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Un enfant dans une situation de vie difficile et le besoin de son soutien social et pédagogique. Le concept de « famille en situation de vie difficile »

Le portail I-Parent vous indique quels enfants peuvent se trouver dans des situations de vie difficiles, quelles sont les raisons pour lesquelles ils se retrouvent dans de telles situations et quels moyens existent en Russie pour résoudre les problèmes de ces enfants.

Le monde moderne est extrêmement instable et en plein changement. Les adultes tombent parfois dans un état de stress face à une situation économique instable, une augmentation de la criminalité et le besoin de s'inquiéter de ce qui se passera demain. Bien entendu, cela ne peut qu’affecter les enfants.

La perception d’un enfant est très différente de celle d’un adulte. Parfois, une simple bagatelle peut se transformer en véritable tragédie, très bouleversé et traumatisé petit homme. En conséquence, l'enfant se retrouve dans une situation difficile et il est important que les adultes comprennent comment ils peuvent l'aider à survivre à la douleur à laquelle l'enfant doit faire face en raison de diverses circonstances de la vie.

Causes des situations de vie difficiles chez les enfants

L'une des principales raisons de l'émergence de la catégorie « enfants en situation de vie difficile » est le dysfonctionnement familial, à savoir :

toxicomanie ou alcoolisme dans la famille;
faible sécurité matérielle, pauvreté ;
conflits entre parents et proches;
traitement cruel avec les enfants, la violence domestique.

Causes du dysfonctionnement familial

Reproduction des modèles d'interaction et de comportement adoptés dans la famille parentale.
Une combinaison fatale de circonstances de la vie, à la suite de laquelle toute la structure et les conditions d'existence de la famille changent. Par exemple, mort subite, handicap d'un des membres de la famille.
Changements dans le monde environnant, entraînant des changements dans chacun système familial. Par exemple, crise économique, guerres, etc.

1. Enfants privés de protection parentale

Le nombre d'orphelins augmente en proportion directe avec le déclin du bien-être socio-économique du pays. Les enfants sont privés de protection parentale pour plusieurs raisons. Le plus souvent c'est la privation droits parentaux.

Raisons de la privation des droits parentaux :

non-respect responsabilités parentales ou leur abus,
présence de violence domestique,
présence de toxicomanie chronique ou d'alcoolisme dans la famille,
commission par un parent d'un crime contre la vie et la santé de son enfant ou de son conjoint.

Ainsi, les enfants peuvent être laissés sans protection parentale et se retrouver dans un orphelinat si rester dans une famille devient dangereux pour leur vie.

La tâche première de la société est la détection précoce familles à risque, l'assistance à ces familles et leur soutien, la volonté de préserver famille de sang pour un enfant. Parfois, une simple conversation avec un voisin qui a commencé à apparaître souvent à l'entrée en état d'ébriété peut empêcher le développement d'une véritable catastrophe.

Bien sûr, le rêve de tout enfant qui a perdu ses parents et s'est retrouvé dans un orphelinat et le meilleur résultat pour lui est de trouver une nouvelle famille, de retrouver une mère, un père et sa propre maison.

De nos jours, les nourrissons sont le plus souvent adoptés, tandis que les enfants plus âgés et les adolescents ont la possibilité d'être placés sous tutelle ou tutelle. Récemment, une forme de tutelle telle que la « famille d'accueil » est apparue. En droit parents adoptifs dans une telle famille ont droit à une compensation financière due pour élever un enfant. De plus, chaque mois, une telle famille reçoit une allocation de garde d'enfants, ce qui constitue un facteur supplémentaire pour attirer les personnes prêtes à prendre la garde d'un enfant d'un orphelinat pour résoudre ce problème.

2. Les enfants avec handicapées(ceux qui ont une déficience développementale : mentale et/ou physique)

Les causes du handicap infantile peuvent être des troubles du développement intra-utérin causés par des facteurs génétiques, le mode de vie des parents (toxicomanie, alcoolisme et autres types de déviations) ; les blessures à la naissance, ainsi que les blessures ultérieures d'origines diverses.

Les enfants ayant des besoins spéciaux vivent et étudient souvent à la maison. Actuellement, une éducation inclusive a été développée, dans laquelle les enfants handicapés ont la possibilité de vivre et d'étudier dans le même environnement que leurs pairs.

Très souvent, l'apparition d'un enfant handicapé dans une famille entraîne sa désintégration. Les hommes quittent la famille, incapables de supporter les difficultés et problèmes supplémentaires liés à l'éducation d'un enfant spécial. En même temps, il est évident qu'élever un tel enfant demande des efforts exorbitants de la part d'une femme laissée seule.

Caractéristiques des familles avec enfants handicapés :

pauvreté: prendre soin d'un enfant malade nécessite, en plus de coûts matériels importants, beaucoup de temps personnel, c'est pourquoi beaucoup doivent abandonner Un travail très bien rémunéré en faveur de travailler avec un horaire plus flexible et un emplacement pratique ;
isolement de la société : difficulté à visiter les lieux de divertissement et les événements en raison de la volonté insuffisante de la société d'accepter les enfants handicapés et du manque de soutien technique pour les besoins des personnes handicapées ;
difficultés à accéder à l’éducation et à la profession. Pour réaliser des activités éducatives et professionnelles, les enfants particuliers ont besoin conditions spéciales. De plus, ils sont souvent confrontés au rejet et au harcèlement de la part de leurs pairs.

En cours de développement projets sociaux et des programmes de socialisation et d'adaptation des enfants handicapés, leur enseignant des compétences professionnelles, des programmes sont mis en place pour les intégrer dans l'environnement de pairs en bonne santé. Un facteur important est d'identifier divers défauts à un stade précoce du développement des enfants. De nos jours, il existe dans tout le pays un service d'assistance précoce pour les enfants de moins de trois ans, auquel peuvent s'adresser les parents d'enfants ayant une déficience intellectuelle ou à risque. Conséquences de l'identification des défauts à un stade précoce du développement de l'enfant :

prévenir le développement de troubles secondaires dans le développement des enfants,
révéler le potentiel de réadaptation de la famille en apportant un soutien à l'enfant, en apportant une assistance consultative à la famille elle-même,
adaptation sociale et l'inclusion de l'enfant parmi ses pairs à un stade précoce,
en cours de préparation préalable à une formation en programme scolaire, réduisant les difficultés d’apprentissage ultérieur.

Pour mettre en œuvre de tels programmes et projets sociaux, il est nécessaire Participation active nous tous et un désir sincère de changer la façon dont notre société perçoit le handicap. Chacun peut aider, par exemple, à s'occuper d'un enfant en l'absence des parents ou à aider les mères d'enfants ayant une déficience intellectuelle à trouver un emploi au mieux de leurs capacités.

Et nous devons commencer par le fait que nous devons tous essayer de comprendre et d'accepter simple vérité: pas comme moi ne veut pas dire mauvais.

Il n’y a rien de honteux ou de honteux dans le handicap, et nous devrions l’enseigner à nos enfants. Et surtout, cela peut arriver dans toutes les familles, quels que soient l'âge, le lieu de résidence et le niveau de revenus ! Il est important de ne pas détourner le regard embarrassé du garçon en fauteuil roulant, mais de pouvoir expliquer à votre enfant que tous les gens sont différents et que certains ont moins de chance, mais cela ne veut pas dire qu'il est moins digne de respect, d'attention et communication. Vous pouvez soutenir les familles qui élèvent des enfants handicapés – en paroles et en actes. Sans aucun doute, toute aide (tant le soutien psychologique que la participation matérielle) leur est très nécessaire et inestimable !

3. Les enfants victimes de conflits interethniques (y compris armés), de catastrophes environnementales et d'origine humaine, de catastrophes naturelles ; les enfants issus de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l'intérieur du pays ; des enfants pris dans des conditions extrêmes

Essentiellement, ces enfants sont victimes de conditions extrêmes, c'est-à-dire des situations qui vont au-delà de l’expérience humaine normale. La source du traumatisme de l'enfance est souvent une autre personne - cela inclut les actes terroristes, les attaques et les guerres locales.

DANS monde moderne Malheureusement, le nombre de ces enfants augmente. La première priorité dans une situation d'urgence est de placer les enfants dans Endroit sûr et leur fournir tout ce dont ils ont besoin, des produits d'hygiène personnelle à la possibilité de recevoir une éducation. Après tout, souvent, se retrouvant dans la rue et perdant un toit au-dessus de leur tête, les enfants sont obligés de se procurer de manière indépendante tout ce dont ils ont besoin, ce qui peut les conduire sur la voie de la criminalité.

Le principal problème de ces enfants est que très peu d'attention est accordée à leurs expériences liées au changement de lieu de résidence. Mais ils sont confrontés à un certain nombre de problèmes qui ne sont pas facilement résolus, même par les adultes. Outre leur lieu de résidence, les enfants doivent changer d'école, de cercle social, de lieux habituels de loisirs et de divertissement, et s'adapter à un nouvel environnement. Souvent, les enfants qui se trouvent dans des situations extrêmes perdent des proches et même des parents. Sans aucun doute, ils subissent tous une perte.

À l'avenir, ces enfants éprouvent des difficultés de communication, leur développement général, les résultats scolaires et l’intérêt pour la vie diminuent. Les enfants vivant dans des conditions extrêmes ont besoin de l'aide qualifiée de psychologues pour surmonter le trouble de stress post-traumatique.

4. Enfants victimes de violences, y compris au sein de la famille

Un enfant maltraité vit avec un traumatisme profond dès son plus jeune âge. En règle générale, l'enfant cache soigneusement la cause de la blessure aux autres et la douleur causée par la blessure peut le tourmenter pour le reste de sa vie.

Types de violences :

violence physique lorsqu'un enfant est battu et qu'il peut y avoir des traces de coups sur le corps, ou qu'il n'est pas nourri,
violence sexuelle ,

abus psychologique quand un enfant est humilié de toutes les manières possibles, isolé, menti et menacé.

Conséquences des violences :

Les enfants développent de l'anxiété et diverses peurs,
les enfants peuvent être sujets à des sentiments de culpabilité, de honte,
les enfants ne savent pas comment gérer leurs sentiments et leurs émotions,
dans vie d'adulte Les enfants sont souvent confrontés à un certain nombre de difficultés lorsqu'ils fondent leur propre famille.

Le rôle principal dans l'aide aux enfants victimes de violence est joué par l'identification précoce de cette situation difficile. Nous devons être plus attentifs aux enfants qui nous entourent afin de remarquer que l'enfant peut être déprimé ou bouleversé.

Tout d’abord, cela s’applique aux parents de l’enfant. Il est extrêmement important que les parents soient en contact étroit avec leurs enfants. Il est très utile de discuter avec votre enfant de ce qu'il fait en dehors de la maison, avec qui il communique, et il est important de le soutenir relation de confiance de sorte qu'il n'hésite pas à dire à la maison si quelqu'un se comporte avec lui différemment de ce qui est habituel dans sa famille. Il est nécessaire de prêter attention aux changements, même mineurs, dans le comportement de l’enfant. Larmes soudaines, perte d'appétit et autres changements - bonne raison pour une conversation confidentielle. Afin de prévenir la violence contre les enfants, vous pouvez développer leurs capacités d’auto-défense en jouant à de petits jeux d’énigmes. Par exemple, vous pouvez demander : « Que feriez-vous si un inconnu vous proposait de vous conduire en voiture ? » Une bonne activité pour passer du temps ensemble est de confectionner avec votre enfant des fiches de rappel avec les règles de base de sécurité : ne pas sortir avec des inconnus, ne pas ouvrir la porte aux inconnus, tenir ses parents informés de tes déplacements, etc. En particulier, il convient de prêter une attention particulière à toute manifestation d'agression infantile dirigée à la fois contre soi-même et contre les autres, d'essayer d'en identifier les causes et d'éviter qu'elle ne s'aggrave.

La pire chose qui puisse arriver à un petit homme est la violence contre lui dans la famille, quand il lui semble que personne ne le protégera jamais, il n'y a personne à qui se plaindre. Après tout, les bourreaux sont ses proches, ses parents, qui, pour des raisons personnelles, sont devenus alcooliques, toxicomanes, fanatiques religieux ou malades mentaux.

Dans de telles situations, l'endroit où les enfants peuvent appeler sans craindre d'être exposés joue un rôle important. Tout le monde peut et doit signaler les situations de violence domestique dont nous sommes témoins : proches, voisins, psychologues scolaires et enseignants.

5. Les enfants purgeant une peine d'emprisonnement dans des colonies éducatives ; enfants dans des établissements d'enseignement spécial

En règle générale, ces enfants se caractérisent par un désir de comportement déviant, ou comportement déviant, c'est à dire. comportement qui ne correspond pas aux normes acceptées dans la société.

Niveaux de déviation comportementale :

niveau pré-criminel– il s’agit de délits mineurs, de consommation d’alcool et de substances psychoactives, de sortie du domicile ;
niveau criminel- Ce cas extrême comportement déviant – comportement délinquant pouvant conduire un enfant à commettre des infractions pénales.

Raisons des écarts de comportement :

négligence socio-pédagogique, spécificités de l'éducation ;
dysfonctionnement familial, à la suite duquel l'enfant éprouve un profond inconfort psychologique;
caractéristiques personnelles de l'enfant : déviations développementales, étapes transitionnelles de la croissance ;
opportunité insuffisante de réalisation de soi et d'expression de soi ;
négligence.

Pour aider cette catégorie d'enfants, il est extrêmement important prévention et prévention manifestations d'un comportement déviant dans les premiers stades de sa manifestation. Ici, le rôle principal est confié aux parents et aux enseignants, puisque leur devoir est de traiter les enfants avec l'attention voulue. Dans le monde moderne, les types de comportements déviants les plus courants sont représentés par Formes variées dépendances – alcool, tabac, drogues, ordinateur. Afin de savoir comment se comporter dans une situation si votre enfant est sensible à l'addiction, nous vous recommandons de regarder les vidéos suivantes :

Si une situation de crise survient dans la vie d'un enfant ou dans sa famille, il est nécessaire de se tourner dans les plus brefs délais vers des spécialistes qualifiés pour obtenir de l'aide et du soutien. Pour les enfants, les adolescents, ainsi que leurs parents, il existe un numéro qu'ils peuvent appeler en cas de besoin.

En pratique, l'assistance sociale aux enfants qui se trouvent dans situation difficile, consiste en un travail constant avec leur famille, quand celui-ci est dysfonctionnel. Le principal type d'aide est le soutien social à l'enfant et à sa famille. Accompagnement – aide sociale, notamment pédagogique et assistance psychologique. L’accompagnement est aussi appelé mécénat. Il s'agit de tout un système complexe de mesures psychologiques, pédagogiques et Assistance sociale dispensés par des spécialistes du service social. Mais chacun de nous peut aider un enfant dans une situation de vie difficile. Il suffit de s’arrêter, de ne pas passer et de ne pas se détourner du petit en difficulté.

DANS la Russie moderne En lien avec l'augmentation du nombre de familles en crise socio-économique, la notion d'enfants se trouvant dans une situation de vie difficile commence à être de plus en plus utilisée en pédagogie et en psychologie. À l'heure actuelle, le problème de l'accompagnement social et pédagogique des enfants en situation de vie difficile est extrêmement pertinent. Elle est causée avant tout par la crise socio-économique des dernières décennies, qui a considérablement influencé la situation de la jeune génération et a entraîné des phénomènes négatifs dans des domaines aussi importants pour le développement des adolescents que la famille, l'éducation, les loisirs et santé. Le contenu du concept « les enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles » comporte de nombreuses composantes. À l'heure actuelle, la catégorie des personnes en situation de vie difficile comprend les enfants issus de familles socialement non protégées et dysfonctionnelles laissées sans protection parentale, les enfants handicapés et ayant des troubles du développement, qui se retrouvent dans des conditions extrêmes, les victimes de violence et d'autres dont les activités de la vie ont été perturbées. en raison de circonstances qu'ils ne peuvent surmonter seuls ou avec l'aide de leur famille. De ce fait, il est nécessaire de définir la notion d’enfant en situation de vie difficile et ses caractéristiques socio-pédagogiques. Un enfant est un organisme en croissance et en développement constant, présentant à chaque âge certaines caractéristiques morphologiques, physiologiques et psychologiques. Chaque enfant à différentes périodes de sa vie, et aussi en fonction conditions sociales, dans laquelle il peut se trouver pour des raisons indépendantes de sa volonté, peut se trouver dans une situation de vie difficile et aura donc besoin d'aide et de protection à des degrés divers.

Kuzina I.G. considère le concept général de situation de vie difficile comme « une situation qui viole objectivement les liens sociaux d'une personne avec son environnement et les conditions de vie normales et qui est subjectivement perçue par elle comme difficile, à la suite de laquelle elle peut avoir besoin du soutien et de l'assistance des services sociaux pour résoudre son problème »

Osukhova N.G. considère ce concept comme une situation dans laquelle « en conséquence influences extérieures ou des changements internes, l’adaptation de l’enfant à la vie est perturbée, ce qui le rend incapable de satisfaire ses besoins vitaux fondamentaux au moyen de modèles et de méthodes de comportement développés au cours des périodes précédentes de la vie.

Après avoir analysé ces approches de définition d'une situation de vie difficile et mis en évidence ses traits communs, nous pouvons formuler la définition suivante : difficile situation de vie- il s'agit d'une situation qui désigne les expériences d'une personne qui se trouve dans une situation qui affecte gravement son bien-être, sa sécurité de vie et dont elle n'est pas toujours capable de sortir par elle-même. Dans ce cas, il a besoin d'aide. Les enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles ont particulièrement besoin d’aide. Il leur est plus difficile de trouver de manière indépendante une issue acceptable à la situation actuelle. Compte tenu de ce fait, dans l'accompagnement social et pédagogique, il est nécessaire de prévoir et de déterminer les modalités les plus appropriées pour apporter une assistance à un enfant qui se trouve dans une situation de vie difficile. L'objectif principal Un tel soutien vise à créer les conditions les plus optimales pour la vie et l’éducation de l’enfant.

Les enfants modernes ont deux sphères d'activité principales, et ce sont également les principales institutions d'influence sur leur éducation : la sphère familiale et le système éducatif. La grande majorité des problèmes d’un enfant résultent précisément de l’influence de ces deux institutions.

Pour un enfant, la famille est l'environnement dans lequel se forment les conditions de son développement physique, mental, émotionnel et intellectuel. L'incapacité de la famille à institution sociale Assurer l'éducation et l'entretien des enfants est l'un des facteurs les plus importants dans l'émergence d'une catégorie d'enfants en situation de vie difficile.

Soulignons le plus facteurs importants, affectant bien-être familial, à la suite de quoi les enfants peuvent se retrouver dans des situations de vie difficiles.

Le premier facteur réside dans les mauvaises conditions matérielles de vie de la famille. En Russie, les familles avec enfants sont depuis longtemps les plus démunies. Les raisons en sont la forte charge de dépendance des personnes valides, le manque de travail pour l'un des parents en raison de la garde des enfants, ainsi que les revenus inférieurs des jeunes professionnels. Des indicateurs importants des conditions matérielles de vie d'une famille sont le niveau de revenu du ménage et la sécurité du logement. Il est important de noter que les indicateurs de revenus médiocres sont concentrés dans les mêmes ménages. Les familles vivant dans de mauvaises conditions de logement et ne disposant pas de suffisamment Argent, ont peu de chances de sortir de la pauvreté, c'est pourquoi les spécialistes des services de prévention des troubles familiaux et de l'orphelinat doivent leur accorder une attention particulière.

Le deuxième facteur affectant le bien-être est la perte de lien avec le marché du travail. Les familles avec enfants affichent un degré élevé d'activité économique et les emplois sont plus susceptibles d'être réservés aux pauvres. Les familles biparentales avec enfants dans lesquelles l'homme est économiquement inactif courent un risque accru de pauvreté et, par conséquent, de dysfonctionnement familial. Les familles touchées par le chômage de longue durée, les familles monoparentales avec enfants, dont le parent n'a pas d'emploi, se retrouvent également parmi les pauvres. Dans les familles monoparentales, les femmes, d'un point de vue économique, remplissent la même fonction qui caractérise les hommes dans les familles biparentales. Les familles avec enfants dans lesquelles se trouvent des chômeurs, même si elles tombent dans la pauvreté, ont de grandes chances d'en sortir grâce à une recherche d'emploi réussie, contrairement aux familles dans lesquelles l'homme est économiquement inactif.

Le troisième facteur est les conflits intrafamiliaux, une atmosphère psychologique dysfonctionnelle dans la famille. C'est une erreur de supposer que toutes les familles dans lesquelles surviennent des désaccords constituent un groupe à risque et que les enfants qui y vivent sont classés comme étant dans une situation de vie difficile. . Seuls les enfants en situation critique, dans des situations de conflits graves aux causes multiples, peuvent être considérés comme des enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile. Ces enfants ont certainement besoin d'aide et leurs familles devraient certainement être incluses dans le groupe cible des programmes de prévention de l'orphelinat social.

Un autre facteur important qui influence le bien-être familial est la violence domestique. Gros problème dans le travail d'identification et de prévention des familles où se pratique la maltraitance des enfants, le fait est que les familles elles-mêmes, parents et enfants, cachent ce fait : les parents - parce qu'ils ont peur de la punition et de la condamnation, les enfants - parce qu'ils ont honte de leur situation et éprouver de la peur.

Le facteur suivant est l'alcoolisme et la toxicomanie au sein de la famille. L'alcoolisme et la toxicomanie sont des problèmes qui, s'ils ne sont pas la cause du dysfonctionnement familial, du moins l'accompagnent souvent. Un enfant qui se trouve dans l'environnement de parents dépendants à l'alcool ou aux drogues a généralement des problèmes de développement physique, psychologique et social. De plus, la plupart des enfants héritent de cette dépendance et constituent un groupe à haut risque de développement de troubles mentaux, neurologiques et somatiques. Un enfant échappe souvent à des parents toxicomanes dans la rue, mais il y est également confronté à un environnement dysfonctionnel et à l'influence de ses pairs sans abri. Ces familles concentrent également tous les autres problèmes, car elles perdent le contact avec le marché du travail et ne disposent pas d'un revenu stable.

Il existe également des facteurs tels qu'un environnement familial dysfonctionnel pour les enfants, des risques de divorce et l'incapacité de s'acquitter de ses responsabilités en matière de garde d'enfants. Dans la société russe, il existe une opinion bien arrêtée sur la question de savoir qui devrait être responsable de l’éducation des enfants. Même si la majorité des personnes interrogées estiment que la prise en charge d'un enfant devrait incomber à la famille ou, selon au moins, doit être partagé entre la famille et la société, il y a des parents qui transfèrent la responsabilité d'un enfant d'âge préscolaire de la famille à la société. Les parents qui croient que la garde des enfants devrait être déléguée à la société ne veulent pas assumer la responsabilité de l'éducation des enfants et ne remplissent donc pas pleinement leurs responsabilités parentales.

Il y a des raisons de croire que les problèmes les plus douloureux pour les familles sont des conditions de logement extrêmement mauvaises et un manque aigu de revenus, suivis d'un niveau élevé de conflits au sein de la famille, et ensuite seulement de tous les autres types de problèmes. Dans la plupart des cas, une situation critique est associée à une combinaison de manifestations de troubles.

La loi fédérale de la Fédération de Russie « sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » formule les situations de vie difficiles typiques pour un enfant lié à la famille :

Décès des parents.

Refus des parents de sortir leurs enfants des institutions protection sociale population, institutions éducatives, médicales et autres.

Cessation indépendante par les parents des responsabilités parentales envers leur enfant.

Manquement des parents, pour une raison ou une autre, à assumer leurs responsabilités envers leurs enfants.

Absence prolongée des parents.

Limitation des droits parentaux des parents. La décision est prise par le tribunal en tenant compte de l'intérêt de l'enfant. Cela peut se produire à condition que laisser un enfant avec ses parents ou avec l'un d'eux soit dangereux pour l'enfant en raison de circonstances indépendantes de la volonté des parents ou de l'un d'eux.

Privation des parents des droits parentaux. Il s'agit d'une mesure législative pour les parents qui ne remplissent pas leurs responsabilités envers leurs enfants mineurs, ainsi que pour ceux qui abusent des droits parentaux.

L'incapacité des parents, pour une raison ou une autre, à assumer leurs responsabilités parentales : purger une peine ; les déclarer juridiquement incapables lorsqu'ils ne peuvent, pour des raisons de santé, assumer leurs responsabilités envers leurs enfants ; un état de crise de la famille qui ne lui permet pas d'assumer ses responsabilités parentales envers l'enfant. Dans les cas ci-dessus, l'enfant relève des autorités de garde et de tutelle - ce sont les autorités gouvernement local, qui sont chargés de protéger les droits et les intérêts des enfants privés de protection parentale. Les autorités de tutelle et de tutelle sont appelées à : identifier les enfants privés de protection parentale ; enregistrer ces enfants ; sélectionner des formes de placement pour les enfants laissés sans protection parentale. En même temps, ils essaient de les organiser avant tout en famille. À cette fin, ils favorisent la création de familles d'accueil, de tutelle et autres types de familles ; accorder du mécénat aux familles d'accueil, leur fournir aide nécessaire; contribuer à la création conditions normales la vie et l'éducation d'un enfant dans des familles d'accueil, c'est-à-dire apporter l'assistance de psychologues, d'enseignants, éducateurs sociaux, contribuer à l'amélioration conditions de vie, exercer un contrôle sur les conditions d’entretien de l’enfant, l’accomplissement des devoirs assignés à famille d'accueil responsabilités parentales pour son éducation et son éducation. En cas de manquement à leurs obligations à l'égard des enfants adoptés, les autorités de tutelle et de tutelle sont tenues de prendre des mesures pour protéger leurs droits.

Sur la base de ce qui précède, nous comprenons que tout à fait un grand nombre de Les facteurs qui provoquent la situation de vie difficile d’un enfant proviennent de sa famille. Si au moins un des facteurs décrits ci-dessus est présent dans la famille, le risque d'une situation difficile pour l'enfant est alors très élevé. Un autre domaine important de l’activité d’un enfant est la sphère éducative. Puisqu'il s'agit de l'une des principales activités des enfants, la possibilité qu'une situation de vie difficile pour un enfant survienne ici est accrue.

L'un des problèmes d'un enfant qui se trouve dans une situation difficile est un faible niveau de socialisation, c'est-à-dire une mobilité limitée, de mauvais contacts avec ses pairs et les adultes, une communication limitée avec la nature et un accès limité aux valeurs culturelles, etc. Dans les écoles modernes, le rôle principal est attribué à la fonction éducative plutôt qu'à la fonction socialisante ; l'école ne fournit pas aux enfants l'ensemble des qualités nécessaires dont ils ont besoin pour une pleine intégration dans la société. Les activités limitées de l'école déterminent attitude négative la plupart des étudiants dans cet établissement d'enseignement, ce qui ne lui donne pas la possibilité de s'exprimer en tant qu'individu. La raison de l'émergence d'une situation difficile dans la vie des enfants peut être un niveau de connaissances insatisfaisant et, par conséquent, un écart important dans les résultats scolaires entre les meilleurs et les pires élèves. Ceci est très étroitement lié à l’estime de soi de la personnalité de l’enfant. En conséquence, les enfants rencontrent des problèmes de divers types liés à une inadaptation dans les relations sociales à l’école. La combinaison de ces problèmes peut conduire à une situation difficile pour l’enfant.

Nikitine V.A. dans ses recherches, il décrit la socialisation comme « le processus et le résultat de l’inclusion d’un individu dans les relations sociales ». Il est important de garder à l’esprit que la socialisation est un processus qui dure tout au long de la vie d’une personne. Par conséquent, l'un des principaux objectifs de la socialisation est l'adaptation d'une personne à la réalité sociale, qui sert principalement état possible fonctionnement normal de la société. À l'heure actuelle, les situations de vie difficiles qui conduisent à un faible niveau de socialisation d'un enfant comprennent : la mendicité, l'itinérance et la négligence, divers types de comportements déviants, ainsi que la maladie et le handicap. Les problèmes qui se posent dans le processus de socialisation de ces enfants sont avant tout des problèmes sociaux : formes insuffisantes de soutien social, inaccessibilité aux soins de santé, à l'éducation, à la culture, services aux consommateurs. Parmi eux, nous pouvons distinguer les problèmes aux niveaux macro, méso et micro. Cet ensemble de problèmes est résolu grâce aux efforts de l'ensemble de la société et de l'État visant à créer des chances égales pour tous les enfants.

La loi fédérale « sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » définit le terme « enfants en situation de vie difficile », « il s'agit d'enfants, d'orphelins ou d'enfants privés de protection parentale ; les enfants handicapés; les enfants handicapés, c'est-à-dire ayant des déficits de développement physique et (ou) mental ; les enfants sont victimes de conflits armés et interethniques, de catastrophes environnementales et d'origine humaine et de catastrophes naturelles ; les enfants issus de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l'intérieur du pays ; les enfants sont victimes de violences ; les enfants purgeant des peines d'emprisonnement dans des colonies éducatives ; les enfants dans des établissements d'enseignement spécial; les enfants vivant dans des familles à faible revenu ; les enfants ayant des problèmes de comportement ; les enfants dont l’activité vitale est objectivement perturbée en raison des circonstances actuelles et qui ne peuvent surmonter ces circonstances seuls ou avec l’aide de leur famille.

À l'heure actuelle, dans la Russie moderne, le problème de l'orphelinat des enfants, et en particulier de l'orphelinat social, est très aigu. S'il s'agissait auparavant d'enfants dont les parents sont morts au front, aujourd'hui l'écrasante majorité des enfants élevés dans des foyers pour enfants, des orphelinats, des internats ont un ou les deux parents, c'est-à-dire qu'ils sont orphelins sociaux, ou des orphelins dont les parents sont vivants. Dans la loi fédérale « sur les garanties supplémentaires de soutien social aux orphelins et aux enfants privés de protection parentale », les orphelins sont « les personnes de moins de 18 ans dont les deux parents ou l'unique sont décédés ». Les enfants privés de protection parentale sont « les personnes de moins de 18 ans qui ont été laissées sans la garde d'un seul parent ou des deux parents en raison de la privation de leurs droits parentaux, de la restriction de leurs droits parentaux, de la reconnaissance de leurs parents comme disparus, incompétents, ou les déclarer morts, l'établissement par un tribunal du fait qu'une personne a perdu la protection parentale, les parents purgeant une peine dans des établissements exécutant une peine d'emprisonnement, se trouvant dans des lieux de détention soupçonnés et accusés d'avoir commis des crimes, le fait que les parents n'aient pas soulevé leur enfants ou de protéger leurs droits et intérêts, refuser aux parents de retirer leurs enfants d'établissements d'enseignement, d'organismes médicaux, d'organismes fournissant des services sociaux, ainsi que si le parent unique ou les deux parents sont inconnus, dans d'autres cas de reconnaissance d'enfants laissés sans parents soins de la manière prescrite par la loi.

Il convient de prêter attention à cette catégorie d'enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles, comme les enfants handicapés ou les enfants aux capacités de santé limitées. La santé de la population russe est dans un état critique. Les résultats d'une recherche approfondie indiquent une crise de santé chez les représentants de tous les groupes d'âge, en particulier les enfants. En Russie, comme dans le monde entier, on constate une tendance croissante au nombre d'enfants handicapés. Sur la base des dispositions de la loi n° 181-FZ et du Code de la famille de la Fédération de Russie, « un enfant handicapé s'entend comme une personne de moins de 18 ans qui souffre d'un trouble de santé accompagné d'un trouble persistant des fonctions corporelles causé par des maladies, conséquences de blessures ou de défauts, entraînant une limitation de l'activité vitale et nécessitant une protection sociale. Les enfants ayant une déficience intellectuelle se retrouvent privés des canaux d'obtention d'informations dont disposent leurs pairs en bonne santé : contraints dans leurs mouvements et dans l'utilisation des canaux sensoriels de perception, les enfants ne peuvent pas maîtriser toute la variété de l'expérience humaine qui reste hors de portée. Ils sont également privés de la possibilité d'effectuer des activités pratiques et sont limités dans les activités ludiques, ce qui affecte négativement la formation de fonctions mentales supérieures. Un trouble ou un manque de développement peut survenir soudainement après un accident ou une maladie, ou bien il peut se développer et s'intensifier sur une longue période, par exemple en raison d'une exposition à des facteurs défavorables. environnement, en raison d’une maladie chronique de longue durée. Une déficience ou un trouble peut être éliminé, en tout ou en partie, par des mesures médicales et psychopédagogiques, par des moyens sociaux ou diminuer dans sa manifestation. À l'heure actuelle, l'éducation russe, qui instaure un certain degré de tolérance envers les enfants handicapés, a une orientation humaniste. Des réseaux d'institutions médicales et de réadaptation, d'internats, de centres d'assistance sociale aux familles et aux enfants handicapés, ainsi que d'écoles sportives et adaptées pour handicapés sont en cours de création. Et pourtant, ce problème reste d’actualité. Une proportion importante d'enfants ayant une déficience intellectuelle, malgré les efforts déployés par la société pour les éduquer et les éduquer, une fois devenus adultes, ne sont pas préparés à s'intégrer dans la vie socio-économique. Dans le même temps, les résultats de la recherche et la pratique indiquent que toute personne présentant un défaut de développement peut, dans des conditions appropriées, devenir une personne à part entière, se développer spirituellement, subvenir à ses besoins financiers et être utile à la société.

La prochaine catégorie d'enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles sont les enfants - victimes de conflits armés et interethniques, de catastrophes environnementales et d'origine humaine, de catastrophes naturelles (enfants dans des situations extrêmes) - ce sont des enfants qui ont besoin de soins et d'aide. Il faut leur donner la possibilité d'étudier, y compris religieuses et éducation morale, selon la volonté de leurs parents ou, en l'absence des parents, des personnes responsables de leur garde. Toutes les mesures nécessaires doivent être prises pour faciliter la réunification des familles temporairement séparées. Les enfants de moins de quinze ans ne sont pas soumis au recrutement dans les forces ou groupes armés et ne sont pas autorisés à prendre part aux hostilités ; La protection spéciale prévue pour les enfants de moins de quinze ans continue de s'appliquer à eux s'ils participent directement aux hostilités et sont capturés. Si nécessaire, et si possible avec le consentement de leurs parents ou des personnes principalement responsables de leur garde, des dispositions seront prises pour l'évacuation temporaire des enfants de la zone des hostilités vers une zone plus sûre du pays, tout en veillant à ce qu'ils soient accompagnés de personnes responsables de leur sécurité et de leur bien-être.

Changements dans la situation géopolitique générale du monde, aggravation des problèmes environnementaux, démographiques et problèmes sociaux, tout cela provoque l'émergence d'une telle catégorie d'enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles, comme les enfants issus de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l'intérieur du pays. L'article 1 de la loi fédérale « sur les réfugiés » donne la définition suivante : « un réfugié est une personne qui n'est pas citoyen de la Fédération de Russie et qui, en raison d'une crainte fondée d'être victime de persécution sur la base de sa race, sa religion, sa citoyenneté, sa nationalité, son appartenance à un groupe social particulier ou ses opinions politiques se trouvent en dehors du pays dont il a la nationalité et ne peut ou, en raison de cette crainte, ne veut se réclamer de la protection de ce pays ; ou, n'ayant pas de nationalité et se trouvant hors du pays dans lequel il avait sa résidence habituelle en raison de tels événements, ne peut ou ne veut y retourner en raison de cette crainte. Selon l'article 1 de la loi de la Fédération de Russie « sur les migrants forcés », « un migrant forcé est un citoyen de la Fédération de Russie qui a quitté son lieu de résidence à la suite de violences ou de persécutions commises contre lui ou des membres de sa famille, ou en raison à un risque réel d'être persécuté sur la base de la race ou de la nationalité, de la religion ou de la langue. » Les citoyens de la Fédération de Russie qui ont quitté leur lieu de résidence en raison de persécutions fondées sur l'appartenance à un groupe social ou à des convictions politiques particulières sont également reconnus comme migrants forcés. L’importance des problèmes des familles de réfugiés et de migrants forcés dans la société russe moderne s’actualise dans les aspects les plus divers de la vie d’un individu, dans le système des relations personnelles-environnementales. On sait que lors de la migration forcée, l’adaptation sociale d’une personne est gravement perturbée : d’un environnement naturel et social, elle passe à un autre, rompant douloureusement de nombreux liens naturels et anthropologiques et créant artificiellement de tels liens dans un nouveau lieu. En conséquence, les enfants réfugiés souffrent souvent de traumatismes mentaux lorsqu’ils sont témoins du meurtre ou de la mort de leurs parents et de leurs proches. Comme en témoignent les psychologues, les événements traumatisants laissent une marque profonde dans le psychisme de l’enfant, qui reste longtemps dans sa mémoire. Tous les enfants ayant vécu un choc psychologique en subissent les conséquences. En plus de nombreux soins physiques et les troubles mentaux Ils subissent également des perturbations dans le processus cognitif et comportemental dans la société. La gravité des violations et de leurs manifestations est généralement associée à la gravité de la violence, à la présence ou à l'absence de blessures physiques sur l'enfant lui-même, ainsi qu'à la perte ou au maintien du soutien familial.

Les enfants sont les plus influençables et les plus motivés, contrairement aux adultes, et deviennent souvent des victimes différentes situations. Ils peuvent être victimes de violences domestiques ou scolaires, ou devenir victimes de violences dans la rue. vie difficile violence enfants

Asanova M.D. identifie quatre grands types de violence à l'égard des enfants : la violence physique, c'est un type d'attitude envers un enfant lorsqu'il est délibérément placé dans une position physiquement vulnérable, lorsqu'il subit délibérément des lésions corporelles ou n'empêche pas la possibilité qu'elles soient provoquées ; la violence sexuelle est l'implication d'enfants et d'adolescents fonctionnellement immatures dans des actes sexuels qu'ils commettent sans les comprendre pleinement, auxquels ils sont incapables de consentir, ou qui violent les tabous sociaux des rôles familiaux ; la violence psychologique est un acte commis contre un enfant qui inhibe ou nuit à son développement capacités potentielles. À violence psychologique inclure des aspects chroniques du comportement tels que l'humiliation, l'insulte, l'intimidation et le ridicule de l'enfant ; La négligence est l'incapacité chronique d'un parent ou d'un tuteur à subvenir aux besoins fondamentaux d'un enfant mineur en matière de nourriture, de vêtements, d'hébergement, de soins médicaux, d'éducation, de protection et de surveillance. S'il est physiquement négligé, un enfant peut se retrouver sans nutrition nécessaire, peuvent être habillés de manière inappropriée par rapport à la météo. En cas d’abandon affectif, les parents sont indifférents aux besoins de l’enfant, l’ignorent et sont absents. contact tactile. La négligence peut se manifester par la négligence de la santé de l’enfant et l’absence de traitement nécessaire. La négligence à l'égard de l'éducation d'un enfant peut s'exprimer par le fait que l'enfant est souvent en retard à l'école, saute des cours, doit s'occuper d'enfants plus jeunes, etc. L’objectif général du travail avec des enfants ayant subi des violences est de réduire et d’éliminer les expériences traumatisantes, de surmonter les sentiments d’infériorité, de culpabilité et de honte. Lorsqu’on travaille avec un enfant, il est important de soutenir sa capacité à différencier les interactions avec les personnes qui l’entourent et de favoriser son développement personnel.

DANS Dernièrement l'augmentation de la délinquance juvénile est constamment soulignée, la cruauté et la sophistication croissantes des crimes commis par les adolescents et un rajeunissement significatif de la criminalité sont constatés. L'une des mesures utilisées pour punir un enfant ayant commis un crime est la privation de liberté. Les enfants condamnés par un tribunal à une peine d'emprisonnement sont envoyés dans des colonies éducatives pour y être corrigés et rééduqués. Toutefois, selon les statistiques, nombre de ceux qui ont purgé leur peine commettent à nouveau des délits. Tous les mineurs purgeant une peine d'emprisonnement dans les colonies éducatives représentent également la catégorie d'enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile. L'adaptation est l'un des aspects importants qui surviennent lorsqu'un enfant est privé de sa liberté. Dans les conditions d'une colonie éducative, le concept d'adaptation doit être considéré dans une perspective large. Puisque l'essence du problème dépendra des conditions d'exécution de la peine : strictes, ordinaires, légères ou préférentielles, puisque lorsqu'on passe d'une condition à d'autres, même au sein d'une même colonie, le environnement social, routine quotidienne, activités professionnelles et éducatives, évaluation des perspectives, aspirations de l’étudiant. Presque tous les adolescents condamnés éprouvent, à un degré ou à un autre, une tension émotionnelle, une insatisfaction à l'égard de la situation de vie, un fond émotionnel réduit ainsi qu'une sorte de trouble. Lorsqu'un adolescent se retrouve dans une colonie pénitentiaire, il apprend quelle est la routine quotidienne et les règles de comportement. C’est pourquoi des troubles du sommeil, de la léthargie, de la passivité et de la fatigue sont possibles. Une grande place dans l'anxiété générale d'un adolescent est occupée par toutes sortes de peurs, un sentiment de menace incompréhensible et le doute de soi qui y est associé. L'objectif principal de l'accompagnement social et pédagogique est d'aider un enfant à s'adapter à une colonie éducative, et son résultat final est une entrée réussie dans l'équipe, l'émergence d'un sentiment de confiance dans les relations avec les membres de l'équipe et la satisfaction de sa position dans ce système de relations.

Ainsi, de tout ce qui précède, nous comprenons que le problème des enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles est actuellement assez aigu. Par conséquent, il est nécessaire d’adopter une attitude particulière à l’égard de ces enfants, c’est-à-dire un soutien social et pédagogique. En fonction des raisons de la situation de vie difficile de l’enfant et de ses caractéristiques socio-pédagogiques, il est nécessaire de choisir une technologie de travail individuelle. Aujourd'hui, de nombreuses recherches visent à aborder le plus efficacement possible la compilation et l'application de technologies d'accompagnement social et pédagogique pour les enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles.

Organisation d'accompagnement et de soutien d'enfants en situation de vie difficile dans un établissement d'enseignement complémentaire.

La loi fédérale du 1er janvier 2001 n° 000 « sur les principes fondamentaux des services sociaux dans la Fédération de Russie » donne une définition claire d'une situation de vie difficile : « une situation de vie difficile est une situation qui perturbe objectivement la vie d'un citoyen, qui il ne peut pas vaincre tout seul.

La loi fédérale « sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » définit les catégories d'enfants en situation de vie difficile (elles sont présentées sur la diapositive) :

– les enfants laissés sans protection parentale,

- les enfants handicapés,

– les enfants victimes de conflits armés et ethniques, de catastrophes environnementales et d’origine humaine, de catastrophes naturelles,

– les enfants issus de familles de réfugiés et de personnes déplacées internes,

– les enfants qui se retrouvent dans des conditions extrêmes,

– les enfants victimes de violences,

– les enfants des établissements d'enseignement spécialisé,

– les enfants vivant dans des familles à faibles revenus,

– les enfants ayant des problèmes de comportement,

– les enfants dont l'activité vitale est objectivement perturbée en raison des circonstances actuelles et qui ne peuvent surmonter ces circonstances seuls ou avec l'aide de leur famille.

Notre école tient des registres des enfants en THS. Principalement:

– ce sont des enfants laissés sans protection parentale,

Enfants inscrits au PDN,

Enfants issus de familles défavorisées et à faibles revenus,

Enfants issus de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l’intérieur du pays.

Par exemple, dans notre école, au cours des 3 dernières années, il y a eu une augmentation du nombre d'enfants en résidence :

L'augmentation du nombre d'enfants placés en institution est influencée par l'instabilité de notre société, qui résulte de plusieurs facteurs : la situation politique, socio-économique et environnementale actuelle.

Les pseudocultures, les relations familiales défavorables et le manque de contrôle sur le comportement des enfants ont également un impact.

Un enfant en situation de vie difficile connaît un certain nombre de troubles :

1. trouble du comportement (les réactions inappropriées aux propos d'adultes, l'agressivité, le vol, l'extorsion peuvent être ici mises en avant),

2. troubles du développement (malnutrition, évitement des études, manque de compétences en matière d'hygiène personnelle, faibles résultats scolaires, alcoolisme chez les adolescentes, les maladies).

3. troubles de la communication (conflits avec les enseignants, les pairs, utilisation d'un langage informel, conflits avec les parents).

De plus, les enfants en THS ont une faible estime de soi et une compréhension inadéquate de la signification de leur propre personnalité, ce qui peut affecter négativement leur destin futur. Ces enfants ne se sentent pas utiles dans la société et ne trouvent pas leur place dans la vie, ce qui les amène souvent en compagnie d'enfants similaires qui se retrouvent en THS.

Notre école donne aux enfants une chance de se réaliser, de se sentir importants, d'obtenir des résultats élevés, de trouver des amis et de gagner en estime de soi. Et puis obtenez une éducation et un bon travail basé sur vos passe-temps.

Le système de travail dans notre école comprend plusieurs étapes :

Collecte et analyse d'informations sur les familles. La tâche du formateur-enseignant est d'examiner de plus près les enfants, de remarquer les écarts de comportement, de mode de communication, de collecter auprès de différentes sources et d'étudier attentivement les informations sur la famille de chaque enfant de son groupe. étudier la personnalité de l'enfant (par l'observation, des conversations et des tests) choisir des méthodes d'influence et planifier des travaux pratiques

Comment travaillez-vous exactement avec les enfants dans le THC ?

1) Le travail s'effectue avec les parents.

Maintenir un contact constant avec la famille (par téléphone)

Des réunions de famille ont lieu conversations individuelles, (si possible et nécessaire) visite familiale par un formateur

Réalisation réunions de parents(lors des réunions, les questions de pédagogie et de psychologie des enfants et des adolescents sont nécessairement abordées).

2) Maintenir la communication avec l'école.

Les formateurs d’enseignants doivent maintenir le contact avec l’enseignant de la classe de l’enfant. Aider l'enseignant de la classe à diriger vacances sportives, courses de relais, des débuts heureux, randonnées. Parfois, non seulement les enfants, mais aussi leurs parents participent à de telles vacances.

Les progrès scolaires des enfants sont également suivis. Les entraîneurs s'intéressent aux progrès des enseignants, des parents et des enfants eux-mêmes. Notre école organise depuis la deuxième année le concours « Sportif de l'année » ; les critères d'attribution des points ne sont pas seulement les réalisations sportives sous forme de prix remportés, les résultats des normes de réussite pour l'entraînement physique général et spécial, mais aussi le comportement et performance académique.

Il n’est pas rare que des enfants vivant dans le THC deviennent lauréats du concours.

3) Travailler avec des enfants.

Premièrement, il s'agit en principe de l'emploi même de l'enfant en formation - il lui permet d'occuper son temps libre. Un entraînement régulier développe la volonté et enseigne la discipline.

L'école s'efforce d'offrir des cours à un nombre croissant d'enfants ; une nouvelle salle de lutte ouvrira bientôt ses portes à l'adresse Geofizicheskaya 3B ; cette année, les cours auront lieu non seulement dans les bases des écoles du village, mais aussi dans les bases des écoles de les villages de Kurki, Malaya Tavra, Azigulovo.

L'école des sports pour enfants et jeunes fonctionne toute l'année, dans tout vacances et en été. Sur la base de l'École des Sports de la Jeunesse, un camp de santé d'été annuel se déroule en 3 équipes. Selon les données des trois dernières années, dans notre école lors de la campagne de santé d'été, de 90 à 100 % des enfants du THS ont été rendus en bonne santé, et certains ont même suivi 2 équipes au cours de l'été.

Deuxièmement, il s'agit de déplacements vers des compétitions, qui permettent à un entraîneur-enseignant de travailler avec un enfant pendant plusieurs heures voire plusieurs jours d'affilée. Naturellement, cela nécessite que le formateur-enseignant lui-même soit un bon exemple, en présentant exigences élevéesà ses qualités personnelles et professionnelles.

Troisièmement, il offre la possibilité de participer gratuitement à des clubs sportifs, alors que dans de nombreuses villes de la région, les sports sont payants, ce qui est inabordable pour de nombreuses familles. De plus, dans notre école, tous les élèves reçoivent gratuitement des équipements sportifs et même des uniformes de sport. Et pour les athlètes particulièrement distingués, l'école essaie de trouver des sponsors pour pouvoir acheter du matériel plus performant. Ainsi, par exemple, l'année dernière, des vêtements de sport et des équipements d'une valeur de 50 000 roubles ont été achetés pour notre athlète Nikiforov Nikita, qui se montre très prometteur et remporte déjà des prix lors de compétitions régionales. L'argent a été alloué sur le fonds du député de la Douma Artinsky, Andrei Petrovich Vlasov.

De plus, l'école s'efforce constamment d'inculquer des compétences en matière de mode de vie sain :

L'impolitesse et le manque de respect des étudiants les uns envers les autres et envers les autres sont stoppés, ce qui est positif climat psychologique en groupe pour que l'enfant aime aller en classe. Dans un but de prévention, les formateurs-enseignants expliquent le danger de la violence, orientent les enfants de manière à ce que, s'ils se trouvent dans une situation de vie difficile, ils demandent à tout moment de l'aide à un coach, un professeur de classe, un psychologue scolaire, et non à amis de la cour.

La présence aux cours doit être suivie. Les parents ou l'enfant doivent signaler toute absence à l'entraîneur. Si l'entraîneur n'a pas été informé du motif de l'absence, il appelle lui-même et découvre le motif de l'absence.

L'école mène également un travail d'orientation professionnelle et organise des rencontres avec anciens diplômés qui sont désormais devenus entraîneurs, professeurs d'éducation physique ou restent des athlètes actifs et concourent pour les équipes régionales, de district et nationales russes.

Le résultat de notre travail devrait être des enfants :

1) impliqué dans des activités actives et utiles,

2) présentateurs image saine vie,

3) discipliné, fort d'esprit, sain mentalement et physiquement, capable de trouver la force de survivre à des situations difficiles et de faire face aux problèmes,

4) sûr de lui, ayant une estime de soi adéquate,

6) ceux qui nient l'agressivité, la violence, le hooliganisme,

7) réussite scolaire

8) axé sur l'obtention d'un bon métier.

En général, ce sont des enfants qui n'ont pas descendu l'échelle sociale, mais qui ont pris une place digne dans la société, quelle que soit la situation dans laquelle le destin les met.

En conclusion, je voudrais dire que le travail d'accompagnement et de soutien des enfants en résidence, organisé à l'École des Sports de la Jeunesse, avance avec succès et porte ses fruits.

Les enfants sont vraiment occupés avec des choses intéressantes,

De nombreux enfants préfèrent mener une vie saine et ne s'adonnent pas à de mauvaises habitudes,

Les enfants participent à des compétitions différents niveaux et remportez des prix.

Par exemple, dans année académique, 43 places ont été occupées par des enfants séjournant au THC (10% du nombre total de places occupées) :

36 - au niveau du quartier (1m – 7, 2m – 10, 3m – 19)

7 - au niveau de la zone régionale (1m – 1, 2m – 3, 3m – 3)

Le concept de « famille dans une situation de vie difficile »

Famille - basée sur le mariage ou consanguinité un petit groupe dont les membres sont liés par une vie commune, une entraide, une responsabilité morale et juridique Grigoriev, S.I. Sociologie : fondamentaux de la modernisation des connaissances sociales / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, S.A. Gousova. - M. : Gardariki, 2006. - 235 p.. Dans la vie de chaque personne, la famille occupe une place particulière. Dans la famille, le rapport de l'enfant à l'environnement est régulé ; dans la famille, il acquiert une expérience de la moralité et des normes morales de comportement.

Les familles dont le fonctionnement social est subjectif ou raisons objectives difficiles ou perturbés, et leur existence en tant que famille est menacée, sont caractérisés comme familles en situation de vie difficile.

En travail social comme catégorie distincte La population identifie une famille dans une situation de vie difficile. Famille dans une situation de vie difficile- une famille qui se trouve dans une situation qui perturbe objectivement la vie des membres de la famille (handicap, orphelinat, abandon, chômage, pauvreté, maladie, absence de lieu de résidence précis, conflits et maltraitances au sein de la famille, solitude, etc.) , que la famille ne peut pas surmonter seule, et pour laquelle elle a besoin du soutien et de l'assistance particuliers des spécialistes Safonova, L.V. Contenus et méthodes du travail psychosocial / L.V. Safonova. - M. : Académie, 2006. - 224 p.. famille défavorisée soutien social

Aux familles qui se trouvent dans des situations de vie difficiles, conformément aux lois fédérales « sur les principes fondamentaux des services sociaux pour la population en Fédération Russe» N° 195-FZ du 10 décembre 1995 et « Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » n° 124-FZ du 24 juillet 1998, comprennent les familles suivantes :

1. tutelle des familles avec des orphelins ou des enfants privés de soins parentaux ;
2. familles avec enfants handicapés, enfants handicapés physiques, familles avec personnes gravement malades ;
3. les familles dont les parents sont au chômage ;
4. familles nombreuses (3 enfants ou plus) ;
5. familles monoparentales (familles dont les parents sont divorcés ou l'un des parents est décédé) ;
6. mères célibataires.

Dans les conditions russes modernes, c'est l'État qui détermine les opportunités sociales permettant d'améliorer la qualité de vie de la famille dans son ensemble. Le système social peut actuellement fournir une assistance à une famille principalement au stade de sa crise, en période de conflit ou de désintégration, mais la plupart des institutions sociales ne sont pas encore en mesure de s'engager dans la prévention des dysfonctionnements familiaux et l'établissement de communications familiales de manière état d’avant la crise.

Ainsi, une famille est une association de personnes fondées sur le mariage ou la consanguinité, liées par une vie commune et une responsabilité mutuelle. Dans la famille, une personne apprend les normes et règles du comportement humain. Lorsqu’une famille ignore, et parfois refuse complètement, pour une raison ou une autre, d’exercer une quelconque fonction, l’image de la famille est déstabilisée et la menace de son effondrement surgit. Les parents peuvent être privés de leurs droits parentaux et les enfants peuvent être envoyés dans un internat.

Article 15. Protection des droits des enfants en situation de vie difficile

1. Les droits des enfants en situation de vie difficile sont protégés différentes façons. La notion d'« enfants en situation de vie difficile » est contenue dans l'art. 1.

Responsabilités organismes gouvernementaux les pouvoirs en matière de protection des enfants en situation de vie difficile sont répartis selon que l'enfant est en pleine forme disposition de l'État dans un établissement d'enseignement de l'État fédéral ou non.

Si un enfant est gardé et étudie dans un établissement d'enseignement de l'État fédéral, sa protection est assurée par les autorités de l'État de la Fédération de Russie conformément à la législation de la Fédération de Russie.

Les établissements d'enseignement de l'État fédéral comprennent :

les établissements d'enseignement où sont gardés (formés et/ou élevés) les orphelins et les enfants privés de protection parentale (internats pour orphelins et enfants privés de protection parentale ayant une déficience intellectuelle, internats d'enseignement général, internats spéciaux (correctifs), internats de sanatorium) ;

institutions de services sociaux (orphelinats, internats pour enfants handicapés présentant un retard mental et un handicap physique, centres de réinsertion sociale pour enfants privés de protection parentale, refuges sociaux) ;

établissements de santé (orphelinats) ;

d'autres établissements similaires.

L'État, à ses frais, assure entièrement l'entretien des enfants dans les institutions énumérées ci-dessus, incl. leur fournit de la nourriture, des vêtements et des chaussures, des livres et des jouets, leur donne une éducation et une éducation.

Des garanties pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale pour la fourniture d'un logement, pour l'obtention d'un niveau d'éducation décent, pour l'orientation professionnelle et la sélection d'un emploi sont prévues sur la base de la loi fédérale du 21 décembre 1996 N 159-FZ "Sur les des garanties de soutien social aux enfants - aux orphelins et aux enfants privés de protection parentale. Par exemple, l'art. 7 de la loi commentée garantit aux orphelins et aux enfants privés de protection parentale, ainsi qu'aux personnes parmi les orphelins et les enfants privés de protection parentale, la fourniture de soins médicaux gratuits et traitement chirurgical dans les institutions étatiques et municipales de traitement et de prévention, incl. réalisation d'examens cliniques, d'amélioration de la santé, d'examens médicaux réguliers.

Si le niveau approprié de garanties établies par la loi n'est pas fourni à l'enfant, alors dans son intérêt l'un des parents, ou les personnes qui les remplacent, un procureur ou des personnes exécutant des mesures d'éducation, d'éducation, de développement, de protection de la santé, de protection sociale et les services sociaux pour l'enfance.

Par décret du Président de la Fédération de Russie du 26 mars 2008 N 404 « Sur la création d'un Fonds de soutien aux enfants en situation de vie difficile », un Fonds de soutien aux enfants en situation de vie difficile a été créé. Le fondateur du fonds est le ministère de la Santé et développement social RF, et ses biens sont constitués du budget fédéral, de contributions volontaires à la propriété et de dons. Le président et les membres du conseil d'administration du fonds sont nommés par le gouvernement de la Fédération de Russie. La création du Fonds a été motivée par la nécessité de promouvoir réellement la mise en œuvre de la politique familiale de l'État, de soutenir l'institution de la famille et de protéger les intérêts des enfants. L'objectif principal de ses activités est de stimuler les programmes sociaux visant à soutenir les enfants et les familles qui se trouvent dans des situations de vie difficiles. Elle met en œuvre des programmes de formation pour les spécialistes des institutions pour enfants, notamment des refuges sociaux et des colonies éducatives, et finance des programmes de traitement de haute technologie pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale.

La protection de tous les autres enfants en situation de vie difficile est assurée par les autorités de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie conformément à la législation des entités constitutives de la Fédération de Russie.

Ainsi, par exemple, conformément à l'art. 27 Loi de la région de Sverdlovsk du 23 octobre 1995 N 28-OZ « sur la protection des droits de l'enfant » Les enfants issus de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l'intérieur du pays, les enfants qui se trouvent dans des conditions extrêmes, sont sous la protection du État. L'enregistrement des enfants réfugiés et migrants forcés pour leur assurer une protection sociale et juridique est effectué par les autorités régionales. service de migration conformément à Législation actuelle. Les enfants réfugiés et déplacés qui n’ont pas perdu leur famille bénéficient d’un soutien social. A leur lieu de résidence effective, ils bénéficient d'une place dans organisation éducative, fourniture gratuite de matériel pédagogique, soins gratuits dans les établissements médicaux et à domicile.

2. Tous les enfants, sans exception, peuvent avoir besoin d'une protection judiciaire. La protection judiciaire est requise dans les situations où il y a eu ou il y a une violation des droits de l'enfant. L'État garantit cette protection.

Un enfant qui se trouve dans une situation de vie difficile peut demander de l'aide non seulement à ses parents (tuteurs, curateurs). Le droit de représenter les intérêts de l'enfant est accordé aux employés du parquet, des établissements d'enseignement, des établissements médicaux, des institutions de protection sociale et des services sociaux pour l'enfant. Les droits de l’enfant peuvent également être défendus par le Commissaire aux droits de l’enfant auprès du Président de la Fédération de Russie ou par le Commissaire aux droits de l’enfant du sujet concerné de la Fédération de Russie.

Ainsi, un établissement médical, lors d'un séjour au cours duquel un enfant s'est battu avec d'autres patients et a subi des atteintes à sa santé, peut faire appel au tribunal pour protéger les intérêts de l'enfant blessé ou au parquet, qui représentera les intérêts. de l'enfant au tribunal. Pour plus d’informations sur le droit de l’enfant à la protection judiciaire, voir l’art. 23 de la loi commentée et son commentaire.

La protection judiciaire des droits de l'enfant est assurée de la manière établie par la législation procédurale. Les représentants légaux des enfants, les tuteurs (fiduciaires), les autorités de tutelle et de tutelle et le procureur peuvent agir en tant que plaignants pour la protection de leurs droits. Les représentants légaux des mineurs conformément au paragraphe 1 de l'art. 52 du Code de procédure civile de la Fédération de Russie peuvent être des parents, des parents adoptifs, des tuteurs, des curateurs ou d'autres personnes à qui ce droit est accordé par la loi fédérale. Les droits et intérêts des orphelins et des enfants privés de protection parentale sont protégés par les autorités de tutelle et de tutelle.

L'autorité de tutelle et de tutelle a le droit d'assumer les fonctions de tutelle ou de tutelle à l'égard d'un enfant si un enfant nécessitant une tutelle (tutelle) n'est pas nommé tuteur (curateur) dans un délai d'un mois. Une institution spécialisée - un refuge, un centre de réadaptation, dans lequel un enfant peut être temporairement placé pendant que la question du choix de la forme de son placement permanent est décidée, ne peut exercer les fonctions de représentant légal, incl. aller au tribunal pour protéger les intérêts de l'enfant. Les droits et obligations du tuteur (fiduciaire) appartiennent uniquement aux autorités de tutelle et de curatelle.*(44)

Le procureur, dans les formes prescrites par l'art. 45 du Code de procédure civile de la Fédération de Russie, a le droit de saisir le tribunal pour défendre les droits, libertés et intérêts légitimes d'un citoyen si l'enfant ou ses représentants légaux ne peuvent pas eux-mêmes saisir le tribunal. Que l'enfant ou ses représentants légaux puissent saisir le tribunal de manière indépendante, le procureur a le droit de saisir le tribunal avec une déclaration fondée sur l'appel des citoyens à lui pour la protection des droits sociaux violés ou contestés, libertés et intérêts légitimes dans le domaine de :

relations de travail (officielles) et autres relations directement liées ;

protection de la famille, de la maternité, de la paternité et de l'enfance ;

la protection sociale, y compris la sécurité sociale ;

garantir le droit au logement dans les parcs immobiliers de l'État et des municipalités ;

la protection de la santé, y compris les soins médicaux ;

garantir le droit à un environnement favorable;

éducation.

Un orphelin ou un enfant privé de soins parentaux peut défendre ses droits de manière indépendante dès l'âge de 18 ans. Par exemple, si un tel enfant n'a pas obtenu de logement après la fin de son séjour bénéficiant d'une aide totale de l'État en établissement pour enfants, il a alors le droit soit de demander la protection d'un procureur, soit de défendre de manière indépendante son droit au logement devant le tribunal en déposant une demande auprès des autorités gouvernementales compétentes pour la fourniture d'un logement.

3. Des activités visant à protéger les droits des enfants en situation de vie difficile sont menées par des associations publiques (organisations) et autres associations à but non lucratif, y compris associations (organisations) internationales représentées par des succursales dans la Fédération de Russie.

Par exemple, le Centre de pédagogie curative, opérant à Moscou en tant qu'organisme public depuis 1989, propose une réadaptation et une assistance éducative efficaces aux enfants atteints de graves troubles du développement. Le centre propose une formation au personnel des spécialistes des institutions pour enfants, des organisations gouvernementales et non gouvernementales, participe au développement d'un système éducatif intégratif pour les enfants handicapés et fournit une assistance psychologique aux familles avec enfants ayant une déficience intellectuelle. Le centre organise des informations complètes et un soutien juridique pour les parents (jusqu'à l'examen des questions devant les tribunaux), visant à réaliser les droits des enfants handicapés à l'éducation et à la réadaptation.

Depuis 2005, les spécialistes du Centre ont participé à plusieurs reprises à essais protéger les droits des enfants à développer un programme de développement individuel et verser une compensation aux parents qui ont payé pour les mesures de réadaptation incluses dans le programme de développement individuel dans les organisations non gouvernementales. Ainsi, l'organisation a défendu à plusieurs reprises le droit des enfants handicapés à la réadaptation.

En protégeant les droits à l'éducation, le Centre a réussi à résoudre de nombreux problèmes à l'amiable. Après une longue correspondance avec les établissements d'enseignement et les autorités éducatives, les parents ont commencé à recevoir une compensation fixe correspondant au montant des frais par enfant dans un établissement d'enseignement en cas de choix d'une forme d'éducation familiale pour leur enfant ayant de graves troubles du développement. *(45)

La législation fiscale de la Fédération de Russie offre un certain nombre d'avantages aux organisations engagées dans des activités visant à protéger les droits des enfants en situation de vie difficile. La lettre du Département de la politique fiscale et tarifaire du ministère des Finances de la Fédération de Russie du 18 septembre 2009 N 03-05-04-02/72 indique qu'en vertu de l'article 3 de l'art. 381 et le paragraphe 5 de l'art. 395 Code fiscal de la Fédération de Russie (ci-après dénommé le Code des impôts de la Fédération de Russie) du paiement de l'impôt foncier des organisations et de l'impôt foncier sur Niveau fédéral libéré organisations suivantes personnes handicapées:

1) entièrement russe organismes publics les personnes handicapées (y compris celles créées en tant que syndicats d'organisations publiques de personnes handicapées), parmi lesquelles les personnes handicapées et leurs représentants légaux représentent au moins 80 pour cent - en ce qui concerne les propriétés et les terrains utilisés pour exercer leurs activités statutaires ;

2) les organisations dont le capital autorisé est entièrement constitué de contributions des organisations publiques panrusses spécifiées pour personnes handicapées, si le nombre moyen de personnes handicapées parmi leurs employés est d'au moins 50 pour cent et que leur part dans le fonds des salaires est d'au moins 25 pour cent , - en ce qui concerne les propriétés et les terrains utilisés pour la production et (ou) la vente de biens (à l'exception des produits soumis à accise, des matières premières minérales et autres minéraux, ainsi que d'autres biens selon la liste approuvée par le gouvernement de la Fédération de Russie en accord avec les organismes publics panrusse de personnes handicapées), travaux et services (à l'exception du courtage et autres services intermédiaires) ;

3) les institutions dont les seuls propriétaires de biens sont les organisations publiques panrusses spécifiées pour personnes handicapées - en ce qui concerne les propriétés et les terrains qu'elles utilisent à des fins éducatives, culturelles, médicales, sanitaires, physiques, sportives, scientifiques, d'information et autres objectifs de protection sociale et de réadaptation des personnes handicapées , ainsi que de fournir une assistance juridique et autre aux personnes handicapées, aux enfants handicapés et à leurs parents.

4. Lors de la réglementation des procédures judiciaires et de certaines procédures extrajudiciaires liées à la participation des enfants et à la protection de leurs droits et intérêts légitimes, il est obligatoire de prendre en compte l’opinion de l’enfant. Bien entendu, l'enfant doit atteindre un âge à partir duquel il est capable d'exprimer son opinion sous une forme compréhensible pour tout son entourage. En règle générale, l'opinion d'un enfant ayant atteint l'âge de 10 ans est prise en compte. sur toute question le concernant (article 57 du RF IC). elle doit également être prise en compte par l'autorité de tutelle et de curatelle.

La Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant contient une disposition sur le droit de l'enfant d'exprimer son opinion lors de la résolution de toute question affectant ses intérêts, incl. être entendu dans toute procédure judiciaire ou administrative affectant ses intérêts.

Selon la loi, l’opinion de l’enfant est prise en compte lorsque :

choix des parents établissement d'enseignement, formes de formation (clause 2 de l'article 63 du RF IC) ;

résolution par les parents des problèmes liés à éducation familiale les enfants, leur éducation (clause 2 de l'article 65 du RF IC) ;

résolution par le tribunal d'un litige concernant le lieu de résidence des enfants lorsque les parents vivent séparément (clause 3 de l'article 65 du RF IC) ;

examen de la demande des proches de l'enfant de lever les obstacles à la communication avec lui (clause 3 de l'article 67 du RF IC) ;

examen de la demande des parents pour le retour de leurs enfants (clause 1 de l'article 68 du RF IC) ;

refus d'une demande de restauration des droits parentaux (clause 4 de l'article 72 du RF IC) ;

refus de satisfaire la demande d'annulation de la restriction des droits parentaux dans procédure judiciaire(clause 2 de l'article 76 du RF IC) ;

examen des cas contestant les dossiers de paternité (article 9 de la résolution du plénum de la Cour suprême de la Fédération de Russie du 25 octobre 1996 n° 9 « Sur l'application par les tribunaux du Code de la famille de la Fédération de Russie lors de l'examen des cas de établir la paternité et percevoir la pension alimentaire »).

Prendre en compte l’opinion de l’enfant signifie que son opinion est obligatoire est entendu et pris en compte lors de la prise de décision. En règle générale, les parents décident de toutes les questions liées à l'éducation et à l'éducation des enfants en fonction de leurs accord mutuel en fonction des intérêts et en tenant compte des opinions des enfants.

Conformément à l'art. 157 du Code de procédure civile de la Fédération de Russie, le tribunal lors de l'examen des affaires, incl. concernant le sort des enfants, est tenu d'examiner directement les preuves de l'affaire, notamment :

écouter les explications des parties et des tiers, les dépositions des témoins, les conclusions de l'autorité de tutelle et de curatelle, les consultations et explications de spécialistes ;

examiner les preuves écrites ;

examiner les preuves matérielles ;

écouter des enregistrements audio et regarder des enregistrements vidéo.

Lorsqu'il décide avec quel parent l'enfant vivra après le divorce et à quelle fréquence il communiquera avec l'autre parent, le tribunal est tenu de prendre en compte l'opinion de l'enfant qui a atteint l'âge de 10 ans (clause 2 de l'article 24 du le circuit intégré RF). En cas de désaccord avec l’opinion de l’enfant, le tribunal est tenu de justifier les raisons pour lesquelles il a jugé nécessaire de ne pas suivre la volonté de l’enfant.

L'avis d'un enfant laissé sans protection parentale est pris en compte par l'autorité de tutelle et de tutelle en cas de nomination d'un tuteur ou d'un curateur, de son transfert dans une famille d'accueil, pour adoption, ou de cessation de tutelle, de tutelle et de transfert de l'enfant dans un foyer pour enfants. institution.

5. Si des procédures d'application de la loi sont menées à l'encontre d'un enfant, alors conditions obligatoires pour prendre des décisions finales ou entreprendre des actions concernant l'enfant, la priorité est d'assurer le bien-être personnel et social de l'enfant, en tenant compte de ses intérêts, de son âge et de son statut social.

Le concept de « prise en compte de l'intérêt supérieur de l'enfant » est contenu dans le principe 2 de la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, selon lequel l'enfant doit bénéficier, par la loi et d'autres moyens, d'une protection spéciale et de possibilités et de conditions favorables. des conditions qui lui permettraient de se développer physiquement, mentalement, moralement, spirituellement et socialement de manière saine et normale et dans des conditions de liberté et de dignité. En élaborant des lois à cette fin, l’intérêt supérieur de l’enfant doit être la considération primordiale. En outre, le principe 7 de la Déclaration consacre l'intérêt supérieur de l'enfant comme principe directeur pour les parents et les autres responsables de l'éducation et de l'apprentissage d'un enfant.

La Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant utilise le concept de « l'intérêt supérieur de l'enfant ». Selon cette Convention :

Les parents ou, le cas échéant, les tuteurs légaux sont les premiers responsables de l'éducation et du développement de l'enfant. L'intérêt supérieur de l'enfant est leur préoccupation première (article 18) ;

l'enfant qui est temporairement ou définitivement privé de son milieu familial ou qui, dans son propre intérêt, ne peut rester dans un tel milieu, a le droit de protection spéciale et l’assistance fournie par l’État (article 20).

Dans le droit national, incl. Dans l'article commenté, le concept d'« intérêt supérieur de l'enfant » a été transformé en deux concepts distincts plus spécifiques : « assurer la priorité du bien-être personnel et social de l'enfant » et « l'intérêt de l'enfant ».

DANS droit de la famille contient de nombreuses règles qui indiquent au tribunal, aux autorités de tutelle et de tutelle, à d'autres organismes et aux parties intéressées la nécessité de prendre en compte les intérêts de l'enfant lorsqu'ils décident des questions concernant son sort, par exemple :

1) dans l'intérêt de l'enfant lui-même et compte tenu de la priorité de son bien-être personnel et social, en cas de transfert d'un enfant en vue d'une adoption, le secret de l'adoption est protégé par la loi ;

2) dans l'intérêt de l'enfant, le tribunal peut s'écarter de la règle générale selon laquelle il est impossible pour les personnes dont le logement ne répond pas aux normes sanitaires et techniques de devenir parents adoptifs, tout en transférant l'enfant à une personne qui, sur la base de son qualités personnelles, convient au rôle de parent adoptif et est capable de s'occuper de l'enfant. La responsabilité d'établir le respect de l'intérêt de l'enfant incombe à l'autorité de tutelle et de tutelle, qui prépare une conclusion sur la validité de l'adoption et la soumet au tribunal (clause 2 de l'article 125 du RF IC) ;

3) afin de protéger les droits et les intérêts légitimes de l'enfant adopté, l'autorité de tutelle et de tutelle du lieu de résidence de l'enfant adopté exerce un contrôle sur ses conditions de vie et d'éducation. Des examens de contrôle sont effectués au cours des trois premières années et, si nécessaire, des examens périodiques peuvent être effectués jusqu'à ce que l'enfant atteigne l'âge de 18 ans ;

4) l'autorisation de changer le nom ou le prénom d'un enfant est donnée par les autorités de tutelle et de tutelle uniquement sur la base de l'intérêt de l'enfant (article 59 du RF IC) ;

5) le tribunal peut refuser la demande de reconnaissance mariage invalide, conclu avec une personne qui n'a pas atteint âge du mariage, si les intérêts du conjoint mineur l'exigent (article 29 du RF IC) ;

6) en raison de leur situation, les parents ont le droit d'exiger le retour de l'enfant de toute personne qui ne le garde pas sur la base de la loi ou sur la base d'une décision de justice. Lors de l'examen de ces demandes, le tribunal n'est pas lié par les droits des parents et peut refuser de satisfaire à leur demande s'il conclut que le transfert de l'enfant aux parents ne répond pas à l'intérêt de l'enfant (article 1 du Article 68 du RF IC).

6. La partie 4 de l'article commenté définit la protection des droits de l'enfant lors de la réglementation des procédures extrajudiciaires liées à la participation des enfants et (ou) de la protection de leurs droits et intérêts légitimes, ainsi que lors de la prise de décisions sur les sanctions pouvant être appliquées à mineurs ayant commis des infractions.

Le système de justice pour mineurs vise avant tout à assurer le bien-être du mineur et à garantir que toutes les mesures prises à l'encontre des délinquants mineurs soient toujours proportionnées à la personnalité du délinquant et aux circonstances de l'infraction.

C'est pourquoi décisions de justice concernant les mineurs ne devrait être délivré qu'après recherche complète tous les matériaux du boîtier, y compris. propriétés de la personnalité de l'enfant, son âge et son statut social, avec l'imposition de sanctions pouvant être appliquées aux mineurs, et non en conflit avec les principes et normes généralement acceptés du droit international, les normes prévues par les traités internationaux de la Fédération de Russie .

Ainsi, par exemple, dans l'art. 431 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie, le législateur prévoit pour les mineurs la possibilité de remplacer les poursuites pénales par le recours à des mesures éducatives obligatoires. Des mesures éducatives obligatoires peuvent être prescrites si, au cours de l'enquête préliminaire sur une affaire pénale pour un délit de gravité mineure ou moyenne, il est établi que la correction d'un accusé mineur peut être obtenue sans recourir à une sanction. Parallèlement, lorsqu'il prend une décision finale, le tribunal évalue le comportement de l'accusé au cours de l'enquête préliminaire (le respect de la mesure préventive choisie, sa comparution lors de la convocation aux autorités d'enquête préliminaire), ainsi que sa volonté de réparer les torts causés. pour le préjudice causé.

Généralement, les affaires pénales impliquant des mineurs aboutissent devant les tribunaux ordinaires. compétence générale. Toutefois, dans certaines régions, des tribunaux pour mineurs ont été créés à titre expérimental. Il est peut-être trop tôt pour juger des résultats de leurs travaux. Le principe fondamental de la justice pour mineurs est que les enfants ne peuvent pas être jugés comme des adultes. Il n'y a pas de barreaux dans les salles d'audience, le juge appelle les adolescents exclusivement par leur nom, en évitant l'adresse « prévenu », les étrangers ne sont pas admis dans la salle d'audience, tandis que l'accusé, l'avocat, le procureur et la victime sont assis à la même table pentagonale.* (46 ) Le plus souvent, les adolescents sont condamnés devant les tribunaux pour mineurs pour peines avec sursis, travaux correctionnels et éducation forcée dans une école spéciale fermée. En outre, les tribunaux effectuent souvent des représentations privées auprès de Pôle emploi, de la commission des mineurs et des services de sécurité sociale, c'est-à-dire les autorités qui peuvent aider l'enfant à résoudre davantage les difficultés qui l'ont poussé à commettre un crime.

En général, la justice pour mineurs entraîne une diminution de la croissance de la criminalité juvénile, incl. réduction de la récidive, car elle permet un examen plus attentif caractéristiques individuelles enfants.

Malgré les efforts déployés, le système judiciaire russe est largement imparfait et ne respecte pas les dispositions de l'Ensemble de règles minima des Nations Unies pour l'administration de la justice pour mineurs (les « Règles de Pékin »), approuvées par la résolution 40/33 de l'Assemblée générale des Nations Unies en novembre. 29, 1985. En particulier, 8.2. Ces règles indiquent qu'en principe aucune information ne devrait être publiée qui pourrait conduire à une indication sur l'identité d'un mineur délinquant. Toutefois, le Code pénal de la Fédération de Russie ne contient aucune restriction concernant la publication d'informations sur les mineurs et, au cours de l'enquête préliminaire, ces informations peuvent être librement divulguées à la discrétion de l'enquêteur ou du procureur.

Malheureusement, l'expérience positive n'est pas empruntée à la Russie pays de l'Ouest mettre en œuvre des programmes spéciaux pour soutenir la réconciliation entre un délinquant mineur et une victime, et organiser la surveillance publique d'un mineur libéré de peine.*(47)

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