale rozvíja priestorové myslenie.

Pozorné predškolské deti sa vyzývajú, aby opakovali kresbu podľa modelu:

Cvičenie 4

Školenie:

Viaceré obrázky. Môžete si pripraviť ľubovoľnú sadu obrázkov alebo použiť toto cvičenie na ďalšie precvičenie lexikálnej témy, ktorú študujete:

• zima;
• riad;
• nábytok;
• zelenina a ovocie;
• domáce zvieratá atď.

Obrázky môžete nahradiť predmetmi: hračky, športové vybavenie, oblečenie atď.

Cvičenie

Ukážete dieťaťu obrázok (predmet) a vyslovíte slovo. Ak sa obrázok a slovo zhodujú, dieťa tlieska rúčkami, ak nie, dupe nohami.

Obrázky je možné zobrazovať opakovane.

Zastavte hru, ak si všimnete, že dieťa stratilo záujem alebo je naopak príliš vzrušené (kričí, nenechá vás dokončiť slovo, je nervózne a nezbiera).

Cvičenie 5. Špionážne tance

Pozornosť môžete rozvíjať rôznymi spôsobmi. Napríklad počas zábavnej detskej diskotéky. Ponúknite svojmu dieťaťu nie obyčajné tance, ale špionážne tance. Súhlaste s tým, že budete mať svoj vlastný kód pre tanečné pohyby: každý krok je zakódovaný číslom.

Napríklad:

• 1 - dva skoky;
• 2 - rotácia na mieste;
• 3 - tri tlesknutia.

Teraz zapnite hudbu a príkaz. Pre dieťa to bude asi spočiatku ťažké. V tomto prípade pripojte zobrazenie zodpovedajúcich pohybov k verbálnym príkazom. Dieťa si postupne zapamätá váš kód a potom bude úspech úlohy závisieť výlučne od pozornosti detí.

1. Významný vplyv na formovanie všímavosti v detstva hrá jedlo. Mlieko a mliečne výrobky priaznivo ovplyvňujú činnosť mozgu, čerstvé ovocie, zelenina, zelenina.
2. Je dôležité dodržiavať režim dňa. Aktívna práca (či už fyzická alebo duševná) by sa mala striedať s odpočinkom. Rozvíjajte dieťa, trénujte jeho pozornosť a pamäť, ale prosím nepreháňajte to. Váš mozog potrebuje toľko odpočinku ako svaly.
3. Detský organizmus potrebuje na svoje fungovanie kyslík. Pravidelné prechádzky do čerstvý vzduch vám pomôže vychovať pozorné, zhromaždené a vytrvalé dieťa, ktoré sa bude ľahko učiť v škole, plniť úlohy učiteľa a učiť sa pre neho nové vedy.

Buďte pozorní k svojmu drobčekovi, užívajte si rodičovstvo a nech je šťastné.

Veľmi často sa rodičia stretávajú s problémom zlej pamäti svojho dieťaťa. Keď si bábätko nevie zapamätať alebo zarecitovať text, zaberie mu to veľa času a rodičia ho nevedia naučiť prerozprávať danú látku. Nemali by ste ho za to obviňovať, problém spočíva v tom, že nie je dosť vyvinutá pamäť a neopatrnosť dieťaťa. Ide o bežný problém, ktorý si vyžaduje okamžitý zásah rodičov.

Kritériá, ktoré pomôžu identifikovať príčiny zlej pamäti u dieťaťa:

• Dieťa nájde vzájomný jazyk s ostatnými deťmi je normálne sociálne prispôsobený.
• Pre dieťa je ťažké priamo odpovedať na otázky rodičov alebo iných.
• Ťažkosti sa objavujú pri plnení úlohy, pri ktorej je potrebné zapamätať si a prerozprávať látku.
• Dieťa je nepozorné.
• Pri vykonávaní úlohy je ťažké dodržiavať požiadavky a pokyny.
• Nevie sa rozhodnúť náročné úlohy nemá záujem robiť si domáce úlohy.

Nevyriešený problém slabej pamäte u predškoláka bude rásť ako snehová guľa a negatívne ovplyvní učenie v budúcnosti, keďže kvalita pamäti zostáva hlavným kritériom hodnotenia vedomostí u detí v škole. Tento moment by ste si nemali nechať ujsť, pretože vývoj bábätka, jeho úspech v každodennom a sociálny život bude závisieť od krokov, ktoré prijmú rodičia.

Ľudská pamäť funguje ako odraz nadobudnutých skúseností a pozostáva z 3 procesov:

• zapamätanie si informácií;
• ukladanie do pamäte;
• prehrávanie.

Zapamätanie informácií je vzhľad a fixácia materiálu v mozgovej kôre, ktorá je prezentovaná vo forme nervových impulzov prechádzajúcich bunkami navzájom. V priebehu tohto procesu sa vytvárajú spojenia medzi starou a novou cestou. Objavuje sa asociácia - vytvorenie spojenia medzi faktami a prebiehajúcimi udalosťami medzi objektmi a javmi v mysli, zafixované v pamäti človeka. Asociácia je potrebná pre rozvoj duševnej zrelosti človeka a zapamätanie si učiva.

Informácie sú uložené vo forme engramu. Je to druh pamäťovej stopy alebo fyzického návyku, na vytváraní ktorého sa podieľajú mozgové bunky. Engram je uložený počas celého života človeka, no zapamätať si ho je náročný a časovo náročný proces. Tento problém je ľahko vyriešený vďaka tréningu pamäte pomocou špeciálnych cvičení. Čím viac aktivít, tým lepšie rastie spojenie medzi nervovými bunkami, stávajú sa stabilnými a potom je ľahké získať engramy z pamäte.

Reprodukcia je formovanie už prijatých informácií v mysli, opakovanie naučených akcií. Prehrávanie pomáha lepšie a bez pomoc zvonka výstupné informácie. To si však bude vyžadovať opakované opakovanie materiálu.

Je zvykom rozlišovať niekoľko typov pamätí. Tieto klasifikácie sú založené na 3 hlavných črtách:

1. Obdobie uchovávania informácií. Táto funkcia zahŕňa krátkodobú a dlhodobú pamäť.
2. Úroveň regulácie pamäte. Tu je pamäť rozdelená na svojvoľnú a nedobrovoľnú. Ľubovoľné si vyžaduje od človeka snahu zapamätať si, nedobrovoľné sa získava samo.
3. Pamäťový objekt. To zahŕňa nasledujúce typy pamäte:

• figuratívne-vizuálne - pomáha zapamätať si vzhľad, zvuky, farby;
• verbálny - sémantický - pomáha zapamätať si látku sluchom;
• emocionálny - pamätá si emócie a pocity;
• motor - pamätá si pohyb a akcie.

Vlastnosti rozvoja pamäti u detí

Pozornosť a pamäť detí závisí od množstva faktorov. To zahŕňa vek viac rokov tým ľahšie si zapamätá informácie. Je to spôsobené rozvojom pamäte spolu s rastom a zlepšovaním spôsobov jej používania. Ukazuje sa, že staršie deti si zapamätajú informácie bez väčších ťažkostí a spoliehajú sa na prirodzené schopnosti.

Deti od 12 rokov a dospelí používajú pri memorovaní špeciálne techniky, ktoré pomáhajú nájsť spojenie medzi novým materiálom a zažitou skúsenosťou, nájsť asociácie a porovnávať fakty. Tieto metódy uľahčujú konsolidáciu informácií a uľahčujú ich zapamätanie.

Získané vedomosti ovplyvňujú aj kvalitu pamäti. Čím vyššia je úroveň intelektuálnych schopností, myslenia, tým ľahšie a viac si zapamätá. Študent môže zlepšiť a rozvíjať pamäť nezávisle v priebehu dospievania, zvyšovania intelektuálna schopnosť a výhľad.

Prečo sa u dieťaťa objavuje nepozornosť zlá pamäť:

• Nedostatok záujmu a schopnosť správne používať schopnosť zapamätať si. Rozvíjanie týchto zručností je náročný proces. Musíte začať trénovať s rané detstvo s vekom meniacimi sa taktikami a cvičeniami.
• Duševné alebo fyzické ochorenie. U dieťaťa sa slabá pamäť môže prejaviť v dôsledku stresu, nedostatku spánku, neustáleho psychického stresu. To v budúcnosti povedie k rozptýleniu a zabudnutiu.
• nie správnej výživy, nedostatok kyslíka. Chýbajú pravidelné prechádzky a správna výživa, čo negatívne ovplyvňuje pamäť a normálne fungovanie mozgu.

Hry a cvičenia na rozvoj pamäti u detí vo veku 3-6 rokov

Vo veku 5-6 rokov sa pozornosť rýchlo rozvíja. Dieťa si dobre a rýchlo pamätá informácie, ktoré ho zaujímajú, malé riekanky. Snaží sa stanoviť si cieľ a chce ho dosiahnuť. Dieťa treba v jeho snažení vždy podporovať a v prípade potreby mu pomáhať, robiť s ním domáca úloha alebo hrať vzdelávacie hry.

Tento vek je najlepší na rozvoj hmatová pamäť a študovať cudzí jazyk. Pomôžte zlepšiť pamäť špeciálne cvičenia na zapamätanie.

"Asociačná hra"

Pozvite dieťa, aby sa hralo zaujímavá hra- slová, ktoré sa mu určite budú páčiť a pomôžu zlepšiť pozornosť. Na tento účel sa vymyslí 10 slov vo dvojiciach, ktoré majú rovnaký význam a pomaly sa opakujú dieťaťu, aby si ho zapamätalo. Potom povedzte prvé slovo a dieťa by malo pomenovať druhý pár a tak ďalej so všetkými slovami. Napríklad jazero je žaba, dača je záhrada, more je lastúra.

"Ísť na trh"

Zahrajte si s dieťaťom hru, v ktorej potrebuje „ísť“ na trh s potravinami. Urobte mu zoznam 10 produktov, ktoré si tam kúpi. Predajcom bude jeden z rodičov, ktorý skontroluje, ako si dieťa správne pamätá produkty.

"Čo je to?"

Toto je hra na rozvoj hmatovej pamäte. Dieťaťu zaviažeme oči a vložíme mu ich do pera drobné predmety. Dieťa musí uhádnuť, o aký predmet ide, bez toho, aby rozviazalo oči. Po pár minútach hádania vás žiadame, aby ste predmety, ktorých sa dotkol, zopakovali v pôvodnom poradí.

Hry a cvičenia na rozvoj pamäti u detí vo veku 6–10 rokov

Vek 6-10 rokov je charakteristický rozvojom mimovoľnej pozornosti, v škole prebieha prvý test pamäti a pozornosti. Rozhľad neustále rastie, spolu s ním sa rozširujú aj intelektuálne schopnosti. Ak dieťa trpí pozornosťou alebo neplní domáce úlohy, netreba ho karhať ani komentovať, lepšie je zistiť príčinu neúspechov a pokúsiť sa ich spoločne napraviť.

Cvičenia musíte vykonávať zábavne priateľská spoločnosť, v žiadnom prípade ich k tomu nenúťte násilím. Neprinesie to žiaden úžitok, len vás to odtlačí od vyučovania.

"zoo"

Hra sa hrá v spoločnosti detí. Jedno dieťa začína, druhé pokračuje. Hra sa začína vetou „Dnes sme boli v ZOO, videli sme tam leva“ a tak ďalej v poradí, každé druhé dieťa zopakuje vymenované zvieratká a pridá svoje. Hra trvá až do prvej chyby.

"Zapamätať si a nakresliť"

Na toto cvičenie budete potrebovať prázdny list papiera, pero a jednoduchý zaujímavý obrázok. Ukážeme dieťaťu obrázok, niekoľko minút sa naň musí pozorne pozerať a pamätať si, čo je tam nakreslené. Potom vás poprosíme nakresliť na list to, čo na obrázku nebolo. Napríklad na obrázku je dom bez okien, čo znamená, že dieťa potrebuje nakresliť okno.

V tomto cvičení musíte ukázať predstavivosť nielen dieťaťu, ale aj rodičom. Vymyslíme príbeh a v pauze to urobíme symbol, bavlna alebo klepanie. V tejto chvíli musí dieťa povedať frázu „a ja“, ale iba vtedy, ak je osoba schopná vykonať túto akciu. Napríklad:

Chlapec Pasha išiel navštíviť svoju babičku.

Cestou našiel mačku a zobral ju so sebou.

Mačka bola potešená a mrnčala (dieťa by malo zostať ticho).

"Najpozornejší"

Toto cvičenie pomáha zlepšiť pamäť a pozornosť. Cvičenie je zaujímavejšie vykonávať s veľkým počtom detí. Mali by jeden po druhom pomenovať predmet, ktorý spája konkrétnu vlastnosť, napríklad deti pomenúvajú iba štvorcové predmety alebo len červené. Každý, kto urobí chyby alebo sa zopakuje, je mimo hry.

« zábavná prechádzka»

Hra pomáha zlepšovať pamäť, pozornosť a predstavivosť. K tomu budete potrebovať zápisník alebo album, fixky. Po prechádzke so svojím dieťaťom ho pozvite, aby nakreslilo všetko, čo videlo na ulici. Ak dieťa na niečo zabudlo, môžete mu trochu pomôcť spýtaním sa sugestívne otázky.

Rozvoj pamäte vo veku 10-12 rokov

Vo veku 12 rokov nastáva u detí najvyšší stupeň rozvoja logiky a pamäti. Rodičia by mali pokračovať v štúdiu, ďalej rozvíjať pozornosť a intelektuálne schopnosti svojich potomkov. Akútnu otázku, ako naučiť dieťa prerozprávať vo veku 8–12 rokov, možno odstrániť jednoduchým, ale veľmi efektívnym spôsobom- čítať viac kníh. Dieťa by malo tráviť menej času pri počítači a televízii, viac čítať, hrať sa s kamarátmi, kresliť.

Športovanie pomôže zlepšiť a rozvíjať pamäť. Učenie sa nových zručností precvičí a zlepší vašu pamäť oveľa efektívnejšie. Dieťaťu by sa mal šport páčiť, ak nemá chuť ho robiť, skúste mu dať hudobná škola.

Za dobrý zvyk sa považuje naučiť sa naspamäť poéziu alebo prózu. Dieťa by sa malo pravidelne učiť nové verše a rozprávať ich rodičom. Existuje veľa vzdelávacích hier, ktoré pomôžu zlepšiť pozornosť a slovnú zásobu, sú to Sudoku, Scrabble, Monopoly. Hlavnou vecou pre rodičov je nájsť s deťmi spoločný jazyk, robiť si s nimi domáce úlohy, pravidelne vykonávať aktivity vo forme hry a problém so samotným zapamätaním sa stratí.

Moderná spoločnosť sa dynamicky rozvíja a vyžaduje komplexné rozvinuté osobnosti. Učitelia preto aktívne zapájajú rodičov do procesu výučby detí so zdravotným znevýhodnením. nízky vek. Nie náhodou sa kladie dôraz na rozvoj pozornosti vo veku 6 rokov.

Pozornosť je sústredenie vedomia na nejaký vonkajší objekt. Môže to byť čokoľvek – predmety, javy, vzťahy, pocity, príp vnútorný svet osoba. Na zameranie pozornosti na akýkoľvek objekt je potrebné vynaložiť úsilie a zhromaždiť vnímanie na jednu vec. Vonkajší svet a spôsob života obklopuje človeka od narodenia obrovské množstvo informácie. Toto všetko človek nie je schopný úplne vstrebať. Potrebuje systém, ktorý pomôže upozorniť na najdôležitejšie a potrebné informácie. Tento systém je pozornosť.

Schopnosť sústrediť svoju pozornosť hrá pre študentov obrovskú úlohu. Preto je obzvlášť dôležité využiť vek 5-6 rokov na rozvoj pozornosti u detí. Tento vývoj je jedným z hlavných spôsobov prípravy detí na školu. Rozvíjanie pozornosti je rovnako dôležité ako výučba čítania a písania.

Ako môžete opísať pozornosť?

Hlavným problémom v procese vývoja je nepokoj detí. Deti vo veku 5-6 rokov často trpia neschopnosťou udržať pozornosť. Je pre nich ťažké sústrediť sa na jednu vec. Akýkoľvek proces učenia sa zmení na mučenie. Dieťa je neustále rozptýlené, oddáva sa a nevie si spomenúť ani na tú najjednoduchšiu lekciu.

V tomto prípade pomôže ďalšia vlastnosť, ktorá je deťom v tomto veku vlastná - zvedavosť. Bábätká sú veľmi zvedavé. Preto by mal každý proces učenia detí zaujímať a zapájať ich. Informácie „pod tlakom“ nebudú asimilované. AT v najhoršom prípade, takáto lekcia prinesie psychická trauma dieťaťu.

Zvláštnosťou pozornosti detí vo veku 5-6 rokov je to, že priťahuje vzhľad položky. Pozornosť je rozdelená do niekoľkých typov:

1. Ľubovoľný – tento typ vyžaduje, aby sa človek snažil sústrediť. To znamená, že je to nútený proces, keď človek robí to, čo je potrebné.
2. Nedobrovoľné - vzniká spontánne a nezávisí od úsilia človeka.
3. Post-dobrovoľné - vyskytuje sa počas tréningu, odstraňuje koncentráciu a vôľové úsilie.

Deti vo veku 5-6 rokov sa ešte nedokážu samostatne donútiť k čomukoľvek. Preto je ich pozornosť väčšinou svojvoľná. Proces učenia by mal byť založený na upútaní pozornosti dieťaťa a jeho udržaní. S každou lekciou sa rozsah pozornosti zvyšuje.

Mimovoľná pozornosť bábätka vzniká a zostáva, kým záujem o predmety pretrváva. Psychológovia odporúčajú prinútiť dieťa, aby uvažovalo nahlas. Vtedy je proces zapojenia sa do učenia maximálny.

Pozor má nasledujúce vlastnosti:

• stabilita;
• koncentrácia;
• objem;
• selektivita;
• prepínateľnosť.

Porušenie akejkoľvek vlastnosti vedie k zmene správania dieťaťa.

Dôležité: do 5 rokov sa dieťa nemôže sústrediť a kontrolovať svoju pozornosť. Môžu ho priťahovať veľké svetlé predmety, hlasné zvuky atď. Ale vo veku 6 rokov sa situácia dramaticky zmenila. Vývoj ide iným smerom. Deti sú hlavou ponorené do štúdia nových poznatkov. Už vedia ovládať svoju pozornosť, reč a myšlienkový pochod. Pravda, nie na dlho.

Ako určiť úroveň pozornosti

Každý rok sa dobrovoľná pozornosť rozvíja a stáva sa stabilnejšou. Deti vo veku 5-6 rokov už majú možnosť sledovať priebeh svojich myšlienok, vyvodzovať závery a analyzovať situáciu.

Aby sme pochopili, na akej úrovni je rozvoj pozornosti dieťaťa, používajú sa objektívne a subjektívne metódy:

1. Havranov stôl.
2. Algoritmus B. Bourdona "Opravný test".
3. Algoritmus N. Gutkina "Dom".

Na určenie úrovne pozornosti sa používajú nielen metódy testovania detí. Do tohto procesu by mali byť zapojení aj rodičia. Učitelia ich zvyčajne požiadajú, aby vyplnili dotazníky a urobili prieskum.

Toto sú metódy, ktoré skúsení učitelia a psychológovia v vzdelávacie inštitúcie. Doma je nepravdepodobné, že by ste sa s takýmito technikami dokázali vyrovnať sami a vyvodiť správne závery.

Dôležité: pozornosť dieťaťa do 5 rokov nie je väčšia ako 2 predmety, ktoré ho budú zaujímať. Vo veku 6 rokov sú to už 3 objekty. Školáci dokážu udržať pozornosť na 5 predmetoch a dospelý na 7. Nemali by ste od bábätka vyžadovať viac, ako dokáže podľa veku.

Pre sebaurčenieúroveň pozornosti dieťaťa, môžete použiť jednoduché hry:

1. Nájdite 5 rozdielov (dva rovnaké obrázky, až na pár detailov).
2. Nájdite rovnaký pár.
3. Nájdite skrytý trojuholník/štvorec/kruh na obrázku.
4. Labyrint (nemôžete použiť ceruzku, hľadajte cestu von iba očami).

Je také ľahké pochopiť, či vaše dieťa dokáže preukázať vytrvalosť a vyrovnať sa s úlohou. Za normu koncentrácie pozornosti vo veku 5-6 rokov sa považuje čas: 10 - 30 minút.

Pre každý proces učenia je dôležité zabezpečiť správne životné prostredie. Je dobré cvičiť vonku. Bez prístupu kyslíka, v miestnostiach so zatuchnutým vzduchom, si mozog nevie poradiť nové informácie a neabsorbuje ho. Plytké dýchanie môže narušiť proces učenia. Preto je dôležité sledovať dýchanie dieťaťa a naučiť ho zhlboka dýchať. Skvelá pomoc s týmto bublina a lopty, píšťalky a dychové nástroje.

Technika, ktorú používali naše staré mamy, sa nazýva vyšívanie. Je to jednoduché a efektívne. Prenasledovanie manuálna práca, dieťa aktívne rozvíja koncentráciu a motoriku prstov. Je nesprávne myslieť si, že vyšívanie je pre dievčatá. V tomto veku chlapci so záujmom šijú bábiky, pletú hračky a zostavujú modely lodí.

Účasť na domácich prácach aktívne pomáha dieťaťu naučiť sa sústrediť sa na akékoľvek podnikanie. Dôležitú úlohu v tom zohráva starostlivosť o domáce zvieratá.

Hlavná vec je byť trpezlivý a neponáhľať sa robiť prácu za dieťa, ak mu niečo nevyjde.

Duševné a fyzická formácia dieťa sú dva vzájomne prepojené pojmy. mentálne zdravie charakterizované kognitívnymi funkciami. Deti sú veľmi vďační ľudia a rozvoj pozornosti u detí predtým školského veku pri pravidelnom cvičení dáva veľmi dobré výsledky.

Pozornosť nie je izolovaná mentálna funkcia. Práca s dieťaťom spolu s tréningom všímavosti zahŕňa prepojenie pamäte, vôle a iných mentálne procesy Spolu. Je vhodné rozvíjať tieto funkcie paralelne. Napríklad je nemožné vnímať a reprodukovať informácie, ak pamäť trpí. Človek si nedokáže zapamätať informácie, ak je nepozorný. Na druhej strane, pozornosť nie je možná bez adekvátnej myšlienkové pochody.

Pozornosť je potrebná, aby človek dokázal včas reagovať na meniace sa okolnosti vonkajšieho prostredia. V procese evolúcie sa tento fenomén vyvinul a zdokonalil. Zložky procesu – bdelosť, bdelosť, pripravenosť konať na prvý signál – naši predkovia neustále zdokonaľovali a zdokonaľovali.

Aby sa pozornosť rozvíjala, musí byť neustále posilňovaná reakciami a činmi. Svaly, ktoré si uvedomujú reakciu, by mali byť neustále trénované.

Všetka kognitívna aktivita dieťaťa zameraná na predmet štúdia pozostáva z nasledujúcich faktorov:

• selektívne vnímanie objektu;
• porozumenie;
• hovoriť nahlas alebo pre seba
• predstavivosť;
• prechod z jedného objektu na druhý.

Aby bolo možné trénovať pozornosť dieťaťa, je potrebné, aby bol predmet štúdia pre neho atraktívny a bola by tu túžba niečo s ním urobiť.

Druhy pozornosti

Existuje rozdelenie do nasledujúcich typov pozornosti:

• svojvoľný;
• nedobrovoľný;
• podobrovoľné;
• zmyselný;
• intelektuálny;
• prirodzené;
• sociálne podmienené.

Všetky tieto typy sú navzájom prepojené, jeden za určitých okolností preteká do druhého. Pre formovanie dobrovoľnej pozornosti je potrebné prepojiť prácu s vôľou, myslením a rečou s tréningom.

Funkcie, vlastnosti pozornosti

Pozornosť vykonáva tieto úlohy:

• aktivácia alebo inhibícia fyziologických, psychologických funkcií v závislosti od konkrétnej potreby;
• vnímanie, diferenciácia informácií, ktoré prichádzali zvonku;
• nahradenie počiatočných údajov v dôsledku asociatívneho myslenia;
• detekcia dráždidla, posúdenie jeho nebezpečnosti pre telo.

Vlastnosti pozornosti:

• Koncentrácia je schopnosť sústrediť sa na konkrétny objekt.
• Distribúcia na niekoľko objektov bez ohrozenia vnímania.
• Intenzita – čím väčší záujem o akýkoľvek druh činnosti, tým vyššia intenzita pozornosti.
• Odolnosť – schopnosť zostať všímavá dlho, dlhodobo študovať akúkoľvek problematiku.

Množstvo informácií, ktoré môže dieťa ovládať vo svojom okolí, ukazuje, koľko podnetov udržiava v centre pozornosti. Normálne - nie viac ako tri objekty za 4-5 rokov. Tento objem priamo súvisí s krátkodobá pamäť, myslenie, schopnosť sústrediť sa.

• Schopnosť prepínania.
• Schopnosť odolávať rozptyľovaniu.

Plnohodnotným objektom môže byť len ten predmet alebo činnosť, ktorá je pre dieťa v konkrétnom čase zaujímavá alebo zabezpečuje nejaké potreby tela.

Spôsoby hodnotenia pozornosti

Na hodnotenie funkcií existujú špeciálne individuálne a skupinové testy, metódy. Medzi najčastejšie patria:

1. Technika na nájdenie začiatku a konca čiar na obrázku.
2. Na posúdenie rozloženia, prepínania, stability, únavy sa používa technika, pri ktorej deti dostanú za úlohu určitým spôsobom označiť. rôzne postavy, napríklad trojuholník - bodka, štvorec - kliešť a pod. Čas na dokončenie diagnózy je 2 minúty.
3. Súčasne sa hodnotí krátkodobá pamäť. Na tento účel dostane dieťa viacfarebné obrázky, požiada ho, aby hľadal predmety a usporiadal tieto obrázky v danom poradí. A potom sa pýtajú, kde tá alebo tá vec pôvodne ležala.

vysoko veľký význam pri vykonávaní diagnostických postupov má túžbu dieťaťa zúčastniť sa na nich.

Porušenie pozornosti

V závislosti od toho, ktorá forma nepozornosti prevláda, hovoria o nasledujúcich typoch narušenej pozornosti:

1. Znížená stabilita, koncentrácia – sťažuje kognitívnu činnosť a vedie k narušeniu myšlienkových procesov, k ťažkostiam s učením.
2. Zníženie objemu je kvantitatívny ukazovateľ, ktorý vám umožňuje zamerať sa na niekoľko charakteristické vlastnosti predmet zároveň navigovať po ulici.
3. Významným porušením je neschopnosť vnímať informácie sluchom, dodržiavať verbálne pokyny. Táto porucha naznačuje, že človek nevníma reč ako nosič informácií.
4. Úplný nedostatok pozornosti.

Hraničné stavy, ktoré sa vyskytujú pri zníženej pozornosti:

• prepracovanosť;
• stres;
• jarná hypovitaminóza;
• sociálne zanedbávanie;
• škandály v rodine;
• asténia po chorobe;
• nepravidelný pobyt na čerstvom vzduchu, podvýživa.

Patologické stavy charakterizované zníženou pozornosťou:

1. V manických stavoch dochádza k zrýchleniu asociačných procesov, pacienti nesledujú udalosti, ktoré sa môžu vyskytnúť okolo, pretože nemajú čas sa na ne sústrediť: pozoruje sa chvenie vedomia.
2. Pri epilepsii je zotrvačnosť myslenia, pacienti uviaznu v nedôležitých detailoch a nedokážu obsiahnuť všetky potrebné detaily objektu. Základné punc epileptický typ – vyšperkované frázy, viskozita myslenia, zbytočné komplikácie.
3. Následky traumatického poranenia mozgu, neuroinfekcie sa prejavujú vzájomne súvisiacimi poruchami pozornosti, znížením inteligencie a iných funkcií.
4. Mentálna retardácia je charakterizovaná ťažkosťami pri prechode z jednej úlohy na druhú. Pri inscenovaní Nová úloha deti skĺznu do starého, už známeho riešenia, nevedia postupovať podľa prijatých pokynov, syntetizovať informácie, vyvodzovať závery. Dochádza k zužovaniu okruhu záujmov. Títo pacienti si nedokážu vyvinúť dobrovoľnú pozornosť.
5. Jedným z prvých príznakov schizofrénie je narušená aktívna pozornosť, ktorá vedie k narušeniu kognitívna aktivita, vytrhnutie drobných detailov z udalostí odohrávajúcich sa okolo. Dieťa sa nedokáže sústrediť na určený predmet. Okamžite prepne a stratí záujem o to, čo sa deje.

Vyššie uvedené patologických stavov by mal byť diagnostikovaný odborníkom. Ak dôjde k porušeniu, stojí za to kontaktovať konzultáciu, vykonať diagnostické vyhľadávanie a postupovať podľa prijatých pokynov. Pri tomto type poruchy je často celkom pravidelné vykonávať po určitých fázach dôsledné cvičenia na rozvoj pozornosti u detí.

Techniky tréningu pozornosti

Na trénovanie všímavosti v detských a dospelých obdobiach života existujú vlastné prístupy, vzorce. Dôrazne sa odporúča vytvoriť podmienky pre pohodlné učenie, predbežné vysvetlenie nadchádzajúcich tried, pozitívne emocionálne zafarbenie a dôvernú komunikáciu.

Etapy rozvoja pozornosti u detí:

1. Počas prvého roku života majú deti len mimovoľnú všímavosť.
2. Do začiatku druhého roku života sa postupne zlepšuje výskumné činnosti Toto sú začiatky sústredenej pozornosti.
3. Od druhého do tretieho ročníka vedia deti plniť slovné pokyny, cielene očami hľadať pomenovaný predmet.
4. Vo veku 4-5 rokov je dieťa schopné dodržiavať zložité pokyny. Postupne si vytvára cieľavedomú fixáciu, dokáže vytrvalo udržať pozornosť nielen k téme, ale aj analyzovať jej vlastnosti a vzťah s faktormi prostredia.
5. Vo veku päť - šesť rokov sa ľubovoľná funkcia zlepšuje podľa vlastnej vôle a pod kontrolou vlastných pokynov. To je jasne vidieť v hrách.
6. Vo veku siedmich rokov sa už formuje vôľová pozornosť. Jeho objem, stabilita sa zlepší do konca života.

Dobrý efekt majú vzdelávacie hry, ktorých je veľmi veľa. Charakteristickým rysom týchto manipulácií je, že deti sa ľahko učia, čo je zafarbené pozitívnymi emóciami, čo znamená striedanie duševnej a fyzickej aktivity.

Triedne metódy

Od 4.-5. roku nastáva fáza pomyselnej psychickej pohody, čiže pokoja. Teraz sa dieťa stáva poslušným a učenlivým, učí sa s potešením, jeho nadšenie pre štúdium sveta okolo neho sa zvyšuje.

S rozvojom pozornosti u detí vo veku 4-5 rokov je potrebné v tomto období vychádzať z túžby dieťaťa po samostatnosti.

Musíme mu dovoliť, aby niektoré veci robil sám, a snažiť sa, aby dokončil začaté dielo. Teraz je čas dať príležitosť vyjadriť svoje túžby, vyjadriť svoje myšlienky. Pokus o stanovenie pravidiel, ktoré sú pre neho vhodné, naučí dieťa správne reagovať, rozumieť, vcítiť sa do ľudí.

Pomáhať deťom vytvárať si vlastný svet z fantázie na papieri alebo od konštruktéra, je potrebné snažiť sa, aby slová vysvetlili svoje ciele a zámery, hovorili o hrdinoch z ich sveta. Formovanie a rozvoj pozornosti, reči u detí vo veku 4-5 rokov. Hlavnou postavou sa stáva človek herec a hľadá pozornosť, ktorá mu chýba.

V tomto veku existuje túžba spriateliť sa, nadviazať nové známosti, komunikovať v tíme s vlastným druhom. Charakteristickým rysom rozvoja pozornosti u predškolských detí je, že dieťa by malo dostať príležitosť zúčastniť sa hry na hranie rolí, napríklad do nemocnice, obchodu, na vojnu alebo na prehrávanie epizód obľúbených rozprávok. Schopnosť plánovať postupné akcie, rozdeľovať roly v hre, učiť sa komunikovať a sústrediť sa je v tejto situácii dokonale vycvičená.

Všetky nedostatky výchovy a komunikácie, ktoré dieťa v tom čase malo, sa pretavia do zlozvykov, negatívnych vlastností v správaní.

Matematické hry by mali brať do úvahy, že deti v tomto veku sú schopné nasledujúcich akcií:

• rozlišovať ovál, štvorec, obdĺžnik atď.;
• usporiadať prvých desať číslic v požadovanom poradí;
• porovnávať - ​​menej, viac, rozlišovať počet predmetov.

Logické úlohy zvyčajne zahŕňajú nasledujúce techniky:

• určiť rozdiely medzi týmito dvoma obrázkami;
• zostaviť konštruktor zo vzorky;
• poskladať puzzle zo 4-5 častí;
• 7-10 minút na to, aby ste pre neho urobili niečo zaujímavé, bez toho, aby ste odvrátili jeho pozornosť;
• zovšeobecňovať predmety na podobných základoch, vyberať slová s opačným významom, zapamätať si frázy;
• poznať názvy povolaní, krajín;
• prerozprávajte svoje obľúbené rozprávky;
• opísať rôzne ovocie, bobule, zeleninu;
• pomenovať hmyz, povedať o ňom;
• vidieť nesprávne nakreslené tvary.

Rodičia, učitelia by mali pochopiť, že dieťa môže pre neho urobiť niečo zaujímavé na dlhú dobu. Preto treba človeka na koniec hry vopred upozorniť. Je dôležité zaujímať sa o názor detí, odpovedať na otázky „prečo“ a poskytnúť možnosť vybrať si odpovede sami.

starších predškolákov

V tomto období pri rozvíjaní pozornosti u starších detí predškolského veku treba brať do úvahy, že dieťa už plne ovláda jazyk, správne vyslovuje slová, tvorí vety.

Podliehajú mu malé i veľké pohyby, zovšeobecňujúce slová, intonácia, vnímanie umeleckých diel, hudby. Deti v tomto veku milujú nasledujúcu zábavu:

• farba;
• vyrezávať z hliny, plastelíny;
• vystrihnúť;
• lepidlo;
• robiť remeslá, aplikácie;
• pomoc doma.

Vlastnosti vývoja mladších študentov

Pri analýze vývoja pozornosti u detí vo veku základnej školy je potrebné vziať do úvahy, že vo veku 7-8 rokov prichádza v živote zlom. Toto je čas prehodnocovania hodnôt: staré motívy sú nahradené novými myšlienkami a ašpiráciami. Nácvik pozornosti je dôležité založiť na tom, že hra postupne prestáva byť hlavným zamestnaním dieťaťa. Osobný rozvoj závisí od výsledkov jeho štúdia, uznania medzi rovesníkmi.

Prišla chvíľa, keď dieťa predtým, než niečo urobí, rozmýšľa, skrýva svoje emócie a zážitky, prichádza strata detskej spontánnosti. S rozvojom pozornosti sa u detí vo veku základnej školy podieľa aj vznikajúci zmysel pre zodpovednosť. Všetko, čo sa deje okolo, zanecháva stopu na jeho celom neskorší život. Funkcie vyššieho nervová činnosť v tomto veku sa stávajú svojvoľnými a zmysluplnými.

Vonkajšie podnety sú však stále silným rozptýlením, preto je vhodné vykonať nasledujúce tréningové cvičenia:

1. Zakázané písmeno alebo slovo: Pravidlá sú vopred vysvetlené, že nemôžete vysloviť žiadne písmeno alebo slovo ako odpoveď na žiadnu otázku.
2. Mestá a krajiny, keď volajú hlavné mestá krajín alebo pokračujú v názvoch miest, keď počuli posledné písmeno predchádzajúceho slova.
3. Tréning pamäti a pozornosti - predmety 10-15 kusov sú rozložené v určitom poradí na stole a umožňujú dieťaťu zapamätať si, kde sa čo nachádza. Potom môžete vymeniť až 3 položky. Deti s radosťou nachádzajú zmeny v usporiadaní predmetov.
4. Hra s líniami, kde musíte obkresliť začiatok a koniec bez použitia ceruzky. Na zvýšenie záujmu je na jednom konci radu zobrazené zviera a na druhom dom. Deti sa sústreďujú na hľadanie cesty do domu pre malé zvieratko.
5. Na rozvoj stability sú uvedené neživé predmety a pravidelne medzi nimi - zviera alebo kvetina. V tomto bode by malo dieťa tlieskať rukami. to zábavná hra pre niekoľko detí.
6. Nájdi rozdiel v obrázkoch je jednou z najobľúbenejších hier pre deti. Obrázky budú musieť byť pravidelne komplikované, čo zvýši efektivitu tréningu.
7. Úloha dokončiť alebo vyfarbiť druhú polovicu obrazu dokonale trénuje vytrvalosť, pozornosť, dobré motorové zručnosti kefy.

Existuje veľké množstvo cvičenia. Treba pamätať na to, že úlohy je potrebné striedať, aby bol proces učenia vždy zaujímavý: podporovať túžbu po učení, učiť dôsledné cielené akcie, snažiť sa doviesť začatú prácu do logického konca a vždy po sebe upratať pracovisko alebo ihrisko.

Svalový tréning celého tela, hry vonku, ranné cvičenia sú tiež neoddeliteľnou súčasťou hodín všímavosti. Mobilné „odrážadlá“ s loptou umožňujú zabávať sa, pohybovať sa, sústrediť sa na viacero vonkajších podnetov.

Záver

Formovanie pozornosti spočíva v pravidelnej, každodennej, cieľavedomej činnosti. Lekcie sa musia konať v komfortné podmienky. Postupne sa vytvárajú tréningové situácie so snahou odviesť pozornosť dieťaťa a naučiť ho nereagovať na vonkajšie podnety. Preukázanie dôležitosti vykonaných akcií, významu práce dieťaťa pomôže kultivovať disciplínu, vážny postoj do tried, formovať behaviorálne zručnosti, zlepšovať pamäť a pozornosť.

Je potrebné mať na pamäti, že na pozadí minulých infekcií, intoxikácií po infekčné choroby dochádza k poklesu všetkých funkcií nervový systém. Rovnaké javy sa vyvíjajú s avitaminózou. Na udržanie funkcií nervového systému je potrebné, aby strava obsahovala dostatočný súbor vitamínov a stopových prvkov. Zvláštny význam majú vitamíny B, kyselinu askorbovú, selén, horčík.